第三部分　
        论述类文本阅读
专题十　论述类文本阅读
  第3讲　文本论证分析
• 一、论述类文本的三要素
• 1．论点
• 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点：
• 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思准确、鲜明。
• 第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在文章开头，开门见山；
②有的出现在文章结尾，以“所以”“总而言之”“总之”“归根结
底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾
连首尾；④有的就是文章的标题，直观醒目。当然，也有少数文章并
没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
• 第三，一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，
中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和
被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
• 3．论证
• 论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证
明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括
论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
• 二、论述类文本的结构
• 论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解
决问题)三部分组成。本论是论述类文本最关键的部分。常见的形式有：
• ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论
点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。
• ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。
• ③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的关系。
• ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再
层递等。
• 三、论述类文本常见论证方法
举例论证     列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点
          用正反两方面的论点或论据作对比，在对比
对比论证
          中证明论点
比喻论证        用人们熟知的事物作比喻来证明论点
因果论
       通过对事理原因或结果的分析来证明论点的正确合理
证
类比论    将已知事物(或事例)与跟它有某种相同特点的事物(或
证      事例)进行比较类推，从而证明论点
       运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以
道理论
       及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道
证(含引
       理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种，即引
用论证)
       用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点
       为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，
归谬法    由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误
       的
• 四、论证分析题的命题角度
• 论证分析题全面考查对论述类文本论点、论据、论证方法的理解和分
析，从选项内容来看，每个选项一般只涉及一种“论证”要素，考查
点非常清晰；多数选项只涉及文章局部段落或层次，最后一个选项往
往涉及全篇，各选项考查指向明确。如：
• 五、解题技巧
                 • 论证分析题解题“三步走”
• [读文示范]
              真题文本                          理层次·理关系
(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面
的题目。                                第一段为第一部分：表明中心论点，
①“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁                “要留住、呵护并活化乡村记忆”
”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，
也戳中了一些地方城镇化的软肋。②一些乡
村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，
但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。③
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规
模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？④要
在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“
乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化
乡村记忆。
                   真题文本                       理层次·理关系
　　①乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方
面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传
统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，
如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生
产生活模式等。②乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常
                                              第二段为第二部
常相互融合渗透，构成一个有机整体。③这些乡村记忆是
                                              分：分论留住乡
人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。④
                                              村记忆
在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。⑤这实质上是
对人的情感的尊重。⑥至于哪些乡村记忆真正值得保留，
这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另
一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。⑦在新型
城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
                  真题文本                      理层次·理关系
　　①仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会
逐渐失去原有魅力。②呵护乡村记忆，使其永葆“温度
”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技
艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动
的原有品质。③比如，对一些乡土景观、农业遗产、                     第三段为第三
传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。                     部分：分论呵
④对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村                     护乡村记忆
的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让
其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场
所定期维修。⑤既要让当地居民生产生活更为方便，
又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
               真题文本                     理层次·理关系
　　①如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型
的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种
积极型的留住乡愁。②活化乡村记忆，就是在新
型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产
业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”               第四段为第四部
与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城                 分：分论活化乡
镇化进程中充满生机活力。③这需要相应的公共                  村记忆
设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱
乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产
生新的凝聚力。
                (摘编自陆邵明《留住乡愁》)
• [解题示范]
• (2017·全国卷Ⅲ)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)

                       | 对点小练 |
• (2019·广东百校联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多
种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式。许多古老的神话传
说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统
文化魅力的中国故事。但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和
整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，因而不能使之
大众化，回到今天的读者中间。
•如果对民间文学中的“好故事”加以改编，使之变成适合儿童阅读和
家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，那它
们就更有价值了。
•  民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原始叙事。
美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派
生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式。
•他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙
事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽：怪动物(恐怖
小说的元素)、出发去寻找被绑架的公主(侦探小说的叙事元素)、类似
于火箭飞船的魔毯(科幻元素)、与怪物搏斗(动作冒险小说的元素)、
与公主结婚(浪漫故事元素)。伯格的这种童话叙事学分析说明，民间
童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响。今天，科
幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事
这个根的。
• 除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意义。欧洲儿童文学的
现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期。它们直接影响了家
庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创
作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动
了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播。
• 不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而
是再创造，用新的语言和思维，用现代观念来再现民间故事的魅力，
也使民族传统文化得到重新传播与发扬。同时，改编要考虑最大的读
者群。过去，也有一些对我国传统的民间故事、民间童话的改编和重
述，但都是按照成年人的理解与接受来改编的，而很少按照《格林童
话》的方式来改编。格林兄弟在改编和重述中将之定位为“儿童与家
庭故事”，这是《格林童话》得以广泛传播的一个重要因素。所以说，
民间故事要真正改编成广受欢迎的“中国好故事”，要尽量符合儿童
的接受需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的
通途。
• 民间故事的改编和重述，需要抓住精神要素，把传统文化中值得传承
的元素保留下来。说白了，改编中国民间故事，就是要留存中国人的
价值观和中华美德等核心元素。同时需要善于运用恰当的形式，比如，
俄国诗人普希金改编《渔夫和金鱼的故事》时将民间童话改编成了童
话诗，使之成为经典并广为流传。值得肯定的是，目前有一些出版社
推出了中国神话和民间故事的绘本，受到了少儿读者的喜爱。这一点，
与过去的连环画受到儿童读者喜爱是同样的道理。
• 在弘扬优秀传统文化、坚定文化自信的新时代背景下，民间故事的价
值亟待重估。民间故事可以和创意写作、儿童教育学科有机融合，把
民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿童教育的需求结合
起来，用纯正的中国故事，滋养中国孩子的美好童年。
              • (摘编自谭旭东《以新语言和新思维唤醒民间故事》)
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
• A．我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有
效的改编和重述。B
• B．美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的
民间童话故事。
• C．欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事
改编期密不可分。
• D．目前一些出版社在形式上作出了改变，推出了中国神话和民间故事
的绘本，值得肯定。
• 解析 “认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事
”错，原文第二段的表述是“童话的各种因素在经过派生和发挥之后，
可以引发出大多数其他通俗文学样式”。
• ★2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)                      D
• A．文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事
价值的观点。
• B．文章通过对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事
如何改编的论述。
• C．文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编
和重述的方法。
• D．文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们
认识其价值和意义。
• 解析 文章并没有对“我国民间故事改编和重述的过去与现状”进行对
比分析。
• 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　)                    C
• A．我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没
有考虑到读者群。
• B．再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失
去了存在的价值。
• C．要做好民间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们
传承的精神要素。
• D．民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教
育和语文教育中。
• 解析 A项，以偏概全，根据原文第四段可知，除了“读者群”外，还
有其他元素影响了民间故事的大众化，如新的语言和思维、现代观念等。
B项，“就失去了存在的价值”错，原文第一段说“如果对民间文学中
的‘好故事’加以改编，使之变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，
让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，那它们就更有价值了”，
“更”字表明民间故事即使不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，
也有其存在的价值。D项，说法绝对，原文第四段的表述是“民间故事
要真正改编成广受欢迎的‘中国好故事’，要尽量符合儿童的接受需
求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途”。
  
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第三部分　
        论述类文本阅读
专题十　论述类文本阅读
  第3讲　文本论证分析
• 一、论述类文本的三要素
• 1．论点
• 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。论点有如下特点：
• 第一，论点一般表述为一句话，所表达的意思准确、鲜明。
• 第二，论点出现的位置多变。①有的直接出现在文章开头，开门见山；
②有的出现在文章结尾，以“所以”“总而言之”“总之”“归根结
底”等总结性的词语为标志，收束全篇；③有的出现在文章中间，勾
连首尾；④有的就是文章的标题，直观醒目。当然，也有少数文章并
没有明确表明论点的语句，而是要考生自己概括。
• 第三，一篇文章只能有一个中心论点。为了使论述更深刻，更有条理，
中心论点之下可以有若干分论点。中心论点和分论点的关系是统率和
被统率的关系，而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。
• 3．论证
• 论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证
明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证(包括
论证的过程和方法)是解决“怎样证明”的问题。
• 二、论述类文本的结构
• 论述类文本一般由引论(提出问题或论点)、本论(分析问题)、结论(解
决问题)三部分组成。本论是论述类文本最关键的部分。常见的形式有：
• ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论
点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。
• ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。
• ③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的关系。
• ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再
层递等。
• 三、论述类文本常见论证方法
举例论证     列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点
          用正反两方面的论点或论据作对比，在对比
对比论证
          中证明论点
比喻论证        用人们熟知的事物作比喻来证明论点
因果论
       通过对事理原因或结果的分析来证明论点的正确合理
证
类比论    将已知事物(或事例)与跟它有某种相同特点的事物(或
证      事例)进行比较类推，从而证明论点
       运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言以
道理论
       及被人们公认的科学原理、定理、公式等，通过讲道
证(含引
       理的方式来论证论点。“引用论证”是其中一种，即引
用论证)
       用名言警句等作为论据，来分析问题，论证观点
       为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，
归谬法    由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误
       的
• 四、论证分析题的命题角度
• 论证分析题全面考查对论述类文本论点、论据、论证方法的理解和分
析，从选项内容来看，每个选项一般只涉及一种“论证”要素，考查
点非常清晰；多数选项只涉及文章局部段落或层次，最后一个选项往
往涉及全篇，各选项考查指向明确。如：
• 五、解题技巧
                 • 论证分析题解题“三步走”
• [读文示范]
              真题文本                          理层次·理关系
(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面
的题目。                                第一段为第一部分：表明中心论点，
①“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁                “要留住、呵护并活化乡村记忆”
”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，
也戳中了一些地方城镇化的软肋。②一些乡
村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，
但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。③
人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规
模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？④要
在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“
乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化
乡村记忆。
                   真题文本                       理层次·理关系
　　①乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方
面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传
统民居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，
如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生
产生活模式等。②乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常
                                              第二段为第二部
常相互融合渗透，构成一个有机整体。③这些乡村记忆是
                                              分：分论留住乡
人们认知家园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。④
                                              村记忆
在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。⑤这实质上是
对人的情感的尊重。⑥至于哪些乡村记忆真正值得保留，
这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另
一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。⑦在新型
城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。
                  真题文本                      理层次·理关系
　　①仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会
逐渐失去原有魅力。②呵护乡村记忆，使其永葆“温度
”，就要对相关记忆场所做好日常维护工作，为传统技
艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动
的原有品质。③比如，对一些乡土景观、农业遗产、                     第三段为第三
传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。                     部分：分论呵
④对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村                     护乡村记忆
的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让
其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场
所定期维修。⑤既要让当地居民生产生活更为方便，
又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。
               真题文本                     理层次·理关系
　　①如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型
的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种
积极型的留住乡愁。②活化乡村记忆，就是在新
型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产
业，进行精细化、产业化升级，将“文”“人”“居”               第四段为第四部
与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城                 分：分论活化乡
镇化进程中充满生机活力。③这需要相应的公共                  村记忆
设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱
乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产
生新的凝聚力。
                (摘编自陆邵明《留住乡愁》)
• [解题示范]
• (2017·全国卷Ⅲ)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)

                       | 对点小练 |
• (2019·广东百校联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 近年来，讲好中国故事成为一个热门话题。中国故事的来源与路径多
种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式。许多古老的神话传
说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统
文化魅力的中国故事。但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和
整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，因而不能使之
大众化，回到今天的读者中间。
•如果对民间文学中的“好故事”加以改编，使之变成适合儿童阅读和
家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，那它
们就更有价值了。
•  民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原始叙事。
美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派
生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式。
•他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙
事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽：怪动物(恐怖
小说的元素)、出发去寻找被绑架的公主(侦探小说的叙事元素)、类似
于火箭飞船的魔毯(科幻元素)、与怪物搏斗(动作冒险小说的元素)、
与公主结婚(浪漫故事元素)。伯格的这种童话叙事学分析说明，民间
童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响。今天，科
幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事
这个根的。
• 除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意义。欧洲儿童文学的
现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期。它们直接影响了家
庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创
作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动
了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播。
• 不过，民间故事的改编并不容易。改编和重述，不是抄写与重复，而
是再创造，用新的语言和思维，用现代观念来再现民间故事的魅力，
也使民族传统文化得到重新传播与发扬。同时，改编要考虑最大的读
者群。过去，也有一些对我国传统的民间故事、民间童话的改编和重
述，但都是按照成年人的理解与接受来改编的，而很少按照《格林童
话》的方式来改编。格林兄弟在改编和重述中将之定位为“儿童与家
庭故事”，这是《格林童话》得以广泛传播的一个重要因素。所以说，
民间故事要真正改编成广受欢迎的“中国好故事”，要尽量符合儿童
的接受需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的
通途。
• 民间故事的改编和重述，需要抓住精神要素，把传统文化中值得传承
的元素保留下来。说白了，改编中国民间故事，就是要留存中国人的
价值观和中华美德等核心元素。同时需要善于运用恰当的形式，比如，
俄国诗人普希金改编《渔夫和金鱼的故事》时将民间童话改编成了童
话诗，使之成为经典并广为流传。值得肯定的是，目前有一些出版社
推出了中国神话和民间故事的绘本，受到了少儿读者的喜爱。这一点，
与过去的连环画受到儿童读者喜爱是同样的道理。
• 在弘扬优秀传统文化、坚定文化自信的新时代背景下，民间故事的价
值亟待重估。民间故事可以和创意写作、儿童教育学科有机融合，把
民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿童教育的需求结合
起来，用纯正的中国故事，滋养中国孩子的美好童年。
              • (摘编自谭旭东《以新语言和新思维唤醒民间故事》)
• 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
• A．我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有
效的改编和重述。B
• B．美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的
民间童话故事。
• C．欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事
改编期密不可分。
• D．目前一些出版社在形式上作出了改变，推出了中国神话和民间故事
的绘本，值得肯定。
• 解析 “认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事
”错，原文第二段的表述是“童话的各种因素在经过派生和发挥之后，
可以引发出大多数其他通俗文学样式”。
• ★2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(　　)                      D
• A．文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事
价值的观点。
• B．文章通过对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事
如何改编的论述。
• C．文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编
和重述的方法。
• D．文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们
认识其价值和意义。
• 解析 文章并没有对“我国民间故事改编和重述的过去与现状”进行对
比分析。
• 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是(　　)                    C
• A．我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没
有考虑到读者群。
• B．再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失
去了存在的价值。
• C．要做好民间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们
传承的精神要素。
• D．民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教
育和语文教育中。
• 解析 A项，以偏概全，根据原文第四段可知，除了“读者群”外，还
有其他元素影响了民间故事的大众化，如新的语言和思维、现代观念等。
B项，“就失去了存在的价值”错，原文第一段说“如果对民间文学中
的‘好故事’加以改编，使之变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，
让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，那它们就更有价值了”，
“更”字表明民间故事即使不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，
也有其存在的价值。D项，说法绝对，原文第四段的表述是“民间故事
要真正改编成广受欢迎的‘中国好故事’，要尽量符合儿童的接受需
求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途”。
  
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