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专题二　古代诗歌阅读
——侧重于教材与思维的审美鉴赏
考试大纲
核心素养与高考命题
　　高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。
❶语言建构与运用：鉴赏诗歌语言的表达效果，赏析练字、炼句、语言风格。
❷思维发展与提升：鉴赏诗歌形象，包括人物形象、景物形象、事物形象。
❸审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌表达技巧，包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。
❹文化传承与理解：评价诗歌思想内容和观点态度，传承传统优秀文化，弘扬民族精神，保持文化自信。
　阅读浅易的古代诗歌。
1.分析综合　C
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
2.鉴赏评价　D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。
突破一　常识助读

诗歌分类
结构章法
基本特点
古代诗歌
诗
古体诗
唐以前的诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分为四言、五言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。
以自然段为层
诗庄
①前后写景或抒情是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。②前后写景或抒情是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
近体诗
定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。
绝句：前两句写景，后两句抒情　律诗：前四句写景，后四句抒情
词
萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本分为婉约派、豪放派两大类。
上阕写景：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。下阕抒情
词媚
曲
曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。
小令有单阕的，也有上下阕的。一般上阕写景，下阕抒情，但也有穿插进行的
曲谐
【即练即悟】
1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(　　)
A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
解析　该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案　C
诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。
(一)词类活用
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言文中的词类活用。
【即练即悟】
2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。
(1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重，意动用法，以……为重。
(二)语序倒装
古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：
(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。
(2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。
(3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外，两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。
(4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。
“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。
【即练即悟】
3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历历”“萋萋”的特点。
(三)空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：
对话省略
如：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。
意象组合
如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。
【即练即悟】
4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　小雨(如)丝丝欲网春，落花狼藉(时间)近黄昏。　小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。
(四)互文见义
互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。
这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。
【即练即悟】
5.下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。
(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。
(2)将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
(3)在歧王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。
(一)读标题
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④揭示的作品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。
【即练即悟】
6.由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。
诗题
重要信息
2018·全国卷Ⅰ《野歌》
(1)
2018·全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》
(2)
2018·全国卷Ⅲ《精卫词》
(3)
答案　(1)①交代了写作地点(野)；②表明了事件(歌)；③暗含了作者情感。(2)①交代了事件(题……后)；②表明了诗歌题材(题卷诗)；③暗示了诗歌的感情基调(醉)。(3)①点明了写作的对象(精卫)；②交代了写作的内容；③暗含了作者情感。
不要被标题引入歧途
题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。
如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。
(二)知作者
要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
【即练即悟】
7.(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　迮：狭窄。
教你读诗：通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
请你作答：根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”。
答案　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
“知人论世”请注意
①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
(三)看注释
诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。
诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；②介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
【即练即悟】
8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
杂诗三首(其三)
沈佺期
闻道黄龙戍①，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家②营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城③。
【注】　①黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。②汉家：“汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。③龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。
教你读诗：
首先研究注释①，“要塞”是指险要的关隘，亦作要隘，常出现边城的要害处。它与“频年不解兵”这一句共同为全诗创设了一个社会背景，即初唐连年争战的特定历史环境。这样就明白了这不只是一首写闺情闺怨的诗，因为诗中明显地流露出反战的情绪。注释③也有类似的作用，诗中主人公或者作者都希望能有良将出师，早日结束战争，当然这比一味地消极反战相比，思想内容更积极一些。至于注释②，我们要认真琢磨一下，为什么这里要“以汉代唐”，因为“避免直指”。唐人诗中经常借汉说唐。这样就更易明白这种婉曲的手法透露出诗人的写作意图不只是抒发闺中少妇的思夫之愁了。
请你作答：
请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　本诗通过描写闺中怨情(闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情)，揭露了战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能，表达了反对战争，渴求过和平安宁生活的心愿。
(四)析意象
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
【即练即悟】
9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　　惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
教你读诗：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。
请你作答：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
古代诗歌常见意象分类
①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。②思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。⑦闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。
以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。
(五)明典故
用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。
【即练即悟】
10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
庆庵寺桃花
谢枋得【注】
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】　谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。
请你作答：请分析这首诗的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。
古代诗歌常见典故
①投笔：弃文从武　②鸡黍：专指招待客人的饭菜　③红豆：象征爱情或相思　④楼兰：边境之敌　⑤折腰：屈身事人　⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲　⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯　⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年　⑩尺素：书信　⑪商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故　⑫青鸾、青鸟：传递书信的人　⑬鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅　⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情
⑮双鲤、鲤鱼、鲤素：书信　⑯五柳：隐者　⑰鸿鹄：人有远大志向　⑱东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致　⑲雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧　⑳三径：隐士居住的地方　风骚：优秀的文学作品或文采　长亭、南浦、柳岸：送别地　夕阳：离别时的心情或暮年、老年　牧童：淡泊，田园生活　烟波：离别后漂泊无依　吴钩：武器或有勇武豪情　明月：乡愁　青云：高的地位　孤雁、落帆、断鸿：孤独游子　青紫：高官显爵　丁香：愁心或情结　青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍　蝉鸣：悲秋 青天：清官　落花：伤春　黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味　西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪
梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春)　 梅雨：悠悠愁绪　飞蓬、孤蓬、归蓬：孤寂的游子
(六)看选项
古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。
【即练即悟】
11.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
塞下曲六首(其三)
李　白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。
阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
【注】　①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。
教你读诗：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。
请你作答：下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A.骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。
B.“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。
C.汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
D.在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。
答案　D
突破二　联系教材，熟悉题材
根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
教材对接
《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
题材特征
①题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”等。
内容情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。
常用技法
①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。③想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
【即练即悟】
1.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。
送何遁山人归蜀
梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
【注】　①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
读诗要领：(1)抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。(2)读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。(3)读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。②[景、事](写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。
请你作答：这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
教材对接
《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
题材特征
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。
内容情感
①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
【即练即悟】
2.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
含山店梦觉作
韦　庄【注】
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】　韦庄(约836～910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
读诗要领：(1)抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。(2)读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。(3)读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。②[景、事](写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。
请你作答：这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗的末句寓情于景(或借景抒情或以景结情)，使情感的抒发显得含蓄、深沉。“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了羁旅思乡的惆怅。
教材对接
《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
题材特征
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法
①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。②写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。
【即练即悟】
3.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
读诗要领：(1)抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。(2)看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。(3)读诗句：①(关键词句)绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。②[景、事](写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。
请你作答：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。
教材对接
《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
内容情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【即练即悟】
4.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
塞下曲(其六)
戎　昱
北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】　①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
读诗要领：(1)抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。(2)读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。(3)读诗句：①(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事](写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。
请你作答：这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。
教材对接
《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
题材特征
标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
内容情感
①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
【即练即悟】
5.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
荆门道怀古①
刘禹锡
南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】　①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
读诗要领：(1)抓标志：荆门道(地点)、怀古。(2)读注释：①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。(3)读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事](写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园遭受火灾，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川、古都破败的景象。
请你作答：本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的“旧帝畿”已经破败不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。
教材对接
《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
题材特征
①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容情感
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用技法
①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。
【即练即悟】
6.阅读下面这首宋词，根据提示回答问题。
汉宫春·梅
晁冲之①
潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。　　清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
【注】　①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。
读诗要领：(1)抓标志：梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)。(2)读注释：①介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背景；②“东君”“玉堂”“故人”的注解可以帮助理解诗歌。(3)读诗句：①(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清香未减，风流不在人知”。②[景、事](写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。
请你作答：这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚、清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。
教材对接
《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
题材特征
①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。②标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
内容情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常用技法
①比喻、拟人等修辞手法的运用。②叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。③常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。
【即练即悟】
7.阅读下面一首宋诗，根据提示回答问题。
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】　①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：西汉翟公做廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。
读诗要领：(1)抓标志：即事。(2)读注释：①介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；②“张罗地”，暗示世间的冷暖。(3)读诗句：①(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。②[景、事](写景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去关门。
请你作答：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
(45分钟　63分)
1.[送别怀人诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
和答元明黔南赠别①
黄庭坚
万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。
朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？
急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。
归舟天际常回首，从此频书慰断肠。
【注】　①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年(1095)黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③脊令：鸟名，即鹡鸰。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.这首诗表达了兄弟二人分手时，难分难舍的惜别之情。全诗感情深笃，首联即正面写离别的哀痛，掀起感情的波澜。
B.颔联诗人抒发了自己抱负落空的苦闷，但求将来能兄弟相伴，悟言一室之内，畅享天伦之乐。
C.颔联中的“凉”暗用陶渊明“北窗下卧，遇凉风暂至，自谓羲皇上人”的意思，表达了诗人悲观厌世、渴望归隐田园的思想。
D.尾联从自身宕开，翻进一层，写兄长在回程归舟中常常翘首遥望天际，盼望兄弟早日归来。
解析　C项黄庭坚在这里引用“凉”，并没有悲观厌世，只是想要在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉。
答案　C
(2)本诗的颈联“急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①颈联触景生情(寓情于景，借景抒情)，“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反映了诗人触景所生之情。②运用比喻，大雪纷飞中，借相互依傍的鹡鸰鸟，恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共(答出鹡鸰鸟或鸿雁其一即可)。③运用对比，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。
2.[羁旅思乡诗]阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
临江仙·暮春
赵长卿[注]
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。　　见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】　作者是宋朝宗室，“靖康之变”后，北宋亡于金人，宗室纷纷南迁，最后定居临安一带。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感，词人用比兴手法，以征鸿比喻漂泊异乡的旅客，含蓄地写出了词人期盼和失望之情。
B.“一春”句起着承上启下的作用，表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社，词人都处于思乡痛苦的煎熬之中，竟然没有理解他的人。
C.“怀家”两句是一实一虚，“夜”字境界阔大，与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应，构成一个艺术整体。把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。
D.上阕说“故园消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下阕则借江头春汛，激起一腔回乡的热望，是一扬。江水殷勤有情，正暗暗反衬出人之无情。
解析　C项，应为“天”字境界阔大，与起句相呼应。
答案　C
(2)词尾作者以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。词的最后以景作结，寄情于景，渲染了情境，使词含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。
3.[山水田园诗]阅读下面的这首小令，完成(1)～(2)题。(9分)
[双调]沉醉东风·渔夫
白　朴
黄芦岸白渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
(1)下列对这首小令的分析与理解，不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔夫生活环境的优美，引发读者丰富的想象。
B.小令中的渔夫虽然没有生死之交，却能在秋江上自在来去，与心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。
C.“烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔夫，因为渔夫不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。
D.这首小令语言平实自然，风格清新质朴，为我们塑造了一个像白鹭沙鸥那样生活自由自在、行动无拘无束的渔夫形象。
解析　C项，“在万户侯面前骄傲不起来”错，准确理解应是：渔夫虽然不识字，但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。
答案　C
(2)有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两作者怎样的相同情怀与不同情怀？(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　相同情怀——远离世事(远离纷扰、远离尘嚣、不满于现实)，崇尚自然(钟情自然、寄情山水)。不同情怀——白朴有不与达官贵人为伍，甘于淡泊宁静，崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤，但却仍有着清高而孤傲的情怀。
4.[边塞征战诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
经河源军汉村作①
吕　温
行行忽到旧河源，城外千家作汉村。
樵采未侵征虏②墓，耕耘犹就破羌屯③。
金汤天险长全设，伏腊④华风亦暗存。
暂驻单车空下泪，有心无力复何言！
【注】　①吕温出使吐蕃，途经旧河源汉人居住的村庄时有感而作。河源军为唐高宗时所置。唐军在此屯垦戍边，有效地防御了吐蕃的侵扰。肃宗时其地被吐蕃占领。②征虏：将军的封号，泛指当年屯田部队的军官。③破羌屯：此处指唐兵营旧址。④伏腊：借指生活或生活所需的物质资料。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.一个“忽”字，一个“旧”字，把作者的思绪拉到了从前，感受复杂。
B.颔联运用了细节描写，“未侵”“犹就”可见河源军汉村民心之所向。
C.颈联写汉村里的村民修筑城堡作为天险，以保卫汉族的风俗习惯。
D.本诗语言质朴，感情真挚，生动地反映了汉民在异族统治下的生活情形。
解析　颈联应是写“当年屯垦戍边时修筑的城堡和据守的天险依然如故，汉族人民的风俗习惯也仍然保存”。
答案　C
(2)本诗表达了怎样的思想感情？请简要回答。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①反映了边地汉族居民盼望大唐收复失地，免受吐蕃奴役的强烈愿望；②表现了诗人对朝廷腐败无能的忧虑；③抒发了诗人希望国家统一的爱国热情。
5.[咏史怀古诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
游赏心亭①
王　珪
六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。
万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。
于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。
人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。
【注】　①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.诗的首句写景是从宏观着眼。“此空存”，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。
B.“城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都，“压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。
C.第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。“来”“入”两个动词写出江山奔赴眼前的气势。
D.“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。
解析　D项“王气”是指王朝的运数；颈联是说，耳边响起的《玉树后庭花》的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。
答案　D
(2)诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感(物是人非的历史沧桑之感)。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。(亦可分析“空”“压”“来”“入”等的炼字之妙)②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。
6.[咏物言志诗]阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
摊破浣溪沙·咏桂花
李清照
揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。　　梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注】　①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
(1)下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头两句如抖开了一幅令人心醉神迷的画卷，那黄金揉破后化成的万点黄花，那碧玉剪出重重叠叠的千层翠叶，生动形象地写出桂花的娇小无比以及金玉之质。
B.词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是“花中仙品”之桂子，还是高风亮节的彦辅，都有着十分鲜明的个性。
C.词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪。
D.这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。
解析　C项，“三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪”不恰当，没能从全词来理解诗歌表达的感情，牵强附会。通读全词可知，“却无情”看似抱怨，实际上却表现了作者对桂花的喜爱之情。
答案　C
(2)这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶；有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
7.[即事(景)抒怀诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
桃源行
王安石
望夷宫①中鹿为马，秦人半死长城下。
避时不独商山翁②，亦有桃源种桃者。
此来种桃经几春，采花食实枝为薪。
儿孙生长与世隔，虽有父子无君臣。
渔郎漾舟迷远近，花间相见因相问。
世上那知古有秦，山中岂料今为晋！
闻道长安吹战尘，春风回首一沾巾。
重华③一去宁复得，天下纷纷经几秦？
【注】　①望夷宫：秦国宫名。②商山翁：指“商山四皓”，秦末汉初隐居于商山的四个隐士。③重华：指传说中上古时代最英明的三大部落首领之一的舜，他姓姚，名重华。
(1)下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.诗歌首句化用了“指鹿为马”的典故，此句写出了统治者的荒谬无道。
B.五、六两句描述了桃源中人的生活状态，表现了隐居生活的艰苦和辛酸。
C.“春风”一句是说，桃源中人听闻外界战乱不断，不胜悲慨，泪落沾巾。
D.本诗是从桃源中人的角度叙述的，而《桃花源记》是从渔人角度叙述的。
解析　B项，“表现了隐居生活的艰苦和辛酸”错，诗中“种桃经几春”“采花食实枝为薪”说明桃源中人不管沧桑之变，远离尘嚣，过着淳朴的生活，怡然自乐。
答案　B
(2)本诗最后两句“重华一去宁复得，天下纷纷经几秦”意蕴深远。请结合诗中相关内容，分析诗人在这两句诗中所表达的思想感情。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①对无道统治者的痛恨、批判。②对贤明君王的渴望、期盼。③对历代百姓痛苦生活的深切同情。④对世事沧桑巨变的感慨。
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
野　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，
仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，
带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，
枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，
条条看即烟濛濛。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今异义，临时搭配。
[字义疏通]
冲北风：迎着。
屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。
枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。
嗔：生气发怒。
天公：老天。
看即：随即，转眼。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读作者，把握诗人特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①唐代，国力强盛，科举盛行。②野外，高歌。③李贺，有“诗鬼”之称，中唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。④开头两句，表象地看是写仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想象寒风过去春风拂柳的景象。
【教材联想】

作者联想
相关名篇：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《南园(其五、六)》《马诗(其五)》
写法联想
以景结情：“山回路转不见君，雪上空留马行处”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
题材联想
写景抒情诗：《山居秋暝》《渭城曲》《宿建德江》《泊秦淮》
【真题试做】
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
解析　“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。
答案　B
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。
答案　①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
二、(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分)
题醉中所作草书
卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，
欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，
势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，
烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，
如见万里烟尘清。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，修辞运用。
[字义疏通]
磊落：众多错杂的样子。
五兵：即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，此处借指用兵韬略。
峥嵘：山势高峻的样子，此处喻满怀豪情。
烛光相射：映射。
烟尘清：比喻战斗结束。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读作者，把握诗人特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①宋代，积贫积弱，南宋偏安一隅，抗金成为许多文人的毕生追求。②诗人于醉酒中作草书，本诗是其醒来后题于草书卷后的。③陆游，爱国诗人，一生致力于北伐大业，壮志难酬。④前六句写醉中作草，宛如临阵杀敌，其踌躇满志的神情，分明可见。后两句写书后感想，运用典故，将渴望战斗的激情化为不平之鸣，高亢激越，震撼人心。
【教材联想】
作者联想
相关名篇：《示儿》《诉衷情》《书愤》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
写法联想
比喻：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“大漠沙如雪，燕山月似钩”
想象：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
用典：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
题材联想
爱国征战诗：《十一月四日风雨大作》《出塞》《满江红·怒发冲冠》
【真题试做】
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
解析　D项，理解错误。陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射，诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
答案　D
4.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”，诗人以书前喻战前，酒是进军的旗鼓，笔是杀敌的刀槊，勇士以气吞万里的声势向敌人冲锋的情景恍若眼前。“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”，以书后的喜悦喻战后的欢快，勇士横扫千军，敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。这首诗体现出诗人满腔的爱国热血，读之令人敬仰、动容。
答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。
三、(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分)
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，
海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，
海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，
山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，
飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，
愿我身死子还生。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，修辞运用。
[字义疏通]
但得：只要。
何所为：做什么。
口穿：口破。
飞多羽折：羽翼受到摧残。
愿我身死：希望。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①唐代。②精卫：相传本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。精卫填海是中国上古神话传说之一。③第一、二句以设问开篇，描绘出海边石头堆积的情况，让人为精卫的成就吃惊不已。第三、四句回答了第一句的设问：精卫填海，是为了让兴风作浪的鱼龙再也不能作恶。第五至八句着力描写精卫填海的艰辛。最后两句以第一人称的口吻表达决心。
【教材联想】


形象联想
抒情主人公：《登幽州台歌》《示儿》《山居秋暝》《天净沙·秋思》
刻画人物：《长恨歌》《长干曲(其一)》《塞下曲》
二者兼有：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》
写法联想
用典：“廉颇老矣，尚能饭否？”“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”
设问：“君家何处住？妾住在横塘”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
语言联想
语言风格：质朴无华，明白如话。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”“野火烧不尽，春风吹又生”
【真题试做】
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
解析　“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的回答，即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。
答案　A
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(观点一)同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
(观点二)不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
结合以上高考真题，对应考纲要求，请同学们思考：高考题选文有何特点？考题考查了哪些考点？分别以什么形式考查的？针对以上命题特点，我们如何在复习中提高古代诗歌的阅读能力？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  
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专题二　古代诗歌阅读
——侧重于教材与思维的审美鉴赏
考试大纲
核心素养与高考命题
　　高考古代诗歌阅读命题在坚持立德树人和增强文化自信的同时，综合考查语文核心素养。
❶语言建构与运用：鉴赏诗歌语言的表达效果，赏析练字、炼句、语言风格。
❷思维发展与提升：鉴赏诗歌形象，包括人物形象、景物形象、事物形象。
❸审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌表达技巧，包括修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧。
❹文化传承与理解：评价诗歌思想内容和观点态度，传承传统优秀文化，弘扬民族精神，保持文化自信。
　阅读浅易的古代诗歌。
1.分析综合　C
(1)筛选并整合文中信息
(2)归纳内容要点，概括中心意思
(3)分析概括作者在文中的观点态度。
2.鉴赏评价　D
(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度
高考诗歌鉴赏一向是考生最头疼、得分率最低的一道题，究其原因主要就是读不懂。由于时代的久远，文词的迥异，学生很难理解古人表述的内容，更难体会诗人在面对这个世界时的独特感受。本讲拟从诗歌常识和诗歌题材两个层面进行分析。
突破一　常识助读

诗歌分类
结构章法
基本特点
古代诗歌
诗
古体诗
唐以前的诗，又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定。按每句字数分为四言、五言、七言、杂言(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。
以自然段为层
诗庄
①前后写景或抒情是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。②前后写景或抒情是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
近体诗
定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。
绝句：前两句写景，后两句抒情　律诗：前四句写景，后四句抒情
词
萌于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目。基本分为婉约派、豪放派两大类。
上阕写景：首句渲染气氛，主句写景，尾句过渡。下阕抒情
词媚
曲
曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。
小令有单阕的，也有上下阕的。一般上阕写景，下阕抒情，但也有穿插进行的
曲谐
【即练即悟】
1.下列诗词中不是上半部分写景、下半部分抒情的一项是(　　)
A.山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
B.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
C.长醉后方何碍，不醒时有甚思。糟腌两个功名字，醅淹千古兴亡事，曲埋万丈虹霓志。不达时皆笑屈原非，但知音尽说陶潜是。
D.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
解析　该曲是白朴的《仙吕·寄生草·饮》，其主要内容是劝酒，没有写景。
答案　C
诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。
(一)词类活用
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。其在理解时可以参考文言文中的词类活用。
【即练即悟】
2.指出下列诗句中的词类活用之处，并解释其含义。
(1)东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)天意怜幽草，人间重晚晴。(李商隐《晚晴》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(1)雨，名词活用作动词，下雨。(2)春，名词活用作形容词，茂盛的。(3)重，意动用法，以……为重。
(二)语序倒装
古人在写作时为了表达的需要，特意将某个词、某个句子的语序颠倒。在古诗中我们经常会遇到这种手法，但它和文言文中的倒装句却是不可同日而语的。概括而言，古代诗歌中的语序倒装主要有以下几种情况：
(1)为符合声律的要求而出现颠倒词句的情况。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。“归浣女”是“浣女归”的倒装，“下渔舟”是“渔舟下”的倒装。这样一是为了使全诗的句式变化多样，不致呆板单调，创造出未见其人、先闻其声的艺术效果。更主要的是为了让“舟”与“秋”“流”“留”押韵和五律平仄的需要。这种句子结构的颠倒用法还可以增强诗歌的音乐美，读起来朗朗上口，韵味无穷。
(2)为了突出和强调表达的情感而出现颠倒词句的情况。如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”的后句应为“遥望孤城玉门关”。“遥望”为“远远地望”，此处突出强调了在外守卫边疆的士兵遥望内地，想念家乡亲人的情怀。
(3)为了追求新意而改变词序、句序、结构的情况。如：如果将“七八个星天外，两三点雨山前”两句改为正常的“天外七八个星，山前两三点雨”，词的意境美就会大打折扣。
(4)为了让句式错落变化，产生参差之美而使用倒装。如“故国神游，多情应笑我，早生华发”句应为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。这里的词序颠倒与前面顺叙周瑜的形象“羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭”形成了错位之美。
“倒装”是一种表达或表现形式，作者使用它的目的就是为作品的内容、主题服务，而诗歌的主题多为抒发情感，所以把握诗歌中的倒装修辞手法对理解诗人所抒发的情感和诗歌的主题有很大的帮助，切不可忽视。
【即练即悟】
3.“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”一句的正确语序是怎样的？诗人作此安排的目的何在？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　正确语序：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。诗人的目的是突出表现“历历”“萋萋”的特点。
(三)空白省略
诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点：
对话省略
如：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。
意象组合
如：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。
【即练即悟】
4.请指出下面诗句中存在省略现象的地方，并理解诗句含意。
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　小雨(如)丝丝欲网春，落花狼藉(时间)近黄昏。　小雨如丝一般，似乎是要将春天网住；落花满地，残叶堆积，时间已近黄昏。
(四)互文见义
互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。
这类句子句法关系特殊，文字上只交代一方，而意义彼此互见。我们理解它时，要把上下文的意思联系起来考虑，要瞻前顾后，不能偏执任何一端，把它割裂开来，只从字面上去理解。只有如此，才能正确地、完整地、不片面地掌握这类句子的真正意思。
【即练即悟】
5.下列诗句中存在互文现象，请准确理解诗句含意。
(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(3)歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。(杜甫《江南逢李龟年》)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(1)在明月下，在清风吹拂中，传来了鹊和蝉的鸣叫。
(2)将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的死了，有的胜利归来。
(3)在歧王宅里和崔九堂前，我们都经常相会。
(一)读标题
标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：
标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代的写作缘由或目的；③暗含的情感或奠定的作品感情基调；④揭示的作品线索；⑤表明的诗歌题材；⑥暗示的诗歌表达技巧。
【即练即悟】
6.由下列诗歌题目，你能获取哪些重要信息？请完成下表。
诗题
重要信息
2018·全国卷Ⅰ《野歌》
(1)
2018·全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后(节选)》
(2)
2018·全国卷Ⅲ《精卫词》
(3)
答案　(1)①交代了写作地点(野)；②表明了事件(歌)；③暗含了作者情感。(2)①交代了事件(题……后)；②表明了诗歌题材(题卷诗)；③暗示了诗歌的感情基调(醉)。(3)①点明了写作的对象(精卫)；②交代了写作的内容；③暗含了作者情感。
不要被标题引入歧途
题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是所有的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。
如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的具体内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。
(二)知作者
要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
【即练即悟】
7.(2017·江苏卷)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
秋　兴
陆　游
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮【注】，病入中年日月遒。
百战铁衣空许国，五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
【注】　迮：狭窄。
教你读诗：通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌我们可知，陆游生于北宋危亡之际，始终主张抗金，但在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬；屡遭打击，但矢志不渝。因此他的许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、壮志难酬的愤懑。通过对陆游的“知人论世”，我们便可更好地把握上面这首诗的思想内容，也利于准确地解答题目。
请你作答：根据中间两联，概括作者“愁”的原因。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　结合平时对陆游的了解，从关键词入手，如“乾坤迮”“病”“日月遒”“百战铁衣”。
答案　壮志难酬，怀抱未展；中年多病，时光日迫；国土沦丧，战事未宁。
“知人论世”请注意
①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。
③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。
(三)看注释
诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。
诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；②介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
【即练即悟】
8.阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
杂诗三首(其三)
沈佺期
闻道黄龙戍①，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家②营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城③。
【注】　①黄龙戍：即黄龙，唐时东北要塞，在今辽宁开原西北。②汉家：“汉家”的“汉”既指汉族，也指汉朝。这里是以汉代唐，避免直指。③龙城：匈奴名城，秦汉时匈奴祭祀的地方，在今蒙古境内。这里借指敌方要地。
教你读诗：
首先研究注释①，“要塞”是指险要的关隘，亦作要隘，常出现边城的要害处。它与“频年不解兵”这一句共同为全诗创设了一个社会背景，即初唐连年争战的特定历史环境。这样就明白了这不只是一首写闺情闺怨的诗，因为诗中明显地流露出反战的情绪。注释③也有类似的作用，诗中主人公或者作者都希望能有良将出师，早日结束战争，当然这比一味地消极反战相比，思想内容更积极一些。至于注释②，我们要认真琢磨一下，为什么这里要“以汉代唐”，因为“避免直指”。唐人诗中经常借汉说唐。这样就更易明白这种婉曲的手法透露出诗人的写作意图不只是抒发闺中少妇的思夫之愁了。
请你作答：
请你作答：简要概括这首诗所要表达的思想情感。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　本诗通过描写闺中怨情(闺中少妇和久戍未归的丈夫的两地相思之情)，揭露了战争给人民生活带来的痛苦，表达了诗人对人民的关心和同情，也委婉、含蓄地讽刺了边将的无能，表达了反对战争，渴求过和平安宁生活的心愿。
(四)析意象
“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。
【即练即悟】
9.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
鹧鸪天
晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。　　惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。
教你读诗：古代神话中，周朝末年蜀地的君主望帝，因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃鸟，暮春啼鸣，至于口中流血，其声哀怨凄悲，动人肺腑。于是古诗中的杜鹃就成为凄凉、哀伤的象征。
请你作答：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。
古代诗歌常见意象分类
①送别类意象(或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。②思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。③愁苦类意象(或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。⑥战争类意象(或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。⑦闲适类意象(或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往)：五柳、东篱、三径。
以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品行的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。
(五)明典故
用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。
【即练即悟】
10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。
庆庵寺桃花
谢枋得【注】
寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
【注】　谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。
教你读诗：桃源：指晋陶渊明写的《桃花源记》中的地方。故事说，有打鱼的人顺着水中的桃花，找到源地。由洞口入桃花源，另是一番世界。
请你作答：请分析这首诗的妙处。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。
古代诗歌常见典故
①投笔：弃文从武　②鸡黍：专指招待客人的饭菜　③红豆：象征爱情或相思　④楼兰：边境之敌　⑤折腰：屈身事人　⑥劳歌、渭城、阳关：送别时唱的歌曲　⑦黍离：对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　⑧鸿雁、雁书、雁足、鱼雁：书信、音讯　⑨桑榆：指日落时余光所照之处，后指垂老之年　⑩尺素：书信　⑪商女：即歌女，后以此为不顾国家存亡而醉生梦死的典故　⑫青鸾、青鸟：传递书信的人　⑬鹧鸪：衬托处境的艰难或心情的惆怅　⑭杜鹃：渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情
⑮双鲤、鲤鱼、鲤素：书信　⑯五柳：隐者　⑰鸿鹄：人有远大志向　⑱东篱、采菊：辞官归隐后的田园生活或闲雅的情致　⑲雕虫：微不足道的技能，多指文字技巧　⑳三径：隐士居住的地方　风骚：优秀的文学作品或文采　长亭、南浦、柳岸：送别地　夕阳：离别时的心情或暮年、老年　牧童：淡泊，田园生活　烟波：离别后漂泊无依　吴钩：武器或有勇武豪情　明月：乡愁　青云：高的地位　孤雁、落帆、断鸿：孤独游子　青紫：高官显爵　丁香：愁心或情结　青梅竹马：男女小时天真无邪一起玩耍　蝉鸣：悲秋 青天：清官　落花：伤春　黄昏日暮：死亡迫近的忧惧或苍茫的历史意味　西楼、望江楼：送别地或悠悠愁绪
梅子：含有风情意味(梅子成熟：少女怀春)　 梅雨：悠悠愁绪　飞蓬、孤蓬、归蓬：孤寂的游子
(六)看选项
古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。所以说，积极对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，掌握合适的方法至关重要。
【即练即悟】
11.阅读下面这首唐诗，完成文后题目。
塞下曲六首(其三)
李　白
骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。
阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。
【注】　①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。
教你读诗：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了许多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发现，该句运用夸张的修辞手法，极写“战争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。
请你作答：下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A.骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。
B.“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的出发点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。
C.汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示战争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。
D.在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。
答案　D
突破二　联系教材，熟悉题材
根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。
教材对接
《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃)
题材特征
①题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”“长亭”“短亭”“阳关”“舟”等。
内容情感
①依依惜别的不舍与伤感。②离别后的思念与牵挂。③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心态。⑤抒发对人生的感慨。
常用技法
①寓情于景，以景衬情，情景交融。②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。③以乐景衬哀情(也叫乐景写哀情或反衬)。③想象(也叫虚写或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
【即练即悟】
1.阅读下面这首宋诗，根据提示回答问题。
送何遁山人归蜀
梅尧臣
春风入树绿，童稚望柴扉。
远壑杜鹃①响，前山蜀客归。
到家逢社燕，下马浣征衣。
终日自临水，应知已息机②。
【注】　①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。
读诗要领：(1)抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。(2)读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。(3)读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息机。②[景、事](写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。
请你作答：这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
教材对接
《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远)
题材特征
①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名称。②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、西楼、高楼、危楼、危栏等。
内容情感
①漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(乐景写哀情)。③侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。
【即练即悟】
2.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
含山店梦觉作
韦　庄【注】
曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。
灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。
【注】　韦庄(约836～910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。
读诗要领：(1)抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。(2)读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。(3)读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。②[景、事](写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。
请你作答：这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗的末句寓情于景(或借景抒情或以景结情)，使情感的抒发显得含蓄、深沉。“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了羁旅思乡的惆怅。
教材对接
《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明)
题材特征
①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。
内容情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然。②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。
常用技法
①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。②写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；虚实结合(眼前之景与想象之景)；动静结合(以动衬静，化动为静与化静为动)。③常用的抒情方法：借景抒情，融情入景；乐景写哀情(反衬)。
【即练即悟】
3.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
山居即事
王　维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
读诗要领：(1)抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。(2)看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。(3)读诗句：①(关键词句)绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。②[景、事](写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。
请你作答：诗的后四句写出了怎样的景与情？
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。
教材对接
《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适)
题材特征
①标题往往有“行”“军”“征”“塞”“戍”等与军旅有关的字。②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。
内容情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情。②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。
常用技法
①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。
【即练即悟】
4.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
塞下曲(其六)
戎　昱
北风凋白草，胡马日骎骎①。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞②，烟尘飞至今。
【注】　①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。
读诗要领：(1)抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。(2)读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。(3)读诗句：①(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事](写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。
请你作答：这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和平的美好愿望。
教材对接
《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)
题材特征
标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。
内容情感
①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思。③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
常用技法
①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。
【即练即悟】
5.阅读下面这首唐诗，根据提示回答问题。
荆门道怀古①
刘禹锡
南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。
马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。
风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。
徒使词臣庾开府②，咸阳终日苦思归。
【注】　①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。
读诗要领：(1)抓标志：荆门道(地点)、怀古。(2)读注释：①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。(3)读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事](写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园遭受火灾，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川、古都破败的景象。
请你作答：本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的“旧帝畿”已经破败不堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。
教材对接
《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫)
题材特征
①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。
内容情感
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。
常用技法
①从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和对比。③从抒情方法看，主要是托物言志。
【即练即悟】
6.阅读下面这首宋词，根据提示回答问题。
汉宫春·梅
晁冲之①
潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。　　清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。
【注】　①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。
读诗要领：(1)抓标志：梅，横两三枝、雪压风欺、(南来归雁)年年长见开时、空自倚、清香未减(梅的特点)。(2)读注释：①介绍作者，北宋词人，交代生存环境；“遭贬”暗示内心郁郁不平，“隐居”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往，交代写作背景；②“东君”“玉堂”“故人”的注解可以帮助理解诗歌。(3)读诗句：①(关键词句)“问玉堂何似，茅舍疏篱”“伤心故人去后，冷落新诗”“对孤芳、分付他谁”“空自倚、清香未减，风流不在人知”。②[景、事](写景)写江梅潇洒，用修竹作陪衬，遭受雪压风欺，却凌寒而开，蕊寒香冷，不仅与蜂蝶无缘，连候燕也“轻失花期”，最后写梅花虽遭冷落，却不与世俗同流，清香不减。(叙事)作者观看梅花，以梅花品格的高洁、孤傲寓自己的品性。
请你作答：这首词的下阕借梅花寄寓了词人怎样的思想感情？请结合词句作简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对孤芳、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了对无人赏识自己的忧愤。④“空自倚、清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。
教材对接
《无题》(李商隐)、《涉江采芙蓉》(佚名)、《一剪梅》(李清照)
题材特征
①诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”。②标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。
内容情感
①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。②表现了诗人向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。③抒写政治上的失意和对世事的感慨。④对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。
常用技法
①比喻、拟人等修辞手法的运用。②叙事写景的表现手法有：虚实结合；衬托(以动衬静、以乐衬哀)；侧面描写的运用；白描与细节的手法。③常用的抒情方法：直抒胸臆；展开想象，寄托情感；借景抒情，委婉抒情。
【即练即悟】
7.阅读下面一首宋诗，根据提示回答问题。
春日即事
李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
【注】　①李弥逊(1085～1153)，字似之，吴县(今属江苏省苏州市)人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：西汉翟公做廷尉时，宾客阗门；等到失势废官，宾客绝迹。此指门可罗雀、十分冷落的地方。
读诗要领：(1)抓标志：即事。(2)读注释：①介绍作者，曾历任中书舍人、户部侍郎等职，后被免职，暗示作者在仕途上的不如意；②“张罗地”，暗示世间的冷暖。(3)读诗句：①(关键词句)网春、自掩门、车尘不到张罗地、落花狼藉近黄昏。②[景、事](写景)写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住；落花狼藉一片，天色已近黄昏。(叙事)叙写自己门庭的冷落，无人来访，暮色沉沉中，他才去关门。
请你作答：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
(45分钟　63分)
1.[送别怀人诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
和答元明黔南赠别①
黄庭坚
万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。
朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？
急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。
归舟天际常回首，从此频书慰断肠。
【注】　①元明：黄大临，黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年(1095)黄庭坚被贬涪州别驾、黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③脊令：鸟名，即鹡鸰。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.这首诗表达了兄弟二人分手时，难分难舍的惜别之情。全诗感情深笃，首联即正面写离别的哀痛，掀起感情的波澜。
B.颔联诗人抒发了自己抱负落空的苦闷，但求将来能兄弟相伴，悟言一室之内，畅享天伦之乐。
C.颔联中的“凉”暗用陶渊明“北窗下卧，遇凉风暂至，自谓羲皇上人”的意思，表达了诗人悲观厌世、渴望归隐田园的思想。
D.尾联从自身宕开，翻进一层，写兄长在回程归舟中常常翘首遥望天际，盼望兄弟早日归来。
解析　C项黄庭坚在这里引用“凉”，并没有悲观厌世，只是想要在隐逸与天伦之乐中寻找慰藉。
答案　C
(2)本诗的颈联“急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①颈联触景生情(寓情于景，借景抒情)，“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反映了诗人触景所生之情。②运用比喻，大雪纷飞中，借相互依傍的鹡鸰鸟，恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共(答出鹡鸰鸟或鸿雁其一即可)。③运用对比，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。
2.[羁旅思乡诗]阅读下面的宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
临江仙·暮春
赵长卿[注]
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。　　见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】　作者是宋朝宗室，“靖康之变”后，北宋亡于金人，宗室纷纷南迁，最后定居临安一带。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感，词人用比兴手法，以征鸿比喻漂泊异乡的旅客，含蓄地写出了词人期盼和失望之情。
B.“一春”句起着承上启下的作用，表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社，词人都处于思乡痛苦的煎熬之中，竟然没有理解他的人。
C.“怀家”两句是一实一虚，“夜”字境界阔大，与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应，构成一个艺术整体。把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。
D.上阕说“故园消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下阕则借江头春汛，激起一腔回乡的热望，是一扬。江水殷勤有情，正暗暗反衬出人之无情。
解析　C项，应为“天”字境界阔大，与起句相呼应。
答案　C
(2)词尾作者以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。词人借想象之景写出心境的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。词的最后以景作结，寄情于景，渲染了情境，使词含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。
3.[山水田园诗]阅读下面的这首小令，完成(1)～(2)题。(9分)
[双调]沉醉东风·渔夫
白　朴
黄芦岸白渡口，绿柳堤红蓼滩头。虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
(1)下列对这首小令的分析与理解，不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头两句选用“黄”“白”“绿”“红”这样色彩鲜明的字眼，展现了渔夫生活环境的优美，引发读者丰富的想象。
B.小令中的渔夫虽然没有生死之交，却能在秋江上自在来去，与心地单纯的白鹭沙鸥为友，让人感到其心灵世界的洁净美好。
C.“烟波钓叟”就是诗人在这首小令中着力表现的渔夫，因为渔夫不识字，没文化，所以在万户侯面前骄傲不起来。
D.这首小令语言平实自然，风格清新质朴，为我们塑造了一个像白鹭沙鸥那样生活自由自在、行动无拘无束的渔夫形象。
解析　C项，“在万户侯面前骄傲不起来”错，准确理解应是：渔夫虽然不识字，但他自在美好的生活足以让人间的万户侯羡慕。
答案　C
(2)有人认为，“钓叟”是小令作者白朴用以自比的形象，这和柳宗元《江雪》诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中以“蓑笠翁”自比是一样的。请问：我们可以从“钓叟”和“蓑笠翁”身上看到两作者怎样的相同情怀与不同情怀？(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　相同情怀——远离世事(远离纷扰、远离尘嚣、不满于现实)，崇尚自然(钟情自然、寄情山水)。不同情怀——白朴有不与达官贵人为伍，甘于淡泊宁静，崇尚逍遥自在生活的情怀；柳宗元虽孤寂郁愤，但却仍有着清高而孤傲的情怀。
4.[边塞征战诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
经河源军汉村作①
吕　温
行行忽到旧河源，城外千家作汉村。
樵采未侵征虏②墓，耕耘犹就破羌屯③。
金汤天险长全设，伏腊④华风亦暗存。
暂驻单车空下泪，有心无力复何言！
【注】　①吕温出使吐蕃，途经旧河源汉人居住的村庄时有感而作。河源军为唐高宗时所置。唐军在此屯垦戍边，有效地防御了吐蕃的侵扰。肃宗时其地被吐蕃占领。②征虏：将军的封号，泛指当年屯田部队的军官。③破羌屯：此处指唐兵营旧址。④伏腊：借指生活或生活所需的物质资料。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.一个“忽”字，一个“旧”字，把作者的思绪拉到了从前，感受复杂。
B.颔联运用了细节描写，“未侵”“犹就”可见河源军汉村民心之所向。
C.颈联写汉村里的村民修筑城堡作为天险，以保卫汉族的风俗习惯。
D.本诗语言质朴，感情真挚，生动地反映了汉民在异族统治下的生活情形。
解析　颈联应是写“当年屯垦戍边时修筑的城堡和据守的天险依然如故，汉族人民的风俗习惯也仍然保存”。
答案　C
(2)本诗表达了怎样的思想感情？请简要回答。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①反映了边地汉族居民盼望大唐收复失地，免受吐蕃奴役的强烈愿望；②表现了诗人对朝廷腐败无能的忧虑；③抒发了诗人希望国家统一的爱国热情。
5.[咏史怀古诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
游赏心亭①
王　珪
六朝遗迹此空存，城压沧波到海门。
万里江山来醉眼，九秋天地入吟魂。
于今玉树②悲歌起，当日黄旗王气昏。
人事不同风物在，怅然犹得对芳樽。
【注】　①赏心亭：建康(今南京)名胜，北宋丁谓所建。②玉树：即《玉树后庭花》，南朝陈后主所作，公认的亡国之音。
(1)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.诗的首句写景是从宏观着眼。“此空存”，一“空”字含有无限感慨，与刘禹锡“潮打空城寂寞回”是类似境界。
B.“城压沧波到海门”是从空间上写六朝古都，“压”写出了江城的险峻强固；“沧波”写出江水浩渺；“到海门”写出江水一泻千里。
C.第三、四句紧承第二句，暗示出诗人襟怀郁勃，举杯遣怀，登高远眺，触景生情，感慨弥深。“来”“入”两个动词写出江山奔赴眼前的气势。
D.“黄旗”“王气”是指帝王气象，诗人由耳边不时传来的悲歌之声，想起宋王朝开国之初，王气强盛，横扫六合，结束混乱局势的辉煌历史。
解析　D项“王气”是指王朝的运数；颈联是说，耳边响起的《玉树后庭花》的歌声，使人想起当年陈后主沉湎歌舞，荒废朝政，导致国破身俘。
答案　D
(2)诗中表达了哪些“怅然”之感？是如何表达的？请结合全诗简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①帝都风物犹在、人事不同的变迁之感(物是人非的历史沧桑之感)。首联、颔联寓情于景，诗人大笔勾勒赏心亭风物，寄寓沧桑变迁之感。(亦可分析“空”“压”“来”“入”等的炼字之妙)②统治者不以前车为鉴、沉迷亡国之音的忧虑之感。诗人用典，悲叹北宋统治者不吸取陈后主荒淫误国的历史教训。
6.[咏物言志诗]阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(9分)
摊破浣溪沙·咏桂花
李清照
揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。　　梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。
【注】　①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。
(1)下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.开头两句如抖开了一幅令人心醉神迷的画卷，那黄金揉破后化成的万点黄花，那碧玉剪出重重叠叠的千层翠叶，生动形象地写出桂花的娇小无比以及金玉之质。
B.词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是“花中仙品”之桂子，还是高风亮节的彦辅，都有着十分鲜明的个性。
C.词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪。
D.这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。
解析　C项，“三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪”不恰当，没能从全词来理解诗歌表达的感情，牵强附会。通读全词可知，“却无情”看似抱怨，实际上却表现了作者对桂花的喜爱之情。
答案　C
(2)这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶；有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。
7.[即事(景)抒怀诗]阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(9分)
桃源行
王安石
望夷宫①中鹿为马，秦人半死长城下。
避时不独商山翁②，亦有桃源种桃者。
此来种桃经几春，采花食实枝为薪。
儿孙生长与世隔，虽有父子无君臣。
渔郎漾舟迷远近，花间相见因相问。
世上那知古有秦，山中岂料今为晋！
闻道长安吹战尘，春风回首一沾巾。
重华③一去宁复得，天下纷纷经几秦？
【注】　①望夷宫：秦国宫名。②商山翁：指“商山四皓”，秦末汉初隐居于商山的四个隐士。③重华：指传说中上古时代最英明的三大部落首领之一的舜，他姓姚，名重华。
(1)下面对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(　　)(3分)
A.诗歌首句化用了“指鹿为马”的典故，此句写出了统治者的荒谬无道。
B.五、六两句描述了桃源中人的生活状态，表现了隐居生活的艰苦和辛酸。
C.“春风”一句是说，桃源中人听闻外界战乱不断，不胜悲慨，泪落沾巾。
D.本诗是从桃源中人的角度叙述的，而《桃花源记》是从渔人角度叙述的。
解析　B项，“表现了隐居生活的艰苦和辛酸”错，诗中“种桃经几春”“采花食实枝为薪”说明桃源中人不管沧桑之变，远离尘嚣，过着淳朴的生活，怡然自乐。
答案　B
(2)本诗最后两句“重华一去宁复得，天下纷纷经几秦”意蕴深远。请结合诗中相关内容，分析诗人在这两句诗中所表达的思想感情。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①对无道统治者的痛恨、批判。②对贤明君王的渴望、期盼。③对历代百姓痛苦生活的深切同情。④对世事沧桑巨变的感慨。
一、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成1～2题。(9分)
野　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，
仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，
带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，
枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，
条条看即烟濛濛。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，随意苟简，古今异义，临时搭配。
[字义疏通]
冲北风：迎着。
屈穷：有才志而不能施展。屈，不伸。穷，困。
枯荣不等：贱贵不公平。指人生的得意和失意不公。等，平等，公平。
嗔：生气发怒。
天公：老天。
看即：随即，转眼。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读作者，把握诗人特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①唐代，国力强盛，科举盛行。②野外，高歌。③李贺，有“诗鬼”之称，中唐浪漫主义诗人。其诗想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。④开头两句，表象地看是写仰天射鸿的高超射技。三、四句，是诗人在理想与现实极度矛盾的情况下排解郁结在心头的苦闷与悲愤的一种方式。五、六句，是诗人不甘沉沦的自勉。七、八句想象寒风过去春风拂柳的景象。
【教材联想】

作者联想
相关名篇：《雁门太守行》《李凭箜篌引》《南园(其五、六)》《马诗(其五)》
写法联想
以景结情：“山回路转不见君，雪上空留马行处”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”
题材联想
写景抒情诗：《山居秋暝》《渭城曲》《宿建德江》《泊秦淮》
【真题试做】
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
解析　“不得不接受生活贫穷的命运”错，“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。
答案　B
2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩；深层次上，“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。
答案　①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
二、(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。(9分)
题醉中所作草书
卷后(节选)
陆　游
胸中磊落藏五兵，
欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，
势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，
烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，
如见万里烟尘清。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，修辞运用。
[字义疏通]
磊落：众多错杂的样子。
五兵：即古代戈、殳、戟、酋矛、夷矛等五种兵器，此处借指用兵韬略。
峥嵘：山势高峻的样子，此处喻满怀豪情。
烛光相射：映射。
烟尘清：比喻战斗结束。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读作者，把握诗人特点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
④读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①宋代，积贫积弱，南宋偏安一隅，抗金成为许多文人的毕生追求。②诗人于醉酒中作草书，本诗是其醒来后题于草书卷后的。③陆游，爱国诗人，一生致力于北伐大业，壮志难酬。④前六句写醉中作草，宛如临阵杀敌，其踌躇满志的神情，分明可见。后两句写书后感想，运用典故，将渴望战斗的激情化为不平之鸣，高亢激越，震撼人心。
【教材联想】
作者联想
相关名篇：《示儿》《诉衷情》《书愤》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
写法联想
比喻：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”“大漠沙如雪，燕山月似钩”
想象：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”
用典：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”
题材联想
爱国征战诗：《十一月四日风雨大作》《出塞》《满江红·怒发冲冠》
【真题试做】
3.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。
解析　D项，理解错误。陆游诗中的“烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射，诗人下笔纵横飞舞，气势磅礴，并非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。
答案　D
4.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析　“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”，诗人以书前喻战前，酒是进军的旗鼓，笔是杀敌的刀槊，勇士以气吞万里的声势向敌人冲锋的情景恍若眼前。“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”，以书后的喜悦喻战后的欢快，勇士横扫千军，敌人不堪一击，万里江山河清海晏的情景令人神往。这首诗体现出诗人满腔的爱国热血，读之令人敬仰、动容。
答案　①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足，踌躇满志。
三、(2018·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，完成5～6题。(9分)
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，
海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，
海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，
山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，
飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，
愿我身死子还生。
提示：影响本诗语意理解的语言有以下特点：构词陌生，古今异义，修辞运用。
[字义疏通]
但得：只要。
何所为：做什么。
口穿：口破。
飞多羽折：羽翼受到摧残。
愿我身死：希望。
【速读指导】
①读题干，明确诗歌时代：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②读标题，感知诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③读正文，理解诗歌内容：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　①唐代。②精卫：相传本是炎帝神农氏的小女儿，名唤女娃，一日女娃到东海游玩，溺于水中。死后其不平的精灵化作花脑袋、白嘴壳、红色爪子的一种神鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫、精卫”的悲鸣，好像在呼唤着自己。精卫填海是中国上古神话传说之一。③第一、二句以设问开篇，描绘出海边石头堆积的情况，让人为精卫的成就吃惊不已。第三、四句回答了第一句的设问：精卫填海，是为了让兴风作浪的鱼龙再也不能作恶。第五至八句着力描写精卫填海的艰辛。最后两句以第一人称的口吻表达决心。
【教材联想】


形象联想
抒情主人公：《登幽州台歌》《示儿》《山居秋暝》《天净沙·秋思》
刻画人物：《长恨歌》《长干曲(其一)》《塞下曲》
二者兼有：《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》
写法联想
用典：“廉颇老矣，尚能饭否？”“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”
设问：“君家何处住？妾住在横塘”“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”
语言联想
语言风格：质朴无华，明白如话。“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年”“野火烧不尽，春风吹又生”
【真题试做】
5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
解析　“作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错误。诗歌第三、四句就是对提问的回答，即问即答，并且后面的诗句充满对精卫的赞美之情，可见作者对精卫填海的动机是清楚的。
答案　A
6.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。(6分)
答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案　(观点一)同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。
(观点二)不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。
结合以上高考真题，对应考纲要求，请同学们思考：高考题选文有何特点？考题考查了哪些考点？分别以什么形式考查的？针对以上命题特点，我们如何在复习中提高古代诗歌的阅读能力？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

  
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