第五部分　
文学类文本阅读
专题十三　小说阅读

第2讲　分析小说情节
• 小说情节由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环
境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主
要手段。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起
点，更是欣赏小说艺术特点的基础。高考考查情节的题型主要有两种：
情节概括题和情节作用题。
• 考向一　梳理概括情节
•      
• 考向二　分析情节的作用
                  考向一　梳理概括情节
• 1．情节构成
• 情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、
  高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，
  前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故
  事或人物的后续交代。
• 2．情节结构安排
• 情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的
方式：
• (1)摇摆式
• 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直
线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横
生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出
现了情节的摇摆。
•情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子
》，写一农民在二十世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀
的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而外出，回来
后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
• (2)欧·亨利式
• 结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征
和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈
的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现
矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员
的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，不料项
链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还
债务，她节衣缩食，
•凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得
知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂
尔德的虚荣，出乎意料，又在情理之中。
•(3)蒙太奇式
•或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系
的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，
能造成一种意境，表达出作者的思想。
• (4)对话式
• 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，
这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，
直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活
态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
• (5)独白式
• 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
• (6)抑扬式
• 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或
者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然
大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。
      1．请围绕主人公×××梳理文章的基本情节。
设问
      2．请简要概括人物的心理变化过程。
方式
      3．请概括小说的主要情节
         线索贯穿小说的情节发展，它可以是某人、某
      寻
解题       物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空
      线
技巧       间。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发
      索
         展的各个阶段的内容
      如果是全篇，理清小说的叙述顺序，按情节的“开端、
   理
      发展、高潮、结局”的脉络梳理；如果是局部，要留心
   结
      构成情节发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情
   构
      感的变化过程
解     小说的故事是在一定的时间和空间内发生的，不同的场
题  抓  所会有不同的情节，抓住场所的变换，也可以概括出情
技  场  节。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点
巧  面  概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、
      风雪山神庙复仇
   注意：①由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情
   节的相互交错。②要注意题干要求涉及的对象，做到前后一
   脉贯通
      模板一：主人公在……时候……地点，做了……事
      情。
答题    模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了
模板    ……，最后写了……。
      模板三：小说的主要情节有：①……；②……；
      ③……；④……
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                        • 步步惊心
                         • 田洪波
• 其实是他把事情弄复杂了，如果他没冲动，后面的故事就不会发生。
• 那是他最自卑的一天，母亲躺在病床上，药费无以为继。身高1.82米
的他，眼里没有半滴泪，却被“无用”两个字臊得低下了头。父亲多
年前出轨重婚，他刚走出校门不久，家庭的日常开销全依赖于母亲。
他感觉悬崖就在触手可及的地方。
• 纠结的结果是，铤而走险，把手伸向别人的口袋！读大学时，因为生
活拮据，他偷过同学几次钱，想着挨过困难就金盆洗手，事实上他做
到了。现在，这是最快捷的办法。
• 他悲壮地开始付诸行动了，目标选择在人群聚集的公交车上。很快他
就锁定了目标。一位看上去有眼疾的老年女人，神情恍惚地站在过道
上。她手里拎着个黑色布袋，一只手紧紧抓着座椅靠背。靠背上的女
孩正在用手机听音乐，对老人的艰难视而不见。他把眼睛准确瞄向老
人的裤兜。
• 毕竟不是老手，毕竟面对的是陌生人。他犹豫了很长时间。在那段时
间里，车过了一站又一站，眼看就要到终点站了，他把牙咬了咬，靠
近了老人。车身颠簸的一瞬间，塑料包裹的一叠钱，已经捏在他的手
上。他毫不迟疑，转身下车，怕自己稍有迟疑，事情就朝相反方向走了。
• 在僻静处，他小心清点，4 000元整，另有一本病历。病历上记着一个
女孩的名字，他好奇地看了下，看到“白细胞异常”的字眼。他知道
那是什么病。
• 眼泪溢出眼眶，他认定这是上天的旨意。他没有犹豫，转身到公交站
点找老人。他样子焦虑、犹疑、懊悔，总之，脸上有着挥之不去的复
杂。他不知道，他已经被两个便衣警察盯上了。寻摸半天，无果。他
想到了附近的医院，抬头望去，军区附属医院果然就在左前方。他加
快脚步朝医院跑。警察悄没声跟在他身后。
• 医院里很嘈杂，几乎每个角落都有人，他一层层楼寻找，一张张脸辨
认。在十四楼的一个拐角处，他看到了那个老人，她脸上全是泪水，
几名亲属正在数落她。他看到她的眼里写满绝望，这让他想到自己的
母亲。他没敢让自己莽撞，装作好奇的样子靠近老人，同时寻找还钱
给老人的机会。机会似乎不是很佳，而且他敏感地注意到有两个人紧
盯着他。他不敢造次了。
• 这边儿，急火攻心的亲属失去理智，说出几句难听的话，老人不堪忍
受，号啕大哭，并且趁人不备意欲跳楼。他脑门上全是汗，脸涨得通
红，突然把钱狠命往老人怀里一塞，撒开腿就往楼下跑。走廊里响起
尖叫声，伴着更多躁动，警察迅疾跟了下去。警察已揣摩明白八九分，
只需得到他的证实，可他不知道真相，他只知道有人要抓他。如果抓
到就一切全完了。母亲还躺在医院里，他非但帮不上忙，恐怕还要添
乱，后果不堪想象。
• 他身体素质还可以，迈着长腿，一路狂奔。躲过一辆辆车，闪过一拨
拨人。他牵动了太多视线。
• 大庭广众下，岂能容他轻易逃脱？他最终摔倒在一片绿地上，很重地
摔倒。人们齐上阵，仿佛自己就是愤怒的失主，似要把他绳之以法，
甚至就地正法，方能解恨一样，各显其能将他摁住。警察适时出现，
将他往附近的一辆车上扭送。真正的失主，那位老人的亲属也赶到了，
巴掌和拳头一起抡向他，连带着脚踹和声嘶力竭般的质问，被两个警
察强行拉开了。他很沮丧，那一瞬间的泪水是不可扼制的。
• 谜底很快在审讯中揭晓。在和医院通过核实电话后，警察感到十分尴
尬，一直沉默地望着他，半天才想起给他倒了杯水。然后其中的一个
默默把几张钱塞给他，他没反应过来时，另一人也将一些钱塞给他。
• “回医院去！”他们用不容置疑的口吻要求他。他坚持不要这样的安
慰，想返还那些钱，其中的一个红了眼圈，大声呵斥他：“让你拿着
就拿着！别关键时刻想旁门左道，要活出个男人样儿来！”
• 蔓延的温情中，他哽咽难语，正待转身离开，几个警察纷纷走上来，
把一些钱塞给他。他深深鞠躬，逃也似的跑向医院。
• 安顿好母亲，他心绪难平，到走廊里透气。发现几个人莫名其妙地注
视着他，他下意识用手捂住额角的伤口，眼里现出一丝惊悸。那些人
似乎更注意他了。他惊讶地看到，有人在传阅手机微博，微博记录的
正是他被抓的经历。照片上的他，满眼惊恐。
•  他傻傻地站了半刻钟，逃离的念头再次冲上大脑。
                                                • (有删改)
• 答案　①“他”因母亲生病缺少医药费，偷了一位老人4 000元钱。
②“他”发现钱是用来给一个女孩看病的之后，将钱送回老人手里，
并试图逃离。③“他”被群众、警察捉住后，遭到老人家属的痛打。
④警察知道真相后纷纷给“他”捐款。⑤医院里“他”被“莫名其妙
地注视”，人们纷纷议论这次偷盗事件，“他”想要再次逃离。
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                         • 敌与友
                         • 老　舍
• 不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据
说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。张村与李村的人们，用不
着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
• 大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。为表示抵抗，两村
人是不惜牺牲了真理的。张村的太阳若是东边出来，那就一定可以断
定李村的朝阳是在西边。
• 两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。张村村长的二儿子张
荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。这很使张村长伤心，怨
他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。慢慢的村长想出了
主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。李村里出去那么
多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子
手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便
被全村的人记熟，“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
• 李村的确没有一个作排长的。最难过的自然是村长。为这个，李村村
长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就
得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。可是半年过去了，又等
了半年，排长的资格始终没有往他身上落。
• 真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。说真的，要不是几
个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。由学生口
中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。他们很恨日本鬼子，
也不怕去为打日本鬼子而丧了命。可是，这得有个先决的问题：张村
的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；李村的民意以为须先
杀尽了张村的仇敌，而后再去抗日。
• 战事越来越近了，两村还没感到什么不安。他们只盼望日本打到，而
把对岸的村子打平。
• 世界上确是有奇事的。侦探回来报告张村长：张荣回来了。可是，他
搀着李全，走得很慢！
• 李村长也得到同样的报告。
• 两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。可是这太不
上算。
• 第二次报告来到：他们俩坐在了张村外的大杨树下面。两村长的心中
像刀剜着一样。那株杨树是神圣的，在树的五十步以内谁也不准打架
用武。
• 第三次报告：李全躺在树下，似乎是昏迷不醒了；张荣还坐着，脸上
身上都是血。
• 两村长撑不住了，对大家声明要去看看那俩坏蛋是怎么回事，绝对不
是去认儿子，他们情愿没有这样的儿子。
• 他们不愿走到杨树底下去，也不召集村人来保护他们，虽然明知只身
前去是危险的。两个老头子不约而同来到杨树附近，谁也没有看谁，
以免污了眼睛，对不起祖先。
• 张荣看见父亲，不晓得怎好的叫了一声“爹”，而后迟疑了一会儿用
同样的声音叫了声“李大叔”！
• 李村长没答声。张村长的胡子嘴动了动，眼里冒出火来，他觉得这声
“李大叔”极刺耳。
• 张荣看着父亲，毫不羞愧地说：“李全救了我的命，我又救了他的命。
我把李全拖了回来，他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。在
他昏过去以前，他嘱咐我：咱们两村子得把仇恨解开，现在我们两村
子的，全省的，全国的仇人是日本。在前线，他和我成了顶好的朋友。
我们还有许多朋友，从广东来的，四川来的……都是朋友。凡是打日
本人的就是朋友。爹！李大叔！你们说句话吧！咱们彼此那点仇，一
句话就可以了结。为私仇而不去打日本，咱们的祖坟就都保不住了！
”
• 二位村长低下了头去。
• 李全睁开了眼，看明是父亲，他的嘴唇张了几张：“我完了！你们，
去打吧！打……！”
• 张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。而后拍了拍李村长的肩：“咱们
是朋友了！”
                                              •   (有删改)
• 张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的？请简要概括。
• 解析　作答本题需要从文中找出与题干关键词“化解”相关的情节，
如几个学生的演讲虽然没有使两个村子之间的矛盾得以缓解，却使两
村人都恨日本鬼子；张荣搀着李全回来，打破了两村仇恨的壁垒；张
荣的话使两位村长受到了感召，认识到了民族仇恨；张村长拍了拍李
村长的肩，主动与他和好等。简要概括即可得出答案。
• 答案　①几个学生的演讲使两村人都恨日本鬼子。②张荣搀着李全归
来打破了两村世代的仇恨壁垒。③张荣的讲述让两位村长受到感召，
认识到了民族的仇恨。④李全的话让双方彻底放弃了仇恨，最后张村
长主动与李村长和好。
                 考向二　分析情节的作用
• 情节在人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。无论是
  分析小说中不同位置情节的作用，还是分析小说中典型细节或反复出
  现的情节的作用，亦或是分析小说中线索的作用，都需要从结构、形
  象、情感、主题、读者等方面考虑。
• 1．开头的类型及作用
思考角度                        作用
   • 2．中间段①补充叙事，揭示矛盾关系。(情节)的作用
与相关情
        ②照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。
节的关系
        ③推动情节发展或转折
        揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，
与主题的    道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地
  关系    往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活
        和悲惨命运
与人物的    展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀
  关系    并在街上寻觅仇家的情节就显示了林冲急躁的性格
  类型                     作用
• 3．结尾的类型及作用①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出
出人意料     波澜，产生震撼人心的力量。
的结尾     ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉
         得又在情理之中
令人伤     ①能更好地深化主题。
感的悲     ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。
剧结尾     ③结局令人感动，令人回味，引人思考
  类型                       作用
         ①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广
         阔的想象空间，耐人寻味。
令人喜悦     ②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理
的大团圆     预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之
  结尾     感。
         ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符
         合大众对审美的追求
戛然而止
         留下空白，给读者留有无穷回味的余地
的结尾
      1．这句(段)话在文中结构上起了什么作用？
      2．某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说
设问
      明。
方式
      3．小说的开头/结尾写了×××情节，这样写有什么
      作用
   考  (1)开头部分情节的作用：总领全文；照应标题，呼应下文；
   虑  引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先
   情  抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬
   节  念。
   与  (2)中间部分情节的作用：过渡(承上启下)；由……转向(到
解
   其  )……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；
题
   所  为下文写……作铺垫(为议论、抒情作铺垫)，推动情节的发
技
   处  展；照应；总结上文；呼应前文。
巧
   位  (3)结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深
   置  长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感
   的  情，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
   关  (4)将情节浓缩为标题，其作用有：一是起线索作用，贯穿
   系  全文；二是点明主题
      考虑情节与人      或刻画了人物形象，或突出了人物的
      物形象的关系      性格特点；交代人物活动的社会环境
                  点题和突出、深化主题等作用。常用
解题    考虑情节与小
                  答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了
技巧    说主题的关系
                  ……的主题、深化主题、突出主题等
      考虑情节与读      设置悬念、吸引读者注意力、引起读
      者感受的关系      者的阅读兴趣、引发读者思考等
     模板一：……情节(事物)在文中有……作用，突出了
答题   ……，表现了……。
模板   模板二：结构上的作用：①……；②……；③……。
     内容上的作用：①……；②……；③……
• (2017·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
                     • 七岔犄角的公鹿
                   • [鄂温克族①]乌热尔图
• ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
• ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼
着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
• ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
• ④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，
再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸
早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好
和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊
他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
• ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”
• ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫
不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”
• ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒
瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
• ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，
子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成
为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
• ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦
树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了
大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，
瞄准黑影，端平猎枪。
•枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上
顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，
扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有
小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看
得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这
时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
• ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今
天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不
是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，
但总是阴沉沉的。
• ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，
先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，
那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”
• ⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让
你尝的。”
• ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上
的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从
左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。
我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼
在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸
一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬
着石崖。看起来它很费力，忍着痛。
• ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自
己狩猎的使命。
• ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼
怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真
有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在
狼的脑壳上。
• ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低
下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
• ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪
紧了。
• ⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被
叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
• ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七
岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
• ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显
得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，
似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男
子汉，它就是死也不会屈服。”
• 【注】　①鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝
尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
• 答案　①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说
情境。②引出下文“我”去打猎的故事。③交代“我”的孤儿身份、
与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望。④初步刻画“我”性
格的倔强和好强。
• (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
                         •  天　嚣
                         • 赵长天
• 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵
战栗、摇晃，像是随时都要散架。
• 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，
分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好
哇！
• 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极
细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由
遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
• 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引
起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得
十分遥远。
• 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右
耳强。
• 风声。丝毫没有减弱的趋势。
• 他仍然充满希望地倾听。
• 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运
水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只
能居于屈从的地位。
• 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减
少消耗，最大限度地保存体力。
• 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
• 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他
转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、
铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
• “有人敲门！” 他喊起来。
• 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到
门口。
• 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是
需要他们援救的弱者。
• 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果
破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此
刻，个个都像喝足了人参汤。
• “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
• “门别开得太大！”
•  “找根棍子撑住！”
•  每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
• 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
• 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那
门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得
脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
• “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞
的力量。
• 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
• 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记
起滚进来的那团灰扑扑的东西。
• 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
• 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚
从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
• 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，
当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！　　蒙古族同胞利索
地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
• 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，
那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
• 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因
为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
                                                • (有删改)
• 1．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
• 解析　作答时，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情
节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验
队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显
得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这
样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想—
—既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮
助自己”的人生道理。
• 答案　①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人
物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
• 2．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术
效果？请结合作品进行分析。
• 解析　作答时，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节、
主题思想及读者的阅读感受来分析。从叙述角度来看，小说是以试验
队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般
的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去
叙写，反而显得真实可信。
•从情节安排看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送
瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的
神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭
开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。
•答案　①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，
强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回
味的空间。
课时达标42
  
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第五部分　
文学类文本阅读
专题十三　小说阅读

第2讲　分析小说情节
• 小说情节由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环
境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成，是塑造人物性格的主
要手段。把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起
点，更是欣赏小说艺术特点的基础。高考考查情节的题型主要有两种：
情节概括题和情节作用题。
• 考向一　梳理概括情节
•      
• 考向二　分析情节的作用
                  考向一　梳理概括情节
• 1．情节构成
• 情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、
  高潮、结局四个部分组成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，
  前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者多为对故
  事或人物的后续交代。
• 2．情节结构安排
• 情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的
方式：
• (1)摇摆式
• 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直
线，很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横
生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出
现了情节的摇摆。
•情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子
》，写一农民在二十世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀
的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而外出，回来
后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。
• (2)欧·亨利式
• 结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征
和构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈
的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现
矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员
的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向朋友借了一串钻石项链，不料项
链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还
债务，她节衣缩食，
•凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得
知当年丢失的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂
尔德的虚荣，出乎意料，又在情理之中。
•(3)蒙太奇式
•或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系
的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，
能造成一种意境，表达出作者的思想。
• (4)对话式
• 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，
这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，
直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活
态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
• (5)独白式
• 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。
这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考。
• (6)抑扬式
• 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或
者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然
大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。
      1．请围绕主人公×××梳理文章的基本情节。
设问
      2．请简要概括人物的心理变化过程。
方式
      3．请概括小说的主要情节
         线索贯穿小说的情节发展，它可以是某人、某
      寻
解题       物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空
      线
技巧       间。抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发
      索
         展的各个阶段的内容
      如果是全篇，理清小说的叙述顺序，按情节的“开端、
   理
      发展、高潮、结局”的脉络梳理；如果是局部，要留心
   结
      构成情节发展的一连串细节，留心人物性格、心理、情
   构
      感的变化过程
解     小说的故事是在一定的时间和空间内发生的，不同的场
题  抓  所会有不同的情节，抓住场所的变换，也可以概括出情
技  场  节。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点
巧  面  概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、
      风雪山神庙复仇
   注意：①由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情
   节的相互交错。②要注意题干要求涉及的对象，做到前后一
   脉贯通
      模板一：主人公在……时候……地点，做了……事
      情。
答题    模板二：小说先写了……，接着写了……，又写了
模板    ……，最后写了……。
      模板三：小说的主要情节有：①……；②……；
      ③……；④……
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                        • 步步惊心
                         • 田洪波
• 其实是他把事情弄复杂了，如果他没冲动，后面的故事就不会发生。
• 那是他最自卑的一天，母亲躺在病床上，药费无以为继。身高1.82米
的他，眼里没有半滴泪，却被“无用”两个字臊得低下了头。父亲多
年前出轨重婚，他刚走出校门不久，家庭的日常开销全依赖于母亲。
他感觉悬崖就在触手可及的地方。
• 纠结的结果是，铤而走险，把手伸向别人的口袋！读大学时，因为生
活拮据，他偷过同学几次钱，想着挨过困难就金盆洗手，事实上他做
到了。现在，这是最快捷的办法。
• 他悲壮地开始付诸行动了，目标选择在人群聚集的公交车上。很快他
就锁定了目标。一位看上去有眼疾的老年女人，神情恍惚地站在过道
上。她手里拎着个黑色布袋，一只手紧紧抓着座椅靠背。靠背上的女
孩正在用手机听音乐，对老人的艰难视而不见。他把眼睛准确瞄向老
人的裤兜。
• 毕竟不是老手，毕竟面对的是陌生人。他犹豫了很长时间。在那段时
间里，车过了一站又一站，眼看就要到终点站了，他把牙咬了咬，靠
近了老人。车身颠簸的一瞬间，塑料包裹的一叠钱，已经捏在他的手
上。他毫不迟疑，转身下车，怕自己稍有迟疑，事情就朝相反方向走了。
• 在僻静处，他小心清点，4 000元整，另有一本病历。病历上记着一个
女孩的名字，他好奇地看了下，看到“白细胞异常”的字眼。他知道
那是什么病。
• 眼泪溢出眼眶，他认定这是上天的旨意。他没有犹豫，转身到公交站
点找老人。他样子焦虑、犹疑、懊悔，总之，脸上有着挥之不去的复
杂。他不知道，他已经被两个便衣警察盯上了。寻摸半天，无果。他
想到了附近的医院，抬头望去，军区附属医院果然就在左前方。他加
快脚步朝医院跑。警察悄没声跟在他身后。
• 医院里很嘈杂，几乎每个角落都有人，他一层层楼寻找，一张张脸辨
认。在十四楼的一个拐角处，他看到了那个老人，她脸上全是泪水，
几名亲属正在数落她。他看到她的眼里写满绝望，这让他想到自己的
母亲。他没敢让自己莽撞，装作好奇的样子靠近老人，同时寻找还钱
给老人的机会。机会似乎不是很佳，而且他敏感地注意到有两个人紧
盯着他。他不敢造次了。
• 这边儿，急火攻心的亲属失去理智，说出几句难听的话，老人不堪忍
受，号啕大哭，并且趁人不备意欲跳楼。他脑门上全是汗，脸涨得通
红，突然把钱狠命往老人怀里一塞，撒开腿就往楼下跑。走廊里响起
尖叫声，伴着更多躁动，警察迅疾跟了下去。警察已揣摩明白八九分，
只需得到他的证实，可他不知道真相，他只知道有人要抓他。如果抓
到就一切全完了。母亲还躺在医院里，他非但帮不上忙，恐怕还要添
乱，后果不堪想象。
• 他身体素质还可以，迈着长腿，一路狂奔。躲过一辆辆车，闪过一拨
拨人。他牵动了太多视线。
• 大庭广众下，岂能容他轻易逃脱？他最终摔倒在一片绿地上，很重地
摔倒。人们齐上阵，仿佛自己就是愤怒的失主，似要把他绳之以法，
甚至就地正法，方能解恨一样，各显其能将他摁住。警察适时出现，
将他往附近的一辆车上扭送。真正的失主，那位老人的亲属也赶到了，
巴掌和拳头一起抡向他，连带着脚踹和声嘶力竭般的质问，被两个警
察强行拉开了。他很沮丧，那一瞬间的泪水是不可扼制的。
• 谜底很快在审讯中揭晓。在和医院通过核实电话后，警察感到十分尴
尬，一直沉默地望着他，半天才想起给他倒了杯水。然后其中的一个
默默把几张钱塞给他，他没反应过来时，另一人也将一些钱塞给他。
• “回医院去！”他们用不容置疑的口吻要求他。他坚持不要这样的安
慰，想返还那些钱，其中的一个红了眼圈，大声呵斥他：“让你拿着
就拿着！别关键时刻想旁门左道，要活出个男人样儿来！”
• 蔓延的温情中，他哽咽难语，正待转身离开，几个警察纷纷走上来，
把一些钱塞给他。他深深鞠躬，逃也似的跑向医院。
• 安顿好母亲，他心绪难平，到走廊里透气。发现几个人莫名其妙地注
视着他，他下意识用手捂住额角的伤口，眼里现出一丝惊悸。那些人
似乎更注意他了。他惊讶地看到，有人在传阅手机微博，微博记录的
正是他被抓的经历。照片上的他，满眼惊恐。
•  他傻傻地站了半刻钟，逃离的念头再次冲上大脑。
                                                • (有删改)
• 答案　①“他”因母亲生病缺少医药费，偷了一位老人4 000元钱。
②“他”发现钱是用来给一个女孩看病的之后，将钱送回老人手里，
并试图逃离。③“他”被群众、警察捉住后，遭到老人家属的痛打。
④警察知道真相后纷纷给“他”捐款。⑤医院里“他”被“莫名其妙
地注视”，人们纷纷议论这次偷盗事件，“他”想要再次逃离。
• 阅读下面的文字，完成后面的题目。
                         • 敌与友
                         • 老　舍
• 不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡，就是张村与李村的猫，据
说，都绝对不能同在一条房脊上走来走去。张村与李村的人们，用不
着说，当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
• 大概自有史以来，张村与李村之间就没有过和平。为表示抵抗，两村
人是不惜牺牲了真理的。张村的太阳若是东边出来，那就一定可以断
定李村的朝阳是在西边。
• 两村的村长是最激烈的，不然也就没法作村长。张村村长的二儿子张
荣已在军队生活过了三年，还没回来过一次。这很使张村长伤心，怨
他的儿子只顾吃饷，而忘了攻击李村的神圣责任。慢慢的村长想出了
主意，时常对村众声明：“我的二小子，是大排长。李村里出去那么
多坏蛋，可有一个当排长的？我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子
手下当差，每天不打不打也得打他们每人二十军棍！”不久这套话便
被全村的人记熟，“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
• 李村的确没有一个作排长的。最难过的自然是村长。为这个，李村村
长打发自己的小儿子李全去投军：“小子，你去当兵！限你半年，就
得升了排长！不，升到营长！”李全入了伍。可是半年过去了，又等
了半年，排长的资格始终没有往他身上落。
• 真正的战争来到了，两村的人一点也不感到关切。说真的，要不是几
个学生来讲演过两次，他们就连中日战争这回事也不晓得。由学生口
中，他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。他们很恨日本鬼子，
也不怕去为打日本鬼子而丧了命。可是，这得有个先决的问题：张村
的民意以为在打日本鬼子以前，须先灭了李村；李村的民意以为须先
杀尽了张村的仇敌，而后再去抗日。
• 战事越来越近了，两村还没感到什么不安。他们只盼望日本打到，而
把对岸的村子打平。
• 世界上确是有奇事的。侦探回来报告张村长：张荣回来了。可是，他
搀着李全，走得很慢！
• 李村长也得到同样的报告。
• 两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋，一齐打死。可是这太不
上算。
• 第二次报告来到：他们俩坐在了张村外的大杨树下面。两村长的心中
像刀剜着一样。那株杨树是神圣的，在树的五十步以内谁也不准打架
用武。
• 第三次报告：李全躺在树下，似乎是昏迷不醒了；张荣还坐着，脸上
身上都是血。
• 两村长撑不住了，对大家声明要去看看那俩坏蛋是怎么回事，绝对不
是去认儿子，他们情愿没有这样的儿子。
• 他们不愿走到杨树底下去，也不召集村人来保护他们，虽然明知只身
前去是危险的。两个老头子不约而同来到杨树附近，谁也没有看谁，
以免污了眼睛，对不起祖先。
• 张荣看见父亲，不晓得怎好的叫了一声“爹”，而后迟疑了一会儿用
同样的声音叫了声“李大叔”！
• 李村长没答声。张村长的胡子嘴动了动，眼里冒出火来，他觉得这声
“李大叔”极刺耳。
• 张荣看着父亲，毫不羞愧地说：“李全救了我的命，我又救了他的命。
我把李全拖了回来，他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。在
他昏过去以前，他嘱咐我：咱们两村子得把仇恨解开，现在我们两村
子的，全省的，全国的仇人是日本。在前线，他和我成了顶好的朋友。
我们还有许多朋友，从广东来的，四川来的……都是朋友。凡是打日
本人的就是朋友。爹！李大叔！你们说句话吧！咱们彼此那点仇，一
句话就可以了结。为私仇而不去打日本，咱们的祖坟就都保不住了！
”
• 二位村长低下了头去。
• 李全睁开了眼，看明是父亲，他的嘴唇张了几张：“我完了！你们，
去打吧！打……！”
• 张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。而后拍了拍李村长的肩：“咱们
是朋友了！”
                                              •   (有删改)
• 张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的？请简要概括。
• 解析　作答本题需要从文中找出与题干关键词“化解”相关的情节，
如几个学生的演讲虽然没有使两个村子之间的矛盾得以缓解，却使两
村人都恨日本鬼子；张荣搀着李全回来，打破了两村仇恨的壁垒；张
荣的话使两位村长受到了感召，认识到了民族仇恨；张村长拍了拍李
村长的肩，主动与他和好等。简要概括即可得出答案。
• 答案　①几个学生的演讲使两村人都恨日本鬼子。②张荣搀着李全归
来打破了两村世代的仇恨壁垒。③张荣的讲述让两位村长受到感召，
认识到了民族的仇恨。④李全的话让双方彻底放弃了仇恨，最后张村
长主动与李村长和好。
                 考向二　分析情节的作用
• 情节在人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。无论是
  分析小说中不同位置情节的作用，还是分析小说中典型细节或反复出
  现的情节的作用，亦或是分析小说中线索的作用，都需要从结构、形
  象、情感、主题、读者等方面考虑。
• 1．开头的类型及作用
思考角度                        作用
   • 2．中间段①补充叙事，揭示矛盾关系。(情节)的作用
与相关情
        ②照应前文，或为后面的情节发展作铺垫或埋伏笔。
节的关系
        ③推动情节发展或转折
        揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，
与主题的    道路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地
  关系    往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活
        和悲惨命运
与人物的    展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀
  关系    并在街上寻觅仇家的情节就显示了林冲急躁的性格
  类型                     作用
• 3．结尾的类型及作用①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出
出人意料     波澜，产生震撼人心的力量。
的结尾     ②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉
         得又在情理之中
令人伤     ①能更好地深化主题。
感的悲     ②表现人物性格上，能更好地塑造人物性格。
剧结尾     ③结局令人感动，令人回味，引人思考
  类型                       作用
         ①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广
         阔的想象空间，耐人寻味。
令人喜悦     ②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理
的大团圆     预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之
  结尾     感。
         ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符
         合大众对审美的追求
戛然而止
         留下空白，给读者留有无穷回味的余地
的结尾
      1．这句(段)话在文中结构上起了什么作用？
      2．某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说
设问
      明。
方式
      3．小说的开头/结尾写了×××情节，这样写有什么
      作用
   考  (1)开头部分情节的作用：总领全文；照应标题，呼应下文；
   虑  引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先
   情  抑；对比衬托；渲染气氛，奠定基调；埋下伏笔；设置悬
   节  念。
   与  (2)中间部分情节的作用：过渡(承上启下)；由……转向(到
解
   其  )……(由叙述转向议论，由写景转向抒情，由正面到反面)；
题
   所  为下文写……作铺垫(为议论、抒情作铺垫)，推动情节的发
技
   处  展；照应；总结上文；呼应前文。
巧
   位  (3)结尾的作用：卒章显志，点明中心；戛然而止，回味深
   置  长；点明题旨；深化主题；照应前文，结构严谨；升华感
   的  情，画龙点睛；言有尽而意无穷；以小见大。
   关  (4)将情节浓缩为标题，其作用有：一是起线索作用，贯穿
   系  全文；二是点明主题
      考虑情节与人      或刻画了人物形象，或突出了人物的
      物形象的关系      性格特点；交代人物活动的社会环境
                  点题和突出、深化主题等作用。常用
解题    考虑情节与小
                  答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了
技巧    说主题的关系
                  ……的主题、深化主题、突出主题等
      考虑情节与读      设置悬念、吸引读者注意力、引起读
      者感受的关系      者的阅读兴趣、引发读者思考等
     模板一：……情节(事物)在文中有……作用，突出了
答题   ……，表现了……。
模板   模板二：结构上的作用：①……；②……；③……。
     内容上的作用：①……；②……；③……
• (2017·山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
                     • 七岔犄角的公鹿
                   • [鄂温克族①]乌热尔图
• ①“你，你别打啦！”我两眼盯着他，一串泪珠滚出眼窝。
• ②“喊啥，小崽子？你像只猫，整天待在帐篷里，靠我养活！”他吼
着，举起熊掌似的大手，又朝我打来。
• ③“我去打猎，给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
• ④他愣了一下，那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了，
再也不想哭了，挺着胸脯站在他面前，我感到一下子长大了。我爸爸
早死了，妈妈为了过活跟了他，没过几年，妈妈也病死了，我就只好
和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”，只在心里喊
他的名字：特吉——部落里的人都这样叫他。
• ⑤“给，小崽子。明天，你上山，见啥打啥。你有这个胆子吗？”
• ⑥几乎和我一般高的猎枪，差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒，毫
不示弱地说：“我不怕，你能打，我也能打。”
• ⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完，他又抓起酒
瓶，咕嘟咕嘟地喝起来。
• ⑧这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，
子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成
为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
• ⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰，它的背上长满松树和桦
树，前胸盖着白雪，侧面是片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了
大半天，果然没叫我失望，桦树林里有什么的影子在晃动。我咬紧牙，
瞄准黑影，端平猎枪。
•枪响了，野兽晃了晃，踉跄着奔出树林。是一头健壮的公鹿，它头上
顶着光闪闪的犄角，犄角分成了七个支岔，很有气势。鹿一眼瞥见我，
扭头叫了一声。顿时，又从树林里跑出五只受惊的野鹿，有母鹿，有
小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后，不时扭头戒备而憎恶地瞅着我。看
得出来，它在护卫鹿群。转眼间，它们爬过山岗，消失在密林里。这
时，太阳已经溜到山尖，树林变得黑森森的，我想今天是撵不上它了。
• ⑩晚上，坐在火堆旁，我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今
天，我打了个鹿。是七岔犄角的公鹿，可大啦！它流的血真多，要不
是天晚了，我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候，脸上没有凶相，
但总是阴沉沉的。
• ⑪“嘿，傻小子。流点血，这能算你打了鹿？打鹿的人，剥了鹿皮，
先把鹿腰子拿回来，让大家尝尝……鹿可不像你，碰一下就哭。公鹿，
那才是真正的男子汉，它就是死也不会屈服。懂吗？”
• ⑫我好像被灌了一脖子雪，心里又气又恼：“明天，我会拿鹿腰子让
你尝的。”
• ⑬第二天，天刚亮，我就赶到昨天打猎的山坡，沿着伤鹿留在雪地上
的蹄印追着。不知什么时候，雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然，从
左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声，六只野鹿在那里惊慌奔逃。
我认出那头被我打伤的公鹿，它瘸了一条腿，跑在鹿群后面。一只狼
在后面拼命地追赶，并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅，撇开鹿群，一瘸
一拐地直奔山坡跑来，它跑上山顶，到石崖前放慢脚步，一步一步蹬
着石崖。看起来它很费力，忍着痛。
• ⑭快点，狼追上来啦！我被这头危难中的受伤的鹿吸引了，忘记了自
己狩猎的使命。
• ⑮猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿，几乎就在同时，鹿猛地一蹬，狼
怪叫一声，滚了下来。我看见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊，真
有一手。为了弄死这家伙，甘心让它咬去一块肉。可惜那一蹄没踢在
狼的脑壳上。
• ⑯狼在地上打了个滚，弓着腰，咧着嘴，发疯似的朝石崖冲去。鹿低
下头，把粗壮、尖利的犄角贴在脚下的石头上，沉着地等待着。
• ⑰啊，这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪
紧了。
• ⑱就在狼对准鹿脖子下口的一刹那，鹿猛地扬起低垂的犄角，狼像被
叉子叉中似的，从鹿的头顶上像块石头被甩过石崖，跌进山谷。
• ⑲鹿胜利了。它骄傲地扬起头，把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七
岔犄角的公鹿站在崖顶呼唤同伴，山谷里传来鹿群的回音。
• ⑳我躲在它的下风，着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角，显
得那么刚硬；它那细长的脖子挺立着，象征着不屈；四条直立的腿，
似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话：“公鹿，那才是真正的男
子汉，它就是死也不会屈服。”
• 【注】　①鄂温克族：我国少数民族之一，主要分布于内蒙古呼伦贝
尔和黑龙江讷河等地，传统上多从事农牧业和狩猎业。
• 答案　①通过紧张的冲突，引起读者阅读兴趣，把读者迅速带入小说
情境。②引出下文“我”去打猎的故事。③交代“我”的孤儿身份、
与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望。④初步刻画“我”性
格的倔强和好强。
• (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
                         •  天　嚣
                         • 赵长天
• 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵
战栗、摇晃，像是随时都要散架。
• 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，
分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好
哇！
• 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极
细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由
遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
• 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引
起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。疾病的威胁，似乎已退得
十分遥远。
• 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右
耳强。
• 风声。丝毫没有减弱的趋势。
• 他仍然充满希望地倾听。
• 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运
水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只
能居于屈从的地位。
• 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减
少消耗，最大限度地保存体力。
• 于是，这间屋子，便沉入无生命状态……
• 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他
转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、
铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。
• “有人敲门！” 他喊起来。
• 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到
门口。
• 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。
微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神，而是
需要他们援救的弱者。
• 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果
破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此
刻，个个都像喝足了人参汤。
• “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”
• “门别开得太大！”
•  “找根棍子撑住！”
•  每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。
• 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。
• 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那
门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得
脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。
• “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞
的力量。
• 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。
• 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记
起滚进来的那团灰扑扑的东西。
• 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。
他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。
• 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚
从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！
• 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，
当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！　　蒙古族同胞利索
地剖开西瓜。红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！
• 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，
那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
• 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因
为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。
                                                • (有删改)
• 1．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
• 解析　作答时，应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情
节安排上，“渴”作为试验队员的感受，反映出小说情节是在“试验
队员深陷绝境”的背景下展开的。略去陷入绝境之前的内容，情节显
得更加集中、简洁。在主题表达上，“渴”是试验队员在风沙肆虐这
样特定环境下的状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题思想—
—既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也揭示出“帮助别人，也是帮
助自己”的人生道理。
• 答案　①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人
物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。
• 2．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术
效果？请结合作品进行分析。
• 解析　作答时，应多角度进行挖掘，联系小说的叙述角度、故事情节、
主题思想及读者的阅读感受来分析。从叙述角度来看，小说是以试验
队员“他”的角度来叙述故事的，“送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般
的来到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知范围，不去
叙写，反而显得真实可信。
•从情节安排看，结局给出一个“谜”，没有揭示谜底就戛然而止，送
瓜人究竟是怎样冲破风沙来到这里的，显得非常神秘，强化了小说的
神秘氛围。从读者角度看，读者是希望知道谜底的，而作者偏偏不揭
开谜底，让读者自己去思考，去想象，也就留下了回味的空间。
•答案　①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，
强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回
味的空间。
课时达标42
  
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