衡水市第二中学 超越永无止境
高三一轮复习
语文学科备考策略
衡水市第二中学衡水市第二中学 语文组语文组 陈迅陈迅
2020/02/09
Ø走进魅力二中
Ø高考一轮复习规划及策略
Ø教学中一些具体做法
2020/02/09
衡水市第二中学创建于衡水市第二中学创建于19961996年，与新生的衡水市年，与新生的衡水市
同年诞生，是河北省重点高中。同年诞生，是河北省重点高中。20042004年年1212月，以秦海月，以秦海
地校长为首的新领导班子成立，学校内抓管理，外树地校长为首的新领导班子成立，学校内抓管理，外树
形象。高考成绩连年翻番，仅用了八年的时间，打造形象。高考成绩连年翻番，仅用了八年的时间，打造
成了全国著名学校成了全国著名学校。。
2020/02/09
2004年秦海地校长调任二中。
在秦校长的引领下，学校提出了返璞归真的“原生态”教
育理念，打造出了卓有成效的“低进优出”办学品牌，着力倡
导“自信、拼搏、争先、成功”八字育人方针与“励志教育+
养成教育”的双优德育模式，大力开展“天下第一操” “十
八岁成人礼” “快乐高考” “传统文化进校园” 等品牌活动，
最大限度地实现了学生学业成长与全面发展的极限增值，最终
实现了学校由弱到强的快速发展。
2020/02/09
2016年秋，学校增设初中部，新建的志臻校区（高三年
级）和志臻实验校区（初中部）投入使用。
2017年9月，滨湖志臻建成，2018年9月清河志臻、安平
志臻建成。二中集团已经形成一校七区高中、初中共同强势
发展的格局，总体在校生将突破3万人。
东区 西校 志臻校区 志臻北区
滨湖志臻 安平志臻 清河志臻
2020/02/09
教学质量逐年提升
2020/02/09
教学质量逐年提升
2020/02/09
教学质量逐年提升
2020/02/09
18高考，厉害了我的二中
• 清北人数101人
• 文科650分以上203人，
• 理科650分以上679人；
• 600分以上3182人，占全部考生60.37%；
• 文科骐骥班平均分684分，高出一本线125分；
• 理科骐骥班平均分692分，高出一本线181分，均
为全省最高班级平均分；
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百日誓师盛况
一九高考 我
必
成
功
二
中
加
油 二中必胜
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2020/02/09
一轮复习之
整体规划
2020/02/09
高三复习总体安排
一轮复习：6月-1月 基础知识过关期 夯实基础 滴水不漏
周
密二轮复习： 月 月 综合能力突破期
计 2 -4 纵横联系 能力提升
划
三轮复习：5月- 考前 应用能力提高期 实战演练 积累经验
2020/02/09
三个落实：
Ø 对《考试大纲》的研究要落实
Ø 对学生的知识能力要求要落实
Ø 对每次练习的处理要落实
Ø方法：“专题突破”+“细水长流”
Ø论述类文本、实用文本、文学类文本、
文言文、诗歌、默写、语基、语用
Ø 作文……
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一轮复习之策略解读
• （一）总体布局，合理规划
• （二）树立信心，抓住课堂
• （三）回归教材，夯实基础
• （四）突出重点，精细训练
• （五）融会贯通，提升实力
2020/02/09
•（一）总体布局，合理规划
• 1. 明确目标，统一思想
语文学科有其学科的特殊性，所以在进行复
习之前，我们要让学生明确高三复习的目标，并
且让他们知道语文的复习是有章可循的，是可以
取得很大进步的。只有让学生和老师有共同目标，
统一思想，统一战线，才能在高三有限的复习时
间里取得最大胜利。
2020/02/09
2. 计算时间，总体布局
• 一轮复习从6月中旬到2月，将近7个月
的时间，主要任务是夯实基础，巩固知识，
完善体系、突出重点，突破难点，升格提分。
2020/02/09
• 3、分板块复习
• （1）6月中旬——8月底 课本文言文复习
• （2）9月——10月 诗歌分版块复习
• （3）11月——12月 大阅读（人物传记、
小说、散文、新闻访谈、材料阅读）
• （4）1月——2月初 语用复习
• （5）2月初——3月 作文
• （6）3月——4月 薄弱版块夯实
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（二）树立信心，抓住课堂
• 先应当树立学生对语文学科的信心，让他们充分认识到：
第一、在高考科目当中，语文是可以为总分作
大贡献的，相反，如果不重视语文，则很可能
会拖总分的后腿。
第二、通过高三的复习，语文成绩是可以提高
的。
第三、语文的复习可以很有效。
第四、语文可以为你打开新的大门。
第五、建立互信、和谐的师生关系。
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如何实现高三语文课堂的效率最大化?
• 第一、精心设计，激发兴趣
• 1.利用生动的故事
• 2.利用巧妙的讲解激趣
• 3.利用学生的真实事例
• 4.利用竞赛激趣
• 5.利用练习激趣
2020/02/09
第二、科学安排，细化目标
• 所谓科学安排，是指在安排具体复习内容时要充
分考虑知识点难易程度与学生的现有水平、接受
能力之间的关系，争取做到难易结合。
• 所谓细化目标，是指我们应该细致计算复
习的时间，将大任务大目标细化，落实到每
个月、每一周，甚至每一堂课，给每一堂课
落实一个重点目标，争取做到一课一得。
2020/02/09
第三、讲练结合，重点突出
• 顾名思义，讲练结合就是指在教师讲授的
基础上，鼓励学生积极思维，练习巩固，
既讲又练，把“精讲”与“巧练”有机地
结合起来，能够同时兼顾落实教学目标、
保证学生思考、及时进行巩固落实、及时
有效反馈学生掌握情况。
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错题回放，及时的巩固和复习
将每周试题的难点和易错点及时汇
总，并在此基础上改编，周末自习进行
验收，从而达到巩固和复习的目的。
2020/02/09
讲题原则：
①集体教研：每套练习题，根据学生的答题情况，
先在备课组内集体教研，将习题与拓展延伸到位后，再
自行讲解。习题讲解中蕴含集体的智慧。不教研不讲题。
② 讲解点评：点评试题—考查方向及题目意图；
点评学生—表扬进步，同时指出问题，明确下步方向。
③要题开讲：正答率极低、学生错误多的先讲，不
能按顺序不分难易的讲解。
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注重学生解题能力和得分能力的提高。
• （1）每次练习和考试争取做到学生先自己研究答
案，总结收获：经验教训，老师再进行方法的总
结和点拨。
• （2）学生要有自己的错题整理本。不能流于形式，
要做的有实效。每次大考前学生们都会翻自己的
改错本，高效、实用。
2020/02/09
（三）回归教材，夯实基础
• 现今的高考命题坚持以教材为依据，所
以学生要想考出好成绩，在一轮复习中绝
不可脱离教材。回归教材，才能夯实基础，
开发教材，才能提升能力。而且，实践证
明，回归教材是提升高考分数的有效途径，
“以本为本”是高考复习的有效策略。
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该如何重视教材、回归教材，如何引
领学生开发教材呢？
• 第一、熟读教材内容，积累基础知识
• 第二、重视课后练习，迁移答题能力
• 第三、强化素材积累，获取写作源泉
2020/02/09
（四）突出重点，归类突破
• 根据历年高考的规律和新课改后高考
命题的趋势，我们可以将以下版块作为重
点处理，在这些版块上下大功夫：论述类
文本板块、古诗文阅读板块和作文板块。
2020/02/09
（五）融会贯通，提升实力
• 在语文学科里，知识点很多，但是这些知识
点都不是完全彼此独立的，它们都有着密切的联
系。在高三复习阶段，只有学会融会贯通，才能
建立完善的学科知识系统，才能形成良好的学科
思维，而这些都是提升语文实力的必备要素。
2020/02/09
总之，一轮复习不仅仅是积累知
识，更重要的是要形成知识网络，掌
握解题方法，形成能力。只要我们有
的放矢，用科学的方法复习，不断积
累，语文是能够得到理想的分数的。
2020/02/09
一轮复习备考策略
2020/02/09
关于考纲与高考
考纲是指导，高考是落实；
考纲划范围，高考定考点；
考纲求灵活，高考求稳定。
从全局和长远看，考纲是根本；
从局部和眼下看，高考是宝典。
针对性：
眼中有学生
心中有方向
2020/02/09
• 2019年高考语文考试大纲中的考核目标与要求和
考试范围与要求两部分，相较于2018年考试大纲
均有变化。
• 一、“考核目标与要求”部分的变化
• “根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变
为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科
学文化素质的要求”。
• 透露信息：
• 新增“思想道德素质”的要求，表明2019年
高考将更加注重对思想道德的考查。
• 将“文化素质”具体为“科学文化素质”，
2020/02/09注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。
• 二、“考试范围与要求”部分的变化
• 将“实用类文本阅读”调整到“文学类文本
阅读”之前。
• 透露信息：
• 4~6题改为实用类文本阅读。
• 7~9题改为文学类文本阅读。
• 此次调整，将论述类文本阅读与实用类文本
阅读两题相连，较以前的论述类文本阅读与
文学类文本阅读相连更符合人的思维认知规
律，命题更为科学。
2020/02/09
• 三、2019考试说明题型示例变化及透漏信息
• 1、题型顺序变化
• 2017年高考语文试卷结构进行了大幅度调整，但考
试说明题型示例部分的题型依然按照2016年以前（
含2016年）的试卷结构排序，2017、2018年题型示
例共分六部分：
• 一、现代文阅读
• 二、古代诗文阅读
• 三、文学类文本阅读
• 四、实用类文本阅读
• 五、语言文字应用
•2020/02/09六、写作
• 2019年考试说明题型示例以2017年、2018年
高考试卷结构为准，调整为四部分。
• 一、现代文阅读
• （一）论述类文本阅读
• （二）实用类文本阅读
• （三）文学类文本阅读
• 二、古代诗文阅读
• 三、语言文字应用
• 四、写作
2020/02/09
• 与2017、2018年高考试题相比，仅将“
现代文阅读”部分“实用类文本阅读”和“
文学类文本阅读”的顺序做了调整。此调整
与2019考试大纲中“考试范围与要求”的顺
序调整保持一致，再次证明2019年高考试题
中的“实用类文本阅读”会放在“文学类文
本阅读”之前。
2020/02/09
• 2、题型示例具体内容变化
• （一）论述类文本阅读
• 变化：增加2018年全国卷高考题。
• 透露信息：
• 论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。
2020/02/09
• （二）实用类文本阅读
• 变化：
• 删除两道题：
• 1.2011年新课标《下笔不觉师造化》
• 2.2014—2018年一直存在于考试说明中的非
连续性文本《国民阅读调查》
• 新增两道题：
• 1.2018年全国卷实用类文本阅读。
• 2.2017年全国卷实用类文本阅读。
2020/02/09
• （三）语言文字应用
• 变化：由11题增加为14题。
• 新增的三道题为：
• 12题，2018年全国卷 17~19题
• 13题，2018年全国卷 17~19题
• 14题，2018年全国卷 20题
2020/02/09
• 透露信息：
• 1.实用类文本阅读侧重考查非连续性文本阅
读。
• 2.成语、病句、补写组合在一个语段内综合
考查。
• 3.语言得体修改题将会继续考查。其中，
12~14题为2018年新增题型，题型示例中将
其单独列出，预示2019年考查几率增大。
2020/02/09
• (四)写作
• 变化：新增两道题
• 1.2018年全国卷1作文
• 2.2018年全国卷2作文
• 透露信息：
• 1.写作关注社会，关注时代
• 2.重视对理性思维的考查
• （五）文学类文本阅读和古代诗文阅读
• 未做任何调整，表明2019年高考中这两部分
会与2018年高考题型保持基本一致。
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论述类文本阅读
2020/02/09
年份 内容 材料类型范畴
文
2013 摘编自李学勤《的年代》 社会科学
化
文
2014 关于悲剧（摘自王晓旭《美的奥秘》） 社会科学
化
文
2015 摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》） 社会科学
化
文
2016 摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》） 社会科学
化
曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略： 文
2017 社会科学
以气候正义为视角》 化
文
2018 杨国荣《历史视域中的诸子学》 社会科学
化
2020/02/09
• 选文特点：
• 1．专业性强。 其一， 所选文章在写作上多是深入浅出；
其二，命题者为我们阅读理解提供了一定的提示，如标出篇
名、作者或写作时间、必要的注解。充分运用自己的知识背
景和命题者提供的方便，读懂、读通这类文章不会是 很困
难的。
• 2．艺术性高。 高考所选的论述论文，其作者多为一流学者
或作家，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者
的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也
比较规范。
• 3．难易适中。 高考选文重点是文化教育和文学艺术两大类。
主要是顾及高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点
读解的障碍。
• 4、结构清晰。 首先提出一个中心，即新见解、新理论、新
发现；然后证明或阐明此中心的理论或实践依据、发现过程
或试验过程；最后是前景展望，指出尚需解决的问题或推广
的价值。
2020/02/09
• 学生问题分析：
• 【1】心态不好：心浮气躁，且对文本有畏
惧心理，难以静心细读；
• 【2】审题马虎：不认真阅读题干，不明确
考点或理解有误；
• 【3】主观臆断：先入为主，脱离客观材料
凭空判断。
• 【4】方法欠缺：跟着感觉走，不找规律、
方法，盲目做题；
2020/02/09
• 命题角度 ：
• ①偏——偏离主要说明对象的本质属性，只罗列对
象的表象、内容、事例或直观认识等。
• ②删——删除文中的修饰限制性词语（主要是定语、
状语），使选项表达内容扩大或缩小，或者扭曲内
容。
• ③漏——选项似乎与原文一致，但对照题干和文章
看，只是强调了问题的某一个方面，故意漏掉了另
一个方面。
• ④调——把原文的语序调换，造成句意的变化。
⑤混——故意混淆范围、混淆指代、混淆时间、混
淆关系。
• ⑥凑——将无关的内容杂糅在一起，或把望文生义
的内容夹杂在句中。
2020/02/09
论述类文章的启示
1、改变就选项讲选项的断章取义式讲法。平时讲课时
注重对文章脉络的梳理，训练学生筛选整合文章关
键信息的能力，把握文章主旨
2、注重多种类型论述类文本阅读的训练：自然、社会、
科学、考古、文化、生活等
3、注意做题的规范思路：
梳理文本：抓关键词句(做好勾画)
审清题干：正确、错误
细比原文：理解，关注大语境，注意联系上下文
辩证优选：读全选项，准确把握
4、教给学生必要的方法归纳，典型错题的整理2020/02/09
实用类文本阅读
• 1、18年选材依然为“非连续性文本”，是2017年
考查形式的延续。
• 2、选用材料为《人民日报》《自然》《读卖新闻
》的三则新闻报道，着眼于展现中国科技发展最
新成果的“量子通信研究”，引导考生关注国家
科技发展。
• 3、多个文本材料相互呼应，附以一组题的设计，
循序渐进，各有侧重，对实用文本的思想内容、
构成要素和语言特色进行全面考查，也赋予“实
用”以人生价值和时代精神的新内涵。
2020/02/09
非连续性文本阅读命题特点
①主题一致化（相互补充，相互干扰；选择题设错
方式简单，信息相对比较散，信息量很大。 ）
②图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本
长度在1000字左右。示意图选项代替文字选项，难
度不大。 ）
③选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为
话题，有很强的时代感，但不强调时效性。紧扣“
实用”两个字）
④思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅
读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判
后，发展为理性思维。主观题都是概括题，难度较小。
2020/02/09
实用类文本的启示
1.它的解题方法和论述类文本大同小异，必须回归原
文，在原文中寻找依据。
2.注意筛选概括，材料之间的比较，同一个问题可能
会在几个材料中都有所涉及，而观点不同。
3.找准答题区间，准确理解文章信息。
4.能用原文的话回答的尽量用原文语言回答，不要随
意生发，更不要任意改换专有名词，专业术语。
5.回答问题时尽量从多角度进行分析，先概说再分析。
避免一条多点和多点一条。
6.如果是两问，一定记着分问作答，否则太吃亏了。
2020/02/09
文学类文本阅读
2020/02/09
• 明确考纲：阅读和鉴赏中外文学作品。
了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁
的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文
学作品，应注重价值判断和审美体验，感
受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术
表现力，理解作品反映的社会生活和情感
世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精
神。
2020/02/09
• 小说题的答题原则：
• 内容：概括了……，交代了…… + 效果
• 结构：线、照、引、铺，领（总领全篇），渡（承
上启下），收（收束全文）
• 手法：具体问题具体分析
• 人物：形象、性格、心理；身份、地位、命运
• 情节：推动情节发展；使情节一波三折、跌宕起伏
• 主题：暗示、点明（揭示）、升华、深化主题+具
体化
2020/02/09
文学类文章的启示
1.注重文章层次的梳理，训练学生准确把握小说的人物，
情节，环境，主旨（四要素）
2.准确分析文章内容，不能只让学生记模式和套话。没
有对原文具体内容的分析，是要扣分的。
3.注意做题的规范思路：
梳理文本，分清层次，准确把握人物形象和主旨
认真审题，分析试题考查类型
整合思路，把握各种题型的答题思路
积累一些典型规范的试题思路（可以多背一些典
型题目的答案）
注意训练学生答题的周全性（分问分条）
2020/02/09
• 备考过程中某个类型题失分较多：
• 多角度赏析；表达特色；表现手法；语言特色
• 1.整体风格（优美流畅、含蓄蕴藉、幽默犀利、质朴无华、明快风趣 、
典雅，简洁明快，清新质朴，优美抒情，生动形象，语言富有哲理性）
• 2.句式：①整散结合，错落有致，灵活多变 ②长短句结合
• 3.修辞（比喻、排比、拟人、夸张，比拟，对比等）
• 4.引用古诗词（丰富了文章的内容，增加文章文化内涵文化底蕴，更
好的表达主旨 ）
• 5.词语运用：
• （1） 叠词： ①增强语言的韵律感②更好地描摹事物的特征③起强调
作用，增强表达效果，更好的抒发作者的情感
• （2）拟声词，用词生动
• （3）富有表现力的动词和形容词
• 6.其它：
• 有浓郁的地方色彩，乡土气息，口语化，富有生活情趣等
• 7表达方式：记叙，议论，描写，抒情
2020/02/09
• 《被时间决定的讲述》
• 1.以③④段为例，简要分析本文语言的两个主要特点。（4分）
• ③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。她撒一把米，
鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她开始拿起扫帚打扫庭院，
就像每天洗脸一样，对生活的敬畏含于其中。村庄的独特声息渐渐大了起来，
那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅，古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的
噪音能量不同，它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到
院外的柿树上采摘柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，
古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨咸面粉。一切劳动几乎没有语
言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害劳作中的
默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
• ④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一场雨，就可
以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季节了。林这些天
的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，仍
然剩下的蓝。趁着这样的间隙，邻居开始盖房，林一家人都前去帮工。他的老
父亲则挑着柿子到河边的石头上晾晒，顺手用小刀将柿予皮削掉，以利于它的
水分很快蒸发，以便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐
下，他眯起眼睛发呆地望着远方。他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他
所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。
2020/02/09
• 1、形象生动：如“她撒一把米……争夺地
上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟
人的修辞手法，语言鲜明生动。
• 2、优美抒情：如“古老的笨重石磨……被
缓缓地磨成面粉”运用了多个抒情性意象，
给人诗情画意之感。
• 3、含蓄蕴藉。如“这一点儿……已经经过
了预先的排练”，语言含义丰富，从而具有
了多重思想情感。
• 4、简洁而细腻。如“蓝，蓝……仍然是蓝
”语言简洁凝练，描写细腻。
2020/02/09
文言文阅读
• 1、题型最稳定、变化最小
• 2、文常难度增加，需要注重积累，
并扩大文常积累范围
• 3、实词积累不放松（题型示例：
实词+断句+文意，实词+文常+文意）
2020/02/09
断句的备考策略：
一、注重课本诵读，关注课文中加“顿，逗，分，
句，问，冒，叹”号之处，形成强大的语感。
二、增加经典断句小练习。
三、适当归纳方法：
• 1、读懂语境
• 语境即所断句子的上下文，阅读的时候，要弄
明白上下文讲了什么内容。借助上下文可推知
所断句子的大致内容。切忌以今义释古义。
2020/02/09
• 2、抓住对话标志。文言文对话标志常有：“曰
”“云”“言”，对话标志词后一般都停顿。
需要注意的是，对话标志前的主语一般只在第
一次对话时出现时，后面的对话会省略主语。
• 3、注意虚词。包括句尾语气词（如“与、邪、
也、矣、焉、耳、哉”等）、句首发语词（如
“夫、盖、至若、若夫、唯”等）、疑问代词
（如“何、胡、安、曷、奚、盍”等）、关联
词语（如“虽、纵、向使、苟、故、是故、则
”等）。一般在句尾语气词后要停顿，在句首
发语词、疑问代词、关联词的前面要停顿。
2020/02/09
• 4、找到动词。古代汉语，句子多以动词为核
心，找到一个动词，几乎相当于找到了一个句
子。
• 5、借助名词、代词。名词、代词一般在句子
中做主语或宾语，其前有动词一般做宾语，其
后要停顿；其后有动词，一般做主语，其前要
停顿。
• 6、发现句式。这里的句式主要指对比句、对
偶句和排比句。它们往往句式相同，结构一致，
在句子中比较明显。只要能发现这些句式，断
句会变得很容易。
2020/02/09
• 断句训练：
选择传记
删掉标点
附上译文
学生断句
参考译文
多次推敲
提高能力
2020/02/09
• 中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，
但高考考查的重点是与重要文学作品有关的
内容，一般包括天文历法、地理、官制（中
央官制、地方官制、品阶勋爵）、科举、姓
名、礼俗（冠礼、婚姻、丧葬）、宗法制度、
宫室、车马、饮食、衣饰等。复习备考中国
古代文化常识要做到：阅读文言文时，要时
时关注相关的文化常识专有名词，通过查字
典、找资料等方式识记这些文化常识的具体
内容，并把学习过程中遇到的文化常识内容
按照一定的分类标准加以整理。
2020/02/09 文常的积累一定放在平时
文言文阅读的启示
1.准确理解古代文言文中的人物、时间、事件、精神品
质，特别要学会利用好文意理解题
2.断句注意理解上下文语境，准确把握关键词句的意思
3.文学常识主要是强调对熟识的内容的记忆的准确性。
即使不熟悉也可以根据其名称进行逻辑推理或根据上
下文语境来进行判断。
4.文意理解题主要是对某个句子的准确翻译。涉及的句
子必须会逐字准确翻译。切忌以今义释古义。
5.古文翻译一定要坚持一字一译，字字落实的观念，尽
量采用直译的方式。不可丢落关键点。平时可以多训
练学生找得分点的意识。
2020/02/09
文言文复习建议：
1、诵读——注重文章诵读，培养语感，关注标
点，突破断句。
2、积累——扎实积累重点词汇与特殊用法。
大量积累，反复练习。
3、概括——注重主要内容的概括，文章结构的
把握，主旨的领悟与生发。重视文言文文意理解
题。既要在读文章上下功夫，又要分析此题的设
题规律，分别确定对策。
4、翻译——加强文言文教学中字、词、句式的
准确翻译教学。在文言文翻译教学中要做到字字
落实，让学生养成一字一字翻译的直译习惯。2020/02/09
古代诗歌阅读
• 1、18年分值由11分变成9分，原5分的“五
选二”（选误）的多选题改为3分的单选题
• 2、考查的内容越来越丰富。诗句含义，个
别文言实词（“穷”）的理解，描写方式，
景情关系，都一一考查到了。
2020/02/09
2013——2018年诗歌考查
年份 题目 题材 设题
2013年 陆游《鹊桥仙》 失意诗 句意；情感；典故用意
2014年 无名氏《阮郎归》 抒情诗 写景作用；情绪；如何抒发
2015年 岑参《发临洮将赴北庭 边塞诗 写景角度，尾联情感、作用
留别》
2016年 李白《金陵望汉江》 写景抒 景象、作用、典故、情感
情诗
2017年 欧阳修《礼部贡院阅进 叙事诗 句子理解、情感、赏析句子
士就试》
2018年 李贺《野歌》 抒情诗 情感、句子理解、描写方式、
景情关系
2020/02/09
我们如何复习？
古代诗歌分类
古诗常见意象和典故
诗歌鉴赏常用术语
诗歌常见表达技巧
诗歌鉴赏答题规范
2020/02/09
题材 常见意象 常见情感 常见手法
羁旅行役诗
边塞征战诗
山水田园诗
思妇闺怨诗
怀古咏史诗
赠友送别诗
民生疾苦诗
题画诗
爱情诗
哲理诗
干谒诗
2020/02/09
诗歌鉴赏题“五看”
题 目 作者 注 释 意象、特 选择题
殊词句
通向诗
明确 每个都 利用
歌主旨 作者情
风格 有用， 感的载 它来
的第一
了解 每个都 体把握 理解
条快速
时代 要用 感情的 诗作
通道 切入点
2020/02/09
学生诗歌鉴赏存在的问题
古代诗歌阅读连年得分偏低，暴露诗歌
教学中存在的严重问题：
1、学生积累有限，诗歌常识匮乏。比如一些
常见意象的含义和作用。
2、对诗歌不敏感，不能真正理解作者的写作
意图，也不明白出题者的意图。
3、归纳整理不够，只满足于单纯的做题，自
己知识、能力的不足不能及时发现并弥补。
2020/02/09
古诗文阅读的启示
1.准确理解诗歌中每句话的意思，把握诗歌
情感。
2.双选题容易出现的易错点：意象错误、情
感错误、手法错误。
3.各类题型答题思路的积累。
4.古诗鉴赏的主观题要尽量的多答几点，会
答的一定要写正确。注意表述语言的准确性。
2020/02/09
诗歌鉴赏复习做法
1、背诵——加大古代诗歌阅读和背诵积累，培养语
感。
2、规律——帮助学生梳理诗歌鉴赏的一般规律。
3、分析——结合经典实例，分析诗歌的一般表达技
巧。
4、整理——让学生整理自己的诗歌框架，或按照考
点，或按照题型，要有理有据，打有准备之仗。
5、归纳——归纳答题技巧，特别关注规范答题和诗
歌术语的运用。
6、训练——面要广（朝代、题材、作家）重情感
2020/02/09
• 客观题错因归纳
• 一、对诗歌文学常识的考察
• 1.《送李副使赴碛西官军》
• A．岑参，与高适齐名，并称高岑，同为晚唐边塞诗派的代表 ，这
首诗是送别诗，作者写给赴碛西官军中认知的李副使。
• （解析：高适是盛唐边塞诗的代表）
• 2.《野泊对月有感》
• A．本诗是一首七言律诗。律诗是一种诗歌体裁，盛行于唐代，属
于古体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
• （解析：律诗是近体诗）
• 3.《江梅引 姜夔①》
• A．“江梅引”，词牌名。“引”表示词的音律特点，意义、用法
同《李凭箜篌引》和《滕王阁序》“敢竭鄙怀，恭疏短引”中的“
引”。
• （解析： “箜篌引”中的“引”是乐府古体诗的一种诗体，《滕
2020/02/09王阁序》中“短引”指序文）
• 二、关注诗歌意象意境
• 1. “金风玉露”指秋天的景象，常用来比
喻人世间可贵且短暂的事物。（正确）
• 2．首联第一句写景，山因落日返照显得明
亮，水在沙的映衬下显得明澈，营造了一幅
明亮澄丽但又萧瑟凄凉的画面。
• （错误，“萧瑟凄凉”不符）
2020/02/09
• 三、关注叙述对象
• 1．《江梅引 姜夔①》
• 结尾“漂零客，泪满衣”二句，写自己的恋
人而今漂流异乡、孤苦无依、泪湿衣襟的情
景，表达了词人的惦念之情，意境凄苦。
• （错误，E项写的是词人自己，而非恋人）
2020/02/09
• 四、对诗歌手法的准确理解
• 1. “满屋烟霞春睡足，一溪风雨夜灯孤”
颔联运用比喻的手法，把不如意的经历比作
来袭的风雨，虽只有孤灯相伴，但并不妨碍
酣眠，他相信酣眠醒来必是满屋绚烂的阳光。
• （错误，比喻错误，风雨烟霞均是实写。）
2020/02/09
• 五、对诗歌中关键字词的理解
• 1.《满江红·和王实之韵送郑伯昌》
• “千百年传吾辈语，二三子系斯文脉。”千百年二
句，以为我们这些人的话会流传千百年，儿孙们会
继承文化脉络。
• （错误，二三子不是儿孙们，是您们的意思）
• 2.《新夏感事①》陆游
• “病起兼旬②疏把酒，山深四月始闻莺。”颔联二
句分承“绿阴成睡晚晴”写作者自己病十几天，今
刚得痊愈，病中很少喝酒，才能在立夏时的四月第
一次听到黄莺的叫声。
• （错，“兼旬”应该是二十天）
2020/02/09
• 六、诗歌中某句作用的考察
• 1.《喜迁莺•真宗幸澶渊》 李纲
• A.“边城寒早”描写了边境自然气候的早寒.
给全词奠定了悲凉的基调，烘托了战争威胁
的严重性。
• （错误，全词情绪高昂，并非悲凉.“边城
寒早”没有起到奠定全词基调的作用）
2020/02/09
• 七、与诗歌整体风格不符
• 1.《人日寄杜二拾遗》 高 适②
• E.这首诗没有华丽的词藻，也没有刻意雕琢
的警句，有的只是浑朴自然的语言，发自肺
腑的真情流贯全篇，笔力雄健，气势奔放，
富于表现力。
• （错误 笔力雄健，气势奔放”赏析有误，
非本诗风格。）
2020/02/09
• 八、巧妙利用注释
• 1.《岁暮》注释：雁默先烹：雁，鹅；出自
《庄子》“夫子出于山，舍于故人之家。故
人命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：‘其一能
鸣，其一不能鸣，请奚杀？’主人曰：‘杀
不能鸣者。’”
• C.“雁默线烹”引用了典故，比喻有才能的
人因遭到嫉妒而先被淘汰。
• （错误 比喻有才能的人因遭到妒忌而先被
淘汰 应是“比喻无才者先被淘汰” ）
2020/02/09
名篇名句默写
• 16补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
• （1）《论语·为政》中“_________,________”
两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进而
又能从中获得新的理解与体会。
• （2）韩愈的《师说》是写给少年李蟠的，文末所
说的“__________”，点出李蟠的文章爱好，而
“_____________”,则说明了李蟠的儒学素养。
• （3）苏轼《念奴娇（大江东去）》中
“________”一句，写的是周瑜的儒将装束，
“____________”一句，表明了周瑜的赫赫战功。
2020/02/09
年份 篇目 初高中数量
2013 观刈麦、阿房宫赋、赤壁赋 初中1高中2
2014 离骚、蜀道难、春望 初中1高中2
2015 离骚、使至塞上、念奴娇 初中1高中2
2016 劝学、出师表、永遇乐 初中1高中2
2017 观沧海、阿房宫赋 初中1高中1
2018 论语、师说、念奴娇 赤壁怀古 初中1高中2
2020/02/09
名篇名句默写
• 1、18年理解性默写的形式不变
• 2、分值增加，由5分恢复为6分。
• 3、2分初中，4分高中，两文一词，时间跨度大，考
查范围广。特别注意两个考查的句子不一定是挨着
的两句。从考查内容看，《论语》考查成为教师的
条件“温故而知新，可以为师矣”，《师说》依然
是围绕老师的话题来命题；同时后两句的题干之中
将“李蟠的儒学素养”和“周瑜的儒将装束”巧妙
组合，儒生儒将，一文一武，交相辉映，体现了当
今社会尊师重教的价值导向。
2020/02/09
• 默写暴露出来的问题：
• 1、多字少字现象严重，如“可以为师矣”中的“矣
”
• 2、不按规矩答题，如把两句写在一空里
• 4、多一笔，少一笔，潦草难以辨别，如“羽扇纶巾
”中的“纶”
• 5、高考本也没想在偏难怪字词上难为同学们，但是
如果写的不够清楚容易辨认就只能按错算了。
2020/02/09
名句名篇默写的启示
1.深入理解初高中64篇重点词句的意思。考查情境千
变万化，只有深入理解名篇的意思，才能以不变应
万变。（初高中文言文翻译教材）
2.重点训练易错字(挖空练习)，前后句的顺序。
3.古文默写必须一个字一个字的写清楚，要一笔一划
的写。
4.背诵的功夫应该用在平时（早读利用好）。重点句
子要不停地一遍一遍地过。
5.重点易混句子的辨析要强化。老师必须要讲清楚，
才能要求学生记住。如《鱼我所欲也中》与“嗟来
之食”的意思相一致的句子是（呼尔而与之，行道
2020/02/09之人弗受\蹴尔而与之，乞人不屑也）
语言文字运用
作为每年高考的试验田，这一板块的新题
是层出不穷。去年的逻辑推断，今年的应用文
和语基综合考查题。变化的是形式，不变的是
考查宗旨——突出语文学科的基础性、综合性、
应用性、创新性，聚焦关键能力，创新试题设
计，强化素养导向，考查考生灵活运用所学知
识分析问题、解决问题的能力，给不同水平的
考生充分展现才华的空间。
2020/02/09
语言文字运用主观题
年份 考查内容
2013年 补写 图标
2014年 补写 扩写
2015年 补写 图标
2016年 补写 框架图
2017年 补写 逻辑推断
2018年 应用文 流程图
2020/02/09
语言文字运用复习注意的问题
1.夯实积累。成语要准确把握语境；病句首先要分
析句子成分，然后考虑标志性错误；得体关注日
常运用（关注对象，关注场合，关注谦敬得体，
关注语体色彩），这也是语文的工具性与实用性
的具体体现。
2. 审题准确，答题要点全面，规范
3. 要点训练要全面，题型训练要全面，关注考查
学生实际应用的一些能力练习，如一些应用文，
修改通知、请柬、请假条、借条等。
2020/02/09
语用复习建议
1、点全面广—按照考纲，逐个考点梳理。
2、总结技巧—重点关注近三年的补写句子、图文转
换、扩展语句，总结相应的做题技巧。
3、语法逻辑—给学生补充语法、逻辑等相关知识。
4、培养能力—注重培养学生在生活中运用语言文字
的能力。
5、重视传统—多涉及一些传统文化的相关知识和题
型。
6、练新题型—注意各地模拟题中的新题型。
7、综合考查—关注“一题多能”的综合考查方式。
如将得体、句式、修辞等在一个题里考查。
2020/02/09
写作
2020/02/09
作文训练：
Ø 片断练习
Ø 速批快改
Ø 选出范文
Ø 深入讲评
2020/02/09
• 一、积累素材
• 贯穿整个复习过程，应坚持不懈做好
的一项工作，就是强化素材的积累。只有
厚积才能薄发，缺少丰厚的积累，高考生
是无法写出文质兼美、大气磅礴的文章的。
2020/02/09
• 注意积累这些方面的素材：
• (1)铺叙美好的亲情和友情的;
• (2)描摹美丽的景物和感人的场面的;
• (3)关注现实生活的热点的;
• (4)热爱有品位的文化艺术的;
• (5)省察价值取向、道德情操的;
• (6)历练人生观念、思想方法的;
• (7)了解前沿科学技术的发展的;
• (8)展望、预测美好的未来的。
2020/02/09
二、打造亮点
• 要做好以下几点：
• (1)以漂亮的卷面“迷住”高考阅卷老师的眼;
• (2)以闪亮的标题“煽起”高考阅卷老师的情;
• (3)以靓丽的“凤头”激起高考阅卷老师的阅
读兴趣;
• (4)以优美的文笔打动高考阅卷老师的心;
• (5)以精彩的“豹尾”勾住高考阅卷老师的魂。
2020/02/09
• 素材积累：
• 1.网络时评精选（时评文章）
• 2.习题积累（小阅读分析说理文字、文言文
人物素材、传记人物素材）
• 3.操前读精美文段、名人名言积累背诵
• 4.阅读课阅读材料
• 5.杂志天下等节目
• 6.考后范文引领（印出范文）
2020/02/09
论述类文本阅读积累背诵精彩段落：
支撑一个民族屹立于世界之林的并非表象上的经济
与军事实力，而是那无影无形的“文化”。文化是民族
的血脉，是民族的精魂；文化之于民族，就像水之于生
命，蔚蓝之于大海。文化不能脱离民族，民族也不能没
有文化；民族创造着文化，文化塑造着民族。
漫漫长河，悠悠历史，千年喧嚣，大浪淘沙，不见
了古罗马，不见了古埃及，不见了古印度，不见了古巴
比伦，不见了许许多多的曾经灿若明珠而又令人神往的
古代文明与文化，却惟有中国文化的血脉源远流长，绵
延不绝，却只有中华民族以它亘古常青、日新月异的面
貌对着世人微笑。当人们在看清了那些昔日的荣耀与今
日的耻辱、昔日的富强与今日的衰落之后，终于明白了
文化是民族存在的基石，文化传承着民族，民族发展着
文化。于是乎，“中国文化”的内涵也就成为一个恒久
的理念与命题，令我们深思，让人类解读。
（《文化之于民族》）
2020/02/09
• 浩然之气，就是一种正直无畏的气场、一种大气磅
礴的正能量。一个人拥有这样的气场，其他人是会被震
动的，历史也是会感应到的。明代的吕坤因此说“以至
公无私之心，行正大光明之事”。无论社会制度有何欠
缺、无论当下民心有何偏差，但求己心光明，人所具有
的坚定意志和浩然正气，是能够反过来推动历史清正、
促进社会更加公正的。
• 所以中国文化以“公道自在人心”的从容不迫教育着
人们：在我们努力构建一个公正社会的历程中，如果制
度亏待了你，如果舆情误会了你，那么，还有历史的公
允在遥遥注视，历史的宣判远远不止于当下的得失。历
史给出的也许不是立竿见影的答案，但是它一旦作答，
必是审慎称量过后的分量，它必须考验一个人是否具有
真正载入史书的资质。《国学与社会主义核心价值观—
2020/02/09—公正》
• 文言文——经典作文素材
• 高考及模考文言文所选的材料，大多展示
人物优秀的精神风貌，而这些内容又往往通过
与其他人物错综复杂的关系得到体现。因此，
挖掘不同人物在具体事件中的不同角度，就可
以引申出多维解读，拓展延伸。
2020/02/09
• 文言文素材运用:
• 将文言文素材与当今社会热点事件结合，既
体现对社会热点的关注，又体现历史人文的积淀。
• 素材呈现：松江河道细狭，易至填淤。填淤则
舟楫不通，而民田亦无以灌溉。……有司精为兴
筑，而浮消其费大半。君独以私一己之秵载有限，
而取万民之膏血甚多，于心不忍。乃亲量度深广，
使其工不得尺寸有差。民成呼舞，以为数十年来
所未有，因即河漘立石以纪其事。（《松江府通
判许君传》）
•
2020/02/09
• 江的河道细小狭长，很容易导致填塞淤积。一
旦河道填塞淤积，那来往的船只便不能通航，老百
姓的田地也就没有办法得到灌溉。所以，在冬天河
水枯竭之时，当地征用疏浚河道的民工，这项费用
都是从民间收取的，累积下来有上万。官府马虎地
去兴修筑造，但超过了其应该的耗费有许多。唯独
许君认为让一个人去谋取更多的私利是有限度的，
而占取了老百姓的许多血汗，内心无法忍受。于是，
他亲自丈量河道的纵深和宽度，命令工匠们在尺寸
上不得有丝毫差距。百姓为此都称道欢呼，认为这
是几十年来都从未有过的事，于是就在河道旁边立
了一块碑，用来记录这件事。
2020/02/09
• 运用示范：
• 又一座大桥垮塌了······经常在
网上看到类似的消息，一个个豆腐渣工程让
我们承受了一次次心灵上的打击。这时，我
的思绪延伸到了清代，落脚在了松江。松江
府通判许曾裕，一个时时为民着想，处处为
民造福的官员，正在工地上忙碌着。每一个
细节，都要亲自过目；每一分尺寸，都要准
确丈量。他开通了一处又一处的水道，繁荣
了整个清代的商业，为什么？我们的技术进
步了，质量却降低了呢？这不是天灾。而是
人祸。
2020/02/09
打造亮点
2020/02/09
• 整句片段练习：
• 以继承为左，以超越为右 刘一丁
• 前人留我袅袅茶香，我将茶香绕为丝路之盛；
前人留我浓浓墨韵，我将墨韵磨成中华名片；前
人留我前无古人的佳话，我将佳话酿成后无来者
的传奇。以继承为左，以超越为右，将前人的丰
功伟绩为我基石，打造自己的神话。左手右手协
调相进，才能无愧先人的遗产。
• 以继承为左，以超越为右。我们还能把现代
歌曲演绎出千年韵味，把传统之魂书写得源远流
长。
2020/02/09
• 由此观之 张展
• 重工业的发展给生态环境带来了太多伤
痕，如今纳兰笔下“万帐穹庐人醉，星影摇
摇欲坠”的景象已消失在灰暗的天空，“青
山依旧，斜阳几度”已成游子的奢望，“轻
蓑小笠飘飘然逸也”的平和被轰鸣的机器声
打破，由此观之，生态建设势在必行！守住
绿水青山，还人们“林间松韵，石上泉声”
的静谧，给人们“草际烟光，水心云影”的
壮阔，予人们“云白风清上下空阔”的晴空
朗日，让那悠悠麦香飘过时光万年。
2020/02/09
• 凡此种种，不一而足 刘欣悦
• 发展的列车匆匆驶过精神的站台，物欲的包裹
将心灵的地图抛弃。在当下这个物欲横流的时代，
我们更需要精神的财富。中国第一代女空降兵马旭
以点滴积累汇成大河，灌溉一世的乡愁，他毕生节
俭，只为一次奢侈；天眼之父南仁东，默默坚守20
年，矢志追求，呕心沥血，终成大国重器；植物学
家钟扬跋涉十六年，抵达植物生长的最高极限，只
为填补青藏地区植物种子的空白······凡此
种种，不一而足，他们无私奉献，为国家，为人民，
如此坚定，如此执着，他们虽未见得富有，但他们
的精神会垂青千古，在历史的长河中熠熠生辉。
2020/02/09
二、教学中一些粗浅做法
2020/02/09
• 基本原则：
• 一、建立和谐师生关系，创设自主学
习氛围。 创造民主、平等的师生交流和
生生交流的新型关系。尊重、信任每一位
学生，为每一位学生提供展现自我的平台。
决不能耍威风、压制学生的才思，要走下
讲台成为学生的一员，与他们一起探讨一
起学习，保护并激发每一个的学习热情。
2020/02/09
• 二、挖掘潜力，点石成金。
• 每位学生都是学习的潜力股，
关键在于挖掘每一个学生包括尖子生的潜
力，培养潜质的学生有效发展。找准突破
口，不断挖潜力，为每一个学生稳定水平，
提高能力，储备实力，打下坚实牢固的基础。
2020/02/09
科学 高效 求落实
◆ ◆计划引领—凡事预则立◆ ◆
1.计划的特点：整体性、超前性、细致性、科学性、统一性
2.计划内容：
轮次教学计划：要将一轮和二轮、三轮复习计划制定好，
时间安排和内容安排。
学期进度计划：学期之初根据学校大事表安排出我们第一
学期的教学进度和计划。
每周教学教研计划：每周的教研任务及要求。
3.目标计划：
（1）审题能力得到提升，低级错误杜绝再犯
（2）全体学生养成基本的学科思维和学科素养
2020/02/09
2020/02/09
◆ ◆精备细研—科学高效的前提◆ ◆
一、教研的目的：统一思想、统一进度、统一内容；
集思广益攻克重点难点，易混易错点，高考常考点；
帮扶年轻老师尽快成长。
二、教研形式：
集体教研，一日一研，组内质量分析研讨会，
听评课教研。
三、教研时间：周一--周六上午11：00---11：40
四、教研内容：
根据周计划提前确定内容和主讲人，做好准备
五、教研主持人：备课组长
研究最多盲从最少 计划最周随意最少 组题最多失误最少
付出最多索取最少2020/02/09 委屈最多抱怨最少 压力最大逃避最少
教研说课内容教研说课内容
说课准备：
①明确本课涉及考点
②掌握学生存在的问题，作为备课的重点
③做好上课课件
说课内容：
①教学目标 ②教法设计 ③学法指导
④教材分析、重点把握、难点处理
⑤教学特色（说明本课设计的独到之处和创新之处）
说课程序：说课人先说，其他人补充修正，群策群力，
集思广益，为打造精品高效课堂做好准备。
2020/02/09
◆ ◆精编学案和限时训练 ，严把质量关
题量（数量和质量）
题型 知识点的考察 难度系数
打印稿
1.完成课时划分
再补充部分 8.设好答题纸
2.学案\自助\作业内容 6. 1２.实、普
新题 9.排版打印
统一 分开 1４.最后排版＼标日期
7.进一步确定 10 .计时试做
3.明确学案问题分块 1３.再核对 15.录入答案
好题量、题数 11.核对、修改。
4.去掉部分陈题 16.放入可打印
5.补充上18高考题
指定方向 初稿 审核 定稿 送印
交换组
全组 指定 互助 组长
长审核
老师 老师 审核 审核
2020/02/09
适量练习：题量适当，既能做到精练、活练，又能
以试题为载体，做到发散学生的思维能力、培养学
生分析问题、解决问题的能力。
习题类型：
①中午自助：午睡前的自主练习
②限训习题：自习课固定时间内做专题练习。
③周测试题：对这周之前知识的总结。完全考试化
形式。
④月考试题：学校每月一次的考试
⑤2020/02/09强化、集中训练（五月份）
练习时效：
①、练习三化：自习考试化，考试高考化，高考平常化
②、教师六做：
有题必收---不能做了不收；
收题必批---在讲解前必须批阅，保证针对性；
全批全改---全面了解不同层次的学生；
批阅必发---必须将批阅情况发回到学生手中；
成绩公布---每次出分及时张贴，让学生了解做题情况；
面批面改---关注生、偏科生必须面批面改；
2020/02/09
习题讲评——讲评时
1.要题开讲，重点突出；一题多变，拓展思维；
2.重点做到知识方法总结归纳，深化理解；
习题讲评——讲评后
1.要求学生进行错题整理，反思思路方法技巧；“三个归纳”--
归纳考点、归纳题型、归纳方法。
2.对边缘生、偏科生和该做好没有做好的学生进“三个不讲”--学生已会的不讲、不讲也会
行面批面改，进行有针对性的课后辅导。的不讲、讲了也不会的不讲
“三个必讲”--核心问题必需讲、思路方法
必需讲、疑点问题必需讲
“三个到位”--讲练到位、点评到位、纠错
到位
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• 课堂的基本模式
• 1. 明确目标 2.问题引领
• 3. 合作探究 4.精讲点拨
• 5. 练习达标 6.拓展提高
• 其中，讲什么、讲多少，取决于学生掌握的情
况。
• 教师的精讲不仅是解答问题，也包括规范学生
的一些概念、步骤等。另外教师还要注意教给
学生一些规律性的东西和方法。
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◆ ◆高效课堂—学生提升的主阵地◆ ◆
课前准备
教师：研教材、研教法、研学情、研学法
学生：背诵上节内容或规定内容,准备老师提问
课中任务
教师：问题引领，激活思维，构建网络，巩固验收
学生：认真听讲，吸收知识，形成网络，加强记忆
课后巩固
教师：查漏补缺，反思遗憾。
学生：巩固练习，明确重难点。
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习题讲评
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课后---消化、改错、整理
及时改错，总结错因，争取题不二错
及时积累，总结思路，见多才能识广
归类整理，举一反三，厚积才能薄发
多次翻看，反复巩固，变错误为财富
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考后谈话：让不同层次的学生都有提升
一、有问题谈话
（1）单科偏科生
（2）总成绩边缘生
二、无问题谈话
（1）有进步空间的优秀生
（2）有潜力的中间生
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现存问题的反思
一、重做题，轻知识的系统与归纳，尤其是课
本知识的细致梳理。
文言文，论述类文本，语言综合运用
二、重模拟题，轻高考题的细致梳理与总结。
三、作文教学的分析与研究严重滞后
四、课堂教学忽略学生的主体地位（教学型）。
五、阅读鉴赏类习题，注重讲题，忽略对文本
的细致理解与分析。
2020/02/09
祝大家健康平安、快快乐乐
谢谢大家！再见！
2020/02/09
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