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一、词类活用
指出1～20题加点词的用法和意义
1．手注善药        ________________
2．旦夕自哺农者，然后食        ________________
3．晞一营大噪，尽甲        ________________
4．即自取水洗去血，裂裳衣疮        ________________
5．太尉大泣曰：“乃我困汝。”        ________________
6．奈何欲以乱败郭氏        ________________
7．又以刃刺酒翁、坏酿器        ________________
8．贱卖市谷入汝，汝又取不耻        ________________
9．后世之谬其传而莫能名者        ________________
        ________________
        ________________
10．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也        ________________
11．余之力尚足以入，火尚足以明也        ________________
12．则或咎其欲出者        ________________
13．问其深，则其好游者不能穷也        ________________
        ________________
14．……非常之观，常在于险远        ________________
15．今京不度，非制也        ________________
16．若阙地及泉，隧而相见        ________________
17．多行不义必自毙        ________________
18．庄公寤生，惊姜氏        ________________
19．爱共叔段，欲立之        ________________
20．则请除之，无生民心        ________________
答案：1.手：名词作状语，亲手　2.旦夕：名词作状语，在早上、在晚上　3.甲：名词作动词，披上铠甲　4.衣：名词作动词，包扎　5.困：形容词的使动用法，使……处于困境险地　6.败：形容词的使动用法，使……败、败坏　7.坏：形容词的使动用法，使……破、打坏　8.耻：形容词的意动用法，以……为耻　9.谬：形容词作动词，弄错　传：动词作名词，流传的文字　名：名词作动词，说明白　10.极：名词作动词，尽情享受　11.明：形容词作动词，照明　12.咎：形容词作动词，指责　13.深：形容词作名词，深度　穷：形容词作动词，到尽头　14.险、远：形容词作名词，险、远的地方　15.度：名词作动词，合乎规定　16.隧：名词作动词，挖隧道　17.义：名词作动词，符合道义　18.惊：动词的使动用法，使……受惊　19.立：动词的使动用法，使……立　20.生：动词的使动用法，使……产生
21．下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。
A．名词作动词　　　B．意动用法　　　C．形容词用作名词
①吾师道也(　　)
②吾从而师之(　　)
③是故圣益圣，愚益愚(　　)
④而耻学于师(　　)
答案：①A；②B；③C；④B
22．下列各句中加点的词，属于动词使动用法的是(　　)，形容词使动用法的是(　　)
①常以身翼蔽沛公　②焚百家之言，以愚黔首　③既来之，则安之　④外连衡而斗诸侯　⑤渔人甚异之　⑥日削月割，以趋于亡　⑦后秦击赵者再，李牧连却之
答案：③④⑦　②⑤
23．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选D。A.名词；名词作动词。B.形容词作动词；形容词作名词。C.意动用法；名词作动词。D.均为形容词作名词。
二、句式通练
24．下列句子中，句式与其他各句不同的一项是(　　)
A．虽董之以严刑，振之以威怒
B．不拘于时，学于余
C．青出于蓝而胜于蓝
D．苟得闻子大夫之言，何后之有
解析：选D。宾语前置句，“何后之有”即“有何后”。A、B、C均为介词结构后置句。
25．从句式看，以下各句分类正确的一项是(　　)
①甚矣，汝之不惠　②多于南亩之农夫　③一夫作难而七庙隳　④梁，吾仇也　⑤身死国灭，为天下笑　⑥其势弱于秦　⑦痛哉斯言　⑧孔文子何以谓之文也
A．①⑦/②⑥/③⑤/④/⑧
B．①④/②③/⑤⑥/⑦/⑧
C．①②/③④/⑤⑧/⑥/⑦
D．①/②③④/⑤⑥/⑦/⑧
解析：选A。①⑦句为主谓倒装句；②⑥句为介词结构后置句；③⑤句为被动句，其中③句为动词本身表被动；④句为判断句；⑧句为宾语前置句。
26．下列句子有：A.判断句，B.被动句，C.宾语前置，D.介词结构后置，E.句子成分的省略(即省略句)。请在下列各句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。
①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也(　　)
②句读之不知，惑之不解(　　)
③不拘于时，学于余(　　)
④师不必贤于弟子(　　)
⑤今其智乃反不能及(　　)
⑥其下圣人也亦远矣(　　)
答案：①A；②C；③BD；④D；⑤E句子成分的省略，今其智乃反不能及(巫医、乐师、百工之人)；⑥E句子成分的省略，其下(于)圣人也亦远矣。
27．下列各句中，句式与其他各句不同的一项是(　　)
A．时人莫之许也　　　        B．时不我待
C．客有吹洞箫者         D．然而不王者，未之有也
解析：选C。C项为定语后置句，其他为宾语前置句。
28．从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是(　　)

A．①与②相同，③与④不同
B．①与②相同，③与④也相同
C．①与②不同，③与④相同
D．①与②不同，③与④也不同
解析：选B。①与②同为判断句，③与④同为反问句。
29．下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是(　　)
例句：不拘于时，学于余
A．句读之不知，惑之不解         B．君何以知燕王
C．纤歌凝而白云遏         D．三人行，则必有我师
解析：选C。“纤歌凝”即“纤歌被凝”，属于动词本身表被动的被动句，例句“不拘于时”为被动句；A.为宾语前置句；B.为宾语前置句；D.为陈述句。
30．阅读下面文言语段，将画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬，封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。
①管仲束缚，自鲁之齐。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②适幸及齐不死而用齐，将何以报我？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。
①楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)①管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。
②如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？
③假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？
管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。饥渴地在大道上走着，路过绮乌郡时乞求一点食物，绮乌一个守边疆的官吏跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个人趁机悄悄地问管仲：“如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？”管仲回答说：“假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？”这个守边疆的官吏就怨恨他。
(2)①楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)，调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。
②于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。
楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是在江中岛屿之间小试(身手)，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。
三、阅读下面的文言文，完成后面题目。
安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。
初，帝义子从珂与安重诲饮酒争言，从珂欧重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短之于帝，帝不听。重诲乃矫以帝命，谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂止于虞乡，遣使以状闻。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其事。重诲固请发兵击之，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。
(选自《资治通鉴·后唐记》，有删节)
31．解释下面的实词，请注意其中的词类活用。
①从珂欧重诲        ________________
②重诲屡短之于帝        ________________
③谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之        ________________
④遣使以状闻        ________________
⑤欲面讯之        ________________
答案：①通“殴”，殴打　②形容词作动词，说坏话　③告诉，使人明白　④使动用法，使……听到　⑤名词作状语，当面
32．翻译文中画横线的句子。
①从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③从珂知为重诲所构，驰入自明。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：①“何为……”为固定句式，“受枢密院宣耳”为判断句。注意固定句式和判断句的翻译，“诘”应为“责问，质问”。②“此奸人妄言耳”为判断句，“安”应为“怎么”，“宜”应为“应该”。③“从珂知为重诲所构”为被动句，“构”应为“陷害”，“驰”应为“赶快”。
答案：①李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”
②明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”
③李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。
安重诲，是应州人。安重诲年轻的时候侍奉明宗，为人聪明敏锐，谨慎恭敬。
以前，后唐明宗的养子李从珂与安重诲曾在饮酒时争吵，李从珂殴打安重诲，安重诲始终记恨他。到此时，安重诲掌权用事，当时李从珂任河中节度使，安重诲多次在明宗面前说他的坏话，明宗不听。安重诲就假造明宗意旨，谕令河中牙内指挥使杨彦温驱逐他。这一天，李从珂出城检阅战马，杨彦温领兵关了城门，拒绝让他进城。李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”李从珂暂驻扎在虞乡，派使者把情况向朝廷报告。明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”明宗怀疑此事，想把杨彦温引诱来讯问情况。安重诲坚持请求派兵攻打杨彦温，朝廷便命令步军都指挥使药彦稠统兵讨伐他。明宗指令药彦稠务必把杨彦温活着抓回来，想要当面讯问他。李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。
四、阅读下面的文言文，完成后面题目。
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。
良因异之，常习诵读之。
(节选自《史记·留侯世家》)
33．解释下面的实词，请注意其中的词类活用。
①父以足受        ________________
②随目之        ________________
③良因怪之        ________________
④与老人期        ________________
⑤良因异之        ________________
答案：①接受　②名词作动词，看　③形容词的意动用法，认为……奇怪　④约定　⑤形容词的意动用法，认为……奇异
34．翻译文中画横线的句子。
①有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③“十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：①省略句的翻译，二至五分句皆承前省略主语“老父”。“衣”，名词活用作动词，应为“穿”。②省略句的翻译，“履”，名词活用作动词，“给……穿鞋”。最后一句承前省略主语“良”。③判断句和省略句的翻译。“即”和“乃”表判断。后面两个句子中，皆省略了主语。
答案：①有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”
②老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。
③“十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是《太公兵法》。
张良曾经闲暇时候在下邳县桥上散步游玩，有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”张良很惊愕，想打他。看他年老，强行忍住了，下去取回了鞋子。老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。老翁伸着脚让张良给他穿上鞋子以后，大笑着走了。张良非常惊奇，目送老翁很远。老翁走了大约一里路，又回来，说：“小子可以教诲。五天后黎明，与我在此相会。”张良更加奇怪，跪在地上说：“好。”五天后黎明，张良就来了。老翁已经先到了，大怒说：“和老人约定会面，却比我后到，为什么呢？”又走了，并说：“五天后早来。”五天后鸡刚一啼鸣，张良来了。老翁又先到了，又大怒说：“又晚来，为什么？”又走了，说：“五天后要早来。”五天后，张良不到半夜就来了。过了一会，老翁也到了，高兴地说：“应该像这样。”拿出一本书，说：“读这本书就能做皇帝的老师。十年后你将会发达。十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是《太公兵法》。
张良因此感到奇异，经常学习诵读这本书。

  
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一、词类活用
指出1～20题加点词的用法和意义
1．手注善药        ________________
2．旦夕自哺农者，然后食        ________________
3．晞一营大噪，尽甲        ________________
4．即自取水洗去血，裂裳衣疮        ________________
5．太尉大泣曰：“乃我困汝。”        ________________
6．奈何欲以乱败郭氏        ________________
7．又以刃刺酒翁、坏酿器        ________________
8．贱卖市谷入汝，汝又取不耻        ________________
9．后世之谬其传而莫能名者        ________________
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10．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也        ________________
11．余之力尚足以入，火尚足以明也        ________________
12．则或咎其欲出者        ________________
13．问其深，则其好游者不能穷也        ________________
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14．……非常之观，常在于险远        ________________
15．今京不度，非制也        ________________
16．若阙地及泉，隧而相见        ________________
17．多行不义必自毙        ________________
18．庄公寤生，惊姜氏        ________________
19．爱共叔段，欲立之        ________________
20．则请除之，无生民心        ________________
答案：1.手：名词作状语，亲手　2.旦夕：名词作状语，在早上、在晚上　3.甲：名词作动词，披上铠甲　4.衣：名词作动词，包扎　5.困：形容词的使动用法，使……处于困境险地　6.败：形容词的使动用法，使……败、败坏　7.坏：形容词的使动用法，使……破、打坏　8.耻：形容词的意动用法，以……为耻　9.谬：形容词作动词，弄错　传：动词作名词，流传的文字　名：名词作动词，说明白　10.极：名词作动词，尽情享受　11.明：形容词作动词，照明　12.咎：形容词作动词，指责　13.深：形容词作名词，深度　穷：形容词作动词，到尽头　14.险、远：形容词作名词，险、远的地方　15.度：名词作动词，合乎规定　16.隧：名词作动词，挖隧道　17.义：名词作动词，符合道义　18.惊：动词的使动用法，使……受惊　19.立：动词的使动用法，使……立　20.生：动词的使动用法，使……产生
21．下列各句中都有词类活用的现象，请找出来，然后在句后括号内用序号注明活用类别。
A．名词作动词　　　B．意动用法　　　C．形容词用作名词
①吾师道也(　　)
②吾从而师之(　　)
③是故圣益圣，愚益愚(　　)
④而耻学于师(　　)
答案：①A；②B；③C；④B
22．下列各句中加点的词，属于动词使动用法的是(　　)，形容词使动用法的是(　　)
①常以身翼蔽沛公　②焚百家之言，以愚黔首　③既来之，则安之　④外连衡而斗诸侯　⑤渔人甚异之　⑥日削月割，以趋于亡　⑦后秦击赵者再，李牧连却之
答案：③④⑦　②⑤
23．下列句子中加点词语的意义和用法相同的一组是(　　)
A.
B.
C.
D.
解析：选D。A.名词；名词作动词。B.形容词作动词；形容词作名词。C.意动用法；名词作动词。D.均为形容词作名词。
二、句式通练
24．下列句子中，句式与其他各句不同的一项是(　　)
A．虽董之以严刑，振之以威怒
B．不拘于时，学于余
C．青出于蓝而胜于蓝
D．苟得闻子大夫之言，何后之有
解析：选D。宾语前置句，“何后之有”即“有何后”。A、B、C均为介词结构后置句。
25．从句式看，以下各句分类正确的一项是(　　)
①甚矣，汝之不惠　②多于南亩之农夫　③一夫作难而七庙隳　④梁，吾仇也　⑤身死国灭，为天下笑　⑥其势弱于秦　⑦痛哉斯言　⑧孔文子何以谓之文也
A．①⑦/②⑥/③⑤/④/⑧
B．①④/②③/⑤⑥/⑦/⑧
C．①②/③④/⑤⑧/⑥/⑦
D．①/②③④/⑤⑥/⑦/⑧
解析：选A。①⑦句为主谓倒装句；②⑥句为介词结构后置句；③⑤句为被动句，其中③句为动词本身表被动；④句为判断句；⑧句为宾语前置句。
26．下列句子有：A.判断句，B.被动句，C.宾语前置，D.介词结构后置，E.句子成分的省略(即省略句)。请在下列各句后括号内标上序号注明。是省略句的，要补出省略成分。属两种句式的，同时写出。
①彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也(　　)
②句读之不知，惑之不解(　　)
③不拘于时，学于余(　　)
④师不必贤于弟子(　　)
⑤今其智乃反不能及(　　)
⑥其下圣人也亦远矣(　　)
答案：①A；②C；③BD；④D；⑤E句子成分的省略，今其智乃反不能及(巫医、乐师、百工之人)；⑥E句子成分的省略，其下(于)圣人也亦远矣。
27．下列各句中，句式与其他各句不同的一项是(　　)
A．时人莫之许也　　　        B．时不我待
C．客有吹洞箫者         D．然而不王者，未之有也
解析：选C。C项为定语后置句，其他为宾语前置句。
28．从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是(　　)

A．①与②相同，③与④不同
B．①与②相同，③与④也相同
C．①与②不同，③与④相同
D．①与②不同，③与④也不同
解析：选B。①与②同为判断句，③与④同为反问句。
29．下列句式与所给例句画线部分相一致的一项是(　　)
例句：不拘于时，学于余
A．句读之不知，惑之不解         B．君何以知燕王
C．纤歌凝而白云遏         D．三人行，则必有我师
解析：选C。“纤歌凝”即“纤歌被凝”，属于动词本身表被动的被动句，例句“不拘于时”为被动句；A.为宾语前置句；B.为宾语前置句；D.为陈述句。
30．阅读下面文言语段，将画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)管仲束缚，自鲁之齐。道而饥渴，过绮乌封人而乞食。绮乌封人跪而食之，甚敬，封人因窃谓仲曰：“适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。
①管仲束缚，自鲁之齐。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②适幸及齐不死而用齐，将何以报我？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③如子之言，我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。
①楚人有习操舟者，其始折旋疾徐，惟舟师之是听。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落，坠桨失舵。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
答案：(1)①管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。
②如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？
③假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？
管仲被捆绑着，从鲁国押往齐国。饥渴地在大道上走着，路过绮乌郡时乞求一点食物，绮乌一个守边疆的官吏跪在地上非常恭敬地请他吃食物。这个人趁机悄悄地问管仲：“如果你侥幸到了齐国不被处死反被重用，你将要怎么报答我呢？”管仲回答说：“假如真像你说的那样，那么我将重用贤明的人，任用有才能的人，奖赏有功劳的人，我用什么来报答你呢？”这个守边疆的官吏就怨恨他。
(2)①楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)，调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。
②于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。
楚国有个学习驾船的人，他(在)开始(的时候)调头、转弯、快划、慢划，完全听从船师傅的。于是在江中岛屿之间小试(身手)，所做的没有不得心应手的，便以为学全了驾船的技术。于是谢别了船师，擂鼓径直往前划行。多次碰上急流险滩，便慌张四顾，失魂落魄，坠落了船桨，丢掉了船舵。
三、阅读下面的文言文，完成后面题目。
安重诲，应州人也。重诲少事明宗，为人明敏谨恪。
初，帝义子从珂与安重诲饮酒争言，从珂欧重诲，重诲终衔之。至是，重诲用事，时从珂为河中节度使，重诲屡短之于帝，帝不听。重诲乃矫以帝命，谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之。是日，从珂出城阅马，彦温勒兵闭门拒之。从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”从珂止于虞乡，遣使以状闻。帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”帝疑之，欲诱致彦温讯其事。重诲固请发兵击之，乃命步军都指挥使药彦稠将兵讨之。帝令彦稠必生致彦温，欲面讯之。从珂知为重诲所构，驰入自明。
(选自《资治通鉴·后唐记》，有删节)
31．解释下面的实词，请注意其中的词类活用。
①从珂欧重诲        ________________
②重诲屡短之于帝        ________________
③谕河中牙内指挥使杨彦温使逐之        ________________
④遣使以状闻        ________________
⑤欲面讯之        ________________
答案：①通“殴”，殴打　②形容词作动词，说坏话　③告诉，使人明白　④使动用法，使……听到　⑤名词作状语，当面
32．翻译文中画横线的句子。
①从珂使人扣门，诘之曰：“吾待汝厚，何为如是？”对曰：“彦温非敢负恩，受枢密院宣耳，请公入朝。”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②帝问重诲曰：“彦温安得此言？”对曰：“此奸人妄言耳，宜速讨之。”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③从珂知为重诲所构，驰入自明。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：①“何为……”为固定句式，“受枢密院宣耳”为判断句。注意固定句式和判断句的翻译，“诘”应为“责问，质问”。②“此奸人妄言耳”为判断句，“安”应为“怎么”，“宜”应为“应该”。③“从珂知为重诲所构”为被动句，“构”应为“陷害”，“驰”应为“赶快”。
答案：①李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”
②明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”
③李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。
安重诲，是应州人。安重诲年轻的时候侍奉明宗，为人聪明敏锐，谨慎恭敬。
以前，后唐明宗的养子李从珂与安重诲曾在饮酒时争吵，李从珂殴打安重诲，安重诲始终记恨他。到此时，安重诲掌权用事，当时李从珂任河中节度使，安重诲多次在明宗面前说他的坏话，明宗不听。安重诲就假造明宗意旨，谕令河中牙内指挥使杨彦温驱逐他。这一天，李从珂出城检阅战马，杨彦温领兵关了城门，拒绝让他进城。李从珂命人扣门，质问他说：“我待你很厚重，你怎么能这样做？”杨彦温回答说：“我杨彦温不敢对您负恩，我是受枢密院的宣示，请您入朝。”李从珂暂驻扎在虞乡，派使者把情况向朝廷报告。明宗问安重诲说：“杨彦温怎么能这么说呢？”安重诲回答说：“这是坏人杨彦温的谎言，应该赶快派兵征讨他。”明宗怀疑此事，想把杨彦温引诱来讯问情况。安重诲坚持请求派兵攻打杨彦温，朝廷便命令步军都指挥使药彦稠统兵讨伐他。明宗指令药彦稠务必把杨彦温活着抓回来，想要当面讯问他。李从珂知道是被安重诲所陷害，赶快入朝自己说明情况。
四、阅读下面的文言文，完成后面题目。
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。
良因异之，常习诵读之。
(节选自《史记·留侯世家》)
33．解释下面的实词，请注意其中的词类活用。
①父以足受        ________________
②随目之        ________________
③良因怪之        ________________
④与老人期        ________________
⑤良因异之        ________________
答案：①接受　②名词作动词，看　③形容词的意动用法，认为……奇怪　④约定　⑤形容词的意动用法，认为……奇异
34．翻译文中画横线的句子。
①有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
②父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
③“十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。
译文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
解析：①省略句的翻译，二至五分句皆承前省略主语“老父”。“衣”，名词活用作动词，应为“穿”。②省略句的翻译，“履”，名词活用作动词，“给……穿鞋”。最后一句承前省略主语“良”。③判断句和省略句的翻译。“即”和“乃”表判断。后面两个句子中，皆省略了主语。
答案：①有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”
②老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。
③“十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是《太公兵法》。
张良曾经闲暇时候在下邳县桥上散步游玩，有一个老翁，穿着麻布衣服，走到张良所在的地方，把自己的鞋子扔到桥下面，回头对张良说：“小子，下去把我的鞋子取上来！”张良很惊愕，想打他。看他年老，强行忍住了，下去取回了鞋子。老翁又说：“给我穿上！”张良已经替他取回了鞋子，于是就跪下给他穿上。老翁伸着脚让张良给他穿上鞋子以后，大笑着走了。张良非常惊奇，目送老翁很远。老翁走了大约一里路，又回来，说：“小子可以教诲。五天后黎明，与我在此相会。”张良更加奇怪，跪在地上说：“好。”五天后黎明，张良就来了。老翁已经先到了，大怒说：“和老人约定会面，却比我后到，为什么呢？”又走了，并说：“五天后早来。”五天后鸡刚一啼鸣，张良来了。老翁又先到了，又大怒说：“又晚来，为什么？”又走了，说：“五天后要早来。”五天后，张良不到半夜就来了。过了一会，老翁也到了，高兴地说：“应该像这样。”拿出一本书，说：“读这本书就能做皇帝的老师。十年后你将会发达。十三年后你会在济北见到我，谷城山下的黄石就是我。”(老翁)于是离去，没有再说别的话，再也没有出现。天明以后(张良)看这本书，原来是《太公兵法》。
张良因此感到奇异，经常学习诵读这本书。

  
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