突破六　情节(句段)作用题：整体看特点，局部重结尾
题型透视　小说情节是小说的基本构成要素之一。它是展示人物性格的重要手段，更是表现小说主题的有效途径。分析情节作用，不仅可以使考生深入理解故事，更有助于考生分析人物形象、理解小说的主旨。因此，情节作用题备受高考命题者的青睐，成为高考的重要题型。
考生虽然对该题型并不陌生，但是在答题过程中还常常出现对情节作用分析不够准确，仅用套话、空话等问题。考生应认真研读文本，养成整体看特点、局部重结尾的情节的阅读习惯，把握情节的内在关联，增强结合文本分析情节作用的意识。
阅读下面的文字，完成文后题目。
河上柳
废　名
陈老爹向来是最热闹没有的，逢着人便从盘古说到如今，然而这半年，老是蹲在柳树脚下，朝对面的青山望，仿佛船家探望天气一般。问他：“老爹，不舒服了吧？”他又连忙点头，笑着对你打招呼。这原因很容易明白，就是，衙门口的禁令，连木头戏①也在禁止之列了，陈老爹再没有法子赚钱买酒，而酒店里的赊欠，又一天一天地催。
清早起来，太阳仿佛是一盏红灯，射到桥这边一棵围抱不住的杨柳，同时惹得你看见的，是“东方朔②日暖”“柳下惠③风和”褪了色的红纸上的十个大字——这就是陈老爹住的茅棚。这红纸自然是一年一换了；而那字，当年亏了卖春联的王茂才特地替老爹选定——老爹得意极了，依例出四十文大钱且加成一条绳串，另外还同上“会贤馆”，席上茂才公满口的“古之贤人也”。
陈老爹也想到典卖他全副的彩衣和锣鼓，免得酒店的小家伙来找麻烦，然而天下终当有太平之日——老爹又哼哼地踱出茅棚了。
“真正反变！连木头戏——”
太阳正射屋顶，水上柳荫，随波荡漾。初夏天气，河清而浅，老爹直看到沙里去了，但看不出什么来，然而这才听见鸦鹊噪了，树枝倒映，一层层分外浓深。老爹用了平素的声调昂头唱：
“八十三岁遇——”
劲太大了，本是蹲着的，跌坐下去。那鸦鹊正笔直地瞥见，绿叶青天，阳光使得眉毛不住地起皱，渐渐的不能耐了，拱着腰，双手抱定膝头。
“三天没有酒，我要斫掉我的杨柳——”
说到这里，老爹又昂一昂头：
“不，你跟我活到九十九，箱子里我还有木头。”
接着是平常的夏午，除了潺潺水流，都消灭在老爹的一双闭眼中。
老爹的心里渐渐又滋长起杨柳来了，然而并非这屏着声息蓬蓬立在上面蔽荫老爹的杨柳——到现在有了许多许多的岁月。
漆黑的夜里，老爹背着锣鼓回来，一走一窜地唱：
“驼子妈妈不等我上床了，桥头上一柱灯笼，驼子妈妈给我照亮了。”
灯笼就挂在柳树上，是因为老爹有一回险些跌到桥底下去了，驼子妈妈就办了一支烛，忖着时分，点起来朝枝头上挂。
从此老爹更尽量地喝，驼子妈妈手植的杨柳，也不再只是受怨——这以前，一月两遭生意，缺欠不得，否则是黑老鸹清早不该叫，“不是你的杨柳，老鸹哪里会来呢？”
杨柳一年茂盛一年——那灯笼，老爹不是常说，可怜的妈妈最后还要嘱咐，带去而又记得点回吗？
清明时节，家家插柳，住在镇上的，傍晚都走来攀折，老爹坐在门槛：
“密叶就好，不伤那大——”
人散夜静，老爹自己也折一枝下来，明天早起，把桌子抹得干净，一枝劈成两份，挨着驼子妈妈的灵屋放。
老鸹自然是常有的，但生意十分顺遂，门锁却被人偷开了几次——不消说是归家晚了。最使得老爹伤心的，要算那回的大水。
梅雨连绵，河水快要平岸，老爹正在灶里烧柴，远远沙岸倒坍，不觉抬起头来，张耳细听，只听得吼吼的是水声，但又疑心耳朵在作怪；雨住的当儿，踏着木屐，沿茅棚周围四看——沙地被雨打得紧结，柳根凸出，甚是分明，一直盘到岸石的缝里去了。
“还是驼子妈妈想得——”
老爹伸一伸腰，环抱着臂，而眼睛，同天云低处的青山一样，浸在霭里了。
这晚比平常更难熟睡，愈到中夜，愈是清醒，清醒得害怕了！——村上警锣响——屋背后脚步声——
“陈老爹！赶快！快！”
地保敲门。
第二天，老爹住在祠堂。站土坡上望，一片汪洋，绿茸茸的好像一丛芦草，老爹知道是柳叶。
“我的——”
“老爹！——好睡呵？——今天呢？——老板骂我，说我是混玩一趟！”
下午，老爹从镇上引一个木匠回来。
霹雳一声，杨柳倒了，——老爹直望到天上去了，仿佛向来没有见过这样宽敞的晴空。而那褪了色的红纸，顿时也鲜明不少。
1925年4月(选自《百年百篇经典短篇小说》，有删改)
注　①木头戏，俗称木偶戏。②东方朔，西汉时期著名的文学家，但当时的皇帝始终把他当俳优看待，不以重用。③柳下惠，春秋时期鲁国人，《孟子》中说“柳下惠，圣之和者也”，所以他有“和圣”之称。
1．小说的叙述看似有些时空错位，但还是按照时间顺序来展开的。请简要梳理小说的情节发展过程。
答：________________________________________________________________________
答案　清早起身，陈老爹看到茅棚上的对联，十分得意。上午老爹在茅棚外散步，为是否砍柳树矛盾踌躇。午后，老爹蒙眬思睡，想起了和柳树有关的事情。下午，老爹找来木匠，砍倒了柳树。
2．河上柳(杨柳)是这篇小说的线索，请结合全文简要分析其作用。
答：________________________________________________________________________
答案　①河上柳(杨柳)，使文章浑然一体，结构完整严谨。由陈老爹坐在柳树下开始，中间是柳树的来龙去脉，还介绍了在柳树身上发生的故事，最后无可奈何地砍掉柳树摆脱困境。②丰富了人物形象。陈老爹的善良温和、生活窘迫、情感真挚都通过与杨柳的关系的介绍表现得十分具体。③突显主题。柳树象征着那个温暖古朴的世界，也表达了对正在消失的过去的深深伤悼之情。小说一层层地渲染出陈老爹不为人所知的孤独和悲哀，以柳树意象表达陈老爹对过去生活的留恋和伤悼。
3．小说第一段有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案　①点出柳树，与文题照应。②交代主人公的艺人身份。③交代主人公窘迫的生活状况。④为下文情节的展开做铺垫。

阅读下面的文字，完成文后题目。
雪猴子
陈　毓
小雪这天无雪，有霾。微信朋友圈里一片雾霾爆表声。
舞阳想起十年前接母亲从陕南老家到西安小住。汽车翻越秦岭，临近城市的时候，会有一条蓝灰分明的天际线，呈圆形笼罩在城市上空，让舞阳的母亲吃惊。她惊叹平原上的那片暗沉为锅盖，她说这城就像在锅盖下盖着。后来舞阳每次心情不好的时候，就想起头顶的天空，觉得自己是在锅盖底下。但这几年，再从秦岭山区进入城市的时候，被母亲形容为锅盖的那层灰和蓝没分界了。天气特别恶劣的时候，她向南开车穿越十几个隧道，才能把那片深不可测的灰色抛在身后。
今天就是这样的天气，雾霾天。高速路封了，航班不能正点起落，私家车限行一半，中小学校停课，但这些并没使眼前这场霾消散，朋友圈处处乌烟瘴气。
停课，小学三年级的喜洲简直要欢庆，他冲到眉头紧锁的舞阳跟前说，我想放炮。
但第二天喜洲就不欢乐了，“停课不停学”，比霾重的是桌上的作业，作业比平时多出几倍。他几乎一天都埋头在桌前，写作业，写作业。
第三天当然继续停课，周末嘛！喜洲呆呆的。舞阳心里不安，她顺着喜洲的目光看，看见黑沉沉的天空，对面脏脏的屋檐，灰蒙蒙的别人家的窗子一律紧闭，死寂寂的。舞阳有点难过，她小声地对喜洲说，作业可以稍后做，先过来和妈妈一起做个游戏好不好？
喜洲忽然说，扑鸽没来。三天了，扑鸽都没来。
舞阳喜欢在阳台空调板上放米放菜叶放馒头粒，所以有对扑鸽几乎每天都来。现在不见扑鸽的踪影，是因为霾的缘故吗？
喜洲站在窗前，自言自语，下雪后扑鸽就能回来了。
是的，雪一下就好了。舞阳说。
舞阳想把喜洲从窗边喊过来，她说喜洲过来我给你讲个故事。
这一说舞阳惊了一下，她有多久没给喜洲讲过故事了？
喜洲欢喜地走过来，舞阳就讲雪猴子的故事。
说有个镇子，镇子后面的山上有汪温泉，温泉附近的林子里住着一群猴子。冬天寒冷的时候，猴子就去温泉里待着。猴子待在温泉中，个个脸通红，它们红着脸，热腾腾地彼此嬉闹，捉虱子。猴子舍不得离开温泉，于是它们就会越来越热越来越热。热又使猴子们口渴，于是猴王率领众猴上到后山。猴王倒挂树枝，其余猴子一个牵着一个，倒挂半空，逮住一朵一朵浮在半空含着雪气的云朵，一朵一朵吃。
这样，那些含雪的云就不能飘到山下的小镇，小镇不下雪，镇上的人就不能看到雪花。
霾是不是因为不下雪才有？喜洲问。
要是能下雪就好了。今天节气是小雪，却没有一片雪，只有漫天霾。舞阳有气无力地回答。
喜洲又回到摊开的作业前，却很难集中注意力。他不安地扭动，回头喊舞阳，说头疼。舞阳走到喜洲跟前，摸摸喜洲的额头，不发烧，看看喜洲的眼睛，黑白分明，再看看窗外，觉得自己也头疼。舞阳走进厨房，榨一杯柚子汁给喜洲喝。
舞阳努力平定自己，她再不能把坏情绪带给喜洲。当初离婚的时候，舞阳得到喜洲的抚养权，就是因为喜洲的爸爸那暴烈的脾气让陪审团以为他会虐待孩子。
舞阳背对窗子跏趺而坐，调息稳定情绪，她想要画一幅画。离婚两年来，画画成为舞阳唯一的自修方法。
她在宣纸上画，笔尖落纸，一滴墨汁沁入纸中，她从那一滴墨生发，一路旖旎，一路葳蕤。不知不觉中，一尊尊菩萨像在舞阳的笔底浮现，最后舞阳在那片空隙处，在一尊菩萨的裙子边写下小小的一行字：等风来。
此时喜洲已做完数学作业，写完了一篇名为“桥”的作文。眼下他在画一幅画，画画从来都难不住他，今天他更有感觉，他的画就叫《雪猴子》。画面上，一群雪猴子被赶开，眼巴巴地望着温泉，温泉的两面各站着一个人，矮的分明是喜洲，另一个高大男人像是喜洲爸爸。温泉的上方，饱满的，饱含雪气的云一朵跟一朵，接踵向下面的镇子飘。
后来，舞阳和喜洲都看到了对方的画。他们嘻嘻哈哈，很快乐的样子，画画的乐趣使他们暂时忽略了窗外灰蒙蒙的天空。
这天夜里，在舞阳和喜洲的睡梦中，一场大雪纷纷扬扬地落下来了。        
(有删改)
4．小说中设置了雪猴子的故事和喜洲画《雪猴子》这两个情节，颇有艺术匠心，请谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案　①雪猴子的故事以艺术的方式揭示了雾霾的成因。雪猴子象征贪婪的人类，正是人类无休止地追求物质享受，无节制地向大自然索取，才破坏了自然的平衡。②喜洲画《雪猴子》，表达了他通过自己的努力消除雾霾的朴素愿望。(或“画中出现喜洲爸爸，说明喜洲渴望得到父爱”)③雪猴子的故事为喜洲画《雪猴子》做了铺垫。④丰富了小说情节，增加了小说的趣味性和可读性。
5．小说以舞阳母子的梦结尾，这样安排有什么好处？请结合作品进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①梦中雪落，象征对降雪的渴望。雪能驱走雾霾，引来扑鸽，让人们恢复正常的生活节奏，所以母子俩衷心地期盼雪的降临。②梦中雪落，表明内心获得安宁。单亲生活的阴霾中，母子俩沟通心灵，作画自修，战胜了焦躁不安，获得了内心的平静。③梦中雪落与小说开头“小雪这天无雪”首尾呼应，结构圆合。④梦中雪落(雪景)，营造出宁静祥和的氛围，与前文雾霾笼罩下的暗沉、压抑形成对比，给生活增加了一抹亮色。

一、阅读之道
虽然情节作用题多以重要段落为考查切入点，但是重要段落也不是孤立的，它是文章的有机组成部分。因此，要想对情节作用进行多角度地分析，需要定点细读与整体阅读相结合。
1．定点细读
所谓定点细读，就是对题目中要求分析的情节语段进行逐字逐句的阅读。定点细读，需要完成以下三个任务：
(1)把握情节的内容。通过定点细读，首先，把握情节描写了什么人物，叙述了什么事件。然后，对于人物，考生需要进一步分析展示了人物的什么性格，刻画了人物的什么心理，塑造了人物的什么形象；对于事件，考生需要思考交代了什么社会环境，推动了什么情节发展，揭示了什么主题，对读者感受有何作用等。
(2)抓住位置的特点。首先，找出情节在文章的开头、中间还是结尾。然后，根据具体位置，判定情节的类型，如果情节在开头，需要辨析是写景式开头，还是悬念式开头；如果在结尾，需要辨析是出人意料式结尾，还是戛然而止式结尾，或者其他的结尾类型。最后，根据情节的类型，针对性地回答其作用。
(3)注重情节间的关联。小说中的各个情节虽然相对独立，但是彼此之间有着密切的关联。结合上下文，分析某一情节与其他情节间的关联，是把握情节作用的一个重要的途径。例如该情节与其他情节是否有对比、照应、伏笔等关联。
2．整体阅读
情节作用不仅关乎情节自身，还与环境、人物、主题等有着紧密的联系。因此，考生只有从整体上阅读文章，才能将情节的作用分析得全面、具体。
对于情节而言，所谓整体阅读，就是通过阅读全文，把握情节的内容、梳理情节的来龙去脉、分析情节安排特点的一种阅读方法。具体而言，整体阅读需要完成以下四个任务：
(1)了解故事情节的基本要素。通过整体阅读，了解故事发生的时间、地点以及什么人、什么中心事件。
(2)划分层次，梳理概括情节内容。这是整体阅读的核心工作。梳理概括情节内容有三种方式：
①按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结局。
②按空间变化抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化，情节就变化。
③寻找行文线索进行概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等，依据线索进行概括。
(3)抓住文章线索。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。抓住文章的线索是把握小说故事发展的关键。整体阅读时，应注意分析线索是什么，有何特点。比如线索是某人、某物、某种情感、某个事件还是时间、空间。如果是双线结构，明线是什么，暗线是什么。
(4)把握文章情节安排的特点。情节的安排是为刻画人物和表现主题服务的。准确把握情节安排的特点，不但可以体会作者构思的精巧，而且有助于把握情节的作用。整体阅读时，应思考小说情节安排有什么特点。例如一波三折、悬念法、误会法、突转法、对比法等。
二、答题之术
1．五种角度，综合思考
(1)从情节与其他情节的关系角度考虑。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头(引起下文、为下文做铺垫、设置悬念)，中间(推动情节的发展)，结尾(呼应上文)等。
(2)从情节与人物形象的关系角度考虑。也就是情节本身对人物塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
(3)从情节与小说环境的关系角度考虑。常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
(4)从情节与小说主题的关系角度考虑。一般来说是点题，突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
(5)从情节与读者感受的关系角度考虑。就是站在读者的位置考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
2．重点掌握结尾情节作用
小说的结尾，往往是文章的点睛之笔。把握好小说的结尾，是深刻理解小说主题的重要途径。
首先，结合小说结尾具体类型分析作用。结尾类型及其作用如下：
(1)出人意料式结尾。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
(2)戛然而止式结尾。这种结尾，从表现效果上看，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
(3)补叙式结尾。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
(4)卒章显志式结尾。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
(5)令人感伤的悲剧结尾。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
(6)令人欢喜的大团圆结尾。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出人性的美好。
(7)以景结情式结尾。这种结尾，从表现主题上看，含蓄凝练，含意丰富；从表达情感上看，容易渲染氛围，加强打动读者的情感力量；从读者上看，容易引起共鸣，留下思索、想象的广阔空间。
其次，抓住具体内容全面思考其作用。思考的角度不外乎情节、环境、人物、主题及读者角度，但必须从内容出发，作针对性的思考。
答题关键词：情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用＋读者效果

答所有的情节题都要避免使用空话、套话，如为下文情节做铺垫，必须答出具体的情节内容。根据文体特征，坚持以“文”解题的原则。尤其是结合文章的具体内容，进行针对性的答题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
冷暖岛事
王福日
时至三月，天气乍暖还寒。
这天阳光很好。
老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路，一呲一滑地赶向山坡下已废弃的打谷场。
他的许多老伙计已经等在那里——六冠叔、张大炮、凤举……他们散落的这个小岛上，能聚起来的老人也就是这十几个了。
只要天气好，这十几个人都要聚在一起，在打谷场上拢一堆火，吊起大茶壶，一群老人摆桌放凳，边喝茶边打牌，时间就在“丝丝啦啦”的水沸声中悄然过去了。
但这天的气氛有些压抑，昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，快到中午了还没有来。
“我们去看看吧！”老顺财说。
众人互相搀扶着往有田叔家去，没走出几步，就听见了噼里啪啦的鞭炮声。老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义——一是喜，一是丧。若有喜事，早该筹划了，大家应该有耳闻，若不是，那只能是……
老顺财脚下一踉跄，“有田叔！”几位老人面色骤然紧张，脚步也快了起来。
快到有田叔家的时候，一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵，空气中飘荡着浓重的火药味道，老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。
一转弯，就是有田叔家的大门了。门开着，有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭，旁边站着他气鼓鼓的父亲。
“亮子，出啥事儿了？”
“顺财叔，你们来啦！这孩子，过年剩了一挂鞭炮，被他偷出来放了，这不年不节的，您说该不该打？”
“哎呀，这算个啥啊？城里过年不是不让放鞭嘛！对了，你们啥时候回来的？”
“昨天回来的！”
“你爹他……”
“在屋里躺着呢！”
“他身体好受些没？”
“啊？我爹病了吗？他没说啊？！”
“他……”
老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事，就看见有田叔挑开门帘走了出来，红光满面的，哪有半点病态？
“好你个有田叔！”老顺财忽然想通了，“谎称生病原来是为了回家等儿子啊！”
“我不是怕你们嫉妒吗？！”有田叔笑着赔礼，“你们的儿子过年不是都没回来吗？”
“你个老东西，我们还以为你……”
“哈哈，儿孙都在身边，我就是去了，也没啥遗憾啦！”有田叔开着玩笑。
“你！……”老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。
只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖得让他想哭。
(选自《小小说选刊》，有删改)
1．小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①照应了小说标题和开头两段内容，使作品结构严谨。②表现了老顺财内心的伤感。③含蓄地揭示了作品的主题，即空巢老人问题，卒章显志。
2．这篇小说是运用什么艺术手法来安排主要故事情节的？这样写有什么艺术效果？请结合作品进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①这篇小说主要是运用误会法来安排主要故事情节的。有田叔谎称身体不舒服，提前回家，第二天又不来聚会，老顺财他们误认为有田叔有病，听到鞭炮声和孩子的哭声，便误认为有田叔病亡。到了有田叔家，事情才真相大白。②这样写使故事情节的发展波澜迭起，曲折有致，引人入胜，增强了作品的艺术感染力。
阅读下面的文字，完成文后题目。
奎　爹
孙艳梅
奎爹穿着新褂子叼着烟锅子慢悠悠迈进露天会场，俊俏的识字班跑过来，披绫戴花，把奎爹的老脸映衬得像天边彩霞。接着，一个两人抬小轿子也铺红挂绿放在了奎爹脚前。看热闹的一帮老娘们儿牙尖嘴利地飞来一句：“新郎官也没忒风光啊。”惹来一阵哄笑。
奎爹自不理会老娘们儿的埋汰，只管疑惑地瞅那俩抬轿的光脊梁小伙儿。
俩小伙一唱一和：“大叔，大英雄，打仗时您抬战士，今个我们也抬您一回。”
奎爹“吧嗒吧嗒”抽烟，眨巴着小眼说：“中，中，难得你俩有这份心，不坐也不合适。”他把烟锅子放在鞋底敲打完之后，别在腰里，手一抄就坐进轿子。俩青年手心吐唾沫，喊声“起”，谁料连喊三声，脸憋得通红，竟没起来。他们哪知道奎爹年轻时，练过武把式，此时暗使着“千斤坠”呢。
奎爹稳如泰山，大腿跷二腿上，笑眯眯地说：“使劲啊，不使劲咋行？”
整个会场一片欢乐的海洋。
正热闹着，有一人把其中一个小伙扒拉到旁边，说：“我来试试。”
奎爹抬头一看，赶紧从轿子蹦出：“刘县长，您抬我，我可不敢。”
刘县长把他重新摁回轿子里：“你是有功之人，我抬你，应该。”
奎爹自然不再使“千斤坠”，但见刘县长蹲下来，一躬腰，也喊声“起”，奎爹就高高过了肩膀。看热闹的目瞪口呆，老娘们儿也哑炮了，只有几个人来疯的孩子跟在后面拍巴掌：“稀罕稀罕真稀罕，县长抬轿头回见，早先咱们抬县长，今天县长抬着咱。”
嘿哟嘿哟，奎爹坐在轿子里，恍若看见自己抬着被炮弹炸伤的战士，在长满荆棘的小径上，一步一步地往山下移动。嘿嘞嘿哟，他为了抢救伤员，三天两夜没睡觉，终于知道为什么驴能站着睡觉了。嘿哟嘿哟，奎爹一天没饭吃，喝了九锅白开水充饥……孟良崮战役的胜利，是战士们用鲜血换来的，想到这里，奎爹湿润了眼。
表彰大会开到天黑，奎爹喝了二两似的，满脸红光地回家，进门，就看见他的宝贝担架，正被大儿子大奎摆弄着。他从前线回来，让老伴清洗担架，洗了三回，还是一盆血水，这几天就放晾衣绳上晒着，这小子捣鼓担架干啥？
大奎一个立正：“报告队长，我要报名参加担架队，请您批准。”
“眼红了是不？”奎爹说，“担架队小豆芽，长天上也还是小菜，更荣光的是战斗英雄，我已替你报名参军，明天就开拔。”
老伴在旁听了，急慌慌说：“真报了？打仗会死人的，咱老了还指望大奎呢。”
“都怕流血牺牲，谁来支援前线？”奎爹不理会老伴在旁“呸呸”连吐唾沫，“不是还有二奎。”
二奎说：“我也要当战斗英雄。”
“还没门槛高，志气倒不小。好，等你长到门楼子高，爹也给你报名参军，”奎爹摸摸二奎的头，“你先进学堂念书。”
轰隆隆炮火连天三个月。那天二奎放学回家，家里笼罩着悲伤的气氛，爹看着一张纸片发呆，二奎拿过去念：烈士证。娘“哇”地一声哭起来。
晚上，二奎围着院子的槐树转圈，咬牙切齿地念念有词：左三圈，右三圈，来年长高成大汉，长成大汉，为哥报仇。
二奎终于长得有门楼子高了，老师却告诉他，全国解放了。
一天，二奎远远看见一辆军绿的吉普车停在他家门口，爹正送刘县长出来，同时出来的，还有两个穿军装的男人。刘县长说着什么，爹含着眼泪一个劲点头。
又过几天，军绿吉普又停在奎爹家门口。二奎扭扭捏捏不肯上车，眼巴巴地瞅着奎爹喊：“爹。”
奎爹摆摆手说：“走吧走吧，北京的那个才是你亲爹。”
其中一个军人把一包东西交给奎爹，“啪”地行了一个军礼：“首长说，务必请您收下。”
奎爹急眼，红头酱脸推搡：“我可不是为了钱。”
车子顺着弯弯曲曲的山路，缓缓地向山下驶去，二奎请军人打开车门，“扑通”一声跪倒，撕心裂肺地大喊：“爹——”
雄壮的沂蒙山像沉默的爹，含笑地望着他。                              
(有删改)
3．第一段的场面描写有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①营造出欢乐、喜庆的氛围。②烘托奎爹愉悦的心情。③制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
4．奎爹解放后把收养的义子送还给首长，这一情节设置有怎样的艺术效果？请结合全文进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①既出人意料，又在情理之中，使情节陡生波澜，又与前文的伏笔相照应。②进一步突出了奎爹的朴实善良、情深义重，增强了英雄人物的悲剧色彩，产生了震撼人心的力量。③讴歌了沂蒙人民为全国解放做出的奉献和牺牲，丰富了小说的内涵，深化了主题。④给小说留下了较多的空白，丰富了读者想象回味的空间。
  
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突破六　情节(句段)作用题：整体看特点，局部重结尾
题型透视　小说情节是小说的基本构成要素之一。它是展示人物性格的重要手段，更是表现小说主题的有效途径。分析情节作用，不仅可以使考生深入理解故事，更有助于考生分析人物形象、理解小说的主旨。因此，情节作用题备受高考命题者的青睐，成为高考的重要题型。
考生虽然对该题型并不陌生，但是在答题过程中还常常出现对情节作用分析不够准确，仅用套话、空话等问题。考生应认真研读文本，养成整体看特点、局部重结尾的情节的阅读习惯，把握情节的内在关联，增强结合文本分析情节作用的意识。
阅读下面的文字，完成文后题目。
河上柳
废　名
陈老爹向来是最热闹没有的，逢着人便从盘古说到如今，然而这半年，老是蹲在柳树脚下，朝对面的青山望，仿佛船家探望天气一般。问他：“老爹，不舒服了吧？”他又连忙点头，笑着对你打招呼。这原因很容易明白，就是，衙门口的禁令，连木头戏①也在禁止之列了，陈老爹再没有法子赚钱买酒，而酒店里的赊欠，又一天一天地催。
清早起来，太阳仿佛是一盏红灯，射到桥这边一棵围抱不住的杨柳，同时惹得你看见的，是“东方朔②日暖”“柳下惠③风和”褪了色的红纸上的十个大字——这就是陈老爹住的茅棚。这红纸自然是一年一换了；而那字，当年亏了卖春联的王茂才特地替老爹选定——老爹得意极了，依例出四十文大钱且加成一条绳串，另外还同上“会贤馆”，席上茂才公满口的“古之贤人也”。
陈老爹也想到典卖他全副的彩衣和锣鼓，免得酒店的小家伙来找麻烦，然而天下终当有太平之日——老爹又哼哼地踱出茅棚了。
“真正反变！连木头戏——”
太阳正射屋顶，水上柳荫，随波荡漾。初夏天气，河清而浅，老爹直看到沙里去了，但看不出什么来，然而这才听见鸦鹊噪了，树枝倒映，一层层分外浓深。老爹用了平素的声调昂头唱：
“八十三岁遇——”
劲太大了，本是蹲着的，跌坐下去。那鸦鹊正笔直地瞥见，绿叶青天，阳光使得眉毛不住地起皱，渐渐的不能耐了，拱着腰，双手抱定膝头。
“三天没有酒，我要斫掉我的杨柳——”
说到这里，老爹又昂一昂头：
“不，你跟我活到九十九，箱子里我还有木头。”
接着是平常的夏午，除了潺潺水流，都消灭在老爹的一双闭眼中。
老爹的心里渐渐又滋长起杨柳来了，然而并非这屏着声息蓬蓬立在上面蔽荫老爹的杨柳——到现在有了许多许多的岁月。
漆黑的夜里，老爹背着锣鼓回来，一走一窜地唱：
“驼子妈妈不等我上床了，桥头上一柱灯笼，驼子妈妈给我照亮了。”
灯笼就挂在柳树上，是因为老爹有一回险些跌到桥底下去了，驼子妈妈就办了一支烛，忖着时分，点起来朝枝头上挂。
从此老爹更尽量地喝，驼子妈妈手植的杨柳，也不再只是受怨——这以前，一月两遭生意，缺欠不得，否则是黑老鸹清早不该叫，“不是你的杨柳，老鸹哪里会来呢？”
杨柳一年茂盛一年——那灯笼，老爹不是常说，可怜的妈妈最后还要嘱咐，带去而又记得点回吗？
清明时节，家家插柳，住在镇上的，傍晚都走来攀折，老爹坐在门槛：
“密叶就好，不伤那大——”
人散夜静，老爹自己也折一枝下来，明天早起，把桌子抹得干净，一枝劈成两份，挨着驼子妈妈的灵屋放。
老鸹自然是常有的，但生意十分顺遂，门锁却被人偷开了几次——不消说是归家晚了。最使得老爹伤心的，要算那回的大水。
梅雨连绵，河水快要平岸，老爹正在灶里烧柴，远远沙岸倒坍，不觉抬起头来，张耳细听，只听得吼吼的是水声，但又疑心耳朵在作怪；雨住的当儿，踏着木屐，沿茅棚周围四看——沙地被雨打得紧结，柳根凸出，甚是分明，一直盘到岸石的缝里去了。
“还是驼子妈妈想得——”
老爹伸一伸腰，环抱着臂，而眼睛，同天云低处的青山一样，浸在霭里了。
这晚比平常更难熟睡，愈到中夜，愈是清醒，清醒得害怕了！——村上警锣响——屋背后脚步声——
“陈老爹！赶快！快！”
地保敲门。
第二天，老爹住在祠堂。站土坡上望，一片汪洋，绿茸茸的好像一丛芦草，老爹知道是柳叶。
“我的——”
“老爹！——好睡呵？——今天呢？——老板骂我，说我是混玩一趟！”
下午，老爹从镇上引一个木匠回来。
霹雳一声，杨柳倒了，——老爹直望到天上去了，仿佛向来没有见过这样宽敞的晴空。而那褪了色的红纸，顿时也鲜明不少。
1925年4月(选自《百年百篇经典短篇小说》，有删改)
注　①木头戏，俗称木偶戏。②东方朔，西汉时期著名的文学家，但当时的皇帝始终把他当俳优看待，不以重用。③柳下惠，春秋时期鲁国人，《孟子》中说“柳下惠，圣之和者也”，所以他有“和圣”之称。
1．小说的叙述看似有些时空错位，但还是按照时间顺序来展开的。请简要梳理小说的情节发展过程。
答：________________________________________________________________________
答案　清早起身，陈老爹看到茅棚上的对联，十分得意。上午老爹在茅棚外散步，为是否砍柳树矛盾踌躇。午后，老爹蒙眬思睡，想起了和柳树有关的事情。下午，老爹找来木匠，砍倒了柳树。
2．河上柳(杨柳)是这篇小说的线索，请结合全文简要分析其作用。
答：________________________________________________________________________
答案　①河上柳(杨柳)，使文章浑然一体，结构完整严谨。由陈老爹坐在柳树下开始，中间是柳树的来龙去脉，还介绍了在柳树身上发生的故事，最后无可奈何地砍掉柳树摆脱困境。②丰富了人物形象。陈老爹的善良温和、生活窘迫、情感真挚都通过与杨柳的关系的介绍表现得十分具体。③突显主题。柳树象征着那个温暖古朴的世界，也表达了对正在消失的过去的深深伤悼之情。小说一层层地渲染出陈老爹不为人所知的孤独和悲哀，以柳树意象表达陈老爹对过去生活的留恋和伤悼。
3．小说第一段有什么作用？
答：________________________________________________________________________
答案　①点出柳树，与文题照应。②交代主人公的艺人身份。③交代主人公窘迫的生活状况。④为下文情节的展开做铺垫。

阅读下面的文字，完成文后题目。
雪猴子
陈　毓
小雪这天无雪，有霾。微信朋友圈里一片雾霾爆表声。
舞阳想起十年前接母亲从陕南老家到西安小住。汽车翻越秦岭，临近城市的时候，会有一条蓝灰分明的天际线，呈圆形笼罩在城市上空，让舞阳的母亲吃惊。她惊叹平原上的那片暗沉为锅盖，她说这城就像在锅盖下盖着。后来舞阳每次心情不好的时候，就想起头顶的天空，觉得自己是在锅盖底下。但这几年，再从秦岭山区进入城市的时候，被母亲形容为锅盖的那层灰和蓝没分界了。天气特别恶劣的时候，她向南开车穿越十几个隧道，才能把那片深不可测的灰色抛在身后。
今天就是这样的天气，雾霾天。高速路封了，航班不能正点起落，私家车限行一半，中小学校停课，但这些并没使眼前这场霾消散，朋友圈处处乌烟瘴气。
停课，小学三年级的喜洲简直要欢庆，他冲到眉头紧锁的舞阳跟前说，我想放炮。
但第二天喜洲就不欢乐了，“停课不停学”，比霾重的是桌上的作业，作业比平时多出几倍。他几乎一天都埋头在桌前，写作业，写作业。
第三天当然继续停课，周末嘛！喜洲呆呆的。舞阳心里不安，她顺着喜洲的目光看，看见黑沉沉的天空，对面脏脏的屋檐，灰蒙蒙的别人家的窗子一律紧闭，死寂寂的。舞阳有点难过，她小声地对喜洲说，作业可以稍后做，先过来和妈妈一起做个游戏好不好？
喜洲忽然说，扑鸽没来。三天了，扑鸽都没来。
舞阳喜欢在阳台空调板上放米放菜叶放馒头粒，所以有对扑鸽几乎每天都来。现在不见扑鸽的踪影，是因为霾的缘故吗？
喜洲站在窗前，自言自语，下雪后扑鸽就能回来了。
是的，雪一下就好了。舞阳说。
舞阳想把喜洲从窗边喊过来，她说喜洲过来我给你讲个故事。
这一说舞阳惊了一下，她有多久没给喜洲讲过故事了？
喜洲欢喜地走过来，舞阳就讲雪猴子的故事。
说有个镇子，镇子后面的山上有汪温泉，温泉附近的林子里住着一群猴子。冬天寒冷的时候，猴子就去温泉里待着。猴子待在温泉中，个个脸通红，它们红着脸，热腾腾地彼此嬉闹，捉虱子。猴子舍不得离开温泉，于是它们就会越来越热越来越热。热又使猴子们口渴，于是猴王率领众猴上到后山。猴王倒挂树枝，其余猴子一个牵着一个，倒挂半空，逮住一朵一朵浮在半空含着雪气的云朵，一朵一朵吃。
这样，那些含雪的云就不能飘到山下的小镇，小镇不下雪，镇上的人就不能看到雪花。
霾是不是因为不下雪才有？喜洲问。
要是能下雪就好了。今天节气是小雪，却没有一片雪，只有漫天霾。舞阳有气无力地回答。
喜洲又回到摊开的作业前，却很难集中注意力。他不安地扭动，回头喊舞阳，说头疼。舞阳走到喜洲跟前，摸摸喜洲的额头，不发烧，看看喜洲的眼睛，黑白分明，再看看窗外，觉得自己也头疼。舞阳走进厨房，榨一杯柚子汁给喜洲喝。
舞阳努力平定自己，她再不能把坏情绪带给喜洲。当初离婚的时候，舞阳得到喜洲的抚养权，就是因为喜洲的爸爸那暴烈的脾气让陪审团以为他会虐待孩子。
舞阳背对窗子跏趺而坐，调息稳定情绪，她想要画一幅画。离婚两年来，画画成为舞阳唯一的自修方法。
她在宣纸上画，笔尖落纸，一滴墨汁沁入纸中，她从那一滴墨生发，一路旖旎，一路葳蕤。不知不觉中，一尊尊菩萨像在舞阳的笔底浮现，最后舞阳在那片空隙处，在一尊菩萨的裙子边写下小小的一行字：等风来。
此时喜洲已做完数学作业，写完了一篇名为“桥”的作文。眼下他在画一幅画，画画从来都难不住他，今天他更有感觉，他的画就叫《雪猴子》。画面上，一群雪猴子被赶开，眼巴巴地望着温泉，温泉的两面各站着一个人，矮的分明是喜洲，另一个高大男人像是喜洲爸爸。温泉的上方，饱满的，饱含雪气的云一朵跟一朵，接踵向下面的镇子飘。
后来，舞阳和喜洲都看到了对方的画。他们嘻嘻哈哈，很快乐的样子，画画的乐趣使他们暂时忽略了窗外灰蒙蒙的天空。
这天夜里，在舞阳和喜洲的睡梦中，一场大雪纷纷扬扬地落下来了。        
(有删改)
4．小说中设置了雪猴子的故事和喜洲画《雪猴子》这两个情节，颇有艺术匠心，请谈谈你的理解。
答：________________________________________________________________________
答案　①雪猴子的故事以艺术的方式揭示了雾霾的成因。雪猴子象征贪婪的人类，正是人类无休止地追求物质享受，无节制地向大自然索取，才破坏了自然的平衡。②喜洲画《雪猴子》，表达了他通过自己的努力消除雾霾的朴素愿望。(或“画中出现喜洲爸爸，说明喜洲渴望得到父爱”)③雪猴子的故事为喜洲画《雪猴子》做了铺垫。④丰富了小说情节，增加了小说的趣味性和可读性。
5．小说以舞阳母子的梦结尾，这样安排有什么好处？请结合作品进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①梦中雪落，象征对降雪的渴望。雪能驱走雾霾，引来扑鸽，让人们恢复正常的生活节奏，所以母子俩衷心地期盼雪的降临。②梦中雪落，表明内心获得安宁。单亲生活的阴霾中，母子俩沟通心灵，作画自修，战胜了焦躁不安，获得了内心的平静。③梦中雪落与小说开头“小雪这天无雪”首尾呼应，结构圆合。④梦中雪落(雪景)，营造出宁静祥和的氛围，与前文雾霾笼罩下的暗沉、压抑形成对比，给生活增加了一抹亮色。

一、阅读之道
虽然情节作用题多以重要段落为考查切入点，但是重要段落也不是孤立的，它是文章的有机组成部分。因此，要想对情节作用进行多角度地分析，需要定点细读与整体阅读相结合。
1．定点细读
所谓定点细读，就是对题目中要求分析的情节语段进行逐字逐句的阅读。定点细读，需要完成以下三个任务：
(1)把握情节的内容。通过定点细读，首先，把握情节描写了什么人物，叙述了什么事件。然后，对于人物，考生需要进一步分析展示了人物的什么性格，刻画了人物的什么心理，塑造了人物的什么形象；对于事件，考生需要思考交代了什么社会环境，推动了什么情节发展，揭示了什么主题，对读者感受有何作用等。
(2)抓住位置的特点。首先，找出情节在文章的开头、中间还是结尾。然后，根据具体位置，判定情节的类型，如果情节在开头，需要辨析是写景式开头，还是悬念式开头；如果在结尾，需要辨析是出人意料式结尾，还是戛然而止式结尾，或者其他的结尾类型。最后，根据情节的类型，针对性地回答其作用。
(3)注重情节间的关联。小说中的各个情节虽然相对独立，但是彼此之间有着密切的关联。结合上下文，分析某一情节与其他情节间的关联，是把握情节作用的一个重要的途径。例如该情节与其他情节是否有对比、照应、伏笔等关联。
2．整体阅读
情节作用不仅关乎情节自身，还与环境、人物、主题等有着紧密的联系。因此，考生只有从整体上阅读文章，才能将情节的作用分析得全面、具体。
对于情节而言，所谓整体阅读，就是通过阅读全文，把握情节的内容、梳理情节的来龙去脉、分析情节安排特点的一种阅读方法。具体而言，整体阅读需要完成以下四个任务：
(1)了解故事情节的基本要素。通过整体阅读，了解故事发生的时间、地点以及什么人、什么中心事件。
(2)划分层次，梳理概括情节内容。这是整体阅读的核心工作。梳理概括情节内容有三种方式：
①按时间顺序理层次概括：开端、发展、高潮、结局。
②按空间变化抓场面概括：一个场面(地点)就是一个情节，场面变化，情节就变化。
③寻找行文线索进行概括：可以寻找事物线、情感线、对比线等，依据线索进行概括。
(3)抓住文章线索。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络。抓住文章的线索是把握小说故事发展的关键。整体阅读时，应注意分析线索是什么，有何特点。比如线索是某人、某物、某种情感、某个事件还是时间、空间。如果是双线结构，明线是什么，暗线是什么。
(4)把握文章情节安排的特点。情节的安排是为刻画人物和表现主题服务的。准确把握情节安排的特点，不但可以体会作者构思的精巧，而且有助于把握情节的作用。整体阅读时，应思考小说情节安排有什么特点。例如一波三折、悬念法、误会法、突转法、对比法等。
二、答题之术
1．五种角度，综合思考
(1)从情节与其他情节的关系角度考虑。需要考虑这一情节在全文中的位置：开头(引起下文、为下文做铺垫、设置悬念)，中间(推动情节的发展)，结尾(呼应上文)等。
(2)从情节与人物形象的关系角度考虑。也就是情节本身对人物塑造的具体作用。常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等。
(3)从情节与小说环境的关系角度考虑。常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。
(4)从情节与小说主题的关系角度考虑。一般来说是点题，突出主题或揭示主旨。常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题等。
(5)从情节与读者感受的关系角度考虑。就是站在读者的位置考虑情节的作用。常用答题术语：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。
2．重点掌握结尾情节作用
小说的结尾，往往是文章的点睛之笔。把握好小说的结尾，是深刻理解小说主题的重要途径。
首先，结合小说结尾具体类型分析作用。结尾类型及其作用如下：
(1)出人意料式结尾。这种结尾，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。
(2)戛然而止式结尾。这种结尾，从表现效果上看，能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。
(3)补叙式结尾。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨。
(4)卒章显志式结尾。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
(5)令人感伤的悲剧结尾。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
(6)令人欢喜的大团圆结尾。这种结尾，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出人性的美好。
(7)以景结情式结尾。这种结尾，从表现主题上看，含蓄凝练，含意丰富；从表达情感上看，容易渲染氛围，加强打动读者的情感力量；从读者上看，容易引起共鸣，留下思索、想象的广阔空间。
其次，抓住具体内容全面思考其作用。思考的角度不外乎情节、环境、人物、主题及读者角度，但必须从内容出发，作针对性的思考。
答题关键词：情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用＋读者效果

答所有的情节题都要避免使用空话、套话，如为下文情节做铺垫，必须答出具体的情节内容。根据文体特征，坚持以“文”解题的原则。尤其是结合文章的具体内容，进行针对性的答题。
阅读下面的文字，完成文后题目。
冷暖岛事
王福日
时至三月，天气乍暖还寒。
这天阳光很好。
老顺财沿着山坡上满是雪水的泥泞小路，一呲一滑地赶向山坡下已废弃的打谷场。
他的许多老伙计已经等在那里——六冠叔、张大炮、凤举……他们散落的这个小岛上，能聚起来的老人也就是这十几个了。
只要天气好，这十几个人都要聚在一起，在打谷场上拢一堆火，吊起大茶壶，一群老人摆桌放凳，边喝茶边打牌，时间就在“丝丝啦啦”的水沸声中悄然过去了。
但这天的气氛有些压抑，昨天就说身体不舒服提早回家的有田叔，快到中午了还没有来。
“我们去看看吧！”老顺财说。
众人互相搀扶着往有田叔家去，没走出几步，就听见了噼里啪啦的鞭炮声。老顺财心里一紧，这不年不节的，鞭炮声在这个岛上只有两个意义——一是喜，一是丧。若有喜事，早该筹划了，大家应该有耳闻，若不是，那只能是……
老顺财脚下一踉跄，“有田叔！”几位老人面色骤然紧张，脚步也快了起来。
快到有田叔家的时候，一个孩子撕心裂肺的哭声隐约递进了老顺财的耳朵，空气中飘荡着浓重的火药味道，老顺财觉得一颗心就卡在嗓子口，他想喊，但与泥泞抗争的双腿已经耗尽了他的体力，他不得不张大嘴，用直窜进肺管的寒风把这股情绪压下去。
一转弯，就是有田叔家的大门了。门开着，有田叔的小孙子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭，旁边站着他气鼓鼓的父亲。
“亮子，出啥事儿了？”
“顺财叔，你们来啦！这孩子，过年剩了一挂鞭炮，被他偷出来放了，这不年不节的，您说该不该打？”
“哎呀，这算个啥啊？城里过年不是不让放鞭嘛！对了，你们啥时候回来的？”
“昨天回来的！”
“你爹他……”
“在屋里躺着呢！”
“他身体好受些没？”
“啊？我爹病了吗？他没说啊？！”
“他……”
老顺财刚想说有田叔昨天提早回家的事，就看见有田叔挑开门帘走了出来，红光满面的，哪有半点病态？
“好你个有田叔！”老顺财忽然想通了，“谎称生病原来是为了回家等儿子啊！”
“我不是怕你们嫉妒吗？！”有田叔笑着赔礼，“你们的儿子过年不是都没回来吗？”
“你个老东西，我们还以为你……”
“哈哈，儿孙都在身边，我就是去了，也没啥遗憾啦！”有田叔开着玩笑。
“你！……”老顺财忽然感觉周围暗淡下来，寒风冰冷刺骨。
只剩有田叔家院子里的阳光，有些刺目，温暖得让他想哭。
(选自《小小说选刊》，有删改)
1．小说最后两段内容有哪些作用？请结合全文简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①照应了小说标题和开头两段内容，使作品结构严谨。②表现了老顺财内心的伤感。③含蓄地揭示了作品的主题，即空巢老人问题，卒章显志。
2．这篇小说是运用什么艺术手法来安排主要故事情节的？这样写有什么艺术效果？请结合作品进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①这篇小说主要是运用误会法来安排主要故事情节的。有田叔谎称身体不舒服，提前回家，第二天又不来聚会，老顺财他们误认为有田叔有病，听到鞭炮声和孩子的哭声，便误认为有田叔病亡。到了有田叔家，事情才真相大白。②这样写使故事情节的发展波澜迭起，曲折有致，引人入胜，增强了作品的艺术感染力。
阅读下面的文字，完成文后题目。
奎　爹
孙艳梅
奎爹穿着新褂子叼着烟锅子慢悠悠迈进露天会场，俊俏的识字班跑过来，披绫戴花，把奎爹的老脸映衬得像天边彩霞。接着，一个两人抬小轿子也铺红挂绿放在了奎爹脚前。看热闹的一帮老娘们儿牙尖嘴利地飞来一句：“新郎官也没忒风光啊。”惹来一阵哄笑。
奎爹自不理会老娘们儿的埋汰，只管疑惑地瞅那俩抬轿的光脊梁小伙儿。
俩小伙一唱一和：“大叔，大英雄，打仗时您抬战士，今个我们也抬您一回。”
奎爹“吧嗒吧嗒”抽烟，眨巴着小眼说：“中，中，难得你俩有这份心，不坐也不合适。”他把烟锅子放在鞋底敲打完之后，别在腰里，手一抄就坐进轿子。俩青年手心吐唾沫，喊声“起”，谁料连喊三声，脸憋得通红，竟没起来。他们哪知道奎爹年轻时，练过武把式，此时暗使着“千斤坠”呢。
奎爹稳如泰山，大腿跷二腿上，笑眯眯地说：“使劲啊，不使劲咋行？”
整个会场一片欢乐的海洋。
正热闹着，有一人把其中一个小伙扒拉到旁边，说：“我来试试。”
奎爹抬头一看，赶紧从轿子蹦出：“刘县长，您抬我，我可不敢。”
刘县长把他重新摁回轿子里：“你是有功之人，我抬你，应该。”
奎爹自然不再使“千斤坠”，但见刘县长蹲下来，一躬腰，也喊声“起”，奎爹就高高过了肩膀。看热闹的目瞪口呆，老娘们儿也哑炮了，只有几个人来疯的孩子跟在后面拍巴掌：“稀罕稀罕真稀罕，县长抬轿头回见，早先咱们抬县长，今天县长抬着咱。”
嘿哟嘿哟，奎爹坐在轿子里，恍若看见自己抬着被炮弹炸伤的战士，在长满荆棘的小径上，一步一步地往山下移动。嘿嘞嘿哟，他为了抢救伤员，三天两夜没睡觉，终于知道为什么驴能站着睡觉了。嘿哟嘿哟，奎爹一天没饭吃，喝了九锅白开水充饥……孟良崮战役的胜利，是战士们用鲜血换来的，想到这里，奎爹湿润了眼。
表彰大会开到天黑，奎爹喝了二两似的，满脸红光地回家，进门，就看见他的宝贝担架，正被大儿子大奎摆弄着。他从前线回来，让老伴清洗担架，洗了三回，还是一盆血水，这几天就放晾衣绳上晒着，这小子捣鼓担架干啥？
大奎一个立正：“报告队长，我要报名参加担架队，请您批准。”
“眼红了是不？”奎爹说，“担架队小豆芽，长天上也还是小菜，更荣光的是战斗英雄，我已替你报名参军，明天就开拔。”
老伴在旁听了，急慌慌说：“真报了？打仗会死人的，咱老了还指望大奎呢。”
“都怕流血牺牲，谁来支援前线？”奎爹不理会老伴在旁“呸呸”连吐唾沫，“不是还有二奎。”
二奎说：“我也要当战斗英雄。”
“还没门槛高，志气倒不小。好，等你长到门楼子高，爹也给你报名参军，”奎爹摸摸二奎的头，“你先进学堂念书。”
轰隆隆炮火连天三个月。那天二奎放学回家，家里笼罩着悲伤的气氛，爹看着一张纸片发呆，二奎拿过去念：烈士证。娘“哇”地一声哭起来。
晚上，二奎围着院子的槐树转圈，咬牙切齿地念念有词：左三圈，右三圈，来年长高成大汉，长成大汉，为哥报仇。
二奎终于长得有门楼子高了，老师却告诉他，全国解放了。
一天，二奎远远看见一辆军绿的吉普车停在他家门口，爹正送刘县长出来，同时出来的，还有两个穿军装的男人。刘县长说着什么，爹含着眼泪一个劲点头。
又过几天，军绿吉普又停在奎爹家门口。二奎扭扭捏捏不肯上车，眼巴巴地瞅着奎爹喊：“爹。”
奎爹摆摆手说：“走吧走吧，北京的那个才是你亲爹。”
其中一个军人把一包东西交给奎爹，“啪”地行了一个军礼：“首长说，务必请您收下。”
奎爹急眼，红头酱脸推搡：“我可不是为了钱。”
车子顺着弯弯曲曲的山路，缓缓地向山下驶去，二奎请军人打开车门，“扑通”一声跪倒，撕心裂肺地大喊：“爹——”
雄壮的沂蒙山像沉默的爹，含笑地望着他。                              
(有删改)
3．第一段的场面描写有什么作用？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①营造出欢乐、喜庆的氛围。②烘托奎爹愉悦的心情。③制造悬念，激发读者的阅读兴趣。
4．奎爹解放后把收养的义子送还给首长，这一情节设置有怎样的艺术效果？请结合全文进行分析。
答：________________________________________________________________________
答案　①既出人意料，又在情理之中，使情节陡生波澜，又与前文的伏笔相照应。②进一步突出了奎爹的朴实善良、情深义重，增强了英雄人物的悲剧色彩，产生了震撼人心的力量。③讴歌了沂蒙人民为全国解放做出的奉献和牺牲，丰富了小说的内涵，深化了主题。④给小说留下了较多的空白，丰富了读者想象回味的空间。
  
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