枣庄八中 高二语文
        郭静
1.体会词中意象的抒情作用及“从对
  方着笔”的抒情方法；
2.感受词人登楼临远所抒发的羁旅思
  归之情；
3.培养诗歌兴趣和文学素养，掌握鉴
  赏诗歌的一般方法。
    柳永 (约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字
耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到
柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都一个人。
他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放
荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲
欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。此外也
有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游山玩水等。创
作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，
在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、
《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。诗仅存数首，有《
乐章集》。与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩
儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西
大汉，执铁板，唱“大江东去”。公为之绝倒。
贡   1、发展了慢词。《乐府余论》：“(柳词
献   )一时动听，散布四方，东坡、少游辈继
    起，慢词遂胜。”
    　2、多用赋体。吸收辞赋和骈文的   长处，
    极善铺叙，并在铺叙中渲染情感。　　　
    　3、雅俗并陈。　   俗者以口语入词，雅 者则
    可以熔铸前人诗句，气象宏大。
整体感知：听朗诵，体味意境
                          八声甘州
                       柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关
河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪
迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际
识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。
自由诵读，思考全词主要写什么内容。
结束语：中国古典文化源远流长，
希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，
1.描写了哪些意象？
从民族文化中汲取优良的养分不断七、板书设计：
•雨—潇潇           秋—清
充实我们的头脑，沉淀我们的知识。• 八声甘州
霜风—凄惨      关河—冷落
• 柳永
（日）照—残    红翠—衰减
• 上片：残秋雨景图 凄清
物华—休     长江水—无语
• 下片：思乡怀人情 愁思
• 艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托。
上片：——状写登高所见之景（层层铺叙）
  
1．开头两句，以“对”字领起，总写暮秋傍晚雨景。
  
     “对”字，写出登临纵目、望尽天涯的境界
     “洗”字，描摹出秋天雨后天空清朗的状态
      
2．接三句以“渐”字领起，具体写雨后暮景。
     霜风凄冷：使游子觉得寒风渐冷渐急
     关河冷落，残照当楼：所见之景一片凄凉
   （这时让我们感到整个江天、关河、冷雨、霜风都集
   于“当楼”，从而感受到诗人难以形容的羁旅愁思）
2.自由朗读上片，描绘了一幅怎样的画
  面？说说这些意象组合成怎样意境？
        一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的
江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一
抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英
遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词
人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让
人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，
空添几许伤感。 （残秋雨景图）营造了一
种萧瑟、清冷的意境。
3．“是处……”跌到眼前物华哀落的近景。（仰
视到俯视）
仍是一片凋落之景，这时作者由苍莽悲壮转入细致
沉思。叹息美好的景物随时间流逝都消歇了
4．“惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所
见长远江景。
以流水东逝比喻时间的流逝，寄托了词人年华虚度，
功名无成之痛。此外还用流水的“无语”——无情。
不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬词人的
深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路远，引发出邈
远的思乡念人之情。

  具体分析上片描写秋景所用的铺叙手法，理出抒情层次。
  词的上片，以层层铺叙的手法，描绘登高所见之景。
• 词以一“对”字领起，先描写清秋江天之寂寥；继以
  霜风、关河、残照之景，再作气氛渲染；
• “红衰翠减”，更见一片萧飒；
• 江水无语，又可谓言外有意，寄托了词人青春不再、
  人生如寄的感伤。
• 写景中无不浸染了词人浓重的离情。
结束语：中国古典文化源远流长，
希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，
词人究竟是不是在思乡？我们齐读• 从民族文化中汲取优良的养分不断七、板书设计：
充实我们的头脑，沉淀我们的知识。• 八声甘州
下片.
• 柳永
• 上片：残秋雨景图 凄清
• 下片：思乡怀人情 愁思
• 艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托。
1.词人为什么“不忍登高”？
上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“
二字总括。
“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便
层层揭示“不忍”的原因：
一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅
萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，
相思太苦。
2.下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词
人的思乡之情？
“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
”
用自己的语言，描绘佳人行为的画面？
佳人望归图
3.同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，
即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们
巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写
法上有什么特点？
情景交融  层层铺垫   衬托
哪些词能准确地描述佳人的情感变化？ 怎样变
化的？   
    “望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，
到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。
用自己的语言，描绘佳人行为的画面。
常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗
打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的
就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。
如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等
的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么
值得珍惜啊！ （佳人望归图 ）
        主旨
• 词人倾吐了萍踪飘泊的坎坷经历，
表现了因事业无成而生的内心矛盾
与苦闷。从一个侧面反映了封建时
代中下层士子典型的生活遭遇和思
想情绪。
布置作业：
• 1. 将这首词改为二三百字的散
文，要求意境、情感与原词相符。
• 2.背诵全诗
  
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枣庄八中 高二语文
        郭静
1.体会词中意象的抒情作用及“从对
  方着笔”的抒情方法；
2.感受词人登楼临远所抒发的羁旅思
  归之情；
3.培养诗歌兴趣和文学素养，掌握鉴
  赏诗歌的一般方法。
    柳永 (约980--约1053年)，北宋词人，原名三变，字
耆卿，排行老七，晚年作过屯田员外郎，所以当我们说到
柳永、柳三变、柳耆卿、柳七、柳屯田时，都一个人。
他一生在仕途上抑郁不得志，独以词著称于世。他为人放
荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市生活的繁华，歌妓悲
欢、愿望及男女恋情，尤长于抒写羁旅行役之情。此外也
有些反映劳动者悲苦生活、咏物、咏史、游山玩水等。创
作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，
在当时流传很广，对宋词的发展有一定影响。《雨霖铃》、
《八声甘州》、《望海潮》等颇有名。诗仅存数首，有《
乐章集》。与苏词风格对比：柳郎中词，只好十七八女孩
儿，执红牙拍板，唱“杨柳岸晓风残月”；学士词，须关西
大汉，执铁板，唱“大江东去”。公为之绝倒。
贡   1、发展了慢词。《乐府余论》：“(柳词
献   )一时动听，散布四方，东坡、少游辈继
    起，慢词遂胜。”
    　2、多用赋体。吸收辞赋和骈文的   长处，
    极善铺叙，并在铺叙中渲染情感。　　　
    　3、雅俗并陈。　   俗者以口语入词，雅 者则
    可以熔铸前人诗句，气象宏大。
整体感知：听朗诵，体味意境
                          八声甘州
                       柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄惨，关
河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。
惟有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪
迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际
识归舟。争知我，倚阑干处，正恁闲愁。
自由诵读，思考全词主要写什么内容。
结束语：中国古典文化源远流长，
希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，
1.描写了哪些意象？
从民族文化中汲取优良的养分不断七、板书设计：
•雨—潇潇           秋—清
充实我们的头脑，沉淀我们的知识。• 八声甘州
霜风—凄惨      关河—冷落
• 柳永
（日）照—残    红翠—衰减
• 上片：残秋雨景图 凄清
物华—休     长江水—无语
• 下片：思乡怀人情 愁思
• 艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托。
上片：——状写登高所见之景（层层铺叙）
  
1．开头两句，以“对”字领起，总写暮秋傍晚雨景。
  
     “对”字，写出登临纵目、望尽天涯的境界
     “洗”字，描摹出秋天雨后天空清朗的状态
      
2．接三句以“渐”字领起，具体写雨后暮景。
     霜风凄冷：使游子觉得寒风渐冷渐急
     关河冷落，残照当楼：所见之景一片凄凉
   （这时让我们感到整个江天、关河、冷雨、霜风都集
   于“当楼”，从而感受到诗人难以形容的羁旅愁思）
2.自由朗读上片，描绘了一幅怎样的画
  面？说说这些意象组合成怎样意境？
        一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的
江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一
抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英
遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词
人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让
人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，
空添几许伤感。 （残秋雨景图）营造了一
种萧瑟、清冷的意境。
3．“是处……”跌到眼前物华哀落的近景。（仰
视到俯视）
仍是一片凋落之景，这时作者由苍莽悲壮转入细致
沉思。叹息美好的景物随时间流逝都消歇了
4．“惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所
见长远江景。
以流水东逝比喻时间的流逝，寄托了词人年华虚度，
功名无成之痛。此外还用流水的“无语”——无情。
不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬词人的
深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路远，引发出邈
远的思乡念人之情。

  具体分析上片描写秋景所用的铺叙手法，理出抒情层次。
  词的上片，以层层铺叙的手法，描绘登高所见之景。
• 词以一“对”字领起，先描写清秋江天之寂寥；继以
  霜风、关河、残照之景，再作气氛渲染；
• “红衰翠减”，更见一片萧飒；
• 江水无语，又可谓言外有意，寄托了词人青春不再、
  人生如寄的感伤。
• 写景中无不浸染了词人浓重的离情。
结束语：中国古典文化源远流长，
希望同学们徜徉于诗歌的海洋中，
词人究竟是不是在思乡？我们齐读• 从民族文化中汲取优良的养分不断七、板书设计：
充实我们的头脑，沉淀我们的知识。• 八声甘州
下片.
• 柳永
• 上片：残秋雨景图 凄清
• 下片：思乡怀人情 愁思
• 艺术手法：情景交融，层层铺垫，衬托。
1.词人为什么“不忍登高”？
上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍“
二字总括。
“不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便
层层揭示“不忍”的原因：
一是遥望故乡，触发“归思难收”；二是羁旅
萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳人凝望”，
相思太苦。
2.下片句句都在写思乡，哪句话最能体现词
人的思乡之情？
“想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。
”
用自己的语言，描绘佳人行为的画面？
佳人望归图
3.同样是写词，柳永达到了“凡有井水引处，
即能歌柳词”。那么这首思乡词能够引起我们
巨大的共鸣，除了它本身的才情之外，在写
法上有什么特点？
情景交融  层层铺垫   衬托
哪些词能准确地描述佳人的情感变化？ 怎样变
化的？   
    “望、误、识”。由全神贯注盼望的焦急，
到误认归舟的惊喜，再到清醒不是后的懊丧。
用自己的语言，描绘佳人行为的画面。
常待闺阁的佳人急切盼望丈夫返回家园，梳洗
打扮，登楼望望，总以为那出现在地平线上的
就是丈夫的归船，等到近头，方才知道误认了。
如此再三再四，仍站楼头凝神观望，这是何等
的深情啊！对一个在外漂泊之人来说又是多么
值得珍惜啊！ （佳人望归图 ）
        主旨
• 词人倾吐了萍踪飘泊的坎坷经历，
表现了因事业无成而生的内心矛盾
与苦闷。从一个侧面反映了封建时
代中下层士子典型的生活遭遇和思
想情绪。
布置作业：
• 1. 将这首词改为二三百字的散
文，要求意境、情感与原词相符。
• 2.背诵全诗
  
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