高考语文 (浙江专用)
专题十一 古代诗歌鉴赏
五年高考
A组 自主命题·浙江卷题组
1.(2019浙江,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
早秋过龙武李将军书斋
[唐]王建
高树蝉声秋巷里,朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹,长著香薰一架书。
语笑侍儿知礼数,吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传,欲立功勋恐不如。
(1)诗题中“过”字的意思是 。首联中“ ”一词点出了李将军的地
位。(2分)
(2)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的?请结合诗句分析。(6分)
答案 (1)造访 朱门
(2)①通过环境描写,如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”,分别写
出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致,表现了将军的文人趣味。
②运用衬托,用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。
③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写,写出了李将军的豪放和志趣。
解析 (1)本题考查理解诗歌内容的能力,着重考查理解重点词语含义的能力,体现了把握语言
文字特点及其运用规律的学科素养,弘扬中华优秀传统文化。
解答此题,需注意结合具体语境理解字词的含义和作用。第一空:诗题“早秋过龙武李将军书斋”的
意思是初秋拜访龙武李将军的书斋。第二空:杜甫的诗句“朱门酒肉臭,路有冻死骨”中的“朱门”,意
思是豪门权贵,可以用这个知识帮助理解“朱门冷静似闲居”一句中的“朱门”。
(2)本题考查诗歌形象的相关知识,着重考查赏析古代诗歌塑造人物形象的能力,体现了掌握表
现美、创造美的方法的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位。
赏析塑造人物形象的手法,是古代诗歌鉴赏的考查重点之一。主要从侧面(包括环境和他人)
烘托、细节刻画和用典等方面分析。首先,首联和颔联用“高树蝉声”“似闲居”“重装墨
画”“香薰一架书”等内容表现将军的文人气质;其次,用“侍儿知礼数”衬托主人的素质与
修养;另外,“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等正面表现将军的豪放和志趣。
方法技巧 “四角度”鉴赏古代诗歌的人物形象
角 度 解 说
看标题、 根据标题、注释甚至试题题干、选项的提示,初步揣摩人物形象。
注释
赏景物 景物描写能够对人物形象起烘托作用,是人物心境的间接流露。
(意象)
抓描写 抓住诗歌中人物的外貌、动作、语言、心理等描写。
析典故 引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来自况,或曲折含蓄地抨击时弊。
2.(2018浙江,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
送王昌龄
李 颀
漕水东去远,送君多暮情。
淹留野寺出,向背孤山明。
前望数千里,中无蒲稗生。
夕阳满舟楫,但爱微波清。
举酒林月上,解衣沙鸟鸣。
夜来莲花界[注],梦里金陵城。
叹息此离别,悠悠江海行。
[注] 莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。
(1)“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是 ,体现出诗人 的心情。(2分)
(2)这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。(6分)
答案 (1)久留(逗留) 依依不舍
(2)①“送君多暮情”句点出了伤别之情。
②“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句,层层铺写暮景,满篇幽淡惆怅,字字都是“暮情”,
有力渲染烘托了离情。
③结尾“叹息此离别”再次点明别离之情,“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。
解析 (1)本题考查评价诗歌思想情感的能力。“淹留”一词在柳永的《八声甘州(对潇潇、
暮雨洒江天)》中出现过,“叹年来踪迹,何事苦淹留”。这两句是向自己发问,叹息这些年来
的行踪,为什么苦苦地长期停留在异乡,流露出不得已而淹留他乡的凄苦之情。本诗中的“淹
留”也是“长期停留”的意思,结合诗歌主题可知,表达了诗人的惜别之情。
(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。首先要了解点染这一表现手法,所谓“点”,就是点明,将
所要抒写的情感、道理,一语点明,使读者了然于胸;所谓“染”,就是渲染、烘托,即以具体的事
物、景物将所点明的情感、道理烘托出来,以便读者对其能更具体、更生动地把握。然后了解柳
永《雨霖铃》中点染手法的使用。柳永《雨霖铃》下阕,举笔便点明离别的冷落、凄清,接着便以
“清秋”作第一重渲染,再用“杨柳岸、晓风残月”作第二重渲染,其冷落、凄清的气氛便具体可感了。
李颀《送王昌龄》一诗中,第二句就点明了“暮情”,接着从第三句至第十二句运用景物描写,着力渲
染了这种“暮情”,结尾“叹息此离别”再次点明离别之情。点染手法鲜明。
方法点拨 诗歌中常见的5种情感
(1)忧国伤时
①揭露统治者的昏庸;②反映离乱的痛苦;③同情人民的疾苦;④对国家前途命运的担忧。
(2)建功报国
①建功立业的渴望;②保家卫国的决心;③报国无门的悲伤;④山河沦丧的痛苦;⑤年华消逝、
壮志难酬的悲叹;⑥揭露统治者的穷兵黩武;⑦抒发理想不为人知的愁苦。
(3)思乡怀人
①羁旅愁思;②思乡念亲;③边关思乡;④闺中怀人。
(4)生活杂感
①寄情山水、田园的悠闲;②昔盛今衰的感慨;③借古讽今的情怀;④青春易逝的伤感;⑤仕途
失意的苦闷;⑥告慰平生的喜悦。
(5)长亭送别
①依依不舍的留恋;②情深意长的勉励;③坦诚心志的告白。
知识拓展 何为“点染”?
(1)点染,本来是指书画家挥笔作书作画,后文艺理论家引以概括词的此种表现手法,并将“点
与染分开说,而引词以证之”(《词学集成》引江顺诒语)。如清代刘熙载在《艺概》中就谈
道:“词有点有染,柳耆卿《雨霖铃》云:‘多情自古伤离别,更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何
处?杨柳岸、晓风残月。’上二句点出离别冷落,‘今宵’二句,乃就上二句意染之。点染之
间不得有他语相隔,隔则警句亦成死灰矣。”
(2)《现代汉语词典》解释为:“绘画时点缀景物和着色,也比喻修饰文字。”可见,“点染”
也是修饰文字的一种方法,通过它,可使文章“更上一层楼”。
3.(2017浙江,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
采地黄者
白居易
麦死春不雨,禾损秋早霜。岁晏无口食,田中采地黄①。
采之将何用?持以易糇粮。凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。
携来朱门家,卖与白面郎。与君啖肥马,可使照地光。
愿易马残粟,救此苦饥肠!
[注] ①地黄:玄参科植物名,其根可入药。②插:通“锸”。铁锹。
(1)本诗前八句叙写 ,后六句叙写 ,反映了中唐时期悲惨的社会现实。(2分)
(2)这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试作赏析。(6分)
答案 (1)采地黄 卖地黄
(2)叙述:
①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。
②以时间顺序来叙述事情发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。
③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比:
①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。
②着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。
解析 (1)本题考查对诗歌相关内容的理解概括能力。这首诗是叙事诗,可根据核心事件来概
括主要内容。前八句讲在春旱的背景下,百姓食不果腹,去田里采摘地黄,但地黄也不多,采摘
极其艰难。可概括为“采地黄”。后六句讲采来的地黄不是自家吃,而是带到“朱门家”(达
官贵人家),卖给那些吃得面白肥胖的人。卖给那些人的“地黄”被拿去干什么了呢?他们用
它去喂肥马了。百姓却希望能换点马吃剩下的残粮以度饥荒。可概括其核心为“卖地黄”。
(2)本题考查对古代诗歌表达技巧的理解与欣赏能力。白居易的叙事诗,语言通俗,通俗中往往
含有警世之意。对比也是其诗歌特色之一。这首诗中的对比,有贫民与朱门家的对比,有人饿
瘦与马肥壮的对比。要对诗句进行具体分析,分别解说叙述特点和对比特点,写出各自的内容
和作用。
这首诗通过叙述农民采地黄向富家换取马料以饱饥肠的情节,深刻地反映了农民在灾荒年头,
连马食都吃不上的悲惨遭遇,有力地抨击了豪门大户对农民的残酷剥削。本诗通过对采地黄
的饥民形象的设定,反映了荒年农民的生活境况,进而揭示了社会贫富差距及阶级矛盾的尖锐
对立。
诗的开头描述辛苦劳作的农民又遇到了他们最害怕的灾难:麦苗因春天久不下雨而枯死,庄稼
因为秋季降霜而被冻坏。对于平民百姓来说,遇到春天干旱、麦苗枯死的灾难,已是损失惨重,
而后又遭受了秋天下霜过早、作物颗粒无收的巨大不幸,真可谓雪上加霜,他们所赖以生存的
口粮也没有了着落。因此诗人接着说:“岁晏无口食,田中采地黄。”
“凌晨荷插去,薄暮不盈筐。”早晨天还没全亮就扛着铁锹出门,黄昏回来还采不满一筐。采
地黄者把地黄卖给豪门子弟,诗歌通过主人公之口说出了下面四句撼人心魄的话:“与君啖肥
马,可使照地光。愿易马残粟,救此苦饥肠!”原来这辛辛苦苦采来的地黄只是被用来给马做
饲料。这几句话包含几层含意:第一,穷人的生活还不如富贵人家的马,穷人入冬即断了粮,马
却有饲料吃,并且长得膘肥体壮;第二,主人公想用地黄换取一点马吃剩下的饲料,以此充塞那
苦于饥饿的肠胃,更加说明了人不如马这一事实;第三,富人家的马尚且如此娇贵,那些主人的
生活也就可想而知了;第四,采地黄以养马,马愈肥而愈需要精粮,那么哪里还有什么“残粟”
呢?
这首诗开始大半段只是平直叙述,毫无惊人之处;结尾却突起波澜,通过贫苦农民采地黄以换取
马饲料这一细节描写,形成强烈的对比,突出了人不如马这一现象,使人在深深同情以采地黄谋
生的贫苦农民的同时,产生了对那些豪门贵族的切齿之恨,也表达了诗人对封建社会贫富悬殊
的不平等现象的不满。
4.(2016浙江,21—22)阅读下面两首诗,回答问题。(7分)
北来人二首
[宋]刘克庄
试说东都①事,添人白发多。寝园残石马,废殿泣铜驼。
胡运占难久,边情听易讹。凄凉旧京女,妆髻尚宣和②。
十口同离仳,今成独雁飞!饥锄荒寺菜,贫著陷蕃衣。
甲第歌钟沸,沙场探骑稀。老身闽地死,不见翠銮归!
[注] ①东都:北宋都城汴梁。②宣和:宋徽宗年号。
(1)赏析第一首中的画线句。(3分)
(2)这两首诗在叙事上有何特色?试作简要分析。(4分)
答案 (1)运用对仗(对偶)、拟人的手法,借陵园、宫殿的荒凉残破之景,抒亡国之痛,情景交融。
(2)①以对比加强叙事的抒情效果。用权贵歌舞宴饮,不问军情与百姓心系故国作对比,表达忧
国忧民之情;以主人公一家亡国前后境况的对比,表现百姓流离之苦。
②以“北来人”的口吻叙事,表达情感显得更真实、自然。
③叙事中流露出个人的情感。如“今成独雁飞”流露了主人公家破人散的凄凉与孤独。
解析 (1)赏析诗句,首先要找到突破口,可以从形式入手赏析其形式美,本题的突破口是对仗
与拟人的手法。可以从内容入手赏析其情感美、画面美等,本题的突破口是诗歌所抒发的家
毁国亡之痛。还可以把内容与形式结合起来,赏析其艺术魅力。这两句诗,在形式上,用“寝
园”和“废殿”的意象,“泣铜驼”的拟人来抒情。在内容上,可以根据两句诗所写意象,据象
索意,可以发现,写“寝园”“废殿”这些破败之景,实为抒发亡国之痛。在艺术手法上,这叫
作情景交融。
(2)题目要求从叙事这一角度切入,欣赏这两首诗歌。欣赏叙事特色,要以平时所积累的知识为
基础,从叙事中的语言特色、修辞特色、抒情特色、叙事人称特色等角度入手进行赏析。这
两首诗的叙事、描写都很朴实,近似白描,如“甲第歌钟沸,沙场探骑稀”,以平实的对比,写出
官宦人家依然歌舞不休,而战场上已经人烟稀少,与国破家亡的内容相吻合;在叙事中饱含情感
因素,如“十口同离仳,今成独雁飞”“老身闽地死,不见翠銮归”,叙事中写出无限悲伤之
情。抓住这些,即可作答。
诗歌欣赏 《北来人二首》是刘克庄在北宋灭亡后的感怀之作,诗中流露出亡国之恨与遗民
之悲,将当时诗人的心迹刻画得十分到位。题目平中显奇,朴朴实实的字眼,看似毫无新奇之
处,却饱含着亡国之臣、离家之人的悲切之感。“北来人”就点明其是背井离乡之人。这两
首诗所选物象皆饱含悲情。“寝园残石马,废殿泣铜驼”是以物感人,触景生情;“胡运占难
久”是一种美好的期望。“妆髺尚宣和”,作者通过写旧京女的妆髻还保留着宣和的样式,表
达人民对于故国的怀念。“十口同离仳,今成独雁飞”,对比叙事,表现孤独凄凉的处境。“老
身闽地死,不见翠銮归”,叙事抒情,叙写背井离乡之苦,表达希望光复河山而不得的悲苦之
情。这两首诗,以叙事诗的笔调写就,叙事所选细节、情景多显残败之象,多用对比手法,对比
中表现流离之苦、亡国之悲。
5.(2015浙江,21—22)阅读下面这首词,回答问题。(7分)
木兰花慢 赠弹琵琶者
[元]张伯淳
爱当垆年少,将雅调,寄幽情。尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣。都来四条弦里,有无穷、旧谱
① ②
与新声。写出天然律吕 ,扫空眼底 筝。 落红,天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒,
浔阳月色,似醉还醒。轩窗静来偏好,到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处?语溪③乍雨初晴。
[注] ①律吕,此指乐律或音律。② ,一种弦乐器,如筝。③语溪,溪水名,在今浙江桐乡。
(1)下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》,写出白诗中与此句匹配的相关诗句。(2分)
①
②
(2)分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。(5分)
答案 (1)①浔阳江头夜送客(谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐)
②别时茫茫江浸月(唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜)
(2)①上片从乐曲方面来描写(乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等),侧
重正面描写、直接描写。
②下片从听者方面来描写(气氛感受、典故联想、景色渲染等),侧重侧面描写、间接描写。
解析 (1)分别从“浔阳”“月色”两个方面思考,写出与之匹配的相关诗句即可。
(2)①从“雅调”“旧谱与新声”可知是从乐曲方面来描写琵琶演奏,是正面描写。“爱当垆
年少,将雅调,寄幽情”是写乐曲的演奏者,“尽百喙春和,群喧夜寂,老凤孤鸣”是写乐曲旋律
的复杂变化,末句“天然律吕”是写乐曲声律的高雅。
②从“洗耳为渠听”可知是从听者方面来描写琵琶演奏,是侧面描写。“天气暖犹轻”“轩
窗静来偏好”是通过气氛感受,“想关塞风寒,浔阳月色,似醉还醒”是通过典故联想,“语溪
乍雨初晴”是通过景色渲染来描写。
6.(2014浙江,21—22)阅读下面两首诗,回答问题。(7分)
溪行逢雨与柳中庸
[唐]李 端
日落众山昏,萧萧暮雨繁。
那堪两处宿,共听一声猿!
三峡吟
[南宋]徐 照
山水七百里,上有青枫林①。
啼猿不自愁,愁落行人心。
[注] ①上有青枫林:《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫,目极千里兮伤春心”句。
(1)这两首诗都以 来写愁。(2分)
(2)简要分析这两首诗抒情手法的差异。(5分)
答案 (1)猿声
(2)①第一首寓情于景,“昏”“繁”二字点明了愁;第二首景不显愁,借典故写愁。②第一首
以“那堪”唱叹抒情;第二首以理写愁,辨析猿声“不自愁”,愁在人心。
解析 (1)李诗“共听一声猿”借猿声表达与朋友的分离之愁;徐诗“啼猿不自愁,愁落行人
心”借猿声抒写游子思乡之愁。
(2)李诗前两句描写了山色昏暗、暮雨繁密,寄寓愁情,寓情于景,并用“那堪”一词着意渲染;
徐诗前两句描写清丽之境,后两句用典故写愁,从理性的角度点明:猿鸣声哀,自己不愁,却引人
愁肠百结。
7.(2013浙江,21—22)阅读下面这首诗,回答问题。(7分)
秦中吟·歌舞
[唐]白居易
秦中岁云暮,大雪满皇州。雪中退朝者,朱紫尽公侯。贵有风雪兴,富无饥寒忧。所营唯第宅,
所务在追游。朱轮车马客,红烛歌舞楼。欢酣促密坐,醉暖脱重裘。秋官为主人,廷尉居上头。
日中为一乐,夜半不能休。岂知阌乡①狱,中有冻死囚。
[注] ①阌(wén)乡:旧县名。白居易有《奏阌乡县禁囚状》,详述了无辜妇孺被关进阌乡狱并
遭受迫害的惨状。
(1)这首诗揭露了中唐尖锐的社会矛盾,表现出强烈的忧国忧民之情,与杜甫诗名句“
, ”一脉相承。(2分)
(2)赏析这首诗对比艺术的特色。(5分)
答案 (1)朱门酒肉臭 路有冻死骨
(2)①从结构上看,开头两句兴起全篇,接下来十四句详写统治者骄奢侈靡的生活,而结尾仅用
两句描述“冻死囚”,文势陡急,有一落千丈之势。②从艺术效果上看,前面十四句通过层层铺
叙、渲染,为结尾一幕作艺术的铺垫,前后构成强烈、鲜明的对比,震撼人心。
解析 (1)本题考查识记能力,难度较小。
(2)题目要求赏析诗歌对比艺术的特色,答题时应从以下方面入手:①内容的对比,可结合结构
层次条分缕析;②对比的艺术效果,关键点为前十四句,其层层铺叙、渲染都是为结尾两句作铺
垫,使前后对比强烈,震撼人心。
8.(2012浙江,21—22)阅读下面两首诗,回答问题。(7分)
未展芭蕉
[唐]钱 珝
冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。
同儿辈赋未开海棠(其一)
[金]元好问
枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。
(1)这两首诗描写的都是 状态的植物,均以 一词表达诗人的爱怜之情。(2分)
(2)简要分析这两首诗的表现手法。(5分)
答案 (1)还未展开 芳心
(2)第一首巧妙运用比喻,如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札,又把它比拟成芳心未
展的少女,用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开,不仅传神,而且传达出美好的情思。第二首运用
衬托、比拟、对比等手法,不仅表现了海棠的天然之美,更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱
的品格。
解析 (1)诗题中有“未展”“未开”,第一空答案便是“还未展开”。对这种状态的植物,两
位作者都用了“芳心”一词。
(2)这两首诗都是咏物抒怀诗,这种诗常用的表现手法是比喻、联想、双关、拟人等。第一首
诗多处设喻,委婉寄情,首句从未展芭蕉的形状、色泽设喻,给人以美丽联想。第二句又以“芳
心”巧妙暗喻,并予芭蕉以人格化,达到人、物浑然一体的神似境界。三、四句紧承第二句的
意绪,以书札设喻,喻示遥想,展示了美好意境。第二首诗前两句写意,后两句用比拟、对比来
写海棠的志趣,赞扬其矜持、高洁的品格,不趋时,不与群芳争艳,暗示为人要稳重,要自爱。
9.(2011浙江,21—22)阅读下面这首词,回答问题。(7分)
蝶恋花·出塞
[清]纳兰性德
今古河山无定据,画角声中,牧马频来去。满目荒凉谁可语?西风吹老丹枫树。
从前幽怨应无数。铁马金戈,青冢黄昏路。一往情深深几许?深山夕照深秋雨。
(1)这首词开篇有何特点?(3分)
(2)简析画线句的表现手法。(4分)
答案 (1)总领全词,点明主旨;议论开篇;奠定感情基调。
(2)①以情相问,以景作答。②化抽象之情为形象之景,增强了全词的抒情效果。③“深山”
“夕照”“秋雨”三个意象连用,委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。
解析 (1)“今古河山无定据”是一句断语,也是词人的感叹。它横空出世,有上下千年,纵横
万里之概。情语之后,紧接以景语:“画角声中,牧马频来去。”词人挥舞画笔,为我们描绘出
一幅有声有色、充满动感的边塞景物图。这既是实景,也是历史画面的写照。
(2)“一往情深深几许……”以情相问,以景作答,把自己抽象的孤寂、惆怅之情用形象的深秋
之景来表现。意象的选用十分恰当,借“深山”“夕照”“秋雨”写出自己心中的怅惘之情。
10.(2010浙江,22—23)阅读下面这首诗,回答问题。(6分)
定 林①
[宋]王安石
漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。
因脱水边屦,就敷岩上衾。
但留云对宿,仍②值月相寻。
真乐非无寄,悲虫亦好音。
[注] ①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍:又。
(1)简析第三联中诗人表现情感的手法。(3分)
(2)诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”?结合全诗简要分析。(3分)
答案 (1)运用拟人手法,诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月相寻,
写出在定林流连忘返的愉悦心境。
(2)诗人罢官后,寄情自然,认为只要超越凡尘,便能随处寻到自己的快乐,即使悲鸣的虫声也是
美妙的音乐。
解析 (1)诗中第三联“但留云对宿,仍值月相寻”一句明显运用拟人的手法。重点是赏析这
种拟人手法的妙用。
(2)“悲虫”也会有“好音”,虫是无所谓“悲”或“喜”的,那是诗人个人情感的原因,所以
结合原诗不难整合出答案。
B组 统一命题、省(区、市)卷题组
1.(2019课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题。(9分)
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
[注] 许道宁:北宋画家。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。
(2)诗的尾联有什么含意?从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?(6分)
答案 (1)C
(2)第一问:画中蕴含着诗意,但无法用语言准确表达。
第二问:这幅画意境深远,韵致悠长,令人玩味不已。
解析 (1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查艺术风格、构思、诗句内容及意
蕴等方面的鉴赏能力,体现健康向上的审美情趣的学科素养,陶冶审美情操。
C项,“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误,诗句“向来万里意,今在一窗间”是把
画作比喻成一扇窗,诗人通过这幅画可以领略到大自然的辽阔。
(2)本题考查诗歌内容的相关知识,主要考查分析诗句含意及诗人的情感态度的能力,体现了审
美鉴赏与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位。
尾联有陶渊明的“此中有真意,欲辨已忘言”之意境。“此中”指许道宁的这幅画,“有佳
句”意为有妙语佳句,“断”引申为“尽”。诗人认为,此画作包含浓浓的诗意,蕴含着妙语佳
句,在吟哦之中,激发的诗情远远超出了画作本身,形象地写出了诗人欣赏画作的感受,并对画
作的艺术效果作出了高度的评价。
易错警示 “两防”“两注重”准确解答理解诗句含意题
(1)防止句意理解偏差,注重对关键词的理解
对诗歌内容的理解,要把握诗歌中的关键词,然后通过关键词的意思来整体理解诗歌的意思。
理解句意,不能主观臆断,要结合具体语句进行分析。比如解答上题要重点理解尾联中的“此
中”“佳句”等关键词语的意思。
(2)防止延伸义理解偏差,注重对诗歌的整体理解
把握诗句延伸出的内容,比如诗句体现的人物形象以及表达的思想感情等,要注重从诗歌整体
进行分析。要注意诗歌本身是鲜活的,不能受固化思维的影响,如看到“竹子”“梅花”就想
到“气节”“高洁”,还要看这些描写对象在整首诗歌中所蕴含的情感等。
2.(2019课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。(9分)
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读[注],不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地,平生不受等闲恩。
[注] 至公:科举时代对主考官的敬称。
(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。
B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。
(2)诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这样写在情感表达和结
构安排方面有什么作用?(6分)
答案 (1)D
(2)①情感表达:颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达,可使读者更加直观地感受到
作者的心志。②结构安排:舒缓诗歌全篇的节奏,使整首诗歌有委婉从容之致。
解析 (1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查诗句内容表现手法、情感表达等
方面的鉴赏能力,体现健康向上的审美情趣的学科素养,弘扬正确的价值观。
D项,诗人“不随便接受别人的恩惠,受恩必报”错误,诗句“平生不受等闲恩”没有“受恩必
报”的意思,选项属于无中生有。
(2)本题考查诗歌抒情方式的相关知识,着重考查赏析间接抒情的作用的能力,体现了审美鉴赏
与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位。
首先,题干“与其他各联直抒胸臆的写法不同”提示颈联是间接抒情。其次,颈联“垂纶雨结
渔乡思,吹木风传雁夜魂”,描写了“雨中垂钓”和“风中闻雁”两个脱俗的具体场景,诗人的
情感自然地融在形象的场景中。颈联融情于景,其余各联直抒胸臆,整首诗的结构就比较巧妙,
节奏在颈联处舒缓,使诗歌委婉从容。
3.(2019课标全国Ⅲ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。(9分)
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田塍望如线,白水光参差。
农妇白纻裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
(1)下列对本诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。
B.诗人举目眺望,能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
(2)与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这几句诗的语言风格有什么不同?(6分)
答案 (1)B
(2)①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语言雅丽平整;②这几句诗则采用了
民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
解析 (1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查对诗句内容及思想情感等方面的
鉴赏能力,体现健康向上的审美情趣的学科素养,弘扬热爱劳动、尊重劳动人民的价值观念。
B项,“田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐时现”错误,三、四句的意思是“田埂笔直如线,清
水粼粼闪光”。
(2)本题考查诗歌语言的相关知识,着重考查比较诗歌语言风格的能力,体现了审美鉴赏与创造
的学科素养,陶冶了艺术情操。
比较两首诗的语言风格,首先要考虑两首诗的诗体特征,然后结合诗句内容具体分析。本诗是
一首古体诗,本题选了其中前八句。一、二句中“花草齐”“东西飞”,五、六句“农妇白纻
裙,农父绿蓑衣”,明白如话,朴素无华,犹如儿歌,和刘禹锡的诗风十分相似。《酬乐天扬州初
逢席上见赠》是一首格律诗,对仗工整,用语严谨,运用典故,含蓄委婉。
4.(2019天津,14)阅读下面这首诗,按要求作答。(9分)
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜 甫
溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,
县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父②,去国同王粲③。我
生苦飘零,所历有嗟叹。
[注] ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,
曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重,“亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直
到正午才散。
B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中。一路行来,层云密
布,山路崎岖。
C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也
产生了变化。
D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全
诗体现了“沉郁顿挫”的风格。
(2)“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?(2分)
(3)请指出全诗表达了诗人哪些情感。(4分)
答案 (1)B
(2)描绘了一幅山色苍茫,空旷远寂,夕照增辉,江水满溢的寥廓壮美的画面。
(3)观览通泉山水的愉悦,生不逢时的苦闷,飘零他乡的哀痛,对国家命运的忧虑。
解析 (1)本题考查古代诗歌鉴赏评价的相关知识,主要考查对诗句内容及语言风格等方面的
鉴赏能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立坚定的理想信念。
B项,“岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱入河中”错,据诗句“人远凫鸭乱”可知是人已经走
远,野鸭才乱入河中,写出环境的幽僻。
(2)本题考查诗歌意境的相关知识,着重考查赏析诗句意蕴的能力,体现了掌握表现美、创造美
的方法的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位。
诗句“山色远寂寞,江光夕滋漫”对仗工整,上句写山,山色苍茫,下句绘水,水光映夕照,描绘了
一幅寥廓壮美的画面。
(3)本题考查赏析诗人的情感态度的能力,体现了养成健康向上的审美情趣与品位的学科素养,
弘扬中华优秀传统文化。
解答本题,要善于知人论世,留心注释。杜甫作为伟大的爱国诗人,一生忧国忧民,到了老年,仍
漂泊异乡。结合诗句内容具体分析诗人表达的情感。“登顿生曾阴,欹倾出高岸”等诗句洋
溢着愉悦之情;“伤时愧孔父,去国同王粲”,抒发生不逢时的苦闷;“我生苦飘零”,流露出飘
零之痛。
6.(2018课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。(9分)
野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。
D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。
(2)诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)
答案 (1)B
(2)①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳
多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
解析 (1)本题综合考查对诗句内容、表达技巧以及情感的把握能力。“诗人虽不得不接受
生活贫穷的命运”错,“男儿屈穷”中的“穷”并非指“贫穷”,而是指遭遇困难和坎坷。
(2)首先,理解诗句的字面意思,“寒风又变为春柳”意为寒风已去,东风徐来,枯柳变绿。其次,
根据诗句意思描绘画面。再次,联系诗中的“男儿屈穷心不穷”“枯荣不等嗔天公”所体现
的作者情感分析所蕴含的深层意义。
易错警示 诗歌鉴赏选择题常见四大设错类型
①主题情感分析不当
②词句解说曲解原意
③表达技巧张冠李戴
④意象意境概括不当
方法技巧 赏析诗句的角度
赏析诗句可以从内容、表达技巧、表达效果及情感等角度入手。答题前先通读全诗,整体理
解、把握诗歌的内容,然后结合具体诗句进行分析。
诗歌鉴赏 《野歌》在李贺的诗作中别具一格。整首诗扣题叙事抒怀,前四句叙事,后四句抒
怀。因事抒怀,叙事和抒怀紧密关联。叙事之中有援箭引弓、仰天射鸿、麻衣冲风的形象描
写,有箭飞弦响、大雁哀鸣、北风呼啸、诗人高歌等声响的渲染。抒怀之时有感叹不遇、不
甘沉沦的内心表白,有寒风变春柳、细柳笼轻烟的艺术遐思。叙事之中以形象的描写、声响
的渲染发泄身受压抑、才志不得伸展的强烈愤激,抒怀之时以内心的独白、艺术的遐思表达
出乐观、自勉之情。愤激之中呈现出狂放、豪迈、洒脱的形象,自勉之时犹见积极用世、奋
发有为之志。这样,诗人受压抑但并不沉沦,虽愤激犹能自勉的情怀充溢在诗的字里行间,让人
读来为之欣慰和感动。
6.(2018课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题。(9分)
题醉中所作草书卷后(节选)
陆 游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。
D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。
(2)诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分)
答案 (1)D
(2)①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势
的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似
乎赢得了一场战役的胜利,心满意足、踌躇满志。
解析 (1)本题考查对诗歌的赏析能力。该项对“端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横”两句的
理解错误,这两句的意思是:在端砚中研好了浓浓的墨,在烛光映射下我纵情挥笔泼墨。这是以
奋笔疾书来比喻战场拼杀,描绘出了勇士挥刀杀敌、纵横驰骋、所向披靡的情景。
(2)本题考查鉴赏诗歌的意象的能力。回答本题,首先要了解陆游的相关情况:陆游是南宋的爱
国诗人,同时也是有名的书法家,由于胸藏五兵,欲试无路,才会有借酒消愁、作书泄愤的举
动。他诗中的酒,往往无关消遣、无关风雅,而是关联国家之命运。再结合诗歌意境去具体分
析“酒”的作用。第一次出现“酒”的诗句是“酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”,是说写
草书如同行军打仗,书写前喝酒,好似在战场上挥旗打鼓以壮声威;手中的笔好似战士手中的刀
枪,其气势如同银河从天上倾泻而下。第二次出现“酒”的诗句是“须臾收卷复把酒,如见万
里烟尘清”,瞬间就完成草书作品,又端杯饮酒,就像打了一场胜仗,消除了国难,恢复了太平,感
觉酣畅淋漓。
方法技巧 理解诗句含意的方法技巧
(1)鉴赏诗句离不开对重点字词的分析,要注意古今词义的区别。
(2)了解诗句的双关性,诗句常常具有除了表面意思之外的深层含意或象征意义。
(3)要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句。
方法技巧 鉴赏意象的方法技巧
(1)找到相关诗句,识别诗歌意象,并根据诗中体现景物特点的关键词语、句子来概括意象的特点。
(2)结合诗歌主旨来分析诗人为什么要写这一意象。
(3)指出所描绘意象的作用。
诗歌鉴赏 《题醉中所作草书卷后》是南宋诗人陆游创作的一首七言古诗。此诗写于淳熙
三年(1176)春天,这时诗人正在成都任四川安抚制置使范成大幕府的参议官。头年十月来到
成都,满以为可以通过朋友范成大大展宏图,实现复兴祖国的理想,谁知范成大安于仕宦生活,
无意复兴祖国,这使诗人非常失望。在这种情况下,诗人只好在登高临水、饮酒赋诗、赏花游
宴之中消磨时光;但美酒香花只能让他更加惆怅,只能激起他对祖国更加执着的热爱,从而更为
急切地愿为消灭敌人而施展才华,于是在以作战喻作书的艺术构思中,写下了这首诗。
在这首诗中,诗人以贴切生动的比喻、奇特丰富的想象、新颖别致的构思把扫清万里胡尘的
战斗场面与纯熟精湛的草书艺术高度完美地结合起来。吟咏之间,我们仿佛置身于战场,始而
紧张,继而痛快,最后沉浸在“玉宇澄清万里埃”的狂欢之中。诗人之所以能寄意草书,写得那
样豪迈动人,是因为他有出奇制胜的满腹韬略,有为国建功立业的壮志,有恢复中原的坚定信
念,有北伐金人的迫切要求,一句话,是因为他有满腔的爱国热情。因此,欣赏这首诗时,要紧紧
把握其爱国的主旋律。
7.(2018课标全国Ⅲ,14—15)阅读下面这首唐诗,回答问题。(9分)
精卫词
王 建
精卫谁教尔填海,海边石子青磊磊。
但得海水作枯池,海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石,山中草木无全枝。
朝在树头暮海里,飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平,愿我身死子还生。
(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑,因此用提问的方式来开启全篇。
B.诗的第三、四句设想,若有一天海水枯干,海中的鱼龙也会陷入困境。
C.第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛,不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D.这首诗的语言质朴无华,平白如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
(2)一般认为,诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的,你是否同意这种解读?请结合诗句说
明你的理由。(6分)
答案 (1)A
(2)观点一:同意。①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发;②意为即使自
己在有生之年不能完成移山填海的事业,也希望子孙后代能够继承遗志,填海不止。
观点二:不同意。①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达;②意为移山填海的事业
尚未完成,我愿牺牲生命来帮助精卫,以自己的生命来换精卫的生命。
解析 (1)本题考查赏析诗歌的能力。“对精卫辛劳填海的动机感到困惑”错,开篇的发问流
露出作者对辛劳填海的精卫的同情。
(2)本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。答“同意”或“不同意”均可,
关键是对“愿我身死子还生”中“子”的理解。一是将其理解为精卫,呼应前面的“飞多羽
折时堕水”,是以作者的口吻表达甘愿牺牲自己以拯救精卫的精神,侧面表达对精卫的同情和
崇敬之情;一是将其理解为精卫的子孙,是以精卫的口吻表达世世代代奋斗不息的坚韧不拔、
前赴后继的精神。
解题步骤 评价思想观点“三步骤”
8.(2017江苏,10—11)阅读下面这首宋诗,完成(1)—(2)题。(11分)
秋 兴
陆 游
白发萧萧欲满头,归来三见故山秋。
醉凭高阁乾坤迮[注],病入中年日月遒。
百战铁衣空许国,五更画角只生愁。
明朝烟雨桐江岸,且占丹枫系钓舟。
[注] 迮:狭窄。
(1)根据中间两联,概括作者“愁”的原因。(6分)
(2)简要赏析尾联的表达效果。(5分)
答案 (1)壮志难酬,怀抱未展;中年多病,时光日迫;国土沦丧,战事未宁。
(2)以“丹枫”照应“秋”;寓情于景,想象自己将来烟雨垂钓的画面,表达了自己隐逸的愿望,
也暗含无奈和苦闷之情。
解析 (1)解答此题,关键是读懂中间两联的意思。颔联第一句,“乾坤迮”可联系诗人所处的
时代来理解;颔联第二句,“病”“中年”已言明诗人境况;颈联,抓住“百战”“铁衣”
“空”“五更”“画角”来理解。如此,信息点就不会有遗漏。
方法技巧 解答此类题,一是读懂诗句,正确理解诗句意义;二是抓住关键词语提炼概括;三是
依据题干分点作答。
(2)本题考查考生的艺术鉴赏能力。“赏析”题,必然涉及“手法”“内容”“情感”三个方
面。“明朝”意味着是设想,属于虚写;因为是尾联,且是写景内容,可以说“以景结情”“寓
情于景”等;“烟雨”“钓舟”,暗指归隐,对爱国诗人而言,实属无奈之举。
疑难突破 认为此题难答,多为不能理解诗人“系钓舟”是为何。因此,答题不能只关注尾联
本身,还要联系前面相关诗句,如结合颈联的“空”“只”来理解。要能明白相关意象的含义,
如“钓舟”多跟归隐有关。另外,要扎实掌握相关手法,准确说清其表达效果。
9.(2017课标全国Ⅱ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题。(11分)
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻
唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故,以下对此进行的赏析不正确的两项是(5分) ( )
A.本联用李揆的典故准确贴切,因为苏轼兄弟在当时声名卓著,与李揆非常相似。
B.中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出,即使卓越如苏氏兄弟,也不敢自居第一。
C.从李揆的故事推断,如果苏辙承认自己的家世第一,很有可能被契丹君主扣留。
D.苏轼告诫苏辙,作为大国使臣,切莫以家世傲人,而要展示出谦恭的君子风度。
E.苏轼与苏辙兄弟情深,此时更为远行的弟弟担心,希望他小心谨慎,平安归来。
(2)本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分)
答案 (1)BD
(2)表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一
方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
解析 (1)B.无中生有,“中原地域辽阔,人才济济,豪杰辈出”,在诗中找不到依据;对“不敢自
居第一”的理由理解错误,由注释③可知,为避免被扣留,不敢自居第一。D.苏轼告诫苏辙“切
莫以家世傲人”,是担心弟弟的安危,并没有让他展示“谦恭的君子风度”。
(2)首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路,儿女共沾巾”,写兄弟二人虽相隔千里,但“我”
不会因兄弟出使远方而落泪,体现了其豁达的一面。
易错警示 鉴赏人物形象四角度
(1)看标题、注释,初步揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性,对于形象、情感都有提示。例如,《最爱东山晴后雪》,通过标
题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。例如,《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。劳停驿,驿站
名。据此可以揣摩出诗中所塑造的大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。
(2)赏景物(意象),分析形象
要抓住诗中所描写的景物,通过分析意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作
用,是人物心境的直接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象,则极可能塑造
的是“远离官场、热爱自然”的隐者形象。
(3)抓描写,分析形象
要抓住诗歌中描写人物“动作”“语言”“神情”“心理”等的词句,仔细分析,探寻人物的
形象特点。“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是神态描写,很明显这处神态
描写体现了人物旷达洒脱的性格。
(4)析典故,分析形象
引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭
怀古》中“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,期望为国
效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。
10.(2016课标全国Ⅰ,8—9)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)
金陵望汉江
李 白
汉江回万里,派作九龙盘①。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②,三吴不足观③。
我君混区宇,垂拱众流安。
今日任公子,沧浪罢钓竿④。
[注] ①派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。②六帝:代指六朝。③三吴:古
吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为江海
中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓钩和
极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
(1)诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分)
(2)诗中运用任公子的典故,表达了什么样的思想感情?(5分)
答案 (1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬
盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。
(2)①作者以水无巨鱼代指世无巨寇,表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂;②作者自
比任公子,觉得在太平盛世没有机会施展才干,不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
解析 (1)诗的前四句寓情于景:汉江延绵曲折长达万里,分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。
江水四溢,泛滥于广大中原地区,波涛汹涌,迅疾奔流。写出了远去的汉江气势浩大,特别是
三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴,为歌颂当下盛世蓄势。
(2)题目不仅指出了用典的表达技巧,而且还指出具体典故。答题时只要指出用典在主题情感
上的表达作用即可。首先阅读注释,了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意义:
“任公子”代表贤臣良将,“垂钓”指平定叛乱,“巨鱼”比喻危害国家的巨寇,“很大的钓钩
和极多的食饵”喻指费很大的力气。再联系诗歌语境,把握思想情感。六代的帝王沉寂沦亡
之后,三吴已没有了昔日之盛,无足称赏。本朝圣明之君统一天下,垂衣拱手,无为而治。今天
的任公子,已不需要沧海垂钓而罢竿了。然后结合背景,知人论世。当时的唐王朝正处在开元
盛世之时,天下一统,海天清晏。诗中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故,来表达作者江汉宁
静、地无巨寇的社会理想。但盛世之下,诗人空有大才却无用武之地,不免徒增伤悲。
11.(2016课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,完成(1)—(2)题。(11分)
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。
是日牵来赤墀下③,迥立阊阖生长风④。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出⑤,一洗万古凡马空。
[注] ①曹将军霸:曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:唐玄宗御马名。③赤墀:
宫殿前的红色台阶。④阊阖:传说中的天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。
(1)如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”?曹霸是怎样做到的?请简要分析。(5分)
(2)为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫?请简要分析。(6分)
答案 (1)第一问:
曹霸所画玉花骢神奇雄俊,如飞龙跃出,其他人画的“凡马”在此马面前都不免相形失色。
第二问:
曹霸先凝神构思,苦心布局,然后落笔挥洒,顷刻之间一气呵成。
(2)①画工如山貌不同:写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功。强调此马的雄俊
非凡手可得,造成此马难画的印象。②迥立阊阖生长风:写真马昂头站立,给人万里生风之感,
进一步点出画家要捕捉住此马飞动的神采尤其不易。
解析 (1)本题考查理解、鉴赏诗歌语言的能力。第一问,“一洗万古凡马空”可翻译为“一
下比得万代凡马皆成了平庸”。写出了曹霸所画玉花骢的神奇雄俊,与众不同。第二问,可结
合“意匠惨淡经营中”“斯须九重真龙出”两句理解,这两句可翻译为“你匠心独运惨淡经
营刻苦用功”“片刻间九天龙马就在绢上显现”,由此可见曹霸画马首先凝神构思,苦心布局,
然后落笔挥洒,一气呵成。
(2)本题考查鉴赏诗歌结构技巧的能力。首先,对全诗进行整体理解把握,准确翻译诗歌语言,
然后思考“作了哪些铺垫”。“画工如山貌不同”写多少画家画唐玄宗的御马玉花骢,都与
原貌不同,不能与其神似。用“生长风”形容玉花骢的神奇雄俊。
12.(2015安徽,8—9)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
月 圆①
[唐]杜甫
孤月当楼满,寒江动夜扉。
委波金不定,照席绮逾依②。
未缺③空山静,高悬列宿④稀。
故园松桂发,万里共清辉。
[注] ①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。②绮逾依:这里指(席子上
的)光彩更加柔美。③未缺:月圆。④列宿:众星。
(1)这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。(4分)
(2)本诗最后两句情感真挚,请从虚实结合的角度作简要赏析。(4分)
答案 (1)孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮光跃金;月照绮席,光彩交融;月
挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。
(2)遥想故园桂花开放,是虚写;眼前清辉,是实写。故园桂花正该开放,虚中有实;万里清辉,实中
有虚。虚实结合,表达了诗人对家乡的深切思念,寄托了诗人渴盼万家团圆的美好愿望。
解析 (1)鉴赏诗歌的意境美,首先要明确诗句大意,前六句写的是:满月当楼,寒江潮涌,月洒波
中,金光摇而不定;月临席上,光彩柔美;空山静寂,月明星稀。其次是要找准意象,前六句描绘的
意象有“月”“楼”“江”“扉”“席”“山”“列宿”等。最后用简明的语言归纳出画
面即可。
(2)虚,指回忆或想象;实,指眼前实景。回答本题只要弄明白虚指什么、实指什么即可,本诗最
后两句中,上句诗人遥想故园秋景,是虚写;下句回到现实,是实写。表达了诗人对故园的思念
之情。
C组 教师专用题组
1.(2009浙江,22—23)阅读下面这首词,回答问题。(6分)
踏莎行·雪中看梅花
[元]王 旭
两种风流,一家制作。雪花全似梅花萼[注]。细看不是雪无香,天风吹得香零落。 虽是一般,
惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山,雪花随意穿帘幕。
[注] 萼:花萼。这里指花瓣。
(1)词中的“两种”指的是 ,“一家”指的是 。(2分)
(2)指出这首词的写作手法并简析作者的情感。(4分)
答案 (1)梅花与雪花 大自然
(2)手法:对比(反衬)。
情感:对梅与雪的品格有所褒贬,突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
解析 (1)根据下片的内容,可以对“两种”进行正确解释。“一家”的含义可由“制作”来
考虑,即梅花和雪花都是“一家”制作出来的,由此可判断“一家”的指代内容。
(2)由词中的“不似”等词和最后两句可判断出手法。可根据所咏对象的特点分析作者的情感。
2.(2008浙江,5)下列各句中,所引诗词最符合语境的一项是(3分)( )
A.“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。”夏夜的西湖边,热闹的不仅是那些可爱的小生灵,更有璀
璨的华灯和络绎的游人。
B.“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。”到现在我才知道,原来桂花的风骨,在于它的孤傲;
桂花的品格,在于它的清幽。
C.“女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。”高亢的乐声响彻苍穹,回荡在黄沙漫漫的高原上,也
打动了他那颗布满伤痕的心。
D.“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。”在异乡忙于追梦的游子,又怎能体会到母亲在
故乡的牵挂和守望呢?
答案 C A.词句出自南宋词人辛弃疾的《西江月》,用反衬手法表现的是乡村深夜的清幽
宁静景色,故不适用于“热闹”的西湖夏夜。B.诗句出自宋朝诗人林逋的七律《山园小梅》,
是写梅花的疏朗与幽香,不能用来描写桂花。D.词句出自宋朝词人李清照的《一剪梅》,适用
于“爱情”而非“亲情”。
3.(2008浙江,16)阅读下面这首诗,然后回答问题。(6分)
日暮倚杖水边[注]
[金]王 寂
水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。
大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。
尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。
苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。
[注] 此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
(1)此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况,用典精当,对仗工
整。(2分)
(2)指出“羁绪”在全诗中的具体内容,并简要赏析首联在写法上的特点。(4分)
答案 (1)屈原 白居易
(2)内容:①漂泊的旅思,②谪官的愁思,③秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷,④年华易逝
的伤感,⑤浮沉宦海的厌倦。
特点:①触景生情,以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思;②以“羁绪”领起全篇。
解析 (1)首先确定三、四句为颔联,其次由“大夫泽畔行吟处”推知是屈原,由“司马江头送
别时”推知是江州司马,即白居易。
(2)本题有两问,一是“羁绪”在全诗中的具体内容,二是赏析首联的写法特点。第一问首先要
理解“羁绪”的含义,即羁留、羁绊的心绪。然后逐句分析、筛选、整合。由大夫泽畔行吟
推知漂泊旅思,由司马(白居易)江头送别得出谪官之愁,由颈联推知秉道直行和不被理解,由苍
颜华发推知迟暮,由“便挂衣冠已是迟”推知对宦海的厌倦。第二问只赏析首联写法特点即
可,以萧瑟的景物描写开篇,为全诗奠定“羁绪”的情调。
4.(2007浙江,16)阅读下面三篇作品,然后回答问题。(6分)
乌衣巷
[唐]刘禹锡
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
人月圆①
[金]吴 激
南朝千古伤心事,犹唱后庭花。旧时王谢,堂前燕子,飞向谁家? 恍然一梦,仙肌胜雪,宫髻堆
鸦。江州司马,青衫泪湿,同是天涯。
[中吕]山坡羊·燕子
[元]赵善庆
来时春社,去时秋社②,年年来去搬寒热。语喃喃,忙劫劫③,春风堂上寻王谢,巷陌乌衣夕照斜。
兴,多见些;亡,都尽说。
[注] ①北宋亡后,吴激被迫仕金。在一次宴会上,偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子,遂有此作。
②春社、秋社:古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日,分别称春社和秋社。③劫劫:
匆忙急切的样子。
(1)这三篇作品均通过 的意象,表达了深沉的 之感。(2分)
(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)
答案 (1)燕子 兴亡
(2)①刘诗今昔对照,寓情于景,含蓄深沉,体现了咏史诗的特色。②吴词剪裁唐人诗句抒亡国
隐痛,温婉悲凉,凸显婉约词的正宗风韵。③赵曲以议论作结,点破兴亡,明快直露,有浓郁的散
曲风味。
解析 (1)意象,即作品中具体的事物,可通过寻找三篇作品中的所用意象加以分析对比,从中
找出相同事物作答;作者的感情应通过作品中的一些关键词去理解把握,如第一首中的“旧
时”,第二首中的“同是天涯”,第三首中的“亡,都尽说”。
(2)先要了解每篇作品的关键语句,如第一首的一、二句,第二首的第二句,第三首的最后一
句。这些句子对于理解作品主题和作者情感有很大的作用。在解答此题的过程中要注意题
目中的两项要求,答案既要符合题目要求,又要有充足的依据。
5.(2006浙江,16)阅读下面一首元曲,然后回答问题。(6分)
[正宫]叨叨令
无名氏
溪边小径舟横渡,门前流水清如玉。青山隔断红尘路,白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥,
寻不得也么哥,却原来侬①家鹦鹉洲②边住。
[注] ①侬:我。②鹦鹉洲:此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景,其中 意象体现出温润柔
美的特征,而 意象则给人以飘逸渺远的感受。(2分)
(2)请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。(4分)
答案 (1)流水 白云
(2)①点明渔父(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”,表现其对所处环境
的喜爱、自豪之情;②写出渔父(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
解析 (1)解答本题,可将此曲中的意象一一勾画出来,然后根据题干要求加以判断。
(2)解答本题,要注意曲下注释,尤其是鹦鹉洲是“渔父居处”的代称。
6.(2005浙江,16)阅读下面两首古诗,然后回答问题。(6分)
齐安郡中偶题
杜 牧
两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。
暮热游荷池上
杨万里
细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。
(1)这两首诗描写的都是 时刻的景色,均以荷与 为诗歌的主要意象。
(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来
的不同情感特点,并作简要分析。
答案 (1)傍晚 西风
(2)拟人的表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”,含有诗人之恨,表露了伤感不
平之情,基调凄怨低沉。后一首的荷花被西风吹动而躲藏于荷叶之中,似是“愁热”,却呈现娇
羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活泼有趣。
解析 (1)细读原诗就会发现“两竿落日”“入暮”这样表示时间的字眼,从而不难得出这两首诗描写
的是傍晚时刻的景色;而两首诗都出现了荷与西风的意象,第二问的答案也很容易得出。
(2)杜诗中“多少绿荷相倚恨,一时回首背西风”写从溪桥上所见的荷叶受风之状。这两句诗,除以问
语“多少”两字领起,使诗句呈现与所写内容相表里的风神摇曳之美外,更以“相倚”两字托出了青盖
亭亭、簇拥在水面上的形态,接着则在“回首”前用了“一时”两字,传神入妙地摄取了阵风吹来、满
溪荷叶随风翻转这一刹那间的动态。风荷原本无情,不应有恨。风荷这恨是从诗人的心目中呈现
的。诗人把自己的感情贯注到无生命的风荷之中,带着自己的感情色彩去看风荷“相倚”“回首”之
状,觉得它们似若有情,心怀恨事,因而把对外界物态的描摹与自我内情的表露,不期而然地融合为
一。这里,表面写的是绿荷之恨,实则物中见我,写的是诗人之恨。那么,这首诗中的诗人之恨是什
么呢?联系杜牧的遭遇来看,其所表现的就是一种芳时不再、美人迟暮之恨。杜
牧是一个有政治抱负和主张的人,而不幸生在唐王朝的没落时期,平生志事,百无一酬,这时又受到
排挤,出外为官,怀着壮志难酬的隐痛,所以在他的眼底、笔下,连眼前无情的绿荷,也仿佛充满哀愁
了。还有,诗的前两句纯写景物,但从诗人所选中的落日、烟柳之景,读者自会感到:画面的景色不
是那么明快,而是略带暗淡的;诗篇的情调不是那么开朗,而是略带感伤的。这是为引出绿荷之“恨”
而安排的环境气氛。
杨诗中“荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中”这两句诗的大意是:天已入暮,但暑气未减,连池
塘里的荷花也为酷热犯愁,她把脸庞深藏在圆如伞盖的荷叶下面,生怕烈日的余威毁坏了她娇美的
面容。诗人之所以这样写,正因为自己深感余热盈怀,所以觉得荷花也害怕热气,到了傍晚还深深躲
在荷叶底下不愿露面,用荷花的“深藏”来写出天气之热,化静为动,富有动态美。诗人观察细致,联
想丰富,并且巧妙地运用了比喻和拟人的修辞方法,既写出了清池之中碧绿的荷叶掩映着荷花的动
人景象,而且借“荷叶畏热”的描写表现出了诗人对暑热的真实感受。整首诗充满生活气息,新鲜、
轻松,写的是热,透露出的却是“清爽”之情。
7.(2004浙江,16)阅读下面这首词,然后回答问题。(6分)
菩萨蛮
李 白
平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧。暝色入高楼,有人楼上愁。 玉阶空伫立,宿鸟归飞急。
何处是归程,长亭更短亭。
(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。(2分)
(2)关于这首词表达的内容,有人认为是“游子思归乡”,有人认为是“思妇盼归人”,也有人
认为二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。(4分)
答案 (1)“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅,增添了全词的“愁”味,使主题更加鲜明。
(2)(示例1)游子思归乡:一、二句是游子眼前所见之景;三至六句是游子触景生情,设想家人盼自己
归去的情景;最后两句是游子感叹旅途漫漫,归乡无期,更添愁苦。
(示例2)思妇盼归人:上片写思妇见晚景而生愁情;五、六句写思妇伫立玉阶,见鸟归而怀念游子;最
后两句写思妇设想游人归途艰难,感叹相逢无期。
(示例3)二者兼有:全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染,传达了“一种相思,两处闲愁”的情
思。
解析 (1)通过对一个字的理解,考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。题目要求是明确的:“分析‘空’
字在表情达意上的作用。”这要结合全词所表现的思想感情作答。全词表达的是思归乡或思归人
这样的感情,而这思念却因没有结果而平添忧伤、孤寂、惆怅、愁苦。“空”字贴切地传达了这层
意思,因而用得好。
(2)这是一道开放性试题,考生可以根据自己的生活经验和知识积累,表达自己的独特感受、体验和
理解。对思想内容的理解,离不开具体意象的分析、具体情境的理解,平林笼烟,寒山凝碧,暝色入
楼,宿鸟归林,那远人,那长亭短亭,那迢迢的路程,究竟是谁思谁呢?其实这已不再重要,重要的是作
品里传达出来的那种意境,理解了以后,无论谁思念谁都是有道理的。抓住具体诗句作答即可。
8.(2019北京,13—15)阅读下面两首诗,回答问题。(12分)
和张规臣水墨梅五绝①
陈与义
其一
巧画无盐②丑不除,此花风韵更清姝。
从教③变白能为黑,桃李依然是仆奴。
其四
含章④檐下春风面,造化功成秋兔毫。
意足不求颜色似,前身相马九方皋⑤。
[注] ①五首绝句题咏同一幅墨梅图。②无盐:战国时齐国丑女钟离春。③从教:任凭。④含
章:含章殿,传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下,梅花落在额头形成美妆。⑤九方皋:
春秋时相马名手。
(1)下列对两首诗的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.第一首前两句认为,不论怎样描画无盐也无法变丑为美,墨梅图却能尽显梅花之美。
B.第二首前两句认为,墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙,展现出堪比造化的画技。
C.两首诗所题咏的墨梅图,不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花,对比鲜明。
D.两首诗所题咏的墨梅图,没有描绘含章殿和九方皋,诗人提及二者是在用典。
(2)题画诗往往包含“画外音”。下列分析,正确的一项是(3分) ( )
A.第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B.第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。
C.第二首联想到古代公主的梅花妆,表现梅花的富贵气质。
D.第二首比较画梅和相马的相似点,说明艺术来源于生活。
(3)现实中没有黑色梅花,而宋代出现了墨梅画。根据上面两首诗,概括陈与义对墨梅画特点的
认识,并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。(6分)
答案 (1)C (2)A
(3)认识:不施色彩,只用水墨,重视神韵而不拘泥于形貌(或:重“意足”而轻“颜色”,强调意趣
而不求形似)。
不同:①第一首侧重于赞美墨梅的清姝气质。②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
解析 (1)本题考查诗歌内容的相关知识,着重考查赏析诗句含意及作者的情感态度的能力,体
现了审美鉴赏与创造的学科素养,提高艺术修养和鉴赏品位。
“不但描绘了梅花,还描绘了桃花、李花”错误,“桃李依然是仆奴”并不是描绘,而是评论,
作者认为在画家笔下,虽然梅花由白的变成了黑的,但桃花、李花无论多么鲜艳,依然只能算是
梅花的奴仆,故C项错误。
易错警示 五种表达方式为“记叙、议论、描写、抒情、说明”,诗中生动形象地描绘了梅
花,但是并没有描绘桃李,而是对桃李进行评价,认为无论桃花、李花怎样鲜艳,依然只能算是
梅花的奴仆。
(2)本题考查诗歌内容的相关知识,着重考查分析作者的情感态度、选材、构思的能力,体现了
审美鉴赏与创造的学科素养,陶冶了审美情操。
第一首,将梅花和桃李进行对比,表达了桃李虽浓艳但在品格上却不如梅花,赞颂了梅花高尚的
品格,故B错误;第二首诗,古代公主的梅花妆如此之美正是经由仁老之手,以此赞美画家高超的
画技,故C错误;比较画梅和相马的相似点,突出赞美仁老之画梅,正如九方皋之相马,为了赋予
创作以更丰富的生命,充分发挥想象力,创造性地、不拘形迹地模仿自然,由形似而达到形神兼
备的境界,故“说明艺术来源于生活”有悖于作者的写作意图。
知识拓展 九方皋是春秋时代一位善于相马的人。伯乐将他介绍给秦穆公,令他去找好马。
三个月后,九方皋回报说:已经找到了,是一匹黄色的母马。秦穆公派人去牵,却是一匹黑色的
公马。穆公就将伯乐叫来,说:“糟极了,你派去找马的那个人连毛色、性别都分不清楚,怎么
能识别马的好坏呢?”伯乐叹息说:“竟然到了这种程度吗?可真是胜我千倍万倍。他看到的
是精而不是粗,是本质而不是外形啊。”后来果然发现,那是一匹了不起的好马。“意足不求
颜色似,前身相马九方皋”是说仁老是九方皋转世投胎,即赞美仁老之画梅,正如九方皋之相马。
(3)本题考查诗歌比较鉴赏的相关知识,重点考查对作者的思想感情、诗歌内容的理解能力,体
现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升鉴赏诗歌的品位。
第一首诗,描写梅花纵使变成黑色,也不失梅花的清姝、淡雅的神韵,作者对梅花的认识不拘于
形貌和颜色,形神兼备,更求意趣和清姝的神韵;第二首诗,作者用梅花落在额头形成独特的美
妆与九方皋相马的故事类比,不仅描写了梅花的娇艳之美,更赞美了画家高超的画技。客观世
界中虽无墨梅,但画家却无妨创作墨梅,体现了画家对绘画艺术的创造性认识。总之,第一首诗
侧重描述梅花的清姝气质,第二首诗侧重赞美画家高妙的艺术造诣。
9.(2019江苏,9—10)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
口衔山石细,心望海波平。
渺渺功难见,区区命已轻。
人皆讥造次,我独赏专精。
岂计休无日,惟应尽此生。
何惭刺客传,不著报雠名。
(1)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的?请简要分析。(6分)
(2)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度?(5分)
答案 (1)“终年”与“寸诚”对比,表现了决心之坚;细石与大海对比,表现了抱负之大;任务
重与性命轻对比,表现了命运之悲。
(2)独抒己见,不随大流;但求尽力,不计结果;贵在实干,无意显名。
解析 (1)本题考查诗歌表达技巧的相关知识,主要考查赏析对比手法塑造形象的能力,体现掌
握表现美、创造美的方法的学科素养,弘扬了一种精诚奋斗的精神,思想上具有积极意义。
立志报仇雪恨的精卫鸟经年累月怀着微小的赤诚之心,“终年”与“寸诚”是一对比;口衔细
石却希望填平大海,“细石”与“大海”是一对比;填海之功难以实现,区区小命实在轻,“任
务重”与“性命轻”是一对比。在对比中表现了精卫的决心之坚、抱负之大与命运之悲。
(2)本题考查赏析诗歌的能力,着重考查赏析作者情感态度的能力,体现了形成正确的审美意识
的学科素养,弘扬社会主义核心价值观。
诗歌后六句中“人皆讥造次,我独赏专精”是全诗主旨。“专精”二字是作者赋予精卫鸟的
人格化的精神品质。“我独”二字,表达了作者傲然不屈于俗见的鲜明态度。“赏专精”是
作者立论的依据,后四句围绕“赏专精”这一论点,充分展开议论。最后两句作者将“精卫”
与刺客相比,再次表达了对坚持不懈、锲而不舍的精神品质的褒扬。
方法技巧 分析情感三方法
(1)看提示,定基调
诗歌的标题、作者、注释等,常常为我们理解诗句的情感指引了方向。
(2)抓意象,挖内涵
意象是情感的载体,意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往
表达的是喜悦之情,冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。当然不排除用乐景
写哀情或用哀景写乐情的衬托手法。
(3)品诗句,悟感情
作者在诗词中会有情感的流露,这些情感往往体现在只言片语上,要善于把握这样的词句,借此
领悟感情。
10.(2018北京,14—16)阅读下面这首词,回答问题。(12分)
满江红·送李正之提刑入蜀①
辛弃疾
蜀道登天,一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相
如檄③。把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山
色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。
[注] ①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官名,主管地
方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄:司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是安抚巴蜀
百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。
(1)下列对本词的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.词的开头四句,先写对方行程,再写自己的多病与离愁,暗含蹉跎失志的惆怅。
B.李正之即将远赴蜀地担任要职,作者满含深情地称许友人才华出众,巨笔如椽。
C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材,如庐山景、赤壁浪、襄阳月。
D.词的结尾两句,怀念过去与李正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美。
(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析,正确的一项是(3分) ( )
A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立功。
B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨。
C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担忧,望其早归。
D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游漂泊的凄苦。
(3)清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说:“龙吟虎啸之中,却有多少和缓。”请
谈谈你对上述评论的理解,结合具体词句作简要阐释。(6分)
答案 (1)D (2)A
(3)①本词整体风格豪放,但又收放自如,时有柔和(平和,缓和,细腻)之笔。
②比如上阕“东北看惊诸葛表,西南更草相如檄”气势雄奇,下阕“要新诗准备,庐山山色”
“赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三更月”意境宏阔,皆是典型的豪放之笔,堪称“龙吟虎啸”。
③比如上阕“还自叹中年多病,不堪离别”低回宛转,下阕“正梅花万里雪深时,须相忆”清丽
隽永,皆堪称“和缓”。
解析 (1)本题考查对诗歌内容的理解能力。结尾两句的意思是:正是梅花开放、大雪纷飞的
季节,务必相互勉励,莫相忘,还要不断传递消息。这是对未来的抒写。选项中“怀念过去”理
解错误。
(2)本题考查对诗歌内容和艺术手法的赏析能力。B.写入蜀路上会遇到赤壁美景,不是用典。
C.写蜀道难行,表达对友人的担忧;作者勉励友人报国立功,无望其早归之意。D.劝说李正之不
要儿女情长,而非“表现宦游漂泊的凄苦”。
(3)本题考查对诗歌艺术特色的鉴赏能力。“龙吟虎啸”和“和缓”相对,分别指稼轩词的豪
放和细腻。如上阕的气势、下阕的意境,都给人以“龙吟虎啸”的豪迈之感;又通过“须相
忆”等,抒发对友人远行的不舍之情,有“和缓”之感。
疑难突破 “要新诗准备”是说“请用诗写下一路上的美好景色”,后面即路上看到的景色,
有“庐山的丰姿,赤壁的激浪,襄阳的明月”。
方法技巧 鉴赏艺术特色“三角度”
①分析诗歌语言特点及深层含意。②分析运用了何种表达技巧及其效果。③分析表达了作
者何种感情。
11.(2018天津,14)阅读下面这首诗,按要求作答。(9分)
癸卯岁始春怀古田舍二首(其二)
[东晋]陶渊明
先师有遗训,忧道不忧贫。瞻望邈难逮,转欲志长勤。秉耒欢时务,解颜劝农人。平畴交远风,
良苗亦怀新。虽未量岁功,即事多所欣。耕种有时息,行者无问津[注]。日入相与归,壶浆劳近邻。长
吟掩柴门,聊为陇亩民。
[注] 问津:孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(3分) ( )
A.诗人尽管尊崇孔子,但他意识到“忧道不忧贫”难以践行,因此立志躬耕,这体现了他对孔子
人生选择的否定。
B.诗人亲自参与田间劳作,不仅快乐地拿起农具耕种,还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动。
C.“虽未量岁功,即事多所欣”,意思是说不必斤斤计较收成如何,愉悦就在耕耘的过程中。
D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体,意境清淡悠远,语言平白如话,富有表现力。
(2)“平畴交远风,良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面?(2分)
(3)“长吟掩柴门,聊为陇亩民”表达了哪些情感?(4分)
答案 (1)A
(2)平旷的田野上,从远处吹来的微风,轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗,焕发出勃勃生机。
(3)诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情。济世与归隐相矛盾的复杂情感。
解析 (1)本题综合考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。“这体现了他对孔子人生选择的
否定”理解错误,陶渊明并没有否定孔子的人生选择,但先师遗训“忧道不忧贫”不易实践,他更喜欢
这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。
(2)本题考查分析诗歌形象的能力。结合诗句描绘画面,这两句着力描写田野的美景。答题时语言
要流畅、优美。平畴:平旷的田野。远风:远处吹来的微风。此处指禾苗被微风吹拂。良苗:长势
良好的禾苗。怀新:焕发生机。两句的大意是:微风习习来平野,秀苗茁壮日日新。
(3)本题考查评价诗歌思想情感的能力。题干虽然只要求分析最后两句诗包含的思想情感,实际上
要通观全诗,从全诗的角度来分析。这首诗中,陶渊明有感于先师遗训“忧道不忧贫”之不易实践,夹
叙了田间劳动的欢愉,联想到古代隐士长沮、桀溺的操行,而深感忧道之人的难得,最后以掩门长吟
“聊为陇亩民”作结。陶渊明一向把孔子视为先师,孔子说过的“忧道不忧贫”,他记在心里,但他更喜
欢这种“耕种有时息,行者无问津”的农耕生活。陶渊明想成为长沮、桀溺那样的隐士。他的内心
有挣扎,有焦虑,本想有所作为,世道却使他望而却步。他很失望,渐渐改变了想法,甘愿“长吟掩柴门
,聊为陇亩民”。这将是他生命的归宿。所以陶渊明的思想情感比较复杂,归隐之情与济世之心矛
盾交织。
易错警示 诗歌选择题常见设误类型
①意象的含义不对。
②手法不准确。
③对手法的解说和艺术效果的分析不对。
④语言风格表述不正确。
⑤曲解诗意。
方法技巧 描绘诗句画面的方法
诗中有画是古典诗歌的一大特色。描绘诗句画面,首先要理解诗句大意,然后把握诗歌的情感,
最后结合诗歌意象意境,用优美的语言进行描绘。
12.(2018江苏,10—11)阅读下面这首唐诗,回答问题。(11分)
寄和州刘使君①
张 籍
别离已久犹为郡,闲向春风倒酒瓶。
送客特过沙口堰,看花多上水心亭。
晓来江气连城白,雨后山光满郭青。
到此诗情应更远,醉中高咏有谁听?
[注] ①刘使君,指唐代诗人刘禹锡,时任和州刺史。诗中沙口堰、水心亭,均在和州。
(1)根据前两联,概括刘禹锡“闲”的表现,并分析他如此表现的原因。(5分)
(2)尾联表达了作者什么样的情感?(6分)
答案 (1)表现:把酒当春,绕道送客,常去赏花。原因:长期得不到升迁,怀才不遇;喜欢自然山水。
(2)对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情;对刘禹锡目前境况的同情之感;对自己能感知对方心意的知
音之许。
解析 (1)本题考查概括分析诗歌相关内容的能力。由“闲向春风倒酒瓶”“送客特过沙口
堰”“看花多上水心亭”三句可概括出刘禹锡“闲”的表现。由首句“别离已久犹为郡”
可推知他如此之“闲”的原因除了热爱自然山水,还有长期得不到升迁。
(2)本题考查赏析诗歌思想情感的能力。从“诗情应更远”可看出刘禹锡诗歌水平更高,表达
诗人由衷的钦佩之情;从“醉中高咏”可看出刘禹锡境况悲凉,诗人对此深表同情;从“有谁
听”可看出诗人认为自己能成为刘禹锡的知音。
答题步骤 概括分析诗歌内容四步骤
第一步,通读全诗,把握情感;
第二步,对应诗句,了解句意;
第三步,筛关键词,概括内容;
第四步,根据句意,简要分析。
13.(2017山东,14)阅读下面的唐诗,回答问题。(8分)
早上五盘岭①
岑 参
平旦驱驷马,旷然出五盘②。
江回两崖斗,日隐群峰攒。
苍翠烟景曙,森沉云树寒。
松疏露孤驿,花密藏回滩。
栈道溪雨滑,畬田原草干。
此行为知己,不觉蜀道难。
[注] ①唐代宗大历元年(766)春,岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱,途径五盘岭时
作。五盘岭:秦、蜀交界处峻岭,其山道曲折盘旋,故名。②出五盘:攀越五盘山道登上山巅。
(1)“江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分
析。(4分)
(2)蜀道历来以艰险著称,为什么诗人却说“不觉蜀道难”?请结合全诗,谈谈你的理解。(4分)
答案 (1)①“斗”字,描写两岸崖石耸峙欲错,犹如两兽相斗,凸显了江崖陡峭、峥嵘之势。
②“攒”字,描写群峰相连,层次莫辨,仿佛聚在一起,刻画了峰峦密集、重叠之态。
(2)①诗人入蜀是为报知己,为平蜀乱,虽然途中山峦重叠、险滩暗藏,但不觉艰险。
②诗人登上山顶后,心旷神怡,因此所观之景虽奇险但他感觉富有情趣。
解析 (1)可按照阐释词义、明确表现手法、描绘“斗”“攒”所展现的图景、概括景物特
征四个步骤进行。“斗”“攒”两字都用了拟人的修辞手法,“斗”字将高耸的山崖人格化,
江流回转曲折,两岸山崖遥望对峙,如同相互争斗一样;而“攒”字将群峰人格化,描绘了太阳
被遮挡时群峰聚集的画面。
(2)通读全诗,可知主要有两方面的内容:一是蜀道沿途景色优美,二是诗人报友急切。回答此
题时,从以上两个方面入手,结合诗句简要分析即可。
14.(2017课标全国Ⅰ,14—15)阅读下面这首宋诗,回答问题。(11分)
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。
(1)下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分) ( )
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。
(2)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道,请赏析这一句的精妙之处。(6分)
答案 (1)BE
(2)①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响,生动贴切;②动中见静,越发见出考场的庄
严寂静;③强化作者充满希望的喜悦之情。
解析 (1)本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧、思想内容的能力。B项,“重点在表现考生
们奋勇争先、一往无前”说法错误。古代行军时士卒口中衔枚,以防喧哗。诗歌的第三句用
“衔枚”来形容考生安静的状态,不是写考生的奋勇争先。E项,诗歌的尾联是作者自谦的话,
表现了他对同僚的谆谆嘱托,透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了为国选才的责任感和
使命感,不是说作者自己真的体弱多病。
(2)本题考查鉴赏诗歌的语言、表达技巧、思想内容的能力。可以从诗歌描写的内容和使用
的手法入手分析。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分,思考两者的联系,可知
诗句使用了比喻的修辞手法,用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字的声音,以此表现作者的
喜悦之情;作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安静,是动中见静的表现手法。
诗歌赏析 《礼部贡院阅进士就试》是北宋文学家欧阳修创作的一首七言律诗。这首诗写
出他主持礼部考试时,见到考场中英才济济,考试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人
而由衷地感到喜悦。从诗中可知,考试时间是在初春时节。首联着力渲染了礼部试院的考场
环境——群英毕至,贡院里肃穆幽雅,试院中焚起了香,以消除人多的异味,且能渲染祥瑞肃穆
的气氛。颔联重点描绘考生们答题的情况,考生们大清早就入场了,没有一点喧闹嘈杂之声。
试题发下后,考生们奋笔疾书,一片沙沙沙的声音,好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意义,诗
人对此景象不禁发出感慨,济济多士,尽是天下英才、国家栋梁。尾联自谦衰病,谆谆嘱托同
僚,作为选拔人才的考官,应当具有慧眼,认真鉴别。诗中说自己老病,精神不济,阅卷、挑选人
才之事要拜托同仁,其实是谦逊之辞。全诗透露出一种惜才、爱才的真挚感情,也表达了要为
国选出良才的责任感和使命感。
15.(2017北京,15—18)阅读下面的诗歌,回答问题。(18分)
晓行巴峡
王 维
际晓投巴峡,馀春忆帝京。晴江一女浣,朝日众鸡鸣。
水国舟中市,山桥树杪[注]行。登高万井出,眺迥二流明。
人作殊方语,莺为故国声。赖多山水趣,稍解别离情。
[注] 树杪:树梢。
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.巴峡乡邑旭日东升,众鸡鸣唱,晴朗的江边一个女子在浣洗。
B.水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。
C.诗人登高远眺,万亩良田,井然有序,二水流过,分外澄明。
D.诗人在暮春之际来到巴峡,山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。
(2)“人作殊方语,莺为故国声”一联中,鸟雀之声传递了作者的思乡之情。下列诗句采用这一
写作手法的一项是(3分) ( )
A.欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。(王昌龄《古意》)
B.天寒雁声急,岁晚客程遥。(晁补之《吴松道中》)
C.苍鸠鸣竹间,两两自相语。(张耒《感春》)
D.殷勤报春去,恰恰一莺啼。(杨万里《和仲良春晚即事》)
(3)同样是描绘山峡,《晓行巴峡》与下列诗句相比,在运用意象、抒发情感方面有何不同?请
结合诗句,具体分析。(6分)
巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。(郦道元《水经注》)
玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。(杜甫《秋兴八首》)
(4)在横线上填写作品原句。(6分)
①本诗描绘的是巴峡风俗,而陶渊明《归园田居》描绘的则是田园风光,其诗云:“
, 。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。”
②本诗写到了登高望远,王勃《滕王阁序》中也有登高望远的语句:“披绣闼,俯雕甍,
, 。”
③本诗与辛弃疾《菩萨蛮》同为记游之作,辛词云:“青山遮不住,毕竟东流去。
, 。”
答案 (1)C (2)B
(3)《晓行巴峡》:所用的“晴江”“浣女”“朝日”“鸡鸣”“水国”“万井”等意象,显示
了巴峡水乡的祥和,色调明丽,诗人置身其中,虽有淡淡的思乡之情,情感却并不悲苦。
对比诗句:所用的“猿鸣”“玉露”“枫树”等意象,显示了巫峡的萧瑟阴森,色调凄冷,情感
悲苦。
(4)①暧暧远人村 依依墟里烟
②山原旷其盈视 川泽纡其骇瞩
③江晚正愁予 山深闻鹧鸪
解析 (1)本题主要考查对诗句内容的理解能力。选项中“万亩良田,井然有序”错误,应该是
“万家井邑出现”,巴峡以丘陵、山地居多,很难有万亩良田出现。
疑难突破 井:市井,村落,指山城住户。万井:千家万户。唐陈子昂《谢赐冬衣表》:“三军叶
庆,万井相欢。”“万井出”的意思是“万家井邑出现”。
(2)本题考查对诗歌情感的体察和对表达技巧的赏析能力。“人作殊方语,莺为故国声”一联,
通过鸟雀声渲染凄凉氛围,采用了借景抒情的写作手法,传递出思乡之情。B项中,“雁声急”
和“客程遥”写雁声的急切凄惨,归程遥远,表达了作者的思乡之情。
知识拓展
王昌龄《古意》 桃花四面发,桃叶一枝开。欲暮黄鹂啭,伤心玉镜台。清筝向明月,半
夜春风来。
晁补之《吴松道中二首(其 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。天寒雁声急,岁晚客程遥。鸟避征帆却,鱼
二)》 惊荡桨跳。孤舟宿何许?霜月系枫桥。
张耒《感春十三首(其八)》 浮云起南山,冉冉朝复雨。苍鸠鸣竹间,两两自相语。老农城中归,沽
酒饮其妇。共言今年麦,新绿已映土;去年一尺雪,新泽至已屡;丰年坐
可待,春服行欲补。
杨万里《和仲良春晚即事五 笋改斋前路,蔬眠雨后畦。晴江明处动,远树看来齐。我语真雕朽,君
首(其五)》 诗妙斫泥。殷勤报春去,恰恰一莺啼。
(3)解答此题,可以从意象的感情色彩入手。“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳”和“玉露凋
伤枫树林,巫山巫峡气萧森”中运用的意象,如“猿鸣”“玉露”“枫树”等,都是表示凄冷、
悲苦的,可以分析出《水经注》和《秋兴八首》侧重于秋天的凄凉意象,情感更加悲伤;而王维
的《晓行巴峡》则更加侧重暮春时节的“浣女”“鸡鸣”“水国舟市”“山桥行人”等意
象,描写了巴峡的自然景物和风土人情,呈现出一派安宁祥和的山乡之景。诗人最后说,幸得山
水有许多的意趣,才能稍稍缓解他的离别之情、思乡之苦。
方法技巧 诗歌的比较阅读,可以从意象的特征和感情色彩方面入手。例如:王维的诗整体选
取的意象都偏明亮向上,情感也并不消沉,哀而不伤;郦道元的诗和杜甫的诗选取的意象都偏消
极暗沉,情感比较悲苦哀伤。
诗歌鉴赏 拂晓时分直向巴峡而去,春日将尽使“我”思念京城。江色晴明有位女子在浣洗,
旭日初升群鸡竞相啼鸣。水边城市人在船上做生意,山间桥上人如在树梢上行走。登上高处,
万家井邑出现,极目远眺看得清两条支流。人们都说着异乡的方言,黄莺却用故里的声音啼叫
着。幸得山水有许多的意趣,才能稍稍排解“我”背井离乡的愁情。
此诗描写了巴峡周围的景色和风土人情。开头点明时间和地点,说在暮春的黎明,诗人行经巴
峡,心中却思念着遥远的京城。接着写诗人沿途所见所闻,清江边有浣衣的少女,朝阳里传来一
阵鸡鸣。水国乡民在舟中行商,山上有桥,行人走在桥上,如在树颠。遥望江岸远山,山桥竟横
跨在树梢之上。有人认为“万井”是指千泉万涓,而不是指千家万户,因为以巴峡的地势,不可
能像平原一样聚居很多人家,此可为一种说法。然而这些美丽的景象并不能让诗人欢快起来,
因为身在异乡,难免有思乡之愁。尤其是听到人们说着异乡方言,莺啼还是故乡声音的时候。
诗人最后说,幸得山水有许多的意趣,才能稍稍缓解自己的离别之情。
本诗写尽在外流浪漂泊异乡人的思乡之情,虽然有淡淡的离乡之愁,但总的来说,全诗所表现出
来的情绪并不消沉。
(4)本题考查对名篇名句的识记、理解和默写能力。要特别关注“暧、墟、盈、纡、骇、
予、鹧鸪”的写法。
16.(2016课标全国Ⅲ,8—9)阅读下面的宋诗,完成(1)—(2)题。(11分)
内宴奉诏作
曹 翰①
三十年前学六韬②,英名尝得预时髦③。
曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。
[注] ①曹翰(923—992),宋初名将。②六韬:古代兵书。③时髦:当代俊杰。④阵云:战争中的
云气,这里有战阵之意。
(1)诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软,眼昏犹识阵云高”,你认为哪一种比较好?为什么?请简要
分析。(5分)
(2)这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二
者的不同之处。(6分)
答案 (1)观点一:作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己年老体衰的客观事实,但强调即便如此,也还是能够去
冲锋陷阵;②更强烈地表现出作者只要一息尚存,就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二:作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝,但身体依然强健,当然还可以冲锋陷阵,为国
驱驰;②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念,而忘记自己老之将至。
(答出①,给2分;答出②,给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)
(2)①曹诗写自己虽已年老,但报国之心犹存,重在表达“老骥伏枥,志在千里”的豪情;②辛词
通过追怀金戈铁马的往事,表达英雄白首、功业未成的悲慨。
(每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)
解析 (1)此题为开放性试题。若认为作“健”“明”好,则联系诗句,分三步解答即可:第一
步,解释含义,“臂健”“眼明”指臂膀健硕、眼睛明亮;第二步,将其放在语境里理解,“尚
嫌”“犹识”强调尽管岁月流逝,但身体强健,仍识得战阵;第三步,体会感情,全诗表达了作者
随时准备杀敌报国的坚定信念。认为“弱”“昏”两字较好的作答也可分为以上三步:
“弱”“昏”指体弱眼花,表达作者虽承认自己年老体衰,但依旧不忘杀敌报国的刚毅精神。
(2)由“三十年前学六韬”可知作者此时年事已高;“不为家贫卖宝刀”表示作者一直把宝刀
藏在身边,时刻准备为国效力;“尚嫌弓力软”“犹识阵云高”表明作者认为自己还能上阵杀
敌。这首诗表达了作者虽然年事已高、但报国之心犹存的思想感情。辛弃疾《破阵子》的末
句“可怜白发生”点出了全词的情感基调,以沉痛的笔调,表达了英雄白首、功业未成的悲慨。
17.(2016天津,14)阅读下面的诗,回答问题。(8分)
登裴秀才迪小台
[唐]王 维
端居不出户,满目望云山。落日鸟边下,秋原人外闲。
遥知远林际,不见此檐间。好客多乘月,应门莫上关。
(选自《全唐诗》)
(1)“满目望云山”句中“望”字一作“空”,你认为这两个字用哪个更好?请说明理由。(2分)
(2)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。(3分)
(3)你如何理解诗中的“闲”字?(3分)
答案 (1)“望”:照应题目中的“登台”,引出后面描写的景物。
或“空”:①营造空旷的意境;②流露出超然心态。
(2)①动静结合。落日与鸟,是动态描写;秋日原野,是静态描写。
②寓情于景。通过描写秋原的空阔,表现出诗人闲适的心境。
(3)一个“闲”字,点出闲景、闲人、闲心,写出了闲境之美、闲适之情。
解析 (1)这是一道炼字赏析题,首先确定用哪个字更好,然后可从结构、内容等方面来说明理
由。如认为“望”更好,可从与题目相照应、与后文的关系等方面说明理由;如认为“空”更
好,可考虑从其所传达的意思、所传递的情感、所营造的意境等方面说明理由。
(2)常见的表现手法有借景抒情、寓情于景、动静结合、虚实结合、渲染、联想等。本诗颔
联中,“落日”与“鸟”是动态描写,“秋日原野”是静态描写,由此可知采用了动静结合的手
法;“秋原人外闲”,用秋原的空阔来表现诗人的心境,可知还采用了寓情于景的手法。
(3)这道题问的是对一个字的理解,实际上是要求扣住“诗眼”进行分析。“你如何理解”,既
可以写出你对诗中所写“闲”字的内涵的理解,也可以写自己由此诗生发的联想。
18.(2016山东,14)阅读下面的元曲,回答问题。(8分)
水仙子·舟中
孙周卿
孤舟夜泊洞庭边,灯火青荧对客船,朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先,雪片与
风鏖战,诗和雪缴缠。一笑琅然。
(1)分析“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。(4分)
(2)结合作品,简要分析作者的情感变化。(4分)
答案 (1)比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”,用“争先”“鏖战”把“诗
豪”“风”和“雪”拟人化,“诗和雪缴缠”,用“缴缠”将“诗”拟物,把抽象的“诗”具象
化,生动形象地描写风雪交加的壮美,表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖
战,诗和雪缴缠”构成排比句,描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系,渲染了气氛。
(2)孤舟夜泊、青荧客船、朔风等,表现了作者的孤独之感、羁旅之思;漫天飞雪激发了作者的
创作豪情,风雪鏖战,“诗豪”与风雪争先,“诗”又与雪缴缠,表现了作者啸傲孤独与风雪的
豪迈气概;“一笑琅然”,抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。
解析 (1)“诗豪与风雪争先,雪片与风鏖战,诗和雪缴缠”三句,着重写了“朔风”陡至之后,
作者看到的漫天风雪的情形,作者将风雪拟人化,用“豪”字表现风雪的猛烈,用“鏖战”表现
风雪的雄劲,用“缴缠”表现风雪的桀骜。这三句运用排比,增强气势,逐步加深对环境的烘托
作用。漫天风雪,难分难解,景象开阔,风格豪迈。
(2)前三句,孤舟无伴,船外白茫茫一片,朔风劲烈,写出了作者的孤寂悲冷。“推开篷”一句,因
为朔风骤起,却有了“雪满天”的全新发现,事出意外,惊喜顿生。最后“一笑琅然”,作者的
豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。
方法技巧 分析作者情感变化的一般方法:
(1)结合题干,分析要求。“结合作品”说明考生要联系文本,不可文外延伸。“简要”则提示
没有必要大篇幅展开。“情感变化”则是作者前后人生态度的转换。
(2)联系文本,分析情感。这是一首元曲,字里行间透露着作者的感情变化,不妨将这首元曲分
成三个层次,依次对每一个层次所表达的情感进行分析,最终总结出作者的情感变化。
诗歌赏析 小令前两句交代了孤舟夜泊的背景:时间是入夜后,地点是洞庭湖边,对岸青荧的灯
火衬托出客船的冷寂。“孤舟夜泊”“灯火青荧”,形象、色彩有如一幅绘画佳作,足见作者
驾驭语言及构筑意境之纯熟。孤舟无伴,船外又是白茫茫一片,可想而知,作者只能蜷缩在船舱
中,从而自然地过渡到“舟中”的画面。“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔,它补出了严
冬的时令,还以其若实若虚的意象启人寻绎。在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中,是不可能望见
“梅花片”的,可见全句描写的是作者的一种想象。结合题目的“舟中”二字,则可发现,此处
的“朔风”实是作者在封闭的船舱中所获得的听觉印象。由听觉印象而产生视觉效果,反映
了朔风的劲烈。这种劲烈的风声使作者产生了“吹老梅花片”的联想,于是才有“推开篷”
细看究竟的举动,这样看来,“朔风”在这里还有陡至的意味。作者因为朔风的骤起而推篷,却
有了“雪满天”的全新发现,事出意外,惊喜顿生,难怪要“诗豪与风雪争先”了。这一句中的
“豪”字,不仅属于“诗”,还是对“风雪”的形容。一来它表现了风雪的劲猛;二来也展现出
湖上风雪翻飞之景象,别具一种雄豪的阳刚之美。这首小令往往于无字之处蕴藏隐微之意,再
次证明了作者遣字构象的巧妙。
之后写风、雪与诗情搅成一片,难分难辨。风雪催诗,“一笑琅然”,豪情快意顿时将先前的孤
寂悲冷一扫而光。全曲步步设景,层层推进,入情入理而又出新出变,是以羁旅为题材的元散曲
中的一个开阔雄壮、别开生面的佳作。
作者以拟人化手法,写风与雪斗争;而作者又与风雪斗争,颇具战斗气息,潇洒放达,无拘无束。
全曲风格豪迈,表现了作者抗风斗雪的啸傲气度。
19.(2016北京,15—17)阅读下面的诗歌,回答问题。(12分)
西 村
陆 游
乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马,数家临水自成村。
茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕,细云新月耿①黄昏。
[注] ①耿:微明的样子。
(1)下列对本诗的理解,不正确的一项是(3分) ( )
A.作者到西村“叩门求浆”,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。
B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣,衬出西村的幽静。
D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
(2)“茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕”两句,以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下
列诗句“声色兼备”的一项是(3分) ( )
A.梁台歌管三更罢,犹自风摇九子铃。(李商隐《齐宫词》)
B.横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。(陈羽《从军行》)
C.春来茗叶还争白,腊尽梅梢尽放红。(韩元吉《送陆务观福建提仓》)
D.梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一)
(3)“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社
近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山
西村》。结合具体诗句,比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。(6分)
答案 (1)A (2)B
(3)相同点:都写乡村风光和对乡村的热爱之情。
不同点:①《西村》侧重写自然风光,《游山西村》侧重写乡村人情和古风民俗。
②《游山西村》还体现出深刻的哲理。
解析 (1)“往岁求浆忆叩门”中的“往岁”二字表明“叩门求浆”是作者回忆的往事,“清
风吹拂、新月初现的黄昏时分”是作者作此诗的时间,而非“叩门求浆”的时间。
(2)“声色兼备”即为视听结合的手法。A.“歌管”和“风摇九子铃”只是体现了听觉,没有
体现视觉。B.“笛声”体现了听觉,“红旗”“天山雪”一红一白体现了视觉。C.“争白”
和“放红”只是体现了视觉,没有体现听觉。D.“留酸”体现了味觉,“分绿”体现了视觉。
(3)本题可以通过对两首诗内容及作者情感的理解来分析其相同点和不同点。《西村》一诗
记叙了陆游在清风吹拂、新月初现的黄昏时分重游仿佛小桃源一般的西村,并回忆曾经到此
处“叩门求浆”的经历,表达了对西村“高柳簇桥”“数家临水”的幽静自然的乡村环境的
热爱和赞美。《游山西村》一诗记叙了陆游在山阴的一个村庄游玩的经历,描写了农家的热
情好客,道出了作者对淳朴民风的赞赏,同时此诗富含哲理。
20.(2015天津,14)阅读下面这首诗,按要求作答。(9分)
雨过至城西苏家
[宋]黄庭坚
飘然一雨洒青春,九陌净无车马尘。
渐散紫烟笼帝阙,稍回晴日丽天津。
花飞衣袖红香湿,柳拂鞍鞯绿色匀。
管领风光唯痛饮,都城谁是得闲人?
[注] 此诗作于宋哲宗元祐元年(1086),黄庭坚时任秘书省校书郎。是年,长期贬谪外放的苏
轼被授予翰林学士、知制诰等要职。
(1)诗中描写了春雨后的哪些景象?(2分)
(2)结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。(4分)
(3)全诗表达了诗人怎样的情感?(3分)
答案 (1)尘土涤净 紫烟渐散 雨过日丽 红花沾雨 柳色葱翠
(2)①对仗,如“花飞”对“柳拂”,“红香湿”对“绿色匀”。②比拟,如“柳拂”。③从视
觉、嗅觉、触觉等多角度(运用通感)进行描写,如“衣袖红香湿”。
(3)雨后天晴访友的喜悦之情;仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。
解析 (1)首先找出诗中写景的句子,即前六句,并注意题干中的条件“雨后”,排除写雨中的
首句,即可从诗中第二至第六句概括出答案。
(2)只要考生熟悉“艺术手法”中的表达方式、表现手法、修辞手法,注意从多角度思考,就很
容易看出诗句所运用的手法,再按照要求“结合诗句说明”即可。从律诗的角度看,颔联、颈
联一定是对仗的;从“柳拂鞍鞯”中可以看出柳是动作的发出者,运用了比拟手法;根据颈联中
的“红”“绿”这些表颜色的词语、“香”这样表嗅觉的词语,以及“拂”这样表触觉的词
语,可以看出诗句运用了多角度及通感的描写手法。
(3)从诗歌标题“雨过至城西苏家”可知,诗人是雨后天晴时到城西苏家访友;由诗中写景字词
及“痛饮”一词可知诗人忙中偷闲的快乐、喜悦之情;联系注释内容,再联系苏、黄二人的师
生友情,不难得出诗人因苏轼贬后授职而对自己的仕途踌躇满志的感情。
21.(2015四川,13)阅读下面这首唐诗,回答问题。(8分)
夏日游山家同夏少府
骆宾王
返照下层岑,物外狎招寻。
兰径薰幽珮,槐庭落暗金。
谷静风声彻,山空月色深。
一遣樊笼累,唯馀松桂心。
(1)请简要赏析“谷静风声彻,山空月色深”。(3分)
(2)本诗表达了作者怎样的情感和志向?结合全诗简要分析。(5分)
答案 (1)“谷静风声彻,山空月色深”这两句用山谷的幽静、空旷衬托风声格外之响与月色
分外之浓,视听兼具,动静结合,突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。
(2)本诗表达了作者热爱自然之情,追求高洁坚贞、自由闲适之志。首联从夕照美景吸引作者
游兴写起,点明访问山家之由;颔联写兰径和山家槐庭美景:幽兰散发阵阵香味,落日透过庭槐
洒下斑驳光影,暗示山家主人为高洁隐士;颈联写山谷幽静空旷、风声之响、月色之浓,呈现出
山间特有景致;尾联直接表达了诗人对自由闲适生活、坚贞高洁品格的追求。
解析 (1)这是一道语言赏析题,分析时主要从内容、形式和思想情感上入手。内容和思想情
感可以合二为一;形式上主要针对表现手法来谈。这是一个写景的句子,从听觉、视觉等感觉
的角度来描写,突出幽静之意境。唐人写静,常以动相制,譬如贾岛的“鸟宿池边树,僧敲月下
门”,便是这方面的经典名句。骆宾王的“谷静风声彻”亦是以动制静。而后半句“山空月
色深”体现的则是视觉感受,其中“深”字用得尤其高妙,反复吟咏,便有身临其境、恍若隔世
之感了。
(2)解答此题有三把钥匙:其一,诗歌中写景的句子,一切景语皆情语;其二,“樊笼”的典故,联系
陶渊明“久在樊笼里,复得返自然”中“樊笼”一词,可以助读;其三,知人论世,结合对作者的
了解来理解诗歌的情感。骆宾王一生坎坷,才高而位卑,不仅建功立业的政治抱负无法实现,还
屡遭不幸,故生出去尘隐世之心,其热爱自然之情也就不难理解了。注意题中“结合全诗”的
要求。
22.(2015山东,14)阅读下面的宋词,回答问题。(8分)
卜算子
张元幹[注]
风露湿行云,沙水迷归艇。卧看明河月满空,斗挂苍山顶。 万古只青天,多事悲人境。起舞
闻鸡酒未醒,潮落秋江冷。
[注] 张元幹,宋代爱国词人。
(1)请对上片前两句中的“湿”“迷”二字分别作简要赏析。(4分)
(2)“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”表达了作者怎样的思想感情?请作简要分析。(4分)
答案 (1)①“湿”字,描写地面浓重的风露水汽使行云也充满湿气而显得厚重凝滞,突出了外
在环境的潮湿、阴冷,表现了作者凄凉和沉重的心情。②“迷”字,描写水面迷蒙的雾气使归
舟迷失了航向,烘托出朦胧、迷茫的氛围,表现了作者内心的迷惘。
(2)①化用祖逖的典故,表现作者胸怀大志,而报国之志难以实现,内心悲愤无奈;②寓情于景,描
写江潮的退落和秋江的冷寂,委婉地表达了作者面对国势衰退内心的悲凉,寄寓了浓郁的爱国
情感。
解析 (1)鉴赏词句中的关键词,首先要弄懂词义。本题中,“湿”用作动词,沾湿;“迷”,使动
用法,使……迷路。然后结合词句内容理解关键词的表达效果。风清露冷,弄湿了行云;沙水一
色,使归艇迷失了方向,描绘出一片苍茫浩渺之景。最后指出由关键词所表现出来的情感态
度。
(2)鉴赏诗歌表达的思想感情,首先要知人论世,这首词的作者张元幹是宋代爱国词人。其次要
结合语境,分析词句内容。“起舞闻鸡酒未醒,潮落秋江冷”两句的大意:心中沉闷极了,只想
一醉方休,不料醉中也挥舞起宝剑来;沙溪的潮水退下去了,深夜的秋江变得更加凄清寒冷。
“起舞闻鸡酒未醒”一句运用了“闻鸡起舞”的典故,闻鸡起舞是为了报效国家,却是在“酒
未醒”之时;“潮落秋江冷”一句写眼前之景,让人倍感凄凉。最后总结出词句所表达的思想
情感。
23.(2015湖南,10)阅读下面的古诗,完成题目。(8分)
君不见魏武草创争天禄,群雄睚眦相驰逐。昼携壮士破坚阵,夜接词人赋华屋。都邑缭绕西山
阳,桑榆汗漫漳河曲。城郭为虚[注]人代改,但有西园明月在。邺傍高冢多贵臣,娥眉目曼睩共灰尘。
试上铜台歌舞处,唯有秋风愁杀人。
(张说《邺都引》,选自《全唐诗》)
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月
年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。
(选自普通高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》)
[注] 虚:废墟。
(1)第二段诗句节选自唐代诗人张若虚的《 》。(2分)
(2)请赏析两诗中画横线诗句所抒发的人生感悟的差异。(6分)
答案 (1)春江花月夜
(2)“城郭为虚人代改,但有西园明月在”,以都邑变为废墟、人世盛衰更替与月之千秋永照对
比,突显人非物换,抒发了世事沧桑、人生如寄的感慨。“人生代代无穷已,江月年年望相
似”,将人类的代代相续与月之永恒不变对举,表现宇宙的永恒和生命的无限,强调人类的绵延
不绝,抒发了一种豁达乐观的情怀。
解析 (1)这是一道文学常识题,所涉篇目是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中的重要篇目。
(2)《邺都引》全诗激情奔涌,慷慨悲壮;而《春江花月夜》则显得格外幽美恬静。“城郭为虚
人代改,但有西园明月在”二句,是通过曹魏时代的城郭建筑今已凋敝颓败揭示邺都环境的今
昔变迁,标志着魏武的时代已成为历史,明月依旧,却照不见曹操在西园“夜接词人赋华屋”的
身影,更衬托出今日邺都的凄凉冷落。“人生代代无穷已,江月年年望相似”,个人的生命是短
暂的,而人类的存在则是绵延久长的,因此“代代无穷已”的人生就得以和“年年望相似”的
江月共存,抒发了诗人豁达乐观的情怀。
24.(2015课标全国Ⅱ,8—9)阅读下面这首唐诗,完成后面题目。(11分)
残春旅舍
韩 偓①
旅舍残春宿雨晴,恍然心地忆咸京②。
树头蜂抱花须落,池面鱼吹柳絮行。
禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵。
两梁免被尘埃污③,拂拭朝簪待眼明④。
[注] ①韩偓(约842—923):字致尧,京兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸
京:这里借指都城长安。③梁:官帽上的横脊,古代以梁的多少区分官阶。④朝簪:朝廷官员的冠饰。
(1)古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”,请指出这一联巧在哪里,并简要赏析。(5分)
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情?请简要分析。(6分)
答案 (1)①构思巧妙,把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联
系起来,十分新奇;②用词巧妙,“抱”“吹”的使用虽然出人意料,却又显得非常自然。(意思
答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
(2)表达了作者内心孤寂愁苦,但仍忠于大唐、心系故国之情。通过参禅使自己平静,通过饮酒
化解“愁阵”,表明他内心孤寂愁苦;避免染“尘埃”,整理朝冠期待“眼明”,表明他不愿依
附奸佞,对大唐一片忠心。(意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分)
解析 (1)颔联首先抒写诗人对皇都美好春光的回忆:仰望绿暗红稀的树梢,蜜蜂抱着花须随花
飞落;俯观柳絮飘坠的池水,鱼儿吞吐着,像是在吹着柳絮游弋玩耍。飞花、落絮本是残春景
物,而蜜蜂、鱼儿却为这残春平添了无穷意趣与几分生机,故没有半点伤春伤别的落寞,更不见
晚唐衰飒的诗风。因为诗人是带着曾经沐浴皇恩的深情在回忆这皇都的风物,所以在诗人笔
下,虽然已是暮春,这长安的晨昏与草木也总带着几分温暖与芳菲。
(2)颈联的“禅伏诗魔归净域,酒冲愁阵出奇兵”,具体写诗人客居馆舍的寂寞。诗人客居馆
舍,感到无聊,想用诗来抒写自己的心境。然而,几番思考终未写成。诗人只好以“禅伏诗魔归
净域”来为自己解嘲。诗未写成,悲忧郁愤越积越深,只好用酒来冲荡这重重愁阵。酒精的作
用使诗人产生了信心和希望:“两梁免被尘埃污,拂拭朝簪待眼明。”要好好地保存珍贵的朝
帽,千万不能让它被尘埃污染。诗人的言外之意是宁肯终生潦倒,也不改变自己的气节。想到
这儿,诗人不愁了,也不悲了,他轻轻地擦拭着朝簪,心中暗暗地决定:一定要耐心地等待,一直等
到大唐复兴,到那时我再戴上朝帽、穿上朝服来参与朝政。这首诗中作者没有直抒悲凉之思,
但他深深眷顾的往日温馨,实已成为今日悲凉的衬托。
诗歌赏析 《残春旅舍》是唐代诗人韩偓创作的一首七言律诗。诗人在羁旅途中回忆长安
景物和往事,表达对故国故都深刻的眷恋之情。首句写身居旅舍,于温暖和煦之中,恍惚忆起京
城长安来。颔联抒写对皇都美好春光的回忆。颈联抒写记忆中的宫中之事,仕途和国运都历
尽坎坷,唯有参禅能降伏这不安和躁动,使心灵进入非常清净的境界。最后表达了诗人兢兢业
业,力求尽职,无负朝冠的情感。
25.(2015江苏,10)阅读下面这首唐诗,回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居
刘禹锡
长爱街西风景闲,到君居处暂开颜。
清光门外一渠水,秋色墙头数点山。
疏种碧松通月朗,多栽红药待春还。
莫言堆案[注]无余地,认得诗人在此间。
[注] 堆案,堆积案头,谓文书甚多。
(1)联系全诗,概括作者“开颜”的原因。(4分)
(2)简要赏析颔联、颈联的写景艺术。(4分)
(3)尾联表达了作者什么样的情感?(3分)
答案 (1)朋友新居落成;周围景色优美;自己心情闲适;主人品味高雅;宾主志同道合。
(2)选取景物,铺陈描摹(一渠水、数点山、碧松、红药);移步换景,富有层次(由远及近、由外
而内);虚实结合,寓情于景(通月朗、待春还)。
(3)赞美恭维之意;羡慕向往之情;志趣相同之感。
解析 (1)这是一首题咏诗,作者来到窦员外在崇德里的新居,感到欣喜异常,遂写此诗。概括
作者“开颜”的原因,主要从颔联、颈联和尾联中寻找答案。写作的顺序是前写新居外景,后
写新居内室。关键信息点有:“秋色墙头数点山”“碧松”“红药”指外景的优美,“认得诗
人”指志同道合。
(2)颔联写近水远山,颈联写碧松红药,均选取“新居”周围之美景,空间层次分明,色调和谐。
松间明月朗照,春来红药盛开,均是想象之景,与实景相配,引人遐思。
(3)本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。尾联赞美主人新居中书籍堆案,主人以诗书自娱,作者
亦是同好之人,羡慕之情溢于言表。
26.(2015重庆,11)阅读下面这首词,然后回答问题。(8分)
好事近
[清]黄之隽
高卧小船梢,仰看插江峰色。都被绿痕皴断,是丛篁幽石。 天开十折画屏风,遮住半江黑。
仔细乱篙撑处,怕悬崖崩坼。
(1)开头两句表现了作者怎样的心情?“插”字有何表达效果?(4分)
(2)末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么?作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”?
(4分)
答案 (1)表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字,把江边山峰的尖峭、
挺拔形象地表现出来。
(2)“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂,此指江中的山影破碎散乱。作
者担心竹篙一撑,江面激起水波,把江中的山影漾乱,美景被破坏。
解析 (1)这是一道炼字炼句题。“高卧”二字是解题的关键,从此二字可见作者的心情是悠
闲自在和放松的;对“插”字分析时要注意对意境画面进行描述,并将山峰陡峭挺拔的特点概
括出来。
(2)联系前句“乱篙撑处”可知,这里是指水中景象,而非山间景象;再联系下阕的第一句“天
开”“画屏”,可见江景之美,所以着一“怕”字,来表现自己的担心,从而衬托出江景之美,写
出了对江景之喜爱。分析时要联系具体诗句。
27.(2015福建,6)阅读下面的诗歌,完成后面的题目。(6分)
秋夜纪怀
[宋]陆 游
B 北斗垂莽苍,明河①浮太清②。
风林一叶下,露草百虫鸣。
病入新凉减,诗从半睡成。
还思散关③路,炬火驿前迎④。
(选自《四库全书》本《放翁诗选》)
[注] ①明河:银河。②太清:指天空。③散关:大散关。④炬火驿前迎:举着火把到驿馆前迎接。
(1)第二联写景精细,请简要分析。(3分)
(2)三、四两联抒发了诗人怎样的情怀?请简要分析。(3分)
答案 (1)[要点]①上句写微风穿过树林,叶子悄然落下;②下句写露水沾湿秋草,百虫鸣叫;③
全联细致地写出了秋夜的寂静,营造出一种凄清的氛围。
(其他看法,言之成理亦可)
(2)抒发了诗人的爱国情怀:诗人虽秋夜病卧,仍壮心不已,念念不忘昔年在大散关的战斗生活,
还想重返战场,报效国家。
(意思对即可)
解析 (1)答题时注意题干中的信息“第二联”“写景精细”,组织答案时应重点分析怎样写
景。此诗首联状夜,写北斗垂宇,银汉浮天,写得苍茫空廓。颔联状秋,写风过树林,一叶飘零,露
浸衰草,百虫嘶鸣,写得深沉落寞。
(2)本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。前四句写景,后四句走笔抒怀,写卧病,写吟诗;然病中
所思,诗中所吟,仍是难以忘怀的大散关,那铁马冰河的边防,那驿炬来迎的抗金前沿。全诗从
状景始,以纪怀收,而纪怀藉状景为铺垫,状景因纪怀见精神。诗的题目、小注也是组织答案的
重要信息。
三年模拟
A组 2017—2019年高考模拟·考点基础题组
每篇建议用时10分钟
1.(2019杭州十四中4月考,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
雨夜读书
[宋]陆游
一灯如萤雨潺潺,老夫读书蓬户间。
但与古人对生面,那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事,人自蹭蹬①天何悭?
君看病骥瘦露骨,不思仗下②思天山。
[注] ①蹭蹬:比喻失意潦倒。②仗下:借指朝堂。
(1)首联运用了 的修辞方法,描绘了一幅 的画面。(2分)
(2)诗歌里蕴含了哪些思想感情?请简要分析。(6分)
答案 (1)比喻 雨夜读书
(2)①感叹青春凋零,人生迟暮。诗人对镜自照,见容颜衰老,倍感遗憾。②伤感功名未成,仕途
失意。功名原本是像“我”这样的人的追求,但是人生多艰,仕途不顺。③依然坚守志向,渴望
建功立业。虽然自己像多病的瘦弱的骐骥,但也不想徒列朝堂,而是想去边塞建功立业。
解析 (1)首联,写深夜之景,雨声淅淅沥沥。帘内一盏如豆之灯,不甚明亮。这是比喻。陋室
之内,诗人正沉浸在古书之中。首联描绘了一幅“雨夜读书”图。
(2)“那恨镜里凋朱颜”,诗人对镜自照,见容颜衰老,倍感伤感。“功名本来我辈事”,是说追
求功名原本就是“我”这样的人的追求。“君看病骥瘦露骨,不思仗下思天山”,表明诗人的
心态,虽然自己像多病的瘦弱的骐骥,但也不愿列在朝堂徒有其名,一心还是想去边疆建功立业。
2.(2019杭州质检,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
江上早秋①
[明]袁凯
靡靡菰蒲已满陂,菱花菱叶共参差。
即从景物看身世,却怪飘零枉岁时。
得食野凫争去远,避风江鹳独归迟。
干戈此日连秋色,头白犹多宋玉②悲。
[注] ①此诗作于丙申年(1356),袁凯时年四十岁。②宋玉,战国时诗人,曾因悲秋而作《九
辩》,其中有“贫士失职而志不平”等语。
(1)概括诗中主人公“悲”的具体内容。(3分)
(2)全诗是怎样一步步表达“悲”的情感的?试作赏析。(5分)
答案 (1)身世之悲、失职之悲、战乱之悲。
(2)①先写植物之景,触景生情,抒发身世之悲。②再借凫、鹳来抒写胸中的不平,暗示自己不
与谋利小人同流合污,以至像江鹳一样孤苦无依。③最后总括秋色、战乱,又借用宋玉的典故,
写出自己对于时局、仕途、岁月的无奈之悲,收束全诗。
解析 (1)诗歌第前两联,从看到的自然景象想到自己的身世,从“飘零”和“枉岁时”可看出
作者此时心境是悲凉的,像野草一样,自然生长,无依无靠,飘零无着,空怀理想,无人赏识,只有岁
月蹉跎。“得食野凫争去远,避风江鹳独归迟”是说野鸭子为争得一口吃食,不惜远游,而江鹳
因为躲避风浪,才迟迟回巢,一个“独”字,颇显悲意。尾联,直接点出“干戈”,因战乱不断,给
人们带来灾难,又值秋色,更显悲伤之情。后句用典,由注释可知,诗人借宋玉之典,暗含自己与
宋玉一样,有“贫士失职而志不平”之悲。
(2)解答此题的关键是找出这首诗写“悲”的层次。从第(1)题已知写了三层“悲”,此处再把
角度找出,加以分析,就很容易得出答案。第一联写自然植物,第二联,想到自己的身世而抒发
自己如同野草一样的命运的悲凉。这是第一层抒悲情。第三联写河鸟,写自己为了“理想”
苦苦奔波,但终因要躲避“风浪”而迟于人后。这“风浪”可能影射人间争斗的不安宁,想避
开风浪,不愿随人去争去抢,与他们同流合污,便只能“靠边站”,得不到权贵的青睐和任用。
这是第二层写“悲”情。尾联既写实又用典,写出战事不断,又值秋天,抒发战乱之悲。
3.(2019台州4月调考,19—20)阅读下面这首词,回答问题。(8分)
贺新郎
[南宋]刘过
弹铗西来路①。记匆匆、经行数日,几番风雨。梦里寻秋秋不见,秋在平芜远渚。想雁信家山
何处?万里西风吹客鬓,把菱花、自笑人憔悴。留不住,少年去。
男儿事业无凭据。记当年、击筑悲歌②,酒酣箕踞。腰下光芒三尺剑,时解挑灯夜语;更忍
对灯花弹泪?唤起杜陵风雨手,写江东渭北相思句。歌此恨,慰羁旅。
[注] ①《战国策》记载,冯谖怀才不遇,牢骚满腹,曾靠在柱子上弹铗唱道:“长铗归来兮,食
无鱼。”②《史记·刺客列传》中荆轲和高渐离的故事,原句为“高渐离击筑,荆轲和而歌”。
(1)“菱花”是生活用品 ,“杜陵”指诗人 。(2分)
(2)结合具体词句赏析本词的抒情技巧。(6分)
答案 (1)镜子 杜甫
(2)①借景抒情。借萧瑟秋景表达自己的羁旅愁绪。②运用典故抒发情感。借冯谖弹铗抒发
怀才不遇之情,借“击筑悲歌”抒发昔日豪情壮志,用典妥帖自然,切合当时的情怀。③直抒胸
臆。结尾的“歌此恨,慰羁旅”,直接倾吐出词人“西来”路上壮志难酬之恨和羁旅漂泊之苦。
解析 (1)本题考查对文化常识的积累能力。从积累的文化常识中可知“菱花”是指“镜
子”。杜甫曾在杜陵附近居住,故常自称杜陵野老、杜陵野客、杜陵布衣。
(2)解答此题有两个要点务必注意,一是要具体指出用了什么艺术技巧。其前提是熟知诗歌的
艺术技巧。二是要“结合具体词句赏析”,就是要由具体词句分析得出其艺术技巧,或者先提
出艺术技巧,再举例分析。
4.(2019宁波第一学期期末,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
凤凰山①
陈 孚②
浮屠③百尺耸亭亭,落日鸦啼野蔓青。
故国尽销龙虎气④,荒山空带凤凰形。
金根辇路迎禅驾⑤,玉树歌台⑥语梵铃。
唯有钱塘江上月,年年随雁过寒汀。
[注] ①凤凰山:在今杭州城南,山势如欲飞的凤凰,故名。宋朝在山上建有行宫,山顶平广,可
供练兵。②陈孚:字刚中,号芴斋,元朝台州临海人。③浮屠:佛塔。④龙虎气:帝王之气。⑤禅
驾:僧车。⑥玉树:语出陈后主的《玉树后庭花》。
(1)从题材看,陈孚整体借 感慨王朝变迁,这是一首 诗。(2分)
(2)过去的华屋变成眼前的山丘、庙宇,给了诗人深切的心理体验,请结合全诗分析诗人是如何
抒发自己深沉的感伤之情的。(6分)
答案 (1)凤凰山 怀古
(2)首联,诗人借景抒情,借“落日”“鸦啼”和“野蔓青”抒发对故国沦灭的深沉的悲哀。颔
联,通过对比,由眼前之景向历史时空回溯,在强烈的现实感受中渗透着沉重的历史感。颈联,
运用典故暗批南宋统治者偏安一隅,才导致国破家亡,引起人们的深思。尾联,化情入景,隐含
着深沉痛切的王朝变迁之悲。
解析 (1)本题考查的是对诗歌的题材和体裁知识的认知能力。题材是诗歌涉及的内容,做题
时,要兼顾诗歌题目、诗文内容和注释来理解。本题题目是“凤凰山”,诗文讲的是“凤凰
山”的荒凉落寞,联系注释,可知宋代曾在凤凰山上建有行宫,此地曾有过辉煌。作者是元朝
人,可推知他描绘凤凰山昔盛今衰的情景,意在借凤凰山抒发对王朝变迁的感慨。从体裁上看,
该诗是一首怀古诗。怀古诗,主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高望远、
咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗多写古人往事,
且多用典故,手法委婉。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,抓住诗句
中的关键词,体会运用了何种表达技巧,然后结合作者的思想感情进行分析表述。如本题,首先
要找到抒发感伤之情的诗句,然后对诗句所用表达技巧进行分析。首联写眼前之景,颔联向历
史时空回溯,在强烈的现实感受中渗透着沉重的历史感,前后形成对比。颈联,运用“禅驾”
“玉树”典故,暗批南宋统治者偏安一隅,导致国破家亡,引人深思。尾联写景,化情入景,寓情
于景,隐含着深沉痛切的王朝变迁之悲。
5.(2019浙江名校联盟二联,19—20)阅读下面两首诗,回答问题。(8分)
青青水中蒲三首
韩 愈
其一
青青水中蒲[注],下有一双鱼。
君今上陇去,我在与谁居?
其二
青青水中蒲,长在水中居。
寄语浮萍草,相随我不如。
[注] 蒲:香蒲。有匍匐横生的地下根状茎,由此发生新芽,叶细长而尖。
(1)从诗歌形式上看,这两首诗继承了《 》、汉乐府的传统而推陈出新;从诗歌内
容上看,这两首诗均表达了 之情。(2分)
(2)赏析这两首诗的比兴手法。(6分)
答案 (1)诗经 妻子对丈夫的思念
(2)①以青青的水中蒲草起兴,引出下文的离思。②以蒲草下鱼儿成双比喻成对的夫妻,以蒲草
“长在水中居”比喻在家中居住的女主人公,又以可以自由自在随水漂流的浮萍草来反衬思
妇的孤独。
解析 (1)本题考查学生对文学常识的识记能力和理解诗歌的思想情感的能力。从诗歌形式
上看,这两首诗都运用了比兴的手法,继承了《诗经》、汉乐府的传统而推陈出新。从内容上
分析,“君今上陇去,我在与谁居”的意思是,你去了陇地,“我”和谁一起生活呀;“寄语浮萍
草,相随我不如”,意思是哪及浮萍可以自由自在地随水漂流,“我”亦不能如浮萍般相随君
去。这两首诗都表达了妻子对丈夫的思念之情。
(2)本题考查对诗歌的表达技巧的分析能力。第一首诗中,“青青水中蒲,下有一双鱼”,以青
青的水中蒲草托物起兴,引出下文。第二首中,“青青水中蒲,长在水中居”,以蒲草下鱼儿成
双比喻成对的夫妻,“长在水中居”的蒲草比喻在家中的女主人公,又以浮萍草来反衬思妇的
孤独和寂寞。
6.(2019温州九校一联,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
曲江对酒①
[唐]杜甫
苑外江头坐不归,水精宫殿转霏微。
桃花细逐杨花落,黄鸟时兼白鸟飞。
纵饮久判②人共弃,懒朝真与世相违。
吏情更觉沧洲③远,老大徒伤未拂衣。
[注] ①这首诗是诗人最后留住长安时的作品。此时诗人虽任朝官,但有名无实,不受重用。
②判:甘愿。③沧洲:水边绿洲,古时常用来指隐士的居处。
(1)颔联中“细逐”“时兼”四字,极写落花 ,飞鸟 ,生动而传神。(每空不超
过4字)(2分)
(2)颈联和尾联表意曲折而丰富,请结合诗句分析。(6分)
答案 (1)轻盈无声 欢跃和鸣
(2)颈联正话反说(反语亦可),意思是:既然人家嫌弃“我”,不如借酒自遣;既然“我”不被世
用,恭勤朝政又是何苦?以此,含蓄地表达了他因一片体国之心遭冷遇而产生的愤懑不平之
气。尾联的意思是:只因为微官缚身,不能解脱,故虽老大伤悲,也无可奈何,终未拂衣而去。这
里显示的是一种欲进既不能而欲退又不得的两难境地。由这两联,可见诗人报国无门的苦痛。
解析 (1)解答本题,可结合诗句内容,抓住关键词分析。短短一联,形、神、声、色、香俱
备。“细逐”,结合“桃花”“杨花”“落”分析,极写落花轻盈无声;“时兼”,结合“黄
鸟”“白鸟”“飞”分析,写飞鸟欢跃和鸣,生动而传神。
(2)答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词。“纵饮久判人共弃,懒
朝真与世相违”,意思是说:“既然人家嫌弃“我”,不如借酒自遣;既然“我”不被世用,何苦
恭勤朝政?”正话反说,更显其忧愁之盛,又妙在含蓄委婉。这里所说的“人”和“世”,不光
指朝廷碌碌无为之辈,牢骚已经发到了君王的头上。诗人素以“忠君”为怀,但失望过多的时
候,也禁不住口出微辞。以此二句,足见诗人的愤懑不平之气。“吏情更觉沧洲远,老大徒伤未
拂衣”,以“沧洲远”“未拂衣”,和颈联的“纵饮”“懒朝”形成对照,显示一种欲进既不
能,欲退又不得的两难境地。诗人之所以纵饮懒朝,是因为抱负难展,理想落空;他把自己的失
望和忧愤托于花鸟清樽,正反映出诗人报国无门的苦痛。
7.(2018温州普通高中高考适应性测试,19—20)阅读下面两首诗歌,回答问题。(8分)
题米元晖①潇湘图(其二)
[宋]尤袤
淡淡晓山横雾,茫茫远水平沙。
安得绿蓑青笠,往来泛宅浮家!
题米元晖山水
[明]张以宁
高堂晓起山水入,古色惨淡②神灵集③。
望中冥冥云气深,只恐春衣坐来湿。
江风吹雨百花飞,早晚持竿吾得归。
身在江南图画里,令人却忆米元晖。
[注] ①米元晖,名友仁,宋代书画家米芾之子,擅长山水画。②惨淡:画面色彩浅淡。③神灵
集:画面传神,韵味深沉。
(1)两首题画诗蕴含共同的情感:既表达了诗人对米元晖画作的赞叹和对大自然的喜爱,也表达
了诗人 。(2分)
(2)两首诗描写景物的方法有什么不同?请简要分析。(6分)
答案 (1)对隐居山林(江湖)生活的向往(渴望)
(2)①尤诗侧重视觉,选取晓山、远水、雾气、平沙等意象,渲染素淡苍茫(迷蒙悠远)的氛围;张
诗则视觉和触觉相结合,触觉“春衣湿”,衬托了视觉“云气深”。②尤诗侧重静态;张诗则动
静结合,以动衬静,通过“江风吹雨”“百花飞”,勾勒出一幅宁静灵动、秀丽幽雅的画面。③
尤诗侧重远景、大景(广镜头);张诗则先写远景、大景,再写近景、小景(特写镜头),如“百花
飞”,细腻生动。④尤诗实写眼前所见;张诗则虚实相生,“只恐春衣坐来湿”是想象之语,表
现了云气的缥缈朦胧。
解析 (1)解答本题,首先要读懂诗句,再分析诗人的思想感情。尤诗描绘了画面上晓山、横
雾、远水、平沙等景物,营造了一种山水相接淡远、迷蒙的优美境界。要披戴绿蓑青笠,就得
抛弃纱帽官服;长在江湖上泛宅浮家,也就免除了尘俗的纷繁和仕途的荣辱。“安得”二字,便
是发自内心的感慨。如此作结,可谓一箭双雕,既抒发了自己内心的感慨,又表现了对米元晖更
高的评价:能绘出如此境界的画家,其人之清高绝俗不言可知。张诗是赞美米元晖画作的一首
诗,诗就题在米元晖的画作旁边,是题画诗。这首诗上半部分是描写米元晖的山水画形象生动,
栩栩如生;下半部分是作者看画的体悟,看到江南风景如画,恨不得做一名钓叟。一切描述最终
由“早晚持竿吾得归”点出主旨:面对如此无限无碍、生机勃勃的自然世界,现实生活中所有
的羁绊、牵挂还有什么不可以释怀呢?所以,这两首题画诗蕴含着共同的情感:既表达了诗人
对米元晖画作的赞叹和对大自然的喜爱,也表达了作者对隐居山林的向往。
(2)解答本题,首先要明确景物描写的各种方法。诗歌的写景方式要注意从顺序、着眼点和艺
术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等,着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触
觉等多角度写景;艺术手法注意对比、衬托等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方法。答
题时要结合诗句进行具体的分析。尤诗前两句对画中景物作客观描写,远处是万里江天,近处
是一村烟树,杳霭微茫。画中的境界令人神往。选取晓山、远水、雾气、平沙等意象,侧重静
态,重远景、大景,实写眼前所见,营造素淡、苍茫、迷蒙、悠远的视觉感受。张诗上半部分是
描绘米元晖的山水画,形象生动,无论是山间云气还是整体着色山山水水都栩栩如生。诗中
“云气深”“春衣坐来湿”视觉和触觉相结合。采用动静结合,以动衬静的手法,通过“江风
吹雨”“百花飞”,勾勒出一幅宁静灵动、秀丽清雅的画面。先写远景、大景,再写近景、小
景,细腻生动。“只恐春衣坐来湿”是想象之语,表现了云气的缥缈朦胧。写景时虚实相生。
回答该题时,可从写景的层次、具体的手法等角度对比回答,对比的角度要多样。
8.(2018衢州二中一模,19—20)阅读下面两首唐诗,回答问题。(8分)
采玉行
韦应物
官府征白丁,言采蓝溪玉。
绝岭夜无家,深榛雨中宿。
独妇饷粮还,哀哀舍南哭。
采桑女
唐彦谦
春风吹蚕细如蚁,桑芽才努青鸦嘴。
侵晨采桑谁家女,手挽长条泪如雨。
去岁初眠当此时,今岁春寒叶放迟。
愁听门外催里胥,官家二月收新丝。
(1)韦诗中以 ,唐诗以 ,分别揭示了人物“哭”“泪”的根源。(2分)
(2)《采桑女》这首诗中,在塑造采桑女的形象上有何艺术特色?试结合全诗分析。(6分)
答案 (1)征白丁 收新丝
(2)①通过动作描写、神态描写,以“侵晨”采桑,手挽桑条泪如雨下表现了采桑女的辛劳愁
苦。
②通过心理描写,采桑女想到去年此时蚕儿已初眠,而今年因春寒桑叶放迟,再加上愁听门外里
胥催逼之声,表现了采桑女的无奈焦灼。
解析 (1)解答这道小题时,正确审题很关键。要求回答的是诗作中以……揭示根源,采桑难、
交不出丝、丈夫生活艰辛、独妇饷粮等都不甚准确。
(2)题目要回答的是在塑造人物形象上的艺术特色。指向性非常明确,人物形象的艺术特色可
从叙述角度、语言风格等角度展开分析。
9.(2017浙江名校新高考研究联盟联考,19—20)阅读下面的诗歌,回答问题。(8分)
题禅院
[唐]杜牧
觥船[注]一棹百分空,
十岁青春不负公。
今日鬓丝禅榻畔,
茶烟轻飏落花风。
喜迁莺
[宋]晏殊
花不尽,柳无穷,应与我情同。觥船一棹百分空,何处不相逢。 朱弦悄,知音少,天若有情应
老。劝君看取利名场,今古梦茫茫。
[注] 觥船:载满酒的船。
(1)简析两首诗(词)中“觥船一棹百分空”句的情感意蕴的差异。(4分)
(2)晏词上下阕中的劝慰方式有什么不同?请简要分析。(4分)
答案 (1)①杜句写出了诗人与酒为伴、漫游酣饮的洒脱不羁,也暗含了诗人因怀才不遇而在
酒乡里虚掷年华的无奈与悲悔。②晏句写出了词人在送别友人时既无限悲伤,又以一醉可以
消百愁来劝解友人和自己,属强作旷达,故示洒脱。
(2)上阕劝慰之语只就当前离别情景着眼,以醉饮消愁、今后可能重逢为解,是以情相劝;下阕
劝慰之语透过一层,以利名如梦为解,属以理相劝,劝解之中包含着作者自身的感受和体验。
解析 (1)注意结合诗词中的重点词语“十岁青春”和“何处不相逢”,应该是前者涉及“功
名”,后者是“分别的情感”,由此概括。
(2)注意宋代文学的说理的成分,由此分析上阕“以情相劝”,下阕“以理相劝”。
10.(2017浙江名校协作体考试,19—20)阅读下面两首唐诗,回答问题。(8分)
旅次①寄湖南张郎中
戎 昱
寒江近户漫②流声,竹影临窗乱月明。
归梦不知湖水阔,夜来还到洛阳城。
春 梦
岑 参
洞房昨夜春风起,遥忆美人③湘江水。
枕上片时春梦中,行尽江南数千里。
[注] ①次:途中止宿的处所。②漫:放纵。③美人:古诗文中多指自己所怀念向往的人。既可
指男人,也可指女人;既可指容色美丽的人,也可指品德美好的人。
(1)这两首诗都选择了 这一核心意象营造诗境。(2分)
(2)分析这两首诗前两句抒情方式的差异。(6分)
答案 (1)梦
(2)戎诗以景烘托怀人之情(或“借景抒情”),极写江畔寒气逼人,江水恣意流淌,声声入耳,竹
影临窗、乱月穿户,以环境的寒冷、纷乱烘托羁旅之人心境的纷乱,自然引出羁旅之人梦中怀
人的诗行。岑诗侧重即事抒情,写季节的更换引起感情的波动。“美人”“湘江”,用典抒情,
不点明所思之人为何人,所处之地为何地,使诗歌意境朦胧,情感含蓄蕴藉。
解析 (1)戎诗中“归梦不知湖水阔,夜来还到洛阳城”直接写“梦”;而岑诗题目就叫“春
梦”,诗中有“枕上片时春梦中,行尽江南数千里”。
(2)首先要读懂这两首诗。前人评说,戎诗借景抒情。“归梦”是本诗的诗眼。诗中的“归
梦”写梦中返乡容易,突出乡思之深切。“归梦”因旅次见闻引发,前两句中江水漫流之声、
月下竹影之形,是“归梦”之因;而“归梦”则是思乡之情的集中表现。第一句里的寒江点出
天气的特征和江水的冰冷。这江水触动了诗人的思乡情。第二句中一个“乱”字激起诗人
情感的波澜。岑诗侧重即事抒情,前两句写梦前之思。在幽深的洞房中,昨夜吹进了春风,风入
洞房,春色人间,引起感情的波动。在这美好的季节,怎能不怀念远方的美人?本题应从表现手
法的使用、意境的营造、情感的表达等角度进行比较分析,再分点作答。
B组 2017—2019年高考模拟·专题综合题组
每篇建议用时10分钟
1.(2019稽阳联谊4月联考,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
东湖四景为大尹本斋王侯赋四首(其一)
[元]杨载
朝来千骑出城 ,为向东湖踏早春。
素练幕[注]林云气薄,明珠穿草露华新。
山花献笑开檐畔,海鸟忘机戏水滨。
记取当年贤太守,及时为乐与斯民。
[注] 幕:罩。
(1)“海鸟忘机戏水滨”中的“忘机”是指 ,借以表达诗人 的情感。
(2分)
(2)简析这首诗的艺术手法。(6分)
答案 (1)忘记机巧之心(忘却世俗烦扰,与世无争) 闲适、淡泊、愉悦
(2)①运用比喻,将云气比作素练,将露华比作明珠,表现了迷蒙清新的早春之景。②运用拟人手法,
将山花和海鸟人格化,生动形象地呈现了充满明媚生机的东湖春景。③化静为动,动静结合,描绘出
云气罩林、新露穿草、山花献笑、海鸟戏水的具有动态感的画面。④借景抒情,描绘了东湖早春
明媚之景,表达了诗人游玩的愉悦之情。⑤由实到虚,虚实结合(想象、联想),由眼前的春景想到了
当年的贤太守(欧阳修)的游玩,表达了与民同乐的情感。(答出三点即可得满分)
解析 (1)本题要求解释诗句中的关键词,并体会诗人的情感。“忘机”是诗家语,古语中的
“机”指“机心”,指巧诈之心,机巧功利之心。典出《庄子》:“有机械者必有机事,有机事
者必有机心。”成玄英疏:“有机动之务者,必有机变之心。”与“机心”相反的,就是闲适、
淡泊、愉悦等。
(2)题干明确是要简析艺术手法,那么首先要熟悉诗歌的常见艺术手法有哪些,再仔细阅读诗
歌,对号入座,简析其表达效果。
2.(2019杭州四中第6次强化考,19—20)阅读下面的诗歌,回答问题。(8分)
金陵后观棋六首(选一)
[清]钱谦益①
寂寞枯枰②响泬寥③,秦淮秋老咽寒潮。
白头灯影凉宵里,一局残棋见六朝。
观 棋
[唐]温庭筠
闲对楸枰倾一壶,黄华坪上几成卢。
他时谒帝铜龙水,便赌宣城太守无④。
[注] ①钱谦益,明末进士,东林党领袖之一。南明王朝时为礼部尚书,后降清。②枯枰:棋局。
③泬(xuè)寥:空旷萧条之状。④据《宋书·羊玄保传》记载,宋太祖与羊玄保下棋时打赌,如果
羊玄保赢了,宋太祖给他个大官。最后,羊玄保胜了,武帝给了他一个宣城太守的官。
(1)“寂寞枯枰响泬寥,秦淮秋老咽寒潮”描绘了一幅怎样的画面。(2分)
(2)两首诗明是观棋,但抒发的情感却都在棋局之外,请结合两首诗的后两句分析。(6分)
答案 (1)诗人描绘了一幅苍凉、悲凄的画面。深秋的长夜里寂寥的棋枰已听不到棋子落下
的声响,唯有秦淮河的寒潮如泣如诉。
(2)钱诗以观棋喻国事,“残棋”有六朝的更替之频繁,也有前朝灭亡之迅速,表达了对前朝灭
亡的惋惜与怀恋,对朝代更替、历史兴亡的感慨。“白头”表达了自己年事已高,屈身事清,晚
节不保的悲哀。温诗用典,表达对功名的渴望以及对自身才气的肯定。“他时”二字一转,也
透露出温庭筠虽有“才”却无“时”的愤恨不平之气。
解析 (1)本题只要能读懂这两句诗的含意,就能用白话把诗句所描绘的画面表达出来。需要
注意的是诗中拟人手法的运用,描绘画面要加入表感情的词语。
(2)先要读懂这两首诗的意思,尤其对各自的后两句所表达的意思要准确理解。前一首的后两
句有直接议论的成分,说的是六朝的历史教训,实则暗示心中的诸多感慨。后一首有直接抒情
的味道,借典故抒发自己希望建功立业的心事。
3.(2019绍兴3月月考,19—20)阅读下面的诗歌,回答问题。(8分)
老牛叹
[金]杨果
老牛带月原上耕,耕儿怒呼嗔不行。
瘢疮满背股流血,力乏不胜空哀鸣。
日暮归家羸欲倒,水冷萁枯豆颗少。
半夜风霜彻骨寒,梦魂犹绕桃林道。
服箱[注]曾作千金犍,负重致远人所怜。
而今弃掷非故主,饱食不如盗仓鼠。
[注] 服箱:服驾车厢。
(1)诗的前四句(“老牛……哀鸣”)用 、 两个词语来交代农夫对老牛发怒
的原因。(2分)
(2)本诗多处运用对比手法,请作简析。(6分)
答案 (1)不行 力乏
(2)①老牛今昔力量对比,昔日“曾作千金犍”,而今却“羸欲倒”。②主人今昔态度对比,今
“怒”,昔“怜”。③老牛和仓鼠对比,突出老牛被弃的不幸命运。
解析 (1)本题考查对诗歌内容的理解能力。解答此类题目要确定答题区间,抓住关键词语概
括。本题“嗔不行”是责怪老牛“不行”;“力乏不胜”说明老牛“力乏”。
(2)本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。明确指出是鉴赏“对比”手法,并且明确指出是“多
处”,故不能只答一点。本诗中,“曾作千金犍”“羸欲倒”,是今昔力量的对比;“怒呼”
“人所怜”是主人今昔态度的对比;“饱食不如盗仓鼠”是拿老牛和仓鼠对比,突出老牛被弃
的不幸命运。
4.(2019金丽衢十二校二联,19—20)阅读下面这首诗歌,回答问题。(8分)
早发始兴江口至虚氏村作①
[唐]宋之问
候晓逾闽嶂,乘春望越台。
宿云鹏际落,残月蚌中开。
薜荔摇青气,桄榔翳碧苔。
桂香多露裛②,石响细泉回。
抱叶玄猿啸,衔花翡翠来。
南中虽可悦,北思日悠哉。
鬒发③俄成素,丹心已作灰。
何当首归路,行剪故园莱。
[注] ①本诗作于诗人贬官南行途中。②裛(yì):通“浥”,打湿的意思。③鬒(zhěn)发:黑发。
(1)开头四句,点明题中的“早发”,交代了时间是在“春”“晓”,并以晨空特有的 、
极力渲染早发时的景象。(2分)
(2)这首诗运用了以景衬情的手法,试作赏析。(6分)
答案 (1)宿云 残月
(2)①诗人以赏心悦目的南国景色反衬自己的思乡之情。②诗人笔下的树木、禽鸟、泉石所
构成的统一画面是南国所特有的,诗人从视觉、嗅觉、听觉多角度绘景,渗透着初见时的新鲜
感。③“南中”句承上启下,南国虽美,诗人仍“北思”;“鬒发”二句说明贬谪对自己的打
击,暗示官场的荣辱无常,更增强了思乡之情。
解析 (1)本题考查学生赏析诗歌的语言和理解诗歌内容的能力。答题前,先通读全诗,整体把
握诗歌内容,理解诗歌表达的情感。三、四句“宿云鹏际落,残月蚌中开”,指宿云如落鹏之
翼,残月如开于蚌中之珠。本诗是写诗人早晨出行很早,以“宿云”和“残月”来渲染早发时
的景象。
(2)本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏能力。明确指出考查以景衬情的手法。以景衬情,是借景
物描写来抒发诗人的情感。此诗作于诗人被贬官南行途中,通过描写诗人被贬途中所见景物,
抒发了诗人对世俗以及自身窘境的一种无奈之情。诗人写景时角度多样,薜荔、桄榔茂盛,翡
翠鸟衔花飞来是视觉描写;流水击石叮咚响,黑毛猴鸣叫是听觉描写;桂树芳香是嗅觉描写,多
侧面表现美好的南国风景,以反衬自己被贬途中的思乡之情。其中“南中虽可悦,北思日悠
哉”说南国虽美,心中却是“北思”,诗人是处于被贬途中,心中更加思念家乡,想念亲人。
5.(2019杭州第一学期期末质检,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
赠别贺兰铦①
杜 甫
黄雀饱野粟,群飞动荆榛。
今君抱何恨,寂寞向时人。
老骥倦骧首②,苍鹰愁易驯。
高贤世未识,固合婴饥贫。
国步初返正,乾坤尚风尘。③
悲歌鬓发白,远赴湘吴春。
我恋岷下芋,君思千里莼。
生离与死别,自古鼻酸辛。
[注] ①贺兰铦:作者友人。当时杜甫滞蜀,故有“我恋岷下芋”句。②骧首:抬头。③安史之
乱刚结束,代宗还京,吐蕃仍未平定。风尘:战乱。
(1)“今君抱何恨”之“恨”体现在哪些方面?(3分)
(2)分析诗人凸显贺兰铦形象的艺术手法。(5分)
答案 (1)①时人趋炎附势,小人得志;②自己怀才不遇,穷愁潦倒;③时局动荡,战乱不宁。
(2)①比喻。用老骥、苍鹰的桀骜不驯比喻贺兰铦自傲的人格。②对比。把趋炎附势、小人
得志的黄雀和因孤傲难驯而遭受困窘的老骥、苍鹰进行对比,突出了贺兰铦孤傲的性格,穷愁
潦倒的境遇。③白描。“悲歌鬓发白,远赴湘吴春”一联采用白描手法,凸显了贺兰铦悲歌慷
慨、远赴他乡的悲壮感。
解析 (1)本题考查对诗歌内容的理解和概括能力。诗中“黄雀饱野粟,群飞动荆榛”两句可
见时人趋炎附势,小人得志。由“老骥倦骧首,苍鹰愁易驯。高贤世未识,固合婴饥贫”可见自
己怀才不遇,穷愁潦倒。“国步初返正,乾坤尚风尘”中“风尘”指战乱,安史之乱刚结束,代
宗还京,吐蕃仍未平定,可见时局动荡,战乱不宁。
(2)本题考查考生把握诗歌表达技巧的能力。题干要求为“分析诗人凸显贺兰铦形象的艺术
手法”,可从修辞方法、表现手法等角度入手答题。“老骥倦骧首,苍鹰愁易驯”运用比喻的
修辞方法,用老骥、苍鹰的桀骜不驯比喻贺兰铦自傲的人格;“黄雀……荆榛”“老骥……易
训”句把趋炎附势、小人得志的黄雀和因孤傲难驯而遭受困窘的老骥苍鹰进行对比,突出了
贺兰铦孤傲的性格,穷愁潦倒的境遇;“悲歌鬓发白,远赴湘吴春”一联采用白描手法,凸显了
贺兰铦悲歌慷慨、远赴他乡的悲壮感。
方法技巧 解答分析诗歌中人物形象的题目,首先要明确塑造人物形象的手法,如可以直接对
人物的言行举止进行细节描写,也可以借助环境和他人进行侧面衬托。然后要把握答题的模
式,概括形象的总体特点,用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征。结合诗句分
析其特征,要点出诗歌中哪些具体词句,具体表现了人物的哪些特征以及运用了哪些手法。指
出形象的意义,作者的感情、理想、追求等。
6.(2018浙江高考调研一,19—20)阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
木皮岭
方孝孺
自惭非佛亦非仙,也宿丹崖绿树巅。
晓汲衣翻草头露,午炊灶起木皮烟。
日离沧海三竿远,天压乌纱五尺连。
顿觉眼前无俗物,片云飞过鸟争喧。
(1)以作者的口吻描述本诗颔联的画面。(3分)
(2)这首诗表达了诗人怎样的思想情感?在诗中是如何体现的?(5分)
答案 (1)清晨,我起了个大早,迎着朝阳,去远处的溪涧打水,我的衣服掀落了挂在草尖上的露
珠。中午,我在静寂的木皮岭生火做饭,只见一缕炊烟袅袅升腾,缭绕不散,弥漫于整片山岭。
(2)这首诗表达了作者对官场生活的厌倦和对出世生活的向往。开篇一句近乎直接地表明了
诗人因不能出世以自由生活的遗憾;继之引出以下对如佛似仙的出世生活的描写和感受,感叹
“眼前无俗物”;最后含蓄地表明自己对出世生活的向往。
解析 (1)解答此题,要在读懂诗句大意的基础上,整体把握诗的内容,从诗描写的人、事、
景、物本身的特点出发,确定画面的特征。诗的颔联即第二联,它的背景是上一句“也宿丹崖
绿树巅”,住在这样的地方,都干些什么呢?很自然地引出颔联的内容,即“晓汲衣翻草头露,午
炊灶起木皮烟”,把早上外出打水、中午生火做饭的情景描述出来即可。
(2)解答此题,要从整体上把握诗歌的意象和情感,重点关注诗人是怎样借景抒情和以特定的艺
术手法表达情感的。从“也宿丹崖绿树巅”“晓汲”“午炊”等行为我们可以看出诗人向
往的是一种出世的生活,他要逃离这个俗世,他渴望过一种与世无争的自由自在的生活,像一片
云那样自在。
7.(2018宁波重点中学期末联考,19—20)阅读下面的宋词,回答问题。(8分)
念奴娇·瓢泉酒酣,和东坡韵①
辛弃疾
倘来轩冕②,问还是、今古人间何物?旧日重城愁万里,风月而今坚壁。药笼功名,酒垆身世,可
惜蒙头雪。浩歌一曲,坐中人物三杰。
休叹黄菊凋零,孤标应也有,梅花争发。醉里重揩西望眼,惟有孤鸿明灭。万事从教,浮云来去,
枉了冲冠发。故人何在?长庚应伴残月。
[注] ①此词是辛弃疾闲居铅山瓢泉时的感兴之作,用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的韵而自抒
怀抱。②轩冕,出自《庄子·缮性》:“轩冕在身,非性命也,物之倘来,寄者也。”
(1)辛弃疾这首词以健笔写豪情,风格上极力追步苏东坡。但是比较之下不难发现两者之间有
一些区别。同是抒发 的情怀,同为豪放的风格,苏词表现为超逸放旷,辛词则表现
为 。(2分)
(2)整首词中作者的情感是复杂的,请结合艺术手法作简要分析。(6分)
答案 (1)政治失意(“壮志难酬”“怀才不遇”“报国无门”也可) 深沉悲凉(“悲壮激
昂”“悲壮激越”也可)
(2)用典:借用《庄子》“轩冕在身,非性命也,物之倘来,寄者也”的典故,表明自己在政治失意
之后对功名事业感到难以捉摸。借用司马相如当垆卖酒的典故,意在说明自己是像司马相如
一样的人才,求取功名是分内之事,不料遭遇坎坷埋没民间。借用岳飞《满江红》“怒发冲
冠”的典故,表现了壮志难酬的愤慨。
比喻:“休叹黄菊凋零,孤标应也有,梅花争发”以自然气候喻社会环境,以花喻人,表现爱国志
士前赴后继之意。特别是以梅花自喻,表明自己壮志不衰,自我磨砺,不忘北伐。
以景结情:“长庚应伴残月”以残月孤星的夜色映衬自己和友人们凄凉悲怆的心境,给读者留
下回味和思考的余地。
直抒胸臆:“愁万里”“蒙头雪”“冲冠发”“醉里重揩西望眼”等直接表现了作者内心的
痛苦,展现了一个失意英雄的尴尬处境和悲愤心情。
解析 (1)作者的词,历来与苏轼的词并称,不少词论家将苏、辛看作一派。辛词的确有得之于
东坡者,这首《念奴娇》即其中一例。此词是作者闲居时的感兴之作。“和东坡韵”,指用苏
东坡的《念奴娇·赤壁怀古》之韵。东坡的原词,是贬官闲居黄州时所作,在抒发政治上失意的
感慨这一点上,与辛词有相似之处。辛词也以健笔抒豪情,风格上极力追步东坡。但两词相比
较,不难发现他们心貌各别。同为“豪放”的风格,苏词之放,表现为超逸放旷;辛词之放,则表
现为悲壮激昂。同样是抒发政治失意的情怀,苏词的结尾,以“人间如梦,一尊还酹江月”的老
庄消极思想自解,显出颓废自适的倾向;辛词则金刚怒目,感愤终篇,仍大呼“枉了冲冠发”,毫
无出世之意。
(2)上阕首句典出《庄子·缮性》“轩冕在身,非性命也,物之倘来,寄者也”,意思是官职不是一
个人自身的根本之物,只是一种偶然而来寄附于人的外物。这里借用庄子的话,表明作者在政
治失意之后对功名事业感到难以捉摸。“旧日重城”二句承上说自己丢官之后,重重愁恨无
计消除。百无聊赖之际,连美好的风光也不让人欣赏解闷。接下来连用两个典故,自述身世,感
叹事业无成,人空老大,怨恨之情溢于言表。“药笼功名”用的是元行冲的典故,“酒垆身世”
用的是司马相如的典故。这几句连起来的意思是:我本来当之无愧地是国家急需的人才,求取
功名应是分内之事;不料遭遇坎坷,如今竟埋没于民间;最可惜的是,白发满头,来日不多,今生要
实现理想大概不可能了!表现了作者壮志难酬的愤慨。“浩歌”二句写歌曲抒发愁怀,并以张
良、韩信、萧何“三杰”(《史记·高祖纪》)比自己与座中的友人,词情于是振起。下阕开头
的“休叹黄菊凋零”三句紧承“坐中三杰”,尤觉振奋。以自然气候喻社会环境,以花喻人,通
过黄菊凋零与红梅争发,表明爱国志士前赴后继。这是与友人共勉。这就表明自比寒梅的作
者壮志不衰。“醉里重揩西望眼”两句以空间的意象正面表达了自己不忘中原的思想。
“西望”即遥望中原地区。作者时时提醒自己,不能忘记北伐,但作者深知国势衰微,而志士因
备受压抑打击,力量比较孤单,一时难以振兴。正因此清醒的认识,才发出下面的悲愤叹息:
“万事从教,浮云来去,枉了冲冠发”。作者直抒胸臆,叹息万事如浮云,痛苦空自发冲冠。该
词以景结情,以残月孤星的夜色来映衬自己和友人们凄凉悲怆的心境。结尾与前面的孤标红
梅、怒发冲冠的形象结合在一起,能够看到作者对政治抱负与人生理想的执着追求,具有感人
的力量。
8.(2017余姚中学期中,19—20)阅读下面的词,回答问题。(8分)
临江仙 送钱穆父①
[宋]苏轼
一别都门三改火②,天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井,有节是秋筠③。 惆怅孤
帆连夜发,送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅,我亦是行人。
[注] ①钱穆父:苏轼的友人,时被谪出知瀛州。②改火:年度的更替。③筠:竹。
(1)“无波真古井,有节是秋筠”运用了 、 手法,赞扬了友人 、
的品格。(4分)
(2)“人生如逆旅,我亦是行人”传达了词人怎样的思想感情?请结合词句简要分析。(4分)
答案 (1)比喻 对偶(化用诗句) 淡泊 坚贞
(2)(示例1)是豪放达观,意在劝慰他人。词人认为人生如行旅,人人都是漂泊的旅人,自当随遇
而安。表现了词人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。
(示例2)是失意惆怅,意在感伤自身。词人认为自己和友人一样不幸。表达了词人对仕宦浮沉
的惆怅,对身世飘零的慨叹。(如说既有豪放达观,又有失意惆怅,心境复杂,言之成理亦可)
解析 (1)首先要读懂词句,再判定手法以及作者对友人的态度。“无波真古井,有节是秋筠”
表面上是说,只有古井才能够真正无波,也只有秋天才是最有气节的。这里苏轼借“古井”枯
竭,不起波澜,比喻人心寂然不动。用“竹节”比喻人的坚贞节操。
(2)首先要读懂词句,再体会其间的思想情感。“人生如逆旅,我亦是行人”的大意是说人生就
是一趟艰难的旅程,你我都是那匆匆过客,就如在不同的客栈停了又走,走了又停。所以人不应
为过往伤怀,而应豁达处世,不要徒增自己的烦恼,表现了词人超然物外、恬淡自安的洒脱情
怀。结合“惆怅孤帆连夜发,送行淡月微云”也可理解词人也有一种失意惆怅的情怀,心境复杂。
9.(2017绍兴期末,19—20)阅读下面这首诗歌,回答问题。(8分)
落 花
[元]郝经①
彩云红雨暗长门,翡翠枝余萼绿痕。
桃李东风蝴蝶梦,关山明月杜鹃魂。
玉阑烟冷空千树,金谷②香销谩一尊。
狼藉满庭君莫扫,且留春色到黄昏。
[注] ①郝经:奉命入宋,在真州被扣押16年不得回,本诗写于被扣押期间。②金谷:西晋石崇所
建的金谷园,据说十分华丽。
(1)赏析颈联所用手法。(3分)
(2)简析这首诗所抒发的思想情感。(5分)
答案 (1)运用联想、虚实结合、用典等手法,写出了曾经繁华的楼台栏杆、曾经人声鼎沸的洛
阳“金谷园”都已经成为过去,在极为广阔的空间转换中,展现出了一个花歇春去的寥落世界。
(2)繁花落尽,只剩空萼的惋惜与不舍之情;“蝴蝶梦”“杜鹃魂”写出诗人对故国的依恋和思
归之情;“玉阑烟冷”“金谷香销”写出了郝经出使南宋被扣后度过漫长岁月之时的寂寞之
情;“且留春色到黄昏”写出了诗人并没有过分失落,努力留住仅有的温暖,从而抒发自己乐观
的内心世界。
解析 (1)本诗的颈联呼应首联描写落花之景。上句写的是实景:那曾经为千里莺啼、繁花照
眼的春色所辉映的楼台玉栏,现在该已花空千树,只留下冷烟般凝止的孤清一碧;下句写的是虚
境:即使曾令西晋石崇自豪的洛阳“金谷园”,现在大概也客散人去,唯有虚席空樽,陪伴着消
殒的群芳了吧?可见主要运用的手法有联想、虚实结合、用典等。
(2)首联诗人描绘了春天落花图。天上彩云飘飘,一阵雨来,天地昏暗,长门淹没在昏色中。那
绿如“翡翠”的花树枝头而今只剩下一片空萼的情景,这景象中再也找不到如火、似锦的繁
花了。颔联中“杜鹃”是思乡、思归的典型意象,对应的是诗人对故国的眷恋和思归之情,所
以颔联两句表达了诗人对故国的眷恋和思归之情。颈联呼应首联描写落花之景。上句写的
是实景。尾联中“且留春色”体现的是诗人的伤春、惜春之情,诗人在惜花、留春之际,涌出
了浓浓的思念故乡的情感,呼出了缤纷的落花不要消逝,给诗人那落寞的心以慰藉的心声。
10.(2017温州中学高三模拟,21—22)阅读下面这首词,回答问题。(7分)
鹊桥仙·夜闻杜鹃
陆 游
茅檐人静,蓬窗灯暗,春晚连江风雨。林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇。
催成清泪,惊残①孤梦,又拣深枝飞去。故山②犹自不堪听,况半世、飘然羁旅!
[注] ①惊残:惊醒。②故山:家乡。
(1)这首词的开头三句有什么作用?(4分)
(2)词中“林莺巢燕总无声,但月夜、常啼杜宇”运用了什么艺术手法?这样写在表达上有什
么好处?(3分)
答案 (1)开头三句描写了春晚寂静、风雨凄迷的景象,渲染了凄清冷寂的氛围。为杜鹃的出
场做铺垫,也为后文表达词人身世飘零和凄凉的心境做铺垫。
(2)运用反衬手法,好处是以莺燕的无声反衬出杜鹃啼声的悲切。
解析 (1)分析诗(词)句的作用,首先要明确其内容,然后从结构和内容上分析其作用,分析时要
注意所处的位置。本题首先要答出景物的特征,然后明确作用(铺垫、衬托)。
(2)答题时首先答出手法,然后结合具体内容分析为什么是这种手法,分析艺术效果。如此题主
要运用了反衬的手法。要先答出反衬的手法,再解释用什么反衬什么,最后明确艺术效果。
C组 2017—2019年高考模拟·应用创新题组
1.阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
悼室人十首(其一)
[梁]江淹
佳人①永暮矣,隐忧遂历兹。
宝烛夜无华,金镜昼恒微。
桐叶生绿水,雾天流碧滋。
蕙弱芳未空,兰深鸟思时。
湘醽②徒有酌,意塞不能持。
[注] ①佳人:此处指江淹亡妻。②湘醽(líng):湘地名酒。
(1)开头两句用“ ”一词,奠定了全诗的情感基调。(2分)
(2)本诗是如何表达对亡妻的悼念之情的?试简要赏析。(6分)
答案 (1)隐忧
(2)①先以人去后“宝烛”“金镜”等物也无光彩,触景生情来叙写内心的悲痛。②又以“桐
叶”“绿水”等凄迷的景色来渲染内心的伤感。③再以“芳未空”“鸟思时”来抒写自己
长久的思念。④最后以湘酒也难以化解哀愁,来表明丧妻之痛,总束全篇。
解析 (1)既然是“情感基调”,则一般要用表达感情的词语来传达。在第一联中,“忧”是传
情之字,再结合全诗加以印证即可。
(2)对诗歌内容的理解和对信息内容的层次梳理,需要仔细阅读,找准切分点,逐条概括分析。
三、四句写当年的室内之物、之景,抒怀念之情,五、六句写因院落景色而睹物思人,七、八句
由动植物联想从而抒发情怀,最后两句从借酒消愁的角度抒发情感。
2.阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
春日山居即事
[明]王廷陈
草动三江色,林占万壑晴。
篱边春水至,檐际暖云生。
溪犬迎船吠,邻鸡上树鸣。
鹿门[注]何必去,此地可躬耕。
[注] 鹿门:鹿门山,在今湖北襄阳县东南。东汉庞德公曾携妻隐居于此。
(1)本诗所描写的季节是 ,写作地点在 。(2分)
(2)试赏析本诗运用的抒情手法。(6分)
答案 (1)春天 山中
(2)①本诗前六句描绘了一幅清新明丽的春日山居画卷,抒发了对悠然恬淡的田园生活的赞慕
之情。②“鹿门何必去”一句化用典故,借庞德公携妻归隐之事,来表现自己的归隐之思。③
最后两句卒章显志,直抒胸臆,表达对田园生活的向往之意。
解析 (1)解答本题,可从题目的“春日”“山居”和第三句的“春水至”推出答案:春天、山中。
(2)题目限制很明确,就是分析本诗的“抒情手法”。只要明确常见的抒情手法有哪些,与诗歌“对号
入座”即可。抒情手法一般有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、情景交融、用典抒情、
托物抒情等)。
3.阅读下面这首诗,回答问题。(8分)
听颖师琴歌
[唐]李贺
别浦云归桂花渚,蜀国弦中双凤语。
芙蓉叶落秋鸾离,越王夜起游天姥。
暗佩清臣敲水玉,渡海蛾眉牵白鹿。
谁看挟剑赴长桥,谁看浸发题春竹。
竺僧前立当吾门,梵宫真相眉棱尊。
古琴大轸长八尺,峄阳老树非桐孙。
凉馆闻弦惊病客,药囊暂别龙须席。
请歌直请卿相歌,奉礼官卑复何益。
(1)《听颖师琴歌》是唐代著名诗人李贺的代表作之一,本诗前八句描写 ,后八句叙写
。(2分)
(2)文字是无声的,却能够生动刻画有声的音乐,在《听颖师琴歌》中,李贺是如何表现古琴的
音乐魅力的?(6分)
答案 (1)琴声(弹琴) 请歌(求诗)
(2)①大量运用比喻来刻画音乐,将乐声比作“凤语”“鸾离”“佩玉”敲击声等;②运用丰富
的想象,赋音乐以形象,来写旋律的变化,如初听如彩云追月,再听如越王夜起、老翁牵鹿,高昂
处如挟剑斩蛟、张旭泼墨;③侧面烘托,如写自己病中听曲,全然而愈。
解析 (1)本题考查对诗歌内容的概括能力。难点是要理解前八句诗是在运用联想、比喻写
音乐之声,千万不能把它们看作是写自然景物。后八句写了情景,但落脚点在“求人写诗”。
(2)理解的关键是运用逻辑思维,找角度、分条块、找词语,进而表述答案。找的角度可以为:
运用了什么修辞方法来写的,如本诗运用了比喻;运用了什么表现手法来写的,如本诗运用了想
象等。
4.阅读下面的词,回答问题。(8分)
水龙吟(并序)
[元]王恽
己未春三月,同柔克济河,中流风雨大作,几覆者再。感念畴者,为赋此词。且以经事之后,
重有所惜云
春流两岸桃花,惊涛极目吞天去。孤舟缆解,棹歌声沸,渔舠掀舞。云影西来,片帆吹饱,满空风
雨。怅淋漓元气,江南图画,烟霏尽,汀洲树。
天地此身逆旅,笑归来,满衣尘土。功名无子,就中多少,艰危辛苦。北去南来,风波依旧,行
人争渡。听沧浪一曲,渔人歌罢,对夕阳暮。
(1)词人回首渡河往事,上片按 顺序写景叙事,由风雨前写到 。(2分)
(2)试结合下片分析词人所表达的思想情感。(6分)
答案 (1)时间 风雨中
(2)①直接抒情,“天地此身逆旅”,感喟自己如寄居天地间的客人,羁旅生活漂泊无定。②
“笑归来,满衣尘土”描画像,叙词人归来,却是满身尘土,恰原来,功名无份,却艰苦备尝。传达
出羁旅漂泊,功业无成之叹。③用典,借“沧浪一曲”,传达出隐逸情怀。④反衬,“风波依旧,
行人争渡”,借天下士子忙于追逐功名,反衬词人摆脱功名,追求隐逸潇洒的情怀。(写出其中
三点即可)
解析 (1)上片是按照“经历”的先后来写的,故是按“时间”的顺序。从“云影西来,片帆吹
饱,满空风雨”可看出是写“风雨”来了,而从“怅淋漓元气”可知,已经在“风雨中”了。这
道题有一定的难度。
(2)笼统地分析思想感情比较容易,而此题的难点在于怎样选定标准做切分,把思想感情细细说
出来。“天地此身逆旅”直抒胸臆;“笑归来,满衣尘土”,描画像,暗示奔波辛苦;“功名无
子”“北去南来,风波依旧,行人争渡”慨叹世人熙熙,争名夺利,暗示对此不屑;“听沧浪一
曲”用典,典出《楚辞·渔父》,了解典故,即可推出借典所抒之情。既然功名不成,倒无妨学学
江上渔父,在夕阳下唱着沧浪曲,一任江水清浊,逍遥自在地生活。
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