《作文思维能力训练之——时评类作文问题分析思维点津》示范课小结
海口实验中学 袁芳敏
今天我在海口实验中学高中基地培训活动中上了一节高三作文课，课题为《作文思维能力训练之——时评类作文问题分析思维点津》。
高考近在眼前，作为高三教师，认真去研究2019年高考语文考纲是必不可少的，再加上多次外出参与高考复习研讨分析会。我们发现2019年高考复习备考当中有一个核心词经常在我们身边出现，这个词就是“思维品质”。思维能力是作为思维主体的人的最重要的能力，是表示思维发展程度的基本范畴，也可以说是思维发展的内在标志。而思维品质主要就包括了思维的敏捷性、思维的灵活性、思维的批判性、思维的深刻性和独创性。基于此，所以我们发现在高三的语文备考复习过程当中，加强对学生逻辑思维能力的训练是非常有必要的了。而在作文训练当中，思维能力的展开，又是其中非常重要的一环，为了拓宽学生深入分析问题的思维路径，所以我设计了这一节时评类作文问题分析思维点睛的思维能力训练课。
这节课我首先以2019年高考语文考纲的变化作为切入点，让学生们认知了2019年高考将会着重于对学生理性逻辑思维的考查。我先以古村落的相关作文题为例，与学生进行了探讨，就学生在拟写这篇作文的提纲当中分析问题时出现的不足进行了梳理。我们发现很多学生在作文中拿到一个时事问题，进行分析时，总是容易出现思维单一、答非所问、脱离材料等这样的问题。接下来，我这节课的设计就是，紧紧把握住学生存在的这些问题，再与学生，以一个具体作文题为例的深入探讨过程当中，努力去探寻一条可以去拓宽学生思维，让学生实现对时事问题进行深入分析的思维路径。通过对古村落作文题的师生共同研讨，我们发现，分析一个时事问题，我们其实可以从内部构成和外部关联两个方面来深入分析，其中内部构成分析包括目的分析、原则分析、动力分析等。外部关联分析包括从政府层面分析、从大众层面分析、从文化层面分析、从法制层面分析、从媒体导向分析等。掌握了这个深入分析一个时事问题的路径方法之后，在课堂上，我再次拿出一个作文题，让学生学以致用，就运用刚才我们寻找到的这一个深入分析问题的思维路径去解决接下来这个作文题当中会遇到的问题。这个作文题是与当前社会技术进步相关的一个时评类作文题，在学生的问题分析展示中，师生共同探讨发现学以致用内化过程当中，学生还存在的思维上的不足。整个课堂环节的安排，我都是基于学生深入分析问题，逻辑思维中存在问题的设计。看看海南省近五年高考作文汇总，我们会发现，高考命题关涉方面更多就是一些时事问题 ，而高考命题的目的就在于考查学生分析问题的能力，注重思维品质的发展。这就刚好与我们今天这节作文课的思维训练扣合了。相信通过这节课的学习，对同学们应对高考定会有些许帮助吧!
我这节课的亮点在于，指导学生对一个问题进行深入分析的时候，我为他们设计了一个具体的思维路径，这就使得这堂作文课的操作性很强，学生容易上手把握，直接把学到的方法在具体的作文分析当中进行实践运用。对于深入分析一个时事问题，我提出了要进行动力分析，但是“动力”这个概念对于学生来说是非常陌生的，如何让学生在深入分析一个问题时，找到其中的动力因素，这是一个难点，但是在这个课堂环节的设计上，我引入了政治学科当中的一个哲学概念“矛盾是事物发展的源泉和动力”，学生一下子就对动力分析产生了兴趣，而且再对于寻找到事物发展中的动力因素也变得得心应手了。
这次的展示课也存在一些不足，虽然课堂重难点的教学推进还是比较顺利，但是学生在整个学习探讨的过程当中，状态还是有一些被动，自主合作学习的氛围体现还是稍有不足。这个问题还有待于我在接下来的教学当中进一步提升自己的专业素养。我这节课的意义在于，面对2019年的高考考纲变化，我们在语文课堂教学中做出了积极的响应，基于考纲中对学生理性逻辑思维考查的重视，我们就扣住这个关键点，在日常的教学当中，着重加强对逻辑思维能力的训练培养，这就使得我们的课堂教学与考纲同步，与语文核心素养的培养同步，与当下高考备考主题、核心关注点同步了。
                                               2019年4月17日
                        
                        
                    
               
               
               

               
               
               
               
               
               
               
               

               
               

               
               
               
               
               
               
               
               
            

  
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《作文思维能力训练之——时评类作文问题分析思维点津》示范课小结
海口实验中学 袁芳敏
今天我在海口实验中学高中基地培训活动中上了一节高三作文课，课题为《作文思维能力训练之——时评类作文问题分析思维点津》。
高考近在眼前，作为高三教师，认真去研究2019年高考语文考纲是必不可少的，再加上多次外出参与高考复习研讨分析会。我们发现2019年高考复习备考当中有一个核心词经常在我们身边出现，这个词就是“思维品质”。思维能力是作为思维主体的人的最重要的能力，是表示思维发展程度的基本范畴，也可以说是思维发展的内在标志。而思维品质主要就包括了思维的敏捷性、思维的灵活性、思维的批判性、思维的深刻性和独创性。基于此，所以我们发现在高三的语文备考复习过程当中，加强对学生逻辑思维能力的训练是非常有必要的了。而在作文训练当中，思维能力的展开，又是其中非常重要的一环，为了拓宽学生深入分析问题的思维路径，所以我设计了这一节时评类作文问题分析思维点睛的思维能力训练课。
这节课我首先以2019年高考语文考纲的变化作为切入点，让学生们认知了2019年高考将会着重于对学生理性逻辑思维的考查。我先以古村落的相关作文题为例，与学生进行了探讨，就学生在拟写这篇作文的提纲当中分析问题时出现的不足进行了梳理。我们发现很多学生在作文中拿到一个时事问题，进行分析时，总是容易出现思维单一、答非所问、脱离材料等这样的问题。接下来，我这节课的设计就是，紧紧把握住学生存在的这些问题，再与学生，以一个具体作文题为例的深入探讨过程当中，努力去探寻一条可以去拓宽学生思维，让学生实现对时事问题进行深入分析的思维路径。通过对古村落作文题的师生共同研讨，我们发现，分析一个时事问题，我们其实可以从内部构成和外部关联两个方面来深入分析，其中内部构成分析包括目的分析、原则分析、动力分析等。外部关联分析包括从政府层面分析、从大众层面分析、从文化层面分析、从法制层面分析、从媒体导向分析等。掌握了这个深入分析一个时事问题的路径方法之后，在课堂上，我再次拿出一个作文题，让学生学以致用，就运用刚才我们寻找到的这一个深入分析问题的思维路径去解决接下来这个作文题当中会遇到的问题。这个作文题是与当前社会技术进步相关的一个时评类作文题，在学生的问题分析展示中，师生共同探讨发现学以致用内化过程当中，学生还存在的思维上的不足。整个课堂环节的安排，我都是基于学生深入分析问题，逻辑思维中存在问题的设计。看看海南省近五年高考作文汇总，我们会发现，高考命题关涉方面更多就是一些时事问题 ，而高考命题的目的就在于考查学生分析问题的能力，注重思维品质的发展。这就刚好与我们今天这节作文课的思维训练扣合了。相信通过这节课的学习，对同学们应对高考定会有些许帮助吧!
我这节课的亮点在于，指导学生对一个问题进行深入分析的时候，我为他们设计了一个具体的思维路径，这就使得这堂作文课的操作性很强，学生容易上手把握，直接把学到的方法在具体的作文分析当中进行实践运用。对于深入分析一个时事问题，我提出了要进行动力分析，但是“动力”这个概念对于学生来说是非常陌生的，如何让学生在深入分析一个问题时，找到其中的动力因素，这是一个难点，但是在这个课堂环节的设计上，我引入了政治学科当中的一个哲学概念“矛盾是事物发展的源泉和动力”，学生一下子就对动力分析产生了兴趣，而且再对于寻找到事物发展中的动力因素也变得得心应手了。
这次的展示课也存在一些不足，虽然课堂重难点的教学推进还是比较顺利，但是学生在整个学习探讨的过程当中，状态还是有一些被动，自主合作学习的氛围体现还是稍有不足。这个问题还有待于我在接下来的教学当中进一步提升自己的专业素养。我这节课的意义在于，面对2019年的高考考纲变化，我们在语文课堂教学中做出了积极的响应，基于考纲中对学生理性逻辑思维考查的重视，我们就扣住这个关键点，在日常的教学当中，着重加强对逻辑思维能力的训练培养，这就使得我们的课堂教学与考纲同步，与语文核心素养的培养同步，与当下高考备考主题、核心关注点同步了。
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