高考语文 (课标Ⅲ专用)
专题四 文学类文本阅读·小说
五年高考
A组 课标Ⅲ卷题组
一、(2019课标全国Ⅲ,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
到梨花屯去
何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
一、
1.答案 B 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案 ①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析 本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
3.答案 第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析 本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展 细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
二、(2018课标全国Ⅲ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
微纪元(节选)
刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
二、
1.答案 B “这一形象来自先行者的大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第
三段“那个城市不是虚拟的”可知,小女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在
于微纪元中。
方法技巧 分析文章内容“三关注”
①分析选项中进行比较的内容,关注作者的结论。
②分析选项中进行判断的内容,关注事物的性质。
③分析选项中表达情感的内容,关注作者的情感。
2.答案 ①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析 梳理先行者的处境,理解其心理变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发
生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很
长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写
先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先
行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希
望。
3.答案 ①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。
②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要突破具体科技的限制,充分发挥想象力,
将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学
因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析 先明确“科学”“幻想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从
全文整体的情节构思看,地球因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局
部细节看,“虚拟现实的游戏”等体现出科学性。幻想方面,则突出表现在“宏纪元”“微纪
元”的塑造上。再分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,
想象提升主旨,为主旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展 科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部
分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
三、(2016课标全国Ⅲ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4 题。
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电杆下会面,去了却没看到他。我决意再等一阵,踅进一家小茶馆里
一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店,玻璃装嵌,还未完工,正有人用白粉写“注意玻
璃”的字样。
吃过一壶茶后,我回到了家。妻子说王有福来电话了,反复解释他是病了,不能赴约,能否明日
上午在德巴街后边的德比街再见,仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街,电杆下果然
坐着一个老头,额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗,他立即弯下腰,说:我叫王有
福。
我把得贵捎的钱交给他,让给娘好好治病。他看四周没人,就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里,
说:“我请你去喝烧酒!”
我谢绝了。他转身往街的西头走去,又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗,他说不
远,就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗,老头笑了一下,说:“我不走德巴
街。”
他不去德巴街,我却要去,昨日那家茶馆不错。走过那家酒店,玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志,致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动,很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢,突然萌生了一个念头:既然肯赔
偿,那就是他们理屈,何不去法院上告,趁机索赔更大一笔钱呢?我为我的聪明得意,第二天便给
王有福打电话,约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店,是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我,
肿胀的脸上泛了笑容,步履却小心翼翼,到了门口还用手摸,证实是门口了,一倾一倾地摇晃着
小脑袋走进来。
“我没请你,你倒请我了!”他说。
“一顿饭算什么!”我给他倒了一杯酒,他赶忙说:“我不敢喝的,我有伤。”
“大伯,你是在德巴街酒店撞伤的吗?”
“你……那酒店怎么啦?”
“这么说,你真的在那儿撞的!”
“这……”
老头瓷在那里,似乎要抵赖,但脸色立即赤红,压低了声音说:“是在那儿撞的。”一下子人蔫
了许多,可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒,头晕晕的,接到你的电话出来,经过那里,明
明看着没有什么,走过去,咚,便撞上了。”
“你撞伤了,怎么就走了?”
“哗啦一声,我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘出来扶我,血流了一脸,把她们倒吓坏了,要给
我包扎伤口,我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀!”
“他们到处找你哩。”
“是吗?我已经几天没敢去德巴街了,他们是在街口认人吗?”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来,在腰里掏钱,问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔,是他们要给你赔!”
“赔我?”
“是赔你。”我说,“但你不要接受他们的赔偿,他们能赔多少钱?上法院告他们,索赔的就不
是几百元几千元了!”
老头愣在那里,一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我,说:“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉
的,可我也经了一辈子世事,再也不受骗了!”
“没骗你,你去看布告嘛!”
“你不骗我,那酒店也骗我哩,我一去那不是投案自首了吗?”
“大伯,你听我说……”
老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来,放在桌上:“你要肯认我是大伯,那我求你把这些钱交给人
家。不够的话,让得贵补齐。我不是有意的,真是看着什么也没有的,谁知道就有玻璃。你能答
应我,这事不要再给外人说,你答应吗?”
“答应。”
老头眼泪花花的,给我又鞠了下躬,扭身离开了饭桌。
我怎么叫他,他也不回头。
他走到玻璃墙边,看着玻璃上有个门,伸手摸了摸,没有玻璃,走了出去。
我坐在那里喝完了一壶酒,一口菜也没吃,从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会,我揭下了那张
布告:布告继续贴着,只能使他活得不安生。顺街往东走,照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃,经
理在大声骂:谁撞的,眼睛瞎了吗?!
我走出了狭窄的德巴街。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”,是对地下斗争题材影视作品的模仿,为后文悬念
丛生的情节作出铺垫。
B.发现王有福正是受伤的路人后,“我”劝他到法院上告酒店,寻求更多赔偿,因为“我”不仅
热心帮助朋友,也有打官司的经验。
C.王有福不情愿承认自己误撞酒店玻璃受伤,主要是因为妻子有病,家庭生活很困难,害怕酒店
追究责任,让他赔偿损失。
D.“我”经过照相馆时,见经理面对碎玻璃大骂,这一细节暗示此地这类纠纷不少,王有福担心
的“投案自首”之事是经常发生的。
E.玻璃墙伤人事件的背后,交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑
与冲突,是转型期中国社会的一面镜子。
2.“我”在小说中的主要作用是什么?请简要分析。(6分)
3.小说中的王有福有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.是否状告酒店,“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度?请结合全文,谈谈你的观
点。(8分)
三、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 A.“是对地下斗争题材影视作品的模仿”不合文意,因为两个人并不认识,这仅仅是一
个见面的约定。B.“因为‘我’不仅热心帮助朋友,也有打官司的经验”错误,“我”劝王有
福上法院告酒店,趁机索赔更大一笔钱的念头是突然萌生的,说“我”“也有打官司的经验”
于文无据。D.“暗示此地这类纠纷不少”正确,但“王有福担心的‘投案自首’之事是经常
发生的”于文无据。
2.答案 ①讲述故事:小说故事是由“我”叙述出来的,真实可信。②推进情节:“我”是事件
的参与者,由于“我”的提议,情节得以发展变化。③衬托人物:小说主人公王有福的性格,由
于“我”的存在而更加鲜明。(每点2分)
解析 本文采用第一人称的叙述视角,使小说显得真实亲切,拉近了与读者的距离,同时便于作
者抒发感情。正是“我”约王有福见面,才推动了情节的发展。主人公王有福的人物形象正
是通过“我”的所见、所做、所感才一点点地展现出来,“我”的存在也凸显了王有福的思
想性格特点,使他的形象更加鲜明。
3.答案 ①性情谦卑,甚至有点窝囊:见了晚辈,也弯腰鞠躬,说话谦和;②胆小怕事,有些狡黠:撞
了玻璃偷偷溜掉,别人问起也不敢承认;③有点固执,但不失本分善良:怀疑酒店诚意,承认自己
责任,不愿借机发财。(每点2分)
解析 王有福的性格特点可通过以下内容进行概括:①“他立即弯下腰”“又回过头来给我
鞠了个躬”,体现出王有福“性情谦卑,甚至有点窝囊”,因为“我”是晚辈。②“你……那酒
店怎么啦?”“这……”“我不是故意的”,面对“我”的追问,王有福躲躲闪闪,含糊其词,体
现出他“胆小怕事,有些狡黠”。③从“你大伯是有私心,害怕赔偿才溜掉的,可我也经了一辈
子世事,再也不受骗了”以及文本倒数第七段王有福的话中可以看出他“有点固执,但不失本
分善良”。
答题方法 概括人物性格特点,有别于鉴赏人物形象,后者的范围大。把握人物的性格特点时,
要了解故事的全貌,从分析情节入手。因为人物的性格是通过典型的故事情节和激烈的矛盾
冲突展现出来的。作答时,先概括性格特点,再简述情节加以印证。
4.答案 观点一:认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关,但他是有行为能力的成
年人,应负一定责任;②王有福害怕赔偿溜走,逃避责任在先,索赔的理由不够正当充分;③王有
福害怕被骗而拒绝索赔,在当时情况下,未尝不是理性的选择。
观点二:认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤,要求赔偿正当合理;②王有福放弃赔
偿是担心被骗,说明他缺乏法律意识,更应进行法律启蒙;③王有福式的宽容是对不良行为的纵
容,有害无益。
(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。如有其他答案,可根据观点明确、理由充
分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 首先亮明自己的观点,答题时,既可以认同王有福的态度,也可以认同“我”的态度;然
后根据小说的具体内容进行分析。认同王有福的态度,理由可从以下角度考虑。①环境角度:
酒店虽有错,但王有福也有责任。②人物角度:王有福害怕赔偿,偷偷溜走,逃避责任在先,索赔
理由不正当。③主旨角度:王有福害怕被骗而拒绝索赔的心理,不正是社会所导致的吗?认同
“我”的态度,理由可以从以下角度考虑。①环境角度:酒店有错,导致王有福受伤,状告合情
合理。②人物角度:王有福胆小怕事,说明他缺乏法律意识,更应鼓励他状告酒店。③主旨角
度:社会中有很多王有福这样的人物,他的宽容只会纵容酒店的不良行为。
疑难突破 这是一道情节类探究题,要求根据具体的事件对两种态度作出选择并进行探究。
实际是要求考生读懂小说,深入理解这一事件对刻画人物、体现环境、揭示主题的作用,从不
同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。具体作答时,要先表明观点,然后结合
文本内容和社会生活进行探究。
B组 课标Ⅰ、课标Ⅱ、自主命题·省（区、市）卷题组
一、(2019课标全国Ⅱ,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
小步舞
[法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
(张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
一、
1.答案 B 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案 ①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析 本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案 ①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析 本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情
节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示 本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
二、(2019课标全国Ⅰ,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
理 水(节选)
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
二、
1.答案 D 本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤 小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选项。
2.答案 ①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析 本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案 ①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析 本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
三、(2019江苏,12—14,15分)阅读下面的作品,完成1—3题。
表 妹
林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
(选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
三、
1.答案 D 本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案 从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析 本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
3.答案 赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析 本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
四、(2019浙江,10—13,20分)阅读下面的文字,完成1—4题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
(选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
四、
1.答案 (4分)①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案 (4分)①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析 本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案 (6分)①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析 本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案 (6分)选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房
内则是艰难的现实世界,但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其
他人物,串联故事情节。③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析 本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
五、(2018课标全国Ⅱ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
有声电影
老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)
五、
1.答案 C “较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二
姐等人直到电影结束都在心安理得地大谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思
想意识的“转变”。
知识拓展 小说综合性选择题五大常见设误点
类 型 特 点
人物概 ①特点概括错误;②特点概括过多;③特点概括不全。
括不准
事实陈 ①将人物的这种行为说成另一种行为;②将人物的这种想法说成另一种想法;③颠倒人物做事的
述混乱 顺序;④将此人所为说成他人所为。
技巧断 ①说错某个情节的性质或情节安排的作用;②说错某处运用的修辞手法及其作用;③说错某处运
定不当 用的表现手法及其作用;④说错某处运用的表达方式及其作用;⑤说错句子的含意、风格和表达
效果。
评价理 ①评价人物感情失当,如褒贬用语不当;②评价人物说法过重或过轻;③对人物的性格特点、行为
解失当 方式等进行违背文意和常理的解说(曲解文意)。
文本评 ①对人物的评价于文无据;②所叙述人物的行为在文中没有对应信息;
述失据 ③总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内。(无中生有)
2.答案 ①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析 老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而固步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案 ①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析 老舍先生小说语言的幽默特色在本文中表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句
不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而
且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意
改动经典语句。
六、(2018课标全国Ⅰ,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
赵一曼女士
阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的
母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分
析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
六、
1.答案 B “暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务
厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面
子。”
2.答案 ①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析 本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷峻”两个方面来回答。从“赵一曼
女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山
峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在
森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟’……这些都给躺在
病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:
‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与
董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体
记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗
日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情
感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回
答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地
笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出
她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
方法技巧 概括人物形象特点的5个角度
①从小说中交代的人物身份、地位、经历等方面入手
因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。
②从刻画人物的手法入手
通过对人物的外貌、动作、语言、心理、细节等描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特
征。
③从分析情节入手
情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物命运的变化来展
开的。
④从分析环境入手
探究人物命运及其思想性格形成的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。
⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的评价入手
许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定
主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更
是人物性格特征的直接体现。
3.答案 ①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析 本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等角度进行分析。小说中历史与现实交织
穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下所具有的积极意义;从人物塑造的角度
看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人物,更能凸显人物性格及精神;从读者
感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印象深刻。
知识归纳 插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更严
密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
七、(2017课标全国Ⅰ,4—6,14分)阅读下面的文字,完成1—3 题。
天 嚣
赵长天
风,像浪一样,梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃,像是随时都要
散架。
渴!难忍难挨的渴,使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素:水!只
要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!
空气失去了气体的性质,像液体,厚重而凝滞。粉尘,被风化成的极细极小的砂粒,从昏天黑地
的旷野钻入小屋,在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不会引起别的疾病,比如矽肺?但
他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,运水车不能出动,直升机无法
起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体
力。
于是,这间屋子,便沉入无生命状态……
忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头。他相信左耳的听觉,
没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲
击声。
“有人敲门!”他喊起来。
遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无
误地告诉大家:不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。
人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大
军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都像喝足了人参汤。
“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!”
“门别开得太大!”
“找根棍子撑住!”
每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。
他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。
门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,
从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块,屋里霎时一片混乱,像回到神话中
的史前状态。
“快,关门!”他喊,却喊不出声。但不用喊,谁都调动了每个细胞的力量。
门终于关上了。一伙人,都顺门板滑到地上,瘫成一堆稀泥。
谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯,大家才记起滚进来的那团灰扑扑
的东西。
是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍,说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂,所以
不多说,便动手解皮口袋。
西瓜!从皮口袋里滚出来的,竟是大西瓜!绿生生,油津津,像是刚从藤上摘下,有一只还带着一片
叶儿呢!
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现在,当一口水都成了奢侈品的时
候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜。红红的汁水,顺着刀把滴滴答答淌,馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不知道,那几块西瓜是怎么落进肚
子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清,因为谁也听不懂蒙语。只好让
它成为一个美好的谜,永久地留在记忆中。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受,
烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。
B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般
地出现,这都说明生命奇迹无法解释。
C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资料没有?当心被风卷出
去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。
D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意
味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
2小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
3.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾,这样处理有怎样的艺术效果?请结合作品进行分
析。(6分)
七、
1.答案 B “这都说明生命奇迹无法解释”错误。“被困队员深陷绝境却调动起所有能量
开门救助敲门人”,反映出被困队员在强烈救人意念的驱动下迸发出顽强的意志力;而“送瓜
人在被困队员生死关头奇迹般地出现”,则反映出蒙古族同胞对基地试验队员的救助,彰显的
是民族情、兄弟情。可见,两者说明的应是生命力的强大与人性的美好,而不是“生命奇迹无
法解释”。
方法点拨 此类选择题的综合性较强,有的选项针对全篇,有的选项针对局部,但总体来说,把
握作品的内容和思想情感是解题的关键。具体作答时,首先应根据选项的具体内容找准信息
区间,然后将选项的表述与其进行比照,从而判断选项的正误。此类题往往会在内容概括、描
写手法的运用、情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱,考生应先全面了解文本内容,再
对照选项,逐个击破。
2.答案 ①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态
与感受,使主题更突出。
解析 题中告诉我们,小说以“渴”为中心谋篇布局。联系小说的体裁特点来看,要回答这样
安排“有什么好处”这一问题,应当从情节安排、主题思想表达等方面来分析。在情节安排
上,“渴”作为试验队员的感受,反映出小说情节是在“试验队员深陷绝境”的背景下展开
的。略去陷入绝境之前的内容,情节显得更加集中、简洁。在主题表达上,“渴”是试验队员
在风沙肆虐这样特定环境下的状态和感受,能更集中而深刻地诠释小说的主题思想——既讴
歌了科研工作者高度的责任意识,也揭示出“帮助别人,也是帮助自己”的人生道理。
疑难突破 对情节设置的作用的四个思考角度:
(1)思考在艺术结构(情节)上的作用。
(2)思考在形象塑造上的作用。
(3)思考在情感表达上的作用。
(4)思考在思想内容(主题)上的作用。
3.答案 ①小说人物“他”所知有限,这样写很真实;②故事戛然而止,强化了小说的神秘氛围;
③打破读者的心理预期,留下了更多想象回味的空间。
解析 题中要求结合作品分析小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾所产生的艺术效果,
应多角度进行挖掘,可联系小说的叙述角度、故事情节及读者的阅读感受来分析。从叙述角
度来看,小说是以试验队员“他”的角度来叙述故事的,“送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来
到这里”这一“美好的谜”应当不在“他”所见所知的范围内,不去叙写,就显得真实可信。
从情节安排看,结局给出一个“谜”,没有揭示谜底就戛然而止,送瓜人究竟是怎样冲破风沙来
到这里的,显得非常神秘,强化了小说的神秘氛围。从读者角度看,读者是希望知道谜底的,而
作者偏偏不揭开谜底,让读者自己去思考,去想象,也就留下了回味的空间。
知识归纳 文章的结尾,一般在结构上有点题、呼应开头、总结全文等作用,在内容上有突出
人物品质或精神、点明中心、深化主旨等作用。
八、(2016课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
战 争
[美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
(沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
八、
1.答案 CD A.“更是为了强调这是作者的一段亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”
主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民众的必胜信念”无中生有。
2.答案 ①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析 从“之后我们又谈了谈彼此正在读的几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝
姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、
热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知
她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸福的生活。
3.答案 ①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析 “电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线索。从情节设置看,一个电话将两个
人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交
流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给读者留下丰富的想象空间。
4.答案 观点一:合适。①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的
契机与悲剧的根源,是小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失
望”与反思。
观点二:不合适。①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染
力源自战争中的爱情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引
起情节变化的背景。
解析 本题考查对小说标题意蕴的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适,如
果认为合适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在
“大战争”与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,
通过两个平凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战
争磨难的人们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不
合适”,言之成理也可。
答题技巧 解答标题意蕴探究题的三个步骤:第一步,点出标题所用的表达技巧,比如双关、比
喻、反讽(反语)、引用、以小见大等。第二步,分析标题的表层义,即把标题在文中所表示的
最浅层的意思分析出来。第三步,分析标题的深层义,深层义的挖掘要联系文本的内容及主题
等方面。
C组 教师专用题组
一、(2018江苏,13—16,20分)阅读下面的作品,完成1—4题。
小哥儿俩
凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
(有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
一、
1.答案 经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育
等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
解析 家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿
俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体
现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
2.答案 鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析 画线部分主要描写了小哥儿俩在天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带
着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因
为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小
猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,
跟小猫儿玩耍)作铺垫。
3.答案 外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心
强。
解析 作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描写,加以分类概括即可。如每当大乖说
要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特点;第二天早上他和哥哥去后院“报
仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,
盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
易错警示 概括人物性格特点的四种错误类型
类 型 表 现
有描写,无特点 仅仅摘录人物的各种描写、事例,没有从中提
炼出人物的性格特点。
把心理当性格 误把人物的具体心理(情绪)当成性格特点。
贴标签 仅仅有性格特点,没有具体描写、事例做支撑。
概括失当 有人物的描写、事例当支撑,但对人物性格特
点的概括不准确。
4.答案 对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析 本题要求探究作者在文中所寄寓的情感态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题
主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲
交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃
掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们
富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、
文化氛围浓厚、人际关系融洽,表现了作者对和谐家庭氛围的赞许。
方法技巧 探究小说主题的四个抓手
①情节抓手:结合主要情节和其前后变化探究。②人物抓手:结合人物性格特点探究。③环境
抓手:结合作品的时代背景、典型环境探究。④构思抓手:结合作品的精巧构思探究。
二、(2017山东,19—22,18分)阅读下面的文字,完成1—4题。
七岔犄角的公鹿
(鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
“嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
(节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注] 鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
二、
1.答案 ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析 应从内容和结构两方面入手进行分析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇
有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的
“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打
“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的
隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当
继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的猎枪”去打猎时,“我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:
‘我不怕,你能打,我也能’”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案 ①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智。)
解析 首先,找到描写公鹿与狼搏斗过程的内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”
“跑上”“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿
态。然后,找到这几段中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧
了”,“我”紧张的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出这
几段中运用修辞的语句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具
体分析。
3.答案 ①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头
领气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析 答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨段中有“是一头健壮的公鹿,它头上
顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿
群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句进行概括可得出答案。
审题方法 本题题干中有“简要概括”“形象特征”等重要信息,这些信息告诉我们本题的
题型是“概括特征题”,这就提示了我们要根据文本中的关键信息概括出答案。
4.答案 看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析 本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。不会开枪和会开枪都有可能,所以
学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认为“不会开枪”,要注意分析的句
子有“我……着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己”“要想补它
一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明天,我会拿鹿腰子让你尝
的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的孩子”。
三、(2016课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
锄
李 锐
拄着锄把出村的时候又有人问:“六安爷,又去百亩园呀?”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑:“是哩。”
“咳呀,六安爷,后晌天气这么热,眼睛又不方便,快回家歇歇吧六安爷!”
六安爷还是平静地笑笑:“我不是锄地,我是过瘾。”
“咳呀,锄了地,受了累,又没有收成,你是图啥呀你六安爷?”
六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了,他还是不紧不慢地笑笑:“我不是锄地,我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上,渐渐失明的眼睛,给他带来一种说不出的静穆。六安
爷看不清人们的脸色,可他听得清人们的腔调。但是六安爷不想改变自己的主意,照样拄着锄
把当拐棍,从从容容地走过。
百亩园就在河对面,一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河,把百亩园和村子连在一起。
这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地,是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾
村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里,西湾村人不知把几千斤几
万斤的汗水洒在百亩园,也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食,更不知这几
百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。但是,从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。
煤炭公司看中了百亩园,要在这块地上建一个焦炭厂。两年里反复地谈判,煤炭公司一直把土
地收购价压在每亩五千块。为了表示绝不接受的决心,今年下种的季节,西湾村人坚决地把庄
稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了,每亩地一万五千块。这场惊心动魄的谈判像传奇一
样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块,简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年
景,现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕,你得受一百多年的辛苦,流一
百多年的汗,才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐!胜利的喜悦中,没有人再去百亩园了,因
为合同一签,钱一拿,推土机马上就要开进来了。
可是,不知不觉中,那些被人遗忘了的种子,还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的
叶子上都会有珍珠一样的露水,在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道,永远不
会再有人来伺候它们,收获它们了。从此往后,百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间,到了该间苗锄头遍的日子,六安爷就
拄着锄头来到百亩园。一天三晌,一晌不落。
现在,劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛,满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸
索着探出一块空地,然后,坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟,等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等
到歇够了,就再拄着锄把站起来,青筋暴突的臂膀,把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里
去。没有人催,自己心里也不急,六安爷只想一个人慢慢地锄地,就好像一个人对着一壶老酒细
斟慢饮。
终于,西山的阴影落进了河谷,被太阳晒了一天的六安爷,立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉
意。他缓缓地直起腰来,把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前,轻轻地啐上几点唾沫,而后,又
深深地埋下腰,举起了锄头。随着臂膀有力的拉拽,锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了
草根,间开了密集的幼苗,新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着,虽然看不清,
可是,耳朵里的声音,鼻子里的气味,河谷里渐起的凉意,都让他顺心,都让他舒服。银亮的锄板
鱼儿戏水一般地,在禾苗的绿波中上下翻飞。于是,松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整
齐的脚印,脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。六安爷种了一辈子庄稼,锄了一辈子
地,眼下这一次有些不一般,六安爷心里知道,这是他这辈子最后一次锄地了,最后一次给百亩
园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中,百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰,眼睛里边和眼睛外
边的世界是一样的。他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后,人们跟着推土机来到百亩园,无比惊讶地发现,六安爷锄过的苗垅里,茁壮的禾苗
均匀整齐,一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过
的地。于是人们想起六安爷说了无数遍的话,六安爷总是平静固执地说,“我不是锄地,我是过
瘾。”
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说开头寥寥几句对话,六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上,同时,他与村人的
分歧也开始显露,并为下文情节发展埋下了伏笔。
B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”,是小说中隐约可见的叙事背景,也是深刻的社会
背景,巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来。
C.小说中写到百亩园将要变成焦炭厂,往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景
象所取代,深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题。
D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意,传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉,这
样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感。
E.综合全文来看,六安爷的“平静固执”,说明他作为一个老人,一方面已经饱经沧桑,看透世
事变迁,另一方面也难免思想保守、无法与时俱进。
2.小说以“锄”为标题,有什么寓意?请结合全文简要分析。(6分)
3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,这样写的作
用是什么?请简要分析。(6分)
4.“我不是锄地,我是过瘾”这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关键。请结
合全文进行分析。(8分)
三、
1.答案 答D给3分,答B给2分,答E给1分;答A、C不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 A.说六安爷的性格“孤僻”,于文无据。C.“深化了作者关于生态问题的思考及小说
的环保主题”的后半部分错,“环保”并不是本文着力表现的主题。E.“另一方面也难免思
想保守、无法与时俱进”曲解文意,六安爷的“平静固执”恰恰表现了其对土地的眷恋与坚
守。
2.答案 ①锄作为一种农具,象征六安爷的人生和精神;②锄喻示劳动者与土地的亲密关系;③
锄意味着传统的农业生产和生活方式;④锄作为一种劳作行为,蕴含着六安爷对土地的热爱,又
暗含着他对土地的告别。
解析 标题的寓意,一般要结合小说的主题来进行分析。从主题看,“锄”在文中有象征意味,
象征了一种传统的农业生产方式,农民没地可锄,农民主动或被动与土地分离,这不是时代的进
步,而是一种时代的悲哀。
3.答案 ①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础;②将百亩园抽象为一种生活方式的
象征;③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比。
解析 小说连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史,显然是为了突出百
亩园的悠久历史及其对西湾村的贡献之大;与后文西湾村人为了眼前利益而放弃祖业形成对
比,反差强烈;突出表现了小说的主题和作者的情感态度。
4.答案 六安爷层面:①六安爷用这句话来回应村人的劝阻,由此能感受到他温和而又固执的
性格特征;②百亩园即将不复存在,六安爷的眼睛也快要失明,他要过在百亩园劳作的“瘾”,
由此能体会到他内心的隐痛。(每点2分)
小说主旨层面:①在大地上劳作是一种“瘾”,即劳动者的精神需要;②随着传统的农业生产、
生活方式的结束,耕种的意义只剩下“过瘾”,令人叹惋又发人深思。(每点2分)
解析 由“‘我不是锄地,我是过瘾’这句话,既是理解六安爷的关键,也是理解小说主旨的关
键”可知,命题者的意图就是让考生分析这句话对人物形象的塑造与主题表现两方面的作
用。在人物形象塑造上,通篇文章中,六安爷反复说这句话,表现了六安爷的性格特征和内心的
隐痛。在主题表现上,这句话旨在引起人们对农民与土地分离这一社会现象的反思。
举一反三 语句(段)作用题的解答必须注意四个思考角度:(1)内容、主题。①考虑对人物刻
画、情感表达、基调奠定等方面的作用。②考虑对主题的强化、深化、突出、揭示等作
用。(2)结构、思路。①考虑设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启
下等作用。②考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。(3)表达技巧。不是所有的句段都有
表达上的特点。如果特点较突出,则要考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用,也
要注意表达技巧自身的作用。(4)读者情感或心理。可考虑加深印象、激发情感、产生共
鸣、启人深思、想象回味等作用。
四、(2015课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
马兰花
李德霞
大清早,马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳,邻摊卖水果的三孬就凑
过来说:“兰花姐,卖咸菜的麻婶出事了。”
马兰花一惊:“出啥事啦?”
三孬说:“前天晚上,麻婶收摊回家后,突发脑溢血,幸亏被邻居发现,送到医院里,听说现在还在
抢救呢。”
马兰花想起来了,难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说:“前天上午麻婶接咸菜钱不
够,不是借了你六百块钱吗?听说麻婶的女儿从上海赶过来了,你最好还是抽空跟她说说
去。”
整整一个上午,马兰花都提不起精神来,不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前,麻婶就在
那里摆摊卖咸菜,不忙的时候,就和马兰花说说话,聊聊天。有时买菜的人多,马兰花忙不过来,
不用招呼,麻婶就会主动过来帮个忙……
中午,跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说:“我开车陪你
去趟医院吧。一来看看麻婶,二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说,免得日后有麻烦。”
马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果,坐着男人的车去了医院。
麻婶已转入重症监护室,还没有脱离生命危险。门口的长椅上,麻婶的女儿哭得眼泪一把,鼻涕
一把。马兰花安慰了一番,放下水果就出了医院。男人撵上来,不满地对马兰花说:“我碰你好
几次,你咋不提麻婶借钱的事?”
马兰花说:“你也不看看,那是提钱的时候吗?”
男人急了:“你现在不提,万一麻婶救不过来,你找谁要去?”
马兰花火了:“你咋尽往坏处想啊?你就肯定麻婶救不过来?你就肯定人家会赖咱那六百块钱?
啥人啊!”
男人铁青了脸,怒气冲冲地上了车。一路上,男人把车开得飞快。
第三天,有消息传来,麻婶没能救过来,昨天她女儿火化了麻婶,带着骨灰连夜飞回了上海。
男人知道后,特意赶过来,冲着马兰花吼:“钱呢?麻婶的女儿还你了吗?老子就没见过你这么傻
的女人!”
男人离开时,一脚踢翻一只菜篓子,红艳艳的西红柿滚了一地。
马兰花的眼泪在眼眶里打转转。
从此,男人耿耿于怀,有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天,正吃着
饭,男人又拿六百块钱说事了。男人说:“咱都进城好几年了,住的房子还是租来的。你倒好,
拿六百块钱打了水漂儿。”
马兰花终于憋不住了,眼里含着泪说:“你有完没完?不就六百块钱吗?是个命!就当麻婶是我干
妈,我孝敬了干妈,成了吧?”
男人一撂碗,拂袖而去,把屋门摔得山响。
日子水一样流淌。转眼,一个月过去。
这天,马兰花卖完菜回到家。一进门,就看见男人系着围裙,做了香喷喷的一桌饭菜。马兰花呆
了,诧异地说:“日头从西边出来啦?”
上小学二年级的女儿嘴快,说:“妈妈,是有位阿姨给你寄来了钱和信,爸爸高兴,说是要犒劳你
的。”
马兰花看着男人说:“到底咋回事?”
男人挠挠头,嘿嘿一笑:“是麻婶的女儿从上海寄来的。”
“信里都说了些啥?”
男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信,说:“你自己看嘛。”
马兰花接过信,就着灯光看起来。信中写道:“兰花姐,实在是对不起了。母亲去世后,我没来
得及整理她的东西,就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时,我意外地发现了一
个小本本,上面记着她借你六百块钱的事,还有借钱的日期。根据时间推断,我敢肯定,母亲没
有还这笔钱。本来母亲在医院时,你还送了一兜水果过来,可你就是没提母亲借钱的事。还好
我曾经和母亲到你家串过门,记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元,多出来的四百块算
是对大姐的一点心意吧。还有一事,我听母亲说过,大姐一家住的那房子还是租来的。母亲走
了,房子我用不上,一时半会儿也卖不了,大姐如果不嫌弃,就搬过去住吧,就当帮我看房子了,钥
匙我随后寄去。”
马兰花读着信,读出满眼的泪水……
(有删改)
1.下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女
儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。
B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细
节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。
C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,
还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。
D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个
精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。
E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和
人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。
2.小说有明暗两条线索,分别是什么?这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说三次写马兰花流泪,每次流泪的表现都不同,心情也不一样。请结合小说内容进行具体
分析,并说明这样写有什么效果。(8分)
四、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 A.对三孬的评价不当,三孬并没有“搬弄是非”,而是陈述实情。B.马兰花的丈夫世故
圆滑、反复无常在这些细节中并没有体现。D.说麻婶的女儿是一个精明的人,她内心深处很
不愿意欠别人的情,概括不当,麻婶的女儿主动还钱给马兰花是因为她心地善良、有责任心。
易错警示 判定人物形象,必须要有充足的依据。比如三孬这个人,乍一看好像是有点好嚼舌,
实则文中仅此一提,引出故事而已,体现形象的依据并不充分。
2.答案 第一问:明线是马兰花一家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。(2分)
第二问:①设置麻婶母女还款这一暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主
题;②明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。(4分,每答出一点给2分)
解析 文章的情节就是围绕借款展开的,借款推动着情节的发展,马兰花一家为此冲突迭起。
因此,由借款而引发的冲突是小说的明线索;还款过程集中在结尾麻婶女儿的来信中,是暗线
索。这样处理的好处,可从小说主题、情节、人物形象方面考虑作答。
知识积累 明线是指在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线则是人
物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广、更深的层面上揭示出当时社
会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。
3.答案 ①朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。②善解人意。见麻
婶女儿伤心,便不再提借钱的事;丈夫对她不满,她尽量忍让。③做人有原则。尽管挣钱不易,
但不为钱伤害情义;丈夫言行过分,她会据理力争。(每答出一点给2分)
解析 马兰花是这篇小说的主要人物,追寻她的行踪,找出她的言行,即可概括、归纳她的性格
特征。
4.答案 具体分析:①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”,强忍泪水的背后,是受到丈夫指责后
的委屈与隐忍;②第二次是“眼里含着泪”,含着泪水的背后,是对丈夫不明人情事理、斤斤计
较的气愤与不满;③最后一次是“满眼的泪水”,满眼泪水的背后,是对麻婶去世的惋惜,对麻
婶女儿知恩图报的感激,以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。(每答出一点给2分)
说明效果:三次描写,层层递进,丰富了马兰花的人物形象,凸显了小说“人间自有真情在”的
主题。(2分)
解析 首先在小说中找出马兰花三次流泪的位置,然后联系上下文,弄清马兰花流泪的背景,进
而归纳出流泪的原因。这样写的效果可从丰富人物形象、凸显小说主题方面考虑作答。
五、(2014课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
鞋
刘庆邦
有个姑娘叫守明,十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了,是几块做衣服的布料。
媒人一走,母亲眼睛弯弯的,说:“给,你婆家给你的东西。”
“谁要他的东西,我不要!”
“不要好呀,我留着给你妹妹作嫁妆。”
妹妹跟过来,要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的,坚决不让妹妹看,她把包袱放进箱
子,啪嗒就锁上了。
家里只有自己时,守明才关了门,把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上,对着镜
子左照右照。她的脸红通通的,很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子,不知为何,她叹了一口
气,鼻子也酸酸的。
按当地的规矩,守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。
她把那个人的鞋样子放在床上,张开指头拃了拃,心中不免吃惊,天哪,那个人人不算大,脚怎么
这样大。脚大走四方,不知这个人能不能走四方。她想让他走四方,又不想让他走四方。要是
他四处乱走,剩下她一个人在家可怎么办?她想有了,把鞋做得稍小些,给他一双小鞋穿,让他的
脚疼,走不成四方。想到这里,她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋,由于用力提鞋,脸都憋得
红了。
“合适吗?”
那个人说合适是合适,就是有点紧。
“穿的次数多了就合适了。”
那个人把新鞋穿了一遭,回来说脚疼。
“你疼我也疼。”
那个人问她哪里疼。
“我心疼。”
那个人就笑了,说:“那我给你揉揉吧!”
她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些,把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸,脸还火辣辣
的。
瞎想归瞎想,在动剪子剪袼褙时,她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。
第一次看见那个人是在社员大会上,那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里
说的是什么,旁边的人打听那个人是哪庄的,叫什么名字,她却记住了。她当时想,这个男孩子,
年纪不大,胆子可够大的,敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的
年龄,想着想着,就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象,要是没对象
的话,不知喜欢什么样的……
有一天,家里来了个媒人,守明正要表示心烦。一听介绍的不是别人,正是让她做梦的那个人,
一时浑身冰凉,小脸发白,泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意,守明说:
“妈,我是舍不得离开您!”
媒人递来消息,说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣,这真应了那句脚大走四方的话。
此一去不知何时才能回还,她一定得送给那个人一点东西,让那个人念着她,记住她,她没有别
的可送,只有这一双鞋。
那个人外出的日期定下来了,托媒人传话,向她约会,她正好亲手把鞋交给那个人。
约会的地点是村边那座高桥,时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去,她不让。
守明把一切都想好了,那个人若说正好,她就让他穿这双鞋上路——人是你的,鞋就是你的,还
脱下来干什么!临出门,她又改了主意,觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了,还得让他脱下
来,等他回来完婚那一天才能穿。
守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时,让那个人穿上试试。那个人只笑了笑,说声谢谢,
就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见,鞋也没试一下。那个人说再见时,猛地
向守明伸出了手,意思要把手握一握。
这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面,但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿,还是低着
头把手交出去了。那个人的手温热有力,握得她的手忽地出了一层汗,接着她身上也出汗了。
那个人大概怕她害臊,就把她的手松开了。
守明下了桥往回走时,见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影,她大吃一惊,正要折回身去追那个
人,扑进那个人怀里,让她的那个人救她,人影说话了,原来是她母亲。
怎么会是母亲呢!在回家的路上,守明一直没跟母亲说话。
后记:
我在农村老家时,人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。参加工作
后,我把那双鞋带进了城里,先是舍不得穿,后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲,我把那
双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后,眼里一直泪汪汪的。后来我想到,我一定伤害了那位
农村姑娘的心,我辜负了她,一辈子都对不起她。
(有删改)
1.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说注重从细微处表现人的心灵秘密,守明照镜子时,“不知为何,她叹了一口气,鼻子也酸
酸的”,寥寥数语,初恋少女的微妙心理就显露出来了。
B.小说善于使用对比手法刻画人物,守明的美好形象,就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视
女儿约会等一系列言行的鲜明对比中,逐渐凸显出来的。
C.小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果,守明与未婚夫分别后见一黑影,大吃一惊,原来是
母亲,这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。
D.小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”
等日常生活语言的大量使用,更增添了浓郁的乡土气息。
E.小说善于通过细节描写表现人物性格,未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋,分手时又主
动与守明握手,表明他虽是一个农村青年却有现代意识。
2.小说以“鞋”为中心叙事写人,这样处理有什么好处?请简要分析。(6分)
3.小说中守明是一个什么样的人物形象?她有什么样的心态?请简要分析。(6分)
4.文末“后记”是独立于小说外的写作说明,还是属于小说的有机组成部分?请结合全文,谈谈
你的观点和理由。(8分)
五、
1.答案 答C给3分,答A给2分,答E给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,不给分。
解析 B.“使用对比手法刻画人物”错误。D.“浓郁的乡土气息”表述不正确。E.“有现代
意识”于文无据。
2.答案 ①做鞋是当时当地的规矩,这样的故事既有生活气息,又有时代特点;②以鞋为线索,可
以使故事情节更集中、紧凑;③鞋是情感的寄托物,有助于主人公内在情感与深层心理的发掘
与表现。(每答出一点给2分)
解析 “鞋”是全文的线索,小说围绕“鞋”一步步展开情节。结构上,使全文情节更集中、
更紧凑;内容上,不仅使文章富有生活气息,而且更易挖掘两个主人公的心理。
3.答案 第一问:守明是一个有着朴实、善良、柔顺品性和传统美德的农村的青年女性形
象。(2分)
第二问:①对美好爱情和幸福生活满怀憧憬;②对未来人生和未知命运感到不安。(4分,每答出
一点给2分)
解析 抓住有关人物的动作、语言、神态、心理等描写的语段,根据具体的情节(如拒收彩
礼、瞎想、约会等)来概括人物的形象和心态。
4.答案 观点一:“后记”是独立于小说外的写作说明。理由:①从形式上看,“后记”与小说
没有直接关系,两者是各自独立的文本;②从内容上看,小说是乡土生活的诗意想象,“后记”
是作者的自我忏悔,两者无法融为一体;③从人物塑造上看,“后记”的“真实”事实,限制了
小说的想象空间。
观点二:“后记”是小说的有机组成部分。理由:①从形式上看,小说是一个开放性的文本结
构,“后记”是其中的有机组成部分;②从内容上看,“后记”的“真实”改变了小说的田园牧
歌风格,于诗意中多了一丝冷峻;③从创作倾向上看,“后记”中的自我审视,将传统与现代联
系起来,深化了小说的思想主题。
(答出一点给2分,答出两点给5分,答出三点给8分。如有其他答案,可根据观点明确、理由充
分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 根据后记内容,首先应明确表达观点;然后结合内容、形式、手法、人物形象等进行分
析,从不同角度分条概述理由。
六、(2014课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
古渡头
叶 紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出
各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。
破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片
的船篷。
我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:
“过湖吗,小伙子?”
“唔,”我放下包袱,“是的。”
“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”
“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗
笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”
我不由得暗自吃了一惊。
他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里
来的呀?”
“从军队里回来。”
“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”
“我是请长假的。我妈病了。”
“唔!……”
两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。
夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急,不知道
这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:
“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”
“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?
到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”
他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十
分受冻。
当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁
唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。
“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这
样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我
呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人…
…那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”
“他们呢?”
“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要
他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的
事情吗?……
“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的
孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我
们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!
“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……
“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……
“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处
的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我
做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”
他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬
着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。
外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。
可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不
出一点异样的表情来,好像昨夜间的事情,全都忘记了。
我目不转睛地瞧着他。
“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”
离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上,毫无表情地捋着
雪白的胡子,任情地高声朗唱着:
我住在这古渡前头六十年。
我不管地,也不管天,
我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!
有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!
……
(有删改)
1.下列对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界,反映了动荡不安的现实,表达了作者
对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。
B.渡夫不愿马上开船送我过湖,还教训我:“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了
吗?”这让我暗自吃惊,因为我担心他谋财害命。
C.渡夫没有让我回到岸上去,而是让我在他船里过一宵,因为他看我太年轻,怕我遇到不测,想
告诉我一些江湖上的情形和出门在外的经验。
D.渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做伕子的事情告诉我,这一方面表达他对我孝顺母亲的
赞赏和羡慕之情,一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。
E.第二天一早,我被渡夫叫起来之后,目不转睛地瞧着他,发现他的脸上没有什么异样的表情,
想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。
2.作品中的渡夫有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)
4.作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。(8分)
六、
1.答案 答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。
解析 B.“我”暗自吃惊的原因并不全是担心他谋财害命。C.“渡夫没有让我回到岸上去,
而是让我在他船里过一宵”是因为“我”孝顺母亲。E.渡夫并没有把昨夜的事情全都忘
记。
2.答案 ①热情坦诚,乐于助人,喜欢孝顺父母的子女;②刚强不屈,不畏身心劳苦,靠自己的气
力赚钱;③坚韧不拔,不向命运低头,坚持自由自在的生活信念。
解析 归纳渡夫的性格特点要通观全文,从各语段中的记叙、描写、议论、抒情中找出体现
渡夫性格特征的词句,综合提炼,概括总结,然后分条作答,做到条理清晰,语句顺畅。
3.答案 ①以“我”的视角来叙事,使事件显得真实可信;②以“钱”为话题,引入渡夫的故事,
唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式,以渡夫之口自述他的经历,使叙事更加集中;④情景描
写与渡夫讲述相结合,赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
解析 该题可分两个步骤:首先,要指出叙事的角度、行文的线索和表达方式;其次,从结构和
内容两方面谈这样写的好处。
4.答案 ①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情
感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形
象上,既表现渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加丰满;④思想内容
上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。
解析 结尾的作用,要从文章结构、抒情效果、人物形象、作品主题等几个方面阐述,要结合
选文内容,精心组织语言。
举一反三 结尾段的作用需看五点:①看内容,点明主旨,深化中心。②看手法,戛然而止,意料
之外情理之中。③看效果,委婉含蓄,意在言外,发人深思。④看感情,强化作者感情,引发读者
共鸣。⑤看结构,总结全文,照应题目,呼应开头。
七、(2013课标全国Ⅱ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
峡 谷
阿 城
山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡
口,便愈低。
森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,
把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移
去。
峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不
动。巨石上伏着两只四脚蛇,眼睛眨也不眨,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。
因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。
顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂
着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也
不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。
走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走
来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑手侧着身,并不上下颠。
愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向
上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。
骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出
油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横
着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。
到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲
前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟
进去了。
屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥
脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在
柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌
上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。
骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一
缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的
声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。
一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长
气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。
不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一
样呆着。
阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。
骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响
起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。
耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。
1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)( )
A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”“奇”“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,
十分生动地表现了这些特点。
B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,
“呆”突出了肥汉的性格特征。
C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”“藏靴上一层细土”,看似简单的两
句话,却巧妙地暗示出人物的身份。
D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬
托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。
E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语
奇崛,具有独特的艺术风格。
2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分)
3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分)
4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,
谈谈你的看法。(8分)
七、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。回答三项或三项以上,本题不给分。
解析 A.小说描写峡谷着力突出的是其“静”,虽也表现了“险”“奇”的特点,但没有着力
突出。B.肥汉的“呆”并非被震撼。第12段中“似在瞌睡”“不瞧那钱”等描写也体现出
了肥汉的“呆”。D.小说中对人物性格的刻画,主要是运用外貌、动作等描写,而非心理刻画,
凸显的应是整个人物形象。
2.答案 ①“一只鹰在空中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的
背景;②“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;③“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰
与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。(每答出一点给2分)
解析 第一次描写在第2段结尾,是“一只”,而且是“移来移去”,点出鹰的孤独和“无聊”,
强化了峡谷的荒凉僻静,下文骑手就出现在这一背景中。第二次描写在第4段,写鹰“忽地不
见去向”,这说明鹰在躲避,暗示人的出现。第三次描写在第9段,“慢慢”一词表现出鹰的自
由,“那只”又表现了鹰的孤独,这就与骑手的形象形成对照。
3.答案 ①外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;②举止:一人一骑,独行
于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;③性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗
犷而有野性。(每答出一点给2分)
解析 从第8、9段及第10段的“手隐在袖中,并不拽缰”等描写中可见其举止从容沉稳。从
第10段相关外貌描写中,可见其外形特点。从第13—14段有关骑手喝酒、吃肉、喝汤的动作
描写中,可看出骑手的粗犷与野性。
4.答案 ①从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重
要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;②从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要
活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用;③从艺术表现上看,
峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,
产生更好的艺术效果;④从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然原始美与生命力的
赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。(答出一点给2分,答出两点给
5分,答出三点给8分;给满8分为止。意思答对即可。如有其他答案,可根据观点明确、理由充
分、论述合理的程度,酌情给分)
解析 小说中环境描写的作用可从环境本身、环境对人物形象的塑造、环境对主题的表现
等几个方面来分析。小说中的环境是原始沉静的,营造的是一种荒凉僻静的氛围。这样的环
境正为骑手的活动提供了一个背景,同时与人物的性格相映衬,使骑手的形象更鲜明突出。小
说的主题主要是表现边民的质朴,这正好与峡谷的原始美相契合,因此对峡谷的描写使主题的
表现更加鲜明。
八、(2013课标全国Ⅰ,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷]莱·巴尔莱塔
晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。
他风度翩翩走上前台,朗声说道:
“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己
影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美
意。请看!我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。”
在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个
伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
“骑士跳栏!”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
顿时,出现一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。
“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”
说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。
“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,
它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子
吃些什么呢?”
一个炸雷般的声音回答说:
“给,给它吃这块火鸡肉冻。”
一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回
来,几乎贴近了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向
盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着……
“简直太神了!”
“嗯,你信吗?”
“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”
“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”
“给它这块鸡脯。”
“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。
“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”
“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”
“哎哟,我笑得实在受不了喽。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍
白。他一本正经地说道:
“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使
自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝
人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同
敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”
“见鬼去吧!”
“谁要搜你的身子!”
“幻术玩够了,来点音乐吧!”
卡米洛·弗莱切,真名叫胡安·马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花
园时,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜
去。”
他低下头,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。
开门的是他女儿,十五六岁光景。
“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”
两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。
小姑娘走过来,缓声问道:
“带回来什么没有?”
他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。
她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。
“你不想吃点什么?爸爸。”
“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”
马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的
奇迹……
(沈根发译,有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表
演技艺的高超。
B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜
自己的名声。
C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,
需要更多的娱乐节目刺激。
D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感
到厌烦了。
E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作
者对这类人物的同情。
2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分)
3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分)
4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安
排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分)
八、
1.答案 答E给3分,答A给2分,答C给1分;答B、D不给分。
解析 B.“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”不正确,从小说的结尾可推知。C.幻术本来
就是假的,客人们也知道这一点,并不存在看穿与否的问题。D.“表演缺乏新意”不正确,从小
说情节可以了解马里诺是骗子。
答题方法 该类题是对文本的综合考查,答题时要通读全文,筛选出相关信息,并逐一比对。有
的还需作整体理解。
2.答案 ①通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;②通过影子逼真神
妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;③通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。
解析 要从文本出发,结合小说主人公马里诺的形象特点,从内容和结构作用方面解答。文章
通过主人公影子的表演一步步展现主人公的特点,结构上步步设置悬念,使情节发展更为合
理。
知识拓展 物象的四大作用
①人物塑造方面。物象能够衬托人物品格,突出人物形象。
②情节安排方面。物象往往是组织情节和推动情节发展的线索。物象反复出现,串起相关情
节,使结构更加严谨。
③环境方面。主要是对时代的暗示作用。
④主题方面。“物象”往往具有象征意义,有揭示和深化主题的作用。
3.答案 ①演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;②地位卑
微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;③忍辱负重:为养家糊口而奔
走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。
解析 应先抓住有关人物的动作、语言、神态等描写的语段内容,然后根据具体的情节,如影
子表演情节、遭警察驱逐情节、回家后茫然失神的情节,可以概括出人物的特点。
4.答案 ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事
情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;②小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里
诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;③小说以饭店内观众对马里诺的冷
漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;④小说以马里诺在观众面前谈
笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;⑤小说以影子的虚幻与
现实生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;⑥小说通过对马里诺在饭店和家里
活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。
解析 本题考查分析文章结构、把握文章思路的能力,有一定难度。首先要通观全文,然后探
讨作者的写作意图,就可以准确解题。小说前半部分与后半部分进行了多处对比,表达了作者
深沉的人文关怀,引人深思。
九、(2013辽宁,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
圣诞夜的歌声
[匈牙利]约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。
他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩
子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时,一次得切下
三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。
圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的
路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。
买三份,花销太大;只买一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!
“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,
他又把最小的抱在膝上。
“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,
这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”
孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!
“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻
盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到
高亢,一遍又一遍……
然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用
来闲坐,第二个睡觉,第三个用餐……其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,
琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知
第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。
“你就是亚诺什,那个靴匠吗?”
“是的,老爷。您有什么吩咐?”
富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“哦,你有这么多孩子!”
“是的,老爷。唱歌,嘴多声音大。”
“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运——把你的孩子送我一个,我来
养,将来他会成为有钱的老爷。”
亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上
好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是
个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去,
就站出来吧……”
面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱
声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。
“不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起……”
富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1 000本戈,随后回到楼上去继续他的
无聊时光。
亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说话。屋里笼罩
着冰冷而令人窒息的气氛。
亚诺什坐下,又习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。似乎
有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开
椅子,打开木箱,翻出那1 000本戈,三步两步跑到楼上。
“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1 000本戈重要啊……”
没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起
了优美而纯净的歌声……
唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞
节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。
富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快
乐?
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛有度,主题耐人
寻味。
B.“温馨的夜晚”之所以温馨,是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”,更是因为孩
子们收到了礼物。
C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧
的心理。
D.作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速
与决心的坚定。
E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命,但很快乐;富人衣食充裕,但
并不快乐。
2.结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。(6分)
3.文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。(6分)
4.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启
示。(8分)
九、
1.答案 答A给3分,答D给2分,答B给1分;答C、E不给分。
解析 C.“体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理”有误,文中没有“憧憬”之
意。E.作者描述的应是穷人的日常生活,特别是在圣诞节的晚上靴匠一家人快乐唱歌的情景,
并由此揭示出穷人快乐的根源是自由、欢乐与亲情。
2.答案 ①因被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲动;②在表
达善意的时候,他表现得居高临下;③遭到拒绝后,他感到无奈、失望、困惑。(每点2分)
解析 找出关键语句,如“再也无法忍受”“瞬间改了主意”“富人无奈”“来回踱步,思忖
着,诧异着,在这个世界上,别人究竟寻到了什么快乐”,从中提炼并概括即可。
3.答案 含义:①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;②第二处“歌声”体现
出他们的亲情经受考验后的快乐。(每点2分)
作用:可使情节跌宕、前后呼应、人物鲜活,更能彰显主题。(2分)
解析 “歌声”的含义应联系具体语境来理解。这样安排的作用可从情节、人物、结构、
主题等方面来分析。
4.答案 观点一:亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣
诞礼物,仅有歌声的圣诞节是不完满的。
观点二:亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人
的快乐为代价而接受施舍。
观点三:亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质
与精神双重的快乐是较为圆满的。
(观点明确,给2分;结合作品、论述合理,给4分;谈出启示,给2分)
解析 不要求面面俱到,只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究,即可根据观点是否
明确、论述是否合理酌情给分。
十、(2012课标全国,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
马裤先生
老 舍
火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小
楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”
他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。
“请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。
马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。
茶房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。
茶房像旋风似的转过身来。
“拿枕头!”
“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。
茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”
茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打
了个霹雳,“茶房!”
茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了
火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐
二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?茶房!”
他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?”
“我没有行李。”
“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也
可以不打行李票了!”
茶房从门前走过。
“茶房!拿手巾把!”
“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占
了两个。
车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永
定门,他睡着了。
我心中安坦了许多。
到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”
没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。
过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”
茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。
“干吗?先——生——”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。
“不要茶,要一壶开水!”
“好啦!”
马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点,有时呼声低一点,用咬牙来补上。
有趣!
到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走
了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他
向自己说:“问问茶房,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津,没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!”
我笑了,没法再忍住。
车好容易又从天津开走。
刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻
得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问
题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应
当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!
茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。
他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。
我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”
一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。
(有删改)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情
节曲折、紧张,极富戏剧性。
B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房
眉毛的细微变化表现出来的。
C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一
名知识分子,比较讲究卫生。
D.“一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也
为小说画上了一个幽默的句号。
E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过
“我”的言行反衬出来的。
2.小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6分)
3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)
十、
1.答案 答D给3分,答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。
解析 A.“情节曲折”不恰当。C.一上火车要的是“毯子”,“比较讲究卫生”不恰当,应是
表现其爱占小便宜。E.“对比”“反衬”不恰当,其言行是通过“我”的观察反映出来的。
2.答案 ①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;②为后文即将发生的幽默、
可笑的故事作铺垫;③引发读者的阅读兴趣。
解析 小说中描写人物衣着言行,均是为了表现人物性格,刻画人物形象。小说的开篇在结构
上多有为下文作铺垫的作用,其幽默风趣的语言也有引发读者阅读兴趣的作用。
3.答案 ①颐指气使,目中无人,缺乏公德;②斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;③不讲卫生,不顾
他人感受,趣味低下。
解析 根据题意,可针对喊茶房、放行李、质问“我”、挖鼻孔、脱靴子、用手巾把、吐痰
等具体情节作相应分析,从不同角度分条概括。
4.答案 观点一:同意,“我”也有人性弱点。理由:①“我”对马裤先生的不当言行不加制止,
听之任之;②“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;③“我”对自己缺乏反思精
神。
观点二:不同意,“我”没有人性弱点。理由:①“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;②
“我”在事件中言行很少,性格特征不明显;③“我”在小说中主要起连缀情节的作用。
解析 根据题意,首先应明确表述观点,然后结合相关情节、结构、手法等要素分析,从不同角
度分条概述理由。
十一、(2011课标全国,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血
的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到
的妙用呢!
这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是AB型的!”
钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:
“还管丈母娘的血型呢!”
张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭
先生讲给你们听。”
“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的
回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。”
“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。
“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有?”
“我们当然有机会认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另有她
们可爱之处。”
“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。
“我知道,一定是聘金的问题。”有人说。
彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!”
“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。”
“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。老头子也说,你要嫁
给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了,彭先生接着讲:
“我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是
一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,
我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。”
“真惨!”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”
“好大胆子!”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见了
一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”
“迭格[注]老泰山凶得来!”
“硬是要不得!”
“有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张
张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈
人呀!也有一天要柔肠寸断了!”
大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?”
“不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾
是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升一千五,秀鸾母女在着急。我
对秀鸾说:‘这样说来,爸爸是O血型的喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢!现成的大血
人在这儿哪!我也是O型的呀!’”
“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……”
“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?”
“‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌
隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要奉
劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!”
故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我
挂个号。”
“对!对!血型不可不验。”大家同声地说。
(有删改)
[注] 迭格:吴方言,意为“这个”。
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.张医师紧接过彭先生的话,让彭先生讲述自己的恋爱悲喜剧,因为他事先知道彭先生的爱情
故事很是生动曲折。
B.台湾姑娘秀鸾与彭先生相爱,却遭到了她父亲的反对。为了捍卫爱情,她不惜牺牲亲情,以至
于以死抗争。
C.“铁石心肠”的老丈人有一天“柔肠寸断”,这是他改变对女婿态度的起因,而这一情节设
计是作者的匠心所在。
D.这篇小说借助人物之间的对话,讲述了一个与血型有些关系的婚恋故事,巧妙地传达了作品
的内在意蕴。
E.这篇小说的内容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事。小说带有浓郁的台湾风情,
文笔诙谐而又细腻。
2.小说一开始就写乘凉会上“南腔北调”,这样写有什么作用?请简要分析。(6分)
3.“外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
4.小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,
你认为是否合适?请谈谈你的观点和具体理由。(8分)
十一、
1.答案 答C给3分,答D给2分,答B给1分;答A、E不给分。
解析 A.张医师“事先知道彭先生的爱情故事很是生动曲折”不恰当,据倒数第3段“彭先生
……向张医师挤了一下眼”可知,彭先生的故事是他和张医师两人事先设计好的,目的是鼓励
大家去验血型。B.“牺牲亲情”“以死抗争”不恰当,原文中并无此意。E.“这篇小说的内
容是关于南腔北调的外省人在台湾的爱情故事”不恰当,从小说的题目和小说中彭先生为岳
父输血的情节可以看出,小说表达的是中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
2.答案 ①表明乘凉会上的人们的外省人身份;②提示小说主题的解读路径;③照应下文出现
的各种方言。
解析 文章的开头的作用应从内容和结构两个方面考虑。
3.答案 ①有担当,明大义:在老丈人危难时,以亲情、和睦为重,不计前嫌,施以援手,最终赢得
信任;②执着隐忍:面对老丈人的排斥,不轻言放弃,不莽撞行事,捍卫了自己的爱情;③幽默乐
观:说话风趣,与人为善,遇事能有良好心态。
解析 分析人物的性格特点,要结合原文,要有理有据。应结合文中彭先生讲故事的风趣幽默
及他对待爱情和岳父的态度来分析概括其性格。
4.答案 观点一:以“血型的故事”为题不合适。理由:①“血”这个词可让人联想到“血
脉”“血缘”“血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人
和台湾人血脉同源,这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人
之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。
观点二:以“血型的故事”为题合适。理由:①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之
分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开,以“血
型的故事”为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于
水,应该“一家亲”的主题不相冲突。
解析 题目是文章的灵魂。小说的题目往往对文章内容有概括作用,对文章的主题有突出或
揭示的作用,对文章的情节有提示作用。作答时还要结合文本内容具体分析。
十二、(2009宁夏·海南,11,25分)阅读下面的文字,完成1—4题。
孕妇和牛
铁 凝
孕妇牵着牛从集上回来,在通向村子的土路上走着。
午后的太阳照耀着平坦的原野,干净又暖和。孕妇信手撒开缰绳,好让牛自在。当它拐进麦地
歪起脖子啃麦苗时,孕妇唤一声:“黑,出来。”黑是牛的名字。黑迟迟不肯离开麦地,孕妇就
恼了:“黑!”她喝道。
孕妇爱赶集,只为了什么都看看。婆婆总是牵出黑来让孕妇骑,怕孕妇累着身子。黑也怀了孕
啊,孕妇想。但她接过了缰绳,她愿意在空荡的路上有黑做伴。她和它仿佛有点儿同病相怜,又
有点儿共同的自豪感,于是一块儿腆着骄傲的肚子上了路。回来时,孕妇也没骑黑,走快走慢由
着黑的性儿。当她走得实在沉闷,才冷不丁叫一声:“黑——呀!”她夸张地拖长声,把黑弄得
挺惊愕,拿无比温顺的大眼瞪着孕妇。孕妇乐了,平原顿时热闹起来。
远处,依稀出现了三三两两的黑点,是那些刚放学归来的孩子。孕妇累了,在路边一个巨大的石
碑上坐下来,黑又信步去了麦地闲逛。
这石碑属于一个王爷,后来让一些城里来的粗暴的年轻人给推倒了。石碑躺在路边,成了过路
人歇脚的坐物。碑上刻着一些文字,个个如同海碗大小。孕妇不识字,她曾经问过丈夫那是些
什么字。丈夫也不知道。丈夫说:“知道了有什么用?一个老辈子的东西。”
孕妇坐在石碑上,又看见了这些字,她的屁股压住了其中一个。这次她挪开了,小心地坐在碑的
边沿。她弄不明白为什么她要这样,从前她歇脚,总是一屁股就坐上去。那么,原因还是胸膛下
面的这个肚子吧。孕妇对这肚子充满着希冀,这希冀又因为远处那些越来越清楚的小黑点而
变得更加具体。孕妇相信,她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍。若是孩子也问起
这碑上的字,她不能够说不知道,她不愿意对不起孩子。
可她实在不认识这碑上的字啊。
放学的孩子们走近了,她叫住一个本家侄子,向他要了一张白纸和一杆铅笔。
孕妇一手握着铅笔,一手拿着白纸,等待着孩子们远去。她仿佛要背着众人去做一件鬼祟的
事。
孕妇将白纸平铺在石碑上。当她打算落笔,才发现这劳作于她是多么不易,她的手很巧,却支配
不了手中这杆笔。她努力端详着那陌生的大字,然后胆怯而又坚决地落下了第一笔。她描画
着它们,心中揣测它们是什么意思,又不由得感叹:字是一种多么好的东西啊!
夕阳西下,孕妇伏在石碑上已经很久了。她的脸红彤彤的,茁壮的手腕不时地发着抖。可她不
能停笔,她的心不叫她停笔。她长到这么大,还从来没干过这么累人、又这么不愿停手的活
儿。
不知何时,黑已从麦地返回,卧在孕妇的身边。它静静地凝视着孕妇,脸上满是驯顺,像是守候,
像是鼓励。
孕妇终于完成了她的劳作。在朦胧的暮色中她认真地数,那碑上的大字是十七个,她的白纸上
也落着十七个:
忠敬诚直勤慎廉明和硕怡贤亲王神道碑
纸上的字歪扭而又奇特,像盘错的长虫,像混乱的麻绳。可它们毕竟是字,有了它们,她似乎才
获得一种资格,似乎才敢与她未来的婴儿谋面。孩子终归要离开孕妇的肚子,而那块写字的碑
却永远立在了孕妇的心中。每个人的心中,多少都立着点什么吧。
孕妇将她劳作的果实揣进袄兜,捶着酸麻的腰,呼唤身边的黑启程。
黑却执意不肯起身,它换了跪的姿势,要主人骑上去。
“黑——呀!”孕妇怜悯地叫着,强令黑站起来。
孕妇和黑走在平原上,像两个相依为命的女人。黑身上释放出的气息使孕妇觉得温暖而可靠,
她不住地抚摸它,它拿脸蹭着她的手。一股热乎乎的东西涌现在孕妇的心房。她很想对人形
容心中这突然的发热,她永远也形容不出,心中这种情绪就叫做感动。
“黑——呀!”孕妇在黑暗中小声嘟囔,声音有点儿颤,宛若幸福的呓语。
(有删节)
1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ( )
A.由于历史的原因,巨大的石碑被推倒了,村民们拿它做歇脚的坐物,也算是发挥了它的作用。
B.孕妇非要等放学的孩子走了以后,才上前去描画那些字,表明她是个内敛害羞的人,她本来是
可以叫会写字的人帮她写的。
C.孕妇努力描画石碑上的字,这些字给了孕妇无限的希望和寄托,她认为只有这样自己才有资
格与将要出世的孩子见面。
D.孕妇在黑暗中小声地嘟囔,是因为回家的路尽管漫长,走起来很累,但母牛一路的相伴与温
情,让一切变得幸福而轻松。
E.本文用诗意的笔调,在从容淡定的叙述中,传达了一种温馨和谐的人生意味,表现了一个女人
将为人母的幸福和喜悦。
2.小说中的孕妇具有什么样的性格?请简要概括。(6分)
3.牛在小说中有什么样的作用?请简要分析。(6分)
4.孕妇并不认识石碑上的字,也不会写字,却十分努力地描画着它们,后来还感叹:“字是一种多
么好的东西啊!”小说这样来写孕妇,有人认为让人感动,也有人认为有些做作。你的看法呢?
请结合全文,谈谈你的观点和理由。(8分)
十二、
1.答案 答E给3分,答C给2分,答A给1分;答B、D不给分。
解析 A.“算是发挥了它的作用”理解有偏差,其真正的作用是记载死者生平事迹。B.“她
是个内敛害羞的人”表述不当。D.对“孕妇在黑暗中小声地嘟囔”的原因分析不当。
2.答案 ①具有善良、温婉等传统的女性美;②有责任心,做事认真;③对人生抱有美好的向往
和期待。
解析 分析孕妇的性格要结合文章对孕妇语言、动作、行为、心理等的描写。如从她不骑
牛,可看出她的善良;从她相信“她的孩子将来无疑要加入这上学、放学的队伍”,可看出她对
人生抱有美好的期待;等等。
3.答案 ①通过怀孕的牛与孕妇形象的并置,凸显孕育新生命的幸福与喜悦;②通过牛与孕妇
之间的亲昵行为,表现人与动物之间的温馨和谐;③通过牛的形象描写,衬托孕妇作为人具有的
能动性和理性的追求。
解析 应从牛与孕妇形象的联系、人(孕妇)与动物(牛)之间的关系、牛对孕妇的衬托作用三
方面解答。
4.答案 观点一:这样写让人感动。理由:①突出了孕妇对文化知识的朦胧追求,虽然她不识字,
但这不影响她对文化的尊重;②揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感,在她
看来,学会认这几个字,将来就不担心孩子的提问了;③表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来
成长的重要性,也表明她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。
观点二:这样写有些做作。理由:①触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要,而不只是
路边一块废旧的石碑;②孕妇自己不会写字,想临摹石碑上的字,可以请放学的孩子帮忙,不必
那么费劲,非要自己描画;③作为未来的母亲,孕妇识不识字,喜不喜欢字,其实都不影响她对孩
子的责任与爱。
解析 学生可以发表个性化的见解,可以有不同的观点,但应言之有理,言之有据,不能背离文
本。
三年模拟
A组 2017—2019年高考模拟·考点基础题组
每篇建议用时15分钟
一、(2019云南大理统测,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
忘川[注]
聂鑫森
国学研究所的研究员贺望川,是个奇人,奇在记性惊人,忘性也惊人,所以他有个外号:忘川。
他的肚腹里确实“藏”了不少书,读书博而专,《论语》《孟子》《庄子》《老子》《荀子》
《韩非子》等,他都可以闭目诵读。你问某书某段话该如何正确评断,他会滔滔不绝地先说出
自秦汉到清代名流的观点,末了才说:“敝人的见解是……”
这是什么记性?简直就是一台活电脑。
可他的忘性也匪夷所思。出门忘记带钥匙;别人问他的手机号码,他怎么也想不起来,不得不问
妻子和同事;有时夜里回家,他找不到这条小巷,只好四处问人该怎么走。
妻子取笑他:“你这是什么记性?别哪一天把自己弄丢了。”他说:“我只记我该记的事,其余
的就拜托你了。”
一星期前,贺望川请一位老朋友到离家不远的一家“百鱼斋”吃中饭。这里的菜品皆与鱼有
关,各道菜都可口,两人尽兴喝了一斤酒。该结账了,贺望川一摸口袋,忘记带钱夹了,友人也和
他一样,出来得匆忙,除了记得带香烟、打火机,别的都没带。
贺望川对服务员说:“对不起。我让我的朋友留下做人质。这个人质可得好好侍候,他是湘楚
大学的著名教授。我家离此不远,我快去快回。”
回到家里,取了钱,贺望川正要出门,忽听有人喊:“贺教授在家吗?有快递。”
妻子说:“你盼望的小谢来了。”
“肯定是北京寄来的快递,我的学生们出版了几本新书,说三天会到,果然到了。”
“谢定山小友,星期天你也没休息?”
“因为有你的快递,我知道你想一睹为快,就赶快送来了。”
“快坐下。先喝茶。”
小谢是快递公司的送货员,专送文化街这条线路。贺望川购书量大,又有各地的友人、学生寄
赠书籍、资料,所以每隔几日,小谢就要上门来送货。一送就送了两年,彼此变得相当亲稔。
贺望川用剪刀剪开塑料包装袋,取出几本书来,爱不释手地翻了一遍,说:“我的学生都成气候
了,‘新松恨不高千尺’,太好了。小谢,每次都辛苦你,令我铭感啊。”
“贺教授,您客气了,我干的就是这个活儿。说真的,能为你们这些大学者送快递,是我的荣
幸。可惜家里条件差,我只读了高中,就从偏远的山区到城里来打工,可我从心里敬重你们,我
爹我爷爷也是。我一回家,他们就问学者是什么样子,说了些什么话,我都一一告诉他们。”
贺望川忍不住大笑起来:“你就说,这些读书人不多一只眼睛不多一个鼻子,和大家没什么不
同。”
“可他们不信,尤其是爷爷,我要他进城来看看,可他早已瘫在床上了,没法来。”
“什么时候你领我去,让他看看我——一个似僧似俗的人。”
“那会让爷爷乐翻天的。我就代爷爷先谢谢你了。”
小谢一本正经站起来,向贺望川深深地鞠了一躬。
他们正说着话,留在饭店里的友人领着服务员,风风火火地走了进来。
“你真是个‘忘川’无疑!把我丢在饭店,也不拿钱去赎。我家住得远,要不我会领着服务员
去取钱,免得又登你的门。”
贺望川这才猛醒过来,赶忙向友人谢罪,然后付款给服务员,再另加小费。
……
一眨眼,就过去了一个月。
盛夏,炎天暑地。
来贺家送快递的,忽然换了另外一个姓马的小伙子。贺望川很奇怪,问:“小谢呢?”
小马说:“他爷爷病重,恐怕熬不了几天了,小谢请假回老家去了,由我暂时代替他。”
“他老家在哪儿?”
“是本市管辖的株洲县朱亭镇大龙山村,坐汽车去要大半天。”
“你有小谢的手机号码吗?”
“有。”
贺望川赶快用笔把地址和手机号码记下来。
小马问:“贺教授记这些做什么?”
“我答应过小谢,要去看望他爷爷,这个事我忘不了。君子不能言而无信,我明天就去,让儿子
开车送我去。”他转过脸问妻子:“你愿意去吗?”
妻子说:“有道是夫唱妇随,我也去!”
(有删改)
【注】 在中国的神话传说中,人死之后要过鬼门关,经黄泉路,黄泉路和冥府以忘川河为分
界。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说写了贺望川请友人到饭店吃饭,他们竟都忘了带钱,表现了老朋友相聚“相忘于江湖”
的真性情,自有感人之处。
B.小说善于运用语言描写表现人物,贺望川的一句“我的学生都成气候了,‘新松恨不高千
尺’,太好了”,就表现了他渴望学生成才的急切心情以及对学生成就的赞美之情。
C.小说结尾,贺望川夫妇要去看望快递员小谢的爷爷,不但突显了他们平等待人、言而有信等
特点,而且形象地揭示了主旨。
D.小说以“记性”为中心谋篇布局,使情节更简洁,主要集中在贺望川的“忘记”上,同时集中
刻画了他的性格特点,使主题更突出。
2.贺望川说“我只记我该记的事”,请你概括文中写了哪些他记住的事。(6分)
3.文章以“忘川”为题,有何妙处?(6分)
一、
1.答案 D “主要集中在贺望川的‘忘记’上”说法错误,应为“主要集中在贺望川的
‘忘’与‘不忘’上”。故选D。
审题技巧 此类题考查的角度较多,有内容理解、主旨概括、人物形象分析、思想情感赏
析、表现手法的分析等。对内容理解不当的表现主要有:概括偏离中心、含义理解不当、颠
倒顺序、无中生有等。
2.答案 ①贺望川记得《论语》《孟子》等许多古籍以及先贤的解说。②他记得自己的学生
要寄来出版的新书。③他记得曾经答应小谢去探望他的爷爷。
解析 本题信息筛选点是“贺望川记住的事”,通读文章,筛选出相关内容。如第二段“他的
肚腹里确实‘藏’了不少书……自秦汉到清代名流的观点”,第十段“肯定是北京寄来的快
递,我的学生们出版了几本新书,说三天会到,果然到了”,第三十六段“我答应过小谢,要去看
望他爷爷,这个事我忘不了”。根据这些信息进行整合概括即可。
思路分析 解答此类题,先要通读文章,把握文章大意,梳理文章结构,确定答题区域。然后仔
细阅读,从中筛选出符合题目的信息,整合概括,回答问题。
3.答案 ①“忘川”即贺望川,概括了人物忘性大的特点;②“忘川”是主人公的绰号,以此为
题,能引起读者的阅读兴趣;③文章围绕中心人物贺望川的“忘”与“不忘”谋篇布局,塑造了
一个不拘生活小节,沉浸于学问之中,诚恳待人、言而有信的学者形象;④“忘川”在中国神话
传说中有着独特的象征意义,以此为题,可以引发读者对生活的深入思考:我们在生活中该记住
什么,该忘掉什么。
解析 本题考查文章标题的作用。“忘”与“望”谐音,因为“贺望川,是个奇人,奇在记性惊
人,忘性也惊人,所以他有个外号:忘川”,概括了人物忘性大的特点。文章围绕贺望川的
“忘”与“不忘”行文,记叙了他请客忘带钱、忘记留在饭店的朋友等,不忘学生给他寄书、
答应去看小谢的爷爷等,描写了一个不拘生活小节,沉浸于学问之中,对人亲切、言而有信的学
者形象。同时表现了文章的主题:忘却琐事烦扰,忘记个人得失,沉浸于读书求知,修身养德。
思路分析 小说标题的作用可以从以下几个方面来分析:①交代小说的时间、地点、环境,创
设了故事背景,渲染了环境氛围;②标题是小说的线索,统领全篇,概括主要故事情节,或串起文
章的某些情节,或见证(记录)了什么事件的发展变化;③标题为塑造和突出人物形象服务,或是
文中主人公某种精神品质的载体;④标题暗示了情节的发展,呼应细节;⑤标题一语双关或象
征,对主题的表现起到画龙点睛的作用,寄托了情感,揭示了某种精神或哲理;⑥标题设置悬念,
吸引读者,激发阅读兴趣。答题时,结合文本内容进行具体分析。
二、(2019四川内江一模,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
笛 音
李 铭
本地要做一个戏,投巨资打造,想参加省艺术节的演出,奔着拿奖的节奏去的。剧本经过多次打
磨,终于可以下排练场排练了。一切都在顺利地往前推进着。
音乐在这个戏里占有十分重要的地位,剧组高薪从北京聘来一位大咖级别的人物,来担任这个
戏的音乐总监。
大咖姓吴,其貌不扬,说别的都没精神,一说音乐,眼睛里便马上放射出光芒。大家背后都叫他
吴大咖。吴大咖这人很挑剔,有点儿吹毛求疵,不好接近。
吴大咖的挑剔不是表现在生活上,吃住行他都马马虎虎。工作人员问吴大咖喜欢吃什么,他说
随便。工作人员又问喜欢喝什么,他头也不抬地说随便。
只要到了工作的时候,吴大咖就不能随便了。吴大咖在排练场脾气不好,言辞犀利,不给任何人
留情面。只要他认准一件事便非常固执。这个戏是一部主旋律的农村戏,吴大咖别出心裁,非
要用交响乐伴奏,这让其他懂音乐的人有些出乎意料。
吴大咖态度很坚决,对反对声音一概置之不理。本地文化官员跟剧组主创商量,既然聘请了吴
大咖,就应该给予他充分的信任和支持。按照吴大咖的方案,预算是高了些,可是本着疑人不用
用人不疑的原则,还是决定尊重吴大咖的所有选择。
音乐录制工作进展不顺,原因是吴大咖要求过于严苛。比如在选拔笛子演奏员的时候,吴大咖
简直是鸡蛋里挑骨头,多次打断现场演奏。
吴大咖不说话,背向后仰,躺椅被压成弓形。吴大咖闭眼,良久睁开,问,你演奏几年了?
演奏员被问蒙了,答,十八年,国家二级演奏员。这跟职称没有关系。吴大咖提高了嗓门。换
人!吴大咖斩钉截铁地说。
就这样,本地非常有名的笛子演奏员被撤换掉了,气得演奏员逢人就骂吴大咖傲慢无礼。
事情后来很尴尬,文化主管部门赶紧从省城歌舞团再请来一位最好的笛子演奏员。这演奏员
是一个女孩儿,职称一级,年纪轻轻就已经获得了多项国际国内大奖。吴大咖听完一曲,摇头叹
息。人又被他开了。
本地文化官员坐不住了,笛子独奏在整个戏里只占了一分半钟,吴大咖如此挑剔有点儿叫人不
能理解。
趁着吃饭的时候,本地文化官员委婉地表达了看法。吴大咖听出了弦外之音。吴大咖苦笑一
声,这是一段表达乡村恬静生活的音乐,在整个戏中至关重要。没有这一分半钟,整个戏就要减
分。前面两个演奏员都是非常棒的艺术家,他们的演奏哪里不好?见吴大咖如此固执,本地文
化官员也就直接问了。声音不干净!吴大咖回答。本地文化官员哭笑不得,声音还有干净不干
净之说!这……真是叫人费解。
吴大咖的音乐设计停滞不前,眼看着省艺术节召开在即,本地文化官员气得索性不再过问了。
让这个怪异的吴大咖自己折腾去吧。反正合同签了,不按时完成看他怎么交代。
吴大咖提出要求,要去本地乡下采风。今天这个村,明天那个屯,吴大咖开始深扎生活了。
这一天,吴大咖一行人到了本地最闭塞的山村桃花屯。吴大咖正在村口河边洗脸,突然听到远
处传来几声笛音。吴大咖一下子就愣住了,侧耳倾听,然后狂喜地喊,这个真干净!
找到一户农家,笛音就是从这家院子里传出来的。吹笛子的是一个双目失明的女孩儿。
问了才知道,这失明女孩儿初学,只会吹一首曲子。吴大咖大喜过望,跟女孩儿家人商量,要带
她回去录笛音。
女孩儿父母给孩子买笛子,就是想鼓励从小双目失明的女孩儿有活下去的勇气和信心。
见有人愿意帮助女儿,心里自然欣喜。
吴大咖带女孩儿回剧组,指导她练习笛子演奏。两周以后,正式开始录制。女孩儿的笛声一响,
现场立刻鸦雀无声。那舒缓的音乐像森林里潺潺的流水,涌进了每个人的心田。吴大咖闭目
品味,睁开眼睛时双眼全是泪花。
这个戏大获成功,在艺术节上夺得最高荣誉。
吴大咖要走的当天晚上,剧组一起吃饭。吴大咖端起酒杯特意敬了被淘汰的本地演奏员。
演奏员询问吴大咖自己的演奏到底差在哪里。吴大咖说,您的演奏技巧娴熟,非常棒。但不是
我要的,您的声音里匠气太重。哦!演奏员明白了,那个获得国际大奖的女孩儿呢,她从业时间
短,成绩斐然啊,你为什么也不用?吴大咖说,她的声音里充满了欲望。这个从小失明的女孩儿,
她看不到人间的丑恶,没有名利的欲望。她的心灵世界都是干净的,这才是我这个戏里需要的
笛音。
(选自《啄木鸟》,2018年11期,有改动)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说开头部分的文字,交代了故事缘起,说明了“音乐”在这部戏中的重要地位,为吴大咖的
出场提供了特殊的活动环境。
B.小说围绕选拔笛子演奏员展开故事情节,意在告诉读者:演奏员技艺的高下对戏剧成败起着
关键的作用。
C.“背向后仰”“闭眼,良久睁开”和“闭目品味,睁开眼睛时双眼全是泪花”等细节描写,揭
示了吴大咖两次听笛的心理活动。
D.小说将两个“非常棒的艺术家”与一个“只会吹一首曲子”的乡村盲女放在一起描写,在
对比中凸显了“笛音”的深刻内涵。
2.结合小说情节,简析吴大咖这个人物形象的特点。(6分)
3.小说结尾一段有何作用?请简要分析。(6分)
二、
1.答案 B “演奏员技艺的高下对戏剧成败起着关键的作用”错。从小说表达的主旨看,演
奏员“干净”的情感投入以及对音乐作品思想的真切传达,才是戏剧打动人心、获得成功的
关键。
解题关键 本题具有一定的综合性,从考查的范围来看,既涉及全篇,又侧重局部;从考查的角
度来看,既有对主旨的探究,也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文,整体感知;
其次明确主旨,关注手法;最后结合文章内容做出准确判断。
2.答案 ①热爱音乐,懂得艺术。吴大咖“一说音乐,眼睛里便马上放射出光芒”,足见他对音
乐的热爱;“这才是我这个戏里需要的笛音”,懂得真正的音乐艺术。②坚持高标准,严格要
求。吴大咖“不给任何人留情面”,对演员严格要求;对“匠气太重”“充满了欲望”的音乐
拒之门外,坚持寻找“干净”的声音,对“干净”的音乐赞赏、吸纳。③深入生活,执着追求。
吴大咖亲自下乡采风,意外听到盲女“真干净”的笛音后“大喜过望”,指导这位“天才”练
习演奏,他的执着追求使戏剧大获成功。
解析 文中对吴大咖的塑造主要是通过语言、动作、神态等描写实现的。例如:“一说音乐,
眼睛里便马上放射出光芒”“换人!吴大咖斩钉截铁地说”“吴大咖一下子就愣住了,侧耳倾
听,然后狂喜地喊,这个真干净!”“吴大咖闭目品味,睁开眼睛时双眼全是泪花”等。
思路分析 人物形象是指人物的精神品质、性格特征。从具体的写人方法(外貌、语言、动
作、心理描写,细节描写,正面描写、侧面描写,对比、衬托手法等)入手。抓住抒情和议论语
句分析。
3.答案 ①照应题目。结尾一段,照应了题目“笛音”,使文章结构严谨。②进一步突出吴大
咖这个人物形象,体现了吴大咖执着追求纯净高雅艺术的特点。③深化主旨。艺术应追求纯
净、自然、高雅的境界,急功近利的表演终将被生活摈弃。
解析 尾段中“她的心灵世界都是干净的,这才是我这个戏里需要的笛音”照应了标题。吴
大咖的话进一步突出了他追求纯净高雅艺术的特点。尾段解释了吴大咖不用前两个演奏员
而用小女孩的原因,揭示了艺术应追求纯净、自然、高雅的境界,急功近利的表演终将被生活
摈弃的主旨。
思路分析 小说中语段的作用,要注意四个思考角度:(1)结构思路,考虑悬念、铺垫、伏笔、
照应、过渡、总领、总结等作用;(2)人物形象,考虑人物刻画鲜明突出、丰富饱满等作用;(3)
作品主题,考虑对主题的深化、揭示等作用;(4)读者的阅读体验,如激发兴趣、加深印象、产
生共鸣、启发深思、想象回味等作用。
三、(2019广西梧州联考,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
老字号
老 舍
钱掌柜走后,辛德治——三合祥的大徒弟,好几天没正经吃饭。钱掌柜是绸缎行公认的老手,正
如三合祥是公认的老字号。辛德治是钱掌柜手下教练出来的人。可是他并不专因私人的感
情而这样难过,也不是自己有什么野心。辛德治说不上来为什么这样怕,好像钱掌柜带走了一
些永难恢复的东西。
多少年了,三合祥是永远那么官样大气:金匾黑字,绿装修,黑柜蓝布围子,大杌凳包着蓝呢子套,
茶几上永远放着鲜花。多少年了,三合祥除了在灯节才挂上四只宫灯,垂着大红穗子,没有任何
不合规矩的胡闹八光。多少年了,三合祥没打过价钱,抹过零儿,或是贴张广告,或者减价半月;
三合祥卖的是字号。多少年了,柜上没有吸烟卷的,没有大声说话的;有点响声只是老掌柜的咕
噜水烟与咳嗽。
这些,还有许许多多可宝贵的老气度,老规矩,由周掌柜一进门,辛德治看出来,全要完!
果然,周掌柜——来了还没有两天——要把三合祥改成蹦蹦戏的棚子:门前扎起一座彩牌,“大
减价”每个字有五尺见方,两盏煤气灯,把人们照得脸上发绿。这还不够,门口一档子洋鼓洋
号,从天亮吹到三更;四个徒弟,都戴上红帽子,在门口,在马路上,见人就给传单。这还不够,他派
定两个徒弟专管给客人送烟递茶,哪怕是买半尺白布,也往后柜让,也进香烟。这还不够,买一
尺还饶上一尺,还赠送洋娃娃,伙计们还要和客人随便说笑;客人要买的,假如柜上没有,不告诉
人家没有,而拿出别种东西硬叫人家看。
辛德治要找个地方哭一大场去!在柜上十五六年了,没想到过——更不用说见过了——三合祥
会落到这步田地!三合祥是“君子之风”的买卖,这个光荣的历史,是长在辛德治的心里的。
可是现在?
辛德治也并不是不晓得,年头是变了。拿三合祥的左右铺户说,多少家已经把老规矩舍弃,而那
些新开的更是提不得的,因为根本就没有过规矩。
他最恨的是对门那家正香村:掌柜的趿拉着鞋,叼着烟卷,镶着金门牙。老板娘背着抱着,好像
兜儿里还带着,几个男女小孩,成天出来进去,进去出来,唧唧喳喳,不知喊些什么。那群伙计,不
知是从哪儿找来的,全穿着破鞋,可是衣服多半是绸缎的。有的贴着太阳膏,有的头发梳得像漆
杓,有的戴着金丝眼镜。再说那份儿厌气:一年到头老是大减价,老悬着煤气灯,老转动着留声
机。买过两元钱的东西,老板便亲自让客人吃块酥糖;不吃,他能往人家嘴里送!辛德治想不到
世上会有这样的买卖,而且和三合祥正对门!
更奇怪的,正香村发财,而三合祥一天比一天衰微。他不明白这是什么道理。难道买卖必定得
不按着规矩做才行吗?
现在三合祥与正香村的煤气灯把街道照青了一大截,它们是一对儿!三合祥与正香村成了一
对?!这莫非是做梦吗?不是梦,辛德治也得按着周掌柜的办法走。他得和客人瞎扯,他得让人吸
烟,他得把人诓到后柜,他得拿着假货当真货卖,他得等客人争竞才多放二寸,他得用手术量布
——手指一捻就抽回来一块!他不能受这个!
但是,过了一节,他不能不佩服周掌柜了。节下报账,虽然没赚什么,可是没赔。周掌柜笑着给
大家解释:“你们得记住,这是我的头一节呀!我还有好些没施展出来的本事呢。”辛德治看
出来,钱掌柜是回不来了;世界的确是变了。
可是,不多久,周掌柜到正香村领东去了。正香村需要这样的人,而周掌柜也愿意去,因为三合
祥的老规矩太深了,仿佛是长了根,他不能充分施展他的才能。
辛德治送出周掌柜去,好像是送走了一块心病。
对于东家们,辛德治以十五六年老伙计的资格,是可以说几句话的,他去给钱掌柜运动,也托出
钱掌柜的老朋友们来帮忙。他不说钱掌柜的一切都好,而是说钱与周二位各有所长,应当折中
一下,不能死守旧法,也别改变得太过火。老字号是值得保存的,新办法也得学着用。
钱掌柜果然回来了。街上只剩了正香村的煤气灯,三合祥恢复了昔日的肃静,虽然因为欢迎钱
掌柜而悬挂上那四个宫灯,垂着大红穗子。
三合祥的门凳上又罩上蓝呢套,钱掌柜眼皮也不抬,在那里坐着。伙计们安静地坐在柜里,有的
轻轻拨弄算盘珠儿,有的徐缓地打着哈欠,辛德治口里不说什么,心中可是着急。半天儿能不进
来一个买主。偶尔有人在外边打一眼,似乎是要进来,可是看看金匾,往正香村那边走去。有时
候已经进来,看了货,因不打价钱,又空手走了。
过了一节,三合祥非减人不可了。辛德治含着泪和钱掌柜说:“我一人干五个人的活,咱们不
怕!”老掌柜也说:“咱们不怕!”辛德治那晚睡得非常香甜,准备次日干五个人的活。可是过
了一年,三合祥倒给正香村了。
(选自《老舍文集》,有删改)
1.下列对小说文本的分析,不正确的一项是(3分)( )
A.小说以辛德治的视角为主,由他见证了三合祥的兴衰变迁,作为一种全知全能视角,既能自由
叙事,又方便作者表达情感与态度。
B.钱掌柜不得不离开三合祥,源于一个无可奈何的原因:把买卖做赔了。因为三合祥的东家看
重的是经济效益,商业现实是残酷的。
C.做“君子之风”买卖的三合祥败给了正香村,而舍弃老字号的规矩后,三合祥的生意渐渐好
起来了,暗示了这是老字号必走的改革之路。
D.小说有多处细致的环境描写,通过过去的三合祥、现在的三合祥和对门的正香村等店面环
境的对比,表现了旧与新的不同风格。
2.简要分析“辛德治也并不是不晓得,年头是变了”这句话在小说中的作用。(6分)
3.小说中钱掌柜、周掌柜的经营之道各有什么特点?谈谈你对他们的经营之道的看法。(6分)
三、
1.答案 C “这是老字号必走的改革之路”不准确。小说是为了让读者思考“老字号”的
店铺在社会变革中该如何生存并发展。
2.答案 ①交代了社会背景,反映出社会的变化;②表现了辛德治的矛盾心理,他痛恨新来的周
掌柜,但是又不得不承认三合祥赔本这个现实;③引出下文对其他铺户的描写,与过去的三合祥
形成鲜明对比;④暗示了主旨,思考老字号在社会变革中的生存与发展问题。
解析 本题考查的是小说中重要语句的作用。这句话在小说的中间位置,其中“年头是变
了”交代了小说的社会背景,反映出了社会的变化。结合上下文,可知他很留恋以前按老规矩
做生意的三合祥,但是又不得不承认三合祥赔本这个现实。在结构上,这句话引出下文对其他
铺户的描写,其他铺户的经营方式与过去三合祥的经营方式形成鲜明对比,暗示了小说的主旨,
让读者思考“老字号”的店铺在社会变革中该如何生存并发展。
答题规范 小说中重要语句的作用可从以下几个角度分析:①从塑造人物形象的角度看,刻画
人物性格,突出人物形象;②从主题上看,能够展现主题,揭示小说主旨,深化小说主题;③从情节
上看,主要有:推动情节发展,引出下面的情节,使情节完整;④有的语句能够暗示小说的写作背
景,还有的语句能表明作者的情感态度;等等。
3.答案 (1)①钱掌柜是正直规矩的,做生意官样大气,言无二价,货真价实,受人尊敬,做的是
“君子之风”的买卖。②周掌柜不守老规矩,不断改变经营方式,大减价,打广告,拉客人,但做
生意狡诈逢迎,把假货当真货卖,强卖东西,短尺少寸。(2)钱掌柜的“君子之风”经营方式代
表了旧时代、旧文明,已经不能适应时代的变化,三合祥走向衰败是必然的。周掌柜的新经营
模式虽能盈利,却有很多不好的东西,并且失去了对传统的坚持。
解析 第一问,阅读原文,分别找到这两位掌柜的经营方式,再概括他们的经营特点。钱掌柜的
经营方式主要在第2段,周掌柜的经营方式主要在第4、9段中。针对两位掌柜不同的经营之
道,结合小说的主旨,提出自己的看法。
四、(2018四省名校第一次联考,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
斗 草
凌鼎年
农历五月,因暑热袭来,蚊蝇孳生,往往疾病流行,百姓畏之。因此在两千多年前,即有到郊外山
野去采草药,以驱疾治病的习俗。后来演化为“踏百草”(踏青)、“斗百草”等。
据地方志记载:斗草之风,娄城历来盛行,乃端午期间的一项民间活动。古庙镇有一个孩儿王出
身的阿埭,自小偏好斗草。他出马斗草,不说百战百胜,至少十斗九赢。他的那一套诀窍,即便
说给别人听,别人也学不来。古人有“工欲善其事,必先利其器”一说,他阿埭斗草用的车前草
的那根草茎是采自穿山之悬崖陡壁,你敢去采吗?那可是有危险性的。
阿埭弱冠之年后,依然放不下他的斗草,每年五月五日,他总要在古庙镇外的娄江边与人斗草,
有如设擂,谓之过过斗草瘾。
那日,娄城不少女眷也难得到娄江边来郊游踏青。其中有一位叫冉云的姑娘见阿埭在玩斗百
草之戏,来了兴致,说也来凑趣一斗。
阿埭见来了一位城里姑娘,自然半点儿不把她放在眼里。在他看来,如此娇弱的姑娘与他身经
百战的阿埭斗草,非让她连斗连败不可。
谁知冉云姑娘一点儿也不示弱,竟然拔来了一根又粗又老的草茎,那架势,志在必得。踏青之游
人见一姑娘家与斗草王阿埭交战,呼啦一下围上了不少人,大家对冉云姑娘手中的草茎啧啧赞
之,简直堪称草茎王,也不知她是如何采到的。
阿埭瞄一眼冉云姑娘手中的那根特大号草茎,不以为然地一笑,他故意挑了根又细又短的草茎,
仿佛拳击比赛中的重量级与轻量级,完全不成比例。
“冉云姑娘赢,阿埭小子输。”不少人心里默默念叨,希望让冉云姑娘来挫挫这位常胜将军的
锐气,不说出口恶气,至少开心一番,乐一乐,笑一笑,让阿埭在姑娘面前闹个大红脸。
比赛可说是速战速决,开始时阿埭摆出一副我自岿然不动,接受任何挑战的样子。两人的草茎
成十字相交状,冉云用劲拉了几次都无法拉断阿埭的草茎。如此三次后,阿埭似乎已很有绅士
风度了,他开始反击,只见他以极快的速度用劲一拉,冉云手中那又粗又老的草茎竟然像放在刀
刃上似的,齐刷刷地断了。
观者无不失望万分,有人拿起阿埭那根草茎反复看,这么细的一根草茎,怎么跟老牛筋似的拉不
断。
其实游人哪里知道,阿埭的车前草草茎都采自穿山,穿山以石为主,车前草要能在穿山生长,非
有坚韧的生命力不可,特别是那些生长在峭壁上的,经风经雨,怎能与娄江边肥沃土地上生长的
车前草相比呢?一个富贵相,一个贫苦样,但谁能吃苦,谁能耐劳,还用说吗?
阿埭赢了,在众目睽睽下赢了,不免有些得意。
“不服!”冉云姑娘说。
“不服?”阿埭一愣,“好,不服再斗。”
“手斗我输了。你敢不敢口斗?”冉云咄咄逼人。
口斗就是各自报出各种花草的名目,类似对对子,对仗是第一要素,花草的质量是第二要素。就
跟黄宏与侯耀文的小品《打扑克》差不多。
口斗,阿埭也曾与小伙伴们斗过,他自知是弱项,可连应战的勇气都没有,那岂不太失面子了?斗
就斗,不信这城里姑娘就识得那么多野花野草。
阿埭自认为自己是擂主,让冉云挑战。
冉云决定先易后难。
“红梅。”
“青萍。”阿埭张口便来。
“美人蕉。”
阿埭想了想说:“君子兰。”
“车前子。”
“马后炮。”阿埭脱口而出。
人们哄堂大笑。阿埭窘得无地自容。
冉云心软,说了个常见的“春风桃李”。阿埭稍动了动脑筋,就答了个“秋雨芭蕉”。
冉云见阿埭缓过神来了,抛出一绝的“相思子”。
阿埭愣住了。嘴里“相思子相思子”地念着,就是对不出。
“回去慢慢想吧,想到了再告诉我”。冉云一笑,飘然而去。
阿埭变了个人似的,一门心思想早点对出“相思子”,他把他知道的花花草草一个名称一个名
称地过滤着、筛选着。有一天,他在古庙镇一户人家的后院见到一棵合欢树,他突然醒悟:合欢
枝,对,一定是合欢枝。
“相思子”对“合欢枝”,有意思。我要去告诉冉云,我阿埭对出来了,不,还要问问她,这是什
么意思。阿埭有些想入非非了。
冉云是哪家的小姐呢?总不见得一家家叩门去问吧。
阿埭想得蛮好:静心苦读一年书,明年端午正式摆擂斗草,引冉云再来复斗,非赢她不可。
第二年端午,阿埭早早来到了娄江边,呼吸着夏日的气息,踏着浅浅的青草,他自信:手斗,他阿埭
可号称打遍娄城无敌手;口斗,经一年闭门苦读,他如今也不怯场。他多么希望冉云姑娘再来与
他斗一斗草,可冉云姑娘没有出现。
第三年,冉云姑娘还是没有出现。
或许冉云姑娘不会再来了,留下了永远的“相思子”与永远的回忆。
以后,每年的端午,阿埭总不由自主地来到娄江边,他也说不清这无望的等待怎么会有如此的诱
惑力。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说开头写由采草药演化而来的端午斗草之民间活动,展示了浓郁的地域风情,为下文阿埭
与冉云斗草作了铺垫。
B.小说善于用细节表现人物,文中对为阿埭赢得比赛的车前草草茎来历的介绍,也间接表现了
阿埭身上所具有的机智坚韧、吃苦耐劳的品质。
C.文中“相思子”对“合欢枝”的情节设计,表现了冉云与阿埭互相爱慕的情感。
D.小说语言通俗明快,洗练简洁,读来自然亲切。小说风格活泼生动,善于体察细微的人生与人
性,富于阅读乐趣。
2.结合文章内容,分析文中画横线句子的含意。(6分)
3.有人认为:“艺术家能把死板的材料变成生动的创造的韵律。韵律,能使作品具有鲜活的生
命节奏或生命形态,并逐渐形成一个和谐的整体,找到艺术的灵魂。”请据此分析这篇小说在
情节安排上的特点。(6分)
四、
1.答案 C 文中“相思子”对“合欢枝”这一情节设计只是含蓄地表现了一对小儿女情窦
初开、朦胧而纯真的逗趣情致,并没有直接表现他们互相爱慕的情感。
2.答案 ①“无望的等待”是指阿埭盼望了几年,冉云都没有出现。②“诱惑力”既包含了
阿埭对美好往事的回忆,也包含了阿埭对与冉云再次相遇的期待。③表现了阿埭情窦初开、
朦胧而纯真的情感。
解析 理解句子的含意既要抓句子内部的关键词,又要联系句子的上下文,遵循“句不离段,段
不离篇”的原则。句中“无望的等待”和“诱惑力”是理解这句话的关键词。联系上文
“第二年端午,阿埭早早来到了娄江边……可冉云姑娘没有出现”“第三年,冉云姑娘还是没
有出现”可知,阿埭盼望了几年,冉云都没有出现,造成了阿埭“无望的等待”;这件事为什么
对阿埭有如此的“诱惑力”?联系上文阿埭和冉云姑娘从“手斗”到“口斗”的情节,最后冉
云姑娘抛出一个“相思子”的题之后就飘然而去,这就从一个单纯的游戏转变为情感的微妙
交流,所以阿埭回忆着美好的往事,期盼冉云姑娘的出现,表现了阿埭情窦初开、朦胧而纯真的
情感。
3.答案 ①小说以“斗草”为线索展开情节,一咏三叹,将一对小儿女的斗草之乐置于这一富
有民间地域特色的习俗里缓缓展开,也营造了清新活泼的故事氛围。②从“手斗”到“口
斗”的情节转变,将单纯的游戏转变为情感的微妙交流,展示了鲜活自然的生命节奏。③以
“甜蜜而无望的等待”结尾,创造了一种遗憾之美,令读者久久感叹回味。小说的结尾写阿埭
终于想出了“合欢枝”一词,但盼望了几年,再也没有机会遇到冉云。每年端午,阿埭总来到娄
江边等待,给人以情意缠绵、回味无穷的诗意般的美的想象空间。由平淡而入深思,言近旨
远。
解析 本篇小说以“斗草”为线索展开情节。小说开头描写由采草药以驱疾治病的习俗演
化而来的端午斗草之民间活动,孩子王出身的阿埭以采自悬崖陡壁的车前草之草茎,在斗草中
所向披靡,昂然称雄,开头就如乐章清新的引子。接着,一新景观出现:一郊游踏青的女子冉云
欲与阿埭凑趣斗草,经过较量,当然阿埭获胜。其实,这是要把情节推向高潮的节奏。此时,冉
云要求手斗改为口斗。最后,冉云说出“相思子”,阿埭再也对不上了,只好认输,这是高潮中
的一个强音。结尾情节渐渐舒展缓和,阿埭久久思忖,终于想出了“合欢枝”一词,心情喜悦地
意识到了些什么,但盼望了几年,再也没有机会遇到冉云,宛如乐曲的尾声,遗憾的结局给人以
情意缠绵、回味无穷的诗意般的美的想象空间。
B组 2017—2019年高考模拟·专题综合题组
每篇建议用时15分钟
一、(2019广西南宁一模,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
土 炕
贾平凹
大娘住在陕北羊儿沟。她娘家是关中人,十九岁时她嫁到这里。丈夫姓王,比她小了三岁。她
觉得这地方不错,尤其是那土炕,在关中没有见过,她就感兴趣了。土炕很大,占了整整后半个
窑。她提议把炕盘小。丈夫不同意,说将来要生儿育女。她想:真有七八个儿女了,那炕下的鞋
子会一摆一长溜呢,就又痴痴地笑。
土炕成了她的天地,她在上边纺线、纳鞋帮;在炕上摊开包袱,一有空闲,就翻弄那些各色布
头、丝线;晚上在上边和丈夫说悄悄话。她想:男人家走州过县,女人家就是要守住这块土炕。
这时候,日子不安宁起来。这一天,一个掉队的女八路来到窑洞。这女八路腰身很笨,她一眼看
出有着身孕,就做汤烧水,让女八路坐在土炕上。她说:
“快上炕,咱们陕北,就是这风俗,家里人几辈睡一个炕哩。”
她让女八路睡在西边,让丈夫睡在东边,她在中间躺下,做了个界墙。那女八路还是不肯睡下。
她只好推醒丈夫,让他睡到灶口前的脚地,说只许面朝外。丈夫一夜没敢翻身。
她知道了这女八路叫龚娟,是个宣传员。龚娟后来生了个女儿,她们就叫她猫猫。龚娟要去追
部队。临走,给她跪下说:“大姐,这孩子带不走,就托付给你。”
她开始在这土炕上养着猫猫长大。她让丈夫去卖了炕上一条新被子,买回来一头奶羊,天天给
孩子挤着吃。猫猫长到三岁,丈夫得了痨病,没了。她哭了一场,不去改嫁,从此做了寡妇。
那年她刚刚二十六岁。
家里一切开支全靠她纺线,她纺线又快又好。新中国成立后,猫猫长大了,她供着去读小学。可
是这年秋天,她们正在院子里打枣儿,嘟嘟地开来一辆小车,车上下来一位壮年妇女叫她一声
“大姐”就哭了。那女的说她是龚娟。龚娟说:“你跟我一块儿进城去吧,我永远叫你姐姐,猫
猫也永远叫你娘。”
她笑笑,说她有什么功劳,要到城里去?就劝说猫猫认了亲娘,猫猫不去,她倒变了脸。第二天,她
欢欢喜喜打发龚娟母女走了。车一拐过山弯,她却扑倒在路上,哇哇地哭得伤心。
后来,龚娟病故了。猫猫参加了工作,信便来得少了,也越写越短,最后竟再没有来过一句话
了。她却老是盼着,过两天就去邮电所打问。
村里人都说她应该去找猫猫,让猫猫养活她。
“如果是为了如今养活我才收养她,那我成什么人啦!”
她不埋怨猫猫。只是这大炕,睡起来觉得太硬。她什么都可以丢下,就是不舍这土炕,夜里睡在
上边,可以做好多梦,梦见她的丈夫,也梦见猫猫母女。
那几年里,干部经常下乡。村里就把女干部派到她炕上来睡。她很乐意,十个八个都让挤在土
炕上。她睡得迟,挑灯看她们每一张漂亮的脸,一看见那炕下的鞋,就想起当年和丈夫说的话,
没笑出声来,却去把各色各式的鞋放得整整齐齐。
有人说,猫猫成了走资派,被剃光了头游街。一日,猫猫给她来了一封信,说自己的孩子受人歧
视,想让大女儿落户到养母这。
猫猫的十六岁的大女儿秀秀不久就来了。从此,土炕上睡了秀秀,她夜夜给孩子讲猫猫小时候
的事,婆孙俩就笑一笑。村里人见她护着秀秀,谁也不敢作践。
过了两年,秀秀进城看猫猫,一个月没有回来。她很着急,拍了电报去才收到回信说,猫猫平反
了,让把秀秀的户口迁回城里。
她一颗心放了下去,又提了起来。村里人都在说秀秀在城里不会回来了。“秀秀说要回来的,
她说我这土炕好呢。”她总是这么说。
但是秀秀到底没有回来。她一个人睡在炕上,只觉得炕大,炕空……这天天明时,浑身发烧,睡
倒不起了。又过了三个月,她知道自己不行了。村里人说,“给秀秀母女打个电话,接你去大医
院看看,或许会好了呢”。
她不同意,说是活到时候了,不必告诉秀秀母女,更没必要进城去治了。第三天黎明,她气弱得
只有出的,没有入的。村里人都围在土炕边,她说:“都上炕坐吧,这土炕大,能坐得下,大家都来
看我,我也死得下了。”
窑空起来,没几年就在雨天里塌了,把大土炕埋在里边。后来,好些下乡的女干部都问起她。知
道情况后都伤心落泪,怀念那土炕,说土炕上好,又大,又舒服。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.小说时间跨度很长,从女主人公出嫁到去世,没有惊心动魄的故事情节,但风格朴实、自然,
情感真挚、动人。
B.女主人公知道秀秀没事,所以她“一颗心放了下去”,“又提了起来”是怕秀秀不再回来,自
己曾经的付出得不到回报。
C.小说描写朴素中见真情,如写女主人公夜里看女干部熟睡的脸,摆整齐炕下的鞋,直击读者内
心,让人感动。
D.小说结尾写女主人公去世后,窑塌了,土炕被埋。下乡女干部伤心落泪,怀念舒适的土炕,其
实是对女主人公的感恩和怀念。
2.文中画波浪线处,女主人公的情感几经起伏,试结合文本分析。(6分)
3.“土炕”见证了女主人公的一生,是理解小说主旨的关键,请结合作品,简要分析“土炕”在
作品中承载着怎样的精神内涵。(6分)
一、
1.答案 B 怕“自己曾经的付出得不到回报”有误,从下文“不必告诉秀秀母女”等可知女
主人公真心付出并不求回报。
解题关键 判断人物形象必须联系上下文,寻找依据,把握作者对人物的情感态度后作出判断,
切不可妄自揣测。
2.答案 ①欣慰。龚娟说接她进城是对她的一种感激与肯定,她心里是满足的,但不愿以此居
功;②着急。猫猫不肯认亲生母亲,她心里着急,“变了脸”;③高兴。猫猫跟着龚娟回去有更
好的条件,她真心地为孩子欢喜;④悲伤。当作亲生女儿一样抚养的孩子离开了自己,她难以割
舍,万分悲痛,再也支撑不住。
解析 本题考查人物情感变化过程。女主人公从“笑笑”否认自己的功劳,到“劝说猫猫认
了亲娘”,再到“变了脸”,再发展为“欢欢喜喜打发龚娟母女走了”,到最后“她却扑倒在路
上,哇哇地哭得伤心”,体现了人物复杂的情感,这里应结合女主人公的性格分析。
易错警示 解答此类题目要在整体把握情节的前提下细读所给文字,联系上下文分清人物言
行举止的变化,并由此体会其中的情感变化层次。“欢欢喜喜打发龚娟母女走”易理解为
“强颜欢笑”,这样回答,没能准确理解女主人公质朴的性格和真心为猫猫好的心情。
3.答案 ①女主人公在土炕上生活作息,守着土炕守着家,一辈子辛劳勤恳,过着普通人的生
活。小说表现了普通群众的质朴坚忍及对美好生活的憧憬。②在战争年代,女主人公在土炕
上收留过掉队的八路军,也收养了八路军的孩子,保护她们,供养她们。小说赞扬了善良忠厚的
品格。③在土炕上,女主人公养大了别人的孩子,也接纳过许多下乡的干部,但她从未想索取什
么,更没有埋怨、不满。小说歌颂了默默付出不求回报、无私宽容的精神品质。
解析 根据题目要求,考生要借助物象“土炕”,探究小说的深层意蕴,挖掘物象与人物、情
节、环境之间的关系,由点到面,发掘小说反映的民族心理和人文精神。
知识拓展 “从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”属于高考考纲中
的最高能力层级。它要求学生从人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手,探
究民族心理和人文精神。民族心理主要指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点,
是特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的,并通过一
定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现,如重亲情、族情、乡情,爱好和平,知足常乐等
就是中华民族的民族心理。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价
值、命运的关切、追求和维护,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面
发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”主要包括三个方面:一是理解、尊重、关心他
人,对人类所遭受的苦难深表同情,对人类的当下和未来深怀忧虑;二是对自然与他人充满敬畏
和感恩之情,尊重自然,敬畏生命;三是在人的全面发展中,善于反思、审视自我,具有自我批判
精神。
二、(2019四川南充二模,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
乡村教师(节选)
刘慈欣
他知道,这最后一课要提前讲了。
他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛,艰难地移近床边的窗口,看着远处的村庄。从自己的老师为
救自己被狼咬死的那一刻起,他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。
窗外的田垄上,娃们在为他烧香和烧纸了。
半年前,他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命,被人打断了两根肋骨。
送到镇医院,竟又发现他患了食道癌,但他没有去管,实在没钱管。从镇医院出来,他把身上所
有的钱都买了书。
在距地球五万光年的银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命:摧毁大部分恒星,建立一条五百光年宽的隔离
带,免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的
恒星系才会被保护。
夜深了,烛光中,娃们围在老师的病床前。
他把剩下的12片止疼药一把吞了下去,他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上写字,
但头突然偏向一边,一个娃赶紧把盆接到他嘴边,他吐出了一口黑红的血,然后虚弱地靠在枕头
上喘息着。
娃们中有了低低的抽泣声。
他让他们记住牛顿第一定律,记住牛顿第三定律,最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。
孩子们哭着记住了,他们知道记不下来,老师是不会放心的。
“发射奇点炸弹!”
一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起,然后慢慢消失……
隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。
3号行星检测,检测30个随机点。这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。
“1号随机点检测。”
结果……绿色结果,绿色生命信号!
“开始3C级文明测试。”
1号试题测试未通过,2号试题测试未通过……10号试题测试未通过。
“发射奇点炸弹!”
最高执政官突然想起什么:“继续测试。”
11号测试试题未通过!
12号测试试题未通过!
“3C文明测试试题13号:当一个物体没有受到外力作用时,它的运行状态如何?”
数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音:“当一个物体没有受到外力作用
时,它将保持静止或匀速直线运动不变。”
“3C文明测试试题13号通过!3C文明测试试题14号……”
“3C文明测试试题14号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
孩子们说:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个
力,这两个力大小相等,方向相反!”
“3C文明测试试题14号通过!3C文明测试试题15号:对于一个物体,请说明它的质量、所受外
力和加速度之间的关系。”
孩子们齐声说:“一个物体的加速度,与它所受的力成正比,与它的质量成反比!”
“3C文明测试试题15号通过,文明测试通过!确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级
文明。”
“奇点炸弹转向!脱离目标!!”在太阳系,推送奇点炸弹的力场束弯曲了,奇点炸弹撞断了一条
日珥,掠过太阳,亮度很快暗下来,最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。
那些娃们什么也没觉察到,校舍里微弱的烛光下,他们围着老师的遗体,不知哭了多长时间。
最后,娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹,在学校旁边的山地上开始挖墓坑,灿
烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。
“天啊!这颗行星上的文明不是3C级,是5B级!!”参议员惊呼起来。
“他们已经开始使用核能,并用化学推进方式进入太空,甚至已登上了他们所在行星的卫
星。”
“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少?”
“他们没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的。”
“那么,他们个体之间的信息交流方式是什么?”
“极其原始,也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波,
同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”
“这种方式信息传输速率是多大?”
“大约每秒1至10比特。”
“上尉!”舰队统帅大怒,“你是想告诉我们,一种没有记忆遗传,相互间用声波以令人难以置
信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种,能创造出5B级文明?!且这种文明是在没有任何外
部高级文明培植的情况下自行进化的?!”
“但,阁下,确实如此。”
“但在这种状态下,这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识,而这是文明进化所必需
的!”
“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,充当两代生命体之间知识传递的
媒介。”
“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体?”
“他们叫教师。”
“教——师?”
娃们造好那座新坟,东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板,上面用粉笔写
着“李老师之墓”。
(有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.文本采用双线结构,一条是老师上课至生命最后一刻;另一条是碳基舰队建立隔离带时找寻
并保留3C文明。双线互为呼应,并行不乱。
B.小说开篇包含了丰富的信息,让我们大概了解了李老师的基本情况,包括身体情况、工作情
况、经济状况和他同孩子们之间的关系。
C.文本中李老师这个乡村教师卑微不幸,作为一个悲情角色,恰如其分地表现了小说的悲剧主
题,引发了我们对其深深的同情。
D.天上地下截然不同的场景转换和故事内容,给小说带来了奇幻的色彩,也确实给读者带来了
阅读科幻小说独有的体验。
2.文中画线句子“这所山村小学,正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”有何作用?(6分)
3.一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神。本文蕴含了哪些人文精神?请结合文本
简要分析。(6分)
二、
1.答案 C “表现了小说的悲剧主题,引发了我们对其深深的同情”错误,小说没有表现悲
剧主题,作品把教师放置在宇宙这一宏大背景下,放在特定场合中,让教师的故事变得意义非
凡,也引发读者对教师这一职业的崇敬与思考。
2.答案 ①在行文构思上,是小说情节发展中两条线索的交汇点,串连起银河系碳基舰队和黄
土高原小山村两个不同时空的故事。②在主题上,为下文写山村小学的师生成为拯救地球的
英雄并表现悲情的英雄主义的主题埋下伏笔。③制造悬念,引起阅读兴趣,让读者对情节的发
展和人物命运的走势更加关注。
解析 本题考查重要句子在文中的作用。这类试题一般先要结合文本理解句子的意思,然后
从情节、主题和表达效果等方面加以分析。
3.答案 ①坚守使命:小说中的李老师身处困境却用知识、良知、师德等传承文明,体现了坚
守使命的人文精神。②尊重文明:小说中的碳基舰队在确认行星上存在3C级以上文明后让炸
弹转向,碳基舰队惊叹于地球的5B级文明和师生生命体之间知识的传承等,都体现了尊重文明
的人文精神。③敬仰崇高:小说对乡村教师用微小的生命个体、以原始方式艰辛地推动地球
人类文明进步,歌颂卑微的生命凭借崇高精神传承至高的文明,体现了敬仰崇高的人文精神。
解析 本题可以从坚守使命、尊重文明、敬仰崇高几个角度概括小说的人文精神。
三、(2019四川教考联盟三诊,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
百合花
茹志鹃
一九四六年的中秋。
我们文工团的几个同志,由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女
同志吧,团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。到包扎所时已是下午两点钟了,那里
已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板,算作病床。
我们刚到不久,来了一个乡干部,一边放东西,一边喘息地喝水,同时还掏出一包饭团来嚼着。
他说的什么我没大听清。好像是说被子的事,要我们自己向老百姓去借,因为部队上的被子还
没发下来。
我和通讯员到附近一个村子,进村后分头去动员。不一会,我借到两条棉絮,一条被子,手里抱
得满满的;通讯员从对面走来,两手却是空空的。
“女同志,你去借吧!……老百姓死封建……”
“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对,说崩了。走进老乡的院子里,只见堂屋里
静静的,房门上垂着一块蓝布红额的门帘,门框两边贴着鲜红的对联。我们向里“大姐、大
嫂”地喊。一会儿门帘一挑,露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,
额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘地挽了髻,便大嫂长大嫂短地道歉,讪讪地开口
借被子。被子拿出来,我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的花被子,上
面撒满白色百合花。
她好像是在故意气通讯员,把被子朝我面前一送,说:“抱去吧。”我一努嘴,叫通讯员来拿。
他绷着脸,垂着眼皮,接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去,就听见
“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处挂下一片布来,口子撕得不小。那媳妇一面笑着,一
面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯。走出门不远,有人告诉我们,刚才那位年轻
媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子是她唯一的嫁妆。
包扎所的工作人员很少,乡干部动员了几个妇女帮我们,那位新媳妇也来了。后来她问我:“那
位同志弟到哪里去了?”我说到前沿去了。她不好意思地笑了:“刚才借被子,他可受我的气
了!”说完,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那
条白百合花的新被,铺在了外面屋檐下的一块门板上。
天黑了,天边涌起一轮满月。我们的炮响起不久,断断续续地有几个伤员下来,包扎所的空气立
即紧张起来。我拿着小本子,去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦,只能带着
那些妇女,给他们拭洗身上的污泥血迹,或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕,就是放不开手
来,特别是那新媳妇。我跟她说了半天,她才红了脸,同意做我的下手。
又下来一个重伤员。屋里铺位都满了,我就把他安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪
的担架员,大概把我当作医生了,抓住我的膀子说:“大夫,你可无论如何要想办法治好这位同
志呀!他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……”
新媳妇端着水站在床前,“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸
色,现已变得灰黄。他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。我强
忍着眼泪,给那些担架员说了些话,打发他们走了。回转身看见新媳妇已移过一盏油灯,解开他
的衣服。她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子……等我和医
生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边,低着头,一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。
医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”
新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。我实在
看不下去了,低声地说:“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地
缝。
卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,
劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他
身上。卫生员为难地说:“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看
见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。
(有删节)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( )
A.《百合花》是一篇将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作,对战争的描写用笔俭省,而
对通讯员、新媳妇则不惜笔墨,从中我们能体会作者的审美感受。
B.“你去借吧!……老百姓死封建……”表现了通讯员因没借到被子而看不起新媳妇,也为他
得知真相后自责埋下伏笔,两处省略号则勾勒出他不善言辞的窘态。
C.小说中有不少意蕴丰富的意象,如“百合花”,一方面指被子上的百合花图案,预示新婚夫妻
百年好合;另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁无瑕。
D.“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意,它为人物活动提供了背景,对战斗的激烈残
酷起到了反衬作用,同时对人物的思想情感美起到了正衬作用。
2.小说的女主人公,不是姑娘,也不是大嫂,作者有意设定为新媳妇,有何妙处?请简要说明。(6
分)
3.独特的女性视角是小说的一个重要特点。请结合内容简要分析其艺术效果。(6分)
三、
1.答案 B 质朴憨厚的小通讯员不善言辞,更怯于与陌生女性交往,他的话表达的是没有借
到被子的不满与执拗,并没有看不起新媳妇的意思,选文也没有表现他得知真相后的自责。
2.答案 ①突出“新”字,更易于体现女性之美,能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提
供心理依据,使之更真实可信、生动感人。②能够突出那条白色百合花被子的新与珍贵,更能
表现她对革命的支持与对烈士的纯洁的感情,从而凸显其心灵之朴实美丽。③在通讯员牺牲
后,以新媳妇庄严地为他缝衣服的举动衬托年轻通讯员牺牲自己来保全担架员生命的英雄壮
举。④更易于表现借被之难与帮忙之羞涩,从而表现出军民之间感情圣洁美好,突出小说人性
美和人情美的主旨。
解析 本题考查对小说人物角色的分析鉴赏能力。新媳妇在文中是一个有着纯洁美好心灵
的女性。小说情节展开过程中,她从最初不借被子,到借被子并去帮忙,再到最后把被子献给牺
牲的战士,表现了她对战士真挚圣洁的感情,也衬托出通讯员战士牺牲的伟大。
审题技巧 本题设题角度很特殊,虽说是对人物形象的考查,但并不停留于一般的概括人物性
格或形象,而是需要读者从故事情节、人物形象、主题等角度入手理解和分析角色设定的特
点和作用。
3.答案 ①女性观察细致,以其视角叙述故事,专注于细节刻画,增强情节的真实性、亲切感。
②女性感觉敏锐,注重对人物内心细腻情感的刻画,可更真切生动地表现人物形象。③以女性
视角描写战争,绕开激烈的战斗场面,从新媳妇对牺牲的通讯员的庄重纯洁的感情的侧面衬托
战争的残酷,更能引发读者的想象。④可引导读者从女性的角度理解战争、理解人物,从而产
生独特的感受,更好地把握内容和主题,体察女性内心对美好温情生活的渴望。
解析 本题考查考生对小说叙述角度进行分析鉴赏的能力。女性视角在本文中突出表现为
注重战争中人与人之间的感情碰撞与交流,如:通讯员向新媳妇借被子空手而归,摆脱英雄概念
的束缚,写出普通战士平凡的一面;新媳妇刚开始为伤员擦拭污泥血迹时又羞又怕,放不开手
脚,真实体现纯净美好的人物。又如:新媳妇要给通讯员补衣服,通讯员高低不肯等细节表现了
通讯员的淳朴憨厚和羞涩。分析时可以从小说的情节、人物、主题、艺术效果等方面入
手。
知识拓展 女性视角是指以女性心理看待问题的方式,相对于男性视角,女性视角显得更为细
腻、感性,有更多的感情因素,但同时也无法摆脱女性固有的一些行为特征。其叙事特点是重
视细节刻画、重视内在情感(心理)的描述。
四、(2017云南昆明质检,4—6,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
那山 那人 那狗
彭见明
父亲对儿子说:“上路吧,到时候了。”
天还很暗,山、屋宇、河、田野都还蒙在雾里。鸟儿没醒,鸡儿没叫。早呢,还很早呢。可父亲
对儿子说:“到时候了。”
父亲审视着儿子阔大的脸庞,心里说:“你不后悔吧?这不是三天两日,而是长年累月地早起
哩!”
桌上摆着两只整整齐齐的邮包。邮包已经半旧。父亲在浆洗得干干净净之后,庄严地移交给
儿子,并教他怎样分门别类装好邮件,教他如何包好油布。山里雾大,邮件容易沾水。
父亲小心地拿过一条不长的、弯弯的扁担,熟练地系好邮包。于是,在父亲肩上度过了几十个
春秋的扁担,带着父亲的体温,移到了一个厚实的、富有弹性的肩膀上。这肩膀很有些力量,像
当年的父亲。父亲满意这样的肩膀。
父亲觉得自己的手有些发抖,特别是手脱离儿子肩膀的那一刻。眼睛有些模糊,屋里的摆设忽
然间都模糊了,把儿子高大的身影也融到了墙的那边。啊啊,心里梗得厉害。他赶紧催促儿子:
“上路吧,到时候了。”
父亲和儿子的手背,同时拂过一抹毛茸茸的东西——是狗,大黄狗。
它早起来了。老人倒给它的饭已舔光。狗紧挨着老人,它对陌生的年轻汉子表示诧异:他怎么
挑起主人的邮包?主人的脸色怎么那样难看?这究竟发生了什么?
不管怎样,是要出发了,像往常一样。远处,有等待,有期望。在脚下,有无尽延伸的路。那枯燥,
遥远,铺满劳累、艰辛而又充满情谊的路啊……
吹熄灯,轻轻地带拢邮电所的绿色小门——轻轻地,莫要惊醒了沉睡的大地,莫要吵乱了乡邻们
的好梦。黄狗在前面引路,父亲和儿子相跟着,上路了。出门就是登山路。古老的石级,一级一
级朝雾里铺去,朝高处铺去,朝远处铺去……
在很漫长的日子里,只有他和狗,悄悄地打破清晨的宁静。现在,是两个人——他和儿子。扁担
和邮包已经换到另外一副肩膀上,这是现实,想不到“现实”的步子这么快——支局长有一回
上山来,对他说:“你老了。”
老了吗?什么意思?他不理解。他和狗辞别支局长以后便进山了。
不久前,支局长通知他出山。在喝过支局长的香片茶以后,支局长按着他的肩膀,把他带到大立
柜上的穿衣镜跟前,说:“你看看你的头发。”
他看见一脑壳半“霉”的头发,心里略顿,想:年岁不饶人哪,是老些了。
支局长捋起老人的裤管,抚着膝盖上那发热红肿的地方,说:“你看你这腿。”
不假,腿有点毛病。这算什么呢?人到老年,谁也不保准没个三病两痛哩。
支局长看定老人,说:“你退休吧!”
老人急了:“我还能……”
“莫废话了。你有病,组织上已经作了决定。”在找老人谈话之前,支局长就暗地里让他的儿
子检查身体,填过表,学习训练了半月多。
他没有让过多的伤感和执拗缠住自己,他清楚,他的“热”和“能”不太多了,像山尖上悬挂的
落日,纵有无尽的眷恋,但是,那又能维持多久呢?他恨自己的脚,这该死的脚,那么沉重、麻木,
还钻心般痛。唉,脚的事业,怎么可以没有硬朗的步伐呢?郎中说,搞蜈蚣配药吃或许有效——
他吃了一百条,不见效。有人说,吃叫鸡公、吃狗肉或许好。都吃了,也不见好。那顽皮的膝盖
骨呀。什么地方不可以痛,偏偏要痛在这里。一片茅草阻河水,永世的遗憾哟。
让儿子顶替,能顶替吗?仅仅是往各家各户递信送报吗?没那么简单。仅仅是凭着年轻血旺爬
山过岭吗?没那么容易。
于是,要带班,要领他走路,要教他尽职,还要告诉他许多许多。
于是,上路了。那新人迈开了庄严的第一步,那老人开始了告别过去的最后一趟行程。
还有狗。
(节选自《那山 那人 那狗》,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是(3分) ( )
A.小说开头描写了父子两人出发时的环境,突出了安静的特点,衬托出人物内心的平静;山里雾
大,山路湿滑,暗示了父亲邮递员工作的艰辛。
B.父亲将邮包“浆洗得干干净净”,并“庄严地移交给儿子”,这个细节描写表现了父亲对
“递信送报”这份工作的敬重,也表现了父亲对这份工作的不舍。
C.小说对陪伴父亲多年的大黄狗用了拟人化的描写,以这个独特的视角表现了父亲在儿子即
将接班时内心的不安与焦虑,这是非常巧妙的笔法。
D.小说情节简单,没有设置矛盾冲突,而是重在通过气氛的营造,以及对人物动作、语言、心理
的细致描写,表达了耐人寻味的主题。
2.文中两处画线的语句分别表现了人物怎样的心理?请简要分析。(6分)
3.小说采用了插叙的方式,这样的安排有什么作用?请结合全文内容进行分析。(6分)
四、
1.答案 B A.根据下文可知,父亲失去了他热爱的邮递员的工作,内心有着浓浓的失落与不
舍,可见“衬托出人物内心的平静”错误,应该是反衬出人物内心的不平静。C.“即将”表述
不准确,根据后文内容可知,儿子填表后就已入职接班;父亲的内心感受更多的是失落与伤感。
D.“小说情节简单,没有设置矛盾冲突”有误。由原文第11段至第24段可知,设置了父亲内心
的冲突。
2.答案 表现父亲对儿子能否承受得起长期艰苦考验的疑虑和担忧;表现了父亲认清了自己
虽看重这份工作,但身体已不能支撑,必须有人接班这一现实后,内心的无奈与不舍。
解析 “你不后悔吧?”这一句体现了父亲的疑虑和担心,由“这不是三天两日,而是长年累
月地早起哩!”可知,父亲担心儿子半途而废。由“他清楚……多久呢?”及文中对他身体疼
痛的细节描写可知,表现了父亲内心的无奈与不舍。
3.答案 ①从情节结构的角度:插叙补充了父亲退休儿子接班的详情,呼应了前文,使文章内容
丰富完整,结构更加紧凑,行文富于变化,避免了平铺直叙的乏味。②从人物形象的角度:插叙
解释了前文父亲“脸色难看”的原因,更能表现出父亲退休的失落与悲伤,突出了父亲对自己
事业的热爱与不舍。③从表现主题的角度:将父亲退休的原因插叙于儿子第一天工作的相关
情节中,更能传达出作者对父亲敬业精神的赞美,升华了主题。
解析 文本的开头和结尾都是在描述儿子上岗前的画面,中间则是插叙部分,主要讲述了父亲
退休的前因后果。插叙部分呼应了前文,使文章内容丰富完整,结构更加紧凑,文章更有层次
感,读者读来不觉得乏味;从人物形象的角度,插叙部分写出了父亲对于工作的热爱,利于读者
理解人物形象,理解父亲的不舍、无奈、失落和敬业;从表现主题的角度,文章的主题是“敬
业”,儿子工作的第一天就是父亲工作的最后一天,在这一天,父亲回味起以前的工作,心里满
是不舍,更能表现出“敬业”的主题。
C组 2017—2019年高考模拟·应用创新题组
每篇建议用时15分钟
一、(2019 5·3原创预测卷七,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
除了唱歌我还能做什么
王 朔
我发现自己唱歌很好听是在一个萧瑟的黄昏。
对面的墙上有一张很大的广告画,画面是碧海蓝天的海岛景色。“真美啊!”我盯着那幅画浮
想联翩,嘴里不禁哼起了一首很喜欢的歌——“我要带你到处去飞翔,走遍世界各地去观赏…
…”
突然,有个人弯腰在我身前放了十元钱,我一下子蒙了!他拍了拍我的肩膀说道:“哥们儿!唱得
真不错!挺你!”我已记不清他的模样,只记得他的笑容很温暖。惊喜来得太突然,我还有些恍
惚,但模模糊糊有个声音在我心头响起:“我唱歌真的不错,我可以靠唱歌养活自己。”
这样想着想着,我竟有些热血沸腾了,我再也不用忍受那枯燥乏味的工作了!我要做个流浪歌
手,去远方自由自在地飞翔!那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧。
我买了把吉他,虽然不会弹。我出发了,带着个模糊的梦想:唱着好听的歌,感动很多人,赚很多
钱,享受生活。
流浪的过程很不堪,就像北京的天空一样烟尘滚滚,我确实变得很沧桑,残酷的现实让我明白:
能给钱的人都是菩萨转世,能给十元钱的人是佛祖再生。我每天都在操心吃什么住哪里,我很
忧郁,这很符合流浪歌手的气质。
后来我最大的梦想是:有一个带网络带电脑的免费的房间,有一个干净的带热水器的厕所,当然
最重要的是免费供应一日三餐,而且有鱼有肉有酒。
每个孤寂难当的夜里,我都会想起这个梦。这时候我总算明白了梦想的作用,就是当我躺在冰
冷的水泥地上饥寒交迫时,它可以让我感觉好受点儿。
不用为我感到悲伤,命运再次告诉我们:有梦想就会有奇迹,不管你的梦想多么卑微。有一天有
一个人找到了我,他说要让我参加一个电视节目——《歌唱梦想秀》。
他让我讲讲自己的经历。听完后,他撇了撇嘴,认为过于平淡,他提示道:“你就没有什么特殊
经历吗?比如为了唱歌呕心沥血剖肝扒肺,比如有个姑娘抛弃一切与你海角天涯,比如受过非
人的待遇备受蹂躏……”
我看着他,努力地回想,终究还是迷茫,说道:“没有啊,就是经常为吃饭睡觉操心。我已经一个
多月没洗澡了,这个行不行?”
他顿了顿,缓慢地略带迟疑地问道:“那你……的父母……有没有……什么……不幸的事
情?”
“没有,他们活得很好。”
“那你的七大姑八大姨呢?”
我埋头仔细想了想,道:“我三姨去年死于癌症。”
他有点兴奋,忙问:“那她跟你关系如何?对你的歌唱事业有没有影响?”
我苦恼地叹道:“唉!我就在三岁时见过她一面,那时候我刚学会打酱油。”
他看着我,很遗憾的眼神,叹息道:“可惜啊!可惜啊!”
我疑惑地问:“咱不是《歌唱梦想秀》吗?我只要把歌唱好不就行了吗?”
他换了同情的眼神看着我,无语。
为了弥补没有故事可讲的缺憾,我学会了唱几首英文歌,因为节目制作人说会唱歌的中国人不
会唱英文歌显得不够档次,是没品位的表现。所以虽然我的英语很烂,但我还是用中文标注法
学会了几首英文歌,可能我确实有唱歌的天赋,很多人听过后都称赞我唱出了伦敦郊区味儿。
好了!我已经做好所有准备,斗志昂扬。但是节目制作人拦住了我,说还差一点儿包装。我对
自己流浪歌手的形象还是很有自信的,多自然多正常啊,何必再包装?制作人笑道:“在娱乐圈,
正常才是最大的不正常啊!”
于是我就被包装成了这个模样——蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤,再加一双人字拖。制
作人还告诉了我一个娱乐圈的黄金法则——不求最帅,但求最怪!
制作人还指出我唱歌的一个大问题——太温柔。要嘶吼!要呐喊!躁起来!这样才对得起野兽
派的造型。另外制作人还告诉了我很多东西,比如该如何走上舞台、如何自我介绍、如何与
评委互动、如何选歌、如何发声、如何表情等等。他真是个好人,我很感谢他。
在他的帮助下,我仿佛看到了自己光明远大的前程,不再风餐露宿,不再漂泊无依,跑车豪宅鲜
衣靓妞都在向我招手。加油吧!为了梦想!差点儿忘了这茬儿,节目制作人曾反复告诫我不要
忘了提“梦想”,最好把它挂在嘴边,比唱歌还好听。
“为了梦想,为了梦想……”我不停地念叨着,带着笑容走过通道,走上舞台,完美的亮相,完美
的鞠躬,完美的自我介绍,完美的话筒,完美的前奏响起,然后完美的……靠!我他妈的怎么不会
唱歌了?
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.“我”面对碧海蓝天的广告画哼起喜欢的歌,从而感动了别人,这预示着真正的唱歌梦想与
内心感动有关,与包装、造型等无关,为结局埋下伏笔。
B.“那一刻我的万丈豪情在地下通道里熊熊燃烧”“流浪的过程很不堪,就像北京的天空一
样烟尘滚滚”等句子,表明作者在构思小说时注重生活实情,让作品接地气。
C.文中多次写到帮助“我”的人,表现了“我”这个生活在底层的小人物生存的不容易,也赞
美了社会还有温暖人心的正能量。
D.标题“除了唱歌我还能做什么”,与后面一切表现“完美”却不会唱歌的结局相照应,告诫
读者,在追求梦想的过程中本末倒置的做法是错误的。
2.本文的语言极为幽默,请结合文本,试从两个方面分析。(6分)
3.小说中“我”的梦想一变再变,其过程和结果引人深思。请从“我”的梦想入手分析探究
小说的主旨。(6分)
一、
1.答案 C “赞美了社会还有温暖人心的正能量”有误,在帮助“我”的人里,只有第一个
人的做法能体现出正能量。
2.答案 ①人物形象滑稽。如“我”蘑菇头、络腮胡、白背心、花短裤加人字拖的形象包装
让人忍俊不禁。②情节逆转的喜剧感。如三姨死于癌症的预备煽情和只在三岁时见过一面
的陌生形成了期望落空的逆转,充满了喜剧色彩。
解析 题干要求从两个方面分析文本语言的幽默特点,小说情节有荒诞之处,荒诞造就逆转和
喜剧效果;人物行为、思想滑稽有趣,形象怪异。
3.答案 ①“我”的梦想一变再变的原因,一是生活的压迫,二是对梦想的肤浅理解,由此看出
作者对小人物艰苦生活的同情和对没有坚持信念的人的批判。②最后一个梦想在节目制作
人的诱导下产生,并在豪华包装下失败,由此看出作者对娱乐圈以“梦想”为借口、以怪陋来
博取眼球的现象的讽刺与批判。
解析 抓住题干中关键词句“一变再变”“其过程和结果引人深思”,思考为何“我”的梦
想一变再变、为何“我”的梦想最终落空以及“我”的梦想是如何落空的。这些问题都指
向小说的主旨,也就是作者的创作意图。
二、(2019 5·3原创预测卷八,7—9,15分)阅读下面的文字,完成1—3题。
通 道
陆颖墨
那一年,一艘潜艇水下试航时触礁。在大洋深处,要把潜艇打捞上来修理不是很快能够办到
的。眼下最重要的,就是尽快让潜艇兵脱险。
按照操典,潜艇兵水下脱险的唯一通道就是鱼雷发射管。但这又是一个非常危险的求生通
道。首先,你要把身上的衣服几乎脱光,戴上氧气面具,把自己塞进窄窄的发射管。发射管中再
一点点注进海水,当管内海水压力和外面海底水压均衡后,你开始在这种强大的水压中蠕动,爬
出八米长的发射管。这样,才刚完成第一步。出管后,你千万不能马上出水,否则,水面和水底
的压力差会让血管马上崩裂。你要在管口系上一根绳子,牢牢地抓住它,以对抗强大的浮力,再
顺着绳子慢慢浮出水面。
整个过程有一点失手,都可能毁于一旦。轮机兵小王刚进发射管就让海水呛了一下。他挣扎
着退回舱内。艇长赶紧过来问有什么困难,小王咳着摆摆手:“没事,没事。”艇长让他休息一
下再走,就转身去指挥别人了。
潜艇兵们分三个发射管,一个一个浮出海面。现场抢险指挥员紧张地数着人数,可是,数到最后
一个,他卡住了——有一位没有出来。经艇长核实,少的正是小王。
幸好,潜艇一出事就向水面抛出了浮标,浮标上有一个磁石电话。艇长和艇内联系,还真有人接
了,自然是那个轮机兵小王。
轮机兵支支吾吾好半天,但艇长很快听明白了:他不敢再进那个通道。
艇长在船上气得直咬牙。他是最后一批离开潜艇的,怎么能想到求生的路上也出现逃兵呢!
海上的天气瞬息万变,强热带风暴即将来到。各救险舰船向指挥船请示撤离。按照惯例,只能
这样了。
请示到舰队,正在做遥控指挥的舰队司令说:“不能放弃。只要还有一线希望,就必须努力。”
他以最快的速度又召集了一批专家,乘水上飞机赶到现场。
司令和水下亲自通话,把风暴要来的情况也作了重申。正说着,风浪已渐渐起来了,舰身摇晃,
电话线断了。司令放下电话,看看远处海天的乌云,叹了口气。
这时,有人说:“首长,我下去一趟。”
声音很平淡,却把大家吓了一跳。下去,就是说潜下水,从发射管再钻进去。这和脱险过程反着
来,危险性却要增加好几倍。司令细看,是潜艇学院的一名潜水教员。他是主动要求跟司令来
的。教员说:“这是我的学生,他出不来,是我没教好。”
听这话,大家都摇头。眼下风浪越来越大,可不能再搭上一个。
司令看看他,沉吟。
教员急了:“首长,风浪来了,没时间再耽误了!”
司令抓了抓他的胳膊。于是,他扶着摇晃的舷梯,很快潜入海中。
他一进入艇内,小王呆住了。从艇体的摇晃中,小王只感受到越来越强的风暴,而且,晃动也加
快了裂缝的渗水。等两个人面对面站着时,海水已齐到胸口。
“老师,您怎么……您快出去!我不能害您……”
教员掏出了身上的潜水马表,说:“你出去不出去不关我的事。”
小王一愣。
“我是为了我才下来的,我要向你讨回我的一样东西。”
“东西?”小王更不明白了。
“是的,一个潜水教员的名誉。我没想到,我的学生会有在技术上不合格的。现在,我要给你补
考。”
“教员……”轮机兵不知说什么好,“我技术上没问题,只是心里……”
“不对。从我多年的经验来看,只有技术不好的人才出不去。我担保,你的心理素质没有一点
问题。看来,当年你结业时的合格成绩有假。”
“不……结业时我的成绩是真的。”这一点,小王还要较个真。
“那你证明给我看——补考!”教员重新扬了扬马表。
“可是,教员,我还是觉得……”
“考场里不许脑子走神,只有考试。”教员接着大声点了对方的名字:“王国华!”
“……到。”
“回答没有力量,重来!王国华!”
回答还是不让人满意。水已经到了教员的下巴,他的呼吸明显急促了。但他竭尽全力又喊了
一声学生的名字。
“王国华!”
终于,学生短促有力地回了一声:“到!”
“考试开始,听口令:一……”
学生看了老师一眼,按着口令麻利地开始行动。他进入了那个通道。
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( )
A.小说善于运用细节描写表现人物,如“抓了抓他的胳膊”,表现出舰队司令对下属请求的默
许、鼓励,又表现出对下属面临危险的担心。
B.文章有关海上天气和风浪的交代与描写,既渲染了紧张气氛,推动了故事情节向前发展,也烘
托了教员敢于担当、英勇无畏的形象。
C.小说戛然而止,给故事留下了悬念,但“麻利地开始行动”的描写,让读者相信轮机兵小王一
定能克服心理障碍,成功脱险。
D.小说通过教员为了讨回自己的荣誉,下到潜艇让战士补考的故事,表现了荣誉在军人心目中
是至高无上的,为此付出一切都是值得的。
2.教员是如何让小王克服心理障碍,再次进入通道的?请结合文本简要分析。(6分)
3.文章为什么要用大篇幅介绍潜艇兵水下脱险的操作规程?请结合全文简要分析。(6分)
二、
1.答案 D “表现了荣誉在军人心目中是至高无上的”分析有误,教员说要讨回“一个潜水
教员的名誉”其实只是一个借口,教员的最终目的是挽救战友的生命。
2.答案 ①亲自冒险下艇,让学生感动。②以讨回潜水教员名誉为由,要求小王补考,不容置
疑。③以怀疑小王成绩有假的方式,来激励小王证明自己。④用大声命令营造考试氛围,让学
员抛开杂念,集中精神。(答出3点,意思对即可)
3.答案 ①规程的复杂,逃生面临的危险,为下文小王“被呛”以及畏惧通道,不愿再通过通道
逃生的情节作铺垫。②可让读者想象教员营救战士面临的危险,凸显教员的担当精神和英勇
无畏的情怀。③有利于表达对潜艇兵的赞颂,突出主题。④制造悬念,营造紧张的氛围,吸引读
者阅读。(答出3点,意思对即可)
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