高考语文 (山东省专用)
专题三 文学类文本·小说阅读
                               五年高考

A组  山东省卷、课标Ⅰ卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
理　水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几
天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就
全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐
咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜,等
等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八
卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”
的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解错
误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
2.答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2018课标全国Ⅰ,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的
母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示　小说选择题设误类型
  设误类型                                                           解读说明
  特点概括不当                                                         人物特点、环境特点等概括不当。
  技巧判定分析不当                                                       写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
  作用分析不当                                                         人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
  事实陈述混乱                                                         张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
  语言理解不当                                                         含意理解不当、风格分析不当。
  情感主题分析不当                                                       思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳　插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件进行必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更
严密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
三、(2017山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
三、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
四、(2016山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁
边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。①
他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不
错。
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪,
想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们
感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?
马骁驭说,不知道。
吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分
开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发
呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮
妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁
皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并
不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。
吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子,我
会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那
对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,
有心跳,有笑容。我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定有做母亲的
天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,也是需要拥抱
的。
到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷,眼
前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱,踉跄地
往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连
忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁驭咨询了老师们
很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩子相比,在心理上有许
多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来,一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。
初秋的阳光洒在院子里,让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿,
披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾,吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头
上。阳光穿透水柱,发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂,随时都在,却
无法捕捉。他一动不敢动,害怕惊动它,打碎它。
那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是在他们这
个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光芒让马骁驭
忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,②看见一个头发湿漉漉
的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。另一个小
男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。
而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!
(节选自裘山山《琴声何来》,有删改)
1.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
2.阅读文中画线部分,完成下面题目。(4分)
(1)解释画线①处的含意。(2分)
(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。(2分)
3.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象?请作简要概括。(4分)
4.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(6分)
四、
1.答案　①突出了吴秋明心理学博士的身份,说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性;②
交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因;③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了新认识;④为下
文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。
解析　本题考查关键语段的作用。一要关注该语段在文中的位置,考虑其与上下文的关系。
二要考虑该语段与主题之间的关系。小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,既引出了马骁驭
对吴秋明的新的认识,也是塑造吴秋明形象的一个手段,同时丰富了文章的主题。
2.答案　(1)马骁驭对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。
(2)细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词,描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画
面,体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。
解析　(1)在整体把握小说情节的基础上,把握人物关系的变化,尤其抓住马骁驭的心理变化进
行分析。该句说明马骁驭已经对吴秋明彻底地敞开了心扉。(2)这句话是对人物的描写。联
系这句话中的动词等重点词语,准确判断出人物描写的方法,并分析这一描写方法对于塑造小
说主要人物的作用。
3.答案　吴秋明是一个细心、耐心,有爱心,充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
解析　直接描写:吴秋明的身份——心理学博士;吴秋明的语言——讲“绒布妈妈”实验;吴
秋明的行为——到儿童村拥抱孩子。侧面烘托:马骁驭对她的情感变化;给小女孩洗头时的场
景。综合以上内容,概括出吴秋明的形象即可。
4.答案　①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开,使小说脉络更加清晰;②三
次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情,从侧面塑造了吴秋明形象;③三次心理冲动都源于
吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意,吴秋明付出爱的同时也获得了爱,深化了主
题。
解析　要关注三次心理冲动在小说中的位置,再根据小说的三要素,从小说的情节推进、主题
表达、人物形象塑造等方面进行分析。
五、(2013山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
活　着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人
后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我
啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一
个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,
闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒
场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一
个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这
头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力
气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己
要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,
把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”
赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自
己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”
牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我
对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有
个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么
久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不
死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它
福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该
让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精
神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了
头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像
风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼
伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,
四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(4分)
2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。(2分)
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。(2分)
3.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分)
4.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
五、
1.答案　①老迈年高;②饱尝活着的痛苦与艰辛;③表现出生命的韧性。
解析　解答时,可先分析老人的形象。从第③段“可寿命长”、第④段“孙子死后的第二
年”等句可知老人老迈年高。从第③段“越过越落魄”、第 段“微微晃动着身体”可看
出老人饱尝活着的痛苦与艰辛。从  两段可看出老人生命的韧性。然后,再分析牛与老人
上述形象特点相似的地方。
2.答案　(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲
惫。
解析　从第(1)句中“就跟拉着个孩子似的”一词可知此句运用了比喻的修辞方法。第(2)句
运用了细节描写的手法,表现了老人和牛的老态与疲惫。
3.答案　①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结
尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。
解析　最后一段的景物描写写了乡村农舍的炊烟、女人的吆喝声、男人肩上扁担的吱呀声
和田野的宁静,透露出乡村的自然气息,老人和牛就生活在这样一个环境中。这样描写,使小说
“活着”的主题更加突出,同时也照应了开头。
4.答案　①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如
何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。
(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)
解析　解答小说“题目”类题,一般从题目与小说中主人公的关系,对情节发展的作用(线索),
对主题的表现,对读者的启示,兴趣的激发等方面考虑。
六、(2011山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
审　丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了。我家小
臭儿也出息了,要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴,就跟我年轻时候,媳妇们要彩礼一样。没
彩礼,娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”
老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你能不能给大爷找那份差事,就是你爸
早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”
“大爷,可现在……”
“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。你跟学校说说,要是给别
人十块,给我八块就成……”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来:一
个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖,许多杂志刊出这个“审丑”
创举——巨大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。
晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定,
小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或
显著或含蓄的恶心。
又一年,赵无定被介绍到一个画商家。敲开门,里面的男人对他叫:“哎呀,是你呀!不认识我
啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵!忘啦?”
无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进,快请进!哎,咱家来稀客啦!”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”
“先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿的,正下
着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧!”
这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”
“我哪儿来的爷爷?他不要老脸,我可要脸!”小臭儿说。他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他
下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,
咱们上卧室谈。”
无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。”
“他一时半会儿还不会回来!”
“那我多等会儿。”
“哎哎!……别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!……”
无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。一小时后,老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长
了,全沤烂了,成浆了。
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。无定揣了钱,但
从夏天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同,那上面有他的地址:某街三
百四十一号。街是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最
后一个号码,再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的
小房,门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车……
“噢,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!”
那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天天
给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日
子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人?”那人问。
“朋友。”无定答。
“也认识他孙子小臭子?”
“对。”
“他真对他爷爷那样好?”
无定停了好大一会儿,说:“真的。”
(节选自《审丑》,有删改)
1.根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。(4分)
2.结合文意,赏析两处画线部分。(4分)
3.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分)
4.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)
六、
1.答案　①外貌丑陋;②吃苦耐劳;③深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不
孝”);④晚景凄凉。
解析　曾老头的眼“烂得水汲汲的”,曾老头“老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了”可以
得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”“晚秋,
那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃
苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。
2.答案　①侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
②心理描写,“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受,表现出此时无定对老人的同情和对
小臭儿夫妻言行的反感。
解析　文章第一处画线部分“不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含蓄的
恶心”表明人们对曾老头的态度源于他的外貌。第二处“心坠得他累”表明赵无定当时的
尴尬状态和心情。
3.答案　反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理
解了老人的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”),却仍愿意为这个淳朴的老人
隐瞒真相。
解析　“无定停了好大一会儿”说明无定不相信小臭儿对他爷爷那样好,“好大一会儿”表
明无定思想斗争的过程,说“真的”说明无定言不由衷,内心极为矛盾。之所以说“真的”完
全是为了老人。
4.答案　①标题一语双关(或反讽);②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”
“理论”等),老人成为学生的“审丑”对象;③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”
事,但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵;④小臭儿不孝(或“忘恩负义”),嫌弃
爷爷,是真正的“丑”。
解析　题干已表明此标题“意蕴丰富”,只要分析出意蕴丰富在哪些方面,答案就能整合出
来。丰富在审丑现象和审丑对象以及社会中的“丑”事,真正的丑人。
七、(2010山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老实。年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买
卖过人口,放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号等等
——刘四爷都有。在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,刘四并没皱
一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。出了狱,他开了个洋车厂子。
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天
才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊
糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。到现在,他有六十多辆车,至坏的也是
七八成新的,他不存破车。车租,他的比别家的大,可是到“三节”他比别家多放着两天的份
儿。人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住——可是得交上车份儿,交不上账而和他
苦腻(注:软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只
须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼,大鼻头,方嘴,
一对大虎牙,一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。他自居老
虎,可惜没有儿子,只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎
头虎脑,因此吓住了男人,帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一
样,连骂人也有男人的爽快,有时候更多一些花样。刘四爷打外,虎妞打内,父女把人和车厂治
理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。
在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数,
他要过来,买上了那辆新车。
“刘四爷,看看我的车!”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼,点了点头:“不离!”
“我可还得在这儿住,多咱我拉上包月,才去住宅门!”祥子颇自傲地说。
“行!”刘四爷又点了点头。
不拉刘四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。因此,甚至有人猜测,祥子必
和刘老头子是亲戚;更有人说,刘老头子大概是看上了祥子的新个上门女婿。这种猜想里虽然
怀着点妒羡,可是万一要真是这么回事呢,将来刘四爷一死,人和厂就一定归了祥子。这个,教
他们只敢胡猜,而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢,刘老头子的优待祥子是另有笔账
儿。祥子是这样的一个人:在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵,他决不会一
穿上那套虎皮,马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里,他不闲着,把汗一落下去,他就找点
事儿做。他去擦车,打气,晒雨布,抹油……用不着谁支使,他自己愿意干,干得高高兴兴,仿佛是
一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫;收了车,大家不是坐着闲谈,便是蒙头大
睡;祥子,只有祥子的手不闲着。初上来,大家以为他是向刘四爷献殷勤,狗事巴结人;过了几天,
他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思,他是那么真诚自然,也就无话可说了。刘老头子没有
夸奖过他一句,没有格外多看他一眼;老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手,即使不拉他的
车,他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿,先不提别的,院子与门口永远扫得干干净净。虎
妞更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话
总是横着来;她一点不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。当祥子去
拉包月的时候,刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来,连老头子骂人也似乎更痛快而
慈善一些。
(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改)
1.第一段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。(4分)
2.第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?请简要分析。(4分)
3.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)
4.你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。(6分)
七、
1.答案　运用了口语方言(北京方言,或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例如:“土混
混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等;质朴(自然、通俗)、形象(活
泼、生动)。
解析　反复仔细品读画线语句,注意一些词语的运用,体悟其特色。
2.答案　①结构上,承上启下,承接上一段对刘四爷的概括叙述,引出虎妞这一人物形象。②内
容上,突出刘四爷的“虎气”(性格),使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。也可以将上述两
方面结合起来回答,比如:在上一段对刘四爷概括叙述的基础上,用这一段肖像描写使刘四爷的
形象更加鲜明生动(具体可感);同时,突出他的“虎气”(性格),引出虎妞这一人物形象。
解析　文章中间的段落或句子,大多数情况下在结构上起到承上启下的过渡作用。回答时联
系原文,回答出承了上面什么内容,启了下面什么内容即可。内容上的作用要往段意或中心上
靠拢。
3.答案　勤劳;朴实(憨厚老实,善良);上进(有生活目标,有追求,有上进心);真诚自然(不卖好讨
俏)。
解析　根据有关祥子的语言、行动、神态描写,抽象概括出来,个别词语可用原文的。
4.答案　答案一:祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面,运用
了动作、语言描写等手法;从侧面,用刘氏父女来衬托祥子,用“别的车夫”与祥子形成对比
(或:用“别的车夫”衬托样子)。
或答:首先,小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象;其次,用
刘氏父女来衬托祥子;再次,还用“别的车夫”与祥子形成对比(或:用“别的车夫”衬托祥子)。
答案二:刘四爷。首先,刘四爷是作者着墨最多的人物,小说从出身、阅历,肖像、动作、语言
等多方面刻画了这个形象;其次,刘四爷是贯穿全文始终的角色,有了刘四爷才引出了人和车
厂、虎妞、祥子等;再次,写祥子和其他车夫,都是为了突出刘四爷的性格。
答案三:虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物,但是性格鲜明,且她是连接刘四爷与祥子
的关键人物。
解析　三个人物中,答祥子最合适,和小说的主题靠得最紧,而且对他有正侧面描写。答刘四爷
次之,文章对刘四爷描写细致,可他只是个线索性人物。答虎妞不太合适,她虽性格鲜明,但和
主题联系不紧。
B组  课标卷、其他自主命题省（区、市）卷题组
一、(2019课标全国Ⅱ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
二、(2019课标全国Ⅲ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B.“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老人
在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
三、(2019浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,回答问题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
三、
1.答案　①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错,使语言生动
活泼。③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之
情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,
表现出调皮可爱的一面。③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不
说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美
好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、
生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案　选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房
外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好
相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小
说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同
情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
四、(2019江苏,12—14,15分)阅读下面的作品,回答问题。
表　妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
(选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
四、
1.答案    D    本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案　从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析　本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
3.答案　赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析　本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
五、(2018课标全国Ⅱ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成后面题目。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
五、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种故步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而故步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫
老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
六、(2018课标全国Ⅲ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成后面题目。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先
行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
六、
1.答案    B　B.“这一形象来自先行者的大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数
第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存
在于微纪元中。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　依次梳理先行者的处境,理解其心理变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地
球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过
了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七
段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段
写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃
希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题先明确“科学”“幻想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体
现:从全文整体的情节构思看,地球因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;
从局部细节看,“虚拟现实的游戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪
元”“微纪元”的塑造上。再分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未
来的想象,想象提升主旨,为主旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展　科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
七、(2017课标全国Ⅰ,4—6,14分)阅读下面的文字,完成后面题目。
天　嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
七、
1.答案    B　“这都说明生命奇迹无法解释”错误。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量
开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;而“送瓜
人在被困队员生死关头奇迹般地出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的救助,彰显的
是民族情、兄弟情。可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好。
2.答案　①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析　题中告诉我们,小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看,要回答这样
安排“有什么好处”这一问题,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排
上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开
的。略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。在主题表达上,“渴”是试验队员
在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴
歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
3.答案　①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析　题中要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,
应多角度进行挖掘,可联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角
度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来
到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围内,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来
到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而
作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
八、(2016课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
八、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.说
六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主
题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思想保守、
无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚守。
解题关键　文学类文本阅读5选2的题目,主要集中在对文意、文章的主旨、文章的结构、人
物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析概括,
另一种是对文章的特色和手法进行赏析。在命制错误选项时一般都是明显的不会引起争议
的错误,即所谓的“硬伤”,答题时注意寻找这些硬伤。
2.答案　①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析　标题的寓意,一般要结合小说的主题来分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,象征
了一种传统的农业生产方式,农民没地可锄,农民主动或被动地与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案　①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析　小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案　六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即
将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的
隐痛。
小说主旨层面:
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析    由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的隐痛。在主
题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
思路分析　解答语句(段)作用题可从以下四个角度思考:(1)内容、主题(内容角度就是要考虑
该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强化、
深化、突出、揭示等作用);(2)结构、思路(结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照应、
首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作
用);(3)表达技巧(不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从该技巧出发考
虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用);(4)读者情
感或心理(从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人
想象、回味不尽、想象无穷等作用)。
九、(2016课标全国Ⅲ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
九、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。A.“是对地下斗争题材影视作品的
模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验”错误,应该是
“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理。D.“暗示此地这类纠纷不
少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”于文无据。
2.答案　①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。
解析　本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见所做所感一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思想性格
特点,使他的形象更加鲜明。
知识归纳　小说中的次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思的
组成部分,也是小说阅读的常考点。其作用一般有:①贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到见证人作用,能增强小说的真实性;②对主要人物起陪衬作用;③同主要人物
一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。
3.答案　①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:
撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认
自己责任,不愿借机发财。
解析　王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有些窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
解题关键　概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特征时,
要了解故事的全貌,从分析情节角度入手。因为人物的性格是通过完整的故事情节和矛盾冲
突展现出来的。分析时,先概括性格特征,再简述情节。
4.答案　观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
解析　首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同王有福的态度,也可以认同“我”的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度,理由可从以下角度说明。①环境角度:
酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索赔
理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认同
“我”的态度,理由可以从以下角度说明。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会让社会纵容酒店的不良行为。
审题技巧　这是一道情节类探究题,题目要求根据具体的事件对两种态度做出选择并进行探
究性的分析。实际是要求考生读懂小说,深入理解这一情节对刻画人物、揭示主题的作用,从
不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。具体作答时,需要考生表明观点,
然后结合文本内容和社会生活,从人物、主题等方面多角度进行探究分析。
十、(2015课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。  答案P123
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
十、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.
“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。B.“酒后吐真
言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示原因。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
2.答案    ①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。(每点2分,满6分为止。意思答对即可)
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案    ①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。(每
点2分。意思答对即可)
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,寻找文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,没
法沟通;老范能理解自己、包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
4.答案　相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜
欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每点2分,意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②
老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即可)
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
C组  教师专用题组
一、(2016课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
战　争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
一、
1.答案    CD　A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”
主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　答案一般“隐藏”在文本中,考生细读文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来
即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝
姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、
热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知
她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸福的生活。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析　“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线索。从情节设置看,一个电话将两个
人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交
流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给读者留下丰富的想象空间。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背
景。
解析　可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认为合适,可以从以下角度进行分析:
以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战争”与“小人物”的强烈对比中,引
起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两个平凡人的故事,来表现沉重深刻的
主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争折磨的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以
及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,言之成理也可。
二、(2018江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
(有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
二、
1.答案　经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育
等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
解析　本题考查分析小说中的社会环境的能力。家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化
氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化
氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、
小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
知识归纳　社会环境的五个方面及三大作用
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成。概括社会环境时,主要从一定历史时期的社会
制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪这五个方面入手。分析社会环境描写的
作用时,主要从以下三个方面总结:交代人物活动、成长的时代背景,揭示复杂的人际关系;交
代人物身份地位,表现人物性格;揭示社会本质特征及文章主题。
2.答案　鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析　本题考查分析小说中自然环境描写的作用的能力。画线部分主要描写了小哥儿俩在
天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、
日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘
花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为
下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,跟小猫儿玩耍)作铺垫。
知识归纳　自然环境描写的六个作用
①交代时间、季节、环境等,为后文人物行动作铺垫;②渲染气氛,烘托人物的性格或某种心
理;③推动情节发展;④深化主旨;⑤象征或暗示某种意蕴;⑥展现自身独特的审美价值,如表现
地域风光等。
3.答案　外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心
强。
解析　本题考查概括人物性格特点的能力。作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描
写,加以分类概括即可。如每当大乖说要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特
点;第二天早上他和哥哥去后院要“报仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注
意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
易错警示　概括人物性格特点的四种错误类型
类型                                  表现
有描写,无特点                             仅仅摘录人物的各种描写、事例,没有从中提炼出人物的性格特点。
把心理当性格                              误把人物的具体心理(情绪)当成性格特点。
贴标签                                 仅仅有性格特点,没有具体事例做支撑。
概括失当                                有人物的描写当支撑,但对人物性格特点的概括不准确。
4.答案　对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析　本题考查探究作品表现的人文精神的能力。本题要求探究作者在文中所寄寓的情感
态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从
人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性
的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而
要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。
从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系融洽,表现了作者对
和谐家庭氛围的赞许。
方法技巧　探究小说主题的四个抓手
①情节抓手:结合主要情节和其前后变化探究。②人物抓手:结合人物性格特点探究。③环境
抓手:结合作品的时代背景、典型环境探究。④构思抓手:结合作品的精巧构思探究。
三、(2017江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
三、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　此题有两个关键词必须理解到位。“分析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活
状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。
主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　画线句包含了两个意思,“而”意味着前后有转折意味。“而”之前强调的是“我”
对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并明确与人物刻画之间的联
系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两种。文中提到奎尼的有五段:
第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有
呼应之意,使文章结构完整。
四、(2017浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,回答问题。
一种美味
巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里
第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在
随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的
饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边
儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那
条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也
极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆
腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的
豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净
了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲
埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感
觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕
着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以
游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就
被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在
锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这
么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样
的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些
味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状
态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与
另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥
哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天
学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥
投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离天晚
上——
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解
释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一
次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别
口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑乎乎的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有
他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了
一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)
1.理解文中加点词语的含义。(4分)
(1)陌生的光:                                (2分)
(2)陌生的气息:                             (2分)
2.赏析文中画线的句子。(5分)
3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)
4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)
四、
1.答案　(1)①与平时的不满和责备不同。
②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。
(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。
②表达了对美好事物的期待与想象。
解析　本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会和对精彩语言表达艺术的品味能
力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是指
眼光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光自
然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌生
的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷的,
是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年的收成,母亲满嘴笑
意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出隐藏着
的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。
2.答案　①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉
重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状
态中。③“黑乎乎的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加
重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
解析　本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这
个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽
然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的
神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词
语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。
3.答案　①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的
一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重
负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次
重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。
解析　本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽
然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背
景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息,如出现“美味”的几个地
方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表层
到深层,逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成员
间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否则
这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳动
换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精
神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。
4.答案　①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗
合相通之处。
②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出
某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探
究。
④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。
解析　本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显
然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地
上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。
那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解,但那其实是在暗示:人类呀,真的应
该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆转的形
式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。
五、(2016江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
会　明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带
的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革
命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不
了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前
线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热
闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙
说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,
或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个
冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情
么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去
了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全
身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就
下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一
到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火
就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉
的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东
西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十
年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,
就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神
气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说‘嗨,勇敢点,插到那个地方去!’你明白插到哪个地
方去吗?”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安
置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把
战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间
做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡
从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天
有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟
管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原
来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还
极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方
便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木
箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它
们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,
是没有一个人明白的。
(有删改)
1.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
2.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)
五、
1.答案　战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士
兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析    本题问的是第④段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在第
④段和第④段之前寻找。前四段中的重点句子分别是“全连中只剩会明一人……光荣的三
十三连俨然只是为他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭……为了那太
难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期望从战事中得到一种
解决:打赢了,就奏凯;败了,退下”。所以,只要分别对其概括即可。
2.答案    第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就
中获得满足,体现内心的充盈。
解析　第一处画线句子前后的几个词句需要关注,如“很风光地说”“吹了一点无害于事的
牛皮”“得意”“听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……”。从这些地方
可以看出会明的炫耀、虚荣和内心的空虚。第二处画线句子主要是对鸡的赞美,但主要还是
体现会明对现在生活的满足和内心的充盈。
3.答案　这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形
成一种反差的艺术效果。
解析　“插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可
以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到
“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果
上看,突出了会明前后的心理变化,进而形成对比,形成反差。
4.答案　这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体
验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走
向丰富,会明的生命变得更加立体。
解析    解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文
内容进行分析。根据第⑦段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中
体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰
的事情。第⑥段中的“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”说明他的倾向发生了转变,思
想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。
                             三年模拟
                 A组  2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                                 每篇建议用时15分钟
一、(2019山东临沂一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
乡村大厨
黄佩华
深秋的桂西北高地,早晨起来呼吸都带有淡乳色的雾气。八达镇上的人们都穿上了冬装,五颜
六色的羽绒服厚外套亮煞了美食节。地处滇黔桂三省交界的八达镇,傍着驮娘河,西连云南北
邻贵州,各色传统美食五花八门,独具边地特色。周边更是名产荟萃,云南广南的八宝米,罗平
的牛干巴;贵州兴义的高粱醇;广西隆林的黑山羊,田林的八渡笋,西林本地的黑猪、麻鸭、砂
糖橘……真是让食客们大开眼界,大饱口福。一大早,李金光熬不住老伴儿的生拉硬拽,也搭上
早班公共汽车,到镇上去看热闹。其实,他们到镇上的目的只有一个,就是想来看看元生是怎么
在镇上丢人现眼的。
李金光与别人的装束不一样,他身穿一件草绿色的军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟笼,
一副旧时赶街人的模样。而老伴儿穿得略显单薄,还是一身秋衣秋裤,头上也只是套了一顶腈
纶毛线编的帽子,胳膊上挂的竹篮里装的是三十只还粘有粪迹的麻鸭蛋。不消说,李金光的鸟
笼和老伴儿的鸭蛋,还没等他们走到街边就被明眼人给买走了。老伴儿不仅卖掉了蛋,还有一
个外乡客看上了她的旧竹篮,一番软缠硬磨之后,硬是以两百块钱的高价给买走了。这样,两个
老人一身轻松地顺着人流逛进了临时搭建的美食街。
进入街市,人山人海。他们担心走散,两个人不得不手拉起手,就像年轻时他们互相牵手过河一
样,生怕脱手了。他们还约好了,两人一个看左边,一个望右边,看看元生是不是如他们所说,真
的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦很快就来了:他们刚走进美食街时,人流密度还不算太大,还
能够看见两旁的铺位。但是,人流就像筷条筒里的筷子,越往里走,挨得越紧。最后,他们眼里
看到的只有别人的肩膀和后脑勺,更不用说看两旁的铺位了。
李金光意识到,这样走下去等于是瞎子点灯白费蜡,找不到元生不说,还有可能发生被人流冲撞
踩伤的危险。于是,他一边抓紧头上的竹帽。一边把老伴儿慢慢地扯出人流,在一个卖山羊肉
的铺位前停了下来。
李金光忽然闻到了一种久违的味道,这是一种混合了肉香和发酵过的草香的味道。多年以前,
他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客,热情的老同为他宰杀了一只山羊,老同把羊肉和羊
骨砍成块煮成汤锅,把羊杂、羊血和羊小肠剁碎炒干,与羊胆汁一起熬煮,号称羊瘪汤。那是他
第一次吃这种羊瘪汤。当老同给他打了一小碗,让他先尝试吃一勺时,一股难闻的味道从舌尖
迅速蔓延向喉咙,冲击他的味蕾,扰得他差一点吐出来。然而,只过了几秒钟,一股爆炒羊肉杂
碎特有的香气和一种苦尽甘来的味道,同时溢满了他的口腔。那一次,他竟不顾脸面,在众人面
前连续吃了三碗羊瘪汤,后来成为寨上的一个笑话。
他一时禁不住诱惑,干脆和老伴儿坐下来,点了一大碗羊瘪汤,外加一份炒羊肉,两个人当成早
饭吃了起来。
吃过饭,眼看来参加美食节的人越来越多,李金光和老伴儿决定不再寻找元生的铺面,赶早回家
去了。
第三天晚上,一脸疲惫的李元生被一帮朋友簇拥着回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东
西搁在神龛前的八仙桌上。众人兴高采烈地鼓噪,试图让李金光去亲手揭开红布,却被他拒绝
了。母亲禁不住大家的鼓动,也是出于好奇,壮起胆子过去揭了。原来是一个金光闪闪的奖杯,
照得她眼睛都模糊了好一会儿。
老毛顺手解开一个纸筒,摊开在两位老人跟前,得意地说:“阿叔阿婶,你们看看,这是两张奖状,
都是奖给元生的。一张是他的火锅入选八达镇十大传统佳肴,另一张是他做的火锅拿了美食
节亚军。厉害吧!”
“那,羊瘪汤呢?”李金光将信将疑。
“羊瘪汤?做的人太多了,最高也只是得了个优秀奖,好几十个铺位呢。”阿牛仰起鼻孔说。
李金光晓得,儿子这一次应该是真做了一个好火锅,就如同当年他吃到羊瘪汤一样。不过,做一
个好火锅又能怎么样呢?能当饭吃吗?会做火锅就能娶到老婆吗?穿上白衣服戴上高帽就能领
工资了吗?他不信。他心里只清楚地记得,这个鬼仔还欠他三头大肥猪呢!
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不吝笔墨地罗列各色传统美食,点明了这些美食的边地特色,体现了美食节规模之
大,为故事的开展提供了社会背景。
B.“就是想来看看元生是怎么在镇上丢人现眼的”,巧妙设置悬念,吸引读者,同时为下文李金
光对儿子做火锅成功的怀疑埋下伏笔。
C.外乡客高价买走李金光老伴儿的旧竹篮,说明了市场经济条件下的农村存在很多商机,从侧
面交代了李元生能够取得成功的外部条件。
D.“李金光和老伴儿决定不再寻找元生的铺面”,这一情节设置看似突然,仔细想来又在情理
之中,能够很好地体现出人物形象的特点。
2.结合文意,请赏析文中画线句子。(6分)
(1)李金光与别人的装束不一样,他身穿一件草绿色的军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟
笼,一副旧时赶街人的模样。
(2)做一个好火锅又能怎么样呢?能当饭吃吗?会做火锅就能娶到老婆吗?穿上白衣服戴上高帽
就能领工资了吗?
3.小说为什么要大篇幅地写羊瘪汤?请结合文意简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　根据原文“李金光晓得,儿子这一次应该是真做了一个好火锅”,可知“怀疑”
错。
2.答案　(1)外貌描写。军用雨披、竹编油帽、空鸟笼等,体现了李金光的传统与古板。(答
“守旧”“节俭”等均可得分)
(2)心理描写。李金光在得知儿子的火锅成功后依然有很多的疑问,体现了他封闭落后(安于现
状)的观念根深蒂固。(如果从连续使用反问的角度回答亦可)
解析　本题考查赏析文中重要句子的能力。因为这两句都是塑造人物形象的句子,答题时首
先指出人物描写的手法,然后分析体现了人物什么性格、有什么表达效果。第(1)句运用外貌
描写,重点抓住“军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟笼”来分析人物的性格特点。第(2)
句运用心理描写,从李金光内心的连续反问可分析出他安于现状,思想落后。
3.答案　①写羊瘪汤美味可口,最后只得了优秀奖,情节起伏,衬托出李元生火锅的成功;②羊瘪
汤是传统美食,李金光喜欢喝羊瘪汤,侧面体现出李金光传统保守的一面;③羊瘪汤和火锅分别
是传统生活与现代生活的代表,表现了父子两辈生活理念的不同,突出了小说的主旨;④详写羊
瘪汤的做法与味道,让读者口舌生津,使文章富有感染力。(答出三点即可)
解析    本题考查分析小说某个情节作用的能力。分析小说情节的作用有以下角度:(1)指向情
节,使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应前文;为下文情节作铺垫。(2)指向
人物,丰富人物形象;凸显人物性格;表现人物心理。(3)指向主题,点明和深化主题。本题应从
推动情节发展、刻画人物性格、突出主题等角度作答。
二、(2019山东聊城一模,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
往　事
沈从文
这事说来又是十多年了。
算来我是六岁。因为我第二次见到四叔时,他那条有趣的辫子就不见了。那是夏天秋天之
间。妈怕我到外面乱吃东西,每天都要靠到她身边坐着,除了同大哥拿五个小钱到门口去买士
元的凉粉外,剩下便都不准出去了!至于为甚又能吃凉粉,那大概是妈知道士元凉粉是玫瑰糖,
不致吃后生病吧。本来那时的时疫也真凶,听隔壁瑞龙妈说,杨老六一家四口人,从十五得病,
不到三天便都死了!
爹好像到乡下江家坪老屋去了好久了,有天忽然要四叔来接我们,大概是闻到城里时疫的事情
吧。妈也不说什么,她知道大姐二姐都在乡里,我自然有她们料理。只嘱咐了四叔不准大哥到
乡下溪里去洗澡。
因大哥前几天回来略晚,妈摸他小辫子还湿漉漉的,知他必是同几个同学到大河里洗过澡了,还
重重地打了他一顿呢。四叔人不大肥,但很精壮。妈常说这是会走路的人。铜仁到我凤凰是
一百二十里蛮路,他能扛六十斤担子,一早动身,不摸黑就到了,这怎么不算狠!他到了家时,便忙
自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。
妈拣菜劝他时,他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵!
那时人真小,我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的!大哥虽大我五六岁,但在四叔
肩上似乎并不怎么不匀称。乡下隔城有四十多里,妈怕太阳把我们晒出病来,所以天刚一发白
就让我们动身,到行有一半的唐峒山时,太阳才红红的。到了山顶,四叔把我们抱出来各人放了
一泡尿,我们便都坐在一株大刺栎树下歇憩。那树的杈丫上搁了无数小石头,树左边又有一个
石头堆成的小屋子。四叔为我们解说,小屋子是山神土地,为赶山打野猪的人设的。树上石头
是寄倦的:凡是走长路的人,只要放一个石头到树上,便不倦了。但大哥问他为甚不也放一个石
子时,他却不作声。
他那条辫子细而长,正同他身子一样,我伸出手扯着他辫子只是拽。“芸儿,莫闹!扯着我不好
走!”他总是和和气气这样说。
“四满①,到了?”大哥很着急地这么问。
“快了,快了,快了!芸弟都不急,你怎么这样慌?你看我跑!”他略略把脚步放快一点,大哥便又
嚷摇得头痛了。
他一路笑大哥不济。
到时,爹正同姨婆五叔四婶他们在院中土坪上各坐在一条小凳上说话。姨婆有两年不见我了,
抱了我亲了又亲。爹又问我们饿了不曾,其实我们到路上吃甜酒、米豆腐已吃胀了。上灯时,
方见大姐二姐大姑满姑②各人手上提了一捆地萝卜进来。
我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。
乡里有趣多了!既不很热,夜里蚊子也很少。大姐到久一点,似乎各样事情都熟习,第二天一早
便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊,牛栏里正歪起颈项吃奶的牛儿。
我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很奇怪的东西。本来城里的竹子,通常
大到屠桌边卖肉做钱筒的已算出奇了!但后园里那些南竹,大姐教我去试抱一下时,两手竟不
能相掺。满姑又为我偷偷到园坎上摘了十多个桃子。接着我们便跑到大门外溪沟边上拾得
一衣兜花蚌壳。
事事都感到新奇:譬如五叔喂的那十多只白鸭子,它们会一翅从塘坎上飞过溪沟。夜里四叔他
们到溪里去照鱼时,却不用什么网,单拿个火把,拿把镰刀。姨婆喂有七八只野鸡,能飞上屋,也
能上树,却不飞去,并且,只要你拿一捧苞谷在手,口中略略一逗,它们便争先恐后地到你身边来
了。什么事情都有味。我们白天便跑到附近村子里去玩,晚上总是同坐在院中听姨婆学打野
猪打獾子的故事。姨婆真好,我们上床时,她还每每为我们从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥
酥的豆子给我们吃!
后园坎上那桃子已透熟了,满姑一天总为我们去偷几次。
爹又不大出来,四叔五叔又从不说话,间或碰到姨婆时,也不过笑笑地说:“芸儿,莫听你满姑的
话,吃多了要坏肚子,晚上又吃不得鸡膊腿了!”
乡里去有场集的地方似乎并不很近,而小小村中除每五天逢一、六赶场外通常都无肉卖。
因此,我们几乎天天吃鸡,唯我一人年小,鸡的大腿便时时归我。
(有删改)
[注]    ①四满:湖南乡人称叔叔为满满。②满姑:湖南乡人称最小的姑母。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头部分写“我”在城里的生活,既体现了“妈”对孩子们的担心、疼爱,也交代了
“我”和大哥去乡下生活的原因。
B.从满姑偷桃、四叔照鱼等可以看出乡下生活的有趣自由,从姨婆亲“我”、鸡大腿归
“我”等可以看出乡下人的和蔼友善。
C.小说中大量运用方言,如“为甚”“摸黑”“四满”等,富有浓郁的地方色彩;以儿童的视角
来叙事,增加了故事的趣味性。
D.小说描绘了乡下田园牧歌式的场景,和“我”在城里的生活形成对比,表现了“我”对乡下
生活的喜爱和对城里生活的厌烦。
2.小说两处画横线语句中都提到了四叔的“辫子”,有什么作用?请结合作品简要分析。(6分)
3.小说写了十多个人物,但并无所谓的主要人物,有的人物甚至一笔带过。请结合作品探究这
样写的好处。(6分)
二、
1.答案    D　D项“对城里生活的厌烦”说法错误。文章只是体现了“我”对乡下生活的喜
爱,并没有写“我”对城里生活的态度。故选D。
2.答案　①前后呼应,形成对照,体现小说的整体性;②表明“我”对四叔的辫子很感兴趣,突出
“我”幼年时的淘气和四叔的和蔼憨厚;③表达“我”对美好往事的怀念,为下文写淳朴的人
情关系作铺垫。
解析　第一处是第二次见到四叔时,“我”发现“他那条有趣的辫子就不见了”,“有趣”表
达了“我”对美好往事的怀念,引出下文;第二处“他那条辫子细而长,正同他身子一样,我伸
出手扯着他辫子只是拽”表明“我”对四叔的辫子很感兴趣;“‘芸儿,莫闹!扯着我不好
走!’他总是和和气气这样说”突出“我”幼年时的淘气和四叔的和蔼憨厚;两处都写到裤
子,一前一后,前后呼应。
3.答案　①淡化个体,突出群体形象,更能表现乡村人的人性之善;②淡化个体,更能突出“往
事”的主体地位,点明题意;③叙写众人之善,更能渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛
围;④这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向,带有一种恬淡闲远的韵味。
解析　先明确题干要求,然后结合作品进行探讨。淡化个体,突出群体形象的作用可以从以下几方
面思考:渲染环境氛围,如和谐温馨;更能表现文章主旨,突出乡村人的人性之善;在叙述语言上更恬
淡闲远。本文写十多个人物的目的其实是突出一群人物,因为他们的性格特点存在共性。
三、(2018山东菏泽一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
朋霍费尔①从五楼纵身一跃
蔡 东
海德格尔②行动筹划了已有半年,总是快成了,到底又没成。
以前,周末的时候,身为科大哲学老师的乔兰森喜欢坐在阳台的藤椅上跟学生聊哲学,他说话不
紧不慢,很随意地引述原典,一种闲逸迷人的风度。
那会儿,他才四十出头,圆寸发型很精神,身材又瘦高,站起来在阳台上踱步时,一步一步,像风吹
动起铜管风铃,连脚步声都是清脆的。即使当着学生的面,她看他的眼神里也掩藏不住爱意。
说起来,她也算是个热衷于家事的女人,兴头上来跑几个超市买材料就为做一道程序烦琐的新
菜。但现在的大部分时候,她提不起兴致来。日子一天一天失去了柔韧性,心绪没来由就是恶
劣无比。她听到了日子发出的声音,规律得让人听久了会发狂的声音。
现在,周素格准备陪着丈夫,在回放里一集一集地找《天天饮食》看,看烦了就换成《西游
记》。感谢电视,要是没有电视,这几年她真不知道该怎么熬过来。谁知他说不看,没什么好看
的。
她说:“要不就睡会儿觉去?”他茫然地摇摇头,说:“我想做个木匠。”
起病后,他说话就没头没脑,但今天这句话还是让她愣住了。木匠?做了三十年夫妻,她还是第
一次听他说起他想做个木匠。
她看着丈夫,此刻的他,是裸露的,诚实的。借由脑部的萎缩退化,他再度成为长不大的孩童,那
段幽密的记忆突然开始放光,纤毫毕现。
她点点头:“我知道了,知道了,原来你是想做个木匠。”
她看看表,已经五点多了。
她说:“兰森,我等着给你买点儿做木工活的材料。眼下,我也有自己想做的事,我想一个人出
去待一待,放个假,放几个小时的假,你能听懂吧?”
乔兰森点点头,他说:“马颊河的木匠最好。”
演唱会八点开始,她第一次看演唱会不熟悉情况,想着还是早去为好。她从储藏间暗格里取出
麻绳,捋几圈挂在胳膊上,又搬出那把半年前她找遍家具卖场才寻获的宽大舒适的木椅子,跟沙
发并排放好,确保椅子跟电视机之间的距离合适。
他看到崭新的木椅子,很欢快地坐上去。她赶紧抻着麻绳,把他拦在椅子上,先系上一道。接着
捆胳膊,木椅子棱多,很容易穿梭打结,最后是绑住两只脚踝。打结的扣是死扣,但绳子绑得松,
怕勒疼了他。
熟练,迅捷,闪电行动。她半张着嘴,脑子里一片空白。
看着她忙活,他一直笑,说:“你先绑我,一会儿我还要绑你。什么时候换?”
乔兰森终于被她绑在了椅子上。海德格尔行动,筹谋多时,大功告成。
她低声说:“我寸步不离地看护你,时刻提着心,在超市里买袋盐也担心,往购物车里放完东西,
一回身你已经不见了。”
“我真的受不了,受不了了。”
她拿起皮包,检查了一下演唱会门票。挎上包,换鞋,开门,她听见他的声音从身后传来:“你要
走?”
她说:“我出去一下。”他继续问:“去哪里?”她背对着他,说:“你看电视吧,《猫和老
鼠》。”
她迅速关上门,乘电梯来到楼下。经过天井时,她的步子慢了下来。她控制不住地想象家里的
画面。也许,乔兰森正低着头,身子往前挣,想从木椅子上挣脱出来。就算他从麻绳里挣脱出来
又如何,他被幽闭在一个奇怪的地方,脸上是智识诡异消失的蠢样子,不能思考,不能独立完成
任何一件小事。
她猛然睁开眼睛,那只丈夫起名为朋霍费尔的、早已被发现摔死在小区天井的白猫侵入进她
的行程。这次白猫出现的方式跟以往不同,它不是被丈夫抱在怀中的,也没有躺在地上的光斑
里。白猫朋霍费尔从五楼纵身一跳,摔死在小区的天井内。这幅画面如此真切,就像她亲眼看
到过一样。画面里,白猫没有回头,一跃而下。
上楼,打开防盗门,冲进客厅,站在椅子前面。她惶惑地站着,根本不知道自己怎么会出现在家
里。他笑了,说:“这么快就回来了?”
她愣了一下,忽然想到了什么似的。她回答道:“好玩吧?今天就到这里,先不玩了,晚上我带你
去看演唱会。”
她俯下身子去解那绑住他的绳子。
(有删改)
[注]    ①朋霍费尔:20世纪德国神学家,著有《狱中书简》等。文中喻指白猫。②海德格尔:20
世纪德国哲学家。文中指周素格短暂逃离的行动名称。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说着力反映的是人的生存困境:照料失智丈夫的日常生活,周而复始的厌恶与责任、挣扎
与勇气、残忍与软弱,表现了人生困局中的纠结人性。
B.小说善于以语言描写来表现人物,面对冲进客厅的周素格,乔兰森笑着说:“这么快就回来
了?”体现了乔兰森与周素格的默契。
C.小说以柔软细腻的语言进行叙述,既直面了灰色的人生,又对苦难的人世葆有温情和暖意。
语言清新,富含深意,颇具艺术张力。
D.筹划已久的看似失败了的海德格尔行动,却让周素格成功完成了一次转变,这个转变就是:与
其逃避,不如共同承受。
2.结合全文,简要分析周素格这一人物形象。(5分)
3.小说的标题和开头初看晦涩难懂,认真品味却有深意。请结合作品进行分析。(6分)
三、
1.答案    B　B项,此时的乔兰森已处于失智状态,他并不能理解周素格的所作所为,所以不能
说是“默契”。
2.答案　文中的周素格是一位能承担家庭重负但又渴望摆脱生活困境、享受自由的女人。①
承担家庭重负,有责任心。虽然丈夫失智了,但周素格没有放弃自己的家和丈夫,有条不紊地操
持着一切。准备一个人去看演唱会,却因牵挂丈夫而返回家里。②热爱生活,渴望自由。周素
格策划海德格尔行动,只是为了摆脱生病的丈夫看一次演唱会;这虽然是短暂的逃离,更多地体
现的是她对生活的热爱,对自由的渴望。
解析　概括人物形象,首先要梳理小说的情节,然后根据文中对人物的叙述与描写,整合概括。
阅读小说可知“虽然丈夫失智了,但周素格没有放弃自己的家和丈夫,有条不紊地操持着一
切。准备一个人去看演唱会,却因为牵挂丈夫而返回家里”,由此可概括出她“承担家庭重负,
有责任心”;根据“周素格策划海德格尔行动,只是为了摆脱生病的丈夫,看一次演唱会”的内
容可以看出她“热爱生活,渴望自由”的性格特征。
3.答案　①设置悬念。标题可谓惊心炫目,开头令人顿生疑惑,这两者都成功达到了吸引读者
的目的。②设定情境。以朋霍费尔给猫命名,以海德格尔给自己短暂逃离的行动命名,都体现
了曾经闲逸迷人、睿智博学的丈夫对这个家庭的影响无处不在。这为小说设定了特定的情
境。③深化主题。“朋霍费尔从五楼纵身一跃”虽然是周素格的一次幻想,但它体现的是女
主人公对丈夫的担忧与牵挂,这也直接导致海德格尔行动不能成功,从而深化了小说的主题—
—爱是伟大的,它可以超越一切。
解析　本题考查分析标题含义和开头段意义的能力。小说是通过情节推进塑造人物形象,进
而表现主题的。因此可以从情节设置、设定情境、深化主题等方面分析。
四、(2018山东日照一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
老沙抬头看着太阳
马慧娟
①老沙蹲在田埂上不肯回家。中午,天空的太阳像个大火球,烤着他,也烤着他的玉米。他的脑
门上全是细密的汗珠,多了就汇成一大滴,顺着鼻尖、下巴滴到脚下的土地里。老沙脸上被汗
拉出一道道印记,像一条条弯曲的小河。
②玉米底部的几片叶子已陆黄            ,顶部的叶子不由自主地拧了起来。干旱让它们拼尽最后一
丝力气仍然不能避免枯萎。
③老沙脚下被汗滴湿了小小的一片,看着玉米无精打采,他的眼睛湿了。他是个勤快的农民,他
一直相信只要勤快,土地就不会亏待人。
④自从搬迁到这个地方,他在这片土地上付出的劳动是别人的两倍。第一年,地不平整,别人都
凑合着种,老沙不,他叫了辆铲车把地整了一遍,然后平铲车铲出的壕沟又忙了半个月,结果种
出的玉米还不如别人家的。
⑤第二年,别人还是按原来的方式种,老沙却种起了覆膜玉米。七月高温,非但覆膜的地没保
墒,地表温度还比没覆膜的地高,差点把玉米烧死。老沙急了,不眠不休在地里撕薄膜,一时成
了别人的笑话。等秋收,玉米又一次不如别人家的好。
⑥近两年流行拿平地机平地,老沙又平了一遍地,把所有的农家肥集中到地里,又换着花样给地
里上化肥。别人的地锄一遍,他骂着让家里的老婆儿子锄两遍;别人都用化肥车推化肥,他把化
肥一把一把丢在玉米跟前,再拿铁锨铲土埋掉。他就不相信,他如此实诚地对待土地,土地还能
亏了他?
⑦但是现在呢,脚下的土地干得快裂开口子了,急得他想用流出的汗、滴下的眼泪拯救一棵玉
米。抬头看着天空,太阳面无表情,云彩也躲得没有一片。
⑧儿子出门打工去了,是和他吵了一架走的。儿子说他再这样种地,迟早要饿死在这片土地
上。他暴怒:“不种地你吃个啥?”儿子说:“好多人不种地照样吃香的喝辣的,没见饿死一个,
你就知道守着你的地,你守着,反正我不管了。”老沙一巴掌扇在儿子脸上,说:“你给我滚,不
要再回来!”
⑨老婆和一帮女人去温棚里摘辣椒了,一个小时六块钱。天没亮就走了,棚里温度那么高,一上
午挣个二三十块钱有什么意思?可没这二三十也不行啊!老婆十天半个月也能给他几百块,要
买农药,要买化肥。老婆今年都没有给自己买两件衬衫,想到这儿,老沙有点怨恨脚下的这片土
地了,它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?
⑩老沙被太阳晒得头晕,看着远处,大地似乎要着火了一样,翻腾着阵阵热浪。他听见有人喊
他,一回头,老婆找来了。老婆头巾上还残留着几片辣椒叶子,后背的衣服上一片汗渍,眼睛有
些失神。
 老婆抱怨他,这么热的天不在家待着跑出来干吗?老沙哼了一声不愿意回答。老婆看着低头
耷脑的玉米,重重地叹了口气,也不知道说什么好。两个人就这样站在田埂上,陪着玉米一起晒
着。
 老沙的电话响了,掏出来一看,是儿子打来的。老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一眼接通
了,儿子问了一圈家里的事情,然后又问:“玉米咋样?”电话在免提上,老沙是能听到儿子的询
问的,他一下子眼睛湿了,好像受人欺负的小孩看见大人了。
 儿子继续安慰,玉米已经那样了,让他们不要再难过了。老话说,犁得细,磨得光,真主不慈悯
没指望。他在外边已经找到活了,让老沙不要担心,干到年底,一定比玉米的收成好。
 老沙又一次抬头看着太阳,太阳仍旧面无表情,想着儿子在外面每天顶着太阳要干十个小时
的活儿,老沙开始后悔打了儿子一巴掌。
(选自《小小说选刊》2017年第7期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说前两段运用比喻、拟人的修辞手法,既生动形象地写出了天气的炎热和土地的干旱,又
表现了农民老沙的辛苦与焦急。
B.老沙总是勤快、实诚地对待土地,却多年收成不好,儿子不愿与他同守土地,选择出门打工,
体现了两代人观念的差异。
C.小说善于通过细节表现人物,外出打工的儿子来电,“老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一
眼”,就体现了老沙的不善表达和老婆的不满。
D.文章综合运用动作、语言、心理等多种描写手法刻画了特征鲜明的人物形象,语言质朴,非
常接地气,具有很强的艺术感染力。
2.小说第③段和第 段两次写到老沙“眼睛湿了”,请分析他这两次流泪的原因。(5分)
3.小说以“老沙抬头看着太阳”为标题有什么作用?(6分)
四、
1.答案    C　外出打工的儿子来电,“老沙把电话扔给老婆”,主要体现了老沙因为自己种的
玉米长势不好,很无奈,不好意思接儿子的电话。不是因为他不善表达。
2.答案　第一次是因为土地长时间的干旱导致玉米枯萎,老沙心疼枯萎的玉米而流泪。第二
次是因为听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况,老沙为自己辛苦劳作却没能换来玉米好
的长势而感到委屈,同时也为儿子对自己的关心而感动。
解析　回答本题要结合两次“眼睛湿了”的前后文进行分析。第③段写勤快的农民老沙对
自己的庄稼充满情感,看着玉米无精打采,心里难受,因此他的“眼睛湿了”。 第 段写老沙
听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况,想到自己辛苦种植的玉米收成无望,内心既有委屈,
又有因儿子的关心感到的安慰,因此他的“眼睛湿了”。
3.答案　①这是小说的线索,贯穿全文,推动了故事情节的发展;②写出了老沙因土地干旱而产
生的焦急、无奈的心情;③深化了主题,突出了老沙对土地的深厚感情;④设置悬念,引发读者
阅读兴趣。
解析　本题考查分析小说标题的作用的能力。解答这类题要注意五点 :(1)如果是以时间、地
点、环境为标题,则标题可能具有点名时间、地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用;(2)
如果以物件(物象)为标题,则可能具有作为小说的线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者
情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的作用;(3)如果以形象特征为标题,则可能具有展开
情节、呼应细节、对比凸显、强化情感的作用;(4)看标题是否一语双关,是否对文章主题的表
现起画龙点睛的作用;(5)看标题是否设置悬念,以某种艺术手法达到吸引读者的目的。本文标
题“老沙抬头看着太阳”是一个形象性的题目。既暗示了故事情节,又通过“抬头看着太
阳”这一神态描写反映了人物心理,同时,标题非常含蓄,还起到吸引读者阅读兴趣的作用。
             B组  2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                             每篇建议用时15分钟
一、(2019山东德州一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
救　赎
薛培政
　　东方刚露出鱼肚白,护林员老长泰便肩扛板斧,带着猎犬“黑豹”,走在了杂草没膝的山道
上。
　　一条盘旋在路边的花蛇,似乎听见了脚步声,昂头吐着信子望了望,“簌簌”地爬向杂草深
处;卧在草丛中的野兔,支棱耳朵听了听动静后,也“嗖”的一下跃进灌木丛中;还有那群被惊
动的山鸡,“咕咕、咕咕”地叫着飞向远处。
　　“咦——瞧恁小样儿,俺老汉又不是妖怪——”他边说边苦笑着坐在那块卧牛石上。
　　老长泰年轻时一身蛮力气,两三人抬不动的物件,他双手搬起走得呼呼生风;当兵练投手榴
弹,出手就是百十米,枪打得也不赖,因斗字不识一升,复员回了家。饭量也大得出奇,一顿饭能
吃五六个大饼子,为这家里每年开春就断粮,快三十了还打着光棍。
　　那年腊月,鹅毛大雪下得铺天盖地,当人们都窝在家里猫冬时,野狼血洗了生产队的羊圈。
一夜之间,七只山羊命丧狼口,看着未被叼走的几只死羊,全队的人都流泪了。
　　望着哀哀戚戚的人群,女队长萧桂英铁青着脸发话了:“还有爷们吗?若有就给我站出来!
这狼得逞后,肯定还会来叼羊,谁若能把狼打死,我一分钱不要,就嫁给他!”
　　瞬间,大家惊愕的目光投向了女“掌门”。
　　醒过神来的小伙子们跃跃欲试,可再看那血肉模糊的死羊,又个个怂得耷拉下了脑袋。只
见站在人群后边的长泰,往前挤了挤瓮声瓮气地问道:“此话当真?”“君子一言,驷马难追。
不过你要提着死狼来见俺!”桂英怒眉一扬嘎嘣脆地把话撂给了他。
　　长泰一言不发回到家后,找了一根碗口粗的枣木,又到村代销点赊了五斤地瓜烧酒。入夜,
他便反穿羊皮袄蹲到了羊圈边。
　　在冰天雪地里连守两夜后,第三天清晨,他穿着那件被撕扯掉前襟的破羊皮袄,带着满身的
血印,拖着死狼敲开了桂英家的门。
　　这下,傻大黑粗的长泰露脸了。县长为他披红戴花,奖他一辆金鹿牌自行车,公社奖他一支
猎枪,大队安排他做了护林员,女队长萧桂英也没食言。
　　此后,长泰就像威风凛凛的大英雄,每天身背猎枪,带着猎狗,长年在黑虎山涧巡逻。久了,
他对各类鸟兽的习性,熟悉得就像自己的手掌,平时斩获的猎物,就连村里乡亲也没少分得。
　　听说老长泰曾赤手打死过野狼,便不断有人找上门来。那天,俩外乡人驾车找上门来,送上
两箱好酒和厚厚的一沓现钞后,求他帮忙猎杀一头野狼,并说事成后再加倍付款。哪知老长泰
像受了侮辱似的,晃了晃手中的板斧,怒目圆睁地吼道:“带上这些破玩意儿,给我滚蛋!”
　　那些年,巡山的老长泰不停地与盗猎者周旋,一次次拆除对方布下的猎套、陷阱和细网,仍
不时发现被网粘或绳套住的鸟兽尸体。
心力交瘁的他,三番五次跑乡里、到县上找领导:“再不禁猎,黑虎山上带毛的东西就被猎光
了!”
　　“断人财路遭人恨呐——”老长泰说那次巡山,见一只黄羊被套住了,正要上前解绑,两支
火药枪从身后对准了他:“再挡道,就送你个老东西上天!”幸亏猎犬“黑豹”猛扑上去,盗猎
者才吓逃了。
　　后来,成为自然保护区的黑虎山,组建了专业护林队,年近八旬的老长泰也被省政府评为护
林模范。
　　老长泰似乎没拿这荣誉当回事,每天依然在茫茫林区中巡逻。当县里派专车进山接他到
省城接受表彰的时候,却见他住的窝棚上落了锁,只有眼前满目的青翠和阵阵的鸟鸣声。
(选自《微型小说选刊》2018年第18期,有删改)
1.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头部分的环境描写与结尾“满目的青翠和阵阵的鸟鸣声”形成呼应,构建了一个充
满生机与活力的大自然。
B.老长泰军人出身,本性淳朴善良,看到那些血肉模糊的死羊及人们哀戚的表情,他甘愿冒着危
险去打狼,为民除害。
C.小说采用虚实结合的手法写老长泰打狼,他那件被撕扯掉前襟的破羊皮袄和满身的血印是
实写,打狼的情节虚写。
D.老长泰这个人物形象鲜明,文中使用动作描写、神态描写、语言描写等多种手法来表现他
的质朴憨厚与疾恶如仇。
2.这篇小说构思巧妙,情节曲折有致,请结合作品简要分析。(6分)
3.这篇小说以“救赎”为题目有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　老长泰打狼有“本性淳朴善良”“为民除害”的因素,但他当时家里穷,娶不上
媳妇,打到狼能娶女队长为妻是主要原因。
2.答案　①运用倒叙手法。小说先是展现老长泰清早巡山的护林员形象,然后叙述老长泰年
轻时勇敢杀狼、为民除害的故事。②故事情节突转。成为护林员后老长泰热衷打猎,但后来
出人意料地坚决不打了,然后交代原因,情节跌宕起伏。③结尾出人意料。老长泰曾与盗猎者
交锋,保护了山林并被省政府评为护林模范,但却以他不去省城接受表彰结尾,耐人寻味。
解析　题干中有“小说构思巧妙,情节曲折有致”的提示。答题时,首先要考虑有无倒叙、插
叙等叙述方式;其次,一定重点分析结尾,是否出人意料,是否与前文照应,等等。 再次,注意要答
出这样安排情节的作用。本题要结合文本具体分析倒叙的内容及结尾具体写了什么。
3.答案　①统领故事情节。老长泰年轻时打了不少野兽,后来做护林员,为了保护野兽,同各种
盗猎分子做坚决斗争,故事的主体是心灵的救赎。②丰富人物形象。老长泰外表粗犷,但内心
细腻,性情淳朴,救赎的过程使他的形象更加丰满。③暗示小说主题。人与自然应该和谐相处,
但人类为了个人的享受和私利去猎杀动物,大肆掠夺自然,引发读者思考:人类需要怎样的救赎?
解析　本题考查小说标题的好处。“救赎”这一简要的题目,既概括了小说的主要故事情节,
又暗示了小说的主题,即人类需要救赎。同时,“救赎”的过程也细致地塑造了老长泰这一人
物形象。回答时要联系全文,找到老长泰救赎的情节分析。
二、(2019山东济宁一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
最后的耕耘
曹春雷
宝山走进院里时,老奎正蹲在堂屋门前的石阶上,稀里呼噜吃面条,花白的胡子一翘一翘的。
“爹,那事儿您考虑得咋样了?”宝山站在柿子树下,远远地问。
“啥事?”老奎没抬头,专注于他的面条。
“就是那块地的事啊!别人家都签了,就剩您没签。”
“别人家签了我也不签,我就剩这块地了,以后我上哪儿种地去?”老奎抬起头,停下忙碌的嘴,
气气地抛出这么一句话。
“爹,您干吗非要种地呢?您看,现在咱们村发展得多好,引来好几个厂子,村里的男人妇女都进
厂上班,一个月能拿不少钱。这些厂子一年也给村里不少钱。村里有钱了,啥事都好办。”
老奎将饭碗放在身旁的石阶上,抹了把嘴。儿子说得没错,如今村里人出了家门就能上班。就
连他,也在一家厂子里看大门,工资不算低。村里给60岁以上的老人,每人每月发150元钱。
宝山干村主任这几年,村子确实发展得挺不错。
“爹啊,这次引来的是草帽厂,不污染,别的村子都抢这个项目,因为老板是我同学的同学,我抢
来了。建成后,效益肯定不错,咱村的人都能跟着沾光。”
看到老奎不言语,宝山又说:“我是村主任,咱村就您不支持工作。您说,下一届村主任选举,您
还打算让我继续干不?”
老奎还是不言语,掏出烟来,点上。吐出的烟圈,袅袅升起。屋檐下的一只麻雀扑棱一下,穿越
其中一个烟圈,飞出了院子。
宝山站在那里,看着一个个烟圈在空中扩散。
一支烟抽完,老奎闷闷地说:“我签。”
宝山顿时喜眉笑眼起来。走近老奎,从怀里掏出软包烟,抽出一支,给老奎。
老奎不接,站起来,到牛栏前,看牛。牛卧在那里,慢条斯理地篇。
老奎对牛说:“老黑啊,好好吃,过了晌午,咱去西洼犁地。”
老黑没搭腔。背后的宝山却说话了:“爹啊,您刚才都说答应签了,咋这会儿又说去犁地呢?”
老奎扭过头来,梗着脖子说:“我晚上签,没签之前,地还是我的,我愿咋样就咋样。”
宝山知道爹的脾气,不敢再说,转过身,溜溜地出了院门。
老奎进了牛栏,蹲下来,抚摩牛。牛毛不光滑,肋骨鲜明地凸着。老奎说:“老了,老黑啊,你和我
一样老了。”停顿了一会儿,老奎又说:“老黑啊,可我心里觉着没老,你觉着呢?”
老黑扭过头来,看他。从老黑的眼里,老奎看到了自己皱纹纵横的脸。
相对无言。很长时间后,老奎拍拍老黑的背,说:“这事咱就这么定了啊,下午去犁地。”说完
后,站起来,去库房,拾掇盖满了灰尘的犁具。
老黑是村里最后一头牛了。好几年前,就是最后一头牛了。
现在,他要带着这最后一头牛,披挂上阵。
吃过饭后,老奎用推车推着犁具,牵着老黑,一前一后出了院门。老黑很久没出院门了,走得慢
慢吞吞。
一路上,很多人都和老奎打招呼,说:“您这是咋啦?都啥年代了,还牵着牛去犁地?再说,那地不
是都租出去了吗?”
老奎却只是笑笑,并不答话。
终于到了地边。老奎放下车,将犁具卸下来,放开老黑,让它自己找青草去。这时的太阳,已挪
到西边去了,将老奎和老黑的影子拉得很长。
一袋烟后,终于要下地了。老黑被套上了犁具,老奎扶着。“驾!”老奎喊了。老黑缓缓地迈
开步子。
两趟过后,老奎拄着犁具,喘粗气。老黑也张大了嘴,喘粗气。老奎说:“老伙计啊,再坚持一会
儿。你知道吗,犁完这块地,咱俩就正式从田里退休了。”
老黑轻轻地甩了甩尾巴,算是回应。
西边的太阳越来越矮,脸越来越红,像是坠上了个秤砣,斜斜地、缓慢地往下落。
老奎的脸和夕阳的脸差不多红。他喘粗气的声音和牛喘粗气的声音重叠在一起,越来越沉重,
像两个老旧的风箱。
偌大的田野,一个人,一头牛,都披上了夕阳的红装。
只剩下最后一趟了。
老奎两股战战,老牛也有些站不稳了。老奎喊:“加把劲,老黑,最后一趟了。”
终于到头了。老奎斜倚着犁,摇晃了几下才站稳。老牛四条腿在打战。
老奎喊:“老黑——”老黑回过头来。老奎看见,老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪。这滴泪缓缓
落下去,砸疼了大地。
(选自《短篇小说》2018年第3期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.儿子宝山从不同角度苦苦劝说父亲,最后老奎极不情愿地答应签字,这表明老奎内心有一种
强烈的保护耕地和环境的意识。
B.儿子对犁地表示奇怪,老奎梗着脖子驳斥;其他人表示奇怪,老奎则笑而不答。运用映衬的表
现手法使人物的形象更加丰满。
C.文中写人和牛喘粗气的声音“重叠在一起,越来越沉重,像两个老旧的风箱”,运用比喻,凸
显了人和牛的疲惫衰老。
D.小说结尾部分叙述老奎驾牛犁地时,穿插了景物描写,营造出一种沉重、悲凉的氛围,有力地
烘托了老人和老牛的形象。
2.老牛“老黑”的形象在小说中有哪些作用?请具体分析。(6分)
3.在小说主人公老奎身上,作者寄寓了怎样的情感态度?(6分)
二、
1.答案    A　“有一种强烈的保护耕地和环境的意识”拔高人物,不合文意。老奎之所以不
签,主要是对土地的不舍。
2.答案　①丰富了小说的内容,推动了情节的发展。牛和土地都是农耕生活方式的象征,老牛
在其中扮演着不可或缺的角色。②衬托了主人公老奎,使人物形象更加立体和丰满。老人与
老牛都有勤劳、缓慢、衰老等特点,两者互相映衬。③深化了小说的内涵,含蓄地揭示了小说
的主旨。对老牛的刻画,特别是对老牛最后流泪的描写,对小说主旨有明显的强化作用。④增
强了小说的艺术感染力。从“老黑”的身上也含蓄地表现出主人公老奎的情感,牛犹如此,人
何以堪。
解析　本题考查分析次要形象在小说中的作用的能力。对“老黑”的描写着墨并不是很多,
但“老黑”作为村里最后一头牛,作者塑造这一形象用意很深,首先牛和土地是密不可分的,是
农耕的象征。文中写到主人公和牛的对话,可见人和牛的感情之深,所以“老黑”其实是主人
公老奎的影子。“老黑”的形象既衬托了主人公,又强化主题,增强艺术感染力。
3.答案　①作者对老奎所代表的那一代老农的勤劳执着、对土地的热爱和眷恋,是肯定和赞
扬的。②对因为失去热爱的土地,老奎他们所遭受的打击,是理解和同情的。③作者认为在向
城市化、工业化转变的过程中,传统农耕文明走向衰落是无可挽回的趋势,应以包容的心态,冷
静对待。
解析　解答此题,首先要找出描写主人公老奎的主要语句,如“老奎正蹲在堂屋门前的石阶上,
稀里呼噜吃面条,花白的胡子一翘一翘的”“老奎还是不言语,掏出烟来,点上”“老奎扭过头
来,梗着脖子说:‘我晚上签,没签之前,地还是我的,我愿咋样就咋样。’”“从老黑的眼里,老
奎看到了自己皱纹纵横的脸”“老奎看见,老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪。这滴泪缓缓落下
去,砸疼了大地”等。从这些内容,可以分析出作者对勤劳执着的老奎是赞扬的、同情的,同
时,阅读全文,还可看出作者对农村逐步城市化的冷静和包容的态度。
三、(2019山东潍坊一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系,比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的
校长穿起来就不伦不类,反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过,他到乡里开会或到城里
办事还是穿上了他的宝贝西装和他的老皮鞋,这老皮鞋怕是有很多年了,有一只已经歪斜了。
看得出他穿上西装的感觉并不好,可是他说:“有什么办法呢?”上次进城,人家都以为他是个
老古董,还是穿西装好些。穿西装,人家的目光就少了,走路就轻松些,城里人就喜欢穿西装。
穿西装就穿西装吧,可是一到下雨天,穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴,这就更加不伦
不类了,怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服,学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下
土路一下雨就泥泞不堪,一走路就是一脚的烂泥,想甩都甩不掉,真是固执的坏脾气。如果还想
“甩”的话,用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船,所以雨靴还是
更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的,既然穿得理直气壮,别人怎么看也就无
所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来
时他乐呵呵的,他似乎没少什么,实际上雨靴上已少了许多烂泥,而原先黑色的泥渍变成了白色
的泥斑,像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了,在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓,到处都是水泥路。可
是,到我们学校就行不通了,烂泥似乎见皮鞋见得不多,反而亲昵得太过分了。开始我还
“甩”,下雨穿皮鞋,后来再也不行了,我心疼。乡里经费紧,工资不仅发得迟还总打折,我不能
死要面子活受罪,所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮锃亮的,亮得能照见人的脸,雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在
看我的脚。不过雨靴老得很快,不出几个雨天,雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多了。似乎
只有老了的雨靴才更能和泥土亲近些,也更协调些。每年开学前,我们学校的老师都要乘船到
城里的新华书店走一趟。我们往船上搬书,搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这
是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多放一些辣椒,那个香啊,那个辣啊,吃得鼻子上
都冒汗。吃完了我们一身轻松,校长还脱掉了西装,露出了两种颜色毛线织的毛衣。然后,我们
再一起乘船回去。有一次开学前去城里,正好早晨下雨,我们都穿了雨靴,然后又一起穿着雨靴
上了船。在船上,校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉,用校长的话说,要让城里人认为
我们穿的是马靴,而不是雨靴。亏他想得出来!到了城里,太阳升上来了,城里的水泥路不像乡
下的泥路,乡下泥路要晒两个晴天才能晒干,而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴
的我们好像是“德国鬼子进城”,雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚。天不热,我身上全
是虚汗,到了新华书店,上楼梯时营业员都哧哧地笑。如果这还不算尴尬的话,我在回船的路上
居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的,目光却朝下,他看到了我的雨靴,我们的雨靴。后
来,好不容易同学走了,我却觉得满街的人都在看我。我躲到校长他们中间走,他们走路声居然
那么响,都有点步调一致了。我感觉全城人的目光都在喊口令了:“一二一、一二一、一二一
……”可校长和其他同事并没意识到这些,他们旁若无人“一二一”地走着,他们要带我一起
去吃馄饨。
回去的路上,校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱了下来,然后就躺到了我们刚从
新华书店买回来的书捆上,我们也相继把雨靴脱了下来。河上的风吹过来,吹得我们双脚那么
舒坦,校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠,他还发出了呼噜声,而他的旧
雨靴,一前一后地站着,像哨兵一样守卫着他的梦乡。
(《广西文学》2018年第5期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.校长特意做了西装且不伦不类地穿着,是为了开会、办事方便,并不是真为了“身份”。
B.“我”从不穿雨靴到穿上雨靴,既是现实环境需要,也因为“我”对雨靴情感的转变。
C.小说围绕着“雨靴”来展开情节,“雨靴”是乡村生活的象征,体现出与城市生活的不同。
D.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述,似贬实褒,鲜明地表现了校长的性格特点。
2.小说以“我”的视角来叙事,对老校长这一形象的塑造有什么好处?请简要说明。(6分)
3.作品语言富有特色,极具表现力,请结合全文加以概述。(6分)
三、
1.答案    B　“也因为‘我’对雨靴情感的转变”分析错误,当时的“我”并没有真正理解
“雨靴”所代表的乡村教师生活。
2.答案　①“我”是叙述者,小说以“我”的观察为主线,突出了老校长以苦为乐、乐观豁达
的形象。②“我”是参与者,是事件的见证者和亲历者,使老校长的形象更加真实可感。③
“我”是感受者,“我”前后的心理变化,强化了老校长对“我”的感染与影响,深化了小说的
主题。
解析　回答本题,可从情感表达、突出人物形象及主题表达上进行分析。“我”是事件的见
证人,使文章真实可感,拉近和读者的距离,同时便于表达情感。“我”作为主要人物之外的人
物,以“我”的观察贯穿文章,突出了主人公的某种性格特征。
3.答案　①语言风趣,看似一本正经,却给人诙谐、滑稽的感觉。②善于运用口语,富有乡土气
息。③恰当运用比喻等修辞手法,语言生动活泼,有画面感,给人留下鲜明深刻的印象。④结尾
语言优美含蓄,引人深思,营造出静谧、和谐的氛围,有力地烘托了人物形象。
解析　本题考查赏析文章语言的能力。可从语言特点及运用的表达技巧上分析。
四、(2018山东济宁一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
死亡地带
可可里城堡处于盟军严密的包围中。德军在城堡周围构筑了坚实的工事,敌我双方对峙。
盟军作战部下达了总攻的部署和命令。爱尔逊上尉的尖刀排负责从侧翼穿插雷区进攻城堡
的敌人前沿指挥所。
午时的阳光像火一般炙烤着大地。爱尔逊和战士们隐伏在乱石草丛中,等待总攻的信号。城
堡四周一片寂静,敌人或许没料到死神正悄悄地逼近他们。爱尔逊看看手表,离总攻时间不到
20分钟,他再次端起望远镜,观察他们即将通过的地带。
这是一片开阔地,长满野草,草叶间开着小花。向北百米,是一片白桦林,透过树林能看见一道
土坡。这道土坡就是德军号称“死亡地带”的雷区。它是尖刀排进攻的第一道障碍。
总攻一开始,盟军的炮火将轰击这里。然后,爱尔逊带领战士们立刻冲过去。土坡与一片乱石
岗相连。通过望远镜,爱尔逊清晰地看到乱石岗边缘的铁丝网、瞭望楼和在活动的零散的敌
军。
突然,爱尔逊的神色凝重起来,整个人僵住。望远镜里出现了一个小女孩!一个穿着花边裙的
金发小女孩,追逐着一只彩色蝴蝶,忘乎所以地跑过乱石岗,朝雷区跑去。
爱尔逊的心揪得紧紧的,脑海里浮现出自己年仅7岁的女儿在珍珠港轰炸中丧生时的情景。
“她不该是这场战争的牺牲品!”爱尔逊想,“怎么办?鸣枪示警?那岂不暴露了我军的军事行
动?这是纪律绝不允许的。”
小女孩丝毫没有意识到她正在迈入死亡的陷阱,依然轻盈地向雷区逼近。
来不及了!不能就这样看着她被夺去生命!爱尔逊掉头对身边的少尉杰克说:“这里交给你了,
我去救那个女孩。”
“长官,这严重违反了纪律!要上军事法庭的!”杰克说。
“如果上帝还让我活到那天,我愿意!”他飞快地卸下望远镜,迅疾跃出掩体,向女孩方向跑
去。爱尔逊很快通过草地,穿过白桦林,来到雷区边缘。
凭借着一个老战士的经验,他仔细观察着眼前的道路,分辨哪里有地雷存在的可能。这里埋下
了无数的地雷,稍有不慎,地雷便会将他送上天国。更重要的是,这次军事行动可能会因为他的
仁慈遭到惨重的打击。但他别无选择了,他必须穿越雷区。
他穿过了死亡之地,接近了小女孩。女孩已经发现了他。她没有被这个突然出现在自己眼前
的陌生面孔吓住,而是安静地看着他。爱尔逊压低声调,柔和地招呼她:“哦,小宝贝,不要动!站
在那,好吗!”
小女孩不明白这个陌生人说的话。她认为他在和自己玩游戏,欢笑着朝爱尔逊走过来。眼看
她走出了乱石岗,正踏进雷区,爱尔逊急忙拔出手枪对着她,喝道:“天使,不要动!”
小女孩惊恐地望着面前这个人,哭起来。趁这工夫,爱尔逊奔到了她的身边。他轻轻地抱住女
孩,说:“别哭了,叔叔带你回家。”他抚摩着她的头,同时注视着敌人方向的动静。
“孩子怎么办?”爱尔逊犹豫了片刻后,他决定带着孩子重返雷区。
这确实是个奇迹!爱尔逊往返通过雷区而没有触雷。也许冥冥之中,上帝行使了他爱的伟大力
量。但幸运之神没有伴随爱尔逊到最后。敌人发现了他。当他穿过白桦林,踏上草地时,瞭望
楼上的重机枪子弹就追上了他。他感到身上一丝刺痛的同时便扑倒在地,丧失了知觉。与此
同时,盟军总攻的炮声响了。战士们接应了爱尔逊,他与死神交臂后活了下来。
爱尔逊在战斗结束后受到了军事法庭的审判。理由是:爱尔逊上尉在重大的军事行动前,感情
用事,致使军事行动受到严重失利之威胁。同时,他的仁爱之心与珍视生命的情感符合人类共
同的美好心愿,因而减轻罪过,予以削去军籍的处罚。
爱尔逊回到了家乡后,许多母亲来信赞美他用自己的生命冒险去挽救一个小生命:“那是作为
人的最大价值,尊敬的爱尔逊先生,其意义远胜于一场战争中正义的屠宰。世界上所有的母亲
都将会感谢您,仁慈的上帝也将会为您而注目!”英国女王在致爱尔逊的信中这样写道。
(节选自《小小说月刊》2011年第10期)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.爱尔逊冒着生命危险,面对可能被军事法庭审判的命运,去救助一个小女孩,他身上既体现了
军人英勇无畏的精神,又体现了珍惜和爱护生命的美德。
B.小说前几段对战争环境的叙写,渲染了总攻开始前的紧张氛围,交代了故事发生的特定情境,
为下文情节的展开和人物形象的塑造做了铺垫。
C.自己的女儿被战争夺去了生命,爱尔逊推己及人,眼前险境中的小女孩让他格外揪心,这是促
使他义无反顾救助小女孩的重要动因。
D.救助小女孩的过程中,爱尔逊两次通过雷区竟然都没有触雷,这一情节形象地启示人们,冥冥
之中爱的伟大力量可以超越战争和死亡。
2.从全文来看,小说最后两段有哪些作用?(5分)
3.这篇小说的另一个题目是“爱尔逊上尉的决定”。你认为哪个题目更好?请结合小说内容
说明你的理由。(6分)
四、
1.答案    D　“冥冥之中爱的伟大力量可以超越战争和死亡”曲解文意。“爱的伟大力量可
以超越战争和死亡”是本文的主题,是在歌颂像爱尔逊这样用自己的生命去冒险挽救另一个
人的生命的伟大精神。
2.答案　①最后两段使小说情节更加完整。②这两段是从侧面塑造人物,使小说主人公的形
象更加丰满。③通过众人对爱尔逊的赞扬,强调了爱尔逊行为的伟大,深化了小说主旨。
解析　分析小说结尾段落的作用,要从故事情节、人物形象塑造、主题深化这三方面去分析。
3.答案　(示例1)“死亡地带”更好。①指明了小说故事发生的特定环境,是对小说内容更加
形象的概括。②题目中的“死亡”与小说中救助生命的情节形成鲜明对比,更能突显小说的
主旨。③新颖触目,有悬念意味,更能激发读者的阅读兴趣。
(示例2)“爱尔逊上尉的决定”更好。①概括了小说的核心情节,更加切合小说的实际内容。
②点明了小说的主人公,更能突显爱尔逊的人物形象。③通俗浅易,一目了然,更有助于读者把
握小说的基本内容。
解析　这是一道开放性试题。可选择任一题目作答,选择“死亡地带”好的,要从故事发生的
环境、突出小说主旨等方面分析。选择“爱尔逊上尉的决定”好的,要从小说核心情节、主
人公形象等方面分析。
              C组  2017—2019年高考模拟·应用创新题组
                              每篇建议用时15分钟
一、(2019 5·3原创冲刺卷四,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
月光满地
曾冠华
土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚,一米二宽,两米长,古铜色,既漂亮又庄
重。柱昌家里的猪舍一直没门板,之前想装上它又不舍得花那个钱,不装上又好像缺个啥。
柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台,顺走一块模板,柱昌有点小兴奋。
晚上,晒谷场上竟然没人值班,柱昌轻而易举地把事情办了。老话说,偷吃要会擦嘴。在自家楼
上,柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴,他倒酒庆贺时手机响
起来。村主任有千里眼?做坏事被他抓住把柄?柱昌慌张起来。柱昌盯着电话,大气都不敢
出。村主任说:“明天推上大板车到村委来——”
柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书,后来出门包工程赚足钱回来当了村主任,响当
当的人物。柱昌与村主任家有过节。看来,柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油,赶
紧把未干的红油漆洗掉,连夜背起模板还到晒谷场上去了。气是松下了,但柱昌依然睡不好觉,
村主任人高马大,尤其他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天一亮,柱昌乖乖推大板车到村委,
准备听从发落。
柱昌的心像大板车车胎一样跳得响,一路“咚咚咚,咚咚咚……”
柱昌多虑了。原来,村委执行惠民政策,分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮胎说:“你家
六百斤,它扛得住么?”柱昌鸡啄米似的点头,同时卸下压在心坎的大石。
柱昌几乎飞也似的拉回化肥,不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上,柱昌毫不犹豫去背回那块
模板。这世道,怕个啥?饿死胆小的,撑肥胆大的。柱昌任性地把空红漆罐扔出窗外,让它冲黑
夜发出“哐当”的叫声。
“谁那么猖狂?”
砸中人了。好在土围村的屋头密,倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕:“人走狗
屎运,也蛮有趣。”
只是,事情却没有过去。次日早上,当天卸下模板的瘦司机协同腆着老板肚的村主任,以及驻村
干部司徒一行集中到了晒谷场,这让柱昌的耳朵竖了起来。
瘦司机说:“我卸下的模板数量包够。不过,好像被人动过——”
柱昌好像挨上一锤。
村主任眼盯瘦司机说:“什么话?我们土围村是文明村,做不出顺模板的糗事。”
司徒驻村也打圆场说:“按单付运费,不会少你一分钱。”
柱昌趁机跨过村道主动招呼大家:“我家红薯刚出锅,择日不如撞日,欢迎领导们尝鲜。”说毕
折回家端出一大锅热气腾腾的红薯,大家好生高兴。
在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上,柱昌方知晒谷场上新模板的用
处,同时也听出村主任话里有话:“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉,新水利惠民工程
马上开工了,很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场,希望大家爱护公共
物资、支持国家建设——”
柱昌为自己不检点的行为脸红。晚上,柱昌不容多想,赶紧再次把模板退回晒谷场。
水利工程开工头天,司徒驻村跟施工队的负责人说:“我调走了五块模板分发给几个困难户,让
他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”
司徒驻村好干部!那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上,柱昌再背起模板
时,没想到竟然遇上村主任,吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的
爹。
在那个非常时期,柱昌的爹守护队里红薯地,村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼,村主任的爹不
听;柱昌的爹再吼,村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈地跑时,柱昌的爹竟错扳了枪钩。
那次事故,一人送命,另一人坐牢。
村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重,满脸沮丧地回头说:“狗日的模板,天大地阔
为啥偏靠我家旁来,这不是成心折磨人么?”
村主任递烟,柱昌没接。村主任自己点上烟后,说:“有困难,跟我们说——”
村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。
土围村的晒谷场上,月光满地……
(节选自《金麻雀》网刊,2019.1.7)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说善于运用动作描写表现人物心理,如“倒酒庆贺”突出柱昌内心得意,“振臂举起”表
现柱昌面对村主任的威严,不得不归还模板的无奈。
B.小说插叙前代人的恩怨情仇,既表现了旧时代的悲剧,又有利于表现柱昌内心的忐忑,也凸显
了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。
C.小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人民公仆,他们
让人心生敬意,使人对农村的未来充满希望。
D.小说故事情节一波三折,情节紧凑,贴近农村真实生活;语言则风趣幽默,读起来轻松有趣,但
仔细品味,又让人感觉到一丝心酸。
2.请结合全文,赏析文章的题目。(6分)
3.小说运用了以小见大的手法,请结合主人公柱昌,从人性、社会发展角度简要分析。(6分)
一、
1.答案    A　“振臂举起”表现的是柱昌被感动,决心改正错误的坚定态度。
2.答案　①点明了故事发生的时间,柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。②美好的月光
象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。③月光满地,照亮了人心,也照亮了迈向
富裕文明的新农村之路,含蓄地揭示了主旨。④渲染美好的气氛,引发读者的联想与思考。
(每点2分,答出3点且意对即可)
解析　小说题目为景物描写。可先从景物描写的一般作用入手:交代了故事发生的时间,渲染
了美好的气氛。然后从小说的要素角度分析:人物上,景物的美好象征人性的美好;主题上,月
光照亮了夜晚的乡村,照亮了乡村的发展之路。
3.答案　①小事情揭示了复杂人性。一块模板,柱昌偷了还,还了偷,刻画了他贪图小便宜,被物质诱
惑,又胆小心虚的一面;但他也注重名声、有羞耻之心,这又表现了他本性善良的一面,反映了人性
的复杂。②小事情反映了大主题。小说通过一件小事,说明了建设新农村不仅仅要注重提高人民
的物质生活水平,同时也要注重提升人民的精神文明水平。(每点3分,意对即可)
解析　一块模板的“顺”与“还”,本不是什么大事,作者写这样一个故事,是想深入挖掘人的
内心,揭示人性,“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理,而“还”则让我们看到人性中美好的一
面,结合文本具体阐释即可。另外,小说从一个新的角度反映了新农村建设中的问题——精神
文明发展问题。立意深远,耐人回味。
二、(2019 5·3磨尖提分卷15,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
三德叔的斑马线
张格娟
三德叔常挂在嘴边的一句话就是“金窝银窝不如自己的土窝”。我就不明白,他那个土窝有
什么好呢?
　　一间低矮的茅草屋,一伸手能碰到房檐,唯一的好处,就是眼界宽一些,能看到对面忘情谷
秀丽的风景。可再美的风景,看久了,也就没啥看头了。人们不是常说,熟悉的地方没风景吗,
可三德叔总是扛着大烟秆望着对面的忘情谷发呆。
　　三德叔是一个瘸子,他一生无儿无女,一个人孤苦伶仃地生活着。父亲在临终前紧紧地抓
住我的手,不肯合眼,我清楚他老人家的心思,就在他的床前立下了“军令状”:三德叔老了,我
养活他。父亲这才放心地走了。
　　父亲走后,我就想把三德叔接到城里来,可三德叔不肯。三德叔说他对城市有着深深的恐
惧和怨恨。
　　那年,三德叔刚满十八岁,为了供我上学,他瞒着我的父亲悄悄地扛起了铺盖卷,来到城里
打工。可不幸的是,他从脚手架上摔了下来,落下了病根,他的腿从此瘸了。两条腿走起路来画
着圈,一瘸一拐的,的确有些别扭。就因为这个,三德叔恨上了城市。瘸了的三德叔一辈子也没
娶到哪怕丑一点傻一点的三德婶让我们瞧瞧。
　　三德叔依然不去城里,可经不住我软磨硬泡,他最己强答应了跟我来城里。刚进城的三
德叔,像刘姥姥进了大观园一样好奇。他盯着城市中间的斑马线,感慨地说:“城里人真是钱多
得没地儿花啊,这大街道也涂白线,就像头顶扎裤腰带一样多余。”我笑着说:“叔啊,那不是
多余的,那叫斑马线。”
　　斑马线?三德叔疑惑了。他茫然地问:“斑马走的线?人往哪走呢?城市里有斑马?”我被
三德叔的一连串问题弄得哈哈大笑。
我就耐心地给三德叔讲:“斑马线是人走的,这一道一道的白线像极了斑马身上的条纹,所以叫
斑马线。你经过的时候,所有的车辆都会停下来。”三德叔将信将疑地点了点头。后来,三德
叔学会了独自走斑马线,他也知道了红绿灯,三德叔感慨地说:“这城市的变化还真大,那灯一
闪红色,所有的车辆都停了下来,比我在村里赶驴子时那么大的吆喝声都管用。”
　　尽管这样,三德叔还是觉得乡下好,他天天念叨着,我得回家去,我那个土窝怕是又漏雨了
吧?对面山谷的花也开了吧?这城市的人太多,可就是没有一个和自己唠唠贴心话的。
　　我想,三德叔怕是寂寞了。我就和妻子商量着,给三德叔找一个老伴儿。我们发出征婚启
事后,收到了好几封回信,我们打算让他去和那些老太太见见面,成与不成都无所谓,也算是见
见世面。可谁知我的话还没有落地,三德叔就急了。
　　三德叔气呼呼地走出了家门,我和妻子紧跟在他的后面追赶着。可还是出事了。三德叔
经过斑马线时,被一辆急驰而来的摩托车给撞上了。三德叔临终前还是不肯相信,这电驴子咋
就挣脱缰绳了呢?三德叔死了。
　　按照他的遗愿,我将他的骨灰送回了老家,埋葬在那个叫忘情谷的地方,那里孤零零地立着
一座坟,坟头芳草萋萋。
　　据村里的老一辈讲,那个叫山花花的姑娘,曾经是三德叔的相好,只因为她的父母嫌弃三德
叔是一个瘸子,硬将她嫁给了外村的一个木匠。结婚那天,姑娘上吊自杀了,此后,三德叔终生
未娶。听着这个凄凉的故事,感觉像在听古典的《梁山伯与祝英台》一样让人伤怀。
　　我在三德叔的坟头上,用石灰画了一条通往山花花坟上的斑马线,不知道,他们能否相会…
…
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开篇设置悬念,三德叔的“土窝”有什么好呢?他为什么总是望着对面的忘情谷发呆
呢?这也为后文情节的发展埋下了伏笔。
B.三德叔对城市既恐惧又怨恨,恐惧的是他在城市发生事故导致残疾,怨恨的是他因为腿瘸而
没有娶上媳妇。
C.小说中的“我”知恩图报,孝顺善良,不仅赡养三德叔,还关注他的情感需求,但结果却事与
愿违,酿成了悲剧。
D.小说最后写“我”在三德叔的坟头上,画了一条通往山花花坟上的斑马线,意在表达“我”
对逝者的一种美好的祝愿。
2.小说结尾耐人寻味,这样的安排有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说为什么以“三德叔的斑马线”为题目?请结合文本进行分析。(6分)
二、
1.答案    B　“恐惧的是他在城市发生事故导致残疾,怨恨的是他因为腿瘸而没有娶上媳妇”
是“我”对三德叔恐惧、怨恨的解读。
2.答案　①结尾照应开头,揭开了开篇三德叔留恋自己的家,总是望着对面的忘情谷发呆的悬
念。②塑造了三德叔重情、执着的形象,这段刻骨铭心的爱情悲剧也成为三德叔的感情寄
托。③照应题目“三德叔的斑马线”,揭示题目含义,深化主题,引人深思。
解析　根据文章内容可以看出,小说结尾在结构上照应标题和开头,揭开开篇的悬念;在内容上
塑造了三德叔重情的形象,同时深化主题,引人深思。
3.答案    ①斑马线是故事发展的线索。三德叔进城生活后的主要事件都与斑马线有关。三德
叔进城生活后首先认识的事物就是斑马线,然后学会了自己走斑马线,最后死于斑马线。②增
加了悲剧的意味。斑马线代表安全通道,是对城市恐惧、怨恨的三德叔再次来到城市之后对
城市产生信任感的标志,结果三德叔却死在斑马线上。③寄托美好的祝愿。忘情谷有三德叔
一生忘不了的情,也是三德叔的感情寄托之处。“我”在三德叔的坟头上用石灰画了一条通
往山花花坟上的斑马线,将两位逝者连接起来,代表“我”对他们的美好祝愿。
解析    “三德叔的斑马线”这个题目包含了主人公三德叔和主要事物斑马线,这就需要考虑
斑马线在三德叔的身上起到了什么作用,从情节结构来看是线索作用,三德叔进城生活后的主
要事件是围绕斑马线来写的;从内容上来看,三德叔死在斑马线上,增加了悲剧的意味;从斑马
线的寓意上来看,结尾部分“我”在三德叔的坟头上用石灰画了一条通往山花花坟上的斑马
线,将两位逝者连接起来,代表“我”对他们的美好祝愿。
  
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高考语文 (山东省专用)
专题三 文学类文本·小说阅读
                               五年高考

A组  山东省卷、课标Ⅰ卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
理　水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几
天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就
全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐
咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜,等
等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八
卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着“国泰民安”
的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解错
误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
2.答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2018课标全国Ⅰ,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
　　母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的
母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示　小说选择题设误类型
  设误类型                                                           解读说明
  特点概括不当                                                         人物特点、环境特点等概括不当。
  技巧判定分析不当                                                       写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
  作用分析不当                                                         人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
  事实陈述混乱                                                         张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
  语言理解不当                                                         含意理解不当、风格分析不当。
  情感主题分析不当                                                       思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳　插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件进行必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更
严密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
三、(2017山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
三、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
四、(2016山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
天气晴朗,蓝天白云的,一眼望去很惬意。你眼中的世界实际是你心理的投射,吴秋明如果在旁
边肯定会这样说的。马骁驭不禁微微一笑。
到达小区,门口的保安照例拦住了马骁驭的车,他报了门牌号码和户主姓名,栏杆抬了起来。①
他忽然感觉自己心里的那根栏杆,也是这样抬起来的,只是从栏杆下通过的,应该是吴秋明。
马骁驭从后视镜里看了眼自己,感觉自己依然算得上英俊,就算减去百分之三十的夸大,也还不
错。
吴秋明快速走来,难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣,看上去是旧的。马骁驭心里打了一个闪,
想起了母亲。也许是注意到了马骁驭的眼光,吴秋明上车后主动解释说,这件衣服会让孩子们
感到亲切。
马骁驭说,你真有心。
吴秋明说,你知道那个著名的“绒布妈妈”实验吧?
马骁驭说,不知道。
吴秋明说,是上个世纪一个叫哈利·哈洛的心理学家做的实验,他把刚刚出生的小猴子和妈妈分
开,关在笼子里用奶瓶喂养。他发现这样喂养的小猴子虽然更强壮一些,但却总是吮手指头,发
呆,神情漠然。他分析是缺少母爱的缘故,于是给小猴子做了两个假妈妈,一个是有奶的“铁皮
妈妈”,一个是没有奶的“绒布妈妈”。结果哈洛惊奇地发现,小猴子只会在饿了时才去“铁
皮妈妈”那里吃奶,绝大多数时间,它们都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个实验说明,母亲并
不仅仅意味着有食物,还要有温暖的怀抱。温暖的怀抱对小猴子来说非常重要。
马骁驭说,不愧是心理学博士,太有意思了。
吴秋明笑道,所以我每次去儿童村,都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子,我
会多抱他们一会儿。我给不了他们一个完整的家,但至少给他们一个温暖的怀抱。我知道那
对他们来说有多重要,也许他们自己都意识不到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”,我还有温暖,
有心跳,有笑容。我真心爱他们。
马骁驭忽然有了一种拥抱吴秋明的冲动。
他暗想,也许吴秋明没有意识到,这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人,肯定有做母亲的
天性,每周和孩子们一起待一天,彼此都有益处。何况,一个长期单身的女人,也是需要拥抱
的。
到了西郊,停好车,他们一起走入一条小巷。
吴秋明虽然个子矮小,步子却很大。马骁驭感觉和她走在一起速度蛮接近。进入一条小巷,眼
前出现了一个旧木门。马骁驭一眼看到了门旁边挂的牌子——某某市第一儿童村。
吴秋明熟门熟路地进入,正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右抱,踉跄地
往里走,和迎上来的老师们一一握手,并把身后的马骁驭介绍给他们。
后院停着一辆卡车,几个老师在搬运卸下来的纸箱,大一点儿的孩子也在帮忙搬。马骁驭也连
忙过去帮忙,但被老师们阻止了,她们热情地把他拉进办公室,要他喝茶。马骁驭咨询了老师们
很多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗弃的,和正常家庭长大的孩子相比,在心理上有许
多不同。马骁驭边听边产生了做课题研究的冲动。
马骁驭从办公室出来,一眼看到院子里一个场景——吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。
初秋的阳光洒在院子里,让这普通的场景呈现出非同一般的美丽。一个已经洗好头的女孩儿,
披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾,吴秋明舀起一瓢水,缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头
上。阳光穿透水柱,发出宝石的光芒。
马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过?他仿佛见到了自己的灵魂,随时都在,却
无法捕捉。他一动不敢动,害怕惊动它,打碎它。
那一刻,他动心了,再次动心了。一个人对一个人的动心,肯定是一次又一次。尤其是在他们这
个年龄,需要无数次的小动心,才能汇合成冲破樊篱的勇气。
他看到吴秋明拧干毛巾,给孩子擦头发,很认真,很仔细,脸上洋溢着一种光芒,这光芒让马骁驭
忽然有了一种把吴秋明拥入怀中的冲动。
他走过去,帮吴秋明把用过的毛巾搓干净,一一晾在铁丝上;转过身时,②看见一个头发湿漉漉
的女孩子正趴在吴秋明的怀里,左右摇晃,半个脸埋在她怀里,半个脸沐浴在阳光下。另一个小
男孩儿跑过来说,还有我,还有我,吴妈妈!吴秋明伸出另一只胳膊搂住了他。
马骁驭拿出手机,拍下了这个画面。
而后他走到她身边,以从未有过的语调说,以后我每次都和你一起来!
(节选自裘山山《琴声何来》,有删改)
1.小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,有什么作用?(4分)
2.阅读文中画线部分,完成下面题目。(4分)
(1)解释画线①处的含意。(2分)
(2)分析画线②处的表现手法与表达效果。(2分)
3.文中的吴秋明是一个怎样的人物形象?请作简要概括。(4分)
4.文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动?结合全文,谈谈你的认识。(6分)
四、
1.答案　①突出了吴秋明心理学博士的身份,说明她懂得“温暖的怀抱”对孩子的重要性;②
交代吴秋明穿碎花薄棉衣去儿童村的原因;③引出下文,马骁驭对吴秋明产生了新认识;④为下
文吴秋明在儿童村与孩子们的亲密互动做铺垫。
解析　本题考查关键语段的作用。一要关注该语段在文中的位置,考虑其与上下文的关系。
二要考虑该语段与主题之间的关系。小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验,既引出了马骁驭
对吴秋明的新的认识,也是塑造吴秋明形象的一个手段,同时丰富了文章的主题。
2.答案　(1)马骁驭对吴秋明敞开了心扉,把吴秋明放进了自己的心里。
(2)细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词,描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画
面,体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。
解析　(1)在整体把握小说情节的基础上,把握人物关系的变化,尤其抓住马骁驭的心理变化进
行分析。该句说明马骁驭已经对吴秋明彻底地敞开了心扉。(2)这句话是对人物的描写。联
系这句话中的动词等重点词语,准确判断出人物描写的方法,并分析这一描写方法对于塑造小
说主要人物的作用。
3.答案　吴秋明是一个细心、耐心,有爱心,充满吸引力的单身心理学女博士的形象。
解析　直接描写:吴秋明的身份——心理学博士;吴秋明的语言——讲“绒布妈妈”实验;吴
秋明的行为——到儿童村拥抱孩子。侧面烘托:马骁驭对她的情感变化;给小女孩洗头时的场
景。综合以上内容,概括出吴秋明的形象即可。
4.答案　①三次心理冲动将马骁驭对吴秋明的了解认识逐层展开,使小说脉络更加清晰;②三
次心理冲动写出了马骁驭不同的思想感情,从侧面塑造了吴秋明形象;③三次心理冲动都源于
吴秋明对孤儿的独特关爱所呈现的善心与爱意,吴秋明付出爱的同时也获得了爱,深化了主
题。
解析　要关注三次心理冲动在小说中的位置,再根据小说的三要素,从小说的情节推进、主题
表达、人物形象塑造等方面进行分析。
五、(2013山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
活　着
余 华
我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。
那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人
后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:
这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我
啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一
个挨着一个死去,我还活着。
孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,
闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。
买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒
场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。旁边一
个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这
头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力
气小了,就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己
要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。
我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说:“行行好,
把这头牛卖给我吧。”
赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”
他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”
赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”
我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自
己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”
我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”
牛是通人性的,我拉着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很。我
对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”
我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有
个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”
会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么
久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不
死”。
牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它
福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。
福贵是好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该
让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精
神了,那它也该干活了。
老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了
头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像
风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼
伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地,田野趋向了宁静,
四周出现了模糊,霞光逐渐退去。
(节选自余华《活着》,有删改)
1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(4分)
2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)
(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。(2分)
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。(2分)
3.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分)
4.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分)
五、
1.答案　①老迈年高;②饱尝活着的痛苦与艰辛;③表现出生命的韧性。
解析　解答时,可先分析老人的形象。从第③段“可寿命长”、第④段“孙子死后的第二
年”等句可知老人老迈年高。从第③段“越过越落魄”、第 段“微微晃动着身体”可看
出老人饱尝活着的痛苦与艰辛。从  两段可看出老人生命的韧性。然后,再分析牛与老人
上述形象特点相似的地方。
2.答案　(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。
(2)细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲
惫。
解析　从第(1)句中“就跟拉着个孩子似的”一词可知此句运用了比喻的修辞方法。第(2)句
运用了细节描写的手法,表现了老人和牛的老态与疲惫。
3.答案　①点出了老人的乡间生活环境;②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;③以此结
尾,深化主题,增添了小说的意味;④照应开头,使文章结构完整。
解析　最后一段的景物描写写了乡村农舍的炊烟、女人的吆喝声、男人肩上扁担的吱呀声
和田野的宁静,透露出乡村的自然气息,老人和牛就生活在这样一个环境中。这样描写,使小说
“活着”的主题更加突出,同时也照应了开头。
4.答案　①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如
何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。
(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)
解析　解答小说“题目”类题,一般从题目与小说中主人公的关系,对情节发展的作用(线索),
对主题的表现,对读者的启示,兴趣的激发等方面考虑。
六、(2011山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
审　丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定,说:“你出息了,跟你爸一样教大学了。我家小
臭儿也出息了,要娶媳妇了。现在的媳妇都得要钢琴,就跟我年轻时候,媳妇们要彩礼一样。没
彩礼,娶不上什么体面媳妇。……一个钢琴得五千哪。”
老头两片嘴唇启开着,看得出结了满嘴的话:“我在想,你能不能给大爷找那份差事,就是你爸
早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。”
“大爷,可现在……”
“你不用说,我知道我现在老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了。你跟学校说说,要是给别
人十块,给我八块就成……”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来:一
个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖,许多杂志刊出这个“审丑”
创举——巨大的画幅上,那丑浓烈,逼真得让人恶心。
晚秋,那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。他告诉无定,
小臭儿有了钢琴,也有了媳妇。他们交谈时,不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或
显著或含蓄的恶心。
又一年,赵无定被介绍到一个画商家。敲开门,里面的男人对他叫:“哎呀,是你呀!不认识我
啦?”男主人身后是一屋锃亮的家具,锃亮的各“大件儿”,锃亮的钢琴,锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢,那时糖多金贵!忘啦?”
无定明白了,面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进,快请进!哎,咱家来稀客啦!”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股,挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”
“先不谈生意,先吃饭!哥儿们多少年了!”小臭儿扬声笑起来,“包了饺子,三鲜馅儿的,正下
着。冰箱里我存了青岛啤酒。瞅你赶得这个巧!”
这时有人轻轻地敲门。媳妇从猫眼儿看出去,踮着脚尖儿退回来:“你爷爷!”
“我哪儿来的爷爷?他不要老脸,我可要脸!”小臭儿说。他起身,嘱咐媳妇:“先不开饭,不然他
下回专赶吃饭时间来!你就告诉他我不在家。”然后转脸向无定,笑又回来了:“拿上你的画,
咱们上卧室谈。”
无定跟着进了卧室,小臭儿将门挂个死。客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗?老也没见他,想得慌。”
“他一时半会儿还不会回来!”
“那我多等会儿。”
“哎哎!……别往那儿坐,那沙发是新的!您坐这儿吧!……”
无定早没了谈生意的心思,心坠得他累。一小时后,老头走了。一锅饺子捂在锅里的时间太长
了,全沤烂了,成浆了。
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久,学校会计科的人告诉无定,老头的计时工资算错了,少付了他百把块钱。无定揣了钱,但
从夏天到冬天,一直没遇到老头。他只好从学校找到了老头的合同,那上面有他的地址:某街三
百四十一号。街是条偏街,在城郊。无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最
后一个号码,再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端,身后跟了一群热心好事的闲人。在阔大无边的菜田里,有一个柴棚样的
小房,门上方有一个手写的号码:三百四十一。门边一辆垃圾车……
“噢,您是找他呀!”闲人中有人终于醒悟似的,“曾大爷!他死啦。去年冬天死啦!”
那人说:老头有个很好的孙子,孝敬,挣钱给爷爷花,混得特体面,要接爷爷去他的新公寓,要天天
给爷爷包饺子;但老头不愿去,天天喂他饺子的好日子他过不惯,他怕那种被人伺候、供着的日
子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人?”那人问。
“朋友。”无定答。
“也认识他孙子小臭子?”
“对。”
“他真对他爷爷那样好?”
无定停了好大一会儿,说:“真的。”
(节选自《审丑》,有删改)
1.根据小说内容,简要概括曾大爷的形象特点。(4分)
2.结合文意,赏析两处画线部分。(4分)
3.小说结尾处“无定停了好大一会儿,说:‘真的。’”体现了人物怎样的心理?(4分)
4.“审丑”作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)
六、
1.答案　①外貌丑陋;②吃苦耐劳;③深爱自己的孙子并为之全力付出(或“隐忍小臭儿的不
孝”);④晚景凄凉。
解析　曾老头的眼“烂得水汲汲的”,曾老头“老得就剩下渣儿了,走了样了,没法看了”可以
得出形象特点之一——外貌丑陋。“小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的”“晚秋,
那老头又出现在灰色的风里,颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜”说明曾老头“吃
苦耐劳”。年老还不停地劳作是因为他深爱自己的孙子。结尾部分可知他“晚景凄凉”。
2.答案　①侧面描写,通过写“不少人”脸上的表情来表现曾老头的丑陋。
②心理描写,“坠”字形象刻画了赵无定此时的内心感受,表现出此时无定对老人的同情和对
小臭儿夫妻言行的反感。
解析　文章第一处画线部分“不少人默默地注视着老头,每张脸都板硬,盛着或显著或含蓄的
恶心”表明人们对曾老头的态度源于他的外貌。第二处“心坠得他累”表明赵无定当时的
尴尬状态和心情。
3.答案　反映了无定的复杂矛盾心理。无定对闲人的话感到意外,在同情老人的同时,还是理
解了老人的一片苦心;无定憎恶小臭儿的不孝(或“忘恩负义”),却仍愿意为这个淳朴的老人
隐瞒真相。
解析　“无定停了好大一会儿”说明无定不相信小臭儿对他爷爷那样好,“好大一会儿”表
明无定思想斗争的过程,说“真的”说明无定言不由衷,内心极为矛盾。之所以说“真的”完
全是为了老人。
4.答案　①标题一语双关(或反讽);②“审丑”是一种绘画“原则”(或“流派”“风格”
“理论”等),老人成为学生的“审丑”对象;③老人外貌丑陋,做人体模特被人们视为“丑”
事,但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵;④小臭儿不孝(或“忘恩负义”),嫌弃
爷爷,是真正的“丑”。
解析　题干已表明此标题“意蕴丰富”,只要分析出意蕴丰富在哪些方面,答案就能整合出
来。丰富在审丑现象和审丑对象以及社会中的“丑”事,真正的丑人。
七、(2010山东,19—22,18分)阅读下面的文字,回答问题。
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了;人老,心可不老实。年轻的时候他当过库兵,设过赌场,买
卖过人口,放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气,心路,手段,交际,字号等等
——刘四爷都有。在前清的时候,打过群架,抢过良家妇女,跪过铁索。跪上铁索,刘四并没皱
一皱眉,没说一个饶命。官司教他硬挺了过来,这叫作“字号”。出了狱,他开了个洋车厂子。
土混混出身,他晓得怎么对付穷人,什么时候该紧一把儿,哪里该松一步儿,他有善于调动的天
才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注:调皮捣乱)的。他一瞪眼,和他哈哈一笑,能把人弄得迷迷糊
糊的,仿佛一脚登在天堂,一脚登在地狱,只好听他摆弄。到现在,他有六十多辆车,至坏的也是
七八成新的,他不存破车。车租,他的比别家的大,可是到“三节”他比别家多放着两天的份
儿。人和厂有地方住,拉他的车的光棍儿,都可以白住——可是得交上车份儿,交不上账而和他
苦腻(注:软磨硬缠)的,他扣下铺盖,把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病,只
须告诉他一声,他不含糊,水里火里他都热心地帮忙,这叫作“字号”。
刘四爷是虎相。快七十了,腰板不弯,拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼,大鼻头,方嘴,
一对大虎牙,一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高,头剃得很亮,没留胡子。他自居老
虎,可惜没有儿子,只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎
头虎脑,因此吓住了男人,帮助父亲办事是把好手,可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一
样,连骂人也有男人的爽快,有时候更多一些花样。刘四爷打外,虎妞打内,父女把人和车厂治
理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威。
在买上自己的车以前,祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数,
他要过来,买上了那辆新车。
“刘四爷,看看我的车!”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼,点了点头:“不离!”
“我可还得在这儿住,多咱我拉上包月,才去住宅门!”祥子颇自傲地说。
“行!”刘四爷又点了点头。
不拉刘四爷的车,而能住在人和厂,据别的车夫看,是件少有的事。因此,甚至有人猜测,祥子必
和刘老头子是亲戚;更有人说,刘老头子大概是看上了祥子的新个上门女婿。这种猜想里虽然
怀着点妒羡,可是万一要真是这么回事呢,将来刘四爷一死,人和厂就一定归了祥子。这个,教
他们只敢胡猜,而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢,刘老头子的优待祥子是另有笔账
儿。祥子是这样的一个人:在新的环境里还能保持着旧的习惯。假若他去当了兵,他决不会一
穿上那套虎皮,马上就不傻装傻地去欺侮人。在车厂子里,他不闲着,把汗一落下去,他就找点
事儿做。他去擦车,打气,晒雨布,抹油……用不着谁支使,他自己愿意干,干得高高兴兴,仿佛是
一种极好的娱乐。厂子里平常总住着二十来个车夫;收了车,大家不是坐着闲谈,便是蒙头大
睡;祥子,只有祥子的手不闲着。初上来,大家以为他是向刘四爷献殷勤,狗事巴结人;过了几天,
他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思,他是那么真诚自然,也就无话可说了。刘老头子没有
夸奖过他一句,没有格外多看他一眼;老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手,即使不拉他的
车,他也还愿意祥子在厂子里。有祥子在这儿,先不提别的,院子与门口永远扫得干干净净。虎
妞更喜欢这个傻大个儿,她说什么,祥子老用心听着,不和她争辩;别的车夫,因为受尽苦楚,说话
总是横着来;她一点不怕他们,可是也不愿多搭理他们;她的话,所以,都留给祥子听。当祥子去
拉包月的时候,刘家父女都仿佛失去一个朋友。赶到他一回来,连老头子骂人也似乎更痛快而
慈善一些。
(节选自老舍《骆驼祥子》第四章,有删改)
1.第一段中画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析。(4分)
2.第二段开头对刘四爷的肖像描写,在本文结构和内容上有什么作用?请简要分析。(4分)
3.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。(4分)
4.你认为本文的主要人物是哪一个?请结合文本说明理由。(6分)
七、
1.答案　运用了口语方言(北京方言,或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)。例如:“土混
混”“耍骨头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等;质朴(自然、通俗)、形象(活
泼、生动)。
解析　反复仔细品读画线语句,注意一些词语的运用,体悟其特色。
2.答案　①结构上,承上启下,承接上一段对刘四爷的概括叙述,引出虎妞这一人物形象。②内
容上,突出刘四爷的“虎气”(性格),使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。也可以将上述两
方面结合起来回答,比如:在上一段对刘四爷概括叙述的基础上,用这一段肖像描写使刘四爷的
形象更加鲜明生动(具体可感);同时,突出他的“虎气”(性格),引出虎妞这一人物形象。
解析　文章中间的段落或句子,大多数情况下在结构上起到承上启下的过渡作用。回答时联
系原文,回答出承了上面什么内容,启了下面什么内容即可。内容上的作用要往段意或中心上
靠拢。
3.答案　勤劳;朴实(憨厚老实,善良);上进(有生活目标,有追求,有上进心);真诚自然(不卖好讨
俏)。
解析　根据有关祥子的语言、行动、神态描写,抽象概括出来,个别词语可用原文的。
4.答案　答案一:祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面,运用
了动作、语言描写等手法;从侧面,用刘氏父女来衬托祥子,用“别的车夫”与祥子形成对比
(或:用“别的车夫”衬托样子)。
或答:首先,小说从正面运用动作、语言描写等手法塑造了祥子这一鲜明的人物形象;其次,用
刘氏父女来衬托祥子;再次,还用“别的车夫”与祥子形成对比(或:用“别的车夫”衬托祥子)。
答案二:刘四爷。首先,刘四爷是作者着墨最多的人物,小说从出身、阅历,肖像、动作、语言
等多方面刻画了这个形象;其次,刘四爷是贯穿全文始终的角色,有了刘四爷才引出了人和车
厂、虎妞、祥子等;再次,写祥子和其他车夫,都是为了突出刘四爷的性格。
答案三:虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物,但是性格鲜明,且她是连接刘四爷与祥子
的关键人物。
解析　三个人物中,答祥子最合适,和小说的主题靠得最紧,而且对他有正侧面描写。答刘四爷
次之,文章对刘四爷描写细致,可他只是个线索性人物。答虎妞不太合适,她虽性格鲜明,但和
主题联系不紧。
B组  课标卷、其他自主命题省（区、市）卷题组
一、(2019课标全国Ⅱ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
二、(2019课标全国Ⅲ,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B.“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老人
在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
三、(2019浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,回答问题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
三、
1.答案　①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错,使语言生动
活泼。③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之
情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,
表现出调皮可爱的一面。③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不
说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　①用第一人称,显得真实、自然、亲切。②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美
好的一面。③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。④注重场景的细节描绘,细腻、
生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案　选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房
外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好
相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小
说其他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同
情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
四、(2019江苏,12—14,15分)阅读下面的作品,回答问题。
表　妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
(选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
四、
1.答案    D    本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案　从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析　本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
3.答案　赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析　本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
五、(2018课标全国Ⅱ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成后面题目。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
五、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种故步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而故步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直喊叫
老天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
六、(2018课标全国Ⅲ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成后面题目。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球……先
行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
六、
1.答案    B　B.“这一形象来自先行者的大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数
第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存
在于微纪元中。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　依次梳理先行者的处境,理解其心理变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地
球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过
了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七
段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段
写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃
希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题先明确“科学”“幻想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体
现:从全文整体的情节构思看,地球因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;
从局部细节看,“虚拟现实的游戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪
元”“微纪元”的塑造上。再分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未
来的想象,想象提升主旨,为主旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展　科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
七、(2017课标全国Ⅰ,4—6,14分)阅读下面的文字,完成后面题目。
天　嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
七、
1.答案    B　“这都说明生命奇迹无法解释”错误。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量
开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;而“送瓜
人在被困队员生死关头奇迹般地出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的救助,彰显的
是民族情、兄弟情。可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好。
2.答案　①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析　题中告诉我们,小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看,要回答这样
安排“有什么好处”这一问题,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排
上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开
的。略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。在主题表达上,“渴”是试验队员
在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴
歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
3.答案　①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析　题中要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,
应多角度进行挖掘,可联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角
度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来
到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围内,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来
到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而
作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
八、(2016课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
八、
1.答案　答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.说
六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主
题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思想保守、
无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚守。
解题关键　文学类文本阅读5选2的题目,主要集中在对文意、文章的主旨、文章的结构、人
物形象的塑造等内容的考查。考查的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析概括,
另一种是对文章的特色和手法进行赏析。在命制错误选项时一般都是明显的不会引起争议
的错误,即所谓的“硬伤”,答题时注意寻找这些硬伤。
2.答案　①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析　标题的寓意,一般要结合小说的主题来分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,象征
了一种传统的农业生产方式,农民没地可锄,农民主动或被动地与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案　①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析　小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案　六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即
将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的
隐痛。
小说主旨层面:
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析    由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的隐痛。在主
题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
思路分析　解答语句(段)作用题可从以下四个角度思考:(1)内容、主题(内容角度就是要考虑
该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度可考虑对主题的强化、
深化、突出、揭示等作用);(2)结构、思路(结构角度可考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照应、
首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作
用);(3)表达技巧(不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出,则要从该技巧出发考
虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也要注意表达技巧自身的作用);(4)读者情
感或心理(从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人
想象、回味不尽、想象无穷等作用)。
九、(2016课标全国Ⅲ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
玻　璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
　　昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
九、
1.答案　答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。A.“是对地下斗争题材影视作品的
模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验”错误,应该是
“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理。D.“暗示此地这类纠纷不
少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发生的”于文无据。
2.答案　①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。
解析　本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见所做所感一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思想性格
特点,使他的形象更加鲜明。
知识归纳　小说中的次要人物虽说不是小说的中心内容,但也是小说艺术世界、艺术构思的
组成部分,也是小说阅读的常考点。其作用一般有:①贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述
的“我”,多起到见证人作用,能增强小说的真实性;②对主要人物起陪衬作用;③同主要人物
一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。
3.答案　①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:
撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认
自己责任,不愿借机发财。
解析　王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有些窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
解题关键　概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特征时,
要了解故事的全貌,从分析情节角度入手。因为人物的性格是通过完整的故事情节和矛盾冲
突展现出来的。分析时,先概括性格特征,再简述情节。
4.答案　观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
解析　首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同王有福的态度,也可以认同“我”的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度,理由可从以下角度说明。①环境角度:
酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索赔
理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认同
“我”的态度,理由可以从以下角度说明。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会让社会纵容酒店的不良行为。
审题技巧　这是一道情节类探究题,题目要求根据具体的事件对两种态度做出选择并进行探
究性的分析。实际是要求考生读懂小说,深入理解这一情节对刻画人物、揭示主题的作用,从
不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。具体作答时,需要考生表明观点,
然后结合文本内容和社会生活,从人物、主题等方面多角度进行探究分析。
十、(2015课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。  答案P123
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
十、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.
“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。B.“酒后吐真
言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示原因。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
2.答案    ①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。(每点2分,满6分为止。意思答对即可)
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案    ①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。(每
点2分。意思答对即可)
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,寻找文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,没
法沟通;老范能理解自己、包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
4.答案　相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜
欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每点2分,意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②
老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即可)
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
C组  教师专用题组
一、(2016课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,回答问题。
战　争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
一、
1.答案    CD　A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”
主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　答案一般“隐藏”在文本中,考生细读文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来
即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝
姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、
热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知
她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸福的生活。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析　“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线索。从情节设置看,一个电话将两个
人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交
流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给读者留下丰富的想象空间。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背
景。
解析　可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认为合适,可以从以下角度进行分析:
以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战争”与“小人物”的强烈对比中,引
起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两个平凡人的故事,来表现沉重深刻的
主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争折磨的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以
及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,言之成理也可。
二、(2018江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
(有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
二、
1.答案　经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育
等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
解析　本题考查分析小说中的社会环境的能力。家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化
氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化
氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、
小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
知识归纳　社会环境的五个方面及三大作用
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成。概括社会环境时,主要从一定历史时期的社会
制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪这五个方面入手。分析社会环境描写的
作用时,主要从以下三个方面总结:交代人物活动、成长的时代背景,揭示复杂的人际关系;交
代人物身份地位,表现人物性格;揭示社会本质特征及文章主题。
2.答案　鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析　本题考查分析小说中自然环境描写的作用的能力。画线部分主要描写了小哥儿俩在
天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、
日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘
花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为
下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,跟小猫儿玩耍)作铺垫。
知识归纳　自然环境描写的六个作用
①交代时间、季节、环境等,为后文人物行动作铺垫;②渲染气氛,烘托人物的性格或某种心
理;③推动情节发展;④深化主旨;⑤象征或暗示某种意蕴;⑥展现自身独特的审美价值,如表现
地域风光等。
3.答案　外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心
强。
解析　本题考查概括人物性格特点的能力。作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描
写,加以分类概括即可。如每当大乖说要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特
点;第二天早上他和哥哥去后院要“报仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注
意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
易错警示　概括人物性格特点的四种错误类型
类型                                  表现
有描写,无特点                             仅仅摘录人物的各种描写、事例,没有从中提炼出人物的性格特点。
把心理当性格                              误把人物的具体心理(情绪)当成性格特点。
贴标签                                 仅仅有性格特点,没有具体事例做支撑。
概括失当                                有人物的描写当支撑,但对人物性格特点的概括不准确。
4.答案　对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析　本题考查探究作品表现的人文精神的能力。本题要求探究作者在文中所寄寓的情感
态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从
人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性
的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而
要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。
从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系融洽,表现了作者对
和谐家庭氛围的赞许。
方法技巧　探究小说主题的四个抓手
①情节抓手:结合主要情节和其前后变化探究。②人物抓手:结合人物性格特点探究。③环境
抓手:结合作品的时代背景、典型环境探究。④构思抓手:结合作品的精巧构思探究。
三、(2017江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
三、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　此题有两个关键词必须理解到位。“分析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活
状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。
主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　画线句包含了两个意思,“而”意味着前后有转折意味。“而”之前强调的是“我”
对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并明确与人物刻画之间的联
系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两种。文中提到奎尼的有五段:
第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有
呼应之意,使文章结构完整。
四、(2017浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,回答问题。
一种美味
巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里
第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在
随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的
饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边
儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那
条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也
极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆
腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的
豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净
了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲
埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感
觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕
着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以
游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就
被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在
锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这
么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样
的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些
味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状
态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与
另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥
哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天
学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥
投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离天晚
上——
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解
释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一
次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别
口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑乎乎的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有
他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了
一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)
1.理解文中加点词语的含义。(4分)
(1)陌生的光:                                (2分)
(2)陌生的气息:                             (2分)
2.赏析文中画线的句子。(5分)
3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)
4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)
四、
1.答案　(1)①与平时的不满和责备不同。
②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。
(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。
②表达了对美好事物的期待与想象。
解析　本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会和对精彩语言表达艺术的品味能
力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是指
眼光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光自
然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌生
的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷的,
是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年的收成,母亲满嘴笑
意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出隐藏着
的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。
2.答案　①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉
重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状
态中。③“黑乎乎的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加
重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
解析　本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这
个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽
然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的
神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词
语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。
3.答案　①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的
一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重
负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次
重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。
解析　本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽
然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背
景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息,如出现“美味”的几个地
方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表层
到深层,逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成员
间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否则
这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳动
换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精
神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。
4.答案　①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗
合相通之处。
②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出
某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探
究。
④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。
解析　本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显
然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地
上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。
那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解,但那其实是在暗示:人类呀,真的应
该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆转的形
式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。
五、(2016江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,回答问题。
会　明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带
的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革
命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不
了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前
线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热
闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙
说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,
或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个
冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情
么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去
了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全
身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就
下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一
到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火
就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉
的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东
西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十
年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,
就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神
气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说‘嗨,勇敢点,插到那个地方去!’你明白插到哪个地
方去吗?”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安
置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把
战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间
做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡
从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天
有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟
管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原
来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还
极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方
便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木
箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它
们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,
是没有一个人明白的。
(有删改)
1.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
2.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)
五、
1.答案　战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士
兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析    本题问的是第④段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在第
④段和第④段之前寻找。前四段中的重点句子分别是“全连中只剩会明一人……光荣的三
十三连俨然只是为他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭……为了那太
难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期望从战事中得到一种
解决:打赢了,就奏凯;败了,退下”。所以,只要分别对其概括即可。
2.答案    第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就
中获得满足,体现内心的充盈。
解析　第一处画线句子前后的几个词句需要关注,如“很风光地说”“吹了一点无害于事的
牛皮”“得意”“听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……”。从这些地方
可以看出会明的炫耀、虚荣和内心的空虚。第二处画线句子主要是对鸡的赞美,但主要还是
体现会明对现在生活的满足和内心的充盈。
3.答案　这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形
成一种反差的艺术效果。
解析　“插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可
以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到
“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果
上看,突出了会明前后的心理变化,进而形成对比,形成反差。
4.答案　这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体
验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走
向丰富,会明的生命变得更加立体。
解析    解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文
内容进行分析。根据第⑦段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中
体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰
的事情。第⑥段中的“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”说明他的倾向发生了转变,思
想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。
                             三年模拟
                 A组  2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                                 每篇建议用时15分钟
一、(2019山东临沂一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
乡村大厨
黄佩华
深秋的桂西北高地,早晨起来呼吸都带有淡乳色的雾气。八达镇上的人们都穿上了冬装,五颜
六色的羽绒服厚外套亮煞了美食节。地处滇黔桂三省交界的八达镇,傍着驮娘河,西连云南北
邻贵州,各色传统美食五花八门,独具边地特色。周边更是名产荟萃,云南广南的八宝米,罗平
的牛干巴;贵州兴义的高粱醇;广西隆林的黑山羊,田林的八渡笋,西林本地的黑猪、麻鸭、砂
糖橘……真是让食客们大开眼界,大饱口福。一大早,李金光熬不住老伴儿的生拉硬拽,也搭上
早班公共汽车,到镇上去看热闹。其实,他们到镇上的目的只有一个,就是想来看看元生是怎么
在镇上丢人现眼的。
李金光与别人的装束不一样,他身穿一件草绿色的军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟笼,
一副旧时赶街人的模样。而老伴儿穿得略显单薄,还是一身秋衣秋裤,头上也只是套了一顶腈
纶毛线编的帽子,胳膊上挂的竹篮里装的是三十只还粘有粪迹的麻鸭蛋。不消说,李金光的鸟
笼和老伴儿的鸭蛋,还没等他们走到街边就被明眼人给买走了。老伴儿不仅卖掉了蛋,还有一
个外乡客看上了她的旧竹篮,一番软缠硬磨之后,硬是以两百块钱的高价给买走了。这样,两个
老人一身轻松地顺着人流逛进了临时搭建的美食街。
进入街市,人山人海。他们担心走散,两个人不得不手拉起手,就像年轻时他们互相牵手过河一
样,生怕脱手了。他们还约好了,两人一个看左边,一个望右边,看看元生是不是如他们所说,真
的在这里做火锅卖腊肉。可是麻烦很快就来了:他们刚走进美食街时,人流密度还不算太大,还
能够看见两旁的铺位。但是,人流就像筷条筒里的筷子,越往里走,挨得越紧。最后,他们眼里
看到的只有别人的肩膀和后脑勺,更不用说看两旁的铺位了。
李金光意识到,这样走下去等于是瞎子点灯白费蜡,找不到元生不说,还有可能发生被人流冲撞
踩伤的危险。于是,他一边抓紧头上的竹帽。一边把老伴儿慢慢地扯出人流,在一个卖山羊肉
的铺位前停了下来。
李金光忽然闻到了一种久违的味道,这是一种混合了肉香和发酵过的草香的味道。多年以前,
他第一次受邀到德峨苗山上的老同家做客,热情的老同为他宰杀了一只山羊,老同把羊肉和羊
骨砍成块煮成汤锅,把羊杂、羊血和羊小肠剁碎炒干,与羊胆汁一起熬煮,号称羊瘪汤。那是他
第一次吃这种羊瘪汤。当老同给他打了一小碗,让他先尝试吃一勺时,一股难闻的味道从舌尖
迅速蔓延向喉咙,冲击他的味蕾,扰得他差一点吐出来。然而,只过了几秒钟,一股爆炒羊肉杂
碎特有的香气和一种苦尽甘来的味道,同时溢满了他的口腔。那一次,他竟不顾脸面,在众人面
前连续吃了三碗羊瘪汤,后来成为寨上的一个笑话。
他一时禁不住诱惑,干脆和老伴儿坐下来,点了一大碗羊瘪汤,外加一份炒羊肉,两个人当成早
饭吃了起来。
吃过饭,眼看来参加美食节的人越来越多,李金光和老伴儿决定不再寻找元生的铺面,赶早回家
去了。
第三天晚上,一脸疲惫的李元生被一帮朋友簇拥着回到家里。阿牛还把一尊用红布包扎的东
西搁在神龛前的八仙桌上。众人兴高采烈地鼓噪,试图让李金光去亲手揭开红布,却被他拒绝
了。母亲禁不住大家的鼓动,也是出于好奇,壮起胆子过去揭了。原来是一个金光闪闪的奖杯,
照得她眼睛都模糊了好一会儿。
老毛顺手解开一个纸筒,摊开在两位老人跟前,得意地说:“阿叔阿婶,你们看看,这是两张奖状,
都是奖给元生的。一张是他的火锅入选八达镇十大传统佳肴,另一张是他做的火锅拿了美食
节亚军。厉害吧!”
“那,羊瘪汤呢?”李金光将信将疑。
“羊瘪汤?做的人太多了,最高也只是得了个优秀奖,好几十个铺位呢。”阿牛仰起鼻孔说。
李金光晓得,儿子这一次应该是真做了一个好火锅,就如同当年他吃到羊瘪汤一样。不过,做一
个好火锅又能怎么样呢?能当饭吃吗?会做火锅就能娶到老婆吗?穿上白衣服戴上高帽就能领
工资了吗?他不信。他心里只清楚地记得,这个鬼仔还欠他三头大肥猪呢!
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头不吝笔墨地罗列各色传统美食,点明了这些美食的边地特色,体现了美食节规模之
大,为故事的开展提供了社会背景。
B.“就是想来看看元生是怎么在镇上丢人现眼的”,巧妙设置悬念,吸引读者,同时为下文李金
光对儿子做火锅成功的怀疑埋下伏笔。
C.外乡客高价买走李金光老伴儿的旧竹篮,说明了市场经济条件下的农村存在很多商机,从侧
面交代了李元生能够取得成功的外部条件。
D.“李金光和老伴儿决定不再寻找元生的铺面”,这一情节设置看似突然,仔细想来又在情理
之中,能够很好地体现出人物形象的特点。
2.结合文意,请赏析文中画线句子。(6分)
(1)李金光与别人的装束不一样,他身穿一件草绿色的军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟
笼,一副旧时赶街人的模样。
(2)做一个好火锅又能怎么样呢?能当饭吃吗?会做火锅就能娶到老婆吗?穿上白衣服戴上高帽
就能领工资了吗?
3.小说为什么要大篇幅地写羊瘪汤?请结合文意简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　根据原文“李金光晓得,儿子这一次应该是真做了一个好火锅”,可知“怀疑”
错。
2.答案　(1)外貌描写。军用雨披、竹编油帽、空鸟笼等,体现了李金光的传统与古板。(答
“守旧”“节俭”等均可得分)
(2)心理描写。李金光在得知儿子的火锅成功后依然有很多的疑问,体现了他封闭落后(安于现
状)的观念根深蒂固。(如果从连续使用反问的角度回答亦可)
解析　本题考查赏析文中重要句子的能力。因为这两句都是塑造人物形象的句子,答题时首
先指出人物描写的手法,然后分析体现了人物什么性格、有什么表达效果。第(1)句运用外貌
描写,重点抓住“军用雨披,头戴竹编油帽,手提两个空鸟笼”来分析人物的性格特点。第(2)
句运用心理描写,从李金光内心的连续反问可分析出他安于现状,思想落后。
3.答案　①写羊瘪汤美味可口,最后只得了优秀奖,情节起伏,衬托出李元生火锅的成功;②羊瘪
汤是传统美食,李金光喜欢喝羊瘪汤,侧面体现出李金光传统保守的一面;③羊瘪汤和火锅分别
是传统生活与现代生活的代表,表现了父子两辈生活理念的不同,突出了小说的主旨;④详写羊
瘪汤的做法与味道,让读者口舌生津,使文章富有感染力。(答出三点即可)
解析    本题考查分析小说某个情节作用的能力。分析小说情节的作用有以下角度:(1)指向情
节,使情节波澜再起;引出另一情节;制造悬念,埋下伏笔;照应前文;为下文情节作铺垫。(2)指向
人物,丰富人物形象;凸显人物性格;表现人物心理。(3)指向主题,点明和深化主题。本题应从
推动情节发展、刻画人物性格、突出主题等角度作答。
二、(2019山东聊城一模,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
往　事
沈从文
这事说来又是十多年了。
算来我是六岁。因为我第二次见到四叔时,他那条有趣的辫子就不见了。那是夏天秋天之
间。妈怕我到外面乱吃东西,每天都要靠到她身边坐着,除了同大哥拿五个小钱到门口去买士
元的凉粉外,剩下便都不准出去了!至于为甚又能吃凉粉,那大概是妈知道士元凉粉是玫瑰糖,
不致吃后生病吧。本来那时的时疫也真凶,听隔壁瑞龙妈说,杨老六一家四口人,从十五得病,
不到三天便都死了!
爹好像到乡下江家坪老屋去了好久了,有天忽然要四叔来接我们,大概是闻到城里时疫的事情
吧。妈也不说什么,她知道大姐二姐都在乡里,我自然有她们料理。只嘱咐了四叔不准大哥到
乡下溪里去洗澡。
因大哥前几天回来略晚,妈摸他小辫子还湿漉漉的,知他必是同几个同学到大河里洗过澡了,还
重重地打了他一顿呢。四叔人不大肥,但很精壮。妈常说这是会走路的人。铜仁到我凤凰是
一百二十里蛮路,他能扛六十斤担子,一早动身,不摸黑就到了,这怎么不算狠!他到了家时,便忙
自去厨房烧水洗脚。那夜我们吃的夜饭菜是南瓜炒牛肉。
妈拣菜劝他时,他又选出无辣子的牛肉放到我碗里。真是好四叔呵!
那时人真小,我同大哥还是各人坐在一只箩筐里被四叔担去的!大哥虽大我五六岁,但在四叔
肩上似乎并不怎么不匀称。乡下隔城有四十多里,妈怕太阳把我们晒出病来,所以天刚一发白
就让我们动身,到行有一半的唐峒山时,太阳才红红的。到了山顶,四叔把我们抱出来各人放了
一泡尿,我们便都坐在一株大刺栎树下歇憩。那树的杈丫上搁了无数小石头,树左边又有一个
石头堆成的小屋子。四叔为我们解说,小屋子是山神土地,为赶山打野猪的人设的。树上石头
是寄倦的:凡是走长路的人,只要放一个石头到树上,便不倦了。但大哥问他为甚不也放一个石
子时,他却不作声。
他那条辫子细而长,正同他身子一样,我伸出手扯着他辫子只是拽。“芸儿,莫闹!扯着我不好
走!”他总是和和气气这样说。
“四满①,到了?”大哥很着急地这么问。
“快了,快了,快了!芸弟都不急,你怎么这样慌?你看我跑!”他略略把脚步放快一点,大哥便又
嚷摇得头痛了。
他一路笑大哥不济。
到时,爹正同姨婆五叔四婶他们在院中土坪上各坐在一条小凳上说话。姨婆有两年不见我了,
抱了我亲了又亲。爹又问我们饿了不曾,其实我们到路上吃甜酒、米豆腐已吃胀了。上灯时,
方见大姐二姐大姑满姑②各人手上提了一捆地萝卜进来。
我夜里便同大姐等到姨婆房里睡。
乡里有趣多了!既不很热,夜里蚊子也很少。大姐到久一点,似乎各样事情都熟习,第二天一早
便引我去羊栏边看睡着比猫还小的白羊,牛栏里正歪起颈项吃奶的牛儿。
我们又到竹园中去看竹子。那时觉得竹子实在是一种很奇怪的东西。本来城里的竹子,通常
大到屠桌边卖肉做钱筒的已算出奇了!但后园里那些南竹,大姐教我去试抱一下时,两手竟不
能相掺。满姑又为我偷偷到园坎上摘了十多个桃子。接着我们便跑到大门外溪沟边上拾得
一衣兜花蚌壳。
事事都感到新奇:譬如五叔喂的那十多只白鸭子,它们会一翅从塘坎上飞过溪沟。夜里四叔他
们到溪里去照鱼时,却不用什么网,单拿个火把,拿把镰刀。姨婆喂有七八只野鸡,能飞上屋,也
能上树,却不飞去,并且,只要你拿一捧苞谷在手,口中略略一逗,它们便争先恐后地到你身边来
了。什么事情都有味。我们白天便跑到附近村子里去玩,晚上总是同坐在院中听姨婆学打野
猪打獾子的故事。姨婆真好,我们上床时,她还每每为我们从大油坛里取出炒米、栗子同脆酥
酥的豆子给我们吃!
后园坎上那桃子已透熟了,满姑一天总为我们去偷几次。
爹又不大出来,四叔五叔又从不说话,间或碰到姨婆时,也不过笑笑地说:“芸儿,莫听你满姑的
话,吃多了要坏肚子,晚上又吃不得鸡膊腿了!”
乡里去有场集的地方似乎并不很近,而小小村中除每五天逢一、六赶场外通常都无肉卖。
因此,我们几乎天天吃鸡,唯我一人年小,鸡的大腿便时时归我。
(有删改)
[注]    ①四满:湖南乡人称叔叔为满满。②满姑:湖南乡人称最小的姑母。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头部分写“我”在城里的生活,既体现了“妈”对孩子们的担心、疼爱,也交代了
“我”和大哥去乡下生活的原因。
B.从满姑偷桃、四叔照鱼等可以看出乡下生活的有趣自由,从姨婆亲“我”、鸡大腿归
“我”等可以看出乡下人的和蔼友善。
C.小说中大量运用方言,如“为甚”“摸黑”“四满”等,富有浓郁的地方色彩;以儿童的视角
来叙事,增加了故事的趣味性。
D.小说描绘了乡下田园牧歌式的场景,和“我”在城里的生活形成对比,表现了“我”对乡下
生活的喜爱和对城里生活的厌烦。
2.小说两处画横线语句中都提到了四叔的“辫子”,有什么作用?请结合作品简要分析。(6分)
3.小说写了十多个人物,但并无所谓的主要人物,有的人物甚至一笔带过。请结合作品探究这
样写的好处。(6分)
二、
1.答案    D　D项“对城里生活的厌烦”说法错误。文章只是体现了“我”对乡下生活的喜
爱,并没有写“我”对城里生活的态度。故选D。
2.答案　①前后呼应,形成对照,体现小说的整体性;②表明“我”对四叔的辫子很感兴趣,突出
“我”幼年时的淘气和四叔的和蔼憨厚;③表达“我”对美好往事的怀念,为下文写淳朴的人
情关系作铺垫。
解析　第一处是第二次见到四叔时,“我”发现“他那条有趣的辫子就不见了”,“有趣”表
达了“我”对美好往事的怀念,引出下文;第二处“他那条辫子细而长,正同他身子一样,我伸
出手扯着他辫子只是拽”表明“我”对四叔的辫子很感兴趣;“‘芸儿,莫闹!扯着我不好
走!’他总是和和气气这样说”突出“我”幼年时的淘气和四叔的和蔼憨厚;两处都写到裤
子,一前一后,前后呼应。
3.答案　①淡化个体,突出群体形象,更能表现乡村人的人性之善;②淡化个体,更能突出“往
事”的主体地位,点明题意;③叙写众人之善,更能渲染出一种普遍存在的和谐温馨的环境氛
围;④这种写法使小说在叙述语言上有散文化倾向,带有一种恬淡闲远的韵味。
解析　先明确题干要求,然后结合作品进行探讨。淡化个体,突出群体形象的作用可以从以下几方
面思考:渲染环境氛围,如和谐温馨;更能表现文章主旨,突出乡村人的人性之善;在叙述语言上更恬
淡闲远。本文写十多个人物的目的其实是突出一群人物,因为他们的性格特点存在共性。
三、(2018山东菏泽一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
朋霍费尔①从五楼纵身一跃
蔡 东
海德格尔②行动筹划了已有半年,总是快成了,到底又没成。
以前,周末的时候,身为科大哲学老师的乔兰森喜欢坐在阳台的藤椅上跟学生聊哲学,他说话不
紧不慢,很随意地引述原典,一种闲逸迷人的风度。
那会儿,他才四十出头,圆寸发型很精神,身材又瘦高,站起来在阳台上踱步时,一步一步,像风吹
动起铜管风铃,连脚步声都是清脆的。即使当着学生的面,她看他的眼神里也掩藏不住爱意。
说起来,她也算是个热衷于家事的女人,兴头上来跑几个超市买材料就为做一道程序烦琐的新
菜。但现在的大部分时候,她提不起兴致来。日子一天一天失去了柔韧性,心绪没来由就是恶
劣无比。她听到了日子发出的声音,规律得让人听久了会发狂的声音。
现在,周素格准备陪着丈夫,在回放里一集一集地找《天天饮食》看,看烦了就换成《西游
记》。感谢电视,要是没有电视,这几年她真不知道该怎么熬过来。谁知他说不看,没什么好看
的。
她说:“要不就睡会儿觉去?”他茫然地摇摇头,说:“我想做个木匠。”
起病后,他说话就没头没脑,但今天这句话还是让她愣住了。木匠?做了三十年夫妻,她还是第
一次听他说起他想做个木匠。
她看着丈夫,此刻的他,是裸露的,诚实的。借由脑部的萎缩退化,他再度成为长不大的孩童,那
段幽密的记忆突然开始放光,纤毫毕现。
她点点头:“我知道了,知道了,原来你是想做个木匠。”
她看看表,已经五点多了。
她说:“兰森,我等着给你买点儿做木工活的材料。眼下,我也有自己想做的事,我想一个人出
去待一待,放个假,放几个小时的假,你能听懂吧?”
乔兰森点点头,他说:“马颊河的木匠最好。”
演唱会八点开始,她第一次看演唱会不熟悉情况,想着还是早去为好。她从储藏间暗格里取出
麻绳,捋几圈挂在胳膊上,又搬出那把半年前她找遍家具卖场才寻获的宽大舒适的木椅子,跟沙
发并排放好,确保椅子跟电视机之间的距离合适。
他看到崭新的木椅子,很欢快地坐上去。她赶紧抻着麻绳,把他拦在椅子上,先系上一道。接着
捆胳膊,木椅子棱多,很容易穿梭打结,最后是绑住两只脚踝。打结的扣是死扣,但绳子绑得松,
怕勒疼了他。
熟练,迅捷,闪电行动。她半张着嘴,脑子里一片空白。
看着她忙活,他一直笑,说:“你先绑我,一会儿我还要绑你。什么时候换?”
乔兰森终于被她绑在了椅子上。海德格尔行动,筹谋多时,大功告成。
她低声说:“我寸步不离地看护你,时刻提着心,在超市里买袋盐也担心,往购物车里放完东西,
一回身你已经不见了。”
“我真的受不了,受不了了。”
她拿起皮包,检查了一下演唱会门票。挎上包,换鞋,开门,她听见他的声音从身后传来:“你要
走?”
她说:“我出去一下。”他继续问:“去哪里?”她背对着他,说:“你看电视吧,《猫和老
鼠》。”
她迅速关上门,乘电梯来到楼下。经过天井时,她的步子慢了下来。她控制不住地想象家里的
画面。也许,乔兰森正低着头,身子往前挣,想从木椅子上挣脱出来。就算他从麻绳里挣脱出来
又如何,他被幽闭在一个奇怪的地方,脸上是智识诡异消失的蠢样子,不能思考,不能独立完成
任何一件小事。
她猛然睁开眼睛,那只丈夫起名为朋霍费尔的、早已被发现摔死在小区天井的白猫侵入进她
的行程。这次白猫出现的方式跟以往不同,它不是被丈夫抱在怀中的,也没有躺在地上的光斑
里。白猫朋霍费尔从五楼纵身一跳,摔死在小区的天井内。这幅画面如此真切,就像她亲眼看
到过一样。画面里,白猫没有回头,一跃而下。
上楼,打开防盗门,冲进客厅,站在椅子前面。她惶惑地站着,根本不知道自己怎么会出现在家
里。他笑了,说:“这么快就回来了?”
她愣了一下,忽然想到了什么似的。她回答道:“好玩吧?今天就到这里,先不玩了,晚上我带你
去看演唱会。”
她俯下身子去解那绑住他的绳子。
(有删改)
[注]    ①朋霍费尔:20世纪德国神学家,著有《狱中书简》等。文中喻指白猫。②海德格尔:20
世纪德国哲学家。文中指周素格短暂逃离的行动名称。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说着力反映的是人的生存困境:照料失智丈夫的日常生活,周而复始的厌恶与责任、挣扎
与勇气、残忍与软弱,表现了人生困局中的纠结人性。
B.小说善于以语言描写来表现人物,面对冲进客厅的周素格,乔兰森笑着说:“这么快就回来
了?”体现了乔兰森与周素格的默契。
C.小说以柔软细腻的语言进行叙述,既直面了灰色的人生,又对苦难的人世葆有温情和暖意。
语言清新,富含深意,颇具艺术张力。
D.筹划已久的看似失败了的海德格尔行动,却让周素格成功完成了一次转变,这个转变就是:与
其逃避,不如共同承受。
2.结合全文,简要分析周素格这一人物形象。(5分)
3.小说的标题和开头初看晦涩难懂,认真品味却有深意。请结合作品进行分析。(6分)
三、
1.答案    B　B项,此时的乔兰森已处于失智状态,他并不能理解周素格的所作所为,所以不能
说是“默契”。
2.答案　文中的周素格是一位能承担家庭重负但又渴望摆脱生活困境、享受自由的女人。①
承担家庭重负,有责任心。虽然丈夫失智了,但周素格没有放弃自己的家和丈夫,有条不紊地操
持着一切。准备一个人去看演唱会,却因牵挂丈夫而返回家里。②热爱生活,渴望自由。周素
格策划海德格尔行动,只是为了摆脱生病的丈夫看一次演唱会;这虽然是短暂的逃离,更多地体
现的是她对生活的热爱,对自由的渴望。
解析　概括人物形象,首先要梳理小说的情节,然后根据文中对人物的叙述与描写,整合概括。
阅读小说可知“虽然丈夫失智了,但周素格没有放弃自己的家和丈夫,有条不紊地操持着一
切。准备一个人去看演唱会,却因为牵挂丈夫而返回家里”,由此可概括出她“承担家庭重负,
有责任心”;根据“周素格策划海德格尔行动,只是为了摆脱生病的丈夫,看一次演唱会”的内
容可以看出她“热爱生活,渴望自由”的性格特征。
3.答案　①设置悬念。标题可谓惊心炫目,开头令人顿生疑惑,这两者都成功达到了吸引读者
的目的。②设定情境。以朋霍费尔给猫命名,以海德格尔给自己短暂逃离的行动命名,都体现
了曾经闲逸迷人、睿智博学的丈夫对这个家庭的影响无处不在。这为小说设定了特定的情
境。③深化主题。“朋霍费尔从五楼纵身一跃”虽然是周素格的一次幻想,但它体现的是女
主人公对丈夫的担忧与牵挂,这也直接导致海德格尔行动不能成功,从而深化了小说的主题—
—爱是伟大的,它可以超越一切。
解析　本题考查分析标题含义和开头段意义的能力。小说是通过情节推进塑造人物形象,进
而表现主题的。因此可以从情节设置、设定情境、深化主题等方面分析。
四、(2018山东日照一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
老沙抬头看着太阳
马慧娟
①老沙蹲在田埂上不肯回家。中午,天空的太阳像个大火球,烤着他,也烤着他的玉米。他的脑
门上全是细密的汗珠,多了就汇成一大滴,顺着鼻尖、下巴滴到脚下的土地里。老沙脸上被汗
拉出一道道印记,像一条条弯曲的小河。
②玉米底部的几片叶子已陆黄            ,顶部的叶子不由自主地拧了起来。干旱让它们拼尽最后一
丝力气仍然不能避免枯萎。
③老沙脚下被汗滴湿了小小的一片,看着玉米无精打采,他的眼睛湿了。他是个勤快的农民,他
一直相信只要勤快,土地就不会亏待人。
④自从搬迁到这个地方,他在这片土地上付出的劳动是别人的两倍。第一年,地不平整,别人都
凑合着种,老沙不,他叫了辆铲车把地整了一遍,然后平铲车铲出的壕沟又忙了半个月,结果种
出的玉米还不如别人家的。
⑤第二年,别人还是按原来的方式种,老沙却种起了覆膜玉米。七月高温,非但覆膜的地没保
墒,地表温度还比没覆膜的地高,差点把玉米烧死。老沙急了,不眠不休在地里撕薄膜,一时成
了别人的笑话。等秋收,玉米又一次不如别人家的好。
⑥近两年流行拿平地机平地,老沙又平了一遍地,把所有的农家肥集中到地里,又换着花样给地
里上化肥。别人的地锄一遍,他骂着让家里的老婆儿子锄两遍;别人都用化肥车推化肥,他把化
肥一把一把丢在玉米跟前,再拿铁锨铲土埋掉。他就不相信,他如此实诚地对待土地,土地还能
亏了他?
⑦但是现在呢,脚下的土地干得快裂开口子了,急得他想用流出的汗、滴下的眼泪拯救一棵玉
米。抬头看着天空,太阳面无表情,云彩也躲得没有一片。
⑧儿子出门打工去了,是和他吵了一架走的。儿子说他再这样种地,迟早要饿死在这片土地
上。他暴怒:“不种地你吃个啥?”儿子说:“好多人不种地照样吃香的喝辣的,没见饿死一个,
你就知道守着你的地,你守着,反正我不管了。”老沙一巴掌扇在儿子脸上,说:“你给我滚,不
要再回来!”
⑨老婆和一帮女人去温棚里摘辣椒了,一个小时六块钱。天没亮就走了,棚里温度那么高,一上
午挣个二三十块钱有什么意思?可没这二三十也不行啊!老婆十天半个月也能给他几百块,要
买农药,要买化肥。老婆今年都没有给自己买两件衬衫,想到这儿,老沙有点怨恨脚下的这片土
地了,它怎么就像喂不熟的白眼狼呢?
⑩老沙被太阳晒得头晕,看着远处,大地似乎要着火了一样,翻腾着阵阵热浪。他听见有人喊
他,一回头,老婆找来了。老婆头巾上还残留着几片辣椒叶子,后背的衣服上一片汗渍,眼睛有
些失神。
 老婆抱怨他,这么热的天不在家待着跑出来干吗?老沙哼了一声不愿意回答。老婆看着低头
耷脑的玉米,重重地叹了口气,也不知道说什么好。两个人就这样站在田埂上,陪着玉米一起晒
着。
 老沙的电话响了,掏出来一看,是儿子打来的。老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一眼接通
了,儿子问了一圈家里的事情,然后又问:“玉米咋样?”电话在免提上,老沙是能听到儿子的询
问的,他一下子眼睛湿了,好像受人欺负的小孩看见大人了。
 儿子继续安慰,玉米已经那样了,让他们不要再难过了。老话说,犁得细,磨得光,真主不慈悯
没指望。他在外边已经找到活了,让老沙不要担心,干到年底,一定比玉米的收成好。
 老沙又一次抬头看着太阳,太阳仍旧面无表情,想着儿子在外面每天顶着太阳要干十个小时
的活儿,老沙开始后悔打了儿子一巴掌。
(选自《小小说选刊》2017年第7期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说前两段运用比喻、拟人的修辞手法,既生动形象地写出了天气的炎热和土地的干旱,又
表现了农民老沙的辛苦与焦急。
B.老沙总是勤快、实诚地对待土地,却多年收成不好,儿子不愿与他同守土地,选择出门打工,
体现了两代人观念的差异。
C.小说善于通过细节表现人物,外出打工的儿子来电,“老沙把电话扔给老婆,老婆白了他一
眼”,就体现了老沙的不善表达和老婆的不满。
D.文章综合运用动作、语言、心理等多种描写手法刻画了特征鲜明的人物形象,语言质朴,非
常接地气,具有很强的艺术感染力。
2.小说第③段和第 段两次写到老沙“眼睛湿了”,请分析他这两次流泪的原因。(5分)
3.小说以“老沙抬头看着太阳”为标题有什么作用?(6分)
四、
1.答案    C　外出打工的儿子来电,“老沙把电话扔给老婆”,主要体现了老沙因为自己种的
玉米长势不好,很无奈,不好意思接儿子的电话。不是因为他不善表达。
2.答案　第一次是因为土地长时间的干旱导致玉米枯萎,老沙心疼枯萎的玉米而流泪。第二
次是因为听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况,老沙为自己辛苦劳作却没能换来玉米好
的长势而感到委屈,同时也为儿子对自己的关心而感动。
解析　回答本题要结合两次“眼睛湿了”的前后文进行分析。第③段写勤快的农民老沙对
自己的庄稼充满情感,看着玉米无精打采,心里难受,因此他的“眼睛湿了”。 第 段写老沙
听到外出打工的儿子询问家里玉米的情况,想到自己辛苦种植的玉米收成无望,内心既有委屈,
又有因儿子的关心感到的安慰,因此他的“眼睛湿了”。
3.答案　①这是小说的线索,贯穿全文,推动了故事情节的发展;②写出了老沙因土地干旱而产
生的焦急、无奈的心情;③深化了主题,突出了老沙对土地的深厚感情;④设置悬念,引发读者
阅读兴趣。
解析　本题考查分析小说标题的作用的能力。解答这类题要注意五点 :(1)如果是以时间、地
点、环境为标题,则标题可能具有点名时间、地点、创设故事背景、渲染环境氛围的作用;(2)
如果以物件(物象)为标题,则可能具有作为小说的线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者
情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义的作用;(3)如果以形象特征为标题,则可能具有展开
情节、呼应细节、对比凸显、强化情感的作用;(4)看标题是否一语双关,是否对文章主题的表
现起画龙点睛的作用;(5)看标题是否设置悬念,以某种艺术手法达到吸引读者的目的。本文标
题“老沙抬头看着太阳”是一个形象性的题目。既暗示了故事情节,又通过“抬头看着太
阳”这一神态描写反映了人物心理,同时,标题非常含蓄,还起到吸引读者阅读兴趣的作用。
             B组  2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                             每篇建议用时15分钟
一、(2019山东德州一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
救　赎
薛培政
　　东方刚露出鱼肚白,护林员老长泰便肩扛板斧,带着猎犬“黑豹”,走在了杂草没膝的山道
上。
　　一条盘旋在路边的花蛇,似乎听见了脚步声,昂头吐着信子望了望,“簌簌”地爬向杂草深
处;卧在草丛中的野兔,支棱耳朵听了听动静后,也“嗖”的一下跃进灌木丛中;还有那群被惊
动的山鸡,“咕咕、咕咕”地叫着飞向远处。
　　“咦——瞧恁小样儿,俺老汉又不是妖怪——”他边说边苦笑着坐在那块卧牛石上。
　　老长泰年轻时一身蛮力气,两三人抬不动的物件,他双手搬起走得呼呼生风;当兵练投手榴
弹,出手就是百十米,枪打得也不赖,因斗字不识一升,复员回了家。饭量也大得出奇,一顿饭能
吃五六个大饼子,为这家里每年开春就断粮,快三十了还打着光棍。
　　那年腊月,鹅毛大雪下得铺天盖地,当人们都窝在家里猫冬时,野狼血洗了生产队的羊圈。
一夜之间,七只山羊命丧狼口,看着未被叼走的几只死羊,全队的人都流泪了。
　　望着哀哀戚戚的人群,女队长萧桂英铁青着脸发话了:“还有爷们吗?若有就给我站出来!
这狼得逞后,肯定还会来叼羊,谁若能把狼打死,我一分钱不要,就嫁给他!”
　　瞬间,大家惊愕的目光投向了女“掌门”。
　　醒过神来的小伙子们跃跃欲试,可再看那血肉模糊的死羊,又个个怂得耷拉下了脑袋。只
见站在人群后边的长泰,往前挤了挤瓮声瓮气地问道:“此话当真?”“君子一言,驷马难追。
不过你要提着死狼来见俺!”桂英怒眉一扬嘎嘣脆地把话撂给了他。
　　长泰一言不发回到家后,找了一根碗口粗的枣木,又到村代销点赊了五斤地瓜烧酒。入夜,
他便反穿羊皮袄蹲到了羊圈边。
　　在冰天雪地里连守两夜后,第三天清晨,他穿着那件被撕扯掉前襟的破羊皮袄,带着满身的
血印,拖着死狼敲开了桂英家的门。
　　这下,傻大黑粗的长泰露脸了。县长为他披红戴花,奖他一辆金鹿牌自行车,公社奖他一支
猎枪,大队安排他做了护林员,女队长萧桂英也没食言。
　　此后,长泰就像威风凛凛的大英雄,每天身背猎枪,带着猎狗,长年在黑虎山涧巡逻。久了,
他对各类鸟兽的习性,熟悉得就像自己的手掌,平时斩获的猎物,就连村里乡亲也没少分得。
　　听说老长泰曾赤手打死过野狼,便不断有人找上门来。那天,俩外乡人驾车找上门来,送上
两箱好酒和厚厚的一沓现钞后,求他帮忙猎杀一头野狼,并说事成后再加倍付款。哪知老长泰
像受了侮辱似的,晃了晃手中的板斧,怒目圆睁地吼道:“带上这些破玩意儿,给我滚蛋!”
　　那些年,巡山的老长泰不停地与盗猎者周旋,一次次拆除对方布下的猎套、陷阱和细网,仍
不时发现被网粘或绳套住的鸟兽尸体。
心力交瘁的他,三番五次跑乡里、到县上找领导:“再不禁猎,黑虎山上带毛的东西就被猎光
了!”
　　“断人财路遭人恨呐——”老长泰说那次巡山,见一只黄羊被套住了,正要上前解绑,两支
火药枪从身后对准了他:“再挡道,就送你个老东西上天!”幸亏猎犬“黑豹”猛扑上去,盗猎
者才吓逃了。
　　后来,成为自然保护区的黑虎山,组建了专业护林队,年近八旬的老长泰也被省政府评为护
林模范。
　　老长泰似乎没拿这荣誉当回事,每天依然在茫茫林区中巡逻。当县里派专车进山接他到
省城接受表彰的时候,却见他住的窝棚上落了锁,只有眼前满目的青翠和阵阵的鸟鸣声。
(选自《微型小说选刊》2018年第18期,有删改)
1.下列对这篇小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头部分的环境描写与结尾“满目的青翠和阵阵的鸟鸣声”形成呼应,构建了一个充
满生机与活力的大自然。
B.老长泰军人出身,本性淳朴善良,看到那些血肉模糊的死羊及人们哀戚的表情,他甘愿冒着危
险去打狼,为民除害。
C.小说采用虚实结合的手法写老长泰打狼,他那件被撕扯掉前襟的破羊皮袄和满身的血印是
实写,打狼的情节虚写。
D.老长泰这个人物形象鲜明,文中使用动作描写、神态描写、语言描写等多种手法来表现他
的质朴憨厚与疾恶如仇。
2.这篇小说构思巧妙,情节曲折有致,请结合作品简要分析。(6分)
3.这篇小说以“救赎”为题目有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
一、
1.答案    B　老长泰打狼有“本性淳朴善良”“为民除害”的因素,但他当时家里穷,娶不上
媳妇,打到狼能娶女队长为妻是主要原因。
2.答案　①运用倒叙手法。小说先是展现老长泰清早巡山的护林员形象,然后叙述老长泰年
轻时勇敢杀狼、为民除害的故事。②故事情节突转。成为护林员后老长泰热衷打猎,但后来
出人意料地坚决不打了,然后交代原因,情节跌宕起伏。③结尾出人意料。老长泰曾与盗猎者
交锋,保护了山林并被省政府评为护林模范,但却以他不去省城接受表彰结尾,耐人寻味。
解析　题干中有“小说构思巧妙,情节曲折有致”的提示。答题时,首先要考虑有无倒叙、插
叙等叙述方式;其次,一定重点分析结尾,是否出人意料,是否与前文照应,等等。 再次,注意要答
出这样安排情节的作用。本题要结合文本具体分析倒叙的内容及结尾具体写了什么。
3.答案　①统领故事情节。老长泰年轻时打了不少野兽,后来做护林员,为了保护野兽,同各种
盗猎分子做坚决斗争,故事的主体是心灵的救赎。②丰富人物形象。老长泰外表粗犷,但内心
细腻,性情淳朴,救赎的过程使他的形象更加丰满。③暗示小说主题。人与自然应该和谐相处,
但人类为了个人的享受和私利去猎杀动物,大肆掠夺自然,引发读者思考:人类需要怎样的救赎?
解析　本题考查小说标题的好处。“救赎”这一简要的题目,既概括了小说的主要故事情节,
又暗示了小说的主题,即人类需要救赎。同时,“救赎”的过程也细致地塑造了老长泰这一人
物形象。回答时要联系全文,找到老长泰救赎的情节分析。
二、(2019山东济宁一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
最后的耕耘
曹春雷
宝山走进院里时,老奎正蹲在堂屋门前的石阶上,稀里呼噜吃面条,花白的胡子一翘一翘的。
“爹,那事儿您考虑得咋样了?”宝山站在柿子树下,远远地问。
“啥事?”老奎没抬头,专注于他的面条。
“就是那块地的事啊!别人家都签了,就剩您没签。”
“别人家签了我也不签,我就剩这块地了,以后我上哪儿种地去?”老奎抬起头,停下忙碌的嘴,
气气地抛出这么一句话。
“爹,您干吗非要种地呢?您看,现在咱们村发展得多好,引来好几个厂子,村里的男人妇女都进
厂上班,一个月能拿不少钱。这些厂子一年也给村里不少钱。村里有钱了,啥事都好办。”
老奎将饭碗放在身旁的石阶上,抹了把嘴。儿子说得没错,如今村里人出了家门就能上班。就
连他,也在一家厂子里看大门,工资不算低。村里给60岁以上的老人,每人每月发150元钱。
宝山干村主任这几年,村子确实发展得挺不错。
“爹啊,这次引来的是草帽厂,不污染,别的村子都抢这个项目,因为老板是我同学的同学,我抢
来了。建成后,效益肯定不错,咱村的人都能跟着沾光。”
看到老奎不言语,宝山又说:“我是村主任,咱村就您不支持工作。您说,下一届村主任选举,您
还打算让我继续干不?”
老奎还是不言语,掏出烟来,点上。吐出的烟圈,袅袅升起。屋檐下的一只麻雀扑棱一下,穿越
其中一个烟圈,飞出了院子。
宝山站在那里,看着一个个烟圈在空中扩散。
一支烟抽完,老奎闷闷地说:“我签。”
宝山顿时喜眉笑眼起来。走近老奎,从怀里掏出软包烟,抽出一支,给老奎。
老奎不接,站起来,到牛栏前,看牛。牛卧在那里,慢条斯理地篇。
老奎对牛说:“老黑啊,好好吃,过了晌午,咱去西洼犁地。”
老黑没搭腔。背后的宝山却说话了:“爹啊,您刚才都说答应签了,咋这会儿又说去犁地呢?”
老奎扭过头来,梗着脖子说:“我晚上签,没签之前,地还是我的,我愿咋样就咋样。”
宝山知道爹的脾气,不敢再说,转过身,溜溜地出了院门。
老奎进了牛栏,蹲下来,抚摩牛。牛毛不光滑,肋骨鲜明地凸着。老奎说:“老了,老黑啊,你和我
一样老了。”停顿了一会儿,老奎又说:“老黑啊,可我心里觉着没老,你觉着呢?”
老黑扭过头来,看他。从老黑的眼里,老奎看到了自己皱纹纵横的脸。
相对无言。很长时间后,老奎拍拍老黑的背,说:“这事咱就这么定了啊,下午去犁地。”说完
后,站起来,去库房,拾掇盖满了灰尘的犁具。
老黑是村里最后一头牛了。好几年前,就是最后一头牛了。
现在,他要带着这最后一头牛,披挂上阵。
吃过饭后,老奎用推车推着犁具,牵着老黑,一前一后出了院门。老黑很久没出院门了,走得慢
慢吞吞。
一路上,很多人都和老奎打招呼,说:“您这是咋啦?都啥年代了,还牵着牛去犁地?再说,那地不
是都租出去了吗?”
老奎却只是笑笑,并不答话。
终于到了地边。老奎放下车,将犁具卸下来,放开老黑,让它自己找青草去。这时的太阳,已挪
到西边去了,将老奎和老黑的影子拉得很长。
一袋烟后,终于要下地了。老黑被套上了犁具,老奎扶着。“驾!”老奎喊了。老黑缓缓地迈
开步子。
两趟过后,老奎拄着犁具,喘粗气。老黑也张大了嘴,喘粗气。老奎说:“老伙计啊,再坚持一会
儿。你知道吗,犁完这块地,咱俩就正式从田里退休了。”
老黑轻轻地甩了甩尾巴,算是回应。
西边的太阳越来越矮,脸越来越红,像是坠上了个秤砣,斜斜地、缓慢地往下落。
老奎的脸和夕阳的脸差不多红。他喘粗气的声音和牛喘粗气的声音重叠在一起,越来越沉重,
像两个老旧的风箱。
偌大的田野,一个人,一头牛,都披上了夕阳的红装。
只剩下最后一趟了。
老奎两股战战,老牛也有些站不稳了。老奎喊:“加把劲,老黑,最后一趟了。”
终于到头了。老奎斜倚着犁,摇晃了几下才站稳。老牛四条腿在打战。
老奎喊:“老黑——”老黑回过头来。老奎看见,老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪。这滴泪缓缓
落下去,砸疼了大地。
(选自《短篇小说》2018年第3期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.儿子宝山从不同角度苦苦劝说父亲,最后老奎极不情愿地答应签字,这表明老奎内心有一种
强烈的保护耕地和环境的意识。
B.儿子对犁地表示奇怪,老奎梗着脖子驳斥;其他人表示奇怪,老奎则笑而不答。运用映衬的表
现手法使人物的形象更加丰满。
C.文中写人和牛喘粗气的声音“重叠在一起,越来越沉重,像两个老旧的风箱”,运用比喻,凸
显了人和牛的疲惫衰老。
D.小说结尾部分叙述老奎驾牛犁地时,穿插了景物描写,营造出一种沉重、悲凉的氛围,有力地
烘托了老人和老牛的形象。
2.老牛“老黑”的形象在小说中有哪些作用?请具体分析。(6分)
3.在小说主人公老奎身上,作者寄寓了怎样的情感态度?(6分)
二、
1.答案    A　“有一种强烈的保护耕地和环境的意识”拔高人物,不合文意。老奎之所以不
签,主要是对土地的不舍。
2.答案　①丰富了小说的内容,推动了情节的发展。牛和土地都是农耕生活方式的象征,老牛
在其中扮演着不可或缺的角色。②衬托了主人公老奎,使人物形象更加立体和丰满。老人与
老牛都有勤劳、缓慢、衰老等特点,两者互相映衬。③深化了小说的内涵,含蓄地揭示了小说
的主旨。对老牛的刻画,特别是对老牛最后流泪的描写,对小说主旨有明显的强化作用。④增
强了小说的艺术感染力。从“老黑”的身上也含蓄地表现出主人公老奎的情感,牛犹如此,人
何以堪。
解析　本题考查分析次要形象在小说中的作用的能力。对“老黑”的描写着墨并不是很多,
但“老黑”作为村里最后一头牛,作者塑造这一形象用意很深,首先牛和土地是密不可分的,是
农耕的象征。文中写到主人公和牛的对话,可见人和牛的感情之深,所以“老黑”其实是主人
公老奎的影子。“老黑”的形象既衬托了主人公,又强化主题,增强艺术感染力。
3.答案　①作者对老奎所代表的那一代老农的勤劳执着、对土地的热爱和眷恋,是肯定和赞
扬的。②对因为失去热爱的土地,老奎他们所遭受的打击,是理解和同情的。③作者认为在向
城市化、工业化转变的过程中,传统农耕文明走向衰落是无可挽回的趋势,应以包容的心态,冷
静对待。
解析　解答此题,首先要找出描写主人公老奎的主要语句,如“老奎正蹲在堂屋门前的石阶上,
稀里呼噜吃面条,花白的胡子一翘一翘的”“老奎还是不言语,掏出烟来,点上”“老奎扭过头
来,梗着脖子说:‘我晚上签,没签之前,地还是我的,我愿咋样就咋样。’”“从老黑的眼里,老
奎看到了自己皱纹纵横的脸”“老奎看见,老黑的眼角慢慢凝聚了一滴泪。这滴泪缓缓落下
去,砸疼了大地”等。从这些内容,可以分析出作者对勤劳执着的老奎是赞扬的、同情的,同
时,阅读全文,还可看出作者对农村逐步城市化的冷静和包容的态度。
三、(2019山东潍坊一模,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系,比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的
校长穿起来就不伦不类,反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过,他到乡里开会或到城里
办事还是穿上了他的宝贝西装和他的老皮鞋,这老皮鞋怕是有很多年了,有一只已经歪斜了。
看得出他穿上西装的感觉并不好,可是他说:“有什么办法呢?”上次进城,人家都以为他是个
老古董,还是穿西装好些。穿西装,人家的目光就少了,走路就轻松些,城里人就喜欢穿西装。
穿西装就穿西装吧,可是一到下雨天,穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴,这就更加不伦
不类了,怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服,学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下
土路一下雨就泥泞不堪,一走路就是一脚的烂泥,想甩都甩不掉,真是固执的坏脾气。如果还想
“甩”的话,用校长的话说就是想要派头的话——皮鞋一会儿就变成了小泥船,所以雨靴还是
更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的,既然穿得理直气壮,别人怎么看也就无
所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来
时他乐呵呵的,他似乎没少什么,实际上雨靴上已少了许多烂泥,而原先黑色的泥渍变成了白色
的泥斑,像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了,在上师范前下雨赤脚;上师范时下雨也无所谓,到处都是水泥路。可
是,到我们学校就行不通了,烂泥似乎见皮鞋见得不多,反而亲昵得太过分了。开始我还
“甩”,下雨穿皮鞋,后来再也不行了,我心疼。乡里经费紧,工资不仅发得迟还总打折,我不能
死要面子活受罪,所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮锃亮的,亮得能照见人的脸,雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在
看我的脚。不过雨靴老得很快,不出几个雨天,雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多了。似乎
只有老了的雨靴才更能和泥土亲近些,也更协调些。每年开学前,我们学校的老师都要乘船到
城里的新华书店走一趟。我们往船上搬书,搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这
是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多放一些辣椒,那个香啊,那个辣啊,吃得鼻子上
都冒汗。吃完了我们一身轻松,校长还脱掉了西装,露出了两种颜色毛线织的毛衣。然后,我们
再一起乘船回去。有一次开学前去城里,正好早晨下雨,我们都穿了雨靴,然后又一起穿着雨靴
上了船。在船上,校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉,用校长的话说,要让城里人认为
我们穿的是马靴,而不是雨靴。亏他想得出来!到了城里,太阳升上来了,城里的水泥路不像乡
下的泥路,乡下泥路要晒两个晴天才能晒干,而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴
的我们好像是“德国鬼子进城”,雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚。天不热,我身上全
是虚汗,到了新华书店,上楼梯时营业员都哧哧地笑。如果这还不算尴尬的话,我在回船的路上
居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的,目光却朝下,他看到了我的雨靴,我们的雨靴。后
来,好不容易同学走了,我却觉得满街的人都在看我。我躲到校长他们中间走,他们走路声居然
那么响,都有点步调一致了。我感觉全城人的目光都在喊口令了:“一二一、一二一、一二一
……”可校长和其他同事并没意识到这些,他们旁若无人“一二一”地走着,他们要带我一起
去吃馄饨。
回去的路上,校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱了下来,然后就躺到了我们刚从
新华书店买回来的书捆上,我们也相继把雨靴脱了下来。河上的风吹过来,吹得我们双脚那么
舒坦,校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠,他还发出了呼噜声,而他的旧
雨靴,一前一后地站着,像哨兵一样守卫着他的梦乡。
(《广西文学》2018年第5期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.校长特意做了西装且不伦不类地穿着,是为了开会、办事方便,并不是真为了“身份”。
B.“我”从不穿雨靴到穿上雨靴,既是现实环境需要,也因为“我”对雨靴情感的转变。
C.小说围绕着“雨靴”来展开情节,“雨靴”是乡村生活的象征,体现出与城市生活的不同。
D.“怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述,似贬实褒,鲜明地表现了校长的性格特点。
2.小说以“我”的视角来叙事,对老校长这一形象的塑造有什么好处?请简要说明。(6分)
3.作品语言富有特色,极具表现力,请结合全文加以概述。(6分)
三、
1.答案    B　“也因为‘我’对雨靴情感的转变”分析错误,当时的“我”并没有真正理解
“雨靴”所代表的乡村教师生活。
2.答案　①“我”是叙述者,小说以“我”的观察为主线,突出了老校长以苦为乐、乐观豁达
的形象。②“我”是参与者,是事件的见证者和亲历者,使老校长的形象更加真实可感。③
“我”是感受者,“我”前后的心理变化,强化了老校长对“我”的感染与影响,深化了小说的
主题。
解析　回答本题,可从情感表达、突出人物形象及主题表达上进行分析。“我”是事件的见
证人,使文章真实可感,拉近和读者的距离,同时便于表达情感。“我”作为主要人物之外的人
物,以“我”的观察贯穿文章,突出了主人公的某种性格特征。
3.答案　①语言风趣,看似一本正经,却给人诙谐、滑稽的感觉。②善于运用口语,富有乡土气
息。③恰当运用比喻等修辞手法,语言生动活泼,有画面感,给人留下鲜明深刻的印象。④结尾
语言优美含蓄,引人深思,营造出静谧、和谐的氛围,有力地烘托了人物形象。
解析　本题考查赏析文章语言的能力。可从语言特点及运用的表达技巧上分析。
四、(2018山东济宁一模,4—6,14分)阅读下面的文字,回答问题。
死亡地带
可可里城堡处于盟军严密的包围中。德军在城堡周围构筑了坚实的工事,敌我双方对峙。
盟军作战部下达了总攻的部署和命令。爱尔逊上尉的尖刀排负责从侧翼穿插雷区进攻城堡
的敌人前沿指挥所。
午时的阳光像火一般炙烤着大地。爱尔逊和战士们隐伏在乱石草丛中,等待总攻的信号。城
堡四周一片寂静,敌人或许没料到死神正悄悄地逼近他们。爱尔逊看看手表,离总攻时间不到
20分钟,他再次端起望远镜,观察他们即将通过的地带。
这是一片开阔地,长满野草,草叶间开着小花。向北百米,是一片白桦林,透过树林能看见一道
土坡。这道土坡就是德军号称“死亡地带”的雷区。它是尖刀排进攻的第一道障碍。
总攻一开始,盟军的炮火将轰击这里。然后,爱尔逊带领战士们立刻冲过去。土坡与一片乱石
岗相连。通过望远镜,爱尔逊清晰地看到乱石岗边缘的铁丝网、瞭望楼和在活动的零散的敌
军。
突然,爱尔逊的神色凝重起来,整个人僵住。望远镜里出现了一个小女孩!一个穿着花边裙的
金发小女孩,追逐着一只彩色蝴蝶,忘乎所以地跑过乱石岗,朝雷区跑去。
爱尔逊的心揪得紧紧的,脑海里浮现出自己年仅7岁的女儿在珍珠港轰炸中丧生时的情景。
“她不该是这场战争的牺牲品!”爱尔逊想,“怎么办?鸣枪示警?那岂不暴露了我军的军事行
动?这是纪律绝不允许的。”
小女孩丝毫没有意识到她正在迈入死亡的陷阱,依然轻盈地向雷区逼近。
来不及了!不能就这样看着她被夺去生命!爱尔逊掉头对身边的少尉杰克说:“这里交给你了,
我去救那个女孩。”
“长官,这严重违反了纪律!要上军事法庭的!”杰克说。
“如果上帝还让我活到那天,我愿意!”他飞快地卸下望远镜,迅疾跃出掩体,向女孩方向跑
去。爱尔逊很快通过草地,穿过白桦林,来到雷区边缘。
凭借着一个老战士的经验,他仔细观察着眼前的道路,分辨哪里有地雷存在的可能。这里埋下
了无数的地雷,稍有不慎,地雷便会将他送上天国。更重要的是,这次军事行动可能会因为他的
仁慈遭到惨重的打击。但他别无选择了,他必须穿越雷区。
他穿过了死亡之地,接近了小女孩。女孩已经发现了他。她没有被这个突然出现在自己眼前
的陌生面孔吓住,而是安静地看着他。爱尔逊压低声调,柔和地招呼她:“哦,小宝贝,不要动!站
在那,好吗!”
小女孩不明白这个陌生人说的话。她认为他在和自己玩游戏,欢笑着朝爱尔逊走过来。眼看
她走出了乱石岗,正踏进雷区,爱尔逊急忙拔出手枪对着她,喝道:“天使,不要动!”
小女孩惊恐地望着面前这个人,哭起来。趁这工夫,爱尔逊奔到了她的身边。他轻轻地抱住女
孩,说:“别哭了,叔叔带你回家。”他抚摩着她的头,同时注视着敌人方向的动静。
“孩子怎么办?”爱尔逊犹豫了片刻后,他决定带着孩子重返雷区。
这确实是个奇迹!爱尔逊往返通过雷区而没有触雷。也许冥冥之中,上帝行使了他爱的伟大力
量。但幸运之神没有伴随爱尔逊到最后。敌人发现了他。当他穿过白桦林,踏上草地时,瞭望
楼上的重机枪子弹就追上了他。他感到身上一丝刺痛的同时便扑倒在地,丧失了知觉。与此
同时,盟军总攻的炮声响了。战士们接应了爱尔逊,他与死神交臂后活了下来。
爱尔逊在战斗结束后受到了军事法庭的审判。理由是:爱尔逊上尉在重大的军事行动前,感情
用事,致使军事行动受到严重失利之威胁。同时,他的仁爱之心与珍视生命的情感符合人类共
同的美好心愿,因而减轻罪过,予以削去军籍的处罚。
爱尔逊回到了家乡后,许多母亲来信赞美他用自己的生命冒险去挽救一个小生命:“那是作为
人的最大价值,尊敬的爱尔逊先生,其意义远胜于一场战争中正义的屠宰。世界上所有的母亲
都将会感谢您,仁慈的上帝也将会为您而注目!”英国女王在致爱尔逊的信中这样写道。
(节选自《小小说月刊》2011年第10期)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.爱尔逊冒着生命危险,面对可能被军事法庭审判的命运,去救助一个小女孩,他身上既体现了
军人英勇无畏的精神,又体现了珍惜和爱护生命的美德。
B.小说前几段对战争环境的叙写,渲染了总攻开始前的紧张氛围,交代了故事发生的特定情境,
为下文情节的展开和人物形象的塑造做了铺垫。
C.自己的女儿被战争夺去了生命,爱尔逊推己及人,眼前险境中的小女孩让他格外揪心,这是促
使他义无反顾救助小女孩的重要动因。
D.救助小女孩的过程中,爱尔逊两次通过雷区竟然都没有触雷,这一情节形象地启示人们,冥冥
之中爱的伟大力量可以超越战争和死亡。
2.从全文来看,小说最后两段有哪些作用?(5分)
3.这篇小说的另一个题目是“爱尔逊上尉的决定”。你认为哪个题目更好?请结合小说内容
说明你的理由。(6分)
四、
1.答案    D　“冥冥之中爱的伟大力量可以超越战争和死亡”曲解文意。“爱的伟大力量可
以超越战争和死亡”是本文的主题,是在歌颂像爱尔逊这样用自己的生命去冒险挽救另一个
人的生命的伟大精神。
2.答案　①最后两段使小说情节更加完整。②这两段是从侧面塑造人物,使小说主人公的形
象更加丰满。③通过众人对爱尔逊的赞扬,强调了爱尔逊行为的伟大,深化了小说主旨。
解析　分析小说结尾段落的作用,要从故事情节、人物形象塑造、主题深化这三方面去分析。
3.答案　(示例1)“死亡地带”更好。①指明了小说故事发生的特定环境,是对小说内容更加
形象的概括。②题目中的“死亡”与小说中救助生命的情节形成鲜明对比,更能突显小说的
主旨。③新颖触目,有悬念意味,更能激发读者的阅读兴趣。
(示例2)“爱尔逊上尉的决定”更好。①概括了小说的核心情节,更加切合小说的实际内容。
②点明了小说的主人公,更能突显爱尔逊的人物形象。③通俗浅易,一目了然,更有助于读者把
握小说的基本内容。
解析　这是一道开放性试题。可选择任一题目作答,选择“死亡地带”好的,要从故事发生的
环境、突出小说主旨等方面分析。选择“爱尔逊上尉的决定”好的,要从小说核心情节、主
人公形象等方面分析。
              C组  2017—2019年高考模拟·应用创新题组
                              每篇建议用时15分钟
一、(2019 5·3原创冲刺卷四,7—9,15分)阅读下面的文字,回答问题。
月光满地
曾冠华
土围村的晒谷场上整齐地码满新模板。模板两分厚,一米二宽,两米长,古铜色,既漂亮又庄
重。柱昌家里的猪舍一直没门板,之前想装上它又不舍得花那个钱,不装上又好像缺个啥。
柱昌家跟晒谷场只隔不足四米宽的村道。近水楼台,顺走一块模板,柱昌有点小兴奋。
晚上,晒谷场上竟然没人值班,柱昌轻而易举地把事情办了。老话说,偷吃要会擦嘴。在自家楼
上,柱昌用两罐红油漆给模板换了新装。柱昌为自己的细心打掩而高兴,他倒酒庆贺时手机响
起来。村主任有千里眼?做坏事被他抓住把柄?柱昌慌张起来。柱昌盯着电话,大气都不敢
出。村主任说:“明天推上大板车到村委来——”
柱昌要哭了。村主任年轻时是土围村的团支书,后来出门包工程赚足钱回来当了村主任,响当
当的人物。柱昌与村主任家有过节。看来,柱昌要成靶子了。柱昌从摩托车油箱抽出汽油,赶
紧把未干的红油漆洗掉,连夜背起模板还到晒谷场上去了。气是松下了,但柱昌依然睡不好觉,
村主任人高马大,尤其他那双杀气腾腾的铜鼓眼格外骇人。天一亮,柱昌乖乖推大板车到村委,
准备听从发落。
柱昌的心像大板车车胎一样跳得响,一路“咚咚咚,咚咚咚……”
柱昌多虑了。原来,村委执行惠民政策,分发免费化肥。村主任笑着敲响柱昌的轮胎说:“你家
六百斤,它扛得住么?”柱昌鸡啄米似的点头,同时卸下压在心坎的大石。
柱昌几乎飞也似的拉回化肥,不能白费那两罐红油漆和汽油。晚上,柱昌毫不犹豫去背回那块
模板。这世道,怕个啥?饿死胆小的,撑肥胆大的。柱昌任性地把空红漆罐扔出窗外,让它冲黑
夜发出“哐当”的叫声。
“谁那么猖狂?”
砸中人了。好在土围村的屋头密,倒霉者逮不住谁撒的野。柱昌躲在楼上暗自嘀咕:“人走狗
屎运,也蛮有趣。”
只是,事情却没有过去。次日早上,当天卸下模板的瘦司机协同腆着老板肚的村主任,以及驻村
干部司徒一行集中到了晒谷场,这让柱昌的耳朵竖了起来。
瘦司机说:“我卸下的模板数量包够。不过,好像被人动过——”
柱昌好像挨上一锤。
村主任眼盯瘦司机说:“什么话?我们土围村是文明村,做不出顺模板的糗事。”
司徒驻村也打圆场说:“按单付运费,不会少你一分钱。”
柱昌趁机跨过村道主动招呼大家:“我家红薯刚出锅,择日不如撞日,欢迎领导们尝鲜。”说毕
折回家端出一大锅热气腾腾的红薯,大家好生高兴。
在响应建设新农村、规划新农田、重修新水利的动员大会上,柱昌方知晒谷场上新模板的用
处,同时也听出村主任话里有话:“敬请大家维护我们土围文明村的良好声誉,新水利惠民工程
马上开工了,很多材料比如沙石、水泥、钢筋等跟新模板一样会相继进场,希望大家爱护公共
物资、支持国家建设——”
柱昌为自己不检点的行为脸红。晚上,柱昌不容多想,赶紧再次把模板退回晒谷场。
水利工程开工头天,司徒驻村跟施工队的负责人说:“我调走了五块模板分发给几个困难户,让
他们把猪舍、粪屋等的门板装好。”
司徒驻村好干部!那模板用途原来是有弹性的。柱昌心里那个乐哟。晚上,柱昌再背起模板
时,没想到竟然遇上村主任,吓得抛下模板便跑。柱昌那狼狈样像极了当年红薯地上村主任的
爹。
在那个非常时期,柱昌的爹守护队里红薯地,村主任的爹摸上地去。柱昌的爹吼,村主任的爹不
听;柱昌的爹再吼,村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈地跑时,柱昌的爹竟错扳了枪钩。
那次事故,一人送命,另一人坐牢。
村主任修理柱昌无须太多理由。柱昌知道轻与重,满脸沮丧地回头说:“狗日的模板,天大地阔
为啥偏靠我家旁来,这不是成心折磨人么?”
村主任递烟,柱昌没接。村主任自己点上烟后,说:“有困难,跟我们说——”
村主任足够威严。柱昌振臂举起模板归位。
土围村的晒谷场上,月光满地……
(节选自《金麻雀》网刊,2019.1.7)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说善于运用动作描写表现人物心理,如“倒酒庆贺”突出柱昌内心得意,“振臂举起”表
现柱昌面对村主任的威严,不得不归还模板的无奈。
B.小说插叙前代人的恩怨情仇,既表现了旧时代的悲剧,又有利于表现柱昌内心的忐忑,也凸显
了村主任无私、宽容、一心为民的情怀。
C.小说赞扬了像村主任和司徒驻村那样扎根基层为老百姓办实事、办好事的人民公仆,他们
让人心生敬意,使人对农村的未来充满希望。
D.小说故事情节一波三折,情节紧凑,贴近农村真实生活;语言则风趣幽默,读起来轻松有趣,但
仔细品味,又让人感觉到一丝心酸。
2.请结合全文,赏析文章的题目。(6分)
3.小说运用了以小见大的手法,请结合主人公柱昌,从人性、社会发展角度简要分析。(6分)
一、
1.答案    A　“振臂举起”表现的是柱昌被感动,决心改正错误的坚定态度。
2.答案　①点明了故事发生的时间,柱昌几次顺走村里的模板都发生在夜里。②美好的月光
象征着村主任的宽容、柱昌的知错就改等美好人性。③月光满地,照亮了人心,也照亮了迈向
富裕文明的新农村之路,含蓄地揭示了主旨。④渲染美好的气氛,引发读者的联想与思考。
(每点2分,答出3点且意对即可)
解析　小说题目为景物描写。可先从景物描写的一般作用入手:交代了故事发生的时间,渲染
了美好的气氛。然后从小说的要素角度分析:人物上,景物的美好象征人性的美好;主题上,月
光照亮了夜晚的乡村,照亮了乡村的发展之路。
3.答案　①小事情揭示了复杂人性。一块模板,柱昌偷了还,还了偷,刻画了他贪图小便宜,被物质诱
惑,又胆小心虚的一面;但他也注重名声、有羞耻之心,这又表现了他本性善良的一面,反映了人性
的复杂。②小事情反映了大主题。小说通过一件小事,说明了建设新农村不仅仅要注重提高人民
的物质生活水平,同时也要注重提升人民的精神文明水平。(每点3分,意对即可)
解析　一块模板的“顺”与“还”,本不是什么大事,作者写这样一个故事,是想深入挖掘人的
内心,揭示人性,“顺”体现了柱昌贪图小便宜的心理,而“还”则让我们看到人性中美好的一
面,结合文本具体阐释即可。另外,小说从一个新的角度反映了新农村建设中的问题——精神
文明发展问题。立意深远,耐人回味。
二、(2019 5·3磨尖提分卷15,4—6,15分)阅读下面的文字,回答问题。
三德叔的斑马线
张格娟
三德叔常挂在嘴边的一句话就是“金窝银窝不如自己的土窝”。我就不明白,他那个土窝有
什么好呢?
　　一间低矮的茅草屋,一伸手能碰到房檐,唯一的好处,就是眼界宽一些,能看到对面忘情谷
秀丽的风景。可再美的风景,看久了,也就没啥看头了。人们不是常说,熟悉的地方没风景吗,
可三德叔总是扛着大烟秆望着对面的忘情谷发呆。
　　三德叔是一个瘸子,他一生无儿无女,一个人孤苦伶仃地生活着。父亲在临终前紧紧地抓
住我的手,不肯合眼,我清楚他老人家的心思,就在他的床前立下了“军令状”:三德叔老了,我
养活他。父亲这才放心地走了。
　　父亲走后,我就想把三德叔接到城里来,可三德叔不肯。三德叔说他对城市有着深深的恐
惧和怨恨。
　　那年,三德叔刚满十八岁,为了供我上学,他瞒着我的父亲悄悄地扛起了铺盖卷,来到城里
打工。可不幸的是,他从脚手架上摔了下来,落下了病根,他的腿从此瘸了。两条腿走起路来画
着圈,一瘸一拐的,的确有些别扭。就因为这个,三德叔恨上了城市。瘸了的三德叔一辈子也没
娶到哪怕丑一点傻一点的三德婶让我们瞧瞧。
　　三德叔依然不去城里,可经不住我软磨硬泡,他最己强答应了跟我来城里。刚进城的三
德叔,像刘姥姥进了大观园一样好奇。他盯着城市中间的斑马线,感慨地说:“城里人真是钱多
得没地儿花啊,这大街道也涂白线,就像头顶扎裤腰带一样多余。”我笑着说:“叔啊,那不是
多余的,那叫斑马线。”
　　斑马线?三德叔疑惑了。他茫然地问:“斑马走的线?人往哪走呢?城市里有斑马?”我被
三德叔的一连串问题弄得哈哈大笑。
我就耐心地给三德叔讲:“斑马线是人走的,这一道一道的白线像极了斑马身上的条纹,所以叫
斑马线。你经过的时候,所有的车辆都会停下来。”三德叔将信将疑地点了点头。后来,三德
叔学会了独自走斑马线,他也知道了红绿灯,三德叔感慨地说:“这城市的变化还真大,那灯一
闪红色,所有的车辆都停了下来,比我在村里赶驴子时那么大的吆喝声都管用。”
　　尽管这样,三德叔还是觉得乡下好,他天天念叨着,我得回家去,我那个土窝怕是又漏雨了
吧?对面山谷的花也开了吧?这城市的人太多,可就是没有一个和自己唠唠贴心话的。
　　我想,三德叔怕是寂寞了。我就和妻子商量着,给三德叔找一个老伴儿。我们发出征婚启
事后,收到了好几封回信,我们打算让他去和那些老太太见见面,成与不成都无所谓,也算是见
见世面。可谁知我的话还没有落地,三德叔就急了。
　　三德叔气呼呼地走出了家门,我和妻子紧跟在他的后面追赶着。可还是出事了。三德叔
经过斑马线时,被一辆急驰而来的摩托车给撞上了。三德叔临终前还是不肯相信,这电驴子咋
就挣脱缰绳了呢?三德叔死了。
　　按照他的遗愿,我将他的骨灰送回了老家,埋葬在那个叫忘情谷的地方,那里孤零零地立着
一座坟,坟头芳草萋萋。
　　据村里的老一辈讲,那个叫山花花的姑娘,曾经是三德叔的相好,只因为她的父母嫌弃三德
叔是一个瘸子,硬将她嫁给了外村的一个木匠。结婚那天,姑娘上吊自杀了,此后,三德叔终生
未娶。听着这个凄凉的故事,感觉像在听古典的《梁山伯与祝英台》一样让人伤怀。
　　我在三德叔的坟头上,用石灰画了一条通往山花花坟上的斑马线,不知道,他们能否相会…
…
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开篇设置悬念,三德叔的“土窝”有什么好呢?他为什么总是望着对面的忘情谷发呆
呢?这也为后文情节的发展埋下了伏笔。
B.三德叔对城市既恐惧又怨恨,恐惧的是他在城市发生事故导致残疾,怨恨的是他因为腿瘸而
没有娶上媳妇。
C.小说中的“我”知恩图报,孝顺善良,不仅赡养三德叔,还关注他的情感需求,但结果却事与
愿违,酿成了悲剧。
D.小说最后写“我”在三德叔的坟头上,画了一条通往山花花坟上的斑马线,意在表达“我”
对逝者的一种美好的祝愿。
2.小说结尾耐人寻味,这样的安排有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说为什么以“三德叔的斑马线”为题目?请结合文本进行分析。(6分)
二、
1.答案    B　“恐惧的是他在城市发生事故导致残疾,怨恨的是他因为腿瘸而没有娶上媳妇”
是“我”对三德叔恐惧、怨恨的解读。
2.答案　①结尾照应开头,揭开了开篇三德叔留恋自己的家,总是望着对面的忘情谷发呆的悬
念。②塑造了三德叔重情、执着的形象,这段刻骨铭心的爱情悲剧也成为三德叔的感情寄
托。③照应题目“三德叔的斑马线”,揭示题目含义,深化主题,引人深思。
解析　根据文章内容可以看出,小说结尾在结构上照应标题和开头,揭开开篇的悬念;在内容上
塑造了三德叔重情的形象,同时深化主题,引人深思。
3.答案    ①斑马线是故事发展的线索。三德叔进城生活后的主要事件都与斑马线有关。三德
叔进城生活后首先认识的事物就是斑马线,然后学会了自己走斑马线,最后死于斑马线。②增
加了悲剧的意味。斑马线代表安全通道,是对城市恐惧、怨恨的三德叔再次来到城市之后对
城市产生信任感的标志,结果三德叔却死在斑马线上。③寄托美好的祝愿。忘情谷有三德叔
一生忘不了的情,也是三德叔的感情寄托之处。“我”在三德叔的坟头上用石灰画了一条通
往山花花坟上的斑马线,将两位逝者连接起来,代表“我”对他们的美好祝愿。
解析    “三德叔的斑马线”这个题目包含了主人公三德叔和主要事物斑马线,这就需要考虑
斑马线在三德叔的身上起到了什么作用,从情节结构来看是线索作用,三德叔进城生活后的主
要事件是围绕斑马线来写的;从内容上来看,三德叔死在斑马线上,增加了悲剧的意味;从斑马
线的寓意上来看,结尾部分“我”在三德叔的坟头上用石灰画了一条通往山花花坟上的斑马
线,将两位逝者连接起来,代表“我”对他们的美好祝愿。
  
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