第四讲　文言文阅读
知识构建          方法点拨           典例探究
                      知识构建          方法点拨           典例探究
注重方法,高效答题
                         知识构建          方法点拨           典例探究
(2018·全国Ⅰ卷)
知识构建          方法点拨           典例探究
                  知识构建      方法点拨      典例探究
  精准点拨
  选文:人物传记。
  文长:约600字。
  传记一般都是在开篇简介传主的基本情况:姓名、字号、什么地
方的人等。
  主体部分按照时间顺序,介绍传主的生平事迹,详略得当。
  阅读的过程中,要注意筛选关键信息:
  一类是表明时间的:年十七、后、真薨、宣帝、魏明帝、及、俄
而、魏帝、武帝、泰始九年卒等。
  一类是表明人物的:父、郭氾、郭淮、曹真、曹爽、诸葛诞、羊
祜等。
  一类是表明地点的:扶风郡、西州、雍州、关右、许昌、荆州等。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

    一类是表明官职及变动的:雍州刺史、举孝廉、除郎中、拜骑都
尉、参军事、行安南太守、迁尚书郎、参大司马军事、引芝参骠
骑军事、转天水太守、见黜、起为并州刺史、迁大尚书、掌刑理、
转镇东将军、进爵为侯、告老逊位、征为光禄大夫等。
  一类是表明能力的:屡有谠言嘉谋、驰出赴爽、劝爽等。
  一类是表明为人处事的:世有名德、清忠履正、素无居宅、洁身
寡欲、和而不同等。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)
  A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志
不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不
苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不
苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/
不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
                  知识构建      方法点拨      典例探究
  【解题步骤】 古时称文词停顿的地方叫作句或读,而古文在书
写上原本是没有标点符号的设计的,阅读时为求语气的顺畅和正确
地传达意思,读书人便会在文章中自行加注记号。像这样加注句读
的动作,被称为“断句”。我们可以根据以下方法来准确断句:
  (1)据语境,顾前后。
  (2)析词性,明语法。
  (3)识虚词,辨句式。
  (4)据修辞,巧判断。
  (5)熟典章,谙常识。
  “芝坐爽下狱”意思是“鲁芝受到曹爽牵连而被下狱”,中间不可断
开,排除A项和D项。“口不讼直”和“志不苟免”是对称句式,应在“直
”与“志”中间断开,排除B项。选C项。
  【获取答案】 C
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  2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　
)
  A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为
古代典籍通称。
  B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指
入朝觐见皇帝。
  C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,
登上国君宝座。
  D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁
芝的谦让行为。
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  【解题步骤】 通过常见的设误方式寻找思考方向:
  (1)扩大范围。如对“太子”解说扩大范围而导致错误,说成是“贵
族的儿子”。
  (2)脱离背景。如解说“嗣位”,本来是嫡长子继位,却说成“最年长
的儿子”继位,忽略嫡庶。
  (3)张冠李戴。如将对“庙号”的解说误解成“谥号”的解说。
  (4)以古译今。如将“中国”的今义说成“中国”的古义。
  对于文化常识,应该熟记,注意设错点。本题中“又表示用武力打
败敌对势力”不符合原文,是错误的。
  【获取答案】 C
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  3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)
  A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲
后,即流离失所;入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职
也不断得到升迁。
  B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,
人口减少,他全力守卫,修建城池,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均
请求让他留任。
  C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马
,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四
方,然而未被采纳。
  D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝
为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将
车骑将军礼让鲁芝。
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  【解题步骤】 掌握解题步骤和方法:
  (1)全面理解,整体把握。
  解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握,阅读时
要特别注意以下内容:
  ①传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还
要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等不明确。
  ②传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把
握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。
  ③人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意
理解上的错误。
  ④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定
要能作出合理的解释,严防对文中信息的错解或误译。
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  (2)关注细节,依文索义。
  错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了
细微的改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的
言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等
等,也不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式:直述和转述。
如果是转述,我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选
项正误时,一定要在原文中找到原句,再结合上下文语境准确理解
词句的意思,切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的
多处细节,这些都要准确找到,不能想当然,要判之有据。如果说某
一分句在文中根本找不到相应的句子,那十有八九是无中生有。
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  (3)仔细比对,反复推敲。
  概括和分析内容题的解题关键是“比对”,就是把每一个选项都与
相应的原文作逐字逐句地细致对比,重点关注人物与事件是否一致,
时间上有没有颠倒,空间上有没有混淆,用词是否妥当,有没有故意
拔高或降低对人物或事件的评价,有没有错误理解某个关键词或关
键句。找到某处存疑的地方后,再比对原文中的句子反复阅读,结
合上下文语境仔细推敲。
  B项,“蜀地饱受侵扰”错,原文“郡邻于蜀,数被侵掠”的意思是“天
水接邻蜀地,多次被蜀国侵扰”。
  【获取答案】 B
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  4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  (1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。
  (2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。
  【解题步骤】 (1)比对原文。
  (2)进行直译。直译,就是严格按照原文的词句进行翻译,有一词
一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外),而且词句的次
序也不能变动。直译要“一对一”地进行翻译,要竭力保持原文遣词
造句的特点,力求风格也和原文一致。所谓“重在‘直译’”,就是能够
直译的词句,要尽量直译。本题两个句子分别涉及以下知识:①以,
凭借;出征,出兵征讨;以为,作为;先驱,先锋。②以,因为;履,行为;素,
向来,一向;作,建造;屋五十间,定语后置句,五十间屋。
  (3)做到信、达、雅的要求。
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  【获取答案】 (1)诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州
文武官兵作为先锋。
  (2)皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他
建造五十间房屋。
  
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(2018·全国Ⅰ卷)
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  选文:人物传记。
  文长:约600字。
  传记一般都是在开篇简介传主的基本情况:姓名、字号、什么地
方的人等。
  主体部分按照时间顺序,介绍传主的生平事迹,详略得当。
  阅读的过程中,要注意筛选关键信息:
  一类是表明时间的:年十七、后、真薨、宣帝、魏明帝、及、俄
而、魏帝、武帝、泰始九年卒等。
  一类是表明人物的:父、郭氾、郭淮、曹真、曹爽、诸葛诞、羊
祜等。
  一类是表明地点的:扶风郡、西州、雍州、关右、许昌、荆州等。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

    一类是表明官职及变动的:雍州刺史、举孝廉、除郎中、拜骑都
尉、参军事、行安南太守、迁尚书郎、参大司马军事、引芝参骠
骑军事、转天水太守、见黜、起为并州刺史、迁大尚书、掌刑理、
转镇东将军、进爵为侯、告老逊位、征为光禄大夫等。
  一类是表明能力的:屡有谠言嘉谋、驰出赴爽、劝爽等。
  一类是表明为人处事的:世有名德、清忠履正、素无居宅、洁身
寡欲、和而不同等。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)
  A.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志
不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  B.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不
苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不
苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
  D.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/
不苟免/宣帝嘉之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
                  知识构建      方法点拨      典例探究
  【解题步骤】 古时称文词停顿的地方叫作句或读,而古文在书
写上原本是没有标点符号的设计的,阅读时为求语气的顺畅和正确
地传达意思,读书人便会在文章中自行加注记号。像这样加注句读
的动作,被称为“断句”。我们可以根据以下方法来准确断句:
  (1)据语境,顾前后。
  (2)析词性,明语法。
  (3)识虚词,辨句式。
  (4)据修辞,巧判断。
  (5)熟典章,谙常识。
  “芝坐爽下狱”意思是“鲁芝受到曹爽牵连而被下狱”,中间不可断
开,排除A项和D项。“口不讼直”和“志不苟免”是对称句式,应在“直
”与“志”中间断开,排除B项。选C项。
  【获取答案】 C
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　
)
  A.《三坟》《五典》传为我国古代典籍,后又以“坟籍”“坟典”为
古代典籍通称。
  B.“阙”原指皇宫前面两侧的楼台,又可用作朝廷的代称,赴阙也指
入朝觐见皇帝。
  C.“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶,又表示用武力打败敌对势力,
登上国君宝座。
  D.逊位,也称为让位、退位,多指君王放弃职务和地位,这里指鲁
芝的谦让行为。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  【解题步骤】 通过常见的设误方式寻找思考方向:
  (1)扩大范围。如对“太子”解说扩大范围而导致错误,说成是“贵
族的儿子”。
  (2)脱离背景。如解说“嗣位”,本来是嫡长子继位,却说成“最年长
的儿子”继位,忽略嫡庶。
  (3)张冠李戴。如将对“庙号”的解说误解成“谥号”的解说。
  (4)以古译今。如将“中国”的今义说成“中国”的古义。
  对于文化常识,应该熟记,注意设错点。本题中“又表示用武力打
败敌对势力”不符合原文,是错误的。
  【获取答案】 C
                  知识构建      方法点拨      典例探究
  3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)
  A.鲁芝自小受苦,仕途少有挫折。他家本为豪族,但幼年失去父亲
后,即流离失所;入仕后受到郭淮器重,后又随从曹真出督关右,官职
也不断得到升迁。
  B.鲁芝倾心革新,治政卓有成效。任天水太守时,蜀地饱受侵扰,
人口减少,他全力守卫,修建城池,恢复旧境;离任时,天水各族百姓均
请求让他留任。
  C.鲁芝审时度势,进言劝谏曹爽。曹爽辅政时,他在曹手下任司马
,曹受到讨伐,他率部下驰援,并提出应对策略,劝曹挟天子以号令四
方,然而未被采纳。
  D.鲁芝洁身自好,深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说,鲁芝
为人清心寡欲,与人和睦又不苟同,任职到老,以礼始终,自己愿意将
车骑将军礼让鲁芝。
                  知识构建      方法点拨      典例探究
  【解题步骤】 掌握解题步骤和方法:
  (1)全面理解,整体把握。
  解答概括和分析内容题需要对全文进行阅读理解和把握,阅读时
要特别注意以下内容:
  ①传主生平主要事迹。严防事件发生的先后顺序颠倒或错位,还
要严防内容上的断章取义,或者范围、作用、程度等不明确。
  ②传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把
握,严防人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。
  ③人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意
理解上的错误。
  ④文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等,一定
要能作出合理的解释,严防对文中信息的错解或误译。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  (2)关注细节,依文索义。
  错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了
细微的改动。所以我们在审读选项时,再细微的情节,包括人物的
言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等
等,也不能忽略。选项对文中信息的描述有两种方式:直述和转述。
如果是转述,我们要注意转述的句意是否与原文保持一致。判断选
项正误时,一定要在原文中找到原句,再结合上下文语境准确理解
词句的意思,切记不可凭印象主观臆断。有的选项可能牵涉原文的
多处细节,这些都要准确找到,不能想当然,要判之有据。如果说某
一分句在文中根本找不到相应的句子,那十有八九是无中生有。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  (3)仔细比对,反复推敲。
  概括和分析内容题的解题关键是“比对”,就是把每一个选项都与
相应的原文作逐字逐句地细致对比,重点关注人物与事件是否一致,
时间上有没有颠倒,空间上有没有混淆,用词是否妥当,有没有故意
拔高或降低对人物或事件的评价,有没有错误理解某个关键词或关
键句。找到某处存疑的地方后,再比对原文中的句子反复阅读,结
合上下文语境仔细推敲。
  B项,“蜀地饱受侵扰”错,原文“郡邻于蜀,数被侵掠”的意思是“天
水接邻蜀地,多次被蜀国侵扰”。
  【获取答案】 B
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  4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
  (1)诸葛诞以寿春叛,魏帝出征,芝率荆州文武以为先驱。
  (2)帝以芝清忠履正,素无居宅,使军兵为作屋五十间。
  【解题步骤】 (1)比对原文。
  (2)进行直译。直译,就是严格按照原文的词句进行翻译,有一词
一句便译一词一句(个别失去实在意义的虚词除外),而且词句的次
序也不能变动。直译要“一对一”地进行翻译,要竭力保持原文遣词
造句的特点,力求风格也和原文一致。所谓“重在‘直译’”,就是能够
直译的词句,要尽量直译。本题两个句子分别涉及以下知识:①以,
凭借;出征,出兵征讨;以为,作为;先驱,先锋。②以,因为;履,行为;素,
向来,一向;作,建造;屋五十间,定语后置句,五十间屋。
  (3)做到信、达、雅的要求。
                  知识构建      方法点拨      典例探究

  【获取答案】 (1)诸葛诞凭借寿春反叛,魏帝出征,鲁芝率领荆州
文武官兵作为先锋。
  (2)皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正,一向没有私宅,让士兵为他
建造五十间房屋。
  
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