第二讲　鉴赏古代诗歌的形象、意境

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                 鉴赏诗歌中的人物形象
  诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形
象。抒情主人公形象就是诗人自己的形象,是“诗化了的作者”。诗
歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的
所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。同时,在叙事或
诗人隐身的诗歌中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表
达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自
己的理想。

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  (2017·全国高考Ⅱ)阅读下面这首诗,按要求作答。
                     送子由使契丹
                       [宋]苏轼
             云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
             不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
            沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
             单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
  注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州
的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、
文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆
,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
  本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
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  思路解析题干要求回答“首联表现了诗人什么样的性格”,所以应
具体赏析首联。首联点题,写兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,这
次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟手足情深,此去虽为远别,
但暂作分离,一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。作答时,须
先概括出诗人的性格特点,再结合诗句进行分析。
  参考答案:表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人
远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表
示也不会作儿女之态,悲伤落泪。

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              鉴赏诗歌人物形象的四个着眼点
  1.区分诗歌中的人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
  2.分析诗人塑造人物形象的方法。如正面描写中的语言、动作、
肖像、细节描写等,另外还应注意侧面描写,如环境描写等。
  3.结合背景、注释和相关的诗句,概括出人物的身份特点、心理
特点、情感特点、性格特点、人生经历等。鉴赏人物形象常用到
的词语有不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、
归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、献身边
塞、反对征伐、友人送别、思念故乡、爱恨情愁、悯农怜农、哀
叹昔盛今衰等。
  4.分析诗人塑造人物形象的意义(对表达主旨的作用,对抒发情感
的意义)。
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  【答题模板】
  模板一:诗歌塑造了一个什么样的人物形象(步骤一),通过哪些诗
句表现了这一特点(步骤二),表达了诗歌什么样的主旨或抒发了诗
人什么样的思想情感(步骤三)。
  模板二:模板一的变形,先分析,后概括。

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  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       山路梅花
                       [宋]冯山①
             传闻山下数株梅,不免车帷暂一开。
             试向林梢亲手折,早知春意逼人来。
             何妨归路参差见,更遣东风次第吹。
             莫作寻常花蕊看,江南音信隔年回。
  注①冯山:字允南,四川安岳龙台人,北宋中期诗人。此诗为诗人
旅途即兴之作。
  请结合全诗简要分析这首诗中诗人的形象。

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  参考答案:诗人在车行途中,听说山下有数株冬梅,就起了停车赏
梅的雅兴。步行到梅树中间,折下林梢开放的梅枝。从中可以看到
一个喜爱梅花,有闲情逸致和旷达胸怀,饱含深情的诗人形象。
  解析:本题考查赏析诗歌形象的能力。要结合对诗句内容的理解,
关键词语如“喜爱”“旷达”等,归纳出诗人的形象。

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                 鉴赏诗歌中的景物形象
  鉴赏诗歌中的景物形象,就是把握景物中体现出来的绚丽、雄奇、
萧索、清幽、凄冷等特色,感受其所营造的意境和氛围。诗歌中的
景物形象就是含有“意”的“象”,即意象。通过感知诗歌中描写的意
象来体悟诗人的思想感情是鉴赏诗歌的必由之路,因此需要在平时
的复习备考中积累常见的传统意象。

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  (2015·安徽高考)阅读下面这首诗,按要求作答。
                       月　　圆①
                        [唐]杜甫
                  孤月当楼满,寒江动夜扉。
                 委波金不定,照席绮逾依②。
                 未缺③空山静,高悬列宿④稀。
                  故园松桂发,万里共清辉。
  注①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺:指月圆。④列
宿:众星。
  这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进
行概括。
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  思路解析本题只需要概括画面内容,不用分析;先要判断描写了“
几幅”画面,前三联一句一景,六句就是六个画面,关键是要用准确简
洁的词语把画面概括出来。
  参考答案:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮
光跃金;月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。

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               鉴赏诗歌景物形象的三种方法
  1.分析意象的特点,概括景物所营造的氛围特征。一般用一两个
双音节词语概括即可,如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄
凉等,注意所用词语要能准确体现景物的特点。一般来说,山水田
园诗意境多呈现清幽宁静、闲适恬静的特点,边塞怀古诗意境多呈
现雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔的特点,送别思乡诗意境多呈现
凄凉、暗淡、萧条、冷寂的特点。
  2.描绘诗歌中展现的图景画面。抓住诗歌中的主要景物,用自己
的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗,借助联想和想象再现
画面,语言力求优美。
  3.联系诗人生平经历,结合诗意,分析诗人的思想感情。忌空洞,
要具体答出情感缘由和情感类型。
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  【答题模板】
  1.针对“诗歌选取了哪些意象?这些意象有什么特点?这些意象有
什么作用”这样的题目,答题模板为:找出主要的意象,概括其特征,
分析其在营造氛围、创设意境、表明心志、抒发情感方面的作用。
  2.针对“诗歌描绘了一幅怎样的画面”这样的题目,答题模板为:从
时间、地点、景物特征三方面概括景物所营造的氛围特点(步骤一
);抓住主要意象,把握特征,形象再现诗中展现的画面(步骤二)。

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  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       观　江　涨
                       [宋]陈与义
              涨江临眺足销忧,倚仗江边地欲浮。
              叠浪并翻孤日去,两津横卷半天流。
              鼋鼍杂怒争新穴,鸥鹭惊飞失故洲。
              可为一官妨快意,眼中唯觉欠扁舟。
  诗歌前两联描写了江水上涨时怎样的景象?

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  参考答案:前两联描写了江水上涨时波浪滔天、气势雄浑的景象。
波浪好像要把大地漂浮起来,它层层叠叠地翻滚着,似乎要把太阳
一并裹去,两岸的津渡也好像被江流卷到了半空中。
  解析:第二、三、四句写的是江涨时的壮观景象,地面好像漂浮
起来,层层叠叠的江水似乎要把太阳席卷而去,两岸的渡口也似乎
被卷到了半空中。先概括,后联系意象,把握特征,展开恰当的联想
和想象再现画面。

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                 鉴赏诗歌中的事物形象
  物象即被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征性的物
象描写曲折地表现他的品格节操和思想情感。作者塑造物象是为
了言志、言情。常见的物象有松、竹、梅、菊、柳、兰、荷、山
泉、瀑布等。

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  (2018·全国高考Ⅱ)阅读下面这首诗,按要求作答。
                题醉中所作草书卷后(节选)
                       [宋]陆游
             胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
             酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
             端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
             须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
  诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。

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  思路解析本题要求分析诗中的物象“酒”的作用。“酒”在诗中出
现了两次,理解其作用,首先分析“酒”字所在的诗句,体会其含义,然
后结合诗的主旨和诗人的感情,具体分析体会。第三句中“酒为旗
鼓”,这是作书之前的酒,好比战场上的旗鼓,为写字酝酿情绪,积蓄
气势。“须臾收卷复把酒”是作书完成之后的酒,结合下一句,可以体
会到此时的诗人完成了一幅书法作品,好像打了一场胜仗,踌躇满志。
  参考答案:①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上
的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现
创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一
场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。

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                鉴赏诗歌事物形象三步骤
  步骤一:概括物象表层特点(自然属性)。
  提炼体现物象描写特征(形态、色泽及所处的环境等)的词语,概
括其外在特点。
  步骤二:分析物象内涵。
  找出“物”与“人”品格的连接点,结合诗句分析。
  步骤三:点出物象意义(社会属性)。
  依据物象内涵,注意联系诗人的经历或相关背景,点明诗人借助
物象所抒发的感情或表现的寓意。

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  阅读下面两首诗歌,按要求作答。
                      北陂杏花①
                      [宋]王安石
             一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
             纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
                      东栏梨花②
                       [宋]苏轼
             梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。
             惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!
  注①本诗写于王安石被罢相隐居江宁(今江苏南京)时,是他晚年
心境的写照。②写本诗时,苏轼已被贬黄州两年。
  两诗都把花比作了雪,请结合诗句分别赏析。
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  答案:王诗中的“雪”写出了杏花的颜色和飘落的形态,表达了诗人
高洁的情怀。苏诗中的“雪”写出了梨花的颜色,表达了诗人的惆怅
之情。

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                    鉴赏诗歌的意境
  意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,是渗透着作者
含蓄、丰富的情思,能诱发读者想象和思索的艺术境界。诗歌意境
中情和景的关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意
境特点有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、
孤独冷寂等。

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  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       江　　汉
                       [唐]杜甫
                 江汉思归客,乾坤一腐儒。
                 片云天共远,永夜月同孤。
                 落日心犹壮,秋风病欲苏。
                 古来存老马,不必取长途。
  这是杜甫晚年滞留江汉时所写的一首诗,请分析其情景交融的意
境。

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  思路解析解答此题,首先抓住诗歌中的主要意象“片云”“孤月”“落
日”“秋风”等;然后描绘诗中通过这些意象展现的画面,概括这些意
象所营造的氛围特点;最后分析诗人的思想感情。“片云”“孤月”这
凄清而孤寂的画面反映了诗人孤独而知音难觅的烦闷;“落日”“秋
风”这开阔而雄壮的画面反映了诗人虽是他乡一介病中腐儒,但壮
心犹在,体现了他有志为国的乐观旷达。
  参考答案:“片云”“孤月”意境凄凉,流露出诗人孤独、苦无知音的
烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了诗人“烈士暮年,壮心
不已”的乐观旷达。

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                  鉴赏诗歌意境三步骤
  1.找出诗歌中的意象,用自己的语言把意象所组成的画面描摹出
来。这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描
摹出主要景物,不必每句、每个景物都写到。语言力求优美。
  2.描摹出图景后,用一句简练的话概括这些景物所营造的情境的
氛围特点,或幽静,或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或
沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等。
  3.根据情境、氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
  【答题模板】
  分析意境类题目答题语言格式大致可概括为:本诗通过描写……
景物,营造了……氛围(描绘出一幅……的图画),表达了……的感情。
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  阅读下面这首词,按要求作答。
                      夜　游　宫
                      [宋]周邦彦
  叶下斜阳照水,卷轻浪、沈沈千里。桥上酸风射眸子。立多时,
看黄昏,灯火市。　　古屋寒窗底,听几片、井桐飞坠。不恋单衾
再三起。有谁知,为萧娘①,书一纸。
  注①萧娘:对所爱女子的泛称。杨巨源诗:“风流才子多春思,肠断
萧娘一纸书。”
  “叶下斜阳照水,卷轻浪、沈沈千里”描写了一幅怎样的图画?营
造了一种怎样的意境?

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  参考答案:描写了一幅树叶飘落、夕阳西下、水浪轻卷、秋江千
里的图景。营造了一种悲秋离愁(或沉郁、浓重的离恨愁情,或愁
长千里之遥,心萦千里之外等)的孤寂与幽冷的意境。
  解析:本题要求鉴赏诗歌意象,体会诗歌意境。答题时应找出词
中表达意象的关键词,抓住特征概括为“描写了……画面”的形式;意
境的概括要能表现出诗歌给读者的主观感受。

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1.阅读下面这首诗,按要求作答。
                      多　景　楼
                       [宋]曾巩
             欲收嘉景此楼中,徙倚阑干四望通。
             云乱水光浮紫翠,天含山气入青红。
             一川钟呗①淮南月,万里帆樯海外风。
             老去衣襟尘土在,只将心目羡冥鸿②。
注①钟呗:撞钟和唱诵经文声。②冥鸿:指飞入远天的鸿雁。

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(1)颔联中最精练传神的是哪两个字?试分析它们的作用。
参考答案:“浮”和“入”。一写水光,一写山色,着一“浮”字,写明波光
云影的迷离掩不住巍峨的美景;用一“入”字,刻画出霞光山色的浓彩
浸染了黄昏的远天。两个动词,化静为动,使得水光、山色构成的
静态画面变得鲜活起来。
解析:这是炼字题,从解释、手法、结构、意境、情感等方面分析
作答。

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(2)(考点题)颈联描绘了一幅怎样的画面?请结合诗句简要分析。
参考答案:月光下传来“一川钟呗”,不难想象出淮南原野的平阔寂静
;海风中驶出“万里帆樯”,使人意识到长江的迢遥汹涌。诗人抓住了
富有特色的景物,构成一幅色彩明丽、山川掩映的壮阔画面,给人
以美的享受。
解析:画面题答题要有总有分,抓住画面特征,注意时间、地点、人
物、事件、景物、意境等。
(3)尾联表现了诗人怎样的思想感情?
参考答案:虽老境渐至,征尘满衣,却仍想振翅高飞。表达了诗人年
岁已老,但内心依然追求远大抱负的情怀。
解析:诗人的情感可以从诗句运用的意象、细节中寻找出来。
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2.阅读下面这首词,按要求作答。
                      南　乡　子
                      [元]刘秉忠
南北短长亭,行路无情客有情。年去年来鞍马上,何成!短鬓垂垂雪
几茎。　　孤舍一檠灯,夜夜看书夜夜明。窗外几竿君子竹,凄清,
时作西风散雨声。
(1)分析上片中透露出的词人的情感。
参考答案:词人不仅有无休止的漂泊(行役、羁旅)之苦,更有一种老
大无成(功业无成、年华老去)而生命虚耗的憾恨。
解析:结合“短长亭”“行路无情”“年去年来”“何成”“雪几茎”等重点
词语分析。
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(2)(考点题)“灯”的意象耐人寻味,请结合词句分析其作用。
参考答案:灯照亮了羁旅中的孤舍,灯下读书给整个凄寒的词境增
添了几分暖意,慰藉了词人孤寂愁苦的心。
解析:从词意、意境、情感三个角度分析。
(3)本词尾句与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点
滴滴”有何异同?试做分析。
参考答案:同:都寓情于景、情景交融(或:都营造了凄清之境)。
异:李词借梧桐表达了国破家亡的愁苦之情,本词借君子竹传达出
词人不惧孤寒的高洁志向。
解析:结合两首词的主旨,从表现手法和表达的情感两个方面比较
分析。
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第二讲　鉴赏古代诗歌的形象、意境

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
                 鉴赏诗歌中的人物形象
  诗歌中的人物形象包括抒情主人公形象和诗歌所刻画的人物形
象。抒情主人公形象就是诗人自己的形象,是“诗化了的作者”。诗
歌是诗人主观情感的产物,必然带有诗人的痕迹。通过诗中人物的
所作所为、所见所想可以推想出诗人的形象特征。同时,在叙事或
诗人隐身的诗歌中,诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表
达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟,或者寄托自
己的理想。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  (2017·全国高考Ⅱ)阅读下面这首诗,按要求作答。
                     送子由使契丹
                       [宋]苏轼
             云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
             不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
            沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
             单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
  注①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州
的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、
文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆
,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”
  本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。
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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  思路解析题干要求回答“首联表现了诗人什么样的性格”,所以应
具体赏析首联。首联点题,写兄弟宦游四海,天各一方,已是常事,这
次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟手足情深,此去虽为远别,
但暂作分离,一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。作答时,须
先概括出诗人的性格特点,再结合诗句进行分析。
  参考答案:表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人
远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表
示也不会作儿女之态,悲伤落泪。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
              鉴赏诗歌人物形象的四个着眼点
  1.区分诗歌中的人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。
  2.分析诗人塑造人物形象的方法。如正面描写中的语言、动作、
肖像、细节描写等,另外还应注意侧面描写,如环境描写等。
  3.结合背景、注释和相关的诗句,概括出人物的身份特点、心理
特点、情感特点、性格特点、人生经历等。鉴赏人物形象常用到
的词语有不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、
归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、献身边
塞、反对征伐、友人送别、思念故乡、爱恨情愁、悯农怜农、哀
叹昔盛今衰等。
  4.分析诗人塑造人物形象的意义(对表达主旨的作用,对抒发情感
的意义)。
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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

  【答题模板】
  模板一:诗歌塑造了一个什么样的人物形象(步骤一),通过哪些诗
句表现了这一特点(步骤二),表达了诗歌什么样的主旨或抒发了诗
人什么样的思想情感(步骤三)。
  模板二:模板一的变形,先分析,后概括。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       山路梅花
                       [宋]冯山①
             传闻山下数株梅,不免车帷暂一开。
             试向林梢亲手折,早知春意逼人来。
             何妨归路参差见,更遣东风次第吹。
             莫作寻常花蕊看,江南音信隔年回。
  注①冯山:字允南,四川安岳龙台人,北宋中期诗人。此诗为诗人
旅途即兴之作。
  请结合全诗简要分析这首诗中诗人的形象。

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  参考答案:诗人在车行途中,听说山下有数株冬梅,就起了停车赏
梅的雅兴。步行到梅树中间,折下林梢开放的梅枝。从中可以看到
一个喜爱梅花,有闲情逸致和旷达胸怀,饱含深情的诗人形象。
  解析:本题考查赏析诗歌形象的能力。要结合对诗句内容的理解,
关键词语如“喜爱”“旷达”等,归纳出诗人的形象。

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                 鉴赏诗歌中的景物形象
  鉴赏诗歌中的景物形象,就是把握景物中体现出来的绚丽、雄奇、
萧索、清幽、凄冷等特色,感受其所营造的意境和氛围。诗歌中的
景物形象就是含有“意”的“象”,即意象。通过感知诗歌中描写的意
象来体悟诗人的思想感情是鉴赏诗歌的必由之路,因此需要在平时
的复习备考中积累常见的传统意象。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  (2015·安徽高考)阅读下面这首诗,按要求作答。
                       月　　圆①
                        [唐]杜甫
                  孤月当楼满,寒江动夜扉。
                 委波金不定,照席绮逾依②。
                 未缺③空山静,高悬列宿④稀。
                  故园松桂发,万里共清辉。
  注①这首诗是唐代宗大历元年(766)秋天杜甫流寓夔州时所作。
②绮逾依:这里指(席子上的)光彩更加柔美。③未缺:指月圆。④列
宿:众星。
  这首诗前六句描写了月圆之夜的哪几幅画面?请用简洁的语言进
行概括。
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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

  思路解析本题只需要概括画面内容,不用分析;先要判断描写了“
几幅”画面,前三联一句一景,六句就是六个画面,关键是要用准确简
洁的词语把画面概括出来。
  参考答案:孤月当空,清辉满楼;月映寒江,影动柴扉;月洒江波,浮
光跃金;月照绮席,光彩交融;月挂空山,万籁俱静;月明中天,疏星寥落。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
               鉴赏诗歌景物形象的三种方法
  1.分析意象的特点,概括景物所营造的氛围特征。一般用一两个
双音节词语概括即可,如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄
凉等,注意所用词语要能准确体现景物的特点。一般来说,山水田
园诗意境多呈现清幽宁静、闲适恬静的特点,边塞怀古诗意境多呈
现雄浑、苍茫、辽阔、高远、壮阔的特点,送别思乡诗意境多呈现
凄凉、暗淡、萧条、冷寂的特点。
  2.描绘诗歌中展现的图景画面。抓住诗歌中的主要景物,用自己
的语言再现画面。描述时一定要忠实于原诗,借助联想和想象再现
画面,语言力求优美。
  3.联系诗人生平经历,结合诗意,分析诗人的思想感情。忌空洞,
要具体答出情感缘由和情感类型。
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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

  【答题模板】
  1.针对“诗歌选取了哪些意象?这些意象有什么特点?这些意象有
什么作用”这样的题目,答题模板为:找出主要的意象,概括其特征,
分析其在营造氛围、创设意境、表明心志、抒发情感方面的作用。
  2.针对“诗歌描绘了一幅怎样的画面”这样的题目,答题模板为:从
时间、地点、景物特征三方面概括景物所营造的氛围特点(步骤一
);抓住主要意象,把握特征,形象再现诗中展现的画面(步骤二)。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       观　江　涨
                       [宋]陈与义
              涨江临眺足销忧,倚仗江边地欲浮。
              叠浪并翻孤日去,两津横卷半天流。
              鼋鼍杂怒争新穴,鸥鹭惊飞失故洲。
              可为一官妨快意,眼中唯觉欠扁舟。
  诗歌前两联描写了江水上涨时怎样的景象?

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

  参考答案:前两联描写了江水上涨时波浪滔天、气势雄浑的景象。
波浪好像要把大地漂浮起来,它层层叠叠地翻滚着,似乎要把太阳
一并裹去,两岸的津渡也好像被江流卷到了半空中。
  解析:第二、三、四句写的是江涨时的壮观景象,地面好像漂浮
起来,层层叠叠的江水似乎要把太阳席卷而去,两岸的渡口也似乎
被卷到了半空中。先概括,后联系意象,把握特征,展开恰当的联想
和想象再现画面。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

                 鉴赏诗歌中的事物形象
  物象即被作者人格化了的事物形象。诗人通过这种象征性的物
象描写曲折地表现他的品格节操和思想情感。作者塑造物象是为
了言志、言情。常见的物象有松、竹、梅、菊、柳、兰、荷、山
泉、瀑布等。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  (2018·全国高考Ⅱ)阅读下面这首诗,按要求作答。
                题醉中所作草书卷后(节选)
                       [宋]陆游
             胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。
             酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。
             端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。
             须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
  诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  思路解析本题要求分析诗中的物象“酒”的作用。“酒”在诗中出
现了两次,理解其作用,首先分析“酒”字所在的诗句,体会其含义,然
后结合诗的主旨和诗人的感情,具体分析体会。第三句中“酒为旗
鼓”,这是作书之前的酒,好比战场上的旗鼓,为写字酝酿情绪,积蓄
气势。“须臾收卷复把酒”是作书完成之后的酒,结合下一句,可以体
会到此时的诗人完成了一幅书法作品,好像打了一场胜仗,踌躇满志。
  参考答案:①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上
的旗鼓,起到酝酿情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现
创作完成之后诗人的心理状态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一
场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
                鉴赏诗歌事物形象三步骤
  步骤一:概括物象表层特点(自然属性)。
  提炼体现物象描写特征(形态、色泽及所处的环境等)的词语,概
括其外在特点。
  步骤二:分析物象内涵。
  找出“物”与“人”品格的连接点,结合诗句分析。
  步骤三:点出物象意义(社会属性)。
  依据物象内涵,注意联系诗人的经历或相关背景,点明诗人借助
物象所抒发的感情或表现的寓意。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  阅读下面两首诗歌,按要求作答。
                      北陂杏花①
                      [宋]王安石
             一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
             纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。
                      东栏梨花②
                       [宋]苏轼
             梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。
             惆怅东栏一株雪,人生看得几清明!
  注①本诗写于王安石被罢相隐居江宁(今江苏南京)时,是他晚年
心境的写照。②写本诗时,苏轼已被贬黄州两年。
  两诗都把花比作了雪,请结合诗句分别赏析。
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  答案:王诗中的“雪”写出了杏花的颜色和飘落的形态,表达了诗人
高洁的情怀。苏诗中的“雪”写出了梨花的颜色,表达了诗人的惆怅
之情。

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                    鉴赏诗歌的意境
  意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,是渗透着作者
含蓄、丰富的情思,能诱发读者想象和思索的艺术境界。诗歌意境
中情和景的关系比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意
境特点有慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、
孤独冷寂等。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  阅读下面这首诗,按要求作答。
                       江　　汉
                       [唐]杜甫
                 江汉思归客,乾坤一腐儒。
                 片云天共远,永夜月同孤。
                 落日心犹壮,秋风病欲苏。
                 古来存老马,不必取长途。
  这是杜甫晚年滞留江汉时所写的一首诗,请分析其情景交融的意
境。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
  思路解析解答此题,首先抓住诗歌中的主要意象“片云”“孤月”“落
日”“秋风”等;然后描绘诗中通过这些意象展现的画面,概括这些意
象所营造的氛围特点;最后分析诗人的思想感情。“片云”“孤月”这
凄清而孤寂的画面反映了诗人孤独而知音难觅的烦闷;“落日”“秋
风”这开阔而雄壮的画面反映了诗人虽是他乡一介病中腐儒,但壮
心犹在,体现了他有志为国的乐观旷达。
  参考答案:“片云”“孤月”意境凄凉,流露出诗人孤独、苦无知音的
烦闷;“落日”“秋风”意境雄壮、开阔,又体现了诗人“烈士暮年,壮心
不已”的乐观旷达。

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练
                  鉴赏诗歌意境三步骤
  1.找出诗歌中的意象,用自己的语言把意象所组成的画面描摹出
来。这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;二是要描
摹出主要景物,不必每句、每个景物都写到。语言力求优美。
  2.描摹出图景后,用一句简练的话概括这些景物所营造的情境的
氛围特点,或幽静,或萧瑟,或生机勃勃,或孤寂凄清,或雄浑壮丽,或
沉郁忧愁,或和谐静谧,或开阔苍凉,或高远辽阔等。
  3.根据情境、氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
  【答题模板】
  分析意境类题目答题语言格式大致可概括为:本诗通过描写……
景物,营造了……氛围(描绘出一幅……的图画),表达了……的感情。
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  阅读下面这首词,按要求作答。
                      夜　游　宫
                      [宋]周邦彦
  叶下斜阳照水,卷轻浪、沈沈千里。桥上酸风射眸子。立多时,
看黄昏,灯火市。　　古屋寒窗底,听几片、井桐飞坠。不恋单衾
再三起。有谁知,为萧娘①,书一纸。
  注①萧娘:对所爱女子的泛称。杨巨源诗:“风流才子多春思,肠断
萧娘一纸书。”
  “叶下斜阳照水,卷轻浪、沈沈千里”描写了一幅怎样的图画?营
造了一种怎样的意境?

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考点一    考点二   考点三    考点四          考点分析  典题举例  技巧总结  对点训练

  参考答案:描写了一幅树叶飘落、夕阳西下、水浪轻卷、秋江千
里的图景。营造了一种悲秋离愁(或沉郁、浓重的离恨愁情,或愁
长千里之遥,心萦千里之外等)的孤寂与幽冷的意境。
  解析:本题要求鉴赏诗歌意象,体会诗歌意境。答题时应找出词
中表达意象的关键词,抓住特征概括为“描写了……画面”的形式;意
境的概括要能表现出诗歌给读者的主观感受。

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1.阅读下面这首诗,按要求作答。
                      多　景　楼
                       [宋]曾巩
             欲收嘉景此楼中,徙倚阑干四望通。
             云乱水光浮紫翠,天含山气入青红。
             一川钟呗①淮南月,万里帆樯海外风。
             老去衣襟尘土在,只将心目羡冥鸿②。
注①钟呗:撞钟和唱诵经文声。②冥鸿:指飞入远天的鸿雁。

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(1)颔联中最精练传神的是哪两个字?试分析它们的作用。
参考答案:“浮”和“入”。一写水光,一写山色,着一“浮”字,写明波光
云影的迷离掩不住巍峨的美景;用一“入”字,刻画出霞光山色的浓彩
浸染了黄昏的远天。两个动词,化静为动,使得水光、山色构成的
静态画面变得鲜活起来。
解析:这是炼字题,从解释、手法、结构、意境、情感等方面分析
作答。

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(2)(考点题)颈联描绘了一幅怎样的画面?请结合诗句简要分析。
参考答案:月光下传来“一川钟呗”,不难想象出淮南原野的平阔寂静
;海风中驶出“万里帆樯”,使人意识到长江的迢遥汹涌。诗人抓住了
富有特色的景物,构成一幅色彩明丽、山川掩映的壮阔画面,给人
以美的享受。
解析:画面题答题要有总有分,抓住画面特征,注意时间、地点、人
物、事件、景物、意境等。
(3)尾联表现了诗人怎样的思想感情?
参考答案:虽老境渐至,征尘满衣,却仍想振翅高飞。表达了诗人年
岁已老,但内心依然追求远大抱负的情怀。
解析:诗人的情感可以从诗句运用的意象、细节中寻找出来。
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2.阅读下面这首词,按要求作答。
                      南　乡　子
                      [元]刘秉忠
南北短长亭,行路无情客有情。年去年来鞍马上,何成!短鬓垂垂雪
几茎。　　孤舍一檠灯,夜夜看书夜夜明。窗外几竿君子竹,凄清,
时作西风散雨声。
(1)分析上片中透露出的词人的情感。
参考答案:词人不仅有无休止的漂泊(行役、羁旅)之苦,更有一种老
大无成(功业无成、年华老去)而生命虚耗的憾恨。
解析:结合“短长亭”“行路无情”“年去年来”“何成”“雪几茎”等重点
词语分析。
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(2)(考点题)“灯”的意象耐人寻味,请结合词句分析其作用。
参考答案:灯照亮了羁旅中的孤舍,灯下读书给整个凄寒的词境增
添了几分暖意,慰藉了词人孤寂愁苦的心。
解析:从词意、意境、情感三个角度分析。
(3)本词尾句与李清照《声声慢》中的“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点
滴滴”有何异同?试做分析。
参考答案:同:都寓情于景、情景交融(或:都营造了凄清之境)。
异:李词借梧桐表达了国破家亡的愁苦之情,本词借君子竹传达出
词人不惧孤寒的高洁志向。
解析:结合两首词的主旨,从表现手法和表达的情感两个方面比较
分析。
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