高考语文 (江苏专用)
第三部分 现代文阅读
专题十 文学类文本·小说阅读
五年高考
A组 自主命题·江苏卷题组
一、(2019江苏,12—14)阅读下面的作品,完成1—3题。(15分)
表 妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
(选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
一、
1.答案 D 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案 从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析 本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
方法技巧 分析人物形象五角度
(1)重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性
格;(2)在故事情节的发展中把握人物性格的发展变化和特点;(3)通过人物的外貌描写、语言
描写、动作描写、心理描写等分析人物的思想感情和性格特征;(4)小说里的人物都是在一定
的社会历史背景下活动的,所以分析人物时应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;(5)注
意作者或作者借文中其他人之口对人物所作的介绍和评价。
3.答案 赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析 本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
二、(2018江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
(有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
二、
1.答案 经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育,
等等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽,等等。
解析 本题考查分析小说中的社会环境的能力。家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化
氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化
氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、
小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
2.答案 鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析 本题考查分析小说中自然环境描写的作用的能力。画线部分主要描写了小哥儿俩在
天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、
日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘
花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为
下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,跟小猫儿玩耍)作铺垫。
审题技巧 题目中有“对情节发展的作用”这样的限制。小说中景物描写的作用涉及人
物、情节、主题等角度,此处只需从情节角度分析。审题时需把这些关键信息圈画出来,以便
准确定向,防止答案过于宽泛,答非所问。
3.答案 外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心
强。
解析 本题考查概括人物性格特点的能力。作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描
写,加以分类概括即可。如每当大乖说要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特
点;第二天早上他和哥哥去后院要“报仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注
意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
4.答案 对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析 本题考查探究作品表现的人文精神的能力。本题要求探究作者在文中所寄寓的情感
态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从
人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性
的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而
要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。
从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系和谐,表现了作者对
和谐家庭氛围的赞许。
三、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋友。
例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
(有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
1.答案 贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析 本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分
析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧
重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
疑难突破 此题难在“生活状态”,不知道如何理解,很容易将其与形象特点混为一谈。考生
应明白,“生活”的范围很广,包括人物的一切言行、心理等,要依据情节,将“我的朋友”的
方方面面找出来并归纳。
2.答案 对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析 本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前
后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有
再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
方法技巧 对画线句子所表达的情感的正确理解,需要建立在对句子层次的准确划分和对中
心意思的正确把握上。一些转折性的词语如“而”“但”,与标点符号如“、”“;”“:”,
都应高度关注。
3.答案 小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析 本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并
明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两
种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析
其映衬作用即可。
知识归纳 此题考查次要形象的作用。作者在创造和选择次要形象时,其本身就具有特定的
符合作者创作意图的意义。首先,次要形象自身具有意义。其次,次要形象往往对主要形象起
补充、衬托作用,使主要形象更加丰满立体、鲜明突出。
4.答案 呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析 本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做
水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
方法技巧 探究小说结尾的表达效果,主要从环境描写、情节结构、人物形象刻画和主题思
想表达等方面进行挖掘。应充分考虑环境描写是否有渲染作用,看结构上是否前呼后应,形象
上有无进一步烘托,主题上有无进一步升华,等等。
四、(2016江苏,13—16)阅读下面的作品,完成1—4题。(20分)
会 明
沈从文
①会明是三十三连一个火夫。提起三十三连,很容易使人记起国民军讨袁时在黔湘边界一带
的血战。事情已十年了。如今的三十三连,全连中只剩会明一人同一面旗帜十年前参加过革
命战争,光荣的三十三连俨然只是为他一人而有了。旗在会明身上谨谨慎慎地缠裹着,他忘不
了蔡锷都督说过“把你的军旗插到堡上去”那一句话。
②这十年来的纪录是流一些愚人的血升一些聪明人的官。这一次,三十三连被调到黄州前
线。会明老早就编好了三双草鞋,绳子、铁饭碗、成束的草烟,都预备得完完全全。他算定热
闹快来了。在开向前防的路上,他肩上的重量不下一百二十斤,但他还唱歌,一歇息,就大喉咙
说话。
③驻到前线三天,一切却无动静。白天累了,草堆里一倒就睡死,可是忽然在半夜醒来,他就想,
或者这时候前哨已有命令到了?或者有夜袭的事发生了?或者有些地方已动了手?他打了一个
冷战,爬起身来,悄悄走出去望了一望帐篷外的天气,走近哨兵身边,问:“大爷,怎么样,没有事情
么?”“没有。”“我好像听见枪声。”“说鬼话。”他身上也有点发冷,就又钻进帐篷去
了。他还记得去年鄂西战役,时间正是六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭,再过一天,全
身就有小蛆在爬。为了那太难看、与鼻子太不相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就
下。
④然而前线的光景和平了许多。这和平倘若当真成了事实,真是一件使他不大高兴的事情。
人人都并不欢喜打仗,但期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏凯;败了,退下。总而言之,一
到冲突,真的和平也就很快了。于是,他逢人就问究竟什么时候开火,他那样关心,好像一开火
就可以擢升营长。可是这事谁也不清楚,看样子,非要在此过六月不可了。
⑤去他们驻防处不远是一个小村落,看看情形不甚紧张,就有乡下人敢拿鸡蛋之类陈列在荒凉
的村前大路旁,同这些军人冒险做生意。会明常常到村子里去,一面是代连上的弟兄买一点东
西,一面是找个把乡下上年纪的人谈一谈话。他一到村落里,找到谈话的人,就很风光地说及十
年前的故事。有时也不免小小吹了一点无害于事的牛皮,譬如本来只见过蔡锷两次,说顺了口,
就说是四五次。他随后把腰间缠的小小三角旗取了下来。“看,这个!”看的人露出吃惊的神
气,他得意了。“看,这是他送我们的,他说‘嗨,勇敢点,插到那个地方去!’你明白插到哪个地
方去吗?”听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……
⑥因为这慷慨的谈论,他得到一个人赠送的一只母鸡,带回帐篷,用一个无用处的白木子弹箱安
置了它。到第二天一早,木箱中多了一个鸡卵,第三天又是一个。他为一种新的兴味所牵引,把
战事的一切完全忘却了。他同别人讨论这只鸡时,也像一个母亲与人谈论儿女一样。他夜间
做梦,就梦到有二十只小鸡旋绕脚边吱吱地叫。鸡卵到后当真积到了二十枚,就孵小鸡。小鸡
从薄薄的蛋壳里出到日光下,一身嫩黄乳白的茸毛,啁啾地叫喊,把会明欢喜到快成疯子。白天
有太阳,他就把小鸡雏同母鸡从木箱中倒出来,尽这母子在帐篷附近玩,自己却赤了膊子咬着烟
管看鸡玩,或者举起斧头劈柴,把新劈的柴堆成塔形。遇到进村里去,他把这笼鸡也带去,给原
来的主人看,像那人是他的亲家。从旧主人口中得到一些动人的称赞后,他就非常荣耀骄傲还
极谦虚地说:“这完全是鸡好,它太懂事了,它太乖巧了。”看样子,为了这一群鸡雏发育的方
便,会明已渐渐地倾向于“非战主义”了。
⑦后来,和议的局势成熟,照例约好各把军队撤退。队伍撤回原防时,会明的财产多了一个木
箱,一个鸡的家庭。无仗可打,把旗插到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡,很细心地料理它
们,他是很幸福的。六月来了,这一连人没有一个腐烂,会明望着这些人微笑时,那微笑的意义,
是没有一个人明白的。
(有删改)
1.第④段中会明为什么逢人就问何时开火?请简要概括。(6分)
2.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精神状态?请简要分析。(4分)
3.文中多处写到“插军旗”,请说明这个细节在全文中的主要作用。(4分)
4.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。(6分)
四、
1.答案 战争让他重温三十三连的荣耀,体现他作为一名士兵的价值;战事如拖到六月,死伤士
兵的腐烂会让他不忍直视;打了,无论胜败,对他而言都是一种解决。
解析 本题问的是第④段中提到的会明逢人就问何时开火的问题,所以答案很明显应该在前4
段寻找。前4段中的重点句子分别是“全连中只剩会明一人……光荣的三十三连俨然只是为
他一人而有了”“六月,人一倒下,气还不断,糜碎处就发了臭……为了那太难看、与鼻子太不
相宜的六月情形,他愿意动手的命令即刻就下”“期望从战事中得到一种解决:打赢了,就奏
凯;败了,退下”。
2.答案 第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心,体现内心的空虚;第二处,从喂鸡的成就
中获得满足,体现内心的充盈。
解析 第一处画线句子前后的几个词句需要关注,如“很风光地说”“吹了一点无害于事的
牛皮”“得意”“听的人自然是摇头,他就慢慢地一面含着烟管一面说……”。从这些地方
可以看出会明的炫耀、虚荣和内心的空虚。第二处画线句子主要是对鸡的赞美,但主要还是
体现会明对现在生活的满足和内心的充盈。
3.答案 这个细节贯穿全篇,前后呼应,体现小说的整体性;会明对插军旗由渴望到不抱希望,形
成一种反差的艺术效果。
解析 “插军旗”这个细节属于情节的一部分,所以本题实际上问的是情节的作用。因此可
以从特定情节在文本中的作用谈起。情节上,“插军旗”这个细节贯穿文章始终,题干也说到
“多处”,这就暗示了“插军旗”贯穿全篇,前后呼应,体现了小说的整体性;另外,从艺术效果
上看,突出了会明前后的心理变化,进而形成对比,形成反差。
4.答案 这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此感到欣慰;在喂鸡的行为中,会明体
验到幸福感;从热衷于战争转变到“非战主义”,会明感到思想提升的快乐;心灵世界由单一走
向丰富,会明的生命变得更加立体。
解析 解答本题首先要在文中找到“微笑的意义”出现的位置,并根据其所在段落的前后文
内容进行分析。根据第⑦段中的“他喂鸡,很细心地料理它们,他是很幸福的”,可知会明从中
体会到了幸福。“六月来了,这一连人没有一个腐烂”,说明战争没有爆发,这也是令会明欣慰
的事情。第⑥段中的“会明已渐渐地倾向于‘非战主义’了”说明了他的倾向发生了转变,
思想得到了提升。另外还要考虑这个微笑对主题的揭示作用。
五、(2014江苏,12—15)阅读下面的作品,完成1—4题。(20分)
安娜之死
[俄]列夫·托尔斯泰
①在火车进站的时候,安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着,如果没有回信就准备再乘车往
前走。她拦住一个挑夫,打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。
②她正询问时,那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么
顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔,走上来交给她一封信。她撕开信,还没有看,她的心就绞痛
起来。
③“很抱歉,那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。
④“是的,果然不出我所料!”她含着恶意的微笑自言自语。
⑤“好,你回家去吧,”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻,因为她的心脏的急促跳动使她透
不过气来。“不,我不让你折磨我了,”她想,既不是威胁他,也不是威胁她自己,而是威胁什么
迫使她受苦的人。她顺着月台走过去,走过了车站。
⑥几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,从她旁边走过。站长走过来,问她乘车不乘
车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪,我这是到哪里去呀?”她想,沿着月台越
走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在
她走过来的时候沉默下来,紧盯着她。她加快脚步,从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近
了,月台震撼起来,她觉得自己好像又坐在火车里了。
⑦突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人,她醒悟到她该怎么办
了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶,直到匆匆开过来的火车那儿才停
下来。她凝视着车厢下面,凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮,试着衡
量前轮和后轮的中心点,估计中心点对着她的时间。
⑧“到那里去!”她自言自语,望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里
去,投到正中间,我要惩罚他,摆脱所有的人,摆脱我自己!”
⑨她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽
搁了,已经太晚了;车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所
体会到的心情袭上了她的心头,于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起
了一系列少女时代和童年时代的回忆,笼罩着一切的黑暗突然破裂了,转瞬间生命以它过去的
全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮,车轮与
车轮之间的中心点刚一和她对正了,她就抛掉红皮包,缩着脖子,两手着地投到车厢下面,她微
微地动了一动,好像准备马上又站起来一样,但又扑通跪了下去。就在这一刹那,一想到自己在
做什么,她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”她想站起来,闪
开身子,但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上,从她的背上碾过去了。“上帝,饶恕我的一
切!”她说,觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民,咕噜了句什么。一支蜡烛,她
曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍,比以往更加明亮地闪烁起来,
为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切,哔剥响起来,开始昏暗下去,永远熄灭了。
(选自《安娜·卡列尼娜》,周扬、谢素台译,有删改)
1.本文前五段写出了安娜的绝望,请简析其具体内容。(6分)
2.第⑥段中对安娜周围人的描写,具有什么特点和作用?(4分)
3.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义?(4分)
4.请探究作品结尾画线句的意蕴。(6分)
五、
1.答案 尽管期待渥伦斯基的回信,但先已绝望;看信后对两个人情感的彻底绝望;由此推广到
对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。
解析 根据题干要求,简析的对象是“绝望”,简析的内容要“具体”。①②两段写看信之前,
“打听……”“还没有看,她的心就绞痛起来”可见她的期待与绝望。③④两段写回信的内
容和“她含着恶意的微笑自言自语”,可见她对两人感情的绝望。第⑤段写她决定自杀,“而
是威胁什么迫使她受苦的人”,暗示她对生存背景的绝望。
解题关键 这类题目,一般要从多个方面回答,因此划分角度就变得十分重要。写“安娜的绝
望”的内容有哪些呢?比如看信前、看信后,比如对情感的绝望、对人生的绝望等。
2.答案 特点:既是客观描写,又体现出安娜主观的感受。作用:从侧面写出了安娜恍惚、敏
感、神经质的心理状态。
解析 本题考查作品的表现手法,第⑥段对安娜周围人的描写属于侧面描写。这些描写既是
对当时周围环境的真实描述,又都着上了安娜的主观色彩。比如怪声怪气、高声谈笑、沉默
等都是安娜感受到的。此种手法类似于古典诗歌中的“以我观物,故物皆着我之色彩”。
解题关键 先说“安娜周围人”的特点——“几个年轻人盯住她的脸,怪声怪气地又笑又叫,
从她旁边走过”“站长走过来,问她乘车不乘车”“一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她”
“几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士,高声谈笑着,在她走过来的时候沉默下来,紧盯着
她”。这些对周围人的描写都是从安娜主观感觉的角度去写的,也是基于客观的描写。这些
描写最主要的作用是刻画此时敏感、恍惚的安娜这一人物形象。
3.答案 内心活动:恐惧、迷惑、悔恨。意义:表现了安娜之死的偶然性,增强了悲剧意味。
解析 分析文中相关语句,然后概括安娜的心理活动。恐惧:“一想到自己在做什么,她吓得毛
骨悚然。”迷惑:“我这是在哪里?我这是在做什么?为了什么呀?”悔恨:“她想站起来,闪开
身子。”作用要联系作品的主题、塑造人物形象的意义来谈,既然有迷惑、悔恨,可见她的死
亡是偶然的,死亡的偶然性增强了悲剧意味。
4.答案 “蜡烛”的比喻,写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程,
这句话表现了安娜临终前的内心感受,又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛,暗含
着作者的喟叹同情。
解析 探究句子意蕴,要注意句子的特点,联系作品的主题。画线句子使用了比喻,把安娜比喻
成一支蜡烛,蜡烛“更加明亮—昏暗—熄灭”的过程象征着安娜生命死亡的过程。也写出了
安娜临终前的心理感受。“昏暗下去,永远熄灭了”,从中我们能感受到作家对美的毁灭的深
切喟叹和同情。
B组 统一命题、省(区、市)卷题组
题组一 2019年高考题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
理 水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6
分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案 D 本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤 小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选
项。
2.答案 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析 本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析 本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2019课标全国Ⅱ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
二、
1.答案 B 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案 ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析 本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案 ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析 本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示 本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
三、(2019课标全国Ⅲ,7—9)阅读下面的文字,完成1—3题。(15分)
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
三、
1.答案 B 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案 ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析 本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
知识拓展 分析景物描写作用四角度
(1)环境本身的作用:①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境的特点,
营造某种意境;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。
(2)在情节上的作用:结构上的铺垫与照应,推动情节的发展。
(3)对人物形象的作用:①表现人物的身份、地位、性格等;②烘托人物的心情;③暗示人物的
命运。
(4)在主题上的作用:深化(或暗示)作品的主题。
3.答案 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析 本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展 细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
四、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,完成1—4题。(20分)
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
四、
1.答案 ①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案 ①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析 本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案 ①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案 选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯
歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析 本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导 探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
题组二 2015—2018年高考题组
一、(2018课标全国Ⅲ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
1.答案 B 本题考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这一形象来自先行者的
大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小
女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在于微纪元中。
2.答案 ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析 本题考查分析文章结构、赏析人物形象的能力。依次梳理先行者的处境,理解其心理
变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第
五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他
仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪
崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表
现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希望。
3.答案 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析 本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻
想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构思看,地球
因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游
戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再
分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主
旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展 科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
二、(2017课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(14分)
天 嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
二、
1.答案 B 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“这都说明生命奇迹无
法解释”错,被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关
头奇迹般地出现,这些行为都体现了救助精神的神奇力量。
2.答案 ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析 文本以“渴”为中心谋篇布局,分析这样处理的好处,可从小说故事情节的发展、人物
形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。既然是以“渴”为中心,就起到
了贯穿全文的线索作用,使情节更紧凑。同时“渴”作为线索,推动了情节的发展。在人物形
象塑造上,表现了人的生命意志的顽强。在主题上,突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神
的难能可贵。
疑难突破 对情节设置的作用的四个思考角度:
(1)思考在艺术结构(情节)上的作用。
(2)思考在形象塑造上的作用。
(3)思考在情感表达上的作用。
(4)思考在思想内容(主题)上的作用。
3.答案 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析 本题考查对小说结尾表达效果的赏析能力。答题时可从小说主题、叙事角度、结构
以及读者的阅读感受等角度去分析。如主题上表现了人情的美好,叙事角度上体现了第三人
称“他”的真实可信,结构上达到了言有尽而意无穷的艺术效果,给读者留下了充分的想象空
间,意味隽永。
知识归纳 文章的结尾,一般在结构上有点题、首尾呼应、总结全文等作用,在内容上有突出
人物品质或精神、点明中心、深化主旨等作用。
三、(2016课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景
象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
三、
1.答案 答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 A.说六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说
的环保主题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思
想保守、无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚
守。
2.答案 ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析 标题的寓意,一般要结合小说的主题来进行分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,
象征了一种传统的农业生产方式,农民没地可锄,农民主动或被动与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案 ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析 小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案 六安爷层面:
①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的性格特征;②百亩园即
将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,由此能体会到他内心的
隐痛。
小说主旨层面:
①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、生活方式的结
束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。
解析 由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,通篇文章中,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的
隐痛。在主题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
四、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
(选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人倍感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
四、
1.答案 CD 答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。回答三项或三项以上,不给
分。A.“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。B.“酒后
吐真言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示原因。E.
“塑造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展
示的是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶
等。
2.答案 ①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。(每点2分,满6分为止。意思答对即可)
解析 分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案 ①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。(每
点2分。意思答对即可)
解析 回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,寻找文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,没
法沟通;老范能理解自己、包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
4.答案 相似之处:①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜
欢引经据典来自我辩解、自我安慰。(每点2分,意思答对即可)
不同之处:①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②
老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。(每答出一点给1分。意思答对即
可)
解析 老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
C组 教师专用题组
一、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地
下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
一、
1.答案 B 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
2.答案 ①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析 本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析 本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
二、(2018课标全国Ⅱ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
二、
1.答案 C 本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
知识拓展 小说综合性选择题五大常见设误点
类 型 特 点
人物概 ①特点概括错误;②特点概括过多;③特点概括不全。
括不准
事实陈 ①将人物的这种行为说成另一种行为;②将人物的这种想法说成另一
述混乱 种想法;③颠倒人物做事的顺序;④将此人所为说成他人所为。
技巧断 ①说错某个情节的性质或情节安排的作用;②说错某处运用的修辞手
定不当 法及其作用;③说错某处运用的表现手法及其作用;④说错某处运用的
表达方式及其作用;⑤说错句子的含意、风格和表达效果。
评价理 ①评价人物感情失当,如褒贬用语不当;②评价人物说法过重或过轻;
解失当 ③对人物的性格特点、行为方式等进行违背文意和常理的解说(曲解
文意)。
文本评 ①对人物的评价于文无据;②叙述人物的行为在文中没有对应信息;③
述失据 总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内。(无中生有)
2.答案 ①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析 老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而固步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案 ①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析 本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
三、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注] 鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
四、
1.答案 ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析 本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案 ①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析 本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案 ①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析 本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
审题方法 本题题干中有“简要概括”“形象特征”等重要信息,这些信息告诉我们本题的
题型是“概括特征题”,这就提示了我们要根据文本中的关键信息概括出答案。
4.答案 看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析 本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
四、(2017浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
一种美味
巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里
第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在
随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的
饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边
儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那
条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也
极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆
腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的
豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净
了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲
埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感
觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕
着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以
游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就
被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在
锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这
么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样
的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些
味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状
态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与
另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥
哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天
学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥
投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离
美味的书面意思越来越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那
天晚上——
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解
释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一
次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别
口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有
他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了
一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
(本文有删改)
1.理解文中加点词语的含义。(4分)
(1)陌生的光: (2分)
(2)陌生的气息: (2分)
2.赏析文中画线的句子。(5分)
3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)
4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)
四、
1.答案 (1)①与平时的不满和责备不同。②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。
(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。②表达了对美好事物的期待与想象。
解析 本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会能力和对精彩语言表达艺术的品味
能力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是
指眼光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光
自然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌
生的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷
的,是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年可能的收成,母亲
满嘴笑意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出
深藏着的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。
2.答案 ①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉
重等微妙的心理变化。②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状
态中。③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加
重而忧虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
解析 本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这
个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽
然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的
神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词
语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。
3.答案 ①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的
一种“美味”。②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重
负下的情感“美味”弥足珍贵。③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次
重要发现与成长,更是能够滋养一生的特殊“美味”。
解析 本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽
然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背
景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息,如出现“美味”的几个地
方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表层
到深层,逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成员
间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否则
这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳动
换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精
神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。
4.答案 ①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗
合相通之处。②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),
让结尾呈现出某种魔幻色彩。③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者
对美味意蕴作深度的思考与探究。④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种
美味”构成呼应。
解析 本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显
然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地
上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。
那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解,但那其实是在暗示:人类呀,真的应
该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆转的形
式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案 CD 本题考查对文本内容和技巧的理解和鉴赏能力。考生可在整体感知小说内容
的基础上,从小说的人物、故事情节、环境等角度分析。A.“更是为了强调这是作者的一段
亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民
众的必胜信念”无中生有。
2.答案 ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析 本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生细读
文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的
几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美
好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机
智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸
福的生活。
3.答案 ①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析 本题考查对情节安排的鉴赏能力。“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线
索。从情节设置看,一个电话将两个人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,
深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给
读者留下丰富的想象空间。
4.答案 观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背
景。
解析 本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适。如果认为
合适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战
争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两
个平凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争磨难
的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,
言之成理也可。
六、(2016课标全国Ⅲ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴
街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
六、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 A.“是对地下斗争题材影视作品的模仿”不合文意。B.“因为‘我’不仅热心帮助
朋友,也有打官司的经验”错误,应该是“我”认为酒店管理失误导致王有福受伤,要求赔偿正
当合理。D.“暗示此地这类纠纷不少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常发
生的”于文无据。
2.答案 ①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。
解析 本文采用第一人称的叙述方式,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见所做所感才一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思想性
格特点,使他的形象更加鲜明。
3.答案 ①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和。②胆小怕事,有些狡黠:
撞了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认。③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认
自己责任,不愿借机发财。
解析 王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有点窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
4.答案 观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
解析 首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同“我”的态度,也可以认同王有福的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度。理由可从以下角度作答。①环境角
度:酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索
赔理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认
同“我”的态度。理由可从以下角度作答。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会让社会纵容酒店的不良行为。
七、(2015课标全国Ⅰ,11)阅读下面的文字,完成后面题目。(25分)
马兰花
李德霞
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑
过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在
抢救呢。”
马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不
够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说
去。”
整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就在
那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,
不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你
去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕
一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好
几次,你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”
马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!”
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻
的女人!”
男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着
饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,
拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干
妈,我孝敬了干妈,成了吧?”
男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆
了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你
的。”
马兰花看着男人说:“到底咋回事?”
男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”
马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来
得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一
个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没
有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好
我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算
是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走
了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥
匙我随后寄去。”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
(有删改)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女
儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细
节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,
还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个
精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和
人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体
分析,并说明这样写有什么效果。(8分)
七、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。A.对
三孬的性格特征评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。B.马兰花的丈夫世故圆
滑、反复无常的性格特征在这些细节中并没有体现。D.说麻婶的女儿是一个精明的人,她内
心深处很不愿意欠别人的情,概括不当,麻婶的女儿主动还钱给马兰花是因为心地善良、有责
任心。
解题关键 解答本题,要注意分析各选项的表述,从各选项关于小说主题、人物性格和表达技
巧等方面的表述中发现问题。
2.答案 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。
第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主
题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。
解析 文章的情节就是围绕借款展开的,借款推动着情节的发展走向,马兰花一家为此冲突迭
起。因此,由借款而引发的冲突是小说的明线;还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中,是暗
线。这样处理的好处,可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
思路分析 解答情节结构中线索的作用类题目时,要从不同的角度对这一线索的作用进行思
考。考生可从小说的情节、人物、环境、主题等方面切入。
3.答案 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻
婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,
但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。
解析 马兰花是这篇小说的主要人物,追寻她的行踪,找出她的言行,即可概括、归纳她的性格
特征。
思路分析 小说中人物形象分析概括题的解答,可以从五个角度着手:小说中人物的身份、地
位、经历、教养和气质等。要关注小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理及间接描
写的环境和与他人的关系等内容。分析情节,把握人物的形象(性格)特征;分析环境,探究人物
命运及其思想性格形成的社会原因;注意作者对人物的直接议论或者作者借作品中其他人物
对人物间接议论的语句,弄清楚是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。
4.答案 具体分析:
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后的委屈与隐忍;②第
二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满;③
最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻婶女儿知恩图报的感
激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的
主题。
解析 首先在小说中找出马兰花三次流泪的位置,然后联系上下文,弄清马兰花流泪的背景,进
而归纳出流泪的原因。这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑作答。
三年模拟
A组 2017—2019年高考模拟·考点基础题组
每题建议用时15分钟
一、(2019苏北三市第一次质检,12—14)阅读下面的作品,完成题目。(15分)
把你的脚捆起来
苏 童
一鸣几乎走遍了中国。他的青春时光就像无数箭头标向这里、那里,他要到这里去,他又要到
那里去。
一鸣的父亲是这么批评儿子的:中国那么大,你每个地方都要去吗?在家里待着你就会死吗?就
会死吗?
我没说待在家里就会死,我不过是想去看看洞庭湖。一鸣说,你发那么大火干什么?我已经在
家待了二十多天了,我没去过洞庭湖,我一定要去一次洞庭湖。
一鸣很少去正视父亲的脸和眼睛,他认为这是一种减少冲突和口角的好办法。一鸣也很少想
起父亲,但是在开往邵阳的火车上一鸣做了一个梦,他在梦中感到了某种危险,他看见父亲在身
后摸索着什么,摸出了一条绳子,他听见了父亲的声音:我要把你的脚捆起来,把你的脚捆起来,
捆起来。一鸣的双脚乱踢乱蹬了一番。
后来一鸣和美丽的修兰恋爱了。一鸣记得他第一次向父亲出示修兰的照片时,父亲的眼光近
乎审视一个危险的罪犯。
我们就要结婚了,一鸣说。结婚?刚刚认识就要结婚?父亲怔了一会儿,突然有点忸怩起来,结婚
当然好,不过我还没有准备,什么准备都没有呢。
不用你准备,我们当然是旅行结婚。一鸣说,是我结婚,要你准备干什么?
我猜到你们会旅行结婚。父亲皱起了眉头,他的双手不安地揉着膝盖,而他的目光也沉下去,凝
视儿子的腿、儿子的脚,父亲的手轻轻拍着膝头,我是说你们旅行回来,结婚,总得办一办,总不
能弄得偷偷摸摸的吧?
我和修兰都不喜欢这一套。一鸣挥了挥手说,修兰家在厦门,就在海滨,我喜欢那地方,也许结
了婚就住那儿了。
一鸣记得父亲就是这时候开始沉默的,父亲盯着他的脚,一鸣觉得他的双脚脚背似乎被乱针刺
着,他就来回挪移着他的脚。他听见父亲的呼吸声很急促,父亲的手伸到桌上摸索着什么,一鸣
冲过去抓过小药瓶,把高血压药片塞进父亲的嘴里,但父亲把药片又吐出来了,与此同时他的手
继续在桌上摸索着,一鸣听清了父亲的嘟囔声,他在说,绳子,绳子,绳子呢?
绳子?一鸣突然想起了他在去洞庭湖的旅途上做的那个梦,他说,你真的想找绳子?你真的想把
我的脚捆起来?
父亲的神情恍然若梦,他慢慢地开始安静下来,不,谁说我要绳子?父亲终于摇了摇头,我的血压
太高了,我老了,谁捆谁还不知道呢。
新婚旅行的目的地是一鸣以前想去而未去的西双版纳森林。就在他们离开厦门登上火车的
时候,一封加急电报送到了修兰的家中,内容恰恰是所有人最害怕的那种:父病危,速归。修兰
的母亲拿着电报冲进站台时,火车已经远去,她只好返身来到邮局给一鸣家里回了份电报,言简
意赅:一鸣已在途中。
一鸣不知道父亲的事情,也不知道父亲在脑溢血的情况下又转危为安了。一个月后一鸣回到
家中,看见家里的每扇门窗都贴着双喜剪纸,所有的墙壁都粉刷过了,所有的旧家具都油漆过
了,而新家具都在一鸣的房间里摆放得有条不紊。一鸣的两个妹妹都在家里忙碌着,她们用谴
责的眼神扫视着一鸣和他的行囊,一鸣觉得家里的气氛有点异样,他推开父亲的房门,看见父亲
坐在床上,父亲枯瘦的脸上有一种灿烂的微笑一掠而过。
你还是回来了,父亲说,你还知道有个家。你又病了吗?一鸣走近父亲的床边。什么叫又病了?
好像我老在给你添麻烦?父亲的表情又归于漠然,他说,天有不测风云,可我这里什么都安排好
的,不会给你添麻烦。
一鸣后来从妹妹手里接过了那封电报。一鸣已在途中。他念出了声音。一鸣念那封电报时
觉得那六个字像六颗钉子钉在心上。一鸣的妹妹说,你把电报撕了吧,别让父亲看见它,他一看
见它就伤心。我把它收起来。一鸣说着小心地折叠好那份电报,把它塞进了衬衣口袋,然后他
站在父亲的房门口沉默了很久。后来,一鸣成了他父亲的好儿子。
一天,一鸣看见父亲的脚后跟在地上磨蹭着,他听见父亲说,鞋底下沾着什么东西?
一鸣蹲下来看父亲的鞋底,果然沾着东西,是一张皱巴巴的纸。是什么纸?上面写着什么字?父
亲说着把膝盖慢慢抬高,右手慢慢地伸向鞋底。父亲戴上了老花眼镜凑近了那张纸,是份电报,
父亲说,我想起来了,是那份电报,说你已经走了,走了。
一鸣已在途中。
一鸣也已经看清了那份电报,他觉得奇怪的是它早被藏起来了,什么时候掉到了地上?但一鸣
来不及细想了,他看见父亲的手指突然松开了那份电报纸,父亲的身体突然歪倒在他的臂弯
里。
一鸣的父亲最后死在一鸣的怀抱里。
一鸣梦见父亲的亡灵,父亲的亡灵年轻而健壮,他抓着一根绳子朝一鸣走过来,他说,别害怕,儿
子,现在我要把你的脚捆起来。
(节选自苏童《蝴蝶与棋》,有删改)
1.下列对这篇小说内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.文章着力刻画了父子之间的情感冲突,一鸣对父亲的情感经历了从抵触到愧疚到理解的变
化,看到那封六个字的电报是其情感变化的契机。
B.“父亲枯瘦的脸上有一种灿烂的微笑一掠而过”,表明父亲对一鸣的归来感到由衷的高兴,
但随后的语言和表情变化则说明他恢复了对儿子的一贯态度。
C.“一鸣成了他父亲的好儿子”这一情节看似突兀,实则合乎情理,水到渠成。这也代表着这
一对父子之间的矛盾冲突已经完全消解了。
D.作者在文中巧妙地设置了伏笔,“我的血压太高了”“父亲在脑溢血的情况下又转危为安
了”“他一看见它就伤心”等处为父亲的死埋下了伏笔。
2.文章画线句表现了父亲怎样的心理?请简要分析。(6分)
(1)他的双手不安地揉着膝盖。
(2)我老了,谁捆谁还不知道呢。
3.文章以“把你的脚捆起来”为题并在文中多次提及,请探究其丰富意蕴。(6分)
一、
1.答案 C “这也代表着这一对父子之间的矛盾冲突已经完全消解了”不正确,依据文章内
容可知,父子间的矛盾并没有完全消融,它横亘于父子各自的心中,导致了父亲之死,也触发了
一鸣的梦。
2.答案 (1)对儿子决定旅行结婚的无奈;对儿子喜欢远行的忧虑;为儿子操持婚礼的期盼;害怕
被拒绝的忐忑。
(2)年老多病的伤感;无法控制儿子的失落;对未来父子关系的担忧;对儿子不能理解自己的无
奈。
解析 解答此题的关键是先确定句子中的关键词,然后联系前后文,抓住人物在事件中的言行
表现以及人物之间的关系来分析,揣摩人物的心理活动。第(1)句,这里有对父亲的细节描写,
“不安”表现出父亲对儿子决定旅行结婚的无奈,对儿子喜欢远行的忧虑,为儿子操持婚礼的
期盼,害怕被拒绝的忐忑。第(2)句是语言描写,父亲说出“我老了,谁捆谁还不知道呢”,表现
出父亲对年老多病的伤感,无法控制儿子的失落,对未来父子关系的担忧,对儿子不能理解自己
的无奈。
3.答案 ①父亲想用绳子捆住喜欢远行的儿子;②父亲因爱而想束缚儿子;③表现了一鸣对父
亲这种束缚的抵触和反抗;④揭示了父辈渴望掌控与年轻一代渴望自由之间的矛盾;⑤启示人
们:两代人之间要相互理解,彼此尊重。
解析 就本题而言,要从人物和主旨的角度来回答。从人物的角度要兼顾父亲和儿子两个方
面,父亲因爱而想束缚儿子,儿子对此抵触反抗。从主旨的角度,既要概括出小说的主题——两
代人之间掌控与自由的矛盾,也要表达出作者的希望——相互理解,彼此尊重。
二、(2019泰州中学、宜兴中学、梁丰中学联测,12—14)阅读下面的作品,完成题目。(15分)
启 明
东方晓
“咣当!”监牢的铁门被重重地踹开了。
“赵云霄!”一个粗暴的喊声。门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影。
“我就是。”一个柔和而细弱的声音从坐在一起的女难友中间传来。
等赵云霄拖着受伤而又有些笨重的身体被难友们扶着走到门口时,那个剪影把信摔给她,说:
“这是你男人临死前写给你的。好好看看吧!死硬分子!”
虽然赵云霄对爱人陈觉的牺牲并不意外,因为她和他早就收到了“惩共法院”的死刑判决书,
罪名是“策划暴动,图谋不轨”。但真听到他的死讯时还是昏了过去。难友们赶紧将她抬到
稻草上,喊她的名字,拍她的脸。
“云霄!云霄!肚子里有孩子,你可要挺住啊!”
过了好一会儿,她才缓缓地睁开眼。眼角的泪珠滚了下来,但她还是平静地说:“我没事,不要
为我担心。”
赵云霄早将生死置之度外,她原本想陪爱人一同走向刑场,但她最终还是接受爱人的劝告,向敌
人提出了一个请求:“我已有身孕,请求生下小孩再临刑。”经过三四个医生的检查,确定属
实,敌人被迫同意延期执行。
在难友们的搀扶下,赵云霄艰难地坐起来,打开了陈觉在就义前写给她的诀别书。
云霄我的爱妻:
这是我最后一次给你写信了,我就要上路了。你已有身孕,不可因我的死而过于悲伤。他日无
论生男生女,我都祝愿孩子健康快乐。
云,你迟早也不免于死,我已请求父亲把我俩合葬,以前我们都不相信有鬼,现在则唯愿有鬼。
“夫妻恩爱永,世世缔良缘。”这几天我常常记起我们在苏联学习时的美好时光。相互切磋,
相互勉励,谈未来,话明天,始终不离不弃。去年回国后,你为了陪我执行任务,过家门而不入,未
能跟父母见最后一面,令我深以为憾。你在事业上给我的支持,是我最大的幸福。前年我本已
病入膏肓,自度必为异国之鬼,而幸得你的殷勤看护,日夜不离,始得转危为安。那时若死,可说
是轻于鸿毛,如今之死,则重于泰山了。
前日,父亲来看我时,还在设法营救我们,其诚可感,但我宁愿玉碎,不愿瓦全。父母为我费了多
少苦心,才使我成人,尤其我那慈爱的母亲,我当年是瞒着她出国的。想起我死后父母的悲伤,
我第一次流泪了。云!谁无父母,谁无儿女,谁无情人!我们正是为了救助全世界人民的父母和
妻儿,才牺牲了自己的一切。我们虽然是死了,但我们的遗志自有未死的同志来完成,每想到
此,我就觉得,死而无憾!
云,我无法见到咱们的孩子了,请你代我向他(她)问好!
此祝,
健康!
觉手书
一九二八年十月十日
读完信,她放声大哭,又一次昏了过去……
4个月后,随着一声响亮的啼哭,陈觉和赵云霄的女儿出生了!难友们怕婴儿受凉,把母女俩围在
中间。赵云霄和大家商量,决定给婴儿取名“启明”。
由于营养不良奶水不足,婴儿饿得“哇哇”直哭。牢房的铁窗开得很高、很小,阳光照不进来,
尿布无法晾干,赵云霄只得将尿布缠在腰上,垫在身下,用体温暖干。赵云霄日夜抱着自己的骨
肉,把她贴在胸口上。看到女儿那圆圆的小脸,她幸福得想笑,但又心酸得想哭!
可是,赵云霄生下女儿才一个月,死刑执行通知书就又来了。
她搂着女儿亲了又亲,吻了又吻,晶莹的泪水一串串地落下来。晚上,在昏暗的油灯下,她给亲
爱的女儿写了遗书。
启明我的小宝贝:
“启明”是妈妈在牢中生下你的时候,给你起的名字,这个名字是有特殊意义的。怀上你才四
个月的时候,你的爸爸妈妈便被关进了监狱。当时妈妈本来是要被立刻处死的,因为怀了你,才
被敌人晚执行几个月。宝宝,妈妈之所以要生下你,就是因为妈妈相信你的未来一定会充满光
明的。宝宝,你是民国十八年正月初二生的,但你的妈妈在你才一月零十天的时候,便与你永别
了!妈妈无法尽到抚育你的责任了,但妈妈希望你不要恨我,妈妈是为了全世界更多的宝宝不
再受苦受难才狠心扔下你而走的。宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸福
者。
宝宝,妈妈走了,妈妈祝你和所有孩子一生幸福!
妈妈绝笔
三月二十四日
三月二十六日,刽子手在监外高声点名。叫到“赵云霄”时,生死离别,痛断肝肠,她怎舍得初
到人世的婴儿呢?
诀别的时刻到了,赵云霄喂完最后一次奶,强忍悲痛,把启明留给了难友。
“同志们,拜托了,我先走一步。”她含着泪说……
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.主人公和她的丈夫,生前曾前往苏联学习,相知相爱,回国参加革命,不幸被捕,先后壮烈牺牲,
反映了当年革命斗争的无比残酷。
B.陈觉和赵云霄既是恩爱夫妻,又是革命同志,但小说主要表现的是他们的人情之美,包括亲
情、爱情,而不是革命精神。
C.“门口出现了一个戴大盖帽的黑色剪影”一句很有深意,不仅从侧面写出了监牢里光线昏
暗,也暗示出反动派是背对光明、背对正义的。
D.小说中的陈觉虽然是位视死如归的革命者,但也是一个有着儿女情长的人,他也觉得愧对父
母,愧对孩子,这表现了革命者的真性情。
2.结合小说内容,请分析题目“启明”的深刻意蕴。(6分)
3.小说占用大量篇幅展示了烈士两封写给爱人或亲人的书信,这样写有什么好处?请简要分
析。(6分)
二、
1.答案 B “小说主要表现的是他们的人情之美,包括亲情、爱情,而不是革命精神”曲解
文意,结合原文可知,小说中亲情、爱情与他们的革命精神是密不可分的,对父母和孩子的爱正
是革命精神的体现。
2.答案 ①“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字;②表现了对孩子未来美好生活的祝
福;③反映了所有革命者坚信光明必然到来的信念;④“启明”蕴含着革命烈士给民族带来光
明的含义。
解析 首先,从本义理解,“启明”是难友们和赵云霄给女儿起的名字,“就是因为妈妈相信你
的未来一定会充满光明的”“你将来一定会是一个幸福者”,这个名字表现了对孩子未来美
好生活的祝福;从人物形象角度理解,给孩子起这个名字,反映了所有革命者坚信光明必然到来
的信念;从主题方面说,“宝宝,你是个不幸者,但妈妈相信,你将来一定会是一个幸福者”,“启
明”寄寓着革命烈士给民族带来光明的含义。
3.答案 ①信中表现了两位先烈生前的经历以及丰富的情感、坚定的思想,两封信使人物形
象更饱满。②书信是人物内心世界最真实、最直接的流露,情感的传达更自然,更容易感动读
者。③使小说的叙事更简练,情节更集中紧凑,在有限的篇幅内表达了丰富的内涵。④书信内
容也是对小说主旨的直接体现,大量篇幅展示书信内容,有利于突出小说的主旨。(写出其中
三点可得满分)
解析 此题考查文章谋篇布局的技巧,可从人物、情节、主旨和读者感受等几个角度来逐一
分析。从人物形象方面说,书信展示了陈觉和赵云霄的内心世界,使他们的人物形象更加高
大、丰满;从情节方面来讲,采用书信形式,使有限的文字可以传达更丰富的内涵,表达更经济
有效;从主旨来看,书信表现了革命者的真性情,有利于深化小说的主旨。从艺术效果而言,书
信是人物内心世界最真实、最直接的表露,可以更直接自然地传达感情,更易打动读者。
三、(2019泰州期末,12—14)阅读下面的作品,完成题目。(15分)
竹林的故事
废 名
出城一条河,过河往西走,坝脚下有一簇竹林,竹林里露出一重茅屋,茅屋两边都是菜园:十二年
前,它们的主人是一个很和气的汉子,大家呼他老程,老程有一个小姑娘,非常害羞而又爱笑,我
们都叫她三姑娘。
老程除了种菜,也还打鱼卖,四五月间,淫雨之后,搓衣的石头沉在河底,呈现绿团团的坡。老程
把摇网朝水里兜来兜去,倘若兜着了鱼,三姑娘小小的手掌,便跟着她欢跃的叫声热闹起来。
流水潺潺,摇网从水里探起,一滴滴的水点打在水上,浸在水当中的枝条也被冲击着,嚓嚓作
响。老程从荷包里掏出一把大红头绳:“阿三,这个打辫好吗?”三姑娘抢在手上,一面还接下
酒壶,奔向灶角里去。见了妈妈抽筷子,便赶快拿出杯子。“爸爸喝酒,我吃豆腐干!”老程便
对着三姑娘慢慢地喝了酒。
三姑娘八岁的时候,就能够替妈妈洗衣。然而绿团团的坡上,从此也不见老程了——这只要看
竹林的那边河坝上面,高耸着一个不毛的戒方一般模样的土堆,堆前竖着三四根吊着被雨粘住
的纸幡残片的竹竿,就可以知道是什么意义。
便看见三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布,虽然更显得好看,却叫人见了也同三姑娘自
己一样懒懒的没有话可说了。
春天来了,林里的竹子,园里的菜,都一天一天地绿得可爱。老程的死却正相反,一天比一天淡
漠起来。
正二月间城里赛龙灯,大街小巷,真是人山人海。最多的还要算邻近各村上的女人,她们像一阵
旋风,大大小小牵成一串从这街冲到那街。然而锣鼓喧天,惊不了三姑娘母女两个,正如惊不了
栖在竹林的雀子。竹林里也同平常一样,雀子在奏他们的晚歌,然而对于听惯了的人只能够增
加静寂。
三姑娘不再上街看灯,然而当年在爸爸的背上是看过了多少次的。“再是上东门,再是在街门
口领赏……”寻着声音所来的地方自言自语地这样猜。
三姑娘最后留给我的印象,也就在卖菜这一件事。
三姑娘这时已经是十二三岁的姑娘,因为是暑天,穿的是竹布单衣,颜色淡得同月色一般。三姑
娘是这样淑静,愈走近我们,我们的热闹便愈是消灭下去。而三姑娘始终是很习惯的,接下铜子
又把菜篮肩上。
一天三姑娘是卖青椒,我们大家商议买四两来煮鱼吃。其中有一位是最会说笑的,向着三姑娘
道:
“三姑娘,你多称一两,回头我们的饭熟了,你也来吃,好不好呢?”三姑娘笑了:“吃先生们的一
餐饭使不得?难道就要我出东西?”
我们大家也都笑了:不提防三姑娘果然从篮子里抓起一把掷在原来称就了的堆里。
“三姑娘是不吃我们的饭的。我们没有什么谢三姑娘,只望三姑娘将来碰个好姑爷。”我这
样说。然而三姑娘也就赶紧跑了。
从此我没有见到三姑娘。到今年,我远道回家过清明,远远望见竹林,我的记忆又好像一塘春
水,被微风吐起波皱了。正在徘徊,从竹林上坝的小径走来两个妇人,一个站住了,前面的一个
且走且回应,而我即刻认定了是三姑娘!
“我的三姐,就有这样忙,端午中秋接不来,为得先人来了饭也不吃!”
再没有别的声息:三姑娘的鞋踏着沙土。我急于要走过竹林看看,然而也暂时面对流水,让三姑
娘低头过去。
(选自废名小说集《竹林的故事》,有改动)
1.下列对这篇小说的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.这篇小说用怀旧、怅惘的笔调描述三姑娘从童年到结婚的几个生活片段,情节于再相逢处
戛然而止,留给读者无限的想象。
B.清幽的竹林是这篇小说情节发生的典型环境,为小说渲染了一种悠远、静寂的意境。
C.小说主要刻画了三姑娘这一人物形象,她天真活泼,乖巧勤劳;沉于梦想,爱憎分明;淳朴坚韧,
苦乐随缘。
D.“我”是小说的线索人物,是三姑娘命运起伏变化的见证人,“我”的叙述增添了故事的真
实性,有利于作者情感的表达。
2.老程去世给三姑娘带来了怎样的变化?试结合小说相关内容作简要概括和分析。(6分)
3.请结合全文探究小说结尾画线句的意蕴。(6分)
三、
1.答案 C 本题考查分析作品结构、概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇,
把握作品的主题、手法等,然后对照四个选项,逐一分析比照,最终确定答案。C项,“沉于梦
想,爱憎分明”应改为“温柔恬静,含蓄内敛”。
2.答案 ①服饰变化:如“黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布”,令人见之伤感。②生活变化:如
由和爸爸一起快乐地打鱼、看灯,到八岁替妈妈洗衣、不再看赛灯会。③心理变化:一天天落
寞、淡漠、沉静,如懒懒的没有话、灯会时不受惊扰。
解析 本题考查对相关内容的分析概括能力。解答时,要先从文中筛查出相关信息,然后再进
行分析概括。如服饰上:“便看见三姑娘的黑底绿花鞋的尖头蒙上一层白布……却叫人见了
也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了”。生活中:以前和爸爸一起快乐地打鱼、看灯,爸
爸去世后,“三姑娘八岁的时候,就能够替妈妈洗衣”“然而锣鼓喧天,惊不了三姑娘母女两
个”“三姑娘不再上街看灯,然而当年在爸爸的背上是看过了多少次的”“卖菜”。心理上:
以前是欢跃的,如今“也同三姑娘自己一样懒懒的没有话可说了”“一天比一天淡漠起来”
“然而对于听惯了的人只能够增加静寂”“三姑娘是这样淑静,愈走近我们,我们的热闹便愈
是消灭下去”等。考生作答时,据此进行概括即可。
3.答案 ①“我”一直牵挂着三姑娘,担忧着(关心)三姑娘的命运;②人物的命运正如这流水,
捉摸不定;③人物命运由自己主宰,要关注,不必打扰;④曾经的忧伤也许已经过去,这才是生活
的常态;⑤体现了“我”对三姑娘命运的同情和尊重。
解析 小说画线句在文章结尾,根据前面内容看,“我”是三姑娘命运起伏变化的见证人,“三
姑娘的鞋踏着沙土”,“再没有别的声息”,说明“我”正细心地关注三姑娘,对她的前途命运
担忧。“流水”象征着时光的流逝,曾经的忧伤也许已经过去,也形象地喻示这人物的命运如
这流水。“让三姑娘低头过去”,体现了“我”对三姑娘的尊重,同时,“低头”也体现了
“我”对三姑娘的同情。
四、(2019南京、盐城二模,12—14)阅读下面的作品,完成下面题目。(15分)
婉言相告
[美]纳博科夫
欧金尼娅是个流亡的老寡妇,总是穿身黑衣服。前一天她的独生子米沙死了,至今她还不知
道。
早上七点左右,欧金尼娅的老朋友切莫比尔斯基夫妇收到来自巴黎的电报,米沙干活的那个工
厂的厂长说他是从楼顶掉进电梯井的。
这时候,欧金尼娅也起床了,她到厨房煮了些咖啡。欧金尼娅已经整整一个星期不和房东太太
讲话了,这也不是她们第一次吵架。不过,她跟朋友们说起来时,总说自己无意搬走。要是决定
和谁断绝关系,她只要关上那个像黑色小拎包一样的便携式助听器就行了。她提着咖啡壶走
过门厅,发现地上有张明信片,是邮递员从门上的投信缝隙塞进来的。明信片是儿子寄来的。
她一手提着咖啡壶,站在门槛上读。明信片上写道:“亲爱的妈妈,我一直拼命工作,晚上滑了
一跤,哪儿都去不成了。”
切莫比尔斯基夫妇之前通过更先进的通讯方式知道了米沙的死讯,结果便是她现在读到的这
几行字,实际上不是她儿子写来的。
两条街之外的公寓里,切莫比尔斯基正从ー个房间到另一个房间。他一边走,一边无奈地摆手:
“该怎么告诉她呢?天哪,真不幸啊。她肯定受不了的。可怜的孩子啊,还不到三十岁。想想
这工作还是我帮他找的呢……”他的妻子边哭边挠着白发稀疏的头,分别打电话给利普什泰
恩夫妇、列诺什卡、奥尔尚斯基医生——但就是下不了决心自己先到欧金尼娅家去。
欧金尼娅喝完咖啡后挎上黑网兜,提上手提包出门了。她的身子仍然挺得笔直。不戴助听器
的话,她就是个彻底的聋子。就是戴上,耳朵也很背。小镇的嘈杂声对她而言就是她血液的流
动声。在这样已成习惯的背景中,周围的世界与她相安无事。行人是橡胶人,狗是毛绒狗,电车
寂静无声。她在这一片寂静中行走,面无表情,但整体来说她对自己还是满意的:穿着黑衣,受
着耳聋的迷惑和限制。她在想,明天,是个假日,可能有人来访。她应该买点上次买的烤饼。路
过钟表铺时,她记起来该把米沙的手表拿回来。表是米沙在巴黎摔坏的,托人顺路带給她。她
走进了钟表铺,悄无声息。钟摆晃动,各晃各的,各走各的时间。她从手袋里拿出了个钱包模样
的小东西,急急地戴上,从前做这么快的动作还不好意思。钟表商熟悉的声音远远传来——起
初很响——接着消失了,然后冲到她面前猛响起来。
“好了,我听见了,下个星期五。”
一离开钟表铺,她又让自己与世隔绝起来。她带有黄斑的衰老眼睛又一次显得安详平静,甚至
露出快乐的神色。
她一路走一路随意观看,将赞许的目光投向孩子、小狗。走了一会儿,早春空气令人发困,她边
走边打哈欠。在面饼店里,她仔细挑选面饼,走动时不敢伸直指头——原来,黑羊毛手套上破了
个洞。她出了门,隔壁店里在卖男式衬衣,引起了她的兴趣。刚要进去,突然胳膊被舒夫太太拉
住,欧金尼娅迅速地调整好她的复杂机器,这时候世界才变得有声了。舒夫太太对准黑色助听
器,要把她的声音直接灌入:“巴黎有消息吗?”“有啊,经常有,”欧金尼娅轻声说道,又加了一
句,“你为什么不来看我?”好心的舒夫太太尖声喊着回答,那声音刺得欧金尼娅眼里闪出痛
苦的神色。
舒夫太太到现在什么情况都不知晓,回到家,切莫比尔斯基正在给她丈夫打电话。舒夫建议写
几个纸条给欧金尼娅看,说米沙病了,从轻说到重。
欧金尼娅回到家,在门口的台阶上发现了切莫比尔斯基。他们进了门,切莫比尔斯基太太先来
了,已经等了好长一阵。煎熬就要开始了。
欧金尼娅喜欢朋友们来访。见他们来,她只觉得高兴,赶紧热情地忙活起来,切莫比尔斯基夫妇
硬拉着她坐下。
“看在上天的份上,开始吧。”他妻子恳求道。
“唉,我能说什么呀!”切莫比尔斯基叫道,猛地站起来,绕着屋子打转。
欧金尼娅已经注意到周围人的脸色,开始仔细地观察起来。
门铃响了,房东太太神情凝重地开门,请进来艾达姐妹。她俩脸色白得可怕。
助听器就放在她眼前的桌布上,一会儿朝着这个客人,一会儿又朝向那个客人,可是声音斜着传
过来,听不真切。突然,舒夫夫妇走了进来,接着又进来了瘸子利普什泰恩和他的母亲,后面还
有奥尔尚斯基夫妇、列诺什卡——大家都互相说着话,不过小心不让欧金尼娅听见。其实大
家已经分成几个组把她围在了中间,一个个严肃紧张。
欧金尼娅的笑容突然消失了,换成了怨恨一般的神色,继续把助听器伸向客人——
躲到远处屋角抽泣的切莫比尔斯基咆哮道:“还解释什么——死了,死了,死了!”可是她已经
不敢往他那边看了。
(有删改)
1.请阐释画线句子中“煎熬”的含义。(4分)
2.小说如何借助听器来塑造欧金尼娅的形象?请简要分析。(5分)
3.赏析小说最后一段的表达效果。(6分)
四、
1.答案 ①切莫比尔斯基夫妇必须告知欧金尼娅噩耗却难以启齿;②欧金尼娅将承受丧子的
痛苦。
解析 本题考查对词语含义的理解能力。阅读中的含义理解题,一定要联系上下文,要注重分
析词语所在的语境。注意小说中“煎熬就要开始了”出现的情节点和体会此时人物的心
理、情感变化。情节点:友人前来告知欧金尼娅她儿子死去的消息。人物心理:友人内心的煎
熬主要表现为不忍心,替朋友悲伤,同时不知道如何开口告诉朋友这一悲惨消息,内心很挣扎;
而这个消息对于女主人公来说,是更大的悲痛,所以“煎熬”也指的是欧金尼娅在得知真相后
内心无法抹去的伤痛。
2.答案 ①借助听器的使用,突出欧金尼娅耳聋衰老的生理特征;②借助听器的开与关,表现她
与人交往时情感上的亲疏好恶;③借助听器朝向不同来客的细节,表现她疑惑不安的心理状
态。
解析 本题考查对人物形象的赏析能力。解题时,明确题目要求之后需要回归小说原文,找到
文中与“助听器”有关的部分。首先,“助听器”是贯穿人物行为始终的一个物件,充当了小
说的线索。其次,欧金尼娅作为一个独居流亡的老太太,她需要靠助听器来维持自己的日常生
活,这是一个年老体弱、处境艰难的老太太形象。同时助听器支撑着欧金尼娅与世界的联系,
如果拿掉助听器,欧金尼娅就几乎与世界断了联系,可见这还是一个孤独落寞的老人形象。最
后,当自己唯一的儿子不幸离世,朋友们纷纷前来“婉言相告”,欧金尼娅在将助听器伸向朋友
们时是疑惑不安的。
3.答案 ①运用细节描写,表现了切莫比尔斯基的悲痛;②他大喊“死了”,与婉言相告的初衷
形成反差,突出生活的残酷;③呼应小说开头,欧金尼娅最终得知噩耗,寄予了作者的悲悯。
解析 最后一段通过对切莫比尔斯基和欧金尼娅两人的细节描写,表现了他们不同的心理状
态;切莫比尔斯基的言行和前文形成了巨大的反差,揭示了人生无可反抗的宿命与婉言相告的
残酷。此外,结尾一段在结构上与开头相照应,从读者感受来看,没有直接交代欧金尼娅是否已
经知晓了这件事,但是通过“可是她已经不敢往他那边看了”来暗示,给读者留下了想象和思
考空间,达到了特殊的艺术效果,同时增强了悲剧性。
五、(2018常州一模改编)阅读下面的作品,完成1—3题。(15分)
敲铜锣的孩子
袁省梅
初冬的太阳青白冷寂地走到头顶时,铜锣黄亮的声音在羊凹岭的巷里响了起来,咣,咣,咣。正
在玩耍的孩子嚷嚷着,耍把戏的来了。
敲铜锣的是个十二三岁的孩子,宽大的棉袄随着胳膊的摆动,像罩了个罩子般硬撅撅地晃,裤子
却短,黑红的脚腕露了半截。他看上去也不冷,额上冒着汗,把一面铜锣敲得嘹亮。
戏台子下蹲的站的来了好多人。冬闲,人们都出来看个热闹。
开始演出了。都是十来岁的孩子,已经脱了棉袄棉裤,光着脊背,只穿条灰白的单裤子,在一个
黑脸大汉的指挥下,钻火圈,骑单车,抛大缸……
表演顶尖刀的是敲铜锣的孩子和黑脸大汉。一把亮闪闪的尖刀顶在那孩子的脖子上,另一头
的尖刀顶在黑脸大汉的脖子上。一旁的铜锣皮鼓霹雳啪擦,敲打得紧紧慢慢。看热闹的人心
也跟着紧紧慢慢地乱扑腾,就见那黑脸大汉和那孩子顶着尖刀,伸开着两臂,一步一步转着圈走
得缓慢、沉重。只见那孩子的脸涨得紫红黑亮,眼睛瞪得溜圆,眼珠子快要蹦出来般,凸出了眼
眶,亮的尖刀已经深深戳进了他的喉里。细的棍子一点点弯曲,弯曲……终于,在一阵急促的锣
鼓声中,在人们的唏嘘中,棍子咔嚓折断。那孩子和黑脸大汉慢慢收了气息,微微笑着向一周的
人们鞠躬致意。
人们看着那孩子,顺出一口气,旋即就嗷嗷地叫起好来。人们是没想到这小小孩子,黑黑瘦瘦
的,还有这般好的气功。有胆大的娃娃悄悄走上去,想摸那孩子的肚子。那孩子故意将肚子鼓
得老大,等娃娃们小心地刚碰到他的肚子,他忽地瘪了下去,吓得娃娃手一弹,倏地缩回。那孩
子就嘿嘿笑,一旁的人都嘿嘿笑。
锣声又响在羊凹岭的巷子时,敲铜锣的孩子开始挨家挨户地收粮食了。
那孩子见了门,不进去,站在门口把铜锣敲得响亮。屋里的人听见了,就会拿出两个馒头,或者
一个南瓜三五个红薯,或者是,一瓢麦子三四个玉米穗,反正是,家里有啥,就给点啥。那孩子见
人拿了东西出来,就不敲了,鞠一下躬,翻过铜锣,接了粮食。出了门,他把铜锣里的粮食装到一
只灰的布袋子里。
走到二豁子门口时,巷里闲坐的人使着眼色不让那孩子在二豁子家门口敲铜锣。二豁子没有
男人,一个寡妇扯着七个淌鼻涕的娃娃,日子过得烂抹布样皱巴。况且,凭着二豁子的性格,她
能给你一口唾沫一顿斥骂,还能有什么?
那孩子看着人们给他挤眼扯嘴的,以为人家跟他开玩笑,他也朝人们挤眼扯嘴地逗闹。笑闹中,
就站在二豁子门口把铜锣咣咣地敲响了。
筛晃着一头枯草样乱发的二豁子看见那孩子手上捧着锣,站在当门口,脸上就黑下一层,噘着
嘴,不耐烦地摆着手,走走走。
那孩子却不走。
二豁子看那孩子的黑眼睛溜溜地瞪着她,短的头发硬撅撅地直愣愣,就有点可笑。
你要给我当儿子,我把你这布袋子装满。
那孩子不说话,也不走。
门口看热闹的人哄地笑了,都说留下吧,给二豁子当儿子吧。
捧铜锣的孩子还是不说话,笑笑,把铜锣往二豁子脸前凑。二豁子看见铜锣喑哑的光映出那孩
子一张谦卑的倦容,抬眼就看见那孩子的眼神也清明,也倔强,好像是,还有点忧郁。
二豁子的心莫名地疼了一下。
这娃。二豁子拍了拍那孩子的头,轻,而且柔。
有人说,做她娃多好,省得你跟个讨饭的一样可怜。
那孩子突然敲响了铜锣,咣的一声,响亮,突兀,也寒凉,冰块般撞向每个人。人们一个哆嗦,还没
回过神来,那孩子缓缓地说,我不是讨饭的。说着,一手提着铜锣,一手把布袋子猛地甩到肩上,
在人们的一片惊叹中,走了。
那孩子走了好一会儿了,木槌撞在铜锣上的声音,当当当,还清凉凉地响在二豁子的耳边,细碎,
纷乱。
这娃,脾气还挺大。
嗤,再大也是个耍把戏讨饭的。
别说了。二豁子突然大吼一声,白白黑黑的碎语刀切般没了,人们瞪着二豁子,不明白她好好
的,咋就生气了。
二豁子从裤腰里摸出一个黑灰的手绢,抽出五角钱,把手绢包好,又塞到腰里,一手抓了三四个
玉米棒子,踏踏地跑了出去。人们面面相觑,抬头看天,讪讪地,天要变了,好像是。
人们撵着二豁子时,她已经往回走了。敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣,又敲了一
下。人们看见那孩子的手上捏着一张皱巴巴的五角钱。过了一会儿,那孩子提着铜锣还在那
儿站着。
夕阳红亮,将干黄灰白的羊凹岭涂染得明亮,又温暖。
1.小说中敲铜锣的孩子有哪些性格特点?请简要分析。(5分)
2.文中画线的两处,分别表现了人物什么样的心理状态?(4分)
(1)你要给我当儿子,我把你这布袋子装满。
(2)敲铜锣的孩子在她身后咣地敲了一下铜锣,又敲了一下。
3.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
五、
1.答案 ①敲锣召集观众的是他,表演最惊险节目的是他,挨家挨户收取粮食的也是他,表现了
孩子的少年老成和能担当。②表演结束后和村子里的娃娃玩笑,误会村人的意思朝他们挤眼
扯嘴逗闹,表现了孩子的活泼顽皮,不失稚气天性。③挨家收粮食时不进门,接粮食前鞠躬,表
现了孩子处事不卑不亢。④村人轻慢他跟讨饭的一样,他以锣声表达抗议并转身离开,表现了
孩子的自尊和倔强。
解析 本题考查小说中的人物形象。考生应到文中圈出描写孩子的内容,然后根据这些描写
进行概括。从任务的分派来看,表现出孩子的少年老成和能担当的特点;笑闹中表现出孩子的
活泼顽皮,不失稚气天性;“鞠一下躬,翻过铜锣,接了粮食”,这表现出孩子处事的不卑不亢;当
别人说他“跟个讨饭的一样可怜”的时候,“那孩子……冰块般撞向每个人……走了”,这表
现出孩子的自尊和倔强。
2.答案 (1)故意为难孩子,想让他知难而退。
(2)对二豁子的反转行为有点懵,下意识地用敲锣表示感谢。
解析 这是考查对人物心理的把握。第(1)句,语言描写,是二豁子对敲铜锣孩子说的话,联系
上文对二豁子的介绍可以知道,二豁子这样说是故意为难孩子,想让孩子知难而退,不向自己要
粮食。第(2)句,动作描写,一开始二豁子为难孩子,不想给他粮食,而现在不但给了他粮食,还给
了他五角钱,敲铜锣的孩子对二豁子的反转行为有点懵,下意识地用敲锣表示感谢。
3.答案 ①呼应开头,让小说形成完整的结构;②通过环境描写,赞美艰难困苦中绽放的人性美
的光辉,升华了主题;③语言含蓄,蕴含丰富而强烈的情感。
解析 这是针对小说结尾设题。一般从情节、人物形象、主旨等几个角度思考作答。首先
回归文本找到小说的结尾,其与第一段的景物描写形成呼应,首尾圆合;“明亮”“温暖”说的
不仅仅是环境,更是人情,羊凹岭的生活也许是贫瘠的、艰苦的,但在这种艰苦的生活中,我们
依然能看到温暖的人情,作者借助环境描写,赞美艰难困苦中绽放的人性美的光辉,升华了小说
的主题;文章以环境描写收尾,一般都是意味深远,言有尽而意无穷。
B组 2017—2019年高考模拟·专题综合题组
时每题建议用时15分钟
一、(2019苏锡常镇一调,12—14)阅读下面的作品,完成下面题目。(15分)
试 菜
黄丽群
①好几个月才忽然从学校回家一次的老二皱眉头:“爸,怎么搞的。”老二啪一声关上冰箱门,
气味已经非常不行。“家里还好吗?”
②“冰箱里都是什么呀,看起来都放太久了,要不要整理一下啊,妈最受不了这样子吧。”老二
最后只在滤水器接杯冷水喝下,喝完,无意识抓抓脸。“真的没事吗?”他摇摇头。这对兄弟
差八岁,大的宁静小的轻快,从小就凡事不像,谁知现在小的一举一动,竟和大的二十几岁时候
一模一样。他看了,心里喜欢,也不免有点儿慌。
③“你吃过饭没有?晚上,”他犹豫着,“晚上我跟你妈出去吃饭。你不出门吧?我们会打包回
来,最近和你妈两个人常出去吃饭。”“喔。”老二倒在沙发上弄他的手机。“那我也要
去。我难得回来,你们居然二人世界出门吃饭不邀请我,还叫我吃你们打包回来的剩菜!还是
今天是你们什么纪念日?是的话我就算了。”
④“也不是……不是啦,不是要给你吃剩菜……不知道怎么讲。”他是真的不知道怎么跟老
二讲,也不知道现在怎么跟妻讲。只好一直吃吧。
⑤十年前他奔去妻的医院,把她从营养室叫出来,让她坐在走廊长椅上。“老大出事了。”他
压住她肩膀,当时他以为自己控制得非常好,几天后强押妻入浴室帮她洗澡,才发现她双胛都是
冒紫血点的青指印。
⑥他多希望大儿子是个绝顶聪明、七窍玲珑心的孩子。这样的话,他想,也算有个说法。可是
他这老大,只是最一般每科考六十五分到七十分的男孩,温柔迟慢、在点心房里当着副手的一
个最像海绵蛋糕的孩子啊。他都记得,那时有人告诉他们说,大殓之际,父母得拿一根拐棍狠打
老大的棺材。妻说,我不要,我不怪我的孩子,我为什么要打他?他的死是很不孝,连原因也不说,
他真的是不要我这个妈妈了,可是我还是不怪他,我不打他。
⑦“咦,到家啦。”老二和他叽叽咕咕,午睡的妻醒了。“刚好,去洗洗澡,晚上跟我和你爸爸
去试菜。”
⑧“试菜?什么东西。”
⑨“吃吃看哪里有好餐厅好饭店啊,你哥都几岁了,万一哪天忽然冒出一句说,妈,我要结婚,要
请几桌,我掐指一算就知道订什么地方最好。今天我们要去那个上个月才开张的五星级饭
店。”
⑩“这样啊,那我去洗个澡。”他招招手,“爸,来房间一下。”
他听见妻在客厅里打开电视。新闻播报的声音,连续剧的声音,流行歌曲的声音,新闻播报
的声音,西洋电影的声音,普通话电影配音,又是新闻播报的声音,新闻播报的声音,新闻播报的
声音。
老二走出房间,在母亲身旁坐下,关闭电视。
“妈妈,今天晚上不出去吃饭好不好?”“不行,我订位了,你不想去没关系啊。”“不是这
样,我想去,可是你要看医生,等你看好医生我们马上去。”“看什么医生,我不要。”“我已
经在网上挂好号了,是我以前的一位老师,他人很好。”“不要。”“不行,你看看你,胖这么
多,衣服紧成这样,今天晚上不可以去吃了。”
听见胖,妻紧紧抿嘴,不讲话,瞳子里幽幽闪烁,许久许久。“那,你晚上去买肯德基给我
吃。”“好,”老二说,“给你吃肯德基,就要去看医生喔。”
老大走后,整整一年,妻才停止夜里哭泣。他自己,十年来,从未在老二面前稍露悲伤,只是老
二出外读研究生后,他每日必按照早中晚三餐时间打他手机。此时他才忽然意识到,这个孩子
每天接他三通来电,从没有一声不耐烦。
那晚他拿来大黑垃圾袋,把剩菜全部丢掉。挤了一颗柠檬,加在一盆热水里,把冰箱里外擦
洗一遍。他关上厨房门准备洗澡睡觉的时候,冰箱里只有一盒葡萄、一株花椰菜、五颗鸡蛋,
以及纸桶里的两块他们没吃完的肯德基。
(有删改)
1.本文是一篇小说的节选,第 段中有关肯德基的细节因为缺少铺垫而显得突兀。请为这处
细节补充合理的解释。(4分)
2.第④段和第⑦段中他和妻都对老二说了外出吃饭的事。请比较“他”和妻话语背后的不同
心理。(5分)
3.本文从父亲的视角来叙事,把回忆和现实交织起来,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简
要分析。(6分)
一、
1.答案 大儿子爱吃肯德基,作为营养师的妈妈,曾经以不健康为由拒绝或很少满足儿子的要
求,这让妈妈内心充满了歉疚。
解析 根据文章内容我们知道母亲是因为大儿子的事情受刺激而失忆,通过母亲为大儿子
“试菜”这件事,可以看出母亲现在只能记起大儿子的事情,所以母亲要求买“肯德基”,肯定
与大儿子有关系。从这里我们就可以联想起是大儿子爱吃肯德基,作为营养师的妈妈,曾经以
不健康为由拒绝或很少满足儿子的要求,这让妈妈内心充满了歉疚。
2.答案 在他看来,外出吃饭有难言之隐,他小心呵护着脆弱的妻子,不想让老二担心家里的状
况;在妻看来,为长子试菜理所当然,是为人母应尽的职责,因为她受刺激而失忆,认为长子并未
离她而去。
解析 作答此题,要结合文本分析,第④段中说“他是真的不知道怎么跟老二讲,也不知道现在
怎么跟妻讲。只好一直吃吧”,从这里可以看出父亲有难言之隐,不想让老二担心家里的状
况。后文第⑨段中有“吃吃看哪里有好餐厅好饭店啊,你哥都几岁了,万一哪天忽然冒出一句
说,妈,我要结婚,要请几桌,我掐指一算就知道订什么地方最好。今天我们要去那个上个月才
开张的五星级饭店”,从这里可以看出在妻看来,为长子试菜理所当然,是为人母应尽的职责。
解题关键 此题解题关键有二:一是要分析话语背后人物的心理,需结合上下文情节加以分析;
二是题目中有“比较”“不同”的要求,需结合人物的身份及语言,分析其话语所反映的不同
心理。
3.答案 ①使小说的叙述聚焦于一个生活场景,通过父亲的回忆交代事件的原委,结构紧凑精
巧;②重点描写父亲的言行和心理,细致入微地呈现其心理变化过程,在情节内容和人物塑造上
有主有宾、浓淡得宜。
解析 本题考查赏析小说叙事技巧的能力。解答这类题目,首先要辨析出文章运用了什么样
的叙述方法,然后明确该叙述方法的作用,最后结合文章内容进行分析。本题父亲的回忆部分
是插叙,根据父亲回忆的“十年前他奔去妻的医院,把她从营养室叫出来,让她坐在走廊长椅
上。‘老大出事了。’”我们知道了母亲是因为大儿子的事情而生病,文章结构清晰。“他
多希望大儿子是个绝顶聪明、七窍玲珑心的孩子……一个最像海绵蛋糕的孩子啊。”此句
通过对父亲心理的描写,可以看出父亲对儿子的爱以及父亲失去儿子的痛苦,丰富了父亲的形
象。
二、(2019南通、泰州、扬州等七市二模,12—14)阅读下面的作品,完成下面题目。(15分)
五叔春荆
郑振铎
祖母生了好几个男孩子,父亲最大,五叔春荆最小。
当五叔夭死时,我还不到七岁。到了现在,自然已记不得他是如何的一个样子了。可不知怎的,
这位不大认识的叔父,却时时系住了我的心,成为我心中最忆念的人。
这个忆念,祖母至今还时常叹息着把我挑动。她每每微叹着说,五叔是你几个叔父中最听话的,
三叔常常挨打,二叔更不用说,只有他,从小起,便不曾给她打过骂过。五叔读书又用功,常常几
个哥哥都出去玩了,他还独坐在书房里看书,一定要等到天黑了,方才肯放下书本。也写得一手
好楷书,那些字,个个工整异常,他记账也是这个样子的,慢慢地一笔笔地写下来,从没有写过一
个潦草的字,也没有做过一件潦草的事。那个时候,家里的杂事没人管,要不是五叔在家,她真
是对付不了。二叔有时还打丫头,三叔也偶有生气的时候,只有五叔从没有对丫头、对老妈
子、对当差的说过一句粗重的话,他对他们都是一副笑笑的脸儿。在他死时,家里哪一个人不
伤心,连小丫头也落泪了。唉,你这样好的五叔,可惜死得太早!每当回忆起伤心的情景,祖母总
是默默地不言了一会儿,沉着脸,似乎心里很凄楚。
每到夜晚,祖母便在烟铺上坐着,慢慢地烧着烟,嗤、嗤、嗤地吸着。她是最喜欢我在这时陪伴
着她的。在烟兴半酣时,她有了一点感触,又对我说起五叔的事来。
祖母道:“唉,你不晓得你五叔当初怎样地疼爱你!他常常把你抱着,在天井里打圈子,他抱得又
稳又有姿势。你那时也很喜欢他呢,见了你五叔走来,便从奶娘的身上伸出一双小小的又肥又
白的手来,叫道:‘五叔,抱,抱!’你五叔便接了你过来抱着。你在他怀抱里从不曾哭过。我们
都说他比奶娘还会哄孩子呢。像你二叔,他未抱你上手,你便先哭起来了。全家都说,你和你五
叔缘分特别地好。有一年,你出天花,你五叔真是着急,书也无心念了,请医生,取药,就是煎药,也
亲自动手。你现在都不记得了吧?”
真的,我如今是再也回想不起五叔的面貌和态度了,然而祖母的屡次叙述,却使我依稀认识了一
位温厚仁爱的叔父。
祖母曾把五叔病死的原因很详细地告诉过我们,而且不止告诉过一次。她凄楚地述说着,我们
也黯然地静听着。夜间悄悄无声,如豆的烟灯,在床上放着微光。
那一年,祖母回故乡,五叔跟随着。她在家里住了几个月。恰好祖姨新死了丈夫,心里郁郁不
快。祖母怕她生出病来,便劝她搬到我们家里来同住。她躇了几时 ,便同意了。她把房子和
笨重的器具卖掉,然而随身带着的还有好几十只皮箱。这样多的行李,当然不能由旱路走。五
叔便专雇了一只闽船,护送着祖姨从水路走。祖母则由五老爹伴随着从旱路走。哪想到,那条
船途中触了礁。祖姨只得带了些重要的细软,和五叔上了舢板。不想岸边沙滩上水很浅,舢板
靠不上岸。五叔便把长衫卷了起来,脱了鞋袜,负着祖姨,在水中走上了岸。
五叔身体本来就很细弱,自涉水上岸之后,便觉得不大舒服,时时在夜间发热,但他怕祖母担心,
一句话也不敢说。病一天天地加重,以至于卧床不能起。祖母忙请医生给他诊看,这病已是一
个不治的症候了。临死时,他除了说自己辜负了养育的深恩而不能报,劝祖母不要为他悲愁,一
句别的吩咐也没有。他平安而镇定地死去。在五叔安静地躺在床上、微微地断了最后的一
口呼吸时,祖母的心碎了!她整整哭了好几天。到了一年两年后,想起来还是哭。到了如今,已
经二十多年了,还是常说:“唉,你五叔,可惜死得太早!”
前几年,我和三叔归到故乡扫墓,我们立在阴沉沉的松柏林下,面前是一个圆形墓,墓石上的字,
已为风雨所磨损,但还依稀认得出是“亡儿春荆之墓”几个大字。我黯然地站在那里,山中无
比地寂静,乌鸦呀呀地由这株树飞到那株树上去。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说第三段运用了欲扬先抑的手法,通过先写二叔、三叔的不好,再写五叔的好,初步呈现了
五叔的形象。
B.文中先后两次写到祖母说五叔“可惜死得太早”,表现了祖母对五叔的怀念,也流露出祖母
对五叔早逝的伤感。
C.五叔夭死,最主要的原因是他怕祖母担心而延误了治疗,当然也有体质较弱、涉水受寒以及
操劳过度等因素。
D.小说选取日常生活中的琐事,叙述舒缓,语言平实,有助于刻画五叔经历平常、性格平和、行
事从容的形象。
2.从文中看,五叔的“温厚仁爱”表现在哪些方面?请简要概括。(6分)
3.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
二、
1.答案 A “小说第三段运用了欲扬先抑的手法”分析错误,小说第三段写了五叔“最听
话”“读书又用功”“写得一手好楷书”,对家中丫头、老妈子、当差的好等良好品质,都是
与二叔、三叔进行对比来写的,没有运用欲扬先抑的手法。
2.答案 ①对下人尊重,平等相待;②对“我”关心,疼爱有加;③对长辈孝顺,悉心照顾。
解析 从文中看,五叔的“温厚仁爱”表现在以下几个方面:①“五叔从没有对丫头、对老妈
子、对当差的说过一句粗重的话”“在他死时,家里哪一个人不伤心,连小丫头也落泪了”可
见其对下人尊重,能平等相待。②“你五叔当初怎样地疼爱你”“他比奶娘还会哄孩子”
“你在他怀抱里从不曾哭过”“你出天花,你五叔真是着急,书也无心念了,请医生,取药,就是
煎药,也亲自动手”可见其对“我”关心,疼爱有加。③“五叔是你几个叔父中最听话的”
“五叔便把长衫卷了起来,脱了鞋袜,负着祖姨,在水中走上了岸”“临死时……劝祖母不要为
他悲愁”可见其对长辈孝顺,能悉心照顾。
3.答案 ①墓石上磨损的大字,与开头“五叔夭死”相呼应,使小说形成完整的结构;②对墓地
环境的描写,渲染了悲凉、凄清的氛围;③寓情于景,表达了对五叔的思念和对他早逝的痛惜,
含蓄蕴藉。
解析 小说结尾处“墓石上的字,已为风雨所磨损”“乌鸦呀呀地由这株树飞到那株树上
去”是对墓地环境的描写,渲染了悲凉、凄清的氛围;其作用是寓情于景,表达了对五叔的思念
和对他早逝的痛惜,有含蓄蕴藉的效果。从结构上看,墓石上磨损的大字,与开头“五叔夭死”
“已记不得他是如何的一个样子”相呼应,说明五叔去世时间之久,使小说浑然一体。
三、(2019南通、泰州、扬州等七市三模,12—14)阅读下面的作品,完成下面题目。(15分)
六机匠
臧克家
①六机匠是我家的佃户,每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛,我总是呼他声“六
爷爷”。他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里,屋子谦卑地压在两个巍巍的旗杆前。
②最早是弟兄们一起过日子。农忙时,他们全成了农夫,到了冬天,每个身子便钉在一张织布机
上。机房是有种特别味的,从外边听着哗嗒哗嗒的响声,你便可以在心中美丽地展开一幅纺织
图。六机匠的身上带着一种吸引人的力量,他的一间机房在西头,是孩子们的乐园。他的笑脸
叫人喜欢,从他口里吐出来的故事叫人迷恋。
③白天,我们坐在土炕沿上听他说《水浒》,说孟姜女哭长城,说良善的仙女和凡人恋爱而生生
地叫磨难拆开了。他半天一句慢吞吞地说,眼注视着手,手往返地抛着梭,脚还得上下地踏着下
面的两个木板,而故事却只是影影绰绰、若断若续的。我们急得将他的手把住,可是他的嘴也
随着不动了。放开以后,手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布,再向前推一下杼子,手脚便一齐动起
来。口又开了,我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了。
④六机匠白天忙一天,晚上撇下机梭,身子一沾床,鼻子里便呼呼了。我们当然不能让他闭着
眼,有的抱腿,有的把眼,有的扯唇,一心要从他口里抓出故事来。“蒋门神又不是铁打的,怎么
还三锤打得冒火光呢?孟姜女哭倒了长城以后怎么样了?那个仙女后来怎么样了?”他一点也
没有嫌烦的表情,叹一口气把眼睁开,我们望着他的眼珠亮开,比望着逃开黑口的蚀月还要痛
快。我们的眼光紧系在他的嘴上,只想那一动,可是他就是不动。他看我们脸上渐渐涌上了黯
淡的神色,便指着破墙上的旧年画,向我们讲上几段,接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了。我们
怀着幽幽的心情向外走,醒来泪珠挂在眼角上。
⑤冬天,太阳照着他牵机。线匹掣得老长,像一道银河。他顶着一件开花的破袄,穿着一条气泡
似的单裤,迎着风,人似乎要浮起来。他一往一来,像一张梭,冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来,
当时我很纳闷地问:“六爷爷,你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢?”
⑥几年以后,六机匠成了个空头衔,他的那一张织布机卖给人家了。同时也分了家,别人都有老
婆孩子,他却分了一个白发的老母。
⑦从此伴着老娘,六机匠变成了纯粹的老农。对什么事情他都不是笨手。他会剃头,太阳底下,
人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下,刷刷地,一刻一个青头皮便显出来。他会拉糖子,红
的,白的,正月里小孩子都喜欢他。他也卖过酒,他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣,所以
一罐子酒刚从城里背来,放不到炕上便空出来了。别人故意逗他:“走到河里掺了几捧水?”
他便半红着脸赌咒:“掺一滴水就给俺祖宗喝!”
⑧一个秋天,老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了,六机匠哭得最厉害。这次邻里都替他
叹气:“唉,一个老娘也完了,一个人的日子怎么过呢?”一个人的日子倒是简便,家便驮在身
上。环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生。他有个倔强脾气,什么事都不托仗人,有
时不高兴做饭,一点冷饭也可以打发饱肚子。“小心点,冷东西呀!”有人拿他开玩笑。“瞎
子睡凉炕,仗着秉气壮。”他的话从笑口里吐出来了。
⑨后来,六机匠去了关东,一去就是五六年。有一天,我惊喜地发现,六机匠什么时候又回到家
来了,这回住在三机匠家里,样子没有什么大的变化,只是头顶的那条辫子不见了。他见了我自
然格外地高兴,说回来看看,本来打算立刻返身,谁想发生了战争,这条生路又被堵死了。他口
里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安。三机匠脾气很好,侄儿们待他也都不错,添了他,
在工作上添了个有力的帮手,而不过在饭桌上多添了双筷子。不安什么呢?我明白这又是他独
立刚强的那点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过,这样一个坚实能干的人,失去了织布
机,失去了佃地,关东的一条生路又被截断了,一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟,哪儿是
他的去路呢?
(有删改)
1.小说第⑥段在全文情节上有什么作用?(4分)
2.小说中“我”与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征?请简要分析。(5
分)
3.小说叙述了六机匠的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
三、
1.答案 ①失去织布机,引出后文六机匠务农、做生意、闯关东等情节,推动故事情节的发展;
②“分了家”既与上文“弟兄们一起过日子”照应,又与下文六机匠寄居在三机匠家呼应;③
“分了一个白发的老母”,为下文母亲去世后六机匠的悲痛和孤苦等情节做铺垫。
解析 答题时注意题干给出的限制是“在情节上”的作用,一般要求从情节的推进以及和前
后文的照应等角度分析,此题可从“他的那一张织布机卖给人家了”和后文务农、做生意、
闯关东等情节,“同时也分了家”和上文“弟兄们一起过日子”,“他却分了一个白发的老
母”和下文母亲去世后六机匠的悲痛和孤苦等情节的关系的角度分析作用。
2.答案 ①看到六机匠往“我”家扛粮食,表现他身份低微(或有力气、勤劳);②听六机匠讲
故事,表现他随和、有耐心、有一定见闻;③问六机匠为何不用亲手织的布做棉衣,表现他贫
穷、生活艰辛;④重遇六机匠时的交谈,表现他自尊心强、处境艰难(或独立刚强、坚实能
干)。
解析 答题时,首先找到文中的情节,然后分析这些情节所反映的人物的形象特征。文中
“我”和六机匠的接触主要集中在“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”
“我们当然不能让他闭着眼,有的抱腿,有的把眼,有的扯唇,一心要从他口里抓出故事来”
“六爷爷,你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢?”“我明白这又是他独立刚强的那
点天性在作祟了。和他谈着话我心下怪难过,这样一个坚实能干的人……”等情节,根据这些
情节可以分析其“身份低微”“随和、有耐心、有一定见闻”“贫穷、生活艰辛”“自尊
心强、处境艰难”等形象特征。
3.答案 ①对童真童趣的欣赏;②对乐观生活态度的赞许;③对底层百姓的同情;④对善良人性
的礼赞;⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨。(答对三点给满分)
解析 答题时,需结合主要人物、主要情节和文章的主旨来分析。文中主要人物是六机匠,在
他身上有善良的人性、乐观的态度,作者对这些是赞美、欣赏的;六机匠的命运是悲惨的,作者
对其有同情,更有对造成这种命运的社会的不满与愤慨;文中写小时候“我”听六机匠讲故事,
表现了对童真童趣的欣赏。
四、(2019第三次全国大联考江苏卷,12—14)阅读下面的作品,完成题目。(15分)
兵车行
唐 栋
六月的喀喇昆仑山依然贼冷。风裹起细碎的沙砾,拍打得车体啪啪作响。
“同志,请开快一点。”
司机慢慢地扭头看了我一眼:“这车,不能开快。”
“真见鬼啦!”
“你!”司机的脸冷峻得像块冰岩,但很快又恢复了常态,“你不知道,这车……只能跑这么
快。”
“耽误了病员怎么办?”
司机神情坚毅沉稳,催促是没用了。我把头往后一靠,想象着病中的上官星。
不知这次领导怎的开了恩,竟派车专程送我。一辆军车静静地等候在卫生队院子里,车厢用帆
篷严严实实地罩着,夜色下犹如一块巨大的岩石。
这不是上官星的卡车吗?
车子颠了,司机竟如临大难,绕车察看了一圈,发现一切完好无损才不安地驾起车缓缓前进。
“自己班长的病一点也不急,车上的东西倒这么经心!”我嘀咕着,心想,这车要是上官星开,早
就飞起来了……
那是我第一次接到去5700哨卡处理病员的命令,司机就是上官星。车子呼地窜了出去,罗盘上
的指针一下就指到了八十。
“开这么快干什么!”
“不是去救护战友吗?哪能慢慢腾腾!”
一团旋风旋起高高的尖柱,在山谷间游动。我感到头有点疼痛。
“不大好受吧?这儿是死人沟,海拔四千米以上。”
“你少唬人!谁不知道前面是个兵站。”
他哈哈大笑起来:“那不是灯火,是鬼火,一代代的商队留下的,我们哨卡就守卫在这条丝绸之
路上,多有意思!”
车灯下,路两旁尽是片片白骨。我胸口直跳,只想快点走出这死人沟……
司机突然停车,看看路线,才慢慢开过河。磨磨蹭蹭,上官星的病……我想起过河的情形。
他会不会是自那以后病倒的呢?
那天水势真吓人!只记得上官星挠着脑袋思索片刻,一咬牙:要闯了。
他像尊铁塔稳操着车艰难推进。突然,车熄火了;顷刻,冰块撞击着车体,水从门缝直往驾驶室
灌!
忽地,我闻到股浓浓的酒味——上官星举着酒瓶咕嘟咕嘟地猛喝!
这深的水,冷的冰,怎么可以……
他光身站在齐腰深的水中,用手摇柄狠劲地摇着发动机,摇柄猛击着水面,整个车都在晃动。
我仿佛觉得站在水中的不是他,而是我自己;那冰冷的水似无数把锥子,直往骨头缝里钻……
车发动了!他磕碰着牙踏进驾驶室,我只管为他擦身上的冰水,忽然,他咳嗽了,先是一声两声,很
快成了一串……
车子开始登山了。弯弯曲曲的盘山公路紧贴着悬崖,一头钻进了天,难怪叫它天神达坂。恼人
的司机走一阵就停下来检查,稍微有点灌风的地方都要严密地堵好。我连催他的气力都没
了。“顶住,这次一定要闯过达坂,上官星在等……”
那天天气可不像今天这么平静。刚挨上达坂,挡风玻璃上顷刻就落满一层雪。上官星打开车
门,将身子探到外面辨路,不一会儿就成了个雪人,脸色发紫,眼睛又红又肿。
正行间,不料车子被一溜暗冰滑了一下,半个后轮已经掉到了路外,那雾腾腾的深谷像只张大了
嘴巴的饿狼!
“冰雪太厚,车挖不出来了。趁天还早,我步行去哨卡上搬兵。”
“我跟你一起走!”
“开玩笑,雪这么深,海拔又高,你怎么行?这是打火机,冷了就点燃汽油。祝你……保重了。”
“你也保重!”泪水情不自禁地打湿了我的睫毛。
他对我留下意味深长的一瞥。雪地上一串深深的脚印,仿佛是一条永远不断的线,牵动着我的
心……
像谁把一盆鲜血泼给了夕阳,天际处一片艳红;满山满谷的冰雪静静地注视着天空。风照旧在
刮,雪地上卷起层层白浪。绕过一段之字形的山路,整个哨卡豁地展现在眼前。几十名战士,分
列两行,肃立在大门旁……
仿佛无数朵白花在眼前旋转起来。战士们从车上抬下一副盖着白布的担架,担架上躺着的就
是上官星!
原来他就跟我在一辆车上……
我扑过去,呆呆地注视着他坚毅安详的神情,感到整个世界都凝固了……
连长告诉我,上官星留下话:把他送回“家”,埋在积雪的山岗;希望秦月能到哨卡为他送行,因
为在所有熟识的战友中,只有我是唯一的女性。
“秦月同志。”连长拿来一封信,信里是一首诗:
我是星星,你是月亮,我们同在永恒的天上;美丽的夜晚,我们闪耀着理想!
(有删改)
1.下列对这篇文章内容与艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.“那不是灯火,是鬼火,一代代的商队留下的,我们哨卡就守卫在这条丝绸之路上,多有意
思”,让人恐怖的“鬼火”在上官星的口中却不可怕,这表现出上官星守卫边疆的自豪感和面
对恶劣自然环境时的乐观精神。
B.一辆军车,两个司机,开车的速度却截然不同,慢得让人心焦的车子到了上官星的手中,却
“飞起来”“窜了出去”,“飞”和“窜”这两个动词非常形象,表现出上官星性格的急躁。
C.“像谁把一盆鲜血泼给了夕阳,天际处一片艳红;满山满谷的冰雪静静地注视着天空”,这一
环境描写营造了庄严肃穆的氛围,为下文揭秘蓄势。
D.小说把现实和回忆的两次“兵车行”穿插交织,镜头反复转换,展现了英雄上官星为了救助
战友而奋不顾身的精神和这种精神的感人力量。
2.小说中设置“我”这一人物形象有何作用?请结合作品简要分析。(6分)
3.上官星已经牺牲并躺在车厢中这一结尾既出乎意料,又在情理之中,因为上文已经做出多处
暗示,请找出这些暗示并进行分析。(6分)
四、
1.答案 B “表现出上官星性格的急躁”错误,从下文来看,上官星之所以把车子开得飞快,
是因为要“救护战友”,“急躁”一说无中生有。
2.答案 从结构上来看,“我”是贯穿全文的线索,小说借助“我”的亲身经历把两次“兵车
行”事件穿插交织,同时将“我”的“急”和司机的“慢”进行对比,设置悬念,激发读者的阅
读兴趣;从内容上来看,小说通过“我”的所见所感,塑造了一位英雄形象,体现其精神的感人
力量;从人称作用的角度来看,第一人称“我”是小说故事的见证人,使故事和人物显得真实可
信。
解析 次要人物的作用要从人物、情节、主旨、艺术效果等角度来分析。文中的“我”是
为主要人物上官星服务的,对主要人物有衬托作用;在结构上有作为线索串联情节的作用;运用
第一人称,可以增强故事的真实性。
3.答案 从司机的表现来看,“慢慢地扭头看了我一眼:‘这车,不能开快。’”“脸冷峻得像
块冰岩”“神情坚毅沉稳”“车子颠了,司机竟如临大难,绕车察看了一圈,发现一切完好无损
才不安地驾起车缓缓前进”“车上的东西倒这么经心”“慢慢开过河。磨磨蹭蹭”“恼人
的司机走一阵就停下来检查,稍微有点灌风的地方都要严密地堵好”,司机的态度严肃而郑重,
暗示车厢中有他非常看重的东西;从对车子的描写来看,“一辆军车静静地等候在卫生队院子
里,车厢用帆篷严严实实地罩着,夜色下犹如一块巨大的岩石”“这不是上官星的卡车吗”,遮
盖严实的车厢暗示其中有非常贵重的东西;从“我”回忆中对上官星的描写来看,冰水中摇车
后,他一声一声地咳嗽,风雪中辨路,他“脸色发紫,眼睛又红又肿”,临走之前那“意味深长的
一瞥”,这些内容都暗示上官星已经牺牲这件事。
解析 解答本题,考生可以到文中圈出一路上司机的表现、对车子的描写,这些内容暗示了上
官星在车厢中;然后圈出“我”回忆中上官星的表现,根据他的表现可以判断出他已经牺牲这
件事。
五、(2018南通三模改编)阅读下面的作品,完成1—3题。(15分)
滩 上
路 翎
①黎明的江岸上,纤夫们发出了一种甜美、柔和而宏阔的声音,在这个声音的每一个间歇里,有
一个美丽、嘹亮的男子的声音在歌唱着。
②纤夫们出现在急流左边的石滩上,形成一个向前倾斜的肉色的整体,紧张地静止着不动,因为
江流非常湍急。在急流里挣扎着的沉重的大木船上,敲起了鼓来。纤夫们那肉色的、向前倾
斜的紧张的整体里面,发出了年轻男子的嘹亮的歌唱声,而后就是那一声柔和而宏阔的应和,那
个整体向前移动了一步。
③礁石滩连接着宽阔的沙滩,再里面就是绿色的、树木丰茂的山坡了。黎明的凉爽而活泼的
风在江面上和沙滩上吹着,淡蓝的洁净的天上映着日出的红光。那个强壮的、赤膊的、浓眉
大眼的美丽男子,肩上披着一块破烂了的白布,因了内心的悲伤而尽情地歌唱着,虽然那歌词是
异常的单调。从四周发出来的匍匐在地上的兄弟们的那一声宏大的应接,使他的整个心都颤
抖着。
④他结婚才半年,因了穷苦和不幸,他的女人病倒了——已经非常严重。
⑤天没有亮的时候,他就出门来了,没有人看顾她;然而他仍然出门了,因为他的兄弟们需要
他。在这个江上,再没有人比他歌唱得更好了。
⑥他站在黎明的江边,预见着什么重大的不幸,他确信他已经摆好了架势,准备迎接命运的打
击。他的思想时而飞翔在他的不幸的女人身边,忏悔着他的罪孽;时而飞进了他的辛苦的兄弟
们心里,内心充满甜蜜。他慢慢地移动着,沉醉地激情地歌唱着。
⑦因而,这个早晨是如此的美丽和痛苦。
⑧太阳升了起来。一个褴褛的老女人在沙滩上出现了,困难地奔跑了过来,一直跑到纤夫们的
身边。纤夫们发出了宏大的声音,跨出了坚实的一步,好像整个的世界在脚下震动着。他激情
地歌唱着,觉得是在无比美丽而舒适的波涛上漂浮着。
⑨“这不得了呀,赵青云!你那个女人她过去了!”老女人大声叫着,跑了过来,看着他。他的脸
忽然地发抖了,他的歌唱声音破碎了,他觉得有一阵眩晕。但他感觉到,他的兄弟们发出了呼
声,抬着他前进了一步。
⑩他突然有燃烧的奇异的快乐,他用可怕的眼睛望着江面的远处,于是他用轻柔的、美丽的、
动情的声音唱道:
江上的风波呀从古到如今哟!
人间的事情呀有多少问不得!
拉得牢呀依哟呀兄弟们啊的心疼!
“嗨——哟!”纤夫们唱着,于是他们沉重地前进了一步。这样地,赵青云就在那种奇异的
激情里继续地歌唱。老女人恐怖地看着他,跟着走了两步,突然地替他觉得悲痛,哭了起来。
赵青云望着前面,他感觉到恐怖。纤绳松弛了,纤夫们从地上散乱地爬了起来——那个坚强
的沉重的整体破碎了。他什么都不明了,好像整个的世界在脚下震动着。纤夫们围绕着赵青
云,赵青云呆呆地站在他们的中间。
“可怜她死得惨啊!”老女人挤了进来,哭着说。
“婶娘,”赵青云疲乏地说,“没得啥子好哭的!”随后他剧烈地抽搐了一下,低下头去,沉默
着。老女人也停止了她的哭声。
辉煌的太阳升起来了,照耀着这沉默的、静穆的、褴褛的一群。
1.文章第⑨段写老女人传告死讯这一情节有什么作用?(5分)
2.文中画线的两处,分别表现了什么内容?(4分)
3.作者多次描写滩上拉纤的场面,试探究这样写的表达效果。(6分)
五、
1.答案 ①写老女人传告死讯与上文写妻子病重和赵青云预见有重大不幸相照应;②引出下
文对赵青云内心悲痛而隐忍坚强的叙写,推动了故事情节的发展;③渲染了小说的悲凉氛围,增
强了小说的悲剧色彩。
解析 这是情节作用题,情节的作用可以从内容、结构角度进行分析。此处,从结构来看,有照
应前文和引出下文的作用;从内容来看,增强了悲剧色彩。
2.答案 第一处:纤夫们声音洪大,脚步齐整,力量惊人。第二处:赵青云丧妻后内心的痛苦、精
神的崩溃。
解析 同为“震动”,却有不同的表现内容。第一处是写实,表现纤夫们的力量强大;第二处不
仅仅有视听的效果,更是人物内心翻江倒海的痛苦所致,是逼近精神崩溃的无声呐喊和控诉。
3.答案 ①突出了纤夫们的艰辛、坚毅、默契;②张扬了原始、野性的阳刚之美;③揭示了旧
时底层百姓生活的悲惨;④贯穿全篇,使文章前后联系紧密,浑然一体。
解析 首先考虑线索作用。然后抓住文中多处对拉纤场面的描写,如纤夫们“形成一个向前
倾斜的肉色的整体”“紧张地静止着不动,因为江流非常湍急”表现其艰辛、坚毅的形象;
“嘹亮的歌唱声”“柔和而宏阔的应和”“整体向前移动了一步”表现其默契;“纤夫们发
出了宏大的声音”“跨出了坚实的一步”体现出其野性的阳刚之美。表达效果还可从主旨
等角度思考,如由点及面、由个体联想到整体,如底层劳动人民的悲苦等。
六、(2017无锡期末改编)阅读下文,回答问题。(15分)
菱 荡
废 名
陶家村在菱荡圩的坝上,离城不过半里,下坝过桥,走一个沙洲,到城西门。过桥的地方有一座
石塔,名叫洗手塔。人说,当初是没有桥的,往来要摆渡。一位姓张的老汉,专在这里摆渡过日,
头发白得像银丝。一天,何仙姑下凡来,度老汉升天,老汉道:“我不去。城里人如何下乡?乡下
人如何进城?”但老汉这天晚上死了。清早起来,河有桥,桥头有塔。何仙姑一夜修了桥。修
了桥洗一洗手,成洗手塔。这个故事,陶家村的陈聋子独不相信,他说:“张老头子摆渡,不是要
渡钱吗?”摆渡依然要人家给他钱,同聋子“打长工”是一样,所以决不能升天。
菱荡圩是以这个菱荡得名。
菱荡属陶家村,周围常青树的矮林,密得很。走在坝上,望见白水的一角。荡岸,绿草散着野花,
成一个圈圈。两个通口,一个连菜园,陈聋子种的几畦园也在这里。
城里人并不以为菱荡是陶家村的,是陈聋子的。大家都熟识这个聋子,喜欢他,打趣他,尤其是
那洗衣的女人——洗衣的多半住在西城根,河水浑了到菱荡来洗。菱荡的深,这才被她们搅动
了。太阳落山以及天刚刚破晓的时候,坝上也听得见她们喉咙叫,甚至,衣篮太重了坐在坝脚下
草地上“打一栈”的也与正在捶捣杵的相呼应。野花做了她们的蒲团,原来青青的草,她们踏
成了路。
陈聋子,平常略去了陈字,只称聋子。他在陶家村打了十几年长工,轻易不见他说话,别人说话
他偏肯听,大家都嫉妒他似的这样叫他。但这或者不始于陶家村,他到陶家村来似乎就没有带
来别的名字了。二老爹的园是他种,园里出的菜也要他挑上街去卖。二老爹相信他一人,回来
一文一文的钱向二老爹手上数。洗衣女人问他讨萝卜吃——好比他正在萝卜田里,他也连忙
拔起一个大的,连叶子给她。不过讨萝卜他就答应一个萝卜,再说他的萝卜不好,他无话回,笑
是笑的。菱荡圩的萝卜吃在口里实在甜。
菱荡满菱角的时候,菱荡里不时有一个小划子,坐划子在菱叶上打回旋的常是陈聋子。聋子总
是这样的去摘菱角。
有一回,聋子送一篮菱角到石家井去,——石家井是城里有名的巷子,石姓所居,两边院墙夹成
一条深巷,石铺的道,小孩子走这里过,故意踏得响,逗回声。聋子走到石家大门,站住了,抬了头
望院子里的石榴,仿佛这样望得出人来。两条狗朝外一奔,跳到他的肩膀上叫。一条是黑的,一
条是白的,聋子分不开眼睛,尽站在一块石上转,两手紧握篮子,一直到狗叫出了石家的小姑娘,
替他喝住狗。石家姑娘见了一篮红菱角,笑道:“是我家买的吗?”聋子被狗呆住了模样,一言
没有发,但他对了小姑娘牙齿都笑出来了。小姑娘引他进来,一会儿又送他出门。他连走路也
不响。
以后逢着二老爹的孙女儿吵嘴,聋子就咕噜一句:“你看街上的小姑娘是多么好!”
他的话总是这样说。
一日,太阳已下西山,青天罩着菱荡圩照样的绿,不同的颜色,坝上庙的白墙,坝下聋子人一个,他
刚刚从家里上园来,挑了水桶,挟了锄头。他要挑水浇一浇园里的青椒。他一听——菱荡洗衣
的有好几个。
走回了原处,扁担横在水桶上,他坐在扁担上,拿出烟秆来吃。
衔了烟偏了头听,——
是张大嫂,张大嫂讲了一句好笑的话,聋子也笑。
烟秆系上腰。扁担挑上肩。
“今天真热!”张大嫂的破喉咙。
“来了人看怎么办?”
“把人热死了怎么办?”
“哎呀——”
“我道是谁——聋子。”
聋子眼睛望了水,笑着自语——
“聋子!”
一九二七年十月
(有删改)
1.小说第一段写神话传说,有什么作用?请简要分析。(4分)
2.简要分析小说结尾画线句的艺术效果。(5分)
3.结合全文,探究小说的意蕴。(6分)
六、
1.答案 ①衬托菱荡的神奇与美丽。②引出小说要刻画的主要人物。
解析 神话传说讲的是菱荡这里桥和塔的来历,写了如今菱荡“河有桥,桥头有塔”的美景,以
及张老汉一心为他人、不想升天的淳朴善良,给菱荡这个地方增添了传奇色彩;小说刻画的主
要人物是陈聋子,这个人物正是由开头的神话传说引出的。
2.答案 ①通过动作、神态、语言描写,传神地勾勒出人物悠然自得的心理;②与上文形成强
烈的对比,陈聋子自语“聋子”,与人们叫他“聋子”,以及他清楚地听到女人们的对话,三者
相映成趣,意味隽永。
解析 画线句是写陈聋子听到洗衣妇女的对话后的动作、神态与语言。题目要求是分析艺
术效果,首先是如何写人,表现人物怎样的心理特点。妇女们的对话及发现陈聋子后的惊讶与
话语,陈聋子并没有感到惊奇、突兀,而是笑着自语,可见其心理悠然自得。聋子其实不聋,人
家说的话,叫他聋子,他都能听清楚,但他却自语“聋子”,既形成对比,也具有调侃味道。
3.答案 ①通过片段式情节,再现了一幅过去南方水乡的世俗图,反映了农民的生活状态。②
通过环境描写,展现了农村美丽的风光,表现了自然美。③通过人物描写,反映了农村人与人之
间淳朴融洽的关系,揭示了人性美。
解析 小说意蕴,就是小说要素(人物、情节、环境)表达的主旨。小说人物,主要是陈聋子及
陶家村的人;小说情节,是由若干生活片段组成的一个个生活场景,反映的是乡村的生活情景、
生活态度(生活状态);小说环境,美丽而神奇。
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