第六部分　
写　作
专题十七　议论文写作
      真题体验
• 1．(2018·北京卷)阅读下面的材料，按要求写一篇不少于700字的文章。
• 今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不
  断发展，大家也成长为青年。
• 请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。
• 要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
• 写作指导　材料分为两部分。第一部分，交代写作背景，参加2018年
高考的考生有很多是出生于2000年被称为“世纪宝宝”的一代人，他
们是与新世纪的中国一同成长的一代人，他们经历了、见证了祖国的
不断发展和壮大。第二部分是具体的写作要求，给出了作文题目，主
标题是“新时代新青年”，要求考生将自己定位为“新青年”，将自
己所处的时代定位为“新时代”；副标题是“谈在祖国发展中成长”，
要求考生将新青年的成长与祖国的发展相联系。文体要求是“议论文
”，立意要积极向上。
•参考立意如下：①与新世纪的中国一同成长；②岂能辱没我们成长的
时代；③中国的强大需要青年人的不懈努力；④做与时代同步的青年
人；等等。
• 2．(2018·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少
于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
• 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
• 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。
• 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
• 写作指导　材料围绕“语言”这个核心概念，从三个层面引导考生展
开联想，打开思路。首先从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟
自鸣”的生动画面，触发考生想象，“处处”强调“语言”的普遍性，
使“语言”这一话题充满烟火气、生活味。接着，从语言的基本功用
出发，阐述语言与世界之间的关系，所举例子从有形与无形、有声与
无声、艺术与科技等维度，展示人类文明所构建的语言体系。最后，
引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点，从生活、生命、文
明等角度，指出“语言”的意义和价值。
• 具体写作时，要注意两点：一是切入点宜小巧，便于集中笔墨、深入
挖掘，避免立意空泛粗浅；二是行文中一定要紧扣“语言”来写。比
如可以抓住“语言”的表层义，写市井小民的街谈巷语，写英雄人物
的豪言壮语，写诗词歌赋的短词长句等；也可以把文章写得深刻一些，
把“语言”的比喻义、引申义写出来，如写普通公民的语言权利，写
全球化时代的话语霸权，写开放社会的言论自由等；当然还可以写音
乐、语言、雕塑语言、建筑语言、食物语言等。
•参考立意如下：①理性语言是无敌的；②动之以情，晓之以理；③尊
重弱势群体的话语权；④让言论充满正能量；⑤打击网络暴力，共建
和谐家园；⑥读大自然的心语；等等。
• 3．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
• ①天行健，君子以自强不息。(《周易》)
• ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)
• ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)
• ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)
• ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)
• ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)
• 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的
感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇
文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不少于800字。
• 写作指导　本题属于名言哲理类材料作文。首先，要分别确定六则名
句的含意。①强调的是人要靠自己，培养自强不息的精神品质。②表
现的是深切的思乡之情。③写的是桂花，即使没有鲜艳的颜色(外在)，
桂花仍是花中最美的，因为桂花色淡香浓，以内在美取胜，所以可理
解为内在美比外在美更重要，也可以解读为从容和自信。
•④说的是接受的光照越微小，视野就会越狭隘，接受的光照越高远，
视野就会越开阔，由此可以理解为越能广泛接受教诲或听取意见，眼
界就越开阔，也可以理解为“开眼看世界”，要有开放意识。⑤强调
人要敢于正视现状(不足)。⑥强调个人的自信和担当意识。
•然后，据此确定材料所涉及的关键词：①自强进取；②思乡；③内在
美，从容，自信；④听取意见，开放意识；⑤正视自我；⑥自信，担当。
• 最后，从中选取两到三句，依据其中的共性或联系来行文即可。比如，
选③⑥，可写自信；选①③⑥，可写人生当自信自强；选①②，可写
心系故乡，志在远方；选③④，可写既要有超凡的自信，又需广泛听
取他人意见；选⑤⑥，可写青年人既要有以天下为己任的担当豪情，
也要有正视自我的勇气；选①④，可写奋发图强，开放进取。
• 4．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的
文章。
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家
的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有
三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述
你的看法和理由。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得
抄袭，不得泄露个人信息。
• 写作指导　材料分为两个部分：第一部分，表述语文素养的重要作用，
即关系到国家的软实力和文化自信；第二部分，表述了提升语文素养
的三条途径，即课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践。
值得注意的是，作文要求考生从自己语文学习的体会出发，比较提升
语文素养的三条途径，阐释自己的看法和理由。审题立意时，要注重
对材料中提升语文素养的三条途径的比较：可以从任何一条途径说起，
讨论这条途径与其他两条途径之间的关系，也可以把两条途径或三条
途径结合起来，讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间的关系等。
•可以立意为：①提升语文素养要注重课堂的有效学习(或提升语文素
养要注重课外大量阅读或提升语文素养要注重社会生活实践)。②提升
语文素养要注重课堂有效学习和课外阅读相结合(或注重课堂有效学习
和社会生活实践相结合、或注重课外大量阅读和社会生活实践相结合)。
③提升语文素养，三条途径缺一不可。
• 5．(2016·天津卷)请根据下面的材料，写一篇文章。
• 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽
广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有
形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，
享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
• 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘
一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的
青春阅读”。
• 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜
明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
• 写作指导　材料表述了三个方面的内容：一是阅读方式的多元化，可
以使用手机、电脑等电子设备，可以借助多媒体技术，还可以阅读纸
质书本；二是阅读内容的丰富；三是阅读的重要作用，获得新知，开
阔眼界。材料要求围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈
谈自己的青春阅读。青年人的阅读方式是多元化的，阅读内容是丰富
的，所以文章讨论的范围可以是阅读方式的利弊、阅读对成长的作用等。
•可以立意为：①青春阅读我做主(或“我”对青春阅读的看法或“我
”的青春阅读故事)；②电子阅读与传统纸质阅读利弊谈(或不能丢掉
传统纸质阅读或快餐式阅读弊大于利)；③青春阅读如何做(精读与泛
读、熟读与速读的关系)；④做一个快乐阅读的青年人(好读书、读好
书，阅读是终身学习的重要方式)。
  
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第六部分　
写　作
专题十七　议论文写作
      真题体验
• 1．(2018·北京卷)阅读下面的材料，按要求写一篇不少于700字的文章。
• 今天，众多2000年出生的同学走进高考考场。18年过去了，祖国在不
  断发展，大家也成长为青年。
• 请以“新时代新青年——谈在祖国发展中成长”为题，写一篇议论文。
• 要求：观点明确，论据恰当充实，论证合理。
• 写作指导　材料分为两部分。第一部分，交代写作背景，参加2018年
高考的考生有很多是出生于2000年被称为“世纪宝宝”的一代人，他
们是与新世纪的中国一同成长的一代人，他们经历了、见证了祖国的
不断发展和壮大。第二部分是具体的写作要求，给出了作文题目，主
标题是“新时代新青年”，要求考生将自己定位为“新青年”，将自
己所处的时代定位为“新时代”；副标题是“谈在祖国发展中成长”，
要求考生将新青年的成长与祖国的发展相联系。文体要求是“议论文
”，立意要积极向上。
•参考立意如下：①与新世纪的中国一同成长；②岂能辱没我们成长的
时代；③中国的强大需要青年人的不懈努力；④做与时代同步的青年
人；等等。
• 2．(2018·江苏卷)根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少
于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
• 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
• 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。
• 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
• 写作指导　材料围绕“语言”这个核心概念，从三个层面引导考生展
开联想，打开思路。首先从日常生活的视角出发，通过“花解语，鸟
自鸣”的生动画面，触发考生想象，“处处”强调“语言”的普遍性，
使“语言”这一话题充满烟火气、生活味。接着，从语言的基本功用
出发，阐述语言与世界之间的关系，所举例子从有形与无形、有声与
无声、艺术与科技等维度，展示人类文明所构建的语言体系。最后，
引导考生思考并把握作文的立意方向和表达重点，从生活、生命、文
明等角度，指出“语言”的意义和价值。
• 具体写作时，要注意两点：一是切入点宜小巧，便于集中笔墨、深入
挖掘，避免立意空泛粗浅；二是行文中一定要紧扣“语言”来写。比
如可以抓住“语言”的表层义，写市井小民的街谈巷语，写英雄人物
的豪言壮语，写诗词歌赋的短词长句等；也可以把文章写得深刻一些，
把“语言”的比喻义、引申义写出来，如写普通公民的语言权利，写
全球化时代的话语霸权，写开放社会的言论自由等；当然还可以写音
乐、语言、雕塑语言、建筑语言、食物语言等。
•参考立意如下：①理性语言是无敌的；②动之以情，晓之以理；③尊
重弱势群体的话语权；④让言论充满正能量；⑤打击网络暴力，共建
和谐家园；⑥读大自然的心语；等等。
• 3．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
• ①天行健，君子以自强不息。(《周易》)
• ②露从今夜白，月是故乡明。(杜甫)
• ③何须浅碧深红色，自是花中第一流。(李清照)
• ④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。(魏源)
• ⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。(鲁迅)
• ⑥数风流人物，还看今朝。(毛泽东)
• 中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的
感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇
文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；
不少于800字。
• 写作指导　本题属于名言哲理类材料作文。首先，要分别确定六则名
句的含意。①强调的是人要靠自己，培养自强不息的精神品质。②表
现的是深切的思乡之情。③写的是桂花，即使没有鲜艳的颜色(外在)，
桂花仍是花中最美的，因为桂花色淡香浓，以内在美取胜，所以可理
解为内在美比外在美更重要，也可以解读为从容和自信。
•④说的是接受的光照越微小，视野就会越狭隘，接受的光照越高远，
视野就会越开阔，由此可以理解为越能广泛接受教诲或听取意见，眼
界就越开阔，也可以理解为“开眼看世界”，要有开放意识。⑤强调
人要敢于正视现状(不足)。⑥强调个人的自信和担当意识。
•然后，据此确定材料所涉及的关键词：①自强进取；②思乡；③内在
美，从容，自信；④听取意见，开放意识；⑤正视自我；⑥自信，担当。
• 最后，从中选取两到三句，依据其中的共性或联系来行文即可。比如，
选③⑥，可写自信；选①③⑥，可写人生当自信自强；选①②，可写
心系故乡，志在远方；选③④，可写既要有超凡的自信，又需广泛听
取他人意见；选⑤⑥，可写青年人既要有以天下为己任的担当豪情，
也要有正视自我的勇气；选①④，可写奋发图强，开放进取。
• 4．(2016·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的
文章。
• 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家
的软实力和文化自信。对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有
三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
• 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述
你的看法和理由。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得
抄袭，不得泄露个人信息。
• 写作指导　材料分为两个部分：第一部分，表述语文素养的重要作用，
即关系到国家的软实力和文化自信；第二部分，表述了提升语文素养
的三条途径，即课堂的有效学习、课外的大量阅读和社会生活实践。
值得注意的是，作文要求考生从自己语文学习的体会出发，比较提升
语文素养的三条途径，阐释自己的看法和理由。审题立意时，要注重
对材料中提升语文素养的三条途径的比较：可以从任何一条途径说起，
讨论这条途径与其他两条途径之间的关系，也可以把两条途径或三条
途径结合起来，讨论提升语文素养的各种方法以及它们之间的关系等。
•可以立意为：①提升语文素养要注重课堂的有效学习(或提升语文素
养要注重课外大量阅读或提升语文素养要注重社会生活实践)。②提升
语文素养要注重课堂有效学习和课外阅读相结合(或注重课堂有效学习
和社会生活实践相结合、或注重课外大量阅读和社会生活实践相结合)。
③提升语文素养，三条途径缺一不可。
• 5．(2016·天津卷)请根据下面的材料，写一篇文章。
• 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽
广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，“悦读”有
形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，
享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……
• 当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘
一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈“我的
青春阅读”。
• 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜
明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
• 写作指导　材料表述了三个方面的内容：一是阅读方式的多元化，可
以使用手机、电脑等电子设备，可以借助多媒体技术，还可以阅读纸
质书本；二是阅读内容的丰富；三是阅读的重要作用，获得新知，开
阔眼界。材料要求围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈
谈自己的青春阅读。青年人的阅读方式是多元化的，阅读内容是丰富
的，所以文章讨论的范围可以是阅读方式的利弊、阅读对成长的作用等。
•可以立意为：①青春阅读我做主(或“我”对青春阅读的看法或“我
”的青春阅读故事)；②电子阅读与传统纸质阅读利弊谈(或不能丢掉
传统纸质阅读或快餐式阅读弊大于利)；③青春阅读如何做(精读与泛
读、熟读与速读的关系)；④做一个快乐阅读的青年人(好读书、读好
书，阅读是终身学习的重要方式)。
  
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