高考语文 (课标Ⅰ专用)
专题三  文学类文本阅读·小说
                             五年高考

                              A组  课标Ⅰ卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
理　水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6
分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤    小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选
项。
2.答案    ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的
母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示    小说选择题设误类型
设误类型                      解读说明
特点概括不当                    人物特点、环境特点等概括不当。
技巧判定分析不当                  写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
作用分析不当                    人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
事实陈述混乱                    张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
语言理解不当                    含意理解不当、风格分析不当。
情感主题分析不当                  思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳    插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更严
密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
三、(2017课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(14分)
天　嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
三、
1.答案    B　“这都说明生命奇迹无法解释”错误。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量
开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;而“送瓜
人在被困队员生死关头奇迹般地出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的救助,彰显的
是民族情、兄弟情。可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好,而不是“生命奇迹无
法解释”。
方法点拨    此类选择题的综合性较强,有的选项针对全篇,有的选项针对局部,但总体来说,把
握作品的内容和思想情感是解题的关键。具体作答时,首先应根据选项的具体内容找准信息
区间,然后将选项的表述与其进行比照,从而判断选项的正误。此类题往往会在内容概括、描
写手法的运用、情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱,考生应先全面了解文本内容,再
对照选项,逐个击破。
2.答案　①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析　题中告诉我们,小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看,要回答这样
安排“有什么好处”这一问题,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排
上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开
的。略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。在主题表达上,“渴”是试验队员
在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴
歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
疑难突破    对情节设置的作用的四个思考角度:
(1)思考在艺术结构上的作用。
(2)思考在形象塑造上的作用。
(3)思考在情感表达上的作用。
(4)思考在思想内容(主题)上的作用。
3.答案　①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析　题中要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,
应多角度进行挖掘,可联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角
度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来
到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围内,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来
到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而
作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
知识归纳    文章的结尾,一般在结构上有点题、首尾呼应、总结全文等作用,在内容上有突出
人物品质或精神、点明中心、深化主旨等作用。
四、(2016课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景
象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
四、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.说
六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主
题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思想保守、
无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚守。
解题关键　文学类文本阅读5选2的题目,主要集中在对文意、文章的主旨、文章的结构、人
物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析概括,
另一种是对文章的特色和手法的赏析。在命制错误选项时一般都是明显的不会引起争议的
错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
2.答案　①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析　标题的寓意,一般要结合小说的主题来分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,象征
了一种传统的农业生产方式,农民地可锄,农民主动或被动地与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案　①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析　小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案　六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即
将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的
隐痛。
小说主旨层面:
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析    由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的隐痛。在主
题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
思路分析　语句(段)作用题的解答可从以下四个角度思考:(1)内容、主题(内容角度就是要考
虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强
化、深化、突出、揭示等作用);(2)结构、思路(结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照
应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主旨
在等作用);(3)表达技巧(不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从该技巧
出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用);(4)
读者情感或心理(从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深
思、催人想象、回味无穷等作用)。
五、(2015课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
马兰花
李德霞
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑
过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在
抢救呢。”
马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不
够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说
去。”
整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就在
那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,
不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你
去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕
一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好
几次,你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”
马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!”
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻
的女人!”
男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着
饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,
拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干
妈,我孝敬了干妈,成了吧?”
男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆
了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你
的。”
马兰花看着男人说:“到底咋回事?”
男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”
马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来
得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一
个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没
有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好
我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算
是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走
了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥
匙我随后寄去。”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
(有删改)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女
儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细
节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,
还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个
精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和
人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体
分析,并说明这样写有什么效果。(8分)
五、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.对
三孬的性格特征评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。B.马兰花的丈夫世故圆
滑、反复无常的性格特征在这些细节中并没有体现。D.说麻婶的女儿是一个精明的人,她内
心深处很不愿意欠别人的情,概括不当,麻婶的女儿主动还钱给马兰花是因为心地善良、有责
任心。
解题关键　解答本题,要注意分析各选项的表述,从各选项关于小说主题、人物性格和表达技
巧等方面的表述中发现问题。
2.答案　第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主
题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
解析　文章的情节就是围绕借款展开的,借款推动着情节的发展走向,马兰花一家为此冲突迭
起。因此,由借款而引发的冲突是小说的明线索;还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中,是暗
线索。这样处理的好处,可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
思路分析　解答情节结构中线索的作用类题目时,要从不同的角度对这一线索的作用进行思
考。考生可从小说的情节、人物、环境、主题等方面切入。
3.答案　①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻
婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,
但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
解析　马兰花是这篇小说的主要人物,追寻她的行踪,找出她的言行,即可概括、归纳她的性格
特征。
思路分析　小说中人物形象分析概括题的解答,可以从五个角度着手:小说中人物的身份、地
位、经历、教养和气质等。要关注小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描
写的环境和与他人的关系等内容。分析情节,把握人物的形象(性格)特征;分析环境,探究人物
命运及其思想性格形成的社会原因;注意作者对人物的直接议论或者作者借作品中其他人物
对人物间接议论的语句,弄清楚是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
4.答案　具体分析:
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第
二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;③
最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感
激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的
主题。
解析　首先在小说中找出马兰花三次流泪的位置,然后联系上下文,弄清马兰花流泪的背景,进
而归纳出流泪的原因。这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑作答。
           B组  课标Ⅱ、课标Ⅲ、自主命题·省(区、市)卷题组
一、(2019课标全国Ⅱ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示    本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
二、(2019课标全国Ⅲ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
知识拓展    分析景物描写作用四角度
(1)环境本身的作用:①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境的特点,
营造某种意境;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。
(2)在情节上的作用:结构上的铺垫与照应,推动情节的发展。
(3)对人物形象的作用:①表现人物的身份、地位、性格等;②烘托人物的心情;③暗示人物的命运。
(4)在主题上的作用:深化(或暗示)作品的主题。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展    细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
三、(2018课标全国Ⅱ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
三、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而固步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
四、(2018课标全国Ⅲ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
四、
1.答案    B　本题考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这一形象来自先行者的
大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小
女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在于微纪元中。
方法技巧    分析文章内容“三关注”
①分析选项中进行比较的内容,关注作者的结论。
②分析选项中进行判断的内容,关注事物的性质。
③分析选项中富于情感的内容,关注作者的情感。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　本题考查分析文章结构、赏析人物形象的能力。依次梳理先行者的处境,理解其心理
变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第
五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他
仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪
崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表
现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻
想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构思看,地球
因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游
戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再
分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主
旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展    科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
战　争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案    CD　A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”
主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
答题步骤　回答该类题,首先要通读全文,整体感知文本内容;然后把选项与原文内容进行比
对,找出最正确的两个选项。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生细读
文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的
几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美
好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机
智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸
福的生活。
思路分析　可通过人物描写的方式来概括人物形象。人物描写主要有两大方式,一是正面描
写(语言、肖像、行为、心理等),一是侧面衬托(他人他物)。同时要注意分条表述。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析　本题考查对情节安排的鉴赏能力。“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线
索。从情节设置看,一个电话将两个人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,
深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给
读者留下丰富的想象空间。
知识拓展　本题考查小说中某一物象的作用,答题时需要考虑:①上下文的线索作用;②对内容
的充实作用;③对主旨的深化升华作用;④寄托作者的思想感情的作用。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背
景。
解析　本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认为
合适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战
争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两
个平凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争折磨
的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,
言之成理也可。
解题关键    对于本题,首先要注意答题的模式,应先表明观点,然后再陈述理由。题干的表述中
已经给出了暗示,“小故事”“战争”“大题目”,这是以小见大的写法,凸显了战争的残酷。
六、(2016课标全国Ⅲ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴
街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
六、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。A.“是对地下斗争题材影视作品的
模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验”错误,应该是
“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理。D.“暗示此地这类纠纷不
少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”于文无据。
2.答案　①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。
解析　本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见所做所感一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思想性格
特点,使他的形象更加鲜明。
知识归纳　小说中的次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思的
组成部分,也是小说阅读的常考点。其作用一般有:①贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到见证人作用,能增加小说的真实性;②对主要人物起陪衬作用;③同主要人物
一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。
3.答案　①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:
撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认
自己责任,不愿借机发财。
解析　王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有点窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
解题关键　概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特征时,
要了解故事的全貌,从分析情节角度入手。因为人物的性格是通过完整的故事情节和矛盾冲
突展现出来的。分析时,先概括性格特征,再简述情节即可。
4.答案　观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
解析　首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同王有福的态度,也可以认同“我”的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度,理由可从以下角度说明。①环境角度:
酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索赔
理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认同
“我”的态度,理由可以从以下角度说明。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会让社会纵容酒店的不良行为。
审题技巧　这是一道情节类探究题,题目要求根据具体的事件对两种态度做出选择并进行探
究性的分析。实际是要求考生读懂小说,深入理解这一情节对刻画人物、揭示主题的作用,从
不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。具体作答时,需要考生表明观点,
然后结合文本内容和社会生活,从人物、主题等方面多角度进行探究分析。
七、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
七、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.
“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。B.“酒后吐真
言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示原因。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
审题技巧    这道题综合性比较强,既涉及对文中字词句段的理解,也涉及对文章主旨的探究,还
涉及对文章结构、手法的把握。因此,解答时要认真阅读文章,把握主旨,理清结构,研究技
法。
2.答案　①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。(意思答对即可)
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案　①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。(意
思答对即可)
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,根据文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,没
法沟通;老范能理解自己包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
解题思路　本题考查对文中重要句子含意的理解能力。理解句子含意不能脱离语境。要从
上下文去揣摩“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成为知己”的意思。
4.答案　相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜
欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②
老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(意思答对即可)
(如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
解题关键　回答这类题,思考要有依据。要求依据文本内容做一定程度的探究,而不是随心所
欲地发挥。要有自己的思考,且要有深度。
八、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,完成1—4题。(20分)
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
八、
1.答案　(4分)①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　(4分)①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　(6分)①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒缓等。
4.答案　(6分)选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯
歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
                           C组  教师专用题组
一、(2014课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出
各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片
的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?”
“唔,”我放下包袱,“是的。”
“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”
“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗
笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里
来的呀?”
“从军队里回来。”
“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔!……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道
这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?
到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十
分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁
唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这
样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我
呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人…
…那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢?”
“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要
他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的
事情吗?……
“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的
孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我
们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处
的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我
做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬
着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不
出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着
雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
……
(有删改)
1.下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者
对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送我过湖,还教训我:“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了
吗?”这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命。
C.渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我遇到不测,想
告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我,这一方面表达他对我孝顺母亲的
赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,我被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,
想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
2.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
4.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)
一、
1.答案　答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。B.“我”暗自吃惊的原因并不全是
担心他谋财害命。C.“渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵”是因为“我”
孝顺母亲。E.渡夫并没有把昨夜的事情全都忘记。
2.答案　①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气
力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
解析　渡夫的性格主要是通过语言描写来刻画的。从原文看,渡夫的语言可分为两类:一是渡
夫与“我”的对话,二是结尾渡夫“任情地高声朗唱”的歌词。如“过湖吗,小伙子?”“年
纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”“就在我这船中过一宵吧”“我欢喜你这
样的孝顺孩子”,据此便可以看出渡夫热情、直率、坦诚、乐于助人、喜欢孝顺的孩子的性
格特点。此外,还应注意渡夫话语中所用的修辞手法,如“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得
过湖”,其中的对偶、反复手法突显了环境的恶劣,衬托了渡夫不畏困难、坚强不屈的性格特
点。
3.答案    ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,
唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描
写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
解析　可分两个步骤:首先,要指出叙事的角度、行文的线索和表达方式;其次,从结构和内容
两方面谈这样写的好处。
4.答案    ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情
感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形
象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容
上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
解析　结尾的作用,要从文章结构、抒情效果、人物形象、作品主题等几个方面阐述,要结合
选文内容,精心组织语言。
解题思路　结尾段的作用需看五点:看内容,点明主旨,深化中心;看手法,戛然而止,意料之外情
理之中;看效果,委婉含蓄,意在言外,发人深思;看感情,强化作者感情;看结构,总结全文,照应题
目,呼应开头。
二、(2014课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西,我不要!”
“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱
子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜
子左照右照。她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知为何,她叹了一口
气,鼻子也酸酸的。
按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么
这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,又不想让他走四方。要是
他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的
脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得
红了。
“合适吗?”
那个人说合适是合适,就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还火辣辣
的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里
说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时想,这个男孩子,
年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的
年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象,要是没对象
的话,不知喜欢什么样的……
有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦。一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,
一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:
“妈,我是舍不得离开您!”
媒人递来消息,说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。
此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记住她,她没有别
的可送,只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会,她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去,她不让。
守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还
脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了,还得让他脱下
来,等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,说声谢谢,
就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见,鞋也没试一下。那个人说再见时,猛地
向守明伸出了手,意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿,还是低着
头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了。
那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个
人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。
后记:
我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作
后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲,我把那
双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。后来我想到,我一定伤害了那位
农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她。
(有删改)
1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸
酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B.小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视
女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫分别后见一黑影,大吃一惊,原来是
母亲,这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D.小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”
等日常生活语言的大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。
E.小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋,分手时又主
动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分)
4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈
你的观点和理由。(8分)
二、
1.答案　答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,不给分。B.
“使用对比手法刻画人物”错误。D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。E.“有现代意识”
于文无据。
2.答案　①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为线索,可
以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘
与表现。(意思答对即可)
解析　“鞋”是全文的线索,小说围绕“鞋”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集中、
更紧凑;内容上,不仅使文章富有生活气息,而且更易挖掘两个主人公的心理。
知识归纳　小说标题的用意(作用):①交代主要的人物形象;②概括小说主要事件;③点明时
间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围;④贯穿全文,起线索作用;⑤具有象征意义;⑥揭示小说
主旨,深化主题;⑦寄托作者情感;⑧展开情节,前后呼应;⑨对比讽刺,强化效果;⑩奠定文章的
感情基调; 吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动。
3.答案　第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形
象。(意思答对即可)
第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安。(意思答对
即可)
解析　第一问:从品性看,守明朴实、善良、柔顺。如给未婚夫做鞋,本想做小点,但最后还是
按原样做;让未婚夫试鞋,他不试,也就算了。同时,她又有传统美德,一旦爱上,就倾注全部的感
情,表现无私的精神。第二问:守明的心态较为明显,即对美好的爱情和幸福生活充满憧憬和向
往。但也有一丝不安,即无法把握自己的命运,如照镜子时“叹了一口气,鼻子也酸酸的”。
4.答案　观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明。
①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,小说是
乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造上看,
“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。(意思答对即可)
观点二:“后记”是小说的有机组成部分。
①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内容上
看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上
看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。(意思答对即
可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　根据后记内容,首先应明确表达观点;然后结合内容、形式、手法、人物形象等进行分
析,从不同角度分条概述理由。
三、(2013课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己
影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美
意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个
伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,
它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子
吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回
来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向
盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”
“给它这块鸡脯。”
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍
白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使
自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝
人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同
敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”
“见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花
园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜
去。”
他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。
开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么,爸爸?”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的
奇迹……
(沈根发译,有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表
演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜
自己的名声。
C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,
需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感
到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作
者对这类人物的同情。
2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)
3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)
4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安
排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
三、
1.答案　答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,爱惜自己的
名声”不正确,从小说的结尾可推知。C.“暗示客人们看穿了幻术”证据不足。D.“表演缺
乏新意”不正确,从小说情节可知马里诺是骗子。
2.答案　①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神
妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。
解析　要从文本出发,结合小说主人公马里诺的形象特点,从内容和结构作用方面解答。文章
通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合
理。
3.答案　①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑
微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重:为养家糊口而
奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
解析　应先抓住人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影子表
演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,概括出人物的特点。
4.答案　①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事
情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里
诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷
漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈
笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与
现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里
活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
解析　首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,准确解题。小说前半部分与后半部分进行
了多处对比,表达了作者深沉的人文关怀,引人深思。
四、(2013课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
峡　谷
阿 城
山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡
口,便愈低。
森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,
把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移
去。
峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不
动。巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。
因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂
着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也
不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。
走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走
来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。
愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向
上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。
骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出
油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横
着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲
前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟
进去了。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥
脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在
柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌
上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。
骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一
缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的
声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。
一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长
气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一
样呆着。
阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响
起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。
耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。
1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)(　　)
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”“奇”“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,
十分生动地表现了这些特点。
B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,
“呆”突出了肥汉的性格特征。
C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”,看似简单的两
句话,却巧妙地暗示出人物的身份。
D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬
托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。
E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语
奇崛,具有独特的艺术风格。
2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,
谈谈你的看法。(8分)
四、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,本题不给分。
A.小说描写峡谷着力突出的是其“静”,虽也表现了“险”“奇”的特点,但没有着力突出。
B.肥汉的“呆”并非被震撼。第十二段中“似在瞌睡”“不瞧那钱”等描写也体现出了肥
汉的“呆”。D.小说中对人物性格的刻画,主要是运用外貌、动作等描写,而非心理刻画,凸显
的应是整个人物形象。
2.答案　①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的
背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰
与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。(每答出一点给2分。意思答对即可)
解析　第一次描写在第二段结尾,是“一只”,而且是“移来移去”,点出鹰的孤独和“无
聊”,强化了峡谷的荒凉僻静,下文骑手就出现在这一背景中。第二次描写在第四段,写鹰“忽
地不见去向”,这说明鹰在躲避,暗示人的出现。第三次描写在第九段,“慢慢”一词表现出鹰
的自由,“那只”又表现了鹰的孤独,这就与骑手的形象形成对照。
3.答案    ①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美。②举止:一人一骑,独
行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳。③性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小
节,粗犷而有野性。(每答出一点给2分。意思答对即可)
解析　从第八、九段及第十段的“手隐在袖中,并不拽缰”等描写中可见其举止从容沉稳。
从第十段相关外貌描写中,可见其外形特点。从第十二至十四段有关骑手喝酒、吃肉、喝汤
的动作描写和神情描写中,可看出骑手的粗犷与野性。
4.答案　①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重
要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要
活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,
峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,
产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的
赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。(答出一点给2分,答出两点给
5分,答出三点给8分;给满8分为止。意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充
分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　小说中环境描写的作用可从环境本身、环境对人物形象的塑造、环境对主题的表现
等几个方面来分析。小说中的环境是原始沉静的,营造的是一种荒凉僻静的氛围。这样的环
境正为骑手的活动提供了一个场景,同时与人物的性格相映衬,使骑手的形象更鲜明突出。小
说的主题主要是表现边民的质朴,这正好与峡谷的原始美相契合,因此,对峡谷的描写使主题的
表现更加鲜明。
五、(2012课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小
楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”
他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打
了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了
火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐
二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?”
“我没有行李。”
“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也
可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占
了两个。
车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永
定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?先——生——”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!”
“好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点,有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走
了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他
向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻
得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问
题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应
当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情
节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房
眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一
名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也
为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过
“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
五、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。A.“情节曲折”不恰当。C.一上火
车要的是“毯子”,“比较讲究卫生”不当,应是表现其爱占小便宜。E.“对比”“反衬”不
当,其言行是通过“我”的观察反映出来的。
2.答案　①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、
可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
解析　小说中描写人物衣着言行,均是为了表现人物性格,刻画人物形象。小说的开头在结构
上多有为下文作铺垫的作用,其幽默风趣的语言也有激发读者阅读兴趣之效。
3.答案　①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾
他人感受,趣味低下。
解析　根据题意,可针对喊茶房、放行李、质问“我”、挖鼻孔、脱靴子、用手巾把、吐痰
等具体情节作相应分析,从不同角度分条概括。
4.答案　观点一:同意,“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且
语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。
①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;
③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
解析　根据题意,首先应明确表述观点,然后据相关情节、结构、手法等要素分析,从不同角度
分条概述理由。
六、(2011课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血
的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到
的妙用呢!
这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是AB型的!”
钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:
“还管丈母娘的血型呢!”
张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭
先生讲给你们听。”
“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的
回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。
“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有?”
“我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另有她
们可爱之处。”
“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
“我知道,一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!”
“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。老头子也说,你要嫁
给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了,彭先生接着讲:
“我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是
一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,
我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。”
“真惨!”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”
“好大胆子!”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见了
一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
“迭格[注]老泰山凶得来!”
“硬是要不得!”
“有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张
张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈
人呀!也有一天要柔肠寸断了!”
大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?”
“不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾
是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升一千五,秀鸾母女在着急。我
对秀鸾说:‘这样说来,爸爸是O血型的喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢!现成的大血
人在这儿哪!我也是O型的呀!’”
“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……”
“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?”
“‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌
隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要奉
劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!”
故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我
挂个号。”
“对!对!血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
[注]　迭格:吴方言,意为“这个”。
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.张医师紧接过彭先生的话,让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧,因为他事先知道彭先生的爱情
故事很是生动曲折。
B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱,却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情,她不惜牺牲亲情,以至
于以死抗争。
C.“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”,这是他改变对女婿态度的起因,而这一情节设
计是作者的匠心所在。
D.这篇小说借助人物之间的对话,讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事,巧妙地传达了作品
的内在意蕴。
E.这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情,
文笔诙谐而又细腻。
2.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”,这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
3.“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,
你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
六、
1.答案　答C给3分,答D给2分,答B给1分;答A、E不给分。A.张医师“事先知道彭先生的爱情
故事很是生动曲折”不恰当,据倒数第3段“彭先生……向张医师挤了一下眼”可知,彭先生
的故事是他和张医师两人事先设计好的,目的是鼓励大家去验血型。B.“牺牲亲情”“以死
抗争”不恰当,原文中并无此意。E.“这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱
情故事”不恰当,从小说的题目和小说中彭先生为岳父输血的情节可以看出,小说表达的是中
华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
2.答案　①表明乘凉会上的人们的外省人身份;②提示小说主题的解读路径;③照应下文出现
的各种方言。
解析　文章的开头的作用应从内容和结构两个方面考虑。
3.答案　①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得
信任。②执著隐忍:面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情。③幽默
乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好心态。
解析　分析人物的性格特点,要结合原文,要有理有据。应结合文中彭先生讲故事的风趣幽默
及他对待爱情和岳父的态度来分析概括其性格。
4.答案　观点一:以“血型的故事”为题不合适。理由:①“血”这个词可让人联想到“血
脉”“血缘”“血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人
和台湾人血脉同源,这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人
之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
观点二:以“血型的故事”为题合适。理由:①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之
分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开,以“血
型的故事”为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于
水,应该“一家亲”的主题不相冲突。
解析　题目是文章的灵魂。小说的题目往往对文章内容有概括作用,对文章的主题有突出或
揭示的作用,对文章的情节有提示作用。作答时还要结合文本内容具体分析。
七、(2010课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!
有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、
挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜
到他的身份。后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去
保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,
我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这
个位置上,是有点权力的。”
一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十
封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。
一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神
父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看
神父,关切地问:“请问您到哪一区去?”
神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”
玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答:“不,我有事。”
“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难,吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴
趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说
不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上
好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解
决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在炉火前,然后伏案写道:“亲爱的同事:
请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎力协
助。”
他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸。他打开报
纸念道:
有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事
做他热心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳
切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说:“唉,您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我
……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告
诉我,要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”
他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌上写道:“总主教大人:我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂
尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于……”
他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写
介绍信了。”
(据郝运译文删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方
提供帮助,这是他回报的方式。
B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起
来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想
保护别人,但实际上更关心自己的利益。
D.给总主教写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明
他力图文过饰非,变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞
吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。
2.小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)
3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?(6分)
4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一
个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分)
七、
1.答案　答C给3分,答D给2分,答E给1分;答A、B不给分。A.“这是他回报的方式”不恰当,据
第四段“为了炫耀”“后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感”等内容,可知玛兰
“主动向对方提供帮助”,只是出于虚荣心,而不是“回报”。B.“照应上文”不恰当,应是交
代下文他主动帮助桑蒂尔神父的心理根源,即为下文情节发展作铺垫。E.桑蒂尔神父“被控
告做过许多卑鄙龌龊的事”,可知他的“吞吞吐吐”“表现了他内心的犹豫”有误,应是心虚
和难以启齿。
2.答案　①自私,趋炎附势,见风使舵;②伪善,爱慕虚荣,自高自大;③天真,热心,却没有原则。
解析　小说的主要事件是玛兰为了炫耀权势而盲目地主动帮助别人,结果被坏人利用,后又虚
伪地归罪于对方的欺骗,据此可首先概括出人物的“盲目”“炫耀(或虚荣)”和“虚伪”的
主要性格特征。然后根据其他情节,找出次要的性格特征,加以整合。
3.答案　①补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;②加速情节
发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;③给读者留下更多的想象空间,强化情节
平中见奇的效果。
解析　报道前面的内容分别是玛兰为主动帮助桑蒂尔神父而感到愉快,报道后面的内容是玛
兰张皇失措地推脱是桑蒂尔神父欺骗了他,可见报道推动情节进入高潮,为下文人物的言行作
铺垫。报道前内容一直围绕玛兰叙述,插入报道内容,使行文发生变化,产生“奇崛”之感。
4.答案　观点一:使主题思想更加集中、深刻。①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风
气和多种黑暗现实;②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;③揭示出一个
道理:如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社
会公正的思考与追求。
观点二:使人物形象更加鲜明、突出。①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理
特征,采用夸张的语言和动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;②以“保护人”为线索,使对比
手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;③通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集
中呈现小说的讽刺特色。
观点三:使情节结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主
干突出,不枝不蔓;②以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井
然有序;③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。
解析　解答本题关键是思考题目在表达主题、塑造人物、安排情节等方面的作用。
八、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
八、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分
析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧
重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前
后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有
再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并
明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两
种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析
其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做
水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
九、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
九、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
十、(2016江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
会　明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带
的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革
命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不
了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前
线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热
闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙
说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,
或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个
冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情
么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去
了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全
身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就
下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一
到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火
就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉
的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东
西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十
年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,
就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神
气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说‘嗨,勇敢点,插到那个地方去!’你明白插到哪个地
方去吗?”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安
置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把
战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间
做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡
从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天
有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟
管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原
来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还
极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方
便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木
箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它
们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,
是没有一个人明白的。
(有删改)
1.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
2.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)
十、
1.答案　战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士
兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析    本题问的是第④段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在第
④段和第④段之前寻找。前四段中的重点句子分别是“全连中只剩会明一人……光荣的三
十三连俨然只是为他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭……为了那太
难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期望从战事中得到一种
解决:打赢了,就奏凯;败了,退下”。所以,只要分别对其概括即可。
2.答案    第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就
中获得满足,体现内心的充盈。
解析　第一处画线句子前后的几个词句需要关注,如“很风光地说”“吹了一点无害于事的
牛皮”“得意”“听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……”。从这些地方
可以看出会明的炫耀、虚荣和内心的空虚。第二处画线句子主要是对鸡的赞美,但主要还是
体现会明对现在生活的满足和内心的充盈。
3.答案　这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形
成一种反差的艺术效果。
解析　“插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可
以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到
“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果
上看,突出了会明前后的心理变化,进而形成对比,形成反差。
4.答案　这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体
验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走
向丰富,会明的生命变得更加立体。
解析　解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文
内容进行分析。根据第⑦段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中
体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰
的事情。第⑥段中的“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”说明他的倾向发生了转变,思
想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。
                             三年模拟
               A组  2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                             每篇建议用时15分钟
一、(2019广东汕尾教学质量监测,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
启　明
东方晓
“咣当!”监牢的铁门被重重地踹开了。
“赵云霄!”一声粗暴的喊声。门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影。
“我就是。”一个柔和而细弱的声音从坐在一起的女难友中间传来。
等赵云霄拖着受伤而又有些笨重的身体被难友们扶着走到门口时,那个剪影把信摔给她,说:
“这是你男人临死前写给你的。好好看看吧!死硬分子!”
虽然赵云霄对爱人陈觉的牺牲并不意外,因为她和他早就收到了“惩共法院”的死刑判决书,
罪名是“策划暴动,图谋不轨”。但真听到他的死讯时还是昏了过去。难友们赶紧将她抬到
稻草上,喊她的名字,拍她的脸。
“云霄!云霄!肚子里有孩子,你可要挺住啊!”
过了好一会儿,她才缓缓地睁开眼。眼角的泪珠滚了下来,但她还是平静地说:“我没事,不要
为我担心。”
赵云霄早将生死置之度外,她原本想陪爱人一同走向刑场,但她最终还是接受爱人的劝告,向敌
人提出了一个请求:“我已有身孕,请求生下小孩再受刑。”经过三四个医生的检查确定属实,
敌人被迫同意延期执行。
在难友们的搀扶下,赵云霄艰难地坐起来,打开了陈觉在就义前写给她的诀别书:
云霄我的爱妻:
　　这是我最后一次给你写信了,我就要上路了。你已有身孕,不可因我的死而过于悲伤。他
日无论生男生女,我都祝愿孩子健康快乐。
　　云,你迟早也不免于死,我已请求父亲把我俩合葬,以前我们都不相信有鬼,现在则唯愿有
鬼。“夫妻恩爱永,世世缔良缘。”这几天我常常记起我们在苏联学习时的美好时光,相互切
磋,相互勉励,谈未来,话明天,始终不离不弃。去年回国后,你为了陪我执行任务,过家门而不入,
未能跟父母见最后一面,令我深以为憾。你在事业上给我的支持,是我最大的幸福。前年我本
已病入膏肓,自度必为异国之鬼,而幸得你的殷勤看护,日夜不离,始得转危为安。那时若死,可
说是轻于鸿毛,如今之死,则重于泰山了。
　前日,父亲来看我时,还在设法营救我们,其诚可感,但我宁愿玉碎,不愿瓦全。父母为我费了
多少苦心,才使我成人,尤其是我那慈爱的母亲,我当年是瞒着她出国的。想起我死后父母的悲
伤,我第一次流泪了。云!谁无父母,谁无儿女,谁无情人!我们正是为了救助全世界人民的父母
和妻儿,才牺牲了自己的一切。虽然我们死了,但我们的遗志自有未死的同志来完成,每想到
此,我就觉得,死而无憾!
云,我无法见到咱们的孩子了,请你代我向他(她)问好!
此祝
健康!
觉手书
一九二八年十月十日
读完信,她放声大哭,又一次昏了过去……
4个月后,随着一声响亮的啼哭,陈觉和赵云霄的女儿出生了!难友们怕婴儿受凉,把母女俩围在
中间。赵云霄和大家商量,决定给婴儿取名“启明”。
由于营养不良,奶水不足,婴儿饿得“哇哇”直哭。牢房的铁窗开得很高、很小,阳光照不进
来,尿布无法晾干,赵云霄只得将尿布缠在腰上,垫在身下,用体温暖干。赵云霄日夜抱着自己
的骨肉,把她贴在胸口上。看到女儿那圆圆的小脸,她幸福得想笑,但又心酸得想哭!
可是,赵云霄生下女儿才一个月,死刑执行通知书就又来了。
她抱着女儿亲了又亲,吻了又吻,晶莹的泪水一串串地落下来。晚上,在昏暗的油灯下,她给亲
爱的女儿写了遗书。
启明我的小宝贝:
“启明”是妈妈在牢中生下你的时候,给你起的名字,这个名字是有特殊意义的。怀上你才四
个月的时候,你的爸爸妈妈便被关进了监狱。当时妈妈本来是要被立刻处死的,因为怀了你,才
被敌人晚执行几个月。宝宝,妈妈之所以要生下你,就是因为妈妈相信你的未来一定会充满光
明的。宝宝,你是民国十八年正月初二生的,但你的妈妈在你才一个月零十天的时候,便与你永
别了!妈妈无法尽到抚育你的责任了,但妈妈希望你不要恨我,妈妈是为了全世界更多的宝宝
不再受苦受难才狠心扔下你而走的。宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸
福者。
宝宝,妈妈走了,妈妈祝你和所有孩子一生幸福!
妈妈绝笔
三月二十四日
3月26日,刽子手在监外高声点名。叫到“赵云霄”时,生死离别,痛断肝肠,她怎舍得初到人世
的婴儿呢?
诀别的时刻到了,赵云霄喂完最后一次奶,强忍悲痛,把启明留给了难友。
“同志们,拜托了,我先走一步。”她含着泪说……
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.主人公的丈夫和主人公,生前曾前往苏联学习,相知相爱,回国后参加革命,不幸被捕,先后壮
烈牺牲,反映了当年革命斗争的无比残酷。
B.陈觉和赵云霄既是恩爱夫妻又是革命同志,但小说主要表现的是他们的人性之美,包括亲
情、爱情和对孩子的爱,而不是革命精神。
C.“门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影”一句很有深意,不仅从侧面写出了监牢里光线昏
暗,也暗示出反动派是背对光明,背对正义的。
D.小说中的陈觉虽然是位视死如归的革命者,但也有普通人的情感,他也觉得愧对父母,愧对孩
子,这表现了革命者的真性情。
2.结合小说内容,分析题目“启明”的深刻意蕴。(6分)
3.小说占用大量篇幅展示了烈士两封写给亲人的书信,这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　“小说主要表现的是他们的人性之美,包括亲情、爱情和对孩子的爱,而不是革
命精神”曲解文意,结合原文可知,小说中亲情、爱情和对孩子的爱与他们的革命精神是密不
可分的,对父母和孩子的爱正是革命精神的体现。
2.答案　①“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字,表现了对孩子未来美好生活的祝福;
②反映了所有革命者坚信光明必然到来的坚定信念;③“启明”蕴含着革命烈士给民族带来
光明的含义。
解析　解答此类题目,先要明确标题的内容,再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨
之间的关系。首先,从本义理解,“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字,“就是因为妈妈
相信你的未来一定会充满光明的”“你将来一定会是一个幸福者”,由此可见这个名字表现
了对孩子美好未来的祝福;从人物形象角度理解,给孩子起这个名字,反映了所有革命者坚信光
明必然到来的坚定信念;从主旨方面说,由“妈妈是为了全世界更多的宝宝不再受苦受难才狠
心扔下你而走的。宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸福者”可知,“启
明”蕴含着革命烈士给民族带来光明的含义。
3.答案　①信中表现了两位先烈生前的经历以及丰富的情感、坚定的信念,通过两封信使人
物形象更饱满。②书信是人物内心世界最真实最直接的流露,情感的传达更自然,更容易感动
读者。③使小说的叙事更简练,情节更集中紧凑,在有限的篇幅内表达了丰富的内涵。
解析　从人物形象方面说,两封信都传达了他们丰富的感情和坚定的信念,书信使人物形象更
加丰满;就书信这种文体而言,书信是人物内心世界最真实直接的表露,可以更直接自然地传达
感情,更易打动读者;从情节方面来讲,采用书信使小说情节更加紧凑,叙事更加简练,使有限的
文字可以传达更丰富的内涵。
二、(2019河南六市二联,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
詹部长的外婆
三 石
这事跟詹部长的外婆原本没有关系。
起因是贫困户李桂花家的卫生。
在村里,李桂花家是出了名的脏乱差。到底有多脏多乱多差?这么说吧,院子不小,却找不到地
方可以落脚;屋子也还宽敞,但你要想找张凳子坐,都得倒腾好一阵子;还有,那混杂着厕所、家
畜、剩菜的刺鼻异味儿,让你一分钟都不想多待。
詹部长却待了好久。
其实李桂花家不是詹部长帮扶的,我也没想到詹部长会突然跑到李桂花家,不然,怎么也得打扫
一下,就跟詹部长帮扶的那几户一样。詹部长每次都是很满意的,但这次在满意之余,突然问我
们,是不是知道他要来走访,事先做了准备。我不敢说不是,也不敢说是。詹部长显然意识到
了,抬脚就去了李桂花家,问题就出来了。
看得出来,詹部长是极不满意的,虽然他和颜悦色地跟李桂花聊着天,问李桂花家有什么困难,
但脸色不好看。我估摸着,这一场骂是跑不掉了。
出乎意料,詹部长没有骂我,而是招集工作队和村干部开了个小会,强调了农村环境卫生整治的
重要性。詹部长说,家庭卫生反映的是贫困户的精神面貌,一屋不扫,何以扫天下?这话搁贫困
户身上也许太大,但地都扫不干净,脸面往哪儿搁?听得我们将头深埋,脸面藏了起来。
詹部长说,我会经常来的,特别是李桂花家。
马上组织几个人突击,定让李桂花家旧貌换新颜。心里正想着,詹部长又说了,不准你们帮李桂
花打扫,要培养她爱干净、讲卫生的良好习惯,变被动为主动,这样才能持续长久。
这以后我们将詹部长的指示作为工作重点,不光是李桂花家,而是一户一户上门,苦口婆心做工
作,成立了保洁员队伍,制定了检查考核制度。还别说,效果立竿见影。
不过,我仍高兴不起来。全村的卫生虽然明显改观,李桂花家依旧如故。
每次上门,李桂花都笑嘻嘻应承,可光打雷不下雨。守着,李桂花就拿个抹布东抹一下西抹一
下,纯粹应付了事。逼得急了,李桂花便说,我家的事,不用你们干部操心。还说,我一把年纪了,
也弄不动了。要不,你们帮我?
我倒也想帮,有这磨嘴皮的工夫,早完事了。可我不敢。我知道詹部长的认真劲儿,他一定会以
我们不知道的方式了解到真实情况。所以,我宁可被骂也不去弄虚作假。
再次出乎意料,詹部长仍没有骂我,而是极为理解地说,群众工作没那么容易,急不得。甚至,詹
部长亲自上门做工作。
我们做工作李桂花都能答应得很好,更何况是詹部长。不单答应得好,还立马动手清扫起来。
詹部长很高兴,说工作都是人做的嘛,这不有效果了吗?
我以为李桂花从此会有改变,但没多久就故态复萌,涛声依旧。
我也是黔驴技穷了。
詹部长打电话询问李桂花家的卫生状况,我不敢欺瞒,老老实实汇报。詹部长沉吟了一会儿,然
后说,没关系,我再上门做做工作。
没几天,詹部长就来了,还带来了几张照片。
一户农家照片——一幢极为一般的木瓦结构的房子,甚至没有李桂花家房子好。院子里一边
种了几棵蔷薇、金桂,一边则是几垄青菜、大蒜;一排劈好的木柴,依院墙码放;厅堂一张八仙
桌,几张长凳,几条竹椅;厨房却是柴灶,瓷砖灶面清爽如新;卧室一张木床、一个妆台、一组衣
柜……这环境,别说住了,看着就舒服。
詹部长说,这是我外婆家。我外婆一个人住在婺源农村,老人家特爱干净,屋里屋外收拾得整整
洁洁。前几天我回去看了外婆,顺手拍了这几张。呶,还有这张——
詹部长抽出一张照片来。一张合影照,背景就是那幢瓦房,而合影的两人,一个是詹部长,身边
站着一个农村随处可见的,慈眉善目的老人。这是我外婆,今年八十一岁,比桂花嫂子长了二十
多吧?
这句话,詹部长是对着李桂花说的。
李桂花有点不自在,脸有些红。
这天下午,我路经李桂花家,看见李桂花汗流浃背地清理院子里的杂物,会心地笑了。
……
这以后的某一天,也是机缘巧合,我见到了詹部长的外婆。穿着朴实素雅,一副金丝边眼镜架在
小巧的鼻子上,虽然满头银丝,看起来却显得很年轻。跟詹部长那张合影照上的外婆,绝对不是
同一个人。
詹部长看出了我的疑虑,笑着说,那些照片都是在网上下载的,我外婆是老师,退休后一直跟我
住。
那张合影照呢?
P的。詹部长轻描淡写地说。
(选自2019年1月14日《羊城晚报》,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.作品以精准扶贫、农村环境整治为背景,虽从小处切入,却能表达宏大的主题。
B.作品写“我”等做李桂花的工作低效,目的在于突出詹部长工作方法的灵活高效。
C.李桂花家环境卫生差,除了农村整体环境状况不好的影响之外,也与自身年岁大有关。
D.结尾部分补叙了“我见到了詹部长的外婆”及其次生故事,作品叙事因此而完整。
2.“这事跟詹部长的外婆原本没有关系。”这句话在文中有何含意和作用?请结合文本简要
说明。(6分)
3.詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,他自己却“弄虚作假”。你如何看待他的做法?请结合文
本简要分析。(6分)
二、
1.答案    C　“除了农村整体环境状况不好的影响之外,也与自身年岁大有关”错,“农村整
体环境状况不好”无中生有,“自身年岁大”是借口,主要原因是生活习惯不好。
2.答案　含意:所谓的外婆情况是詹部长虚构的,詹部长以自己“外婆”的情况现身说法,教
育、触动李桂花的事,和詹部长的外婆没有实际关系。作用:①这句话是小说的总纲,引起下
文,对主要故事情节有概括作用;②设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
解析    本题考查分析文中的句子含意和作用的能力,分析含意注意表层含意和深层含意,分析
作用注意结合句子在文中的位置。
3.答案　我赞同詹部长的做法。①詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,实际上是反对他人虚与
委蛇,只掩饰问题,不解决问题;②他自己“弄虚作假”,实际上是创设特定的工作氛围,以便于
问题的解决,而又不为后续工作带来阻碍;③詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,他自己却“弄虚
作假”,表现的是詹部长工作作风务求实效,却又讲究工作方法,值得肯定甚至赞扬。
解析　本题考查探究能力,答题时要先明确自己的观点,然后结合文本的内容进行分析。
三、(2019安徽省示范性高中皖北协作区联考,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
雨夜小站
柳 青
春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗,看见秦岭西部太白山的远峰、松坡,渭河上游的
平原、竹林、乡村,百里烟波,都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候,小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛,渭河的渡口暂
时取消了最后一次摆渡,旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆,只剩年轻的庄稼人梁生
宝,头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿,黑幢幢
地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝,碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆,连睡大炕也要两角钱。他从家乡
起身时,根本没预备住客店的钱。心想:随便什么地方不能滚一夜呢?没想到眼前唰唰的春雨
却把他搁在了这个小站。
“把它的!到哪里过一夜呢?”
站在这异乡的陌生小街上,生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农,是
多么困难啊!起身时收集稻种钱,难着哩!其他互助组[注]的庄稼人,要劳驾他捎买些稻种,临了却
没弄到钱。本互助组有两户,也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白:他带来了多少钱,要买
多少稻种,还要运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服,多花两角钱呢?
从前,汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子,秋天割倒稻子来得及种
麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要有肥料,一年可以稻麦两熟。
任老四曾(着唾沫星子感激地对他说               :“宝娃子!你这回领着大伙试办成功了,娃们就有馍
吃了嘛!”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧!全黄堡区五千亩稻地,要增产一百万斤小麦哩!生宝同志!”
这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的,生宝明白:那是希望和信赖的眼光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩,也要省下这两角钱!”生宝对自己说,度过了讨饭的童年
生活,十三岁就给财东家熬半拉子长工,青年时代又在秦岭荒山里混日子,他不知道还有什么可
以叫作“困难”!他觉得:照党的指示给群众办事,“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不
这么想……
一九二九年,生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中,逃难到下堡村,是继父梁三的草棚屋收留了
他们。梁三命运不济,接连死了两回牛,后来连媳妇也死了,再后来租不到地,连父亲留下的三
间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子,曾经被命运打倒的梁三,又开始
创立起家业来,他操劳着、忍耐着,把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已
经比碗口粗了,家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天,梁三家分得十来亩稻地,老汉早已干瘪的身体突然有了莫名其妙的精力,
见天天不亮就开始忙乱起来,但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房,他心里气:“你把俺生宝拉进党里头做啥吗?你弟兄三个外头有人干事,
屋里有人种地,你们积极得起啊!可俺家里的地怎弄哩?”
听说生宝担任互助组组长,他冲到老婆跟前抱怨:“他为人民服务!谁为我服务?成天不着家,啥
时才能创立咱自个儿的家业?”
这次买稻种,老汉照旧不高兴:“谁见过汤河上算稻子种麦来                    ?等碰破了脑壳后,你才知道铁
是铁,石头是石头。”
想到这,生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作,主要是说明大家富裕的道路和自
家的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地,的确年年粮食有余,然后有力量买地。可像任老四
家那样的,劳力软、娃多,离开互助组就搞不好生产,就得年年卖地。那十年八年后,老任家又
和没土改一样,地全到他爷俩名下了!
想到能改变继父的想法,生宝满脸堆起笑容,他走进一家小饭铺,要了碗汤面,然后取开棉袄口
袋上的锁针用嘴唇夹住,掏出一个红布小包来,在饭桌上很仔细地打开,在那些七凑八凑来的人
民币中拣出最破的一张五分票,付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房。划着第一根洋火,观察了全部情况;划第二根洋
火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火,把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘,生宝
和衣睡下了。他想:在这里美美睡上一夜,明日一早过渭河,到太白山下的产稻区买稻种呀!
票房外头,春雨淅淅沥沥地下着,天气是凉的,可生宝心中是热的……
(节选自柳青长篇小说《创业史》,有删改)
[注]    互助组:指20世纪50年代,我国农业社会主义改造过程中,农民为解决各自劳动力、生产
工具不足的困难,而建立的劳动互帮互助组织。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中有多处生动的细节刻画,如第二段中对梁生宝的外貌描写,一身三条“麻袋”,真实呈
现了生宝朴实坚定、艰苦创业的庄稼汉子形象。
B.小说采用倒叙手法,先描述生宝雨夜到达小站的情景,设置悬念:梁生宝是谁?为何不住旅馆?
既避免了平铺直叙,又激发了读者的阅读兴趣。
C.通过继父对生宝的不满,我们可以看出虽然两人都吃苦耐劳,都想发家致富,但生宝更加乐于
奉献,有责任,有担当,社会主义建设就需要生宝这样的带头人。
D.小说的人物语言很有特色,如“把它的!到哪里过一夜呢?”“你把俺生宝拉进党里头做啥
吗”,富有地域特点和乡土气息,质朴而又富有情韵。
2.小说中两次描写“春雨”,这样安排有什么好处?请结合选文简要分析。(6分)
3.小说节选自柳青的代表作《创业史》,请分析“创业”一词在选文中的丰富意蕴。(6分)
三、
1.答案    B　“倒叙手法”表述错误,小说主要通过梁生宝的回忆,插叙了他动身买稻种之前
的情景。
2.答案　①故事在“春雨”中展开,又在“春雨”中收束,首尾呼应,使小说的情节结构更加严
谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛,才使得渭河停
渡,生宝只好在小站过夜;也正是因为春雨不停,使“怎么过夜”成了生宝眼下的难题。③结尾
的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意,使生宝渴望带领大家共同发家
致富的火热激情显得更加强烈。
解析　小说中两次描写“春雨”,分别在文章的首尾两段,前后照应。这样的一个未料到的天
气变化打乱了生宝的计划,对情节的展开有铺垫作用,有利于表现人物的心理,凸显主题。
3.答案　①“创业”指梁三口中的“创立咱自个儿的家业”,是个人的发家致富。②“创
业”指梁生宝心中的“照党的指示给群众办事”,是带领大家共同追求美好生活。③“创
业”表现了农村社会主义改造过程中人们勤俭节约、艰苦奋斗、努力改变命运、创造新生
活的可贵精神。
解析　梁三眼里的“创业”是“创立咱自个儿的家业”,梁生宝意识中的“创业”是“照党
的指示给群众办事”,把互助组办好。无论是梁三的“创业”,还是梁生宝的“创业”,都体现
了艰苦奋斗,努力改变命运的时代精神。
四、(2018广东广州调研测试,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
驮水的日子
温亚军
连队所在的山上离盖孜河有8公里,全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原
来负责驮水的下士犟上了,在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去接
替驮水工作。
第一天早上,上等兵把驴牵出圈,往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿,一把摔了挑子。上等兵
也不急,也不抽打驴,驴摔了挑子,他再搁上去,一次又一次,耐心地和驴较量。他和驴都折腾出
满身汗,可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了,上等兵才牵上驴下山。
8公里在新疆算不了什么,说起来就是几步路的事,可上等兵赶着驴,走了近两个小时。下山路
上,驴故意磨蹭,上等兵不急不恼,任它由着自己的性子走。到了河边,上等兵往挑子上的桶里
装满水后,驴又闹腾开了,几次把挑子摔下来,弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气,驴摔下
来,他再搁上去,摔下来,再搁上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下午,上等兵才牵
着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后,上等兵没有歇息,又牵着驴去驮水。如此折腾到天快
亮时,驮够了四趟水,才让驴歇下。
第二天,刚吹起床哨,上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜,可桶里的水基本是
满的。一连几天,如果不驮够四趟水,上等兵就不让驴休息,但他没有抽过驴一鞭子。
慢慢地,在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中,驴没了那份暴烈,心平气和得就像河边的水
草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他,便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近,朝
空寂的山中吼叫几声,又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应
着驴的欢快,知心地拍了拍驴背,把缰绳往它脖子上一盘,不再牵它,只跟在一边。他又想到该
给驴起个名字,兴奋起来,一点没犹豫,就给驴起名“黑家伙”。连长喜欢叫兵们这个家伙那个
家伙的,驴全身黑色,就该叫“黑家伙”。虽然驴不是兵,但也是连队的一员,是他的战友。
渐渐地,“黑家伙”熟悉了每天的水要驮回哪里,它总主动走到那里。一天,上等兵在路上耽搁
了一下,“黑家伙”没有接到叫它停的命令,径自走出好远。待上等兵追到山上,“黑家伙”已
经把两桶水分别驮到一班和二班的门口,正站着等他喂草料呢。上等兵冲到“黑家伙”跟前,
“黑家伙”以为自己做错了事,扑闪着大眼睛,等着上等兵给它不高兴的表情。上等兵没有骂
它,却伸出手抚着它的背,表扬它,“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。
有了这一次,上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后,他对“黑家伙”说你
自己回吧,“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时,上等兵有点不放心,悄悄
跟在后面,远远地看着,他发现“黑家伙”稳健的身影,竟是群山中唯一的动点。这唯一的动
点,一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时,“黑家伙”驮着
空挑子回到河边。上等兵高兴极了,扑上去亲了它一口,并把自己在河边割的青草奖赏给它。
“黑家伙”吃着,不停地甩着尾巴,表示它的高兴。
上等兵买回一个铃铛,拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声清脆悦耳,陪伴着“黑家伙”行走在
寂静的山道上。“黑家伙”喜欢这铃铛声,离上等兵越来越近,步子也越来越快,铃铛声也越加
响亮,远远地传到盖孜河边。
为了打发“黑家伙”不在身边的时间,上等兵带上了课本,在河边复习功课,他心里一直做着考
军校的梦呢。复习累了,他背着手在草地上散步。他想到考上军校后,会和“黑家伙”分开,心
里一阵难受,就拼命给“黑家伙”割青草,想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都
割下、晒干,预备好。
在铃铛声中,又过了一年。这年夏天,上等兵考取了军校。
走的那天,上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山,再最后一次给“黑家伙”背上的挑子里
装上水,看着它往山上走去,直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时,熟悉的铃铛声突
然由远及近急促而来。他转身向山路望去,“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来,
纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤,眼睛模糊了,模糊中,他发现,奔跑
着的“黑家伙”是这凝固的群山中唯一的动点。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说写到驴对下士的反抗、不合作,与后文上等兵独特的驯驴方法形成了鲜明的对比,突出
了上等兵不急不躁、耐心平和的性格特点。
B.作者以生动细腻的笔触描写铃铛声,一人一驴行走在山路上,清脆的铃铛声打破了山道的寂
静,展现出空灵悠远的意境。
C.小说标题意味深长,“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光,也是与战友一起戍边
的岁月,寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。
D.小说讲述了上等兵与驮水的驴之间情感变化的故事,叙事自然平实,情感真挚动人,表现了当
代军人的人性美以及人与动物的和谐美。
2.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”,两次的情形不同,上等兵的
心情也不一样。请简要分析这样写的效果。(6分)
3.小说中驮水的驴名叫“黑家伙”,上等兵却没有具体名字,作者这样处理有什么用意?请结合
作品简要分析。(6分)
四、
1.答案    B　“空灵悠远”分析不当,小说没有体现这种意境。
2.答案　①第一次是上等兵悄悄跟在驴后面,表现了他对驴的喜爱、关心;②第二次是上等兵
离开时,突出了他和驴之间的依恋、不舍。效果:两次描写在情节上互为呼应,丰富了人物形
象,表现了人和动物战友般的深厚情谊。
解析    首先要结合小说的内容写出两次的情形有什么不同,第一次是上等兵让驴自己驮水回
连,他有点不放心,悄悄跟在后面,这体现出了上等兵对驴的关心。第二次是在上等兵考取了军
校要离开的时候,从文中“心不由一颤,眼睛模糊了”可以看出他和驴之间的深厚情感。其次
分析表达效果,要从情节的照应、人物形象的塑造和突显主旨等方面加以分析。
3.答案　①驮水的驴有名字,表达了上等兵对驴的喜爱;②表现上等兵待驴平等,视驴如战友;③
士兵无名,只以军衔相称,体现部队特色;④暗示上等兵不仅是个体形象,也象征着无数友善、
执着、上进的普通士兵的形象。
解析　在连队,驴每天要到河边驮水,这样士兵就对驴有了感情,驴有名字体现了士兵对驴的尊
重。用“上等兵”来称呼战士,以小见大,用个体来代表整体,体现了部队的特色。
               B组  2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                              每篇建议用时15分钟
一、(2019广东梅州3月质检,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
苏七块
冯骥才
苏大夫本名苏金散,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿环,天津卫挂头牌。连洋人赛马,
折胳膊断腿,也来求他。
他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛①灯,下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑
锃亮。张口说话,声音打胸腔出来,带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山
的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”,逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔
皮戳肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听“咔嚓
咔嚓”,不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板,病人回去自好。倘若再来,一准
是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐,脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩,凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银
元码在台子上,他才肯瞧病,否则决不搭理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人,能
耐就值七块,因故得个挨贬的绰号叫作:苏七块。当面称他苏大夫,背后叫他苏七块,谁也不知
他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌,一日闲着,两位牌友来玩,三缺一,便把街北不远的牙医华大夫请来,凑上一桌。
玩得正来神儿,忽然三轮车夫张四闯进来,往门上一靠,右手托着左胳膊肘,脑袋瓜淌汗,脖子周
围的小褂湿了一圈,显然摔坏胳膊,疼得够劲儿。可三轮车夫都是赚一天吃一天,哪拿得出七块
银元?他说先欠着苏大夫,过后准还,说话时哎哟哎哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听,照样摸牌看
牌算牌打牌,或喜或忧或惊或装作不惊,脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去,使手指指门外,
苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫是出名的心善之人,他推说去撒尿,离开牌桌走到后院,钻出后门,绕到前街,远远地
把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激,转身打原道返
回,进屋坐回牌桌,若无其事地接着打牌。
过一会儿,张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元“哗”地往台子上一码,这下比按铃还快,苏大夫
已然站在张四面前,挽起袖子,把张四的胳膊放在台子上,捏几下骨头,跟手左拉右推,下顶上
压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙,预备重重挨几下,苏大夫却说:“接上了。”当下便涂上药膏,夹
上夹板,还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款,苏大夫只说了句:“这
药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢,更是没完没了,直到点灯时分,肚子空得直叫,大家才散。临出门时,苏大夫
伸出瘦手,拦住华大夫,留他有事。待那二位牌友走后,他打自己座位前那堆银元里取出七块,
往华大夫手心一放,在华大夫惊愕中说道:“有句话,还得跟您说。您别以为我这人心地不善,
只是我立的这规矩不能改!”
华大夫把这话带回去,琢磨了三天三夜,到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿
里钦佩苏大夫这事这理这人。
(选自《俗世奇人》,有删改)
[注]    ①赛:天津地方土语,有“好像”或“似”的意思。②各色:方言,意思是特殊,与众不
同。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说情节曲折,作者运用伏笔和照应,先写车夫求医无钱,再写华大夫暗中相助,最后写苏七
块赠药退钱,可谓一波三折,引人入胜。
B.小说主人公苏七块职业是医生,在医术上可谓是“正骨神医”,但“人家骂他认钱不认人,能
耐就值七块”,说明他的医德遭人质疑。
C.小说采用欧·亨利式的结尾,结局颇有点出人意料,读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、
怪异之际,又对他油然萌生了敬佩之情。
D.小说的故事性和传奇性很强,语言典雅优美,让人粗读故事后会大呼奇妙,咀嚼文字又觉得精
妙无比。
2.小说是如何塑造苏七块这个人物形象的?请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)
3.苏七块是冯骥才文化小说系列中的“奇人”之一,请结合小说内容,分析苏七块身上的
“奇”表现在哪些方面。(6分)
一、
1.答案    D　“语言典雅优美”错,所谓“典雅”是指文章言辞有典据,高雅而不浅俗,而这篇
小说大量使用天津方言,如“赛”“各色”,这就让文章的语言质朴、平实,具有乡土气息。
2.答案　①正面描写:a通过外貌描写,先是“人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛
灯”,接着来个特写“下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑锃亮”,突出了他的精神和干练;b
通过动作描写,“双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”,突出了他治病手法的娴熟,医术精
湛。
②侧面描写:文章结尾提及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”,侧面体现了苏七
块扶危济贫的善良品格。
③先抑后扬(欲扬先抑):先写苏七块有“各色的规矩”,无论贫富亲疏,要看病先拿七块银元,否
则决不搭理,似乎是批判他金钱至上的观念,后来给张四治病后赠药以及退钱给华大夫的情节,
却赞扬了他善良的本性。
解析　小说对“苏七块”的外貌、动作进行了描写,如“他人高袍长……浸了油赛的乌黑锃
亮”,这表现出苏七块的精神和干练,如“双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”,这表现出苏
七块手法的娴熟以及医术的精湛。小说结尾写“华大夫把这话带回去……钦佩苏大夫这事
这理这人”,这是以次要人物对主要人物进行侧面衬托,侧面体现苏七块扶危济贫的善良品
格。结合小说对苏七块前后的描写来看,小说一开始说苏七块“人有了能耐……谁也不知他
的大名苏金散了”,这好似是在贬低苏七块,而后文写苏七块给张四治病后赠药以及退钱给华
大夫,前后形成对比,这是欲扬先抑的手法,突出苏七块善良的本性。
3.答案　①医术奇。正面描写接骨速度之快、手法之精,表现医术的高超神奇;写洋人折胳膊
断腿也来求他,从侧面表现他的医术高超。②看病规矩奇。他有个各色的规矩:看病不论贫富
亲疏,必先拿七块银元码在台子上,否则决不搭理。③为人处世奇。他性格倔强,坚持原则,外
冷内热,心地善良,从给张四接骨的表现可知。④外貌奇。远观“人高袍长,手瘦有劲”,近看
“红唇皓齿,眸子赛灯”,细瞧“下巴颏儿一绺山羊须”,奇人异貌,个性十足。
解析　本题考查学生理解文本内容,鉴赏作品形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的
要求,然后从小说的情节入手,通过人物的各方面的表现来分析“奇”。从文中来看,苏七块是
一个大夫,身为大夫,首先是医术“奇”,又如“手指一触,隔皮戳肉,里头怎么回事,立时心明眼
亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”是正面写其医术“奇”,如洋人也要来求他医
治,这是侧面写其医术“奇”;然后他给人治病的规矩“奇”,“苏大夫有个各色的规矩,凡来
瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银元码在台子上,他才肯瞧病,否则决不搭理”;接着是他做
事很“奇”,在医治张四的事件中,他不但没有赚取分毫,还送张四药,行事让人称奇;最后看他
的长相,“他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛
的乌黑锃亮”,这说明外貌“奇”。
二、(2019河南周口期末调研,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
圆圆的肥皂泡
刘慈欣
(一)
圆圆出生后一直是一副无精打采的样子,连哭啼都像是在应付差事,似乎这个世界让她很失
望。直到她第一次看到肥皂泡。这是西北的一个正午,已经数月无雨,窗外,烈日下的丝路市弥
漫着沙尘,在这异常干燥的世界中,那飘浮在空中的绚丽的水的精灵确实是绝美的东西。
(二)
时光继续飞逝,圆圆上了小学,她仍然热爱肥皂泡。
清明节,当她和爸爸来到妈妈墓前时,仍拿着吹泡泡的小瓶。
“孩子啊,你要做一个像妈妈那样的人,像她那样有责任感和使命感,像她那样有一个远大的人
生目标!”爸爸搂着圆圆说。
“我有远大的目标呀!”圆圆喊道。
“吹——大——大——的——泡——泡!”
爸爸无奈地笑笑,摇摇头,没有吭声。
(三)
时光继续飞逝,圆圆上了中学,仍然喜欢肥皂泡。
这天,圆圆年轻的女班主任来家访,递给爸爸一把新奇漂亮的玩具手枪,是泡泡枪,上课时收的
圆圆的。班主任说自己第一次看到思想这么活跃的学生,告诉爸爸要珍惜这棵苗子。
“你不觉得这孩子……怎么说呢,有些轻飘飘的吗?”爸爸手拿着泡泡枪问。
“现在的孩子嘛,都这样儿……洒脱一些的性格也不一定就是缺点。”
爸爸叹口气,挥挥泡泡枪结束了谈话。送走了班主任,爸爸想和圆圆谈谈泡泡枪的问题,但立刻
发生了另一件让他不快的事:
“又换了一个?今年你已经换了一个了!”他指着圆圆挂在胸前的手机问。
“没有呀爸爸,人家只是换了个壳儿嘛!看,这能给我新鲜的感觉。”圆圆说着,拿出了一个扁
盒子,里面是十二个手机外壳,十二种色彩。
爸爸摇摇头,把盒子放在一边,“我正想和你谈谈你的这种……嗯,思想倾向。”
圆圆不解地看着父亲。
“你倾向于追求美丽、新奇而虚幻的东西……你的双脚将离开大地……”
爸爸一使劲,泡泡枪喷出一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了,他隐约感到了一小股弱得不能再弱
的湿润水汽,这一场转瞬即逝的微型毛毛雨令他感到片刻的陶醉,不可思议。
“我年轻的时候也追逐过缥缈的梦想,和你妈妈来到大西北……不过是我们这一代人用青春
甚至生命吹出的一个肥皂泡。”
圆圆很吃惊:“丝路市怎么是肥皂泡呢?它可是实实在在的,总不会啪一下消失吧?”
“爸——”圆圆轻轻叫了一声,父亲没有回答。
(四)
高中毕业那年,圆圆吹了几个直径四五米的大肥皂泡顺风飘行在城市上空,破了吉尼斯世界纪
录。但随着时光继续飞逝,圆圆不再吹肥皂泡了。
圆圆读完了学士、硕士和博士,然后以令她父亲头晕目眩的速度开始创业。她以做博士课题
时创造的一项技术为基础,开发了一种新的太阳能电池。仅三四年时间,她的公司就发展到几
亿元资产的规模。
这天,年轻的亿万富翁搂住父亲的肩膀大声说:“我要投资一亿元吹——大——大——的——
泡——泡!”
“用一亿元吹泡泡?有什么用吗?”父亲的语气好像觉得自己在做梦。
“没什么用,好玩呗。不过,比起你们当年用几百个亿建起一座很快就拆掉的城市,我的奢侈微
不足道。”
父亲没有说话。当这沉默的路程快结束时,父亲说:“孩子,我会在丝路的废墟上度过余生,我
和你妈妈的青春和理想都埋在那儿,离不开了。”
(五)
向中国西部空中调水的宏大工程进行了十年了。这十年,在中国南海和孟加拉湾,建成了许多
巨大的天网。这些天网由表面布满小孔的细管构成,每张天网有几千个网眼,每个网眼有几百
米甚至上千米的直径。天网在海岸线和海洋上空连绵两千多公里,被称作“泡泡长城”。潮
湿而强劲的海风在天网上吹出了无数巨型气泡,这些气泡相继脱离天网,一群群升上更高的天
空,升向平流层,随风而去。大群大群的巨型气姆浩荡荡地飘向大陆深处                         ,包裹着海洋的湿
气,飘过了喜马拉雅山,飘过了大西南,飘到大西北上空,在南海、孟加拉湾和大西北之间的天
空中,形成了两条长达数千公里的气泡长河!圆圆在夜空中看到的却是一条“月亮河”!那无
数个月亮是由无数个巨型气泡映出的。从此,大西北的天空成了梦的天空。但这些美景并不
会存在很久,空中的气泡相继破裂。
接着,在这个往年最干旱的时节,天空飘下了绵绵细雨。
小雨掩盖了尘埃,空气清新怡人,雨洒在脸上凉丝丝的很舒服。圆圆慢慢地行走在她熟悉的街
道上,那些街道,爸爸曾拉着她的小手儿无数次走过,曾洒落过她吹出的无数个肥皂泡。圆圆的
心里响起了一支童年的歌。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.题目“圆圆的肥皂泡”,既指肥皂泡的形态,也指圆圆吹的肥皂泡,还指圆圆的梦想和调水工
程,看似普通的标题却具有多重含义。
B.“吹——大——大——的——泡——泡!”这固然是圆圆天真可爱的童言稚语,但也暗示她
相信自己的泡泡会对丝路市有帮助。
C.“我们这一代人用青春甚至生命吹出的一个肥皂泡”向我们表明:父亲曾经像圆圆一样敢
于想象、创新,但现在却希望实际点儿,不再追求虚幻。
D.小说以普普通通的“肥皂泡”为切入点展开,内涵丰富,有对子女成长教育的关注,也有对西
北干旱问题得以解决的美好祝愿。
2.小说第(五)部分,作者详细描绘空中调水工程,请结合科幻小说的特点赏析其艺术效果。(6分)
3.作为一篇科幻小说,本文有科学幻想,也有现实情怀。请结合本文谈谈两者的关系。(6分)
二、
1.答案    B　“暗示她相信自己的泡泡会对丝路市有帮助”错,此处体现不出“她相信自己的
泡泡会对丝路市有帮助”。
2.答案　①气泡长河的形成过程及空中调水工程的详细介绍涉及科学知识,增强了小说的科
学性和真实性。②“泡泡长城”是基于科学对未来展开的幻想,增强了小说的科幻性。③气
泡到达丝路市上空,形成“月亮河”,优美、梦幻、浪漫,体现了小说的文学性。
解析    结合这类小说科学性、科幻性和文学性的特点赏析即可。气泡长河的形成过程及空
中调水工程的详细介绍涉及科学知识,虽然是幻想,但符合科学的逻辑;但总体看“泡泡长城”
是基于科学对未来展开的幻想,是科幻的;气泡到达丝路市上空,形成“月亮河”,给人一种美
感,这又符合小说的文学性。
3.答案　①科学幻想是作者现实情怀的载体。如小说中“泡泡长城”空中调水工程是科学幻
想的内容,表达了作者对西北干旱等问题的关注,体现了作者的人文关怀与思考。②作者的现
实情怀是科学幻想的基础,本文中气泡长河等,是基于作者关注现实而进行的演绎,是作者对西
北干旱等现实问题得以解决的美好祝愿。
解析    本题考查探究能力,探究的内容是就科幻小说的科学幻想和现实情怀谈自己的看法,答
题时要明确二者的关系:科学幻想是现实情怀的载体,现实情怀是科学幻想的基础。科学幻想
的目的是解决现实还没有办法解决的问题,现实的情怀是科学幻想的基础,按这一观点分析即
可,如小说中“泡泡长城”空中调水工程是科学幻想的内容,表达了作者对西北干旱等问题的
关注;文中气泡长河等,是基于作者关注现实而进行的演绎,是作者对西北干旱等现实问题得以
解决的美好祝愿。
三、(2018湖北武汉调研,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
夜半歌声
安 谅
初春的子夜,依然寒冷砭骨。街头人车稀落。夜风,舔弄起了一张纸片,它时而在半空中飘舞,
时而匍匐在地面上,喘息着,抵抗着风的侵扰。
明人刚为一部作品画上句号,一时无法入眠,就到街上溜达几圈,看见一个佝偻着腰的老人,裹
着老式的围巾和中山装,在街上踽踽行走。他走得很慢,像是在寻找或者等待什么。明人迎面
走来,他停了步,弱弱地问了一句:“你见到那个街头艺人了吗?”明人正想着自己的心事,有点
恍惚,下意识地摇了摇头,自顾自地走了。后面传来老人的一声深长的叹息。
那一声叹息把明人的心神又抓了过去。他站住,回望,老人已转身蹒跚而去。明人迟疑着是不
是要快步追去,因为他感到了老人不可名状的失落。
他迟疑着,老人的苍老的背影渐行渐远。
忽然,街头响起了一阵悦耳的声响。明人定了定神。循声望去,那盏路灯下,出现了一个人影。
少顷,一个男人低哑的歌声,在吉他的伴奏下,在夜晚的街头飘掠。
与此同时,他瞥见那个苍老的背影也停滞了脚步,凝然不动,如树,好一会儿,他才缓缓转身,蹒跚
着往回走。
那边的歌声在冷寂的夜晚,显得苍凉深幽,甚至有一种悲壮。明人轻步走过去,他想,此刻街头
卖艺的,必是十分困苦落魄的艺人,他从口袋里摸到了一张十元的纸币,准备赐予艺人。
却见一个精壮的中年男人,正闭着眼投入地歌唱,手指在吉他的弦上熟稔地拨弄着。
那位老人在马路对面又站住了。他仿佛在侧耳倾听,身子在激动地战栗。
明人走近艺人,掏出纸币,塞入艺人冰凉的手心。艺人猛地睁开眼,五指伸开,毫不犹豫地推辞
了。明人尴尬间,男子轻声耳语:“这位老人痴呆了,没法和我们交流了,每晚,只有我的歌声能
唤醒他,让他早早地回家。”
明人惊讶了。他禁不住又瞥了老人一眼。他看见老人正注视着他们,像街头的一尊雕塑。
男子又轻声说道:“他很孤独,整日神情黯淡,但只要听到我唱的这首《春夜冷吗》,他就像换
了一个人。”
明人的心弦被拨动了,他想告诉他,刚才那老人还在记挂他,他不像是个痴呆者。这时,老人竟
迈着难以想象的矫健的步伐走来。他像一个阳光少年一样,向艺人,还有明人道了一声,你们好
呀!
他还老友似的拍了拍艺人的肩膀,说:“你唱得挺棒,很到位,只是个别词没唱准。”说完,他竟
亮开嗓子哼唱了起来。
这回,艺人也吃惊了,一时不知说什么好。
老人朗声笑了:“你不知道,这是我年轻时所作的最后一首歌,我以为没人会知道这首歌,没想
到这些日子,在街头天天能听到你的歌声……”
“爸爸!”明人忽然听到一声呼唤。是艺人!他此时扶住了老人的臂膀说:“爸爸你是真正的
艺术家!我们,回去吧……”
老人的眸子闪亮,他似乎点了点头,面带微笑,与艺人相伴而去……
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头以拟人化的描写,烘托并渲染了夜风侵扰的具体场景,表现了初春子夜的寒冷。
B.老人的叹息透露出内心不可名状的失落,明人的心被那叹息声抓住,但迟疑中他错失了老人,
说明救人当及时。
C.小说善于运用语言表现人物,如“听到我唱的这首《春夜冷吗》,他就像换了一个人”,表明
儿子善解、善待父亲。
D.熟悉的旋律、亲切的音符能唤醒痴呆老人灵魂深处的记忆,这正印证了歌声温暖生命、艺
术点亮人生的道理。
2.小说以“夜半歌声”为题有什么作用?请简要说明。(6分)
3.小说最后两段的设计有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)
三、
1.答案    B　“救人当及时”有误,应该是“应少一些冷漠”。
2.答案　①交代特定的时间和事件,为故事设置悬念;②成为父子之间联系的纽带,推动情节的
发展。
解析　本题考查文章标题的作用。“夜半歌声”交代了特定的时间和事件,为故事设置悬念;
它成为父子之间联系的纽带,推动了情节的发展。
3.答案　①揭示人物关系,使故事更为感人;②交代结局,突出人物的可贵品质;③结尾出乎意
料,留下更多想象的空间。
解析　本题考查分析文章结尾的作用。注意从内容、结构和表达效果的角度分析。从情节
看,揭示人物关系,使故事更为感人;从形象塑造的角度看,交代结局,突出人物的可贵品质;从表
达效果看,结尾出乎意料,留下更多想象的空间。
四、(2018安徽江淮十校二联,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
青　狮
何 休
“三十夜的火,十五的灯。”
在别处,元宵十五闹花灯,在禾村,作兴的是狮灯,因狮子是森林之王,大家深信狮子能镇邪送
福。狮灯分红狮与青狮,面具颜色为红色的是红狮,青色的是青狮。红狮代表友善,青狮带着杀
气。扛红狮,来意是向宝地求几个钱谋生,请多关照;扛青狮,那是我凭真本事跑江湖,贵地有高
人不服,请随时赐教。
正月十五清晨,当打禾坪里扎下一队竖有“李”字大旗的舞狮队时,整个禾村却沉默了。
锵,锵锵!狮子出巡了。
禾嫂没有心思做早饭,从楼上翻出一个狮头,用绳子小心翼翼地放到地面上。狮头的颜色褪得
差不多了,眼鼻凹陷等处未来得及褪落的地方,能看到青色。
十八年前,与禾村相隔八十里路的李村,组了一队青狮来禾村,领头的名叫李长富。当青狮来到
禾嫂家时,丈夫何永康朝李长富抱了抱拳。李长富是守方,何永康是攻方,“兵器”就地取材。
何永康随手扯了根扁担,李长富随手操了条长凳。比武开始了,一点也不似现在电影电视里的
武打片那样精彩。一阵乒乒乓乓后,李长富被抵到门旮旯。吁吁喘气中,两人都扔了手中的
“兵器”,何永康一抱拳,说了声“承让”;李长富还个抱拳礼,说了声“多谢手下留情”,教人
将狮头留下,自己换上备用的红狮。
禾嫂用湿抹布将狮头擦拭好了之后,放在八仙桌上,并用一块红布盖好,然后颤巍巍地找来一挂
百响小鞭炮,用红纸包了十块钱,专等狮子来家里“巡视”。锵锵的锣声却绕过了禾嫂家。禾
嫂知道,李村的狮子是要巡视完全村后,最后来她家巡视,然后体体面面地把那只停放在禾嫂家
十八年的狮兄给请回去。
何永康十年前离开了人世,儿子何代兵继承了父亲的衣钵,也是一身好功夫,这是李村人迟迟不
敢来的原因。去年过完端午节,一辆警车呼啸而至,把何代兵带走了,两个月后,法院开庭,判处
何代兵二年有期徒刑。儿子在建筑工地干活,端午节快到了,大伙等着工钱过节,老板却拒发工
资。老板说,发包单位不给钱,我也没办法。何代兵七曲八拐地找到发包方负责人的家,大白天
潜了进去,偷出现金与存折及贵重物品一大堆,然后抱着这堆“战利品”到派出所自首。何代
兵以为自己这是义举,不必负刑事责任,但他错了,因为他触犯了法律。当然,何代兵偷贪揭贪
的事,惊动了市委市政府,节前垫付了民工的工资。
锵锵的锣声由远而近,绕个小弯,狮头就能看得真切了:刚刚喷青的狮头,青得发绿,两颗白色的
獠牙露在外边,凶猛得有些吓人。禾嫂忙从灶里点燃一支香,左手捏着那挂小百响,来到门边等
候“狮子”大驾光临。队伍渐渐近了,除了李村的舞狮队外,跟着一大群看热闹的禾村半大小
伙,也有几个成年人。禾嫂看到禾村人当中,有几张脸上写着愤怒。
锵锵锵!锵!锵!锣声震耳欲聋,狮队到了门口。禾嫂赶紧吹红那支香头,就着香头点燃那挂小百
响。
李长富的儿子李尚武,提着一个灯笼,引着狮子先在厅里转一圈,然后再到三间正房里转了一
圈。
禾嫂把十元钱的红包递给李尚武,李尚武接过红包,插在上衣的口袋里。李尚武挥挥手,锣声停
了。
焦点聚在李尚武身上。
李尚武放下手中的灯笼,双手摘下舞狮人的狮头,像捧着满满一碗油,小心翼翼地放在八仙桌
上,扯开盖在旧狮头上的红布,将两个狮头并排放在一起。有人递来了香烛和祭品,李尚武把祭
品一字排开,点起了香烛。人群静得出奇。
李尚武神色凝重地斟了三杯酒,对着狮头鞠三个躬,然后拿起酒杯,将杯中的酒一一泼在地上。
突然,李尚武猛一转身,抱拳朗声说:“各位,大家都看到了,我刚刚与何代兵比了一场武,我李尚
武输了,输得很惨,这青狮我给何少侠留下了。”说罢,李尚武朝狮队喊了一声:开路!
刚才戴着青狮头的小伙子,已经换上了温顺的红狮头。锣又敲响了,狮队中有人放响了一挂千
响电光炮,震得满屋子嗡嗡回响。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说的人物不多,但构思独特,层层设疑,而悬念就蕴蓄在看似平和悠然而又富有张力的叙述
语言中。
B.何代兵自认为的“义举”,成了他被判刑入狱的依据,却又令李尚武折服,这都说明他们所秉
持的“规矩”与法律的微妙冲突。
C.禾嫂没有心思做早饭,是担心代表胜利和吉祥的青狮头会随着丈夫的去世和儿子的入狱而
被李村舞狮队夺走。
D.李尚武的“换狮头”行为,不仅暗示了李家父子两代人磊落的胸襟,也揭示了小说的主旨:朴
素的侠义精神和善良的品性仍然在民间延续。
2.小说以“青狮”为题,有何用意?请简要说明。(6分)
3.有人评价本文是“一篇洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”,请结合作品进行分析。(6分)
四、
1.答案    C　“代表胜利和吉祥的青狮头”错误,在文中青狮代表的是“胜利和荣耀”。
2.答案　①“青狮”是小说的线索,全文围绕“青狮”组织安排情节,使情节更加紧凑。②
“斗狮”为小说增添了浓郁的民俗文化气息,这既是何、李两家两代人“较量”的叙事背景,
也是故事展开的文化背景。
解析　分析小说标题的用意,可以从小说的线索、主旨、环境、人物形象等角度考虑。通读
全文可知,“青狮”是文章的线索;另外还要注意文中交代的“斗狮”是叙事背景和故事的文
化背景。
3.答案　①传统文化:舞青狮是一种传统民俗,在禾村继续流传。中华民族的传统心理是对真
善美和正义真理的崇尚追求,李村人对于禾嫂儿子的尊重就很好地体现了这一点。②现实性:
文中反映了农民工“讨薪难”的问题。禾嫂的儿子是农民工,是一个为讨要工钱而触犯法律
的“悲情英雄”。③小说把传统的舞青狮的民俗和现实社会问题巧妙结合起来,刻画了民风
民俗之美,是一篇关注民生疾苦的现实佳作。
解析　解答这道题,首先要明确题干中“洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”的意思,可以结合
原文考虑其“传统文化”体现在哪里,“现实”性又体现在哪里,将这些分析清楚之后,再将两
者结合起来说。
             C组  2017—2019年高考模拟·应用创新题组
                            每篇建议用时15分钟
一、(2019 5·3原创冲刺卷四,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
月光满地
曾冠华
土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚,一米二宽,两米长,古铜色,既漂亮又庄
重。柱昌家里的猪舍一直没门板,之前想装上它又不舍得花那个钱,不装上嘛又好像缺个啥。
柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台,顺走一块模板,柱昌有点小兴奋。
晚上,晒谷场上竟然没人值班,柱昌轻而易举地把事情办了。老话说,偷吃要擦嘴。在自家楼
上,柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴,他倒酒庆贺时手机响
起来。村主任有千里眼?做坏事被他抓住把柄,柱昌慌张起来。柱昌盯着电话,大气都不敢
出。村主任说:“明天推上大板车到村委会来——”
柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书,后来出门包工程赚足钱回来当了村主任,响当
当的人物。柱昌与村主任家有过节儿。看来,柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油,
赶紧把未干的红油漆洗掉,连夜背起模板还到晒谷场上去。气是松下了,但柱昌依然睡不好觉,
村主任人高马大,尤其是他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天亮,柱昌乖乖推大板车到村委
会,准备听从发落。
柱昌的心一路上“咚咚”直跳。
柱昌多虑了。原来,村委会执行惠民政策,分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮胎说:“你
家六百斤,它扛得住吗?”柱昌鸡啄米似的点头,同时卸下压在心坎的大石。
柱昌几乎飞也似的拉回化肥,不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上,柱昌毫不犹豫去背回那块
模板。这世道,怕个啥?饿死胆小的,撑肥胆大的。柱昌任性地把空红油漆罐扔出窗外,让它冲
黑夜发泄“哐当”的叫声。
“谁那么猖狂?”
砸中人了。好在土围村的屋头密,倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕:“人走狗
屎运,也蛮有趣。”
只是,事情却没有过去。次日早上,当天卸下模板的瘦司机,协同腆着老板肚的村主任,以及驻
村干部司徒一行集中到了晒谷场,这让柱昌的耳朵竖了起来。
瘦司机说:“我卸下的模板数量包够。不过,好像被人动过——”
柱昌好像挨上一锤。
村主任眼盯瘦司机说:“什么话?我们土围文明村,做不出顺模板的糗事。”
司徒驻村也打圆场说:“按单付运费,不会少你一分钱。”
柱昌趁机跨过村道主动招呼大家:“我家红薯刚出锅,择日不如撞日,欢迎领导们尝鲜。”说毕
折回家端出一大锅热气腾腾的红薯,大家好生高兴。
在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上,柱昌方知晒谷场上新模板的用
处,同时也听出村主任话里有话:“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉,新水利惠民工程
正要开工,很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场,希望大家爱护公共物
资、支持国家建设——”
柱昌为自己不检点的行为脸红。晚上,柱昌不容多想,赶紧再次把模板退回晒谷场。
水利工程开工头天,司徒驻村跟施工队的负责人说:“我调走了五块模板分发给几个困难户,让
他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”
司徒驻村好干部!那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上,柱昌再背起模板
时,没想到竟然遇上村主任,吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的
爹。
在那个非常时期,柱昌的爹守护队里红薯地,村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼,村主任的爹不
听;柱昌的爹再吼,村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时,柱昌的爹竟错扳了枪钩。那
次事故,一人送命,另一人坐牢。
村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重,满脸沮丧地回头说:“狗日的模板,天大地阔
为啥偏靠我家旁来,这不是成心折磨人吗?”
村主任递烟,柱昌没接。村主任自己点上烟后说:“有困难,跟我们说——”
村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。
土围村的晒谷场上,月光满地……
(节选自《金麻雀》网刊,2019.1.7)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说善于运用动作描写表现人物心理,如“倒酒庆贺”突出柱昌内心得意,“振臂举起”表
现柱昌面对村主任的威严,不得不归还模板的无奈。
B.小说插叙前代人的恩怨情仇,既表现了旧时代的悲剧,又有利于表现柱昌内心的忐忑,也凸显
了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。
C.小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人民公仆,他们
让人心生敬意,使人对农村的未来充满希望。
D.小说情节一波三折、紧凑,贴近农村真实生活;语言则风趣幽默,读起来轻松有趣,但仔细品
味,又让人感觉到一丝心酸。
2.请结合全文,赏析文章的题目。(6分)
3.小说运用了以小见大的手法,请结合主人公柱昌,从人性、社会发展角度简要分析。(6分)
一、
1.答案    A　“振臂举起”表现的是柱昌被感动,决心改正错误的坚定。
2.答案　①点明了故事发生的时间,柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。②美好的月光
象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。③月光满地,照亮了人心,也照亮了迈向
富裕文明的新农村之路,含蓄揭示主旨。④渲染美好的气氛,引发读者的联想与思考。(答出
三点即可)
解析　小说题目为景物描写。可先从景物描写的一般作用入手:交代了故事发生的时间,渲染
了美好的气氛。然后从小说的要素角度分析:人物上,景物的美好象征人性的美好;主题上,月
光照亮了夜晚的乡村,照亮了乡村的发展之路。
3.答案　①小事情揭示了复杂人性。一块模板,柱昌偷了还,还了偷,刻画了他贪图小便宜,被物
质诱惑,又胆小怕事的一面;但他也注重名声、有羞耻之心,这又说明了他本性善良的一面,反
映了人性的复杂。②小事情反映了大主题。小说通过一件小事,说明了建设新农村不仅仅要
注重提高人民的物质生活水平,同时也要注重提升人民的精神文明水平。
解析　一块模板的“顺”与“还”,本不是什么大事,作者写这样一个故事,是想深入挖掘人的
内心,揭示人性,“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理,而“还”则让我们看到人性中美好的一
面,结合文本具体阐释即可。另外,小说从一个新的角度反映了新农村建设中的问题——精神
文明发展问题,立意深远,耐人回味。
二、(2019 5·3原创预测卷七,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
除了唱歌我还能做什么
王 朔
我发现自己唱歌很好听是在一个萧瑟的黄昏。
对面的墙上有一张很大的广告画,画面是碧海蓝天的海岛景色。“真美啊!”我盯着那幅画浮
想联翩,嘴里不禁哼起了一首很喜欢的歌——“我要带你到处去飞翔,走遍世界各地去观赏…
…”
突然,有个人弯腰在我身前放了十元钱,我一下子蒙了!他拍了拍我的肩膀说道:“哥们儿!唱得
真不错!挺你!”我已记不清他的模样,只记得他的笑容很温暖。惊喜来得太突然,我还有些恍
惚,但模模糊糊有个声音在我心头响起:“我唱歌真的不错,我可以靠唱歌养活自己。”
这样想着想着,我竟有些热血沸腾了,我再也不用忍受那枯燥乏味的工作了!我要做个流浪歌
手,去远方自由自在地飞翔!那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧。
我买了把吉他,虽然不会弹。我出发了,带着个模糊的梦想:唱着好听的歌,感动很多人,赚很多
钱,享受生活。
流浪的过程很不堪,就像北京的天空一样烟尘滚滚,我确实变得很沧桑,残酷的现实让我明白:
能给钱的人都是菩萨转世,能给十元钱的人是佛祖再生。我每天都在操心吃什么住哪里,我很
忧郁,这很符合流浪歌手的气质。
后来我最大的梦想是:有一个带网络带电脑的免费的房间,有一个干净的带热水器的厕所,当然
最重要的是免费供应一日三餐,而且有鱼有肉有酒。
每个孤寂难当的夜里,我都会想起这个梦。这时候我总算明白了梦想的作用,就是当我躺在冰
冷的水泥地上饥寒交迫时,它可以让我感觉好受点儿。
不用为我感到悲伤,命运再次告诉我们:有梦想就会有奇迹,不管你的梦想多么卑微。有一天有
一个人找到了我,他说要让我参加一个电视节目——《歌唱梦想秀》。
他让我讲讲自己的经历。听完后,他撇了撇嘴,认为过于平淡,他提示道:“你就没有什么特殊
经历吗?比如为了唱歌呕心沥血剖肝扒肺,比如有个姑娘抛弃一切与你海角天涯,比如受过非
人的待遇备受蹂躏……”
我看着他,努力地回想,终究还是迷茫,说道:“没有啊,就是经常为吃饭睡觉操心。我已经一个
多月没洗澡了,这个行不行?”
他顿了顿,缓慢地略带迟疑地问道:“那你……的父母……有没有……什么……不幸的事
情?”
“没有,他们活得很好。”
“那你的七大姑八大姨呢?”
我埋头仔细想了想,道:“我三姨去年死于癌症。”
他有点兴奋,忙问:“那她跟你关系如何?对你的歌唱事业有没有影响?”
我苦恼地叹道:“唉!我就在三岁时见过她一面,那时候我刚学会打酱油。”
他看着我,很遗憾的眼神,叹息道:“可惜啊!可惜啊!”
我疑惑地问:“咱不是《歌唱梦想秀》吗?我只要把歌唱好不就行了吗?”
他换了同情的眼神看着我,无语。
为了弥补没有故事可讲的缺憾,我学会了唱几首英文歌,因为节目制作人说会唱歌的中国人不
会唱英文歌显得不够档次,是没品位的表现。所以虽然我的英语很烂,但我还是用中文标注法
学会了几首英文歌,可能我确实有唱歌的天赋,很多人听过后都称赞我唱出了伦敦郊区味儿。
好了!我已经做好所有准备,斗志昂扬。但是节目制作人拦住了我,说还差一点儿包装。我对
自己流浪歌手的形象还是很有自信的,多自然多正常啊,何必再包装?制作人笑道:“在娱乐圈,
正常才是最大的不正常啊!”
于是我就被包装成了这个模样——蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤,再加一双人字拖。制
作人还告诉了我一个娱乐圈的黄金法则——不求最帅,但求最怪!
制作人还指出我唱歌的一个大问题——太温柔。要嘶吼!要呐喊!躁起来!这样才对得起野兽
派的造型。另外制作人还告诉了我很多东西,比如该如何走上舞台、如何自我介绍、如何与
评委互动、如何选歌、如何发声、如何表情等等。他真是个好人,我很感谢他。
在他的帮助下,我仿佛看到了自己光明远大的前程,不再风餐露宿,不再漂泊无依,跑车豪宅鲜
衣靓妞都在向我招手。加油吧!为了梦想!差点儿忘了这茬儿,节目制作人曾反复告诫我不要
忘了提“梦想”,最好把它挂在嘴边,比唱歌还好听。
“为了梦想,为了梦想……”我不停地念叨着,带着笑容走过通道,走上舞台,完美的亮相,完美
的鞠躬,完美的自我介绍,完美的话筒,完美的前奏响起,然后完美的……靠!我他妈的怎么不会
唱歌了?
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”面对碧海蓝天的广告画哼起喜欢的歌,从而感动了别人,这预示着真正的唱歌梦想与
内心感动有关,与包装、造型等无关,为结局埋下伏笔。
B.“那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧”“流浪的过程很不堪,就像北京的天空一
样烟尘滚滚”等句子,表明作者在构思小说时注重生活实情,让作品接地气。
C.文中多次写到帮助“我”的人,表现了“我”这个生活在底层的小人物生存的不容易,也赞
美了社会还有温暖人心的正能量。
D.标题“除了唱歌我还能做什么”,与后面一切表现“完美”却不会唱歌的结局相照应,告诫
读者,在追求梦想的过程中本末倒置的做法是错误的。
2.本文的语言极为幽默,请结合文本,试从两个方面分析。(6分)
3.小说中“我”的梦想一变再变,其过程和结果引人深思。请从“我”的梦想入手分析探究
小说的主旨。(6分)
二、
1.答案    C　“赞美了社会还有温暖人心的正能量”有误,在帮助“我”的人里,只有第一个
人的做法能体现出正能量。
2.答案　①人物形象滑稽。如“我”蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤加人字拖的形象包装
让人忍俊不禁。②情节逆转的喜剧感。如三姨死于癌症的预备煽情和只在三岁时见过一面
的陌生形成了期望落空的逆转,充满了喜剧色彩。
解析　题干要求从两个方面分析文本语言的幽默特点,小说情节有荒诞之处,荒诞造就逆转和
喜剧效果;人物行为、思想滑稽有趣,形象怪异。
3.答案　①“我”的梦想一变再变的原因,一是生活的压迫,二是对梦想的肤浅理解,由此看出
作者对小人物艰苦生活的同情和对没有坚持信念的人的批判。②最后一个梦想在节目制作
人的诱导下产生,并在豪华包装下失败,由此看出作者对娱乐圈以“梦想”为借口、以怪陋来
博取眼球的现象的讽刺与批判。
解析　抓住题干中关键词句“一变再变”“其过程和结果引人深思”,思考为何“我”的梦
想一变再变、为何“我”的梦想最终落空以及“我”的梦想是如何落空的。这些问题都指
向小说的主旨,也就是作者的创作意图。
  
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高考语文 (课标Ⅰ专用)
专题三  文学类文本阅读·小说
                             五年高考

                              A组  课标Ⅰ卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
理　水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6
分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤    小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选
项。
2.答案    ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的
母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示    小说选择题设误类型
设误类型                      解读说明
特点概括不当                    人物特点、环境特点等概括不当。
技巧判定分析不当                  写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
作用分析不当                    人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
事实陈述混乱                    张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
语言理解不当                    含意理解不当、风格分析不当。
情感主题分析不当                  思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳    插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更严
密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
三、(2017课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(14分)
天　嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
三、
1.答案    B　“这都说明生命奇迹无法解释”错误。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量
开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;而“送瓜
人在被困队员生死关头奇迹般地出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的救助,彰显的
是民族情、兄弟情。可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好,而不是“生命奇迹无
法解释”。
方法点拨    此类选择题的综合性较强,有的选项针对全篇,有的选项针对局部,但总体来说,把
握作品的内容和思想情感是解题的关键。具体作答时,首先应根据选项的具体内容找准信息
区间,然后将选项的表述与其进行比照,从而判断选项的正误。此类题往往会在内容概括、描
写手法的运用、情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱,考生应先全面了解文本内容,再
对照选项,逐个击破。
2.答案　①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析　题中告诉我们,小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看,要回答这样
安排“有什么好处”这一问题,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排
上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开
的。略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。在主题表达上,“渴”是试验队员
在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴
歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
疑难突破    对情节设置的作用的四个思考角度:
(1)思考在艺术结构上的作用。
(2)思考在形象塑造上的作用。
(3)思考在情感表达上的作用。
(4)思考在思想内容(主题)上的作用。
3.答案　①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析　题中要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,
应多角度进行挖掘,可联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角
度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来
到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围内,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来
到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而
作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
知识归纳    文章的结尾,一般在结构上有点题、首尾呼应、总结全文等作用,在内容上有突出
人物品质或精神、点明中心、深化主旨等作用。
四、(2016课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景
象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
四、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.说
六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主
题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思想保守、
无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚守。
解题关键　文学类文本阅读5选2的题目,主要集中在对文意、文章的主旨、文章的结构、人
物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析概括,
另一种是对文章的特色和手法的赏析。在命制错误选项时一般都是明显的不会引起争议的
错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
2.答案　①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析　标题的寓意,一般要结合小说的主题来分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,象征
了一种传统的农业生产方式,农民地可锄,农民主动或被动地与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案　①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析　小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案　六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即
将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的
隐痛。
小说主旨层面:
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析    由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的隐痛。在主
题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
思路分析　语句(段)作用题的解答可从以下四个角度思考:(1)内容、主题(内容角度就是要考
虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强
化、深化、突出、揭示等作用);(2)结构、思路(结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照
应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的主旨
在等作用);(3)表达技巧(不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从该技巧
出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用);(4)
读者情感或心理(从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深
思、催人想象、回味无穷等作用)。
五、(2015课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
马兰花
李德霞
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑
过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在
抢救呢。”
马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不
够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说
去。”
整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就在
那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,
不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你
去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕
一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好
几次,你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”
马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!”
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻
的女人!”
男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着
饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,
拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干
妈,我孝敬了干妈,成了吧?”
男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆
了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你
的。”
马兰花看着男人说:“到底咋回事?”
男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”
马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来
得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一
个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没
有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好
我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算
是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走
了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥
匙我随后寄去。”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
(有删改)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女
儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细
节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,
还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个
精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和
人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体
分析,并说明这样写有什么效果。(8分)
五、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.对
三孬的性格特征评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。B.马兰花的丈夫世故圆
滑、反复无常的性格特征在这些细节中并没有体现。D.说麻婶的女儿是一个精明的人,她内
心深处很不愿意欠别人的情,概括不当,麻婶的女儿主动还钱给马兰花是因为心地善良、有责
任心。
解题关键　解答本题,要注意分析各选项的表述,从各选项关于小说主题、人物性格和表达技
巧等方面的表述中发现问题。
2.答案　第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主
题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
解析　文章的情节就是围绕借款展开的,借款推动着情节的发展走向,马兰花一家为此冲突迭
起。因此,由借款而引发的冲突是小说的明线索;还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中,是暗
线索。这样处理的好处,可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
思路分析　解答情节结构中线索的作用类题目时,要从不同的角度对这一线索的作用进行思
考。考生可从小说的情节、人物、环境、主题等方面切入。
3.答案　①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻
婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,
但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
解析　马兰花是这篇小说的主要人物,追寻她的行踪,找出她的言行,即可概括、归纳她的性格
特征。
思路分析　小说中人物形象分析概括题的解答,可以从五个角度着手:小说中人物的身份、地
位、经历、教养和气质等。要关注小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描
写的环境和与他人的关系等内容。分析情节,把握人物的形象(性格)特征;分析环境,探究人物
命运及其思想性格形成的社会原因;注意作者对人物的直接议论或者作者借作品中其他人物
对人物间接议论的语句,弄清楚是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
4.答案　具体分析:
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第
二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;③
最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感
激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的
主题。
解析　首先在小说中找出马兰花三次流泪的位置,然后联系上下文,弄清马兰花流泪的背景,进
而归纳出流泪的原因。这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑作答。
           B组  课标Ⅱ、课标Ⅲ、自主命题·省(区、市)卷题组
一、(2019课标全国Ⅱ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示    本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
二、(2019课标全国Ⅲ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
知识拓展    分析景物描写作用四角度
(1)环境本身的作用:①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境的特点,
营造某种意境;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。
(2)在情节上的作用:结构上的铺垫与照应,推动情节的发展。
(3)对人物形象的作用:①表现人物的身份、地位、性格等;②烘托人物的心情;③暗示人物的命运。
(4)在主题上的作用:深化(或暗示)作品的主题。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展    细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
三、(2018课标全国Ⅱ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
三、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而固步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
四、(2018课标全国Ⅲ,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
四、
1.答案    B　本题考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这一形象来自先行者的
大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小
女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在于微纪元中。
方法技巧    分析文章内容“三关注”
①分析选项中进行比较的内容,关注作者的结论。
②分析选项中进行判断的内容,关注事物的性质。
③分析选项中富于情感的内容,关注作者的情感。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　本题考查分析文章结构、赏析人物形象的能力。依次梳理先行者的处境,理解其心理
变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第
五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他
仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪
崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表
现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻
想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构思看,地球
因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游
戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再
分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主
旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展    科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
战　争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案    CD　A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”
主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
答题步骤　回答该类题,首先要通读全文,整体感知文本内容;然后把选项与原文内容进行比
对,找出最正确的两个选项。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生细读
文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的
几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美
好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机
智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸
福的生活。
思路分析　可通过人物描写的方式来概括人物形象。人物描写主要有两大方式,一是正面描
写(语言、肖像、行为、心理等),一是侧面衬托(他人他物)。同时要注意分条表述。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析　本题考查对情节安排的鉴赏能力。“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线
索。从情节设置看,一个电话将两个人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,
深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给
读者留下丰富的想象空间。
知识拓展　本题考查小说中某一物象的作用,答题时需要考虑:①上下文的线索作用;②对内容
的充实作用;③对主旨的深化升华作用;④寄托作者的思想感情的作用。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背
景。
解析　本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认为
合适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战
争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两
个平凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争折磨
的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,
言之成理也可。
解题关键    对于本题,首先要注意答题的模式,应先表明观点,然后再陈述理由。题干的表述中
已经给出了暗示,“小故事”“战争”“大题目”,这是以小见大的写法,凸显了战争的残酷。
六、(2016课标全国Ⅲ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴
街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
六、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。A.“是对地下斗争题材影视作品的
模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验”错误,应该是
“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理。D.“暗示此地这类纠纷不
少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”于文无据。
2.答案　①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。
解析　本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见所做所感一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思想性格
特点,使他的形象更加鲜明。
知识归纳　小说中的次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思的
组成部分,也是小说阅读的常考点。其作用一般有:①贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到见证人作用,能增加小说的真实性;②对主要人物起陪衬作用;③同主要人物
一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。
3.答案　①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:
撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认
自己责任,不愿借机发财。
解析　王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有点窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
解题关键　概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特征时,
要了解故事的全貌,从分析情节角度入手。因为人物的性格是通过完整的故事情节和矛盾冲
突展现出来的。分析时,先概括性格特征,再简述情节即可。
4.答案　观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
解析　首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同王有福的态度,也可以认同“我”的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度,理由可从以下角度说明。①环境角度:
酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索赔
理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认同
“我”的态度,理由可以从以下角度说明。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会让社会纵容酒店的不良行为。
审题技巧　这是一道情节类探究题,题目要求根据具体的事件对两种态度做出选择并进行探
究性的分析。实际是要求考生读懂小说,深入理解这一情节对刻画人物、揭示主题的作用,从
不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。具体作答时,需要考生表明观点,
然后结合文本内容和社会生活,从人物、主题等方面多角度进行探究分析。
七、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
七、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.
“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。B.“酒后吐真
言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示原因。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
审题技巧    这道题综合性比较强,既涉及对文中字词句段的理解,也涉及对文章主旨的探究,还
涉及对文章结构、手法的把握。因此,解答时要认真阅读文章,把握主旨,理清结构,研究技
法。
2.答案　①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。(意思答对即可)
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案　①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。(意
思答对即可)
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,根据文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,没
法沟通;老范能理解自己包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
解题思路　本题考查对文中重要句子含意的理解能力。理解句子含意不能脱离语境。要从
上下文去揣摩“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成为知己”的意思。
4.答案　相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜
欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②
老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(意思答对即可)
(如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
解题关键　回答这类题,思考要有依据。要求依据文本内容做一定程度的探究,而不是随心所
欲地发挥。要有自己的思考,且要有深度。
八、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,完成1—4题。(20分)
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
八、
1.答案　(4分)①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　(4分)①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　(6分)①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒缓等。
4.答案　(6分)选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯
歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
                           C组  教师专用题组
一、(2014课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出
各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片
的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?”
“唔,”我放下包袱,“是的。”
“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”
“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗
笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里
来的呀?”
“从军队里回来。”
“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔!……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道
这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?
到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十
分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁
唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这
样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我
呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人…
…那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢?”
“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要
他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的
事情吗?……
“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的
孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我
们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处
的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我
做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬
着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不
出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着
雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
……
(有删改)
1.下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者
对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送我过湖,还教训我:“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了
吗?”这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命。
C.渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我遇到不测,想
告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我,这一方面表达他对我孝顺母亲的
赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,我被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,
想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
2.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
4.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)
一、
1.答案　答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。B.“我”暗自吃惊的原因并不全是
担心他谋财害命。C.“渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵”是因为“我”
孝顺母亲。E.渡夫并没有把昨夜的事情全都忘记。
2.答案　①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气
力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
解析　渡夫的性格主要是通过语言描写来刻画的。从原文看,渡夫的语言可分为两类:一是渡
夫与“我”的对话,二是结尾渡夫“任情地高声朗唱”的歌词。如“过湖吗,小伙子?”“年
纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”“就在我这船中过一宵吧”“我欢喜你这
样的孝顺孩子”,据此便可以看出渡夫热情、直率、坦诚、乐于助人、喜欢孝顺的孩子的性
格特点。此外,还应注意渡夫话语中所用的修辞手法,如“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得
过湖”,其中的对偶、反复手法突显了环境的恶劣,衬托了渡夫不畏困难、坚强不屈的性格特
点。
3.答案    ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,
唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描
写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
解析　可分两个步骤:首先,要指出叙事的角度、行文的线索和表达方式;其次,从结构和内容
两方面谈这样写的好处。
4.答案    ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情
感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形
象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容
上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
解析　结尾的作用,要从文章结构、抒情效果、人物形象、作品主题等几个方面阐述,要结合
选文内容,精心组织语言。
解题思路　结尾段的作用需看五点:看内容,点明主旨,深化中心;看手法,戛然而止,意料之外情
理之中;看效果,委婉含蓄,意在言外,发人深思;看感情,强化作者感情;看结构,总结全文,照应题
目,呼应开头。
二、(2014课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西,我不要!”
“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱
子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜
子左照右照。她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知为何,她叹了一口
气,鼻子也酸酸的。
按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么
这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,又不想让他走四方。要是
他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的
脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得
红了。
“合适吗?”
那个人说合适是合适,就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还火辣辣
的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里
说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时想,这个男孩子,
年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的
年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象,要是没对象
的话,不知喜欢什么样的……
有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦。一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,
一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:
“妈,我是舍不得离开您!”
媒人递来消息,说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。
此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记住她,她没有别
的可送,只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会,她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去,她不让。
守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还
脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了,还得让他脱下
来,等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,说声谢谢,
就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见,鞋也没试一下。那个人说再见时,猛地
向守明伸出了手,意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿,还是低着
头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了。
那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个
人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。
后记:
我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作
后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲,我把那
双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。后来我想到,我一定伤害了那位
农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她。
(有删改)
1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸
酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B.小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视
女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫分别后见一黑影,大吃一惊,原来是
母亲,这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D.小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”
等日常生活语言的大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。
E.小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋,分手时又主
动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分)
4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈
你的观点和理由。(8分)
二、
1.答案　答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,不给分。B.
“使用对比手法刻画人物”错误。D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。E.“有现代意识”
于文无据。
2.答案　①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为线索,可
以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘
与表现。(意思答对即可)
解析　“鞋”是全文的线索,小说围绕“鞋”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集中、
更紧凑;内容上,不仅使文章富有生活气息,而且更易挖掘两个主人公的心理。
知识归纳　小说标题的用意(作用):①交代主要的人物形象;②概括小说主要事件;③点明时
间、地点,创设故事背景,渲染环境氛围;④贯穿全文,起线索作用;⑤具有象征意义;⑥揭示小说
主旨,深化主题;⑦寄托作者情感;⑧展开情节,前后呼应;⑨对比讽刺,强化效果;⑩奠定文章的
感情基调; 吸引读者的兴趣,引发阅读的冲动。
3.答案　第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形
象。(意思答对即可)
第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安。(意思答对
即可)
解析　第一问:从品性看,守明朴实、善良、柔顺。如给未婚夫做鞋,本想做小点,但最后还是
按原样做;让未婚夫试鞋,他不试,也就算了。同时,她又有传统美德,一旦爱上,就倾注全部的感
情,表现无私的精神。第二问:守明的心态较为明显,即对美好的爱情和幸福生活充满憧憬和向
往。但也有一丝不安,即无法把握自己的命运,如照镜子时“叹了一口气,鼻子也酸酸的”。
4.答案　观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明。
①从形式上看,“后记”与小说没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,小说是
乡土生活的诗意想象,“后记”是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造上看,
“后记”的“真实”事实,限制了小说的想象空间。(意思答对即可)
观点二:“后记”是小说的有机组成部分。
①从形式上看,小说是一个开放性的文本结构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内容上
看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上
看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联系起来,深化了小说的思想主题。(意思答对即
可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　根据后记内容,首先应明确表达观点;然后结合内容、形式、手法、人物形象等进行分
析,从不同角度分条概述理由。
三、(2013课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己
影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美
意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个
伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,
它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子
吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回
来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向
盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”
“给它这块鸡脯。”
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍
白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使
自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝
人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同
敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”
“见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花
园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜
去。”
他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。
开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么,爸爸?”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的
奇迹……
(沈根发译,有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表
演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜
自己的名声。
C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,
需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感
到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作
者对这类人物的同情。
2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)
3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)
4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安
排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
三、
1.答案　答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。B.“这表明他品行端正,爱惜自己的
名声”不正确,从小说的结尾可推知。C.“暗示客人们看穿了幻术”证据不足。D.“表演缺
乏新意”不正确,从小说情节可知马里诺是骗子。
2.答案　①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神
妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。
解析　要从文本出发,结合小说主人公马里诺的形象特点,从内容和结构作用方面解答。文章
通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合
理。
3.答案　①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命。②地位卑
微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐。③忍辱负重:为养家糊口而
奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
解析　应先抓住人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影子表
演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,概括出人物的特点。
4.答案　①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事
情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里
诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷
漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈
笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与
现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里
活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
解析　首先要统观全文,然后探讨作者的写作意图,准确解题。小说前半部分与后半部分进行
了多处对比,表达了作者深沉的人文关怀,引人深思。
四、(2013课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,回答问题。(25分)
峡　谷
阿 城
山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡
口,便愈低。
森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,
把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移
去。
峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不
动。巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。
因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂
着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也
不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。
走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走
来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。
愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向
上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。
骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出
油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横
着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲
前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟
进去了。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥
脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在
柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌
上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。
骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一
缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的
声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。
一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长
气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一
样呆着。
阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响
起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。
耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。
1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)(　　)
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”“奇”“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,
十分生动地表现了这些特点。
B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,
“呆”突出了肥汉的性格特征。
C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”,看似简单的两
句话,却巧妙地暗示出人物的身份。
D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬
托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。
E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语
奇崛,具有独特的艺术风格。
2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,
谈谈你的看法。(8分)
四、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,本题不给分。
A.小说描写峡谷着力突出的是其“静”,虽也表现了“险”“奇”的特点,但没有着力突出。
B.肥汉的“呆”并非被震撼。第十二段中“似在瞌睡”“不瞧那钱”等描写也体现出了肥
汉的“呆”。D.小说中对人物性格的刻画,主要是运用外貌、动作等描写,而非心理刻画,凸显
的应是整个人物形象。
2.答案　①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的
背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰
与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。(每答出一点给2分。意思答对即可)
解析　第一次描写在第二段结尾,是“一只”,而且是“移来移去”,点出鹰的孤独和“无
聊”,强化了峡谷的荒凉僻静,下文骑手就出现在这一背景中。第二次描写在第四段,写鹰“忽
地不见去向”,这说明鹰在躲避,暗示人的出现。第三次描写在第九段,“慢慢”一词表现出鹰
的自由,“那只”又表现了鹰的孤独,这就与骑手的形象形成对照。
3.答案    ①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美。②举止:一人一骑,独
行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳。③性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小
节,粗犷而有野性。(每答出一点给2分。意思答对即可)
解析　从第八、九段及第十段的“手隐在袖中,并不拽缰”等描写中可见其举止从容沉稳。
从第十段相关外貌描写中,可见其外形特点。从第十二至十四段有关骑手喝酒、吃肉、喝汤
的动作描写和神情描写中,可看出骑手的粗犷与野性。
4.答案　①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重
要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要
活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,
峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,
产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的
赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。(答出一点给2分,答出两点给
5分,答出三点给8分;给满8分为止。意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充
分、论述合理的程度,酌情给分)
解析　小说中环境描写的作用可从环境本身、环境对人物形象的塑造、环境对主题的表现
等几个方面来分析。小说中的环境是原始沉静的,营造的是一种荒凉僻静的氛围。这样的环
境正为骑手的活动提供了一个场景,同时与人物的性格相映衬,使骑手的形象更鲜明突出。小
说的主题主要是表现边民的质朴,这正好与峡谷的原始美相契合,因此,对峡谷的描写使主题的
表现更加鲜明。
五、(2012课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
马裤先生
老舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小
楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”
他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打
了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了
火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐
二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?”
“我没有行李。”
“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也
可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占
了两个。
车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永
定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?先——生——”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!”
“好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点,有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走
了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他
向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻
得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问
题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应
当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情
节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房
眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一
名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也
为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过
“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
五、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。A.“情节曲折”不恰当。C.一上火
车要的是“毯子”,“比较讲究卫生”不当,应是表现其爱占小便宜。E.“对比”“反衬”不
当,其言行是通过“我”的观察反映出来的。
2.答案　①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、
可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
解析　小说中描写人物衣着言行,均是为了表现人物性格,刻画人物形象。小说的开头在结构
上多有为下文作铺垫的作用,其幽默风趣的语言也有激发读者阅读兴趣之效。
3.答案　①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾
他人感受,趣味低下。
解析　根据题意,可针对喊茶房、放行李、质问“我”、挖鼻孔、脱靴子、用手巾把、吐痰
等具体情节作相应分析,从不同角度分条概括。
4.答案　观点一:同意,“我”也有人性弱点。
①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且
语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。
①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;
③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
解析　根据题意,首先应明确表述观点,然后据相关情节、结构、手法等要素分析,从不同角度
分条概述理由。
六、(2011课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血
的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到
的妙用呢!
这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是AB型的!”
钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:
“还管丈母娘的血型呢!”
张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭
先生讲给你们听。”
“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的
回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。
“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有?”
“我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另有她
们可爱之处。”
“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
“我知道,一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!”
“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。老头子也说,你要嫁
给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了,彭先生接着讲:
“我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是
一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,
我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。”
“真惨!”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”
“好大胆子!”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见了
一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
“迭格[注]老泰山凶得来!”
“硬是要不得!”
“有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张
张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈
人呀!也有一天要柔肠寸断了!”
大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?”
“不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾
是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升一千五,秀鸾母女在着急。我
对秀鸾说:‘这样说来,爸爸是O血型的喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢!现成的大血
人在这儿哪!我也是O型的呀!’”
“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……”
“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?”
“‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌
隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要奉
劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!”
故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我
挂个号。”
“对!对!血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
[注]　迭格:吴方言,意为“这个”。
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.张医师紧接过彭先生的话,让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧,因为他事先知道彭先生的爱情
故事很是生动曲折。
B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱,却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情,她不惜牺牲亲情,以至
于以死抗争。
C.“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”,这是他改变对女婿态度的起因,而这一情节设
计是作者的匠心所在。
D.这篇小说借助人物之间的对话,讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事,巧妙地传达了作品
的内在意蕴。
E.这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情,
文笔诙谐而又细腻。
2.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”,这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
3.“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,
你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
六、
1.答案　答C给3分,答D给2分,答B给1分;答A、E不给分。A.张医师“事先知道彭先生的爱情
故事很是生动曲折”不恰当,据倒数第3段“彭先生……向张医师挤了一下眼”可知,彭先生
的故事是他和张医师两人事先设计好的,目的是鼓励大家去验血型。B.“牺牲亲情”“以死
抗争”不恰当,原文中并无此意。E.“这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱
情故事”不恰当,从小说的题目和小说中彭先生为岳父输血的情节可以看出,小说表达的是中
华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
2.答案　①表明乘凉会上的人们的外省人身份;②提示小说主题的解读路径;③照应下文出现
的各种方言。
解析　文章的开头的作用应从内容和结构两个方面考虑。
3.答案　①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得
信任。②执著隐忍:面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情。③幽默
乐观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好心态。
解析　分析人物的性格特点,要结合原文,要有理有据。应结合文中彭先生讲故事的风趣幽默
及他对待爱情和岳父的态度来分析概括其性格。
4.答案　观点一:以“血型的故事”为题不合适。理由:①“血”这个词可让人联想到“血
脉”“血缘”“血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人
和台湾人血脉同源,这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人
之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
观点二:以“血型的故事”为题合适。理由:①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之
分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开,以“血
型的故事”为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于
水,应该“一家亲”的主题不相冲突。
解析　题目是文章的灵魂。小说的题目往往对文章内容有概括作用,对文章的主题有突出或
揭示的作用,对文章的情节有提示作用。作答时还要结合文本内容具体分析。
七、(2010课标全国,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
保护人
[法]莫泊桑
玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!
有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、
挥之即去的朋友。
不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政法院参事。
起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜
到他的身份。后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去
保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知道,
我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这
个位置上,是有点权力的。”
一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十
封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。
一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。
雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神
父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看
神父,关切地问:“请问您到哪一区去?”
神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”
“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里的参事。”
神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”
玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”
神父回答:“不,我有事。”
“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”
神父好像挺为难,吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事……一点小误会。您不会感兴
趣的。是……是一件内部的……教会方面的事。”
“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”
“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说
不定还得见珀蒂帕先生。”
“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上
好了。”
神父嘟囔着说了许多感恩的话。
玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解
决起来一定非常顺利。”
他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在炉火前,然后伏案写道:“亲爱的同事:
请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎力协
助。”
他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。
这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸。他打开报
纸念道:
有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事
做他热心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳
切的介绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……
他一下就蹦起来去找珀蒂帕。
珀蒂帕对他说:“唉,您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”
他张皇失措地说:“别提了……您瞧……我上当了……他这人看上去那么老实……他耍了我
……卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告
诉我,要办他,得给谁写信?……对,找总主教!”
他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌上写道:“总主教大人:我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂
尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于……”
他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写
介绍信了。”
(据郝运译文删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方
提供帮助,这是他回报的方式。
B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起
来”。这样描写达到了照应上文的目的。
C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想
保护别人,但实际上更关心自己的利益。
D.给总主教写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明
他力图文过饰非,变被动为主动。
E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞
吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。
2.小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分)
3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?(6分)
4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一
个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分)
七、
1.答案　答C给3分,答D给2分,答E给1分;答A、B不给分。A.“这是他回报的方式”不恰当,据
第四段“为了炫耀”“后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感”等内容,可知玛兰
“主动向对方提供帮助”,只是出于虚荣心,而不是“回报”。B.“照应上文”不恰当,应是交
代下文他主动帮助桑蒂尔神父的心理根源,即为下文情节发展作铺垫。E.桑蒂尔神父“被控
告做过许多卑鄙龌龊的事”,可知他的“吞吞吐吐”“表现了他内心的犹豫”有误,应是心虚
和难以启齿。
2.答案　①自私,趋炎附势,见风使舵;②伪善,爱慕虚荣,自高自大;③天真,热心,却没有原则。
解析　小说的主要事件是玛兰为了炫耀权势而盲目地主动帮助别人,结果被坏人利用,后又虚
伪地归罪于对方的欺骗,据此可首先概括出人物的“盲目”“炫耀(或虚荣)”和“虚伪”的
主要性格特征。然后根据其他情节,找出次要的性格特征,加以整合。
3.答案　①补充叙事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;②加速情节
发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;③给读者留下更多的想象空间,强化情节
平中见奇的效果。
解析　报道前面的内容分别是玛兰为主动帮助桑蒂尔神父而感到愉快,报道后面的内容是玛
兰张皇失措地推脱是桑蒂尔神父欺骗了他,可见报道推动情节进入高潮,为下文人物的言行作
铺垫。报道前内容一直围绕玛兰叙述,插入报道内容,使行文发生变化,产生“奇崛”之感。
4.答案　观点一:使主题思想更加集中、深刻。①以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风
气和多种黑暗现实;②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象;③揭示出一个
道理:如果社会需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社
会公正的思考与追求。
观点二:使人物形象更加鲜明、突出。①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理
特征,采用夸张的语言和动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;②以“保护人”为线索,使对比
手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;③通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集
中呈现小说的讽刺特色。
观点三:使情节结构更加紧凑、有序。①以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主
干突出,不枝不蔓;②以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井
然有序;③围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索,使结构收放自如,平中见奇。
解析　解答本题关键是思考题目在表达主题、塑造人物、安排情节等方面的作用。
八、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
八、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分
析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧
重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前
后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有
再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并
明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两
种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析
其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做
水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
九、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
九、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
十、(2016江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
会　明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带
的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革
命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不
了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前
线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热
闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙
说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,
或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个
冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情
么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去
了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全
身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就
下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一
到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火
就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉
的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东
西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十
年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,
就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神
气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说‘嗨,勇敢点,插到那个地方去!’你明白插到哪个地
方去吗?”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安
置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把
战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间
做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡
从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天
有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟
管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原
来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还
极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方
便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木
箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它
们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,
是没有一个人明白的。
(有删改)
1.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
2.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)
十、
1.答案　战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士
兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析    本题问的是第④段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在第
④段和第④段之前寻找。前四段中的重点句子分别是“全连中只剩会明一人……光荣的三
十三连俨然只是为他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭……为了那太
难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期望从战事中得到一种
解决:打赢了,就奏凯;败了,退下”。所以,只要分别对其概括即可。
2.答案    第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就
中获得满足,体现内心的充盈。
解析　第一处画线句子前后的几个词句需要关注,如“很风光地说”“吹了一点无害于事的
牛皮”“得意”“听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……”。从这些地方
可以看出会明的炫耀、虚荣和内心的空虚。第二处画线句子主要是对鸡的赞美,但主要还是
体现会明对现在生活的满足和内心的充盈。
3.答案　这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形
成一种反差的艺术效果。
解析　“插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可
以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到
“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果
上看,突出了会明前后的心理变化,进而形成对比,形成反差。
4.答案　这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体
验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走
向丰富,会明的生命变得更加立体。
解析　解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文
内容进行分析。根据第⑦段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中
体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰
的事情。第⑥段中的“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”说明他的倾向发生了转变,思
想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。
                             三年模拟
               A组  2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                             每篇建议用时15分钟
一、(2019广东汕尾教学质量监测,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
启　明
东方晓
“咣当!”监牢的铁门被重重地踹开了。
“赵云霄!”一声粗暴的喊声。门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影。
“我就是。”一个柔和而细弱的声音从坐在一起的女难友中间传来。
等赵云霄拖着受伤而又有些笨重的身体被难友们扶着走到门口时,那个剪影把信摔给她,说:
“这是你男人临死前写给你的。好好看看吧!死硬分子!”
虽然赵云霄对爱人陈觉的牺牲并不意外,因为她和他早就收到了“惩共法院”的死刑判决书,
罪名是“策划暴动,图谋不轨”。但真听到他的死讯时还是昏了过去。难友们赶紧将她抬到
稻草上,喊她的名字,拍她的脸。
“云霄!云霄!肚子里有孩子,你可要挺住啊!”
过了好一会儿,她才缓缓地睁开眼。眼角的泪珠滚了下来,但她还是平静地说:“我没事,不要
为我担心。”
赵云霄早将生死置之度外,她原本想陪爱人一同走向刑场,但她最终还是接受爱人的劝告,向敌
人提出了一个请求:“我已有身孕,请求生下小孩再受刑。”经过三四个医生的检查确定属实,
敌人被迫同意延期执行。
在难友们的搀扶下,赵云霄艰难地坐起来,打开了陈觉在就义前写给她的诀别书:
云霄我的爱妻:
　　这是我最后一次给你写信了,我就要上路了。你已有身孕,不可因我的死而过于悲伤。他
日无论生男生女,我都祝愿孩子健康快乐。
　　云,你迟早也不免于死,我已请求父亲把我俩合葬,以前我们都不相信有鬼,现在则唯愿有
鬼。“夫妻恩爱永,世世缔良缘。”这几天我常常记起我们在苏联学习时的美好时光,相互切
磋,相互勉励,谈未来,话明天,始终不离不弃。去年回国后,你为了陪我执行任务,过家门而不入,
未能跟父母见最后一面,令我深以为憾。你在事业上给我的支持,是我最大的幸福。前年我本
已病入膏肓,自度必为异国之鬼,而幸得你的殷勤看护,日夜不离,始得转危为安。那时若死,可
说是轻于鸿毛,如今之死,则重于泰山了。
　前日,父亲来看我时,还在设法营救我们,其诚可感,但我宁愿玉碎,不愿瓦全。父母为我费了
多少苦心,才使我成人,尤其是我那慈爱的母亲,我当年是瞒着她出国的。想起我死后父母的悲
伤,我第一次流泪了。云!谁无父母,谁无儿女,谁无情人!我们正是为了救助全世界人民的父母
和妻儿,才牺牲了自己的一切。虽然我们死了,但我们的遗志自有未死的同志来完成,每想到
此,我就觉得,死而无憾!
云,我无法见到咱们的孩子了,请你代我向他(她)问好!
此祝
健康!
觉手书
一九二八年十月十日
读完信,她放声大哭,又一次昏了过去……
4个月后,随着一声响亮的啼哭,陈觉和赵云霄的女儿出生了!难友们怕婴儿受凉,把母女俩围在
中间。赵云霄和大家商量,决定给婴儿取名“启明”。
由于营养不良,奶水不足,婴儿饿得“哇哇”直哭。牢房的铁窗开得很高、很小,阳光照不进
来,尿布无法晾干,赵云霄只得将尿布缠在腰上,垫在身下,用体温暖干。赵云霄日夜抱着自己
的骨肉,把她贴在胸口上。看到女儿那圆圆的小脸,她幸福得想笑,但又心酸得想哭!
可是,赵云霄生下女儿才一个月,死刑执行通知书就又来了。
她抱着女儿亲了又亲,吻了又吻,晶莹的泪水一串串地落下来。晚上,在昏暗的油灯下,她给亲
爱的女儿写了遗书。
启明我的小宝贝:
“启明”是妈妈在牢中生下你的时候,给你起的名字,这个名字是有特殊意义的。怀上你才四
个月的时候,你的爸爸妈妈便被关进了监狱。当时妈妈本来是要被立刻处死的,因为怀了你,才
被敌人晚执行几个月。宝宝,妈妈之所以要生下你,就是因为妈妈相信你的未来一定会充满光
明的。宝宝,你是民国十八年正月初二生的,但你的妈妈在你才一个月零十天的时候,便与你永
别了!妈妈无法尽到抚育你的责任了,但妈妈希望你不要恨我,妈妈是为了全世界更多的宝宝
不再受苦受难才狠心扔下你而走的。宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸
福者。
宝宝,妈妈走了,妈妈祝你和所有孩子一生幸福!
妈妈绝笔
三月二十四日
3月26日,刽子手在监外高声点名。叫到“赵云霄”时,生死离别,痛断肝肠,她怎舍得初到人世
的婴儿呢?
诀别的时刻到了,赵云霄喂完最后一次奶,强忍悲痛,把启明留给了难友。
“同志们,拜托了,我先走一步。”她含着泪说……
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.主人公的丈夫和主人公,生前曾前往苏联学习,相知相爱,回国后参加革命,不幸被捕,先后壮
烈牺牲,反映了当年革命斗争的无比残酷。
B.陈觉和赵云霄既是恩爱夫妻又是革命同志,但小说主要表现的是他们的人性之美,包括亲
情、爱情和对孩子的爱,而不是革命精神。
C.“门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影”一句很有深意,不仅从侧面写出了监牢里光线昏
暗,也暗示出反动派是背对光明,背对正义的。
D.小说中的陈觉虽然是位视死如归的革命者,但也有普通人的情感,他也觉得愧对父母,愧对孩
子,这表现了革命者的真性情。
2.结合小说内容,分析题目“启明”的深刻意蕴。(6分)
3.小说占用大量篇幅展示了烈士两封写给亲人的书信,这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　“小说主要表现的是他们的人性之美,包括亲情、爱情和对孩子的爱,而不是革
命精神”曲解文意,结合原文可知,小说中亲情、爱情和对孩子的爱与他们的革命精神是密不
可分的,对父母和孩子的爱正是革命精神的体现。
2.答案　①“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字,表现了对孩子未来美好生活的祝福;
②反映了所有革命者坚信光明必然到来的坚定信念;③“启明”蕴含着革命烈士给民族带来
光明的含义。
解析　解答此类题目,先要明确标题的内容,再看这一内容与小说情节、人物形象、小说主旨
之间的关系。首先,从本义理解,“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字,“就是因为妈妈
相信你的未来一定会充满光明的”“你将来一定会是一个幸福者”,由此可见这个名字表现
了对孩子美好未来的祝福;从人物形象角度理解,给孩子起这个名字,反映了所有革命者坚信光
明必然到来的坚定信念;从主旨方面说,由“妈妈是为了全世界更多的宝宝不再受苦受难才狠
心扔下你而走的。宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸福者”可知,“启
明”蕴含着革命烈士给民族带来光明的含义。
3.答案　①信中表现了两位先烈生前的经历以及丰富的情感、坚定的信念,通过两封信使人
物形象更饱满。②书信是人物内心世界最真实最直接的流露,情感的传达更自然,更容易感动
读者。③使小说的叙事更简练,情节更集中紧凑,在有限的篇幅内表达了丰富的内涵。
解析　从人物形象方面说,两封信都传达了他们丰富的感情和坚定的信念,书信使人物形象更
加丰满;就书信这种文体而言,书信是人物内心世界最真实直接的表露,可以更直接自然地传达
感情,更易打动读者;从情节方面来讲,采用书信使小说情节更加紧凑,叙事更加简练,使有限的
文字可以传达更丰富的内涵。
二、(2019河南六市二联,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
詹部长的外婆
三 石
这事跟詹部长的外婆原本没有关系。
起因是贫困户李桂花家的卫生。
在村里,李桂花家是出了名的脏乱差。到底有多脏多乱多差?这么说吧,院子不小,却找不到地
方可以落脚;屋子也还宽敞,但你要想找张凳子坐,都得倒腾好一阵子;还有,那混杂着厕所、家
畜、剩菜的刺鼻异味儿,让你一分钟都不想多待。
詹部长却待了好久。
其实李桂花家不是詹部长帮扶的,我也没想到詹部长会突然跑到李桂花家,不然,怎么也得打扫
一下,就跟詹部长帮扶的那几户一样。詹部长每次都是很满意的,但这次在满意之余,突然问我
们,是不是知道他要来走访,事先做了准备。我不敢说不是,也不敢说是。詹部长显然意识到
了,抬脚就去了李桂花家,问题就出来了。
看得出来,詹部长是极不满意的,虽然他和颜悦色地跟李桂花聊着天,问李桂花家有什么困难,
但脸色不好看。我估摸着,这一场骂是跑不掉了。
出乎意料,詹部长没有骂我,而是招集工作队和村干部开了个小会,强调了农村环境卫生整治的
重要性。詹部长说,家庭卫生反映的是贫困户的精神面貌,一屋不扫,何以扫天下?这话搁贫困
户身上也许太大,但地都扫不干净,脸面往哪儿搁?听得我们将头深埋,脸面藏了起来。
詹部长说,我会经常来的,特别是李桂花家。
马上组织几个人突击,定让李桂花家旧貌换新颜。心里正想着,詹部长又说了,不准你们帮李桂
花打扫,要培养她爱干净、讲卫生的良好习惯,变被动为主动,这样才能持续长久。
这以后我们将詹部长的指示作为工作重点,不光是李桂花家,而是一户一户上门,苦口婆心做工
作,成立了保洁员队伍,制定了检查考核制度。还别说,效果立竿见影。
不过,我仍高兴不起来。全村的卫生虽然明显改观,李桂花家依旧如故。
每次上门,李桂花都笑嘻嘻应承,可光打雷不下雨。守着,李桂花就拿个抹布东抹一下西抹一
下,纯粹应付了事。逼得急了,李桂花便说,我家的事,不用你们干部操心。还说,我一把年纪了,
也弄不动了。要不,你们帮我?
我倒也想帮,有这磨嘴皮的工夫,早完事了。可我不敢。我知道詹部长的认真劲儿,他一定会以
我们不知道的方式了解到真实情况。所以,我宁可被骂也不去弄虚作假。
再次出乎意料,詹部长仍没有骂我,而是极为理解地说,群众工作没那么容易,急不得。甚至,詹
部长亲自上门做工作。
我们做工作李桂花都能答应得很好,更何况是詹部长。不单答应得好,还立马动手清扫起来。
詹部长很高兴,说工作都是人做的嘛,这不有效果了吗?
我以为李桂花从此会有改变,但没多久就故态复萌,涛声依旧。
我也是黔驴技穷了。
詹部长打电话询问李桂花家的卫生状况,我不敢欺瞒,老老实实汇报。詹部长沉吟了一会儿,然
后说,没关系,我再上门做做工作。
没几天,詹部长就来了,还带来了几张照片。
一户农家照片——一幢极为一般的木瓦结构的房子,甚至没有李桂花家房子好。院子里一边
种了几棵蔷薇、金桂,一边则是几垄青菜、大蒜;一排劈好的木柴,依院墙码放;厅堂一张八仙
桌,几张长凳,几条竹椅;厨房却是柴灶,瓷砖灶面清爽如新;卧室一张木床、一个妆台、一组衣
柜……这环境,别说住了,看着就舒服。
詹部长说,这是我外婆家。我外婆一个人住在婺源农村,老人家特爱干净,屋里屋外收拾得整整
洁洁。前几天我回去看了外婆,顺手拍了这几张。呶,还有这张——
詹部长抽出一张照片来。一张合影照,背景就是那幢瓦房,而合影的两人,一个是詹部长,身边
站着一个农村随处可见的,慈眉善目的老人。这是我外婆,今年八十一岁,比桂花嫂子长了二十
多吧?
这句话,詹部长是对着李桂花说的。
李桂花有点不自在,脸有些红。
这天下午,我路经李桂花家,看见李桂花汗流浃背地清理院子里的杂物,会心地笑了。
……
这以后的某一天,也是机缘巧合,我见到了詹部长的外婆。穿着朴实素雅,一副金丝边眼镜架在
小巧的鼻子上,虽然满头银丝,看起来却显得很年轻。跟詹部长那张合影照上的外婆,绝对不是
同一个人。
詹部长看出了我的疑虑,笑着说,那些照片都是在网上下载的,我外婆是老师,退休后一直跟我
住。
那张合影照呢?
P的。詹部长轻描淡写地说。
(选自2019年1月14日《羊城晚报》,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.作品以精准扶贫、农村环境整治为背景,虽从小处切入,却能表达宏大的主题。
B.作品写“我”等做李桂花的工作低效,目的在于突出詹部长工作方法的灵活高效。
C.李桂花家环境卫生差,除了农村整体环境状况不好的影响之外,也与自身年岁大有关。
D.结尾部分补叙了“我见到了詹部长的外婆”及其次生故事,作品叙事因此而完整。
2.“这事跟詹部长的外婆原本没有关系。”这句话在文中有何含意和作用?请结合文本简要
说明。(6分)
3.詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,他自己却“弄虚作假”。你如何看待他的做法?请结合文
本简要分析。(6分)
二、
1.答案    C　“除了农村整体环境状况不好的影响之外,也与自身年岁大有关”错,“农村整
体环境状况不好”无中生有,“自身年岁大”是借口,主要原因是生活习惯不好。
2.答案　含意:所谓的外婆情况是詹部长虚构的,詹部长以自己“外婆”的情况现身说法,教
育、触动李桂花的事,和詹部长的外婆没有实际关系。作用:①这句话是小说的总纲,引起下
文,对主要故事情节有概括作用;②设置悬念,激发读者的阅读兴趣。
解析    本题考查分析文中的句子含意和作用的能力,分析含意注意表层含意和深层含意,分析
作用注意结合句子在文中的位置。
3.答案　我赞同詹部长的做法。①詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,实际上是反对他人虚与
委蛇,只掩饰问题,不解决问题;②他自己“弄虚作假”,实际上是创设特定的工作氛围,以便于
问题的解决,而又不为后续工作带来阻碍;③詹部长不喜欢别人“弄虚作假”,他自己却“弄虚
作假”,表现的是詹部长工作作风务求实效,却又讲究工作方法,值得肯定甚至赞扬。
解析　本题考查探究能力,答题时要先明确自己的观点,然后结合文本的内容进行分析。
三、(2019安徽省示范性高中皖北协作区联考,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
雨夜小站
柳 青
春雨唰唰地下着。透过淌着雨水的玻璃车窗,看见秦岭西部太白山的远峰、松坡,渭河上游的
平原、竹林、乡村,百里烟波,都笼罩在白茫茫的春雨中。
当潼关到宝鸡的列车进站的时候,小街两边的店铺已经点起了灯火。由于春汛,渭河的渡口暂
时取消了最后一次摆渡,旅客们都陆陆续续进了这个旅馆或那个旅馆,只剩年轻的庄稼人梁生
宝,头上顶着一条麻袋,背上披着一条麻袋,一只胳膊抱着用一条麻袋包着的被窝卷儿,黑幢幢
地站在街边靠墙搭的破席棚底下。
来这里买稻种的生宝,碰到一个难题。小伙子问过几家旅馆,连睡大炕也要两角钱。他从家乡
起身时,根本没预备住客店的钱。心想:随便什么地方不能滚一夜呢?没想到眼前唰唰的春雨
却把他搁在了这个小站。
“把它的!到哪里过一夜呢?”
站在这异乡的陌生小街上,生宝的心却回到渭河下游的稻地里去了。钱对于那里的贫雇农,是
多么困难啊!起身时收集稻种钱,难着哩!其他互助组[注]的庄稼人,要劳驾他捎买些稻种,临了却
没弄到钱。本互助组有两户,也是作为组长的他先垫着。生宝心里明白:他带来了多少钱,要买
多少稻种,还要运费和来回的车票。他怎能贪图睡得舒服,多花两角钱呢?
从前,汤河上的庄稼人不知道这郭县地面有种叫“百日黄”的急稻子,秋天割倒稻子来得及种
麦,夏天割倒麦能赶上泡地插秧;只要有肥料,一年可以稻麦两熟。
任老四曾(着唾沫星子感激地对他说               :“宝娃子!你这回领着大伙试办成功了,娃们就有馍
吃了嘛!”
“就说稻地麦一亩只收二百斤吧!全黄堡区五千亩稻地,要增产一百万斤小麦哩!生宝同志!”
这是区委王书记开会时拿眼睛盯着生宝说的,生宝明白:那是希望和信赖的眼光……
“我哪怕就在这席棚底下蹲一夜哩,也要省下这两角钱!”生宝对自己说,度过了讨饭的童年
生活,十三岁就给财东家熬半拉子长工,青年时代又在秦岭荒山里混日子,他不知道还有什么可
以叫作“困难”!他觉得:照党的指示给群众办事,“受苦”就是享乐。可他知道继父梁三不
这么想……
一九二九年,生宝跟着他妈夹在衣衫褴褛的人群中,逃难到下堡村,是继父梁三的草棚屋收留了
他们。梁三命运不济,接连死了两回牛,后来连媳妇也死了,再后来租不到地,连父亲留下的三
间房也拆得卖了木料和砖瓦。可自从草棚屋里有了生宝母子,曾经被命运打倒的梁三,又开始
创立起家业来,他操劳着、忍耐着,把希望寄托在将来。可拆掉三间房的地上长起来的榆树已
经比碗口粗了,家业依旧没创起来。
土地改革的那年冬天,梁三家分得十来亩稻地,老汉早已干瘪的身体突然有了莫名其妙的精力,
见天天不亮就开始忙乱起来,但对于生宝也渐渐生出许多不满。
看见郭振山家盖瓦房,他心里气:“你把俺生宝拉进党里头做啥吗?你弟兄三个外头有人干事,
屋里有人种地,你们积极得起啊!可俺家里的地怎弄哩?”
听说生宝担任互助组组长,他冲到老婆跟前抱怨:“他为人民服务!谁为我服务?成天不着家,啥
时才能创立咱自个儿的家业?”
这次买稻种,老汉照旧不高兴:“谁见过汤河上算稻子种麦来                    ?等碰破了脑壳后,你才知道铁
是铁,石头是石头。”
想到这,生宝觉得有必要回去后认真地跟继父做点解释工作,主要是说明大家富裕的道路和自
家的道路有啥不同。爷俩使足了劲儿种地,的确年年粮食有余,然后有力量买地。可像任老四
家那样的,劳力软、娃多,离开互助组就搞不好生产,就得年年卖地。那十年八年后,老任家又
和没土改一样,地全到他爷俩名下了!
想到能改变继父的想法,生宝满脸堆起笑容,他走进一家小饭铺,要了碗汤面,然后取开棉袄口
袋上的锁针用嘴唇夹住,掏出一个红布小包来,在饭桌上很仔细地打开,在那些七凑八凑来的人
民币中拣出最破的一张五分票,付了汤面钱。
踏着土街上的泥泞,生宝从饭铺跑到车站票房。划着第一根洋火,观察了全部情况;划第二根洋
火,选定睡觉的地方;划了第三根洋火,把麻袋在地上铺开来。头枕着过行李的磅秤底盘,生宝
和衣睡下了。他想:在这里美美睡上一夜,明日一早过渭河,到太白山下的产稻区买稻种呀!
票房外头,春雨淅淅沥沥地下着,天气是凉的,可生宝心中是热的……
(节选自柳青长篇小说《创业史》,有删改)
[注]    互助组:指20世纪50年代,我国农业社会主义改造过程中,农民为解决各自劳动力、生产
工具不足的困难,而建立的劳动互帮互助组织。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中有多处生动的细节刻画,如第二段中对梁生宝的外貌描写,一身三条“麻袋”,真实呈
现了生宝朴实坚定、艰苦创业的庄稼汉子形象。
B.小说采用倒叙手法,先描述生宝雨夜到达小站的情景,设置悬念:梁生宝是谁?为何不住旅馆?
既避免了平铺直叙,又激发了读者的阅读兴趣。
C.通过继父对生宝的不满,我们可以看出虽然两人都吃苦耐劳,都想发家致富,但生宝更加乐于
奉献,有责任,有担当,社会主义建设就需要生宝这样的带头人。
D.小说的人物语言很有特色,如“把它的!到哪里过一夜呢?”“你把俺生宝拉进党里头做啥
吗”,富有地域特点和乡土气息,质朴而又富有情韵。
2.小说中两次描写“春雨”,这样安排有什么好处?请结合选文简要分析。(6分)
3.小说节选自柳青的代表作《创业史》,请分析“创业”一词在选文中的丰富意蕴。(6分)
三、
1.答案    B　“倒叙手法”表述错误,小说主要通过梁生宝的回忆,插叙了他动身买稻种之前
的情景。
2.答案　①故事在“春雨”中展开,又在“春雨”中收束,首尾呼应,使小说的情节结构更加严
谨。②开篇的“春雨”为故事情节的展开做了铺垫。正是因为春雨导致春汛,才使得渭河停
渡,生宝只好在小站过夜;也正是因为春雨不停,使“怎么过夜”成了生宝眼下的难题。③结尾
的“春雨”反衬出人物心理。淅淅沥沥的春雨带来丝丝凉意,使生宝渴望带领大家共同发家
致富的火热激情显得更加强烈。
解析　小说中两次描写“春雨”,分别在文章的首尾两段,前后照应。这样的一个未料到的天
气变化打乱了生宝的计划,对情节的展开有铺垫作用,有利于表现人物的心理,凸显主题。
3.答案　①“创业”指梁三口中的“创立咱自个儿的家业”,是个人的发家致富。②“创
业”指梁生宝心中的“照党的指示给群众办事”,是带领大家共同追求美好生活。③“创
业”表现了农村社会主义改造过程中人们勤俭节约、艰苦奋斗、努力改变命运、创造新生
活的可贵精神。
解析　梁三眼里的“创业”是“创立咱自个儿的家业”,梁生宝意识中的“创业”是“照党
的指示给群众办事”,把互助组办好。无论是梁三的“创业”,还是梁生宝的“创业”,都体现
了艰苦奋斗,努力改变命运的时代精神。
四、(2018广东广州调研测试,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
驮水的日子
温亚军
连队所在的山上离盖孜河有8公里,全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原
来负责驮水的下士犟上了,在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去接
替驮水工作。
第一天早上,上等兵把驴牵出圈,往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿,一把摔了挑子。上等兵
也不急,也不抽打驴,驴摔了挑子,他再搁上去,一次又一次,耐心地和驴较量。他和驴都折腾出
满身汗,可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了,上等兵才牵上驴下山。
8公里在新疆算不了什么,说起来就是几步路的事,可上等兵赶着驴,走了近两个小时。下山路
上,驴故意磨蹭,上等兵不急不恼,任它由着自己的性子走。到了河边,上等兵往挑子上的桶里
装满水后,驴又闹腾开了,几次把挑子摔下来,弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气,驴摔下
来,他再搁上去,摔下来,再搁上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下午,上等兵才牵
着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后,上等兵没有歇息,又牵着驴去驮水。如此折腾到天快
亮时,驮够了四趟水,才让驴歇下。
第二天,刚吹起床哨,上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜,可桶里的水基本是
满的。一连几天,如果不驮够四趟水,上等兵就不让驴休息,但他没有抽过驴一鞭子。
慢慢地,在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中,驴没了那份暴烈,心平气和得就像河边的水
草。上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他,便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近,朝
空寂的山中吼叫几声,又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应
着驴的欢快,知心地拍了拍驴背,把缰绳往它脖子上一盘,不再牵它,只跟在一边。他又想到该
给驴起个名字,兴奋起来,一点没犹豫,就给驴起名“黑家伙”。连长喜欢叫兵们这个家伙那个
家伙的,驴全身黑色,就该叫“黑家伙”。虽然驴不是兵,但也是连队的一员,是他的战友。
渐渐地,“黑家伙”熟悉了每天的水要驮回哪里,它总主动走到那里。一天,上等兵在路上耽搁
了一下,“黑家伙”没有接到叫它停的命令,径自走出好远。待上等兵追到山上,“黑家伙”已
经把两桶水分别驮到一班和二班的门口,正站着等他喂草料呢。上等兵冲到“黑家伙”跟前,
“黑家伙”以为自己做错了事,扑闪着大眼睛,等着上等兵给它不高兴的表情。上等兵没有骂
它,却伸出手抚着它的背,表扬它,“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。
有了这一次,上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后,他对“黑家伙”说你
自己回吧,“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时,上等兵有点不放心,悄悄
跟在后面,远远地看着,他发现“黑家伙”稳健的身影,竟是群山中唯一的动点。这唯一的动
点,一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时,“黑家伙”驮着
空挑子回到河边。上等兵高兴极了,扑上去亲了它一口,并把自己在河边割的青草奖赏给它。
“黑家伙”吃着,不停地甩着尾巴,表示它的高兴。
上等兵买回一个铃铛,拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声清脆悦耳,陪伴着“黑家伙”行走在
寂静的山道上。“黑家伙”喜欢这铃铛声,离上等兵越来越近,步子也越来越快,铃铛声也越加
响亮,远远地传到盖孜河边。
为了打发“黑家伙”不在身边的时间,上等兵带上了课本,在河边复习功课,他心里一直做着考
军校的梦呢。复习累了,他背着手在草地上散步。他想到考上军校后,会和“黑家伙”分开,心
里一阵难受,就拼命给“黑家伙”割青草,想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都
割下、晒干,预备好。
在铃铛声中,又过了一年。这年夏天,上等兵考取了军校。
走的那天,上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山,再最后一次给“黑家伙”背上的挑子里
装上水,看着它往山上走去,直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时,熟悉的铃铛声突
然由远及近急促而来。他转身向山路望去,“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来,
纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤,眼睛模糊了,模糊中,他发现,奔跑
着的“黑家伙”是这凝固的群山中唯一的动点。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说写到驴对下士的反抗、不合作,与后文上等兵独特的驯驴方法形成了鲜明的对比,突出
了上等兵不急不躁、耐心平和的性格特点。
B.作者以生动细腻的笔触描写铃铛声,一人一驴行走在山路上,清脆的铃铛声打破了山道的寂
静,展现出空灵悠远的意境。
C.小说标题意味深长,“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光,也是与战友一起戍边
的岁月,寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。
D.小说讲述了上等兵与驮水的驴之间情感变化的故事,叙事自然平实,情感真挚动人,表现了当
代军人的人性美以及人与动物的和谐美。
2.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”,两次的情形不同,上等兵的
心情也不一样。请简要分析这样写的效果。(6分)
3.小说中驮水的驴名叫“黑家伙”,上等兵却没有具体名字,作者这样处理有什么用意?请结合
作品简要分析。(6分)
四、
1.答案    B　“空灵悠远”分析不当,小说没有体现这种意境。
2.答案　①第一次是上等兵悄悄跟在驴后面,表现了他对驴的喜爱、关心;②第二次是上等兵
离开时,突出了他和驴之间的依恋、不舍。效果:两次描写在情节上互为呼应,丰富了人物形
象,表现了人和动物战友般的深厚情谊。
解析    首先要结合小说的内容写出两次的情形有什么不同,第一次是上等兵让驴自己驮水回
连,他有点不放心,悄悄跟在后面,这体现出了上等兵对驴的关心。第二次是在上等兵考取了军
校要离开的时候,从文中“心不由一颤,眼睛模糊了”可以看出他和驴之间的深厚情感。其次
分析表达效果,要从情节的照应、人物形象的塑造和突显主旨等方面加以分析。
3.答案　①驮水的驴有名字,表达了上等兵对驴的喜爱;②表现上等兵待驴平等,视驴如战友;③
士兵无名,只以军衔相称,体现部队特色;④暗示上等兵不仅是个体形象,也象征着无数友善、
执着、上进的普通士兵的形象。
解析　在连队,驴每天要到河边驮水,这样士兵就对驴有了感情,驴有名字体现了士兵对驴的尊
重。用“上等兵”来称呼战士,以小见大,用个体来代表整体,体现了部队的特色。
               B组  2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                              每篇建议用时15分钟
一、(2019广东梅州3月质检,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
苏七块
冯骥才
苏大夫本名苏金散,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿环,天津卫挂头牌。连洋人赛马,
折胳膊断腿,也来求他。
他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛①灯,下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑
锃亮。张口说话,声音打胸腔出来,带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山
的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”,逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔
皮戳肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听“咔嚓
咔嚓”,不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板,病人回去自好。倘若再来,一准
是鞠大躬谢大恩送大匾来了。
人有了能耐,脾气准各色②。苏大夫有个各色的规矩,凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银
元码在台子上,他才肯瞧病,否则决不搭理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人,能
耐就值七块,因故得个挨贬的绰号叫作:苏七块。当面称他苏大夫,背后叫他苏七块,谁也不知
他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌,一日闲着,两位牌友来玩,三缺一,便把街北不远的牙医华大夫请来,凑上一桌。
玩得正来神儿,忽然三轮车夫张四闯进来,往门上一靠,右手托着左胳膊肘,脑袋瓜淌汗,脖子周
围的小褂湿了一圈,显然摔坏胳膊,疼得够劲儿。可三轮车夫都是赚一天吃一天,哪拿得出七块
银元?他说先欠着苏大夫,过后准还,说话时哎哟哎哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听,照样摸牌看
牌算牌打牌,或喜或忧或惊或装作不惊,脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去,使手指指门外,
苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫是出名的心善之人,他推说去撒尿,离开牌桌走到后院,钻出后门,绕到前街,远远地
把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激,转身打原道返
回,进屋坐回牌桌,若无其事地接着打牌。
过一会儿,张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元“哗”地往台子上一码,这下比按铃还快,苏大夫
已然站在张四面前,挽起袖子,把张四的胳膊放在台子上,捏几下骨头,跟手左拉右推,下顶上
压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙,预备重重挨几下,苏大夫却说:“接上了。”当下便涂上药膏,夹
上夹板,还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款,苏大夫只说了句:“这
药我送了。”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢,更是没完没了,直到点灯时分,肚子空得直叫,大家才散。临出门时,苏大夫
伸出瘦手,拦住华大夫,留他有事。待那二位牌友走后,他打自己座位前那堆银元里取出七块,
往华大夫手心一放,在华大夫惊愕中说道:“有句话,还得跟您说。您别以为我这人心地不善,
只是我立的这规矩不能改!”
华大夫把这话带回去,琢磨了三天三夜,到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿
里钦佩苏大夫这事这理这人。
(选自《俗世奇人》,有删改)
[注]    ①赛:天津地方土语,有“好像”或“似”的意思。②各色:方言,意思是特殊,与众不
同。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说情节曲折,作者运用伏笔和照应,先写车夫求医无钱,再写华大夫暗中相助,最后写苏七
块赠药退钱,可谓一波三折,引人入胜。
B.小说主人公苏七块职业是医生,在医术上可谓是“正骨神医”,但“人家骂他认钱不认人,能
耐就值七块”,说明他的医德遭人质疑。
C.小说采用欧·亨利式的结尾,结局颇有点出人意料,读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、
怪异之际,又对他油然萌生了敬佩之情。
D.小说的故事性和传奇性很强,语言典雅优美,让人粗读故事后会大呼奇妙,咀嚼文字又觉得精
妙无比。
2.小说是如何塑造苏七块这个人物形象的?请结合文本内容谈谈你的理解。(6分)
3.苏七块是冯骥才文化小说系列中的“奇人”之一,请结合小说内容,分析苏七块身上的
“奇”表现在哪些方面。(6分)
一、
1.答案    D　“语言典雅优美”错,所谓“典雅”是指文章言辞有典据,高雅而不浅俗,而这篇
小说大量使用天津方言,如“赛”“各色”,这就让文章的语言质朴、平实,具有乡土气息。
2.答案　①正面描写:a通过外貌描写,先是“人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛
灯”,接着来个特写“下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑锃亮”,突出了他的精神和干练;b
通过动作描写,“双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”,突出了他治病手法的娴熟,医术精
湛。
②侧面描写:文章结尾提及华大夫“打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人”,侧面体现了苏七
块扶危济贫的善良品格。
③先抑后扬(欲扬先抑):先写苏七块有“各色的规矩”,无论贫富亲疏,要看病先拿七块银元,否
则决不搭理,似乎是批判他金钱至上的观念,后来给张四治病后赠药以及退钱给华大夫的情节,
却赞扬了他善良的本性。
解析　小说对“苏七块”的外貌、动作进行了描写,如“他人高袍长……浸了油赛的乌黑锃
亮”,这表现出苏七块的精神和干练,如“双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”,这表现出苏
七块手法的娴熟以及医术的精湛。小说结尾写“华大夫把这话带回去……钦佩苏大夫这事
这理这人”,这是以次要人物对主要人物进行侧面衬托,侧面体现苏七块扶危济贫的善良品
格。结合小说对苏七块前后的描写来看,小说一开始说苏七块“人有了能耐……谁也不知他
的大名苏金散了”,这好似是在贬低苏七块,而后文写苏七块给张四治病后赠药以及退钱给华
大夫,前后形成对比,这是欲扬先抑的手法,突出苏七块善良的本性。
3.答案　①医术奇。正面描写接骨速度之快、手法之精,表现医术的高超神奇;写洋人折胳膊
断腿也来求他,从侧面表现他的医术高超。②看病规矩奇。他有个各色的规矩:看病不论贫富
亲疏,必先拿七块银元码在台子上,否则决不搭理。③为人处世奇。他性格倔强,坚持原则,外
冷内热,心地善良,从给张四接骨的表现可知。④外貌奇。远观“人高袍长,手瘦有劲”,近看
“红唇皓齿,眸子赛灯”,细瞧“下巴颏儿一绺山羊须”,奇人异貌,个性十足。
解析　本题考查学生理解文本内容,鉴赏作品形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的
要求,然后从小说的情节入手,通过人物的各方面的表现来分析“奇”。从文中来看,苏七块是
一个大夫,身为大夫,首先是医术“奇”,又如“手指一触,隔皮戳肉,里头怎么回事,立时心明眼
亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电”是正面写其医术“奇”,如洋人也要来求他医
治,这是侧面写其医术“奇”;然后他给人治病的规矩“奇”,“苏大夫有个各色的规矩,凡来
瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银元码在台子上,他才肯瞧病,否则决不搭理”;接着是他做
事很“奇”,在医治张四的事件中,他不但没有赚取分毫,还送张四药,行事让人称奇;最后看他
的长相,“他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴颏儿一绺山羊须,浸了油赛
的乌黑锃亮”,这说明外貌“奇”。
二、(2019河南周口期末调研,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
圆圆的肥皂泡
刘慈欣
(一)
圆圆出生后一直是一副无精打采的样子,连哭啼都像是在应付差事,似乎这个世界让她很失
望。直到她第一次看到肥皂泡。这是西北的一个正午,已经数月无雨,窗外,烈日下的丝路市弥
漫着沙尘,在这异常干燥的世界中,那飘浮在空中的绚丽的水的精灵确实是绝美的东西。
(二)
时光继续飞逝,圆圆上了小学,她仍然热爱肥皂泡。
清明节,当她和爸爸来到妈妈墓前时,仍拿着吹泡泡的小瓶。
“孩子啊,你要做一个像妈妈那样的人,像她那样有责任感和使命感,像她那样有一个远大的人
生目标!”爸爸搂着圆圆说。
“我有远大的目标呀!”圆圆喊道。
“吹——大——大——的——泡——泡!”
爸爸无奈地笑笑,摇摇头,没有吭声。
(三)
时光继续飞逝,圆圆上了中学,仍然喜欢肥皂泡。
这天,圆圆年轻的女班主任来家访,递给爸爸一把新奇漂亮的玩具手枪,是泡泡枪,上课时收的
圆圆的。班主任说自己第一次看到思想这么活跃的学生,告诉爸爸要珍惜这棵苗子。
“你不觉得这孩子……怎么说呢,有些轻飘飘的吗?”爸爸手拿着泡泡枪问。
“现在的孩子嘛,都这样儿……洒脱一些的性格也不一定就是缺点。”
爸爸叹口气,挥挥泡泡枪结束了谈话。送走了班主任,爸爸想和圆圆谈谈泡泡枪的问题,但立刻
发生了另一件让他不快的事:
“又换了一个?今年你已经换了一个了!”他指着圆圆挂在胸前的手机问。
“没有呀爸爸,人家只是换了个壳儿嘛!看,这能给我新鲜的感觉。”圆圆说着,拿出了一个扁
盒子,里面是十二个手机外壳,十二种色彩。
爸爸摇摇头,把盒子放在一边,“我正想和你谈谈你的这种……嗯,思想倾向。”
圆圆不解地看着父亲。
“你倾向于追求美丽、新奇而虚幻的东西……你的双脚将离开大地……”
爸爸一使劲,泡泡枪喷出一个肥皂泡飘到爸爸脸前爆裂了,他隐约感到了一小股弱得不能再弱
的湿润水汽,这一场转瞬即逝的微型毛毛雨令他感到片刻的陶醉,不可思议。
“我年轻的时候也追逐过缥缈的梦想,和你妈妈来到大西北……不过是我们这一代人用青春
甚至生命吹出的一个肥皂泡。”
圆圆很吃惊:“丝路市怎么是肥皂泡呢?它可是实实在在的,总不会啪一下消失吧?”
“爸——”圆圆轻轻叫了一声,父亲没有回答。
(四)
高中毕业那年,圆圆吹了几个直径四五米的大肥皂泡顺风飘行在城市上空,破了吉尼斯世界纪
录。但随着时光继续飞逝,圆圆不再吹肥皂泡了。
圆圆读完了学士、硕士和博士,然后以令她父亲头晕目眩的速度开始创业。她以做博士课题
时创造的一项技术为基础,开发了一种新的太阳能电池。仅三四年时间,她的公司就发展到几
亿元资产的规模。
这天,年轻的亿万富翁搂住父亲的肩膀大声说:“我要投资一亿元吹——大——大——的——
泡——泡!”
“用一亿元吹泡泡?有什么用吗?”父亲的语气好像觉得自己在做梦。
“没什么用,好玩呗。不过,比起你们当年用几百个亿建起一座很快就拆掉的城市,我的奢侈微
不足道。”
父亲没有说话。当这沉默的路程快结束时,父亲说:“孩子,我会在丝路的废墟上度过余生,我
和你妈妈的青春和理想都埋在那儿,离不开了。”
(五)
向中国西部空中调水的宏大工程进行了十年了。这十年,在中国南海和孟加拉湾,建成了许多
巨大的天网。这些天网由表面布满小孔的细管构成,每张天网有几千个网眼,每个网眼有几百
米甚至上千米的直径。天网在海岸线和海洋上空连绵两千多公里,被称作“泡泡长城”。潮
湿而强劲的海风在天网上吹出了无数巨型气泡,这些气泡相继脱离天网,一群群升上更高的天
空,升向平流层,随风而去。大群大群的巨型气姆浩荡荡地飘向大陆深处                         ,包裹着海洋的湿
气,飘过了喜马拉雅山,飘过了大西南,飘到大西北上空,在南海、孟加拉湾和大西北之间的天
空中,形成了两条长达数千公里的气泡长河!圆圆在夜空中看到的却是一条“月亮河”!那无
数个月亮是由无数个巨型气泡映出的。从此,大西北的天空成了梦的天空。但这些美景并不
会存在很久,空中的气泡相继破裂。
接着,在这个往年最干旱的时节,天空飘下了绵绵细雨。
小雨掩盖了尘埃,空气清新怡人,雨洒在脸上凉丝丝的很舒服。圆圆慢慢地行走在她熟悉的街
道上,那些街道,爸爸曾拉着她的小手儿无数次走过,曾洒落过她吹出的无数个肥皂泡。圆圆的
心里响起了一支童年的歌。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.题目“圆圆的肥皂泡”,既指肥皂泡的形态,也指圆圆吹的肥皂泡,还指圆圆的梦想和调水工
程,看似普通的标题却具有多重含义。
B.“吹——大——大——的——泡——泡!”这固然是圆圆天真可爱的童言稚语,但也暗示她
相信自己的泡泡会对丝路市有帮助。
C.“我们这一代人用青春甚至生命吹出的一个肥皂泡”向我们表明:父亲曾经像圆圆一样敢
于想象、创新,但现在却希望实际点儿,不再追求虚幻。
D.小说以普普通通的“肥皂泡”为切入点展开,内涵丰富,有对子女成长教育的关注,也有对西
北干旱问题得以解决的美好祝愿。
2.小说第(五)部分,作者详细描绘空中调水工程,请结合科幻小说的特点赏析其艺术效果。(6分)
3.作为一篇科幻小说,本文有科学幻想,也有现实情怀。请结合本文谈谈两者的关系。(6分)
二、
1.答案    B　“暗示她相信自己的泡泡会对丝路市有帮助”错,此处体现不出“她相信自己的
泡泡会对丝路市有帮助”。
2.答案　①气泡长河的形成过程及空中调水工程的详细介绍涉及科学知识,增强了小说的科
学性和真实性。②“泡泡长城”是基于科学对未来展开的幻想,增强了小说的科幻性。③气
泡到达丝路市上空,形成“月亮河”,优美、梦幻、浪漫,体现了小说的文学性。
解析    结合这类小说科学性、科幻性和文学性的特点赏析即可。气泡长河的形成过程及空
中调水工程的详细介绍涉及科学知识,虽然是幻想,但符合科学的逻辑;但总体看“泡泡长城”
是基于科学对未来展开的幻想,是科幻的;气泡到达丝路市上空,形成“月亮河”,给人一种美
感,这又符合小说的文学性。
3.答案　①科学幻想是作者现实情怀的载体。如小说中“泡泡长城”空中调水工程是科学幻
想的内容,表达了作者对西北干旱等问题的关注,体现了作者的人文关怀与思考。②作者的现
实情怀是科学幻想的基础,本文中气泡长河等,是基于作者关注现实而进行的演绎,是作者对西
北干旱等现实问题得以解决的美好祝愿。
解析    本题考查探究能力,探究的内容是就科幻小说的科学幻想和现实情怀谈自己的看法,答
题时要明确二者的关系:科学幻想是现实情怀的载体,现实情怀是科学幻想的基础。科学幻想
的目的是解决现实还没有办法解决的问题,现实的情怀是科学幻想的基础,按这一观点分析即
可,如小说中“泡泡长城”空中调水工程是科学幻想的内容,表达了作者对西北干旱等问题的
关注;文中气泡长河等,是基于作者关注现实而进行的演绎,是作者对西北干旱等现实问题得以
解决的美好祝愿。
三、(2018湖北武汉调研,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
夜半歌声
安 谅
初春的子夜,依然寒冷砭骨。街头人车稀落。夜风,舔弄起了一张纸片,它时而在半空中飘舞,
时而匍匐在地面上,喘息着,抵抗着风的侵扰。
明人刚为一部作品画上句号,一时无法入眠,就到街上溜达几圈,看见一个佝偻着腰的老人,裹
着老式的围巾和中山装,在街上踽踽行走。他走得很慢,像是在寻找或者等待什么。明人迎面
走来,他停了步,弱弱地问了一句:“你见到那个街头艺人了吗?”明人正想着自己的心事,有点
恍惚,下意识地摇了摇头,自顾自地走了。后面传来老人的一声深长的叹息。
那一声叹息把明人的心神又抓了过去。他站住,回望,老人已转身蹒跚而去。明人迟疑着是不
是要快步追去,因为他感到了老人不可名状的失落。
他迟疑着,老人的苍老的背影渐行渐远。
忽然,街头响起了一阵悦耳的声响。明人定了定神。循声望去,那盏路灯下,出现了一个人影。
少顷,一个男人低哑的歌声,在吉他的伴奏下,在夜晚的街头飘掠。
与此同时,他瞥见那个苍老的背影也停滞了脚步,凝然不动,如树,好一会儿,他才缓缓转身,蹒跚
着往回走。
那边的歌声在冷寂的夜晚,显得苍凉深幽,甚至有一种悲壮。明人轻步走过去,他想,此刻街头
卖艺的,必是十分困苦落魄的艺人,他从口袋里摸到了一张十元的纸币,准备赐予艺人。
却见一个精壮的中年男人,正闭着眼投入地歌唱,手指在吉他的弦上熟稔地拨弄着。
那位老人在马路对面又站住了。他仿佛在侧耳倾听,身子在激动地战栗。
明人走近艺人,掏出纸币,塞入艺人冰凉的手心。艺人猛地睁开眼,五指伸开,毫不犹豫地推辞
了。明人尴尬间,男子轻声耳语:“这位老人痴呆了,没法和我们交流了,每晚,只有我的歌声能
唤醒他,让他早早地回家。”
明人惊讶了。他禁不住又瞥了老人一眼。他看见老人正注视着他们,像街头的一尊雕塑。
男子又轻声说道:“他很孤独,整日神情黯淡,但只要听到我唱的这首《春夜冷吗》,他就像换
了一个人。”
明人的心弦被拨动了,他想告诉他,刚才那老人还在记挂他,他不像是个痴呆者。这时,老人竟
迈着难以想象的矫健的步伐走来。他像一个阳光少年一样,向艺人,还有明人道了一声,你们好
呀!
他还老友似的拍了拍艺人的肩膀,说:“你唱得挺棒,很到位,只是个别词没唱准。”说完,他竟
亮开嗓子哼唱了起来。
这回,艺人也吃惊了,一时不知说什么好。
老人朗声笑了:“你不知道,这是我年轻时所作的最后一首歌,我以为没人会知道这首歌,没想
到这些日子,在街头天天能听到你的歌声……”
“爸爸!”明人忽然听到一声呼唤。是艺人!他此时扶住了老人的臂膀说:“爸爸你是真正的
艺术家!我们,回去吧……”
老人的眸子闪亮,他似乎点了点头,面带微笑,与艺人相伴而去……
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头以拟人化的描写,烘托并渲染了夜风侵扰的具体场景,表现了初春子夜的寒冷。
B.老人的叹息透露出内心不可名状的失落,明人的心被那叹息声抓住,但迟疑中他错失了老人,
说明救人当及时。
C.小说善于运用语言表现人物,如“听到我唱的这首《春夜冷吗》,他就像换了一个人”,表明
儿子善解、善待父亲。
D.熟悉的旋律、亲切的音符能唤醒痴呆老人灵魂深处的记忆,这正印证了歌声温暖生命、艺
术点亮人生的道理。
2.小说以“夜半歌声”为题有什么作用?请简要说明。(6分)
3.小说最后两段的设计有怎样的艺术效果?请结合作品进行分析。(6分)
三、
1.答案    B　“救人当及时”有误,应该是“应少一些冷漠”。
2.答案　①交代特定的时间和事件,为故事设置悬念;②成为父子之间联系的纽带,推动情节的
发展。
解析　本题考查文章标题的作用。“夜半歌声”交代了特定的时间和事件,为故事设置悬念;
它成为父子之间联系的纽带,推动了情节的发展。
3.答案　①揭示人物关系,使故事更为感人;②交代结局,突出人物的可贵品质;③结尾出乎意
料,留下更多想象的空间。
解析　本题考查分析文章结尾的作用。注意从内容、结构和表达效果的角度分析。从情节
看,揭示人物关系,使故事更为感人;从形象塑造的角度看,交代结局,突出人物的可贵品质;从表
达效果看,结尾出乎意料,留下更多想象的空间。
四、(2018安徽江淮十校二联,4—6)阅读下面的文字,完成后面题目。(15分)
青　狮
何 休
“三十夜的火,十五的灯。”
在别处,元宵十五闹花灯,在禾村,作兴的是狮灯,因狮子是森林之王,大家深信狮子能镇邪送
福。狮灯分红狮与青狮,面具颜色为红色的是红狮,青色的是青狮。红狮代表友善,青狮带着杀
气。扛红狮,来意是向宝地求几个钱谋生,请多关照;扛青狮,那是我凭真本事跑江湖,贵地有高
人不服,请随时赐教。
正月十五清晨,当打禾坪里扎下一队竖有“李”字大旗的舞狮队时,整个禾村却沉默了。
锵,锵锵!狮子出巡了。
禾嫂没有心思做早饭,从楼上翻出一个狮头,用绳子小心翼翼地放到地面上。狮头的颜色褪得
差不多了,眼鼻凹陷等处未来得及褪落的地方,能看到青色。
十八年前,与禾村相隔八十里路的李村,组了一队青狮来禾村,领头的名叫李长富。当青狮来到
禾嫂家时,丈夫何永康朝李长富抱了抱拳。李长富是守方,何永康是攻方,“兵器”就地取材。
何永康随手扯了根扁担,李长富随手操了条长凳。比武开始了,一点也不似现在电影电视里的
武打片那样精彩。一阵乒乒乓乓后,李长富被抵到门旮旯。吁吁喘气中,两人都扔了手中的
“兵器”,何永康一抱拳,说了声“承让”;李长富还个抱拳礼,说了声“多谢手下留情”,教人
将狮头留下,自己换上备用的红狮。
禾嫂用湿抹布将狮头擦拭好了之后,放在八仙桌上,并用一块红布盖好,然后颤巍巍地找来一挂
百响小鞭炮,用红纸包了十块钱,专等狮子来家里“巡视”。锵锵的锣声却绕过了禾嫂家。禾
嫂知道,李村的狮子是要巡视完全村后,最后来她家巡视,然后体体面面地把那只停放在禾嫂家
十八年的狮兄给请回去。
何永康十年前离开了人世,儿子何代兵继承了父亲的衣钵,也是一身好功夫,这是李村人迟迟不
敢来的原因。去年过完端午节,一辆警车呼啸而至,把何代兵带走了,两个月后,法院开庭,判处
何代兵二年有期徒刑。儿子在建筑工地干活,端午节快到了,大伙等着工钱过节,老板却拒发工
资。老板说,发包单位不给钱,我也没办法。何代兵七曲八拐地找到发包方负责人的家,大白天
潜了进去,偷出现金与存折及贵重物品一大堆,然后抱着这堆“战利品”到派出所自首。何代
兵以为自己这是义举,不必负刑事责任,但他错了,因为他触犯了法律。当然,何代兵偷贪揭贪
的事,惊动了市委市政府,节前垫付了民工的工资。
锵锵的锣声由远而近,绕个小弯,狮头就能看得真切了:刚刚喷青的狮头,青得发绿,两颗白色的
獠牙露在外边,凶猛得有些吓人。禾嫂忙从灶里点燃一支香,左手捏着那挂小百响,来到门边等
候“狮子”大驾光临。队伍渐渐近了,除了李村的舞狮队外,跟着一大群看热闹的禾村半大小
伙,也有几个成年人。禾嫂看到禾村人当中,有几张脸上写着愤怒。
锵锵锵!锵!锵!锣声震耳欲聋,狮队到了门口。禾嫂赶紧吹红那支香头,就着香头点燃那挂小百
响。
李长富的儿子李尚武,提着一个灯笼,引着狮子先在厅里转一圈,然后再到三间正房里转了一
圈。
禾嫂把十元钱的红包递给李尚武,李尚武接过红包,插在上衣的口袋里。李尚武挥挥手,锣声停
了。
焦点聚在李尚武身上。
李尚武放下手中的灯笼,双手摘下舞狮人的狮头,像捧着满满一碗油,小心翼翼地放在八仙桌
上,扯开盖在旧狮头上的红布,将两个狮头并排放在一起。有人递来了香烛和祭品,李尚武把祭
品一字排开,点起了香烛。人群静得出奇。
李尚武神色凝重地斟了三杯酒,对着狮头鞠三个躬,然后拿起酒杯,将杯中的酒一一泼在地上。
突然,李尚武猛一转身,抱拳朗声说:“各位,大家都看到了,我刚刚与何代兵比了一场武,我李尚
武输了,输得很惨,这青狮我给何少侠留下了。”说罢,李尚武朝狮队喊了一声:开路!
刚才戴着青狮头的小伙子,已经换上了温顺的红狮头。锣又敲响了,狮队中有人放响了一挂千
响电光炮,震得满屋子嗡嗡回响。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说的人物不多,但构思独特,层层设疑,而悬念就蕴蓄在看似平和悠然而又富有张力的叙述
语言中。
B.何代兵自认为的“义举”,成了他被判刑入狱的依据,却又令李尚武折服,这都说明他们所秉
持的“规矩”与法律的微妙冲突。
C.禾嫂没有心思做早饭,是担心代表胜利和吉祥的青狮头会随着丈夫的去世和儿子的入狱而
被李村舞狮队夺走。
D.李尚武的“换狮头”行为,不仅暗示了李家父子两代人磊落的胸襟,也揭示了小说的主旨:朴
素的侠义精神和善良的品性仍然在民间延续。
2.小说以“青狮”为题,有何用意?请简要说明。(6分)
3.有人评价本文是“一篇洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”,请结合作品进行分析。(6分)
四、
1.答案    C　“代表胜利和吉祥的青狮头”错误,在文中青狮代表的是“胜利和荣耀”。
2.答案　①“青狮”是小说的线索,全文围绕“青狮”组织安排情节,使情节更加紧凑。②
“斗狮”为小说增添了浓郁的民俗文化气息,这既是何、李两家两代人“较量”的叙事背景,
也是故事展开的文化背景。
解析　分析小说标题的用意,可以从小说的线索、主旨、环境、人物形象等角度考虑。通读
全文可知,“青狮”是文章的线索;另外还要注意文中交代的“斗狮”是叙事背景和故事的文
化背景。
3.答案　①传统文化:舞青狮是一种传统民俗,在禾村继续流传。中华民族的传统心理是对真
善美和正义真理的崇尚追求,李村人对于禾嫂儿子的尊重就很好地体现了这一点。②现实性:
文中反映了农民工“讨薪难”的问题。禾嫂的儿子是农民工,是一个为讨要工钱而触犯法律
的“悲情英雄”。③小说把传统的舞青狮的民俗和现实社会问题巧妙结合起来,刻画了民风
民俗之美,是一篇关注民生疾苦的现实佳作。
解析　解答这道题,首先要明确题干中“洋溢着浓郁传统文化的现实佳作”的意思,可以结合
原文考虑其“传统文化”体现在哪里,“现实”性又体现在哪里,将这些分析清楚之后,再将两
者结合起来说。
             C组  2017—2019年高考模拟·应用创新题组
                            每篇建议用时15分钟
一、(2019 5·3原创冲刺卷四,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
月光满地
曾冠华
土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚,一米二宽,两米长,古铜色,既漂亮又庄
重。柱昌家里的猪舍一直没门板,之前想装上它又不舍得花那个钱,不装上嘛又好像缺个啥。
柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台,顺走一块模板,柱昌有点小兴奋。
晚上,晒谷场上竟然没人值班,柱昌轻而易举地把事情办了。老话说,偷吃要擦嘴。在自家楼
上,柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴,他倒酒庆贺时手机响
起来。村主任有千里眼?做坏事被他抓住把柄,柱昌慌张起来。柱昌盯着电话,大气都不敢
出。村主任说:“明天推上大板车到村委会来——”
柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书,后来出门包工程赚足钱回来当了村主任,响当
当的人物。柱昌与村主任家有过节儿。看来,柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油,
赶紧把未干的红油漆洗掉,连夜背起模板还到晒谷场上去。气是松下了,但柱昌依然睡不好觉,
村主任人高马大,尤其是他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天亮,柱昌乖乖推大板车到村委
会,准备听从发落。
柱昌的心一路上“咚咚”直跳。
柱昌多虑了。原来,村委会执行惠民政策,分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮胎说:“你
家六百斤,它扛得住吗?”柱昌鸡啄米似的点头,同时卸下压在心坎的大石。
柱昌几乎飞也似的拉回化肥,不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上,柱昌毫不犹豫去背回那块
模板。这世道,怕个啥?饿死胆小的,撑肥胆大的。柱昌任性地把空红油漆罐扔出窗外,让它冲
黑夜发泄“哐当”的叫声。
“谁那么猖狂?”
砸中人了。好在土围村的屋头密,倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕:“人走狗
屎运,也蛮有趣。”
只是,事情却没有过去。次日早上,当天卸下模板的瘦司机,协同腆着老板肚的村主任,以及驻
村干部司徒一行集中到了晒谷场,这让柱昌的耳朵竖了起来。
瘦司机说:“我卸下的模板数量包够。不过,好像被人动过——”
柱昌好像挨上一锤。
村主任眼盯瘦司机说:“什么话?我们土围文明村,做不出顺模板的糗事。”
司徒驻村也打圆场说:“按单付运费,不会少你一分钱。”
柱昌趁机跨过村道主动招呼大家:“我家红薯刚出锅,择日不如撞日,欢迎领导们尝鲜。”说毕
折回家端出一大锅热气腾腾的红薯,大家好生高兴。
在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上,柱昌方知晒谷场上新模板的用
处,同时也听出村主任话里有话:“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉,新水利惠民工程
正要开工,很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场,希望大家爱护公共物
资、支持国家建设——”
柱昌为自己不检点的行为脸红。晚上,柱昌不容多想,赶紧再次把模板退回晒谷场。
水利工程开工头天,司徒驻村跟施工队的负责人说:“我调走了五块模板分发给几个困难户,让
他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”
司徒驻村好干部!那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上,柱昌再背起模板
时,没想到竟然遇上村主任,吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的
爹。
在那个非常时期,柱昌的爹守护队里红薯地,村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼,村主任的爹不
听;柱昌的爹再吼,村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时,柱昌的爹竟错扳了枪钩。那
次事故,一人送命,另一人坐牢。
村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重,满脸沮丧地回头说:“狗日的模板,天大地阔
为啥偏靠我家旁来,这不是成心折磨人吗?”
村主任递烟,柱昌没接。村主任自己点上烟后说:“有困难,跟我们说——”
村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。
土围村的晒谷场上,月光满地……
(节选自《金麻雀》网刊,2019.1.7)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说善于运用动作描写表现人物心理,如“倒酒庆贺”突出柱昌内心得意,“振臂举起”表
现柱昌面对村主任的威严,不得不归还模板的无奈。
B.小说插叙前代人的恩怨情仇,既表现了旧时代的悲剧,又有利于表现柱昌内心的忐忑,也凸显
了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。
C.小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人民公仆,他们
让人心生敬意,使人对农村的未来充满希望。
D.小说情节一波三折、紧凑,贴近农村真实生活;语言则风趣幽默,读起来轻松有趣,但仔细品
味,又让人感觉到一丝心酸。
2.请结合全文,赏析文章的题目。(6分)
3.小说运用了以小见大的手法,请结合主人公柱昌,从人性、社会发展角度简要分析。(6分)
一、
1.答案    A　“振臂举起”表现的是柱昌被感动,决心改正错误的坚定。
2.答案　①点明了故事发生的时间,柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。②美好的月光
象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。③月光满地,照亮了人心,也照亮了迈向
富裕文明的新农村之路,含蓄揭示主旨。④渲染美好的气氛,引发读者的联想与思考。(答出
三点即可)
解析　小说题目为景物描写。可先从景物描写的一般作用入手:交代了故事发生的时间,渲染
了美好的气氛。然后从小说的要素角度分析:人物上,景物的美好象征人性的美好;主题上,月
光照亮了夜晚的乡村,照亮了乡村的发展之路。
3.答案　①小事情揭示了复杂人性。一块模板,柱昌偷了还,还了偷,刻画了他贪图小便宜,被物
质诱惑,又胆小怕事的一面;但他也注重名声、有羞耻之心,这又说明了他本性善良的一面,反
映了人性的复杂。②小事情反映了大主题。小说通过一件小事,说明了建设新农村不仅仅要
注重提高人民的物质生活水平,同时也要注重提升人民的精神文明水平。
解析　一块模板的“顺”与“还”,本不是什么大事,作者写这样一个故事,是想深入挖掘人的
内心,揭示人性,“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理,而“还”则让我们看到人性中美好的一
面,结合文本具体阐释即可。另外,小说从一个新的角度反映了新农村建设中的问题——精神
文明发展问题,立意深远,耐人回味。
二、(2019 5·3原创预测卷七,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
除了唱歌我还能做什么
王 朔
我发现自己唱歌很好听是在一个萧瑟的黄昏。
对面的墙上有一张很大的广告画,画面是碧海蓝天的海岛景色。“真美啊!”我盯着那幅画浮
想联翩,嘴里不禁哼起了一首很喜欢的歌——“我要带你到处去飞翔,走遍世界各地去观赏…
…”
突然,有个人弯腰在我身前放了十元钱,我一下子蒙了!他拍了拍我的肩膀说道:“哥们儿!唱得
真不错!挺你!”我已记不清他的模样,只记得他的笑容很温暖。惊喜来得太突然,我还有些恍
惚,但模模糊糊有个声音在我心头响起:“我唱歌真的不错,我可以靠唱歌养活自己。”
这样想着想着,我竟有些热血沸腾了,我再也不用忍受那枯燥乏味的工作了!我要做个流浪歌
手,去远方自由自在地飞翔!那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧。
我买了把吉他,虽然不会弹。我出发了,带着个模糊的梦想:唱着好听的歌,感动很多人,赚很多
钱,享受生活。
流浪的过程很不堪,就像北京的天空一样烟尘滚滚,我确实变得很沧桑,残酷的现实让我明白:
能给钱的人都是菩萨转世,能给十元钱的人是佛祖再生。我每天都在操心吃什么住哪里,我很
忧郁,这很符合流浪歌手的气质。
后来我最大的梦想是:有一个带网络带电脑的免费的房间,有一个干净的带热水器的厕所,当然
最重要的是免费供应一日三餐,而且有鱼有肉有酒。
每个孤寂难当的夜里,我都会想起这个梦。这时候我总算明白了梦想的作用,就是当我躺在冰
冷的水泥地上饥寒交迫时,它可以让我感觉好受点儿。
不用为我感到悲伤,命运再次告诉我们:有梦想就会有奇迹,不管你的梦想多么卑微。有一天有
一个人找到了我,他说要让我参加一个电视节目——《歌唱梦想秀》。
他让我讲讲自己的经历。听完后,他撇了撇嘴,认为过于平淡,他提示道:“你就没有什么特殊
经历吗?比如为了唱歌呕心沥血剖肝扒肺,比如有个姑娘抛弃一切与你海角天涯,比如受过非
人的待遇备受蹂躏……”
我看着他,努力地回想,终究还是迷茫,说道:“没有啊,就是经常为吃饭睡觉操心。我已经一个
多月没洗澡了,这个行不行?”
他顿了顿,缓慢地略带迟疑地问道:“那你……的父母……有没有……什么……不幸的事
情?”
“没有,他们活得很好。”
“那你的七大姑八大姨呢?”
我埋头仔细想了想,道:“我三姨去年死于癌症。”
他有点兴奋,忙问:“那她跟你关系如何?对你的歌唱事业有没有影响?”
我苦恼地叹道:“唉!我就在三岁时见过她一面,那时候我刚学会打酱油。”
他看着我,很遗憾的眼神,叹息道:“可惜啊!可惜啊!”
我疑惑地问:“咱不是《歌唱梦想秀》吗?我只要把歌唱好不就行了吗?”
他换了同情的眼神看着我,无语。
为了弥补没有故事可讲的缺憾,我学会了唱几首英文歌,因为节目制作人说会唱歌的中国人不
会唱英文歌显得不够档次,是没品位的表现。所以虽然我的英语很烂,但我还是用中文标注法
学会了几首英文歌,可能我确实有唱歌的天赋,很多人听过后都称赞我唱出了伦敦郊区味儿。
好了!我已经做好所有准备,斗志昂扬。但是节目制作人拦住了我,说还差一点儿包装。我对
自己流浪歌手的形象还是很有自信的,多自然多正常啊,何必再包装?制作人笑道:“在娱乐圈,
正常才是最大的不正常啊!”
于是我就被包装成了这个模样——蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤,再加一双人字拖。制
作人还告诉了我一个娱乐圈的黄金法则——不求最帅,但求最怪!
制作人还指出我唱歌的一个大问题——太温柔。要嘶吼!要呐喊!躁起来!这样才对得起野兽
派的造型。另外制作人还告诉了我很多东西,比如该如何走上舞台、如何自我介绍、如何与
评委互动、如何选歌、如何发声、如何表情等等。他真是个好人,我很感谢他。
在他的帮助下,我仿佛看到了自己光明远大的前程,不再风餐露宿,不再漂泊无依,跑车豪宅鲜
衣靓妞都在向我招手。加油吧!为了梦想!差点儿忘了这茬儿,节目制作人曾反复告诫我不要
忘了提“梦想”,最好把它挂在嘴边,比唱歌还好听。
“为了梦想,为了梦想……”我不停地念叨着,带着笑容走过通道,走上舞台,完美的亮相,完美
的鞠躬,完美的自我介绍,完美的话筒,完美的前奏响起,然后完美的……靠!我他妈的怎么不会
唱歌了?
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”面对碧海蓝天的广告画哼起喜欢的歌,从而感动了别人,这预示着真正的唱歌梦想与
内心感动有关,与包装、造型等无关,为结局埋下伏笔。
B.“那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧”“流浪的过程很不堪,就像北京的天空一
样烟尘滚滚”等句子,表明作者在构思小说时注重生活实情,让作品接地气。
C.文中多次写到帮助“我”的人,表现了“我”这个生活在底层的小人物生存的不容易,也赞
美了社会还有温暖人心的正能量。
D.标题“除了唱歌我还能做什么”,与后面一切表现“完美”却不会唱歌的结局相照应,告诫
读者,在追求梦想的过程中本末倒置的做法是错误的。
2.本文的语言极为幽默,请结合文本,试从两个方面分析。(6分)
3.小说中“我”的梦想一变再变,其过程和结果引人深思。请从“我”的梦想入手分析探究
小说的主旨。(6分)
二、
1.答案    C　“赞美了社会还有温暖人心的正能量”有误,在帮助“我”的人里,只有第一个
人的做法能体现出正能量。
2.答案　①人物形象滑稽。如“我”蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤加人字拖的形象包装
让人忍俊不禁。②情节逆转的喜剧感。如三姨死于癌症的预备煽情和只在三岁时见过一面
的陌生形成了期望落空的逆转,充满了喜剧色彩。
解析　题干要求从两个方面分析文本语言的幽默特点,小说情节有荒诞之处,荒诞造就逆转和
喜剧效果;人物行为、思想滑稽有趣,形象怪异。
3.答案　①“我”的梦想一变再变的原因,一是生活的压迫,二是对梦想的肤浅理解,由此看出
作者对小人物艰苦生活的同情和对没有坚持信念的人的批判。②最后一个梦想在节目制作
人的诱导下产生,并在豪华包装下失败,由此看出作者对娱乐圈以“梦想”为借口、以怪陋来
博取眼球的现象的讽刺与批判。
解析　抓住题干中关键词句“一变再变”“其过程和结果引人深思”,思考为何“我”的梦
想一变再变、为何“我”的梦想最终落空以及“我”的梦想是如何落空的。这些问题都指
向小说的主旨,也就是作者的创作意图。
  
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