高考语文 (浙江专用)
专题九　文学类文本阅读
                       A组　自主命题·浙江卷题组
一、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                呼兰河传(节选)
                                    萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
                                                 (选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
一、
1.答案　①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案　选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯
歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
二、(2018浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                 汴京的星河
                                   叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星
的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于
是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星
呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一
角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无
数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现
了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴
京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是
明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣
小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长
巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满
目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆
着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第
一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗
风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来
的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼
福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观
灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一
片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓
的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥
云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。
近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流
转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素
月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风
吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那
纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作
主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既
有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现
代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀
地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,
款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得
像飘过去一簇飞花,一团流云……
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫
太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手
中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯
雨”,洒落在汴京城……
                                                                 (本文有删改)
1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分)
2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分)
3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)
4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分)
二、
1.答案　①用词夸饰,辞彩绚丽。
②运用铺陈、排比语句。
③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的
兴奋心情。
解析　本题考查品味精彩语言的能力。语言特点一般指语言的简约质朴、华丽典雅、幽默
风趣、准确周密等。本文画横线的部分主要描述了汴京城灯展的流光溢彩之美,用语华丽。
用语华丽主要体现在以下两个方面:一是锤炼词语,运用了大量的四字词语,如“巧夺天工”
“千姿百态”等;二是运用铺排手法,从不同角度描绘彩灯的绚丽。另外,要分析“兴奋情绪”
是通过哪些词句体现出来的,如“真是千姿百态”中的“真”就体现了作者观灯时内心无比
的激动、欣喜之情。
知识归纳    常见的7种语言特点
①准确周密;②简约质朴;③华丽典雅;④幽默风趣;⑤含蓄蕴藉;⑥生动形象;⑦语体:口语化、
方言化、文言化等。
2.答案　①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。
②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。
解析　本题考查赏析作品艺术效果的能力。本文主要描绘了汴京灯展热闹繁华的场景,画波
浪线部分位于文章的结尾部分,作者用特写镜头,把整个汴京夜景定格在这幅画面上——一间
小木楼、一盏八角宫灯、一个穿猩红雪衫的姑娘。分析这10个“一”的艺术效果时,不仅要
分析波浪线部分描绘了怎样让人“怦然心动”的画面,还要联系上下文,分析上文绚丽热闹的
大场面与此时安静幽微的红云灯影形成的反差效果。
知识拓展    艺术效果的六度空间
名称                 内涵                                艺术效果
虚实相生               “虚”是作品中空白、回忆等方面的内容                相互衬托,丰富内容,激发想象,增强吸引
                   ,“实”指眼前的实物场景。                     力。
动静相宜               动态、静态描写相结合。                       将对象描写得活泼有致,特征鲜明,形成反差,
                                                     充满美感。
详略得当               详写、略写相结合。                         主次分明,突出重点,参差变化,摇曳多姿。
抑扬结合               欲扬先抑或欲抑先扬。                        造成“落差”,有助于突出人、事的主要特征。
张弛有度               “张”指情节紧张激烈,“弛”指情节舒缓迂              有急有缓,有起有伏,耐人寻味,引人入胜。
                   回。
波澜起伏               情节曲折,跌宕起伏。                        有助于突出主题和人物性格特征,扣人心弦,
                                                     吸引读者阅读兴趣。
3.答案　①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
解析　本题考查分析作品构思技巧的能力。题目要求分析作者先写街、再写人、后写灯在
结构上的妙处,可将问题转化为分析“街—人—灯”三者之间的关系。整体来说,街是赏灯人
活动的场所,也是灯展的大背景。具体来说,先写街道繁荣古朴,“相映成趣”,吸引了众多游
人;再写赏灯者人山人海,“黑压压一片”,为下文作者急于观灯而“无法行走”做铺垫,也暗
示灯展之美;最后浓墨重彩绘“华灯”,让人感受到汴京的美丽风景。
解题步骤    三步破解构思技巧类题目
      步骤           操作技巧
      (1)明确技巧      明确属于哪一种构思技巧:悬念、铺垫、伏笔、照应、点面结合等。
      (2)说明体现      结合文本,指出这种构思技巧是如何运用的。
      (3)分析妙处      分析这种构思技巧起到的表达效果。
4.答案　①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。
②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。
③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。
解析　本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。(我)“感到如此新奇和庆幸”位于
本文第5段,“新奇和庆幸”是作者游览辉煌汴京的整体感想。探究其深层意蕴时要联系本文
的主题来挖掘,尤其是“假如没有改革开放……大饱眼福和口服吗?”则直接点明了“庆幸”
的深层意蕴——百姓物质生活、精神面貌的改善。而“新奇”则不仅点明了作者对于“现
代科技灯展”的震惊,更重温了作者的星河之梦——作者儿时一直想抖落天河里的星星,而今
游览汴京后,果然梦见天上“灯雨”洒落在汴京,这让作者激动万分。
方法技巧    深挖作品的五层意蕴
①比喻意蕴;②引申意蕴;③象征意蕴;④双关意蕴;⑤主题意蕴。
三、(2017浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  一种美味
                                   巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里
第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在
随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的
饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边
儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那
条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也
极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆
腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的
豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净
了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲
埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感
觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕
着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以
游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就
被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在
锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这
么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样
的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些
味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状
态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与
另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥
哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天
学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥
投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离
美味的书面意思越来越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那
天晚上——
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解
释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一
次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别
口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有
他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了
一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
                                                                 (本文有删改)
1.理解文中加点词语的含义。(4分)
(1)陌生的光:                       (2分)
(2)陌生的气息:                       (2分)
2.赏析文中画线的句子。(5分)
3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)
4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)
三、
1.答案　(1)①与平时的不满和责备不同。
②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。
(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。
②表达了对美好事物的期待与想象。
解析　本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会和对精彩语言表达艺术的品味能
力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是指
眼光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光自
然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌生
的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷的,
是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年的收成,母亲满嘴笑
意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出深层隐
藏着的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。
方法技巧    第(1)题,对比之中看“陌生”。既然今天看到的目光是“陌生”的,那么,熟悉的
是什么?是过去父母对调皮的“我”的不满与责备、失望与伤心。现在呢,母亲换了一种眼
光,那就应该是欣喜的、惊奇的、赞赏的、满意的,心里想着“儿子长大了”的欣慰。第(2)
题,要深究一下,过去家里为什么“沉闷”,现在大家因何而高兴,这不仅仅是因为有鱼汤可喝,
这从后文的鱼根本就没被煮进汤里可看出。
2.答案　①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉
重等微妙的心理变化。
②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。
③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧
虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
解析　本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这
个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽
然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的
神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词
语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。
方法技巧    巧抓三点赏析法。欣赏某个句子,要抓住三点分析思考:第一点,找有特色的词语,
抓使用的特殊手法。如本句中“端着碗,出神”“眼神示意”“卸去”。第二点,析含义,这些
有特色的词语或使用的手法写出了怎样的意思。如母亲“出神”,写出了复杂的心理活动,在
为小儿子高兴的时候,突然发现“刺伤”了另外两个儿子的心,从“示意”也可以看出。她内
心既有后悔,又有自责,还有深思,也不否定有些谋划。第三点,分析这样写的好处。
3.答案　①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的
一种“美味”。
②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美
味”弥足珍贵。
③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一
生的特殊“美味”。
解析　本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽
然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背
景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息文字,如出现“美味”的几个
地方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表
层到深层,逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成
员间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否
则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳
动换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精
神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。
方法技巧    深层含意探究法。理解文章的含意,不能仅仅只停留在表面含意上,要做深层挖
掘。深层挖掘的方法是,依靠阅读背景,分析作品的生存土壤,追索文章所反映的民族文化心理
和精神视阈。有人总是误读作品,认为这样的作品在“暴丑”,其实不然,它恰恰是在深层追索
存在于人血液里的不屈、忍耐、奋斗、求索的民族心理。在承受重负的父母身上,在暗示希
望改变的哥哥身上,在“我”知道美味深意的句子里,都能发现这一点。
4.答案　①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗
合相通之处。
②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出
某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。
④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。
解析　本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显
然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地
上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。
那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解、怀疑,但那其实是在暗示:人类呀,
真的应该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆
转的形式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。
疑难突破    做这种结构作用分析题,要从整体把握全文的角度入手,从主题构思的角度入手,从
艺术效果的角度入手。可以回顾以前积累的“欧·亨利式”的结尾等,以得到启发,多找几个角
度分析。忌讳浅尝辄止。
四、(2016浙江,11—15)阅读下面的文字,完成1—5题。(20分)
                                   母　亲
                                   何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过,母亲亮着眼睛问:
“你们可是看火车去的?”
“是的,阿南婶!”
“我也想去。”
“要去就去,又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她成年忙碌,尤其是在收豆的时候。这几天一放
光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫干净了地,然后取下挂在泥墙上,屋
檐下,或者枯树枝中间的豌豆,用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和的,象春天。
母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆,一束又一束的。豆非常干燥,所以打
豆一点不费力,有许多直象灯花的爆裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一地。可是打完豆
以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事,真苦
够她了。
催,催,催,催;催,催,……
她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放下了工
作,忘神地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语:
“唉,要是我能看一看火车!”
车站离我们家里并不很远,火车经过的时候,不但可以听到汽笛的声音,如果站在山坡上,还能
够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事,所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井,就在大路旁,村里人都得经过她的身边,如果要去火车站。一有人过去,她总
要探问几句,尤其当他们回来的时候:
“看见了没有?”
“自然看见了,阿南婶!”
“象蛇一样的长吗?”
“有点儿象。”
“只有一个喷火的龙头,却能带着几十节几百节的车子跑,不很奇怪吗?”
“真的很奇怪。”
因为她象小孩子似的,不断地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受:
“我们回答不了许多的,阿南婶,最好你自己去看!”
“我自己?”
她仿佛吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到的事。
“是的,你要去就去,谁也不会阻止你!”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉
子一样。
在这呆滞古板,很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的,古怪的汽笛,尤其
使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不
论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地,
喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有
时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生半熟,就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗?”
她时常问从省城回来的人。
“是的,阿南婶!”
“火车跑得很快吗?”
“一天可以跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你讲话了。”
“那末比航船还快?”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢?”
“那可说不上来。”
“哦,真奇怪——”她感叹着说:“一天跑一千多里路,如果用脚走,脚胫也要走断了。这究竟
是怎样的东西,跑得这样快,又叫得这样响!”
“……”
跟她讲话的人唯恐她噜口苏,急急想走开,可是母亲又拉住问:
“你想我能坐着火车去拜省城隍吗?”
“自然可以的,阿南婶,谁也不会阻止你!”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打
下去,可是一转念她却深深地叹息了。
                                    (原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号)
1.根据文中画波浪线部分,用两个词概括母亲劳作的特点。(2分)
2.简析“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用。(3分)
3.母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?(4分)
4.结合上下文,赏析文中画横线部分。(5分)
5.联系全文,评价母亲这一人物。(6分)
四、
1.答案　①忙碌　②辛苦
解析　细读题干,可知本题要求概括的是母亲劳作的特点,所以大致可以确定答题的方向和角
度。再结合原文中“这几天一放光她就……以后……又忙着……然后……”“……只穿着
一身单衣……一天到晚的……打完豆以后,她还得……亲自挑上楼去”等具体语句即可归纳
出“忙碌”“辛苦”的特点。
2.答案　①透露了母亲内心的急迫。
②表现了母亲劳作的忙碌。
③反映了母亲对家庭的责任感。
解析　“催”透露了母亲内心的焦虑,表现了母亲的忙碌,而这些均源于母亲对自己的高要求,
对家庭的责任感。
3.答案　①同样写看火车,内容有变化,在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照,丰富了母亲的形象。
解析　首先考虑情节方面,既然这个情节出现了三次,而且“母亲和行人的对话”分别出现在
开头、中间、结尾部分,所以必然起到贯穿全文的作用。其次是对母亲形象塑造的作用,包括
所体现的人物的心理、性格。
4.答案　①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
解析　画横线部分运用比喻、排比等修辞方法以及神态、动作等描写手法表现母亲对火车
的痴迷和向往,同时本段文字是小说情节的中间部分,画线文字前后都在讲述母亲一次次地向
别人打听火车的情形,故还应从结构方面考虑。
5.答案　①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
解析　评价人物包括两方面,一是分析作品中的人物形象,二是对作品中的人物形象做出一定
的价值判断。所以解答本题应分为两步,首先从文中找到有关母亲形象的语句,进行归纳总结,
如开头对母亲劳作场景的描述,可以看出母亲的朴实、坚忍和勤勉持家;然后根据作者对人物
的介绍和评价把握人物基本特征,作者多次介绍母亲对火车的向往,可以看出她具有尝试新生
活的内在倾向。但母亲一次次的深深的叹息和文章末尾“她不能去,虽则没有谁阻止”的话
都说明她缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
五、(2015浙江,11—15)阅读下面的文字,完成1—5题。(20分)
                                捡烂纸的老头
                                   汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,
地方不小,东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖
羊肉,也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用
微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米
饭、花卷、芝麻烧饼,罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧
挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。
烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤
肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白
的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退了休的
职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主
儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”①都扔在这
儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。
有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘
指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,东北的、山西的、保定的、石家庄
的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很
破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像
是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点软和的花
卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子,找一个别
人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤,“回见!”没人理
他,因为不知道他是向谁说的。
一天,他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么,他多了心:“你
说谁哪?”小伙子没有理他。他放下烧饼,跳到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人
过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出
来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟。从
里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他。
这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没打过架,他
哪是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来
也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”
有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现八千
多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么?
[注]    ①挑费,京津冀方言,指家庭日常生活开支。
                                                     (选自《汪曾祺全集》第二卷)
1.概括第三段所描写人物的形象特点。(2分)
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?(4分)
3.赏析文中画线部分。(4分)
4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5分)
5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分)
五、
1.答案　①老丑;②邋遢;③怪异。
解析　首先细读题干,明白答题指向。题干中有三个重要信息:是“概括”而不是“分析”,是
“第三段”而不是“全文”,是“形象特点”而不是思想情感、主旨之类。然后分析文段,文
段主要写了捡烂纸的老头的外貌和言行。从外貌可以概括出“老丑”和“邋遢”的特点,从
言行可以概括出“怪异”的特点。
2.答案　①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境,增强现场感、真实感。
解析　效果题就是作用题,可以从内容和形式两个方面来作答。题干中提到的“虚拟的旁观
者”,是指除老头与几个小伙子之外的另一个视角。首先要从文段中筛选出相关信息,如“这
是要打架”“是叫阵”“压根儿就没人注意他……出去一拳准能把他揍趴下”。然后分析
这样写的作用。从内容上看,“这是要打架”“是叫阵”,表现出了旁观者的惊讶;两个带问号
的句子表现出旁观者的怀疑;“糟老头子”“揍趴下”等信息表现出旁观者对老头的鄙夷。
此外,还要考虑这样写在形式上的作用。这个视角让读者可以成为整个事件的旁观者,有代入
感,是拉近读者与文本距离的一种手段。
3.答案　①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰
的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对照,
也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。
解析　这是一道赏析题。解答此类题一般从表现手法、思想情感、结构形式等方面考虑。
画线部分运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构
形式,点出了老头前后的心情变化。
4.答案　①开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头”的出场作了铺垫。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人惊奇。
解析　这是一道结构分析题。作答时,主要解释清楚作者为什么要将其处理成与常规写法迥
异的头重脚轻的结构。解答此题可分解为三个问题:为什么这样开头,为什么这样结尾,繁简安
排的表达效果如何。这样就很容易理清答题思路了。
5.答案　①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰
富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更
多的同情、理解和尊重。
解析　此题考查分析作者的写作意图,实际上也是考查对塑造人物形象的意义和价值的分
析。要注意老头身份、性格的与众不同,同时,要将文中人物对老头的态度和作者对老头的态
度区分开来进行分析。解答此题还可以联系汪曾祺作品中常有的思想和价值观来思考。汪
曾祺的作品常关注市井小人物,常体现出对小人物的人文关怀。如能联系到这一层,作答时就
会更全面,更深刻。
六、(2014浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   走　眼
                                   王伟锋
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵,做这一
行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看过了,但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老板赏脸,过去给看一眼。赵老板热心,当即过去,反复把玩了,
淡淡地说:“收着。”
店主心中一喜,禁不住颤声问:“能收?”
赵老板朗声道:“能收!”后来,那件钧瓷出手,价钱竟然翻了10倍。自此,赵老板声名日隆。
但是,新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城,不知怎么
一时兴起,在小镇开了一家分店。他初来乍到,想干一件露脸的事,好在老街尽快站稳脚跟。
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店,那人便掏出一个精巧的盒
子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把
正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。
赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的宝贝,低于这个数,免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐道。客人走后,赵老板拿了
盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看
得仔细,回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道
啊!”
隔天,李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”,进门便嚷:“听说贵店新近收了件好东西,拿
出来,让大家开开眼!”
赵老板拱手道:“小玩意儿而已,不值一提。”见赵老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住
大声嚷嚷:“赵老板,您不让我们开眼,莫非您这一次走了眼,收了个扔货?”
赵老板干咳一下,默不作声。李老板愈发得意起来:“呵呵,想不到,老街赫赫有名的赵老板,也
有看走眼的时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉,连伙计都急了,赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后,领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了,说:“老板,您怎么
一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道,收了个赝品?”
赵老板粲然一笑,说:“玉的确不怎么样,但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木,名家
雕刻的纹饰。你说,究竟是谁走眼了?”伙计明白过来,心里那块石头终于落了地。他不解地
问:“既然如此,你为何不说,羞辱李老板一番呢?以其人之道,还治其人之身!”
赵老板长叹一声,说:“都在这个圈子里混饭吃,得饶人处,且饶人吧!”
一个月后,“珍宝斋”做成了一笔买卖,一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱,整条老街
都轰动了。
不久,老街的人发现,“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了,店面转给了一个本地人。
                                                                 (本文有删改)
1.赵老板在鉴定钧瓷时,小说先用“淡淡”,后用“朗声”来描写他的神态,反映了人物怎样的
心理?(3分)
2.“买玉”情节中,作者使用了“欧·亨利笔法”,试作简要分析。(4分)
3.小说结尾处,李老板为什么会悄悄摘牌走人?(3分)
4.这篇小说为什么要用“走眼”做题目?(5分)
5.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(5分)
六、
1.答案　①自信、沉稳、果断。②强调、不容置疑。③对隔壁店主的疑惑微露不悦。
解析　抓住神态和语言描写是解答本题的关键。“淡淡”说明沉稳中透露出自信;面对店主
还犹豫的一句“能收”,“朗声”则表现出果断和不容置疑。
2.答案　①以为赵老板会走眼,结果是李老板走了眼;以为价值在玉,其实价值在盒,造成出人意
料的艺术效果。②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光,以及在收玉时他对玉盒端详良久的
细节,这些铺垫使结局合乎情理。
解析　“欧·亨利笔法”是指在小说结尾处让人物命运发生陡转,出现意想不到的结果。这种
笔法的一个重要特点是结果在意料之外,又在情理之中。分析时要注意两点:既要指出在意料
之外的原因,又要分析出在情理之中的理由。
3.答案　①自感技不如人。②自觉羞愧。③不守行业规矩,终究难以立足。
解析　结果在结尾,原因肯定散落在前文中。文章第5段写到李老板想干一件露脸的事,以便
站稳脚跟,便想到用辨玉来打败赵老板,后来的失败说明他无法站稳脚跟;文章13—17段写他羞
辱赵老板,但实际是自己被嘲弄、羞辱;第12段赵老板说李老板“不怎么地道”,说明李老板不
守行业规矩,人格有问题。这些都是李老板摘牌走人的暗示信息或理由。
4.答案　①“走眼”是贯穿全文的线索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中
具有正话反说的效果,较好地突出了主题。
解析　“走眼”是全文的主要事件,是对文意的概括;“走眼”也是行文的线索,小说围绕这一
点来安排情节;读者都以为主人公走眼了,结果走眼的是另一人。明白了这些,答案就出来了。
5.答案　小说塑造了一个阅历丰富,洞悉人心,为人仗义,精通业务的商人形象,揭示了经商与做
人一样,都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。
解析　文章写了赵老板鉴定钧瓷和收玉两件事,均写出了他精通业务;而“收玉”后暗中派伙
计追查卖玉人行踪,显示出他洞悉人心和阅历的丰富;未揭穿李老板突出了他的仗义。由此可
概括出人物形象。李老板的失败既是技术的失败,也是为人的失败。从中可以概括出作品的
主旨。
七、(2013浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  牛铃叮当
                                   李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,即使上学了
每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。
③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖
洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和
野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长
的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便
被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,
碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉
机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥
中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食
水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边
高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好
的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛
尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”
等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞
食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯
呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我
们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出
征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时,
公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。一时间,牛铃骤响,沙
飞石跳,响声震天。这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。
⑧终于,水牛老了。连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。因为害怕掉
膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗
颗好大好大的眼泪,似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少,干的却是最
苦最脏最累的活,站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡,早已不用水牛精耕细作,而是直接向稻田抛撒谷种,等天收粮,靠天吃饭。放眼
望去,湖洲上唯有水草疯长,久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里,不再耕田的水牛被
赶至牧场,脖子上换上了刻有记号的新铃铛,直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛
母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩:将各家的大牛小牛赶至一处,看哪头牛
犊跟谁家的大牛走,哪头牛犊就算是谁家的。
⑩如今,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷,每有耳闻。曾有相邻
的两家因争六条小牛而互不相让,直至对簿公堂,一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做
“亲子鉴定”。自然,鉴定最后平息了纠纷,但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超
过几头小牛的价值,这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
 打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝
响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往
昔的悦耳与悠扬。
                                                                 (本文有删改)
1.第④段中“铁牛”“拖拉”加上引号,有什么特别用意?(3分)
2.赏析第⑤段中画线句。(4分)
3.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”?(3分)
4.文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?(5分)
5.简要概括本文主旨,并谈谈你的感悟。(5分)
七、
1.答案　①起强调的作用,旨在引起读者的注意。
②“铁牛”与水牛形成对照,突出拖拉机被“拖拉”的尴尬,有揶揄、幽默的意味。
解析　解答本题,要明白引号的作用,引号一般有引用、强调、否定、特殊含义等作用。在此
题中,引号起强调作用,同时作者给“铁牛”“拖拉”加引号是想突出水牛的能干,两相对比,
就有讽刺“铁牛”的意味,有幽默效果。
2.答案　①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写,以及在水浅
处、水深处不同游泳姿态的对照描写,形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。
②通过动作(“赶”“拽住”“拍击”等)描写,生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与
水牛的亲密关系。
解析　第⑤段有两处画线的句子,第一处画线句子描写水牛游泳,可以从水牛游泳的动作和神
态入手来赏析。第二处画线句子描写“我们”跟着水牛学游泳,可以从“我们”的行为、动
作来赏析。
3.答案　①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差,产生讽刺性的喜剧效果。
②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突,折射出时代变迁带来的无奈。
解析　解答本题,要明白“黑色幽默”的含义,“黑色幽默”是20世纪60年代产生于美国的一
种文艺流派。因为其作品是以一种无可奈何、玩世不恭的嘲讽态度来影射社会现实的,显得
荒诞不经、滑稽可笑。明白了这个词的意思,再回到第⑩段看看人们为了一点点利益而做的
一些事情,不难得出答案。
4.答案　①呼应题目,点明文旨。
②作为线索,使全文结构更加紧凑。
③形成背景旋律,增添了感染力。
④构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。
解析　本题其实是考查物象在文中的作用。物象在文中的作用一般有线索、照应文题、象
征等。考生在作答本题时,对于答案中①②④点应该不难答出,第③点艺术效果回答起来有点
难度,如果考生细读文本,结合文中作者叙述童年时期在农村和水牛相处的生活经历,也是可以
答出的。
5.答案　①本文主旨:表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋,以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
②感悟:现代社会的发展和进步,在物质文明高度发达的同时,那些曾经诗情画意的乡村却渐渐
消失,曾经淳朴的乡亲,也在利益的驱动下,在金钱面前,不再是谦让,而是争夺。多么希望乡村
还是那样充满诗情,乡亲们还能那样和睦相处。
解析　解答本题可以从第 段入手,结合全文,从字里行间可以概括文章的主旨。写感悟既要
结合文本,也要联系现实,这样的感悟才有根据。
八、(2012浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                母亲的中药铺
                                   甘典江
那时候,我最喜欢去的地方,除了新华书店,就是母亲的中药铺,因为我喜欢嗅闻那些中药的味
道,特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
母亲当过赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,进入了城关镇合作医疗站。
医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房,一间开处方和打针,另一间是药铺。和母亲一起
在守药铺的,有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事:抓药,打针,织毛衣。除此之外,便是无休
无止地聊天。我注意到,她们抓药非常麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓,
就基本准确,最后还是放进小秤称一称,添点或减点。然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎
紧,写几个字交待几句,递给别人。
只要一走进药铺,我就被一股浓重的药香包裹得严严实实,有点喘不过气来。我望着那些神秘
莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋不已:什么“半夏、黄精”,什么“益母草、白
芨”,都是名字曼妙的植物。当然,也有的是矿物和其他异类,比如“朱砂、雄黄、海马”,不
由得使我产生了相关的联想:这朱砂,肯定就是国画中传统的红色颜料吧?李可染曾用顶级朱
砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》,已成画史上的经典。至于雄黄,不就是许仙曾意气用
事的东西吗?所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。
其中,我最喜欢的药草,是甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义,就是“甘甜之草”。昔
时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上,我自己就姓“甘”,与这甘草,是家门,五百
劫前,应是同根而生之族。最早,是母亲教我嚼的甘草,一是因为它的药理,二是可以变相地替
代水果糖,八十年代,任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着甘草成长着,自以为嚼出了甘草的
本真之味,破解了甘草的一切密码。
母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚,补血。她营养不足,严重贫血。人参太贵,吃不起。还有金
银花和枸杞,母亲用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受到了。
在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一面翠绿的毯子,像青
绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦,使我失去了这一片翠绿。母亲只好把
三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治妇科恶疾,以及跌打损伤。
九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任
务,彻底由父亲负责。那个中药铺,被别人买去,改作了服装店。从此,街上流行的药店,大多是
连锁的西药店。在我的印象中,传统的中药是文化,望闻问切的中医大夫,近似于诗人。相反,
我害怕西药,因为这些东西是实验室配制合成出来的,至少没有一个在阳光之下生长的过程,没
有温度、湿度,更无个性与灵魂。我实在难以想象,“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让
我亲近与依赖。甚至,当我感冒受寒,母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水,也会比昂贵的感冒药更
能帮我发汗,助我痊愈,让我心暖。
现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,
时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,
还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,
一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而
言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。
                                                                 (本文有删改)
1.简析第三段中的“抓药”细节。(3分)
2.第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意?(3分)
3.文中为什么用较多的笔墨写“甘草”?(4分)
4.赏析文中画线的句子。(5分)
5.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
八、
1.答案　①用白描手法,通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作,
表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。②用质朴的语言真实地再现人物及
相关场景。
解析　本题思考指向非常明确,只需准确找出体现“抓药”细节的动词进行分析即可。细节
描写语言很朴实,但人物形象跃然纸上,很容易让读者想象到当年阿姨们抓药的情形。
2.答案　①点明药名与传统文化的联系。
②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。
③丰富文章的内容。
解析　作者选用某个材料,其用意一般要从两个方面思考:内容上,看它表达了什么思想、突出
什么方面、体现什么情感等;形式上,看它对文章整体结构起什么作用等。要分条作答。
3.答案　①“我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源。
②“我”嚼着甘草长大,对甘草有特殊的感情。
③甘草具有“甜味”,是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。
④甘草使“我”悟出了人生的真谛。
解析　本题只要找到“甘草”和“我”的关系,分点整合即可。仔细阅读不难发现:①姓氏关
系,②伴“我”成长,③生活的一部分,④帮“我”长大。
4.答案　①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。
②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。
③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
解析　赏析一句话,要联系整篇文章。先从形式方面看这句话使用的手法,达到的效果;然后看
这句话包含的内容,它是对上文具体列述的概括、发挥,把“中药”意义向深处、广处延伸;最
后思考这句话寄寓的哲理意义。
5.答案　①母亲这味“中药”,为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉“我”的心灵,成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。
④呼应标题,深化题旨。
解析　解答本题,要从内容和形式两方面考虑,并且要结合全文,遵守“句不离篇”的原则进行
分析。首先明确这句话是比喻句,结合行文找出本体和喻体的共同点;然后分析母亲的言行对
“我”及对世人的“药”用意义,即从母亲身上看出的人生智慧,悟出的人生哲理。
九、(2011浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  第9车厢
                          [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本
就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家
一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位
基辅读者的来信。信中说:“　　　　　　　　　    (此处删去两句话)”我正好有事去基辅
出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两
节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知
道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我
的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通
知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑
到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这
儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开
了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来
的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早
就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一
阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气后发出了发车命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能
呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里
看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长
地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”当时已是深夜,负责摘车厢
的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后
重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己
包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一
节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往
窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了,四周是一片大草原,光
秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外
衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来,结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么
好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”
                                                                 (本文有删改)
1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)
2.补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)
3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分)
4.赏析画线部分的景物描写。(5分)
5.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分)
九、
1.答案　①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的
普遍性。
解析　文段的作用,一般从内容上与结构上加以分析,开头的文段结构上一般是引出下文、作
铺垫等;内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。难点在于第③点的总结。
2.答案　(示例)您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一
趟,肯定不会让您白跑的!
解析　解答此题的关键在于注意内容的承前启后,使前后内容衔接一致。
3.答案　第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展
现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具
有客观性。
解析　开头是“我”,结尾两段也是“我”,只有中间主体部分用的是第三人称。表达效果因
人称的不同而不同。第三人称的特点是表达更客观,更自由。
4.答案　①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托
了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影
的旅游构成了对照。
解析　赏析景物描写,需抓住景物特点,写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的
作用。抓住了“光秃秃”“冷冷”就抓住了感情基调。注意表现手法的应用效果,如“烘
托”“对照”等。
5.答案　(示例1)疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车
长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。
(示例2)判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟
迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
解析　第9车厢的故事中,列车长、第9号车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错,但又都没有
真正尽到自己的职责,是思维僵化所致。文本中的现象虽然有些夸张,但揭示了某些道理,结合
文本,写出自己的看法就行,要分条来写。
十、(2010浙江,12—16)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   静　流
弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,
吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻
蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最
喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有
我一个观众。弟说,他要考艺术院校。这当然没有成功,父亲认为那是不务正业,严厉禁止。弟
在那年高考中落榜了。为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。
弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚,哪条才是他要走
的路?
对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,
甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟
一眼。他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不
得而知。
我那时已在江南。弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟
弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道,父亲对于他的要求,并
非仅仅为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。
相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由
他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。
在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生
子,开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。饭
后,父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。一
切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我父亲。他,在
一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外
表下,也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲,鼓励妻子;一边筹款,四处求医。竭尽人事,要为
侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有。弟
说,他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的,像蒲草,看似柔弱,实则有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了
弟弟。弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大门。
此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。
弟临走时,悄悄叮嘱我:爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。我说,你放心吧。
弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了。我说,是,弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后
说出来的。
                                                          (改编自李丽娟的作品)
1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?(2分)
2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(4分)
(1)拍拍:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                           
(2)喝令:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                         
(3)挺直:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                           
3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的几个主观原因。(5分)
4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(5分)
5.结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。(4分)
(1)                                                                                                                                                            
(2)                                                                                                                                                              
十、
1.答案　为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突进行铺垫。
解析　文章的开头通常有以下几方面作用:或渲染气氛,或引出下文,或设置悬念,或为下文作
铺垫,或与文章结尾构成呼应。结合本文内容分析,文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文写弟弟
与父亲的矛盾冲突作铺垫。
2.答案　(1)“拍拍”:表现出父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。(2)“喝令”:以强硬的方式表
现出父亲对弟弟疼爱的心理。(3)“挺直”:既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心,又
表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
解析　分析人物的心理要结合具体的情节内容来展开,用知人论世的方法去理解人物在特定
场合中的行为所表现出来的特定的心理特点。
3.答案　①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对
他的要求”);②父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的;③父亲拿出积蓄为弟弟买了出
租车;④弟弟发现了父亲的软弱;⑤父亲知道了弟弟的执著、坚韧。
解析　文章从第四段开始,写到弟弟与父亲之间的关系开始有了变化,要点有:①弟弟体会到了
现实闾巷烟火的不易,从而理解了父亲对他的要求。②父亲看到“我”的波折后,认识到了子
女的人生是无法由他设计的。③父亲拿出积蓄为弟弟买车,使父子的关系融洽。④面对生活
的灾难,父亲表现出了软弱,弟弟开始去安慰父亲。⑤弟弟的执著与坚韧感动了父亲。文章正
是通过这些具体的描写,表现出了两人之间由冲突到信任的过程。
4.答案　①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);②独立成段,过渡自然
简洁;③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。
解析　句子的写法主要是从句子的内容、手法(修辞)和语言的风格方面考虑。句子的作用主
要是从句子的表达效果和在文段结构上的作用两个方面去分析。
5.答案　(示例)(1)成长就是学会承担责任,懂得关心、体谅父母。(2)成长是一个不断认识自
我、他人和社会的过程。
解析　本题是一道探究题,答题时要能结合文章的内容写出自己对成长的认识和感悟,言之成
理即可。注意语言表达要鲜明、流畅。
                   B组　统一命题、省(区、市)卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                理　水(节选)
                                    鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
                                                                     (有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤    小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选
项。
2.答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2019课标全国Ⅱ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                   小步舞
                                 [法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
                                                             (张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示    本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
三、(2019天津,16—19)阅读下面的文章,回答问题。(21分)
                              萨丽娃姐姐的春天
                                    艾 平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就是草
原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何
物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋
三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开
花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野
玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更
是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝
尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕
然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一
新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,浪
漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天
是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地
从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看
见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓
的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草
地上,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的
习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏
的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,
从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌
升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏
醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚
儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或者五月分娩,完成
一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上
卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,
为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你的
亲孙女。
后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水,因为城里的漂
亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿
爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨
丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就
像飞来飞去的鸟,有点听不懂,想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开,天
鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的规矩…
…
萨丽娃姐姐站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱
落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀
抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时
候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙
的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草
机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动
在草原上,人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养
有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是
老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐
姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
                                             (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　　)
A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连,是
全文的线索。
B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐去了城里,这说明她对草原的
情感与老祖母截然不同。
C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表,她用自己的聪明智慧,借助现代科学技术,把草原的花
期提前到二月。
D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新时代给草原
带来的新面貌、新气象、新希望。
E.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物与人;引用民歌民谚为文章增添了浓
郁的民族风情。
2.请赏析文中画线句子。(5分)
3.文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分)
4.文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分)
三、
1.答案    BC　本题考查鉴赏的相关知识,重点考查对散文中的线索、内容、修辞方法的鉴赏
能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养学生的家国情怀。
B项,“说明她对草原的情感与老祖母截然不同”错误,她对草原的情感与老祖母对草原的情
感是一脉相承的。C项,“把草原的花期提前到二月”错误,文中的“草原的春天”用的是比
喻义,是指草原的生存环境有了很大的改善,生活在草原上的人们迎来了美好幸福的生活。
易错提醒    散文大多借助形象的语言描绘场景,用语多含蓄优美,因此要注意语言的引申义、
比喻义、象征义、情感义。C项理解的错误,就是没有注意其比喻义。
2.答案　运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法,突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点,
生动形象地描绘植物竞相生长的情景,赞美大草原旺盛、顽强的生命力(或:大草原的生生不息)。
解析　本题考查写作手法的相关知识,重点考查炼字炼句的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,提升了学生的审美能力和修养。
文中画线部分的句子是对呼伦贝尔草原的描写,句子的赏析主要从词语的锤炼、句式的选
择、修辞的运用等几个方面来考虑。
解题思路    炼字炼句题的解题思路为:一明手法,二析具体内容,三说明好处。
3.答案　形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响:老祖母传授给萨丽娃养羊的技能;给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印,召唤她回归草
原;老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传统美德得以传承。
解析　本题考查鉴赏形象的相关知识,重点考查鉴赏形象的特征及其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
对老祖母的外貌描写体现了老祖母的勤劳辛苦与坚忍,老祖母接生羊羔和唱劝奶歌的细节体
现了老祖母的慈祥以及她对大自然的敬畏。老祖母对萨丽娃的影响表现在教会萨丽娃养
羊、潜移默化地涵养着萨丽娃的性格品质以及培育她热爱草原、热爱家乡的情怀。
知识拓展    分析一个人物形象对另一个人物形象的作用多从纵向发掘,从表层的生存技能到
深层的性格特征、人文精神等方面思考。
4.答案　呼伦贝尔草原大自然的春天;羊羔生长期的春天;萨丽娃事业的春天;以萨丽娃为代表
的新一代牧民未来生活的春天。
解析　本题考查对标题意蕴的探究能力,体现了审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科素
养,培养了学生的创新思维和创新意识。
文章的标题是“萨丽娃姐姐的春天”,首先是指萨丽娃生长的环境——呼伦贝尔草原的春天,
这也是羊羔生长期的春天;然后联系文章内容分析可知,该标题还指萨丽娃牧场事业的春天;从
主题角度分析,该标题更指新一代牧民的春天。
解题指导    解答探究文中关键字词、句子及标题的意蕴的题目,与理解词语、句子的意思有
相通之处,但不同之处在于命题者是选择那些关涉全文意蕴的词、句来探究,换言之,通过这些
词、句、标题,考查考生能体悟到文本哪些深刻的意蕴。因此,解答此类题型一定要注意词、
句在文中出现之处,文中点明标题之处,联系全文主旨来理解。理解时可从两个方面(角度:不
同对象、不同事件、不同时空。层面:审美层面、思想层面、哲学层面)来考虑。
四、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                 赵一曼女士
                                    阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
        母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地
下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
                                                            一九三六年八月二日
                                                                      (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
四、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示    小说选择题设误类型
      设误类型                   解读说明
      特点概括不当                 人物特点、环境特点等概括不当。
      技巧判定分析不当               写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
      作用分析不当                 人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
      事实陈述混乱                 张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
      语言理解不当                 含意理解不当、风格分析不当。
      情感主题分析不当               思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳    插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更严
密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
                                   战　争
                                 [美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
                                                             (沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案    CD　本题考查对文本内容和技巧的理解和鉴赏能力。考生可在整体感知小说内容
的基础上,从小说的人物、故事情节、环境等角度分析。A.“更是为了强调这是作者的一段
亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民
众的必胜信念”无中生有。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生细读
文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的
几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美
好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机
智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸
福的生活。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析    本题考查对情节安排的鉴赏能力。“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线
索。从情节设置看,一个电话将两个人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,
深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给
读者留下丰富的想象空间。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背景。
解析　本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适,如果认为合
适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战争”
与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两个平
凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争磨难的人
们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,言之
成理也可。
六、(2015江苏,12—15)阅读下面的作品,完成1—4题。(20分)
                                  比邻而居
                                   王安忆
①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排
油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌
满了厨房。
②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说?它特
别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方
面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日
子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油
赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印
象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质
朴的印象,是小康的生活气息。
③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,
“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味
不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周
炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这
也是认真养病的气味:耐心、持恒,积极、执着。
④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好
了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。
古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三
餐,火爆爆地,照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一
路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的
气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新
入住的人家,很没经验地,也将管子接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹
了。这一路的风格显然要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用
的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时一
日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。
而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟席卷而去,总是叱咤风云的气
势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过段日子,又来了一
个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四位又来了,它一方面缺乏个性,
另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油
也有。于是,所有的气味全打成一团,再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这
样,不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静下来,
只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了
颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。
                                                                     (有删改)
1.文章③④两段写第一家的草药味,凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分析。(4分)
2.请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含义。(4分)
3.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分)
4.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分)
六、
1.答案　病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;草药味的出现与消失都没有打断实打实
的生活,可见此种风格的韧性。
解析　从第③段“这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着”、第④段“果然,草药味从
此消遁……余下一日三餐,火爆爆地,照常进行”这两句话,再结合第②段“从不将就”“过日
子有着一股子认真劲”“实打实的,没有半点子虚头”等语句,可以提取“认真”“实打实”
等概括第一家生活风格的词语。
2.答案　相对第一家的气味,咖啡的味道较弱;生活不大有定规;日常化的生活气息不浓烈;有
虚无浮华的气息,不如第一家实打实。
解析　应本着“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,从文章中探究“孱弱”一
词的含义。结合第⑤段内容可知,“孱弱”用来形容第二家邻居的咖啡味,根据“虚无”“浮
华”“不那么实用”“悄然而至”等词可得出其含义。
3.答案　(1)线索:气味。(2)作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出
来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
解析　本文写作很有特色,以公共烟道的油烟味为切入点,通过不同的油烟味来体察不同邻居
的不同生活风格。油烟味是认识、了解邻居生活的一种途径。
4.答案　不同的生活状态也有相同的生活内容;蕴含了对端午等传统文化的认同感;艾草的熏
烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。
解析　因为散文最后一段往往有升华主题的作用,故本题又考查对散文主题的把握能力。探
究时应立足句子内容,结合本段,联系全文。这句话写艾草味里包含了其他油烟味,各种油烟味
都融合在一起,这其实是一种象征,即象征邻居不同的生活风格和谐地包容在一起。
                            C组　教师专用题组
一、(2009浙江,12—16)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   魔　盒
                              [英]大卫·洛契弗特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围
墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃
树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦
碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银
丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的
外衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我
看你是喜欢喝茶的。”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说:“你进屋时我
注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断殷勤献上的热茶驱散了。
随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放
了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆
着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带着敬意地抚摸着盒子,“对
我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”
我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意
儿——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天是我第一次
离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次
世界大战了。”贝格斯太太继续说:“1917年恺撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸……我都把
它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光
越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里面有什么吗?”
我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾
的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎 在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!”
一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意儿当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约
约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?
“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎 是无用
的东西。不错,这里头的确是空的。”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根问底地追问个水落石出。
“没错,是空的。”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地
方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开
过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”
这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪
色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!
贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盒,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。
又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。灯火神奇地闪烁着,这地方似乎 变得
亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲
跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属
于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样, 
 ,这也是完全办得到的。
                                                                  (本文有删节)
1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)
2.指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。(3分)
似乎①:                                                                                          
似乎②:                                                                                          
似乎③:                                                                                          
3.联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示主旨。(不超过15字)(3分)
4.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。(5分)
5.赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过100字)(5分)
一、
1.答案　特点:封闭压抑,阴沉死寂。
作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
解析　“特点”可根据“高耸着的伦敦城的房顶和烟囱”“就像监狱围墙上的雉堞”“满
目萧条,死气沉沉”等语句整合作答。小说中的景物描写是为塑造人物服务的,故“作用”可
从营造氛围、渲染人物心情的角度分析。
2.答案　①显现人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。
解析　“似乎”意为“仿佛,好像”,在不同语境中作用不同:第①处从上文“默默地注视着
我”和下文“在思索着……”来看,“似乎”准确传达出了贝格斯太太的神态及“我”对她
心理活动的猜测;第②处“似乎”表否定,与下文“无”构成双重否定,强调魔盒“有用”;第
③处,末段“我”的心情与之前的忧伤烦闷的心情形成鲜明对比,“似乎”则表现“我”的心
理变化。
3.答案　永远随身带着一点老家的气息
解析　应结合上文“家的声响、家的气味和家的场景”“每个人离家时”“就像贝格斯太
太那样”等语句,根据小说主旨确定内容;表达时用语要生动。
4.答案　看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;
③形象生动,具有象征意味。
看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出
人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为
题。
解析　“理由”可从小说情节设计、人物形象塑造及主旨表达等方面分析概括。
5.答案　要点:①热爱故土,珍视亲情;②纯朴善良,热情爽直;③观察敏锐,善解人意。
解析　贝格斯太太将一个空盒子珍藏多年,是因为它寄托着贝格斯太太对家人的怀念和对亲
情的珍视。她对“我”这样初次离家的旅客的关心和帮助,体现了她纯朴善良的性格和热心
助人的襟怀。她对“我”的外衣和手提箱的观察细致入微,和“我”亲切交谈,并委婉地开导
“我”,体现了她敏锐的观察力和善解人意的性情。
二、(2008浙江,18—21)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
                                   乌　米
                              〔俄〕阿·马·高尔基
①……每当早晨醒来,我便打开房间的窗户,倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的
心事重重的歌声。无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜
气息的晨空里了。
②清风从阿伊—佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树叶的簌簌
声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美,而且有些单调,整个曲调很不
和谐。在看来本应停顿的地方,听到的却是悲伤而激动的呼号,随后这一惊心动魄的喊叫又同
样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的,日复一日,从
早到晚,什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
③村民们对我说,这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们:“这是谁在唱?”他
们告诉我,这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼,至今没有
回来。
④从那时起,乌米便每天坐在自家土房的门槛上,望着大海歌唱,等待着自己的亲人。一次,我
去看她。我沿着蜿蜒的小道,经过几个伫立在山坡上的土屋,穿过一个个果园和葡萄园,爬上了
高山。在山石背后翠绿的树丛中,我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山
顶滚下的巨石中间,长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着,在它流过的地方
形成许多小小的瀑布,土屋顶上长着青草,墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓,屋门正对着大海。
⑤乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒
成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里
山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静
谧的气氛。在乌米脚下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去,它们那五
颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声,还有潮水拍击海
岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上
是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
⑥乌米一面唱,一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮,
眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼,重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去,在她身旁坐下,听着她歌唱。歌子是那样奇特:满怀信心的曲调不时为忧思所代
替,其中含有焦灼不安和疲倦的调子,它时而中断,寂然无声;时而又响起来,充满了喜悦和希望
……
⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪,乌米老太太的脸上却只有一种表情,那是一种坚信不疑
的期待,一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。
⑨我问她:“你的丈夫叫什么名字?”她粲然一笑,回答说:“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫
乔姆,还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上。我马上就会看到船了。
你也会看见的!”
⑩她说“你也会看见的”这句话时,似乎深信,见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福,似乎
当她丈夫的渔船出现在海天之际,出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指
所指的那一道深蓝色的细线上时,我会感到莫大的快乐。
 随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她,一面听,一面想:“就这样怀着希望该有
多好啊!心里充满了对未来的巨大欢乐的期待,这样活着该有多好啊!”
 乌米一直在唱着,她微微地摇晃着身躯,目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫
大海。
 她完全沉湎在一种思念里,不理会任何别的东西了,坐在她身旁的我对她说来已不复存在。
我对她这种全神贯注的神态满怀敬意,我觉得,她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕,我沉
默着,情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静,它像一面明镜,映射出明亮的天色,但并未使
我产生什么希望。随后我便满怀着惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声,海
鸥在海上翱翔,一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏,远方是苍茫的大海。
 年迈的乌米永远等不到什么了,但她将怀着希望活着和死去……
1.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)(2分)
(1) 　　　　(2) 
2.指出第⑤自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。(5分)
3.按要求回答问题。(5分)
(1)请用一句话概括乌米歌声的情感内涵。(不超过10个字)(2分)
(2)文中反复写她的歌声有何目的?(3分)
4.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重
要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分)
二、
1.答案　(1)坚忍(执着)　(2)乐观
解析　乌米的出场在第③段,但她的歌声在第①段就出现了,她的歌声,村民们听了七个年头,
乌米为等待亲人歌唱了六七年,由此可以看出她性格特征中执着坚忍的一面。作者对人物进
行了肖像描写,如“笑脸迎着我”“她的眼睛年轻而明亮,眼里燃烧着专心致志的期待之火”,
“一种满怀信心的、安详而喜悦的期待”等。这些是她性格中乐观的一面。
2.答案　手法:①衬托(以动写静,以景衬人);②分层写景,远近高低结合。
作用:①烘托出肃穆静谧的气氛;②突出乌米孤独无助的处境;③暗示人物的命运。
解析　首先研究分析第⑤自然段中景物描写的句子,分析景物描写与人物描写之间的关系,就
不难得出答案。
3.答案　(1)幽怨中充满希望。
(2)①更充分地表现乌米复杂的内心世界,有利于揭示乌米的性格;②唤起读者对她的深切同
情;③渲染氛围,使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中,增强文章的感染力。
解析　(1)从第①段中的“心事重重”,第②段中的“悲伤”“柔肠百转的怨诉”,第③段中陈
述她的丈夫和孩子出海捕鱼至今没回来这一事实中,可以概括出“幽怨”一词;而第⑥段中的
“眼里燃烧着专心致志的期待之火”,第⑦段中的“满怀信心的曲调”“充满了喜悦和希望
……”,第⑧段中的“坚信不疑的期待”,第 段中的“期待和希望之歌”等信息,都可以用
“充满希望”来概括。
(2)解题时要考虑歌声和人物的关系、歌声和主题的关系。
4.答案　形象:①对不幸富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
作用:①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯穿全文的线索;③借“我”的感触揭示全
文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
解析　显然“我”在文章中是一个次要人物,此时要考虑次要人物和主要人物的关系及
“我”的观点态度。在分析“我”在文中的作用时,也要考虑对塑造主要人物的作用,在文章
中的作用以及和主旨的关系。
三、(2019课标全国Ⅲ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                 到梨花屯去
                                   何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
                                                                     (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
三、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
知识拓展    分析景物描写作用四角度
(1)环境本身的作用:①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境的特点,
营造某种意境;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。
(2)在情节上的作用:结构上的铺垫与照应,推动情节的发展。
(3)对人物形象的作用:①表现人物的身份、地位、性格等;②烘托人物的心情;③暗示人物的命运。
(4)在主题上的作用:深化(或暗示)作品的主题。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展    细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
四、(2019江苏,12—14)阅读下面的作品,回答问题。(15分)
                                   表　妹
                                   林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
                                                (选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
四、
1.答案    D　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案　从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析　本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
方法技巧    分析人物形象五角度
(1)重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性
格;(2)在故事情节的发展中把握人物性格的发展变化和特点;(3)通过人物的外貌描写、语言
描写、动作描写、心理描写等分析人物的思想感情和性格特征;(4)小说里的人物都是在一定
的社会历史背景下活动的,所以分析人物时应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;(5)注
意作者或作者借文中其他人之口对人物所作的介绍和评价。
3.答案　赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析　本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
五、(2019北京,17—21)阅读下面的作品,回答问题。(22分)
                               北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年,感触最深的,是北京的大。每次出差回来,无论出北京站奔长安
街,还是乘车过机场路,都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象,却由复杂的文化感受作
了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》,其中说,若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇
城之后”,去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”,会由中国人的生活之中,发现
“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论,来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游
者,他们所感到的北京的大,多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京,你会
觉得马路广场无不大,甚至感到过于空阔,大而无当,大得近于浪费。由天安门下穿过故宫,则
像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京,已习惯于其阔大,所感的大,也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧,于香港街头
见老人提鸟笼,竟有点神思恍惚,因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻,护
城河边,元大都的土城一带,大小公园里,以至闹市区马路边人行道上,都会有老人提着鸟笼悠
悠然而过,并无寂寞之色,倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情
风度,与北京的“大”和谐。
大,即能包容。也因大,无所损益,也就不在细小处计较。北京的大,北京人的大气,多少应缘于
此的吧。跻身学界,对于北京城中学界这一角的大,更有会心。北京学界的大,也不只因了能作
大题目大文章发大议论,凭借“中心”的优势而着眼处大,人才荟萃而气象阔大,更因其富于包
容,较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大,引蔡元培语“大学者,囊括大典,网罗
众家之学府也”,说“北大的‘大’,不是校舍恢宏,而是学术气度广大”。北大的大,也因北
京的大。当年蔡元培先生的治校原则,或许最能代表北京的一种文化精神。
至于其“深”,天然的是一种内在境界,非具备相应的知识并有体会时的细心,即不能领略。天
下的帝都,大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势,说“畿辅千山互长雄,太行一臂怒趋
东”;还说“太行一脉走蝹蜿,莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭,会以为如北京西山者不便
名“山”,但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中,瓦舍明窗,但见“西山有时渺然隔
云汉外,有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分,华灯初上,独立苍茫,遥望远山,是不能不有世事沧
桑之感的。即使你无意于作悠远之想,走在马路上,时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门,也
会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时,你还未走进胡同,看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京
文化的保存者。四合院是一种人生境界,有形呈现的人生境界,生动地展示着北京市民的安
分、平和,彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国
式家庭关系层次的印象:“在这奇怪的一家子里,似乎每个人都忠于他的时代,同时又不激烈的
拒绝别人的时代,他们把不同的时代糅到了一块,像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都
顺从着历史,同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的文化,而又彼此宽容,彼此体谅,他们都往
前走又像都往后退。”这种关系结构,推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老
辈人的理想,包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的
文化,是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门,而且那些幸运地保存下来的每
一座普通民居,都是实物历史,是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前,关
于北京文化的理解,是不便言深的。
就这样,你漫步于北京街头,在胡同深处谛听了市声,因融和的人情、亲切的人语而有“如归”
之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已,但仍能发现古城犹在的活力。北京是与
时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董,专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁
静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之地!
旧时的文人偏爱这古城的黄昏,以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还
偏爱北京的冬天,郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲,也只有在冬季,使人感
受得最彻底”,这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们,或许更乐于享用生气勃勃激
情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月:北方天地之高旷,空气的净爽,于一声浏亮[注]的
鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的,她也总不负期待,因而你不妨一来再来。
写到这里,发现自己早已是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中,倾听
着这大城重浊有力的呼吸,我一再地想到明天,破晓后的那个日子:那个日子将给人们带来些什
么?
                                                        (取材于赵园的同名散文)
[注]    浏亮:明朗清晰。
1.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分) (　　)
A.较之别处更能接纳后进
后进:资历较浅的后辈
B.大致都在形胜之地
形胜:外形优美
C.燕赵毕竟是慷慨悲歌之地
慷慨悲歌:激昂悲壮,有英雄气概
D.北方生活的伟大幽闲
幽闲:清静闲适
2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.文中称北京是与时俱进的,不是专供外人鉴赏的“大古董”,说明作者对北京这座古城的情
感态度,不止于怀旧。
B.结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”,作者把北京视为生命体,“重浊有力”显示了
北京城的历史感与生命力。
C.多有引用是本文的一个特色,引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》,是为了
说明北京之“大” 。
D.作者多次使用第二人称“你”,是为了与读者建立一种对话关系,便于带领读者感受历史现
场,进入生活情境。
3.北京的“大”在文中有不同层面的表述,下列理解不正确的一项是(3分) (　　)
A.作者从空间印象入手,谈北京城市格局的“阔大”。
B.作者从京畿一带的地理形势,谈京城气象的“森严”。
C.北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。
D.北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。
4.作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请
结合上下文具体说明。(6分)
5.作者久居北京,对北京文化既有亲切的感性体验,又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架
鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种
由表及里的感知方式,来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的
认识与思考。要求:不要透露你所在学校的信息。(7分)
五、
1.答案    B　本题考查词语的相关知识,主要考查理解具体语境中词语意义的能力,体现了语
言建构与运用的学科素养,培养热爱祖国语言文字的情感。
形胜,指地势优越壮美。
2.答案    C　本题考查理解赏析文本信息的能力,体现了文化传承与理解的学科素养,培养健
康向上的审美情趣。
引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》,是为了说明北京之“深”。
3.答案    B　本题考查理解概括文本信息的能力,体现开阔文化视野的学科素养,增强了文化
自觉,提升了文化自信。
B项,应是“谈京城的‘深’”。
4.答案　①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上,而且保存在胡同中的普通民居里。
②在作者看来,北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市
民阶层为代表,体现为“彼此宽容,彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社
会秩序。
③走进胡同深处,接触鲜活的日常生活,更能感受到古城犹在的活力。
解析　本题考查理解文本重要语句的能力,着眼于北京胡同文化知识的考查,体现了文化传承
与理解的学科素养,弘扬了中华优秀传统文化。
根据题干确定答题区间在第六段,第六段着重从四合院的文化特点、人际关系及秩序特点等
角度分析。考生应筛选出关键词句,组织语言,规范作答。
5.答案　(示例)我在放学的路上,经过国子监街,国子监牌匾古色古香,红黄蓝相间的彩绘在阳
光下闪耀着古朴的光芒;而在尽头,有一座以一个飞奔的人形为主体的现代雕塑。牌匾古朴,雕
塑现代,代表着北京兼容并包、交融互鉴的文化内核,也体现着北京人既传统内敛又开放大气
的文化精神。
解析　本题考查对文本的探究运用能力,体现了表现美、创造美的学科素养,渗透了关注文
化、关注社会生活的价值观念。
首先结合提示理解“由表及里的感知方式”,这是一种从表面现象到内在本质,从生活细节中
感知精神实质的感知方式。如城镇里干净整齐的街道、清新怡人的环境,展现人们尊重自
然、与自然和谐相处的文明意识;社区里温馨的标语、邻里之间的互帮互助,体现人们和睦相
处的生活方式;学校里统一整齐的服装,教室里的奋笔疾书,操场上激烈的篮球赛,体现学生的
拼搏奋斗精神和团队意识。我们所生活的世界,处处蕴含着美,等待我们去发掘。
六、(2018课标全国Ⅱ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                  有声电影
                                    老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
                                                                     (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)

六、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
知识拓展    小说综合性选择题五大常见设误点
类　型             特　点
人物概             ①特点概括错误;②特点概括过多;③特点概括不全。
括不准
事实陈             ①将人物的这种行为说成另一种行为;②将人物的这种想法说成另一
述混乱             种想法;③颠倒人物做事的顺序;④将此人所为说成他人所为。
技巧断             ①说错某个情节的性质或情节安排的作用;②说错某处运用的修辞手
定不当             法及其作用;③说错某处运用的表现手法及其作用;④说错某处运用的
                表达方式及其作用;⑤说错句子的含意、风格和表达效果。
评价理             ①评价人物感情失当,如褒贬用语不当;②评价人物说法过重或过轻;
解失当             ③对人物的性格特点、行为方式等进行违背文意和常理的解说(曲解
                文意)。
文本评             ①对人物的评价于文无据;②叙述人物的行为在文中没有对应信息;③
述失据             总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内。(无中生有)
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而故步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
七、(2018课标全国Ⅲ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                微纪元(节选)
                                   刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
                                                                     (有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
七、
1.答案    B　本题考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这一形象来自先行者的
大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小
女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在于微纪元中。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　本题考查分析文章结构、赏析人物形象的能力。依次梳理先行者的处境,理解其心理
变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第
五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他
仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪
崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表
现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻
想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构思看,地球
因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游
戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再
分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主
旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展    科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
八、(2018江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
                                  小哥儿俩
                                   凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里植哼着歌唱             ,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
                                                                     (有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
八、
1.答案　经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育
等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
解析　本题考查分析小说中的社会环境的能力。家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化
氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化
氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、
小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
知识归纳    社会环境的五个方面及三大作用
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成。概括社会环境时,主要从一定历史时期的社会
制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪这五个方面概括。分析社会环境描写的
作用时,主要从以下三个方面总结:交代人物活动、成长的时代背景,揭示复杂的人际关系;交
代人物身份地位,表现人物性格;揭示社会本质特征及文章主题。
2.答案　鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析　本题考查分析小说中自然环境描写的作用的能力。画线部分主要描写了小哥儿俩在
天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、
日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘
花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为
下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,跟小猫儿玩耍)作铺垫。
知识归纳    自然环境描写的六个作用
①交代时间、季节、环境等,为后文人物行动作铺垫;②渲染气氛,烘托人物的性格或某种心
理;③推动情节发展;④深化主旨;⑤象征或暗示某种意蕴;⑥展现自身独特的审美价值,如表现
地域风光等。
3.答案　外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。
解析　本题考查概括人物性格特点的能力。作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描
写,加以分类概括即可。如每当大乖说要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特
点;第二天早上他和哥哥去后院要“报仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注
意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
易错警示    概括人物性格特点的四种错误类型
  类型                   表现
  有描写,无特点              仅仅摘录人物的各种描写、事例,没有从中提炼出人物的性格特点。
  把心理当性格               误把人物的具体心理(情绪)当成性格特点。
  贴标签                  仅仅有性格特点,没有具体事例做支撑。
  概括失当                 有人物的描写当支撑,但对人物性格特点的概括不准确。
4.答案　对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析　本题考查探究作品表现的人文精神的能力。本题要求探究作者在文中所寄寓的情感
态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从
人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性
的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而
要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。
从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系融洽,表现了作者对
和谐家庭氛围的赞许。
方法技巧    探究小说主题的四个抓手
①情节抓手:结合主要情节和其前后变化探究。②人物抓手:结合人物性格特点探究。③环境
抓手:结合作品的时代背景、典型环境探究。④构思抓手:结合作品的精巧构思探究。
九、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
                              一个圣诞节的回忆
                              [美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,橘               ,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
                                                                     (有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
九、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分
析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧
重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前
后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有
再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并
明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两
种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析
其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做
水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
十、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
                               七岔犄角的公鹿
                             (鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
                                       (节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
十、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
十一、(2017北京,19—24)阅读下面的作品,回答问题。(25分)
                                  根河之恋
根河是鄂温克人[注]的母亲河。
春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,
向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清冽,水晶一般透明。这条源自大兴
安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里,根河回到
童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴,生活起居、狩猎劳动,都离不开看上
去“四不像”的驯鹿。眼下,这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多,鄂温克人结束了最后的狩
猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的
玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。
一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照
片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,她微微佝偻着身子,
皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定有着母亲的气息。她神色
沉静而坚毅,嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路,仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森
林。她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥,又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干,是大
兴安岭远近闻名的女猎手,与丈夫在密林里行走,打到的猎物无论多远,总是她领着驯鹿运回部
落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年,涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不
绝,但我想,我这样匆匆来去,怎能配得上她的丰厚?怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢?
因为乌热尔图是根河的儿子。当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀
色的篝火》走上了文坛,霎时让人眼前一亮。人们从他的小说里,认识了这个寂寞又热烈的民
族。出乎意料的是,乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,
那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃
草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这
位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉
在涌动啊!
乌热尔图在回到草原以后的日子里,完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品,那是
他数十载的文化寻根,是他作为一个鄂温克的儿子,对母亲的深情眷念与报答。
我们山外的人远道来看山,原本住在山上的人却搬下了山。
人类到了21世纪,越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋
不舍地告别了山林,将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在
离城市不远的一个地方,新建了童话般的家园,这座小城就叫了根河。
我们去到那里时,从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。
男人穿着时尚的T恤和牛仔裤;女人们烫了发,有的还挑染成了黄的深红的,她们的裙子仍然长
长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色。
这里的房屋都是政府投资兴建的,咖啡色外墙,小尖顶,搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想
法装扮屋子,盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情,近些年更为普遍,他们的孩子
大多取的是鄂温克名字,成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙,大兴安岭的木材源
源不断地从根河运往大江南北。眼下,过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人,大批
工人需要学习新技能,谋求新职业,他们在努力与以往告别,与未来接轨。
根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞,似
乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾,我忍不住踱过根河桥,进入了舞者的
欢乐。用不着有任何忐忑,大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊!
我模仿着她们举手投足,扭动腰肢,想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时
刻。
阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥,我只能记
住这些人和这些让人眷恋的时光。
                                                        (取材于叶梅的同名散文)
[注]    鄂温克是我国少数民族之一,主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。
1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) (　　)
A.恬然:自然放松,沉静从容
B.袒露:毫不遮掩、毫无保留地展现
C.盘算:精打细算
D.曼妙:舞姿轻盈而美丽
2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.传统的鄂温克人生活在山里,以打猎为生,驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。
B.乌热尔图为玛丽亚·索拍摄的照片,生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。
C.第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法,展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。
D.搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子,过上了快乐时尚的新生活。
3.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(5分)
4.作者在结尾说“我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意,说明
“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。(6分)
5.文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”
的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心?(6分)
6.鄂温克人与根河有着密切的联系。下列对经典作品中环境与人物的联系,理解不正确的一
项是(3分) (　　)
A.大观园是《红楼梦》中人物活动的一个主要场所。正是这个众姐妹诗意生活着的“世外
桃源”,造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格。
B.《边城》的故事发生在20世纪30年代湘西小镇茶峒。山明水净的湘西风光,映衬了翠翠、
爷爷、傩送等人物心灵的澄澈纯净与人性的善良美好。
C.《红岩》讲述的是在黎明前的黑暗里共产党员在监狱中艰苦卓绝的斗争。牢房的阴暗、
刽子手的凶残,突显了革命者信念的坚定、意志的坚强。
D.《阿Q正传》写的故事以辛亥革命时期的未庄为主要场景。赵太爷、假洋鬼子为代表的统
治阶级对阿Q的压迫和欺凌,是阿Q“精神胜利法”形成的重要原因。
十一、
1.答案    C　本题考查对词语的理解能力,包括本义和语境义。C.“盘算”的意思是“心里算
计或筹划”,文中“盘算着未来”应为对未来美好生活的期待、向往和规划、筹谋。A.通过
理解“她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥”可知,用“自然放松,沉静从容”来形容玛
丽亚·索的生活状态符合文意。B.“袒露”本义为“裸露在外,无遮盖”,原文用来形容在草原
上默默流淌的河流,“毫不遮掩、毫无保留地展现”的解释是符合文意的。D.“曼妙”本就
用于形容舞姿的优美,符合文意。
2.答案    D　本题考查对文本内容的理解与鉴赏的能力。由原文第十段“她们的裙子仍然长
长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色”可知,裙子长度依然保守,只是裙子
花色为现代流行,而非“城市里流行的裙子”。
3.答案　特点:①巨大的生命力;②纯真清澈;③一次次的新生;④养育了两岸的生命。
象征意义:鄂温克民族的生命力、精神与品格。
解析　第一问,根河的特点:春天根河破冰的生命力;河水的清澈本色;根河原本的名字及其含
义;根河像母亲一样养育两岸生物。第二问,象征意义:“春天……河的巨大生命力迸发开来”
象征鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力;“纯真清冽,水晶一般透明”象征鄂温克人
淳朴的性格,纯净的文化;“根河回到童年,回到本真……将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物”
象征根河给一代代鄂温克人提供着民族精神和文化的营养。从中提炼概括即可。
4.答案　含义:①鄂温克人久远的历史;②丰富的精神世界;③未来的发展。
原因:“我”是外来游客,来去匆匆。
情感:对鄂温克民族的尊重。
解析　本题考查筛选和概括文中信息的能力以及对文章内容、作者思想感情的把握能力。
“深奥”可以从自然环境及鄂温克民族悠久的历史文化和生活方式,对自然、生命的理解以
及对现代文明的态度等方面进行概括。对于原因的分析,需要综观全文,从众多的信息中细致
地检索出原因。而对于情感,概括归纳出即可。“抵达不了”的原因是“我”是山外的人,匆
匆来去,无法深刻体会鄂温克人贴近森林河流生活的丰富经历和思索,表达了作者对森林河流
的敬畏和对鄂温克人转变传统生活方式、保护自然的敬意。
5.答案　表现:①玛丽亚·索:与根河和森林相守一生。
②乌热尔图:辞官返乡,创作大量作品,担当起民族文化传承的责任。
③走出山林的人们:不忘根河,勇敢热情地接受了新生活。
匠心:作者选择了不同时代、不同生活环境中的典型人物,完整地表现出了鄂温克人依恋“根
河”、坚守根河精神的主旨。
解析　玛丽亚·索不离开森林,是对传统的坚守;乌热尔图重新回来是对养育之恩的眷念与报
答,有着文化寻根之恋;走出山林的人们对根河自然环境的尊重,愿意为与自然和谐相处做出让
步,开始新生活,拥抱未来。在构思上,老、中、青三代的事迹全方位地给读者描绘了这片土地
的过去和未来,以及对待传统和现代生活的三种不同选择,是一个民族发展的缩影,是一个民族
全部历史的微型画卷,本文独具匠心。
6.答案    A　贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格并非由“大观园”这个环境造成的,而是由封建
大家庭——贾府造成的,“大观园”中众姐妹诗意生活的“世外桃源”是贾宝玉精神心灵的
寄托之处。
十二、(2016北京,19—24)阅读下面的作品,回答问题。(24分)
                             白鹿原上奏响一支老腔
我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的
反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽
窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚
挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉
握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人
了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的
关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,
便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个
白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉,安静地
在台角下坐着,我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我
也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提
着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这
些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登
上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走
到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着
月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声
又骤然爆响。有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也
拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩
连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布
对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着
的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动,
竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声
骤然爆响,经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,
也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的
柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,
我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也
就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不时响动,肯定会影响到我对关中乡村
生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不
无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就
好了。我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…
…
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释
然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。
那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到
最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发
音,观众能听懂多少内容可想而知,何以会有如此强烈的呼应和感染力?我想到的是旋律,一种
发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未
被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民
间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论
元、明、清,以至民国到解放,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着,直到今晚,在中
山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离,便从前排座位离开,在剧场最后找到一个
空位,远距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还
有一定的效应,确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开
间距的纯粹品赏的意境时,节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角
的主持人位置快步走到台前,从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳,又从他高举着的右手中夺
取木砖,自己在长条板凳上猛砸起来,接着扬起木砖,高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声
名显赫的濮存昕已经和老腔融和了,我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。
                                                       (取材于陈忠实的同名散文)
1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) (　　)
A.太斩劲了:非常给力
B.气韵弥漫:韵味充满(作品)
C.乡党:志同道合的同乡
D.哗然:因惊讶和赞赏而沸腾
2.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是(3分) (　　)
A.作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。
B.演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。
C.朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾,作者对此深有同感。
D.老腔从宋代唱到现在,从乡野唱到音乐厅,说明这种表演形式一直很流行。
3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。(4分)
4.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。(4分)
5.作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔,为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老
腔”?(5分)
6.文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。(6分)
十二、
1.答案    C    A.“太斩劲了”出现在第三段,是观众高声喝彩的话语,应该和“美得很”一样
是褒义词,是“非常给力”的意思。B.“气韵弥漫”出现在第五段,由“不单是一笔或几笔画
面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……”,可知“气韵弥漫”指应该在整篇
小说中都有关于老腔的描写。C.“乡党”出现在文章的第八段,由“企图排除因乡党乡情而
生出的难以避免的偏爱”,可知“乡党”是“老乡、乡亲”的意思,并不是“志同道合的同
乡”。D.联系下文中主持人濮存昕的做法:夺过演员的长条板凳和木砖,自己参与到表演中。
这种行为,让人惊讶,而后文中观众们沸腾起来,是由于对其表演的肯定、赞赏。
2.答案    C(选A得1分)    A.作者产生神秘感是因为老腔和老腔演员得到了赵季平的赏识,让作
者对老腔刮目相看,充满期待。该项内容不全面,故选A得1分。B.并不是演奏声经常掩盖了掌
声与叫好声,而是因为意想不到的表演,让全场观众震惊,使全场“鸦雀无声”。C.文章第五段
明确提出“有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》
……要是有一笔老腔的画面就好了”,而“我”想到的是“不单是一笔或几笔画面,而是在整
个叙述……老腔的气韵弥漫……”;第六段中,也提到过话剧《白鹿原》加入老腔的演唱后,让
“我”“释然”了。D.第一段中“尽管我在关中地区……却从来没听说过老腔……”,可见
这种表演形式并不流行。
3.答案　要点一:开始不知道,不了解,后产生神秘感。
要点二:第一次看过老腔表演之后,感到震撼。
要点三:再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。
要点四:最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
解析　按时间顺序从文本中找到作者对老腔认识的关键点。第一段“却从来没听说过老腔
这个剧种,可见其影响的宽窄了”,后因为赵季平对老腔及老腔演员的赏识,而对老腔“突然生
出神秘感来”;到后来听过一次老腔,深深地被老腔震撼;再到第七段写在中山音乐堂听了老腔
的演奏,领悟到了老腔震撼人的心灵的艺术魅力,对老腔的理解更加深入了;最后第八段,“远
距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”,看了主持人参与
表演后,“我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的”,作者完全被老腔的艺
术魅力征服。考生从原文中筛选出相应信息并加以概括即可。
4.答案　(示例)赵季平:著名作曲家与老腔演员很熟悉,并给予老腔高度的评价,写出了老腔的
艺术价值。
濮存昕:节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力。
观众:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。
解析　侧面描写是本文重要的艺术手法。即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写
的对象,以使其更鲜明突出。本文通过赵季平对老腔演员的赏识、观众的叫好声、主持人即
兴表演等烘托出老腔的艺术价值高、影响力大和震撼力强。
5.答案　要点一:文章题目中的“白鹿原”,巧妙借用小说《白鹿原》的书名,暗指关中大地,点
明了老腔生长的土壤。
要点二:作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾,以“白鹿原”为题有弥补之意,也
暗含了对老腔的敬意。
解析　本文主要阐述的是老腔的艺术魅力。老腔是关中地区的一种独特的演奏方式,《白鹿
原》中故事发生的地点就在关中地区,点明关中是老腔生长的土壤;作者对《白鹿原》一书中
没有关于老腔表演的描写而感到遗憾,后来《白鹿原》的话剧版本中有了老腔的演唱,让作者
释怀了,以此来表达对老腔艺术魅力的敬意。
6.答案　①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活,点出了老腔源于关中大地、具
有浓厚乡土气息的特点。
②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等,既写出了老腔的雄
浑奔放,又写出了婉约平和,将抽象的感觉化为形象的画面,生动地写出了老腔给作者带来的感受。
③排比。几个句子构成排比,强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
④化用古诗句。如“随风潜入夜,润物细无声”“暧暧远人村,依依墟里烟”“斜阳照墟落,穷
巷牛羊归”等,丰富了作品的文学意蕴。
解析　本题考查对艺术手法的鉴赏能力。“抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋
禾的啸响”“亦不无知时节的好雨”“村巷里牛哞马叫的声音”运用联想、比喻,化用诗
句。“这是……”“抑或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法。关于作者对
老腔的感受应结合具体语句进行分析。
十三、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
                                  塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
                                             (选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
十三、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。
回答三项或三项以上,不给分。
解析　A.“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
B.“酒后吐真言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示
原因。
2.答案　①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。
每答出一点给2分,给满6分为止。
意思答对即可。
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案　①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,寻找文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,而
且没法沟通;老范能理解自己包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
4.答案　相似之处:
①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我
辩解、自我安慰。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
不同之处:
①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②老汪的精神
困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。
每答出一点给1分。
意思答对即可。
如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
                               三年模拟
                A组　2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                                 每篇建议用时20分钟
一、(2019绍兴3月月考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                      石狮子
                                       胡 炎
        ①一千年前,那个黑脸膛的石匠,在灼烈的阳光下雕刻着面前的巨石。后来,这块巨石变成
了一头威严的石狮子,那个石匠反剪着双手,满意地欣赏着自己的作品,长满水泡的嘴里咳出一
团污血,倒在了石狮子的脚下。
　　②当然,历史没有记下那个石匠的姓名。一千年后,我站在石狮子的面前,遥想着石匠炉火
纯青的雕刻技艺和那张黑脸膛上纷飞的汗珠,试图还原岁月深处的现场。盛夏七月,毒日头正
在我的头顶疯狂燃烧,所以我想当然地为石匠设置了一个燥热的季节。
　　③这里埋葬着一位古代的将军。石狮子为他镇守着另一个世界。我在史志和碑文里早
已领略了将军生前剽悍勇猛的风采。此时,他就躺在石狮子后面那个巨大的墓冢下,让人感到
他似乎依然活着,只是改变了肉体的形式,因为他的威名和这一派令人肃穆仰视的庄严从来都
　　
不曾消失,无论在文字里还是在人们的传说中。
　　 ④消失的,只有那个平凡的石匠。
         ⑤我坐在石狮子前方的石阶旁,那里正好有一棵树,投下了有限的阴凉。我承认,我像石匠
一样平凡,甚至可以说,我连石匠也不如,简直可以称得上平庸。我想我用不了一千年,也许几
十年后我就会在这个世界上消失得了无痕迹。没有人会为我雕刻一头石狮子,我当然更不可
能躺在那个雄伟的墓冢下,身穿驰骋疆场的铠甲,受万世瞻仰。就此而言,我有理由羡慕那个名
不见经传的石匠,因为屹立千年的石狮子告诉我,那一定是个杰出的石刻艺术家,尽管他在浩瀚
的历史中同样微渺如蚁。
　　⑥日光也许穿越了千年,保持着同当年一样的温度。我看着石狮子,仿佛听到叮叮当当的
凿石声。石屑在石匠粗糙的手下像岁月一样飞扬、沉落,终化于寂灭。石匠是一个沉默的人,
我想,因为凿斧是他唯一的语言。他的眼睛很大,但却经常眯起来,从不同角度观察着石头的造
型、布局与线条。他双手的虎口由于不间断的摩擦和冲击而迸开了一道道血口,但他感觉不
到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石,让那块沉默的石头获得了灵性。石匠
就这样凿着寂寥而漫长的时光,生命在幽微的刻痕里变得瘦削、单薄而憔悴。他想象着石狮
子的样子,而完全忘掉了自己的样子。
　　⑦我不知道这是否有些悲哀,那个石匠,让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生命,而他
却把自己凿成了一块人形的石头。
　　⑧在接到这个重大任务前,他可能是一个享誉民间的匠人,雕刻过不计其数的石兽、石碑,
甚至包括石碾这样的农具和石臼之类普通的家用器皿。在那个时候,他或许像寻常百姓一样
一面雕刻一面抽着旱烟、拉着闲话,考虑着是否把这个吃苦受累的手艺传给子孙,或者干脆什
么也不想,只用这个手艺换得衣食,在雇主的家里饮着自酿的烈酒,直到乾坤倒悬酩酊大醉……
　　⑨但是某一天,他接到官府的指令,要为战死沙场的将军雕刻一头石狮子。
　　⑩石匠离开家的时候,回头久久地望着他的妻儿。他没说一句话,似乎预感到这将是一次
永久的诀别。在这里,我猜测石匠当时的心情一定非常复杂,因为这个任务非同寻常,倘若失手
必然性命难保。但我更愿意相信,石匠当时想的并不是这些,而是满怀着对将军的敬仰,他要为
这个戎马一生、保家卫国的将军做点什么,那就是用一头骁勇无敌的石狮子镇守将军的仙府,
让他的敌人和跃跃欲试的盗墓贼望而生畏。他要为这头石狮子献出毕生所学,用他的血和生
命滋养艺术和精神,为石狮子安放一个充满血性的灵魂。
　     一千年后,石狮子高踞于我的面前,佐证着我的猜测。不仅如此,它随时准备冲跃的姿
态还告诉我,石匠的想象力发挥到了极致。他也许把自己变成了一头石狮子,他平凡的生命和
非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体。
　     我站起来,走到石狮子跟前,抚摩着它滚烫的身躯。它的温度应该超过了40度,那是灵
魂的体温,比日光更加炽烈。它看着我,穿过千年的风雨说:
　     “如果没有他,我只是一块石头。”
　     我点点头:“我懂。”
　     石狮子微笑了,它微笑的样子竟然如此亲切,就像一个脸膛黝黑的石匠,在阳光中绽开
的密密麻麻的皱纹。一千年前他忘记了微笑,而在一千年后,他微笑着递给我一把凿斧和一把
雕刀。我犹豫了一下,接过来。在我远离石狮子的时候,一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站
起,对我说:“来吧,我一直在等你。”
                                                  (原载《大观·东京文学》,有删改)
1.理解文中加点句子的含意。(4分)
(1)我有理由羡慕那个名不见经传的石匠。(2分)
(2)我不知道这是否有些悲哀。(2分)
2.赏析文中画波浪线的语句(“我站起来……我懂”)。(5分)
3.概括第⑧段文字的内容,并简析此段在文中的作用。(5分)
4.结合文章后几段的内容,谈谈对文章主旨的理解。(6分)
一、
1.答案　(1)“我”羡慕平凡的石匠借助石狮子使自己的生命有了价值。(或:“我”希望自己
平凡的生命能够陪伴一位崇敬的英雄而永存。)(意思相近即可)
(2)“我”不清楚石匠牺牲自己的生命而投注到了一块石头中是否可悲(值得)。
解析　本题考查理解文中重要句子含意的能力。(1)关键词有“名不见经传”“理由”。石
匠被羡慕的是他雕刻了一头石狮子而使自己的生命价值得到提升;或平凡石匠通过石狮子得
以陪伴一位令人崇敬的英雄而永存。“名不见经传”意思是“平凡”。(2)关键词是“这”,
根据后文“那个石匠,让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生命,而他却把自己凿成了一块
人形的石头”可知“这”是指“石匠牺牲自己的生命而投注到了一块石头中”。
2.答案　①运用想象,虚拟了一场富有意味的对话,从侧面表现出石匠为石狮子安放了一个充
满血性的灵魂,借由石狮子实现了人生价值。
②运用了动作、语言描写,表现了“我”与石狮子以及“他(石匠)”的心灵沟通和精神交流,
表现了“我”的感悟。(或:表现了石狮子与石匠对“我”的精神影响。)
③运用拟人手法,表现石狮子对石匠的价值的肯定;运用对比手法,通过石狮子的温度与日光的
比较,突出表现石狮子灵魂的热度。
解析　本题考查理解文中句子含意、鉴赏写作技巧的能力。文章中“我”与石狮子的对话
是想象,“它的温度应该超过了40度,那是灵魂的体温”“如果没有他,我只是一块石头”,侧
面表现石匠为石狮子注入血性和灵魂,从而让自己的价值得以提升。通过“站”“走”等动
作描写以及“我”与石狮子的对话,表现“我”与石狮子(或石匠)的灵魂交流、心灵对话,表
现了“我”的感悟。石狮子说话是运用拟人手法,“如果没有他,我只是一块石头”,表现石狮
子对石匠的肯定。“它的温度应该超过了40度,那是灵魂的体温,比日光更加炽烈”运用对比
手法,表现了石狮子灵魂的热度。
3.答案　概括:猜想石匠先前“享誉民间”的日常生活。
作用:①交代他的手艺高超,为下文他创作伟大作品埋下伏笔(做铺垫);②与下文他的人生转折
形成对比,更突出表现一位民间匠人接受任务之后,由崇敬将军而引发的责任感和使命感,并由
此提升了人生价值。
解析　本题考查归纳段落的内容要点并分析其作用的能力。归纳内容,可根据文章中的“在
接到这个重大任务前,他可能是一个享誉民间的匠人”“他或许像寻常百姓一样……酩酊大
醉……”等内容进行归纳概括。分析作用类题目,需从内容、结构、手法、主旨等角度来回
答。
4.答案　①通过“我”在石狮子面前的感悟思考,表达了“我”重新塑造(雕刻)自己,提升人
生价值的愿望。
②表达了对石匠献身创作、超越平凡的崇敬之情。
③石狮子的经历象征着平凡的生命可以通过雕琢(提升)获得非凡的灵魂和价值。
解析　本题考查把握文章主旨的能力。本题可从分析人、事、物的特点,把握作者的感情倾
向入手进行作答。据“一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站起,对我说:‘来吧,我一直在等
你。’”可知,表达了“我”重新塑造(雕刻)自己,提升人生价值的愿望。据“他也许把自己
变成了一头石狮子,他平凡的生命和非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体”可知,表达了对石
匠献身创作、超越平凡的崇敬之情。据“为石狮子安放一个充满血性的灵魂”可知,石狮子
的经历象征着平凡的生命可以通过雕琢(提升)获得非凡的灵魂和价值。
方法技巧    有效、准确地把握文章主旨:
①品味语句,体会作者的思想感情。对文中的关键语句进行深入观察、细心品味,了解它们的作用,
就可以真正把握文章的主旨。哪些句子是文章的关键句呢?首先是文中一些表示抒情、议论的句
子,其次是一些点明文章写作背景的句子,意在言外、含意丰富的句子,以及开头的总起句、结尾的
总结句,每小节的起始句、文中的过渡句等。一般文章主旨有显隐直曲之分。即使主旨比较隐曲
的文章也可以用这些方法解决。②分析人、事、物的特点,把握作者的感情倾向。
二、(2019金丽衢十二校第二次联考,10—13)阅读下面的文字,完成各题。(20分)
                                 和古人对话
        一次,在一位朋友家里说话。朋友家有很好的音响设备,我们交谈时,客厅的喇叭里放着一
张弹奏古琴的唱片。开始我并不留意,然而那奇妙的琴声终于拨动了我的心弦,使我忍不住中
断话题,谛听那仿佛来自远古的声音。
　　这是非常奇妙的声音,单纯,委婉,使人联想起在山间的泉水。这是在月光下流泻的泉水,
晶莹清澈,蜿蜒曲折,跌宕起落,时而一脉如壶滴,时而汹涌如奔马。水花撞击着岩石,发出清脆
幽远的回响。沉浸在这样的琴声中,使人很自然地想起王维的诗:“声喧乱石中,色静深松里”
“明月松间照,清泉石上流”,“静言深溪里,长啸高山头”“谷静秋泉响,岩深青霭残”……
王维的诗句,简直就是琴声的绝妙写照。这琴声,也使人想起《礼记·乐记》对音乐的描绘:
“上如抗,下如坠,曲如折,止如槁木……累累乎端如贯珠。”想得更玄一些,仿佛能想见一个
宽袍长发的哲人,面对着流水,思绪起伏。抑扬顿挫的琴声就是他自由自在的思想在天地间飞
翔。
　　“那是《流水》,伯牙和钟子期高山流水结知音,弹的就是这曲子。”朋友向我介绍道。
　　数千年前的琴曲能否流传到今日,我很怀疑。不过,这琴声确实古意盎然,没有丝毫现代人
的浮躁和张狂。在七根弦上,能弹出如此美妙而富有内涵的曲子,实在是让人惊叹的事情。古
代的文人,曾经将抚琴作为必修的功课,所谓“琴棋书画”,弹琴列在首位。古代文人的生活
中,有不少和弹琴有关的逸事。最出名的就是伯牙和钟子期的故事,琴声能代替语言,表明心
迹,沟通感情,使两个陌生人成为知己。这样诗意的传说中,凝集着中国人的才情和智慧。诸葛
亮在城头弹琴退兵的故事,在中国也是家喻户晓,读《三国演义》,这是最令人难忘的情景之
一。如此戏剧性的场面,在现实生活中其实不太可能发生,这也许是民间故事和小说家创作的
结合。在《三国演义》中,罗贯中对诸葛亮的琴艺和琴声没有一字描绘,只是交代情节,然而却
给读者留下了无限的想象空间。诸葛亮怎样才能在琴弦上弹出他的镇静,弹出他的大智大勇,
这又需要怎样的心理素质和艺术技巧,且去自由想象吧。司马懿必定是深谙琴艺的,他能在从
空中飘来的琴声中听出弹奏者的思想和心情,只是他无法识破一个智者绝顶高超的骗术。在
电视连续剧《三国演义》中,我看过现代人演的这个场景,演员靠的是脸部表情,诸葛亮的指上
功夫是无法表演的,而那迷惑了司马懿的琴声,更是难以展现。历史上有关弹琴的著名故事还
有《广陵散》,这是一阕叙事曲,表现战国时聂政刺韩王的传说,据说早已失传。《广陵散》的
失传,曾被许多人演绎,《世说新语》中有《广陵散绝》,不到百字,把故事写得惊心动魄:“嵇
中散临刑东市,神气不变,索琴弹之,奏《广陵散》。曲终,曰:‘袁孝尼尝请学此散,吾靳固不与,
《广陵散》于今绝矣!’太学生三千人上书,请以为师,不许。文王亦寻悔焉。”司马昭不理
那么多知识分子的请愿,杀了嵇康,后悔时已经来不及。嵇康被杀头前弹的《广陵散》,应是此
曲最后一次在世间回荡。一个临死的人,能沉着地将一段复杂的叙事曲弹完,也是不可思议的
奇事。其真伪,恐怕也无从考查了。
　　一位在大学教书的朋友喜欢古琴,业余时间也自习操琴,是现代都市中难得的雅士。听说
我对古琴有兴趣,朋友便赠我一张古琴独奏的唱片,演奏者是龚一和戴晓莲。演奏的曲目中,有
《流水》《阳关三叠》《梅花三弄》《平沙落雁》《渔樵问答》等名曲,竟然还有《广陵
散》。我不明白,这已经绝响的古调,如何又在今人指下复生?或者,关于它绝响的故事,本来就
是无中生有的民间传说?对于唱片里的古曲,我宁信其真:这就是古人弹奏的《广陵散》,就是
嵇康临刑前弹过的《广陵散》。这样的曲子,人们是不应该轻易忘却的。听着这些使人回肠
荡气的古琴曲,遐想古人曾经历过的情境,只觉清风袭人,松涛、月色、水光扑面而来,也有金
属的撞击声,有铿锵的英雄气概。这样的情境,已经难以复返。于是自然地想起刘长卿的《听
弹琴》:“泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。”李白当年听着这些曲子,曾
经这样感叹:“客心洗流水,馀响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。”此刻,在古琴的余韵中,
我推窗远望,既无碧山,也无秋云,唯有新建的高楼和正在施工的脚手架,陈杂在天地间,压迫着
我的视野。这样的景色和古琴曲毫无关联。此时,不妨学韩愈,听琴时闭上眼睛,把自己想象成
一片云叶:“浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。”
                                                                     (有删改)
1.文中写出了音乐弹奏者伯牙、诸葛亮以及嵇康怎样的思想感情?(4分)
2.第2自然段引用了不少文句,有什么艺术效果?(5分)
3.请简要梳理文章脉络。(5分)
4.根据全文,分析“我推窗远望,既无碧山,也无秋云,唯有新建的高楼和正在施工的脚手架,陈
杂在天地间,压迫着我的视野”的深层意蕴。(6分)
二、
1.答案　伯牙:单纯,委婉,对知音的渴望。诸葛亮:从容,镇静,大军压境下的智勇。嵇康:对《广
陵散》要成为绝唱感到内疚、遗憾,直面死亡的沉着、镇定。
解析　解答本题,首先通读原文,整体把握作品内容及主旨。然后抓住文中写伯牙、诸葛亮以
及嵇康的相关内容,尤其要关注其中能表达这些人形象和情感的词句。文中“这琴声确实古
意盎然……实在是让人惊叹的事情”“琴声能代替语言……凝集着中国人的才情和智慧”,
可总结出伯牙的音乐传达出的是单纯,委婉,对知音的渴望。写诸葛亮智退司马懿的故事,“怎
样才能在琴弦上弹出他的镇静,弾出他的大智大勇,这又需要怎样的心理素质和艺术技巧”表
现了诸葛亮的从容,镇静,大军压境下的智勇。根据“奏《广陵散》。曲终,曰:‘袁孝尼尝请
学此散,吾靳固不与,《广陵散》于今绝矣’”“《广陵散》,就是嵇康临刑前弹过的《广陵
散》”,能理解出文章要表现嵇康对《广陵散》要成为绝唱感到内疚、遗憾和直面死亡的沉
着、镇定。
2.答案　①这些文句通过联想将听音乐感受化抽象为具象,进一步描绘了音乐表现的意境与
内容。②表现了作者对《流水》音乐的喜欢。③丰富了文章的内容,增添了文章的文化内涵。
解析　第2自然段引用的内容有王维的诗、《礼记·乐记》对音乐的描绘。从内容上分析,这
些文句都是描述听音乐的感受,描绘了音乐表现的意境与内容,只不过表述音乐时并不是直接
表达,而是运用了联想,将抽象的音乐变得具体化、形象化。从表达作者观点态度的角度分析,
引用的内容表现了作者对所听音乐的喜欢。从表达效果的角度分析,引用的内容多是诗文古
语,这样的语言使文章比较有文化内涵。
3.答案　①文章开头写在朋友家听弹奏古琴的唱片,引出话题;②文章主体借助丰富的联想,引
述了俞伯牙、钟子期高山流水遇知音,诸葛亮“空城计”城头弹琴退兵,失传已久的《广陵
散》等故事,表现主题;③结尾联系现实,抒发感慨收束全文。
解析　本题考查分析文章结构的能力。本文谈论的话题是音乐,通过梳理文章脉络发现,开头
第1自然段通过写“我”在朋友家听到弹奏古琴的唱片,“开始我并不留意,然而那奇妙的琴
声终于拨动了我的心弦,使我忍不住中断话题,谛听那仿佛来自远古的声音”,引出“声音”这
一话题。文章中间部分由声音引发各种联想,引述了历史上多位与弹琴有关的名人逸事,来表
达作者对音乐声的理解与感受。最后作者又回到现实朋友送“我”的这张古琴唱片上来,联
系现实,表达自己对声音的体会。
4.答案　①对传统音乐中所描绘的优美景色(意境)的消失感到惋惜。②对现代人只注重物质
生活,心中充满浮躁表示遗憾。③含蓄表达了“我”对宁静、优美、自由生活的追求。
解析　本题考查理解句子含意的能力。理解句子的含意要遵循“句不离段,段不离篇”的原
则,不能只抓住所给句子作表面解读,要深入文本,关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的
关键词分析研究。如有几个分句,则要对分句逐个解读。如有使用修辞方法的,要还原使用修
辞所要表达的意思。句中写到“我推窗远望”从朋友那张古琴音乐的无限美好的遐想中回
到现实,而现实中,“新建的高楼和正在施工的脚手架”代表着人们对物质的追求,人们只忙于
追逐物欲,这个社会充满了浮躁之气,作者并不认同这种风气。作者表达的是对像古琴唱片中
所能带给人的美好、自由生活的向往。
三、(2019浙江名校新高考研究联盟高三一联,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  一条绳索
                           [秘鲁]弗朗西斯科·埃斯卡特
胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。
那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云层里,胡安一边看着它
一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。
“这孩子太孤独,出现幻觉了!”听到胡安说的事,他姑姑这么说,“应该带他去看心理医生!”
最后她得出这样的结论。
于是胡安一直跑回家,看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下
来!”胡安喊道。
父亲沉默地看了他一眼,好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。“你已经洗好手准备
吃下午茶了吗?”
胡安痛恨没有人认真地对待这件事,然而他已经习惯了,人们总是把他当成一个小孩子,尽管他
都快十岁了,已经可以在大草原上骑着自行车到处来去。
“爸爸,你得看看,我发现的那条绳子非常粗大,我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲
的语言表达,想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。
“你还得洗洗脸,奶奶讨厌看见你这样浑身上下脏兮兮的。”父亲回答说。
“请您跟我来一下吧,爸爸,就一会儿。”胡安哀求道。
但这仍是徒劳,父亲不喜欢胡安求他玩耍,就像不喜欢玩耍本身,于是那孩子决定再次消失,重
新向发现那条绳索的地方跑去。
他很快又看到了它,在大草原中央,纹丝不动,风吹拂着,但那条绳索仍定定地悬在那里,并不是
绷紧了,只是静静的。胡安看了它一会儿,又向天上望去,想寻找一种解释,但是同样一无所获,
这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索,就决定碰碰看,好证明那是真实的,而不仅仅是种
幻觉,或是海市蜃楼,就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。
胡安重新看了一下绳索,决定走过去。但他又想到了搂着绳索渴死的旅行者,不敢向前走一
步。考虑了几秒钟后,他吸了一口气,向前迈出了第一步,然后,又一步,直到剩下不到一米的距
离,他伸出胳膊,用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。
胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索,使劲向下一拉,但是什么也没发生,绳索顶住了
他的全部力量,于是他决定全身吊上去。他助跑,牢牢地搂着绳索纵身一跳,就像一个九岁的人
猿泰山一样吊在了绳索上。
胡安想起了一个小孩和三粒菜豆的故事,那个小孩在他家院子里种下了三粒菜豆,最后菜豆长
成了一棵巨大的爬蔓植物,一直长到了天上,那孩子顺着它爬上去,在顶端发现了一座城堡,里
面满是财宝。但是真的是菜豆吗?菜豆不会长成爬蔓植物呀,真是个奇怪的故事……
胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语,说他是个非常不专心的孩子,喜欢在课堂上想入
非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了,在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。
“我应该爬上去,我得看看这是什么。”他这样想着,开始攀着绳索向上爬。
胡安爬到了十米高的时候,就害怕得不敢继续了,但是也没有勇气松开手,于是就停在了那里,
不知道该怎么办,他的小手很疼,胳膊开始颤抖,他决定慢慢地滑到地面上去,然后从家里随便
找个人来,让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下,就感到绳索开始下降。
突然,从很高的地方传来一声:“砰……”胡安一下子掉在了地面上,绳索开始往他身上落,好
像终于从固定它的地方松开了。
绳索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山。胡安绝望地挪动着胳膊,这时他
感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来,一溜烟跑回了家。
父母不想听胡安解释,他到家的时候天已经黑了,开始下起了细雨。一顿惩罚后,他上楼回到自
己的房间,透过窗户看着雨,无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜,胡安的父母决定停
止度假回城里去。胡安无法回到发现绳索的地方了,全家人都监视着他,同时全家人都受够了
那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……
在绳索落地的地方,大雨形成了一个湖。随着时间的流逝,湖带来了植物,植物引来了动物,大
草原变成了一个山谷。七十年后,那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多
的地方。最近一次我去那里,一边和孩子们在湖里游玩,一边与几个钓鱼爱好者和渔夫一起钓
着河鳟。但是一些东西引起了我的注意,湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓,那是一个
老人,他看着这沁凉的湖水,似乎在思念着什么。看了他好一会儿,我禁不住好奇心的驱使,上
前问他在找什么。
“我的绳索。”他回答道。
                                                (选自《译林》2010年第2期,有删改)
1.这篇小说的叙事角度前后有什么不一致?请你谈谈作者这样处理的用意。(4分)
2.赏析文中画线语段。(5分)
3.文中插入了“三粒菜豆”的童话以及胡安平时在学校的表现,这一插叙有何作用。(5分)
4.这篇小说体现了拉美魔幻现实主义的小说风格,请你列举文中有哪些“魔幻”与“现实”
的内容,并就此谈谈你对小说主题的理解。(6分)
三、
1.答案　前面是全知视角,后两段是有限视角。视角的转换使得故事既有魔幻性又有现实性。
解析　仔细阅读文章,可发现文章的最后两段是从“我”的角度去叙述的,即有限视角。其他
的段落是以全知视角叙述的。文章第一至二十段用全知视角,向读者全方位叙述了胡安和一
条绳索的故事,胡安的故事具有魔幻性。后两段变成“我”讲述自己有一次去到“绳索落地
的地方”游玩,“我”所遇到的老人就是胡安,而胡安在寻找当年自己拉下的绳索。这是现实
发生在“我”眼前的事情,拉近了与读者的距离,使故事更具有真切感,留给读者更多的想象空
间,使读者感觉文中前面讲述的故事似乎在现实中存在过。所以这种视角的转换使得故事既
有魔幻性又有现实性。
2.答案　运用动作描写(细节描写)、心理描写和比喻的修辞方法,生动形象地表现了胡安见到
绳索时恐惧又好奇的心理,并终于在好奇心的激发下尝试付诸行动的情形。(意思对即可)
解析　解答此类题时,先指出语段运用了什么表达技巧,然后结合内容具体分析语段是如何运
用该表达技巧的,最后指出语段运用该表达技巧有什么表达效果或者抒发了什么情感。仔细
阅读画线的语段,这两段文字通过动作描写和心理描写,生动形象地表现了胡安见到绳索时恐
惧又好奇的心理。最后一句“他助跑,牢牢地握着绳索纵身一跳,就像一个九岁的人猿泰山一
样吊在了绳索上”运用了比喻的修辞方法,写胡安最后在好奇心的驱使下尝试付诸行动,纵身
跳上绳子,吊在了绳索上的情形。
3.答案　①丰富文章内容,增添了文章的魔幻性。②舒缓了文章的情节进程。③突出了胡安
富有想象力的特点,使人物形象更具普遍性。④将成人对想象力的态度与孩童进行对比,凸显
主题。
解析　插叙,是在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与
中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说、散文中常用的一种叙述方法。插叙的
作用:一是补充、交代内容情节,使结构完整,内容丰富;二是衬托人物品质;三是为后文做铺垫;
四是突出文章的中心。本题可以先从人物形象上分析插入的情节对文章内容和人物性格特
点的作用,再从结构上看与上下文的关联,考虑结构和主题的关系。
4.答案　魔幻的内容:一条从天而降的绳子;绳子落下将胡安埋在里面;绳子落下的地方形成了
一个湖泊。现实的内容:发现绳子后胡安内心的反应;成年人对胡安的态度;胡安爬绳子的细
节;多年后形成的那个湖的环境。
小说主题:通过讲述一个外表魔幻,内在真实的故事,表达了对孩童好奇心与想象力的珍视与推
崇,以及对成人世界扼杀孩童好奇心与想象力的控诉。
解析　拉美魔幻现实主义:将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来,采用模糊化技巧和神
话模式,表现拉丁美洲历史文化和现实生活。魔幻内容是指神秘而富于变幻的内容,或者说是
通过幻想才可能有的事情。现实,是指客观存在的内容。本文中魔幻的内容有:一条从天而降
的绳子;绳子落下将胡安埋在里面;绳子落下的地方形成了一个湖泊。现实的内容有:发现绳
子后胡安内心的反应;成年人对胡安的态度;胡安爬绳子的细节;多年后形成的那个湖的环
境。文章的主题可以通过文章所写的具体内容进行理解。本文通过讲述一个魔幻故事——
爱幻想的胡安发现一条从天垂下的绳索,所有的人都不相信胡安。最后胡安在好奇心的驱使
下,艰难爬上绳索,爬到了十米高的时候,就害怕得不敢继续了。后来绳索开始下降,胡安落在
地上,绳子也似乎从固定它的地方落下,绳子落下将胡安埋在里面……最后绳子落下的地方形
成了一个湖泊。表达了对孩童好奇心与想象力的珍视与推崇,以及对成人世界扼杀孩童好奇
心与想象力的控诉。
四、(2018台州高三期末,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   钓　者
                                   贾平凹
一个黄昏里,河边的芦苇全白絮了,我放牧回来,坐在牛背上,悠悠地吹那笛儿,脚便不停地分踢
着两边扑过来的芦梢儿。蓦然,就瞧见那弯弯的柳树根上,坐着一个人钓鱼,草帽把脸全遮住
了,一只蜻蜓停在那帽檐上。我感到新奇,这一定不是山里人。从牛背上溜下来,悄悄走近,他
没有动,钓竿横在那里,已有几条黑脊梁在啜那钩上的小蚯蚓了,那浮子就微微地激动,像落下
的一朵芦絮,又像冒上来的一个水泡儿。那人还是不动。我却急了:
“钓,快钓!”
他好像才发现了我,但立即又好像没发现我了,一动不动地坐他的地,那钓竿依然没有拉,浮子
静了一下后,又微微地激动了。
但我终是看清他的脸了,很黄,满下巴的毛也黄,连两手的食指和中指都是黄得发焦。我立即掉
头走了:毫无疑问,这是一个怪人,一个外乡来的怪人了。
第二天,第三天……几乎是每一个黄昏,我放牧回来,总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看,
他还在吗?他还在的。那么坐着,像一尊石头。但终未见他钓上一条半尾来。
这一天,一头牛病了,半下午的时候,我便赶牛回村了,在队牛圈里,我竟看见这位钓者了。他双
脚踩在牛粪里,用锨往外铲那粪块,粪是泥草沤的,铲不动,手就伸下去了,那焦黄的食指和中指,
一抠,抠起一大块来。……抠完粪了,又去担干土垫,扁担在肩上跳,他前后顾着,用两手抓住捺,
摇摇摆摆走,已经看见我在笑看他了,并不一言一笑,我想:他原来扁担都不会担,自然是不会钓
鱼了。然而,粪出完又垫好了,他却抱了那渔竿,又踽踽地向河边走去。
我随着他,看他在那里坐定,垂下钓竿去,立即又一动不动了。月亮升上来,静静地照在水上,芦
苇上,他只是坐着,不拉钓竿,甚至连拉上来看也不看一眼。我真担心他已经瞌睡了,随时会掉
下水里去的呢,我走过去,说:
“你是要钓水里的月亮吗?”
他看看我,又好像没有发现我了,但突然又回答说:
“钓鱼。”
“鱼已上钩了,为什么不钓呢?”
“鱼可怜见的。”
我简直要笑喷了,问道:
“那你在水里钓什么呢?”
“钓愁!”
这句话,一直到几年后,我才明白了是什么意思,但那时,只觉得可笑,越发证实他是一个怪人。
后来,我就慢慢了解清这个怪人了。他是一位作家,据说写过好多好多的书,因遭受不白之冤,
来到山里。人们都在推测,他怎么始终不说话呢,劳动后,却总去钓鱼。
虽然他不和我多说话,我也只会陪着他空钓鱼,但我们毕竟是成了朋友。两年后,他却走了。那
天,我放牛回来,照样去河边芦苇深处:一河清水,没有他了,那水里成群的鱼儿都集在那柳树根
前,但它们再也吃不上那钓钩上的蚯蚓了。我回到家里,母亲说,他已经被调走了,那杆钓竿是
送我作纪念,留下了。
从此,我再没有见到这位钓者了,我也没有拿了那钓竿坐在河边芦苇深处去钓鱼。
但我终于①又在河边的芦苇深处碰上他了哩。
今年春天,我依旧放牛回来,弄着我那笛儿,悠悠地吹,任着牛儿在芦苇丛的曲径里走。蓦地,我
看见一个人,在那柳树根上,横一杆钓竿,一动不动地坐着。啊,是他吗?但我又多么害怕是他呀!
他在这里钓了几年的愁,他已愁得可怜了,他不能再在这儿钓愁了啊!
我走近去,那人没有发现,但是就是他!人已经很老了,但脸却显白,满下巴的毛也白了。我默默
地坐下来,陪着他,他始终没有发觉,那么横着钓竿,那浮子又开始在微微地激动了,激动着……
我毕竟长大了,不忍心看着他那痴呆的样子,站起身悄悄走了。
此后,每天黄昏,我总瞧见他坐在河边芦苇深处钓鱼了。
我终于②走近他去。
我大声地问他,他发觉我了,立即就站起来,把我抱住了。我很吃惊,不知道他这是怎么啦,心想
愁极了的人会这么发疯的,就眼泪哗哗地淌下来,但他就替我擦了,而且呵呵呵地大笑起来,他
原来也有笑声啊,竟笑得这么美!
“你钓吧。”
“我钓够了。”
我看看身边,并没有什么银鱼儿闪动,问:
“还是愁吗?”
“不,是文章。”
“文章?”
“我现在又有笔了,要来写书,白天劳作,晚上写作,黄昏里出来构思,就又要靠这钓竿了。”
哦,我终于③明白了,原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊!
                                                                     (有删改)
1.文中“我”为什么认为“他”是一个怪人?请简要分析。(4分)
2.指出文中三处加点词“终于”在句中的作用。(6分)
①终于:                                                     
②终于:                                                     
③终于:                                                     
3.柳宗元的《江雪》塑造了一个钓者的形象,本文也塑造了一个钓者的形象,请分析这两个形象有
何异同。(4分)
4.“原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊!”请结合全文谈谈你对这句话的理解。(6分)
四、
1.答案　①“他”不是山里人,是外地人,每天钓鱼;②样子邋遢,沉默寡言,不容易亲近;③钓鱼
却不拉鱼上钩,同时还同情鱼儿,说鱼儿可怜;④说“钓鱼”是在“钓愁”,更是给人一种奇怪
的感觉。
解析　文章第四段说“毫无疑问,这是一个怪人,一个外乡来的怪人了”,后文又写到“这句
话,一直到几年后,我才明白了是什么意思,但那时,只觉得可笑,越发证实他是一个怪人”,这就
确定了答题的区域,可以先到上文寻找让“我”感到怪的地方,如“我感到新奇,这一定不是山
里人”“但我终是看清他的脸了,很黄,满下巴的毛也黄,连两手的食指和中指都是黄得发
焦”,下文说“第二天,第三天……几乎是每一个黄昏……他还在的。那么坐着,像一尊石头。
但终未见他钓上一条半尾来”“鱼可怜见的”“钓愁”,根据这些内容即可概括出“怪”的
地方。
2.答案　①强调了“我”的好奇心得到了满足。②强调了“我”对不幸再次来到山村的他的
关心。③强调了“我”得知真相后,内心的高兴和心中的豁然开朗。
解析　首先理解“终于”的意思,然后结合具体的语境分析其作用。第一处“但我终于又在
河边的芦苇深处碰上他了哩”,由前面“从此,我再没有见到这位钓者了,我也没有拿了那钓竿
坐在河边芦苇深处去钓鱼”可知,此处的“终于”强调了“我”的好奇心得到了满足;第二处
“我终于走近他去”,结合“我毕竟长大了,不忍心看着他那痴呆的样子,站起身悄悄走了”来
看,此处的“终于”强调了“我”对不幸再次来到山村的他的关心;第三处“我终于明白了,原
来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊”,从明白的内容来看,此处的“终于”强调了
“我”得知真相后,内心的高兴和心中的豁然开朗。
3.答案　相同点:两者都是一个寂寞而孤傲,不被人理解的形象。文中“钓愁”这个词写出了
“他”的愁,同时更是用“钓愁”刻画了一个坚持己志、孤傲的形象。
不同点:柳宗元《江雪》中的钓者孤傲到底,拒绝与世界和解;本文的钓者经历苦难后,慢慢走
出困境,重新点燃生命的希望,“钓”出了事业与梦想。
解析　本题是比较题,比较的点是人物形象,要求是答出异和同。柳宗元的《江雪》中塑造了
一个孤独的垂钓者,他独自一人在江边垂钓,体现出远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特
征;本文中也塑造了一个孤独的钓者形象,是一个寂寞孤傲不被人理解的作家。寂寞孤独不被
人理解是二者的共性,但《江雪》中的钓者,在冰天雪地的寒江边默然垂钓,没有行人,没有飞
鸟,千山万径之广远,鸟绝人灭之阒寂,让人感受到钓者孤傲到底拒绝与世界和解的决心;而本
文中的钓者经历了苦难之后,慢慢走出困境,重新点燃生命的希望,“我现在又有笔了,要来写
书,白天劳作,晚上写作”,作家终于“钓出”了事业和梦想,这与柳宗元《江雪》中的钓者不
同。
4.答案　①河里不光有鱼可钓,还可以抒发不平和忧愁。同时,钓鱼的行为还给人写作的灵感。
②“他”的忧愁与振奋都在河边得到展现,这条河见证了一个生命的崛起,河里蕴含着希望。
③这条河就是生命,“我”从钓者的生命历程中,感悟到生命的复杂多样,有困难,有新生,有不
幸,有希望。
解析　理解句子含意的方法如下:语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系
分析法。“原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊”,从表面意来看,这河中不光有鱼,
还有“愁”,还可以抒发不平和忧愁,“不光是有……不光是有……”,除了鱼和愁之外,钓鱼
的行为还给了作家写作的灵感,河水中还蕴含了希望,作家在河边的垂钓中完成了从忧愁走向
振奋的历练过程;从深层意来看,“河”本是实指,即自然界的河水,但此处还象征了人生之
河、生命之河,“我”从作家的生命之河中感悟到了生命的复杂多样,感受到生命之河中有困
难有不幸,还有新生和希望。
五、(2017浙江3月联考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   价　值
                                   刘永飞
苏国良还没回到村里,却已成为村人的笑柄。
起初,村人将信将疑,可是待苏培盛回来之后,一切得到证实,原来苏国良还真是个“二百五”。
苏培盛是腊月二十七的下午回到村子的,当晚已有多家备宴来请。席宴间,主人极尽奉承之能
事,说他是村里的致富带头人,还说什么“国有邓小平,村有苏培盛”。
苏培盛听了这句话,“噗”一声吐出酒菜,差点笑岔了气儿。他说,这是哪儿跟哪儿呀,我是一
小偷,能和邓小平比吗?
主人说,“别管黑猫白猫,逮住老鼠就是好猫”,这不是邓小平说的吗,别把自己说得那么难
听。你看看这几年村里起了多少高楼,哪一栋不比外村的气派,这都是您的功劳呀,要不然,光
凭他们出去打打工能盖起这样的楼?下辈子吧。再说了,这都啥年代了,小偷咋啦,我看比那些
贪官污吏高尚多了,还是那句话,能抓住老鼠的就是好猫!
酒肉吃完,好话说尽,主人这才借着酒劲儿说出了自己的小九九。说什么自家的孩子不是读书
的料,又说考上了大学又能怎样呢,还不如趁早跟你培盛叔出去历练历练。
话都说到这份上了,苏培盛自然无法拒绝,他吐掉牙签说,行,年后跟我走,只要别学苏国良就
成。
不会的,不会的,酒桌旁一直沉默寡言的后生信誓旦旦地说。
酒足饭饱,苏培盛打着嗝,在主人一家的簇拥下,歪歪斜斜地走了。
一年前的这一天,苏培盛也是这样从苏国良的家里走出来的,那时候和现在唯一不同的是,苏培
盛眼里噙着泪花,他在门口心情复杂地拍了拍苏国良的肩膀说:“放心跟我走,今后有我吃的就
有你吃的。”
可是,谁都没有料到平日里并不憨傻的苏国良第一单“买卖”就搞砸了。在这之前,苏培盛在
技术和心理上亲自培训他。在培训心理时,苏培盛说,干这行最重要的是不能紧张,要装得跟没
事儿人似的。
他还说,别怕被人抓住,你要谨记,现在已不像早些年,如今管闲事儿的人越来越少了。当然,即
使碰到个“愣头青”也没关系,咱们人多,稍微一打掩护就能脱身。
那是个星期天,一个妇女怀抱着一个哭个不停的婴儿去医院,幸运的是一车人没一个给她让座
的,这就大大降低了“做活”的难度。
更可喜的是,那妇女从口袋里取纸巾时忘了拉拉链,厚厚的皮夹子裸露在外,这可真是天赐良
机!可是,就是这闭上眼睛也能十拿九稳的活儿,愣让苏国良搞砸了。
煮熟的鸭子飞了,飞就飞了吧,尽管小组成员对苏国良不满,苏培盛还是替他说好话,他说,谁没
个第一次呢。
其他成员问苏国良那么容易的事儿为什么不伸手,他说觉得良心上过意不去,还说一看就是乡
下来的,没了钱孩子的病怎么办?那不是要人家的命吗?
他这么一说大家都不乐意了,他们说敢情就你有良心,有良心你还干这行?
这次也就算了,关键是接下来的几单活儿全砸了。做贼不偷东西,在团伙里是大忌,你总不至于
让别人养吧。
促使苏培盛让他离开的是后来发生的一件事儿,那次,也是在公交车上,偷窃对象是个老人。苏
培盛知道苏国良的毛病,只让他打掩护,可是就当自己人逼近老人时,苏培盛却清晰地看到苏国
良趁一个刹车,猛地将老人撞了一个趔趄。老人警惕了,生意又砸了。
看着小组成员一张张愤怒的脸,苏培盛平静地说,国良,你走吧。可,他是个老人呀,我实在不忍
心……好啦,苏培盛打断了他的话,他说,我需要的是个能偷东西的贼,而不是个有良心的人!
这不,苏国良离开的消息传到村里,村人的嘴巴都快笑歪了,他们说:“良心,良心能值几个钱,他
们家祖孙三代倒是都讲良心,结果呢,穷得连个婆娘都找不到……”
新年到了,归来的人都在庆祝一年的收获,唯有苏国良家冷冷清清。去年的今天父亲还在,甚至
老父亲求苏培盛的情景还历历在目。
父亲说自己无能,连给孩子找个媳妇的本事都没有,他希望苏培盛能把苏国良带出去。他知道,
父亲说这番话时,内心一定很痛苦。
野外,爆竹声四起,许多人家都在拜祖。直到夜幕降临,苏国良才买了纸,默默地去了祖坟,他要
请列祖列宗回家过年。
远远地,他见自家的坟地里有火光跳动。这么晚了,谁会来我家坟地呢?走近了,他看到一个身
影堆坐在父亲坟前。火光暗淡下来,眼前一片模糊。
“二爷,您千万别怨我,不是我不收国良,而是我不忍心看他变成一个跟我一样的人,二爷,我虽
不讲良心,可是我知道良心金贵呀。当初要不是您在大灾之年宁可全家饿肚子也要来救济我
这个孤儿,怕是我的尸骨早就没了呢。二爷呀,今天这世道坏啦,不是良心不值钱了,是良心太
贵重了,一般的人已经拥有不起了……”
这是苏培盛的声音,苏国良听着听着,再也忍不住地蹲在地上“呜呜”地哭起来。
                                            (选自《小说月刊》2014年第8期,有删改)
1.第一段写“苏国良还没回到村里,却已成为村人的笑柄”的作用是什么?(4分)
2.结合语境,解释下面句中加点词语的含义。(4分)
(1)原来苏国良还真是个“二百五”。
(2)主人这才借着酒劲儿说出了自己的小九九。
3.文中描写以“主人”为代表的村里人奉承宴请苏培盛,有什么作用?(6分)
4.结合全文主题,谈谈本文标题“价值”的含义。(6分)
五、
1.答案　制造悬念,激发读者阅读兴趣;为塑造苏国良这个人物形象做铺垫。(意思对即可)
解析　文章首段的作用可以从标题跟第一段的关系和标题跟下文的关系两方面去思考。本
题主要体现在跟下文的关系上,即从对读者的阅读效果和对作品本身内容的需要方面来思考。
2.答案　(1)在众人眼里,苏国良只是个有利不图、不通世务的大傻瓜。
(2)指主人想让儿子跟随苏培盛到外面“道上”去混、去偷的邪恶念头。
解析　(1)许多村民原来看好苏国良,苏国良却毫不“争气”,上文有“已成为村人的笑柄”。
(2)下文紧接着点出了“主人”的真实意图,“自家的孩子不是读书的料,又说考上了大学又能
怎样呢,还不如趁早跟你培盛叔出去历练历练”。
3.答案　①这些人心中有小九九,有求于苏培盛;②从侧面烘托了苏培盛在“道上”的确混得
很不错;③反映出村里人普遍是非不明,对歪门邪道认识不清,正义感淡薄的现象。
解析　村里人明知道苏培盛是个小偷,却还要巴结他,综合文中内容,可以从村里人看苏培盛做
小偷混得不错,一心想致富却是非不分及想让苏培盛带自己的儿子出去“致富”的念头等方
面来回答。
4.答案　①穷人致富要以良心作为价值底线;②世风败坏、歪门邪道没有价值可言;③坚守良
心,坚持正义才是真正的价值。(意思对即可)
解析　这是一道开放性试题。解答此类题,一般可从作品本身的意义、折射出的社会性问题
和作者的倾向性态度三个方面回答。
              B组　2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                              每篇建议用时20分钟
一、(2019杭州第一学期期末,11—14)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   把　手
                                   张承志
        那一年在玉树的巴塘马场,我骑着一匹河曲走马,在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的我,
骑着那匹“嘎石德乐”(褐色黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它,而我
愈来愈觉出来:我驾驭不了它。
　　那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子,但
勒得马头高仰,马的脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势,在上坡时踩稳夹紧,几次松开缰
绳。一霎间马如炮弹,只感到它从胯下蹿出,猛地身下抽空,只剩两脚与马连着。
我死命夹着马腹,踩住脚蹬,风呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上,蹄音仍然密如鼓点,转瞬到了
山顶——我倒抽凉气,决死地使劲勒紧马缰,逼它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里,
若没有嚼铁,我猜它会回头咬我了。就这么,它圆睁着眼,神情恐怖,我唯有勒紧缰绳,几乎喘不
过气——就在人马角力之间,暮色沉降山峦背后,四野陡然暗了。
　　马头忽左忽右地挣扎,我着意控缰骑稳,绕过高寒草滩密布的草疙瘩,两膝被潮湿的蒿草唰
唰擦着,心里只有一个念头:刚才是朝着那个山凹,后来朝左,又绕向右,回家的方向是……迷路
以后,马似乎比人更显得陈。它挣扭着我手里的牛毛缰绳                     ,甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚,狠
狠地踩着草地。
“噗噗”的两声溅在肩头:好像,下雨了!我的心一下乱了。一迟疑,手松了,嘎石德乐猛地把头
一低,疯狂地放开铁蹄蹿了出去,若不是鞍子备得牢,我连在鞍子上,它会把我和鞍子都甩在屁
股后面——我忙扯缰,已不可能,马劫掠着我,向着空旷草滩嗖嗖驰骤,呼呼的风灌进耳朵。
　　我想歇息一下,索性放开了它。心里这么一想,力气就抽掉了,我无奈也偷空地放松了姿
势,一口气冲过了平川。马跑累了,松开了死咬住的嚼铁,步子也缓和下来。我重新勒缰,昏茫
的视野里,隔着一片草疙瘩,前面是一道石头砬子裸露的山梁——那个山梁,我有印象,就在我
们帐篷的西边。
　　我长长嘘了一口气,换个姿势歪坐鞍上。走了两步,突然发现,马打了个响鼻仰起头来,它
的前腿,正陷进草地。
　　蹬着脚蹬的靴子下面,就是黑油油翻起的泥巴。
　　陷入沼泽,不是别人而是我,正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮,凶险地翻动着从
马的膝盖一分分露出头来,我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫,但知道没谁会听。我想下马,但下面是泥潭。我好像从
嗓子眼里呜呜哭了一声,又不觉止住了。只有胯下的狂傲的河曲走马,它呼呼喘着粗气,挣一
下,腿拔出来,又停一下,再陷下一点。
　　我只有竭尽全力,勒住缰绳,嘎石德乐也借着我的拉扯,愤怒地高昂马头,一次次地奋力跃
起。
　　它猛地挣扎一跳,两条前腿一霎跃出了泥巴露出来,但落下时又噗通一声踏回原地,陷得比
刚才更深!时光一刻刻地流逝,我不知是已经绝望还是一念侥幸,脑子已经不会思索,我唯有死
命地抓紧缰绳,扯高马头,好像我只有通过缰绳,为身下的马助一臂之力。又是一阵噗噗的雨点
落下,天色更加阴沉,四野已昏黑难辨。
　　又陷下去一层,我的靴子连同马镫,咕的一声没入了泥浆!马绝望了,它罕见地嘶了一声,在
淹到腹部的泥里猛地转了一个身。
　　我们的眼前,对准了一个草疙瘩。我突然,不,是马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥的。
不知是什么使我重重地一扯马缰,仿佛在腔子里喊了声什么。就在那一刹,马踢起前腿,猛地一
跃,两条前腿同时落在了那草疙瘩上。
　　攀住了!
　　那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里,但那个草疙瘩是神异的,它不仅没垮塌而且意外结实。
就在马的两腿扣住草丛尚未滑落的一刻,我死命一抖缰绳一磕马腹——胯下的河曲走马,我生
命的私人密友,前腿抓住草丛,身躯弓着,又是一跃!……我们跳出了沼泽,站在了硬硬的草地
上。
　　留意踏着一个个的草疙瘩,我学会了辨别干燥草原和湿地,也学会了寻找生存的路径。当
借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛,登上了那道石砬子的山梁以后,我不禁回头,想寻找刚才救了
我们人马两命的,那个草丛。
　　但一望迷蒙,什么也看不见了……
　　后来偶然一次,我和一个藏民聊起了这件事。他笑着说,这是每一个吐蕃男人都经历过的
事。不仅在巴塘,哪怕你跑到松潘,一直跑到阿里,尤其在若尔盖大草地,绿油油的草地下面,到
处都有暗藏的泥潭。
　　“若是跳不出来呢,人就会陷进去死掉吗?”我问。
　　“被沼泽吃掉的可怜人有哟,要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下,安多汉子睁着清
澈的眼睛,直视着我。
　　我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人,嘎石德乐攀住了草疙瘩。不,应该是有一只手向我
伸来,然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑,今天我依然胯着骏马,继续着一世一度的长
旅。我再也不会松开——这是最简单的、也是终极的把手,它是知识在终点之上、也是人在
限界上的抓揽。
                                                (选自《山花》2018年第5期,有删改)
1.从全文看,“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化?(3分)
2.文中画横线部分是怎样表现“我”的恐惧情绪的?试作赏析。(5分)
3.分析画波浪线的三处景物描写在文中的作用。(6分)
4.探究文中“把手”的含义,并谈谈你从中获得的启示。(6分)
一、
1.答案　从驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系,转变为合作互助的关系,最后成为了生
命的私人密友。
解析　本题考查对散文内容的理解和概括能力。解题时,要根据题目要求认真分析。由文中
“刚刚十九岁的我,骑着那匹‘嘎石德乐’(褐色黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安”“我驾驭不
了它”“那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我”可见“我”和它是
驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系。当“我”和马迷路陷入沼泽时,又是合作互助的
关系。当马两条前腿同时落在了那草疙瘩上,“我们”摆脱沼泽困境的时候,它成为了“我”
生命的私人密友。
2.答案　①画横线部分运用了比喻,把“恐怖”比作“魔鬼”,突出了“我”内心的恐惧。②
连用三组转折:想喊叫,但是知道没人听;想下马,但下面是泥潭;哭了一声,但又止住了。表达了
“我”渴望求助但又找不到出路的恐惧。③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词,写出了陷
入沼泽后马的挣扎,侧面反映出“我”内心的无力与恐惧。④多用短句,节奏快,表现状况变化
快,有利于表达紧张和恐惧的心理。
解析　本题考查对文中重要语句的分析鉴赏能力。解答本题,可从修辞、句式和用词角度入
手。文中“恐怖像一个魔鬼抱住了我”,运用了比喻的修辞,把“恐怖”比作“魔鬼”,突出了
作者内心的恐惧之感;“我想……但……”“我想……但……”“我好像……又……”三组
转折句式的连用,表达了“我”渴望求助但又找不到出路的恐惧心理;多用短句,节奏快,表现
状况变化快,有利于表达紧张和恐惧的内心;另外“喘、挣、拔、停、陷”等动词,写出了陷入
沼泽后马的挣扎,侧面反映出“我”内心的无力与恐惧。
3.答案　①第一处画波浪线的句子写天色变暗,渲染了人马角力时的紧张气氛,为下文人马迷
路做了铺垫。②第二处写山中开始下雨,天气环境愈加恶劣,衬托出了人物的心理:“我”的内
心愈加慌乱,马也愈加陈。          ③第三处写雨越下越大,天越来越黑,以自然环境的恶劣,衬托出
人马陷入沼泽后的绝望。三处内容层层递进,自然环境一次比一次恶劣,推动了故事情节由迷
路向陷入沼泽的发展,衬托出了人物情绪由不安向绝望的转变。
解析　本题考查对语句作用的理解能力。结合文本内容,从表现手法、推动情节发展等角度
分析。
4.答案　“把手”指马的缰绳。“缰绳”是骑马的控制装置,作者借此“把手”骑行。“把
手”还指人的顽强意志和永不放弃的精神,这种精神成为人们在绝望时刻的支撑,帮助人们走
出困境。
启示:人在任何时候都要谨慎地把握住自己前进的“把手”,只有这样才不会迷失方向,才不会
被命运之马摔下来,才能借助力量直达胜利的彼岸。人生之路到底有多少艰难险阻,并未可知,
人所需要的是有坚定的信念、顽强的毅力、清醒的头脑和永不放弃的精神。
解析　本题考查对标题含义的探究能力。解答本题可以从标题的含义和主旨的角度来回
答。“把手”的含义有两层:表层意义,“把手”指马的缰绳,“缰绳”是骑马的控制装置,作
者借此“把手”骑行;深层意义,“把手”有比喻义,还指人的顽强意志和永不放弃的精神,这
种精神成为人们在绝望时刻的支撑,帮助人们走出困境。
知识拓展    关于文章标题含义的分析思路:
①要注意标题本身的内容和艺术特色。
②要注意标题在文中是否有指代意义和象征意义。
③要注意它在表层含义之外是否有其他含义,如文章主旨意义。
二、(2019宁波第一学期期末,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                故乡·老屋·故人
                                    方 能
        此刻的我仿佛就坐在老屋屋檐下一木椅上,望向对面的山。山风吹来,使山上树叶的阴面
翻作阳面。绿波一波波推涌,传递飒飒声,并于绿波间耸出一线线金纹,那是阳光、叶片与风协
作出的美景。
　　我九岁那年父母建了这栋木屋。父亲是铁匠,能打铁,却打不出木屋,所以木屋还得请木匠
师傅来建。一个多月后正式起屋了,百多人来帮忙。高潮是最后把堂屋顶上的主梁架上去,架
梁之前有个仪式,称“赞梁”。木梁横卧在堂屋地上,系着红布,爬在两边已立起的木柱横方上
的人,手牵着系着它的棕绳索,先不忙着往上拉,而是对着它大声念:
　　赞梁,赞梁,
　　贺喜主家修个好华堂。
　　红漆桌椅摆中央,
　　高头大马走四方……
　　父亲系一个围裙,围裙里兜着预先准备好的包封(红包),谁赞了梁,就抛给谁一个包封。那
天大雨,他还把自己披的蓑衣也给了别人,自己淋雨,后来因此大病一场。
这个地方叫方家坳,却无一户人家姓方,听说方家后代早迁走了。我家却来补空似的,买了栋旧
屋开起石家铁匠铺来。但开着开着,传到远方竟传为“方师傅铁匠铺”了。原来老辈人讲,几
百年前这里出过一个会武的方师傅,大名方世友,打遍天下无敌手,路见不平就是一拳,比你爹
铁匠师傅的一锤还重一百倍,强盗恶人铜头铁身也被打成烂纸,所以一听方师傅来了,都望风而
逃或跪地求饶……这故事很令我神往,想:长大了要做方世友,不学打铁学打坏人。
　　屋的木架子立起了,父亲却病了。昏厥中,本地郎中开的中药汤喂进去马上呕出来。祖母
颤着小脚赶到公社总机房给县城打电话:“邓坤山哪,你三哥病得危险了哇,快想办法来啊。”
　　邓坤山是祖母的几个女婿中的一个,最豪爽热情。邓坤山用一月工资要了救护车,但那时
全县只有一两辆救护车,这车还在路上救送其他病人,要两个小时后才能到我们公社所在地杨
林——那时杨林才有公路,从公路步行八里山路才到我家。邓坤山要赶上这个时间,得先步行
二十多里赶在车到杨林时把病人搬到公路边。
　　他哪里只是步行,他是跑,长跑二十多里。
　　邓坤山那时约三十岁,县城东坪人,长得如欧洲美男子,娶了也长得美丽的我大姑,我们叫
他“大姑爷”,他因此多了几十个乡下亲戚。但他愿意,总热心相待、相帮。他在跑,手中提着
给病人带的四个梨子,解开他的白衬衫的扣子散热,衬衫一路鼓荡得像披风。山风把他满头汗
吹掉又溢出新的汗,所以当他跑进我家喘着气喊“三嫂,快喊人抬三哥到杨林上救护车”时,我
母亲最深的印象——母亲常常回忆这印象——是他跑得满头满身大汗,额头亮晶晶的。
　　“海老倌哪,冬文哥啊,快来抬人到杨林上救护车啊!”我母亲朝对面山凄声急喊。乡邻
都在对面山捡茶籽,闻声立马救火一样奔下来,抬起简易担架上的我父亲就随邓坤山跑。邓坤
山帮我母亲提着换洗衣衫等全部物品,母亲空手也追不上。
　　这一次,父亲被救回来了。出院后重新做铁匠挣钱养家,我得以继续读小学及中学。不然,
九岁丧父,身为长子,是不能读书以至于走向山外的。
　　如今是快五十年之后记这一节,父亲和大姑父均已作古,但大姑父奔向老屋的身影我永远
记得。
　　病愈后两年,父亲不打算再带外人做徒弟了,想带我,把他的铁匠技术传给我。我刚满十一
岁,系上围裙环裙边扫地,父亲就在徒弟站的位置垫一块厚木板,使我增高几寸,又给我换一个
小一号的大锤,让我勉强抡得起。反正是一定要我抡大锤做铁匠徒弟,不准上学了。
　　我刚读完小学五年级,接下来是读初中——那时是“文化大革命”期间,学制缩短,而且是
春学年制。过完年,立春了,小学五年级时的同班同学挑着被褥箱子经过铁匠铺,经过了一个,
“石万能,一起上学呵”,又过了一个“农农,还不去?”关系近些的直呼我小名。
　　同学过完了,开学一个星期了,看来从此学打铁成定局了。
　　我不反感打铁,但很想到很大很远的世界里去,所以想继续读书。央告母亲,母亲劝父亲,
父亲不改主意。父亲病后力气弱,需要一个人帮打大锤才行,而我是长子。
　　一星期后,正在打铁,小学五年级时的班主任老师康安邦走进了铁匠铺,避开打铁溅出的火
星,站到打铁炉后笑眯眯地看我们父子二人打铁。
　　母亲赶快给老师装碟子煮荷包蛋:“康老师,你来干吗子?”
　　康老师笑答:“我来接你屋里崽去读书啊。”
　　父亲客气地说:“劳烦康老师教过他,他今后学打铁。”康老师见说不通,就不多说了,仍
笑着看打铁,看上半点一点钟,走了。
　　第二天,康老师又来了,“我来接你的儿子去上学”。说不通,仍笑眯眯看打铁,然后走
了。
　　第三天,他又来了,不再说什么,只笑。
　　我父亲历来是顽固的,当康老师面还是不认输。但记不清是到第四次还是第五次,康老师
走了以后,他不看儿子只看铁,口里说:“你去,跟你的老师去。”我欣喜地解下围裙,一蹦老
高。
　　迟到两星期的我也上中学了,把被褥箱子挑到学校,才知康老师不再教我们,他仍教小学。
从杨林学校到我家,是八里路,那时门前刚挖出的土公路还没有通车,他就沿这条土公路来来回
回走。春天多雨,走得两脚泥,他进门前把鞋上的烂泥刮掉,然后撩起一脚在打铁炉后烤干,那
样子好像是专为烤干鞋子才进我家的。
　　几十年过去了,如今我到了父亲经历过的半老年龄,而我的女儿长到了我当年似的年纪。
弟弟的新屋建好了,崭新的,显得老屋更老更暗了,但老母留恋老屋,到今天还没有搬。
　　未来的事情,也就暂不写。只有老屋里的人、事,在脑海里久久回旋……
                                       (本文有删节,节选自《上海文学》2018年第9期)
1.请从艺术手法和表达效果的角度鉴赏文中画波浪线的句子。(4分)
2.说说画横线的语段在文中有什么作用?(5分)
3.除“父亲”外,本文围绕“老屋”主要写了哪两位“故人”?请结合原文,赏析其人物特征。
(5分)
4.一栋老屋几多人事,“老母留恋老屋”,“我”又何尝不是?请分析“我”留恋老屋的深层意
蕴。(6分)
二、
1.答案　①景物描写,生动形象地写出了山风吹来阳光下树叶的变化,勾画出一幅优美的乡间
山景图。②调动视觉和听觉,不仅写了视觉上的美景,“绿波”“金纹”色彩鲜明,还描写了听
觉上的飒飒声,更能让读者如身临其境。③运用拟人手法,阳光、叶片与风“协作”出美景,写
出了自然风光的和谐美丽,犹如优美的背景音乐,奠定了全文平和的叙事基调。
解析　解题时,要注意文段特征。画波浪线的句子是一段写景文字,明确答题方向是鉴赏景物
描写。一般方法是先抓角度,思考特征,再分析语境,概括特征。在写法上,“那是阳光、叶片
与风协作出的美景”,“协作”采用了拟人手法;修饰语和动词的运用,如“翻作”“一波波推
涌”“耸出一线线金纹”,增强了表意的生动性;写景角度上,同时涉及了“视觉”和“听
觉”,增强了艺术效果。这些都是作者对乡间山景的描绘,表现出了和谐美好的特征,在开头奠
定了全文的感情基调。具体作答时,需要分条概括。
2.答案　①丰富文章内容,给故乡的老屋增添传奇色彩,增加了文章的趣味性;②为后文“我不
反感打铁,但很想到很大很远的世界里去”做铺垫,因为传说,“我”有了更加远大的理想。
解析　本题要求分析文章段落作用,分析时要注意段与篇、段与段的逻辑关系,以及方法技巧
的运用。要特别关注段落的起始句、结束句,要找出中心句、关键句,归纳段意,理清段落间的
内在联系,并考虑其在内容安排和技巧表达上的作用。本段开头介绍“这个地方叫方家坳”,
结尾讲“这故事很令我……”,可见本段内容是插叙的与方家坳有关的故事,故事具有传奇色
彩,增加了阅读的趣味性。联系后文看,这里的“不学打铁学打坏人”,与下文的“我不反感打
铁,但很想到很大很远的世界里去”相照应,为后文做了铺垫。将以上分析归纳总结,即可作答。
3.答案　(1)主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦两位故人。(2)①大姑父邓
坤山豪爽热心、办事周到。他是城里人,却热心帮助乡下亲戚,押上一个月工资叫救护车,长跑
二十多里路赶来接病人;他办事周到,来接病人不忘带水果,还帮“我”母亲提换洗衣衫等物
品。②康老师是一个温和有恒心、对学生负责的好老师。为了让“我”不辍学,尽管已经不
教“我”,仍多次来“我”家,每回走八里土公路,下雨天更是两脚泥。他每回来都笑眯眯的,
看父亲说不通就下回再来,最终让父亲同意“我”继续读书。
解析　本题考查对人物形象的分析概括能力。先找出除“父亲”外的两位主要人物,再概括
分析其人物形象特点。从全文看,本文主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦
两位故人。概括时,要注意筛选分析展现人物性格特征的内容。
4.答案　①留恋故乡老屋留给“我”的童年回忆。小时候的“赞梁”,父亲重病时的旧事,差
点辍学的往事,都是“我”人生经历中不可磨灭的印记。②留恋故乡的邻里乡情。老屋正式
起屋时,百多人来帮忙;父亲给赞梁的人发红包,还把自己的蓑衣给了别人;父亲病重要上救护
车,乡邻立刻过来帮忙,这种邻里乡情是多么可贵,多么令人留恋。③对人事更迭、生命流转的
慨叹,老屋即将被新屋替代。父亲、大姑父都已过世,母亲年事已高,“我”到了半老年龄,
“我”女儿长到了“我”当年的年纪,人事更迭,是自然规律,但对有感情的人来说,不免有欣
喜有惆怅。
解析　本题考查对文章主旨的探究能力。先研读题干,明确探究方向;再通读全文,从不同角度
和不同层面,发掘作品的丰富意蕴,写出阅读体验和感悟。结合题干中“一栋老屋几多人事”
来找“我”留恋老屋的原因,进而分析其中的深层意蕴。从内容上看,关于老屋的事,主要有
四。一是回忆中九岁那年父母建这栋木屋时的“赞梁”,当时父亲大病一场;二是父亲病后,邻
里乡亲帮忙,尤其是大姑父邓坤山的表现给“我”留下了深刻的印象;三是父亲病愈后两年,要
把他的铁匠技术传给“我”,想让“我”辍学,康老师几次来“我”家接“我”去读书;四是
“我”到了半老年龄,弟弟有了崭新的房子,老屋更旧了,母亲留恋老屋还没有搬。具体作答
时,注意对以上人、事,从思想情感和主旨意蕴上进行解读,分条概括即可。
三、(2019嘉兴一中期中,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                一小时的故事
                                 凯特·萧邦[注]
①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病,所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方
法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的,话都没说成句,吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的
朋友理查德也在她身边。
②要是别的妇女遇到这种情况,一定是手足无措,无法接受现实,她可不是这样。她一下子倒在
姐姐的怀里,放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时,她就独自走向自己的房里,不要人
跟着她。
③正对着打开的窗户,放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭,似乎已浸透到她的心
灵深处,她一屁股坐了下来。
④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。
下面街上有个小贩在吆喝着他的货物。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下,数不清的麻雀
在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方,相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿
一片的蓝天。
⑤她坐在那里,头靠着软垫,一动也不动,嗓子眼里偶尔啜泣一两声。她还年轻、美丽、沉着的
面孔出现的线条,说明了一种相当的抑制能力。可是,这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的
一片蓝天,从她的眼光看来她不是在沉思,而像是在理智地思考什么问题,却又尚未做出决定。
什么东西正向她走来,她等待着,又有点害怕。那是什么呢?她不知道,太微妙难解了,可是能感
觉得出来。这会儿,她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东
西,她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当
她放松自己时,从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语:“自由了,自由
了,自由了!”她的目光明亮而锋利,她的脉搏加快了,循环中的血液使她全身感到温暖、松
快。
⑥她知道,等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸
庞时,她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到,来日方长的岁月可就完全属于她了。她
张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里,没有人会替她做主;她将独立生活。再
不会有强烈的意志而迫使她屈从了,多古怪,居然有人相信,盲目而执拗地相信,自己有权把自
己的意志强加于别人。在她目前心智特别清明的一刻里,她看得很清楚:促成这种行为的动机
无论是出于善意还是出于恶意,这种行为本身都是有罪的。
⑦当然,她是爱过他的——有时候是爱他的,但经常是不爱他的。那又有什么关系!有了独立
的意志,爱情这未有答案的神秘事物,又算得了什么呢!“自由了!身心自由了!”她悄悄低语。
⑧朱赛芬跪在关着的门外,苦苦哀求让她进去。“露易丝,你干什么哪?开开门吧!”“去吧,我
没事。”她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢,在纵情地幻想未来的自由美
好岁月,春天,还有夏天以及所有各种时光都将为她自己所有。她终于站了起来,在她姐姐的强
求下,打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情,搂着姐姐的腰,一齐下楼去了。
⑨有人在用弹簧锁钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德,略显旅途劳顿,但泰然自若地提着
他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过,而且连出了什么事也不知道。他站
在那儿,大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声;看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的
快速动作。不过,理查德的动作已经太晚了。
⑩医生来后,他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴而死的。
[注]    凯特·萧邦(1851—1904),生活在19世纪后半叶,曾被誉为“美国女权主义文学创作的先
驱之一”。
1.指出第④段中景物描写采用的技巧,并简析景物描写的作用。(5分)
2.这篇文章以什么为线索?请简要分析。(4分)
3.“门”和“窗”在小说中多次被提及,请结合文意指出这两个意象的含义及作用。(5分)
4.《一小时的故事》一经发表,引起了极大的反响,成为议论的焦点。有人指责,有人赞赏,众说
纷纭。你对小说所反映的主题持怎样的观点,请进行简要分析。(6分)
三、
1.答案　技巧:①衬托(以景衬人)。②分层写景,远近高低结合。③多角度写景,视觉、听觉、
嗅觉结合。作用:①烘托欢快、愉悦的气氛。②为下文人物心情的转变做铺垫。③暗示人物
获得自由的兴奋和舒适心情。
解析　本题考查分析文章的艺术手法的能力,要求分析写景的技巧和作用。文章第④段,分层
写景,远近高低结合;从着眼点看,多角度写景,视觉、嗅觉、听觉结合;从手法看,以景衬人。作
用:从结构看,为下文人物心情的转变做铺垫;从内容看,暗示人物获得自由的兴奋和舒适心情,
烘托欢快、愉悦的气氛。
2.答案　这篇文章是以马拉德夫人的心理变化为线索来组织全文的。变化的过程是痛苦—冷
静—轻松—狂喜—绝望。
解析　本题考查分析文章线索的能力。此文围绕人物的心理的变化展开情节,因此人物的心
情是文章的线索,变化的过程是痛苦—冷静—轻松—狂喜—绝望。
3.答案　这里的门与窗,具有象征意义。“门”折射出女主人公所面对的婚姻枷锁和残酷的
社会现实,门内门外两重天;而“窗”反映了女主人公渴望美好与自由的一种心境。“门”和
“窗”,在结构上推动着故事情节的发展。
解析　小说阅读题中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回
答这类题目,首先在文中找到相关语句,然后结合文章的具体内容进行分析。分析时主要从反
映人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达等角度入手,有时可能是文章的线索。此题从
内容看,门和窗具有象征意义,“门”折射出女主人公所面对的婚姻枷锁和残酷的社会现实;而
“窗”反映了女主人公渴望美好与自由的一种美好心境。从结构看,“门”和“窗”,推动着
故事情节的发展。
4.答案　提示:可以指责也可以赞赏,两种观点均可。指责可从道德层面考虑,赞赏可从文章深
刻地阐述了女性追求平等和自由的角度考虑。
解析　答题时,注意明确自己的观点,然后进行分析,分析时注意结合文章的内容,不要信马由
缰。注意观点要明确,理由要充分。
四、(2018浙江教育绿色评价联盟适应性考试,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                               记忆中的老台门
                                   沈卫君
一位好友在朋友圈发了几张她曾居住过的老台门照片:雕花镂空的花墙,古朴典雅的门窗,高挑
镀金的堂檐,铺满翠绿苔痕的阶梯;只是花墙上那镂空的兰花一瓣不知去向,绛紫色的门窗在岁
月的映照下泛出了死鱼般的灰白色,堂檐高挑依旧而镀金层已被剥蚀得体无完肤;只有石阶上
的苔痕依旧绿着,绿着生,绿着死。照片中每一个细节都彰显着老台门那大家闺秀般的端庄和
历经风雨后的沧桑。
好友说,老台门正面临拆迁。听到这个消息,我的心猛地一震。这些年很少有空回老家,即使回
去也从未想到去看看近在咫尺的老台门。现在听到这个消息,心里却又那么的不舍。
好友说,拆迁是住户们的要求!在到处靠拆迁变百万富翁的年代里,住在老台门的人们自然也
不愿再蜗居于此。
我不知道,拆迁后老台门的命运将发生怎样的变化;我只知道,历经风雨的老台门承载着几代人
的生活记忆。
住在老台门里的都是大户人家。记忆中老台门是有三进三院的四合院。每一进中间一个大
庭院,每一个大庭院都种满了各种果树和各色鲜花,一年四季鲜果不断,花开不谢。四合院的每
间房子里的每扇门和每个窗都是朱红色的,都雕刻着栩栩如生的花卉、人物图案;有些窗玻璃
上还贴着漂亮的剪纸。
我们家是小户人家,住在老台门的附近。小时候每每看着老台门里的人在高门槛上进进出出,
看着威武地守护在老台门外的两只石狮子,看着两扇紧闭着的带着铜锁的厚重的大门,心里对
老台门里的世界总是充满无限的向往。可是每次跟大人说起时,忙着劳作的大人都会撇撇嘴
说:“有什么好看的,还不都是一户户人家?”
惦记了老台门许久以后,一次,当那两扇让年幼的我望而却步的大门竟虚掩在我面前时,我瞅准
了时机,凭着身体瘦小的优势终于成功地溜进了老台门。那是怎样的一个地方,当时的我无法
形容。直到上学后读到陶潜的《桃花源记》时,我才恍悟我所见到的老台门便是书中的“世
外桃源”……
还记得那是个宁静的午后,一走进老台门,映入眼帘的便是在微风中摇曳着的夹竹桃头顶的粉
红的花枝,长着硕大的手掌般的墨绿叶子的无花果树,一丛丛颀长挺拔的翠竹。树叶是精巧别
致的新笛,被风的汹然吹响。还有一盆盆开得自在的花草                     :有说得出名字的,如兰花、茉莉、
鸡冠花;也有说不出名字的。我抬起头,看瓦缝间漏下的斑斑蓝天,像新勾兑了纯乳的蓝色鸡尾
酒,在微醺的空气中释放醉人的醇香。台阶上每家每户放的盆景,也让我流连不已!独钓寒江
雪的蓑笠翁,望眼欲穿的望夫石,只等愿者上钩的姜子牙……盆景中的假山水边蹲坐着的戴着
斗笠长须飘飘的老者,手里拿着一根长长的钓鱼竿。每一个盆景都精妙极了,每个盆景都是一
幅图画、一个故事、一种心境。
正当我流连不已忘乎所以时,耳边传来一声尖叫:“哪来的小毛孩?”一个穿着藏青色斜襟的
大婶模样的女人突然出现在面前,吓得我拔腿就跑,一下就撞到了高门槛上……
从那以后,很长时间里我没有再走进过老台门。而老台门内的世界也更令我好奇,令我心向往
之。直到上学后我与住在老台门里的一个小姑娘相识相知,成为好友,才有幸再次走进老台门,
目睹老台门的真容!
老台门里小姑娘家的白发老爷爷手握笔管在或圆形或弧形的扇面上从容勾勒花草鸟虫,题字
写诗,让一旁年幼的我为之惊叹,羨慕不已。回家后竟缠着父母要来毛笔学起了写字绘画,乃至
后来在上小学习字课时常能得到老师的红圈圈。我暗暗与老台门里的小姑娘较量,比比谁得
到的红圈圈多。
后来,因外出求学和工作竟很少回家,更从未想到去老台门看看。如今当老台门即将消失,想到
以后与老台门有关的点滴记忆再也无处可寻时,人也越发伤感起来,一丝怀念油然而生。我怀
念老台门的一花一草、一山一石,我怀念温暖灯光下围着看老爷爷描扇面的感觉,我怀念与同
伴互比红圈圈的感觉……
倚窗独坐,秋风薄凉。暗夜的一缕斑驳的灯光,映上我的面庞。年华易逝,姹紫嫣红终将付与断
壁残垣;世事变迁,刻骨铭心也要归于波澜不惊,繁华落尽只能留下满地凋零……独饮一杯岁月
的淡茶,低眉倾听老台门的心声。独自痴想,如若老台门有情,不知它会作何感想?
                                                                     (有删改)
1.开头从老台门的照片写起有什么作用?(4分)
2.赏析文中画线的句子。(6分)
3.作者为什么说老台门是“世外桃源”?(4分)
4.“想到以后与老台门有关的点滴记忆再也无处可寻时,人也越发伤感起来”,请结合全文,探
究作者伤感的原因。(6分)
四、
1.答案　内容上:①细致描绘出当下老台门古朴典雅、破旧沧桑的特点;②流露出作者的幽幽
伤感之情。结构上:①引出下文对老台门的回忆;②与下文记忆中老台门的景象形成对比,增强
了文章的感染力。
解析　答题前先通读全文,整体把握文本的内容与结构。内容上,写老台门的照片的文字细致
描绘出当下老台门古朴典雅、破旧沧桑的特点,能表达作者的伤感之情。结构上,引出下文对
老台门的回忆,同时照片里的老台门破旧沧桑的样子又与回忆中的老台门“世外桃源”般的
景象构成对比。
2.答案　①运用了比喻的修辞方法,将“瓦缝间漏下的斑斑蓝天”,比作“新勾兑了纯乳的蓝
色鸡尾酒”;②运用了通感的方法,用嗅觉上的“醇香”表现视觉上的蓝天,新颖奇特;③表现
了老台门里的蓝天令人陶醉的特点,表达了作者对老台门的痴迷。
解析　解答这类题通常的思路是,首先仔细阅读画线句,概括其主要内容,判断其中使用了什么
方法,效果作用是什么,能表达什么观点态度、思想情感。将“斑斑蓝天”比作“蓝色鸡尾
酒”,使用了比喻的修辞方法;“醇香”是嗅觉,用嗅觉来表现视觉上的蓝天,运用了通感。表
达的效果是:表现了老台门里的蓝天令人陶醉的特点,表达了作者对老台门的痴迷。
3.答案　①世外桃源是指超出平常生活、令人向往的理想世界;②老台门内建筑庭院、花草
树木古朴典雅,是作者这个小户人家见所未见的;③老台门内的人们描摹花鸟、题字写诗的闲
情逸致使作者这个寒门子弟羡慕惊叹;④把老台门称为“世外桃源”流露出作者对以老台门
为代表的富有传统文化气息的生活的向往和景仰(答出“生活闲适、心境恬淡”亦可)。
解析　答题前先通读文本,整体把握文本内容。抓住文中描写老台门是“世外桃源”的文字,
分析其美的几点表现,然后加以概括。老台门里的“令人向往”有很多,小时候偷偷溜进去看
到的是老台门内建筑庭院、花草树木古朴典雅,是作者这个小户人家见所未见的,内心仰慕不
已。后来结识了住在老台门的女同学,得以光明正大去老台门,亲眼看到老人描摹花鸟、题字
写诗的情景,那样的画面充满诗意,让作为寒门子弟的作者羡慕惊叹。
4.答案　①因为住户强烈要求,老台门无法逃脱被拆迁的命运,这个消息让作者意识到美好的
文化记忆终将无处可寻;②随着年龄的增长,成年以后离开家乡,很少有空回老家,年华易逝,纯
真质朴的童年时光终将无处可寻;③由老台门回望历史发展,作者意识到,世事变迁,一切美好
事物和情感记忆终将无处可寻。
解析　伤感,通常是基于事物将要消失或被破坏而产生的。本文中,老台门因住户要求拆迁,难
逃败落消失的命运,而老台门承载的那种“世外桃源”式的生活画面也将消失。且老台门承
载着作者的一段美好的童年回忆,老台门一旦不复存在,作者的这段回忆也将无处找寻。
五、(2017浙江名校联盟联考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  小贩世家
                                   陆文夫
小贩称世家,有点不伦不类,此地只能望文生义,说是有个叫朱源达的人,他家世世代代是做小
贩的。朱源达家从哪朝哪代便开始做小贩?没有考证过。都是贩卖哪种货品?也难说清楚。
只记得三十二年前,我到这条巷子里来定居时,头一天黄昏以后,便听见远处传来一阵阵敲竹梆
子的声音,那声音很有节奏:笃笃笃、笃笃、嘀嘀嘀笃;嘀嘀嘀、笃笃、嘀嘀笃。虽然只有两个
音符,可那轻重疾徐、抑扬顿挫的变化很多,在暗夜的笼罩之中,总觉得是在呼唤着、叙说着什
么。
我推开临街的长窗往下看,原来是一副油漆亮堂的馄饨担子,那挑担子的人便是朱源达,十七八
岁,高而精瘦。担子的旁边走着一个头发斑白、步履蹒跚的老头,那是朱源达的父亲。父亲挑
不动了,把担子向儿子交付,他敲着竹梆子走在前面,向儿子指明他一生所走过的、能够卖掉馄
饨而又坎坷不平的小路。
那时候我没有职业,全靠帮几个兼课太多的国文教员批改学生的作文簿,分一点粉笔灰下的余
尘,对付着生活。这活儿不好干啊,夜夜熬着灯火!那嘀嘀笃笃的梆子声,夜夜从我的窗下经过,
出去总在黄昏,回来却有早有迟,通常都在京戏散场之后。
如果有谁熬过冬天的长夜,那就一定会有这种感觉。身上衣衫单薄,室内没有火炉。那窗外朔
风像尖刀似的刺透窗棂,那飘洒的夜雨变成了在瓦垄上跳动的雪珠。十二点钟以后,世界成了
一座冰窟,人冻僵了,只有那紧缩着的心在一阵阵地颤抖。这时候,五分钱一碗的小馄饨,热气
腾腾,可以添汤,可以加辣,那是多么巨大的引诱,多么美好的享受!几乎是从头一天开始,我便成
了朱源达的主顾。后来成了习惯,每当京戏馆的锣鼓停歇以后,我便不时地把视线离开作文簿,
侧起头来,等待着那使人感到温暖的梆子声。
朱源达敲过来了,快到我的窗下时,那竹梆子简直是在喊话:“吃,吃,快点儿吃;快点儿快点儿,吃
吃吃!”如果我的动作迟了一点,朱源达便歇下担子叫唤:“高先生,下来暖和暖和。”
我慌忙下楼,站在朱源达的担子旁边,看着他投下馄饨,扇旺泥炉,听着他叙述这一晚做生意的
经过。他的话很多,东搭西搭,一大连串。
“今晚生意很好。”他总是这样开头,好像他的生意从来就没有坏过,“散戏馆的辰光,起码有
二十个人围着我的担子转。急死人啦,肉馅儿不够!不瞒你说,那最后的几碗馄饨,肉馅只有一
半……呃,你这一碗是特意留着的,肉包得很多。”
他用铜勺搅动着锅里的馄饨,向我证明:“你看,一个个都是胖鼓鼓的。”
我笑着说:“不管你肉多肉少,我只要多加辣椒!”
朱源达顺水推舟:“天冷啊!要不要再来一碗?”
“好的。可你的肉馅儿已经卖完了。”
朱源达爽朗地笑起来,狡黠地眨眨眼睛:“高先生,要是让你来卖小馄饨,准定是蚀光老本!做买
卖的只能说货色不够卖,人家就买得快;你说肉馅没有了,他连馄饨皮子都要的!”说着便从小
碗橱里拿出肉钵,向我的面前一伸:“看,还不够你吃的!”他咯咯地笑着,十分得意。我也笑起
来了,好像看见变戏法的人很幽默地把自己的骗术故意说破。
我觉得他想多卖几碗小馄饨,就等于我想多改几本作文簿,都是为了那艰难的生活。他夜夜为
我送来温暖,我能够多买他一碗,简直是涸泽之鱼相濡以沫。
解放以后我有了职业,虽说工资也不高,却对那五分钱一碗的小馄饨看不上眼了。如果看京戏
回来晚了,街上有面馆,一毛五分钱一碗的肉丝汤面比小馄饨好,何况大模大样地坐馆子,要比
站在摊子旁边,缩起肩膀捧着个碗体面得多!
那竹梆子的声音还是夜夜从我的窗下经过,那声音却因为时间的流逝而失去了顽皮与欢乐,又
像在呼唤着、叙说着什么。
我也很少碰到朱源达了,当他深夜敲着竹梆子回来时,我已经入了梦乡,偶尔听到几声笃笃,朦
胧中还有一种温暖的感觉,但也非常模糊,非常遥远。几年以后,到店里去吃面要排队了,于是
我突然想起已经好久没有听到深夜的竹梆子声了,觉得可惜,也觉得少了点什么。
                                                  (选自《陆文夫小说选》,有删改)
1.小说开头介绍“小贩世家”有何作用?(4分)
2.结合上下文,赏析文中画线部分。(4分)
3.小说在刻画朱源达这个形象时,突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说多次写到“竹梆子声”,“竹梆子声”有哪些丰富的内涵?请结合文本进行探究。(6分)
五、
1.答案　(示例)①交代了朱源达家做小贩由来已久,说明他家生意的传承性;②照应小说的标
题,为下面的故事发展做铺垫;③增强了小说故事的真实性。
解析　分析文章开头的作用,一般可从内容、结构、表达效果三个方面入手。内容上,可以从
交代了什么,说明了什么,突出了什么入手分析;结构上,可以分析其与文章标题以及与下文的
联系等,如文章开头介绍了“小贩世家”,而文章标题就是“小贩世家”,这样的文章开头就照
应了标题;表达效果上,可以分析文章开头对读者阅读产生的影响等。
2.答案　(示例)①运用比喻、夸张的修辞方法,突出了冬天长夜的寒冷、难熬;②通过环境描
写,突出气候的严寒和生活条件的简陋,反衬出馄饨给人带来的温暖;③为下面人物的活动提供
背景,有助于刻画人物形象;④为下文“我”出来买馄饨吃的情节做铺垫。
解析　解答本题时要抓两点:第一点,分析表现手法,本文表现手法主要体现在描写手法和修辞
方法上;第二点,要鉴赏语句的表达效果,体会重要语句的含意,注意二者之间的相互融合效
果。鉴赏语言要与评析技法融为一体。本题中的画线句所用的修辞方法主要是比喻和夸张,
如“窗外朔风像尖刀似的”是比喻,“世界成了一座冰窟,人冻僵了”是夸张。对修辞方法运
用的效果要客观分析。如画线句主要运用了环境描写的方式,它阐明环境描写的作用,即交代
人物活动的背景,渲染氛围等。
3.答案　(示例)①吃苦耐劳。他每天深夜卖馄饨,为维持生活奔波劳累。②精明圆滑。故意说
肉馅没有了,引发别人抢购;说这一碗是特意留着的,肉包得很多,劝“我”多买一碗。③热情
坦诚。主动说晚上做生意的情况,故意将自己做生意的小手段说破。
解析　分析人物的性格特征,要回到原文,抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写,并注重
分析其事迹。如朱源达在十分寒冷的冬夜里挑着担子去卖馄饨,表现了他吃苦耐劳的精神;在
卖馄饨时,他总是说自己的生意很好,故意说肉馅没有了,引发人们抢购,并且说特意为“我”
留了一份肉包得多的馄饨,说明他精明圆滑的性格特点;他话很多,东拉西扯一大连串,体现他
的热情活络的性格;故意将自己的骗术说破,又显得他很坦诚。具体作答时,可先概述人物性格
特征,再具体分析。
4.答案　(示例)①竹梆子声是温暖而美好的回忆;②竹梆子声是那段艰难岁月的印记,是
“我”曾经奋斗不息、拼搏努力的见证;③竹梆子声是人与人和谐关系的象征;④竹梆子声见
证着社会和时代的变迁,竹梆子声的消失暗示一些美好东西的消逝。
解析　解题的关键是回归文本,对比分析,从文章内容出发,根据关键词句,进行探究分析。文
中“竹梆子声”贯穿全文,从开头“我”回忆的“竹梆子声”,到中间写到的“温暖的梆子
声”,再到结尾写“我”想念这熟悉的“竹梆子声”。“竹梆子声”已成为“我”当时生活
的一部分,它温暖美好,是一种回忆、一种见证。小说写到“竹梆子声”“在呼唤着、叙说着
什么”,并在最后说“觉得可惜,也觉得少了点什么”。联系文章,可以想到“我”艰难岁月中
的奋斗与拼搏,想到人与人关系的温馨和谐,想到一些美好东西的消逝等。
              C组　2017—2019年高考模拟·应用创新题组
一、阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                             李斯拣了一条腐败狗
                                    万 芊
        ①李斯去牌友刘渊家打牌回来时在那边的小区里拣了一条狗,一条似乎有着很纯血统的
棕色沙皮狗。李斯是开着新买的“雪佛兰Spark”迷你车去的,那车正散发着高贵的皮革味道。
那狗是在李斯开车门之际趁李斯毫无防备时,从花丛中敏捷地蹿出来钻进李斯爱车的,怡然自得
地趴在副驾驶座上,一副死皮赖脸的模样。李斯先是吃了一惊,继而试图赶那狗儿下车,可那狗
儿贪婪地嗅着车厢里浓重的皮革味道,愣是不肯下车,那眼神充满着哀怜与乞求,那小小的尾巴
使劲摇着,一副谄媚的样子。
　　②刘渊接了李斯的电话赶紧下楼来,说那是条人家的弃狗,已经在小区里转悠好几天了。
只要一见新车,就拼命往里钻,若是没车的人逮它,它就发了狂地乱叫乱蹿。几个驾摩托、骑单
车的牌友,在一旁撺掇着李斯说:“这狗一定是条富贵人家的狗,像我们这些没有轿车的主儿,
它还看不上呢!李斯你就带它回去吧,你好歹也是有车有房奔小康的人,没有一条贵气一点的
宠物狗,还真缺点啥呢!”
　　③李斯想想也是,家里女儿早就嚷嚷着要养条有点品位的狗,这沙皮狗,虽然是条弃狗,看
上去还是挺体面的。李斯心一软,也就把这条人家的弃狗带回了家。
　　④女儿自然喜欢,还专门为它起了个挺洋气的名字,叫拉克。
　　⑤可拉克进了家,李斯妻子便发现这狗很特别,骨子里有一种特别的贵气。洗澡,它拼命挣
着不愿洗盆浴,偏要洗上淋浴才舒坦,而且近不得低档的洗涤品,喷点普通的香水还老打喷嚏,
一换上名贵的香水,它就跟你发嗲。拉屎呢,它自个会像模像样地蹲在抽水马桶上,如果洗手间
关着,它宁可憋着满屋子转。睡觉呢,不是软和的床毯或沙发巾,它根本不睡。那吃呢,更是让
李斯他们左也不是右也不是,小店里买了便宜的香肠它嗅也不嗅,那牛奶,它也是尽挑口味可口
的喝,最气人的是,自来水,它是滴水不沾的,就是纯净水,它还是挑着喝。那贵气、那娇气、那
挑剔,李斯自叹就是他们一家人加起来也没有它这般。它最大的本领就是能察言观色,整天变
着法子讨主人们的喜欢,以至更宠它,更怜它。
　　⑥于是,李斯打电话给刘渊,问刘渊:“知道不,这狗是谁家抛弃的,咋这般贵气,简直是腐
败!”过了几天,刘渊还真有了回话,说:“你知道不?!市里的那个权力挺大的头头和他老婆一
起被人告发了,这狗原本是他老婆的宠物,平时家里雇的人有一半时间就在伺候这宝贝,这么由
着性子宠着,不腐败才怪呢!”
　　⑦一听说这个,李斯心里挺不是滋味的,想当年他和妻子想从北方工作的城市迁回老家来,
因为这位权力挺大的头头,不知托了多少人,求了多少情,送了多少礼,好不容易才把这天大的
事给办成了。但李斯因此却倍觉心里堵得慌,而眼下却收留着那贪婪人家的宠物,心里更不是
滋味。
　　⑧于是,李斯跟妻子女儿商议说,把那狗远远地送人吧。为了不再看到它,李斯开着车,带
着它到了郊外一处朋友的鱼塘,骗下拉克。鱼塘上原本有几条草狗,突然见到了这条陌生而贵
气的狗便狂吠不止,正当拉克不知所措的时候,李斯蓦然上车启动,而当拉克发觉自己再次被人
遗弃时,便发了疯似的跟着李斯的车,凄厉地叫着拼命追赶。
　　⑨看着拉克孤立无助的可怜模样,李斯几次心软,想停下车来,但一想起那贪得无厌的人,
心一横,油门一加,便驾车飞驶而去,那再次被遗弃的拉克,便在后视镜中渐渐缩小,渐渐消失。
　     李斯很快跟鱼塘的朋友打电话,央他把拉克唤回鱼塘,好生照料它。朋友告诉他,那狗
还在路边发呆,凄凄地叫唤着,那模样确实挺可怜的,但狗毕竟是狗,没人宠它照样能活着。
　     半年过后,李斯在鱼塘边的草棚附近,见到了那条曾经被唤作拉克的沙皮狗。半年多来
最大的改变,便是不知是哪条草狗,玷污了拉克高贵的血统,而拉克竟然还为它生下了一群怪模
怪样的小杂种。做了母亲的拉克,神圣而又警觉,为了护卫那些小杂种,完全是一副不容侵犯的
样子。
　     李斯见了,不由得生出一份同情来,叫了声“拉克”,可对曾经献媚以博一爱的主人,拉
克现在竟是一副漠视的样子。李斯这才知道,那狗早已淡忘了他,早已淡忘了以前曾经贵气的
生活习性,看上去它早已不需要名贵的洗涤用品、香肠、牛奶和纯净水,更不需要抽水马桶和
柔软的被褥,它已经回到它的同类当中,它已不需向任何人献媚、乞求收留。而当李斯试图接
近它,试图对它有所亲近,试图唤起它曾经有过的殷勤时,拉克竟然冲他大声吠叫,并护着其胯
下的小杂种们,并且越吠越凶,一副神圣不可侵犯的架势。直到李斯退到远得再也不可能对它
们构成威胁的时候,拉克才转为平静。
　     李斯突然觉得,拉克已经生活在属于自己的尊严当中,早已不再需要奢侈,不再需要贵
气,不再需要娇气,甚至不需要因此而低三下四、死皮赖脸、竭尽谄媚之能事,真正活出了狗的
骨气。
                                                          (选自《金山》,有删改)
1.结合小说情节,按照情节的一般模式,以“拉克”的视角,用第一人称概括拉克的命运轨迹。
(6分)
开端:我在市里的权力挺大的头头家里过着公主一样奢华的生活。
发展:                                                               
高潮:                                                               
结局:                                                               
2.赏析第⑤段中画波浪线部分。(6分)
3.小说以“李斯拣了一条腐败狗”为标题有哪些好处?(4分)
4.这篇讽刺小说主要有哪两重讽刺意味?请联系小说情节谈谈你的理解。(4分)
一、
1.答案　发展:头头落马,我被遗弃,一个叫李斯的男人把我捡回了家,我又过上了奢侈的生活。
高潮:李斯得知了我的来历,又将我遗弃在郊外的鱼塘边,我伤心欲绝。
结局:我在鱼塘边和乡下的一条草狗结合了,并且生下了我自己的宝宝,过上了真正狗的生活。
解析　题干提示了三点,第一,结合小说情节;第二,要求以“拉克”的视角来叙述,用第一人称
来梳理和表达;第三,核心内容为“拉克”的命运轨迹。按照题目要求,是要根据情节的先后顺
序对原文写作顺序做重新排列。题目已经给出示例,“开端”内容涉及原文⑤⑥段。“发
展”涉及原文①—④段。“高潮”涉及原文⑦— 段。“结局”涉及原文最后三段。
2.答案　①从李斯的视角,运用一连串的细节描写和讽刺性语言,从多个方面极力渲染铺陈拉
克的贵气、娇气、挑剔。
②呼应标题,突出拉克以前的腐败生活,影射它的前权贵主人腐败奢华的生活。
③情节上为下文李斯探听狗的来历,最后将它遗弃的情节做铺垫;又与最后拉克在鱼塘边落魄
却有尊严的生活形成鲜明对比,让读者思考究竟哪一种生活才是拉克真正需要的。
解析　解答此类题,一般要从用了什么手法,写出了什么内容,达到了什么效果三个方面来写。
这段话运用了细节描写和讽刺性语言,写出了“富贵人家”的狗被惯出了可笑的“臭毛
病”。这样写是为了突出“腐败”二字,既与题目照应,又令人追索“狗脾气”的来源,揭示腐
败贪官的恶俗。又为下文揭示狗之来源的情节做铺垫,同时为后文对狗的生活的感慨打下基
础,使文章的主旨逐渐深化。
3.答案　①设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣。
②提示了小说的主要情节,小说正是围绕“李斯拣了一条腐败狗”这一情节展开的。
③直击小说的讽刺主题——腐败。标题中“腐败狗”,有双重含义,一方面是说这条狗娇气挑
剔,生活腐败;另一方面是影射这条狗的原主人生活腐败奢侈,这就使得小说的批判意味更加强
烈。
解析　解答本题,可从结构和表达效果等方面入手。这个题目给“狗”冠以“腐败”定语,拟
人化手法的运用,引起人的好奇,串起故事情节,直击主旨要义,以“狗”为题,衬托出人的腐败
影响之恶劣。
4.答案　①借“市里的那个权力挺大的头头”的权力腐败和生活腐败,讽刺了社会上的所有
贪腐分子,告诫世人腐败分子终究没有好下场。
②借宠物狗拉克的命运轨迹,讽刺了社会上那些谄媚权贵、失去自我的人,告诫他们一味追求
物质享受是可悲可怜的,人的尊严和骨气比奢侈的生活更重要。
解析　题目明确提示是有两重讽刺意味,那就要先找角度,一是狗自身的讽刺意义,二是狗的原
主人的讽刺意义。
二、阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                     静
                                   贾平凹
        ①去年秋季,我去兴庆宫公园划了一次船。去的那天,天阴,没有太阳,但也没有下雨,游人
少极少极的。我却觉得这时节最好了,少了那人的吵闹,也少了那风声雨声;天灰灰的,略见些明
朗,好像一位端庄的少妇,退了少女的欢悦,也没上了年纪的人的烦躁,恰是到了显着本色的好处。
　　②同游的是我的妻,她最是懂得我;新近学着作画,是东山魁夷[注]的崇拜者。我们租得一只
小船,她坐船首,我坐船尾,这船就是我们的,盛满了脉脉的情味。桨在岸上一点,船便无声地去
了,我们蓦地一惊,平日脚踏实地的一颗心,顿时提了起来,一时觉得像飞出了地球的吸引层,失
去了重量,也失去了控制,一任飘飘然去了。
　　③船箭一般地飞去了四五米,突然一个后退,一瞬间地停止了,像一个迷丽丽的梦,突然醒
了,觉得凭一只木船,身已在了水上。心倒妥妥地落下来,默默看着对方,都脸色苍白,脖颈上的
筋努力地用劲,便无声地笑了。妻说:古人讲羽化而登仙,其实大致如此,并不会轻松的。这话
倒也极是。
　　④倏忽间,船就打旋起来,像一片落下的柳叶,便见光滑的水面有了波纹,像放射了电波,一
个弧圈连着一个弧圈,密密的、细细的,传到湖心。以前只认为水是无生命的,现在却是有了神
经;神经碰在了岸上,又折回来,波纹就不再是光洁的弧线,成了跳跃的曲线,像书写的外文,同时
有一股麻酥酥的滋味袭上心头了。桨继续划动着,起落没有声息,无数的旋涡儿悠悠地向四边
溜去,柔得可爱,腻得可爱,妻用手去捉拿,但一次也没有成功。
　　⑤我们调正了方向,向湖心划去,妻终是力小,船老向一边弯,末了就兜着圈儿。她坐到船
尾来,我们紧挨着,一起落桨,一起用力,船首翘起来,船尾似乎就要沉了。但水终没有涌进后
舱。我们身子深深往下落,正好可以平视那湖面。水和天并没有相接,隔着的是一痕长堤,堤边
密密地长了灌木,叫不上名儿,什么藤蔓缠得黏黏糊糊。堤上是枫树和垂柳,枫叶成三角模样,
把天变成像撒开的小纸片儿,垂柳却一直垂到树下,像是齐齐站了美人,转过身去,披了秀发,使
你万般思绪儿,去猜想她的眉眼。湖面上,远处的水纹迅速地过来了,过来了,看了好久,那水纹
依然离得我们很远,像美人的眨着的脉脉的眼,又像是嘴边的绽着的羞涩涩的笑。我们终于明
白那柳之所以背过去,原来将眉眼留在了水里。
　　⑥船到湖心,我们便不再划,将桨双双收在舱里,任船儿自在。妻便作起画来。我仰躺在船
里,头枕在船帮上,兀自看着天。天也是少妇的脸,我突然觉得天和这水,端庄者对端庄者,默默
地相视;它们是友好的,又是距离着,因此它们不像月亮绕太阳太紧,出现月圆月缺,它们永远的
天是天,水是水,千年万年。我还要再想下去,突然一时万念俱灰,空白得如这天,如这水一般的
了。
　　⑦划了两个钟头,湖面上依然没有第二只船,一切都是水,灰灰的、白白的。我一时想作些
诗,来形容这水的境界,却无论如何想不出来。我去过革命公园的湖,那水里有了绒绒的绿藻,
绿得有些艳了;也去过莲湖公园的湖,那里生了锈红的浮萍,红得有些俗了,全没有兴庆宫公园
的湖来得单纯,来得朴素。我只好说,兴庆宫公园湖里的水,单纯得像水一样,朴素得像水一
样。
　　⑧诗没有作成,我起身去看妻的画,她却画了一痕土岸,岸上一株垂柳,一动不动的一株垂
柳,柳条自上而下,像一条条拉直的线。柳的下方,是一只船,孤零零的一只船。除此都空白
了。我说,我看懂了这画,我不必要再作诗了,她真是东山魁夷的弟子,是最深知这兴庆宫公园
的湖水了。
[注]    东山魁夷,日本画家,其画善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。
1.文中画波浪线部分的文字美在哪里?(4分)
2.赏析文中第⑤段的铺陈手法。(6分)
3.文章第⑦段为什么写到革命公园和莲湖公园的湖?请简要分析。(4分)
4.根据全文,分析作者在文中最后一段说“我看懂了这画,我不必要再作诗了”一句的深层意
蕴。(6分)
二、
1.答案　①修辞之美:运用比喻、拟人。船像树叶,水纹像电波,水有生命,波纹如人的神经,又
似“书写的外文”,融情于景,表达了作者陶醉其中的轻松。
②描写之美:以动衬静。船打旋,像落叶般轻盈,桨“起落没有声息”“旋涡儿悠悠地向四边溜
去”,一派柔和娴静;船到湖心,任船儿自在,悠闲而宁静。
③句式之美:用短句表达作者喜爱的情绪,如“柔得可爱,腻得可爱”。
解析　赏析文字美在哪里,一般从形式美和内容美两个方面思考。形式美,又可以分为用词造
句美、修辞方法美、音韵和谐美、造景构图美等;内容美,又可分为意境美、哲理美等。本题
可从修辞方法、描写方法和句式选用等角度来分析。
2.答案　①通过大量的意象和环境的描写烘托“静”。如写垂柳娇羞地立着,天和水“默默
地相视”,都渲染了一种空灵寂静的意境。
②广泛设喻,如“把天变成像撒开的小纸片儿”,把“垂柳”比作齐齐站着的美人,将“水纹”
比作“眉眼”,等等,通过细腻的观察,生动地体现了作者宁静美好的情怀。
③善于捕捉典型细节,文章将妻和“我”划船的场景、湖面水纹的画面描写得具体生动,画面
感强,给读者真实的阅读体验,具有感染力。
解析　文中大量使用意象描写和环境描写,目的是渲染意境;使用多方面的比喻,是要抒发感
情;细节的铺陈,是为了增强画面感和感染力。
3.答案　运用了对比的修辞方法。将兴庆宫公园的湖水同革命公园的湖水的“艳”、莲湖公
园的湖水的“俗”进行对比,突显了兴庆宫公园湖水的清静,更加突出“我”对宁静和谐的追
求。
解析　本文写兴庆公园的湖时,又写到革命公园的湖和莲湖公园的湖,是为了比较异同,在比较
中突出兴庆公园湖的特点。为了找到这个特点,就要仔细分析另两个湖的特点,一“艳”一
“俗”,衬托出兴庆公园湖的“静”。通过这个“静”,委婉地表达了作者的情感。
4.答案　(1)“我”看懂了这画的内容。妻子画的“一动不动的一株垂柳”“孤零零的一只船”
与作者眼中的兴庆宫公园湖水的意境(单纯朴素,宁静和谐)十分吻合,也就没有必要作诗了。
(2)“我”看懂了妻子的娴静之心。妻子学画,学的是表现未经现代文明污染的纯洁的大自然,
她画的是“一动不动的一株垂柳”“孤零零的一只船”,妻子的娴静之心与“我”的心境十
分吻合。
(3)委婉含蓄地表达了作者热爱大自然、追求和谐宁静生活的情怀。
解析　分析某句话的深层意蕴,一要从表层意思深入到本质思考。解答本题,就要考虑到妻子
的“画”所表达的深层意思,而不仅仅是画作的表层意思。二要分析出作者的感悟,如本题中
“我不必要再作诗了”究竟是什么意思,要结合全文来理解。
  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/forum.php?mod=viewthread&tid=5017

高考语文 (浙江专用)
专题九　文学类文本阅读
                       A组　自主命题·浙江卷题组
一、(2019浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                呼兰河传(节选)
                                    萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上,都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等
类会爬蔓子的植物;倭瓜爬上墙头了,在墙头上开起花来了,有的竟越过了高墙爬到街上去,向
着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上,也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓,细得像银丝似的,太
阳一来了的时候,那小细蔓闪眼湛亮,那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子,一棵黄瓜秧上伸出
来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着,好像是说它们虽然勇敢,大
树,野草,墙头,窗棂,到处的乱爬,但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了,那些在夜里冷清清的丝蔓,一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了,
好像眼看着那丝蔓就长了,就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧,一天爬上了窗台,两
天爬上了窗棂,等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天,一不留心,那黄瓜梗经过了磨房的窗子,爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的,成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨倌就见不着天日了。磨房就有一张窗子,而今被黄瓜掩遮得风雨不透。
从此那磨房里黑沉沉的,园里,园外,分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来,那窗子实在好看,开花的开花,结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧,也顺着磨房的窗子爬到房顶去了,就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像
是从秧子上长出来的,好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天,我在后园玩的时候,冯歪嘴子就喊我,他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜,从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很,冯歪嘴子用手扒开那满窗的
叶子,从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候,他停止了打他的梆子。他问我,黄瓜长了多大了?西红柿红了没有?他与这后园只隔了
一张窗子,就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候,他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴,驴蹄子坏了,一走一瘸。祖父说请个
兽医给它看看。冯歪嘴子说,看过了,也不见好。祖父问那驴吃的什么药?冯歪嘴子说是吃的
黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不见冯歪嘴子,冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候,祖父走远了,回屋去了,只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩,我听到了冯歪嘴
子还说:
“老太爷今年没下乡去看看哪!”
有的时候,我听了这话,我故意的不出声,听听他往下还说什么。
有的时候,我心里觉得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起来了,用手敲打着窗子,笑得我把窗上挂
着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去,把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似
的,笑得不能停了,眼睛笑出眼泪来。但是总是说,不要笑啦,不要笑啦,看他听见。有的时候祖
父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天,大榆树的叶子黄了,墙头上的狗尾草干倒了,园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了,舍弃了窗棂而脱
落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子,扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵,戴
着眼罩。走了三五步就响一次鼻子,每一抬脚那只后腿就有点瘸,每一停下来,小驴就用三条腿
站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了,磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了,冯歪嘴子睡觉了,冯歪嘴子打梆子了,冯歪嘴子拉胡琴了,冯歪嘴子唱唱本了,
冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台,就什么都可以看见的。
一到了秋天,新鲜粘米一下来的时候,冯歪嘴子就三天一拉磨,两天一拉粘糕。黄米粘糕,撒上
大云豆。一层黄,一层红,黄的金黄,红的通红。三个铜板一条,两个铜板一片的用刀切着卖。
愿意加红糖的有红糖,愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走,小孩子们就在后边跟了一大帮,有的花钱买,有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕,母亲也喜欢,而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买,有的时候让我去买。
不过买了来是有数的,一人只能吃手掌那么大的一片,不准多吃,吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着,一边说够了够了,意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了,意思是怕我还要买。
其实我真的觉得不够,觉得再吃两块也还不多呢!不过经别人这样一说,我也就没有什么办法
了,也就不好意思喊着再去买,但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候,推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃,于是
我就接受了。
当我在院子里玩的时候,冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过,我就爬上墙头去
了。
因为西南角上的那段土墙,因为年久了出了一个豁,我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子
推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边,就问着:
“要吃一片吗?”
而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上下来,还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上来了。
                                                 (选自《呼兰河传》第七章,有删改)
1.简析文中画线部分的语言特点。(4分)
2.结合故事情节,概括“我”的形象。(4分)
3.分析本文叙述上的特征。(6分)
4.如果给本文拟一个标题,你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”?为什么?(6分)
一、
1.答案　①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查鉴赏语言的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,引导学生关注现实中国,提高社会责任感。
解答本题,可从以下几个方面考虑:一是词语的锤炼,二是句式的选择,三是修辞的运用,四是语
速与语调。画线的句子描写了黄瓜迅速生长的过程,运用了拟人的修辞手法,句式长短交错,语
调轻松愉快。
2.答案　①给冯歪嘴子摘递黄瓜,可见“我”的友善。
②“故意的不出声”,逗冯歪嘴子说话,表现出调皮可爱的一面。
③想吃粘糕,又听话,可见“我”的乖巧。
④想吃粘糕又呆在那里不说话,表现出矜持的一面。
解析　本题考查小说形象的相关知识,重点考查概括小说形象特点的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升了学生的审美鉴赏能力与修养。
本题要求考生根据相关情节概括出人物形象特征,概括之后注意整合。“我”作为故事的见
证者和参与者,形象特征鲜明:①乖巧伶俐,吃粘糕,表现出非常听话懂事的样子;②调皮可爱,故
意不出声,逗冯歪嘴子说话;③善良友爱,与冯歪嘴子说话,给冯歪嘴子摘递黄瓜;④矜持,扒在西
南角的豁口,既不说吃,也不说不吃。
3.答案　①用第一人称,显得真实、自然、亲切。
②通过孩子的视角,呈现天真有趣、温暖美好的一面。
③按照时间顺序自然展开,叙述散文化,节奏舒缓。
④注重场景的细节描绘,细腻、生动、传神。
解析　本题考查表达技巧的相关知识,重点考查运用叙述相关知识的能力,体现了审美鉴赏与
创造的学科素养,提升学生审美能力和修养。
解答叙述的特征可从叙述的人称、视角、顺序、节奏、腔调等方面入手,如叙述的视角,孩子
的视角,天真有趣,活泼美好;叙述的顺序,时间顺序,脉络清晰;叙述的节奏,散文化倾向,节奏舒
缓等。
4.答案　选“磨房里外”。
理由:①交代故事发生的空间。
②小说通过“磨房里外”来架构故事情节。
③富有意蕴:磨房外的后园是个童话般的美好世界,磨房内则是艰难的现实世界,但“我”与冯
歪嘴子能够友好相处。
选“冯歪嘴子”。
理由:①他是本文的主人公,以此为题,可突出人物形象。
②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物,串联故事情节。
③关涉小说主旨:寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。
解析　本题考查探究小说标题作用的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的
审美能力和修养。
“磨房里外”是故事发生的场景,“冯歪嘴子”是故事的主人公。无论以哪一个为标题,只要
言之有理即可。
解题指导    探究标题的意蕴主要从两个方面思考:一是标题是否运用了双关、比喻、象征、
反讽(反语)、反问、引用等手法;二是理解标题的含义,既要理解表层含义,更要理解深层含义
(象征义或比喻义等),深层含义(象征义或比喻义)的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题
等方面。探究标题的作用就是思考标题在小说的情节、人物、主题等方面的作用。
二、(2018浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                 汴京的星河
                                   叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星
的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于
是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星
呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一
角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无
数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现
了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴
京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是
明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣
小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长
巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满
目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆
着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第
一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗
风么?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来
的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼
福和口福吗?
今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观
灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一
片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓
的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥
云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。
近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流
转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素
月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风
吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那
纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作
主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既
有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现
代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀
地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,
款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得
像飘过去一簇飞花,一团流云……
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫
太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手
中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯
雨”,洒落在汴京城……
                                                                 (本文有删改)
1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分)
2.文中画波浪线部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分)
3.从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)
4.根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分)
二、
1.答案　①用词夸饰,辞彩绚丽。
②运用铺陈、排比语句。
③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的
兴奋心情。
解析　本题考查品味精彩语言的能力。语言特点一般指语言的简约质朴、华丽典雅、幽默
风趣、准确周密等。本文画横线的部分主要描述了汴京城灯展的流光溢彩之美,用语华丽。
用语华丽主要体现在以下两个方面:一是锤炼词语,运用了大量的四字词语,如“巧夺天工”
“千姿百态”等;二是运用铺排手法,从不同角度描绘彩灯的绚丽。另外,要分析“兴奋情绪”
是通过哪些词句体现出来的,如“真是千姿百态”中的“真”就体现了作者观灯时内心无比
的激动、欣喜之情。
知识归纳    常见的7种语言特点
①准确周密;②简约质朴;③华丽典雅;④幽默风趣;⑤含蓄蕴藉;⑥生动形象;⑦语体:口语化、
方言化、文言化等。
2.答案　①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。
②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。
③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。
解析　本题考查赏析作品艺术效果的能力。本文主要描绘了汴京灯展热闹繁华的场景,画波
浪线部分位于文章的结尾部分,作者用特写镜头,把整个汴京夜景定格在这幅画面上——一间
小木楼、一盏八角宫灯、一个穿猩红雪衫的姑娘。分析这10个“一”的艺术效果时,不仅要
分析波浪线部分描绘了怎样让人“怦然心动”的画面,还要联系上下文,分析上文绚丽热闹的
大场面与此时安静幽微的红云灯影形成的反差效果。
知识拓展    艺术效果的六度空间
名称                 内涵                                艺术效果
虚实相生               “虚”是作品中空白、回忆等方面的内容                相互衬托,丰富内容,激发想象,增强吸引
                   ,“实”指眼前的实物场景。                     力。
动静相宜               动态、静态描写相结合。                       将对象描写得活泼有致,特征鲜明,形成反差,
                                                     充满美感。
详略得当               详写、略写相结合。                         主次分明,突出重点,参差变化,摇曳多姿。
抑扬结合               欲扬先抑或欲抑先扬。                        造成“落差”,有助于突出人、事的主要特征。
张弛有度               “张”指情节紧张激烈,“弛”指情节舒缓迂              有急有缓,有起有伏,耐人寻味,引人入胜。
                   回。
波澜起伏               情节曲折,跌宕起伏。                        有助于突出主题和人物性格特征,扣人心弦,
                                                     吸引读者阅读兴趣。
3.答案　①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
解析　本题考查分析作品构思技巧的能力。题目要求分析作者先写街、再写人、后写灯在
结构上的妙处,可将问题转化为分析“街—人—灯”三者之间的关系。整体来说,街是赏灯人
活动的场所,也是灯展的大背景。具体来说,先写街道繁荣古朴,“相映成趣”,吸引了众多游
人;再写赏灯者人山人海,“黑压压一片”,为下文作者急于观灯而“无法行走”做铺垫,也暗
示灯展之美;最后浓墨重彩绘“华灯”,让人感受到汴京的美丽风景。
解题步骤    三步破解构思技巧类题目
      步骤           操作技巧
      (1)明确技巧      明确属于哪一种构思技巧:悬念、铺垫、伏笔、照应、点面结合等。
      (2)说明体现      结合文本,指出这种构思技巧是如何运用的。
      (3)分析妙处      分析这种构思技巧起到的表达效果。
4.答案　①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。
②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。
③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。
解析　本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力。(我)“感到如此新奇和庆幸”位于
本文第5段,“新奇和庆幸”是作者游览辉煌汴京的整体感想。探究其深层意蕴时要联系本文
的主题来挖掘,尤其是“假如没有改革开放……大饱眼福和口服吗?”则直接点明了“庆幸”
的深层意蕴——百姓物质生活、精神面貌的改善。而“新奇”则不仅点明了作者对于“现
代科技灯展”的震惊,更重温了作者的星河之梦——作者儿时一直想抖落天河里的星星,而今
游览汴京后,果然梦见天上“灯雨”洒落在汴京,这让作者激动万分。
方法技巧    深挖作品的五层意蕴
①比喻意蕴;②引申意蕴;③象征意蕴;④双关意蕴;⑤主题意蕴。
三、(2017浙江,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  一种美味
                                   巩高峰
他清晰地记得,六岁那年夏天的那个傍晚,当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时,母亲眼里
第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得,他在母亲眼里一定是突然有了地位的,这种感觉在
随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。此前,他的生活就是满村子蹿,上树掏鸟窝,扒房檐摘桃偷瓜。因此,每天的
饭都没准时过,啥时肚子饿了回家吃饭,都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边
儿。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时,他忽然有一点点失望,那
条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相信两个哥哥应该也
极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆
腐,是跟年联系在一起的东西了。天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的
豆腐来搭配。隐隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底,一边简单地埋怨了几句,似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净
了,没了鱼腥味。这已经是难得的意外了,平日里,父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。父亲
埋怨时,母亲正在把那条鱼放进锅里,她轻手轻脚,似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感
觉。父亲笑了笑,带着点儿嘲意。母亲嗔怪着说,你笑什么笑!鱼真的还没死,还在锅里游呢。
说着,母亲还掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意,不愿起身。
母亲拿着装了葱段蒜末的碗,就那么站着等水烧开。
他则坐在桌前,看这一切时他是不是双手托着腮?他忘了。反正所有的记忆都是那条鱼和围绕
着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他干,他是这顿美味的缔造者,可以
游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。
在豆腐到来时,母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子,因为豆腐马上就
被切成块下了锅。美味,让他带着很多的迫不及待,还有一点点的张皇。张皇什么呢?鱼都在
锅里了,它还能游回村头那条沟里去?不过这种张皇让他有点儿熟悉,在沟里捉到鱼时他也这
么心慌来着,因为连他自己都不相信,那条沟里竟然会有鱼。
来不及细细回味了,豆腐一下锅,屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道,鱼的味道原来是这样
的,新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间,他拼命地翕动鼻翼,贪婪地往肺里装这些
味道。他相信装得越多,回味的时间就越长。
至于那锅鱼汤具体是什么滋味,他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家吃饭喝鱼汤的状
态都有些鲁莽,只有嘴唇和汤接触的呼呼声,一碗接一碗时勺子与锅碰撞的叮当声,还有一口与
另一口之间换气时隐约的急促。
那天饭桌上的气氛也不一样,一家人习惯的默不作声完全没了踪影,父亲开口谈天气了,两个哥
哥则说了今年可能的收成。而母亲,只是嘴含笑意,一遍又一遍地给大家盛汤。
最后,父亲说了一句有点儿没头没脑的话,父亲说,三子该上学了。
他就叫三子。如今回想起来,对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个哥哥没进过一天
学校的大门。现在到了他三子,父亲说他该上学了。该,就是要,快要的意思。他忘了两个哥哥
投过来的眼神的内容,他忘了鱼汤是什么味道,他忘了那个晚上的一切细节。
美味?美味是什么味呢?当他终于能背着书包从村头墙角中出来,忸怩地走进学校的大门,他离
美味的书面意思越来越近。但是,他知道美味的真正意思并不是之后的上学,仍然是有鱼的那
天晚上——
两个哥哥忽然就饱了,先后离开桌子回屋睡觉,可是鱼汤每个人起码还可以盛两碗。他们没解
释为什么,也不用解释,地里的活要起早贪黑,否则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一
次。父亲愣了愣,恢复了以往不苟言笑的表情。母亲端着碗,出神,她似乎用眼神示意过父亲别
口不择言,但是现在她卸去了笑容,朝着屋外黑糊糊的夜空,一直出神。
可是羊要进圈,牛要喂草,猪还要吃食。都这么愣着不能解决一点儿问题。他起身去做,也只有
他还有心情做。
坐在灶前添柴火煮猪食时,已经是最后一件事了。把火点着,添第二把柴火的时候,他就抓着了
一个黏黏软软的东西,凑到灶前的火光里一看,是那条鱼!从锅里蹦到地面,它显然已经超越了
极限。现在,它早已死了,只是眼里还闪着一丝诡异的光。
                                                                 (本文有删改)
1.理解文中加点词语的含义。(4分)
(1)陌生的光:                       (2分)
(2)陌生的气息:                       (2分)
2.赏析文中画线的句子。(5分)
3.“一种美味”有多重意蕴,试简要分析。(5分)
4.小说设置了一个意外的结尾,这样写有什么好处?(6分)
三、
1.答案　(1)①与平时的不满和责备不同。
②表达了母亲的惊奇、赞赏与欣慰。
(2)①与平时家庭气氛苦涩沉闷不同。
②表达了对美好事物的期待与想象。
解析　本题考查对文中重要词语(或短语)丰富含义的体会和对精彩语言表达艺术的品味能
力。理解文中重要概念,必须把它放到具体语境中来分析。(1)“陌生的光”里的“光”是指
眼光。“我”以前总是调皮,没少挨父母的打,可今天拿回来一条鱼,母亲在此情此景中眼光自
然不一样,细心的“我”敏锐地感知到了这一点。要在对比中,来解释其“陌生”。(2)“陌生
的气息”里的“气息”在特定语境中应该是指气氛。因为贫穷,过去的家里气氛总是沉闷的,
是默不作声的,难得说一句话的父亲今天开始谈天气,两个哥哥说起今年的收成,母亲满嘴笑
意。这些都是“陌生”的。据此,可分析出这“陌生”就是一种精神状态,尤其要看出深层隐
藏着的对只知调皮的“三子”也能做出一点有益的事情了的欣慰和对未来的希望之情。
方法技巧    第(1)题,对比之中看“陌生”。既然今天看到的目光是“陌生”的,那么,熟悉的
是什么?是过去父母对调皮的“我”的不满与责备、失望与伤心。现在呢,母亲换了一种眼
光,那就应该是欣喜的、惊奇的、赞赏的、满意的,心里想着“儿子长大了”的欣慰。第(2)
题,要深究一下,过去家里为什么“沉闷”,现在大家因何而高兴,这不仅仅是因为有鱼汤可喝,
这从后文的鱼根本就没被煮进汤里可看出。
2.答案　①“示意”“卸”等神态细节描写,包含对照意味,细致刻画出母亲嗔怪、不安、沉
重等微妙的心理变化。
②“出神”两次出现,强调了母亲沉浸在茫然、忧心和无奈的心理状态中。
③“黑糊糊的夜空”,是实景的描写,也是母亲心境的形象写照——为未来生活负担加重而忧
虑,因儿子不能均享读书机会而愧疚。
解析　本题考查对作品形象的欣赏、对作品内涵的赏析、对作品艺术魅力的领悟能力。这
个句子出现在全家其乐融融地喝鱼汤,父亲不经意间说出“三子该上学了”的话,两个哥哥忽
然就饱了,先后回屋睡觉去了,父亲愣了愣,恢复了不苟言笑的表情的时候。这时,描写母亲的
神态、动作,自然都与这些情景有关。可以从以下几个方面赏析这个句子:句子使用了哪些词
语,有何特殊含义,使用了什么手法,表达了什么内容,达到了什么效果。
方法技巧    巧抓三点赏析法。欣赏某个句子,要抓住三点分析思考:第一点,找有特色的词语,
抓使用的特殊手法。如本句中“端着碗,出神”“眼神示意”“卸去”。第二点,析含义,这些
有特色的词语或使用的手法写出了怎样的意思。如母亲“出神”,写出了复杂的心理活动,在
为小儿子高兴的时候,突然发现“刺伤”了另外两个儿子的心,从“示意”也可以看出。她内
心既有后悔,又有自责,还有深思,也不否定有些谋划。第三点,分析这样写的好处。
3.答案　①在物质匮乏的年代,“鱼汤”,或仅仅是对“鱼汤”的渴望,便成了满足口腹之欲的
一种“美味”。
②围绕“鱼汤”的烹制,是一家人快乐、亲情和希望的酝酿,这种处于生活重负下的情感“美
味”弥足珍贵。
③在此过程中,“他”由天真懵懂到初通人事,是自我的一次重要发现与成长,更是能够滋养一
生的特殊“美味”。
解析　本题考查从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘能力。题目虽
然只是从理解“一种美味”出发设题,但对“一种美味”多重意蕴的理解,涉及民族心理背
景、人文精神启示。解答此题,需要仔细阅读全文,画出相关信息文字,如出现“美味”的几个
地方,如母亲煮鱼汤时,尤其是第14段提到“知道美味的真正意思”,到底是什么意思?要从表
层到深层,逐层探析。从满足口腹的鱼汤这个物质意义上的“美味”,到一条小鱼换来家庭成
员间气氛的改变这种精神意义上的“美味”,再到哥哥心里明白的“地里的活要起早贪黑,否
则这种鱼加豆腐的美味只能还是好多年享受一次”这种更具深远意义的“美味”,靠勤奋劳
动换来幸福的真正美味。这里传扬的不仅是民族文化勤劳精髓,更是一种不懈奋斗的民族精
神。正是这种精神,使我们的民族不丧失希望,不断走向繁荣。
方法技巧    深层含意探究法。理解文章的含意,不能仅仅只停留在表面含意上,要做深层挖
掘。深层挖掘的方法是,依靠阅读背景,分析作品的生存土壤,追索文章所反映的民族文化心理
和精神视阈。有人总是误读作品,认为这样的作品在“暴丑”,其实不然,它恰恰是在深层追索
存在于人血液里的不屈、忍耐、奋斗、求索的民族心理。在承受重负的父母身上,在暗示希
望改变的哥哥身上,在“我”知道美味深意的句子里,都能发现这一点。
4.答案　①情节在结尾处突然逆转,在出人意料的戏剧性效果上,与“欧·亨利式”的结尾有暗
合相通之处。
②因前文设置的伏笔若有若无(“掀锅盖”“不记得细节”“忘了味道”等),让结尾呈现出
某种魔幻色彩。
③结尾情节安排表明“鱼未入汤”,诡异之处有深意,引发读者对美味意蕴作深度的思考与探究。
④结尾提示了“美味”的含义有表里两层,与标题“一种美味”构成呼应。
解析　本题考查对作品结构的分析以及艺术手法、艺术魅力的领悟能力。这样一个结尾,显
然具有逆转作用。前面大力渲染全家人高兴地品尝鱼汤的美味,结果,鱼却早已蹦出锅掉在地
上。读文至此,人心里便突然觉得很不是滋味。一家人真正是在享受一次精神的“鱼汤”。
那鱼眼里闪着一丝诡异的光,在贫困中的人类可能不理解、怀疑,但那其实是在暗示:人类呀,
真的应该看看“外界”是怎么看待我们人类的。文章的意蕴又上升了一个层次。可以从逆
转的形式、预埋伏笔、深意暗示和文章呼应等角度分析。
疑难突破    做这种结构作用分析题,要从整体把握全文的角度入手,从主题构思的角度入手,从
艺术效果的角度入手。可以回顾以前积累的“欧·亨利式”的结尾等,以得到启发,多找几个角
度分析。忌讳浅尝辄止。
四、(2016浙江,11—15)阅读下面的文字,完成1—5题。(20分)
                                   母　亲
                                   何家槐
看见一阵人穿得清清楚楚的打她身边走过,母亲亮着眼睛问:
“你们可是看火车去的?”
“是的,阿南婶!”
“我也想去。”
“要去就去,又没有谁阻止你。”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她成年忙碌,尤其是在收豆的时候。这几天一放
光她就起身,把家事料理妥当以后,她又忙着跑到天井里,扫干净了地,然后取下挂在泥墙上,屋
檐下,或者枯树枝中间的豌豆,用一个笨重的木槌打豆。
这几天天气很好,虽则已是十一月了,却还是暖和和的,象春天。
母亲只穿着一身单衣,戴一顶凉帽,一天到晚的捶着豌豆,一束又一束的。豆非常干燥,所以打
豆一点不费力,有许多直象灯花的爆裂,自然而然的会裂开,象珍珠似的散满一地。可是打完豆
以后,她还得理清枯叶泥沙,装进大竹篓,而且亲自挑上楼去。这些本来需要男子做的事,真苦
够她了。
催,催,催,催;催,催,……
她一天打豆,很少休息,连头也难得一抬。可是当她听到火车吹响汽笛的时候,她就放下了工
作,忘神地抬起头来,倾听,闭着眼思索,有时还自言自语:
“唉,要是我能看一看火车!”
车站离我们家里并不很远,火车经过的时候,不但可以听到汽笛的声音,如果站在山坡上,还能
够看见打回旋的白烟。因为附近有铁路还是最近的事,所以四方八面赶去看火车的人很多。
母亲打豆的天井,就在大路旁,村里人都得经过她的身边,如果要去火车站。一有人过去,她总
要探问几句,尤其当他们回来的时候:
“看见了没有?”
“自然看见了,阿南婶!”
“象蛇一样的长吗?”
“有点儿象。”
“只有一个喷火的龙头,却能带着几十节几百节的车子跑,不很奇怪吗?”
“真的很奇怪。”
因为她象小孩子似的,不断地问长问短,有许多人简直让她盘问得不能忍受:
“我们回答不了许多的,阿南婶,最好你自己去看!”
“我自己?”
她仿佛吃了一惊,看火车,在她看来象是永远做不到的事。
“是的,你要去就去,谁也不会阻止你!”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她一生很少出门,成年累月的给钉在家里,象钉
子一样。
在这呆滞古板,很少变化的生活中,她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的,古怪的汽笛,尤其
使她起了辽远的,不可思议的幻想,飘飘然,仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一世界。不
论什么时候一听到那种声音,她就闭上眼睛,似乎她在听着天外传来的呼唤。完全失神一样地,
喂猪她会马上放下麦粥桶,洗衣服她会马上放下板刷,在煮饭的时候,她也会立刻抛开火钳,有
时忘了添柴,有时却尽管把柴往灶门送,以致不是把饭煮得半生半熟,就是烧焦了半锅。
“你也是坐着火车回来的吗?”
她时常问从省城回来的人。
“是的,阿南婶!”
“火车跑得很快吗?”
“一天可以跑一千多里路,我早上还在杭州,现在却在这儿跟你讲话了。”
“那末比航船还快?”
“自然自然。”
“它是怎样跑的呢?”
“那可说不上来。”
“哦,真奇怪——”她感叹着说:“一天跑一千多里路,如果用脚走,脚胫也要走断了。这究竟
是怎样的东西,跑得这样快,又叫得这样响!”
“……”
跟她讲话的人唯恐她噜口苏,急急想走开,可是母亲又拉住问:
“你想我能坐着火车去拜省城隍吗?”
“自然可以的,阿南婶,谁也不会阻止你!”
可是母亲摇摇头,她不能去,虽则没有谁阻止。她举起木槌,紧紧地捏住一束豌豆,很想一槌打
下去,可是一转念她却深深地叹息了。
                                    (原载《文学》一九三四年一月一日第二卷第一号)
1.根据文中画波浪线部分,用两个词概括母亲劳作的特点。(2分)
2.简析“催,催,催,催;催,催,……”对表现人物的作用。(3分)
3.母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意?(4分)
4.结合上下文,赏析文中画横线部分。(5分)
5.联系全文,评价母亲这一人物。(6分)
四、
1.答案　①忙碌　②辛苦
解析　细读题干,可知本题要求概括的是母亲劳作的特点,所以大致可以确定答题的方向和角
度。再结合原文中“这几天一放光她就……以后……又忙着……然后……”“……只穿着
一身单衣……一天到晚的……打完豆以后,她还得……亲自挑上楼去”等具体语句即可归纳
出“忙碌”“辛苦”的特点。
2.答案　①透露了母亲内心的急迫。
②表现了母亲劳作的忙碌。
③反映了母亲对家庭的责任感。
解析　“催”透露了母亲内心的焦虑,表现了母亲的忙碌,而这些均源于母亲对自己的高要求,
对家庭的责任感。
3.答案　①同样写看火车,内容有变化,在结构上起贯穿全文的作用。
②反映了母亲向往又犹疑的复杂心理。
③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照,丰富了母亲的形象。
解析　首先考虑情节方面,既然这个情节出现了三次,而且“母亲和行人的对话”分别出现在
开头、中间、结尾部分,所以必然起到贯穿全文的作用。其次是对母亲形象塑造的作用,包括
所体现的人物的心理、性格。
4.答案　①通过比喻、排比,渲染了火车的神奇与母亲对火车的痴迷。
②通过神态、动作等细节,细腻描写了母亲好奇、陶醉和渴望的心理。
③叙事上有过渡、舒缓节奏等作用。
解析　画横线部分运用比喻、排比等修辞方法以及神态、动作等描写手法表现母亲对火车
的痴迷和向往,同时本段文字是小说情节的中间部分,画线文字前后都在讲述母亲一次次地向
别人打听火车的情形,故还应从结构方面考虑。
5.答案　①母亲是朴实、坚忍、勤勉持家的传统女性。
②母亲受到新事物的感召,具有尝试新生活的内在倾向。
③母亲受传统和现实的羁绊,缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
解析　评价人物包括两方面,一是分析作品中的人物形象,二是对作品中的人物形象做出一定
的价值判断。所以解答本题应分为两步,首先从文中找到有关母亲形象的语句,进行归纳总结,
如开头对母亲劳作场景的描述,可以看出母亲的朴实、坚忍和勤勉持家;然后根据作者对人物
的介绍和评价把握人物基本特征,作者多次介绍母亲对火车的向往,可以看出她具有尝试新生
活的内在倾向。但母亲一次次的深深的叹息和文章末尾“她不能去,虽则没有谁阻止”的话
都说明她缺乏将希望变为行动的自觉和勇气。
五、(2015浙江,11—15)阅读下面的文字,完成1—5题。(20分)
                                捡烂纸的老头
                                   汪曾祺
烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,
地方不小,东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜,比较贵一点是黄焖
羊肉,也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用
微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉、干炸丸子,它似蜜……主食有米
饭、花卷、芝麻烧饼,罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧
挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。
烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤
肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白
的。女工则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退了休的
职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主
儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来,他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”①都扔在这
儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的,他在烤肉刘吃了十来年了。
他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来,把他安排在一个旮旯里。
有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘。因为烤肉刘
指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,东北的、山西的、保定的、石家庄
的。大包小包,五颜六色。男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。
有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很
破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像
是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点软和的花
卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完,站起身子,找一个别
人用过的碗(他可不在乎这个),自言自语:“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤,“回见!”没人理
他,因为不知道他是向谁说的。
一天,他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么,他多了心:“你
说谁哪?”小伙子没有理他。他放下烧饼,跳到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人
过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出
来!”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟。从
里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他。
这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没打过架,他
哪是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。
没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了,情绪已经平复下来——本来
也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤,“回见!”
有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现八千
多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。
他攒下这些钱干什么?
[注]    ①挑费,京津冀方言,指家庭日常生活开支。
                                                     (选自《汪曾祺全集》第二卷)
1.概括第三段所描写人物的形象特点。(2分)
2.作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说“老头”的行为,这样写有什么效果?(4分)
3.赏析文中画线部分。(4分)
4.本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么作这样的结构安排?(5分)
5.你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意?(5分)
五、
1.答案　①老丑;②邋遢;③怪异。
解析　首先细读题干,明白答题指向。题干中有三个重要信息:是“概括”而不是“分析”,是
“第三段”而不是“全文”,是“形象特点”而不是思想情感、主旨之类。然后分析文段,文
段主要写了捡烂纸的老头的外貌和言行。从外貌可以概括出“老丑”和“邋遢”的特点,从
言行可以概括出“怪异”的特点。
2.答案　①表现了其他顾客对“老头”的惊讶、怀疑和鄙夷的情感态度。
②把读者引入情境,增强现场感、真实感。
解析　效果题就是作用题,可以从内容和形式两个方面来作答。题干中提到的“虚拟的旁观
者”,是指除老头与几个小伙子之外的另一个视角。首先要从文段中筛选出相关信息,如“这
是要打架”“是叫阵”“压根儿就没人注意他……出去一拳准能把他揍趴下”。然后分析
这样写的作用。从内容上看,“这是要打架”“是叫阵”,表现出了旁观者的惊讶;两个带问号
的句子表现出旁观者的怀疑;“糟老头子”“揍趴下”等信息表现出旁观者对老头的鄙夷。
此外,还要考虑这样写在形式上的作用。这个视角让读者可以成为整个事件的旁观者,有代入
感,是拉近读者与文本距离的一种手段。
3.答案　①运用神态、动作和语言等多种描写手法,揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰
的情绪变化,描写细腻生动,富有戏剧效果。
②交代“打架”事件的结局;“老头”的行为、情绪、言语恢复故态,与之前的叫阵形成对照,
也与前文的惯常言行呼应,强化了人物的性格特征。
解析　这是一道赏析题。解答此类题一般从表现手法、思想情感、结构形式等方面考虑。
画线部分运用了神态、动作和语言的描写手法及伏笔的表现手法,形成了与前文呼应的结构
形式,点出了老头前后的心情变化。
4.答案　①开头以繁笔设置故事场景,营造出浓厚的市井氛围,为“老头”的出场作了铺垫。
②结尾交代“老头”死后留下巨款的情节,以简笔收束全文,留下悬念与想象空间。
③开头与结尾繁简反差巨大,突破了常规写法;繁笔舒缓,简笔急促,结构奇峻峭拔,令人惊奇。
解析　这是一道结构分析题。作答时,主要解释清楚作者为什么要将其处理成与常规写法迥
异的头重脚轻的结构。解答此题可分解为三个问题:为什么这样开头,为什么这样结尾,繁简安
排的表达效果如何。这样就很容易理清答题思路了。
5.答案　①作者刻画这个“老头”,意在揭示:即使是看似微贱、遭人轻视的小人物,也有丰
富、复杂的内心世界和自己的尊严。
②作者以深切的人文关怀,呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物,给予他们更
多的同情、理解和尊重。
解析　此题考查分析作者的写作意图,实际上也是考查对塑造人物形象的意义和价值的分
析。要注意老头身份、性格的与众不同,同时,要将文中人物对老头的态度和作者对老头的态
度区分开来进行分析。解答此题还可以联系汪曾祺作品中常有的思想和价值观来思考。汪
曾祺的作品常关注市井小人物,常体现出对小人物的人文关怀。如能联系到这一层,作答时就
会更全面,更深刻。
六、(2014浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   走　眼
                                   王伟锋
老街两边,一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街的最里面。老板姓赵,做这一
行已经有20多年了。赵老板内行,眼力好。据说,好东西只要打他眼前一过,没有看走眼的。
一次,老街有家店收了一件钧瓷,吃不准货色。半条街的人都看过了,但谁也不敢拍板下结论。
店主亲自出马,恭恭敬敬地请赵老板赏脸,过去给看一眼。赵老板热心,当即过去,反复把玩了,
淡淡地说:“收着。”
店主心中一喜,禁不住颤声问:“能收?”
赵老板朗声道:“能收!”后来,那件钧瓷出手,价钱竟然翻了10倍。自此,赵老板声名日隆。
但是,新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城,不知怎么
一时兴起,在小镇开了一家分店。他初来乍到,想干一件露脸的事,好在老街尽快站稳脚跟。
这天,“珍宝斋”来了个外乡人。看打扮,像是落难之人。一进店,那人便掏出一个精巧的盒
子,说盘缠儿不够了,身上有块玉,想换俩钱花。伙计打开盒子,一看,心里一惊,赶忙一溜小跑,把
正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。
赵老板拿过那盒子,看了一下玉,又盖上盒子,端详良久,问卖家:“想淘换多少钱?”
卖家说:“少说也得这个数。”说着,伸出五根手指。
赵老板不语,站起身来,踱了几步,站定,对着卖家伸出了三根手指。
卖家摇摇头,固执地伸出五根手指,神色凝重地说:“这可是家传的宝贝,低于这个数,免谈。”
“收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头,不动声色地吩咐道。客人走后,赵老板拿了
盒子,低声嘱咐了伙计几句,然后不紧不慢地踱着方步,回后院品茶去了。
卖家出了古玩街,在镇上拐了几个弯,又勾回头,一闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看
得仔细,回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久,叹了口气,说:“这个李老板,不怎么地道
啊!”
隔天,李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”,进门便嚷:“听说贵店新近收了件好东西,拿
出来,让大家开开眼!”
赵老板拱手道:“小玩意儿而已,不值一提。”见赵老板不肯拿出玉,李老板暗自得意,忍不住
大声嚷嚷:“赵老板,您不让我们开眼,莫非您这一次走了眼,收了个扔货?”
赵老板干咳一下,默不作声。李老板愈发得意起来:“呵呵,想不到,老街赫赫有名的赵老板,也
有看走眼的时候。”
这可关系到“珍宝斋”的声誉,连伙计都急了,赵老板依旧笑而不答。
李老板恣意取笑一番之后,领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了,说:“老板,您怎么
一句话也不说啊?莫非咱们真的着了人家的道,收了个赝品?”
赵老板粲然一笑,说:“玉的确不怎么样,但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木,名家
雕刻的纹饰。你说,究竟是谁走眼了?”伙计明白过来,心里那块石头终于落了地。他不解地
问:“既然如此,你为何不说,羞辱李老板一番呢?以其人之道,还治其人之身!”
赵老板长叹一声,说:“都在这个圈子里混饭吃,得饶人处,且饶人吧!”
一个月后,“珍宝斋”做成了一笔买卖,一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱,整条老街
都轰动了。
不久,老街的人发现,“云芳斋”的牌子在夜里悄悄摘掉了,店面转给了一个本地人。
                                                                 (本文有删改)
1.赵老板在鉴定钧瓷时,小说先用“淡淡”,后用“朗声”来描写他的神态,反映了人物怎样的
心理?(3分)
2.“买玉”情节中,作者使用了“欧·亨利笔法”,试作简要分析。(4分)
3.小说结尾处,李老板为什么会悄悄摘牌走人?(3分)
4.这篇小说为什么要用“走眼”做题目?(5分)
5.结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(5分)
六、
1.答案　①自信、沉稳、果断。②强调、不容置疑。③对隔壁店主的疑惑微露不悦。
解析　抓住神态和语言描写是解答本题的关键。“淡淡”说明沉稳中透露出自信;面对店主
还犹豫的一句“能收”,“朗声”则表现出果断和不容置疑。
2.答案　①以为赵老板会走眼,结果是李老板走了眼;以为价值在玉,其实价值在盒,造成出人意
料的艺术效果。②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光,以及在收玉时他对玉盒端详良久的
细节,这些铺垫使结局合乎情理。
解析　“欧·亨利笔法”是指在小说结尾处让人物命运发生陡转,出现意想不到的结果。这种
笔法的一个重要特点是结果在意料之外,又在情理之中。分析时要注意两点:既要指出在意料
之外的原因,又要分析出在情理之中的理由。
3.答案　①自感技不如人。②自觉羞愧。③不守行业规矩,终究难以立足。
解析　结果在结尾,原因肯定散落在前文中。文章第5段写到李老板想干一件露脸的事,以便
站稳脚跟,便想到用辨玉来打败赵老板,后来的失败说明他无法站稳脚跟;文章13—17段写他羞
辱赵老板,但实际是自己被嘲弄、羞辱;第12段赵老板说李老板“不怎么地道”,说明李老板不
守行业规矩,人格有问题。这些都是李老板摘牌走人的暗示信息或理由。
4.答案　①“走眼”是贯穿全文的线索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中
具有正话反说的效果,较好地突出了主题。
解析　“走眼”是全文的主要事件,是对文意的概括;“走眼”也是行文的线索,小说围绕这一
点来安排情节;读者都以为主人公走眼了,结果走眼的是另一人。明白了这些,答案就出来了。
5.答案　小说塑造了一个阅历丰富,洞悉人心,为人仗义,精通业务的商人形象,揭示了经商与做
人一样,都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。
解析　文章写了赵老板鉴定钧瓷和收玉两件事,均写出了他精通业务;而“收玉”后暗中派伙
计追查卖玉人行踪,显示出他洞悉人心和阅历的丰富;未揭穿李老板突出了他的仗义。由此可
概括出人物形象。李老板的失败既是技术的失败,也是为人的失败。从中可以概括出作品的
主旨。
七、(2013浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  牛铃叮当
                                   李清明
①水乡多水牛。
②从我记事开始,一直到成年走出水乡,多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛,即使上学了
每天也带上镰刀和竹筐,放学的路上割上满满一筐青草,回去喂养水牛。
③俗话说,一方水土养一方人。在我们水乡,可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖
洲上围垦成水乡一个个垸落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布,到处长满茂盛的芦苇、青草和
野蒿,这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强,容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长
的草蒿为食;到了万物枯萎的冬日,每天也只需一捆干草便能果腹。
④漫长的农耕时代,水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起,它的脖子上便
被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节,水牛可用于犁田、耙田;农闲时分,水牛能帮助拉磨,
碾压菜籽、稻谷,以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初,村里就购买了东方红牌拖拉
机,还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥
中,有时淹得只看见顶部的烟囱,最后还得用十头八头水牛合力,才能“拖拉”出来。
⑤水牛天生就能游泳,还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢,一边游还一边不忘啃食
水中的荷叶、蒿草和野生水稻;一旦游到水深处,它便变得特别快捷,一边用力划动四肢,一边
高高抬起头角,“嗯呀——嗯呀”十分得意地叫唤不停。夏天,水牛成了我和一班好伙伴最好
的“游泳老师”。跟着水牛学游泳,我们先是用柳条鞭子将水牛赶至河里,双手死死地拽住牛
尾巴,待水牛飞速抢渡时,再使劲用双脚拍击水面。不消两日,我们便掌握了“牛刨”“蛙泳”
等全套的游泳本领。
⑥与水牛朝夕相处,我们也摸透了它温和、驯良的习性。只要你往牛头前一站,哪怕它正在吞
食草料,也会赶紧把头一低,让你攀住牛角,爬到它背上。待你坐好,水牛还不忘摆动头角,“嗯
呀——嗯呀”撒娇般地叫唤几声,牛铃也会“叮当——叮当”地响个不停。骑在牛背上的我
们,头上扎着柳条帽,腰间别着把弹弓,右手高高扬起柳条鞭子,活像一个个舞剑骑马、披挂出
征的大将军。
⑦别看水牛平日温驯,一旦打起架来却异常勇猛,尤以处于发情期的公牛为甚。当攻击开始时,
公牛们双眼通红,抵足弓背,头缩至前腿中间,亮出尖尖的双角,冲撞挑击。一时间,牛铃骤响,沙
飞石跳,响声震天。这时,只有将干草燃成的火把投掷到牛头角力处,方能将它们分开。
⑧终于,水牛老了。连田也耕不动的水牛,静静蹲在牛栏中,等待自己大限的到来。因为害怕掉
膘,乡亲们往往会提前宰杀水牛。被牛绳绑囚在树下的水牛,看到屠夫磨刀霍霍,都会掉下一颗
颗好大好大的眼泪,似有深深的不舍和无限的悲戚。想起水牛这一辈子所求最少,干的却是最
苦最脏最累的活,站在一旁的我们不禁泪眼模糊。
⑨现今的水乡,早已不用水牛精耕细作,而是直接向稻田抛撒谷种,等天收粮,靠天吃饭。放眼
望去,湖洲上唯有水草疯长,久而久之便成了放养水牛的天然牧场。春天里,不再耕田的水牛被
赶至牧场,脖子上换上了刻有记号的新铃铛,直到冬天才各自牵回。一起牵回的还有傍着公牛
母牛的新生牛犊。牛犊的认领沿用的是乡里的老规矩:将各家的大牛小牛赶至一处,看哪头牛
犊跟谁家的大牛走,哪头牛犊就算是谁家的。
⑩如今,利益的驱动让这样的老规矩开始面临挑战。由牛犊引发的纠纷,每有耳闻。曾有相邻
的两家因争六条小牛而互不相让,直至对簿公堂,一家甚至提出要用船装着大牛小牛去省城做
“亲子鉴定”。自然,鉴定最后平息了纠纷,但花去的鉴定费、差旅费和诉讼费加起来远远超
过几头小牛的价值,这一时成了人们茶余饭后谈论最多的黑色幽默。
 打那以后,水乡的水牛们大都由放养改成了圈养。岁月流逝,牧童牛笛仿佛一夜之间成了绝
响。没了广阔湖洲茵茵绿草的映衬,少了骀荡和风的吹拂……牛铃依旧叮当,但总觉得少了往
昔的悦耳与悠扬。
                                                                 (本文有删改)
1.第④段中“铁牛”“拖拉”加上引号,有什么特别用意?(3分)
2.赏析第⑤段中画线句。(4分)
3.作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”?(3分)
4.文中多次写到“牛铃”,有什么艺术效果?(5分)
5.简要概括本文主旨,并谈谈你的感悟。(5分)
七、
1.答案　①起强调的作用,旨在引起读者的注意。
②“铁牛”与水牛形成对照,突出拖拉机被“拖拉”的尴尬,有揶揄、幽默的意味。
解析　解答本题,要明白引号的作用,引号一般有引用、强调、否定、特殊含义等作用。在此
题中,引号起强调作用,同时作者给“铁牛”“拖拉”加引号是想突出水牛的能干,两相对比,
就有讽刺“铁牛”的意味,有幽默效果。
2.答案　①通过动作(“划动”“抬起”等)描写和神态(“得意地叫唤”)描写,以及在水浅
处、水深处不同游泳姿态的对照描写,形象刻画了水牛善于游泳的习性和生命的灵性。
②通过动作(“赶”“拽住”“拍击”等)描写,生动表现了“我们”自由嬉戏的天性以及与
水牛的亲密关系。
解析　第⑤段有两处画线的句子,第一处画线句子描写水牛游泳,可以从水牛游泳的动作和神
态入手来赏析。第二处画线句子描写“我们”跟着水牛学游泳,可以从“我们”的行为、动
作来赏析。
3.答案　①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差,产生讽刺性的喜剧效果。
②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突,折射出时代变迁带来的无奈。
解析　解答本题,要明白“黑色幽默”的含义,“黑色幽默”是20世纪60年代产生于美国的一
种文艺流派。因为其作品是以一种无可奈何、玩世不恭的嘲讽态度来影射社会现实的,显得
荒诞不经、滑稽可笑。明白了这个词的意思,再回到第⑩段看看人们为了一点点利益而做的
一些事情,不难得出答案。
4.答案　①呼应题目,点明文旨。
②作为线索,使全文结构更加紧凑。
③形成背景旋律,增添了感染力。
④构成象征,承载了农耕时代的情感与记忆。
解析　本题其实是考查物象在文中的作用。物象在文中的作用一般有线索、照应文题、象
征等。考生在作答本题时,对于答案中①②④点应该不难答出,第③点艺术效果回答起来有点
难度,如果考生细读文本,结合文中作者叙述童年时期在农村和水牛相处的生活经历,也是可以
答出的。
5.答案　①本文主旨:表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋,以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。
②感悟:现代社会的发展和进步,在物质文明高度发达的同时,那些曾经诗情画意的乡村却渐渐
消失,曾经淳朴的乡亲,也在利益的驱动下,在金钱面前,不再是谦让,而是争夺。多么希望乡村
还是那样充满诗情,乡亲们还能那样和睦相处。
解析　解答本题可以从第 段入手,结合全文,从字里行间可以概括文章的主旨。写感悟既要
结合文本,也要联系现实,这样的感悟才有根据。
八、(2012浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                母亲的中药铺
                                   甘典江
那时候,我最喜欢去的地方,除了新华书店,就是母亲的中药铺,因为我喜欢嗅闻那些中药的味
道,特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘草。
母亲当过赤脚医生。八十年代初,母亲参加医疗培训后,进入了城关镇合作医疗站。
医疗站在我读书的中学附近,临街两间旧木房,一间开处方和打针,另一间是药铺。和母亲一起
在守药铺的,有三个阿姨。一天到晚,她们就做三件事:抓药,打针,织毛衣。除此之外,便是无休
无止地聊天。我注意到,她们抓药非常麻利,瞟一眼处方,就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓,
就基本准确,最后还是放进小秤称一称,添点或减点。然后,把药倒入毛边纸或废报纸,包好扎
紧,写几个字交待几句,递给别人。
只要一走进药铺,我就被一股浓重的药香包裹得严严实实,有点喘不过气来。我望着那些神秘
莫测的抽屉,瞅着那些贴着标签的药名,兴奋不已:什么“半夏、黄精”,什么“益母草、白
芨”,都是名字曼妙的植物。当然,也有的是矿物和其他异类,比如“朱砂、雄黄、海马”,不
由得使我产生了相关的联想:这朱砂,肯定就是国画中传统的红色颜料吧?李可染曾用顶级朱
砂绘过四张毛主席诗意图《万山红遍》,已成画史上的经典。至于雄黄,不就是许仙曾意气用
事的东西吗?所谓的海马,只是相当于一条小鱼而已。
其中,我最喜欢的药草,是甘草。首先,是因为它的名字,甘草,望文生义,就是“甘甜之草”。昔
时,神农氏遍尝百草,解毒靠的就是这宝贝。再加上,我自己就姓“甘”,与这甘草,是家门,五百
劫前,应是同根而生之族。最早,是母亲教我嚼的甘草,一是因为它的药理,二是可以变相地替
代水果糖,八十年代,任何甜味都是奢侈品。就这样,我嚼着甘草成长着,自以为嚼出了甘草的
本真之味,破解了甘草的一切密码。
母亲还爱用党参来炖乌骨鸡和猪肚,补血。她营养不足,严重贫血。人参太贵,吃不起。还有金
银花和枸杞,母亲用来泡茶喝。自然,我也跟着全部享受到了。
在自家的院子墙角,母亲还栽了几株三七。蔓延的藤叶牵上墙,覆盖成了一面翠绿的毯子,像青
绿山水画的设色,极其养眼。可惜,后来拆迁,毁于一旦,使我失去了这一片翠绿。母亲只好把
三七块茎挖出,收藏好。她说,三七可以治妇科恶疾,以及跌打损伤。
九十年代的某一天,这个合作医疗站被撤销了。回到家,母亲专职做她的家庭主妇。赚钱的任
务,彻底由父亲负责。那个中药铺,被别人买去,改作了服装店。从此,街上流行的药店,大多是
连锁的西药店。在我的印象中,传统的中药是文化,望闻问切的中医大夫,近似于诗人。相反,
我害怕西药,因为这些东西是实验室配制合成出来的,至少没有一个在阳光之下生长的过程,没
有温度、湿度,更无个性与灵魂。我实在难以想象,“阿莫西林”比母亲的“金银花”会更让
我亲近与依赖。甚至,当我感冒受寒,母亲亲手煎熬的一罐红糖姜开水,也会比昂贵的感冒药更
能帮我发汗,助我痊愈,让我心暖。
现在,父亲走了,去了天国。母亲一个人守着我们,在空旷的屋顶上栽花种菜。母亲身子瘦弱,
时有病痛,我很是担忧,同时,我又安慰自己:生病不正常吗?不正证明了人生活着?何况这世上,
还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药,一撇叶是药,一线阳光,一滴水,也都是,甚至,
一个人可以是另一个人的灵芝。母亲多年与草木为伴,沉浸于无边无际的药香之中。于我而
言,母亲就是我人生一味无价的中药,为我清热解毒,为我抵御这世间的种种伤害。
                                                                 (本文有删改)
1.简析第三段中的“抓药”细节。(3分)
2.第四段中作者写由药名引发的联想,有何用意?(3分)
3.文中为什么用较多的笔墨写“甘草”?(4分)
4.赏析文中画线的句子。(5分)
5.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”,联系全文谈谈你对这句话的理解。(5分)
八、
1.答案　①用白描手法,通过“瞟”“抓”“称”“添”“减”“包”“扎”等一系列动作,
表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。②用质朴的语言真实地再现人物及
相关场景。
解析　本题思考指向非常明确,只需准确找出体现“抓药”细节的动词进行分析即可。细节
描写语言很朴实,但人物形象跃然纸上,很容易让读者想象到当年阿姨们抓药的情形。
2.答案　①点明药名与传统文化的联系。
②表现“我”对中药的好奇心与亲近感。
③丰富文章的内容。
解析　作者选用某个材料,其用意一般要从两个方面思考:内容上,看它表达了什么思想、突出
什么方面、体现什么情感等;形式上,看它对文章整体结构起什么作用等。要分条作答。
3.答案　①“我”的姓氏关联着甘草,与甘草有渊源。
②“我”嚼着甘草长大,对甘草有特殊的感情。
③甘草具有“甜味”,是处于那个年代的“我”充实、幸福的写照。
④甘草使“我”悟出了人生的真谛。
解析　本题只要找到“甘草”和“我”的关系,分点整合即可。仔细阅读不难发现:①姓氏关
系,②伴“我”成长,③生活的一部分,④帮“我”长大。
4.答案　①运用排比、比喻手法,增强了艺术感染力。
②世间万物皆可入药,丰富了“中药”的含义。
③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
④用“灵芝”设喻,把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
解析　赏析一句话,要联系整篇文章。先从形式方面看这句话使用的手法,达到的效果;然后看
这句话包含的内容,它是对上文具体列述的概括、发挥,把“中药”意义向深处、广处延伸;最
后思考这句话寄寓的哲理意义。
5.答案　①母亲这味“中药”,为“我”抵御世间的伤害。
②如同中药的药理,母亲的爱与美德,慰藉“我”的心灵,成为“我”无价的精神财富。
③形象地表达“我”对母亲的真挚情感。
④呼应标题,深化题旨。
解析　解答本题,要从内容和形式两方面考虑,并且要结合全文,遵守“句不离篇”的原则进行
分析。首先明确这句话是比喻句,结合行文找出本体和喻体的共同点;然后分析母亲的言行对
“我”及对世人的“药”用意义,即从母亲身上看出的人生智慧,悟出的人生哲理。
九、(2011浙江,11—15)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  第9车厢
                          [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫
我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本
就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车,大家
一腔怒气地到了列宁格勒。
回到莫斯科后,余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位
基辅读者的来信。信中说:“　　　　　　　　　    (此处删去两句话)”我正好有事去基辅
出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两
节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知
道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?
列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我
的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通
知了下一站卖第9车厢票。
列车在下一站停3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑
到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措地挡在车门口说:“我这
儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开
了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来
的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的……”“那个车厢早
就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一
阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气后发出了发车命令。
这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能
呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里
看看,这才发现原来是这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长
地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”当时已是深夜,负责摘车厢
的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后
重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了一口气后发出了发车命令,然后回自己
包厢睡觉。可后来后一节第9车厢的乘务员又找来了:“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一
节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往
窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了,四周是一片大草原,光
秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外
衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。
听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来,结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么
好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”
                                                                 (本文有删改)
1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分)
2.补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分)
3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分)
4.赏析画线部分的景物描写。(5分)
5.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分)
九、
1.答案　①用作铺垫,引出主要故事。②强化(衬托)主要故事的叙述效果。③突出这类现象的
普遍性。
解析　文段的作用,一般从内容上与结构上加以分析,开头的文段结构上一般是引出下文、作
铺垫等;内容上一般是衬托正文故事或强化故事效果。难点在于第③点的总结。
2.答案　(示例)您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一
趟,肯定不会让您白跑的!
解析　解答此题的关键在于注意内容的承前启后,使前后内容衔接一致。
3.答案　第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展
现事件过程、人物心理,以及不同地点发生的事情。②拉开了叙述者与故事之间的距离,更具
有客观性。
解析　开头是“我”,结尾两段也是“我”,只有中间主体部分用的是第三人称。表达效果因
人称的不同而不同。第三人称的特点是表达更客观,更自由。
4.答案　①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。②烘托
了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影
的旅游构成了对照。
解析　赏析景物描写,需抓住景物特点,写出抒情表达效果以及在突出人物形象与主题方面的
作用。抓住了“光秃秃”“冷冷”就抓住了感情基调。注意表现手法的应用效果,如“烘
托”“对照”等。
5.答案　(示例1)疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车
长、摘车厢的人似乎都在纠正差错,可差错却越变越大,个中原因正是工作作风问题。
(示例2)判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟
迟未能得到纠正,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。
解析　第9车厢的故事中,列车长、第9号车厢乘务员、摘车厢的人似乎都没有错,但又都没有
真正尽到自己的职责,是思维僵化所致。文本中的现象虽然有些夸张,但揭示了某些道理,结合
文本,写出自己的看法就行,要分条来写。
十、(2010浙江,12—16)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   静　流
弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,
吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻
蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最
喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有
我一个观众。弟说,他要考艺术院校。这当然没有成功,父亲认为那是不务正业,严厉禁止。弟
在那年高考中落榜了。为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。
弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方——人世浩瀚,哪条才是他要走
的路?
对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,
甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟
一眼。他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。
那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不
得而知。
我那时已在江南。弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息。初涉尘世的弟
弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道,父亲对于他的要求,并
非仅仅为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。
相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由
他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。
柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。
在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生
子,开始了平淡的人生。
尘埃随之落定。
一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。饭
后,父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。一
切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。
如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。
波澜总在不经意间降临人间。
弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我父亲。他,在
一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外
表下,也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲,鼓励妻子;一边筹款,四处求医。竭尽人事,要为
侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有。弟
说,他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的,像蒲草,看似柔弱,实则有坚韧自持的力量。
在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了
弟弟。弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大门。
此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。
弟临走时,悄悄叮嘱我:爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。我说,你放心吧。
弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了。我说,是,弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后
说出来的。
                                                          (改编自李丽娟的作品)
1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?(2分)
2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(4分)
(1)拍拍:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                           
(2)喝令:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                         
(3)挺直:                                                                                                                                            
                                                                                                                                                           
3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的几个主观原因。(5分)
4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(5分)
5.结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。(4分)
(1)                                                                                                                                                            
(2)                                                                                                                                                              
十、
1.答案　为后文写弟弟与父亲的矛盾冲突进行铺垫。
解析　文章的开头通常有以下几方面作用:或渲染气氛,或引出下文,或设置悬念,或为下文作
铺垫,或与文章结尾构成呼应。结合本文内容分析,文章开头写弟弟迷恋音乐是为下文写弟弟
与父亲的矛盾冲突作铺垫。
2.答案　(1)“拍拍”:表现出父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。(2)“喝令”:以强硬的方式表
现出父亲对弟弟疼爱的心理。(3)“挺直”:既表现了父亲要帮助弟弟面对磨难的坚强决心,又
表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。
解析　分析人物的心理要结合具体的情节内容来展开,用知人论世的方法去理解人物在特定
场合中的行为所表现出来的特定的心理特点。
3.答案　①弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对
他的要求”);②父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的;③父亲拿出积蓄为弟弟买了出
租车;④弟弟发现了父亲的软弱;⑤父亲知道了弟弟的执著、坚韧。
解析　文章从第四段开始,写到弟弟与父亲之间的关系开始有了变化,要点有:①弟弟体会到了
现实闾巷烟火的不易,从而理解了父亲对他的要求。②父亲看到“我”的波折后,认识到了子
女的人生是无法由他设计的。③父亲拿出积蓄为弟弟买车,使父子的关系融洽。④面对生活
的灾难,父亲表现出了软弱,弟弟开始去安慰父亲。⑤弟弟的执著与坚韧感动了父亲。文章正
是通过这些具体的描写,表现出了两人之间由冲突到信任的过程。
4.答案　①运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);②独立成段,过渡自然
简洁;③叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。
解析　句子的写法主要是从句子的内容、手法(修辞)和语言的风格方面考虑。句子的作用主
要是从句子的表达效果和在文段结构上的作用两个方面去分析。
5.答案　(示例)(1)成长就是学会承担责任,懂得关心、体谅父母。(2)成长是一个不断认识自
我、他人和社会的过程。
解析　本题是一道探究题,答题时要能结合文章的内容写出自己对成长的认识和感悟,言之成
理即可。注意语言表达要鲜明、流畅。
                   B组　统一命题、省(区、市)卷题组
一、(2019课标全国Ⅰ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                理　水(节选)
                                    鲁 迅
当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息
了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时
候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟
前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄
鳝膏腴,青苔滑溜,等等。微醺之后,才取出大家采集了来的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上
写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之
后,才决定以写着“国泰民安”的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且
立言也很得体,可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,
闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。
“什么?——看明白!”当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,
就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹;其余的自然
是他的随员。
这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并
不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的?”一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。
“你们坐近一点来!”禹不答他的询问,只对大家说,“查的怎么样?”
大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人,”一位大员终于说,“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那
可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划,”又一位大员说,“准备开一个奇异食品展览会,另请女隗
小姐来做时装表演,来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着,向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。”第三位大员说,“学者们
有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就
存在,别的一切,倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了,”第一位大员道,“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不
过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁!”禹心里想,但嘴上却大声的说道:“我经过查考,知道先前的方法:‘湮’,确是
错误了。以后应该用‘导’!不知道诸位的意见怎么样?”
静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子!”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员,这时觉得天下兴
亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:“湮是老大人的成法。‘三年
无改于父之道,可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上帝的恼怒,洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的
干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’,”一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻
薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在
怎么讲说老大人罢……”
“要而言之,‘湮’是世界上已有定评的好法子,”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着
说道,“别的种种,所谓‘摩登’者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑:“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求
名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主
意,无论如何,非‘导’不可!这些同事,也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,
跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。
                                                                     (有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.第一段中,洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈
资,这不仅是讽刺,更表达了忧愤。
B.鲁迅善以细节传神,文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”,与写祥林嫂“眼珠间或一
轮”一样,都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.针对禹提出的“导”的治水方法,众大员软硬兼施,口口声声“老大人”,是以所谓“孝”给
禹施压,实质上还是反对禹的变革。
D.文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语,以游戏笔墨颠覆了“大禹治
水”的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感。
2.鲁迅说:“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法
的人,……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)
3.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇,请从“故事”与“新编”的角度简析本文
的基本特征。(6分)
一、
1.答案    D　本题考查小说阅读的相关知识,重点考查对小说情节、语言等方面的鉴赏能力,
体现审美鉴赏的学科素养,弘扬家国情怀的价值观念。
D项,“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性,从而传达出历史的虚无感”理解
错误。文中使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语是为了讽刺那些大员不恤民
生、只知享乐,使他们与大禹等人的埋头苦干、一心为民形成鲜明对比,更突出了大禹治水的
历史意义。
解题步骤    小说客观综合题解题步骤
第一步:浏览选项,标敏感点
各选项都是围绕“相关内容”“艺术特色”来设题。快速浏览各选项,把核心词语标注出
来。
第二步:选项切片,回归原文找对应点
把各个选项进行切片,然后根据标注的内容回归原文寻找对应点,筛选信息类选项注意是否改
变了原文说法,评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。
第三步:比对排除,确定答案
根据上述两个步骤所述进行对比,先将有“知识性错误”的选项选出来,再分析赏析不当的选
项。
2.答案　①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”,写出艰苦卓绝的实干家形
象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言,一旦说话,则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员
的对比中塑造禹及其随员,从而凸显其“中国的脊梁”形象。
解析　本题考查鉴赏小说人物形象的相关知识,重点考查分析概括小说人物形象以及赏析塑
造人物形象手法的能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,树立肩负社会使命、弘扬民族精
神的价值观念。
“中国的脊梁”就是指以大禹为首的实干者,本题实际是分析小说塑造人物形象的手法,结合
小说情节依次梳理,然后归纳总结,注意分点作答。如开篇对察访回京官员的描写以及后文他
们对治水方法的保守坚持,与大禹及其随员的形象形成对比;文中对大禹及其随员的直接描写,
如动作“却伸开了两脚,把大脚底对着大员们”,语言“无论如何,非‘导’不可”,体现大禹
实干者形象,突出其刚直;文中还有对大禹及其随从的肖像描写,如“乞丐似的大汉”“面目黧
黑,衣服破旧”等,突出了他们艰苦实干的特点。结合以上内容分析大禹及其随员的形象特点
即可。
3.答案　①大禹治水的“故事”本身于史有据,作品查考典籍博采文献,富有历史韵味;②“新
编”表现为新的历史讲述方式,如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用,作品充满想象力
及创造性;③对“故事”进行“新编”,着眼于对历史与现实均作出观照,作品具有深刻的思想
性。
解析　本题考查表达技巧方面的相关知识,着重考查赏析叙述角度的能力,体现审美鉴赏与创
造的学科素养,弘扬埋头苦干、心怀天下的民族精神。
本题的文体特征突出,为故事新编。可先分别从“故事”和“新编”的角度来分析。“故
事”为大禹治水的历史传说,采用故事的手法加以表现,突出作品的历史韵味;“新编”一是指
在“故事”基础上新增加的内容,如细节描写的增加,时代新词“摩登”等的增加;一是指使用
现代的写作手法,如杂文的讽刺手法,对察访的大员们的行为进行了淋漓尽致的展现和深入的
讽刺。再综合分析“故事”与“新编”对凸显主题的作用。“故事”体现历史,“新编”观
照现实,两者结合,一方面抨击官员的贪图享受,不体恤百姓,一方面歌颂大禹等踏实苦干、一
心为民,其意义是弘扬踏实苦干、心系天下的民族精神,体现出作品深刻的思想性。
二、(2019课标全国Ⅱ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                   小步舞
                                 [法]莫泊桑
大灾大难不会让我悲伤。我目睹过战争,人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊,但绝
不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地
呈现在我眼前,它们像针扎似的,在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的
一件吧。
那时我还年轻,有点多愁善感,不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一,就是早上独自一人在卢森
堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园,一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园。
绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径,显得非常幽静。在这迷人的小树林里,有一个角落完全被
蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上,朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上,随时都能
看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂,它们是这片和平地带真正的主人,清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现,经常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服,戴一顶长绒毛宽檐
的怪诞的灰礼帽,想必是太古年代的古董。
他长得很瘦,几乎是皮包骨头;他爱做鬼脸,也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手
杖,这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的,后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨,他以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来:先是几个小步跳跃,继而行了个屈
膝礼,接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳,然后开始优雅地旋转,把他那木偶似的身
体扭来绞去,动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀!
跳完舞,他又继续散起步来。
我注意到,他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天,在向他致礼以后,我开口说:
“今天天气真好啊,先生。”
他也鞠了个躬:
“是呀,先生,真是和从前的天气一样。”
一个星期以后,我们已经成了朋友,我也知道了他的身世。在国王路易十五时代,他曾是歌剧院
的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈,他就絮
叨个没完没了。
有一天,他很知心地跟我说:
“先生,我妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意,我可以介绍您认识她,不过她要到下午才上这儿
来。这个花园,就是我们的欢乐,我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。如果没有它,我
们简直就不能再活下去。我妻子和我,我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来,因为
我起得早。”
我一吃完午饭就立刻回到公园。不一会儿,我就远远望见我的朋友,彬彬有礼地让一位穿黑衣
服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利,曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈
家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢;温暖的太阳透过树
叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下,小步舞是怎么回事,好吗?”我对老舞蹈师说。
他意外得打了个哆嗦。
“先生,它是舞蹈中的王后,王后们的舞蹈。您懂吗?自从没有了国王,也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然,他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去:
“艾丽丝,让我们跳给这位看看什么是小步舞,你乐意吗?”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进,时而后退,像孩子似的装腔作势,弯腰施礼,活像两个跳舞的老木偶,只是驱动这
对木偶的机械,已经有点儿损坏了。
我望着他们,一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现
身,看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来,面对面伫立了几秒钟,忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后,我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候,那片
苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园,没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径,他
们怎样了呢?
对他们的回忆一直萦绕着我,像一道伤痕留在我的心头。
                                                             (张英伦译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖,后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物,
二者不仅前后照应,也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨,“以为周围没有人,便做起一连串奇怪的动作来”,他之所以避开别
人,是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后,“忽然出人意料地相拥着哭起来”,这种失态其实是一种宣
泄,说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代,虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常,但偶尔提
到的“国王路易十五时代”,却使寻常故事有了历史感。
2.请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6分)
3.小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面?请结合作品
简要分析。(6分)
二、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查情节的理解、形象的分析、主题的把握
等,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养了高尚的审美情趣。
B项,对人物形象的理解有误,作为老舞蹈师,他避开人并不是因为“出身高贵、性情高傲、孤
芳自赏”,而是因为他的年老与怀旧。
2.答案　①用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表
明他是一个怀旧的人;②用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流
露出内心的痛苦与无奈;③用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师
失落的心态。
解析　本题考查表现手法的相关知识,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美
能力与修养。
小说中的表现手法既有直接刻画人物形象的外貌、语言、动作描写,也有侧面的环境烘托和
“我”的衬托,还有对比、抑扬等。如小说中的环境描写,烘托了老舞蹈师的年迈与怀旧、落
寞与孤独;小说中的外貌描写,刻画了老舞蹈师的年老与怪诞、失落与伤心;小说中的对话描
写,表现了老舞蹈师的随和知礼、对妻子的爱、对小步舞蹈的执着;等等。
3.答案　①故事切入自然。“我”不太喜欢喧闹,而老舞蹈师又天天来这里,两人相遇才有可
能,以此切入故事,自然而不做作。②有利于情节的集中与展开。苗圃既是表演的舞台,也是人
生的舞台。③使故事有余味。苗圃铲平了,故事自然结束,但主人公怎样了,让人牵挂。
解析　本题考查环境描写的相关知识,重点考查鉴赏环境描写对小说情节的作用的能力,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
小说环境描写对情节的作用首先表现为为情节的展开提供场所,然后体现在小说发生的各个
阶段:故事的开端阶段的环境描写推动情节进入到发展阶段;故事的发展、高潮阶段的环境描
写既照应情节的开端,又推动情节进入下一阶段;故事的结尾阶段的环境描写则照应前面情节。
小说第3段场景描写的作用:一是交代故事发生的场所,二是便于情节在此集中展开。小说的
倒数第2段也涉及了场景描写,交代了苗圃被铲平、老舞蹈师夫妇不知所终的结局,使故事有
余味。
易错提示    本题考查的是环境描写在情节发展中的作用,考生很容易不加区分,从情节、形
象、主题等方面答题。同时,这类的题目也在提醒考生,复习备考时既要有横向思考,也要有纵
向思考。
三、(2019天津,16—19)阅读下面的文章,回答问题。(21分)
                              萨丽娃姐姐的春天
                                    艾 平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠熠生辉。这就是草
原的春天,明亮,寒冷,空旷。呼伦贝尔草原不知“清明时节雨纷纷”“烟花三月下扬州”为何
物,沉寂始于十月、十一月,延至次年的五月,直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53度到北纬47度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的无霜期,春、夏、秋
三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开
花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野
玫瑰,就会发现它们都比内地的同类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更
是生得低矮硕壮,因为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝
尔的春天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,草原焕
然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙了一夜,终于捯饬一
新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇摆曼舞。游人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,浪
漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫做草原的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天
是一场望眼欲穿的期盼,而最终让你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地
从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响;她看
见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓
的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草
地上,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的
习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法则,是必须敬畏
的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,
从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲的给它吃奶吧……”老祖母的劝奶歌
升起来,回响环绕,哀婉之中,天空附以和声,母体般的温暖笼罩草原,万物生灵的母性开始苏
醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚
儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或者五月分娩,完成
一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,头上
卷曲的绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,
为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你的
亲孙女。
后来,萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热水,因为城里的漂
亮和时尚。城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家。萨丽娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿
爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨
丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就
像飞来飞去的鸟,有点听不懂,想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的话——河冰不开,天
鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬长夏短,谁也逆不过长生天的规矩…
…
萨丽娃姐姐站在草原的春天里,伸出一双手,这手洁白细腻;她轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱
落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀
抱里回来了一个顺其自然劳作的人;当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时
候,萨丽娃姐姐的牧场已经远近闻名。她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙
的肥腴的羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词——养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放着现代化的打草
机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃姐姐的故事像珍珠那般滚动
在草原上,人们传说着她那有品质的羊卖出了好价钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养
有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨丽娃姐姐唱的劝奶歌是
老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的骏马是春天赐予的。萨丽娃姐
姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里成为聪明智慧的人。
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
                                             (选自2016年4月1日《文汇报》,有删改)
1.下列对文章的理解与分析,不恰当的两项是(4分) (　　)
A.“草原的春天”贯穿全文,把呼伦贝尔大草原独特的风光和萨丽娃姐姐的故事有机串连,是
全文的线索。
B.呼伦贝尔草原春天短暂,气候寒冷,条件艰苦,因此萨丽娃姐姐去了城里,这说明她对草原的
情感与老祖母截然不同。
C.萨丽娃姐姐是草原新一代牧民的代表,她用自己的聪明智慧,借助现代科学技术,把草原的花
期提前到二月。
D.作者在记叙萨丽娃姐姐艰苦创业,带领其他牧民走上致富之路的同时,赞美了新时代给草原
带来的新面貌、新气象、新希望。
E.作者运用多种修辞手法,生动描摹了大草原上生生不息的物与人;引用民歌民谚为文章增添了浓
郁的民族风情。
2.请赏析文中画线句子。(5分)
3.文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?(6分)
4.文章的标题具有多重意蕴,请结合全文加以分析。(6分)
三、
1.答案    BC　本题考查鉴赏的相关知识,重点考查对散文中的线索、内容、修辞方法的鉴赏
能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,培养学生的家国情怀。
B项,“说明她对草原的情感与老祖母截然不同”错误,她对草原的情感与老祖母对草原的情
感是一脉相承的。C项,“把草原的花期提前到二月”错误,文中的“草原的春天”用的是比
喻义,是指草原的生存环境有了很大的改善,生活在草原上的人们迎来了美好幸福的生活。
易错提醒    散文大多借助形象的语言描绘场景,用语多含蓄优美,因此要注意语言的引申义、
比喻义、象征义、情感义。C项理解的错误,就是没有注意其比喻义。
2.答案　运用了拟人、比喻、排比、夸张等修辞方法,突出呼伦贝尔草原无霜期短暂的特点,
生动形象地描绘植物竞相生长的情景,赞美大草原旺盛、顽强的生命力(或:大草原的生生不息)。
解析　本题考查写作手法的相关知识,重点考查炼字炼句的能力,体现了审美鉴赏与创造的学
科素养,提升了学生的审美能力和修养。
文中画线部分的句子是对呼伦贝尔草原的描写,句子的赏析主要从词语的锤炼、句式的选
择、修辞的运用等几个方面来考虑。
解题思路    炼字炼句题的解题思路为:一明手法,二析具体内容,三说明好处。
3.答案　形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象。
影响:老祖母传授给萨丽娃养羊的技能;给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙印,召唤她回归草
原;老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传统美德得以传承。
解析　本题考查鉴赏形象的相关知识,重点考查鉴赏形象的特征及其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
对老祖母的外貌描写体现了老祖母的勤劳辛苦与坚忍,老祖母接生羊羔和唱劝奶歌的细节体
现了老祖母的慈祥以及她对大自然的敬畏。老祖母对萨丽娃的影响表现在教会萨丽娃养
羊、潜移默化地涵养着萨丽娃的性格品质以及培育她热爱草原、热爱家乡的情怀。
知识拓展    分析一个人物形象对另一个人物形象的作用多从纵向发掘,从表层的生存技能到
深层的性格特征、人文精神等方面思考。
4.答案　呼伦贝尔草原大自然的春天;羊羔生长期的春天;萨丽娃事业的春天;以萨丽娃为代表
的新一代牧民未来生活的春天。
解析　本题考查对标题意蕴的探究能力,体现了审美鉴赏与创造、文化传承与理解等学科素
养,培养了学生的创新思维和创新意识。
文章的标题是“萨丽娃姐姐的春天”,首先是指萨丽娃生长的环境——呼伦贝尔草原的春天,
这也是羊羔生长期的春天;然后联系文章内容分析可知,该标题还指萨丽娃牧场事业的春天;从
主题角度分析,该标题更指新一代牧民的春天。
解题指导    解答探究文中关键字词、句子及标题的意蕴的题目,与理解词语、句子的意思有
相通之处,但不同之处在于命题者是选择那些关涉全文意蕴的词、句来探究,换言之,通过这些
词、句、标题,考查考生能体悟到文本哪些深刻的意蕴。因此,解答此类题型一定要注意词、
句在文中出现之处,文中点明标题之处,联系全文主旨来理解。理解时可从两个方面(角度:不
同对象、不同事件、不同时空。层面:审美层面、思想层面、哲学层面)来考虑。
四、(2018课标全国Ⅰ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                 赵一曼女士
                                    阿 成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅
了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的
冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜
里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着“火烤胸前
暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女
护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑
拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党
的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情
况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的
后门。一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠
宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃
去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有
把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了
吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗
的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有
兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警
士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧父、恋爱不幸、工作
受欺负等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的
生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
　　母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
        母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
　　母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地
下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
　　在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
                                                            一九三六年八月二日
                                                                      (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表
达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的
建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实
则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,
在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。(6分)
3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)
四、
1.答案    B　本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“暗示他已从赵一曼那
里得到有价值的回答”表述错误。原文说:“滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了
严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。”
易错警示    小说选择题设误类型
      设误类型                   解读说明
      特点概括不当                 人物特点、环境特点等概括不当。
      技巧判定分析不当               写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判定分析不当。
      作用分析不当                 人物、故事情节和环境三要素的作用分析不当。
      事实陈述混乱                 张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等。
      语言理解不当                 含意理解不当、风格分析不当。
      情感主题分析不当               思想情感分析不当、主题意图分析不当。
2.答案　①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用
大义与真情感化青年,智慧过人。②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到
来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
解析　本题考查赏析人物形象的能力。本题应从“拔俗的文人气质”和“职业军人的冷
峻”两个方面来回答。从“赵一曼女士喜欢丁香花”可以看出她情趣不俗;从“赵一曼女士
率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传
得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者唱着‘火烤胸前暖,风吹背后
寒……战士们哟’……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆”可以看出她文雅
浪漫;从“赵一曼女士神情端庄地说:‘七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太
愚蠢了吗?’”“赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走
兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上”“赵一曼
女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情
的、甜蜜的”,可以看出她用大义与真情感化青年,智慧过人。从“大野泰治对赵一曼女士进
行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答”,可以看出她遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;从
赵一曼女士在逃走途中被逮捕时“淡淡地笑了”可以看出她笑对即将到来的死亡,从容淡定;
从赵一曼女士写给孩子的遗书中,可以看出她充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
3.答案　①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主
题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用
文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
解析　本题考查赏析小说的结构艺术的能力。本题应从主题表达、人物塑造、读者感受等
角度进行分析。小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下
所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人
物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印
象深刻。
知识归纳    插叙的概念及作用
概念:在叙述主要事件的过程中,根据表达的需要,暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有
关的内容。叙述完插入的内容后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的叙述。
作用:①对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整、结构更严
密、内容更充实。
②衬托中心人物,深化文章主题。
五、(2016课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
                                   战　争
                                 [美]迈尔尼
1941年9月,我在伦敦被炸伤,住进了医院。我的军旅生涯就此黯然结束。我对自己很失望,对
这场战争也很失望。
一天深夜,我想给一位朋友打电话。接线生把我的电话接到了一位妇女的电话线上,她当时也
正准备跟别人通话。
“我是格罗斯文诺8829,”我听见她对接线生说,“我要的是汉姆普斯特的号码,你接错了,那
个倒霉蛋并不想跟我通话。”
“哦,我想是。”我忙插嘴。
她的声音很柔和,也很清晰,我立刻喜欢上了它。我们相互致歉后,挂上了话筒。可是两分钟
后,我又拨通了她的号码,也许是命中注定我们要通话,我们在电话中交谈了20多分钟。
“你干吗三更半夜找人说话呢?”她问。
我跟她说了原因,然后反问:“那么你呢?”
她说她老母亲睡不好觉,她常常深夜打电话与她聊聊天。之后我们又谈了谈彼此正在读的几
本书,还有这场战争。
最后我说:“我有好多年没这样畅快地跟人说话了。”
“是吗?好了,就到这里吧,晚安。祝你做个好梦。”她说。
第二天整整一天,我老在想昨晚的对话情形,想她的机智、大方、热情和幽默感。当然还有那
悦耳的口音,那么富有魅力,像乐曲一样老在我的脑海里回旋。到了晚上,我简直什么也看不
进。午夜时,格罗斯文诺8829老在我脑海里闪现。我实在难以忍受,颤抖着拨了那个号码。电
话线彼端的铃声刚响,就马上被人接起来。
“哈罗?”
“是我,”我说,“真对不起,打扰你了,我们继续谈昨晚的话题,行吗?”
没说行还是不行,她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》。不到两分钟,我们就相互开起玩笑,
好像是多年的至交。这次我们谈了45分钟。午夜时光和相互的不认识,打破了两人初交时的
拘谨。我提议彼此介绍一下各自的身份,可是她婉言谢绝了。她说这会把事情全弄糟,不过她
留下了我的电话号码。我一再许诺为她保密,直到战争结束。于是她说了一些她的情况,17岁
时她嫁给一个自己不喜欢的男人,以后一直分居。她今年36岁,唯一的儿子在前不久的一次空
袭中被炸死了,年仅18岁。他是她的一切。她常常跟他说话,好像他还活着。她形容他像朝霞
一样美,就跟她自己一样。于是她给我留下了一幅美丽的肖像。我说她一定很美,她笑了,问
道:“你怎么知道的?”
我们越来越相互依赖,什么都谈。我们在大部分话题上看法相似,包括对战争的看法。我们开
始读同样的书,以增加谈话的情趣。每天夜晚,不管多晚,我们都要通一次话。如果哪天我因事
出城,没能通话,她就会埋怨说她那天晚上寂寞得辗转难眠。
随着时间的推移,我愈来愈渴望见到她。我有时吓唬她说我要找辆出租车立刻奔到她跟前。
可是她不允许。她说如果我们相见后发现彼此并不相爱,她会死掉的。整整12个月,我是在期
待中度过的。我们的爱情虽然近在咫尺,却绕过了狂暴的感情波澜,正平稳地驶向永恒的彼
岸。通话的魅力胜过了秋波和拥抱。
一天晚上,我刚从乡间赶回伦敦,就连忙拿起话筒拨她的号码。一阵嘶哑的尖叫声代替了往日
那清脆悦耳的银铃声,我顿时感到一阵晕眩。这意味着那条电话线出了故障或者被拆除了。
第二天仍旧是嘶哑的尖叫。我找到接线生,请求他们帮我查查格罗斯文诺8829的地址,起先他
们不理睬我,因为我说不出她的名字。后来一位富有同情心的接线小姐答应帮我查查。
“当然可以。”她说,“你好像很焦急。是吗?嗯,这个号码所属的那片区域前天夜里挨了炸
弹,号码主人叫……”
“谢谢,”我说,“别说了,请你别说了。”
我放下了话筒。
                                                             (沈东子译,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.小说以“1941年9月,我在伦敦被炸伤”开头,不仅是为了交代故事发生的时间地点,更是为
了强调这是作者的一段亲身经历。
B.“我有好多年没这样畅快地跟人说话了”,话中有话,既委婉地表达了“我”对女主人公的
喜爱之情,又为两人进一步交往作了铺垫。
C.得知事情真相时“我”只说了句“别说了,请你别说了”,就放下了话筒,这看似不合常情的
表现,背后传达的却是难以言说的悲哀。
D.接线生的失误让两人相识,心灵的需要让他们相恋,无情的轰炸让他们永别,小说情节既在意
料之外,又在情理之中,设计自然而又精巧。
E.小说不仅描写了战时一对普通恋人的悲欢离合,也以真实的笔触,描绘了一幅世界反法西斯
战争的历史画卷,表现了民众的必胜信念。
2.小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。(6分)
3.小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节,这样处理有什么作用?请简要分析。(6分)
4.小说写的只是战争中的一个小故事,却用了“战争”这样一个大题目,你认为这样处理合适
吗?请结合全文,谈谈你的观点。(8分)
五、
1.答案    CD　本题考查对文本内容和技巧的理解和鉴赏能力。考生可在整体感知小说内容
的基础上,从小说的人物、故事情节、环境等角度分析。A.“更是为了强调这是作者的一段
亲身经历”错,应为照应标题,突出“战争”主题。B.“喜爱之情”用词过重。E.“表现了民
众的必胜信念”无中生有。
2.答案　①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸
都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿
子,真诚待“我”。
解析　本题考查对小说中人物形象的分析鉴赏能力。答案一般“隐藏”在文本中,考生细读
文本,发现“端倪”,然后用规范的术语总结出来即可。从“之后我们又谈了谈彼此正在读的
几本书”“她立即谈起了巴尔扎克的小说《贝姨》”可知,女主人公热爱阅读,热爱生活,对美
好的生活充满向往;从“想她的机智、大方、热情和幽默感”一句可提炼出她大方热情、机
智幽默的性格特点;从她诉说不幸的遭遇,可知她关心母亲,思念儿子,憎恨战争,向往和平、幸
福的生活。
3.答案　①一个电话将两人命运连在一起,偶然与必然交错,凸显了战争背景,强化了戏剧性情
节;②主人公言行主要通过电话聊天呈现出来,便于透露人物心声,使人物形象更真实;③电话
交流的限制性给小说留下较多空白,丰富了人物与主题的想象空间。
解析    本题考查对情节安排的鉴赏能力。“电话”是连接两人心灵的枢纽,是贯穿小说的线
索。从情节设置看,一个电话将两个人的命运联系在一起,使偶然与必然交错,突出表现主题,
深刻揭示寓意;从文章内容看,电话交流使两人的遭遇和命运真实地呈现在读者面前,同时也给
读者留下丰富的想象空间。
4.答案　观点一:合适。
①小故事冠以大题目,对比鲜明,强化了艺术张力;②战争是故事发生的契机与悲剧的根源,是
小说构思的基础;③小说写的虽是爱情故事,但主题却是对战争的“失望”与反思。
观点二:不合适。
①小故事冠以大题目,故作高深,不符合写作的一般原则;②小说的艺术感染力源自战争中的爱
情,而不是战争;③小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干,战争只是引起情节变化的背景。
解析　本题考查对文本的探究能力。可以认为这样处理合适,也可以认为不合适,如果认为合
适,可以从以下角度进行分析:以“战争”为标题,点明了两人悲剧的根源,同时在“大战争”
与“小人物”的强烈对比中,引起人们对战争的反思;这也是一种以小见大的手法,通过两个平
凡人的故事,来表现沉重深刻的主题——战争的残酷;这样写更有利于表达饱受战争磨难的人
们对战争的无情控诉和鞭挞,以及对战争发动者的残酷批判与痛斥。如果答“不合适”,言之
成理也可。
六、(2015江苏,12—15)阅读下面的作品,完成1—4题。(20分)
                                  比邻而居
                                   王安忆
①装修的时候,有人提醒我,不要使用这条公共烟道,应该堵上,另外在外墙上打一个洞,安置排
油烟机的管子。可是,我没听他的。好了,现在,邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道,灌
满了厨房。
②我可以确定,我家厨房的油烟仅来自其中一家,因为油烟的气味是一种风格。怎么说?它特
别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角,在热油锅里炸了,轰轰烈烈起来了。这家人在吃方
面还有一个特征,就是每顿必烧,从不将就。时间长了,我对他们生出一些好感,觉得他们过日
子有着一股子认真劲:一点不混。并且,也不奢侈。他们老老实实,一餐一饭地烧着,一股浓油
赤酱的味,使人感到,是出力气干活的人的胃口和口味,实打实的,没有半点子虚头。在我的印
象中,他们没落下过一顿。他们在吃的方面,一是有规律,二是很节制。这些,都给人富足而质
朴的印象,是小康的生活气息。
③有一段日子,在一日三餐之外,这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的,
“扑”一下进来,涌满了厨房。不知是因为草药气的影响,还是实际情况如此,一日三餐的气味
不那么浓郁了。倒不是变得清淡,而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的,这么算吧,每周
炖一次鸡汤,总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味,是这段时间油烟味的基调。这
也是认真养病的气味:耐心、持恒,积极、执着。
④之后,忽然有一天,我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道,他们家人的病好
了,要重重地补偿一下,犒劳一下。倒不是吃得有多好,但它确有一种盛宴的气氛,带有古意。
古人们庆贺战功,不就是宰羊吗?果然,草药味从此消遁,炖汤的绵长的气味也消遁,余下一日三
餐,火爆爆地,照常进行。
⑤在较长一段稔熟的相处之后,我家厨房来了一个不速之客,那是一缕咖啡的香气。这是另一
路的气味,和他们家绝无相干。它悄悄地,夹在花椒炸锅的油烟里,进来了。这是一股子虚无的
气息,有一种浮华的意思在里面,和他们家实惠的风格大相径庭。因此,我断定,这又是一户新
入住的人家,很没经验地,也将管子接进了烟道,又恰逢顺时顺风,于是,来到我家厨房凑热闹
了。这一路的风格显然要温和、光滑一些,比较具有装饰感,唤起人的遐想。和它不那么实用
的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有时一
日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。
而那先来的,从来一顿不落,转眼间,油烟全面铺开,又转眼间,油烟席卷而去,总是叱咤风云的气
势。但是,有时候,夜已经很深了,那新来的,悄然而至。咖啡的微苦的香味,弥漫开来。
⑥气味终究有些杂了,可是泾渭分明,绝不混淆。你来我往,此起彼伏。再过段日子,又来了一
个,显见得是苏锡帮的,气味特别甜,空气都能拉出丝来了。第四位又来了,它一方面缺乏个性,
另一方面又颇善融会贯通。它什么都来:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄榄油
也有。于是,所有的气味全打成一团,再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家,就这
样,不分彼此地聚集在了一处。
⑦这一日,厨房里传出了艾草的熏烟。原来,端午又到了。艾草味里,所有的气味都安静下来,
只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了
颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。
                                                                     (有删改)
1.文章③④两段写第一家的草药味,凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分析。(4分)
2.请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含义。(4分)
3.文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分)
4.请探究文章最后一段中画线句的意蕴。(6分)
六、
1.答案　病了也认真生活,凸显出一种实打实的风格;草药味的出现与消失都没有打断实打实
的生活,可见此种风格的韧性。
解析　从第③段“这也是认真养病的气味:耐心,持恒,积极,执着”、第④段“果然,草药味从
此消遁……余下一日三餐,火爆爆地,照常进行”这两句话,再结合第②段“从不将就”“过日
子有着一股子认真劲”“实打实的,没有半点子虚头”等语句,可以提取“认真”“实打实”
等概括第一家生活风格的词语。
2.答案　相对第一家的气味,咖啡的味道较弱;生活不大有定规;日常化的生活气息不浓烈;有
虚无浮华的气息,不如第一家实打实。
解析　应本着“字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇”的原则,从文章中探究“孱弱”一
词的含义。结合第⑤段内容可知,“孱弱”用来形容第二家邻居的咖啡味,根据“虚无”“浮
华”“不那么实用”“悄然而至”等词可得出其含义。
3.答案　(1)线索:气味。(2)作用:以“气味”为线索,串联全文,便于把不同的生活状态呈现出
来;以“气味”为线索,体现不同的生活风格,便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
解析　本文写作很有特色,以公共烟道的油烟味为切入点,通过不同的油烟味来体察不同邻居
的不同生活风格。油烟味是认识、了解邻居生活的一种途径。
4.答案　不同的生活状态也有相同的生活内容;蕴含了对端午等传统文化的认同感;艾草的熏
烟升华了不同的生活状态,从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。
解析　因为散文最后一段往往有升华主题的作用,故本题又考查对散文主题的把握能力。探
究时应立足句子内容,结合本段,联系全文。这句话写艾草味里包含了其他油烟味,各种油烟味
都融合在一起,这其实是一种象征,即象征邻居不同的生活风格和谐地包容在一起。
                            C组　教师专用题组
一、(2009浙江,12—16)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   魔　盒
                              [英]大卫·洛契弗特
在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围
墙上的雉堞。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条,死气沉沉的秃
树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。
这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦
碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身——这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。
这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。
来人是女房东贝格斯太太。刚才她带我上楼看房时,我们只是匆匆见过一面。她身材纤细,银
丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。
“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的
外衣!”她带着母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我
看你是喜欢喝茶的。”
贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。……她一边准备茶具一边说:“你进屋时我
注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。”
当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断殷勤献上的热茶驱散了。
随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放
了一只模样破旧的纸板盒——有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆
着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带着敬意地抚摸着盒子,“对
我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!”
我估计,这破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意
儿——它们是感情上的无价之宝。
“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天是我第一次
离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它——对我来说,它比什么都珍贵。……这盒子已经历过两次
世界大战了。”贝格斯太太继续说:“1917年恺撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸……我都把
它随身带到防空洞里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光
越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里面有什么吗?”
我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾
的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我——似乎 在思索着如何选词来表达自己的意思。
然而,她的回答却简单得令人吃惊——“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!”
一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意儿当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约
约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪?
“一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说,“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎 是无用
的东西。不错,这里头的确是空的。”
这时我朗声大笑了起来——我不想再将此事刨根问底地追问个水落石出。
“没错,是空的。”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地
方——家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开
过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”
这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽——相片早已褪
色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近!
贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盒,指头轻抚盒盖,陷入沉思之中。
又过了一会儿——还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。灯火神奇地闪烁着,这地方似乎 变得
亲切得多了。我心中的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲
跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想——我明白了,每个人离家时总会留下一点属
于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样, 
 ,这也是完全办得到的。
                                                                  (本文有删节)
1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分)
2.指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。(3分)
似乎①:                                                                                          
似乎②:                                                                                          
似乎③:                                                                                          
3.联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示主旨。(不超过15字)(3分)
4.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。(5分)
5.赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过100字)(5分)
一、
1.答案　特点:封闭压抑,阴沉死寂。
作用:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。
解析　“特点”可根据“高耸着的伦敦城的房顶和烟囱”“就像监狱围墙上的雉堞”“满
目萧条,死气沉沉”等语句整合作答。小说中的景物描写是为塑造人物服务的,故“作用”可
从营造氛围、渲染人物心情的角度分析。
2.答案　①显现人物的情态。②表示对魔盒作用的肯定。③反映“我”的情感和心理变化。
解析　“似乎”意为“仿佛,好像”,在不同语境中作用不同:第①处从上文“默默地注视着
我”和下文“在思索着……”来看,“似乎”准确传达出了贝格斯太太的神态及“我”对她
心理活动的猜测;第②处“似乎”表否定,与下文“无”构成双重否定,强调魔盒“有用”;第
③处,末段“我”的心情与之前的忧伤烦闷的心情形成鲜明对比,“似乎”则表现“我”的心
理变化。
3.答案　永远随身带着一点老家的气息
解析　应结合上文“家的声响、家的气味和家的场景”“每个人离家时”“就像贝格斯太
太那样”等语句,根据小说主旨确定内容;表达时用语要生动。
4.答案　看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:①制造悬念,吸引读者;②作为线索,贯穿全文;
③形象生动,具有象征意味。
看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:①贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出
人物形象;②小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;③外国经典作品常以人物姓名为
题。
解析　“理由”可从小说情节设计、人物形象塑造及主旨表达等方面分析概括。
5.答案　要点:①热爱故土,珍视亲情;②纯朴善良,热情爽直;③观察敏锐,善解人意。
解析　贝格斯太太将一个空盒子珍藏多年,是因为它寄托着贝格斯太太对家人的怀念和对亲
情的珍视。她对“我”这样初次离家的旅客的关心和帮助,体现了她纯朴善良的性格和热心
助人的襟怀。她对“我”的外衣和手提箱的观察细致入微,和“我”亲切交谈,并委婉地开导
“我”,体现了她敏锐的观察力和善解人意的性情。
二、(2008浙江,18—21)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
                                   乌　米
                              〔俄〕阿·马·高尔基
①……每当早晨醒来,我便打开房间的窗户,倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的
心事重重的歌声。无论我醒得多早,这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜
气息的晨空里了。
②清风从阿伊—佩特里山巍峨的峰顶簌簌吹来,微微地拂动着我窗前浓密的树叶,树叶的簌簌
声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美,而且有些单调,整个曲调很不
和谐。在看来本应停顿的地方,听到的却是悲伤而激动的呼号,随后这一惊心动魄的喊叫又同
样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的,日复一日,从
早到晚,什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。
③村民们对我说,这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们:“这是谁在唱?”他
们告诉我,这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼,至今没有
回来。
④从那时起,乌米便每天坐在自家土房的门槛上,望着大海歌唱,等待着自己的亲人。一次,我
去看她。我沿着蜿蜒的小道,经过几个伫立在山坡上的土屋,穿过一个个果园和葡萄园,爬上了
高山。在山石背后翠绿的树丛中,我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。在从亚伊拉山
顶滚下的巨石中间,长着几株法国梧桐、无花果树和桃树。溪水潺潺地流着,在它流过的地方
形成许多小小的瀑布,土屋顶上长着青草,墙上爬着曲曲弯弯的藤蔓,屋门正对着大海。
⑤乌米坐在门旁的石头上,她的身材匀称颀长,白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸,已被太阳晒
成了棕褐色。层层叠叠的石堆,年久失修的半塌的土屋,在炎热的蓝天衬托下的阿伊—佩特里
山的灰色峰顶,以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海,所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静
谧的气氛。在乌米脚下的山坡上,有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去,它们那五
颜六色的屋顶,酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声,还有潮水拍击海
岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集市上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上
是一片宁静,只有淙淙的溪水,伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
⑥乌米一面唱,一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮,
眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼,重又凝视着一片荒漠似的大海。
⑦我走近前去,在她身旁坐下,听着她歌唱。歌子是那样奇特:满怀信心的曲调不时为忧思所代
替,其中含有焦灼不安和疲倦的调子,它时而中断,寂然无声;时而又响起来,充满了喜悦和希望
……
⑧但是不论这歌曲表现什么样的情绪,乌米老太太的脸上却只有一种表情,那是一种坚信不疑
的期待,一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。
⑨我问她:“你的丈夫叫什么名字?”她粲然一笑,回答说:“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫
乔姆,还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上。我马上就会看到船了。
你也会看见的!”
⑩她说“你也会看见的”这句话时,似乎深信,见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福,似乎
当她丈夫的渔船出现在海天之际,出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指
所指的那一道深蓝色的细线上时,我会感到莫大的快乐。
 随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她,一面听,一面想:“就这样怀着希望该有
多好啊!心里充满了对未来的巨大欢乐的期待,这样活着该有多好啊!”
 乌米一直在唱着,她微微地摇晃着身躯,目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫
大海。
 她完全沉湎在一种思念里,不理会任何别的东西了,坐在她身旁的我对她说来已不复存在。
我对她这种全神贯注的神态满怀敬意,我觉得,她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕,我沉
默着,情愿让她把我忘却。这一天海上风平浪静,它像一面明镜,映射出明亮的天色,但并未使
我产生什么希望。随后我便满怀着惆怅悄然离去。身后传来了歌声和溪水响亮的淙淙声,海
鸥在海上翱翔,一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏,远方是苍茫的大海。
 年迈的乌米永远等不到什么了,但她将怀着希望活着和死去……
1.本文着意勾勒了乌米的形象,请从两个方面概括乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)(2分)
(1) 　　　　(2) 
2.指出第⑤自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。(5分)
3.按要求回答问题。(5分)
(1)请用一句话概括乌米歌声的情感内涵。(不超过10个字)(2分)
(2)文中反复写她的歌声有何目的?(3分)
4.鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证者,其重
要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分)
二、
1.答案　(1)坚忍(执着)　(2)乐观
解析　乌米的出场在第③段,但她的歌声在第①段就出现了,她的歌声,村民们听了七个年头,
乌米为等待亲人歌唱了六七年,由此可以看出她性格特征中执着坚忍的一面。作者对人物进
行了肖像描写,如“笑脸迎着我”“她的眼睛年轻而明亮,眼里燃烧着专心致志的期待之火”,
“一种满怀信心的、安详而喜悦的期待”等。这些是她性格中乐观的一面。
2.答案　手法:①衬托(以动写静,以景衬人);②分层写景,远近高低结合。
作用:①烘托出肃穆静谧的气氛;②突出乌米孤独无助的处境;③暗示人物的命运。
解析　首先研究分析第⑤自然段中景物描写的句子,分析景物描写与人物描写之间的关系,就
不难得出答案。
3.答案　(1)幽怨中充满希望。
(2)①更充分地表现乌米复杂的内心世界,有利于揭示乌米的性格;②唤起读者对她的深切同
情;③渲染氛围,使全篇笼罩在明亮与灰暗交织的基调中,增强文章的感染力。
解析　(1)从第①段中的“心事重重”,第②段中的“悲伤”“柔肠百转的怨诉”,第③段中陈
述她的丈夫和孩子出海捕鱼至今没回来这一事实中,可以概括出“幽怨”一词;而第⑥段中的
“眼里燃烧着专心致志的期待之火”,第⑦段中的“满怀信心的曲调”“充满了喜悦和希望
……”,第⑧段中的“坚信不疑的期待”,第 段中的“期待和希望之歌”等信息,都可以用
“充满希望”来概括。
(2)解题时要考虑歌声和人物的关系、歌声和主题的关系。
4.答案　形象:①对不幸富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
作用:①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯穿全文的线索;③借“我”的感触揭示全
文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。
解析　显然“我”在文章中是一个次要人物,此时要考虑次要人物和主要人物的关系及
“我”的观点态度。在分析“我”在文中的作用时,也要考虑对塑造主要人物的作用,在文章
中的作用以及和主旨的关系。
三、(2019课标全国Ⅲ,7—9)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                 到梨花屯去
                                   何士光
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时,回过头来看
一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车上来。看得
出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命
力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上
的人似乎打起盹来了。
不知过了多久,马车停住。打盹的干部猛地抬头,看见有人正上到车上来。
“啊,谢主任?”来人犹豫地打招呼,似乎有些意外。
“是……老赵同志?”谢主任嗫嚅了一下,也有些突然。
车抖了一下,从横过路面的小小水沟上驶过。
谢主任把香烟掏出来,递一支给老赵:“去梨花屯?”语气中有和解的意味。
老赵谨慎地回答:“是。”
“去包队吗?”
“是。胜利大队。”
“我也是!”谢主任和蔼地笑起来,“我们都是十回下乡九回在,老走梨花这一方!”
笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过,不慌不忙扇动着长长的翅膀,在蓝天里显得又白又
亮……
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天在梨花挖
那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!”
“实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责任归到你头
上,当然不应当!”
“我……”
“我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定要挖,社员不同
意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!”
“这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……”
“那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?”
“哪一篇?”
“谈得真好!”谢主任不胜感慨地说,“是基层干部座谈。总结说:上面是‘嘴巴硬’,基层干
部是‘肩膀硬’!基层干部负责任。像是报道的安徽……”
路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头,接着又一下子在马车前重新展现出来,
一直延伸到老远的山垭口……
“正是这样嘛!”谢主任点头,“那条沟,责任由我负!”
“我也有责任!那是分派给我的任务。如果不是我催得紧,态度那样硬,说不定就挖不成!责任
归我负!”
双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。
路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声……
他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差,等
等。后来,拉起家常来了……
越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀:“停一停!”
老人家把缰收住了。
“两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!”
坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着,吸收着阳光,像刚切开
的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息……
看不见那条沟。
谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
“咹?”老人家听不清。
老赵大声说:“沟——挖过一条沟啊!”
“嗯,”老人家听懂了,点点头,“是挖过一条沟。唔,大前年的事喽,立冬后开挖的。分给我们
六个生产队,每个劳力摊一截。我都有一截呢!顶上头一段,是红星队……”
看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他:“现在沟在哪里?”
“哪里?”老人家摇着头,“后来填了嘛,去年,开春过后……”
谢主任问:“哪个喊填的?”
“哪个?”老人家认真地想了一回,“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆
在那里,沟不沟坎不坎的!唔,先是抬那些石头。论挑抬活路,这一带的人都是好手,肩膀最硬…
…”
像我们在乡下会碰到的许多老人家一样,这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大
有机会说话,一旦有人听,他们就会把点点滴滴说得详详细细,有几分像自言自语,牵连不断地
说下去。说下去,平平静静的,像是在叙述别人的而不是自身的事情,多少波澜都化为了涓涓细
流,想当初虽未必如此简单,而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。
后来,老赵提醒他:“老人家,我们走吧!”
老赵的声音,柔和得有些异样。而且不知为什么,这以后不论是老赵还是谢主任,都没再说一句
话。
啊,前面,杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的,梨花屯就要到了!
1979年5月
                                                                     (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说中的“包队”“定产到组”等词语,以及关于“安徽”的报道,都指向改革初期的现实,
在今天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民
们“肩膀最硬”,对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车
老人讲述填沟等往事,进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路,“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越平坦”等,既是写实,又使最后一
段自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
2.小说中有多处景物描写,请分析其功能。(6分)
3.两个乘客为什么沉默?小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。(6分)
三、
1.答案    B　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查理解小说的背景、写作技巧、语言的意
思等能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,表现了人民是真正的英雄的历史观。
B项,“对谢主任予以嘲讽与回击”错误,情节设误,赶车的老人并不认识老赵和谢主任,因此老
人在有人问起时,只是表达对生产队里的人抬石头的称赞,并没有嘲讽回击谢主任的意思。
2.答案　①到梨花屯去的沿途风景,为故事展开提供自然的背景;②以景物描写的插入来配合
氛围的变化及谢、赵二人的心理变化;③使小说具有清新的田园风格,流露出生机勃勃的时代
气息。
解析　本题考查对小说中景物描写的鉴赏能力,重点考查小说中景物描写的作用,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升了学生的审美能力和修养。
首先找出文中景物描写的例子,如:天色好晴朗……车上的人似乎打起盹来了;三只白鹤……显
得又白又亮;路旁出现了……发出叫人喜悦的响声;坝子上水田……透着沁人心脾的气息;杂
树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。然后具体分析其作用,归纳整合,形成答案。
知识拓展    分析景物描写作用四角度
(1)环境本身的作用:①自身的、独立的审美价值——表现地域风光和文化,突出环境的特点,
营造某种意境;②交代故事发生的时间、地点,暗示社会环境;③渲染气氛,奠定基调。
(2)在情节上的作用:结构上的铺垫与照应,推动情节的发展。
(3)对人物形象的作用:①表现人物的身份、地位、性格等;②烘托人物的心情;③暗示人物的命运。
(4)在主题上的作用:深化(或暗示)作品的主题。
3.答案　第一问:两个乘客的沉默,是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。
第二问:①首尾两度写到沉默,既是结构上的呼应,也强调了沉默之中含有深意;②小说在开头
提示“回过头来看一看”,结尾又说“不知为什么”,都指引读者去思考这个看似平淡的故事
所包含着的深刻意味。
解析　本题考查对小说细节的探究能力,重点考查鉴赏细节和探究其作用的能力,体现了审美
鉴赏与创造的学科素养,提升学生的审美能力和修养。
两个乘客陷入沉默,一是对自身的反省,如何真正走到农民中去,如何民主科学决策引领百姓脱
贫致富;二是对农民优秀品德的重新认识。沉默的细节首尾呼应,对当今如何引导农民脱贫致
富具有很强的现实指导意义。
知识拓展    细节描写的两个特征
一是将小事物描写得极细致,极“特写”;二是所描绘的细节必须具有表现力和感染力。细节
的作用可以从情节、人物、主题、阅读效果四个层面综合思考。
四、(2019江苏,12—14)阅读下面的作品,回答问题。(15分)
                                   表　妹
                                   林斤澜
矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石,开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪,
时宽时窄,自由自在穿过石头滩,带来水草野树,带来生命的欢喜。
滩上走过来两个女人,一前一后,前边的挎着个竹篮子,简直有摇篮般大,里面是衣服,很有点分
量,一路拱着腰身,支撑着篮底。后边的女人空着两手,几次伸手前来帮忙,前边的不让。前边
的女人看来四十往里,后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路,从石头滩上斜插过去,走
到一个石头圈起来的水潭边,把竹篮里的东西一下子控在水里,全身轻松了,透出来一口长气,
望着后边的。后边的走不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方。前边的说:
“这里比屋里清静,出来走走,说说话……再呢,我要把这些东西洗出来,也就不客气了。”
说着就蹲下来,抓过一团按在早铺好了的石板上,拿起棒槌捶打起来,真是擦把汗的工夫也节约
了。
看起来后边的是位客人,转着身子看这个新鲜地方,有一句没一句地应酬着:
“水倒是清的,碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了,也好走……”
“不好走,一到下雨天你走走看,只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?”
“一下十天呢,二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐,现在一天是一天的事情,真是日日清,月
月结。”
客人随即称赞:
“你真能干,三表妹,没想到你有这么大本事,天天洗这么多。”
主人微微笑着,手里捶捶打打,嘴里喜喜欢欢的:
“事情多着呢。只有晚上吃顿热的,别的两顿都马马虎虎。本来还要带孩子,现在托给人家。
不过洗完衣服,还要踏缝纫机。”
客人其实是个做活的能手,又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人
家做活,两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上,右手背在背后,都要用点力才在那里
闲得住。不觉感慨起来:
“也难为你,也亏得是你,想想你在家里的时候,比我还自在呢。”
主人放下棒槌,两手一刻不停地揉搓起来:
“做做也就习惯了。不过,真的,做惯了空起两只手来,反倒没有地方好放。乡下地方,又没有
什么好玩的,不比城里。”
客人心里有些矛盾,就学点见过世面的派头,给人家看,也压压自己的烦恼:
“说的是,”右手更加用力贴在后腰上,“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩,谁还
成天地玩呢。城里住长久了,一下乡,空气真就好,这个新鲜空气,千金难买。”
单夸空气,好比一个姑娘没有什么好夸的,单夸她的头发。主人插嘴问道:
“你那里工资还好吧?”
提起工资,客人是有优越感的,却偏偏埋怨道:
“饿不死吃不饱就是了,连奖金带零碎也有七八十块。”
“那是做多做少照样拿呀!”
“还吃着大锅饭。”
“不做不做也拿六七十吧?”
“铁饭碗!”
客人差不多叫出来,她得意。主人不住手地揉搓,也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来:
“你好脾气,要是我,气也气死了,做多做少什么也不拿。”
“大表姐,我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店,给旅店洗床单,给工厂洗工作服都洗不过
来。”
“那一个月能拿多少呢?”客人问得急点。
主人不忙正面回答,笑道:
“还要苦干个把月,洗衣机买是买来了,还没有安装。等安装好了,有时间多踏点缝纫机,还可
以翻一番呢!”
“翻一番是多少?”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓,去抓棒槌,这工夫,伸了伸两个手指
头。
客人的脑筋飞快转动:这两个手指头当然不会是二十,那么是二百……听着都吓得心跳,那顶哪
一级干部了?厂长?……回过头来说道:
“还是你们不封顶好,多劳多得嘛。”
“不过也不保底呀,不要打算懒懒散散混日子。”
客人两步扑过来,蹲下来抓过一堆衣服,主人不让,客人已经揉搓起来了,一边说:
“懒懒散散,两只手一懒,骨头都要散……乡下地方比城里好,空气第一新鲜,水也碧清……三
表妹,等你大侄女中学一毕业,叫她顶替我上班,我就退下来……我到乡下来享几年福,你看怎
么样?”
                                                (选自《十月》1984年第6期,有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说开头的景物描写,以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以及“生命的欢喜”,暗示
着农村的新气象。
B.小说中“一路拱着腰身”等动作描写,以及“真是日日清,月月结”等语言描写,为下文写表
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。
C.表姐两次提到乡下空气“新鲜”,第一次是出于客套,第二次提到时,表姐对农村的好处已有
了更多体会。
D.表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”,既表达了自己对生活的态度,也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2.请简要分析表姐这一人物形象。(6分)
3.小说刻画了两个人物,作者以“表妹”为题,表达了哪些思想感情?(6分)
四、
1.答案    D　本题考查小说鉴赏的相关知识,着重考查鉴赏景物描写的作用、动作描写对情节
的作用、语言的意蕴及其作用等,体现了审美鉴赏的学科素养,表现了社会主义的劳动价值
观。
D项,“流露出对自己得不到休息的些许不满”理解错误。表妹的这句话,既是表明自己的生
活态度,也是在委婉地提醒表姐。
2.答案　从所拿工资等,看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者;从背着手、做派头等,看出她有优
越感和虚荣心;从扑过去抢着洗衣服等,看出她渴望通过劳动改变生活。
解析　本题考查对小说人物形象的理解分析能力,体现了审美鉴赏与创造的学科素养,提升学
生的审美能力和修养。
要结合具体的文本内容分析人物形象。小说第2段“后边的女人空着两手,几次伸手前来帮
忙”表现了表姐的勤劳与热情;“后边的四十以外”介绍了表姐中年妇女的身份;“后边的走
不惯石头滩,盯着脚下,挑着下脚的地方”说明表姐是城市妇女。第14段的叙述和细节描写表
现了表姐的勤劳能干。第15—27段的对话表现了表姐作为端着铁饭碗的城里人的优越感。
小说结尾的对话和动作描写表现了表姐的勤劳和渴望通过劳动改变生活的急切心情。整
合、概括相关分析即可得出答案。
方法技巧    分析人物形象五角度
(1)重视小说中人物的身份、地位、经历等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性
格;(2)在故事情节的发展中把握人物性格的发展变化和特点;(3)通过人物的外貌描写、语言
描写、动作描写、心理描写等分析人物的思想感情和性格特征;(4)小说里的人物都是在一定
的社会历史背景下活动的,所以分析人物时应把他们放在一定的社会历史背景下去理解;(5)注
意作者或作者借文中其他人之口对人物所作的介绍和评价。
3.答案　赞扬了劳动之美;肯定了勤劳致富的观念;赞美了农村所蕴含的勃勃生机;讴歌了正在
变革中的伟大时代。
解析　本题考查对小说主题的探究能力,着重考查探究小说中所蕴含的作者的复杂情感,体现
了审美鉴赏与创造的学科素养,弘扬了正确的人生价值观。
本题涉及劳动、农村、时代三个方面。所以答案可以整合为三点:①歌颂劳动之美,肯定勤劳
致富;②赞美农村改革所带来的蓬勃生气;③讴歌改革开放新时代。
五、(2019北京,17—21)阅读下面的作品,回答问题。(22分)
                               北京的“大”与“深”
以外地人前后居京近二十年,感触最深的,是北京的大。每次出差回来,无论出北京站奔长安
街,还是乘车过机场路,都会顿觉呼吸顺畅。“顺畅”本应是空间印象,却由复杂的文化感受作
了底子。日本鹤见祐辅有一篇《北京的魅力》,其中说,若是旅行者于“看过雄浑的都市和皇
城之后”,去“凝视那生息于此的几百万北京人的生活与感情”,会由中国人的生活之中,发现
“日本人所难以企及的‘大’和‘深’在”。
外国观光客如何感觉北京姑置不论,来自人口稠密的江南城镇而又略具历史知识的本国旅游
者,他们所感到的北京的大,多少应当由元明清三代帝都的那种皇城气象而来。初进北京,你会
觉得马路广场无不大,甚至感到过于空阔,大而无当,大得近于浪费。由天安门下穿过故宫,则
像是走过了极长的一段历史。于是你又由“大”中感到了“深”。
久住北京,已习惯于其阔大,所感的大,也渐渐地偏于“内在”。似乎是汪曾祺吧,于香港街头
见老人提鸟笼,竟有点神思恍惚,因这种情景像是只宜在北京见到。无论世事有怎样的变幻,护
城河边,元大都的土城一带,大小公园里,以至闹市区马路边人行道上,都会有老人提着鸟笼悠
悠然而过,并无寂寞之色,倒是常有自得其乐的安详宁静。老派北京人即以这安详宁静的神情
风度,与北京的“大”和谐。
大,即能包容。也因大,无所损益,也就不在细小处计较。北京的大,北京人的大气,多少应缘于
此的吧。跻身学界,对于北京城中学界这一角的大,更有会心。北京学界的大,也不只因了能作
大题目大文章发大议论,凭借“中心”的优势而着眼处大,人才荟萃而气象阔大,更因其富于包
容,较之别处更能接纳后进。哲学家任继愈写北大的大,引蔡元培语“大学者,囊括大典,网罗
众家之学府也”,说“北大的‘大’,不是校舍恢宏,而是学术气度广大”。北大的大,也因北
京的大。当年蔡元培先生的治校原则,或许最能代表北京的一种文化精神。
至于其“深”,天然的是一种内在境界,非具备相应的知识并有体会时的细心,即不能领略。天
下的帝都,大致都在形胜之地。龚自珍写京畿一带的形势,说“畿辅千山互长雄,太行一臂怒趋
东”;还说“太行一脉走蝹蜿,莽莽畿西虎气蹲”。见惯了大山巨岭,会以为如北京西山者不便
名“山”,但这一带山却给京城气象平添了森严。居住城中,瓦舍明窗,但见“西山有时渺然隔
云汉外,有时苍然堕几榻前”。于薄暮时分,华灯初上,独立苍茫,遥望远山,是不能不有世事沧
桑之感的。即使你无意于作悠远之想,走在马路上,时见飞檐雕梁的楼宇、红漆金钉的大门,也
会不期然地想到古城所拥有的历史纵深。
直到此时,你还未走进胡同,看那些个精致的四合院和拥塞不堪的大小杂院。胡同人家是北京
文化的保存者。四合院是一种人生境界,有形呈现的人生境界,生动地展示着北京市民的安
分、平和,彼此间的有限依存和有节制的呼应。老舍《四世同堂》中的英国人表述其对中国
式家庭关系层次的印象:“在这奇怪的一家子里,似乎每个人都忠于他的时代,同时又不激烈的
拒绝别人的时代,他们把不同的时代糅到了一块,像用许多味药揉成的一个药丸似的。他们都
顺从着历史,同时又似乎抗拒着历史。他们各有各的文化,而又彼此宽容,彼此体谅,他们都往
前走又像都往后退。”这种关系结构,推而广之即至街坊、邻里。“四世同堂”是胡同里老
辈人的理想,包含其中的“和合”也被用以构造胡同秩序。厚积于北京的胡同、四合院中的
文化,是理解、描述中国历史的重要材料。不但故宫、天安门,而且那些幸运地保存下来的每
一座普通民居,都是实物历史,是凝结于砖石的历史文化。你在没有走进这些胡同人家之前,关
于北京文化的理解,是不便言深的。
就这样,你漫步于北京街头,在胡同深处谛听了市声,因融和的人情、亲切的人语而有“如归”
之感。或许你有时会为古城景观的破坏而慨叹不已,但仍能发现古城犹在的活力。北京是与
时俱进的。这古城毕竟不是一个大古董,专为了供外人的鉴赏。即使胡同人家又何尝一味宁
静——燕赵毕竟是慷慨悲歌之地!
旧时的文人偏爱这古城的黄昏,以为北京最宜这样的一种情调。士大夫气十足的现代文人还
偏爱北京的冬天,郁达夫的《北平的四季》认为“北方生活的伟大幽闲,也只有在冬季,使人感
受得最彻底”,这自然多半因了士大夫的“有闲”。今天的人们,或许更乐于享用生气勃勃激
情涌动的北京之春。他们也会醉心于金秋十月:北方天地之高旷,空气的净爽,于一声浏亮[注]的
鸽哨中尤令人感得真切。北京是总让人有所期待的,她也总不负期待,因而你不妨一来再来。
写到这里,发现自己早已是一副东道主的口吻。我有时的确将北京视同乡土了。静夜中,倾听
着这大城重浊有力的呼吸,我一再地想到明天,破晓后的那个日子:那个日子将给人们带来些什
么?
                                                        (取材于赵园的同名散文)
[注]    浏亮:明朗清晰。
1.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是(3分) (　　)
A.较之别处更能接纳后进
后进:资历较浅的后辈
B.大致都在形胜之地
形胜:外形优美
C.燕赵毕竟是慷慨悲歌之地
慷慨悲歌:激昂悲壮,有英雄气概
D.北方生活的伟大幽闲
幽闲:清静闲适
2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.文中称北京是与时俱进的,不是专供外人鉴赏的“大古董”,说明作者对北京这座古城的情
感态度,不止于怀旧。
B.结尾写道“倾听着这大城重浊有力的呼吸”,作者把北京视为生命体,“重浊有力”显示了
北京城的历史感与生命力。
C.多有引用是本文的一个特色,引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》,是为了
说明北京之“大” 。
D.作者多次使用第二人称“你”,是为了与读者建立一种对话关系,便于带领读者感受历史现
场,进入生活情境。
3.北京的“大”在文中有不同层面的表述,下列理解不正确的一项是(3分) (　　)
A.作者从空间印象入手,谈北京城市格局的“阔大”。
B.作者从京畿一带的地理形势,谈京城气象的“森严”。
C.北京的“大”养成了老派北京人“安详宁静”的神情风度。
D.北京的“大”体现在学术气度的广大与文化精神的包容。
4.作者为什么说“你在没有走进这些胡同人家之前,关于北京文化的理解,是不便言深的”?请
结合上下文具体说明。(6分)
5.作者久居北京,对北京文化既有亲切的感性体验,又有学者自觉的理性思考。作者从提笼架
鸟的老人、窗外的西山、浏亮的鸽哨声等生活细节感知这座城市的文化精神。试借助这种
由表及里的感知方式,来谈谈你对自己所生活的周边世界(如城镇、社区、学校、家庭等)的
认识与思考。要求:不要透露你所在学校的信息。(7分)
五、
1.答案    B　本题考查词语的相关知识,主要考查理解具体语境中词语意义的能力,体现了语
言建构与运用的学科素养,培养热爱祖国语言文字的情感。
形胜,指地势优越壮美。
2.答案    C　本题考查理解赏析文本信息的能力,体现了文化传承与理解的学科素养,培养健
康向上的审美情趣。
引用老舍的《四世同堂》和郁达夫的《北平的四季》,是为了说明北京之“深”。
3.答案    B　本题考查理解概括文本信息的能力,体现开阔文化视野的学科素养,增强了文化
自觉,提升了文化自信。
B项,应是“谈京城的‘深’”。
4.答案　①北京文化不但保存在故宫等皇城的物质遗存上,而且保存在胡同中的普通民居里。
②在作者看来,北京文化的“深”更多地体现在胡同人家。这种北京文化以安分、平和的市
民阶层为代表,体现为“彼此宽容,彼此体谅”的家庭伦理关系及在此基础上形成的和谐的社
会秩序。
③走进胡同深处,接触鲜活的日常生活,更能感受到古城犹在的活力。
解析　本题考查理解文本重要语句的能力,着眼于北京胡同文化知识的考查,体现了文化传承
与理解的学科素养,弘扬了中华优秀传统文化。
根据题干确定答题区间在第六段,第六段着重从四合院的文化特点、人际关系及秩序特点等
角度分析。考生应筛选出关键词句,组织语言,规范作答。
5.答案　(示例)我在放学的路上,经过国子监街,国子监牌匾古色古香,红黄蓝相间的彩绘在阳
光下闪耀着古朴的光芒;而在尽头,有一座以一个飞奔的人形为主体的现代雕塑。牌匾古朴,雕
塑现代,代表着北京兼容并包、交融互鉴的文化内核,也体现着北京人既传统内敛又开放大气
的文化精神。
解析　本题考查对文本的探究运用能力,体现了表现美、创造美的学科素养,渗透了关注文
化、关注社会生活的价值观念。
首先结合提示理解“由表及里的感知方式”,这是一种从表面现象到内在本质,从生活细节中
感知精神实质的感知方式。如城镇里干净整齐的街道、清新怡人的环境,展现人们尊重自
然、与自然和谐相处的文明意识;社区里温馨的标语、邻里之间的互帮互助,体现人们和睦相
处的生活方式;学校里统一整齐的服装,教室里的奋笔疾书,操场上激烈的篮球赛,体现学生的
拼搏奋斗精神和团队意识。我们所生活的世界,处处蕴含着美,等待我们去发掘。
六、(2018课标全国Ⅱ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                  有声电影
                                    老 舍
二姐还没看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐
如此。此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮
而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌
特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本不想去看。
但据说有声电影是有说有笑而且有歌,她才想开开眼。恰巧打牌赢了钱,于是大请客。二姥姥
三舅妈,四姨,小秃,小顺,四狗子,都在被请之列。
大家决定看午后两点半那一场,所以十二点动身也就行了。
到了十二点三刻谁也没动身。二姥姥找眼镜找了一刻来钟;确是不容易找,因为眼镜在她自己
腰里带着呢。跟着就是三舅妈找钮子,翻了四只箱子也没找到,结果是换了件衣裳。四狗子洗
脸又洗了一刻多钟,总算顺当。
出发了。走到巷口,一点名,小秃没影了。折回家里,找了半点多钟,没找着。大家决定不看电
影了,找小秃更重要。把新衣裳全脱了,分头去找小秃。正在这个当儿,小秃回来了;原来他是
跑在前面,而折回来找她们。好吧,再穿好衣裳走吧,反正巷外有的是洋车,耽误不了。
二姥姥给车价还按着老规矩,多一个铜子不给。这几年了,她不大出门,所以现在拉车的三毛两
毛向她要,不是车价高了,是欺侮她年老走不动。她偏要走一个给他们瞧瞧。她确是有志向前
迈步,不过脚是向前向后,连她自己也不准知道。四姨倒是能走,可惜为看电影特意换上高底
鞋,似乎非扶着点什么不敢抬脚,她过去搀着二姥姥。要是跌倒的话,这二位一定是一齐倒下。
三点一刻到了电影院,电影已经开映。这当然是电影院不对;二姐实在觉得有骂一顿街的必要,
可是没骂出来,她有时候也很能“文明”一气。
既来之则安之,打了票。一进门,小顺便不干了,黑的地方有红眼鬼,无论如何不能进去。二姥
姥一看里面黑洞洞,以为天已经黑了,想起来睡觉的舒服;她主张带小顺回家。谁不知道二姥姥
已经是土埋了半截的人,不看回有声电影,将来见阎王的时候要是盘问这一层呢?大家开了家
庭会议。不行,二姥姥是不能走的。至于小顺,买几块糖好了,吃糖自然便看不见红眼鬼了。事
情便这样解决了。四姨搀着二姥姥,三舅妈拉着小顺,二姐招呼着小秃和四狗子。看座的过来
招待,可是大家各自为政地找座儿,忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐
在一块儿。直落得二姐口干舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗。观众们
全忘了看电影,一齐恶声地“吃——”,但是压不下去二姐的指挥口令。二姐在公共场所说话
特别响亮,要不怎样是“外场”人呢。
直到看座的电筒中的电已使净,大家才一狠心找到了座。不过,总不能忘了谦恭呀,况且是在公
共场所。二姥姥年高有德,当然往里坐。可是四姨是姑奶奶呀;而二姐是姐姐兼主人;而三舅妈
到底是媳妇;而小顺子等是孩子;一部伦理从何处说起?大家打架似的推让,把前后左右的观众
都感化得直叫老天爷。好容易一齐坐下,可是糖还没买呢!二姐喊卖糖的,真喊得有劲,连卖票
的都进来了,以为是卖糖的杀了人。
糖买过了,二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢。二姥姥一阵咳嗽,惹起二姐的孝心,与四姨三
舅妈说起二姥姥的后事来。老人家像二姥姥这样的,是不怕儿女当面讲论自己的后事,而且乐
意参加些意见,如“别的都是小事,我就是要个金九连环。也别忘了糊一对童儿!”这一说起
来,还有完吗?说也奇怪,越是在戏馆电影场里,家事越显着复杂。大家刚说到热闹的地方,忽,电
灯亮了,人们全往外走。二姐喊卖瓜子的;说起家务要不吃瓜子便不够派儿。看座的过来了,
“这场完了,晚场八点才开呢。”
只好走吧。一直到二姥姥睡了觉,二姐才想起问:“有声电影到底怎么说来着?”三舅妈想了
想:“管它呢,反正我没听见。”还是四姨细心,说看见一个洋鬼子吸烟,还从鼻子里冒烟呢,
“鼻子冒烟,和真的一样,你就说!”大家都赞叹不已。
                                                                     (有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二
姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。
B.在公共场所电影院观看具有私密性的“电人巨吻”并发狂鼓掌,或是在这一场合大谈家事
而心安理得,都是作者眼中当时社会生活的怪现象。
C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知,结尾写大家对有声电影“赞叹不已”,较为完整
地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。
D.小说标题为“有声电影”,既是指有声电影这一新奇事物,也可指二姐等人在电影院里一系
列“有声”的喧哗表现,可谓一语双关。
2.请结合二姐等人看有声电影的经过,简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心
态。(6分)
3.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分
析。(6分)

六、
1.答案    C　本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“较为完整地描写了普通市
民令人啼笑皆非的思想意识转变过程”错。文中二姐等人直到电影结束都在心安理得地大
谈家事,始终没有弄明白“有声电影”,也没有完成思想意识的“转变”。
知识拓展    小说综合性选择题五大常见设误点
类　型             特　点
人物概             ①特点概括错误;②特点概括过多;③特点概括不全。
括不准
事实陈             ①将人物的这种行为说成另一种行为;②将人物的这种想法说成另一
述混乱             种想法;③颠倒人物做事的顺序;④将此人所为说成他人所为。
技巧断             ①说错某个情节的性质或情节安排的作用;②说错某处运用的修辞手
定不当             法及其作用;③说错某处运用的表现手法及其作用;④说错某处运用的
                表达方式及其作用;⑤说错句子的含意、风格和表达效果。
评价理             ①评价人物感情失当,如褒贬用语不当;②评价人物说法过重或过轻;
解失当             ③对人物的性格特点、行为方式等进行违背文意和常理的解说(曲解
                文意)。
文本评             ①对人物的评价于文无据;②叙述人物的行为在文中没有对应信息;③
述失据             总结的所谓“主旨”不在文本的主题范畴内。(无中生有)
2.答案　①对待新奇事物,还没亲见就先有说法,“不知为知之”,揭示出二姐等人傲慢无知的
自大;②听说有声电影真有新奇之处,就想“开开眼”,是一种从众、趋新的心态;③到了电影
院后也不真的看电影,不愿对新奇事物进一步了解探究,实质上是一种固步自封的心态;④对有
声电影胡乱作出“共识”评价,隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。
解析　老舍先生在这篇小说里着重塑造的是二姐、二姥姥、三舅妈、四姨等市民的人物群
像。通过对人物个体的解读,进而合并共性,可以认识到二姐等人在新奇事物出现的时候,表现
为既觉得新奇而不甘人后,又不愿深入了解而故步自封,一副傲慢无知相,不知道有声电影演了
什么,却仍然对有声电影胡乱评价。
3.答案　①如“知之为知之,不知为知之”,或“一部伦理从何处说起”,借用并改换了经典语
句,以造成幽默效果;②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子、四狗子洗脸,同一行为模式重
复多次,产生喜剧效果;③如“既来之则安之,打了票”,或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而
复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出;④如“直落得二姐口干
舌燥,二姥姥连喘带嗽,四狗子咆哮如雷,看座的满头是汗”,使用了排比手法描写人物窘态,带
有打油诗的诙谐意味;⑤如二姐等人打架似的推让座位,“把前后左右的观众都感化得直叫老
天爷”,把抱怨说成“感化”,反话正说,既讽刺又幽默;⑥如二姐喊叫卖糖的,声音之大令人
“以为是卖糖的杀了人”,这种夸张令人忍俊不禁。
解析　本题考查品味精彩的语言表达艺术的能力。老舍先生小说语言的幽默特色在本文中
表现得十分突出,在文章中找出三处幽默例句不难,难在找出三处“手法不同”的例子。这就
要求考生不仅要对语言特色有敏锐的感觉,而且要对形成语言风格的原因和方式有所认识。
如文中“知之为知之,不知为知之”就是故意改换经典语句。
七、(2018课标全国Ⅲ,4—6)阅读下面的文字,回答问题。(15分)
                                微纪元(节选)
                                   刘慈欣
先行者知道,他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实,在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船,在周围100光年
以内寻找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间,由于速度接近光速,地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星,径直飞回地球。啊,我的蓝色水晶球…
…先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石,白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道,从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过,先行者没有看到任何遗迹,一切都
熔化了,文明已成过眼烟云。
这时,飞船收到了从地面发来的一束视频信号,显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像:先看到如林的细长的高楼群,镜头降下去,出现了一个广场,广
场上一片人海,所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上,那儿站着一个漂亮
姑娘,好像只有十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手,娇滴滴地喊:“喂,我们看到你了!你是先
行者?”
在旅途的最后几年,先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里,计算机接
收玩者的大脑信号,构筑一个三维画面,画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互
动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界,所以现在他一眼就看出这是
一幅这样的画面,可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么,现在还有人活着吗?”先行者问。
“您这样的人吗?”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人,不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着,“您是最后一个这样的人了,如果不克隆的话……呜呜……”姑娘
捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢?”姑娘抬头仰望着他,又恢复了那副天真神色,好像转眼就忘了刚才
的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊:“我是地球领袖啊!”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了,他起身要走。
“您怎么这样!全城人民都在这儿迎接您,前辈,您不要不理我们啊!”
先行者想起了什么,转过身来问:“人类还留下了什么?”
“照我们的指引着陆,您就会知道!”
先行者进入了着陆舱,在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜,可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上,那姑娘唱起歌
来:
　　啊,尊敬的使者,你来自宏纪元!
伟大的宏纪元,
美丽的宏纪元,
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来,所有人都大声合唱:“宏纪元,宏纪元……”
先行者实在受不了了,他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿,当感觉到着陆舱接触地面的
震动时,他产生了一个幻觉:也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了?他走出着陆舱,站在
那一望无际的黑色荒原上时,幻觉消失,失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩,一股寒气扑面而来,空气很稀薄,但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左
右。天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地,到处
可见岩浆流动的波纹形状,地面虽已开始风化,仍然很硬,土壤很难见到。这片带波纹的大地伸
向天边,其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源。一个镶在岩石中的透明半球护面,直径大约有一米,下面似乎
扣着一片很复杂的结构。他注意到远处还有几个这样的透明半球,像地面上的几个大水泡,反
射着阳光。
先行者又打开了画面,虚拟世界中,那个小骗子仍在忘情地唱着,广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着,深蓝色的苍穹中,明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀,整个宇宙围绕着他——
最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他,他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止,虚拟画面中的所有人都关切地看着他,那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗?”
这话中有一种东西使先行者浑身一震,他真的感觉到了什么,站起身来。他走近那个透明的半
球,俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的,它就像两万五千年前人类的城市一样真实,它就在这个一米直径的半球
形透明玻璃罩中。
人类还在,文明还在。
“前辈,微纪元欢迎您!”
                                                                     (有删改)
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　)
A.当城市图像出现后,本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快,这两种氛围的更替,给读
者带来了一种奇幻的阅读体验。
B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘,这一形象来自先行者的大脑信号,
是他对人类美好记忆的一部分。
C.先行者着陆后,看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”,孤独的感觉是像被雪崩所埋,这都是
以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。
D.姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”,间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人
类文明,科技水平已经很高。
2.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
3.结合本文,谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)
七、
1.答案    B　本题考查对文章内容、艺术特色的分析鉴赏能力。B.“这一形象来自先行者的
大脑信号……的一部分”理解有误。结合文章倒数第三段“那个城市不是虚拟的”可知,小
女孩的形象并非来自先行者的大脑信号,而是真实存在于微纪元中。
2.答案　①先行者着陆之前,已经知道地球灾难的发生,一方面心存侥幸,一方面又深知连侥幸
也不过是幻想,心情复杂纠结;②着陆后亲身感受到地球的荒凉,自认是宇宙间最后一个人类,
巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃;③意识到画面有可能并非虚拟,感到震撼,重新燃起了希
望。
解析　本题考查分析文章结构、赏析人物形象的能力。依次梳理先行者的处境,理解其心理
变化。开头几段中反复提到的“那事”指的是地球发生的灾难,可见对此他是知晓的;然而第
五段,在飞向地球时,“先行者闭起双眼默祷着,过了很长时间,才强迫自己睁开双眼”,说明他
仍心存侥幸,可见其矛盾纠结的心理。倒数第七段,写先行者面对地球时的孤独、绝望,“像雪
崩一样”写出他近乎崩溃的心理。倒数第四段写先行者“浑身一震”,正是其心灵震撼的表
现,“他走近……俯身向里面看”表明他又重燃希望。
3.答案　①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框架,即地球灾难及
文明重生,就是在宇宙科学基础上演绎的;而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视
频眼镜等,都已是或部分是科学事实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”,但更要
突破具体科技的限制,充分发挥想象力,将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的
“宏纪元”与“微纪元”,有一定科学因素,主旨则是对人类文明的思考。
解析　本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。本题先明确“科学”“幻
想”在文中的具体体现,再分析它们的关系。科学方面的体现:从全文整体的情节构思看,地球
因灾难而毁灭,又重生,符合宇宙发展的历程,体现出科学性;从局部细节看,“虚拟现实的游
戏”等体现出科学性。幻想方面的体现,则突出表现在“宏纪元”“微纪元”的塑造上。再
分析二者的关系:科学侧重于事实,事实是基础;幻想侧重于对未来的想象,想象提升主旨,为主
旨服务,本文主旨则是对人类文明的思考。
知识拓展    科幻小说“三特性”
①科学性。科幻小说依据科学事实进行创作,有现实基础。
②幻想性。对某种愿望的传达或对未来现实的想象,往往是最能反映主旨或创作意图的部分。
③预言性。对人类发展有某种预言性,渗透着作者的人文精神、价值理念。
八、(2018江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
                                  小哥儿俩
                                   凌叔华
清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一
天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就跳进房里来,暖和和地爬在靠窗
挂的小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙
方桌子上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜得爬在桌上乱摇身子笑,他们的
眼,一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱满,不用圆规,描不
出那圆度了。
吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因
为还小,都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方,一吃了两包,他就跑
开不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏
园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他们虽然零零碎碎地想起八哥的
事来,但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的
八哥,赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地上,八哥不见了。
“妈——八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。
“给野猫吃了!”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书
房去了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道:“打死那野猫,我要打死那野猫!”二
乖爬在妈的膝头上,呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提在手里,拉起二乖就跑。
妈叫住他,他嚷道:“报仇去,不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不算好看!”妈
听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿
早上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。”
“那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就算了。”妈低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死
它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子,露出肥短
的胳臂,圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”
二乖给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子,拉了袍子,嘴
里喊着报仇,跳着出去。
这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀
三三五五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开了花,香得透鼻子,温和的日光铺在
西边的白粉墙上。
二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走,很是好玩
的样子,他就学它们,嘴里植哼着歌唱             ,毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院
的了。他溜达到有太阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的小脑袋一高一低动
着,接着咪噢咪噢地娇声叫唤,他就赶紧跑近前看去。
原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得
可爱,小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
“哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。
哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶
吃,眼睛转也不转一下。
“它们多么可怜,连褥子都没有,躺在破纸的上面,一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我
们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子弄出来,同它做两间房子,让大
猫住一间,小猫在一间,像妈妈同我们一样。”
“哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那
只小黑猫。
                                                                     (有删改)
1.小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简要分析。(6分)
2.分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。(4分)
3.二乖的天真可爱表现在哪些方面?请简要概括。(4分)
4.小说叙述了小哥儿俩的日常故事,请探究作者在其中所寄寓的情感态度。(6分)
八、
1.答案　经济状况良好:家有厨子和前后院等。文化氛围浓厚:家有书房,经常看戏,注重教育
等。人际关系和谐:尊重孩子,兄弟友爱,主仆融洽等。
解析　本题考查分析小说中的社会环境的能力。家庭环境一般包括家庭的经济状况、文化
氛围、人际关系等。从经济状况看,小哥儿俩的家里有厨子,有前后院,经济条件不错;从文化
氛围看,父母带孩子看戏,父亲躲进书房都体现了一种浓厚的文化氛围;从人际关系看,父母、
小哥儿俩、七叔叔和仆人间关系融洽。
知识归纳    社会环境的五个方面及三大作用
社会环境由人们的社会活动和社会关系组成。概括社会环境时,主要从一定历史时期的社会
制度、政治结构、经济形态、文化状况、风俗礼仪这五个方面概括。分析社会环境描写的
作用时,主要从以下三个方面总结:交代人物活动、成长的时代背景,揭示复杂的人际关系;交
代人物身份地位,表现人物性格;揭示社会本质特征及文章主题。
2.答案　鸟语花香与温暖的阳光,营造了充满生机的氛围,为人物的兴趣转移和情绪变化作铺
垫;“日光”“西边的白粉墙”等描写,为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。
解析　本题考查分析小说中自然环境描写的作用的能力。画线部分主要描写了小哥儿俩在
天亮后,去后院“报仇”时看到的自然景物。从草带着露珠儿、麻雀飞上飞下、花香弥漫、
日光温和等可看出,后院充满了生机和活力。正是因为被麻雀、丁香、日光吸引,二乖才会摘
花,学麻雀叫,溜达到有太阳的墙边玩耍,继而发现小猫儿。所以,这里的自然环境描写主要为
下文小孩子的兴趣转移(扔掉毛掸子,不再“报仇”,跟小猫儿玩耍)作铺垫。
知识归纳    自然环境描写的六个作用
①交代时间、季节、环境等,为后文人物行动作铺垫;②渲染气氛,烘托人物的性格或某种心
理;③推动情节发展;④深化主旨;⑤象征或暗示某种意蕴;⑥展现自身独特的审美价值,如表现
地域风光等。
3.答案　外貌憨态可掬;言行稚拙,爱模仿;情感表达率真;注意力易转移;喜爱小动物,好奇心强。
解析　本题考查概括人物性格特点的能力。作答时,用笔圈点勾画出有关二乖言行举止的描
写,加以分类概括即可。如每当大乖说要打猫报仇时,二乖也跟着模仿,这体现了他爱模仿的特
点;第二天早上他和哥哥去后院要“报仇”,但一转眼就忘记这事了,只顾玩耍,这体现了他注
意力易转移的特点;他摸小猫,学小猫叫,盯着小猫看,这体现了他喜爱小动物的特点。
易错警示    概括人物性格特点的四种错误类型
  类型                   表现
  有描写,无特点              仅仅摘录人物的各种描写、事例,没有从中提炼出人物的性格特点。
  把心理当性格               误把人物的具体心理(情绪)当成性格特点。
  贴标签                  仅仅有性格特点,没有具体事例做支撑。
  概括失当                 有人物的描写当支撑,但对人物性格特点的概括不准确。
4.答案　对童真童趣的欣赏;对儿童成长的关注;对母爱的颂扬;对和谐家庭氛围的赞许;对善
良人性的礼赞。
解析　本题考查探究作品表现的人文精神的能力。本题要求探究作者在文中所寄寓的情感
态度,实际上是探究小说的主题。小说的主题主要从人物、情节、环境这三要素来体现。从
人物来看,大乖、二乖憨态可掬,天真可爱,母亲交代厨子吓吓猫即可,不要真打,体现了对人性
的赞美。从情节看,起初小哥儿俩因八哥被猫吃掉而生气要报仇,最后二人竟然忘掉报仇,反而
要给大猫、小猫“安家”,这不仅表现了孩子们富有爱心,也表现了作者对儿童成长的关注。
从环境看,小哥儿俩生活的家庭经济状况良好、文化氛围浓厚、人际关系融洽,表现了作者对
和谐家庭氛围的赞许。
方法技巧    探究小说主题的四个抓手
①情节抓手:结合主要情节和其前后变化探究。②人物抓手:结合人物性格特点探究。③环境
抓手:结合作品的时代背景、典型环境探究。④构思抓手:结合作品的精巧构思探究。
九、(2017江苏,13—16)阅读下面的作品,回答问题。(20分)
                              一个圣诞节的回忆
                              [美]杜鲁门·卡波特
请设想一下二十多年前一个十一月的早晨,一个白发剪得短短的妇人站在窗口,大声说:“这是
做水果蛋糕的好天气!巴迪,去把我们的车推来,我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲。从我记事起,我俩就住在一起。她叫我“巴
迪”,为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了,当时她自己还是个孩子。她现在仍是个
孩子。
我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的,快散了,轮子摇来摆去,像醉鬼的腿。奎尼
是我们养的一条小狗,她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬,现在一路小跑跟在小车旁。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像
是微弱的雷鸣,核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷给她
一点,但我俩是绝对不可以吃的,“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照,
小车空了,碗满满的。
第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,橘               ,香草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油……
嗬,简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法,筹到一笔水果蛋糕
基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
黑炉子加足了煤和柴火,烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着,调羹在一碗碗黄油和糖里搅
动,香草让空气变得甜甜的,姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻,弥漫到整幢屋子。四天后,大
功告成,三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
蛋糕给谁呢?朋友呗。不一定是邻近的,大半倒是只见过一次,甚至素未谋面的,我们喜欢的朋
友。例如罗斯福总统,一年来镇上两次的小个子磨刀人,帕克(班车司机,他每天在尘土飞扬中
嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了,才把这些陌生人当作
真正的朋友?我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信,有磨刀人寄来的一分钱明
信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒
在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子在空中
乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只
手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的路”。
下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力,不过,我给她做了只风筝。她希
望给我一辆自行车,不过,我肯定她也是给我做风筝——和去年一样,和前年也一样。我们又凑
了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头,用彩纸包起来,高高地挂在圣诞树顶上一
颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头,馋得坐在树下呆望着,该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于
她,踢被子,翻枕头,就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿:“我
一点也睡不着,心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗?”我
俩在床上挤作一团,她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿
你长大。你长大了,我们还能继续当朋友吗?”我说我们永远是朋友。
这是我们一起过的最后一个圣诞节。
我上了军事学校。我也有了新家,但那不算数。我的朋友在哪里,哪里才是我的家,而我再也没
回去过。
她还待在那里,有奎尼做伴,后来只剩她一个人。(她写道:“昨天,梅西的马踢伤了奎尼,伤得很
重。谢天谢地,她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里,用童车推到草地……”)以后几
年的十一月里,她还是做水果蛋糕,她一个人,没有从前做得多,不用说,总是把“最好的那个”
寄给我。渐渐地,她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
终于,又一个十一月的早晨来临,一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨,她再也爬不起来大声
说:“这是做水果蛋糕的好天气!”
                                                                     (有删改)
1.结合情节,简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。(6分)
2.文中画线句表达了“我”什么样的情感?(4分)
3.小狗奎尼在小说中多次出现,简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)
4.请探究小说结尾的表达效果。(6分)
九、
1.答案　贫穷、孤单,却热爱生活、充满快乐。从卖破烂来筹集水果蛋糕基金、自己做风筝
作为礼物、凑五分钱买牛骨头等情节,可见其贫穷;从只有“我”和小狗陪伴她等情节,可见其
孤单;从满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物等情节,可见其热爱生活、充满快乐。
解析　本题考查对小说人物形象的分析概括能力。此题有两个关键词必须理解到位。“分
析”,意味着要有相对具体的解答依据;“生活状态”,指日常生活中呈现出来的各种形态,侧
重于人物的行为、处境、情感,包括心理方面。主要写出“我的朋友”的性格以及处境。
2.答案　对“我的朋友”深沉的爱与依恋;为自己再也没有回去过而感伤、遗憾。
解析　本题考查学生对作品情感内容的把握能力。画线句包含了两个意思,“而”意味着前
后有转折意味。“而”之前强调的是“我”对她的爱与依恋,“而”之后表示“我”却没有
再回去过,表达了“我”的感伤与遗憾之情。
3.答案　小狗奎尼经受的磨难,映衬了“我们”生活的艰难与坚强;小狗奎尼的特殊待遇,映衬
了“我们”的善良与平等;小狗奎尼的兴奋状态,映衬了“我们”的快乐幸福;小狗奎尼的离
世,映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。
解析　本题考查次要角色的作用。解答此题要关注题干,要找出奎尼“多次出现”的段落,并
明确与人物刻画之间的联系。“映衬”,是以次要形象映照衬托主要形象,有正衬和反衬两
种。文中提到奎尼的有五段:第3、4、8、9、12段。根据这几段中写奎尼的具体内容来分析
其映衬作用即可。
4.答案　呼应开头,让小说形成完整的结构;对冬日清晨的环境描写,让“我的朋友”的辞世带
上感伤的色彩;清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差,增添小说的张力;叙述语言克
制,蕴含着强烈的情感。
解析　本题考查探究结尾表达效果的能力。可从结构和内容等方面进行分析,例如,“这是做
水果蛋糕的好天气!”与开头相同,有呼应之意,使文章结构完整。
十、(2017山东,19—22)阅读下面的文字,回答问题。(18分)
                               七岔犄角的公鹿
                             (鄂温克族[注])乌热尔图
①“你,你别打啦!”我两眼盯着他,一串泪珠滚出眼窝。
②“喊啥,小崽子?你像只猫,整天待在帐篷里,靠我养活!”他吼着,举起熊掌似的大手,又朝我
打来。
③“我去打猎,给我枪——我爸爸留给我的猎枪。”
④他愣了一下,那双醉红的眼睛像打量陌生人似的瞅着我。我不哭了,再也不想哭了,挺着胸脯
站在他面前,我感到一下子长大了。我爸爸早死了,妈妈为了过活跟了他,没过几年,妈妈也病
死了,我就只好和他在一起熬日子。我从未叫过这位继父一声“爸爸”,只在心里喊他的名字:
特吉——部落里的人都这样叫他。
⑤“给,小崽子。明天,你上山,见啥打啥。你有这个胆子吗?”
⑥几乎和我一般高的猎枪,差点把我撞个跟头。我紧紧攥住枪筒,毫不示弱地说:“我不怕,你
能打,我也能打。”
⑦“先别吹。打猎可不像往嘴里灌酒那么容易。”说完,他又抓起酒瓶,咕嘟咕嘟地喝起来。
⑧这天早晨,我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的,子弹袋和猎刀是爸爸用过
的。我要靠这些,再加上我自己的勇敢,成为一个猎手,一个让全部落人都服气的猎手。
⑨我慢慢地攀上山顶。这是一个漂亮的山峰,它的背上长满松树和桦树,前胸盖着白雪,侧面是
片凹下去的向阳坡。这里准有野兽。等了大半天,果然没叫我失望,桦树林里有什么的影子在
晃动。我咬紧牙,瞄准黑影,端平猎枪。枪响了,野兽晃了晃,踉跄着奔出树林。是一头健壮的
公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角,犄角分成了七个支岔,很有气势。鹿一眼瞥见我,扭头叫了一
声。顿时,又从树林里跑出五只受惊的野鹿,有母鹿,有小鹿。公鹿一瘸一拐地跟在最后,不时
扭头戒备而憎恶地瞅着我。看得出来,它在护卫鹿群。转眼间,它们爬过山岗,消失在密林里。
这时,太阳已经溜到山尖,树林变得黑森森的,我想今天是撵不上它了。
⑩晚上,坐在火堆旁,我心里也有一个不安的火苗在上下乱蹿。“今天,我打了个鹿。是七岔犄
角的公鹿,可大啦!它流的血真多,要不是天晚了,我真……”我对特吉说。他不喝酒的时候,脸
上没有凶相,但总是阴沉沉的。
 “嘿,傻小子。流点血,这能算你打了鹿?打鹿的人,剥了鹿皮,先把鹿腰子拿回来,让大家尝尝
……鹿可不像你,碰一下就哭。公鹿,那才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。懂吗?”
 我好像被灌了一脖子雪,心里又气又恼:“明天,我会拿鹿腰子让你尝的。”
 第二天,天刚亮,我就赶到昨天打猎的山坡,沿着伤鹿留在雪地上的蹄印追着。不知什么时
候,雪地上多了一行奇怪的蹄印。突然,从左侧山脚的桦树林里传来咔嚓咔嚓的响声,六只野鹿
在那里惊慌奔逃。我认出那头被我打伤的公鹿,它瘸了一条腿,跑在鹿群后面。一只狼在后面
拼命地追赶,并且越追越近。公鹿扭头瞅瞅,撇开鹿群,一瘸一拐地直奔山坡跑来,它跑上山顶,
到石崖前放慢脚步,一步一步蹬着石崖。看起来它很费力,忍着痛。
 快点,狼追上来啦!我被这头危难中的受伤的鹿吸引了,忘记了自己狩猎的使命。
 猛冲过去的狼一口咬住鹿的后腿,几乎就在同时,鹿猛地一蹬,狼怪叫一声,滚了下来。我看
见鹿的后腿被连皮带肉撕下一块。啊,真有一手。为了弄死这家伙,甘心让它咬去一块肉。可
惜那一蹄没踢在狼的脑壳上。
 狼在地上打了个滚,弓着腰,咧着嘴,发疯似的朝石崖冲去。鹿低下头,把粗壮、尖利的犄角
贴在脚下的石头上,沉着地等待着。
 啊,这只狼真坏。它借助跑的冲力腾空朝鹿扑去。我的心一下子揪紧了。
 就在狼对准鹿脖子下口的一刹那,鹿猛地扬起低垂的犄角,狼像被叉子叉中似的,从鹿的头
顶上像块石头被甩过石崖,跌进山谷。
 鹿胜利了。它骄傲地扬起头,把漂亮的犄角竖在空中。“呦——”七岔犄角的公鹿站在崖
顶呼唤同伴,山谷里传来鹿群的回音。
 我躲在它的下风,着迷地瞅着它。它那一岔一岔支立着的犄角,显得那么刚硬;它那细长的
脖子挺立着,象征着不屈;四条直立的腿,似乎聚集了全身的力量。我想起特吉的话:“公鹿,那
才是真正的男子汉,它就是死也不会屈服。”
 公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲。我长长地出了一口气,它似乎觉察出什么,停下
步来。我觉得自己的心被撞击了一下,我想起了自己。我不是看热闹的孩子,而是一个猎手。
我的眼睛转向鹿腿上的伤口:一处是我的猎枪打的,看来没伤到骨头,但也穿了窟窿;另一处是
狼咬的,血淋淋的。在这个时候要想补它一枪真是太容易了,我下意识地摸了摸枪栓,看着它一
瘸一拐的身影……
                                       (节选自乌热尔图《七岔犄角的公鹿》,有删改)
[注]    鄂温克族:我国少数民族之一,主要分布于内蒙古呼伦贝尔和黑龙江讷河等地,传统上多
从事农牧业和狩猎业。
1.本文以“我”与特吉的冲突开篇,这样写有什么作用?请简要分析。(4分)
2.本文第 — 段描写公鹿与狼搏斗的过程,运用了哪些表现手法?请简要分析。(4分)
3.请简要概括七岔犄角公鹿的形象特征。(4分)
4.本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓,那么“我”会再向公鹿开枪吗?请结合全文,谈谈你
的看法。(6分)
十、
1.答案    ①通过紧张的冲突,引起读者阅读兴趣,把读者迅速带入小说情境;②引出下文“我”
去打猎的故事;③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜,以及“我”对亲情的渴望;④初
步刻画“我”性格的倔强和好强。
解析　本题考查分析小说情节作用的能力。解答此题,应从内容和结构两方面入手进行分
析。从结构方面来看,以“我”与继父的冲突开篇有为下文情节进行铺垫的作用,也可引发读
者的阅读兴趣。从内容方面来看,文章第④段的“我爸爸早死了”“没过几年,妈妈也病死
了”,交代了“我”孤儿的身份;继父吼“我”打“我”,而“我从未叫过这位继父一声‘爸
爸’”,突出“我”与继父关系的紧张和感情上的隔膜,同时也体现了“我”对亲情的渴望;
“我”的言行举止,如面对继父的打骂,坚强不哭,当继父要求“我”拿着“几乎和我一般高的
猎枪”去打猎时,“我”只是“紧紧攥住枪筒”,刻画出“我”倔强和好强的性格特征。
2.答案　①动作描写。从正面对公鹿与狼恶斗的过程作了细致描绘,如公鹿忍着剧痛攀爬石
崖的姿态,恶狼弓腰、咧嘴,凶残地发起进攻时的动作细节等,生动传神。②比喻的修辞手法。
把被鹿角叉起的狼比喻成石头,表现公鹿的勇猛。③侧面烘托。通过“我”的心理描写,烘托
出狼鹿恶战的紧张气氛,表达“我”对公鹿的赞美,强化对公鹿形象的塑造。(或:通过写狼的
凶残,侧面衬托出公鹿的勇猛和机智)
解析　本题考查鉴赏小说表现手法的能力。解答此题,可根据原文中的句子进行分析。首先,
找到公鹿与狼搏斗过程中的描写内容,如狼追赶公鹿时,公鹿“扭头瞅瞅”“跑来”“跑上”
“放慢脚步”“蹬着”等一系列细致的动作,突出了它忍着剧痛费力攀爬石崖的姿态。然后,
找到文中和“我”有关的内容,如看到恶狼扑向公鹿时,“我的心一下子揪紧了”,“我”紧张
的心理烘托出狼鹿恶战的氛围,强化了作者对公鹿形象的塑造。最后,找出文中运用修辞的语
句,分析其作用。回答时,先明确表现手法,然后结合文本对其作用进行具体分析。
3.答案　①体格健壮,长有漂亮的犄角。②刚猛傲然,斗志高昂。③沉稳而有智慧。④有头领
气质和牺牲精神,时时保护弱小。
解析　本题考查筛选、概括信息的能力。答题要点主要分布在第⑨段和第 — 段。第⑨
段中有“是一头健壮的公鹿,它头上顶着光闪闪的犄角”“很有气势”“跟在最后”“护卫
鹿群”等,第 — 段中有“撇开鹿群”“真有一手”“沉着地等待着”等,对这些关键词句
进行概括可得出答案。
4.答案    看法一:不会再向公鹿开枪。①公鹿健硕的体态,它在与恶狼搏斗中展现出的勇气和
智谋都让“我”着迷。②“我”从公鹿身上汲取到作为男子汉应有的不屈气概,这让“我”
对它心生敬意。③公鹿对鹿群的保护,触动了“我”内心的痛处,“我”不忍母鹿和小鹿失去
公鹿。④公鹿已受重伤,“我”此时如再开枪,胜之不武,并不能证明“我”具有让全部落的人
都服气的狩猎能力。
看法二:会再向公鹿开枪。①“我”已意识到自己是一名猎手,而不是看热闹的孩子,“我”负
有狩猎的使命。②公鹿的刚猛和骄傲激发了“我”的斗志,“我”也应该展现出“我”的勇
气和骄傲。③“我”需要通过猎鹿向特吉证明自己可以不再仰人鼻息。④公鹿已经受伤,无
法快速奔跑,是狩猎的大好时机。
(任选一种看法作答,答对三点理由即可)
解析　本题考查学生探究文本的能力。本文结尾相当精彩,给读者留下了广阔的想象空间。
不会开枪和会开枪都有可能,所以学生答题时,任选其一即可,但要注意结合文章找出理由。认
为“不会开枪”,要注意分析的句子有“着迷地瞅着它”“我觉得自己的心被撞击了一下,我
想起了自己”“要想补它一枪真是太容易了”。认为“会开枪”,要注意分析的句子有“明
天,我会拿鹿腰子让你尝的”“公鹿疲倦地走过我的眼前,还是那么骄傲”“我不是看热闹的
孩子”。
十一、(2017北京,19—24)阅读下面的作品,回答问题。(25分)
                                  根河之恋
根河是鄂温克人[注]的母亲河。
春天,根河从厚厚的冰层中泛起春潮,河的巨大生命力迸发开来,它推去坚冰,欢快地伸展腰肢,
向远方而去。这破冰时节的河水才是它真正的本色,纯真清冽,水晶一般透明。这条源自大兴
安岭的河,原本的名字“葛根高勒”,正是清澈透明的意思。在一个个春天的日子里,根河回到
童年,回到本真,然后再一次次丰满成熟,将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物。
传统的鄂温克人跟森林河流贴得最近。他们与驯鹿为伴,生活起居、狩猎劳动,都离不开看上
去“四不像”的驯鹿。眼下,这些温顺的大鹿在全世界已所剩不多,鄂温克人结束了最后的狩
猎,放下了猎枪。他们离开森林,进入城市或远走他乡,但敖鲁古雅部落受人尊重的长辈94岁的
玛丽亚·索一步也不想离开她的驯鹿。
一踏进根河,我就听说了她美丽的名字。先前见到过作家乌热尔图为这位老奶奶拍的一张照
片。白桦林里,老人穿着长袍,扎着头巾,侧身站在一头七叉犄角的驯鹿前,她微微佝偻着身子,
皱巴巴的手轻抚着鹿柔细的皮毛。鹿依偎在她的袍子下,那儿一定有着母亲的气息。她神色
沉静而坚毅,嘴角两旁的皱纹宛如桦树皮上的纹路,仿佛她的脸上就印刻着她相守了一生的森
林。她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥,又有着丰富的传奇。年轻时她漂亮能干,是大
兴安岭远近闻名的女猎手,与丈夫在密林里行走,打到的猎物无论多远,总是她领着驯鹿运回部
落。这位伟大的母亲至今仍恬然生活在她的鹿群之中。
其实我很想去为玛丽亚·索拍一张照片。这些年,涌到玛丽亚·索猎民点参观游览的人络绎不
绝,但我想,我这样匆匆来去,怎能配得上她的丰厚?怎能有乌热尔图探望她时目光里的深沉呢?
因为乌热尔图是根河的儿子。当年,这位从小生活在大兴安岭的鄂温克青年捧着他的《琥珀
色的篝火》走上了文坛,霎时让人眼前一亮。人们从他的小说里,认识了这个寂寞又热烈的民
族。出乎意料的是,乌热尔图后来辞去京官重返故乡。时隔多年,当我行走在呼伦贝尔草原上,
那些将天边画出蜿蜒起伏线条的山丘,那些怒放成海洋或孤零零独自开放的鲜花,那些低头吃
草或昂头沉思的马群,还有那些袒露在草原上始终默默流淌的河,都让人忍不住心潮起伏。这
位鄂温克作家返乡的理由还需要问吗?就是这草原这河流这民族,是祖先留在他身体里的血脉
在涌动啊!
乌热尔图在回到草原以后的日子里,完成了《呼伦贝尔笔记》等一系列著作和摄影作品,那是
他数十载的文化寻根,是他作为一个鄂温克的儿子,对母亲的深情眷念与报答。
我们山外的人远道来看山,原本住在山上的人却搬下了山。
人类到了21世纪,越来越意识到人与自然必须平等相处。生活在根河的大多数鄂温克人恋恋
不舍地告别了山林,将更多的空间留给了无边的草木以及驯鹿、黑熊、狼、灰鼠和蝴蝶。在
离城市不远的一个地方,新建了童话般的家园,这座小城就叫了根河。
我们去到那里时,从山林里搬出的鄂温克人正三三两两地在自家门前干着一些零碎的活儿。
男人穿着时尚的T恤和牛仔裤;女人们烫了发,有的还挑染成了黄的深红的,她们的裙子仍然长
长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色。
这里的房屋都是政府投资兴建的,咖啡色外墙,小尖顶,搬进来的一家家鄂温克人按照自己的想
法装扮屋子,盘算着未来。鄂温克人与外族人通婚是常见的事情,近些年更为普遍,他们的孩子
大多取的是鄂温克名字,成为这新部落的新一代。这里曾有过多年的繁忙,大兴安岭的木材源
源不断地从根河运往大江南北。眼下,过往的一切留在了画册里。伐木工变作了看林人,大批
工人需要学习新技能,谋求新职业,他们在努力与以往告别,与未来接轨。
根河天亮得很早。走到窗前一看,根河就在眼前,河对面的广场上已经有许多人在翩翩起舞,似
乎这个小城的人都聚集在此了。根河的水伴着音乐荡漾,我忍不住踱过根河桥,进入了舞者的
欢乐。用不着有任何忐忑,大家都是这样笑着来又笑着去的。这些根河小城中的曼妙舞者啊!
我模仿着她们举手投足,扭动腰肢,想象着生活在此的种种愉悦。那是我度过的最为愉快的时
刻。
阳光将河水映照得流光溢彩。我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥,我只能记
住这些人和这些让人眷恋的时光。
                                                        (取材于叶梅的同名散文)
[注]    鄂温克是我国少数民族之一,主要居住在东北大兴安岭和呼伦贝尔草原。
1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) (　　)
A.恬然:自然放松,沉静从容
B.袒露:毫不遮掩、毫无保留地展现
C.盘算:精打细算
D.曼妙:舞姿轻盈而美丽
2.下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(3分) (　　)
A.传统的鄂温克人生活在山里,以打猎为生,驯鹿是他们生活、劳动的重要帮手。
B.乌热尔图为玛丽亚·索拍摄的照片,生动地表现了她历经的沧桑与母性的慈祥。
C.第六段中作者运用排比和拟人的修辞手法,展现了呼伦贝尔草原的美丽风光。
D.搬出山林的鄂温克女子穿上了城市里流行的裙子,过上了快乐时尚的新生活。
3.第二段写出了根河的哪些特点?有什么象征意义?(5分)
4.作者在结尾说“我知道我虽然来过了,但却远远抵达不了这河的深奥”。请根据文意,说明
“这河的深奥”的含义、“抵达不了”的原因及作者寄托的情感。(6分)
5.文章叙写了玛丽亚·索、乌热尔图和走出山林的人们。请分别概括他们各自“根河之恋”
的表现。作者这样构思体现了怎样的匠心?(6分)
6.鄂温克人与根河有着密切的联系。下列对经典作品中环境与人物的联系,理解不正确的一
项是(3分) (　　)
A.大观园是《红楼梦》中人物活动的一个主要场所。正是这个众姐妹诗意生活着的“世外
桃源”,造就了贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格。
B.《边城》的故事发生在20世纪30年代湘西小镇茶峒。山明水净的湘西风光,映衬了翠翠、
爷爷、傩送等人物心灵的澄澈纯净与人性的善良美好。
C.《红岩》讲述的是在黎明前的黑暗里共产党员在监狱中艰苦卓绝的斗争。牢房的阴暗、
刽子手的凶残,突显了革命者信念的坚定、意志的坚强。
D.《阿Q正传》写的故事以辛亥革命时期的未庄为主要场景。赵太爷、假洋鬼子为代表的统
治阶级对阿Q的压迫和欺凌,是阿Q“精神胜利法”形成的重要原因。
十一、
1.答案    C　本题考查对词语的理解能力,包括本义和语境义。C.“盘算”的意思是“心里算
计或筹划”,文中“盘算着未来”应为对未来美好生活的期待、向往和规划、筹谋。A.通过
理解“她或许就是根河的化身,充满了母性的慈祥”可知,用“自然放松,沉静从容”来形容玛
丽亚·索的生活状态符合文意。B.“袒露”本义为“裸露在外,无遮盖”,原文用来形容在草原
上默默流淌的河流,“毫不遮掩、毫无保留地展现”的解释是符合文意的。D.“曼妙”本就
用于形容舞姿的优美,符合文意。
2.答案    D　本题考查对文本内容的理解与鉴赏的能力。由原文第十段“她们的裙子仍然长
长的,跟老去的玛丽亚·索一样,但却是城市里流行的花色”可知,裙子长度依然保守,只是裙子
花色为现代流行,而非“城市里流行的裙子”。
3.答案　特点:①巨大的生命力;②纯真清澈;③一次次的新生;④养育了两岸的生命。
象征意义:鄂温克民族的生命力、精神与品格。
解析　第一问,根河的特点:春天根河破冰的生命力;河水的清澈本色;根河原本的名字及其含
义;根河像母亲一样养育两岸生物。第二问,象征意义:“春天……河的巨大生命力迸发开来”
象征鄂温克人在艰难环境中迸发出的顽强生命力;“纯真清冽,水晶一般透明”象征鄂温克人
淳朴的性格,纯净的文化;“根河回到童年,回到本真……将涓涓乳汁流送给两岸的万千生物”
象征根河给一代代鄂温克人提供着民族精神和文化的营养。从中提炼概括即可。
4.答案　含义:①鄂温克人久远的历史;②丰富的精神世界;③未来的发展。
原因:“我”是外来游客,来去匆匆。
情感:对鄂温克民族的尊重。
解析　本题考查筛选和概括文中信息的能力以及对文章内容、作者思想感情的把握能力。
“深奥”可以从自然环境及鄂温克民族悠久的历史文化和生活方式,对自然、生命的理解以
及对现代文明的态度等方面进行概括。对于原因的分析,需要综观全文,从众多的信息中细致
地检索出原因。而对于情感,概括归纳出即可。“抵达不了”的原因是“我”是山外的人,匆
匆来去,无法深刻体会鄂温克人贴近森林河流生活的丰富经历和思索,表达了作者对森林河流
的敬畏和对鄂温克人转变传统生活方式、保护自然的敬意。
5.答案　表现:①玛丽亚·索:与根河和森林相守一生。
②乌热尔图:辞官返乡,创作大量作品,担当起民族文化传承的责任。
③走出山林的人们:不忘根河,勇敢热情地接受了新生活。
匠心:作者选择了不同时代、不同生活环境中的典型人物,完整地表现出了鄂温克人依恋“根
河”、坚守根河精神的主旨。
解析　玛丽亚·索不离开森林,是对传统的坚守;乌热尔图重新回来是对养育之恩的眷念与报
答,有着文化寻根之恋;走出山林的人们对根河自然环境的尊重,愿意为与自然和谐相处做出让
步,开始新生活,拥抱未来。在构思上,老、中、青三代的事迹全方位地给读者描绘了这片土地
的过去和未来,以及对待传统和现代生活的三种不同选择,是一个民族发展的缩影,是一个民族
全部历史的微型画卷,本文独具匠心。
6.答案    A　贾宝玉力求摆脱世俗的叛逆性格并非由“大观园”这个环境造成的,而是由封建
大家庭——贾府造成的,“大观园”中众姐妹诗意生活的“世外桃源”是贾宝玉精神心灵的
寄托之处。
十二、(2016北京,19—24)阅读下面的作品,回答问题。(24分)
                             白鹿原上奏响一支老腔
我第一次看老腔演出,是前两三年的事。朋友跟我说老腔如何如何,我却很难产生惊诧之类的
反应。因为尽管我在关中地区生活了几十年,却从来没听说过老腔这个剧种,可见其影响的宽
窄了。开幕演出前的等待中,作曲家赵季平也来了,打过招呼握过手,他在我旁边落座。屁股刚
挨着椅子,他忽然站起,匆匆离席赶到舞台左侧的台下,和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉
握手拍肩,异常热乎,又与白发白眉老汉周围的一群人逐个握手问好,想必是打过交道的熟人
了。我在入座时也看见了白发白眉老汉和他跟前的十多个人,一眼就能看出他们都是地道的
关中乡村人,也就能想到他们是某个剧种的民间演出班社,也未太注意。赵季平重新归位坐定,
便很郑重地对我介绍说,这是华阴县的老腔演出班社,老腔是很了不得的一种唱法,尤其是那个
白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识,我对老腔便刮目相看了。再看白发白眉老汉,安静地
在台角下坐着,我突然生出神秘感来。
轮到老腔登台了。大约八九个演员刚一从舞台左边走出来,台下观众便响起一阵哄笑声。我
也忍不住笑了。笑声是由他们上台的举动引发的。他们一只手抱着各自的乐器,另一只手提
着一只小木凳,木凳有方形有条形的,还有一位肩头架着一条可以坐两三个人的长条板凳。这
些家什在关中乡村每一家农户的院子里、锅灶间都是常见的必备之物,却被他们提着扛着登
上了西安的大戏台。他们没有任何舞台动作,用如同在村巷或自家院子里随意走动的脚步,走
到戏台中心,各自选一个位置,放下条凳或方凳坐下来,开始调试各自的琴弦。
锣鼓敲响,间以两声喇叭嘶鸣,板胡、二胡和月琴便合奏起来,似无太多特点。而当另一位抱着
月琴的中年汉子开口刚唱了两句,台下观众便爆出掌声;白毛老汉也是刚刚接唱了两声,那掌声
又骤然爆响。有人接连用关中土语高声喝彩,“美得很!”“太斩劲了!”我也是这种感受,也
拍着手,只是没喊出来。他们遵照事先的演出安排,唱了两段折子戏,几乎掌声连着掌声,喝彩
连着喝彩,无疑成为演出的一个高潮。然而,令人惊讶的一幕出现了,站在最后的一位穿着粗布
对门襟的半大老汉扛着长条板凳走到台前,左手拎起长凳一头,另一头支在舞台上,用右手握着
的一块木砖,随着乐器的节奏和演员的合唱连续敲击长条板凳。任谁也意料不及的这种举动,
竟然把台下的掌声和叫好声震哑了,出现了鸦雀无声的静场。短暂的静默之后,掌声和欢呼声
骤然爆响,经久不息……
我在这腔调里沉迷且陷入遐想,这是发自雄浑的关中大地深处的声响,抑或是渭水波浪的涛声,
也像是骤雨拍击无边秋禾的啸响,亦不无知时节的好雨润泽秦川初春返青麦苗的细近于无的
柔声,甚至让我想到柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音……
我能想到的这些语言,似乎还是难以表述老腔撼人胸腑的神韵;听来酣畅淋漓,久久难以平复,
我却生出相见恨晚的不无懊丧自责的心绪。这样富于艺术魅力的老腔,此前却从未听说过,也
就缺失了老腔旋律的熏陶,设想心底如若有老腔的旋律不时响动,肯定会影响到我对关中乡村
生活的感受和体味,也会影响到笔下文字的色调和质地。后来,有作家朋友看过老腔的演出,不
无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》是写关中大地的,要是有一笔老腔的画面就
好了。我却想到,不单是一笔或几笔画面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫…
…
直到后来小说《白鹿原》改编成话剧,导演林兆华在其中加入了老腔的演唱,让我有了一种释
然的感觉。从此老腔借助话剧《白鹿原》登上了北京人民艺术剧院的舞台。
后来还想再听老腔,却难得如愿。不过两年之后,我竟然在中山音乐堂再次过足了老腔的瘾。
那天,无论白毛老汉,还是其他演员,都是尽兴尽情完全投入地演唱,把老腔的独特魅力发挥到
最好的程度,台下观众一阵强过一阵的掌声,当属一种心灵的应和。纯正的关中东府地方的发
音,观众能听懂多少内容可想而知,何以会有如此强烈的呼应和感染力?我想到的是旋律,一种
发自久远时空的绝响,又饱含着关中大地深厚的神韵,把当代人潜存在心灵底层的那一根尚未
被各种或高雅或通俗的音律所淹没的神经撞响了,这几乎是本能地呼应着这种堪为大美的民
间原生形态的心灵旋律。
我在那一刻颇为感慨,他们——无论秦腔或老腔——原本就这么唱着,也许从宋代就唱着,无论
元、明、清,以至民国到解放,直到现在,一直在乡野在村舍在庙会就这样唱着,直到今晚,在中
山音乐堂演唱。我想和台上的乡党拉开更大的距离,便从前排座位离开,在剧场最后找到一个
空位,远距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱。这似乎还
有一定的效应,确凿是那腔儿自身所产生的震撼人的心灵的艺术魅力……在我陷入那种拉开
间距的纯粹品赏的意境时,节目主持人濮存昕却作出了一个令全场哗然的非常举动,他由台角
的主持人位置快步走到台前,从正在吼唱的演员手中夺下长条板凳,又从他高举着的右手中夺
取木砖,自己在长条板凳上猛砸起来,接着扬起木砖,高声吼唱。观众席顿时沸腾起来。这位声
名显赫的濮存昕已经和老腔融和了,我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的。
                                                       (取材于陈忠实的同名散文)
1.下列词语在文中的意思,理解不正确的一项是(2分) (　　)
A.太斩劲了:非常给力
B.气韵弥漫:韵味充满(作品)
C.乡党:志同道合的同乡
D.哗然:因惊讶和赞赏而沸腾
2.下列对文章内容的理解,最恰当的一项是(3分) (　　)
A.作者产生神秘感的原因是看见演唱老腔的是白发白眉老汉等一群关中农民。
B.演员以木砖连续敲击长条板凳发出的响声经常掩盖了观众的掌声与叫好声。
C.朋友为小说《白鹿原》没有写老腔的笔墨而感到遗憾,作者对此深有同感。
D.老腔从宋代唱到现在,从乡野唱到音乐厅,说明这种表演形式一直很流行。
3.作者对老腔的认识经历了怎样的变化过程?请结合全文作简要说明。(4分)
4.文中运用了侧面描写的手法来表现老腔的艺术魅力。请举两例并加以分析。(4分)
5.作者在小说《白鹿原》中并没有写到老腔,为什么本文题目却是“白鹿原上奏响一支老
腔”?(5分)
6.文章第四段运用了多种手法,表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。(6分)
十二、
1.答案    C    A.“太斩劲了”出现在第三段,是观众高声喝彩的话语,应该和“美得很”一样
是褒义词,是“非常给力”的意思。B.“气韵弥漫”出现在第五段,由“不单是一笔或几笔画
面,而是在整个叙述的文字里如果有老腔的气韵弥漫……”,可知“气韵弥漫”指应该在整篇
小说中都有关于老腔的描写。C.“乡党”出现在文章的第八段,由“企图排除因乡党乡情而
生出的难以避免的偏爱”,可知“乡党”是“老乡、乡亲”的意思,并不是“志同道合的同
乡”。D.联系下文中主持人濮存昕的做法:夺过演员的长条板凳和木砖,自己参与到表演中。
这种行为,让人惊讶,而后文中观众们沸腾起来,是由于对其表演的肯定、赞赏。
2.答案    C(选A得1分)    A.作者产生神秘感是因为老腔和老腔演员得到了赵季平的赏识,让作
者对老腔刮目相看,充满期待。该项内容不全面,故选A得1分。B.并不是演奏声经常掩盖了掌
声与叫好声,而是因为意想不到的表演,让全场观众震惊,使全场“鸦雀无声”。C.文章第五段
明确提出“有作家朋友看过老腔的演出,不无遗憾地对我说过这样的话,你的小说《白鹿原》
……要是有一笔老腔的画面就好了”,而“我”想到的是“不单是一笔或几笔画面,而是在整
个叙述……老腔的气韵弥漫……”;第六段中,也提到过话剧《白鹿原》加入老腔的演唱后,让
“我”“释然”了。D.第一段中“尽管我在关中地区……却从来没听说过老腔……”,可见
这种表演形式并不流行。
3.答案　要点一:开始不知道,不了解,后产生神秘感。
要点二:第一次看过老腔表演之后,感到震撼。
要点三:再看老腔表演时,怀疑其中是否掺杂了乡情带来的偏爱。
要点四:最后认识到自己被老腔征服完全是因为老腔自身强大的艺术魅力。
解析　按时间顺序从文本中找到作者对老腔认识的关键点。第一段“却从来没听说过老腔
这个剧种,可见其影响的宽窄了”,后因为赵季平对老腔及老腔演员的赏识,而对老腔“突然生
出神秘感来”;到后来听过一次老腔,深深地被老腔震撼;再到第七段写在中山音乐堂听了老腔
的演奏,领悟到了老腔震撼人的心灵的艺术魅力,对老腔的理解更加深入了;最后第八段,“远
距离欣赏这些乡党的演唱,企图排除因乡党乡情而生出的难以避免的偏爱”,看了主持人参与
表演后,“我顿然意识到自己拉开间距,寻求客观欣赏的举措是多余的”,作者完全被老腔的艺
术魅力征服。考生从原文中筛选出相应信息并加以概括即可。
4.答案　(示例)赵季平:著名作曲家与老腔演员很熟悉,并给予老腔高度的评价,写出了老腔的
艺术价值。
濮存昕:节目主持人出人意外地走到台前击凳高吼,融入表演,突出了老腔的感染力和震撼力。
观众:观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声,表现了老腔演出带给观众的精神享受。
解析　侧面描写是本文重要的艺术手法。即通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写
的对象,以使其更鲜明突出。本文通过赵季平对老腔演员的赏识、观众的叫好声、主持人即
兴表演等烘托出老腔的艺术价值高、影响力大和震撼力强。
5.答案　要点一:文章题目中的“白鹿原”,巧妙借用小说《白鹿原》的书名,暗指关中大地,点
明了老腔生长的土壤。
要点二:作者为小说《白鹿原》中没有写到老腔而感到遗憾,以“白鹿原”为题有弥补之意,也
暗含了对老腔的敬意。
解析　本文主要阐述的是老腔的艺术魅力。老腔是关中地区的一种独特的演奏方式,《白鹿
原》中故事发生的地点就在关中地区,点明关中是老腔生长的土壤;作者对《白鹿原》一书中
没有关于老腔表演的描写而感到遗憾,后来《白鹿原》的话剧版本中有了老腔的演唱,让作者
释怀了,以此来表达对老腔艺术魅力的敬意。
6.答案　①联想。从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活,点出了老腔源于关中大地、具
有浓厚乡土气息的特点。
②比喻。将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等,既写出了老腔的雄
浑奔放,又写出了婉约平和,将抽象的感觉化为形象的画面,生动地写出了老腔给作者带来的感受。
③排比。几个句子构成排比,强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。
④化用古诗句。如“随风潜入夜,润物细无声”“暧暧远人村,依依墟里烟”“斜阳照墟落,穷
巷牛羊归”等,丰富了作品的文学意蕴。
解析　本题考查对艺术手法的鉴赏能力。“抑或是渭水波浪的涛声,也像是骤雨拍击无边秋
禾的啸响”“亦不无知时节的好雨”“村巷里牛哞马叫的声音”运用联想、比喻,化用诗
句。“这是……”“抑或是……”“也像是……”等句子使用了排比的手法。关于作者对
老腔的感受应结合具体语句进行分析。
十三、(2015课标全国Ⅱ,11)阅读下面的文字,完成1—4题。(25分)
                                  塾师老汪
老汪在开封上过七年学,也算有学问了。老汪瘦,留个分头,穿上长衫,像个读书人;但老汪嘴笨,
又有些结巴,并不适合教书。也许他肚子里有东西,但像茶壶里煮饺子,倒不出来。头几年教私
塾,每到一家,教不到三个月,就被人辞退了。
人问:“老汪,你有学问吗?”
老汪红着脸:“拿纸笔来,我给你做一篇述论。”
人:“有,咋说不出来呢?”
老汪叹息:“我跟你说不清楚,躁人之辞多,吉人之辞寡。”
但不管辞之多寡,学堂上,《论语》中“四海困穷,天禄永终”一句,哪有翻来覆去讲十天还讲
不清楚的道理?自己讲不清楚,动不动还跟学生急:“啥叫朽木不可雕呢?圣人指的就是你
们。”
四处流落七八年,老汪终于在镇上落下了脚。
老汪的私塾,设在东家老范的牛屋。老汪亲题了一块匾,“种桃书屋”,挂在牛屋的门楣上。老
范自家设私塾,允许别家孩子来随听,不用交束脩,自带干粮就行了。十里八乡,便有许多孩子
来随听。由于老汪讲文讲不清楚,徒儿们十有八个与他作对,何况十有八个本也没想听学,只是
借此躲开家中活计,图个安逸罢了。但老汪是个认真的人,便平添了许多烦恼,往往讲着讲着就
不讲了,说:“我讲你们也不懂。”
如讲到“有朋自远方来,不亦乐乎”,徒儿们以为远道来了朋友,孔子高兴,而老汪说高兴个啥
呀,恰恰是圣人伤了心,如果身边有朋友,心里的话都说完了,远道来个人,不是添堵吗?恰恰是身
边没朋友,才把这个远道来的人当朋友呢;这个远道来的人,是不是朋友,还两说着呢;只不过借
着这话儿,拐着弯骂人罢了。徒儿们都说孔子不是东西,老汪一个人伤心地流下了眼泪。
老汪教学之余,有个癖好,每月两次,阴历十五和三十,中午时分,爱一个人四处乱走。拽开大步,
一路走去,见人也不打招呼。有时顺着大路,有时在野地里。夏天走出一头汗,冬天也走出一头
汗。大家一开始觉得他是乱走,但月月如此,年年如此,也就不是乱走了。十五或三十,偶尔刮
大风下大雨不能走了,老汪会被憋得满头青筋。一天中午,东家老范从各村起租子回来,老汪身
披褂子正要出门,两人在门口碰上了。老范想起今天是阴历十五,便拦住老汪问:“老汪,这一
年一年的,到底走个啥呢?”
老汪:“东家,没法给你说,说也说不清。”
这年端午节,老范招待老汪吃饭,吃着吃着,又说到走上。老汪喝多了,趴到桌角上哭着说:“总
想一个人。半个月积得憋得慌,走走散散,也就好了。”
这下老范明白了:“怕不是你爹吧,当年供你上学不容易。”
老汪哭着摇头:“不会是他。”
老范:“如果是活着的人,想谁,找谁一趟不就完了?”
老汪摇头:“找不得,找不得,当年就是因为个找,我差点丢了命。”
老范心里一惊,不再问了,只是说:“大中午的,野地里不干净,别碰着无常。”
老汪摇头:“缘溪行,忘路之远近。”
又说:“碰到无常也不怕,他要让我走,我就跟他走了。”
老汪的老婆叫银瓶。银瓶不识字,但跟老汪一起张罗私塾。老汪嘴笨,银瓶嘴却能说。但她说
的不是学堂的事,尽是些东邻西舍的闲话。嘴像刮风似的,想起什么说什么。人劝老汪:“老
汪,你是有学问的人,你老婆那个嘴,你也劝劝。”
老汪一声叹息:“一个人说正经话,说得不对可以劝他;一个人胡言乱语,何劝之有?”
银瓶除了嘴能说,还爱占人便宜,不占便宜就觉得吃亏。逛一趟集市,买人几棵葱,非拿人两头
蒜;买人二尺布,非搭两绺线。夏秋两季,爱到地里拾庄稼,碰到谁家还没收的庄稼,也顺手牵羊
捋上两把。从学堂出南门离东家老范的地亩最近,所以捋拿老范的庄稼最多。一次老范到后
院牲口棚看牲口,管家老季跟了过来:“东家,把老汪辞了吧。”
老范:“为啥?”
老季:“老汪教书,娃儿们都听不懂。”
老范:“不懂才教,懂还教个啥?”
老季:“不为老汪。”
老范:“为啥?”
老季:“为他老婆,爱偷庄稼,是个贼。”
老范挥挥手:“娘们儿家。”
又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”
这话被喂牲口的老宋听到了。老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》,老宋便把这话又学给了
老汪。没想到老汪潸然泪下:“啥叫有朋自远方来?这就叫有朋自远方来。”
                                             (选自刘震云《一句顶一万句》,有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(5分) (　　)
A.本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格,如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷,天禄永
终”,就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。
B.文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑,直到端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说
出“总想一个人”时,才真相大白。
C.本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不
同的言谈、态度,很好地表现了他的个性。
D.本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的
身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。
E.本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群
像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷。
2.东家老范是一个什么样的人?请结合全文简要分析。(6分)
3.老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结
合全文简要分析。(6分)
4.老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源
实则不同。请简要分析这种相似与不同。(8分)
十三、
1.答案　答D给3分,答C给2分,答B给1分;答A、E不给分。
回答三项或三项以上,不给分。
解析　A.“说明了作为乡村塾师的他迂腐无能”有误,老汪有才华,只是无人能理解。E.“塑
造了人物群像,展开了一幅北方村镇的风俗画卷”有误,小说以塑造老汪这个形象为主,展示的
是北方村镇有限的各具特色的人物画像,如宽容大度的老范、爱占便宜的老汪妻子银瓶等。
B.“酒后吐真言”“才真相大白”有误,老汪酒后并未说出乱走的真实原因,文章结尾才揭示
原因。
2.答案　①自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人;②关注老汪的“乱走”,并尽力开
导安慰,是个友善的人;③不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人;④不因银瓶而辞退老汪,是个
识大体的人。
每答出一点给2分,给满6分为止。
意思答对即可。
解析　分析人物形象需要理清人物的语言、动作、心理等描写。“自家设私塾”说明老范
重视教育;“允许别家孩子来随听,不用交束脩”说明老范善良朴实,亲睦乡邻;当老范得知老
汪一个月两次乱走时,提醒老汪“别碰着无常”,表现出老范关心体贴他人;当得知银瓶“是个
贼”时,又说:“贼就贼吧,我五十顷地,还养不起一个贼?”体现了老范的宽容大度、识大体。
3.答案　①老汪自己孤独不乐,所以从《论语》中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境;
②老汪通过曲解《论语》来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独;③结尾处
老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
解析　回答这类题需要对全文进行梳理,老汪认为“身边的人无法理解自己,远方的人倒能成
为知己”,寻找文章的脉络,可以梳理为“老汪自身学问高深但无人认可;妻子有性格缺陷,而
且没法沟通;老范能理解自己包容自己,故无限感激”,由此生发“有朋自远方来”的感叹。
4.答案　相似之处:
①都温和善良,诚挚率真;②都有些懦弱,也比较落魄;③都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我
辩解、自我安慰。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
不同之处:
①孔乙己的精神困境主要源自封建文化,比如等级观念的压制,以及生活的窘迫;②老汪的精神
困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。
每答出一点给1分。
意思答对即可。
如有其他答案,可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度,酌情给分。
解析　老汪与孔乙己性情气质相似,迂腐、清高。但两人精神困境产生的根源不同,老汪源于
无人理解的内心的憋闷;孔乙己源于封建科举制度的迫害。回答此题需回忆初中教材,细心比
较,找到异同点,分条陈述。
                               三年模拟
                A组　2017—2019年高考模拟·考点基础题组
                                 每篇建议用时20分钟
一、(2019绍兴3月月考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                      石狮子
                                       胡 炎
        ①一千年前,那个黑脸膛的石匠,在灼烈的阳光下雕刻着面前的巨石。后来,这块巨石变成
了一头威严的石狮子,那个石匠反剪着双手,满意地欣赏着自己的作品,长满水泡的嘴里咳出一
团污血,倒在了石狮子的脚下。
　　②当然,历史没有记下那个石匠的姓名。一千年后,我站在石狮子的面前,遥想着石匠炉火
纯青的雕刻技艺和那张黑脸膛上纷飞的汗珠,试图还原岁月深处的现场。盛夏七月,毒日头正
在我的头顶疯狂燃烧,所以我想当然地为石匠设置了一个燥热的季节。
　　③这里埋葬着一位古代的将军。石狮子为他镇守着另一个世界。我在史志和碑文里早
已领略了将军生前剽悍勇猛的风采。此时,他就躺在石狮子后面那个巨大的墓冢下,让人感到
他似乎依然活着,只是改变了肉体的形式,因为他的威名和这一派令人肃穆仰视的庄严从来都
　　
不曾消失,无论在文字里还是在人们的传说中。
　　 ④消失的,只有那个平凡的石匠。
         ⑤我坐在石狮子前方的石阶旁,那里正好有一棵树,投下了有限的阴凉。我承认,我像石匠
一样平凡,甚至可以说,我连石匠也不如,简直可以称得上平庸。我想我用不了一千年,也许几
十年后我就会在这个世界上消失得了无痕迹。没有人会为我雕刻一头石狮子,我当然更不可
能躺在那个雄伟的墓冢下,身穿驰骋疆场的铠甲,受万世瞻仰。就此而言,我有理由羡慕那个名
不见经传的石匠,因为屹立千年的石狮子告诉我,那一定是个杰出的石刻艺术家,尽管他在浩瀚
的历史中同样微渺如蚁。
　　⑥日光也许穿越了千年,保持着同当年一样的温度。我看着石狮子,仿佛听到叮叮当当的
凿石声。石屑在石匠粗糙的手下像岁月一样飞扬、沉落,终化于寂灭。石匠是一个沉默的人,
我想,因为凿斧是他唯一的语言。他的眼睛很大,但却经常眯起来,从不同角度观察着石头的造
型、布局与线条。他双手的虎口由于不间断的摩擦和冲击而迸开了一道道血口,但他感觉不
到疼痛。那些血珠和他的汗水一起融入了面前的巨石,让那块沉默的石头获得了灵性。石匠
就这样凿着寂寥而漫长的时光,生命在幽微的刻痕里变得瘦削、单薄而憔悴。他想象着石狮
子的样子,而完全忘掉了自己的样子。
　　⑦我不知道这是否有些悲哀,那个石匠,让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生命,而他
却把自己凿成了一块人形的石头。
　　⑧在接到这个重大任务前,他可能是一个享誉民间的匠人,雕刻过不计其数的石兽、石碑,
甚至包括石碾这样的农具和石臼之类普通的家用器皿。在那个时候,他或许像寻常百姓一样
一面雕刻一面抽着旱烟、拉着闲话,考虑着是否把这个吃苦受累的手艺传给子孙,或者干脆什
么也不想,只用这个手艺换得衣食,在雇主的家里饮着自酿的烈酒,直到乾坤倒悬酩酊大醉……
　　⑨但是某一天,他接到官府的指令,要为战死沙场的将军雕刻一头石狮子。
　　⑩石匠离开家的时候,回头久久地望着他的妻儿。他没说一句话,似乎预感到这将是一次
永久的诀别。在这里,我猜测石匠当时的心情一定非常复杂,因为这个任务非同寻常,倘若失手
必然性命难保。但我更愿意相信,石匠当时想的并不是这些,而是满怀着对将军的敬仰,他要为
这个戎马一生、保家卫国的将军做点什么,那就是用一头骁勇无敌的石狮子镇守将军的仙府,
让他的敌人和跃跃欲试的盗墓贼望而生畏。他要为这头石狮子献出毕生所学,用他的血和生
命滋养艺术和精神,为石狮子安放一个充满血性的灵魂。
　     一千年后,石狮子高踞于我的面前,佐证着我的猜测。不仅如此,它随时准备冲跃的姿
态还告诉我,石匠的想象力发挥到了极致。他也许把自己变成了一头石狮子,他平凡的生命和
非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体。
　     我站起来,走到石狮子跟前,抚摩着它滚烫的身躯。它的温度应该超过了40度,那是灵
魂的体温,比日光更加炽烈。它看着我,穿过千年的风雨说:
　     “如果没有他,我只是一块石头。”
　     我点点头:“我懂。”
　     石狮子微笑了,它微笑的样子竟然如此亲切,就像一个脸膛黝黑的石匠,在阳光中绽开
的密密麻麻的皱纹。一千年前他忘记了微笑,而在一千年后,他微笑着递给我一把凿斧和一把
雕刀。我犹豫了一下,接过来。在我远离石狮子的时候,一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站
起,对我说:“来吧,我一直在等你。”
                                                  (原载《大观·东京文学》,有删改)
1.理解文中加点句子的含意。(4分)
(1)我有理由羡慕那个名不见经传的石匠。(2分)
(2)我不知道这是否有些悲哀。(2分)
2.赏析文中画波浪线的语句(“我站起来……我懂”)。(5分)
3.概括第⑧段文字的内容,并简析此段在文中的作用。(5分)
4.结合文章后几段的内容,谈谈对文章主旨的理解。(6分)
一、
1.答案　(1)“我”羡慕平凡的石匠借助石狮子使自己的生命有了价值。(或:“我”希望自己
平凡的生命能够陪伴一位崇敬的英雄而永存。)(意思相近即可)
(2)“我”不清楚石匠牺牲自己的生命而投注到了一块石头中是否可悲(值得)。
解析　本题考查理解文中重要句子含意的能力。(1)关键词有“名不见经传”“理由”。石
匠被羡慕的是他雕刻了一头石狮子而使自己的生命价值得到提升;或平凡石匠通过石狮子得
以陪伴一位令人崇敬的英雄而永存。“名不见经传”意思是“平凡”。(2)关键词是“这”,
根据后文“那个石匠,让一块在地壳里沉睡亿万年的石头有了生命,而他却把自己凿成了一块
人形的石头”可知“这”是指“石匠牺牲自己的生命而投注到了一块石头中”。
2.答案　①运用想象,虚拟了一场富有意味的对话,从侧面表现出石匠为石狮子安放了一个充
满血性的灵魂,借由石狮子实现了人生价值。
②运用了动作、语言描写,表现了“我”与石狮子以及“他(石匠)”的心灵沟通和精神交流,
表现了“我”的感悟。(或:表现了石狮子与石匠对“我”的精神影响。)
③运用拟人手法,表现石狮子对石匠的价值的肯定;运用对比手法,通过石狮子的温度与日光的
比较,突出表现石狮子灵魂的热度。
解析　本题考查理解文中句子含意、鉴赏写作技巧的能力。文章中“我”与石狮子的对话
是想象,“它的温度应该超过了40度,那是灵魂的体温”“如果没有他,我只是一块石头”,侧
面表现石匠为石狮子注入血性和灵魂,从而让自己的价值得以提升。通过“站”“走”等动
作描写以及“我”与石狮子的对话,表现“我”与石狮子(或石匠)的灵魂交流、心灵对话,表
现了“我”的感悟。石狮子说话是运用拟人手法,“如果没有他,我只是一块石头”,表现石狮
子对石匠的肯定。“它的温度应该超过了40度,那是灵魂的体温,比日光更加炽烈”运用对比
手法,表现了石狮子灵魂的热度。
3.答案　概括:猜想石匠先前“享誉民间”的日常生活。
作用:①交代他的手艺高超,为下文他创作伟大作品埋下伏笔(做铺垫);②与下文他的人生转折
形成对比,更突出表现一位民间匠人接受任务之后,由崇敬将军而引发的责任感和使命感,并由
此提升了人生价值。
解析　本题考查归纳段落的内容要点并分析其作用的能力。归纳内容,可根据文章中的“在
接到这个重大任务前,他可能是一个享誉民间的匠人”“他或许像寻常百姓一样……酩酊大
醉……”等内容进行归纳概括。分析作用类题目,需从内容、结构、手法、主旨等角度来回
答。
4.答案　①通过“我”在石狮子面前的感悟思考,表达了“我”重新塑造(雕刻)自己,提升人
生价值的愿望。
②表达了对石匠献身创作、超越平凡的崇敬之情。
③石狮子的经历象征着平凡的生命可以通过雕琢(提升)获得非凡的灵魂和价值。
解析　本题考查把握文章主旨的能力。本题可从分析人、事、物的特点,把握作者的感情倾
向入手进行作答。据“一方伟岸的巨岩从我生命的地壳里站起,对我说:‘来吧,我一直在等
你。’”可知,表达了“我”重新塑造(雕刻)自己,提升人生价值的愿望。据“他也许把自己
变成了一头石狮子,他平凡的生命和非凡的灵魂最终和一方巨石融为一体”可知,表达了对石
匠献身创作、超越平凡的崇敬之情。据“为石狮子安放一个充满血性的灵魂”可知,石狮子
的经历象征着平凡的生命可以通过雕琢(提升)获得非凡的灵魂和价值。
方法技巧    有效、准确地把握文章主旨:
①品味语句,体会作者的思想感情。对文中的关键语句进行深入观察、细心品味,了解它们的作用,
就可以真正把握文章的主旨。哪些句子是文章的关键句呢?首先是文中一些表示抒情、议论的句
子,其次是一些点明文章写作背景的句子,意在言外、含意丰富的句子,以及开头的总起句、结尾的
总结句,每小节的起始句、文中的过渡句等。一般文章主旨有显隐直曲之分。即使主旨比较隐曲
的文章也可以用这些方法解决。②分析人、事、物的特点,把握作者的感情倾向。
二、(2019金丽衢十二校第二次联考,10—13)阅读下面的文字,完成各题。(20分)
                                 和古人对话
        一次,在一位朋友家里说话。朋友家有很好的音响设备,我们交谈时,客厅的喇叭里放着一
张弹奏古琴的唱片。开始我并不留意,然而那奇妙的琴声终于拨动了我的心弦,使我忍不住中
断话题,谛听那仿佛来自远古的声音。
　　这是非常奇妙的声音,单纯,委婉,使人联想起在山间的泉水。这是在月光下流泻的泉水,
晶莹清澈,蜿蜒曲折,跌宕起落,时而一脉如壶滴,时而汹涌如奔马。水花撞击着岩石,发出清脆
幽远的回响。沉浸在这样的琴声中,使人很自然地想起王维的诗:“声喧乱石中,色静深松里”
“明月松间照,清泉石上流”,“静言深溪里,长啸高山头”“谷静秋泉响,岩深青霭残”……
王维的诗句,简直就是琴声的绝妙写照。这琴声,也使人想起《礼记·乐记》对音乐的描绘:
“上如抗,下如坠,曲如折,止如槁木……累累乎端如贯珠。”想得更玄一些,仿佛能想见一个
宽袍长发的哲人,面对着流水,思绪起伏。抑扬顿挫的琴声就是他自由自在的思想在天地间飞
翔。
　　“那是《流水》,伯牙和钟子期高山流水结知音,弹的就是这曲子。”朋友向我介绍道。
　　数千年前的琴曲能否流传到今日,我很怀疑。不过,这琴声确实古意盎然,没有丝毫现代人
的浮躁和张狂。在七根弦上,能弹出如此美妙而富有内涵的曲子,实在是让人惊叹的事情。古
代的文人,曾经将抚琴作为必修的功课,所谓“琴棋书画”,弹琴列在首位。古代文人的生活
中,有不少和弹琴有关的逸事。最出名的就是伯牙和钟子期的故事,琴声能代替语言,表明心
迹,沟通感情,使两个陌生人成为知己。这样诗意的传说中,凝集着中国人的才情和智慧。诸葛
亮在城头弹琴退兵的故事,在中国也是家喻户晓,读《三国演义》,这是最令人难忘的情景之
一。如此戏剧性的场面,在现实生活中其实不太可能发生,这也许是民间故事和小说家创作的
结合。在《三国演义》中,罗贯中对诸葛亮的琴艺和琴声没有一字描绘,只是交代情节,然而却
给读者留下了无限的想象空间。诸葛亮怎样才能在琴弦上弹出他的镇静,弹出他的大智大勇,
这又需要怎样的心理素质和艺术技巧,且去自由想象吧。司马懿必定是深谙琴艺的,他能在从
空中飘来的琴声中听出弹奏者的思想和心情,只是他无法识破一个智者绝顶高超的骗术。在
电视连续剧《三国演义》中,我看过现代人演的这个场景,演员靠的是脸部表情,诸葛亮的指上
功夫是无法表演的,而那迷惑了司马懿的琴声,更是难以展现。历史上有关弹琴的著名故事还
有《广陵散》,这是一阕叙事曲,表现战国时聂政刺韩王的传说,据说早已失传。《广陵散》的
失传,曾被许多人演绎,《世说新语》中有《广陵散绝》,不到百字,把故事写得惊心动魄:“嵇
中散临刑东市,神气不变,索琴弹之,奏《广陵散》。曲终,曰:‘袁孝尼尝请学此散,吾靳固不与,
《广陵散》于今绝矣!’太学生三千人上书,请以为师,不许。文王亦寻悔焉。”司马昭不理
那么多知识分子的请愿,杀了嵇康,后悔时已经来不及。嵇康被杀头前弹的《广陵散》,应是此
曲最后一次在世间回荡。一个临死的人,能沉着地将一段复杂的叙事曲弹完,也是不可思议的
奇事。其真伪,恐怕也无从考查了。
　　一位在大学教书的朋友喜欢古琴,业余时间也自习操琴,是现代都市中难得的雅士。听说
我对古琴有兴趣,朋友便赠我一张古琴独奏的唱片,演奏者是龚一和戴晓莲。演奏的曲目中,有
《流水》《阳关三叠》《梅花三弄》《平沙落雁》《渔樵问答》等名曲,竟然还有《广陵
散》。我不明白,这已经绝响的古调,如何又在今人指下复生?或者,关于它绝响的故事,本来就
是无中生有的民间传说?对于唱片里的古曲,我宁信其真:这就是古人弹奏的《广陵散》,就是
嵇康临刑前弹过的《广陵散》。这样的曲子,人们是不应该轻易忘却的。听着这些使人回肠
荡气的古琴曲,遐想古人曾经历过的情境,只觉清风袭人,松涛、月色、水光扑面而来,也有金
属的撞击声,有铿锵的英雄气概。这样的情境,已经难以复返。于是自然地想起刘长卿的《听
弹琴》:“泠泠七弦上,静听松风寒。古调虽自爱,今人多不弹。”李白当年听着这些曲子,曾
经这样感叹:“客心洗流水,馀响入霜钟。不觉碧山暮,秋云暗几重。”此刻,在古琴的余韵中,
我推窗远望,既无碧山,也无秋云,唯有新建的高楼和正在施工的脚手架,陈杂在天地间,压迫着
我的视野。这样的景色和古琴曲毫无关联。此时,不妨学韩愈,听琴时闭上眼睛,把自己想象成
一片云叶:“浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬。”
                                                                     (有删改)
1.文中写出了音乐弹奏者伯牙、诸葛亮以及嵇康怎样的思想感情?(4分)
2.第2自然段引用了不少文句,有什么艺术效果?(5分)
3.请简要梳理文章脉络。(5分)
4.根据全文,分析“我推窗远望,既无碧山,也无秋云,唯有新建的高楼和正在施工的脚手架,陈
杂在天地间,压迫着我的视野”的深层意蕴。(6分)
二、
1.答案　伯牙:单纯,委婉,对知音的渴望。诸葛亮:从容,镇静,大军压境下的智勇。嵇康:对《广
陵散》要成为绝唱感到内疚、遗憾,直面死亡的沉着、镇定。
解析　解答本题,首先通读原文,整体把握作品内容及主旨。然后抓住文中写伯牙、诸葛亮以
及嵇康的相关内容,尤其要关注其中能表达这些人形象和情感的词句。文中“这琴声确实古
意盎然……实在是让人惊叹的事情”“琴声能代替语言……凝集着中国人的才情和智慧”,
可总结出伯牙的音乐传达出的是单纯,委婉,对知音的渴望。写诸葛亮智退司马懿的故事,“怎
样才能在琴弦上弹出他的镇静,弾出他的大智大勇,这又需要怎样的心理素质和艺术技巧”表
现了诸葛亮的从容,镇静,大军压境下的智勇。根据“奏《广陵散》。曲终,曰:‘袁孝尼尝请
学此散,吾靳固不与,《广陵散》于今绝矣’”“《广陵散》,就是嵇康临刑前弹过的《广陵
散》”,能理解出文章要表现嵇康对《广陵散》要成为绝唱感到内疚、遗憾和直面死亡的沉
着、镇定。
2.答案　①这些文句通过联想将听音乐感受化抽象为具象,进一步描绘了音乐表现的意境与
内容。②表现了作者对《流水》音乐的喜欢。③丰富了文章的内容,增添了文章的文化内涵。
解析　第2自然段引用的内容有王维的诗、《礼记·乐记》对音乐的描绘。从内容上分析,这
些文句都是描述听音乐的感受,描绘了音乐表现的意境与内容,只不过表述音乐时并不是直接
表达,而是运用了联想,将抽象的音乐变得具体化、形象化。从表达作者观点态度的角度分析,
引用的内容表现了作者对所听音乐的喜欢。从表达效果的角度分析,引用的内容多是诗文古
语,这样的语言使文章比较有文化内涵。
3.答案　①文章开头写在朋友家听弹奏古琴的唱片,引出话题;②文章主体借助丰富的联想,引
述了俞伯牙、钟子期高山流水遇知音,诸葛亮“空城计”城头弹琴退兵,失传已久的《广陵
散》等故事,表现主题;③结尾联系现实,抒发感慨收束全文。
解析　本题考查分析文章结构的能力。本文谈论的话题是音乐,通过梳理文章脉络发现,开头
第1自然段通过写“我”在朋友家听到弹奏古琴的唱片,“开始我并不留意,然而那奇妙的琴
声终于拨动了我的心弦,使我忍不住中断话题,谛听那仿佛来自远古的声音”,引出“声音”这
一话题。文章中间部分由声音引发各种联想,引述了历史上多位与弹琴有关的名人逸事,来表
达作者对音乐声的理解与感受。最后作者又回到现实朋友送“我”的这张古琴唱片上来,联
系现实,表达自己对声音的体会。
4.答案　①对传统音乐中所描绘的优美景色(意境)的消失感到惋惜。②对现代人只注重物质
生活,心中充满浮躁表示遗憾。③含蓄表达了“我”对宁静、优美、自由生活的追求。
解析　本题考查理解句子含意的能力。理解句子的含意要遵循“句不离段,段不离篇”的原
则,不能只抓住所给句子作表面解读,要深入文本,关注前后文进行分析。理解时要抓住句中的
关键词分析研究。如有几个分句,则要对分句逐个解读。如有使用修辞方法的,要还原使用修
辞所要表达的意思。句中写到“我推窗远望”从朋友那张古琴音乐的无限美好的遐想中回
到现实,而现实中,“新建的高楼和正在施工的脚手架”代表着人们对物质的追求,人们只忙于
追逐物欲,这个社会充满了浮躁之气,作者并不认同这种风气。作者表达的是对像古琴唱片中
所能带给人的美好、自由生活的向往。
三、(2019浙江名校新高考研究联盟高三一联,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  一条绳索
                           [秘鲁]弗朗西斯科·埃斯卡特
胡安发现了一条从天上垂下来的绳索。
那条长得令人难以置信的绳索一直往上延伸,延伸,直至消失在冬日的云层里,胡安一边看着它
一边想身边没有人会相信他看到的这一幕。
“这孩子太孤独,出现幻觉了!”听到胡安说的事,他姑姑这么说,“应该带他去看心理医生!”
最后她得出这样的结论。
于是胡安一直跑回家,看见他爸爸正坐在门口的那段老树干上。“有一条绳子从天上垂下
来!”胡安喊道。
父亲沉默地看了他一眼,好像胡安说的是一种奇怪的无法理解的方言。“你已经洗好手准备
吃下午茶了吗?”
胡安痛恨没有人认真地对待这件事,然而他已经习惯了,人们总是把他当成一个小孩子,尽管他
都快十岁了,已经可以在大草原上骑着自行车到处来去。
“爸爸,你得看看,我发现的那条绳子非常粗大,我一个人没法把它运回家。”胡安试着用父亲
的语言表达,想让他别再像平时那样用轻蔑的表情看着自己。
“你还得洗洗脸,奶奶讨厌看见你这样浑身上下脏兮兮的。”父亲回答说。
“请您跟我来一下吧,爸爸,就一会儿。”胡安哀求道。
但这仍是徒劳,父亲不喜欢胡安求他玩耍,就像不喜欢玩耍本身,于是那孩子决定再次消失,重
新向发现那条绳索的地方跑去。
他很快又看到了它,在大草原中央,纹丝不动,风吹拂着,但那条绳索仍定定地悬在那里,并不是
绷紧了,只是静静的。胡安看了它一会儿,又向天上望去,想寻找一种解释,但是同样一无所获,
这时他想到直到现在他还没有碰过那条绳索,就决定碰碰看,好证明那是真实的,而不仅仅是种
幻觉,或是海市蜃楼,就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。
胡安重新看了一下绳索,决定走过去。但他又想到了搂着绳索渴死的旅行者,不敢向前走一
步。考虑了几秒钟后,他吸了一口气,向前迈出了第一步,然后,又一步,直到剩下不到一米的距
离,他伸出胳膊,用指尖轻轻地碰了一下绳索。“很软。”他想。
胡安决定拉一下那条绳索。他用双手抓住绳索,使劲向下一拉,但是什么也没发生,绳索顶住了
他的全部力量,于是他决定全身吊上去。他助跑,牢牢地搂着绳索纵身一跳,就像一个九岁的人
猿泰山一样吊在了绳索上。
胡安想起了一个小孩和三粒菜豆的故事,那个小孩在他家院子里种下了三粒菜豆,最后菜豆长
成了一棵巨大的爬蔓植物,一直长到了天上,那孩子顺着它爬上去,在顶端发现了一座城堡,里
面满是财宝。但是真的是菜豆吗?菜豆不会长成爬蔓植物呀,真是个奇怪的故事……
胡安学校的作业本上总是写满了老师的评语,说他是个非常不专心的孩子,喜欢在课堂上想入
非非。现在胡安可给了所有那些老师一个理由了,在他眼前出现了一条悬空的神奇的绳索。
“我应该爬上去,我得看看这是什么。”他这样想着,开始攀着绳索向上爬。
胡安爬到了十米高的时候,就害怕得不敢继续了,但是也没有勇气松开手,于是就停在了那里,
不知道该怎么办,他的小手很疼,胳膊开始颤抖,他决定慢慢地滑到地面上去,然后从家里随便
找个人来,让他看看这条绳索。但是他刚准备动一下,就感到绳索开始下降。
突然,从很高的地方传来一声:“砰……”胡安一下子掉在了地面上,绳索开始往他身上落,好
像终于从固定它的地方松开了。
绳索不停地往胡安身上落,把胡安埋在里面形成了一座小山。胡安绝望地挪动着胳膊,这时他
感到绳索湿透了……他终于从里面钻了出来,一溜烟跑回了家。
父母不想听胡安解释,他到家的时候天已经黑了,开始下起了细雨。一顿惩罚后,他上楼回到自
己的房间,透过窗户看着雨,无法讲述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜,胡安的父母决定停
止度假回城里去。胡安无法回到发现绳索的地方了,全家人都监视着他,同时全家人都受够了
那场绵绵不绝的雨。似乎所有人都认为他是那场雨的罪魁祸首……
在绳索落地的地方,大雨形成了一个湖。随着时间的流逝,湖带来了植物,植物引来了动物,大
草原变成了一个山谷。七十年后,那个被称为“拉坎提亚”的山谷里的湖成了当地河鳟最多
的地方。最近一次我去那里,一边和孩子们在湖里游玩,一边与几个钓鱼爱好者和渔夫一起钓
着河鳟。但是一些东西引起了我的注意,湖里的所有小艇上只有一个人没有在垂钓,那是一个
老人,他看着这沁凉的湖水,似乎在思念着什么。看了他好一会儿,我禁不住好奇心的驱使,上
前问他在找什么。
“我的绳索。”他回答道。
                                                (选自《译林》2010年第2期,有删改)
1.这篇小说的叙事角度前后有什么不一致?请你谈谈作者这样处理的用意。(4分)
2.赏析文中画线语段。(5分)
3.文中插入了“三粒菜豆”的童话以及胡安平时在学校的表现,这一插叙有何作用。(5分)
4.这篇小说体现了拉美魔幻现实主义的小说风格,请你列举文中有哪些“魔幻”与“现实”
的内容,并就此谈谈你对小说主题的理解。(6分)
三、
1.答案　前面是全知视角,后两段是有限视角。视角的转换使得故事既有魔幻性又有现实性。
解析　仔细阅读文章,可发现文章的最后两段是从“我”的角度去叙述的,即有限视角。其他
的段落是以全知视角叙述的。文章第一至二十段用全知视角,向读者全方位叙述了胡安和一
条绳索的故事,胡安的故事具有魔幻性。后两段变成“我”讲述自己有一次去到“绳索落地
的地方”游玩,“我”所遇到的老人就是胡安,而胡安在寻找当年自己拉下的绳索。这是现实
发生在“我”眼前的事情,拉近了与读者的距离,使故事更具有真切感,留给读者更多的想象空
间,使读者感觉文中前面讲述的故事似乎在现实中存在过。所以这种视角的转换使得故事既
有魔幻性又有现实性。
2.答案　运用动作描写(细节描写)、心理描写和比喻的修辞方法,生动形象地表现了胡安见到
绳索时恐惧又好奇的心理,并终于在好奇心的激发下尝试付诸行动的情形。(意思对即可)
解析　解答此类题时,先指出语段运用了什么表达技巧,然后结合内容具体分析语段是如何运
用该表达技巧的,最后指出语段运用该表达技巧有什么表达效果或者抒发了什么情感。仔细
阅读画线的语段,这两段文字通过动作描写和心理描写,生动形象地表现了胡安见到绳索时恐
惧又好奇的心理。最后一句“他助跑,牢牢地握着绳索纵身一跳,就像一个九岁的人猿泰山一
样吊在了绳索上”运用了比喻的修辞方法,写胡安最后在好奇心的驱使下尝试付诸行动,纵身
跳上绳子,吊在了绳索上的情形。
3.答案　①丰富文章内容,增添了文章的魔幻性。②舒缓了文章的情节进程。③突出了胡安
富有想象力的特点,使人物形象更具普遍性。④将成人对想象力的态度与孩童进行对比,凸显
主题。
解析　插叙,是在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述的线索,插入另一个或几个与
中心事件有关的情节和事件的叙述方式。它是小说、散文中常用的一种叙述方法。插叙的
作用:一是补充、交代内容情节,使结构完整,内容丰富;二是衬托人物品质;三是为后文做铺垫;
四是突出文章的中心。本题可以先从人物形象上分析插入的情节对文章内容和人物性格特
点的作用,再从结构上看与上下文的关联,考虑结构和主题的关系。
4.答案　魔幻的内容:一条从天而降的绳子;绳子落下将胡安埋在里面;绳子落下的地方形成了
一个湖泊。现实的内容:发现绳子后胡安内心的反应;成年人对胡安的态度;胡安爬绳子的细
节;多年后形成的那个湖的环境。
小说主题:通过讲述一个外表魔幻,内在真实的故事,表达了对孩童好奇心与想象力的珍视与推
崇,以及对成人世界扼杀孩童好奇心与想象力的控诉。
解析　拉美魔幻现实主义:将新闻报道般的写实与神奇的幻想结合起来,采用模糊化技巧和神
话模式,表现拉丁美洲历史文化和现实生活。魔幻内容是指神秘而富于变幻的内容,或者说是
通过幻想才可能有的事情。现实,是指客观存在的内容。本文中魔幻的内容有:一条从天而降
的绳子;绳子落下将胡安埋在里面;绳子落下的地方形成了一个湖泊。现实的内容有:发现绳
子后胡安内心的反应;成年人对胡安的态度;胡安爬绳子的细节;多年后形成的那个湖的环
境。文章的主题可以通过文章所写的具体内容进行理解。本文通过讲述一个魔幻故事——
爱幻想的胡安发现一条从天垂下的绳索,所有的人都不相信胡安。最后胡安在好奇心的驱使
下,艰难爬上绳索,爬到了十米高的时候,就害怕得不敢继续了。后来绳索开始下降,胡安落在
地上,绳子也似乎从固定它的地方落下,绳子落下将胡安埋在里面……最后绳子落下的地方形
成了一个湖泊。表达了对孩童好奇心与想象力的珍视与推崇,以及对成人世界扼杀孩童好奇
心与想象力的控诉。
四、(2018台州高三期末,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   钓　者
                                   贾平凹
一个黄昏里,河边的芦苇全白絮了,我放牧回来,坐在牛背上,悠悠地吹那笛儿,脚便不停地分踢
着两边扑过来的芦梢儿。蓦然,就瞧见那弯弯的柳树根上,坐着一个人钓鱼,草帽把脸全遮住
了,一只蜻蜓停在那帽檐上。我感到新奇,这一定不是山里人。从牛背上溜下来,悄悄走近,他
没有动,钓竿横在那里,已有几条黑脊梁在啜那钩上的小蚯蚓了,那浮子就微微地激动,像落下
的一朵芦絮,又像冒上来的一个水泡儿。那人还是不动。我却急了:
“钓,快钓!”
他好像才发现了我,但立即又好像没发现我了,一动不动地坐他的地,那钓竿依然没有拉,浮子
静了一下后,又微微地激动了。
但我终是看清他的脸了,很黄,满下巴的毛也黄,连两手的食指和中指都是黄得发焦。我立即掉
头走了:毫无疑问,这是一个怪人,一个外乡来的怪人了。
第二天,第三天……几乎是每一个黄昏,我放牧回来,总要好奇地往那芦苇深处的柳树下看看,
他还在吗?他还在的。那么坐着,像一尊石头。但终未见他钓上一条半尾来。
这一天,一头牛病了,半下午的时候,我便赶牛回村了,在队牛圈里,我竟看见这位钓者了。他双
脚踩在牛粪里,用锨往外铲那粪块,粪是泥草沤的,铲不动,手就伸下去了,那焦黄的食指和中指,
一抠,抠起一大块来。……抠完粪了,又去担干土垫,扁担在肩上跳,他前后顾着,用两手抓住捺,
摇摇摆摆走,已经看见我在笑看他了,并不一言一笑,我想:他原来扁担都不会担,自然是不会钓
鱼了。然而,粪出完又垫好了,他却抱了那渔竿,又踽踽地向河边走去。
我随着他,看他在那里坐定,垂下钓竿去,立即又一动不动了。月亮升上来,静静地照在水上,芦
苇上,他只是坐着,不拉钓竿,甚至连拉上来看也不看一眼。我真担心他已经瞌睡了,随时会掉
下水里去的呢,我走过去,说:
“你是要钓水里的月亮吗?”
他看看我,又好像没有发现我了,但突然又回答说:
“钓鱼。”
“鱼已上钩了,为什么不钓呢?”
“鱼可怜见的。”
我简直要笑喷了,问道:
“那你在水里钓什么呢?”
“钓愁!”
这句话,一直到几年后,我才明白了是什么意思,但那时,只觉得可笑,越发证实他是一个怪人。
后来,我就慢慢了解清这个怪人了。他是一位作家,据说写过好多好多的书,因遭受不白之冤,
来到山里。人们都在推测,他怎么始终不说话呢,劳动后,却总去钓鱼。
虽然他不和我多说话,我也只会陪着他空钓鱼,但我们毕竟是成了朋友。两年后,他却走了。那
天,我放牛回来,照样去河边芦苇深处:一河清水,没有他了,那水里成群的鱼儿都集在那柳树根
前,但它们再也吃不上那钓钩上的蚯蚓了。我回到家里,母亲说,他已经被调走了,那杆钓竿是
送我作纪念,留下了。
从此,我再没有见到这位钓者了,我也没有拿了那钓竿坐在河边芦苇深处去钓鱼。
但我终于①又在河边的芦苇深处碰上他了哩。
今年春天,我依旧放牛回来,弄着我那笛儿,悠悠地吹,任着牛儿在芦苇丛的曲径里走。蓦地,我
看见一个人,在那柳树根上,横一杆钓竿,一动不动地坐着。啊,是他吗?但我又多么害怕是他呀!
他在这里钓了几年的愁,他已愁得可怜了,他不能再在这儿钓愁了啊!
我走近去,那人没有发现,但是就是他!人已经很老了,但脸却显白,满下巴的毛也白了。我默默
地坐下来,陪着他,他始终没有发觉,那么横着钓竿,那浮子又开始在微微地激动了,激动着……
我毕竟长大了,不忍心看着他那痴呆的样子,站起身悄悄走了。
此后,每天黄昏,我总瞧见他坐在河边芦苇深处钓鱼了。
我终于②走近他去。
我大声地问他,他发觉我了,立即就站起来,把我抱住了。我很吃惊,不知道他这是怎么啦,心想
愁极了的人会这么发疯的,就眼泪哗哗地淌下来,但他就替我擦了,而且呵呵呵地大笑起来,他
原来也有笑声啊,竟笑得这么美!
“你钓吧。”
“我钓够了。”
我看看身边,并没有什么银鱼儿闪动,问:
“还是愁吗?”
“不,是文章。”
“文章?”
“我现在又有笔了,要来写书,白天劳作,晚上写作,黄昏里出来构思,就又要靠这钓竿了。”
哦,我终于③明白了,原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊!
                                                                     (有删改)
1.文中“我”为什么认为“他”是一个怪人?请简要分析。(4分)
2.指出文中三处加点词“终于”在句中的作用。(6分)
①终于:                                                     
②终于:                                                     
③终于:                                                     
3.柳宗元的《江雪》塑造了一个钓者的形象,本文也塑造了一个钓者的形象,请分析这两个形象有
何异同。(4分)
4.“原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊!”请结合全文谈谈你对这句话的理解。(6分)
四、
1.答案　①“他”不是山里人,是外地人,每天钓鱼;②样子邋遢,沉默寡言,不容易亲近;③钓鱼
却不拉鱼上钩,同时还同情鱼儿,说鱼儿可怜;④说“钓鱼”是在“钓愁”,更是给人一种奇怪
的感觉。
解析　文章第四段说“毫无疑问,这是一个怪人,一个外乡来的怪人了”,后文又写到“这句
话,一直到几年后,我才明白了是什么意思,但那时,只觉得可笑,越发证实他是一个怪人”,这就
确定了答题的区域,可以先到上文寻找让“我”感到怪的地方,如“我感到新奇,这一定不是山
里人”“但我终是看清他的脸了,很黄,满下巴的毛也黄,连两手的食指和中指都是黄得发
焦”,下文说“第二天,第三天……几乎是每一个黄昏……他还在的。那么坐着,像一尊石头。
但终未见他钓上一条半尾来”“鱼可怜见的”“钓愁”,根据这些内容即可概括出“怪”的
地方。
2.答案　①强调了“我”的好奇心得到了满足。②强调了“我”对不幸再次来到山村的他的
关心。③强调了“我”得知真相后,内心的高兴和心中的豁然开朗。
解析　首先理解“终于”的意思,然后结合具体的语境分析其作用。第一处“但我终于又在
河边的芦苇深处碰上他了哩”,由前面“从此,我再没有见到这位钓者了,我也没有拿了那钓竿
坐在河边芦苇深处去钓鱼”可知,此处的“终于”强调了“我”的好奇心得到了满足;第二处
“我终于走近他去”,结合“我毕竟长大了,不忍心看着他那痴呆的样子,站起身悄悄走了”来
看,此处的“终于”强调了“我”对不幸再次来到山村的他的关心;第三处“我终于明白了,原
来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊”,从明白的内容来看,此处的“终于”强调了
“我”得知真相后,内心的高兴和心中的豁然开朗。
3.答案　相同点:两者都是一个寂寞而孤傲,不被人理解的形象。文中“钓愁”这个词写出了
“他”的愁,同时更是用“钓愁”刻画了一个坚持己志、孤傲的形象。
不同点:柳宗元《江雪》中的钓者孤傲到底,拒绝与世界和解;本文的钓者经历苦难后,慢慢走
出困境,重新点燃生命的希望,“钓”出了事业与梦想。
解析　本题是比较题,比较的点是人物形象,要求是答出异和同。柳宗元的《江雪》中塑造了
一个孤独的垂钓者,他独自一人在江边垂钓,体现出远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特
征;本文中也塑造了一个孤独的钓者形象,是一个寂寞孤傲不被人理解的作家。寂寞孤独不被
人理解是二者的共性,但《江雪》中的钓者,在冰天雪地的寒江边默然垂钓,没有行人,没有飞
鸟,千山万径之广远,鸟绝人灭之阒寂,让人感受到钓者孤傲到底拒绝与世界和解的决心;而本
文中的钓者经历了苦难之后,慢慢走出困境,重新点燃生命的希望,“我现在又有笔了,要来写
书,白天劳作,晚上写作”,作家终于“钓出”了事业和梦想,这与柳宗元《江雪》中的钓者不
同。
4.答案　①河里不光有鱼可钓,还可以抒发不平和忧愁。同时,钓鱼的行为还给人写作的灵感。
②“他”的忧愁与振奋都在河边得到展现,这条河见证了一个生命的崛起,河里蕴含着希望。
③这条河就是生命,“我”从钓者的生命历程中,感悟到生命的复杂多样,有困难,有新生,有不
幸,有希望。
解析　理解句子含意的方法如下:语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系
分析法。“原来这浅浅的河里,不光是有鱼,不光是有愁啊”,从表面意来看,这河中不光有鱼,
还有“愁”,还可以抒发不平和忧愁,“不光是有……不光是有……”,除了鱼和愁之外,钓鱼
的行为还给了作家写作的灵感,河水中还蕴含了希望,作家在河边的垂钓中完成了从忧愁走向
振奋的历练过程;从深层意来看,“河”本是实指,即自然界的河水,但此处还象征了人生之
河、生命之河,“我”从作家的生命之河中感悟到了生命的复杂多样,感受到生命之河中有困
难有不幸,还有新生和希望。
五、(2017浙江3月联考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   价　值
                                   刘永飞
苏国良还没回到村里,却已成为村人的笑柄。
起初,村人将信将疑,可是待苏培盛回来之后,一切得到证实,原来苏国良还真是个“二百五”。
苏培盛是腊月二十七的下午回到村子的,当晚已有多家备宴来请。席宴间,主人极尽奉承之能
事,说他是村里的致富带头人,还说什么“国有邓小平,村有苏培盛”。
苏培盛听了这句话,“噗”一声吐出酒菜,差点笑岔了气儿。他说,这是哪儿跟哪儿呀,我是一
小偷,能和邓小平比吗?
主人说,“别管黑猫白猫,逮住老鼠就是好猫”,这不是邓小平说的吗,别把自己说得那么难
听。你看看这几年村里起了多少高楼,哪一栋不比外村的气派,这都是您的功劳呀,要不然,光
凭他们出去打打工能盖起这样的楼?下辈子吧。再说了,这都啥年代了,小偷咋啦,我看比那些
贪官污吏高尚多了,还是那句话,能抓住老鼠的就是好猫!
酒肉吃完,好话说尽,主人这才借着酒劲儿说出了自己的小九九。说什么自家的孩子不是读书
的料,又说考上了大学又能怎样呢,还不如趁早跟你培盛叔出去历练历练。
话都说到这份上了,苏培盛自然无法拒绝,他吐掉牙签说,行,年后跟我走,只要别学苏国良就
成。
不会的,不会的,酒桌旁一直沉默寡言的后生信誓旦旦地说。
酒足饭饱,苏培盛打着嗝,在主人一家的簇拥下,歪歪斜斜地走了。
一年前的这一天,苏培盛也是这样从苏国良的家里走出来的,那时候和现在唯一不同的是,苏培
盛眼里噙着泪花,他在门口心情复杂地拍了拍苏国良的肩膀说:“放心跟我走,今后有我吃的就
有你吃的。”
可是,谁都没有料到平日里并不憨傻的苏国良第一单“买卖”就搞砸了。在这之前,苏培盛在
技术和心理上亲自培训他。在培训心理时,苏培盛说,干这行最重要的是不能紧张,要装得跟没
事儿人似的。
他还说,别怕被人抓住,你要谨记,现在已不像早些年,如今管闲事儿的人越来越少了。当然,即
使碰到个“愣头青”也没关系,咱们人多,稍微一打掩护就能脱身。
那是个星期天,一个妇女怀抱着一个哭个不停的婴儿去医院,幸运的是一车人没一个给她让座
的,这就大大降低了“做活”的难度。
更可喜的是,那妇女从口袋里取纸巾时忘了拉拉链,厚厚的皮夹子裸露在外,这可真是天赐良
机!可是,就是这闭上眼睛也能十拿九稳的活儿,愣让苏国良搞砸了。
煮熟的鸭子飞了,飞就飞了吧,尽管小组成员对苏国良不满,苏培盛还是替他说好话,他说,谁没
个第一次呢。
其他成员问苏国良那么容易的事儿为什么不伸手,他说觉得良心上过意不去,还说一看就是乡
下来的,没了钱孩子的病怎么办?那不是要人家的命吗?
他这么一说大家都不乐意了,他们说敢情就你有良心,有良心你还干这行?
这次也就算了,关键是接下来的几单活儿全砸了。做贼不偷东西,在团伙里是大忌,你总不至于
让别人养吧。
促使苏培盛让他离开的是后来发生的一件事儿,那次,也是在公交车上,偷窃对象是个老人。苏
培盛知道苏国良的毛病,只让他打掩护,可是就当自己人逼近老人时,苏培盛却清晰地看到苏国
良趁一个刹车,猛地将老人撞了一个趔趄。老人警惕了,生意又砸了。
看着小组成员一张张愤怒的脸,苏培盛平静地说,国良,你走吧。可,他是个老人呀,我实在不忍
心……好啦,苏培盛打断了他的话,他说,我需要的是个能偷东西的贼,而不是个有良心的人!
这不,苏国良离开的消息传到村里,村人的嘴巴都快笑歪了,他们说:“良心,良心能值几个钱,他
们家祖孙三代倒是都讲良心,结果呢,穷得连个婆娘都找不到……”
新年到了,归来的人都在庆祝一年的收获,唯有苏国良家冷冷清清。去年的今天父亲还在,甚至
老父亲求苏培盛的情景还历历在目。
父亲说自己无能,连给孩子找个媳妇的本事都没有,他希望苏培盛能把苏国良带出去。他知道,
父亲说这番话时,内心一定很痛苦。
野外,爆竹声四起,许多人家都在拜祖。直到夜幕降临,苏国良才买了纸,默默地去了祖坟,他要
请列祖列宗回家过年。
远远地,他见自家的坟地里有火光跳动。这么晚了,谁会来我家坟地呢?走近了,他看到一个身
影堆坐在父亲坟前。火光暗淡下来,眼前一片模糊。
“二爷,您千万别怨我,不是我不收国良,而是我不忍心看他变成一个跟我一样的人,二爷,我虽
不讲良心,可是我知道良心金贵呀。当初要不是您在大灾之年宁可全家饿肚子也要来救济我
这个孤儿,怕是我的尸骨早就没了呢。二爷呀,今天这世道坏啦,不是良心不值钱了,是良心太
贵重了,一般的人已经拥有不起了……”
这是苏培盛的声音,苏国良听着听着,再也忍不住地蹲在地上“呜呜”地哭起来。
                                            (选自《小说月刊》2014年第8期,有删改)
1.第一段写“苏国良还没回到村里,却已成为村人的笑柄”的作用是什么?(4分)
2.结合语境,解释下面句中加点词语的含义。(4分)
(1)原来苏国良还真是个“二百五”。
(2)主人这才借着酒劲儿说出了自己的小九九。
3.文中描写以“主人”为代表的村里人奉承宴请苏培盛,有什么作用?(6分)
4.结合全文主题,谈谈本文标题“价值”的含义。(6分)
五、
1.答案　制造悬念,激发读者阅读兴趣;为塑造苏国良这个人物形象做铺垫。(意思对即可)
解析　文章首段的作用可以从标题跟第一段的关系和标题跟下文的关系两方面去思考。本
题主要体现在跟下文的关系上,即从对读者的阅读效果和对作品本身内容的需要方面来思考。
2.答案　(1)在众人眼里,苏国良只是个有利不图、不通世务的大傻瓜。
(2)指主人想让儿子跟随苏培盛到外面“道上”去混、去偷的邪恶念头。
解析　(1)许多村民原来看好苏国良,苏国良却毫不“争气”,上文有“已成为村人的笑柄”。
(2)下文紧接着点出了“主人”的真实意图,“自家的孩子不是读书的料,又说考上了大学又能
怎样呢,还不如趁早跟你培盛叔出去历练历练”。
3.答案　①这些人心中有小九九,有求于苏培盛;②从侧面烘托了苏培盛在“道上”的确混得
很不错;③反映出村里人普遍是非不明,对歪门邪道认识不清,正义感淡薄的现象。
解析　村里人明知道苏培盛是个小偷,却还要巴结他,综合文中内容,可以从村里人看苏培盛做
小偷混得不错,一心想致富却是非不分及想让苏培盛带自己的儿子出去“致富”的念头等方
面来回答。
4.答案　①穷人致富要以良心作为价值底线;②世风败坏、歪门邪道没有价值可言;③坚守良
心,坚持正义才是真正的价值。(意思对即可)
解析　这是一道开放性试题。解答此类题,一般可从作品本身的意义、折射出的社会性问题
和作者的倾向性态度三个方面回答。
              B组　2017—2019年高考模拟·专题综合题组
                              每篇建议用时20分钟
一、(2019杭州第一学期期末,11—14)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                   把　手
                                   张承志
        那一年在玉树的巴塘马场,我骑着一匹河曲走马,在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的我,
骑着那匹“嘎石德乐”(褐色黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它,而我
愈来愈觉出来:我驾驭不了它。
　　那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子,但
勒得马头高仰,马的脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势,在上坡时踩稳夹紧,几次松开缰
绳。一霎间马如炮弹,只感到它从胯下蹿出,猛地身下抽空,只剩两脚与马连着。
我死命夹着马腹,踩住脚蹬,风呼呼地灌进耳朵。即便冲向坡上,蹄音仍然密如鼓点,转瞬到了
山顶——我倒抽凉气,决死地使劲勒紧马缰,逼它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里,
若没有嚼铁,我猜它会回头咬我了。就这么,它圆睁着眼,神情恐怖,我唯有勒紧缰绳,几乎喘不
过气——就在人马角力之间,暮色沉降山峦背后,四野陡然暗了。
　　马头忽左忽右地挣扎,我着意控缰骑稳,绕过高寒草滩密布的草疙瘩,两膝被潮湿的蒿草唰
唰擦着,心里只有一个念头:刚才是朝着那个山凹,后来朝左,又绕向右,回家的方向是……迷路
以后,马似乎比人更显得陈。它挣扭着我手里的牛毛缰绳                     ,甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚,狠
狠地踩着草地。
“噗噗”的两声溅在肩头:好像,下雨了!我的心一下乱了。一迟疑,手松了,嘎石德乐猛地把头
一低,疯狂地放开铁蹄蹿了出去,若不是鞍子备得牢,我连在鞍子上,它会把我和鞍子都甩在屁
股后面——我忙扯缰,已不可能,马劫掠着我,向着空旷草滩嗖嗖驰骤,呼呼的风灌进耳朵。
　　我想歇息一下,索性放开了它。心里这么一想,力气就抽掉了,我无奈也偷空地放松了姿
势,一口气冲过了平川。马跑累了,松开了死咬住的嚼铁,步子也缓和下来。我重新勒缰,昏茫
的视野里,隔着一片草疙瘩,前面是一道石头砬子裸露的山梁——那个山梁,我有印象,就在我
们帐篷的西边。
　　我长长嘘了一口气,换个姿势歪坐鞍上。走了两步,突然发现,马打了个响鼻仰起头来,它
的前腿,正陷进草地。
　　蹬着脚蹬的靴子下面,就是黑油油翻起的泥巴。
　　陷入沼泽,不是别人而是我,正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮,凶险地翻动着从
马的膝盖一分分露出头来,我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫,但知道没谁会听。我想下马,但下面是泥潭。我好像从
嗓子眼里呜呜哭了一声,又不觉止住了。只有胯下的狂傲的河曲走马,它呼呼喘着粗气,挣一
下,腿拔出来,又停一下,再陷下一点。
　　我只有竭尽全力,勒住缰绳,嘎石德乐也借着我的拉扯,愤怒地高昂马头,一次次地奋力跃
起。
　　它猛地挣扎一跳,两条前腿一霎跃出了泥巴露出来,但落下时又噗通一声踏回原地,陷得比
刚才更深!时光一刻刻地流逝,我不知是已经绝望还是一念侥幸,脑子已经不会思索,我唯有死
命地抓紧缰绳,扯高马头,好像我只有通过缰绳,为身下的马助一臂之力。又是一阵噗噗的雨点
落下,天色更加阴沉,四野已昏黑难辨。
　　又陷下去一层,我的靴子连同马镫,咕的一声没入了泥浆!马绝望了,它罕见地嘶了一声,在
淹到腹部的泥里猛地转了一个身。
　　我们的眼前,对准了一个草疙瘩。我突然,不,是马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥的。
不知是什么使我重重地一扯马缰,仿佛在腔子里喊了声什么。就在那一刹,马踢起前腿,猛地一
跃,两条前腿同时落在了那草疙瘩上。
　　攀住了!
　　那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里,但那个草疙瘩是神异的,它不仅没垮塌而且意外结实。
就在马的两腿扣住草丛尚未滑落的一刻,我死命一抖缰绳一磕马腹——胯下的河曲走马,我生
命的私人密友,前腿抓住草丛,身躯弓着,又是一跃!……我们跳出了沼泽,站在了硬硬的草地
上。
　　留意踏着一个个的草疙瘩,我学会了辨别干燥草原和湿地,也学会了寻找生存的路径。当
借助一个个隆起草滩的疙瘩草丛,登上了那道石砬子的山梁以后,我不禁回头,想寻找刚才救了
我们人马两命的,那个草丛。
　　但一望迷蒙,什么也看不见了……
　　后来偶然一次,我和一个藏民聊起了这件事。他笑着说,这是每一个吐蕃男人都经历过的
事。不仅在巴塘,哪怕你跑到松潘,一直跑到阿里,尤其在若尔盖大草地,绿油油的草地下面,到
处都有暗藏的泥潭。
　　“若是跳不出来呢,人就会陷进去死掉吗?”我问。
　　“被沼泽吃掉的可怜人有哟,要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下,安多汉子睁着清
澈的眼睛,直视着我。
　　我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人,嘎石德乐攀住了草疙瘩。不,应该是有一只手向我
伸来,然后我终于抓住了它。就像那天巴塘的独骑,今天我依然胯着骏马,继续着一世一度的长
旅。我再也不会松开——这是最简单的、也是终极的把手,它是知识在终点之上、也是人在
限界上的抓揽。
                                                (选自《山花》2018年第5期,有删改)
1.从全文看,“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化?(3分)
2.文中画横线部分是怎样表现“我”的恐惧情绪的?试作赏析。(5分)
3.分析画波浪线的三处景物描写在文中的作用。(6分)
4.探究文中“把手”的含义,并谈谈你从中获得的启示。(6分)
一、
1.答案　从驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系,转变为合作互助的关系,最后成为了生
命的私人密友。
解析　本题考查对散文内容的理解和概括能力。解题时,要根据题目要求认真分析。由文中
“刚刚十九岁的我,骑着那匹‘嘎石德乐’(褐色黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安”“我驾驭不
了它”“那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我”可见“我”和它是
驾驭与反驾驭、征服与反征服的对手关系。当“我”和马迷路陷入沼泽时,又是合作互助的
关系。当马两条前腿同时落在了那草疙瘩上,“我们”摆脱沼泽困境的时候,它成为了“我”
生命的私人密友。
2.答案　①画横线部分运用了比喻,把“恐怖”比作“魔鬼”,突出了“我”内心的恐惧。②
连用三组转折:想喊叫,但是知道没人听;想下马,但下面是泥潭;哭了一声,但又止住了。表达了
“我”渴望求助但又找不到出路的恐惧。③连用“喘、挣、拔、停、陷”等动词,写出了陷
入沼泽后马的挣扎,侧面反映出“我”内心的无力与恐惧。④多用短句,节奏快,表现状况变化
快,有利于表达紧张和恐惧的心理。
解析　本题考查对文中重要语句的分析鉴赏能力。解答本题,可从修辞、句式和用词角度入
手。文中“恐怖像一个魔鬼抱住了我”,运用了比喻的修辞,把“恐怖”比作“魔鬼”,突出了
作者内心的恐惧之感;“我想……但……”“我想……但……”“我好像……又……”三组
转折句式的连用,表达了“我”渴望求助但又找不到出路的恐惧心理;多用短句,节奏快,表现
状况变化快,有利于表达紧张和恐惧的内心;另外“喘、挣、拔、停、陷”等动词,写出了陷入
沼泽后马的挣扎,侧面反映出“我”内心的无力与恐惧。
3.答案　①第一处画波浪线的句子写天色变暗,渲染了人马角力时的紧张气氛,为下文人马迷
路做了铺垫。②第二处写山中开始下雨,天气环境愈加恶劣,衬托出了人物的心理:“我”的内
心愈加慌乱,马也愈加陈。          ③第三处写雨越下越大,天越来越黑,以自然环境的恶劣,衬托出
人马陷入沼泽后的绝望。三处内容层层递进,自然环境一次比一次恶劣,推动了故事情节由迷
路向陷入沼泽的发展,衬托出了人物情绪由不安向绝望的转变。
解析　本题考查对语句作用的理解能力。结合文本内容,从表现手法、推动情节发展等角度
分析。
4.答案　“把手”指马的缰绳。“缰绳”是骑马的控制装置,作者借此“把手”骑行。“把
手”还指人的顽强意志和永不放弃的精神,这种精神成为人们在绝望时刻的支撑,帮助人们走
出困境。
启示:人在任何时候都要谨慎地把握住自己前进的“把手”,只有这样才不会迷失方向,才不会
被命运之马摔下来,才能借助力量直达胜利的彼岸。人生之路到底有多少艰难险阻,并未可知,
人所需要的是有坚定的信念、顽强的毅力、清醒的头脑和永不放弃的精神。
解析　本题考查对标题含义的探究能力。解答本题可以从标题的含义和主旨的角度来回
答。“把手”的含义有两层:表层意义,“把手”指马的缰绳,“缰绳”是骑马的控制装置,作
者借此“把手”骑行;深层意义,“把手”有比喻义,还指人的顽强意志和永不放弃的精神,这
种精神成为人们在绝望时刻的支撑,帮助人们走出困境。
知识拓展    关于文章标题含义的分析思路:
①要注意标题本身的内容和艺术特色。
②要注意标题在文中是否有指代意义和象征意义。
③要注意它在表层含义之外是否有其他含义,如文章主旨意义。
二、(2019宁波第一学期期末,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                故乡·老屋·故人
                                    方 能
        此刻的我仿佛就坐在老屋屋檐下一木椅上,望向对面的山。山风吹来,使山上树叶的阴面
翻作阳面。绿波一波波推涌,传递飒飒声,并于绿波间耸出一线线金纹,那是阳光、叶片与风协
作出的美景。
　　我九岁那年父母建了这栋木屋。父亲是铁匠,能打铁,却打不出木屋,所以木屋还得请木匠
师傅来建。一个多月后正式起屋了,百多人来帮忙。高潮是最后把堂屋顶上的主梁架上去,架
梁之前有个仪式,称“赞梁”。木梁横卧在堂屋地上,系着红布,爬在两边已立起的木柱横方上
的人,手牵着系着它的棕绳索,先不忙着往上拉,而是对着它大声念:
　　赞梁,赞梁,
　　贺喜主家修个好华堂。
　　红漆桌椅摆中央,
　　高头大马走四方……
　　父亲系一个围裙,围裙里兜着预先准备好的包封(红包),谁赞了梁,就抛给谁一个包封。那
天大雨,他还把自己披的蓑衣也给了别人,自己淋雨,后来因此大病一场。
这个地方叫方家坳,却无一户人家姓方,听说方家后代早迁走了。我家却来补空似的,买了栋旧
屋开起石家铁匠铺来。但开着开着,传到远方竟传为“方师傅铁匠铺”了。原来老辈人讲,几
百年前这里出过一个会武的方师傅,大名方世友,打遍天下无敌手,路见不平就是一拳,比你爹
铁匠师傅的一锤还重一百倍,强盗恶人铜头铁身也被打成烂纸,所以一听方师傅来了,都望风而
逃或跪地求饶……这故事很令我神往,想:长大了要做方世友,不学打铁学打坏人。
　　屋的木架子立起了,父亲却病了。昏厥中,本地郎中开的中药汤喂进去马上呕出来。祖母
颤着小脚赶到公社总机房给县城打电话:“邓坤山哪,你三哥病得危险了哇,快想办法来啊。”
　　邓坤山是祖母的几个女婿中的一个,最豪爽热情。邓坤山用一月工资要了救护车,但那时
全县只有一两辆救护车,这车还在路上救送其他病人,要两个小时后才能到我们公社所在地杨
林——那时杨林才有公路,从公路步行八里山路才到我家。邓坤山要赶上这个时间,得先步行
二十多里赶在车到杨林时把病人搬到公路边。
　　他哪里只是步行,他是跑,长跑二十多里。
　　邓坤山那时约三十岁,县城东坪人,长得如欧洲美男子,娶了也长得美丽的我大姑,我们叫
他“大姑爷”,他因此多了几十个乡下亲戚。但他愿意,总热心相待、相帮。他在跑,手中提着
给病人带的四个梨子,解开他的白衬衫的扣子散热,衬衫一路鼓荡得像披风。山风把他满头汗
吹掉又溢出新的汗,所以当他跑进我家喘着气喊“三嫂,快喊人抬三哥到杨林上救护车”时,我
母亲最深的印象——母亲常常回忆这印象——是他跑得满头满身大汗,额头亮晶晶的。
　　“海老倌哪,冬文哥啊,快来抬人到杨林上救护车啊!”我母亲朝对面山凄声急喊。乡邻
都在对面山捡茶籽,闻声立马救火一样奔下来,抬起简易担架上的我父亲就随邓坤山跑。邓坤
山帮我母亲提着换洗衣衫等全部物品,母亲空手也追不上。
　　这一次,父亲被救回来了。出院后重新做铁匠挣钱养家,我得以继续读小学及中学。不然,
九岁丧父,身为长子,是不能读书以至于走向山外的。
　　如今是快五十年之后记这一节,父亲和大姑父均已作古,但大姑父奔向老屋的身影我永远
记得。
　　病愈后两年,父亲不打算再带外人做徒弟了,想带我,把他的铁匠技术传给我。我刚满十一
岁,系上围裙环裙边扫地,父亲就在徒弟站的位置垫一块厚木板,使我增高几寸,又给我换一个
小一号的大锤,让我勉强抡得起。反正是一定要我抡大锤做铁匠徒弟,不准上学了。
　　我刚读完小学五年级,接下来是读初中——那时是“文化大革命”期间,学制缩短,而且是
春学年制。过完年,立春了,小学五年级时的同班同学挑着被褥箱子经过铁匠铺,经过了一个,
“石万能,一起上学呵”,又过了一个“农农,还不去?”关系近些的直呼我小名。
　　同学过完了,开学一个星期了,看来从此学打铁成定局了。
　　我不反感打铁,但很想到很大很远的世界里去,所以想继续读书。央告母亲,母亲劝父亲,
父亲不改主意。父亲病后力气弱,需要一个人帮打大锤才行,而我是长子。
　　一星期后,正在打铁,小学五年级时的班主任老师康安邦走进了铁匠铺,避开打铁溅出的火
星,站到打铁炉后笑眯眯地看我们父子二人打铁。
　　母亲赶快给老师装碟子煮荷包蛋:“康老师,你来干吗子?”
　　康老师笑答:“我来接你屋里崽去读书啊。”
　　父亲客气地说:“劳烦康老师教过他,他今后学打铁。”康老师见说不通,就不多说了,仍
笑着看打铁,看上半点一点钟,走了。
　　第二天,康老师又来了,“我来接你的儿子去上学”。说不通,仍笑眯眯看打铁,然后走
了。
　　第三天,他又来了,不再说什么,只笑。
　　我父亲历来是顽固的,当康老师面还是不认输。但记不清是到第四次还是第五次,康老师
走了以后,他不看儿子只看铁,口里说:“你去,跟你的老师去。”我欣喜地解下围裙,一蹦老
高。
　　迟到两星期的我也上中学了,把被褥箱子挑到学校,才知康老师不再教我们,他仍教小学。
从杨林学校到我家,是八里路,那时门前刚挖出的土公路还没有通车,他就沿这条土公路来来回
回走。春天多雨,走得两脚泥,他进门前把鞋上的烂泥刮掉,然后撩起一脚在打铁炉后烤干,那
样子好像是专为烤干鞋子才进我家的。
　　几十年过去了,如今我到了父亲经历过的半老年龄,而我的女儿长到了我当年似的年纪。
弟弟的新屋建好了,崭新的,显得老屋更老更暗了,但老母留恋老屋,到今天还没有搬。
　　未来的事情,也就暂不写。只有老屋里的人、事,在脑海里久久回旋……
                                       (本文有删节,节选自《上海文学》2018年第9期)
1.请从艺术手法和表达效果的角度鉴赏文中画波浪线的句子。(4分)
2.说说画横线的语段在文中有什么作用?(5分)
3.除“父亲”外,本文围绕“老屋”主要写了哪两位“故人”?请结合原文,赏析其人物特征。
(5分)
4.一栋老屋几多人事,“老母留恋老屋”,“我”又何尝不是?请分析“我”留恋老屋的深层意
蕴。(6分)
二、
1.答案　①景物描写,生动形象地写出了山风吹来阳光下树叶的变化,勾画出一幅优美的乡间
山景图。②调动视觉和听觉,不仅写了视觉上的美景,“绿波”“金纹”色彩鲜明,还描写了听
觉上的飒飒声,更能让读者如身临其境。③运用拟人手法,阳光、叶片与风“协作”出美景,写
出了自然风光的和谐美丽,犹如优美的背景音乐,奠定了全文平和的叙事基调。
解析　解题时,要注意文段特征。画波浪线的句子是一段写景文字,明确答题方向是鉴赏景物
描写。一般方法是先抓角度,思考特征,再分析语境,概括特征。在写法上,“那是阳光、叶片
与风协作出的美景”,“协作”采用了拟人手法;修饰语和动词的运用,如“翻作”“一波波推
涌”“耸出一线线金纹”,增强了表意的生动性;写景角度上,同时涉及了“视觉”和“听
觉”,增强了艺术效果。这些都是作者对乡间山景的描绘,表现出了和谐美好的特征,在开头奠
定了全文的感情基调。具体作答时,需要分条概括。
2.答案　①丰富文章内容,给故乡的老屋增添传奇色彩,增加了文章的趣味性;②为后文“我不
反感打铁,但很想到很大很远的世界里去”做铺垫,因为传说,“我”有了更加远大的理想。
解析　本题要求分析文章段落作用,分析时要注意段与篇、段与段的逻辑关系,以及方法技巧
的运用。要特别关注段落的起始句、结束句,要找出中心句、关键句,归纳段意,理清段落间的
内在联系,并考虑其在内容安排和技巧表达上的作用。本段开头介绍“这个地方叫方家坳”,
结尾讲“这故事很令我……”,可见本段内容是插叙的与方家坳有关的故事,故事具有传奇色
彩,增加了阅读的趣味性。联系后文看,这里的“不学打铁学打坏人”,与下文的“我不反感打
铁,但很想到很大很远的世界里去”相照应,为后文做了铺垫。将以上分析归纳总结,即可作答。
3.答案　(1)主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦两位故人。(2)①大姑父邓
坤山豪爽热心、办事周到。他是城里人,却热心帮助乡下亲戚,押上一个月工资叫救护车,长跑
二十多里路赶来接病人;他办事周到,来接病人不忘带水果,还帮“我”母亲提换洗衣衫等物
品。②康老师是一个温和有恒心、对学生负责的好老师。为了让“我”不辍学,尽管已经不
教“我”,仍多次来“我”家,每回走八里土公路,下雨天更是两脚泥。他每回来都笑眯眯的,
看父亲说不通就下回再来,最终让父亲同意“我”继续读书。
解析　本题考查对人物形象的分析概括能力。先找出除“父亲”外的两位主要人物,再概括
分析其人物形象特点。从全文看,本文主要写了大姑父邓坤山、“我”的小学班主任康安邦
两位故人。概括时,要注意筛选分析展现人物性格特征的内容。
4.答案　①留恋故乡老屋留给“我”的童年回忆。小时候的“赞梁”,父亲重病时的旧事,差
点辍学的往事,都是“我”人生经历中不可磨灭的印记。②留恋故乡的邻里乡情。老屋正式
起屋时,百多人来帮忙;父亲给赞梁的人发红包,还把自己的蓑衣给了别人;父亲病重要上救护
车,乡邻立刻过来帮忙,这种邻里乡情是多么可贵,多么令人留恋。③对人事更迭、生命流转的
慨叹,老屋即将被新屋替代。父亲、大姑父都已过世,母亲年事已高,“我”到了半老年龄,
“我”女儿长到了“我”当年的年纪,人事更迭,是自然规律,但对有感情的人来说,不免有欣
喜有惆怅。
解析　本题考查对文章主旨的探究能力。先研读题干,明确探究方向;再通读全文,从不同角度
和不同层面,发掘作品的丰富意蕴,写出阅读体验和感悟。结合题干中“一栋老屋几多人事”
来找“我”留恋老屋的原因,进而分析其中的深层意蕴。从内容上看,关于老屋的事,主要有
四。一是回忆中九岁那年父母建这栋木屋时的“赞梁”,当时父亲大病一场;二是父亲病后,邻
里乡亲帮忙,尤其是大姑父邓坤山的表现给“我”留下了深刻的印象;三是父亲病愈后两年,要
把他的铁匠技术传给“我”,想让“我”辍学,康老师几次来“我”家接“我”去读书;四是
“我”到了半老年龄,弟弟有了崭新的房子,老屋更旧了,母亲留恋老屋还没有搬。具体作答
时,注意对以上人、事,从思想情感和主旨意蕴上进行解读,分条概括即可。
三、(2019嘉兴一中期中,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                一小时的故事
                                 凯特·萧邦[注]
①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病,所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方
法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的,话都没说成句,吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的
朋友理查德也在她身边。
②要是别的妇女遇到这种情况,一定是手足无措,无法接受现实,她可不是这样。她一下子倒在
姐姐的怀里,放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时,她就独自走向自己的房里,不要人
跟着她。
③正对着打开的窗户,放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭,似乎已浸透到她的心
灵深处,她一屁股坐了下来。
④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。
下面街上有个小贩在吆喝着他的货物。远处传来了什么人的微弱歌声;屋檐下,数不清的麻雀
在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方,相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿
一片的蓝天。
⑤她坐在那里,头靠着软垫,一动也不动,嗓子眼里偶尔啜泣一两声。她还年轻、美丽、沉着的
面孔出现的线条,说明了一种相当的抑制能力。可是,这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的
一片蓝天,从她的眼光看来她不是在沉思,而像是在理智地思考什么问题,却又尚未做出决定。
什么东西正向她走来,她等待着,又有点害怕。那是什么呢?她不知道,太微妙难解了,可是能感
觉得出来。这会儿,她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东
西,她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当
她放松自己时,从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语:“自由了,自由
了,自由了!”她的目光明亮而锋利,她的脉搏加快了,循环中的血液使她全身感到温暖、松
快。
⑥她知道,等她见到死者那张一向含情脉脉地望着她、如今已是僵硬、灰暗、毫无生气的脸
庞时,她还是会哭的。不过她透过那痛苦的时刻看到,来日方长的岁月可就完全属于她了。她
张开双臂欢迎这岁月的到来。在那即将到来的岁月里,没有人会替她做主;她将独立生活。再
不会有强烈的意志而迫使她屈从了,多古怪,居然有人相信,盲目而执拗地相信,自己有权把自
己的意志强加于别人。在她目前心智特别清明的一刻里,她看得很清楚:促成这种行为的动机
无论是出于善意还是出于恶意,这种行为本身都是有罪的。
⑦当然,她是爱过他的——有时候是爱他的,但经常是不爱他的。那又有什么关系!有了独立
的意志,爱情这未有答案的神秘事物,又算得了什么呢!“自由了!身心自由了!”她悄悄低语。
⑧朱赛芬跪在关着的门外,苦苦哀求让她进去。“露易丝,你干什么哪?开开门吧!”“去吧,我
没事。”她正透过那扇开着的窗子畅饮那真正的长生不老药呢,在纵情地幻想未来的自由美
好岁月,春天,还有夏天以及所有各种时光都将为她自己所有。她终于站了起来,在她姐姐的强
求下,打开了门。她眼睛里充满了胜利的激情,搂着姐姐的腰,一齐下楼去了。
⑨有人在用弹簧锁钥匙开大门。进来的是布兰特雷·马拉德,略显旅途劳顿,但泰然自若地提着
他的大旅行包和伞。他不但没有在发生事故的地方呆过,而且连出了什么事也不知道。他站
在那儿,大为吃惊地听见了朱赛芬刺耳的尖叫声;看见了理查德急忙在他妻子面前遮挡着他的
快速动作。不过,理查德的动作已经太晚了。
⑩医生来后,他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴而死的。
[注]    凯特·萧邦(1851—1904),生活在19世纪后半叶,曾被誉为“美国女权主义文学创作的先
驱之一”。
1.指出第④段中景物描写采用的技巧,并简析景物描写的作用。(5分)
2.这篇文章以什么为线索?请简要分析。(4分)
3.“门”和“窗”在小说中多次被提及,请结合文意指出这两个意象的含义及作用。(5分)
4.《一小时的故事》一经发表,引起了极大的反响,成为议论的焦点。有人指责,有人赞赏,众说
纷纭。你对小说所反映的主题持怎样的观点,请进行简要分析。(6分)
三、
1.答案　技巧:①衬托(以景衬人)。②分层写景,远近高低结合。③多角度写景,视觉、听觉、
嗅觉结合。作用:①烘托欢快、愉悦的气氛。②为下文人物心情的转变做铺垫。③暗示人物
获得自由的兴奋和舒适心情。
解析　本题考查分析文章的艺术手法的能力,要求分析写景的技巧和作用。文章第④段,分层
写景,远近高低结合;从着眼点看,多角度写景,视觉、嗅觉、听觉结合;从手法看,以景衬人。作
用:从结构看,为下文人物心情的转变做铺垫;从内容看,暗示人物获得自由的兴奋和舒适心情,
烘托欢快、愉悦的气氛。
2.答案　这篇文章是以马拉德夫人的心理变化为线索来组织全文的。变化的过程是痛苦—冷
静—轻松—狂喜—绝望。
解析　本题考查分析文章线索的能力。此文围绕人物的心理的变化展开情节,因此人物的心
情是文章的线索,变化的过程是痛苦—冷静—轻松—狂喜—绝望。
3.答案　这里的门与窗,具有象征意义。“门”折射出女主人公所面对的婚姻枷锁和残酷的
社会现实,门内门外两重天;而“窗”反映了女主人公渴望美好与自由的一种心境。“门”和
“窗”,在结构上推动着故事情节的发展。
解析　小说阅读题中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回
答这类题目,首先在文中找到相关语句,然后结合文章的具体内容进行分析。分析时主要从反
映人物的心理、推动情节的发展和主旨的表达等角度入手,有时可能是文章的线索。此题从
内容看,门和窗具有象征意义,“门”折射出女主人公所面对的婚姻枷锁和残酷的社会现实;而
“窗”反映了女主人公渴望美好与自由的一种美好心境。从结构看,“门”和“窗”,推动着
故事情节的发展。
4.答案　提示:可以指责也可以赞赏,两种观点均可。指责可从道德层面考虑,赞赏可从文章深
刻地阐述了女性追求平等和自由的角度考虑。
解析　答题时,注意明确自己的观点,然后进行分析,分析时注意结合文章的内容,不要信马由
缰。注意观点要明确,理由要充分。
四、(2018浙江教育绿色评价联盟适应性考试,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                               记忆中的老台门
                                   沈卫君
一位好友在朋友圈发了几张她曾居住过的老台门照片:雕花镂空的花墙,古朴典雅的门窗,高挑
镀金的堂檐,铺满翠绿苔痕的阶梯;只是花墙上那镂空的兰花一瓣不知去向,绛紫色的门窗在岁
月的映照下泛出了死鱼般的灰白色,堂檐高挑依旧而镀金层已被剥蚀得体无完肤;只有石阶上
的苔痕依旧绿着,绿着生,绿着死。照片中每一个细节都彰显着老台门那大家闺秀般的端庄和
历经风雨后的沧桑。
好友说,老台门正面临拆迁。听到这个消息,我的心猛地一震。这些年很少有空回老家,即使回
去也从未想到去看看近在咫尺的老台门。现在听到这个消息,心里却又那么的不舍。
好友说,拆迁是住户们的要求!在到处靠拆迁变百万富翁的年代里,住在老台门的人们自然也
不愿再蜗居于此。
我不知道,拆迁后老台门的命运将发生怎样的变化;我只知道,历经风雨的老台门承载着几代人
的生活记忆。
住在老台门里的都是大户人家。记忆中老台门是有三进三院的四合院。每一进中间一个大
庭院,每一个大庭院都种满了各种果树和各色鲜花,一年四季鲜果不断,花开不谢。四合院的每
间房子里的每扇门和每个窗都是朱红色的,都雕刻着栩栩如生的花卉、人物图案;有些窗玻璃
上还贴着漂亮的剪纸。
我们家是小户人家,住在老台门的附近。小时候每每看着老台门里的人在高门槛上进进出出,
看着威武地守护在老台门外的两只石狮子,看着两扇紧闭着的带着铜锁的厚重的大门,心里对
老台门里的世界总是充满无限的向往。可是每次跟大人说起时,忙着劳作的大人都会撇撇嘴
说:“有什么好看的,还不都是一户户人家?”
惦记了老台门许久以后,一次,当那两扇让年幼的我望而却步的大门竟虚掩在我面前时,我瞅准
了时机,凭着身体瘦小的优势终于成功地溜进了老台门。那是怎样的一个地方,当时的我无法
形容。直到上学后读到陶潜的《桃花源记》时,我才恍悟我所见到的老台门便是书中的“世
外桃源”……
还记得那是个宁静的午后,一走进老台门,映入眼帘的便是在微风中摇曳着的夹竹桃头顶的粉
红的花枝,长着硕大的手掌般的墨绿叶子的无花果树,一丛丛颀长挺拔的翠竹。树叶是精巧别
致的新笛,被风的汹然吹响。还有一盆盆开得自在的花草                     :有说得出名字的,如兰花、茉莉、
鸡冠花;也有说不出名字的。我抬起头,看瓦缝间漏下的斑斑蓝天,像新勾兑了纯乳的蓝色鸡尾
酒,在微醺的空气中释放醉人的醇香。台阶上每家每户放的盆景,也让我流连不已!独钓寒江
雪的蓑笠翁,望眼欲穿的望夫石,只等愿者上钩的姜子牙……盆景中的假山水边蹲坐着的戴着
斗笠长须飘飘的老者,手里拿着一根长长的钓鱼竿。每一个盆景都精妙极了,每个盆景都是一
幅图画、一个故事、一种心境。
正当我流连不已忘乎所以时,耳边传来一声尖叫:“哪来的小毛孩?”一个穿着藏青色斜襟的
大婶模样的女人突然出现在面前,吓得我拔腿就跑,一下就撞到了高门槛上……
从那以后,很长时间里我没有再走进过老台门。而老台门内的世界也更令我好奇,令我心向往
之。直到上学后我与住在老台门里的一个小姑娘相识相知,成为好友,才有幸再次走进老台门,
目睹老台门的真容!
老台门里小姑娘家的白发老爷爷手握笔管在或圆形或弧形的扇面上从容勾勒花草鸟虫,题字
写诗,让一旁年幼的我为之惊叹,羨慕不已。回家后竟缠着父母要来毛笔学起了写字绘画,乃至
后来在上小学习字课时常能得到老师的红圈圈。我暗暗与老台门里的小姑娘较量,比比谁得
到的红圈圈多。
后来,因外出求学和工作竟很少回家,更从未想到去老台门看看。如今当老台门即将消失,想到
以后与老台门有关的点滴记忆再也无处可寻时,人也越发伤感起来,一丝怀念油然而生。我怀
念老台门的一花一草、一山一石,我怀念温暖灯光下围着看老爷爷描扇面的感觉,我怀念与同
伴互比红圈圈的感觉……
倚窗独坐,秋风薄凉。暗夜的一缕斑驳的灯光,映上我的面庞。年华易逝,姹紫嫣红终将付与断
壁残垣;世事变迁,刻骨铭心也要归于波澜不惊,繁华落尽只能留下满地凋零……独饮一杯岁月
的淡茶,低眉倾听老台门的心声。独自痴想,如若老台门有情,不知它会作何感想?
                                                                     (有删改)
1.开头从老台门的照片写起有什么作用?(4分)
2.赏析文中画线的句子。(6分)
3.作者为什么说老台门是“世外桃源”?(4分)
4.“想到以后与老台门有关的点滴记忆再也无处可寻时,人也越发伤感起来”,请结合全文,探
究作者伤感的原因。(6分)
四、
1.答案　内容上:①细致描绘出当下老台门古朴典雅、破旧沧桑的特点;②流露出作者的幽幽
伤感之情。结构上:①引出下文对老台门的回忆;②与下文记忆中老台门的景象形成对比,增强
了文章的感染力。
解析　答题前先通读全文,整体把握文本的内容与结构。内容上,写老台门的照片的文字细致
描绘出当下老台门古朴典雅、破旧沧桑的特点,能表达作者的伤感之情。结构上,引出下文对
老台门的回忆,同时照片里的老台门破旧沧桑的样子又与回忆中的老台门“世外桃源”般的
景象构成对比。
2.答案　①运用了比喻的修辞方法,将“瓦缝间漏下的斑斑蓝天”,比作“新勾兑了纯乳的蓝
色鸡尾酒”;②运用了通感的方法,用嗅觉上的“醇香”表现视觉上的蓝天,新颖奇特;③表现
了老台门里的蓝天令人陶醉的特点,表达了作者对老台门的痴迷。
解析　解答这类题通常的思路是,首先仔细阅读画线句,概括其主要内容,判断其中使用了什么
方法,效果作用是什么,能表达什么观点态度、思想情感。将“斑斑蓝天”比作“蓝色鸡尾
酒”,使用了比喻的修辞方法;“醇香”是嗅觉,用嗅觉来表现视觉上的蓝天,运用了通感。表
达的效果是:表现了老台门里的蓝天令人陶醉的特点,表达了作者对老台门的痴迷。
3.答案　①世外桃源是指超出平常生活、令人向往的理想世界;②老台门内建筑庭院、花草
树木古朴典雅,是作者这个小户人家见所未见的;③老台门内的人们描摹花鸟、题字写诗的闲
情逸致使作者这个寒门子弟羡慕惊叹;④把老台门称为“世外桃源”流露出作者对以老台门
为代表的富有传统文化气息的生活的向往和景仰(答出“生活闲适、心境恬淡”亦可)。
解析　答题前先通读文本,整体把握文本内容。抓住文中描写老台门是“世外桃源”的文字,
分析其美的几点表现,然后加以概括。老台门里的“令人向往”有很多,小时候偷偷溜进去看
到的是老台门内建筑庭院、花草树木古朴典雅,是作者这个小户人家见所未见的,内心仰慕不
已。后来结识了住在老台门的女同学,得以光明正大去老台门,亲眼看到老人描摹花鸟、题字
写诗的情景,那样的画面充满诗意,让作为寒门子弟的作者羡慕惊叹。
4.答案　①因为住户强烈要求,老台门无法逃脱被拆迁的命运,这个消息让作者意识到美好的
文化记忆终将无处可寻;②随着年龄的增长,成年以后离开家乡,很少有空回老家,年华易逝,纯
真质朴的童年时光终将无处可寻;③由老台门回望历史发展,作者意识到,世事变迁,一切美好
事物和情感记忆终将无处可寻。
解析　伤感,通常是基于事物将要消失或被破坏而产生的。本文中,老台门因住户要求拆迁,难
逃败落消失的命运,而老台门承载的那种“世外桃源”式的生活画面也将消失。且老台门承
载着作者的一段美好的童年回忆,老台门一旦不复存在,作者的这段回忆也将无处找寻。
五、(2017浙江名校联盟联考,10—13)阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                  小贩世家
                                   陆文夫
小贩称世家,有点不伦不类,此地只能望文生义,说是有个叫朱源达的人,他家世世代代是做小
贩的。朱源达家从哪朝哪代便开始做小贩?没有考证过。都是贩卖哪种货品?也难说清楚。
只记得三十二年前,我到这条巷子里来定居时,头一天黄昏以后,便听见远处传来一阵阵敲竹梆
子的声音,那声音很有节奏:笃笃笃、笃笃、嘀嘀嘀笃;嘀嘀嘀、笃笃、嘀嘀笃。虽然只有两个
音符,可那轻重疾徐、抑扬顿挫的变化很多,在暗夜的笼罩之中,总觉得是在呼唤着、叙说着什
么。
我推开临街的长窗往下看,原来是一副油漆亮堂的馄饨担子,那挑担子的人便是朱源达,十七八
岁,高而精瘦。担子的旁边走着一个头发斑白、步履蹒跚的老头,那是朱源达的父亲。父亲挑
不动了,把担子向儿子交付,他敲着竹梆子走在前面,向儿子指明他一生所走过的、能够卖掉馄
饨而又坎坷不平的小路。
那时候我没有职业,全靠帮几个兼课太多的国文教员批改学生的作文簿,分一点粉笔灰下的余
尘,对付着生活。这活儿不好干啊,夜夜熬着灯火!那嘀嘀笃笃的梆子声,夜夜从我的窗下经过,
出去总在黄昏,回来却有早有迟,通常都在京戏散场之后。
如果有谁熬过冬天的长夜,那就一定会有这种感觉。身上衣衫单薄,室内没有火炉。那窗外朔
风像尖刀似的刺透窗棂,那飘洒的夜雨变成了在瓦垄上跳动的雪珠。十二点钟以后,世界成了
一座冰窟,人冻僵了,只有那紧缩着的心在一阵阵地颤抖。这时候,五分钱一碗的小馄饨,热气
腾腾,可以添汤,可以加辣,那是多么巨大的引诱,多么美好的享受!几乎是从头一天开始,我便成
了朱源达的主顾。后来成了习惯,每当京戏馆的锣鼓停歇以后,我便不时地把视线离开作文簿,
侧起头来,等待着那使人感到温暖的梆子声。
朱源达敲过来了,快到我的窗下时,那竹梆子简直是在喊话:“吃,吃,快点儿吃;快点儿快点儿,吃
吃吃!”如果我的动作迟了一点,朱源达便歇下担子叫唤:“高先生,下来暖和暖和。”
我慌忙下楼,站在朱源达的担子旁边,看着他投下馄饨,扇旺泥炉,听着他叙述这一晚做生意的
经过。他的话很多,东搭西搭,一大连串。
“今晚生意很好。”他总是这样开头,好像他的生意从来就没有坏过,“散戏馆的辰光,起码有
二十个人围着我的担子转。急死人啦,肉馅儿不够!不瞒你说,那最后的几碗馄饨,肉馅只有一
半……呃,你这一碗是特意留着的,肉包得很多。”
他用铜勺搅动着锅里的馄饨,向我证明:“你看,一个个都是胖鼓鼓的。”
我笑着说:“不管你肉多肉少,我只要多加辣椒!”
朱源达顺水推舟:“天冷啊!要不要再来一碗?”
“好的。可你的肉馅儿已经卖完了。”
朱源达爽朗地笑起来,狡黠地眨眨眼睛:“高先生,要是让你来卖小馄饨,准定是蚀光老本!做买
卖的只能说货色不够卖,人家就买得快;你说肉馅没有了,他连馄饨皮子都要的!”说着便从小
碗橱里拿出肉钵,向我的面前一伸:“看,还不够你吃的!”他咯咯地笑着,十分得意。我也笑起
来了,好像看见变戏法的人很幽默地把自己的骗术故意说破。
我觉得他想多卖几碗小馄饨,就等于我想多改几本作文簿,都是为了那艰难的生活。他夜夜为
我送来温暖,我能够多买他一碗,简直是涸泽之鱼相濡以沫。
解放以后我有了职业,虽说工资也不高,却对那五分钱一碗的小馄饨看不上眼了。如果看京戏
回来晚了,街上有面馆,一毛五分钱一碗的肉丝汤面比小馄饨好,何况大模大样地坐馆子,要比
站在摊子旁边,缩起肩膀捧着个碗体面得多!
那竹梆子的声音还是夜夜从我的窗下经过,那声音却因为时间的流逝而失去了顽皮与欢乐,又
像在呼唤着、叙说着什么。
我也很少碰到朱源达了,当他深夜敲着竹梆子回来时,我已经入了梦乡,偶尔听到几声笃笃,朦
胧中还有一种温暖的感觉,但也非常模糊,非常遥远。几年以后,到店里去吃面要排队了,于是
我突然想起已经好久没有听到深夜的竹梆子声了,觉得可惜,也觉得少了点什么。
                                                  (选自《陆文夫小说选》,有删改)
1.小说开头介绍“小贩世家”有何作用?(4分)
2.结合上下文,赏析文中画线部分。(4分)
3.小说在刻画朱源达这个形象时,突出了他的哪些性格特征?请简要分析。(6分)
4.小说多次写到“竹梆子声”,“竹梆子声”有哪些丰富的内涵?请结合文本进行探究。(6分)
五、
1.答案　(示例)①交代了朱源达家做小贩由来已久,说明他家生意的传承性;②照应小说的标
题,为下面的故事发展做铺垫;③增强了小说故事的真实性。
解析　分析文章开头的作用,一般可从内容、结构、表达效果三个方面入手。内容上,可以从
交代了什么,说明了什么,突出了什么入手分析;结构上,可以分析其与文章标题以及与下文的
联系等,如文章开头介绍了“小贩世家”,而文章标题就是“小贩世家”,这样的文章开头就照
应了标题;表达效果上,可以分析文章开头对读者阅读产生的影响等。
2.答案　(示例)①运用比喻、夸张的修辞方法,突出了冬天长夜的寒冷、难熬;②通过环境描
写,突出气候的严寒和生活条件的简陋,反衬出馄饨给人带来的温暖;③为下面人物的活动提供
背景,有助于刻画人物形象;④为下文“我”出来买馄饨吃的情节做铺垫。
解析　解答本题时要抓两点:第一点,分析表现手法,本文表现手法主要体现在描写手法和修辞
方法上;第二点,要鉴赏语句的表达效果,体会重要语句的含意,注意二者之间的相互融合效
果。鉴赏语言要与评析技法融为一体。本题中的画线句所用的修辞方法主要是比喻和夸张,
如“窗外朔风像尖刀似的”是比喻,“世界成了一座冰窟,人冻僵了”是夸张。对修辞方法运
用的效果要客观分析。如画线句主要运用了环境描写的方式,它阐明环境描写的作用,即交代
人物活动的背景,渲染氛围等。
3.答案　(示例)①吃苦耐劳。他每天深夜卖馄饨,为维持生活奔波劳累。②精明圆滑。故意说
肉馅没有了,引发别人抢购;说这一碗是特意留着的,肉包得很多,劝“我”多买一碗。③热情
坦诚。主动说晚上做生意的情况,故意将自己做生意的小手段说破。
解析　分析人物的性格特征,要回到原文,抓住人物的语言、神态、动作、心理等描写,并注重
分析其事迹。如朱源达在十分寒冷的冬夜里挑着担子去卖馄饨,表现了他吃苦耐劳的精神;在
卖馄饨时,他总是说自己的生意很好,故意说肉馅没有了,引发人们抢购,并且说特意为“我”
留了一份肉包得多的馄饨,说明他精明圆滑的性格特点;他话很多,东拉西扯一大连串,体现他
的热情活络的性格;故意将自己的骗术说破,又显得他很坦诚。具体作答时,可先概述人物性格
特征,再具体分析。
4.答案　(示例)①竹梆子声是温暖而美好的回忆;②竹梆子声是那段艰难岁月的印记,是
“我”曾经奋斗不息、拼搏努力的见证;③竹梆子声是人与人和谐关系的象征;④竹梆子声见
证着社会和时代的变迁,竹梆子声的消失暗示一些美好东西的消逝。
解析　解题的关键是回归文本,对比分析,从文章内容出发,根据关键词句,进行探究分析。文
中“竹梆子声”贯穿全文,从开头“我”回忆的“竹梆子声”,到中间写到的“温暖的梆子
声”,再到结尾写“我”想念这熟悉的“竹梆子声”。“竹梆子声”已成为“我”当时生活
的一部分,它温暖美好,是一种回忆、一种见证。小说写到“竹梆子声”“在呼唤着、叙说着
什么”,并在最后说“觉得可惜,也觉得少了点什么”。联系文章,可以想到“我”艰难岁月中
的奋斗与拼搏,想到人与人关系的温馨和谐,想到一些美好东西的消逝等。
              C组　2017—2019年高考模拟·应用创新题组
一、阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                             李斯拣了一条腐败狗
                                    万 芊
        ①李斯去牌友刘渊家打牌回来时在那边的小区里拣了一条狗,一条似乎有着很纯血统的
棕色沙皮狗。李斯是开着新买的“雪佛兰Spark”迷你车去的,那车正散发着高贵的皮革味道。
那狗是在李斯开车门之际趁李斯毫无防备时,从花丛中敏捷地蹿出来钻进李斯爱车的,怡然自得
地趴在副驾驶座上,一副死皮赖脸的模样。李斯先是吃了一惊,继而试图赶那狗儿下车,可那狗
儿贪婪地嗅着车厢里浓重的皮革味道,愣是不肯下车,那眼神充满着哀怜与乞求,那小小的尾巴
使劲摇着,一副谄媚的样子。
　　②刘渊接了李斯的电话赶紧下楼来,说那是条人家的弃狗,已经在小区里转悠好几天了。
只要一见新车,就拼命往里钻,若是没车的人逮它,它就发了狂地乱叫乱蹿。几个驾摩托、骑单
车的牌友,在一旁撺掇着李斯说:“这狗一定是条富贵人家的狗,像我们这些没有轿车的主儿,
它还看不上呢!李斯你就带它回去吧,你好歹也是有车有房奔小康的人,没有一条贵气一点的
宠物狗,还真缺点啥呢!”
　　③李斯想想也是,家里女儿早就嚷嚷着要养条有点品位的狗,这沙皮狗,虽然是条弃狗,看
上去还是挺体面的。李斯心一软,也就把这条人家的弃狗带回了家。
　　④女儿自然喜欢,还专门为它起了个挺洋气的名字,叫拉克。
　　⑤可拉克进了家,李斯妻子便发现这狗很特别,骨子里有一种特别的贵气。洗澡,它拼命挣
着不愿洗盆浴,偏要洗上淋浴才舒坦,而且近不得低档的洗涤品,喷点普通的香水还老打喷嚏,
一换上名贵的香水,它就跟你发嗲。拉屎呢,它自个会像模像样地蹲在抽水马桶上,如果洗手间
关着,它宁可憋着满屋子转。睡觉呢,不是软和的床毯或沙发巾,它根本不睡。那吃呢,更是让
李斯他们左也不是右也不是,小店里买了便宜的香肠它嗅也不嗅,那牛奶,它也是尽挑口味可口
的喝,最气人的是,自来水,它是滴水不沾的,就是纯净水,它还是挑着喝。那贵气、那娇气、那
挑剔,李斯自叹就是他们一家人加起来也没有它这般。它最大的本领就是能察言观色,整天变
着法子讨主人们的喜欢,以至更宠它,更怜它。
　　⑥于是,李斯打电话给刘渊,问刘渊:“知道不,这狗是谁家抛弃的,咋这般贵气,简直是腐
败!”过了几天,刘渊还真有了回话,说:“你知道不?!市里的那个权力挺大的头头和他老婆一
起被人告发了,这狗原本是他老婆的宠物,平时家里雇的人有一半时间就在伺候这宝贝,这么由
着性子宠着,不腐败才怪呢!”
　　⑦一听说这个,李斯心里挺不是滋味的,想当年他和妻子想从北方工作的城市迁回老家来,
因为这位权力挺大的头头,不知托了多少人,求了多少情,送了多少礼,好不容易才把这天大的
事给办成了。但李斯因此却倍觉心里堵得慌,而眼下却收留着那贪婪人家的宠物,心里更不是
滋味。
　　⑧于是,李斯跟妻子女儿商议说,把那狗远远地送人吧。为了不再看到它,李斯开着车,带
着它到了郊外一处朋友的鱼塘,骗下拉克。鱼塘上原本有几条草狗,突然见到了这条陌生而贵
气的狗便狂吠不止,正当拉克不知所措的时候,李斯蓦然上车启动,而当拉克发觉自己再次被人
遗弃时,便发了疯似的跟着李斯的车,凄厉地叫着拼命追赶。
　　⑨看着拉克孤立无助的可怜模样,李斯几次心软,想停下车来,但一想起那贪得无厌的人,
心一横,油门一加,便驾车飞驶而去,那再次被遗弃的拉克,便在后视镜中渐渐缩小,渐渐消失。
　     李斯很快跟鱼塘的朋友打电话,央他把拉克唤回鱼塘,好生照料它。朋友告诉他,那狗
还在路边发呆,凄凄地叫唤着,那模样确实挺可怜的,但狗毕竟是狗,没人宠它照样能活着。
　     半年过后,李斯在鱼塘边的草棚附近,见到了那条曾经被唤作拉克的沙皮狗。半年多来
最大的改变,便是不知是哪条草狗,玷污了拉克高贵的血统,而拉克竟然还为它生下了一群怪模
怪样的小杂种。做了母亲的拉克,神圣而又警觉,为了护卫那些小杂种,完全是一副不容侵犯的
样子。
　     李斯见了,不由得生出一份同情来,叫了声“拉克”,可对曾经献媚以博一爱的主人,拉
克现在竟是一副漠视的样子。李斯这才知道,那狗早已淡忘了他,早已淡忘了以前曾经贵气的
生活习性,看上去它早已不需要名贵的洗涤用品、香肠、牛奶和纯净水,更不需要抽水马桶和
柔软的被褥,它已经回到它的同类当中,它已不需向任何人献媚、乞求收留。而当李斯试图接
近它,试图对它有所亲近,试图唤起它曾经有过的殷勤时,拉克竟然冲他大声吠叫,并护着其胯
下的小杂种们,并且越吠越凶,一副神圣不可侵犯的架势。直到李斯退到远得再也不可能对它
们构成威胁的时候,拉克才转为平静。
　     李斯突然觉得,拉克已经生活在属于自己的尊严当中,早已不再需要奢侈,不再需要贵
气,不再需要娇气,甚至不需要因此而低三下四、死皮赖脸、竭尽谄媚之能事,真正活出了狗的
骨气。
                                                          (选自《金山》,有删改)
1.结合小说情节,按照情节的一般模式,以“拉克”的视角,用第一人称概括拉克的命运轨迹。
(6分)
开端:我在市里的权力挺大的头头家里过着公主一样奢华的生活。
发展:                                                               
高潮:                                                               
结局:                                                               
2.赏析第⑤段中画波浪线部分。(6分)
3.小说以“李斯拣了一条腐败狗”为标题有哪些好处?(4分)
4.这篇讽刺小说主要有哪两重讽刺意味?请联系小说情节谈谈你的理解。(4分)
一、
1.答案　发展:头头落马,我被遗弃,一个叫李斯的男人把我捡回了家,我又过上了奢侈的生活。
高潮:李斯得知了我的来历,又将我遗弃在郊外的鱼塘边,我伤心欲绝。
结局:我在鱼塘边和乡下的一条草狗结合了,并且生下了我自己的宝宝,过上了真正狗的生活。
解析　题干提示了三点,第一,结合小说情节;第二,要求以“拉克”的视角来叙述,用第一人称
来梳理和表达;第三,核心内容为“拉克”的命运轨迹。按照题目要求,是要根据情节的先后顺
序对原文写作顺序做重新排列。题目已经给出示例,“开端”内容涉及原文⑤⑥段。“发
展”涉及原文①—④段。“高潮”涉及原文⑦— 段。“结局”涉及原文最后三段。
2.答案　①从李斯的视角,运用一连串的细节描写和讽刺性语言,从多个方面极力渲染铺陈拉
克的贵气、娇气、挑剔。
②呼应标题,突出拉克以前的腐败生活,影射它的前权贵主人腐败奢华的生活。
③情节上为下文李斯探听狗的来历,最后将它遗弃的情节做铺垫;又与最后拉克在鱼塘边落魄
却有尊严的生活形成鲜明对比,让读者思考究竟哪一种生活才是拉克真正需要的。
解析　解答此类题,一般要从用了什么手法,写出了什么内容,达到了什么效果三个方面来写。
这段话运用了细节描写和讽刺性语言,写出了“富贵人家”的狗被惯出了可笑的“臭毛
病”。这样写是为了突出“腐败”二字,既与题目照应,又令人追索“狗脾气”的来源,揭示腐
败贪官的恶俗。又为下文揭示狗之来源的情节做铺垫,同时为后文对狗的生活的感慨打下基
础,使文章的主旨逐渐深化。
3.答案　①设置了悬念,激发了读者的阅读兴趣。
②提示了小说的主要情节,小说正是围绕“李斯拣了一条腐败狗”这一情节展开的。
③直击小说的讽刺主题——腐败。标题中“腐败狗”,有双重含义,一方面是说这条狗娇气挑
剔,生活腐败;另一方面是影射这条狗的原主人生活腐败奢侈,这就使得小说的批判意味更加强
烈。
解析　解答本题,可从结构和表达效果等方面入手。这个题目给“狗”冠以“腐败”定语,拟
人化手法的运用,引起人的好奇,串起故事情节,直击主旨要义,以“狗”为题,衬托出人的腐败
影响之恶劣。
4.答案　①借“市里的那个权力挺大的头头”的权力腐败和生活腐败,讽刺了社会上的所有
贪腐分子,告诫世人腐败分子终究没有好下场。
②借宠物狗拉克的命运轨迹,讽刺了社会上那些谄媚权贵、失去自我的人,告诫他们一味追求
物质享受是可悲可怜的,人的尊严和骨气比奢侈的生活更重要。
解析　题目明确提示是有两重讽刺意味,那就要先找角度,一是狗自身的讽刺意义,二是狗的原
主人的讽刺意义。
二、阅读下面的文字,回答问题。(20分)
                                     静
                                   贾平凹
        ①去年秋季,我去兴庆宫公园划了一次船。去的那天,天阴,没有太阳,但也没有下雨,游人
少极少极的。我却觉得这时节最好了,少了那人的吵闹,也少了那风声雨声;天灰灰的,略见些明
朗,好像一位端庄的少妇,退了少女的欢悦,也没上了年纪的人的烦躁,恰是到了显着本色的好处。
　　②同游的是我的妻,她最是懂得我;新近学着作画,是东山魁夷[注]的崇拜者。我们租得一只
小船,她坐船首,我坐船尾,这船就是我们的,盛满了脉脉的情味。桨在岸上一点,船便无声地去
了,我们蓦地一惊,平日脚踏实地的一颗心,顿时提了起来,一时觉得像飞出了地球的吸引层,失
去了重量,也失去了控制,一任飘飘然去了。
　　③船箭一般地飞去了四五米,突然一个后退,一瞬间地停止了,像一个迷丽丽的梦,突然醒
了,觉得凭一只木船,身已在了水上。心倒妥妥地落下来,默默看着对方,都脸色苍白,脖颈上的
筋努力地用劲,便无声地笑了。妻说:古人讲羽化而登仙,其实大致如此,并不会轻松的。这话
倒也极是。
　　④倏忽间,船就打旋起来,像一片落下的柳叶,便见光滑的水面有了波纹,像放射了电波,一
个弧圈连着一个弧圈,密密的、细细的,传到湖心。以前只认为水是无生命的,现在却是有了神
经;神经碰在了岸上,又折回来,波纹就不再是光洁的弧线,成了跳跃的曲线,像书写的外文,同时
有一股麻酥酥的滋味袭上心头了。桨继续划动着,起落没有声息,无数的旋涡儿悠悠地向四边
溜去,柔得可爱,腻得可爱,妻用手去捉拿,但一次也没有成功。
　　⑤我们调正了方向,向湖心划去,妻终是力小,船老向一边弯,末了就兜着圈儿。她坐到船
尾来,我们紧挨着,一起落桨,一起用力,船首翘起来,船尾似乎就要沉了。但水终没有涌进后
舱。我们身子深深往下落,正好可以平视那湖面。水和天并没有相接,隔着的是一痕长堤,堤边
密密地长了灌木,叫不上名儿,什么藤蔓缠得黏黏糊糊。堤上是枫树和垂柳,枫叶成三角模样,
把天变成像撒开的小纸片儿,垂柳却一直垂到树下,像是齐齐站了美人,转过身去,披了秀发,使
你万般思绪儿,去猜想她的眉眼。湖面上,远处的水纹迅速地过来了,过来了,看了好久,那水纹
依然离得我们很远,像美人的眨着的脉脉的眼,又像是嘴边的绽着的羞涩涩的笑。我们终于明
白那柳之所以背过去,原来将眉眼留在了水里。
　　⑥船到湖心,我们便不再划,将桨双双收在舱里,任船儿自在。妻便作起画来。我仰躺在船
里,头枕在船帮上,兀自看着天。天也是少妇的脸,我突然觉得天和这水,端庄者对端庄者,默默
地相视;它们是友好的,又是距离着,因此它们不像月亮绕太阳太紧,出现月圆月缺,它们永远的
天是天,水是水,千年万年。我还要再想下去,突然一时万念俱灰,空白得如这天,如这水一般的
了。
　　⑦划了两个钟头,湖面上依然没有第二只船,一切都是水,灰灰的、白白的。我一时想作些
诗,来形容这水的境界,却无论如何想不出来。我去过革命公园的湖,那水里有了绒绒的绿藻,
绿得有些艳了;也去过莲湖公园的湖,那里生了锈红的浮萍,红得有些俗了,全没有兴庆宫公园
的湖来得单纯,来得朴素。我只好说,兴庆宫公园湖里的水,单纯得像水一样,朴素得像水一
样。
　　⑧诗没有作成,我起身去看妻的画,她却画了一痕土岸,岸上一株垂柳,一动不动的一株垂
柳,柳条自上而下,像一条条拉直的线。柳的下方,是一只船,孤零零的一只船。除此都空白
了。我说,我看懂了这画,我不必要再作诗了,她真是东山魁夷的弟子,是最深知这兴庆宫公园
的湖水了。
[注]    东山魁夷,日本画家,其画善于表现未经现代文明污染的纯洁的大自然。
1.文中画波浪线部分的文字美在哪里?(4分)
2.赏析文中第⑤段的铺陈手法。(6分)
3.文章第⑦段为什么写到革命公园和莲湖公园的湖?请简要分析。(4分)
4.根据全文,分析作者在文中最后一段说“我看懂了这画,我不必要再作诗了”一句的深层意
蕴。(6分)
二、
1.答案　①修辞之美:运用比喻、拟人。船像树叶,水纹像电波,水有生命,波纹如人的神经,又
似“书写的外文”,融情于景,表达了作者陶醉其中的轻松。
②描写之美:以动衬静。船打旋,像落叶般轻盈,桨“起落没有声息”“旋涡儿悠悠地向四边溜
去”,一派柔和娴静;船到湖心,任船儿自在,悠闲而宁静。
③句式之美:用短句表达作者喜爱的情绪,如“柔得可爱,腻得可爱”。
解析　赏析文字美在哪里,一般从形式美和内容美两个方面思考。形式美,又可以分为用词造
句美、修辞方法美、音韵和谐美、造景构图美等;内容美,又可分为意境美、哲理美等。本题
可从修辞方法、描写方法和句式选用等角度来分析。
2.答案　①通过大量的意象和环境的描写烘托“静”。如写垂柳娇羞地立着,天和水“默默
地相视”,都渲染了一种空灵寂静的意境。
②广泛设喻,如“把天变成像撒开的小纸片儿”,把“垂柳”比作齐齐站着的美人,将“水纹”
比作“眉眼”,等等,通过细腻的观察,生动地体现了作者宁静美好的情怀。
③善于捕捉典型细节,文章将妻和“我”划船的场景、湖面水纹的画面描写得具体生动,画面
感强,给读者真实的阅读体验,具有感染力。
解析　文中大量使用意象描写和环境描写,目的是渲染意境;使用多方面的比喻,是要抒发感
情;细节的铺陈,是为了增强画面感和感染力。
3.答案　运用了对比的修辞方法。将兴庆宫公园的湖水同革命公园的湖水的“艳”、莲湖公
园的湖水的“俗”进行对比,突显了兴庆宫公园湖水的清静,更加突出“我”对宁静和谐的追
求。
解析　本文写兴庆公园的湖时,又写到革命公园的湖和莲湖公园的湖,是为了比较异同,在比较
中突出兴庆公园湖的特点。为了找到这个特点,就要仔细分析另两个湖的特点,一“艳”一
“俗”,衬托出兴庆公园湖的“静”。通过这个“静”,委婉地表达了作者的情感。
4.答案　(1)“我”看懂了这画的内容。妻子画的“一动不动的一株垂柳”“孤零零的一只船”
与作者眼中的兴庆宫公园湖水的意境(单纯朴素,宁静和谐)十分吻合,也就没有必要作诗了。
(2)“我”看懂了妻子的娴静之心。妻子学画,学的是表现未经现代文明污染的纯洁的大自然,
她画的是“一动不动的一株垂柳”“孤零零的一只船”,妻子的娴静之心与“我”的心境十
分吻合。
(3)委婉含蓄地表达了作者热爱大自然、追求和谐宁静生活的情怀。
解析　分析某句话的深层意蕴,一要从表层意思深入到本质思考。解答本题,就要考虑到妻子
的“画”所表达的深层意思,而不仅仅是画作的表层意思。二要分析出作者的感悟,如本题中
“我不必要再作诗了”究竟是什么意思,要结合全文来理解。
  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/forum.php?mod=viewthread&tid=5017