第四部分　
实用类文本阅读
专题十二　人物传记阅读

第3讲　分析传记的文本特征和表现手法
• 传记是记述人物生平事迹的记叙性文体，要求人物、事件真实可信，
其表达技巧与小说类似，从某种意义上来说，可称为“真实的小说”，
因此赏析传记的表达技巧，可以借助小说阅读的相关知识。
• 考向一　分析侧面衬托的作用
•      
• 考向二　分析引用的作用
               考向一　分析侧面衬托的作用
• 在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传
  主的目的。主要人物(传主)通过众多人物烘云托月般的衬托，形象更
  加鲜明，性格更加突出。
    1．本文的传主是×××，为什么还要写×××等几个
设问  人物？请简要分析。
方式  2．文章多次写×××，有什么作用？
    3．这篇作品除传主外，还写了哪些人物？有什么作用
       (1)从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，
       但通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格、
       特点、品性等，可以使传主的形象更加丰满，突出传
       主的精神面貌，增强传记的真实性和可读性。
解  内   (2)内容和情节的需要。不交代其他相关的人，内容情
题  容   节就不完整，就无法更好地表现传主。
技  方   (3)由点及面，揭示更深刻的主题。作者要揭示某种社
巧  面   会道理或者展现一个大的群体比如整个民族的某种品
       质，光凭借传主一个人无法全面地体现，这样就必须
       拓展，除了写传主之外，还要写其他的人。传主再加
       其他的人，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现
       主题
         增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文
解题   表达
         章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐
技巧   方面
         人寻味；等等
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                       • 潇洒钱钟书
• 学识渊博、才华出众的钱钟书，偏偏不喜抛头露面，拒绝记者的采访，
躲避摄影记者的镜头。最有趣的一次，钱钟书与夏衍同住一病房，夏
老过生日，他的孙女将蛋糕也送了一大块给钱钟书，这时摄影记者从
后面开始偷偷地拍摄，当记者大着胆子转到前面来的时候，钱钟书先
生居然拉起了被子连人带蛋糕一起盖起来。
• 香港记者林湄到北京想采访钱钟书，又怕遭到钱先生拒绝，就邀请当
时的《文艺报》副主编吴泰昌先生帮忙，吴先打了个电话被其婉拒，
就让林来一次突然袭击。当他们出其不意地来到钱钟书房门口时，钱
先生幽默地说：“泰昌，你没有引蛇出洞，又来瓮中捉鳖了……”钱
钟书并非不近人情，他拒绝媒体的采访，仅是自己坚持的一种生活方式。
• 吴泰昌在《人民文学》杂志做编辑时，想约钱钟书先生写点文章，想
不到钱钟书先生突然起身摆着手大声说：“写文章的事今天不谈。”
不过，事隔一年多，当吴身体有恙，钱钟书先生却特意去信，“去秋
承惠过快晤，后来，听说您身体不好，极念。我年老多病，渐渐体会
到生病的味道，不像年轻时缺乏切身体会，对朋友健康不甚关心。奉
劝您注意劳逸结合，虽然是句空话，心情是郑重的。杨绛同候。”这
句“空话”里又包含钱钟书先生对友人多少关心的真情实感啊！
• 钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒体却总是想请出这位不愿露
面的人物，他们知道杨绛先生好说话，就想从杨绛先生这里打开缺口，
在电话里对杨绛先生说：“被录制的文化名人，还可以得到一笔可观
的报酬——钱。”想不到钱先生幽默地从旁边插话道：“我都姓了一辈
子钱，难道还迷信钱吗？”
• 钱先生和太太的感情十分融洽，经常给人“胶着”的亲密感。他们一
同上班，一同下班，总是肩并肩，手携手。即使在钱钟书先生被打成
“反动学术权威”之后，夫妻感情依然如故，情绪从未低沉、沮丧过。
“文革”中，造反派动手打他，他就还击。有一次与造反派大打出手
后，扬名千里，连造反派都敬重他三分。可见钱先生柔中有刚，做人
界线分明，拿得起，放得下。
• 最有趣的要算钱钟书先生进入清华大学时的数学成绩了。一直有传闻
说他当时的数学成绩是0分，被当时的校长罗家伦破格录取。不过，我
最近查阅了资料，发现钱钟书先生对此事有自己的说法：数学成绩并
非0分，而是稍高的15分。就这样，也未及格，但是不妨碍钱钟书先生
成为一代学术名人，反而增添了些名人轶事的趣味。
• 杨绛先生在《干校六记》里有一段有趣的记述，有一次她指着菜园里
玉米秸搭盖的窝棚问钱钟书：“给咱们这样一个窝棚住行吗？”钱认
真地想了一下，说：“没有书。”读到这句话，我忽然明白钱钟书先
生逃避记者的缘由了。钱先生一辈子并不在乎名利，他连在窝棚住着
都不在乎，只要有书就成了。没有书，不让他研究学问才是最大的痛
苦，生活上及别的方面都可以忍受。
                                                • (有删改)
• 这篇纪念钱钟书先生的文章，用大量篇幅写了吴泰昌，请说说这样写
的原因是什么。
• 解析　文章以写钱钟书为主要目的，写钱钟书其人其事中，涉及对友
人、名利的态度时，用吴泰昌打电话、上门拜访和约稿三件事，表现
钱钟书的性格特点以及对友人的真挚情感。
• 答案　采用侧面烘托的手法，借吴泰昌打电话被婉拒、吴泰昌出其不
意上门拜访，烘托出钱钟书坚持自己生活方式的性格特点，塑造出他
通人情世故、语言幽默的形象。通过不答应吴泰昌的约稿和后来主动
写信问候的对比，表现出钱钟书对友人的真挚情感。
                 考向二　分析引用的作用
• 在传记中，为了满足刻画人物、表达中心的需要，有时会引用诗词、
  故事、书信、日记或者别人对传主的评价。因此，命题人有时从这个
  角度入手，要求分析引用这些材料的作用。
• 1．不同材料的不同作用
• (1)诗词。从侧面烘托传主的思想品质，使传记显现出一种古朴文雅的
风格，增强文章的文化底蕴。
• (2)故事。增强文章的趣味性，使文章具有可读性。
• (3)书信、日记中的表白(自己的话)。印证作者的观点，使传记具有更
为真实感人的力量。
• (4)别人的评价。从侧面烘托传主的形象，增强说服力。
• 2．分析引用作用的切入角度
• (1)对人物形象的作用：使人物形象更加丰满，突出传主的精神面貌。
• (2)对内容的作用：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅
性，增添文学底蕴，增强作品的历史深度和情感力度。
• (3)对结构的作用：照应标题、设置悬念、埋下伏笔、对比衬托、总结
上文等。
• (4)对读者的影响：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。
     1．文章中引用×××的话有什么作用？
设问   2．文中运用了大量×××的诗词，作用是什么？
方式   3．作者在写作中运用了大量的原始材料，有什么作用？
     4．文中为什么要引用×××对传主的评价
     第一步：确定材料类型。看看作者在文中运用的材料属于
     哪一类。
     第二步：明确材料作用。确定了材料的类型后，就要看这
解题
     一类材料常见的作用有哪些。
技巧
     第三步：联系传记作答。上面介绍的相关作用具有相对的
     普遍性，回答时要注意联系具体的传记内容、主题、人物
     来分析
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                     • 科学一生为和平
• 周培源出身书香门第，父亲是晚清的一名秀才，也是一名实业家。受
家庭的熏陶，周培源少年时代学习就十分刻苦，成绩常常名列前茅。
• 五四运动期间，在上海圣约翰大学附属中学读书的周培源，因参加反
帝游行，被开除学籍，随后以优异的成绩考入清华学校(清华大学前身
)中等科。1924年毕业于该校高等科后，获当年庚子赔款资金官费赴美
国留学，先入芝加哥大学，1926年春获该校学士学位，同年夏获硕士
学位。两年后获加利福尼亚理工学院博士学位，因其学业与科研成果
特别优异而获该学院的最高荣誉奖。
• 1936年，回国任教的周培源再赴美国普林斯顿高等学术研究院做访问，
参加爱因斯坦的广义相对论高级讨论班，成为中国唯一一位在爱因斯
坦身边长期从事相对论研究工作的学者，这对他之后的学术研究产生
了深刻影响。正当他在爱因斯坦门下潜心研究广义相对论并取得成就
时，七七事变爆发。周培源再也不能安于纯理论研究了，他觉得应当
做一点和实际接近的课题，他突击学习弹道学、空气动力学等直接服
务于抗战的应用基础科学，并着力于开拓湍流理论这个课题。一直到
去世，他从未为这个题目的困难动摇过，并最终取得了非常重要的突
破，成为国际公认的湍流奠基人。
• 对此，美国专攻湍流的著名流体力学家兰磊，在1995年的流体力学年
鉴上这样说：“在湍流领域，他(周培源)被认为是计算机模式之父。
……遗憾的是，周的建议是在计算机发明之前，要靠手来进行大量的
计算是很难的。但是在现今，全世界有成百的以模式来用计算流体力
学程序计算湍流的人，他们追本溯源都是直接继承1940年周的那篇文
章的。”
• 在湍流领域里，周培源完全是独立开创道路的。而湍流是近百年来，
世界公认的整个自然科学中的难题。英国著名学者兰姆曾在1932年说
过：“我老了，在我死后上天堂时，有两样事情我要向上帝讨教，一
个是量子电动力学，一个是湍流，对于前者我确实是乐观的。”
• 周培源还是从国外引进现代理论物理量子力学和相对论的开拓者。从
1929年归国开始，他一直坚守在理论物理的教学第一线，培养了一代
又一代的现代物理和理论物理的人才。像胡宁、彭桓武、钱三强等著
名学者都曾经是他的学生。早先，凡是有关理论物理的课程他都讲过，
后来许多课都由他的学生或学生的学生来教，而他一直坚持讲授相对
论和理论力学两门基础课，一直到20世纪50年代末。
• 1952年，周培源领头在北大创建了我国第一个力学专业。这个专业的
教学以厚基础著称，六十年来为国家输送了数千力学人才，这些人大
多成为我国科研、教学和工程建设的技术骨干，其中仅院士就有十三名。
• 可以说，周培源是我国建立近代理论物理和力学队伍成绩卓著的学者。
难能可贵的是他不仅是这些教学的实际执行者，因为他有近七十年的
教学经历；他还是教学的组织者和领导者，因为他曾担任过清华大学
和北京大学教务长，后来又担任北京大学的副校长和校长。他一直是
抵制各种干扰正常教学秩序的中流砥柱。在“大跃进”时，他坚决反
对把学校变成工厂、农场的极左做法。在“文革”中，他敢于公然抵
制“理科无用论”的歪理。为了办好教育，他一身正气无所畏惧。这
就是一个真正教育家的品格。
• 周培源不仅是科学家、教育家，同时还以极大的热情投身于和平外交
事业和国际科技交流活动，成为我国最有威望的社会活动家之一。他
为世界人民争取和平裁军，为反法西斯的斗争，为反对核讹诈，为团
结全世界进步的科学工作者，都作出了很大的贡献，被看作是中国最
真诚的和平愿望的象征，并被誉为“和平老人”。
              • (摘编自武际可《我最敬重的科学家——周培源先生》)
• 本文的前半部分，引用两位外国学者的评价，有什么作用？请简要分析。
• 解析　作答本题要关注三个方面：一是外国学者所说的具体内容，二
是这些内容体现了周培源的什么特点，三是对读者的作用。两位外国
学者的话主要交代湍流研究的难度和周培源取得的成就，体现了周培
源湍流研究工作的意义，增强文章的真实性，能够感染读者，有助于
读者更好地了解周培源。
• 答案　①证明湍流研究的难度和周培源取得的成就。②强调周培源湍
流研究工作的意义。③增强文章的真实性和感染力，有助于读者更好
地了解周培源。
  
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第四部分　
实用类文本阅读
专题十二　人物传记阅读

第3讲　分析传记的文本特征和表现手法
• 传记是记述人物生平事迹的记叙性文体，要求人物、事件真实可信，
其表达技巧与小说类似，从某种意义上来说，可称为“真实的小说”，
因此赏析传记的表达技巧，可以借助小说阅读的相关知识。
• 考向一　分析侧面衬托的作用
•      
• 考向二　分析引用的作用
               考向一　分析侧面衬托的作用
• 在传记中，常常用以次要人物侧面衬托主要人物的方法来达到刻画传
  主的目的。主要人物(传主)通过众多人物烘云托月般的衬托，形象更
  加鲜明，性格更加突出。
    1．本文的传主是×××，为什么还要写×××等几个
设问  人物？请简要分析。
方式  2．文章多次写×××，有什么作用？
    3．这篇作品除传主外，还写了哪些人物？有什么作用
       (1)从侧面表现传主。表面上看似乎不是写传主本人，
       但通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格、
       特点、品性等，可以使传主的形象更加丰满，突出传
       主的精神面貌，增强传记的真实性和可读性。
解  内   (2)内容和情节的需要。不交代其他相关的人，内容情
题  容   节就不完整，就无法更好地表现传主。
技  方   (3)由点及面，揭示更深刻的主题。作者要揭示某种社
巧  面   会道理或者展现一个大的群体比如整个民族的某种品
       质，光凭借传主一个人无法全面地体现，这样就必须
       拓展，除了写传主之外，还要写其他的人。传主再加
       其他的人，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现
       主题
         增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文
解题   表达
         章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐
技巧   方面
         人寻味；等等
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                       • 潇洒钱钟书
• 学识渊博、才华出众的钱钟书，偏偏不喜抛头露面，拒绝记者的采访，
躲避摄影记者的镜头。最有趣的一次，钱钟书与夏衍同住一病房，夏
老过生日，他的孙女将蛋糕也送了一大块给钱钟书，这时摄影记者从
后面开始偷偷地拍摄，当记者大着胆子转到前面来的时候，钱钟书先
生居然拉起了被子连人带蛋糕一起盖起来。
• 香港记者林湄到北京想采访钱钟书，又怕遭到钱先生拒绝，就邀请当
时的《文艺报》副主编吴泰昌先生帮忙，吴先打了个电话被其婉拒，
就让林来一次突然袭击。当他们出其不意地来到钱钟书房门口时，钱
先生幽默地说：“泰昌，你没有引蛇出洞，又来瓮中捉鳖了……”钱
钟书并非不近人情，他拒绝媒体的采访，仅是自己坚持的一种生活方式。
• 吴泰昌在《人民文学》杂志做编辑时，想约钱钟书先生写点文章，想
不到钱钟书先生突然起身摆着手大声说：“写文章的事今天不谈。”
不过，事隔一年多，当吴身体有恙，钱钟书先生却特意去信，“去秋
承惠过快晤，后来，听说您身体不好，极念。我年老多病，渐渐体会
到生病的味道，不像年轻时缺乏切身体会，对朋友健康不甚关心。奉
劝您注意劳逸结合，虽然是句空话，心情是郑重的。杨绛同候。”这
句“空话”里又包含钱钟书先生对友人多少关心的真情实感啊！
• 钱钟书先生淡泊名利、自甘寂寞，可是媒体却总是想请出这位不愿露
面的人物，他们知道杨绛先生好说话，就想从杨绛先生这里打开缺口，
在电话里对杨绛先生说：“被录制的文化名人，还可以得到一笔可观
的报酬——钱。”想不到钱先生幽默地从旁边插话道：“我都姓了一辈
子钱，难道还迷信钱吗？”
• 钱先生和太太的感情十分融洽，经常给人“胶着”的亲密感。他们一
同上班，一同下班，总是肩并肩，手携手。即使在钱钟书先生被打成
“反动学术权威”之后，夫妻感情依然如故，情绪从未低沉、沮丧过。
“文革”中，造反派动手打他，他就还击。有一次与造反派大打出手
后，扬名千里，连造反派都敬重他三分。可见钱先生柔中有刚，做人
界线分明，拿得起，放得下。
• 最有趣的要算钱钟书先生进入清华大学时的数学成绩了。一直有传闻
说他当时的数学成绩是0分，被当时的校长罗家伦破格录取。不过，我
最近查阅了资料，发现钱钟书先生对此事有自己的说法：数学成绩并
非0分，而是稍高的15分。就这样，也未及格，但是不妨碍钱钟书先生
成为一代学术名人，反而增添了些名人轶事的趣味。
• 杨绛先生在《干校六记》里有一段有趣的记述，有一次她指着菜园里
玉米秸搭盖的窝棚问钱钟书：“给咱们这样一个窝棚住行吗？”钱认
真地想了一下，说：“没有书。”读到这句话，我忽然明白钱钟书先
生逃避记者的缘由了。钱先生一辈子并不在乎名利，他连在窝棚住着
都不在乎，只要有书就成了。没有书，不让他研究学问才是最大的痛
苦，生活上及别的方面都可以忍受。
                                                • (有删改)
• 这篇纪念钱钟书先生的文章，用大量篇幅写了吴泰昌，请说说这样写
的原因是什么。
• 解析　文章以写钱钟书为主要目的，写钱钟书其人其事中，涉及对友
人、名利的态度时，用吴泰昌打电话、上门拜访和约稿三件事，表现
钱钟书的性格特点以及对友人的真挚情感。
• 答案　采用侧面烘托的手法，借吴泰昌打电话被婉拒、吴泰昌出其不
意上门拜访，烘托出钱钟书坚持自己生活方式的性格特点，塑造出他
通人情世故、语言幽默的形象。通过不答应吴泰昌的约稿和后来主动
写信问候的对比，表现出钱钟书对友人的真挚情感。
                 考向二　分析引用的作用
• 在传记中，为了满足刻画人物、表达中心的需要，有时会引用诗词、
  故事、书信、日记或者别人对传主的评价。因此，命题人有时从这个
  角度入手，要求分析引用这些材料的作用。
• 1．不同材料的不同作用
• (1)诗词。从侧面烘托传主的思想品质，使传记显现出一种古朴文雅的
风格，增强文章的文化底蕴。
• (2)故事。增强文章的趣味性，使文章具有可读性。
• (3)书信、日记中的表白(自己的话)。印证作者的观点，使传记具有更
为真实感人的力量。
• (4)别人的评价。从侧面烘托传主的形象，增强说服力。
• 2．分析引用作用的切入角度
• (1)对人物形象的作用：使人物形象更加丰满，突出传主的精神面貌。
• (2)对内容的作用：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅
性，增添文学底蕴，增强作品的历史深度和情感力度。
• (3)对结构的作用：照应标题、设置悬念、埋下伏笔、对比衬托、总结
上文等。
• (4)对读者的影响：有助于读者全面而深刻地了解传主的精神和影响。
     1．文章中引用×××的话有什么作用？
设问   2．文中运用了大量×××的诗词，作用是什么？
方式   3．作者在写作中运用了大量的原始材料，有什么作用？
     4．文中为什么要引用×××对传主的评价
     第一步：确定材料类型。看看作者在文中运用的材料属于
     哪一类。
     第二步：明确材料作用。确定了材料的类型后，就要看这
解题
     一类材料常见的作用有哪些。
技巧
     第三步：联系传记作答。上面介绍的相关作用具有相对的
     普遍性，回答时要注意联系具体的传记内容、主题、人物
     来分析
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                     • 科学一生为和平
• 周培源出身书香门第，父亲是晚清的一名秀才，也是一名实业家。受
家庭的熏陶，周培源少年时代学习就十分刻苦，成绩常常名列前茅。
• 五四运动期间，在上海圣约翰大学附属中学读书的周培源，因参加反
帝游行，被开除学籍，随后以优异的成绩考入清华学校(清华大学前身
)中等科。1924年毕业于该校高等科后，获当年庚子赔款资金官费赴美
国留学，先入芝加哥大学，1926年春获该校学士学位，同年夏获硕士
学位。两年后获加利福尼亚理工学院博士学位，因其学业与科研成果
特别优异而获该学院的最高荣誉奖。
• 1936年，回国任教的周培源再赴美国普林斯顿高等学术研究院做访问，
参加爱因斯坦的广义相对论高级讨论班，成为中国唯一一位在爱因斯
坦身边长期从事相对论研究工作的学者，这对他之后的学术研究产生
了深刻影响。正当他在爱因斯坦门下潜心研究广义相对论并取得成就
时，七七事变爆发。周培源再也不能安于纯理论研究了，他觉得应当
做一点和实际接近的课题，他突击学习弹道学、空气动力学等直接服
务于抗战的应用基础科学，并着力于开拓湍流理论这个课题。一直到
去世，他从未为这个题目的困难动摇过，并最终取得了非常重要的突
破，成为国际公认的湍流奠基人。
• 对此，美国专攻湍流的著名流体力学家兰磊，在1995年的流体力学年
鉴上这样说：“在湍流领域，他(周培源)被认为是计算机模式之父。
……遗憾的是，周的建议是在计算机发明之前，要靠手来进行大量的
计算是很难的。但是在现今，全世界有成百的以模式来用计算流体力
学程序计算湍流的人，他们追本溯源都是直接继承1940年周的那篇文
章的。”
• 在湍流领域里，周培源完全是独立开创道路的。而湍流是近百年来，
世界公认的整个自然科学中的难题。英国著名学者兰姆曾在1932年说
过：“我老了，在我死后上天堂时，有两样事情我要向上帝讨教，一
个是量子电动力学，一个是湍流，对于前者我确实是乐观的。”
• 周培源还是从国外引进现代理论物理量子力学和相对论的开拓者。从
1929年归国开始，他一直坚守在理论物理的教学第一线，培养了一代
又一代的现代物理和理论物理的人才。像胡宁、彭桓武、钱三强等著
名学者都曾经是他的学生。早先，凡是有关理论物理的课程他都讲过，
后来许多课都由他的学生或学生的学生来教，而他一直坚持讲授相对
论和理论力学两门基础课，一直到20世纪50年代末。
• 1952年，周培源领头在北大创建了我国第一个力学专业。这个专业的
教学以厚基础著称，六十年来为国家输送了数千力学人才，这些人大
多成为我国科研、教学和工程建设的技术骨干，其中仅院士就有十三名。
• 可以说，周培源是我国建立近代理论物理和力学队伍成绩卓著的学者。
难能可贵的是他不仅是这些教学的实际执行者，因为他有近七十年的
教学经历；他还是教学的组织者和领导者，因为他曾担任过清华大学
和北京大学教务长，后来又担任北京大学的副校长和校长。他一直是
抵制各种干扰正常教学秩序的中流砥柱。在“大跃进”时，他坚决反
对把学校变成工厂、农场的极左做法。在“文革”中，他敢于公然抵
制“理科无用论”的歪理。为了办好教育，他一身正气无所畏惧。这
就是一个真正教育家的品格。
• 周培源不仅是科学家、教育家，同时还以极大的热情投身于和平外交
事业和国际科技交流活动，成为我国最有威望的社会活动家之一。他
为世界人民争取和平裁军，为反法西斯的斗争，为反对核讹诈，为团
结全世界进步的科学工作者，都作出了很大的贡献，被看作是中国最
真诚的和平愿望的象征，并被誉为“和平老人”。
              • (摘编自武际可《我最敬重的科学家——周培源先生》)
• 本文的前半部分，引用两位外国学者的评价，有什么作用？请简要分析。
• 解析　作答本题要关注三个方面：一是外国学者所说的具体内容，二
是这些内容体现了周培源的什么特点，三是对读者的作用。两位外国
学者的话主要交代湍流研究的难度和周培源取得的成就，体现了周培
源湍流研究工作的意义，增强文章的真实性，能够感染读者，有助于
读者更好地了解周培源。
• 答案　①证明湍流研究的难度和周培源取得的成就。②强调周培源湍
流研究工作的意义。③增强文章的真实性和感染力，有助于读者更好
地了解周培源。
  
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