高分方案3　对散文精彩语言表达艺术的赏析
                        步步为赢  知识先导  
“体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想性,“品味精彩的语言表达艺术”
重在艺术性。
该考点往往就精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题,答题时可
以在用词、句式和修辞等角度分析特点及其效果。
                试卷                                 真题举隅
                                    本文的语言充满生活气息,请结合全文对此
2017全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》
                                    加以赏析。
2017天津卷《挺拔之姿》                      赏析文章末段的文字。
2016浙江卷《母亲》                        结合上下文,赏析文中画横线部分。
                                    第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以
2016上海卷《湖殇》
                                    赏析。
                                   文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老
2016北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》
                                   腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
2015上海卷《雪天》                        请紧扣“蹒跚”一词,赏析第   段画线句。
2015山东卷《四堡雕版》                      赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
2013浙江卷《牛铃叮当》                      赏析第五段中画线句。
2012浙江卷《母亲的中药铺》                    赏析文中画线的句子。
                                   以③④段为例,简要分析本文语言的两个主要
2012山东卷《被时间决定的讲述》
                                   特点。
                                   本文语言典雅,请以第②段为例,从词语运
2009湖北卷《书房的窗子》                     用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要
                                   赏析。
                                   指出下面这句话所体现的人物语言特色并分
2009江西卷《平常的沈从文》
                                   析它的表达效果。
                     经典题型  精准剖析
例　再读高分方案1中的《牛铃叮当》(2013年高考浙江卷),完成下面的题目。
    ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边
游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特
别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地
叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学
游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞
速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”
等全套的游泳本领。
赏析第五段中画线句。(5分)
                                                              
                                                              
【精准剖析】
             参考答案                               高分方案
                                  一、明晰答题“任务”:赏析精彩语言的表
                                  达魅力及其内在意味。
  ①通过动作(“划动”“抬起”等)描               二、分层分点剖析:第一层(第一句)分析对
  写和神态(“得意地叫唤”)描写,以               牛的描写及其用意;第二层(第二、第三句)
  及在水浅处、水深处不同游泳姿态的                分析对“我们”、“我们”与牛关系的描
  对照描写,形象刻画了水牛善于游泳                写及其意味。
  的习性和生命的灵性。②通过动作                 三、明示写法及其效果:主要是动作与神态
  (“赶”“拽住”“拍击”等)描写,               描写。
  生动表现了“我们”自由嬉戏的天性                四、可能的补充:①用“得意地叫唤”这一
  以及与水牛的亲密关系。                     拟人手法,凸显水牛的活力与灵性;②用“
                                  游泳老师”这一比喻,凸显了“我们”的喜
                                  爱、欣赏和感激之情。
                      分分必争  取之有道
“对精彩语言表达艺术的赏析”是《考试说明》中较笼统的表述。解答此类
题目,需要作一些细化思考,把握一些“微技能”。
1.明向:就是清晰、准确地把握题目要求的具体赏析对象、赏析重点或赏析
角度。
一般的高考阅读赏析题,命题似乎比较“笼统”。如近年的浙江卷,除了2011
年指明赏析画线部分的“景物描写”之外,其他年份的题目都是“赏析文中
画横线的部分”。但是,从参考答案看,赏析内容或对象涉及重点语句、作品
形象、作品内涵、精彩语言、艺术魅力、创作意图等方面;赏析重点涉及表
现手法、表达方式、修辞手法、语言运用等方面的特点、作用或效果。
确定具体的赏析对象或内容、要求,其重要的微技能是,回到“画线部分”及其上下文
,梳理、考察,确定赏析的聚焦点。如2015年高考浙江卷(材料为汪曾祺小说《捡烂纸
的老头》)中的赏析题,其“画横线部分”是:
没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来
——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”
细察这部分,不难发现,画线部分是对捡烂纸的老头的神态、动作和语言描写;深入一
步,可见其描写的侧重点是“他”神态、动作的“变化”:从前后文中看,刚才“他”
的神态、动作发生了一个小波澜,而后小波澜有了一个小结局,行为和语言又回到了
此前。
这样,就可以对画线部分的具体内容进行判断:运用了神态、动作和语言的描写手法及
伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构形式,点出了老头前后的心情变化。
由此可以确定赏析的方向:赏析的重点不是简单地概括分析人物的性格特点,而是赏析
动态描写中表现人物的细腻手法和艺术效果。
2.善思:赏析题解答中,能够紧密结合具体的赏析要求,有一个省时、有效的思维过程,确保解答
的合理、正确。
要求赏析的画横线的语句,往往运用了“比喻”“比拟”“象征”“虚实”等手法或其他别致的
表达,使得看似简单的语言有了深层意蕴、多重内涵或多种魅力。思考答题过程中,不能对画线
部分作表面的、简单的“复述”性解释,而需要运用还原、转换、提炼等微技能。
如2012年高考浙江卷(材料为甘典江的散文《母亲的中药铺》),赏析题画线句的所在段落如下:
⑨现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,
时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,还
有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一
个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母
亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。
把“一个人可以是另一个人的灵芝”这一暗喻转换为明喻,再结合上下文,把它还原为这样的表
述:母亲就好像是“我”生命中的“灵芝”,母亲就是“我”人生中的“无价的中药”,因为她能
够治愈“我”所有的伤痛,对“我”的人生观、价值观产生巨大影响。这样,对“灵芝”本义的
理解,上升到对人与人之间不可或缺的依存关系的理解。
3.优答:就是要把理解、思考和赏析的结果,简明而流畅、具体而有条理地表述出来,
提升答案的精准性。
如前面例题对《牛铃叮当》第五段中的画线句的赏析,有考生这样赏析:
动作、神态描写,说明水牛是泅渡的高手,而我们与水牛相处分外愉快。
这样的解答过于简略,虽然似乎体现了赏析的“要素”,但是,解读尚未到位之外,更缺
少具体的分析内容和相关佐证。
下面是来自考生的满分答案:
“游得很慢”“一边游还一边不忘啃食”等细节描写,生动形象地写出了水牛熟识水
性,在水中悠然自得的模样,表达了作者对水牛的怀念;“快捷”“用力划动四肢”
“得意”等动作、神态描写,刻画了一幅水牛游泳图,极富表现力,很能感染读者;“跟
着水牛学游泳”,通过“我们”的动作描写,表现水牛与人相处融洽的景象,一幅牛铃
响叮当的农村田野图跃然纸上,表达了作者的怀念和赞美。
在这个答案中,考生抓住了文中关键性的词句并用引号标出,引述于分析过程中,边引
述边分析,具体描述与概括分析自然融合。这样的赏析,达到了较高的水准。
                         即学即用  牛刀小试
(2016·上海卷)阅读下面的文字,完成1～2题。
                                 湖　殇
                                                                  熊久红
   ①当一双脚站在干涸的湖底的时候,其实,那种心痛的感觉,就像是自己踩在了自己
的骨头上。
   ②我说的是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我说的是,面对一
片白色的盐碱,以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
   ③对湖而言,它首先带给我们的,应该是那粼粼的波光,是鸥鸟的翔鸣,是蓝天白云的
倒映,是渔歌唱晚的恬静,这些特征是湖带给我们的生活体验,也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖,正在丧失这些青春,就像一个散失了光鲜的干瘪水果,躺成一汪奄奄
一息的物证,那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥,总是让我联想到一具行
将风干的木乃伊,一个湖的木乃伊。
   ④青年时期的艾比湖有着1 200平方公里的水面;有着几万乃至十几万
只野鸭水鸟嬉戏的场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域;有着长河落日
大漠孤烟的宁静致远。这些深深的怀念,使得我对眼前的景象,有着撕心裂
肺的悲怆。
   ⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖,应该是上帝对自己分配不公的一个补偿,
她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰,是对生存状态的重估,是能枕着入眠的
一个梦境,而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆的回望里,碧波荡漾。
   ⑥那是八十年代中期,一直对巴金的《海上日出》心存缱绻,期待感受
红日出海的璀璨景象。新疆离海太远,便只好以湖的水域,模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十里,去艾比湖看日出,以弥补对海
的贫瘠和渴望。
   ⑦由于道路的崎岖,到湖边时,太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出,却被
眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌。一如百万雄兵
拥围着这一城的浩淼,湖的浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随便朝
水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中盘旋两圈,又栖落水中。湖面很宽,
即使极目远眺,也看不见对岸的轮廓。靠近水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可
以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几行浅浅的脚印,一派浪漫
的行程。
   ⑧二十多年的时间,都无法淡化湖在往事里的色彩,这幅精美的画面早已长在
岁月深处,每一次温故,都在重新涂染一遍色彩,所以,停靠在回忆中的湖,其实,
一直都很鲜艳,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟。
   ⑨但眼前的残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起无数
沙尘和盐尘的,这个每年以几平方公里的速度一点点消失的,这个在干涸湖底
随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的,不是记忆里的那个湖啊!它与往日被我们时
常念想的碧水清波毫无瓜葛。
   ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊!
1.第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。(3分)
                                                               
                                                               
                                                               
  解析:题干已指明手法和效果,赏析时要从更具体的层面思考,把本体和喻体
  揭示出来分析。
  答案:这个比喻,将“一双脚站在干涸的湖底的时候”的感觉比喻为“自己
  踩在了自己的骨头上”的感觉,十分形象逼真,具有很强的表现力。自己踩
  在了自己的骨头上,不光是疼痛的感觉,还有因为是自己的骨头而有痛心悔
  恨的心理;而一双脚站在干涸的湖底的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因
  为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
                                                              
                                                              
                                                              
解析:本题为分值较高的题目,应从各段中找到几种特点,除了修辞手法,还应
包括用词、句式等。
答案:①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟
,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄”),使作者的感情表达得更悲痛,
更强烈,使文章的语气更通畅,更流利;②运用拟人的手法,将艾比湖比拟为人,
从而让读者将心比心,更真切地体会环境遭受破坏的严重性,更强烈地表达作
者对破坏环境者的愤怒;③运用比喻的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文
章比喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道
在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句”,委婉地对这些文章进行批评
;④运用联想的方法,由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境被
破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力;⑤运用设问的手法提出
鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题,让读
者感受到环境问题的紧迫性,使文章能更好地打动读者。

  
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高分方案3　对散文精彩语言表达艺术的赏析
                        步步为赢  知识先导  
“体会重要语句的丰富含意”的“含意”重在思想性,“品味精彩的语言表达艺术”
重在艺术性。
该考点往往就精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题,答题时可
以在用词、句式和修辞等角度分析特点及其效果。
                试卷                                 真题举隅
                                    本文的语言充满生活气息,请结合全文对此
2017全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》
                                    加以赏析。
2017天津卷《挺拔之姿》                      赏析文章末段的文字。
2016浙江卷《母亲》                        结合上下文,赏析文中画横线部分。
                                    第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以
2016上海卷《湖殇》
                                    赏析。
                                   文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老
2016北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》
                                   腔的感受。请结合具体语句加以赏析。
2015上海卷《雪天》                        请紧扣“蹒跚”一词,赏析第   段画线句。
2015山东卷《四堡雕版》                      赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
2013浙江卷《牛铃叮当》                      赏析第五段中画线句。
2012浙江卷《母亲的中药铺》                    赏析文中画线的句子。
                                   以③④段为例,简要分析本文语言的两个主要
2012山东卷《被时间决定的讲述》
                                   特点。
                                   本文语言典雅,请以第②段为例,从词语运
2009湖北卷《书房的窗子》                     用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要
                                   赏析。
                                   指出下面这句话所体现的人物语言特色并分
2009江西卷《平常的沈从文》
                                   析它的表达效果。
                     经典题型  精准剖析
例　再读高分方案1中的《牛铃叮当》(2013年高考浙江卷),完成下面的题目。
    ⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边
游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特
别快捷,一边用力划动四肢,一边高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地
叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好的“游泳老师”。跟着水牛学
游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛尾巴,待水牛飞
速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”
等全套的游泳本领。
赏析第五段中画线句。(5分)
                                                              
                                                              
【精准剖析】
             参考答案                               高分方案
                                  一、明晰答题“任务”:赏析精彩语言的表
                                  达魅力及其内在意味。
  ①通过动作(“划动”“抬起”等)描               二、分层分点剖析:第一层(第一句)分析对
  写和神态(“得意地叫唤”)描写,以               牛的描写及其用意;第二层(第二、第三句)
  及在水浅处、水深处不同游泳姿态的                分析对“我们”、“我们”与牛关系的描
  对照描写,形象刻画了水牛善于游泳                写及其意味。
  的习性和生命的灵性。②通过动作                 三、明示写法及其效果:主要是动作与神态
  (“赶”“拽住”“拍击”等)描写,               描写。
  生动表现了“我们”自由嬉戏的天性                四、可能的补充:①用“得意地叫唤”这一
  以及与水牛的亲密关系。                     拟人手法,凸显水牛的活力与灵性;②用“
                                  游泳老师”这一比喻,凸显了“我们”的喜
                                  爱、欣赏和感激之情。
                      分分必争  取之有道
“对精彩语言表达艺术的赏析”是《考试说明》中较笼统的表述。解答此类
题目,需要作一些细化思考,把握一些“微技能”。
1.明向:就是清晰、准确地把握题目要求的具体赏析对象、赏析重点或赏析
角度。
一般的高考阅读赏析题,命题似乎比较“笼统”。如近年的浙江卷,除了2011
年指明赏析画线部分的“景物描写”之外,其他年份的题目都是“赏析文中
画横线的部分”。但是,从参考答案看,赏析内容或对象涉及重点语句、作品
形象、作品内涵、精彩语言、艺术魅力、创作意图等方面;赏析重点涉及表
现手法、表达方式、修辞手法、语言运用等方面的特点、作用或效果。
确定具体的赏析对象或内容、要求,其重要的微技能是,回到“画线部分”及其上下文
,梳理、考察,确定赏析的聚焦点。如2015年高考浙江卷(材料为汪曾祺小说《捡烂纸
的老头》)中的赏析题,其“画横线部分”是:
没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来
——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”
细察这部分,不难发现,画线部分是对捡烂纸的老头的神态、动作和语言描写;深入一
步,可见其描写的侧重点是“他”神态、动作的“变化”:从前后文中看,刚才“他”
的神态、动作发生了一个小波澜,而后小波澜有了一个小结局,行为和语言又回到了
此前。
这样,就可以对画线部分的具体内容进行判断:运用了神态、动作和语言的描写手法及
伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构形式,点出了老头前后的心情变化。
由此可以确定赏析的方向:赏析的重点不是简单地概括分析人物的性格特点,而是赏析
动态描写中表现人物的细腻手法和艺术效果。
2.善思:赏析题解答中,能够紧密结合具体的赏析要求,有一个省时、有效的思维过程,确保解答
的合理、正确。
要求赏析的画横线的语句,往往运用了“比喻”“比拟”“象征”“虚实”等手法或其他别致的
表达,使得看似简单的语言有了深层意蕴、多重内涵或多种魅力。思考答题过程中,不能对画线
部分作表面的、简单的“复述”性解释,而需要运用还原、转换、提炼等微技能。
如2012年高考浙江卷(材料为甘典江的散文《母亲的中药铺》),赏析题画线句的所在段落如下:
⑨现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,
时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,还
有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,一
个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而言,母
亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。
把“一个人可以是另一个人的灵芝”这一暗喻转换为明喻,再结合上下文,把它还原为这样的表
述:母亲就好像是“我”生命中的“灵芝”,母亲就是“我”人生中的“无价的中药”,因为她能
够治愈“我”所有的伤痛,对“我”的人生观、价值观产生巨大影响。这样,对“灵芝”本义的
理解,上升到对人与人之间不可或缺的依存关系的理解。
3.优答:就是要把理解、思考和赏析的结果,简明而流畅、具体而有条理地表述出来,
提升答案的精准性。
如前面例题对《牛铃叮当》第五段中的画线句的赏析,有考生这样赏析:
动作、神态描写,说明水牛是泅渡的高手,而我们与水牛相处分外愉快。
这样的解答过于简略,虽然似乎体现了赏析的“要素”,但是,解读尚未到位之外,更缺
少具体的分析内容和相关佐证。
下面是来自考生的满分答案:
“游得很慢”“一边游还一边不忘啃食”等细节描写,生动形象地写出了水牛熟识水
性,在水中悠然自得的模样,表达了作者对水牛的怀念;“快捷”“用力划动四肢”
“得意”等动作、神态描写,刻画了一幅水牛游泳图,极富表现力,很能感染读者;“跟
着水牛学游泳”,通过“我们”的动作描写,表现水牛与人相处融洽的景象,一幅牛铃
响叮当的农村田野图跃然纸上,表达了作者的怀念和赞美。
在这个答案中,考生抓住了文中关键性的词句并用引号标出,引述于分析过程中,边引
述边分析,具体描述与概括分析自然融合。这样的赏析,达到了较高的水准。
                         即学即用  牛刀小试
(2016·上海卷)阅读下面的文字,完成1～2题。
                                 湖　殇
                                                                  熊久红
   ①当一双脚站在干涸的湖底的时候,其实,那种心痛的感觉,就像是自己踩在了自己
的骨头上。
   ②我说的是,在西部腹地,看着被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我说的是,面对一
片白色的盐碱,以及狂风掠过时卷起的漫漫沙尘。
   ③对湖而言,它首先带给我们的,应该是那粼粼的波光,是鸥鸟的翔鸣,是蓝天白云的
倒映,是渔歌唱晚的恬静,这些特征是湖带给我们的生活体验,也是湖应有的生命品质。
而我脚下的艾比湖,正在丧失这些青春,就像一个散失了光鲜的干瘪水果,躺成一汪奄奄
一息的物证,那些越来越多从湖底裸露出来的丑陋的盐碱污泥,总是让我联想到一具行
将风干的木乃伊,一个湖的木乃伊。
   ④青年时期的艾比湖有着1 200平方公里的水面;有着几万乃至十几万
只野鸭水鸟嬉戏的场面;有着浩浩荡荡芦苇环卫的辽阔水域;有着长河落日
大漠孤烟的宁静致远。这些深深的怀念,使得我对眼前的景象,有着撕心裂
肺的悲怆。
   ⑤在蛮荒的疆域里安插一个湖,应该是上帝对自己分配不公的一个补偿,
她带给我们的是对绝望灵魂的抚慰,是对生存状态的重估,是能枕着入眠的
一个梦境,而这个梦,曾经真真实实地存在过,在记忆的回望里,碧波荡漾。
   ⑥那是八十年代中期,一直对巴金的《海上日出》心存缱绻,期待感受
红日出海的璀璨景象。新疆离海太远,便只好以湖的水域,模仿海的苍茫了。
从首府放暑假回来,邀几位同学,骑车六十里,去艾比湖看日出,以弥补对海
的贫瘠和渴望。
   ⑦由于道路的崎岖,到湖边时,太阳早已三尺竿头了。虽没赶上看日出,却被
眼前一望无际、绵延至深的芦苇荡所震撼,清风拂过,波涛汹涌。一如百万雄兵
拥围着这一城的浩淼,湖的浅滩上,密密麻麻布满了野鸭、灰鸭、斑头雁,随便朝
水中甩一片卵石,都会惊飞几十只水鸟,空中盘旋两圈,又栖落水中。湖面很宽,
即使极目远眺,也看不见对岸的轮廓。靠近水边是一排沙滩,赤脚从上面走过,可
以感受到温热潮润的细沙与脚趾间密切接触的惬意。几行浅浅的脚印,一派浪漫
的行程。
   ⑧二十多年的时间,都无法淡化湖在往事里的色彩,这幅精美的画面早已长在
岁月深处,每一次温故,都在重新涂染一遍色彩,所以,停靠在回忆中的湖,其实,
一直都很鲜艳,多少次在梦里,潮涨潮落,清波涟涟。
   ⑨但眼前的残败,总让人恍然隔世,觉得这个每年被大风从湖底卷起无数
沙尘和盐尘的,这个每年以几平方公里的速度一点点消失的,这个在干涸湖底
随处可见禽鸟尸骨和枯苇干枝的,不是记忆里的那个湖啊!它与往日被我们时
常念想的碧水清波毫无瓜葛。
   ⑩多么希望艾比湖的枯萎是一次误诊!
1.第①段中的比喻贴切形象,表现力强,请加以赏析。(3分)
                                                               
                                                               
                                                               
  解析:题干已指明手法和效果,赏析时要从更具体的层面思考,把本体和喻体
  揭示出来分析。
  答案:这个比喻,将“一双脚站在干涸的湖底的时候”的感觉比喻为“自己
  踩在了自己的骨头上”的感觉,十分形象逼真,具有很强的表现力。自己踩
  在了自己的骨头上,不光是疼痛的感觉,还有因为是自己的骨头而有痛心悔
  恨的心理;而一双脚站在干涸的湖底的时候,同样不仅有脚底的疼痛,更有因
  为这湖的干涸是人类自己行为造成的而产生的悔恨心理。
                                                              
                                                              
                                                              
解析:本题为分值较高的题目,应从各段中找到几种特点,除了修辞手法,还应
包括用词、句式等。
答案:①运用排比的修辞手法(如“那些缭绕碧波的绿茵,那些水中游戏的鱼鸟
,那些湖面泛舟的渔人,那些环湖晚炊的村庄”),使作者的感情表达得更悲痛,
更强烈,使文章的语气更通畅,更流利;②运用拟人的手法,将艾比湖比拟为人,
从而让读者将心比心,更真切地体会环境遭受破坏的严重性,更强烈地表达作
者对破坏环境者的愤怒;③运用比喻的修辞方法,将那些盲目赞美艾比湖的文
章比喻为“对着一个病入膏肓的人,赞美她美丽的服饰和迷人的发髻,不知道
在鱼缸里长大的鱼,会不会朗诵有关海的诗句”,委婉地对这些文章进行批评
;④运用联想的方法,由此及彼,由人联想到鸟,联想到鸟面临的灾难,使环境被
破坏的恶劣影响更加具体可感,增强了文章的感染力;⑤运用设问的手法提出
鸟要“如何才能越过灾难,飞抵梦想的天堂”这个让人惊心动魄的问题,让读
者感受到环境问题的紧迫性,使文章能更好地打动读者。

  
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