抢分点一　 综合性选择题——三个步骤，五个角度
授课提示：对应学生用书第101页

综合选择需要注意的三个步骤，五个角度
步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，把握诗人的情感是关键；进而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。
步骤二：分析选项，落实角度。综合性选择题选项的设置，角度多样：①对关键词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的把握，④对思想情感、观点态度的体会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。虽然不是每一个题目都从这五个角度命制，但由于诗歌的长度有限，命题角度就绝不会单一。明确选项的角度，是为准确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的突破口。
步骤三：文题参照，细加体会。逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项说法的依据，明确选项设置的正误。
[核心提示]
综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。命题人设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境。除对诗歌内容的理解外，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。
　　　　　　　　　突破点一　诗歌鉴赏的三个步骤
　(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
[思维流程]　请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读懂诗歌，泡开诗意。
本诗咏赞了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。诗歌开篇用提问的方式表达对精卫的同情与赞美：谁叫你去填海呀？海边的石子这么多。然后假设填海后的情景：海水变枯池后，海中的鱼龙该怎么办呀？后面四句描绘精卫填海的艰辛。最后两句赞美精卫的毅力，进一步抒发了作者的崇敬之情。
第2步：分析选项，落实角度。
选项
考查角度
选项分析
正误判断
A项
鉴赏手法
第一句“精卫谁教尔填海”是设问手法，但不是“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”。
对诗歌内容与手法的理解错误。
B项
内容理解
“但得海水作枯池，海中鱼龙何所为”是设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
对内容的理解正确。       
C项
鉴赏形象
第五至第八句是描写精卫填海的艰辛， “朝在树头暮海里”写其奔波劳碌，“口穿”“飞多羽折时堕水”写其遍体鳞伤。
对诗歌形象的鉴赏分析正确。
D项
语言风格
白居易《观刈麦》的语言特色在课堂上学习过，这首诗的语言也很好理解。
对语言特色的赏析正确。
第3步：文题参照，细加体会。
通过上述分析体会，结合题干要求选出不正确的一项，即可得出答案。
答案：A,误区警示误区一：对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。
应对策略：
1．抓住物象体味诗歌的整体情感。不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。
2．找诗眼，它常常是感情总基调。
3．找典故，分析典故背后的深层用意。
误区二：对词语的孤立理解，产生望文生义的错误。
应对策略：
1．对于词语理解，要分析诗歌蕴涵的情感，注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。
2．对于题干一定要读明白，从原文中找到对应点。
3．强化整体阅读意识，全面理解诗歌。
误区三：对修辞的误用。
应对策略：
1．答题的时候凡是有修辞的地方要关注，慢读细读，找到切实的根据，缺乏依据的说法，就是错项。
2．平时训练的时候要抓名句、抓炼字、抓修辞，这是诗词鉴赏的关键法宝。
3．考修辞选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解替自己的理解。　　　　　　　
　　突破点二　注意选项设误的五个角度
角度一　词句含意————————————————————
　水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
[选项切片](判断选项正误)
A项：“朔风吹老梅花片”写出了严冬的时令，在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者望见“梅花片”，反映了朔风的劲烈。(　　)
分析：选项是对诗歌第三句含意的理解。“望见”说法错误。作者夜泊洞庭，是严冬天气，不可能望见“梅花片”，是作者在封闭的船舱中所获得的视觉印象。,[解题方略]
1．把句子作为平常的文言语句进行翻译。
2．进行相关联想，在头脑中复活句子所说景物或事件，由此确定句意到底是什么。
3．推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
角度二　表达技巧—————————————————————————————
　别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰。勿云不相送，心到青门东。
相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
[选项切片](判断选项正误)
A项：“况与故人别，中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情，写出了诗人和友人分别之后的落寞，情景交融，十分感人。(　　)
B项：友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“勿云不相送，心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。(　　)
分析：从手法看，选项A“情景交融”错，此两句没有写景。选项B这两句并不是诗人与友人的问答，而是诗人的想象。
[解题方略]
1．看到选项是对表达技巧的分析后，回忆诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等。
2．把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。
3．涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容认真做分析，以便与选项的内容进行对比。角度三　意象(人象＋物象＋景象)——————————————————————
　感　旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
[选项切片](判断正误)
A项：首联回忆当年，紧扣诗题，其中“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。(　　)
分析：选项中“儒雅谦恭”有误，从接下来的“谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时是豪迈洒脱而不是“谦恭”，而今是“一簪华发醉秋风”，白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情，表达了苦无知音的寂寞心境。
[解题方略]
把握诗中人物形象需要四关注
1．关注选项考查物象还是人象。
2．关注诗人际遇和所处时代。
3．关注诗中人物的语言、神态、动作、心理。
4．关注诗中意象意境的衬托作用。
角度四　思想情感——————————————————————————————
　临江仙
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。　　感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。
[选项切片](判断正误)
A项：“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词人的欣喜之情。(　　)
分析：从内容看，这首词写词人晚年的寂寞愁苦之情，词的上片表现的是哀情，是怕见春景，而不是高兴看到春景。
[解题方略]
1．联系时代及作者的人生际遇，知人论世。
2．抓住直接抒发感情的词句、意象、典故。通过分析意象、意境，借助诗歌写作的背景、原因和内容来体会诗人的情感。
3．对给出的选项，可先把选项与原诗进行对照，找出诗句中的词语、典故、意象，再体会其情感分析的正误。
角度五　语言风格—————————————————————————————
　书怀示友十首(其一)
[宋]陈与义
俗子令我病，纷然来座隅。贤士费怀思，不受折简呼。
城东陈盂公，久阔今何如。明月照天下，此夕与君俱。
不难十里勤，畏借东家驴。似闻有老眼，能作荐鹗书。
　　　　　功名勿念我，此心已扫除。
[选项切片](判断正误)
A项：这首五言古诗脉络清晰，层次井然，语言质朴，感情真挚，内涵丰富，情感表达委婉而含蓄。(　　)
分析：“情感表达委婉而含蓄”错，从最后一联“功名勿念我，此心已扫除”可以看出是直抒胸臆。,
[解题方略]
1．确定诗歌语言特点，诗歌的语言风格特点有：清新自然、朴素平实、生动形象、苍凉悲壮、沉郁顿挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。
2．比对选项与诗歌，一句一句看到底符合哪种特点，然后再判断选项是否正确。
授课提示：对应学生用书第103页
1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食书事
[宋]赵鼎①
　　　寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。
  禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老②家。
  汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。
  一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。
【注】　①赵鼎：南宋贤相，支持岳飞抗金并荐其为统帅，后因与秦桧论议不合而罢相，连续被贬绝食而卒。本诗作于他被贬潮州期间。②庞老：庞德，东汉末年隐士，不肯出山，但清明节均携全家上坟祭扫。
★(1)(综合性选择题)下列对诗歌的赏析，不恰当的是(　　)
A. 首联写偏远僻静的村子里，农家门口即便清静冷落，也还插着柳条，标记寒食节到来，与诗歌题目照应。
B．颔联对仗工整，语言朴实，运用庞老的典故，点明广东、广西一带虽然不遵循寒食节禁烟的习俗，但也像庞德一样全家扫墓祭祖。
C．“麦饭”指粗糙的祭品。五、六两句寓情于景，运用对比的手法，意在突出宫廷无情、山野有趣，表达诗人对乡野生活的喜爱之情。
D．作者被贬后生活寂寞、无人来访，门前长满青苔，通过喝酒来排遣心中郁结，率性而为，对傍晚城墙上传来的笳声置之不理。
解析：C项，汉寝唐陵已无人祭拜，而山溪旁的梨花依旧年年开放，世事变迁，人力无奈，暗诫宋高宗不要重蹈汉唐灭亡的覆辙。
答案：C
(2)本诗通过描绘山野村头的春景，表达了什么样的思想感情，请结合三、四联简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
答案：①山溪野径梨花淡然开放，岭南民间一派清新生活景象，衬托出汉寝唐陵的荒凉，寄寓了诗人对南宋投降派的不满。②酒樽青苔相伴，诗人在寂寞中怀念中原，因北方大好河山沦落而痛心忧国。③“莫管”一句看似洒脱，实则逃避痛楚，说明爱国情怀深埋心底，矢志不渝。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
塞下曲六首(其三)
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄。②
阵解星芒尽③，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚④。
【注】　①渭桥：位于唐代长安西安北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。④霍嫖姚：即霍去病。
★(1)(综合性选择题)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不恰当的一项是(　　)
A. 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。
解析：C项，颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们的神勇无比，敌人的不堪一击。
答案：C
(2)作者采用哪些手法塑造将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
答案：①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面烘托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②细节描写(动作描写)。颔联通过弯刀搭箭的细节描写(动作描写)，表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
3．阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
盆　池
郑獬
　　　　　绿发柔莎碧甃①连，湛如蛟穴贮寒泉。
  谁将宝镜遗在地，照见浮云浸破天。
  数鬣游鱼才及寸，一层绿荇小于钱。
  待将闹物都除却，放出秋蟾②夜夜圆。
【注】　①甃：盆池之壁。②秋蟾：秋月。
★(1)(综合性选择题)下列对诗歌的赏析，不恰当的是(　　)
A．首联写出了盆池优美、清幽、怡人的环境，营造了静谧、和美的氛围。
B．“遗”字富有情趣，也不知是谁将宝镜失落了，她到底是有意还是粗心。
C．颔联巧妙地运用了比喻和夸张等修辞，突出了盆池之水的平静和清澈。
D．颈联写几条小鱼来来去去，安心自在，也免得沦为涸辙之鲋，只是稍小了些。
解析：D项，“只是稍小了些”理解错误，这是突出了池水的清澈。
答案：D
(2)诗人是如何写盆池之“湛”的？请简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
　
答案：“湛”即清澈之意。①通过写“盆池”之深和给人的感受，突出盆池“湛”。“蚁穴”喻其深，“寒泉”喻其冷。②将“盆池”比喻为“宝镜”“照见浮云”，突出池水的清澈。③以“盆池”中游鱼历历可数，衬托其“湛”。

  
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抢分点一　 综合性选择题——三个步骤，五个角度
授课提示：对应学生用书第101页

综合选择需要注意的三个步骤，五个角度
步骤一：读懂诗歌，泡开诗意。读懂诗歌，理解诗歌的内容是基础；透过内容，把握诗人的情感是关键；进而咀嚼鉴赏的才是手法和语言。
步骤二：分析选项，落实角度。综合性选择题选项的设置，角度多样：①对关键词句含意的理解，②对表达技巧的运用，③对形象意象的把握，④对思想情感、观点态度的体会，⑤对语言特点、语言风格的感知，等等，不一而足。虽然不是每一个题目都从这五个角度命制，但由于诗歌的长度有限，命题角度就绝不会单一。明确选项的角度，是为准确找出选项设置的误区做准备的，只有明确命题人是从哪一角度设题的，我们才能找出解答的突破口。
步骤三：文题参照，细加体会。逐项将选项与相关诗句对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，找出选项说法的依据，明确选项设置的正误。
[核心提示]
综合性选择题考查考生对诗歌的全面理解，覆盖面大，答题难度相对较低。命题人设置选项时，或曲解词句意思，或弄错情感，或混淆表达技巧，或生造情境意境。除对诗歌内容的理解外，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)。
　　　　　　　　　突破点一　诗歌鉴赏的三个步骤
　(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
[思维流程]　请在空白处填入你的理解和分析。
第1步：读懂诗歌，泡开诗意。
本诗咏赞了精卫填海的诚意，坚忍不拔的壮志，奋斗到底的毅力。诗歌开篇用提问的方式表达对精卫的同情与赞美：谁叫你去填海呀？海边的石子这么多。然后假设填海后的情景：海水变枯池后，海中的鱼龙该怎么办呀？后面四句描绘精卫填海的艰辛。最后两句赞美精卫的毅力，进一步抒发了作者的崇敬之情。
第2步：分析选项，落实角度。
选项
考查角度
选项分析
正误判断
A项
鉴赏手法
第一句“精卫谁教尔填海”是设问手法，但不是“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”。
对诗歌内容与手法的理解错误。
B项
内容理解
“但得海水作枯池，海中鱼龙何所为”是设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
对内容的理解正确。       
C项
鉴赏形象
第五至第八句是描写精卫填海的艰辛， “朝在树头暮海里”写其奔波劳碌，“口穿”“飞多羽折时堕水”写其遍体鳞伤。
对诗歌形象的鉴赏分析正确。
D项
语言风格
白居易《观刈麦》的语言特色在课堂上学习过，这首诗的语言也很好理解。
对语言特色的赏析正确。
第3步：文题参照，细加体会。
通过上述分析体会，结合题干要求选出不正确的一项，即可得出答案。
答案：A,误区警示误区一：对内容、主旨以及感情基调把握的偏颇。
应对策略：
1．抓住物象体味诗歌的整体情感。不要只关注答题点的选项，导致脱离文本的跳读，断章取义，最终理解偏差。
2．找诗眼，它常常是感情总基调。
3．找典故，分析典故背后的深层用意。
误区二：对词语的孤立理解，产生望文生义的错误。
应对策略：
1．对于词语理解，要分析诗歌蕴涵的情感，注意结合主旨和整首诗的意境来分析，不能孤立地猜测。
2．对于题干一定要读明白，从原文中找到对应点。
3．强化整体阅读意识，全面理解诗歌。
误区三：对修辞的误用。
应对策略：
1．答题的时候凡是有修辞的地方要关注，慢读细读，找到切实的根据，缺乏依据的说法，就是错项。
2．平时训练的时候要抓名句、抓炼字、抓修辞，这是诗词鉴赏的关键法宝。
3．考修辞选项也是考对内容的理解，所以切不可脱离诗句，只看选项，以他人的理解替自己的理解。　　　　　　　
　　突破点二　注意选项设误的五个角度
角度一　词句含意————————————————————
　水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先。雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
[选项切片](判断选项正误)
A项：“朔风吹老梅花片”写出了严冬的时令，在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，作者望见“梅花片”，反映了朔风的劲烈。(　　)
分析：选项是对诗歌第三句含意的理解。“望见”说法错误。作者夜泊洞庭，是严冬天气，不可能望见“梅花片”，是作者在封闭的船舱中所获得的视觉印象。,[解题方略]
1．把句子作为平常的文言语句进行翻译。
2．进行相关联想，在头脑中复活句子所说景物或事件，由此确定句意到底是什么。
3．推断选项中对词语的解释或对句意的理解正确与否。
角度二　表达技巧—————————————————————————————
　别元九后咏所怀
白居易
零落桐叶雨，萧条槿花风。悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰。勿云不相送，心到青门东。
相知岂在多，但问同不同。同心一人去，坐觉长安空。
[选项切片](判断选项正误)
A项：“况与故人别，中怀正无悰”两句紧承上几句的伤秋之情，写出了诗人和友人分别之后的落寞，情景交融，十分感人。(　　)
B项：友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“勿云不相送，心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。(　　)
分析：从手法看，选项A“情景交融”错，此两句没有写景。选项B这两句并不是诗人与友人的问答，而是诗人的想象。
[解题方略]
1．看到选项是对表达技巧的分析后，回忆诗歌中的写景手法、抒情手法、修辞手法等。
2．把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分析错误。
3．涉及全诗的，还需要对全诗的思想内容认真做分析，以便与选项的内容进行对比。角度三　意象(人象＋物象＋景象)——————————————————————
　感　旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？
[选项切片](判断正误)
A项：首联回忆当年，紧扣诗题，其中“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。(　　)
分析：选项中“儒雅谦恭”有误，从接下来的“谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时是豪迈洒脱而不是“谦恭”，而今是“一簪华发醉秋风”，白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情，表达了苦无知音的寂寞心境。
[解题方略]
把握诗中人物形象需要四关注
1．关注选项考查物象还是人象。
2．关注诗人际遇和所处时代。
3．关注诗中人物的语言、神态、动作、心理。
4．关注诗中意象意境的衬托作用。
角度四　思想情感——————————————————————————————
　临江仙
李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。　　感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯无意思，踏雪没心情。
[选项切片](判断正误)
A项：“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春风光。写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词人的欣喜之情。(　　)
分析：从内容看，这首词写词人晚年的寂寞愁苦之情，词的上片表现的是哀情，是怕见春景，而不是高兴看到春景。
[解题方略]
1．联系时代及作者的人生际遇，知人论世。
2．抓住直接抒发感情的词句、意象、典故。通过分析意象、意境，借助诗歌写作的背景、原因和内容来体会诗人的情感。
3．对给出的选项，可先把选项与原诗进行对照，找出诗句中的词语、典故、意象，再体会其情感分析的正误。
角度五　语言风格—————————————————————————————
　书怀示友十首(其一)
[宋]陈与义
俗子令我病，纷然来座隅。贤士费怀思，不受折简呼。
城东陈盂公，久阔今何如。明月照天下，此夕与君俱。
不难十里勤，畏借东家驴。似闻有老眼，能作荐鹗书。
　　　　　功名勿念我，此心已扫除。
[选项切片](判断正误)
A项：这首五言古诗脉络清晰，层次井然，语言质朴，感情真挚，内涵丰富，情感表达委婉而含蓄。(　　)
分析：“情感表达委婉而含蓄”错，从最后一联“功名勿念我，此心已扫除”可以看出是直抒胸臆。,
[解题方略]
1．确定诗歌语言特点，诗歌的语言风格特点有：清新自然、朴素平实、生动形象、苍凉悲壮、沉郁顿挫、委婉含蓄、直抒胸臆等。
2．比对选项与诗歌，一句一句看到底符合哪种特点，然后再判断选项是否正确。
授课提示：对应学生用书第103页
1．阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寒食书事
[宋]赵鼎①
　　　寂寞柴门村落里，也教插柳记年华。
  禁烟不到粤人国，上冢亦携庞老②家。
  汉寝唐陵无麦饭，山溪野径有梨花。
  一樽径籍青苔卧，莫管城头奏暮笳。
【注】　①赵鼎：南宋贤相，支持岳飞抗金并荐其为统帅，后因与秦桧论议不合而罢相，连续被贬绝食而卒。本诗作于他被贬潮州期间。②庞老：庞德，东汉末年隐士，不肯出山，但清明节均携全家上坟祭扫。
★(1)(综合性选择题)下列对诗歌的赏析，不恰当的是(　　)
A. 首联写偏远僻静的村子里，农家门口即便清静冷落，也还插着柳条，标记寒食节到来，与诗歌题目照应。
B．颔联对仗工整，语言朴实，运用庞老的典故，点明广东、广西一带虽然不遵循寒食节禁烟的习俗，但也像庞德一样全家扫墓祭祖。
C．“麦饭”指粗糙的祭品。五、六两句寓情于景，运用对比的手法，意在突出宫廷无情、山野有趣，表达诗人对乡野生活的喜爱之情。
D．作者被贬后生活寂寞、无人来访，门前长满青苔，通过喝酒来排遣心中郁结，率性而为，对傍晚城墙上传来的笳声置之不理。
解析：C项，汉寝唐陵已无人祭拜，而山溪旁的梨花依旧年年开放，世事变迁，人力无奈，暗诫宋高宗不要重蹈汉唐灭亡的覆辙。
答案：C
(2)本诗通过描绘山野村头的春景，表达了什么样的思想感情，请结合三、四联简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
答案：①山溪野径梨花淡然开放，岭南民间一派清新生活景象，衬托出汉寝唐陵的荒凉，寄寓了诗人对南宋投降派的不满。②酒樽青苔相伴，诗人在寂寞中怀念中原，因北方大好河山沦落而痛心忧国。③“莫管”一句看似洒脱，实则逃避痛楚，说明爱国情怀深埋心底，矢志不渝。
2．阅读下面这首唐诗，完成后面各题。
塞下曲六首(其三)
李白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。弯弓辞汉月，插羽破天骄。②
阵解星芒尽③，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚④。
【注】　①渭桥：位于唐代长安西安北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。④霍嫖姚：即霍去病。
★(1)(综合性选择题)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不恰当的一项是(　　)
A. 首联写战马飞奔出渭桥，风驰电掣，既说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的紧张气氛。
B．颔联并没有直接描写战场厮杀场景，在“弯弓”“插羽”之间就迅速结束了战争，照应了首联的内容。
C．颈联描写“破天骄”的景象，战争结束后，敌军营寨空无一人，紧张气氛消失，烘托出战争的悲壮惨烈。
D．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，“独有”二字略有讽刺当政者之意。
解析：C项，颈联描写的景象并没有“烘托出战争的悲壮惨烈”，而是表现了将士们的神勇无比，敌人的不堪一击。
答案：C
(2)作者采用哪些手法塑造将士们什么样的形象？请结合全诗简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
答案：①侧面描写。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面烘托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。②细节描写(动作描写)。颔联通过弯刀搭箭的细节描写(动作描写)，表现将士们的神勇无敌。③用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。
3．阅读下面这首宋诗，完成后面各题。
盆　池
郑獬
　　　　　绿发柔莎碧甃①连，湛如蛟穴贮寒泉。
  谁将宝镜遗在地，照见浮云浸破天。
  数鬣游鱼才及寸，一层绿荇小于钱。
  待将闹物都除却，放出秋蟾②夜夜圆。
【注】　①甃：盆池之壁。②秋蟾：秋月。
★(1)(综合性选择题)下列对诗歌的赏析，不恰当的是(　　)
A．首联写出了盆池优美、清幽、怡人的环境，营造了静谧、和美的氛围。
B．“遗”字富有情趣，也不知是谁将宝镜失落了，她到底是有意还是粗心。
C．颔联巧妙地运用了比喻和夸张等修辞，突出了盆池之水的平静和清澈。
D．颈联写几条小鱼来来去去，安心自在，也免得沦为涸辙之鲋，只是稍小了些。
解析：D项，“只是稍小了些”理解错误，这是突出了池水的清澈。
答案：D
(2)诗人是如何写盆池之“湛”的？请简要分析。
答：                                                                        
                                                                           
　
答案：“湛”即清澈之意。①通过写“盆池”之深和给人的感受，突出盆池“湛”。“蚁穴”喻其深，“寒泉”喻其冷。②将“盆池”比喻为“宝镜”“照见浮云”，突出池水的清澈。③以“盆池”中游鱼历历可数，衬托其“湛”。

  
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