第三部分第三部分        写写   
作作
                          第三部分　写　作
                          第1章　审题与立意
【考点解读】
        写作考查学生的表达应用能力,这是指对语文知识和能力的运用,是以识记、理
解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。能力层级:E。具体要求:
(1)按题目要求进行写作,文章观点明确,思想健康,感情真实,内容充实。
(2)写符合文体要求的论述类、实用类和文学类文章。
【真题呈现】
        阅读下面的材料,根据要求作文。
        当同伴都在玩电脑玩手机,不到20岁,就读于某建筑工程学校的梁智斌却在搬砖砌
墙。除了春节等假期,他每天都是十多个小时的训练。凭着这种耐心、专注和坚持,梁智
斌的“高颜值”墙在2017年第44届世界技能大赛砌筑项目中夺得第一名,为中国队捧回第
一枚金牌。据了解,世界技能大赛有“世界技能奥林匹克”之称,其技能水平代表了该领域
的最高水准。
       以上材料引发你怎样的感悟与思考?请写一篇文章。要求:自选角度,明确文体,自拟
标题,不要套作,不得抄袭,不少于700字。
                                         (2018广东高中学业水平考试真题)
【考题解析】　
        材料核心事件是梁智斌凭借耐心、专注和坚持最终获得大奖,考生的感悟和思考
要紧扣这个核心内容出发。考生可以围绕梁智斌获得大奖的原因耐心、专注或者坚持
立意作文,谈论走向成功的要素;也可以从同伴的角度,用对比的方式,告诉其他同时代的
同学应该如何珍惜业余时间,这样的构思立意会使文章更有现实针对性。
【方法指引】
一、审题
        材料作文的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就
是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否
能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。
(一)材料分类
        1.叙述一件较为完整的事情;
        2.引述一个完整的故事;
        3.引用一段新闻报道或消息;
        4.与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几   
句几段);
        5.一段主题鲜明、道理深刻的论述;
        6.一段或几段突出一个中心的抒情性文字;
        7.揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……
   (二)审材料的方法
        1.阅读材料,运用压缩语段的方法,筛选出主要信息,从而提炼出核心事件或者核心
现象。
        材料作文常见的情节型和现象型两类。情节类材料作文有可以提炼的情节,比如
:“×××干了××事情”“因为××事情,×××如何做了,后来怎么样了”等等,有具体的一个情节。
现象类材料作文则主要是一种社会现象,审题过程中可以筛选出核心现象。
        2.如果材料里的人物、故事叙述完整,有原因有结果,那就由果溯因,先分析原因然
后从原因确定立意。
        3.如果材料里的主要人、事为两个以上且呈对比状态,那就可以比较分析,深度剖
析其异同之处,从其异同之处确定立意。
        4.如果材料里的主要人、事、物是单一的片段,那就抓住关键语句,理解其内在涵
义,由其内在涵义确定立意。
        善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨,因此可以把它作
为把握材料审题立意的突破口。
   (三)审题——立意
    从审题到立意列提纲的过程,要充分调动自己的情感和思维,由浅而深,尊重思维习
惯,养成规律性的审题立意习惯。
     1.由感性到理性地思考。思考轨迹:将自己逐一代入到核心事件的某一涉事方,顺着
自己的情绪不断追问情绪背后的原因和内容。
     2.有角度地理性思考。透过材料看到本质;针对社会中相应的某一个现象某一个问
题让思考由现实针对性;思考的时候要有一定的情怀。
【知识梳理】
        审题,就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料),以求理解其含义,弄清写作的
具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确
写作方式和方法的过程。作文的审题决定着立意,也就是说文章的立意取决于审题。审
题不清,那么立意就不准;立意不准,就会出现偏题、跑题现象。
        “文以意为主”,“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的
根本,它直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。高中水平测试的作文多为话题
或材料作文,没有明确的标准,如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想,文章才
有灵魂,选择材料、安排结构、运用语言,也才有依据,好的立意应该具有以下几点。
   1.正确,有针对性
   一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。话题或材料作文的立意
一定要合乎题目要求,切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极
向上。此外,还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题,
文章才能最大限度地激起反响。
   2.思想要深刻
   意不仅新,还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,
思考出对人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般人认识上再进一步,能发现别人没
有发现的那一点,并能给人以启示。
        3.立意要新颖
        如果文章主题一般化,不新颖,大家都雷同,就难以写出好文章,所以立意要新颖。好
文章的立意应该是“从意中所有,从语中所无”。也就是说,大家都有这样的想法,但是大家
未能表达出来,让你给写出来了,这就是新颖,这就是独创。
        立意的独创性并非凭空而来,也不可随意杜撰,它是从生活中来的。只要平时注意观
察和体验周围的生活,善于从常见的事物中认识到新的东西,领略到新的涵义,写文章就能
出新意。
        4.简明集中
        就立意而言,简明、集中是对主题的要求。相反,主题分散想面面俱到,却面面不到,
是立意之大忌。要做到“简明”,就需要高度的概括力。思维不进行概括,表象就无法升华
为本质,认识就无法实现理性的飞跃,思想就不可能达到简明、集中了。
       “简明”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力,写得深刻,给人以鲜明突出的
印象。
【能力突破】
一、审材料的方法
        1.运用压缩语段的方法,筛选出主要信息,提炼出核心事件或者核心现象。
        题型示例1:
        意大利某城市有个名叫海因茨的人,他的妻子得了癌症,危在旦夕。该市有个药剂师,
研制了一种治癌特效药,配制这种药的成本只有200美元,但他要价极高,每剂要价2000美
元。为了买到这剂药,海因茨变卖家产,并且到处借钱,但最终只凑得1000美元。海因茨恳
求药剂师说:他的妻子快要死了,能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊账。药剂师拒绝了
他,并且还说:“我研制的这种药,正是为了赚钱。”海因茨没别的办法,于是在一个晚上潜
入药剂师的仓库把药偷走了,结果警察发现,把他抓进警察局。
【审题】
        (1)压缩——概括:故事
        药剂师:为了赚钱、拒绝赊药给顾客救命;
        海因茨:为了给妻子治病、偷药剂师的药被抓。
        (2)针对核心故事,进行情感判断,分析理由。
        药剂师:利益与生命(道德)、物质与精神
        利益(经济利益)与良知(人文关怀)(人道)(职业良知)(生命价值);
        海因茨:规则和道德、生命价值与规则价值、理智与情感、法规与人情
        法(规则)与情(人文关怀)(人道)(生命)。
        (3)参考立意:①“情”也要服于“法”。②生命的价值高于利益和道德。③警惕道德
暴力!④在适当的情况下,请向弱势群体伸出我们的援手吧。这一份救助困境的善心,不
是钱财可以衡量的。⑤尽管情理多温情,法度尽冷漠,我们仍应尊重法律的权威,以法为
重。⑥经商不能只为谋利。⑦情感不应凌于规则之上。
        2.由果溯因,先分析原因然后从原因确定立意。
        题型示例2:
        有人养了一条名贵的狗,整天用坚固的铁链拴住,可有一天,狗挣断
铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结
果整条铁链就拴不住狗了。
   【审题】
        (1)结果:狗挣断铁链跑了。
        (2)原因:99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链就拴不住狗了。
        (3)参考立意:①小的过错或疏忽。②往往会带来严重的后果。③祸
患常积于忽微。④千里之堤,溃于蚁穴。
        3.比较分析,深度剖析其异同之处,从其异同之处确定立意。
        题型示例3:
        高雅的艺术作品,凝重而丰厚,能叩击人的心灵,开阔人的心胸与眼界,提升人的文化
品位……但往往不易被大众所接受。
通俗的艺术作品,自由而随性,能够让人纾解压力,放松身心……但也常常因为缺乏深度,
易遭淘汰,难成永恒。
   【审题】　
        (1)比较、分析、凝练两段文字的异同。
        (2)参考立意:①让高雅的艺术通俗化,让通俗的艺术高雅化。②艺术不分雅俗,能打动
人心便成永恒。
        4.抓住关键语句,理解其内在涵义,由其内在涵义确定立意。
        题型示例4:
        英国某医院一位教授,上课时端出糖尿病人的尿,自己先用手指蘸着品尝作示范,而
后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸,照办后报告尿有甜味。这时,教授笑问学
生:“我这样要求你们是为了什么?”学生齐声答:“让我们知道糖尿病人的尿是甜的。”
教授严肃地纠正:“不!是教育你们要观察细节。我用食指蘸,舔中指,你们没看到就只好
吃苦头了。”
【审题】
　　 “教授”“学生”“教育你们要观察细节”——课堂情景的关键句已经通过教授的话语
直接呈现出来了,如果删除材料中“不!是教育你们要观察细节。”这一句,难度要大得多,
考生就需要通过由果溯因的方法去找寻背后的原因和材料的用意了。
　　参考立意:学习要重视观察细节。
　　注意:以上四点方法并非孤立地运用,而是综合使用。
二、审题——立意
        题型示例1:
        武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”他。在他的鼓励
下,100多名学生跨过了老师的身体。他解释说:跨过老师,只是表象,传递的却是深意。
这种事件发生后,社会上议论纷纷,有人疑惑,有人不解,有人肯定。你怎么看待这一事
件呢?
        请结合材料的内容和含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得
抄袭。
【参考思路】
     1.由感性到理性的思考。
     A.假如你是学生(跨过教授身体的大学生;坐在教室准备高考的学生):
     (1)假如他是我的老师,传授我知识教育我做人的老师,我不能跨过,因为尊师重道是中
国传统,我岂能作一逆徒!
     (2)哪怕他不是我的老师,他只是一个普通的老者、长辈,我也不能跨过,因为尊老爱幼
是人之为人的重要标准,我岂能行此动物之举!
      (3)撇开身份、地位、年龄、职业等等,哪怕他只是一个普通的人,一个小孩,一个乞
丐,一个弱智者,我也不能跨过,因为尊重他人是一个文明人应该具备的基本素养,我岂是一
野蛮人!
     B.假如你是老师(大学教授;其他教授老师)
     (1)自取其辱的教育方法并不能达到教育学生超越老师质疑权威的初衷。“超越”是
建立在雄厚的专业知识的累积的基础之上自然而然产生的一个飞跃,并非从教授身上跨
过就能有这个意识,哪怕具有了这个意识也不具备这个能力。
     (2)教育方法并非只此一途,为何要采用牺牲自己尊严的方式呢?哪怕达到了教育学
生养成质疑权威的意识,是否同时也教给了学生不自尊不自爱的错误人生观呢?
     (3)目前社会上尊师重道的观念已经非常淡薄了,作为大学副教授以如此之低到尘埃
的方式教育学生,并成了一则热闻,您是主张教师该以仆从的身份来从事教育吗?这样的
举动对于已经师道不存的社会将会产生什么样的不良影响呢?
     2.有角度地理性思考。
     A.围绕教师举动的出发点、做法及此事的影响等理性地思考:
     出发点——传递深意;
     做法——“跨过教师身体”的方式;
     影响——以求辱方式取得教育目的的影响。(社会影响、学生心理影响、教育界的短
期长远影响等。)
     B.针对目的、方式、影响等做深入的思考:
     (1)目的——学生超越老师、学生质疑权威:
     ①真正的“超越”是什么?如何才能实现?
     ②什么是“质疑”?“打倒一切”“破除一切”是不是就等于“质疑”?
     ③你觉得教授这种行为能不能达到他所要的目的?
     (2)方式——让学生跨过躺在地上的教授:
     ①和韩信的“胯下之辱”对比,是否一样?
     ②这是不是一种“凌辱”?
     ③这是不是一种形式主义或者说作秀?
     ④这种方式有没有用处?有没有别的更恰当的方式?如果有,有哪些?如果没有,请说明
理由。
     (3)影响
     ①对当事学生的影响?对其他中小学学生有何影响?对整个中国教育有何影响?
     ②对社会价值取向、社会舆论导向等的影响。
【参考样文】
        样文一
                           不能被跨越的底线
        某大学副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”,并解释跨过老师只是表象,为的
是让学生理解跨越的深意。
        跨越老师的“凌辱”行为是一种不尊重老师的行为。教育教给学生的不仅是知识,更
是如何做人。尊重老师是学生必须具备的素质,绝不能为知识让步。副教授主动让学生
跨过,引导了学生走向不尊重师长的道路,对学生的思想塑造造成巨大的不良影响。事件
发生后传到社会上更是引领一种不良风向,培养了错误的教育观念。自古以来,礼仪与美
德是中华文化所特有的,尊师敬长,是做人之本。从“不耻下问”到“老师是辛勤的园丁”等,
教师职业的高尚无私是无可质疑的。因此,“凌辱”行为既不尊重老师,也不尊重中华文化。
        主动被跨过的行为是对教育学生敢于大胆质疑的扭曲。敢于挑战权威的能力,并不
是通过简单的“跨越”可以培养的。大胆质疑的本质是对客观知识和科学的探索,对象是
固有的知识和理论,而不是老师这类人。副教授所说的深意不就是希望学生领悟大胆质
疑与挑战权威的内涵吗?然而,他这种主动被跨过的方式并不是一种好的教育方式,他太
过于追求表现自己渴望学生敢于超越的心理而扭曲了学习真正的意义。在
生物进化方面的研究,从推翻拉马克的学说,一直到自然选择学说出现,甚至还有许多有待
研究的未知,需要新的学说去推翻旧的知识。由此可见,敢于大胆质疑,重在超越固有理论
,敢于探索,而并非把超越老师作为象征。老师是学生学习路上的引路人和同伴,可各抒己
见,可共同前行,却不应有“跨过”这种把老师尊严和人格践踏于地的行为。
        副教授主动要求被凌辱,是一种夺取社会关注的手段。要教导学生大胆超越老师有
许多方法,为何偏偏选用这种特立独行的方式呢!而且并非学生敢于跨过,就拥有敢于超越
的思想,这又有何意义呢!因此,其实这种行为背后还暗藏着副教授渴望成为社会焦点,得
到社会关注的私心,明知会备受争议,还坚持进行这种行为。例如如今兴盛的网红,如同这
位副教授,他们用特别的方式吸引着人们关注,体现了人们存在渴望成为焦点的心理。“
凌辱”一事不仅影响着人们对副教授本身的看法,更影响了人们对教授教师一职业“另眼
相看”。
        作为教师,是学生的榜样,这位副教授要求被“凌辱”的行为不可取。教师的职业对塑
造学生的品行和人格有重要作用。走在教育的路上,本应坚守信仰,勿忘初心。
   样文二
                              进门第一课
        近日,武汉高校的一位副教授趴在教室前门,鼓励学生从他身上跨过,社会上议论纷
纷,副教授则表示,“希望理解其中的深意”。
        这是哗众取宠?还是不尊敬老师的现象?当然都不是。若从事件表面来看,这无疑
与中华民族几千年来尊师重道尊老的品德格格不入,可是从更深层次的角度去思考的话,
不难发现老教授的用心良苦。他授予学生的正是当代社会发展所需的不可或缺的革新。
只有打破常规,勇于追求真理,才会发展成为更优秀的人才,是难以忘怀的人生一课。
        这种行为之所以让众人难以接受,原因就在于他颠覆了“传统”。老教授要教给学生
的正是敢于颠覆传统的观念。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,这一联诗表达了新事
物必将取代旧事物的哲理。传统的就是正确的?总有一日会被取代。鲁迅亦说过:“一直
如此,那便对吗?”提出了对人们习以为常的常规的质疑,让学生跨过老师,不仅是对学生
发展能超越老师的希冀,更是希望他们不要被常规束缚,敢于对世俗成规发起有力抨击的
期盼。纵观现今中国的教育制度,老师在上面讲,学生坐着忙于抄笔记的现象比比皆是,
而敢于提出质问和思考的学生却少之又少,殊不知安静的听课记录并不是“尊师”,与老师
交流想法甚至反驳观点才是,而规规矩矩地对师者卑躬屈膝、唯
  唯诺诺亦不是尊重,从老师身上“跨越”才是。这种做法无非是对“鱼跃龙门”传统的发
展罢了。
  其次,副教授教给学生的,是对真理的勇敢追求,是对更高层次敢于发出挑战的勇气和
自信。韩愈说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”弟子的学术成就应该比老师更高;西
方亦有谚语名言规劝世人做到“吾爱吾师,但我更爱真理”。对尊师与追求真理作出了比
较,承认真理的重要性。老教授趴在门边让学生跨过,是在用身体语言教会学生“你们自
跨进门那一刻起,学问已经比我高了,所以你们的目标就是更高层次的成就,是永恒发展的
真理”。如此用心良苦,无疑让学生今后的人生追求道路上都会刻骨铭心,亦是老师对学
生教授的弥足珍贵的人生经验。
  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”副教授言传身教的进门第一课,对于学生今后
的学习乃至人生道路都是十分珍贵的经验值得世人深思。
     对点练习1:
     阅读下面的材料,根据要求作文。
     爸爸去学校接孩子,问:“最近数学学到什么地方了?”儿子回答说:“在学三角函数。”
说完,孩子突然想起什么似的问:“爸爸,三角函数它有什么用啊?”
     不问不要紧,一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数,但他在工作、生活中
还从未用三角函数解决过问题。
     确实,我们背了唐诗宋词,读了小说散文,学会了物理定律,完成了化学实验,好多时候
好像都没有什么实际用处,比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。
     爸爸和儿子讨论的问题是什么?儿子的疑问和爸爸的解答分别有什么现实意义呢?
请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除
外),不得抄袭,不得套作。
   【参考立意】
     ①不可用太功利的标准去衡量学习(知识)的有用与否。②学习不仅仅是追求实用价
值,也包括对人的全面素质修养。③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全人格和高尚
精神的塑造。④应该学以致用,不能让知识走进“象牙之塔”。⑤学校的教育应与实际相结
合。
     立意说明:通过压缩,得出材料的核心是“无用知识与实用知识哪个更有用?”。
     对点练习2:
   阅读下面的材料,根据要求作文。
   古代有一个渔翁,一天,在一口井里网捞了三条大鲤鱼;第二天,他又到那口井里,捞到
了两条鲫鱼;第三天,他又到那口井里,仅仅捞到了几只小虾米;第四天,第五天……什么
也没捞到,这是为什么呢?
   渔翁为什么后来什么都没捞到?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,
自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
     【参考立意】　
   到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。
   立意说明:以果溯因——井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多,从而可以确定立意。
【强化训练】
   1.阅读下面的材料,根据要求作文。
   一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一
计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下
爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的
生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
   蜗牛为什么会哪里也没有去成?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自
选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①确定目标要恰当。②勇于拼搏,永不放弃。③正视现实,笑对人生。④干大
事要从小事做起,人贵有实干精神。⑤心动不如行动。
  立意说明:这是一个寓言故事,主人公蜗牛想干什么?它干了没有?最终是什么结果?
  沿着材料分析,会明确:蜗牛想干“惊天动地”的事,可因为两个目标都太遥远,使宏伟的
计划流产。放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀,于是什么也不肯做”,一蹶不振,最终死于草丛。
  蜗牛的悲剧原因是什么?一是立志不切实际,好高骛远;二是不肯脚踏实地,从平凡的小
事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意,是材料的主旨。
  2.阅读下面的材料,根据要求作文。
  一棵有毒的树矗立在路旁。
  第一种人大老远看了,赶紧绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。
  第二种人来到树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害。
  第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲的心去思索:这棵树也有生命,不要轻易地毁
掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。
  至于第四种人,在看见这棵树的时候,会说:“喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我要的!”
他们开始研究树的毒性,与其他药材的成分混合,制成了可以救人的新药。
  四种人看待同样一棵树有了四种不同的反映,你怎么看呢?请结合你的生活体验,写一
篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①远离毒品,小心交友(着眼于第一种人)。②做人要有公德心(着眼于第二
种人)。③归来吧,慈悲之心(着眼于第三种人)。④我们要有创新精神(着眼于第四种人)。
⑤换个角度看问题(着眼于第四种人)。⑥成功之道:化腐朽为神奇(着眼于第四种人)。⑦
答案是丰富多彩的(着眼于全部材料)。⑧仁者见仁,智者见智(着眼于全部材料)。
   　 立意说明:我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害
性的人,如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把“一棵有毒的树”看作精华
与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢?不同的人有不同的做法。
联想到我们学过的课文,鲁迅先生在《拿来主义》一文中,对传统文化中的精华与糟粕共
存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华,去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不
顾其余”的原则,我们可以只对其中一点立意。
    3.阅读下面的材料,根据要求作文。
    习近平主席在发表2018年新年贺词中说:“这一年,北京获得第24届冬奥会举办权,人
民币纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子,我国自主研制的C919大型客机总装
下线,中国超级计算机破世界纪录蝉联“六连冠”,我国科学家研制的暗物质探测卫星发射
升空,屠呦呦成为我国首位获得诺贝尔奖的科学家……这说明,只要坚持,梦想总是可以
实现的。”是的,人生要想达到另一个高度总要有新的梦想,并朝着梦想不断努力,总是可
以实现的。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗
歌除外),不得抄袭,不得套作。
     参考立意:①坚持可以实现梦想。②不断地努力才可以实现梦想。
   　立意说明:材料围绕“梦想和坚持”的关系,所以只要以此为核心立意即可。
   4.阅读下面的材料,根据要求作文。
   时值暑假,来自京沪一些医院的变形外科统计数字显示,青少年占到了就诊人数的
60%至70%,就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外,绝大
多数是为了“锦上添花”,甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊,照片上的形象就
是其变形标准。社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原
因,青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰。
   古语说“树怕没皮,人怕没脸”,俗语又说“死要面子活受罪”,这岂不是互相矛盾?请结
合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),
不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①莫被“面子”绑架。②获得别人的认可并不是靠“面子”。
   立意说明:材料中有社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重
原因,青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰,指出了这种社会现象背后的一种重要的
心理原因,由果溯因然后立意。
   5.阅读下面的材料,根据要求作文。
   据报道,有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机
“理论”,追问“拒载”缘由。这样做,时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比,可
当事人却认为值得!这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为,世界上怕就怕“
认真”两个字。
   做人就要这样,该认真的就绝不儿戏,也不容许被别人儿戏!但也有市民表示,有更多的
精力,干嘛不去做更有意义的事?
   除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野蛮!再说,一个成熟的公民社会,应当是
一个法治化、人性化与宽容度并重的社会,宽容,才谈得上最真切最纯净的人道,才能最大
限度地实现人际融洽。
   针对以上材料你有什么感悟?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选
角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①有条件的认真或该认真时才认真(暗扣“宽容”)。②有原则的宽容或不能
凡事都宽容(暗扣“较真”)。③既要认真,又要宽容。④分情况去“较真”(“较真”须看场合)。
⑤如何正确对待“较真”(“宽容”)。⑥追求“较真”也须宽容之心。⑦有限的宽容,及时的
认真。⑧宽容与纵容等。
  立意说明:本材料起提示作用的关键句子有第二段的“做人就要这样,该认真的就绝不
儿戏,也不容许被别人儿戏!”第三段的“除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野
蛮!”关键词是“较真”与“宽容”,但不能选其一来立意,一定要结合二者才是切合题意。
【过关检测】
   1.阅读下面的材料,根据要求作文。
   1970年,美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标的调查:27%的人,没
有目标;60%的人,目标模糊;10%的人,有清晰但比较短期的目标;3%的人,有清晰而长远
的目标。
   1995年,哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查,结果是这样的:3%的人,25年间他
们朝着一个既定的方向不懈努力,现在几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领
袖、社会精英;10%的人,他们的短期目标不断实现,成为各个行业、各个领域中的专业人
士,大都生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没什么特别突出的
成绩,他们几乎都生活在社会的中下层;剩下27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如
意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①目标对人生有巨大的导向性作用。②成功在一开始仅仅是一个选择。
③你选择什么样的目标,就会有什么样的成就,就会有什么样的人生。
   立意说明:材料中列举了几组数据,这些数据对比之后发现他们的特点,然后就会提炼
出“目标”与“成功”之间成正比的关系,据此立意。
   2.阅读下面的材料,根据要求作文。
   (1)87岁的中国画家吴冠中先生,最近在香港中文大学接受“荣誉文学博士”称号时说
:“如果画,一定要画出新的想法、新的感受,重复自己是可耻的。”
   (2)也有人说“重复是成功之母”,意大利著名画家达芬·奇不就是从一次次画蛋中走向
成功的吗?
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①创新与模仿。②“重复”是创新的前提。③可耻的重复。④创新是生存的
唯一途径。⑤厚积而薄发。
   立意说明:表面上看两材料是决然相反的关系,仔细分析会发现其实两者看待问题角度
是不同的。前者强调是在有了较好的基本功的前提下,进行创作时不能重复自己或别人,
要勇于突破,大胆创新,否则就会停滞不前甚至倒退,艺术生命也就会终结,这种重复是可耻
的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础,要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立
意上看,要求学生联系现实生活,分析如何看待和处理好“重复(模仿)”与“创新”的关系,“打
好基础”与“求异创新”,“积累”与“创新”的关系等。
   3.阅读下面的材料,根据要求作文。
   我们在长辈的环绕下成长,每一位长辈都是一本厚重的书。/这本书一旦打开,我们会
读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出我们成长时他们的成长
与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……/十八岁的我们已经长大,今天我
们阅读长辈,已经是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①从我们自身的角度。我们习惯于以自我为中心,缺乏包容之心,甚至不愿意
与长辈交流……读长辈这本书,可以发现自己的不足,也可以发现自己的进步与成长。②父
辈:从事理的角度。可以通过了解长辈的人生经历,或通过与长辈的交流,领悟一些生活的
哲理,或者重新思考过去时代与历史等。③纵向:从传统的角度。“对老年人的尊敬是自然
和正常的,尊敬不仅表现于口头上,而且应体现于实际中。”因此,可以立意“尊老敬老,社会
美德”“老吾老以及人之老”“家有一老,如有一宝”……④横向:从时代的角度。通过“读长
辈”这本书,感受时代的变迁,社会的变化,从而增强我们的社会责任感与民族自豪感。
   立意说明:材料围绕着的关键词:长辈、读、十八岁(长大)。长辈:可具体,可泛化(清晰
定位“长辈”。“长辈”是一个外延较大的集合,父辈包括父母、叔舅、姑姨等,祖辈又有祖父
母、外祖父母及其同辈同代的那群人等。)读:应该是主动的,从长辈身上获得了什么。(“
读”可能或流于肤浅,或过于感性,或存在着误读等;最好的“读”,应该则是心灵对话、灵魂
触摸,是理性认知,会带来思想的碰撞,也可以说是一次继承与超越。)成长:突出自己的思想
慢慢成熟,或与长辈交流思想的方式趋向理性。
  4.阅读下面的材料,根据要求作文。
  水在轻轻地流,岸静静的偎在旁边,一切是那样的和谐而美好,水厌倦了岸的围困,想要
寻找没有约束的自由,冲垮了堤岸,水没有得到自由却失了生命,而岸没有了水,也失去了存
在的价值。
  请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①和谐共处,收获美好。②自由是带着镣铐的舞蹈。
  立意说明:这则材料可作多角度理解:水与岸的和谐相处,创造出了美好,可从和谐的角
度去写;水与岸是互相制约,相互依存关系,可从其辩证关系写,也可从其比喻意写;甚至谈“
生存”谈“价值”都可以,只要与材料相关即可。但一定不能脱离开材料内容的限制而独立
构思。
  5.阅读下面的材料,根据要求作文。
  野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天,野
兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总
是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也
会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设
一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
  请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。

   参考立意:①走熟悉的路也会摔倒。②不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界。
③别摔在熟悉的路上。④不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新。
   立意说明:关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
  
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第三部分第三部分        写写   
作作
                          第三部分　写　作
                          第1章　审题与立意
【考点解读】
        写作考查学生的表达应用能力,这是指对语文知识和能力的运用,是以识记、理
解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。能力层级:E。具体要求:
(1)按题目要求进行写作,文章观点明确,思想健康,感情真实,内容充实。
(2)写符合文体要求的论述类、实用类和文学类文章。
【真题呈现】
        阅读下面的材料,根据要求作文。
        当同伴都在玩电脑玩手机,不到20岁,就读于某建筑工程学校的梁智斌却在搬砖砌
墙。除了春节等假期,他每天都是十多个小时的训练。凭着这种耐心、专注和坚持,梁智
斌的“高颜值”墙在2017年第44届世界技能大赛砌筑项目中夺得第一名,为中国队捧回第
一枚金牌。据了解,世界技能大赛有“世界技能奥林匹克”之称,其技能水平代表了该领域
的最高水准。
       以上材料引发你怎样的感悟与思考?请写一篇文章。要求:自选角度,明确文体,自拟
标题,不要套作,不得抄袭,不少于700字。
                                         (2018广东高中学业水平考试真题)
【考题解析】　
        材料核心事件是梁智斌凭借耐心、专注和坚持最终获得大奖,考生的感悟和思考
要紧扣这个核心内容出发。考生可以围绕梁智斌获得大奖的原因耐心、专注或者坚持
立意作文,谈论走向成功的要素;也可以从同伴的角度,用对比的方式,告诉其他同时代的
同学应该如何珍惜业余时间,这样的构思立意会使文章更有现实针对性。
【方法指引】
一、审题
        材料作文的材料本身包含着深刻道理,并“成为写作者的立意指向”,那么读懂材料就
是写好作文的关键,审题变为审材料。一般来说,材料的文字表面并不难懂,问题在于是否
能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么,继而确定自己对这个道理的正确态度。
(一)材料分类
        1.叙述一件较为完整的事情;
        2.引述一个完整的故事;
        3.引用一段新闻报道或消息;
        4.与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句(一句一段或几   
句几段);
        5.一段主题鲜明、道理深刻的论述;
        6.一段或几段突出一个中心的抒情性文字;
        7.揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画……
   (二)审材料的方法
        1.阅读材料,运用压缩语段的方法,筛选出主要信息,从而提炼出核心事件或者核心
现象。
        材料作文常见的情节型和现象型两类。情节类材料作文有可以提炼的情节,比如
:“×××干了××事情”“因为××事情,×××如何做了,后来怎么样了”等等,有具体的一个情节。
现象类材料作文则主要是一种社会现象,审题过程中可以筛选出核心现象。
        2.如果材料里的人物、故事叙述完整,有原因有结果,那就由果溯因,先分析原因然
后从原因确定立意。
        3.如果材料里的主要人、事为两个以上且呈对比状态,那就可以比较分析,深度剖
析其异同之处,从其异同之处确定立意。
        4.如果材料里的主要人、事、物是单一的片段,那就抓住关键语句,理解其内在涵
义,由其内在涵义确定立意。
        善于抓住关键词语。关键词语往往是“文眼”,蕴含着材料的主旨,因此可以把它作
为把握材料审题立意的突破口。
   (三)审题——立意
    从审题到立意列提纲的过程,要充分调动自己的情感和思维,由浅而深,尊重思维习
惯,养成规律性的审题立意习惯。
     1.由感性到理性地思考。思考轨迹:将自己逐一代入到核心事件的某一涉事方,顺着
自己的情绪不断追问情绪背后的原因和内容。
     2.有角度地理性思考。透过材料看到本质;针对社会中相应的某一个现象某一个问
题让思考由现实针对性;思考的时候要有一定的情怀。
【知识梳理】
        审题,就是深入思考和反复推敲作文话题(包括材料),以求理解其含义,弄清写作的
具体要求,确立写作中心,确定写作范围和重点,确定下笔的角度及感情抒发的基调,明确
写作方式和方法的过程。作文的审题决定着立意,也就是说文章的立意取决于审题。审
题不清,那么立意就不准;立意不准,就会出现偏题、跑题现象。
        “文以意为主”,“意”就是文章的主题。它是文章的核心与灵魂。立意是一篇文章的
根本,它直接关系到文章的选材、布局,乃至文章的深度。高中水平测试的作文多为话题
或材料作文,没有明确的标准,如何立意就显得至关重要了。作文有了主题思想,文章才
有灵魂,选择材料、安排结构、运用语言,也才有依据,好的立意应该具有以下几点。
   1.正确,有针对性
   一篇文章的思想内容正确与否是评价文章好坏的根本依据。话题或材料作文的立意
一定要合乎题目要求,切题才算真正的正确。表达出来的思想观点和感情要健康、积极
向上。此外,还要有针对性。选取人们最感兴趣的、最能反映人们思想感情的作为主题,
文章才能最大限度地激起反响。
   2.思想要深刻
   意不仅新,还要力求深刻。这就要求我们能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质,
思考出对人生,对社会有意义和价值的东西,能在一般人认识上再进一步,能发现别人没
有发现的那一点,并能给人以启示。
        3.立意要新颖
        如果文章主题一般化,不新颖,大家都雷同,就难以写出好文章,所以立意要新颖。好
文章的立意应该是“从意中所有,从语中所无”。也就是说,大家都有这样的想法,但是大家
未能表达出来,让你给写出来了,这就是新颖,这就是独创。
        立意的独创性并非凭空而来,也不可随意杜撰,它是从生活中来的。只要平时注意观
察和体验周围的生活,善于从常见的事物中认识到新的东西,领略到新的涵义,写文章就能
出新意。
        4.简明集中
        就立意而言,简明、集中是对主题的要求。相反,主题分散想面面俱到,却面面不到,
是立意之大忌。要做到“简明”,就需要高度的概括力。思维不进行概括,表象就无法升华
为本质,认识就无法实现理性的飞跃,思想就不可能达到简明、集中了。
       “简明”要求思想内容上单一集中。这样可以集中精力,写得深刻,给人以鲜明突出的
印象。
【能力突破】
一、审材料的方法
        1.运用压缩语段的方法,筛选出主要信息,提炼出核心事件或者核心现象。
        题型示例1:
        意大利某城市有个名叫海因茨的人,他的妻子得了癌症,危在旦夕。该市有个药剂师,
研制了一种治癌特效药,配制这种药的成本只有200美元,但他要价极高,每剂要价2000美
元。为了买到这剂药,海因茨变卖家产,并且到处借钱,但最终只凑得1000美元。海因茨恳
求药剂师说:他的妻子快要死了,能否将药便宜点卖给他,或者允许他赊账。药剂师拒绝了
他,并且还说:“我研制的这种药,正是为了赚钱。”海因茨没别的办法,于是在一个晚上潜
入药剂师的仓库把药偷走了,结果警察发现,把他抓进警察局。
【审题】
        (1)压缩——概括:故事
        药剂师:为了赚钱、拒绝赊药给顾客救命;
        海因茨:为了给妻子治病、偷药剂师的药被抓。
        (2)针对核心故事,进行情感判断,分析理由。
        药剂师:利益与生命(道德)、物质与精神
        利益(经济利益)与良知(人文关怀)(人道)(职业良知)(生命价值);
        海因茨:规则和道德、生命价值与规则价值、理智与情感、法规与人情
        法(规则)与情(人文关怀)(人道)(生命)。
        (3)参考立意:①“情”也要服于“法”。②生命的价值高于利益和道德。③警惕道德
暴力!④在适当的情况下,请向弱势群体伸出我们的援手吧。这一份救助困境的善心,不
是钱财可以衡量的。⑤尽管情理多温情,法度尽冷漠,我们仍应尊重法律的权威,以法为
重。⑥经商不能只为谋利。⑦情感不应凌于规则之上。
        2.由果溯因,先分析原因然后从原因确定立意。
        题型示例2:
        有人养了一条名贵的狗,整天用坚固的铁链拴住,可有一天,狗挣断
铁链跑了。原来铁链上的100个环扣中,99个都完好,只有1个锈坏了,结
果整条铁链就拴不住狗了。
   【审题】
        (1)结果:狗挣断铁链跑了。
        (2)原因:99个都完好,只有1个锈坏了,结果整条铁链就拴不住狗了。
        (3)参考立意:①小的过错或疏忽。②往往会带来严重的后果。③祸
患常积于忽微。④千里之堤,溃于蚁穴。
        3.比较分析,深度剖析其异同之处,从其异同之处确定立意。
        题型示例3:
        高雅的艺术作品,凝重而丰厚,能叩击人的心灵,开阔人的心胸与眼界,提升人的文化
品位……但往往不易被大众所接受。
通俗的艺术作品,自由而随性,能够让人纾解压力,放松身心……但也常常因为缺乏深度,
易遭淘汰,难成永恒。
   【审题】　
        (1)比较、分析、凝练两段文字的异同。
        (2)参考立意:①让高雅的艺术通俗化,让通俗的艺术高雅化。②艺术不分雅俗,能打动
人心便成永恒。
        4.抓住关键语句,理解其内在涵义,由其内在涵义确定立意。
        题型示例4:
        英国某医院一位教授,上课时端出糖尿病人的尿,自己先用手指蘸着品尝作示范,而
后逐个要求学生仿效。学生们个个愁眉苦脸,照办后报告尿有甜味。这时,教授笑问学
生:“我这样要求你们是为了什么?”学生齐声答:“让我们知道糖尿病人的尿是甜的。”
教授严肃地纠正:“不!是教育你们要观察细节。我用食指蘸,舔中指,你们没看到就只好
吃苦头了。”
【审题】
　　 “教授”“学生”“教育你们要观察细节”——课堂情景的关键句已经通过教授的话语
直接呈现出来了,如果删除材料中“不!是教育你们要观察细节。”这一句,难度要大得多,
考生就需要通过由果溯因的方法去找寻背后的原因和材料的用意了。
　　参考立意:学习要重视观察细节。
　　注意:以上四点方法并非孤立地运用,而是综合使用。
二、审题——立意
        题型示例1:
        武汉理工大学的一名副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”他。在他的鼓励
下,100多名学生跨过了老师的身体。他解释说:跨过老师,只是表象,传递的却是深意。
这种事件发生后,社会上议论纷纷,有人疑惑,有人不解,有人肯定。你怎么看待这一事
件呢?
        请结合材料的内容和含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得
抄袭。
【参考思路】
     1.由感性到理性的思考。
     A.假如你是学生(跨过教授身体的大学生;坐在教室准备高考的学生):
     (1)假如他是我的老师,传授我知识教育我做人的老师,我不能跨过,因为尊师重道是中
国传统,我岂能作一逆徒!
     (2)哪怕他不是我的老师,他只是一个普通的老者、长辈,我也不能跨过,因为尊老爱幼
是人之为人的重要标准,我岂能行此动物之举!
      (3)撇开身份、地位、年龄、职业等等,哪怕他只是一个普通的人,一个小孩,一个乞
丐,一个弱智者,我也不能跨过,因为尊重他人是一个文明人应该具备的基本素养,我岂是一
野蛮人!
     B.假如你是老师(大学教授;其他教授老师)
     (1)自取其辱的教育方法并不能达到教育学生超越老师质疑权威的初衷。“超越”是
建立在雄厚的专业知识的累积的基础之上自然而然产生的一个飞跃,并非从教授身上跨
过就能有这个意识,哪怕具有了这个意识也不具备这个能力。
     (2)教育方法并非只此一途,为何要采用牺牲自己尊严的方式呢?哪怕达到了教育学
生养成质疑权威的意识,是否同时也教给了学生不自尊不自爱的错误人生观呢?
     (3)目前社会上尊师重道的观念已经非常淡薄了,作为大学副教授以如此之低到尘埃
的方式教育学生,并成了一则热闻,您是主张教师该以仆从的身份来从事教育吗?这样的
举动对于已经师道不存的社会将会产生什么样的不良影响呢?
     2.有角度地理性思考。
     A.围绕教师举动的出发点、做法及此事的影响等理性地思考:
     出发点——传递深意;
     做法——“跨过教师身体”的方式;
     影响——以求辱方式取得教育目的的影响。(社会影响、学生心理影响、教育界的短
期长远影响等。)
     B.针对目的、方式、影响等做深入的思考:
     (1)目的——学生超越老师、学生质疑权威:
     ①真正的“超越”是什么?如何才能实现?
     ②什么是“质疑”?“打倒一切”“破除一切”是不是就等于“质疑”?
     ③你觉得教授这种行为能不能达到他所要的目的?
     (2)方式——让学生跨过躺在地上的教授:
     ①和韩信的“胯下之辱”对比,是否一样?
     ②这是不是一种“凌辱”?
     ③这是不是一种形式主义或者说作秀?
     ④这种方式有没有用处?有没有别的更恰当的方式?如果有,有哪些?如果没有,请说明
理由。
     (3)影响
     ①对当事学生的影响?对其他中小学学生有何影响?对整个中国教育有何影响?
     ②对社会价值取向、社会舆论导向等的影响。
【参考样文】
        样文一
                           不能被跨越的底线
        某大学副教授主动趴在教室前门,要求学生“凌辱”,并解释跨过老师只是表象,为的
是让学生理解跨越的深意。
        跨越老师的“凌辱”行为是一种不尊重老师的行为。教育教给学生的不仅是知识,更
是如何做人。尊重老师是学生必须具备的素质,绝不能为知识让步。副教授主动让学生
跨过,引导了学生走向不尊重师长的道路,对学生的思想塑造造成巨大的不良影响。事件
发生后传到社会上更是引领一种不良风向,培养了错误的教育观念。自古以来,礼仪与美
德是中华文化所特有的,尊师敬长,是做人之本。从“不耻下问”到“老师是辛勤的园丁”等,
教师职业的高尚无私是无可质疑的。因此,“凌辱”行为既不尊重老师,也不尊重中华文化。
        主动被跨过的行为是对教育学生敢于大胆质疑的扭曲。敢于挑战权威的能力,并不
是通过简单的“跨越”可以培养的。大胆质疑的本质是对客观知识和科学的探索,对象是
固有的知识和理论,而不是老师这类人。副教授所说的深意不就是希望学生领悟大胆质
疑与挑战权威的内涵吗?然而,他这种主动被跨过的方式并不是一种好的教育方式,他太
过于追求表现自己渴望学生敢于超越的心理而扭曲了学习真正的意义。在
生物进化方面的研究,从推翻拉马克的学说,一直到自然选择学说出现,甚至还有许多有待
研究的未知,需要新的学说去推翻旧的知识。由此可见,敢于大胆质疑,重在超越固有理论
,敢于探索,而并非把超越老师作为象征。老师是学生学习路上的引路人和同伴,可各抒己
见,可共同前行,却不应有“跨过”这种把老师尊严和人格践踏于地的行为。
        副教授主动要求被凌辱,是一种夺取社会关注的手段。要教导学生大胆超越老师有
许多方法,为何偏偏选用这种特立独行的方式呢!而且并非学生敢于跨过,就拥有敢于超越
的思想,这又有何意义呢!因此,其实这种行为背后还暗藏着副教授渴望成为社会焦点,得
到社会关注的私心,明知会备受争议,还坚持进行这种行为。例如如今兴盛的网红,如同这
位副教授,他们用特别的方式吸引着人们关注,体现了人们存在渴望成为焦点的心理。“
凌辱”一事不仅影响着人们对副教授本身的看法,更影响了人们对教授教师一职业“另眼
相看”。
        作为教师,是学生的榜样,这位副教授要求被“凌辱”的行为不可取。教师的职业对塑
造学生的品行和人格有重要作用。走在教育的路上,本应坚守信仰,勿忘初心。
   样文二
                              进门第一课
        近日,武汉高校的一位副教授趴在教室前门,鼓励学生从他身上跨过,社会上议论纷
纷,副教授则表示,“希望理解其中的深意”。
        这是哗众取宠?还是不尊敬老师的现象?当然都不是。若从事件表面来看,这无疑
与中华民族几千年来尊师重道尊老的品德格格不入,可是从更深层次的角度去思考的话,
不难发现老教授的用心良苦。他授予学生的正是当代社会发展所需的不可或缺的革新。
只有打破常规,勇于追求真理,才会发展成为更优秀的人才,是难以忘怀的人生一课。
        这种行为之所以让众人难以接受,原因就在于他颠覆了“传统”。老教授要教给学生
的正是敢于颠覆传统的观念。“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,这一联诗表达了新事
物必将取代旧事物的哲理。传统的就是正确的?总有一日会被取代。鲁迅亦说过:“一直
如此,那便对吗?”提出了对人们习以为常的常规的质疑,让学生跨过老师,不仅是对学生
发展能超越老师的希冀,更是希望他们不要被常规束缚,敢于对世俗成规发起有力抨击的
期盼。纵观现今中国的教育制度,老师在上面讲,学生坐着忙于抄笔记的现象比比皆是,
而敢于提出质问和思考的学生却少之又少,殊不知安静的听课记录并不是“尊师”,与老师
交流想法甚至反驳观点才是,而规规矩矩地对师者卑躬屈膝、唯
  唯诺诺亦不是尊重,从老师身上“跨越”才是。这种做法无非是对“鱼跃龙门”传统的发
展罢了。
  其次,副教授教给学生的,是对真理的勇敢追求,是对更高层次敢于发出挑战的勇气和
自信。韩愈说“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”弟子的学术成就应该比老师更高;西
方亦有谚语名言规劝世人做到“吾爱吾师,但我更爱真理”。对尊师与追求真理作出了比
较,承认真理的重要性。老教授趴在门边让学生跨过,是在用身体语言教会学生“你们自
跨进门那一刻起,学问已经比我高了,所以你们的目标就是更高层次的成就,是永恒发展的
真理”。如此用心良苦,无疑让学生今后的人生追求道路上都会刻骨铭心,亦是老师对学
生教授的弥足珍贵的人生经验。
  “春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”副教授言传身教的进门第一课,对于学生今后
的学习乃至人生道路都是十分珍贵的经验值得世人深思。
     对点练习1:
     阅读下面的材料,根据要求作文。
     爸爸去学校接孩子,问:“最近数学学到什么地方了?”儿子回答说:“在学三角函数。”
说完,孩子突然想起什么似的问:“爸爸,三角函数它有什么用啊?”
     不问不要紧,一问可把爸爸给问住了——爸爸也学过三角函数,但他在工作、生活中
还从未用三角函数解决过问题。
     确实,我们背了唐诗宋词,读了小说散文,学会了物理定律,完成了化学实验,好多时候
好像都没有什么实际用处,比不上如绘画唱歌、驾驶技术、炒股知识等那么有用、实惠。
     爸爸和儿子讨论的问题是什么?儿子的疑问和爸爸的解答分别有什么现实意义呢?
请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除
外),不得抄袭,不得套作。
   【参考立意】
     ①不可用太功利的标准去衡量学习(知识)的有用与否。②学习不仅仅是追求实用价
值,也包括对人的全面素质修养。③切勿以物质与技术的“有用”性去替代健全人格和高尚
精神的塑造。④应该学以致用,不能让知识走进“象牙之塔”。⑤学校的教育应与实际相结
合。
     立意说明:通过压缩,得出材料的核心是“无用知识与实用知识哪个更有用?”。
     对点练习2:
   阅读下面的材料,根据要求作文。
   古代有一个渔翁,一天,在一口井里网捞了三条大鲤鱼;第二天,他又到那口井里,捞到
了两条鲫鱼;第三天,他又到那口井里,仅仅捞到了几只小虾米;第四天,第五天……什么
也没捞到,这是为什么呢?
   渔翁为什么后来什么都没捞到?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,
自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
     【参考立意】　
   到广阔的空间去撒网,方有丰硕的收获。
   立意说明:以果溯因——井里捞鱼、水域狭窄、藏鱼不多,从而可以确定立意。
【强化训练】
   1.阅读下面的材料,根据要求作文。
   一只蜗牛,很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山,一直爬到山顶,可一
计算,要实现这个计划,至少需要3000年时间,只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下
爬到长江边上,看一看奔腾的江水,可一计算,至少也需要3000年时间。蜗牛知道自己的
生命非常短暂,不禁十分悲哀,于是什么也不肯做,最终死在了野草丛中。
   蜗牛为什么会哪里也没有去成?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自
选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①确定目标要恰当。②勇于拼搏,永不放弃。③正视现实,笑对人生。④干大
事要从小事做起,人贵有实干精神。⑤心动不如行动。
  立意说明:这是一个寓言故事,主人公蜗牛想干什么?它干了没有?最终是什么结果?
  沿着材料分析,会明确:蜗牛想干“惊天动地”的事,可因为两个目标都太遥远,使宏伟的
计划流产。放弃了大目标后的蜗牛“十分悲哀,于是什么也不肯做”,一蹶不振,最终死于草丛。
  蜗牛的悲剧原因是什么?一是立志不切实际,好高骛远;二是不肯脚踏实地,从平凡的小
事入手来实现自己的生命价值。这就是寓意,是材料的主旨。
  2.阅读下面的材料,根据要求作文。
  一棵有毒的树矗立在路旁。
  第一种人大老远看了,赶紧绕道而行,他们一点也不愿接近,生怕不小心会中毒。
  第二种人来到树边,看见这棵树,马上就想到它的毒素,急着要砍除它,以免有人受害。
  第三种人有着不同的心态,愿意带着慈悲的心去思索:这棵树也有生命,不要轻易地毁
掉。于是在树旁圈上篱笆,注明有毒,以此避免危害到路人。
  至于第四种人,在看见这棵树的时候,会说:“喔!一棵有毒的树,太好了,这正是我要的!”
他们开始研究树的毒性,与其他药材的成分混合,制成了可以救人的新药。
  四种人看待同样一棵树有了四种不同的反映,你怎么看呢?请结合你的生活体验,写一
篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①远离毒品,小心交友(着眼于第一种人)。②做人要有公德心(着眼于第二
种人)。③归来吧,慈悲之心(着眼于第三种人)。④我们要有创新精神(着眼于第四种人)。
⑤换个角度看问题(着眼于第四种人)。⑥成功之道:化腐朽为神奇(着眼于第四种人)。⑦
答案是丰富多彩的(着眼于全部材料)。⑧仁者见仁,智者见智(着眼于全部材料)。
   　 立意说明:我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害
性的人,如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把“一棵有毒的树”看作精华
与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢?不同的人有不同的做法。
联想到我们学过的课文,鲁迅先生在《拿来主义》一文中,对传统文化中的精华与糟粕共
存的现象早就作过精辟的阐述,即存其精华,去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不
顾其余”的原则,我们可以只对其中一点立意。
    3.阅读下面的材料,根据要求作文。
    习近平主席在发表2018年新年贺词中说:“这一年,北京获得第24届冬奥会举办权,人
民币纳入国际货币基金组织特别提款权货币篮子,我国自主研制的C919大型客机总装
下线,中国超级计算机破世界纪录蝉联“六连冠”,我国科学家研制的暗物质探测卫星发射
升空,屠呦呦成为我国首位获得诺贝尔奖的科学家……这说明,只要坚持,梦想总是可以
实现的。”是的,人生要想达到另一个高度总要有新的梦想,并朝着梦想不断努力,总是可
以实现的。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗
歌除外),不得抄袭,不得套作。
     参考立意:①坚持可以实现梦想。②不断地努力才可以实现梦想。
   　立意说明:材料围绕“梦想和坚持”的关系,所以只要以此为核心立意即可。
   4.阅读下面的材料,根据要求作文。
   时值暑假,来自京沪一些医院的变形外科统计数字显示,青少年占到了就诊人数的
60%至70%,就诊的青少年除了极少数因为无耳、兔唇等原因必须进行修补以外,绝大
多数是为了“锦上添花”,甚至有的举着一些名模明星的照片前来就诊,照片上的形象就
是其变形标准。社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重原
因,青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰。
   古语说“树怕没皮,人怕没脸”,俗语又说“死要面子活受罪”,这岂不是互相矛盾?请结
合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),
不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①莫被“面子”绑架。②获得别人的认可并不是靠“面子”。
   立意说明:材料中有社会心理学家指出,由于缺乏人生阅历和渴望被周围人承认的双重
原因,青少年比成年人更容易被“面子”观念困扰,指出了这种社会现象背后的一种重要的
心理原因,由果溯因然后立意。
   5.阅读下面的材料,根据要求作文。
   据报道,有人不惜花费近十倍于乘公交车的钱坐出租车去与“拒载”自己的公交车司机
“理论”,追问“拒载”缘由。这样做,时间、精力与金钱的付出与得到的回报并不成正比,可
当事人却认为值得!这种“较真”行动也引起许多市民的共鸣。他们认为,世界上怕就怕“
认真”两个字。
   做人就要这样,该认真的就绝不儿戏,也不容许被别人儿戏!但也有市民表示,有更多的
精力,干嘛不去做更有意义的事?
   除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野蛮!再说,一个成熟的公民社会,应当是
一个法治化、人性化与宽容度并重的社会,宽容,才谈得上最真切最纯净的人道,才能最大
限度地实现人际融洽。
   针对以上材料你有什么感悟?请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选
角度,自拟题目,不限文体(诗歌除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①有条件的认真或该认真时才认真(暗扣“宽容”)。②有原则的宽容或不能
凡事都宽容(暗扣“较真”)。③既要认真,又要宽容。④分情况去“较真”(“较真”须看场合)。
⑤如何正确对待“较真”(“宽容”)。⑥追求“较真”也须宽容之心。⑦有限的宽容,及时的
认真。⑧宽容与纵容等。
  立意说明:本材料起提示作用的关键句子有第二段的“做人就要这样,该认真的就绝不
儿戏,也不容许被别人儿戏!”第三段的“除非真是合法权益受侵犯,否则无理较真等同野
蛮!”关键词是“较真”与“宽容”,但不能选其一来立意,一定要结合二者才是切合题意。
【过关检测】
   1.阅读下面的材料,根据要求作文。
   1970年,美国哈佛大学对当年毕业学生进行了一次关于人生目标的调查:27%的人,没
有目标;60%的人,目标模糊;10%的人,有清晰但比较短期的目标;3%的人,有清晰而长远
的目标。
   1995年,哈佛大学再次对这批学生进行了跟踪调查,结果是这样的:3%的人,25年间他
们朝着一个既定的方向不懈努力,现在几乎都成为社会各界的成功人士,其中不乏行业领
袖、社会精英;10%的人,他们的短期目标不断实现,成为各个行业、各个领域中的专业人
士,大都生活在社会的中上层;60%的人,他们安稳地生活与工作,但都没什么特别突出的
成绩,他们几乎都生活在社会的中下层;剩下27%的人,他们的生活没有目标,过得很不如
意,并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①目标对人生有巨大的导向性作用。②成功在一开始仅仅是一个选择。
③你选择什么样的目标,就会有什么样的成就,就会有什么样的人生。
   立意说明:材料中列举了几组数据,这些数据对比之后发现他们的特点,然后就会提炼
出“目标”与“成功”之间成正比的关系,据此立意。
   2.阅读下面的材料,根据要求作文。
   (1)87岁的中国画家吴冠中先生,最近在香港中文大学接受“荣誉文学博士”称号时说
:“如果画,一定要画出新的想法、新的感受,重复自己是可耻的。”
   (2)也有人说“重复是成功之母”,意大利著名画家达芬·奇不就是从一次次画蛋中走向
成功的吗?
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①创新与模仿。②“重复”是创新的前提。③可耻的重复。④创新是生存的
唯一途径。⑤厚积而薄发。
   立意说明:表面上看两材料是决然相反的关系,仔细分析会发现其实两者看待问题角度
是不同的。前者强调是在有了较好的基本功的前提下,进行创作时不能重复自己或别人,
要勇于突破,大胆创新,否则就会停滞不前甚至倒退,艺术生命也就会终结,这种重复是可耻
的抄袭。而后者强调的是必须夯实基础,要勤学苦练基本功。所以两者不矛盾。因此从立
意上看,要求学生联系现实生活,分析如何看待和处理好“重复(模仿)”与“创新”的关系,“打
好基础”与“求异创新”,“积累”与“创新”的关系等。
   3.阅读下面的材料,根据要求作文。
   我们在长辈的环绕下成长,每一位长辈都是一本厚重的书。/这本书一旦打开,我们会
读到人生的事理,读到传统的积淀,读到时代的印记,还可以读出我们成长时他们的成长
与成熟,读出我们和他们之间认知上的共识或分歧……/十八岁的我们已经长大,今天我
们阅读长辈,已经是成年个体之间平等的心灵对话、灵魂触摸,是通往理性认知的幽径。
   请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
   参考立意:①从我们自身的角度。我们习惯于以自我为中心,缺乏包容之心,甚至不愿意
与长辈交流……读长辈这本书,可以发现自己的不足,也可以发现自己的进步与成长。②父
辈:从事理的角度。可以通过了解长辈的人生经历,或通过与长辈的交流,领悟一些生活的
哲理,或者重新思考过去时代与历史等。③纵向:从传统的角度。“对老年人的尊敬是自然
和正常的,尊敬不仅表现于口头上,而且应体现于实际中。”因此,可以立意“尊老敬老,社会
美德”“老吾老以及人之老”“家有一老,如有一宝”……④横向:从时代的角度。通过“读长
辈”这本书,感受时代的变迁,社会的变化,从而增强我们的社会责任感与民族自豪感。
   立意说明:材料围绕着的关键词:长辈、读、十八岁(长大)。长辈:可具体,可泛化(清晰
定位“长辈”。“长辈”是一个外延较大的集合,父辈包括父母、叔舅、姑姨等,祖辈又有祖父
母、外祖父母及其同辈同代的那群人等。)读:应该是主动的,从长辈身上获得了什么。(“
读”可能或流于肤浅,或过于感性,或存在着误读等;最好的“读”,应该则是心灵对话、灵魂
触摸,是理性认知,会带来思想的碰撞,也可以说是一次继承与超越。)成长:突出自己的思想
慢慢成熟,或与长辈交流思想的方式趋向理性。
  4.阅读下面的材料,根据要求作文。
  水在轻轻地流,岸静静的偎在旁边,一切是那样的和谐而美好,水厌倦了岸的围困,想要
寻找没有约束的自由,冲垮了堤岸,水没有得到自由却失了生命,而岸没有了水,也失去了存
在的价值。
  请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。
  参考立意:①和谐共处,收获美好。②自由是带着镣铐的舞蹈。
  立意说明:这则材料可作多角度理解:水与岸的和谐相处,创造出了美好,可从和谐的角
度去写;水与岸是互相制约,相互依存关系,可从其辩证关系写,也可从其比喻意写;甚至谈“
生存”谈“价值”都可以,只要与材料相关即可。但一定不能脱离开材料内容的限制而独立
构思。
  5.阅读下面的材料,根据要求作文。
  野兔是一种十分狡猾的动物,缺乏经验的猎手很难捕获到它们。但是一到下雪天,野
兔的末日就到了。因为野兔从来不敢走没有自己脚印的路,当它从窝中出来觅食时,它总
是小心翼翼的,一有风吹草动就会逃之夭夭。但走过一段路后,如果是安全的,它返回时也
会按照原路。猎人就是根据野兔的这一特性,只要找到野兔在雪地上留下的脚印,然后设
一个机关,第二天早上就可以收获猎物了。兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路了。
  请结合你的生活体验,写一篇不少于700字的文章,自选角度,自拟题目,不限文体(诗歌
除外),不得抄袭,不得套作。

   参考立意:①走熟悉的路也会摔倒。②不能用一成不变的眼光去看待不断变化的世界。
③别摔在熟悉的路上。④不要谨小慎微、敢于走新路、敢于创新。
   立意说明:关键句“兔子的致命缺点就是太相信自己走过的路”。
  
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