第四部分　
实用类文本阅读
专题十一　新闻阅读

第1讲　非连续性文本阅读选择题
• 一、“三步”速读文
• 非连续性文本是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种
阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现。这些材料从不同角
度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意
义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原
来的意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征
明显。
• 全国卷非连续性文本的材料多来自新闻和报告。根据新闻和报告的特
点，我们在阅读非连续性文本时可采用如下三个步骤：
• 第一步：圈点勾画，把握文本信息。
• 迅速浏览各个材料，勾画标注材料的关键信息点。如新闻报道或调查
报告的陈述主体、陈述的侧重点，材料涉及的各类人的态度、表现和
看法，新闻的价值信息点，等等。如果材料中有图表，就需要读懂图
表。读图表时需要关注以下几点：
• ①抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
• ②抓分类图例。在阅读中，要看纵轴信息、横轴信息和图标信息等，
这样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。
• ③抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，找到图中数据的特点和规
律，从中得出结论。
• ④抓附注。附注是对图表不能直接体现的内容所作的补充说明，是图
表的有机组成部分。附注有时对把握图表中心内容、揭示数据间的内
在联系具有重要的提示作用。
• 第二步：思考筛选，为答题作准备。
• 根据勾画的信息思考每一则材料的主要内容是什么，关键点是什么，
把对做题有用的信息筛选出来，为答题作准备。
• 第三步：比较概括，理解材料异同。
• 在思考与筛选的基础上，比较多则材料的异同(内容上的异同、说法上
的异同)，然后综合各方面信息进行概括，揣摩命题者把多则非连续性
文本阅读材料放在一起的意图。
                                            第二步：思      第三步：比较概
              第一步：圈点勾画
                                              考筛选      括
   • [读文示范]
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文
                                                       1.第一则材料是谈
字，完成后面的题目。               材料一：①指明材料
                                                       知识产权的创造、
材料一：                     一的陈述对象——知识        材料一：1.主
                                                       保护和运用，第
创新是引领发展的第一动力，            产权。               要内容：这
                                                       二则材料是谈专
知识产权是加快动能转换、结            ②两个“必须”强调         则材料强调
                                                       利侵权问题，第
构优化的重要支撑①。我国经            创新及知识产权的创         要倡导创新
                                                       三则材料是谈高
济已由高速增长阶段转向高质            造、保护和运用的重         文化，强化
                                                       校科研成果的转
量发展阶段，正处在转变发展            要性。               知识产权创
                                                       化，第四则材料
方式、转换增长动力的攻关期。③指明技术供给和制                    造、保护、
                                                       是谈高校科研成
要顺利跨越这个关口，就必须            度供给是知识产权的         运用的作用。
                                                       果转化存在的障
激发出创新这个第一动力，走            双重作用。
                                                       碍
创新驱动发展道路；
                                              第二步：思考       第三步：比较概
               第一步：圈点勾画
                                                  筛选             括
就必须“倡导创新文化，强化知识产                             2.关键信息：要
                               ④指明创造和运
权创造、保护、运用”②。我们要进                             加强知识产权        1.第一则材料是
                               用知识产权对实
一步发挥好知识产权的技术供给和制                             的创造和运用。       谈知识产权的创
                               体经济的作用。
度供给③的双重作用，通过加强知识                             3.思考：         造、保护和运用，
                               ⑤指明强化知识
产权的创造和运用，不断为实体经济                             (1)知识产权的      第二则材料是谈
                               产权保护对市场
发展注入新动力④；通过强化知识产                             创造、保护、        专利侵权问题，
                               环境的作用。
权保护，推动构建更加公平公正、开                             运用会产生怎        第三则材料是谈
                               材料二：
放透明的市场环境⑤。                                   样的结果？         高校科研成果的
                               ①标题表明了图
(摘编自社论《播撒创新种子，守护                             (2)现阶段我国      转化，第四则材
                               表的主要内容：
创新中国——写在                                     在知识产权的        料是谈高校科研
                               2011～2016年遭
2018年全国知识产权宣传周活动启动                           创造、保护、        成果转化存在的
                               遇过专利侵权的
之际》，                                         运用上做得怎        障碍
                               比例。
《中国知识产权报》2018年4月20日)                         样？
                                                                    第三步：
                第一步：圈点勾画                         第二步：思考筛选
                                                                    比较概括
　　材料三：
                                ③数据：既要看
继山东理工大学、同济大学等高校科                               3.思考：材料二与其他
                                每个年份企业、
技成果转化①相继取得突破后，近日，                              材料之间的联系是什么
                                高校、科研单位、
中南大学冶金与环境学院科研团队的                               材料三：
                                个人、总体等柱
“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技                               1.主要内容：高校科研         2.相同点：
                                状图上方的具体
术专利，成功转让给一家科技公司，                               成果转化。               都谈知识
                                百分比的数字，
许可使用费超过1亿元。双方将共同组                              2.关键信息：高校科研         产权问题。
                                又要对比各个年
建平台公司，由平台公司具体负责专                               成果转化的方向与方式。不同点：
                                份各个数距之间
利的产业化。长期以来，我国高校科                               3.思考：材料三中提及         每则材料
                                的差距，从而找
研创新工作偏重基础理论研究，拥有                               中南大学技术专利转让          的侧重点
                                出规律性和个性。
深厚研发创新能力的科研人才未能将                               事件和《中华人民共和          不同
                                材料三：
智力资源转化成市场价值②。根据市场                              国促进科技成果转化法
                                ①指明材料三的
发展趋势探寻科技创新方向、不断更                               》这一法规的目的何在
                                陈述对象——高校
新升级科技创新思路，正是提升专利                               ？
                                科技成果转化。
质量、实现专利市场价值的核心之义③。
                                                    第二步：思考       第三步：比
                  第一步：圈点勾画
                                                        筛选         较概括
　2015年修订的《中华人民共和国促            ②指出高校在科研成果转
                                                    材料四：
进科技成果转化法》打破高校科技成              化上存在的问题③指明根
                                                    1.主要内容：
果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研              据市场发展趋势进行科技
                                                    在科技成果转
成果采取转让、许可等方式进行转移              创新对提升专利质量、实
                                                    化的过程中高
转化，对高校以实践为导向的科技创              现专利市场价值的重大意                        2.相同点：
                                                    校遇到了障碍。
新产生了巨大的推动作用④。                 义。                                 都谈知识产
                                                    2.关键信息：
(摘编自王康等《创新为市场，转化              ④指明政府鼓励高校实行                        权问题。不
                                                    高校科技成果
显效益》，                         以实践为导向的科技创新。                       同点：每则
                                                    与企业需求脱
《中国知识产权报》2017年9月29日)          材料四：                               材料的侧重
                                                    钩，成果转化
材料四：                          ①指明材料四的主要内容：                       点不同
                                                    机制不畅，这
在科技成果转化的实际过程中，高校              高校科技成果转化存在障
                                                    是高校科技成
普遍遇到了一些障碍①。首先，科技              碍。“高校”二字也是这
                                                    果转化的两大
成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在              则材料与第二则、第三则
                                                    障碍。
②。                            材料的联系点。
                                              第二步：思考       第三步：
               第一步：圈点勾画
                                                 筛选        比较概括
　大学科研工作与企业技术创新在目标、               ②指明在科技
                                             2.关键信息：高
路径、组织方式、评价标准及环境要求                成果转化过程
                                             校科技成果与
等方面存在着很大的差别，因此高校的                中高校遇到的
                                             企业需求脱钩，      2.相同点：
成果很难直接转化成适应市场需求的新                一大障碍是：
                                             成果转化机制       都谈知识
产品和新技术。其次，成果转化的机制                科技成果与企
                                             不畅，这是高       产权问题。
不畅③。高校传统体系是为了适应学术                业需求脱钩。
                                             校科技成果转       不同点：
研究和人才培养而设计制订的，对于科                ③指明在科技
                                             化的两大障碍。      每则材料
技成果转化、产学研合作等社会服务方                成果转化过程
                                             3.思考：材料四     的侧重点
面的需求，现有体系在机构设置、管理                中高校遇到的
                                             最后提到“不       不同
制度、激励机制等方面匹配性不足。                 另一大障碍是：
                                             足”具体指什
(摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技               成果转化的机
                                             么
成果转化模式新探索》)                      制不畅
• 二、“三步”准解题
• 非连续性文本阅读选择题的设误方式同论述类文本阅读选择题的设误
方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、
混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可
以使用比对法。
• [解题示范]
• (2018·全国卷Ⅱ)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(
　　)

                        |对点小练|
• (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 材料一：
• 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总
量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水
的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有
毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。
• 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分
类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处
理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的
资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元
左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约
四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，
                            2017年4月5日新华网)
• 材料二：
• 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、
其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔
了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在
一起运走了，分类还有什么意义？”
• 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括
分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，
才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类
处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分
类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理
不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
• 前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度
实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方
案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变
为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更
不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，
实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们
作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以
“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主
体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、
分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
• 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进
步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府
快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，
减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。
                      • (摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，
                                 • 2017年5月6日《人民日报》)
• 1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一
项是(　　)
                     D
• A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见
的可回收/不可回收垃圾”。
• B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从
未进行分类的都是少数。
• C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完
善，挫伤了他们分类的积极性。
• D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难
以有效推进的主要原因。
• 解析 “主要原因”错，根据材料二第二段可知，“居民分类投放的参
与率和准确率较低”仅仅是原因之一。
• 2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(　　)
•  A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实
践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出
破解之道。
• B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒
体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集
的意识。
• C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对
环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。
• D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，
《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。
• E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类
工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。
• 答案 AE
• 解析 B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民
分类投放、分类收集的意识”这一说法于文无据，而且，“分类收集
”是“政府的责任”。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类
说法并不准确”错，根据材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染
属性并不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说法。D项，
“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措
施”错，材料二中的表述是“(各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励
的政策措施”。
• 3．怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。
• 答：___________________________________________
• 解析 文本阐述了我国垃圾分类的现状、居民对垃圾分类的认识与实践
以及居民和政府对垃圾分类处理所具有的责任等，作答时，围绕题干
中的“推进”“垃圾分类”这些关键词筛选信息，简单概括即可。
• 答案 ①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯。②
从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。
  
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第四部分　
实用类文本阅读
专题十一　新闻阅读

第1讲　非连续性文本阅读选择题
• 一、“三步”速读文
• 非连续性文本是相对以句子和段落组成的“连续性文本”而言的一种
阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现。这些材料从不同角
度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意
义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原
来的意义。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征
明显。
• 全国卷非连续性文本的材料多来自新闻和报告。根据新闻和报告的特
点，我们在阅读非连续性文本时可采用如下三个步骤：
• 第一步：圈点勾画，把握文本信息。
• 迅速浏览各个材料，勾画标注材料的关键信息点。如新闻报道或调查
报告的陈述主体、陈述的侧重点，材料涉及的各类人的态度、表现和
看法，新闻的价值信息点，等等。如果材料中有图表，就需要读懂图
表。读图表时需要关注以下几点：
• ①抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
• ②抓分类图例。在阅读中，要看纵轴信息、横轴信息和图标信息等，
这样我们就能迅速得知本图表所反映的主要内容。
• ③抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，找到图中数据的特点和规
律，从中得出结论。
• ④抓附注。附注是对图表不能直接体现的内容所作的补充说明，是图
表的有机组成部分。附注有时对把握图表中心内容、揭示数据间的内
在联系具有重要的提示作用。
• 第二步：思考筛选，为答题作准备。
• 根据勾画的信息思考每一则材料的主要内容是什么，关键点是什么，
把对做题有用的信息筛选出来，为答题作准备。
• 第三步：比较概括，理解材料异同。
• 在思考与筛选的基础上，比较多则材料的异同(内容上的异同、说法上
的异同)，然后综合各方面信息进行概括，揣摩命题者把多则非连续性
文本阅读材料放在一起的意图。
                                            第二步：思      第三步：比较概
              第一步：圈点勾画
                                              考筛选      括
   • [读文示范]
(2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文
                                                       1.第一则材料是谈
字，完成后面的题目。               材料一：①指明材料
                                                       知识产权的创造、
材料一：                     一的陈述对象——知识        材料一：1.主
                                                       保护和运用，第
创新是引领发展的第一动力，            产权。               要内容：这
                                                       二则材料是谈专
知识产权是加快动能转换、结            ②两个“必须”强调         则材料强调
                                                       利侵权问题，第
构优化的重要支撑①。我国经            创新及知识产权的创         要倡导创新
                                                       三则材料是谈高
济已由高速增长阶段转向高质            造、保护和运用的重         文化，强化
                                                       校科研成果的转
量发展阶段，正处在转变发展            要性。               知识产权创
                                                       化，第四则材料
方式、转换增长动力的攻关期。③指明技术供给和制                    造、保护、
                                                       是谈高校科研成
要顺利跨越这个关口，就必须            度供给是知识产权的         运用的作用。
                                                       果转化存在的障
激发出创新这个第一动力，走            双重作用。
                                                       碍
创新驱动发展道路；
                                              第二步：思考       第三步：比较概
               第一步：圈点勾画
                                                  筛选             括
就必须“倡导创新文化，强化知识产                             2.关键信息：要
                               ④指明创造和运
权创造、保护、运用”②。我们要进                             加强知识产权        1.第一则材料是
                               用知识产权对实
一步发挥好知识产权的技术供给和制                             的创造和运用。       谈知识产权的创
                               体经济的作用。
度供给③的双重作用，通过加强知识                             3.思考：         造、保护和运用，
                               ⑤指明强化知识
产权的创造和运用，不断为实体经济                             (1)知识产权的      第二则材料是谈
                               产权保护对市场
发展注入新动力④；通过强化知识产                             创造、保护、        专利侵权问题，
                               环境的作用。
权保护，推动构建更加公平公正、开                             运用会产生怎        第三则材料是谈
                               材料二：
放透明的市场环境⑤。                                   样的结果？         高校科研成果的
                               ①标题表明了图
(摘编自社论《播撒创新种子，守护                             (2)现阶段我国      转化，第四则材
                               表的主要内容：
创新中国——写在                                     在知识产权的        料是谈高校科研
                               2011～2016年遭
2018年全国知识产权宣传周活动启动                           创造、保护、        成果转化存在的
                               遇过专利侵权的
之际》，                                         运用上做得怎        障碍
                               比例。
《中国知识产权报》2018年4月20日)                         样？
                                                                    第三步：
                第一步：圈点勾画                         第二步：思考筛选
                                                                    比较概括
　　材料三：
                                ③数据：既要看
继山东理工大学、同济大学等高校科                               3.思考：材料二与其他
                                每个年份企业、
技成果转化①相继取得突破后，近日，                              材料之间的联系是什么
                                高校、科研单位、
中南大学冶金与环境学院科研团队的                               材料三：
                                个人、总体等柱
“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技                               1.主要内容：高校科研         2.相同点：
                                状图上方的具体
术专利，成功转让给一家科技公司，                               成果转化。               都谈知识
                                百分比的数字，
许可使用费超过1亿元。双方将共同组                              2.关键信息：高校科研         产权问题。
                                又要对比各个年
建平台公司，由平台公司具体负责专                               成果转化的方向与方式。不同点：
                                份各个数距之间
利的产业化。长期以来，我国高校科                               3.思考：材料三中提及         每则材料
                                的差距，从而找
研创新工作偏重基础理论研究，拥有                               中南大学技术专利转让          的侧重点
                                出规律性和个性。
深厚研发创新能力的科研人才未能将                               事件和《中华人民共和          不同
                                材料三：
智力资源转化成市场价值②。根据市场                              国促进科技成果转化法
                                ①指明材料三的
发展趋势探寻科技创新方向、不断更                               》这一法规的目的何在
                                陈述对象——高校
新升级科技创新思路，正是提升专利                               ？
                                科技成果转化。
质量、实现专利市场价值的核心之义③。
                                                    第二步：思考       第三步：比
                  第一步：圈点勾画
                                                        筛选         较概括
　2015年修订的《中华人民共和国促            ②指出高校在科研成果转
                                                    材料四：
进科技成果转化法》打破高校科技成              化上存在的问题③指明根
                                                    1.主要内容：
果转化藩篱，鼓励高校对持有的科研              据市场发展趋势进行科技
                                                    在科技成果转
成果采取转让、许可等方式进行转移              创新对提升专利质量、实
                                                    化的过程中高
转化，对高校以实践为导向的科技创              现专利市场价值的重大意                        2.相同点：
                                                    校遇到了障碍。
新产生了巨大的推动作用④。                 义。                                 都谈知识产
                                                    2.关键信息：
(摘编自王康等《创新为市场，转化              ④指明政府鼓励高校实行                        权问题。不
                                                    高校科技成果
显效益》，                         以实践为导向的科技创新。                       同点：每则
                                                    与企业需求脱
《中国知识产权报》2017年9月29日)          材料四：                               材料的侧重
                                                    钩，成果转化
材料四：                          ①指明材料四的主要内容：                       点不同
                                                    机制不畅，这
在科技成果转化的实际过程中，高校              高校科技成果转化存在障
                                                    是高校科技成
普遍遇到了一些障碍①。首先，科技              碍。“高校”二字也是这
                                                    果转化的两大
成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在              则材料与第二则、第三则
                                                    障碍。
②。                            材料的联系点。
                                              第二步：思考       第三步：
               第一步：圈点勾画
                                                 筛选        比较概括
　大学科研工作与企业技术创新在目标、               ②指明在科技
                                             2.关键信息：高
路径、组织方式、评价标准及环境要求                成果转化过程
                                             校科技成果与
等方面存在着很大的差别，因此高校的                中高校遇到的
                                             企业需求脱钩，      2.相同点：
成果很难直接转化成适应市场需求的新                一大障碍是：
                                             成果转化机制       都谈知识
产品和新技术。其次，成果转化的机制                科技成果与企
                                             不畅，这是高       产权问题。
不畅③。高校传统体系是为了适应学术                业需求脱钩。
                                             校科技成果转       不同点：
研究和人才培养而设计制订的，对于科                ③指明在科技
                                             化的两大障碍。      每则材料
技成果转化、产学研合作等社会服务方                成果转化过程
                                             3.思考：材料四     的侧重点
面的需求，现有体系在机构设置、管理                中高校遇到的
                                             最后提到“不       不同
制度、激励机制等方面匹配性不足。                 另一大障碍是：
                                             足”具体指什
(摘编自胡罡等《地方研究院：高校科技               成果转化的机
                                             么
成果转化模式新探索》)                      制不畅
• 二、“三步”准解题
• 非连续性文本阅读选择题的设误方式同论述类文本阅读选择题的设误
方式基本相同，都是从张冠李戴、无中生有、以偏概全、因果混乱、
混淆时态、曲解文意、武断绝对等角度设下“陷阱”。解题方法都可
以使用比对法。
• [解题示范]
• (2018·全国卷Ⅱ)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是(
　　)

                        |对点小练|
• (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
• 材料一：
• 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总
量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾，对大气、土壤、水
的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有
毒物质，威胁着居民健康。这种现象正在向农村地区漫延。
• 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分
类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染、节约垃圾无害化处
理费用，更能使资源得到重复利用。有人将垃圾称为“放错了地方的
资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元
左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进。相关调查显示，约
四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
(摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，
                            2017年4月5日新华网)
• 材料二：
• 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、
其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔
了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在
一起运走了，分类还有什么意义？”
• 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括
分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，
才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类
处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分
类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理
不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
• 前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度
实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方
案即便再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变
为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更
不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，
实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们
作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以
“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主
体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、
分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
• 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进
步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府
快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，
减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。
                      • (摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，
                                 • 2017年5月6日《人民日报》)
• 1．下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一
项是(　　)
                     D
• A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见
的可回收/不可回收垃圾”。
• B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从
未进行分类的都是少数。
• C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完
善，挫伤了他们分类的积极性。
• D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难
以有效推进的主要原因。
• 解析 “主要原因”错，根据材料二第二段可知，“居民分类投放的参
与率和准确率较低”仅仅是原因之一。
• 2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(　　)
•  A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实
践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出
破解之道。
• B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒
体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集
的意识。
• C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对
环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。
• D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，
《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。
• E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类
工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。
• 答案 AE
• 解析 B项，“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民
分类投放、分类收集的意识”这一说法于文无据，而且，“分类收集
”是“政府的责任”。C项，“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类
说法并不准确”错，根据材料二第三段可知，垃圾的资源属性与污染
属性并不矛盾，作者并没有否定“把资源放错了地方”这一说法。D项，
“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措
施”错，材料二中的表述是“(各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励
的政策措施”。
• 3．怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。
• 答：___________________________________________
• 解析 文本阐述了我国垃圾分类的现状、居民对垃圾分类的认识与实践
以及居民和政府对垃圾分类处理所具有的责任等，作答时，围绕题干
中的“推进”“垃圾分类”这些关键词筛选信息，简单概括即可。
• 答案 ①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯。②
从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。
  
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