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2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语   文  （二）
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷  阅读题
一、现代文阅读（12分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
毕淑敏：从作家到心理咨询师（节选）
    （毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作。1998年，毕淑敏又步入北京师范大学心理系，开始进行心理学专业的系统学习。作家王蒙曾说，毕淑敏是“文学的白衣天使”）[中*国教^&%育#出版网]
    主持人：经过北京师范大学这个学习的过程，所接触到的这些理论知识和您之前对人的内心的理解，最大的不同是什么？
    毕淑敏：可能是我对人其实有了一个更真实的了解。
    主持人：毕业之后您就和几个朋友一起开了一家心理诊所，那时候是真的想当心理医生吗？
    毕淑敏：一是掌握了这些理论的知识以后，特别想用于实践。再有一个，我那时候已经慢慢感觉到，其实在我们中国现在急速变化的年代里，人们特别需要心理帮助，我感觉到这是一种使命感吧。
    主持人：对于所有的咨询者来讲，您对他们的帮助达到什么程度，您自己才觉得满意了呢？
    毕淑敏：我确认咨询者的内心经过成长，他们对心理问题已经有了一个比较清楚的思考，而且他们觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界了，我们就结束咨询。
    主持人：和几百个人面对面交流之后，您对人的理解有变化吗？
    毕淑敏：我变得更尊重人了，因为原来觉得，按照我的逻辑，这个事情是想不通的，觉得怎么会这样，太不可思议了。
    主持人：两年的时间如果用来写一本书，可能至少有十几万或几十万人读到它，而您做心理各询师只能接触几百人，会不会觉得这个影响力小了一点儿？[来源^:中&~教#*网]
    毕淑敏：对我来说，我觉得自己的生命也是一个过程，我的生命曾经和几百个人的生命发生过如此深切的碰撞，这对我来说已经是一段非常宝贵的经历了。
    （在做了两年时间的心理咨询师之后，毕淑敏又退出了这个行业，继续专注于文学的创作）
    主持人：您做过直接面对病人的那样的心理医生，后来为什么又不做了？
    毕淑敏：因为来的人太多了，我不知道给谁看和不给谁看，我真的陷入一种特别大的愁苦之中了。我那时候其实面临一个挺痛苦的选择，也许我要换一种方式，把我的那种感悟和启示用文字来表达，这样可能会有更多的人看到这些书，也许一句两句话可能会触动他们，可能会有更多的人分享。
    主持人：这次心理学学习，对写作的影响又是什么？
    毕淑敏：那种影响好像是一个潜移默化的过程，比如说我原来要写一个人物会非常辛苦地去设计他，对于人物，有的时候就会觉得有点不自信。现在却是，现实中有一个现成的人，我只要把他描绘出来就行了。
    主持人：文学作品能不能起到治疗的作用呢？
    毕淑敏：我觉得在文学里其实是有多样人生的，如果我们在阅读过程中，能有同感，能有心灵的激荡，包括可能在某些方面改变我们对世界或者对自我的一些认识，我想这就是文学的功能之一。我写作时其实没有去想文学是否具有治疗的作用，我只是想，那些生活中的人物，他们感动过我，我愿意用文字把他们表达出来，和更多的人分享。[中国教育出%~&版#网*]
    主持人：您不管是做作家还是做心理咨询师，都是在用不同的方式影响着一些人的生命，这是不是您做这些事情时一个心理上很大的成就感？
    毕淑敏：一个生命和一个生命密切地接触，这个过程是神圣和庄严的，从事这样的工作，我觉得有非常多的挑战，包括对我自己的反思，我也会有很多错误，很多不足，可是我依然对人和人之间这种亲密的联系，抱有非常高的敬畏和热情。
    （选文略有删改）
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（    ）
A．毕淑敏与人合开心理诊所的原因，一是想把理论用于实践，二是意识到中国正处于社会转型期，人们对心理咨询的需求会越来越强烈。
B．毕淑敏做了两年心理咨询师之后，退出了这个行业，原因是来进行心理咨询的人很多，她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择。
C．毕淑敏认为文学如果能感染读者，引起读者心灵的共鸣，可能在某些方面能促使读者改变对世界或自我的认识，这就是文学的功能之一。
D．两年时间，毕淑敏做心理咨询师，只帮助了几百人，假如她写一本书却能让更多人读到它，但她觉得这段经历同样弥足珍贵。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（    ）（    ）
A．毕淑敏原来觉得按照她的逻辑，想不通有些事为什么会这样，认为不可思议，但是和几百人面对面地交流后，她变得更加尊重人了。
B．毕淑敏在北京师范大学学习心理学，接触到一些有关人性的文学理论后，她对人的内心的理解发生了改变，对人性有了更真实的了解。
C．毕淑敏确认向她咨询的人经过内心的成长，并对他们的心理问题已经有了一个比较清楚的思考，她觉得咨询者可以独立去面对世界了，就结束咨询。
D．毕淑敏学习心理学之后，她的写作在不知不觉中受到了影响，比如原来写人非常艰难，现在写人比较轻松，她写作时更加自信了。
E. 生活中有些人感动了毕淑敏，她用文字表达出来，和更多人分享。她认为，读者不会去想文学能否起到治疗的作用。
3．毕淑敏被作家王蒙称为“文学的白衣天使”，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解。（4分）
二、古代诗文阅读（58分）
（一）文言文阅读（本题共9小题，41分）
阅读下面的文言文，完成4-8题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”[中国*教育%出&版#网@]
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”[来源%:~中教网#@^]
夫子哂之。[中%^@国教&育出~版网]
“求，尔何知？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”[www.zzs&t@#%ep.c^om]
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
4．对下列词语的理解，有误的一项是（3分）（    ）
A．摄乎大国之间            摄：夹，迫近
B．如其礼乐，以俟君子      俟：等待
C．异乎三子者之撰          撰：撰写
D．点，尔何如              何如：怎么样
5．下列各句中，加点词的活用类型不同于其他三项的一项是（3分）（    ）[来%源:@~z&zstep#.com]
A．如会同，端章甫[来#%源:中国教育^&出版网@]
B．赤也为之小，孰能为之大
C．风乎舞雩
D．鼓瑟希[来源:中国&@%#教育出版网*]
6．下列各句中，“方”的含义与例句中的“方”相同的一项是（3分）（    ）
例句：方六七十
A．有朋自远方来
B．太行、王屋二山，方七百里
C．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中
D．不以规矩，不能成方圆[中@#国教育出~&版*网]
7．下列对子路的志向和性格以及孔子“哂之”的原因分析，不正确的一项是（3分）（    ）[来源:*#z@zstep~.c^om]
A．子路的志向是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。
B．文章的第二段通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。
C．孔子“哂之”，其中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评。[www^.#&zzstep*.@com]
D．孔子“哂之”，是笑子路太不谦让，他认为子路不配治理千乘之国。[来&~源^:zzstep.c#o%m]
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）居则曰：“不吾知也。”如或知尔，则何以哉？（4分）
（2）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（4分）
阅读下面的文言文，完成9-13题。[中~国@%*教^育出版网]
亡儿曾羽孙圹志①
归有光
呜呼！余生七年，先妣为聘定先妻。一年而先妣弃余。余晚婚，初举吾女，每谈先妣时事，辄夫妇相对泣。又三年生吾儿，先妻时已病，然甚喜。临死之夕，数言二儿，时时戟二指②以示余，可痛也。
时吾儿生甫三月，日夜望其长成。至于今十有六年，见吾儿丰神秀异，已能读父作书，常自喜先妻为不死矣。而先妣晚年之志，先妻垂绝之言，可以少慰也。不意余之不慈不孝延祸于吾儿，使吾祖、吾父垂白哭吾儿也。
吾儿之亡，家人无大小，哭尽哀。今母之党③，皆哭之愈于亲甥。其与之游者，相聚而哭。其性仁孝，见父母若诸母④，尚有乳哺之色。慈爱于人，多大人长者之言。故其死莫不哀。[中国#~教育出*版网%@]
一日，余与学者说书⑤退食，方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。洞庭有来学者，贫甚，余馆之，儿时造其室视食饮，殷勤慰藉，其人为之感泣。余与妻兄市宅，直已雠而求不已。儿每从容言：“舅舍大宅而居小宅，可念，吾父终当恤之，他勿论也。”余误笞一人，儿前力争之；余初不省而后悔。笞者闻儿死，为之大哭。余穷于世久矣，方图闭门教儿子；儿能解吾意，对之口不言而心自喜，独以此自娱。而天又夺之如此，余亦何辜于天耶！
岁之十二月，余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。会外氏之丧⑥，儿有目疾，不欲行，强之而后行。盖以己酉往，甲子死也。前死二日，余往视之。儿见余夜坐，犹曰：“大人不任劳，勿以吾故不睡也。”曰：“吾母勿哭我；吾母羸弱，今三哭我矣。”又数言：“亟携我还家！”余谓：“汝病，不可动。”即颦蹙甚苦。盖不听儿言，欲以望儿之生也；死于外氏，非其志也。
呜呼！孰无父母妻子！余方孺慕，天夺吾母；知有室家，而余妻死；吾儿几成矣，而又亡。天之毒于余，何其痛耶！吾儿之孝友聪明与其命相，皆不当死。三月而丧母，十六而弃余。天之于吾儿，何其酷耶！
（有删改）[中#国*教育%出&版网@]
【注】①圹（kuàng）志：墓志。②戟二指：伸出或竖起食指和中指，其形似戟。③今母之党：归有光继室王氏一方的亲属。④若：和。诸母：婶母。⑤说书：讲说书中句意大旨。⑥外氏之丧：外祖父家里有丧事。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（    ）[来源:z&zste%p#.co@m~]
A．先妻垂绝之言，可以少慰也     少：略微
B．其与之游者，相聚而哭         游：游玩
C．家人无大小，哭尽哀           无：无论[来源:%中国@#教*育~出版网]
D．直已雠而求不已               直：同“值”
10．下列各组句子中画线词的意义和用法都相同的一组是（3分）（    ）
A．洞庭有来学者，贫甚       得不焚，殆有神护者
B．天之于吾儿，何其酷耶     吾其还也[来源:*%中国教育出~版网&#]
C．余亦何辜于天耶           其制稍异于前
D．勿以吾故不睡也           且以一璧之故，逆强秦之欢
11．下列句子中，都能表现归有光亡儿“孝友”的一组是（3分）（    ）
①见吾儿丰神秀异，已能读父作书
②见父母若诸母，尚有乳哺之色
③使人视之，则儿已白母为具食矣
④余误笞一人，儿前力争之
⑤儿能解吾意，对之口不言而心自喜
⑥大人不任劳，勿以吾故不睡也
A．①②⑥    B．③④⑤    C．②③⑥    D．③⑤⑥
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（    ）
A．本文是归有光为儿子曾羽孙所写的墓志铭，曾羽孙是归有光的原配所生。曾羽孙出生三个月后，其母亲就亡故；又十六年，曾羽孙也撒手人寰。
B．曾羽孙仁孝慈爱，因此，在他死后，家人、亲戚、朋友，无论是年龄大的，还是年龄小的，都恸哭异常，就连前来向归有光求学的洞庭人也为之哭泣，表达哀痛之情。
C．曾羽孙聪颖，能领悟父亲归有光望子成龙、光复家业的心意；而归有光盼儿病愈心切，没能领会儿子屡次表达的那种想被带回家、不想死在他乡的心愿。
D．善于从日常生活琐事中挖掘出有情感价值的材料，是归有光文章的一大特色。本文于娓娓叙述之中饱含伤感之情，简短议论之中充满切肤之痛，读来令人心碎。
13．将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
（1）方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。（5分）
（2）余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首诗，完成14-15题。（11分）
水边偶题[w&@w%w.^zzst~ep.com]
罗隐①[来@&^%源:#中教网]
野水无情去不回，水边花好为谁开？ [来源:中教%&*网~#]
只知事逐眼前去，不觉老从头上来。
穷似丘轲②休叹息，达如周召③亦尘埃。
思量此理何人会？蒙邑先生④最有才。
【注】①罗隐：晚唐著名诗人，屡试不第。②丘轲：孔丘、孟轲。③周召：周公、召公。④蒙邑先生：庄子。
14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（    ）（    ）
A. 首联运用了反衬的手法，以水之“无情”反衬人的有情，以水边“花好”反衬人心情之不好。
B. “野水”和“水边花”紧扣诗题“水边偶题”。诗人批评了“野水”的无情，赞美了“水边花”的美丽。
C. 颔联抒写人生感慨——只知道事物一个个从眼前离去，没有发现变老是从头上开始的。
D. 颈联用典，抑郁之情以旷达出之，使诗中感情不至过于低沉压抑，提升了诗歌的思想境界。
E. 尾联运用反问的修辞手法，借对庄周的称赞含蓄地表达了对弃世绝俗、隐逸山林的向往之情。[中&*%@国教育~出版网]
15.这首诗表达了诗人哪些情感？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）孟浩然《夜归鹿门歌》诗中，用“             ，              ”两句写出了诗人和世人截然不同的两种归途和心路。[ww^w.%zzste~p*.@com]
（2）李白在《春夜宴从弟桃花园序》中，俯仰天地古今，感慨人生如寄的句子是“              ，               ”。[来%^源:中教网#~*]
（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中，以魏尚自许，希望有朝一日能得朝廷信任重用的句子是“             ，              ”。
第Ⅱ卷  表达题
三、语言文字运用（20分）[www%.zzst*e@p.c#om~]
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（    ）
①安全生产是发展之基、民生之本、和谐之源，只有不断强化安全生产意识，不厌其烦地排查安全生产隐患，才能切实保障人民群众的生命财产安全。[中国教育@出#版网&*%]
②歌唱类选秀节目曾经创造了万人空巷的收视奇迹，但近年却是风光不再，《超级女声》偃旗息鼓，《我型我秀》虽逆市而上，但效果显然差强人意。
③受助学子纷纷表示，有社会爱心人士的帮助，他们一定会克服困难，自强不息，不孚众望，努力改变自己的人生，将来成为爱心和善举的传承者。
④有些译者试图忠实于近体诗的格律，采用早已过时的英诗格律，削足适履，结果适得其反，既丢弃了原诗作的精神，也吓跑了新时代的读者。
⑤有些教师在教学中喜欢将课文肢解成几个部分，然后逐段讲解，阻碍了学生对文本的整体感悟，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
⑥中国已经成为仅次于美国的科技产出国家，很多科技领域实现了从“难以望其项背”到“弯道超车”的跨越，带动中国品牌方阵不断壮大。[来源:*中~国教育出版网@^%]
18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（    ）
A．事实上，旅游服务品质有没有保障、市场是否规范决定旅游业发展的基础是否牢固，也是产业转型升级过程中可能遇到的最大瓶颈。
B．有关部门应该进一步推进慈善信用管理，大力弘扬公益慈善精神，积极传播正能量，着力建设清朗的网络公益环境和社会诚信氛围。
C．总长55公里的港珠澳大桥，实现了主体工程全线贯通，它被誉为桥梁界的“珠穆朗玛峰”，是中国从桥梁大国走向桥梁强国的里程碑之作。
D．为提升高等教育综合实力和国际竞争力，中国启动高校“双一流”建设战略，高校将有序推进实施，重点建设一批世界一流大学和一流学科。
19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（    ）
中国古代的文人墨客，富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁， ① 离不开酒。  说魏晋南北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒更多的是放浪和旷达。 ③ 唐代文人之醉酒， ④ 有忘记现实痛苦的因素，更多的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁华，满目俊才， ⑤ 也少不了诗情勃兴，酒气恣横。 ⑥ 有人说整个盛唐的诗歌都是由酒香酿成的。[来&源:#中教*^~网]
①
②
③
④
⑤
⑥
A
总是
既然
而
/
但是
从而
B
都
如果
/
固然
而且
因此
C
可是
倘若
那么
既
/
所以
D
却
与其
所以
虽然
反而
/
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
李白说：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。”天地就是空间，[来%@源:zzste&^p.*com]
   ①   ，这是我们把握现实的两大坐标。西方人也常常说，所谓人是在生死之间的一个旅客。旅行是有不同动机的，   ②   。中国以前的读书人赴考是要到京城去，这就是教育的旅行。孔子去拜见老子，司马迁为了他的史学大业，去访问名山大川，这些也都是为了教育。《徐霞客游记》是一本非常生动的记游之作，值得一看。徐霞客不仅文笔好，而且是地理学家、科学家。他认为长江的上游不是岷江，而是金沙江。所以他从杭州一路往西旅行，一直到昆明，到金沙江。旅行的另一个动机是政治，是不得已的，   ③   。唐朝韩愈被贬到潮州，宋朝苏轼被贬到最南边的海南岛，这都是政治的旅行。还有一种旅行的动机是宗教，宗教的旅行也叫“朝圣”。你到罗马，到普陀山，到宗教圣地去，都要跋山涉水。
21．下面这封信五处不合规范，请指出并改正。（5分）
敬爱的爷爷：[中国&教育%出版~网*#]
    您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您，有时思念心切，①我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，②通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。
此致敬礼！[中%&国教*育^出版~网]
孙××敬上[来源@:zzstep.*%&c#om]
××年×月×日
（1）这封信格式有两处错误：               
（2）文中画线的两个句子有语病，请改正。
（3）文中加点的三个词中有一个不得体，找出来并加以修改。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有一首歌唱到：“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华。”
卡尔·马克思在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”
还有人说到：“青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。”
作为身处新时代将要成年的你，读了上面的材料，会产生怎样的联想和思考？请结合材料，写一篇不少于800字的文章。[中国^教&育*出@版~网]
要求：选好角度，确定立意，不限文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
[www.z#z*step.com%@~]
2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语 文（二）答 案
1．
【答案】B
【解析】题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，是考查学生筛选信息，理解分析文章有关内容要点的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，“她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择”说法错误，应该是陷入了不知道该给谁看病、不该给谁看病的痛苦中。故选B。
2．
【答案】AD
【解析】题干是“列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”，是考查筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的能力。B项，“一些有关人性的文学理论”说法错误，应是“一些心理学上的理论”。C项，“她觉得咨询者可以独立去面对世界”说法错误，应该是咨询者自己“觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界”。E项，“读者不会去想文学能否起到治疗的作用”说法错误，应是毕淑敏“写作时其实没有去想文学能否具有治疗的作用”。故选AD。
3．
【参考答案】①毕淑敏做过医生和心理咨询师，又拥有作家的身份。②这个称号既是对毕淑敏人生经历最贴切的概括，也是对她高度的赞誉。③作为作家，毕淑敏用文字从事着治病救人的伟大事业。④毕淑敏关爱生命，有强烈的责任感和使命感，人品和文品都很高尚。
【解析】题干是“毕淑敏被作家王蒙称为‘文学的白衣天使’，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解”，是考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。“文学的白衣天使”是个比喻句，我们要搞清楚它的本体喻体。这是对她身份的界定，也是对她高度的赞誉。要陈述她作为作家的意义，更要讲到她内心的使命感。结合材料，找到有关她的贡献与使命感的语句，进行分析概括即可。
4．
【答案】C
【解析】C项，撰：才能。
5．
【答案】B
【解析】B项为形容词做名词，A、C、D三项为名词做动词。
6．
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。例句与B项中的“方”均为“方圆”的意思；A项，地方；C项，正；D项，方形。
7．
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。“他认为子路不配治理千乘之国”说法不当。
8． [中国@^*%教育出#版网]
【参考答案】（1）（你们）平时常说：“别人不了解我啊。”假如有人了解你们，那么（你们）打算做些什么事情呢？
（2）一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。[来@源:中教^网%&~]
【解析】本题考查翻译文言语句。翻译时要注意每个语句中的关键词，居：平时；不吾知：宾语前置句，不了解我；如：假如；（1）句或：有人；（2）句如：或者；比及：等到；足：富足。[中~国^&教育出@*版网]
【参考译文】
子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”
子路急忙回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”[www.zz^s%~@tep.#com]
孔子听了，微微一笑。
“冉求，你怎么样？”
（冉求）回答说：“一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。”[来源:~中国教育#出版网%^@]
“公西赤，你怎么样？”
（公西赤）回答说：“我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。”[w&@ww.^zzste~p.c%om]
“曾点，你怎么样？”[中~&国^教育出%版网@]
（曾点）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：“我和他们三人的才能不一样呀！”
孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向！”
（曾点）说：“暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。”
孔子长叹一声说：“我是赞成曾点的想法呀！”
子路、冉有、公西华都出去了，曾晳最后走。曾晳问（孔子）：“他们三个人的话怎么样？”
孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”
（曾晳）说：“你为什么笑仲由呢？”
（孔子）说：“治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家吗？怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所讲的不是国家吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小的赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？”
9．
【答案】B[来源:zzs~tep.^c%&#om]
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。游：交往。
10．
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A项，代词，……的人；语气词，表原因。B项，与“何”连用，表感叹；副词，表商量。C项，介词，引出对象；介词，和。D项，介词，因为。
11． [中国教*&^育%@出版网]
【答案】C
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。①⑤表现的是归有光亡儿聪明的一面和归有光对他的喜爱，与“孝”和“友”都没关系，故可排除A、B、D三项。
12．
【答案】B
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“无论是年龄大的，还是年龄小的”只指家人；文中未提及洞庭人为曾羽孙的死哭泣。
13．
【参考答案】（1）我想到天气寒冷，太阳已经转西，而那些学生还没有吃午饭，便派人前去看看，而我儿早已告诉他母亲为他们准备好了饭食。
（2）我有病怕冷，不能早起，就每天让儿子在卧榻前诵读《离骚》，声音琅琅，现在仿佛还在我的耳朵里。
【解析】本题考查理解并翻译文言语句。翻译时要注意其中的关键词，诸子，学生；西，转西；尚，还；飧，吃午饭；具，准备；日，每天；令，让；琅然，琅琅。[来&源:中@教~#*网]
【参考译文】
唉！我七岁时，母亲为我和妻子定下婚约。一年后母亲亡故。我结婚晚，长女出生，每次谈起亡故母亲的事情，我们夫妻就相对流泪。又过了三年儿子出生，妻子当时已生病，然而很是高兴。临死的晚上，多次谈及我们的两个孩子，并时时伸出食指和中指来给我看，那情景真让人痛心啊。
当时，我儿出生刚刚三个月，我日夜盼望他长大成人。到现在十六年了，看我儿魁梧精神而又优异，已经能够阅读我写的书，我常暗暗高兴，认为我的妻子没有死去。而母亲晚年的心志，妻子临死时的话语，可以略微得以安慰。没想到我的不慈不孝延续祸害到我的儿子，让我的祖父、父亲白发人送黑发人。
我儿死去，家人无论是年龄大的还是年龄小的，都为之恸哭。我儿继母家中的舅舅哭他比哭自己的亲外甥还痛苦。那些与他交往的人，聚在一起哭泣。他秉性仁爱孝敬，看见父母和婶母，还有婴儿的神情。对人慈爱，常说大人、长者的话语。所以他死后没有人不哀伤。
有一天，我和前来求学的人讲说书中知识后回家吃饭，我想到天气寒冷，太阳已经转西，而那些学生还没有吃午饭，便派人前去看看，而我儿早已告诉他母亲为他们准备好了饭食。前来求学的洞庭人，很贫穷，我供给他们食宿，我儿时常到那馆舍里看看（他们的）饮食情况，热情周到，让人宽慰，那些人为之感动流泪。我给妻子的哥哥买了宅子，钱价已偿付却还讨要不停。我儿常常得体地说：“舅父舍弃大宅而居住小宅，让人惦念，我的父亲要始终周济他，其他的话不要说。”我错打了一个人，我儿走上前努力为他争辩；我起初不明白后来就后悔了。被打的人听到我儿死去，为之大哭。我在世上困顿很久了，打算闭门教儿子；我儿能理解我的心意，（我）嘴上不说而心自喜，独自以此自娱。然而上天就将这也剥夺了，我对上天有什么辜负呀！
那年的十二月份，我有病怕冷，不能早起，就每天让儿子在卧榻前诵读《离骚》，声音琅琅，现在仿佛还在我的耳朵里。适逢我儿外祖父家里有丧事，儿有眼疾，不想去，再三劝说他才上路。在己酉那天去的，在甲子那天死去的。死去的前两天，我去看他。儿子见我在夜晚坐着，还说：“父亲经受不住劳累，不要因为我的原因而不睡觉。”又说：“我的母亲不要为我哭泣；我的母亲瘦弱，现在已为我哭了多次了。”并多次说：“赶快带我回家！”我对他说：“你有病，不能动身。”他就皱眉头，很是痛苦。我不听儿子的话，是希望儿子能活下来呀；死在外祖父家里，不是他的想法。
唉！谁没有父母妻儿！我正小的时候，上天夺取母亲的生命；有了家室，而我的妻子又死去；我的儿子要长大成人了，却又死去。上天对我的毒害，是多么令人痛心啊！看我儿的孝敬、友好、聪明连同他的命相，都不该死。而他出生三个月后就失去了母亲，十六岁就离开了我。上天对我儿，又是多么残酷啊！
14.
【答案】BE
【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项对应一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中ADE项考核手法，BC项考核内容，其中B项，“诗人批评了‘野水’的无情，赞美了‘水边花’的美丽”错。E项，不是用的反问修辞，而是设问。
15.
【参考答案】①造化无情、人生失意的感伤。②时光易逝、年华易老的叹息。③世事无常、穷达成空的慨叹。④弃世绝俗、隐逸山林的向往。
【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句为突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。注意根据诗中的“野水无情”分析出“造化无情、人生失意的感伤”；“不觉老从头上来”分析出“时光易逝、年华易老的叹息”；根据“穷似丘轲休叹息，达如周召亦尘埃”分析出“世事无常、穷达成空的慨叹”；根据“蒙邑先生最有才”分析出“弃世绝俗、隐逸山林的向往”。
16．
【答案】（1）人随沙岸向江村  余亦乘舟归鹿门[来源:zzs^tep%.~com@&]
（2）夫天地者万物之逆旅也  光阴者百代之过客也
（3）持节云中  何日遣冯唐
【解析】这是一道理解默写型题目。“理解默写型”，这种题型较之上下句填充的题目，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，还要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。如（1）题干中的“截然不同”“归途和心路”等明确所填诗句关键信息；（2）题干中的“俯仰天地古今”“感慨人生如寄”直接提示了默写诗句中的词语；（3）题干中的“以魏尚自许”“希望能得到朝廷重用”等明确所填诗句的关键信息。只要将文章默背一遍很容易确定要默写的句子。
17． [来#源~:中*教%网&]
【答案】B
【解析】②“差强人意”表示大体上还能使人满意，用在句中不妥；③“不孚众望”指不能使大家信服，未符合大家的期望，应改为“不负众望”；⑤“目无全牛”比喻技术娴熟到了得心应手的境地，用在句中不妥。
18．
【答案】C
【解析】A项，两面对一面，“有没有”“是否”与“瓶颈”不统一；B项，动宾搭[中国^&教育*出%#版网]
配不当，“建设”不能同“氛围”搭配；D项，不合逻辑，应去掉后一个“高校”。
19.
【答案】B
【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，考核的重点是虚词，答题时注意分析句子之间的关系，总是：副词，①表示一直如此，经常如此；②全是，都是。都：副词，表示总括。可是：①连词，表转折；②副词，真是，实在是。既然：用在上半句，下半句往往有“就、也、还”呼应。表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步作出判断。“如果”“倘若”表假设关系。与其：连词，比较两件事而决定取舍的时候，与其用在放弃的一面，后面常用“毋宁”“不如”呼应。“固然”“虽然”表转折。“既”和“且、又、也”等副词呼应表两种情况兼而有之。而且：表进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。反而：副词，表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。故选B。[来源~%:zz#s*tep.c&om]
20．
【参考答案】①光阴就是时间
②其中的一个动机是教育[ww#&%w.@zz~step.com]
③也就是贬官
【解析】本题考查语言表达简明、连贯的能力。解答本题要注意“瞻前顾后”。由前面“天地就是空间”及后面“这是我们把握现实的两大坐标”可知，第①空应该填“光阴就是时间”；由前面“旅行是有不同动机的”及后面“这就是教育的旅行”“旅行的另一个动机是政治”可知，第②空应该填“其中的一个动机是教育”；根据后面所举的韩愈和苏轼的例子可知，第③空应该填“也就是贬官”。[来#源:中国教&育出^版%网~]
21．
【参考答案】（1）①称呼没有顶格写；②“敬礼”应移到下行顶格写。
（2）①“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。②“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。[来@源*:中%&教#网]
（3）“务必”不得体，改为“一定”或者删去。因为“务必”一般是用于上对下的要求或晚辈对长辈说不得体。[来@^源%:中~教#网]
【解析】本题考查应用文的写作能力。这道题考的是书信的正确写法，语言的简明、连贯、得体。首先要了解书信的常识：书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。一是称谓。在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”“敬爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。二是问候语。第二行开头空两格写问候语。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。三是正文。另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。四是结尾。要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”，给长者的信往往写“此致、敬礼”。五是署名和日期。最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。故以上的书信错误在于：称呼“敬爱的爷爷”没有顶格写；“敬礼”应移到下行顶格写。另外，正文部分有病句现象，如：“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，语意重复，应删去“一下子”或“很快”。“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，该句缺少主语，应删去“通过”或“使”。还有的词语运用不得体：如，务必”一般是用于上对下的要求或晚辈对长辈说不得体。此处用得不得体，应改为“一定”或者删去。
22．
【写作指导】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，所提供的材料是三则名言，首先要分析这三则名言之间的关系。这三则名言都与“青春”有关，“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华”，这句话强调“青春”之美，“青春”之魅力；“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美”，这句话源自卡尔•马克思的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》，青年的择业观反映出他们的价值观，也反映出怎样的青春才更有魅力，才更有价值，即在所处的这一时代的人们的共同社会目标和理想的指引下才能够最终实现青春的价值和目标。“青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛”，这里拓宽了“青春”的范畴，乃“心境”，非“年华”，青春与年龄无关，更多的是一个人的心境；“青春”的表现不一定是漂亮的面容矫健的身躯，更多的是表现在“志士之气，遐想之境，激情之盛”。考生可以从三则名言中选取一则进行立意，也可以综合立意。如可以写“青春”是什么，可以用抒情散文的方式，谈自己对青春的认识；写“青春”的表现，联系个人的成长，用议论说理的方式，谈论青春的宝贵和重要；可以谈怎样让“青春”更美丽动人，可以谈“青春”与“抱负”，“青春”与“心境”；可以谈如何让青春永恒等等。
参考如下：
青春礼赞[来源%:@中*^~教网]
奋斗的青春最美丽
为青春喝彩
青年有担当，国家有希望
【参考例文】
奋斗与青春
青春是歌，谱写人生最美的篇章。
青春是朝阳，充满着未来与希望。
青春是鹰，展翅搏击无际长空。
青春是花蕾，散发着令人炫目的光彩。
青春如同雨后斑斓的彩虹，如同黑夜中灿烂的烟火，青春很短，但不应该是匆匆过客，青春充满着激情，充满着希望，我们应该把握青春，为充满希望的未来奋斗。
“花有重开日，人无再少年”一生能有几个青春？青春易逝，别等消逝了，才发出“白了少年头，空悲切”的感慨。花草的种子先要穿越沉重黑暗的泥土，才得以在阳光下发芽微笑；小鸟要跌打，失去无数根羽毛，才能锤炼出坚硬的的翅膀；就连上帝，也不过是曾经在地狱走了最长的路挣扎最艰难的那个人。
人生亦是如此，人生不平的，人生是坎坷的，但我坚信：在人生中只有奋斗中曲线前进的快乐，没有直线上升的成功。奋斗的激情如六月的烈火，前进的脚步若江涛海浪，遇山开山，遇水截水！抓住青春的一分一秒，胜过虚度的一年一月。
巴基斯坦人讲：“不抗争而活，是耻辱；不抗争而死，是懦弱；抗争而生，是光荣；抗争而死，也是甘心。”在青春中奋斗，就算失败，亦无怨无悔，青春无畏，我怕谁，青春是一种积极向上的心态，是一种不可抵挡的力量，如果你有奋斗的梦想，那么向全世界都会为你让路。[来*源@%#:中国教育出版网~]
人生，最宝贵的莫过于光阴；人生，最璀璨的莫过于青春；人生，最快乐的莫过于奋斗。青年人，要看到明天，抓住今天，在奋斗中前进，也许在明天旭日出山之前，你又创造了奇迹。永远不要平息那一刻奋斗的心。
青春如诗，韵味绕耳；青春如画，五颜六色；青春如歌，节奏优美；青春如纸，洁白无瑕；青春如玉，无价之宝。
我们有青春，我们还年轻，我们拥有世界上最雄厚的资本。人生，就是要闯出自己的路，也许你会说，岁月无长，谁知走的对不对。是，我们无法预知未来，但只求问心无愧！人生，因为有青春，才有无限动力；人生，因为有奋斗，才有卓越追求。[www.zzst&ep#%.c^o@m]
积极奋斗，百分之一的希望也有可能实现；消极的等待，百分之九十九的把握也会泡汤。你还在等什么，把握今天，才有更美好的明天，还在青春年少的我们，奋斗吧！

  
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班级             姓名               准考证号                  考场号                 座位号              
2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语   文  （二）
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
第Ⅰ卷  阅读题
一、现代文阅读（12分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
毕淑敏：从作家到心理咨询师（节选）
    （毕淑敏，从事医学工作20年后，开始专业写作。1998年，毕淑敏又步入北京师范大学心理系，开始进行心理学专业的系统学习。作家王蒙曾说，毕淑敏是“文学的白衣天使”）[中*国教^&%育#出版网]
    主持人：经过北京师范大学这个学习的过程，所接触到的这些理论知识和您之前对人的内心的理解，最大的不同是什么？
    毕淑敏：可能是我对人其实有了一个更真实的了解。
    主持人：毕业之后您就和几个朋友一起开了一家心理诊所，那时候是真的想当心理医生吗？
    毕淑敏：一是掌握了这些理论的知识以后，特别想用于实践。再有一个，我那时候已经慢慢感觉到，其实在我们中国现在急速变化的年代里，人们特别需要心理帮助，我感觉到这是一种使命感吧。
    主持人：对于所有的咨询者来讲，您对他们的帮助达到什么程度，您自己才觉得满意了呢？
    毕淑敏：我确认咨询者的内心经过成长，他们对心理问题已经有了一个比较清楚的思考，而且他们觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界了，我们就结束咨询。
    主持人：和几百个人面对面交流之后，您对人的理解有变化吗？
    毕淑敏：我变得更尊重人了，因为原来觉得，按照我的逻辑，这个事情是想不通的，觉得怎么会这样，太不可思议了。
    主持人：两年的时间如果用来写一本书，可能至少有十几万或几十万人读到它，而您做心理各询师只能接触几百人，会不会觉得这个影响力小了一点儿？[来源^:中&~教#*网]
    毕淑敏：对我来说，我觉得自己的生命也是一个过程，我的生命曾经和几百个人的生命发生过如此深切的碰撞，这对我来说已经是一段非常宝贵的经历了。
    （在做了两年时间的心理咨询师之后，毕淑敏又退出了这个行业，继续专注于文学的创作）
    主持人：您做过直接面对病人的那样的心理医生，后来为什么又不做了？
    毕淑敏：因为来的人太多了，我不知道给谁看和不给谁看，我真的陷入一种特别大的愁苦之中了。我那时候其实面临一个挺痛苦的选择，也许我要换一种方式，把我的那种感悟和启示用文字来表达，这样可能会有更多的人看到这些书，也许一句两句话可能会触动他们，可能会有更多的人分享。
    主持人：这次心理学学习，对写作的影响又是什么？
    毕淑敏：那种影响好像是一个潜移默化的过程，比如说我原来要写一个人物会非常辛苦地去设计他，对于人物，有的时候就会觉得有点不自信。现在却是，现实中有一个现成的人，我只要把他描绘出来就行了。
    主持人：文学作品能不能起到治疗的作用呢？
    毕淑敏：我觉得在文学里其实是有多样人生的，如果我们在阅读过程中，能有同感，能有心灵的激荡，包括可能在某些方面改变我们对世界或者对自我的一些认识，我想这就是文学的功能之一。我写作时其实没有去想文学是否具有治疗的作用，我只是想，那些生活中的人物，他们感动过我，我愿意用文字把他们表达出来，和更多的人分享。[中国教育出%~&版#网*]
    主持人：您不管是做作家还是做心理咨询师，都是在用不同的方式影响着一些人的生命，这是不是您做这些事情时一个心理上很大的成就感？
    毕淑敏：一个生命和一个生命密切地接触，这个过程是神圣和庄严的，从事这样的工作，我觉得有非常多的挑战，包括对我自己的反思，我也会有很多错误，很多不足，可是我依然对人和人之间这种亲密的联系，抱有非常高的敬畏和热情。
    （选文略有删改）
1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（    ）
A．毕淑敏与人合开心理诊所的原因，一是想把理论用于实践，二是意识到中国正处于社会转型期，人们对心理咨询的需求会越来越强烈。
B．毕淑敏做了两年心理咨询师之后，退出了这个行业，原因是来进行心理咨询的人很多，她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择。
C．毕淑敏认为文学如果能感染读者，引起读者心灵的共鸣，可能在某些方面能促使读者改变对世界或自我的认识，这就是文学的功能之一。
D．两年时间，毕淑敏做心理咨询师，只帮助了几百人，假如她写一本书却能让更多人读到它，但她觉得这段经历同样弥足珍贵。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（    ）（    ）
A．毕淑敏原来觉得按照她的逻辑，想不通有些事为什么会这样，认为不可思议，但是和几百人面对面地交流后，她变得更加尊重人了。
B．毕淑敏在北京师范大学学习心理学，接触到一些有关人性的文学理论后，她对人的内心的理解发生了改变，对人性有了更真实的了解。
C．毕淑敏确认向她咨询的人经过内心的成长，并对他们的心理问题已经有了一个比较清楚的思考，她觉得咨询者可以独立去面对世界了，就结束咨询。
D．毕淑敏学习心理学之后，她的写作在不知不觉中受到了影响，比如原来写人非常艰难，现在写人比较轻松，她写作时更加自信了。
E. 生活中有些人感动了毕淑敏，她用文字表达出来，和更多人分享。她认为，读者不会去想文学能否起到治疗的作用。
3．毕淑敏被作家王蒙称为“文学的白衣天使”，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解。（4分）
二、古代诗文阅读（58分）
（一）文言文阅读（本题共9小题，41分）
阅读下面的文言文，完成4-8题。
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？”[中国*教育%出&版#网@]
子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”[来源%:~中教网#@^]
夫子哂之。[中%^@国教&育出~版网]
“求，尔何知？”
对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”
“赤，尔何如？”
对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”
“点，尔何如？”
鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”
子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”
曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也。”
三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”
子曰：“亦各言其志也已矣！”
曰：“夫子何哂由也？”[www.zzs&t@#%ep.c^om]
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
4．对下列词语的理解，有误的一项是（3分）（    ）
A．摄乎大国之间            摄：夹，迫近
B．如其礼乐，以俟君子      俟：等待
C．异乎三子者之撰          撰：撰写
D．点，尔何如              何如：怎么样
5．下列各句中，加点词的活用类型不同于其他三项的一项是（3分）（    ）[来%源:@~z&zstep#.com]
A．如会同，端章甫[来#%源:中国教育^&出版网@]
B．赤也为之小，孰能为之大
C．风乎舞雩
D．鼓瑟希[来源:中国&@%#教育出版网*]
6．下列各句中，“方”的含义与例句中的“方”相同的一项是（3分）（    ）
例句：方六七十
A．有朋自远方来
B．太行、王屋二山，方七百里
C．方欲行，转视积薪后，一狼洞其中
D．不以规矩，不能成方圆[中@#国教育出~&版*网]
7．下列对子路的志向和性格以及孔子“哂之”的原因分析，不正确的一项是（3分）（    ）[来源:*#z@zstep~.c^om]
A．子路的志向是将困于战争和饥荒的中等国家治理成勇而知义的礼仪之邦。
B．文章的第二段通过神态和语言描写刻画了子路率直自信的性格。
C．孔子“哂之”，其中有善意的理解和宽容，也有不以为然的轻微批评。[www^.#&zzstep*.@com]
D．孔子“哂之”，是笑子路太不谦让，他认为子路不配治理千乘之国。[来&~源^:zzstep.c#o%m]
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）居则曰：“不吾知也。”如或知尔，则何以哉？（4分）
（2）方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。（4分）
阅读下面的文言文，完成9-13题。[中~国@%*教^育出版网]
亡儿曾羽孙圹志①
归有光
呜呼！余生七年，先妣为聘定先妻。一年而先妣弃余。余晚婚，初举吾女，每谈先妣时事，辄夫妇相对泣。又三年生吾儿，先妻时已病，然甚喜。临死之夕，数言二儿，时时戟二指②以示余，可痛也。
时吾儿生甫三月，日夜望其长成。至于今十有六年，见吾儿丰神秀异，已能读父作书，常自喜先妻为不死矣。而先妣晚年之志，先妻垂绝之言，可以少慰也。不意余之不慈不孝延祸于吾儿，使吾祖、吾父垂白哭吾儿也。
吾儿之亡，家人无大小，哭尽哀。今母之党③，皆哭之愈于亲甥。其与之游者，相聚而哭。其性仁孝，见父母若诸母④，尚有乳哺之色。慈爱于人，多大人长者之言。故其死莫不哀。[中国#~教育出*版网%@]
一日，余与学者说书⑤退食，方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。洞庭有来学者，贫甚，余馆之，儿时造其室视食饮，殷勤慰藉，其人为之感泣。余与妻兄市宅，直已雠而求不已。儿每从容言：“舅舍大宅而居小宅，可念，吾父终当恤之，他勿论也。”余误笞一人，儿前力争之；余初不省而后悔。笞者闻儿死，为之大哭。余穷于世久矣，方图闭门教儿子；儿能解吾意，对之口不言而心自喜，独以此自娱。而天又夺之如此，余亦何辜于天耶！
岁之十二月，余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。会外氏之丧⑥，儿有目疾，不欲行，强之而后行。盖以己酉往，甲子死也。前死二日，余往视之。儿见余夜坐，犹曰：“大人不任劳，勿以吾故不睡也。”曰：“吾母勿哭我；吾母羸弱，今三哭我矣。”又数言：“亟携我还家！”余谓：“汝病，不可动。”即颦蹙甚苦。盖不听儿言，欲以望儿之生也；死于外氏，非其志也。
呜呼！孰无父母妻子！余方孺慕，天夺吾母；知有室家，而余妻死；吾儿几成矣，而又亡。天之毒于余，何其痛耶！吾儿之孝友聪明与其命相，皆不当死。三月而丧母，十六而弃余。天之于吾儿，何其酷耶！
（有删改）[中#国*教育%出&版网@]
【注】①圹（kuàng）志：墓志。②戟二指：伸出或竖起食指和中指，其形似戟。③今母之党：归有光继室王氏一方的亲属。④若：和。诸母：婶母。⑤说书：讲说书中句意大旨。⑥外氏之丧：外祖父家里有丧事。
9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（    ）[来源:z&zste%p#.co@m~]
A．先妻垂绝之言，可以少慰也     少：略微
B．其与之游者，相聚而哭         游：游玩
C．家人无大小，哭尽哀           无：无论[来源:%中国@#教*育~出版网]
D．直已雠而求不已               直：同“值”
10．下列各组句子中画线词的意义和用法都相同的一组是（3分）（    ）
A．洞庭有来学者，贫甚       得不焚，殆有神护者
B．天之于吾儿，何其酷耶     吾其还也[来源:*%中国教育出~版网&#]
C．余亦何辜于天耶           其制稍异于前
D．勿以吾故不睡也           且以一璧之故，逆强秦之欢
11．下列句子中，都能表现归有光亡儿“孝友”的一组是（3分）（    ）
①见吾儿丰神秀异，已能读父作书
②见父母若诸母，尚有乳哺之色
③使人视之，则儿已白母为具食矣
④余误笞一人，儿前力争之
⑤儿能解吾意，对之口不言而心自喜
⑥大人不任劳，勿以吾故不睡也
A．①②⑥    B．③④⑤    C．②③⑥    D．③⑤⑥
12．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（    ）
A．本文是归有光为儿子曾羽孙所写的墓志铭，曾羽孙是归有光的原配所生。曾羽孙出生三个月后，其母亲就亡故；又十六年，曾羽孙也撒手人寰。
B．曾羽孙仁孝慈爱，因此，在他死后，家人、亲戚、朋友，无论是年龄大的，还是年龄小的，都恸哭异常，就连前来向归有光求学的洞庭人也为之哭泣，表达哀痛之情。
C．曾羽孙聪颖，能领悟父亲归有光望子成龙、光复家业的心意；而归有光盼儿病愈心切，没能领会儿子屡次表达的那种想被带回家、不想死在他乡的心愿。
D．善于从日常生活琐事中挖掘出有情感价值的材料，是归有光文章的一大特色。本文于娓娓叙述之中饱含伤感之情，简短议论之中充满切肤之痛，读来令人心碎。
13．将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分）
（1）方念诸子天寒日已西尚未午飧，使人视之，则儿已白母为具食矣。（5分）
（2）余病畏寒，不能早起，日令儿在卧榻前诵《离骚》，音声琅然，犹在吾耳也。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首诗，完成14-15题。（11分）
水边偶题[w&@w%w.^zzst~ep.com]
罗隐①[来@&^%源:#中教网]
野水无情去不回，水边花好为谁开？ [来源:中教%&*网~#]
只知事逐眼前去，不觉老从头上来。
穷似丘轲②休叹息，达如周召③亦尘埃。
思量此理何人会？蒙邑先生④最有才。
【注】①罗隐：晚唐著名诗人，屡试不第。②丘轲：孔丘、孟轲。③周召：周公、召公。④蒙邑先生：庄子。
14. 下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（    ）（    ）
A. 首联运用了反衬的手法，以水之“无情”反衬人的有情，以水边“花好”反衬人心情之不好。
B. “野水”和“水边花”紧扣诗题“水边偶题”。诗人批评了“野水”的无情，赞美了“水边花”的美丽。
C. 颔联抒写人生感慨——只知道事物一个个从眼前离去，没有发现变老是从头上开始的。
D. 颈联用典，抑郁之情以旷达出之，使诗中感情不至过于低沉压抑，提升了诗歌的思想境界。
E. 尾联运用反问的修辞手法，借对庄周的称赞含蓄地表达了对弃世绝俗、隐逸山林的向往之情。[中&*%@国教育~出版网]
15.这首诗表达了诗人哪些情感？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）孟浩然《夜归鹿门歌》诗中，用“             ，              ”两句写出了诗人和世人截然不同的两种归途和心路。[ww^w.%zzste~p*.@com]
（2）李白在《春夜宴从弟桃花园序》中，俯仰天地古今，感慨人生如寄的句子是“              ，               ”。[来%^源:中教网#~*]
（3）苏轼在《江城子·密州出猎》中，以魏尚自许，希望有朝一日能得朝廷信任重用的句子是“             ，              ”。
第Ⅱ卷  表达题
三、语言文字运用（20分）[www%.zzst*e@p.c#om~]
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）（    ）
①安全生产是发展之基、民生之本、和谐之源，只有不断强化安全生产意识，不厌其烦地排查安全生产隐患，才能切实保障人民群众的生命财产安全。[中国教育@出#版网&*%]
②歌唱类选秀节目曾经创造了万人空巷的收视奇迹，但近年却是风光不再，《超级女声》偃旗息鼓，《我型我秀》虽逆市而上，但效果显然差强人意。
③受助学子纷纷表示，有社会爱心人士的帮助，他们一定会克服困难，自强不息，不孚众望，努力改变自己的人生，将来成为爱心和善举的传承者。
④有些译者试图忠实于近体诗的格律，采用早已过时的英诗格律，削足适履，结果适得其反，既丢弃了原诗作的精神，也吓跑了新时代的读者。
⑤有些教师在教学中喜欢将课文肢解成几个部分，然后逐段讲解，阻碍了学生对文本的整体感悟，长此以往，学生自然目无全牛，见一斑而不见全豹。
⑥中国已经成为仅次于美国的科技产出国家，很多科技领域实现了从“难以望其项背”到“弯道超车”的跨越，带动中国品牌方阵不断壮大。[来源:*中~国教育出版网@^%]
18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）（    ）
A．事实上，旅游服务品质有没有保障、市场是否规范决定旅游业发展的基础是否牢固，也是产业转型升级过程中可能遇到的最大瓶颈。
B．有关部门应该进一步推进慈善信用管理，大力弘扬公益慈善精神，积极传播正能量，着力建设清朗的网络公益环境和社会诚信氛围。
C．总长55公里的港珠澳大桥，实现了主体工程全线贯通，它被誉为桥梁界的“珠穆朗玛峰”，是中国从桥梁大国走向桥梁强国的里程碑之作。
D．为提升高等教育综合实力和国际竞争力，中国启动高校“双一流”建设战略，高校将有序推进实施，重点建设一批世界一流大学和一流学科。
19. 填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（3分）（    ）
中国古代的文人墨客，富贵贫贱，通达潦倒，欢喜哀愁， ① 离不开酒。  说魏晋南北朝的文人饮酒是隐逸中略带悲剧情调，那么唐朝文人饮酒更多的是放浪和旷达。 ③ 唐代文人之醉酒， ④ 有忘记现实痛苦的因素，更多的是壮志豪情的抒发和对未来的展望。“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就半个盛唐。”盛唐之盛，不仅在于锦绣繁华，满目俊才， ⑤ 也少不了诗情勃兴，酒气恣横。 ⑥ 有人说整个盛唐的诗歌都是由酒香酿成的。[来&源:#中教*^~网]
①
②
③
④
⑤
⑥
A
总是
既然
而
/
但是
从而
B
都
如果
/
固然
而且
因此
C
可是
倘若
那么
既
/
所以
D
却
与其
所以
虽然
反而
/
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（6分）
李白说：“夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也。”天地就是空间，[来%@源:zzste&^p.*com]
   ①   ，这是我们把握现实的两大坐标。西方人也常常说，所谓人是在生死之间的一个旅客。旅行是有不同动机的，   ②   。中国以前的读书人赴考是要到京城去，这就是教育的旅行。孔子去拜见老子，司马迁为了他的史学大业，去访问名山大川，这些也都是为了教育。《徐霞客游记》是一本非常生动的记游之作，值得一看。徐霞客不仅文笔好，而且是地理学家、科学家。他认为长江的上游不是岷江，而是金沙江。所以他从杭州一路往西旅行，一直到昆明，到金沙江。旅行的另一个动机是政治，是不得已的，   ③   。唐朝韩愈被贬到潮州，宋朝苏轼被贬到最南边的海南岛，这都是政治的旅行。还有一种旅行的动机是宗教，宗教的旅行也叫“朝圣”。你到罗马，到普陀山，到宗教圣地去，都要跋山涉水。
21．下面这封信五处不合规范，请指出并改正。（5分）
敬爱的爷爷：[中国&教育%出版~网*#]
    您好！近来身体好吗？我们已有几个月未见面了，我常常惦念着您，有时思念心切，①我恨不得一下子很快飞到您的身旁，向您汇报我近来的情况，倾诉对您的思念之情。爷爷，②通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大的进步。目前，我各科成绩都很好，请勿挂念。我即将毕业，不久就要填报升学志愿，我准备报考师范学校。您同意吗？请您务必来信谈谈意见。
此致敬礼！[中%&国教*育^出版~网]
孙××敬上[来源@:zzstep.*%&c#om]
××年×月×日
（1）这封信格式有两处错误：               
（2）文中画线的两个句子有语病，请改正。
（3）文中加点的三个词中有一个不得体，找出来并加以修改。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
有一首歌唱到：“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华。”
卡尔·马克思在他的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》中写到：“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。”
还有人说到：“青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛。”
作为身处新时代将要成年的你，读了上面的材料，会产生怎样的联想和思考？请结合材料，写一篇不少于800字的文章。[中国^教&育*出@版~网]
要求：选好角度，确定立意，不限文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
[www.z#z*step.com%@~]
2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第六单元训练卷
语 文（二）答 案
1．
【答案】B
【解析】题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，是考查学生筛选信息，理解分析文章有关内容要点的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B项，“她面临做心理咨询师和做作家的痛苦选择”说法错误，应该是陷入了不知道该给谁看病、不该给谁看病的痛苦中。故选B。
2．
【答案】AD
【解析】题干是“列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是”，是考查筛选并整合文中信息，把握文章内容要点的能力。B项，“一些有关人性的文学理论”说法错误，应是“一些心理学上的理论”。C项，“她觉得咨询者可以独立去面对世界”说法错误，应该是咨询者自己“觉得可以离开咨询师独立去面对这个世界”。E项，“读者不会去想文学能否起到治疗的作用”说法错误，应是毕淑敏“写作时其实没有去想文学能否具有治疗的作用”。故选AD。
3．
【参考答案】①毕淑敏做过医生和心理咨询师，又拥有作家的身份。②这个称号既是对毕淑敏人生经历最贴切的概括，也是对她高度的赞誉。③作为作家，毕淑敏用文字从事着治病救人的伟大事业。④毕淑敏关爱生命，有强烈的责任感和使命感，人品和文品都很高尚。
【解析】题干是“毕淑敏被作家王蒙称为‘文学的白衣天使’，请结合材料，谈谈你对这个称号的理解”，是考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。“文学的白衣天使”是个比喻句，我们要搞清楚它的本体喻体。这是对她身份的界定，也是对她高度的赞誉。要陈述她作为作家的意义，更要讲到她内心的使命感。结合材料，找到有关她的贡献与使命感的语句，进行分析概括即可。
4．
【答案】C
【解析】C项，撰：才能。
5．
【答案】B
【解析】B项为形容词做名词，A、C、D三项为名词做动词。
6．
【答案】B
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。例句与B项中的“方”均为“方圆”的意思；A项，地方；C项，正；D项，方形。
7．
【答案】D
【解析】本题考查理解文章内容。“他认为子路不配治理千乘之国”说法不当。
8． [中国@^*%教育出#版网]
【参考答案】（1）（你们）平时常说：“别人不了解我啊。”假如有人了解你们，那么（你们）打算做些什么事情呢？
（2）一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。[来@源:中教^网%&~]
【解析】本题考查翻译文言语句。翻译时要注意每个语句中的关键词，居：平时；不吾知：宾语前置句，不了解我；如：假如；（1）句或：有人；（2）句如：或者；比及：等到；足：富足。[中~国^&教育出@*版网]
【参考译文】
子路、曾晳、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：“不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”
子路急忙回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”[www.zz^s%~@tep.#com]
孔子听了，微微一笑。
“冉求，你怎么样？”
（冉求）回答说：“一个方圆六七十里或者五六十里的小国，让我去治理，等到三年后，就可以使人民富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。”[来源:~中国教育#出版网%^@]
“公西赤，你怎么样？”
（公西赤）回答说：“我不敢说能做到什么，只是愿意学习。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。”[w&@ww.^zzste~p.c%om]
“曾点，你怎么样？”[中~&国^教育出%版网@]
（曾点）弹瑟的声音渐渐稀疏下来，铿的一声，放下瑟直起身来，回答说：“我和他们三人的才能不一样呀！”
孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向！”
（曾点）说：“暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。”
孔子长叹一声说：“我是赞成曾点的想法呀！”
子路、冉有、公西华都出去了，曾晳最后走。曾晳问（孔子）：“他们三个人的话怎么样？”
孔子说：“也不过是各自谈谈自己的志向罢了！”
（曾晳）说：“你为什么笑仲由呢？”
（孔子）说：“治理国家要讲理让，可他的话却一点不谦让，所以笑他。难道冉求所讲的就不是国家吗？怎见得纵横六七十里或五六十里的地方就不是国家呢？难道公西赤所讲的不是国家吗？宗庙祭祀和诸侯会同之事，不是诸侯的大事又是什么呢？如果公西华只能给诸侯做一个小的赞礼人，那谁能来做大的赞礼呢？”
9．
【答案】B[来源:zzs~tep.^c%&#om]
【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。游：交往。
10．
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。A项，代词，……的人；语气词，表原因。B项，与“何”连用，表感叹；副词，表商量。C项，介词，引出对象；介词，和。D项，介词，因为。
11． [中国教*&^育%@出版网]
【答案】C
【解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。①⑤表现的是归有光亡儿聪明的一面和归有光对他的喜爱，与“孝”和“友”都没关系，故可排除A、B、D三项。
12．
【答案】B
【解析】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。“无论是年龄大的，还是年龄小的”只指家人；文中未提及洞庭人为曾羽孙的死哭泣。
13．
【参考答案】（1）我想到天气寒冷，太阳已经转西，而那些学生还没有吃午饭，便派人前去看看，而我儿早已告诉他母亲为他们准备好了饭食。
（2）我有病怕冷，不能早起，就每天让儿子在卧榻前诵读《离骚》，声音琅琅，现在仿佛还在我的耳朵里。
【解析】本题考查理解并翻译文言语句。翻译时要注意其中的关键词，诸子，学生；西，转西；尚，还；飧，吃午饭；具，准备；日，每天；令，让；琅然，琅琅。[来&源:中@教~#*网]
【参考译文】
唉！我七岁时，母亲为我和妻子定下婚约。一年后母亲亡故。我结婚晚，长女出生，每次谈起亡故母亲的事情，我们夫妻就相对流泪。又过了三年儿子出生，妻子当时已生病，然而很是高兴。临死的晚上，多次谈及我们的两个孩子，并时时伸出食指和中指来给我看，那情景真让人痛心啊。
当时，我儿出生刚刚三个月，我日夜盼望他长大成人。到现在十六年了，看我儿魁梧精神而又优异，已经能够阅读我写的书，我常暗暗高兴，认为我的妻子没有死去。而母亲晚年的心志，妻子临死时的话语，可以略微得以安慰。没想到我的不慈不孝延续祸害到我的儿子，让我的祖父、父亲白发人送黑发人。
我儿死去，家人无论是年龄大的还是年龄小的，都为之恸哭。我儿继母家中的舅舅哭他比哭自己的亲外甥还痛苦。那些与他交往的人，聚在一起哭泣。他秉性仁爱孝敬，看见父母和婶母，还有婴儿的神情。对人慈爱，常说大人、长者的话语。所以他死后没有人不哀伤。
有一天，我和前来求学的人讲说书中知识后回家吃饭，我想到天气寒冷，太阳已经转西，而那些学生还没有吃午饭，便派人前去看看，而我儿早已告诉他母亲为他们准备好了饭食。前来求学的洞庭人，很贫穷，我供给他们食宿，我儿时常到那馆舍里看看（他们的）饮食情况，热情周到，让人宽慰，那些人为之感动流泪。我给妻子的哥哥买了宅子，钱价已偿付却还讨要不停。我儿常常得体地说：“舅父舍弃大宅而居住小宅，让人惦念，我的父亲要始终周济他，其他的话不要说。”我错打了一个人，我儿走上前努力为他争辩；我起初不明白后来就后悔了。被打的人听到我儿死去，为之大哭。我在世上困顿很久了，打算闭门教儿子；我儿能理解我的心意，（我）嘴上不说而心自喜，独自以此自娱。然而上天就将这也剥夺了，我对上天有什么辜负呀！
那年的十二月份，我有病怕冷，不能早起，就每天让儿子在卧榻前诵读《离骚》，声音琅琅，现在仿佛还在我的耳朵里。适逢我儿外祖父家里有丧事，儿有眼疾，不想去，再三劝说他才上路。在己酉那天去的，在甲子那天死去的。死去的前两天，我去看他。儿子见我在夜晚坐着，还说：“父亲经受不住劳累，不要因为我的原因而不睡觉。”又说：“我的母亲不要为我哭泣；我的母亲瘦弱，现在已为我哭了多次了。”并多次说：“赶快带我回家！”我对他说：“你有病，不能动身。”他就皱眉头，很是痛苦。我不听儿子的话，是希望儿子能活下来呀；死在外祖父家里，不是他的想法。
唉！谁没有父母妻儿！我正小的时候，上天夺取母亲的生命；有了家室，而我的妻子又死去；我的儿子要长大成人了，却又死去。上天对我的毒害，是多么令人痛心啊！看我儿的孝敬、友好、聪明连同他的命相，都不该死。而他出生三个月后就失去了母亲，十六岁就离开了我。上天对我儿，又是多么残酷啊！
14.
【答案】BE
【解析】这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项对应一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中ADE项考核手法，BC项考核内容，其中B项，“诗人批评了‘野水’的无情，赞美了‘水边花’的美丽”错。E项，不是用的反问修辞，而是设问。
15.
【参考答案】①造化无情、人生失意的感伤。②时光易逝、年华易老的叹息。③世事无常、穷达成空的慨叹。④弃世绝俗、隐逸山林的向往。
【解析】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句为突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。注意根据诗中的“野水无情”分析出“造化无情、人生失意的感伤”；“不觉老从头上来”分析出“时光易逝、年华易老的叹息”；根据“穷似丘轲休叹息，达如周召亦尘埃”分析出“世事无常、穷达成空的慨叹”；根据“蒙邑先生最有才”分析出“弃世绝俗、隐逸山林的向往”。
16．
【答案】（1）人随沙岸向江村  余亦乘舟归鹿门[来源:zzs^tep%.~com@&]
（2）夫天地者万物之逆旅也  光阴者百代之过客也
（3）持节云中  何日遣冯唐
【解析】这是一道理解默写型题目。“理解默写型”，这种题型较之上下句填充的题目，增加了对“名篇名句”内涵的考查，要求考生不仅会背诵原文，还要对原文的内容有所理解、吸收。要答好这类题，就必须根据题干的提示或要求来填写句子。如（1）题干中的“截然不同”“归途和心路”等明确所填诗句关键信息；（2）题干中的“俯仰天地古今”“感慨人生如寄”直接提示了默写诗句中的词语；（3）题干中的“以魏尚自许”“希望能得到朝廷重用”等明确所填诗句的关键信息。只要将文章默背一遍很容易确定要默写的句子。
17． [来#源~:中*教%网&]
【答案】B
【解析】②“差强人意”表示大体上还能使人满意，用在句中不妥；③“不孚众望”指不能使大家信服，未符合大家的期望，应改为“不负众望”；⑤“目无全牛”比喻技术娴熟到了得心应手的境地，用在句中不妥。
18．
【答案】C
【解析】A项，两面对一面，“有没有”“是否”与“瓶颈”不统一；B项，动宾搭[中国^&教育*出%#版网]
配不当，“建设”不能同“氛围”搭配；D项，不合逻辑，应去掉后一个“高校”。
19.
【答案】B
【解析】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，考核的重点是虚词，答题时注意分析句子之间的关系，总是：副词，①表示一直如此，经常如此；②全是，都是。都：副词，表示总括。可是：①连词，表转折；②副词，真是，实在是。既然：用在上半句，下半句往往有“就、也、还”呼应。表示先对现实或已有的结论予以承认，而后进一步作出判断。“如果”“倘若”表假设关系。与其：连词，比较两件事而决定取舍的时候，与其用在放弃的一面，后面常用“毋宁”“不如”呼应。“固然”“虽然”表转折。“既”和“且、又、也”等副词呼应表两种情况兼而有之。而且：表进一步，前面往往有“不但、不仅”等跟它呼应。反而：副词，表示跟上文意思相反或出乎预料和常情。从而：连词，上文是原因、方法等，下文是结果、目的等。故选B。[来源~%:zz#s*tep.c&om]
20．
【参考答案】①光阴就是时间
②其中的一个动机是教育[ww#&%w.@zz~step.com]
③也就是贬官
【解析】本题考查语言表达简明、连贯的能力。解答本题要注意“瞻前顾后”。由前面“天地就是空间”及后面“这是我们把握现实的两大坐标”可知，第①空应该填“光阴就是时间”；由前面“旅行是有不同动机的”及后面“这就是教育的旅行”“旅行的另一个动机是政治”可知，第②空应该填“其中的一个动机是教育”；根据后面所举的韩愈和苏轼的例子可知，第③空应该填“也就是贬官”。[来#源:中国教&育出^版%网~]
21．
【参考答案】（1）①称呼没有顶格写；②“敬礼”应移到下行顶格写。
（2）①“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，删去“一下子”或“很快”。②“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，删去“通过”或“使”。[来@源*:中%&教#网]
（3）“务必”不得体，改为“一定”或者删去。因为“务必”一般是用于上对下的要求或晚辈对长辈说不得体。[来@^源%:中~教#网]
【解析】本题考查应用文的写作能力。这道题考的是书信的正确写法，语言的简明、连贯、得体。首先要了解书信的常识：书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。一是称谓。在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”“敬爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。二是问候语。第二行开头空两格写问候语。长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。三是正文。另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。四是结尾。要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”，给长者的信往往写“此致、敬礼”。五是署名和日期。最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。故以上的书信错误在于：称呼“敬爱的爷爷”没有顶格写；“敬礼”应移到下行顶格写。另外，正文部分有病句现象，如：“我恨不得一下子很快飞到您的身旁”，语意重复，应删去“一下子”或“很快”。“通过您多年对我的谆谆教导，使我各方面都有了很大进步”，该句缺少主语，应删去“通过”或“使”。还有的词语运用不得体：如，务必”一般是用于上对下的要求或晚辈对长辈说不得体。此处用得不得体，应改为“一定”或者删去。
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【写作指导】本题考查学生的写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，所提供的材料是三则名言，首先要分析这三则名言之间的关系。这三则名言都与“青春”有关，“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华”，这句话强调“青春”之美，“青春”之魅力；“人们只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，才能使自己也达到完美”，这句话源自卡尔•马克思的高中毕业作文《青年在选择职业时的考虑》，青年的择业观反映出他们的价值观，也反映出怎样的青春才更有魅力，才更有价值，即在所处的这一时代的人们的共同社会目标和理想的指引下才能够最终实现青春的价值和目标。“青春乃心境，而非年华；青春非现于桃面朱唇之艳，灵活矫健之躯，而现于志士之气，遐想之境，激情之盛”，这里拓宽了“青春”的范畴，乃“心境”，非“年华”，青春与年龄无关，更多的是一个人的心境；“青春”的表现不一定是漂亮的面容矫健的身躯，更多的是表现在“志士之气，遐想之境，激情之盛”。考生可以从三则名言中选取一则进行立意，也可以综合立意。如可以写“青春”是什么，可以用抒情散文的方式，谈自己对青春的认识；写“青春”的表现，联系个人的成长，用议论说理的方式，谈论青春的宝贵和重要；可以谈怎样让“青春”更美丽动人，可以谈“青春”与“抱负”，“青春”与“心境”；可以谈如何让青春永恒等等。
参考如下：
青春礼赞[来源%:@中*^~教网]
奋斗的青春最美丽
为青春喝彩
青年有担当，国家有希望
【参考例文】
奋斗与青春
青春是歌，谱写人生最美的篇章。
青春是朝阳，充满着未来与希望。
青春是鹰，展翅搏击无际长空。
青春是花蕾，散发着令人炫目的光彩。
青春如同雨后斑斓的彩虹，如同黑夜中灿烂的烟火，青春很短，但不应该是匆匆过客，青春充满着激情，充满着希望，我们应该把握青春，为充满希望的未来奋斗。
“花有重开日，人无再少年”一生能有几个青春？青春易逝，别等消逝了，才发出“白了少年头，空悲切”的感慨。花草的种子先要穿越沉重黑暗的泥土，才得以在阳光下发芽微笑；小鸟要跌打，失去无数根羽毛，才能锤炼出坚硬的的翅膀；就连上帝，也不过是曾经在地狱走了最长的路挣扎最艰难的那个人。
人生亦是如此，人生不平的，人生是坎坷的，但我坚信：在人生中只有奋斗中曲线前进的快乐，没有直线上升的成功。奋斗的激情如六月的烈火，前进的脚步若江涛海浪，遇山开山，遇水截水！抓住青春的一分一秒，胜过虚度的一年一月。
巴基斯坦人讲：“不抗争而活，是耻辱；不抗争而死，是懦弱；抗争而生，是光荣；抗争而死，也是甘心。”在青春中奋斗，就算失败，亦无怨无悔，青春无畏，我怕谁，青春是一种积极向上的心态，是一种不可抵挡的力量，如果你有奋斗的梦想，那么向全世界都会为你让路。[来*源@%#:中国教育出版网~]
人生，最宝贵的莫过于光阴；人生，最璀璨的莫过于青春；人生，最快乐的莫过于奋斗。青年人，要看到明天，抓住今天，在奋斗中前进，也许在明天旭日出山之前，你又创造了奇迹。永远不要平息那一刻奋斗的心。
青春如诗，韵味绕耳；青春如画，五颜六色；青春如歌，节奏优美；青春如纸，洁白无瑕；青春如玉，无价之宝。
我们有青春，我们还年轻，我们拥有世界上最雄厚的资本。人生，就是要闯出自己的路，也许你会说，岁月无长，谁知走的对不对。是，我们无法预知未来，但只求问心无愧！人生，因为有青春，才有无限动力；人生，因为有奋斗，才有卓越追求。[www.zzst&ep#%.c^o@m]
积极奋斗，百分之一的希望也有可能实现；消极的等待，百分之九十九的把握也会泡汤。你还在等什么，把握今天，才有更美好的明天，还在青春年少的我们，奋斗吧！

  
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