专题七                           古代诗歌阅读
真题多维细目表
                              考题                                                                             考查内容
                                                                                                                                                                                                                                                                      素养要求
                                                                                       涉分                                                                                                                       题型    考查能力         难度          试题结构
                                                                                                                                                                                                                                                                      （高考方向）
年份                            卷别                     题号                                                      篇目 ／ 体裁 ／ 题材      考点
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 ２、３                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 插 田 歌 》 节
                              课标全国Ⅲ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             选 ／ 唐诗 ／ 田园
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ２                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《 投 长 沙 裴 侍       考点 ２、３                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
２０１９                          课标全国Ⅱ                                                                          郎》 ／ 唐诗 ／ 投赠                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   言志                考点 ３                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《 题  许  道  宁      考点 １、２                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅰ                                                                          画》 ／ 宋诗 ／ 山水                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   题画                考点 ４                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 精 卫 词 》 唐
                              课标全国Ⅲ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             诗 ／ 咏物
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ４                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《题醉中所作草           考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           四选一
                                                                                                                                                                                                                                                                      思维 发 展 与 提
                                                                                                             书 卷  后  （ 节
２０１８                          课标全国Ⅱ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             选 ） 》 ／ 宋 诗 ／ 即
                                                                                                                                                                                                                                                                      创造
                                                     １５                                ６ 分                   事抒怀               考点 １                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 野 歌 》 ／ 唐 诗 ／
                              课标全国Ⅰ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             即事抒怀
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ２                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《 戏 赠 元 九、 李      考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅲ                                                                          二十》 ／ 唐诗 ／ 即                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   事感怀               考点 ２、３                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《 送 子 由 使 契       考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
２０１７                          课标全国Ⅱ                                                                          丹》 ／ 宋诗 ／ 送别                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   赠友                考点 １、４                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《礼部贡院阅进           考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅰ                                                                          士就试》 ／ 宋诗 ／                                                                                                                                              升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   即事抒怀              考点 ２、３                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     总计                                                      考点 １              考点 ２                                                                                   考点 ３         考点 ４
                                                     平均分值                                                    ４．３ 分             ４．４ 分                                                                                  ４．３ 分        ５．２ 分
                                                     占比                                                      ３．０％              ４．０％                                                                                   ３．０％         ３．０％
                                                     考频                                                      ９ 题 ／ ９ 卷         １３ 题 ／ ９ 卷                                                                             １１ 题 ／ ９ 卷   ６ 题 ／ ９ 卷
                                                                                                                               考点 １　  鉴赏诗歌的形象　  考点 ２　  鉴赏诗歌的语言　  考点 ３　  鉴赏诗歌的表达技巧 　  考点 ４　  评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
                              命题规律与趋势
０１                            考查内容                                                                           ０３                核心素养                                                                                   ０４           备考建议
                                                     １．从选材上看，主要取材于唐宋诗。  以考                                                     １．掌握古代诗歌语言的特征。
                                                                                                                                                                                                                                               １．加强常识积累，如古代诗歌常用意象、题
                              查单首诗歌为主。
                                                                                                                               ２．具备形象思维、直觉思维能力。                                                                                    材类别及鉴赏术语。
２．从考点上看，多考查考生对诗歌思想内容和
                              表达技巧的理解、鉴赏能力。          ３．对 艺 术 形 象 及 风 格 有 一 定 的 理 解 和   ２．掌握诗歌解读方法，学会用诗歌的语言
                                                                                       解读诗歌，在读懂的前提下进行鉴赏。
０２                            考频题型                   感悟。
                                                                                       ３．立足教材，以必修和选修教材中的诗词
                              １．本专题为高考高频考查内容，以中、难程
                                                     ４．热爱传统文化，传承人文精神，展现个性
                                                                                       为例，课内课外打通，提高鉴赏能力。
                              度的试题为主。
及健全人格。
２．题型为 １ 道选择题和 １ 道主观题，共 ９ 分。


　                        ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                                  对应学生用书起始页码 Ｐ２００
                                                                                  不还” ，表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情。 杜甫 《 兵车
清单一    鉴赏诗歌的形象
                                                                                  行》 “君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨
　                        　  诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以
                                                                                  湿声啾啾” ，塑造了一个体察人民疾苦、反对征战的诗人形象。
                         艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的
                                                                                  （ ８）怜才惜贤的形象
                         人、物或自然景象并借以寄寓诗人生活理想或思想感情的艺术
                                                                                  如龚自珍 《 己亥杂诗 》 “ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降 人
                         形象。 诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境都是形
                                                                                  才” ，诗人对人才的渴求毫无遮拦地体现在字里行间。
                         象。 对于叙事诗而言，诗中的“人” 和“ 事” 是形象；对于写景诗、
                                                                                  （ ９）儿女情长的形象
                         状物诗而言，诗中的“景”和“物” 是形象；对于抒情诗而言，诗中
                                                                                  如柳永 《 雨 霖 铃 》 “ 多 情 自 古 伤 离 别， 更 那 堪， 冷 落 清 秋
                         的抒情主人公（可以是人，也可以是物） 就是形象。 一般分为人
                                                                                  节！  ……便纵有千种风情，更与何人说？” 诗歌抒发了清秋时节
物形象、景物形象、事物形象三大类。
                                                                                  词人与所爱女子离别时的无限伤感和别后相思的绵绵情意，塑
（一）人物形象
                                                                                  造了一个爱恨情长的词人形象。
                         诗歌的人物形象包括诗歌作品刻画的主人公形象和诗人自
                                                                                  （二）景物形象
身形象两种。
                                                                                  诗歌中的景物形象，是指诗歌中描绘的自然景物和人文景
１．主人公形象
                                                                                  观，是诗人感情的载体。 诗人往往借助景物形象传达自己的主
即诗歌中描写的人物形象。
                                                                                  观情感，所描绘的景物形象往往融入了诗人的主观情感。 在一
                         柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相
                                                                                  些作品中，如陶渊明《归园田居》 （其一） 中的“ 丘山” “ 羁鸟” “ 旧
思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
                                                                                  林” “池鱼” “故渊” ，李清照《声声慢》中的“黄花” “梧桐” “细雨”
                         《氓》刻画了一位勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
                                                                                  “黄昏” ，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，
                         《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制抗争的刘兰芝、焦仲卿
                                                                                  它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的
的形象。
                                                                                  具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟
                         王昌龄的 《 出 塞 》 塑 造 了 忠 心 报 国、 献 身 边 塞 的 戍 边 战
                                                                                  和看法。 在古诗中，讲究“一切景语皆情语” ，所以我们在鉴赏景
士形象。
                                                                                  或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。 这两者是一致的。
２．诗人形象
                                                                                  （三）事物形象
                         诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化                              诗歌的事物形象，是指诗歌中描写的具体物体。
                         了的作者” ，是作者在诗中的“ 代言人” 。 在古代诗歌中，一般有
                                                                                  一些诗歌以某些事物为具体的描写对象，在形象的描写中
下面几种形象类型：                                                                         将事物人格化。 从整首诗歌来看，即把诗人要表现的品格节操
（ １）不慕权贵、傲岸不羁的形象
                                                                                  或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形
                         如李白。  《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我                            象就是事物形象。 如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。 这一物象
                         不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一                             也折射了抒情主人公自己，二者具有同一性，不过是用曲笔，让
个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。                                                               抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。
（ ２）心忧天下、忧国忧民的形象
                         如杜甫。  “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不                            清单二    古代诗歌常见意象解析
                         动安如山。 呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦
                                                                       　          　  某些事物在诗人的诗歌中被赋予了某些特定的含义，用来
                         足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了                            表达某种特定的感情。 这类被赋予了独特内涵的物象，就是
他忧国忧民的情怀。
                                                                           意象。
（ ３）寄情山水、归隐田园的隐者形象                                                     　          　  意象是分析、研究诗歌特有的名词。  “ 意” 是指诗人的主观
                         如陶渊明。  “采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在                            情意；“象”是指诗人感受到的客观物象；“ 意象” 即意中之象，融
                         的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。                                入了诗人情思的形象。 如柳宗元的《 江雪》 ：“ 千山鸟飞绝，万径
                         又如王维。  《山居秋暝》中通过对晚秋时节空山新雨后景象                             人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗中的 “ 千山” “ 鸟”
的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。                                                                “孤舟” “蓑笠翁” “寒江” “ 雪” ，就已经不再是简单的物象，而是
（ ４）怀才不遇、壮志难酬的形象                                                                  熔铸了诗人的感情———不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪
                         如陈子昂。  《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明                            的意象了。 正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强
                         之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪，塑造了一                             的思想感情。 诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对
个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象。                                                            诗进行审美评价的依据。
（ ５）矢志报国、慷慨愤世的形象                                                       　   　      （一）草木类
                         如陆游和辛弃疾。 两位诗人的许多诗歌都反映出忠心报国                        １．梧桐
                         而不被重用的悲愤，如《十一月四日风雨大作》 《破阵子·  为陈同                         梧桐是凄凉悲伤的象征。 如王昌龄 《 长信秋词 》 （ 其一 ） ：
甫赋壮词以寄之》等。                                                                        “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南
（ ６）惜别友人、思念故乡的形象                                                                  宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
                         如李白的《赠汪伦》 、王维的《 九月九日忆山东兄弟》 中的诗                           寞的深宫里，形单影只、卧听宫漏的情景。 诗歌的起首句以井边
人形象。                                                                              叶黄的梧桐破题，烘托了一种萧瑟冷寂的氛围。 徐再思［ 双调］
（ ７）戍守边关、反对征战的形象                                                                  《水仙子·  夜雨》 ：“一声梧叶一声秋。 一点芭蕉一点愁。 三更归
                         如王昌龄《 从军行》 （ 其四） “ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终                         梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。 其他如“ 一叶叶，


                                         专题七　  古代诗歌阅读                           　
一声声，空阶滴到明” （温庭筠《更漏子》 ） 、“ 梧桐更兼细雨，到黄      于九江见袁术。 术出橘，绩怀三枚，去，拜辞堕地。 术谓曰：‘ 陆
昏、点点滴滴” （李清照《声声慢》 ） 。                    郎作宾客而怀橘乎？’ 绩跪答曰： ‘ 欲归遗母。’ 术大奇之。” 如范
２．芭蕉                                     成大《送詹道子教授奉祠养亲》 ：“ 下马入门怀橘拜，身今却在白
“芭蕉”和“梧桐”差不多，都是离情别绪、孤独忧愁的象征。             云边。”
南方有丝竹乐《雨打芭蕉》 ，表凄凉之音。 李清照曾写过：“ 窗前         ９．黄叶
谁种芭蕉树，阴满中庭。 阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀清。” 把          秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中
伤心、愁闷一股脑儿倾吐了出来。 吴文英《 唐多令》 ：“ 何处合成        黄叶常常是凋零或美人迟暮之意。 如王勃 《 山中》 ： “ 况属高风
愁？ 离人心上秋。 纵芭蕉不雨也飕飕。” 葛胜仲 《 点绛唇》 ： “ 闲    晚，山山黄叶飞。” 司空曙 《 喜外弟卢纶见宿》 ： “ 雨中黄叶树，灯
愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉            下白头人。”刘长卿《酬李穆见寄》 ：“ 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶
叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。                         满贫家。”许浑《咸阳城西楼晚眺》 ：“ 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶
３．采薇                                     汉宫秋。”温庭筠《送人东归》 ：“荒戍落黄叶，浩然离故关。” 贾岛
借指隐居生活。  《史记·  伯夷列传》 记载：“ 武王已平殷乱，        《忆江上吴处士》 ：“秋风生渭水，落叶满长安。”
天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而            １０．菊花
食之。” 说的是伯夷、叔齐隐居山野、义不仕周的故事。 如孟郊           作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚
《感怀 》 ： “ 举才天道信， 首阳谁采薇。 去去荒泽远， 落日当 西     强的品格，有人欣赏它清高的气质。 如屈原《 离骚》 ：“ 朝饮木兰
归。”后来也用于表现坚守节操。 如文天祥 《 南安军》 ： “ 山河千      之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” 诗人以饮露餐花象征自己品行的
古在，城郭一时非。 饿死真吾事，梦中行采薇。”                  高尚和纯洁。 元稹《菊花》 ：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
４．芳草                                     不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品
“芳草”意象的运用，远可追溯到战国时期屈原所作的 《 离             格的追求。 其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中” （郑思肖
骚》 。  “扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩” ，屈原以香草自喻，抒发       《寒菊》 ） 、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙” （范成大《 重阳后
了自己出淤泥而不染的高洁情怀，寄寓了自己对美好事物的追              菊花二首》 ）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊
求。 唐宋两代是诗词高度繁荣的时期，而“ 芳草” 意象的内蕴也          花无疑成为诗人的一种人格写照。
在这一时期得到最为淋漓尽致的体现。 在唐宋诗词中，漫漫无             １１．落花（落红、残红）
边际的离离芳草寄托了多少文人的离情别绪、思亲念旧之情。              “落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和
如孟浩然《留别王维》 ：“ 欲寻芳草去，惜与故人违。” 苏轼《 蝶恋       对于死亡的焦虑、忧伤。 诗人由花落而感叹人生的无常，这是中
花》 ：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！” 李煜 《 清平乐》 ：“ 离    国古代诗歌的一个典型主题。 如李煜《 浪淘沙令》 “ 流水落花春
恨恰如春草，更行更远还生。” 晏殊 《 玉楼春 》 ： “ 绿杨芳草长亭     去也，天上人间” ，刘希夷《代悲白头翁》 “ 洛阳女儿惜颜色，行逢
路，年少抛人容易去。” 古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无           落花长叹息” ，晏殊 《 浣溪沙》 “ 无可奈何花落去，似曾相识燕归
处不生的春草来比喻离别的愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引             来” 。
起思妇登楼伫望，故也表达对远方伊人的思念；草枯草荣，也有             １２．梅花
惜时、叹人生苦短之意。                              梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花的芳香，因此梅
５．莲（荷花）                                  花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。 如陈亮《 梅花》 ：“ 一
由于“莲”与“ 怜” 音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借            朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了
以表达爱情。 如南朝乐府民歌《 西洲曲》 ：“ 采莲南塘秋，莲花过        不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。 王
人头。 低头弄莲子，莲子清如水。” “ 莲子” 即“ 怜子” ，“ 清如水”   安石《梅花》 ：“遥知不是雪，为有暗香来。” 诗句既写出了梅花的
象征爱情的纯洁。 这里是实写也是虚写，采用谐音双关的手法，            因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的
表达了一个女子对所爱的男子的深情思念和爱情的纯洁。 乐府             艺术效果。 陆游《卜算子·  咏梅》 ：“ 零落成泥碾作尘，只有香如
诗《子夜歌》 ：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。” 雾气露珠隐去了荷花         故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的
的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，             高尚情操。 王冕《墨梅》 ：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
写一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。                       也是以冰清玉洁的梅花来表现自己不愿同流合污的品质，言浅
６．红豆                                     而意深。
即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情                １３．松柏
谊。 源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多          松柏是傲霜斗雪的典范，自然成为众人讴歌的对象。 刘桢
采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷            《赠从弟》 （其二） ：“岂不罹凝寒，松柏有本性。” 诗人以此勉励堂
念之情。 如朱彝尊《怀汪进士煜》 ：“ 安床红豆底，日日坐相思。”        弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。 李
睡在相思树下，日日思念汪进士。                          白《赠韦侍御黄裳二首》 （其一） ：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 韦
７．红叶                                     黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
传情之物。 据范摅《云溪友议》 ：相传庸人卢渥从宫墙外水             １４．杨柳
沟中拾到一片写有怨诗的红叶，珍藏起来。 后宣宗放宫女嫁人，            “柳”谐音“留” ，常作留客之意；又因柳丝柔长，风吹而成缠
卢渥选中的宫女，正巧是在红叶上题诗的人。 后来借指以诗传             绵难舍之状，故古人常折柳送别。 乐府诗《 折杨柳歌辞》 ：“ 上马
情。 如高明《二郎神·  秋怀》 ：“ 无情红叶偏向御沟流，诗句上分       不捉鞭，反折杨柳枝。 蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 即取此意。 将
明永配偶，对景触目恨悠悠。”朱淑真《恨春五首》 （ 其四） ：“ 碧云      别情用柳化成形象语句的是柳永，他在《 雨霖铃》 中写道：“ 今宵
信断惟芳梦，红叶成诗想到秋。”                          酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月。” 以杨柳岸配合晓风、残月等意
８．怀橘                                     象，把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。
指孝顺双亲。 典出《 三国志·  吴志·  陆绩传》 ：“ 绩年六岁，      １５．折桂


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                  比喻科举及第。 如温庭筠 《 春日将欲东归寄新及第苗绅先           旗风” （杜牧《江南春》 ） ，杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；
                  辈》 ：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。” 权德舆《 伏蒙十六叔      “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” （ 白居易 《 钱塘湖春行》 ） ，
                  寄示喜庆感怀三十韵因献之》 ：“握兰中台并，折桂东堂春。”          白居易用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天来到。
１６．竹子                                                    ７．青鸟
                  竹子具有“性直” “心空” “节贞”等特点，用以比拟君子的品         青鸟是传书的信使。 传说西王母有三只青鸟，一只先被遣
                  德修养。 王维《竹里馆》 ：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不       为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在
                  知，明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。                  西王母身旁。 如李璟《摊破浣溪沙》 ：“ 青鸟不传云外信，丁香空
（二）鸟兽类                                                   结雨中愁。” 李 商 隐 《 无 题 》 ： “ 蓬 山 此 去 无 多 路， 青 鸟 殷 勤 为
１．哀鸿                                                     探看。”
                  比喻哀伤苦痛、流离失所的人。  《 诗经·  小雅·  鸿雁》 ：“ 鸿   ８．沙鸥
                  雁于飞，哀鸣嗷嗷。 维此哲人，谓我劬劳。” 诗歌写使臣行于四         沙鸥，是诗人们用来抒发内心因漂泊无依而生发的伤感之
                  方，见流民如鸿雁飞集于野，流民见使者到来，哀鸣之声不绝。           情的意象。 如杜甫《旅夜书怀》 ：“ 名岂文章著，官应老病休。 飘
                  后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。 如龚自珍《 己亥         飘何所似？ 天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙
                  杂诗》 ：“三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦        鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。 陆游《 秋思》 ：“ 利欲驱人万火牛，
流离的生活。                                                   江湖浪迹一沙鸥。 日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。” 同样含
２．哀猿                                                     有飘零之意。
                  源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁凄苦。 这             ９．乌鸦
                  种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。 如杜甫 《 九日》 ：       乌鸦因形象不美，叫声难听，常被用以描写荒凉之景，表凄
                  “殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。” 王昌龄《 卢溪别人》 ：“ 行     清之情；也指小人、俗客、庸人。 如李白《 乌夜啼》 ：“ 黄云城边乌
                  到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。” 刘禹锡 《 竹枝词九首 》 （ 其     欲栖，归飞哑哑枝上啼。” 张继 《 枫桥夜泊》 ： “ 月落乌啼霜满天，
                  八） ：“巫峡苍苍烟雨时，清猿啼在最高枝。” 孟浩然《登万岁楼》 ：     江枫渔火对愁眠。”严维《丹阳送韦参军》 ：“ 日晚江南望江北，寒
                  “天寒雁度堪垂泪，月落猿啼欲断肠。”                     鸦飞尽水悠悠。”李商隐《隋宫》 ：“ 于今腐草无萤火，终古垂杨有
３．杜鹃（杜宇、布谷、子规）                                           暮鸦。”秦观《满庭芳》 ：“ 斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。” 马致
                  杜鹃，又名杜宇、子规。 在古代神话中，蜀王杜宇 （ 即望帝）         远《天净沙·  秋思》 ：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
                  因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。 于          １０．燕子
                  是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 如李白《 闻王昌         燕子属于候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在
                  龄左迁龙标遥有此寄》 ：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我        人家屋内或屋檐下，因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，
                  寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 贺铸 《 子夜歌》 ： “ 三更月，中   或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，
                  庭恰照梨花雪。 梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 三更月光照在庭        寓情之丰，非其他物类所能及。  （ １） 表现春光的美好，传达惜春
                  院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思           之情。 如欧阳修《采桑子》 ：“笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘
                  念亲人，伤心欲绝。 词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡          栊，双燕归来细雨中。” 晏殊 《 蝶恋花》 ： “ 燕子来时新社，梨花落
                  思。 其他如“ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮” （ 秦观 《 踏莎     后清明。”韦应物 《 长安遇冯著》 ： “ 冥冥花正开，飏飏燕新乳。”
                  行》 ） 、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回” （王令《送春》 ）等，都   （ ２）表现爱情的美好，传达思念情人之切。 如《 诗经·  邶风·  燕
                  以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。                燕》 ：“燕燕于飞，差池其羽。 之子于归，远送于野。” 晏几道 《 临
４．寒蝉                                                     江仙》 ：“落花人独立，微雨燕双飞。”晏殊《 蝶恋花》 ：“ 罗幕轻寒，
                  寒蝉（秋蝉） 是悲凉的代名词。 如骆宾王 《 咏蝉》 ：“ 西陆蝉      燕子双飞去。” （ ３）表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、国破
                  声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园          家亡的感慨和悲愤。 如刘禹锡《 乌衣巷》 ：“ 旧时王谢堂前燕，飞
                  之情。 柳永《雨霖铃》 ： “ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 还未    入寻常百姓家。”晏殊《浣溪沙》 ：“ 无可奈何花落去，似曾相识燕
                  直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心头，营造了一          归来。”张炎《高阳台 ·  西湖春感》 ： “ 当年燕子知何处？ 但苔深
                  种足以触动离愁别绪的气氛。  “秋风发微凉，寒蝉鸣我侧” （曹植       韦曲，草暗斜川。” （ ４） 代人传书，幽诉离情之苦。 如郭绍兰 《 寄
                  《赠白马王彪》 ）等诗句也表达了这样的情思。                 夫》 ：“我婿去重湖，临窗泣血书。 殷勤凭燕翼，寄与薄情夫。” 冯
５．鸿雁                                                     延巳《鹊踏枝》 ：“泪眼倚楼频独语。 双燕来时，陌上相逢否？” 张
                  鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之             可久《塞鸿秋·  春情》 ：“伤情燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。”
                  情和羁旅之伤感。 如薛道衡《 人日思归》 ：“ 人归落雁后，思发在      １１．鹧鸪
                  花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人          鹧鸪的鸣声听起来像“ 行不得也哥哥” ，极易勾起旅途艰险
                  还没有归家。 诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗          的联想和满腔的离愁别绪。 如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪” （辛弃
                  句，含蓄而又婉转。 以雁写思的还有 “ 夜闻归雁生乡思，病入新        疾《菩萨蛮·  书江西造口壁》 ） ；“ 宫女如花满春殿，如今惟有鹧
                  年感物华” （欧阳修《 戏答元珍》 ） 、“ 残星几点雁横塞，长笛一声    鸪飞” （李白《越中览古》 ） ，这里它又充当衰败之景的象征，它的
                  人倚楼” （赵嘏《长安秋望》 ） 、“ 星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼     悲啼，往往预示着伤感和没落。
                  风” （戴复古《月夜舟中》 ）等。 也有以鸿雁来指代书信的。 鸿雁      （三）自然景象类
                  作为传送书信的使者在诗歌中的运用也较普遍，如 “ 鸿雁几时          １．白衣苍狗
                  到，江湖秋水多” （杜甫《天末怀李白》 ） 、“ 朔雁传书绝，湘篁染泪    亦叫“白云苍狗” ，比喻世事变幻无常。 出自杜甫 《 可叹》 ：
多” （李商隐《离思》 ）等。                                          “天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。 古往今来共一时，人生万
６．黄莺                                                     事无不有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白衣，一会儿像灰狗。
                  善于歌唱，是春天的象征。  “ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒          如刘克庄《沁园春·  和吴尚书叔永》 ：“笑是非浮论，白衣苍狗，文


                                       专题七　  古代诗歌阅读                                　
章定价，秋月华星。”人生是是非非如同天上的白云，变化无常，          易逝，或惆怅佳偶不见、思虑前人，或追寻安憩的家园，或憧憬人
难以逆料，只有“定价”的文章如“秋月华星” ，光照人间。           生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名。
２．白云                                   ２．秋
见月怀人，望云思友，是古代诗歌中常表现的情感。 如杜甫            秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏。 在这样的生理感受和心理
《恨别》 “思家步月清宵立，忆弟看云白日眠” ，诗人卧看行云，倦       体验下，“秋”的意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。 它的主
极而眠，借白云曲折地表现了怀念亲人的无限情思。 刘长卿《 谪         要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。 如刘禹锡《秋风引》 ：“何处秋风至？
仙怨》 “白云千里万里，明月前溪后溪” ，写别后相隔之遥、思念之       萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。” 施闰章 《 舟中立秋》 ：
深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情带给千里万里之外           “垂老畏闻秋，年光逐水流。”
的友人。 白云往往同隐者联系在一起。 南朝时，陶弘景隐居在          ３．寒食节
句曲山，齐高帝萧道成有诏问他：“ 山中何所有？” 他作诗答：“ 山      节日名，清明节前一天。 传说晋国介子推隐居山中，晋文公
中何所有？ 岭上多白云。” 从此白云与隐者结下了不解之缘，白         用烧山之法逼他出来做官，介子推不出，被烧死。 晋文公为纪念
云自由不羁、洁白无瑕，是隐者品格最好的象征。 如李白 《 白云        介子推，在其忌日禁止举火，只吃冷食。 该节由此而来。 如韩翃
歌送刘十六归山》 ： “ 楚山秦山皆白云，白云处处长随君。 长随       《寒食》 ：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” “ 寒食” 与冷清、
君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。 湘水上，女萝衣，白云堪卧君         萧条有关。
早归。”白云寄托着诗人对刘十六归隐生活的羡慕。                ４．清明节
３．冰雪、草木                                节气名，也是祭祖扫墓的日子。 如杜牧《 清明》 ：“ 清明时节
冰雪、草木，古诗中常用冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格             雨纷纷，路上行人欲断魂。”
的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨。               ５．中秋节
４．流水                                   八月十五日，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思
流水常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹。            念亲人。 如王建《十五夜望月》 ：“ 今夜月明人尽望，不知秋思落
如“百川东到海，何时复西归？” （《乐府诗集·  长歌行》）诗人见流水    谁家？”
而感叹年华易逝。  “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（李白《宣州      ６．重阳节
谢朓楼饯别校书叔云》），“问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流”       九月初九，古人以九为阳数，故云“重阳” 。 重阳日古人有登
（李煜《虞美人》），水流的持续不断给人以无奈之感。  “山围故国周      高饮酒的习俗。 如杜甫《九日》 ：“ 重阳独酌杯中酒，抱病起登江
遭在，潮打空城寂寞回” （刘禹锡《石头城》），流水带着寒心默默退       上台。”
去，给人一种故国萧条、人生凄凉的感伤。                    （五）特定地点类
５．细雨、烟雾                                １．柳营
细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。             指军营。  《史记·  绛侯周勃世家》记载，汉文帝时，汉军分扎
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” （ 秦观 《 浣溪沙》 ） ，细雨绵   灞上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。 周亚夫的细
绵，愁也弥漫。  “日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁” （ 崔颢《 黄    柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，
鹤楼》 ） ，归家不得，或者漂泊他乡，不知家在何处，渐渐升起的烟       才可入营。 文帝极为赞赏周亚夫治军有方。 后也代称纪律严明
雾使人生出诸多愁绪。                             的军营。 如鲍溶《赠李黯将军》 ：“ 细柳连营石堑牢，平安狼火赤
６．夕阳（斜阳、落日）                            星高。”
夕阳残照，能引起无穷思绪———家国之悲，身世之感，古今            ２．南浦
之情，人天之思，等等。 诗人笔下的夕阳（ 斜阳、残阳） 多给人以       南浦多见于南方水路送别的诗歌中，浸染着离情别恨。 如
失落凄凉、漂泊沧桑之感。 如李商隐《乐游原》 ：“夕阳无限好，只       屈原《九歌》 ：“送美人兮南浦。” 范成大《 横塘》 ：“ 南浦春来绿一
是近黄昏。”古人常用“ 夕阳” 发思古之幽情。  《 三国演义》 开篇    川，石桥朱塔两依然。”
词“青山依旧在，几度夕阳红” ，李白 《 忆秦娥》 词末 “ 西风残照，   ３．南山
汉家陵阙” ，都以 “ 夕阳 ” 怀古，充满历史沧桑感。 古人还常用     代表隐居的地方。 陶渊明 《 归园田居》 （ 其三） ：“ 种豆南山
“夕阳”写男女相思。 如柳永 《 八声甘州》 “ 渐霜风凄紧，关河冷     下，草盛豆苗稀。” 《饮酒》 （其五） ：“采菊东篱下，悠然见南山。”
落，残照当楼” ，范仲淹 《 苏幕遮》 “ 山映斜阳天接水，芳草无情，    ４．长亭
更在斜阳外” ，纳兰性德 《 点绛唇》 “ 萧寺怜君，别绪应萧索。 西    古代路旁设有亭子，供行旅休憩或饯别送行，当时十里一长
风恶，夕阳吹角，一阵槐花落” ，都是借助“夕阳”来渲染男女朝思        亭，五里一短亭。  “ 长亭” 是一个蕴含着依依惜别之情的意象。
暮想而不得相见的伤感情思。                          如王实甫《西厢记》 ：“ 遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”
７．月亮                                   抒发的也是离别的伤感。
月亮在许多诗人笔下都是思乡念亲的标志。 李白《 静夜思》           （六）器物典故类
“举头望明月，低头思故乡” ，月已成为人们思乡的意象。 杜甫         １．羌笛
《月夜忆舍弟》 “露从今夜白，月是故乡明” ，游子流浪在外，思念       羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切
家乡，总觉得无论什么事物都是故乡的好，连天上的月亮也是故           之音。 边塞诗词中经常提到羌笛，如王之涣《 凉州词》 ：“ 羌笛何
乡的明亮。                                  须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参《 白雪歌送武判官归京》 ：“ 中
（四）时令节日类                               军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” 范仲淹《 渔家傲·  秋思》 ：“ 浊
１．春                                    酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。” 羌笛发出
“春”是在自然节序变化的感召下孕育成形的。 其最初的内            的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 胡笳、芦管的作用与此相同。
涵是温暖、生命、兴盛。 后升华出富有人事哲理色彩的象征意           ２．琴瑟
义，如青春年华、男女情爱、美好理想等，或叹惜容颜难驻、青春          ①比喻夫妇感情和谐， 亦作 “ 瑟琴 ” 。  《 诗 经 ·  周 南 ·  关


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                  雎》 ：“窈窕淑女，琴瑟友之。” 又 《 诗经 ·  小雅 ·  常棣》 ：“ 妻子好                 曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：
                  合，如鼓瑟琴。” ②比喻兄弟朋友的情谊。 陈子昂《春夜别友人二                             ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”另见《晋书·  王凝之妻谢氏传》：东
                  首》 （其一） ：“离堂思琴瑟，别路绕山川。”                                     晋谢道韫聪明有才辩，其叔父要求比拟白雪，谢郎谓空中撒盐，而她
３．吴钩                                                                          答以柳絮因风起，深得谢安赏识。 后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”
                  泛指宝刀、利剑。 如辛弃疾《 水龙吟·  登建康赏心亭》 ：“ 落                           即非凡的才华。 如《红楼梦》第五回：“可叹停机德，堪怜咏絮才。”
                  日楼头，断鸿声里，江南游子。 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，                              “咏絮才”指的就是林黛玉非凡的才华。
                  登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功                 （七）行为类
立业，而又无人领会的失意情怀。                                                 １．吹笛（吹箫、吹笙）
４．（庄周）梦蝶                                                                      多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。 如王之涣《 凉州
                  《庄子·  齐物论》 ：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（ 蝴）                           词》 ：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 李白 《 忆秦娥》 ：“ 箫
                  蝶也。 自喻适志与，不知周也。 俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周                             声咽。 秦娥梦断秦楼月。”冯延巳《 抛球乐》 ：“ 且莫思归去，须尽
                  之梦为胡（蝴）蝶与？ 胡（蝴）蝶之梦为周与？ 周与胡（ 蝴） 蝶，则            笙歌此夕欢。”
                  必有分矣。 此之谓物化。” 庄子以此说明物我为一、万物齐等的                ２．捣衣（捣练）
                  思想。 后来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。 如陆游 《 冬                              捣衣（捣练）有时是为了给远行的人赶制寒衣，多于秋夜进行。
                  夜》 ：“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”                                      月下捣衣（捣练），风吹砧声，凄冷的砧杵声又称“寒砧”，往往表现征
５．碧血、化碧                                                                       人离妇、远别故乡的惆怅情绪。 又，妇女洗衣时以杵击衣，使其洁
                  借指为正义事业所流的血。 语出《庄子·  外物》 ：“人主莫不                             净，也称“捣衣（捣练）”。 如李白《子夜吴歌·  秋歌》：“长安一片月，
                  欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三                               万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远
                  年而化为碧玉。” 苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。                               征？”李煜《捣练子令》：“深院静，小庭空，断续寒砧断续风。”
                  他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成                  ３．登高、凭栏
                  了碧玉。 后来也用 “ 碧血” “ 苌弘化碧” 比喻蒙冤而死或忠心不                          多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。 如
                  泯。 如《窦娥冤》 ：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不                             杜甫《登高》 ：“ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 岳飞《 满江
                  浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”                                          红》 ：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
６．莼羹鲈脍                                                          ４．饮酒
                  指家乡风味。 刘义庆 《 世说新语 》 ： “ （ 张翰 ） 在洛，见秋风                       多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 如李白 《 宣州谢朓
                  起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数                              楼饯别校书叔云》 ：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李清照
                  千里以要名爵。’遂命驾便归。”菰菜羹：菰菜、莼羹。 后来文人以                             《醉花阴》 ：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
                  “莼羹鲈脍” “莼鲈秋思”借指思乡之情。 如辛弃疾《沁园春·  带             ５．折柳
                  湖新居将成》 ：“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？” 徐自华                            多传达惜别怀远、思乡之情。 杜牧《独柳》 ：“含烟一株柳，拂
                  《慧僧先生解职归见》 ：“转瞬西风又起，忽摇动莼鲈乡思。”                               地摇风久。 佳人不忍折，怅望回纤手。”
７．高山流水
                                                                              清单三    鉴赏诗歌的语言
                  相传春秋时期俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。 每当俞
                  伯牙弹奏到描写高山、流水的曲调时，钟子期就感到他的琴声犹                  　             　  古代诗歌语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词
                  如巍峨的高山、浩荡的江河。 钟子期死后，俞伯牙叹无知音，不                               造句、语体色彩、语言风格等方面。 从考查的方向来看，主要包
                  再弹琴。 后常借指知音难觅或乐曲的高妙。                                        括三个方面：品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼” ，结合词语对诗歌
８．黍离之悲                                                                        中名句的含意、色彩、情感以及表达效果进行理解分析，总体上
                  《诗经·  王风·  黍离》中有“ 彼黍离离” 的句子，是说东周大                           对诗歌的语言特色、风格进行概括评析。
                  夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。 后                 １．品味词语
                  来常用“黍离之悲”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。                    （ １）精练传神的词
９．击楫中流                                                                        把握炼字。 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形
                  也作“中流击楫” ，楫，船桨。 出自 《 晋书 ·  祖逖传》 ：“ （ 逖）                     象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼的
                  仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘ 祖逖不能清中                               关键字词，常常最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术。 这些
                  原而复济者，有如大江。’ ” 即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到                             词语一般是动词、形容词、数词和副词等。
                  江中时，他敲着船桨发誓说：“不收复中原，决不生还。” 后借指决                             ①传神显旨的词。 用凝练的文字表达丰富的内涵。 如李益
心报效祖国，收复失地。                                                     《夜上受降城闻笛》 ：
１０．双鲤                                                                         回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
                  代指书信。 汉乐府《 饮马长城窟行》 ：“ 客从远方来，遗我双                             不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
                  鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” 后来即以双鲤借代远方的来                              诗句中的“尽”是“都” 的意思，着一 “ 尽” 字，写出了征人无
                  信。 如《鱼游春水》 ：“凤箫声绝沉孤雁，望断清波无双鲤。 云山              一例外的不尽的乡愁。
                  万重，寸心千里。”字面上好像是清波上没有双鲤跳跃，其实是指                               再如林升《题临安邸》 ：
                  千里之外，烟波浩渺，音信全无。 宋琬《喜周华岑见过》 ：“不见伊                            山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！
                  人久，曾贻双鲤鱼。”写的也是睹物（双鲤）思人。                                     暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
１１．咏絮                                                                         这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游
                  谓女子咏雪。 指女子工于吟咏，有非凡的才华。 据刘义庆《世                               人，陶醉于香风而逍遥自得，实际上着一“醉”字表明了那些忘怀
                  说新语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然                            故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有


                                                 专题七　  古代诗歌阅读                            　
了。 这一字凝聚了作者的感慨和激愤。                               色感。
要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字，并根据诗                        （ ４）拟声形象的词
意体会诗人的“炼字”艺术。                                    有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使
②以动衬静的词。 如王维《山居秋暝》 ：竹喧归浣女，莲动下                    诗句更生动形象，使人有身临其境之感。 如白居易《琵琶行》 ：
渔舟。                                              大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。  嘈嘈切切错杂弹，大珠
诗句中的“喧” 和 “ 动” 二字，以动景衬静景，使境界更为幽                  小珠落玉盘。  间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。  冰泉冷涩弦
深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。                               凝绝，凝绝不通声暂歇。  ……呕哑嘲哳难为听。
③化静为动的词。 如张养浩的《山坡羊·  潼关怀古》 ：                     诗中用了“嘈嘈” “切切” “ 间关” “ 呕哑” “ 嘲哳” 等拟声词，
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。  望西都，意踌躇。                     把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。  兴，百姓苦；亡，百姓苦。                  声、如临其境的逼真感受。
曲中，“聚”字化静为动。 山本来是静止的，着一“ 聚” 字，很                  ２．把握句法
好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。                              把握句法主要指把握诗中的倒装句。  “近体诗” 和后来的词
④以动写静的词。 如张先《天仙子》 ：沙上并禽池上暝，云破                    曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，
月来花弄影。                                           因此需要倒装。 有时为了更好地表情达意，也采用倒装的句式。
月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月” 也写得动                     如王昌龄《从军行七首》 （ 其四） ：青海长云暗雪山，孤城遥
起来了。 着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。  “ 花” 本也是               望玉门关。
静止的，但着一 “ 弄” 字，便将它写得摇曳多姿。  “ 弄” 字意在点             定语“孤城”前置，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于
明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙                     突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。
上了一层轻柔的白纱；晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月                     又如王维《山居秋暝》 ：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。  “ 破” “ 弄” 两词，将云、月、             按客观环境中的动作顺序，应是 “ 浣女” 之归造成 “ 竹喧” ；
花三种景物都人格化了，富有生命感。                                渔舟之下导致“莲动” 。 但如果就这样呆板地铺叙直陈为“ 浣女
⑤以实写虚的词。 如宋祁《玉楼春》 ：绿杨烟外晓寒轻，红杏                    归喧竹，渔舟下动莲” ，画面中心就是“竹” 和“莲” ，便归于静止。
枝头春意闹。                                           按诗中顺序的安排，“竹喧” “莲动”便成为“浣女” “渔舟”入画的
“春意”是只可感知，不可听闻的。 春天来了，红色的杏花挤                     引子。 于是画面中心移到了动作的主动因素“ 浣女” “ 渔舟” 上。
满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“ 闹” 字，用拟人手法，把它                  “浣女” “渔舟”之动，不仅远比“ 竹” “ 莲” 之动鲜明可见，而且它
写活了。 这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛                   们作为动作的起点和动力，使过程得以持续。 这就大大增强了
开的艳丽景色，还写出了浓浓春意。                                 画面的动作性、鲜明性。
⑥以乐 衬 哀 的 词。  如 杜 甫 《 春 望 》 ： 感 时 花 溅 泪， 恨 别 鸟   ３．明了风格
惊心。                                              所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的
花鸟本是娱人之物，但诗人因感时恨别，见了反而泪落心                        独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品
惊。 句中的“溅” “ 惊” 二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗                中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 不同
人的离愁别恨。 这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。                        的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 择其要
（ ２）叠音妙用的词                                       者，有以下几类：
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。 如                        （ １）清新雅致
《迢迢牵牛星》 ：                                        其特点是用语新颖，不落俗套。 清新一般是用在写景诗中，
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。  纤纤擢素手，札札弄机杼。  终日                   一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，饱含着作者
不成章，泣涕零如雨。  河汉清且浅，相去复几许？  盈盈一水间，                 的喜悦之情。 如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓
脉脉不得语。                                           立上头” ，周邦彦《苏幕遮》中的“ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一
词中用了“迢迢” “皎皎” “纤纤” “札札” “盈盈” “ 脉脉” 六个            一风荷举” ，都给人一种清新之感。
叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“ 纤纤” 写                （ ２）平实质朴
素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“ 脉脉” 写相                其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，
视之态。 这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内                     显得真切深刻，平易近人。 如贾岛的《 寻隐者不遇》 ：“ 松下问童
心真挚感情的巧妙抒发。                                      子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。” 全篇毫无难解之
（ ３）颜色渲染的词                                       处。 又如陶渊明《饮酒》 （其五） 中的“采菊东篱下，悠然见南山。
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，                       山气日夕佳，飞鸟相与还” ，语言质朴无华，但于平淡中蕴含着
烘托感情。 欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词                     深意。
语，体会诗歌流露的感情色彩。 如姜夔《 扬州慢》 ：过春风十里，                 （ ３）含蓄隽永
尽荠麦青青。                                           诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“ 字短情长” ，字
昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明                        里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白” 。 如李商隐的《 夜
的对比，以突出眼前的荒凉。                                    雨寄北》 ：“ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗
又如杜甫《绝句四首》 （其三） ：                                烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻彼此挂念问候，其时其境
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。                                 其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。                                 （ ４）绚丽飘逸
一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩                      说到绚丽飘逸，最典型的诗人当数李白。 李白的诗大都写
度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖                      得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有绚丽飘逸之美。 他的《 望


　                                 ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                  庐山瀑布》 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千                                                                                                   续表
                                  尺，疑是银河落九天” ，就是很典型的一例。            柳永                                        伤感缠绵            苏轼                                    豪放旷达
（ ５）雄浑壮阔
王安石                               遒劲峭拔                             李清照                                       凄婉清丽
《诗品》论“雄浑” ：“超以象外，得其环中。” 雄浑壮阔指诗歌
秦观                                清新典雅                             陆游                                        雄放流畅
骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔，若奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，
黄庭坚                               瘦硬新奇                             辛弃疾                                       沉郁豪放
又如横空出世、千嶂连云的昆仑山。 如王昌龄的《出塞》 （秦时明
                                                                   月汉时关）气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的 《 凉州词》 （ 黄河远上         姜夔              峭拔雅丽
                                                                   白云间）想象丰富，境界辽阔：这些诗都体现了雄浑壮阔的风格。
                                                                   雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活                               清单四    鉴赏诗歌的表达技巧
                                                                   力和欣欣向荣的景象。 其中以高适、岑参为代表的边塞诗作，大
                                                                                                             　               　  表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时
                                                                   多具有雄浑壮阔的特征。 再如孟浩然的《 望洞庭湖赠张丞相》 ，
                                                                                                                             所采取的手段。 它的含义非常广，包括各种表达方式、表现手
                                                                   全诗境界宏阔、气势雄浑，尤其是“ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 一
                                                                                                             法、修辞手法、构思技巧等。
                                  联，是非同凡响的盛唐之音。
                                                                                                                             对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表
                                  （ ６）形象生动
                                                                                                                             现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其
                                                                   诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。 如苏轼的 “ 乱
                                                                                                                             对表现诗人的思想感情或诗歌主旨所起的作用。
                                                                   石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” （ 《 念奴娇·  赤壁怀古》 ） ，既是
                                                                                                             （一）表达技巧的种类
                                                                   诗又是画，有形有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界
                                                                                                             １．表达方式
开阔。
                                                                                                                             诗歌中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中
                                  （ ７）豪放旷达
                                                                                                             描写、抒情是考查的重点。
                                                                   豪放，即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达，即通脱豁达，潇洒飘逸。
                                                                                                             （ １）记叙
                                                                   这类诗歌的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高
                                                                                                                             叙述人物的经历或事件的发生、发展、高潮和结局。 如孟郊
                                                                   远，襟怀旷达。 李白是豪放风格之集大成者。  “ 君不见黄河之水
                                                                                                                             《游子吟》 “慈母手中线，游子身上衣” ，用记叙的方式写出了慈
                                                                   天上来，奔流到海不复回” （ 《 将进酒》 ） ，气势浩荡，一泻千里；
                                                                                                                             母给即将远游的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然。
                                                                   “燕山雪花大如席” （ 《 北风行 》 ） ， “ 白发三千丈，缘愁似个长 ”
                                                                                                             （ ２）描写
                                                                   （ 《秋浦歌》 ） ，想象奇特，用语夸张。 这些诗句的特色与李白豪
                                                                                                                             即用生动、形象的语言对人物、事件、环境所进行的具体详
                                                                   放的性格相一致。 苏轼的词也带有明显的豪放旷达的色彩，除
                                                                                                                             尽的描绘和刻画，可分为正面 （ 直接） 描写和侧面 （ 间接） 描写、
                                                                   《念奴娇·  赤壁怀古》外，还有《江城子·  密州出猎》等。
                                                                                                             工笔（细描）和白描等。
                                  （ ８）沉郁顿挫
                                                                                                             ①正面、侧面描写
                                                                   沉郁就是深沉蕴藉。 沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在
                                                                                                                             正面描写，又叫直接描写，指对描写对象进行直接描绘。
                                                                   胸，而后沉吟再三，发于笔端。 如：“万里悲秋常作客，百年多病独
                                                                                                                             侧面描写，又叫间接描写，指对描写对象不直接描写，而是
                                                                   登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” （杜甫《登高》 ）
                                                                                                                             从周围环境或其他人物的态度、议论、评价等角度入手，达到间
                                  （ ９）慷慨悲壮
                                                                                                             接表现描写对象的目的。
                                                                   此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，
                                                                                                                             如汉乐府《陌上桑》中对秦罗敷的描写：
                                                                   或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
                                                                                                                             头上倭堕髻，耳中明月珠。
                                                                   如：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！”
                                                                                                                             缃绮为下裙，紫绮为上襦。
                                  （陈子昂《登幽州台歌》 ）
                                                                                                                             行者见罗敷，下担捋髭须。
                                  （ １０）婉约细腻
                                                                                                                             少年见罗敷，脱帽著帩头。
                                                                   这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，即曲径通幽，情调
                                                                                                                             耕者忘其犁，锄者忘其锄。
                                                                   缠绵，表达感情细如抽丝。 如：“ 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
                                                                                                                             来归相怨怒，但坐观罗敷。
                                                                   物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
                                                                                                                             前四句是正面描写，后八句是侧面描写。 前四句夸张地写
                                                                   只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” （李清照《武陵春》 ）
                                                                                                                             罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。 至于罗敷具
                                  ４．唐宋主要诗（词）人的语言风格
                                                                                                                             体怎么美呢？ 是很难描绘的。 于是作者笔势一转，不直接写罗
王勃                                劲健婉畅                             李白                                        飘逸豪放            敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的表现，通过侧面描写，
陈子昂                               古朴雄浑                             杜甫                                        沉郁顿挫            给人留下无限的想象空间。 你想她多么美，她就有多么美。
②细描与白描
王维                                恬淡优美                             白居易                                       通俗易懂
细描，即细节描写，又叫工笔。 是指对人物或事物进行精雕
王昌龄                               自然雄浑                             韩愈                                        古朴奇险
                                                                                                                             细刻式的描写，使用生动贴切的比喻、绚丽的文字、斑斓的色彩
刘禹锡                               清新豪丽                             柳宗元                                       明净幽峭
                                                                                                                             浓笔涂抹，其特点是描写详尽而细腻。
王之涣                               清朗雄健                             岑参                                        雄奇瑰丽            白描则以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就
孟浩然                               闲静浅远                             元稹                                        精警浅切            勾勒出人物或事物的形象。 不用形容词和修饰语，也不用层层
渲染，更不用曲笔或陪衬。 如杜甫《绝句二首》 （其一） ：
温庭筠                               精巧艳丽                             杜牧                                        俊爽明丽
迟日江山丽，春风花草香。
李煜                                凄婉柔丽                             李商隐                                       幽婉典丽
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
晏殊                                闲雅婉丽                             梅尧臣                                       朴素平淡
前两句为白描，粗笔勾画阔远明丽的景物；后两句为细描，
表现衔泥飞燕、静睡鸳鸯的景象。 整个画面和谐统一，构成一幅


                                     专题七　  古代诗歌阅读                           　
色彩鲜明，生机勃发，颇具美感的初春景物图。                烘托本是一种国画技法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，
（ ３）议论                               使物象鲜明。 用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见          所要表现的人或事物鲜明突出。 可以是以人烘托人，如 《 陌上
和看法。 如秦观《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮       桑》中借“行者” “ 少年” 等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也
暮” ，爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使       可以是以物烘托物，而更多的是以景物烘托人物。
终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。 这两句议         （ ２）象征
论点明了诗人的恋爱观，表现了诗人高尚的精神境界。             文学创作的一种表现手法，借助某一具体形象，以表现某种
（ ４）抒情                               抽象的概念、思想或感情。 其特点是利用象征物与被象征物之
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，包括直          间的某种相似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表
接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（ 借景或借物抒情、寓情于景、用       现。 它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形
典抒情） 。                               象甚至全用象征手法表现出来。
①直接抒情                                （ ３）反衬
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物” ，而由作者直接对         为了使事物的特色突出，将其与另外一些相反或相对的事
有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 如杜甫的《 茅       物放在一起，进行对照。 常见的反衬有“以乐景写哀情” “以动衬
屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独       静” “以静衬动”等。 如白居易的《琵琶行》 中“ 春江花朝秋月夜，
破受冻死亦足！”直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识         往往取酒还独倾” ，以乐景写哀情。 又如王维的 《 鸟鸣涧》 ： “ 人
分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。 再如陈子昂的 《 登幽州台       闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 诗中以动衬
歌》 ：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕       静，用“月出惊山鸟，时鸣春涧中”来衬托山中的宁静。 再如李白
下！”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功         《月下独酌四首》 （其一） ：“花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明
业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。                 月，对影成三人。” “ 三人” 貌似人多，但更能反衬“ 独酌” 的孤独
直接抒情的特点：抒情时情感直露，感情强烈，节奏紧张。           寂寞。 又如欧阳修《踏莎行》 ：“草薰风暖摇征辔。 离愁渐远渐无
它可以使感情表达得朴实真切，震撼人心。                  穷，迢迢不断如春水。”以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐
②借景或借物抒情                             景反衬作者无穷的离愁别绪。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发          （ ４）虚实结合
的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒        这是古人评论诗文常用的概念，虚与实是相对的。 有者为
发表达，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。 在古代诗歌中，松、       实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为
竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细   实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为
雨、微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如白居易的《赋得古原草      实，未来为虚；已知为实，未知为虚……在写到较复杂的事情时，
送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。”作者    往往采用虚实结合的写法，这样可使作品的结构更加紧凑，形象
借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发出对自然规律不可抗拒的感叹。       更加鲜明，并使作品增加容量。 如李白的《 望庐山瀑布》 前三句
③寓情于景（物） ，情景交融                       描写眼前所见，是实写；第四句“ 疑是银河落九天” ，以银河来比
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借            喻庐山瀑布，为虚写。 再如李白《梦游天姥吟留别》 中，梦游天姥
对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含          山，观奇景，见仙人，美不胜收，其乐无穷，是虚写；梦醒后的所见
蓄的抒情方式。 如杜甫的《 春夜喜雨》 ：“ 好雨知时节，当春乃发    和打算是实写。 陈陶的《陇西行》中有“可怜无定河边骨，犹是春
生。 随风潜入夜，润物细无声。” 写景之中包含着对春雨的 “ 喜     闺梦里人”两句，前一句为实写，后一句为虚写，虚实对照，写出
爱”之情。 另如宋祁的《玉楼春》 “红杏枝头春意闹” 、张先的《 天   了诗人对百姓因战争而造成的家庭悲剧的深切同情。
仙子》 “云破月来花弄影”等，都是情景交融的典范。            （ ５）借古讽今
④用典抒情                                古代封建社会中的有识之士，大都博古通今，对现实有较为
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 如秦观的 《 踏莎         深刻的体察，而他们又大多仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。
行·  雾失楼台》中以“驿寄梅花，鱼传尺素” 来表达远离故土、他     生活在那个时代，心中积郁不满，但又不可明说，特别是揭露时
乡为官、前途渺茫的无数重的恨。 又如李白的《 登金陵凤凰台》       弊、指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中
把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了         寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。 如李清照的《 夏日
忧国伤时的情怀，意蕴悠远。                        绝句》 ：“生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。”
２．表现手法                               实际上是李清照巧借项羽垓下战败、乌江自刎的历史故事，赞颂
常见的表现手法有渲染、烘托、象征、映衬 （ 正衬、反衬、陪        他那生为人杰、死亦鬼雄的豪杰气概，用他“无颜见江东父老” 而
衬、动静互衬） 、对比、比兴、铺陈、虚实结合、动静结合、以小见      不肯过江东来辛辣地嘲讽怯弱、苟安江南的南宋投降派。
大、欲扬先抑、远近高低结合、联想、想象等。                又如刘禹锡的《台城》 ：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
（ １）渲染烘托                             万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》 。” 全诗以“台城” 这一六朝
渲染，本是一种国画技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以           帝王起居临政的地方为题，描写了六朝帝王纵情作乐的荒淫生
加强艺术效果。 用于艺术创作，就是从正面着意描写。 如汉乐        活和如今野草丛生的凄凉景象，形成了鲜明对比，把严肃的历史
府民歌《江南》 ：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏     教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“ 鱼戏莲叶      借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件的经验教训，
东……鱼戏莲叶北”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调         作为现实社会某方面的借鉴。 借古是为了讽今，观今鉴古，两相
优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地          对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。 理解鉴赏这
展示在读者面前。                             类诗歌，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心境、心态。


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                 （ ６）动静、远近、高低结合                           写无限空间，如杜甫的《 绝句四首》 （ 其三） ：“ 窗含西岭千秋雪，
                 动和静，在诗歌中常表现为相辅相成、互相转化、对立统一。              门泊东吴万里船。”从小的窗子里看见大的图景，别有无穷意趣。
                 由于一些诗人深受佛、道思想的影响，我国古代山水诗在表现某             （ １０）意象组合
                 种山林野趣时，常追求清幽静谧、远避尘俗的意境。 在表现那种            诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活
                 清静境界时，作者往往捕捉某种细微的动态物象或声象来作反              的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。 如温庭筠
                 衬，以更显出此境之清静。 其实，诗中的清静之境乃是诗人恬淡            《商山早行》 的 “ 鸡声茅店月，人迹板桥霜” ，用 “ 鸡声 ” “ 茅店 ”
                 安静的心境的载体，也是诗人刻意追求的那种审美境界。 如王             “月” “人迹” “板桥” “霜”六个意象使早行情景宛然在目，确实称
                 维的《萍池》 ：“春池深且广，会待轻舟回。 靡靡绿萍合，垂杨扫复         得上是意象俱足的佳句。
                 开。”诗中巧借绿萍的开合来反衬萍池的幽静：在那绿萍靡靡的             （ １１）想象联想
                 一汪清池里，一叶轻舟荡过，满池的绿萍渐渐弥合，而岸边拂荡             想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑
                 的垂杨却又轻轻地把刚刚弥合的绿萍再度撩拨开了。 这满池的             仓库中所存储的已有信息构筑新的形象的心理活动。 联想，是
                 绿萍在轻舟与垂杨的拂荡下，一开又一合，一合又一开，使得萍             另一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，它的特点就
                 池幽静而富有生机，绝非一潭死水。 静静的萍池，本是很不好写            是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。 想象，比较虚
                 的，而诗人能写得这般幽美，全仗以动显静的手法。 这类以动态            幻；联想，比较实在。 想象，比较具体；联想，想到就可以。 如白
                 物象来突出静境的情况，常常可在一些诗中见到，如 “ 夜深静卧           居易的《邯郸冬至夜思家》 “想得家中夜深坐，还应说着远行人”
                 百虫绝，清月出岭光入扉” （ 韩愈 《 山石》 ） 、 “ 林净藏烟，峰危限   这两句，诗人不写自己思念家人，却想象家人谈论自己、挂念自
                 月，帆影摇空绿。 随风飘荡，白云还卧深谷” （ 厉鹗 《 百字令》 ）      己的情景，从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人。 又
                 等。 再如杜甫的《绝句四首》 （其三） ：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白        如唐代诗人陈陶的《陇西行》 里的两句：“ 可怜无定河边骨，犹是
                 鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 前两句是动景，          春闺梦里人。”初看来，这两个无什么关联的形象很难放在一起，
                 后两句是静景，动静结合，一句一景，生动形象。 元散曲家周德            细一联想才知道远征的丈夫早已命丧战场，可怜的妻子还在家
                 清的《塞鸿秋·  浔阳即景》 写道：“ 长江万里白如练，淮山数点青        中做着团聚的美梦呢。
                 如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初           ３．修辞手法
                 学扇，塞鸿一字来如线。” 此曲写浔阳一带的秋景，由远写到近，           诗歌的修辞手法主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、通感、
                 由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天            排比、反复等，其中比喻、拟人、夸张、通感往往使描绘的对象生
                 上地下，层层铺排，生动活泼，形象细腻，在读者眼前呈现出一幅            动形象，排比、反复、设问、反问等有增强语气、突出强调的作用。
                 “万类霜天竞自由”的生动画面。                          （ １）比喻
（ ７）点面、抑扬结合                                               诗歌中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特
                 广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘               定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的理与情生动形象，耐人寻
                 多为点。 如柳宗元的《江雪》 ：“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟        味。 如：
                 蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为“ 面” ，千山无鸟飞行的踪影，万         ①柔情似水，佳期如梦。  （秦观《鹊桥仙》 ）
                 径无人行走的痕迹；后两句为“ 点” ，一个披蓑戴笠的老翁，独自          ②谁言寸草心，报得三春晖！  （孟郊《游子吟》 ）
一人在寒冷的江面上垂钓。                                              再如，古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人之情时，常以月亮
                 先抑后扬和先扬后抑，无论哪种表现形式，都是为了突出后               传情达意，但又很少直接写月，而常用借喻，如 “ 玉轮” “ 冰轮”
                 者，强调后者。 如王昌龄的《闺怨》 ：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆         “银盘” “玉环” “玉盘”等。
                 上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 这首诗先写闺中           （ ２）比拟
                 少妇兴冲冲地登上翠楼欣赏春色，用 “ 喜” 铺垫；由一 “ 忽” 字过      赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事
                 渡，转入因看到杨柳嫩绿之色，想起送别丈夫参军，现还未归，自            物以乙事物的行为动作，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵
                 己孑然一身，不免产生孤寂落寞之感，又 “ 怨” 上心头。 先扬后         动，使表情达意更别致、更隽永。 如：
抑，情绪急转直下，悲不自胜。                                            ①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。  白雪却嫌春色晚，故
（ ８）比兴                                                    穿庭树作飞花。  （韩愈《春雪》 ） “却嫌” “故穿”四字通过拟人、拟
                 “比”就是打比方，即朱熹所说的 “ 以彼物比此物也” ；“ 兴”         物把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
                 就是朱熹所说的“兴者，先言他物以引起所咏之辞也” 。 有些情           ②槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。  明月不谙离恨
                 感如果直言表达，容易穷尽。 把情感寄寓在形象之中，让读者不            苦，斜光到晓穿朱户。  （ 晏殊 《 蝶恋花》 ） 将菊、兰、明月人格化，
                 知不觉地从形象中受到感染，则会产生意味无穷的效果。 如              将主观感情移于客观事物，表现了女主人公难以排遣的离愁。
                 《氓》 ，诗中以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，           ③花自飘零水自流。  一种相思，两处闲愁。  此情无计可消
                 同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的过程。                      除，才下眉头，却上心头。  （ 李清照 《 一剪梅》 ） 后两句运用拟物
                 “桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜靓            手法，把无形的愁苦形象化，表现了离愁的难以排遣，成为千古
                 丽。  “桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和        名句。
                 被弃。  “于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士耽”，则以“戒鸠无       （ ３）双关
                 食桑葚”以兴下句“戒女无与士耽也”（朱熹《诗集传》）。              古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐
（ ９）以小见大                                                  音双关和语意双关。 双关是“ 言在此而意在彼” ，使表情达意更
                 即通过描写一件小事物，写出大境界，表现大主题。 有以小              含蓄，更有趣。 如：
                 景传大景之情，如王湾的《次北固山下》 ：“潮平两岸阔，风正一帆          ①低头弄莲子， 莲子清如水。  置莲怀袖 中， 莲 心 彻 底 红。
                 悬。”以江中一帆顺江而下可以想到江流滔滔不尽的壮观；有以             （南朝乐府《西洲曲》 ） “莲子”谐音双关，是“怜子” “爱你”之意。
                 小事表现重大社会内容，如杜牧的《赤壁》 ；还有的是以有限空间           ②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。  （ 李商隐 《 无题 》 ）


                                           专题七　  古代诗歌阅读                           　
“丝”谐“思”的音；“泪”字语意双关，明指蜡泪，暗指相思之泪。            分、先景后情、画龙点睛、过渡、铺垫等。
③东边日出西边雨，道是无晴却有晴。  （ 刘禹锡 《 竹枝词二            （ １）开门见山
首》 〈其一〉 ） “晴”谐“情”的音，实指情思。                  无论说理或叙事，都不拐弯抹角，开端即直截了当地切入主
（ ４）借代                                     题，这就是开门见山。
借代在古诗词中运用得最广泛。 称人时可用籍贯、官职、做                （ ２）伏笔照应
官地等来代称，称物时可用物的特征或相关联的另一类事物来                诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适
代称，有的代称甚至相沿成习。 借代在诗词表情达意方面的作               当地方提示或暗示一下，而后面与前面呼应。 这种结构特点可
用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。 如：                    以使作品结构严谨，脉络分明。 如苏轼《念奴娇·  赤壁怀古》 ，开
①吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。  （ 李白 《 登金陵凤凰            始写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ，后面又写到“一尊还酹
台》 ） “衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽            江月” ，从大江始，又以大江结，前后呼应。
子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。                      （ ３）先景后情
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。  （ 杜甫 《 自京赴奉先县咏怀五            情与景分别咏写，贵在层次分明，层层递进。 如杜甫的 《 登
百字》 ） “朱门” 代指富豪之家，富豪之家常把大门油漆成红色，           高》 ：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不
以显示宅府的华贵及身份的显赫。                            尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨
③汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。  （ 白居易《 长恨歌》 ）           繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 此诗前半写景，后半抒情，在写法上
“汉皇重色”本指汉武帝宠幸李夫人一事，这里代指唐玄宗宠幸               有错综之妙。 第一句写山中所闻，第二句写水上所见，第三句紧
杨贵妃一事。                                     承第一句“风急” ，第四句紧承第二句“ 渚清” ，第五、六句写登高
（ ５）夸张                                     所感，第七句承第五句“作客” ，第八句承第六句“ 多病” ，结构非
夸张 可 以 使 感 情 表 达 得 更 强 烈、 更 鲜 明、 更 能 感 染   常严谨。
读者。 如：                                     （ ４）画龙点睛
①上邪！  我欲与君相知，长命无绝衰。  山无陵，江水为竭，             即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的
冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！  （ 汉乐府《 上邪》 ） 少女       用意都显露出来的写法；点睛之笔常用在诗词的结尾，这种方法
以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈坚贞和无所                又常常称为“卒章显志” 。 这在古典诗词中是常见的写法。
顾忌的追求，人物形象鲜明。                              （ ５）起承转合
②白发三千丈， 缘愁似个长。  不知明镜 里， 何 处 得 秋 霜！         起承转合是古典诗词写作上的一种技巧。 一般指对绝句的
（李白《秋浦歌十七首》 〈 其十五〉 ） 白发因愁而生，长达三千丈，         四句、律诗的四联在写作上的要求。 所谓“ 起” ，即开头（ 绝句的
该是多么深重的愁思！ 以此写愁，夸张出奇句。                     第一句，律诗的开头两句） ；“ 承” 即紧承上句 （ 联） 的诗意，进一
③风住尘香花已尽，日晚倦梳头。  物是人非事事休，欲语泪               步描写或铺陈，要承接得自然、紧密；“转”即意思的递进或转折，
先流。  闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动             是指宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔；“ 合” 则是
许多愁。  （李清照《武陵春》 ）后两句兼用比喻和夸张，承上句而           对全诗的“收束” ，要对前面的描写起到收束作用，要 “ 收” 得有
来，寓情于景，浑然天成，把抽象的愁思化为具体的形象，既写出              力，并传达出诗人的思想感情，一般要在此句 （ 联） 点出诗意或
了愁思的深重，又饶有新意。                              主题。
（ ６）对比                                     （ ６）卒章显志
古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物的喜恶                  诗人在诗歌结尾处表达自己的思想或情怀。 运用这种方式
或憎悯。 如：                                    可以增强诗歌的深刻性、感染力。 如李白在 《 行路难 》 （ 其一 ）
①朱门酒肉臭，路有冻死骨。  （ 杜甫 《 自京赴奉先县咏怀五            中，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 结尾，表达了诗人立
百字》 ）富豪之家酒香肉味飘出深宅大院，而外边却饿殍塞道，对             志实现理想的信心。
比何等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实。                      （ ７）以景结情
②桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。  朱门几处看歌舞，犹               诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情
恐春阴咽管弦。  （ 李约 《 观祈雨》 ） 诗的前两句和后两句通过大        作结，使得诗歌 “ 此时无情胜有情” ，显得意犹未尽。 如王昌龄
旱之时两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了尖               《从军行七首》 （其二） ：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩
锐的阶级矛盾。                                    乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”诗人以景结情，仿佛在军中置
其他如：“陶尽门前土，屋上无片瓦。  十指不沾泥，鳞鳞居大              酒饮乐后，忽然出现了月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的
厦。” （梅尧臣《陶者》 ） “昨日入城市，归来泪满巾。  遍身罗绮者，       长城绵亘起伏，景象壮观而悲凉，更加深了诗人的思乡之情，给
不是养蚕人。” （ 张俞《 蚕妇》 ） 以上两首诗，通过强烈的对比，反        读者留下了无限的想象空间。
映了劳动者不能享受劳动成果，不劳动者反而占有劳动果实的                在把握古诗词的结构特点时，我们必须关注诗词中的标志性
不平等的社会现实。                                  语句。 如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时
４．结构技巧                                     间转移或空间转移的词语、句子；在写景抒情或托物言志的诗词
古代诗歌是非常讲究结构形式的。 它既体现了诗人的写作                 中，注意卒章显志，注意寻找结尾那些抒情议论性的句子（如虞世
思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情，因此我们要               南的《蝉》最后两句“居高声自远，非是藉秋风”就是主旨句） 。
了解诗歌的一般结构特点，快速敏锐地整体把握全诗。                   （二）六组易混概念
在古典诗词中，通常是先写景叙事，后议论抒情，前面的景                 １．借景抒情与情景交融
为后面的议论或抒情作铺垫，而后面的观点态度和思想感情也                诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要
一定是在前面写景的基础上来阐发。 此外，我们还要特别注意               抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物
诗歌常见的结构技巧：开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后               来抒发，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。 在我国古代诗


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              歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠         留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
              古道、长亭驿站等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就           ———杜甫《江畔独步寻花》 （借景抒情）
              不再是纯粹的自然之物了，而是承载了人们极为复杂的思想情            ３．比喻与象征
              感的意象。 如柳永的“今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月” ，场景       比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手
              描写之中，寄寓着词人的无限离愁别恨。 一般情况下，是乐景写          法，运用在诗歌当中，也称“比兴” 。 诗词当中经常运用这一手法
              乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景抒乐情的写            以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。 如朱庆馀 《 闺意献张
              法。 最典型的如《诗经·  小雅·  采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。    水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写
              今我来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美好春色令人沉醉，却是黯然         自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
              离别之际；霏霏雨雪，天寒地坼的寒冷，竟是征夫回乡之时！ 以          如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 如李白常借
              乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。             雄奇不凡的事物，如大鹏、天马及高山大河等，来寄托他的理想，
              情景交融也叫寓情于景 （ 物） 、融情于景。 这种方式将诗人         象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物，如明月、凤凰、松柏、
              的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，使客观景物            美人等，来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件
              明显地涂上了诗人浓郁的主观感情色彩，如杜甫的 “ 感时花溅          来比喻他的经历和处境。 屈原的诗歌也有这一特点，常以香草、
泪，恨别鸟惊心” 。                                           美人象征贤能，以燕雀、乌鹊比喻小人。
２．借景抒情与托物言志                                          ４．烘托、衬托与对比
              借景抒情，就是通过对景物的描写，抒发情感，表现情绪。             诗歌中的“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事
              诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以有喜、怒、哀、乐，我们也          物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。
              不会把这种情绪看成是一种思想。 借景抒情的 “ 景” 是自然风
景，而不是某种物品。                                           越中览古
              托物言志的“物”可以是景物，也可以是动物或其他事物，常            李 白
              含有象征意义。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、        越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
              愿望、要求等。 诗人要通过描写的事物来表明心迹、反映人生态          宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
度或对人生的感悟。                                            诗人给我们展示了两个画面：一个是越王大败吴国，战士们
              请区别托物言志和借景抒情。                          个个脱下战袍，换上了“ 锦衣” ，向国人炫耀他们的战功，宫女们
              绝句二首（其二）                               个个打扮得像花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一个则是 “ 只今
              杜 甫                                    惟有鹧鸪飞” ———现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔
              江碧鸟逾白，山青花欲燃。                           日的胜利、热闹早已烟消云散。 诗人将昔日的繁盛和今日的凄
              今春看又过，何日是归年？                           凉借由具体的景物进行了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。
              画　  菊                                  对比手法的运用突出了主题，发人深省。
              郑思肖                                    “衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬
              花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。                       来突出主体事物的手法。  “衬托”分为正衬和反衬。
              宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。                       正衬是指利用事物间的近似条件来衬托主体事物，比如李
              杜诗属借景抒情，抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新、美好的           白《梦游天姥吟留别》 ：
              春光景色，透露出思归的感伤，以乐景写哀情。 而郑诗是托物言志，        “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。  天台四万八千丈，对
              托菊花表达了诗人宁死不屈、坚守民族大义的高尚气节。              此欲倒东南倾。”
              同时，托物言志与比喻修辞有些联系，与咏物抒怀也有些联             这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称
              系，此外，它还与象征、比兴有联系。 象征要有象征体，那便是          的五岳、天台山来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直
              物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。 比兴           插云霄，壮丽非凡。
              呢？  “比”即“以彼物比此物也” ，“ 兴” 即“ 先言他物以引起所咏   反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物。
              之词也” ，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密
              联系的。 例如“孔雀东南飞，五里一徘徊” ，既是比兴，又是托物，       漫成一首
              同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘、焦           杜 甫
              的难舍难分、留恋相许，更是刘、焦爱情悲剧的象征。               江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
              下面这首诗用了什么表现手法？ 表现出诗人怎样的                沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
情怀？                                                  “ 船尾跳鱼拨剌鸣 ” 一句就用了反 衬 。  诗 的 前 三 句 着 力
              滁州西涧                                   刻画一个 “ 静 ” 字 ，此句却写动 、写声 ，似乎打破了静谧之境 ，
              韦应物                                    但给读者的实际感受恰好相反 ：以动写静 ，愈见其静 ；以声衬
              独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。                       静 ，愈显其静 。
              春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。                       另外，诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”说的也是这个意思。
              这首诗运用了借景抒情的手法。 诗的前两句写自己独爱自甘            “对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事
              寂寞的涧边幽草，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人、水急舟横的         物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；
              景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。           而衬托是以次要事物为陪衬突出主要事物，一方是工具，一方是
其他诗句：                                                主体，两者主次分明。
              粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。                       “烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的
              ———于谦《石灰吟》 （托物言志）                      表现手法。 侧面描写即间接描写，就是指通过对周围人物或环


                                                   专题七　  古代诗歌阅读                        　
境的描写来表现主要对象。                                       写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。 下阕是虚，通过设
                                                   想“行人” 妻子凭栏远望，思念 “ 行人” 的愁苦情景，来写愁思。
赋得暮雨送李曹                                            夫想妻，妻思夫。 虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
韦应物                                                ６．现实主义与浪漫主义
楚江微雨里，建业暮钟时。                                       现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。                                       细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。 杜甫、白
海门深不见，浦树远含滋。                                       居易等人的诗歌就具有现实主义特色。 浪漫主义善于抒发对理
相送情无限，沾襟比散丝。                                       想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸
此诗用了烘托的表现手法，除了首句提到“微雨” 以外，下面                       张的手法来塑造形象。 屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪
都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变           漫主义特色。
得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不
真切，而江边的树却显得十分滋润。 颔联和颈联虽未直接写雨，
                                                   清单五    评价诗歌的思想内容和作者的观
但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，在鸟羽上，在天际，在                      点态度
大树上，全都是蒙蒙的细雨。 再如 《 琵琶行》 中 “ 东船西舫悄无
                                       　           　  诗歌的思想内容丰富多彩，作者的观点态度多种多样，但同
言，唯见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者
                                                   一类型的诗歌还是具有一些共性的。 把握了这些共性，便可通
留下了广阔的回味空间。
                                                   过确定诗歌所属类型来判定诗歌的思想内容和作者的观点态
“烘托”与“衬托” 不同。  “ 烘托” 是通过别的事物把想要表
                                       度了。
达的事物写出来，是用一事物暗示另一事物；而“衬托” 是两种事
                                       （ １）山水田园诗
物都写。
                                                   东晋陶渊明等人的田园诗，南朝谢灵运、谢朓等人的山水
５．虚与实
                                                   诗，唐朝王维、孟浩然等人的山水田园诗。 山水田园诗多以自然
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
                                                   山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父等
（ １）神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界
                                                   的劳动为题材，借静谧的山林、悠闲的田野、纯朴勤劳的农人创
来反衬现实。 这就叫以虚象显实境。 如李白《梦游天姥吟留别》
                                                   造出一种田园牧歌式的生活。 其思想内容往往是：①对大自然
中，“日月照耀金银台” “ 霓为衣兮风为马” “ 虎鼓瑟兮鸾回车”
                                                   的喜爱之情，如王维的《山居秋暝》 ；②对田园生活的向往、热爱；
“仙之人兮列如麻” ，仙境就是一个虚象。 李白描绘了一幅美好
                                                   ③对官场仕途的厌倦，对自由的向往，如陶渊明的 《 归园田居》
的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
                                                   （其一） ；④表达闲适淡泊之情，寄托恬淡雅静的隐逸之乐。
（ ２）已逝之景（之境） 。 这类虚景是作者曾经经历过或历史
                                       （ ２）边塞征战诗
上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前。 如李煜的 《 虞美
                                                   边塞诗，是一个较为宽泛的概念，或描写边塞的军旅生活，
人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” ，句中 “ 故国” 的 “ 雕栏玉
                                                   或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。 边塞诗
砌”此时并不在眼前，是虚象。 作者将 “ 雕栏玉砌” 与 “ 朱颜” 对
                                                   多抒发：①保家卫国、建立功业的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无
照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。 再如苏轼 《 念奴 娇·  赤
                                                   畏的英雄气概； ③边地绝域的奇异风光和民间风俗； ④征人思
壁怀古》中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ，再现了火烧赤壁这一史实，
                                                   乡、闺妇盼归的两地情愁；⑤塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈；
显然不是发生在眼前，故也是虚景。
                                                   ⑥山河沦丧的痛苦，报国无门的怨愤；⑦对和平安宁的边疆生活
（ ３）设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，它表现的          的向往。
情将一直延伸到未来而不断绝。 故写愁，将倍增其愁；写乐，将
                                       （ ３）咏物抒怀诗
倍增其乐。 例如柳永的《雨霖铃》 ：“ 今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓                  这种诗往往是托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、
风残月。”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只
                                                   形象的描绘，使其具有美感，并寄寓自己的情怀和志向。 这类诗
见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。                              歌的情感：①高尚情操的表白；②理想抱负的寄托；③怀才不遇的
再看看诗歌中的“实” 。                                       悲叹；④命途多舛的伤感；⑤年华易逝的哀愁；⑥理想破灭的感
在诗歌中，“ 实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。                      慨；⑦悠闲舒适的心境； ⑧托物讽世的针砭。 如陆游的 《 卜算
例如李白《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；苏轼《念奴娇·  赤壁                    子·  咏梅》 ，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不移
怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” ，写赤壁的壮观                     的品质。 又如于谦的《石灰吟》 ，其中“清白”二字，不只是对所咏
景象。                                                之物外形特点的吟咏，也是对其自身神韵、品格的高度概括。 这
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系、互相渗透与互                         首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺
相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中                       牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊
的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人                       落的襟怀和崇高清白的人格。 又如李白的《梦游天姥吟留别》 借
们的审美趣味。                                            对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸品格。
虚景和实景有时形成强烈的对比从而突出中心。 例如姜夔《扬           （ ４）咏史怀古诗
州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景                     咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄
象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。 这一虚一                    托哀思、托古讽今。 一般来讲，咏史怀古诗不仅是叙古事，而且
实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。                          要融入自己的感受和评论，曲折地反映对现实的关注。  ①昔盛
虚景和实景有时则是相辅相成、形成渲染烘托，从而突出中                         今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》 ———黍离之悲。  ②物是人非，感
心的。 如欧阳修的《踏莎行》 ：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇                   慨朝代兴衰、人世沧桑。 如韦庄的《金陵图》 。  ③借古讽今，抨击
征辔。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉                      时弊，表达忧国忧民情怀。 如杜牧的《 泊秦淮》 。  ④对前贤的缅
泪，楼高莫近危阑倚。 平芜尽处是春山，行人更在春山外。” 上阕                    怀仰慕，壮志难酬的悲叹。 如苏轼的《念奴娇·  赤壁怀古》 、杜甫


　             ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
              的《蜀相》 。  ⑤论说史事，表达自己对历史事实的独特理解，启迪                 在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或谋求仕途，或
              后人。 如杜牧的《题乌江亭》 、王安石的《乌江亭》 。                      探亲访友，或在被贬赴任途中，或游历名山大川。 所谓“ 羁旅” ，
（ ５）赠友送别诗                                                      即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。 这类诗抒发的情感大
              古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数                      致有四类： ①独居他乡的孤独、寂寞； ②对家乡、亲人的深切思
              载难以相见，故古人特别看重离别。 在中国诗坛上，送别诗一直是                   念；③漂泊天涯的愁苦；④怀才不遇、仕途不得志的幽怨愤闷。
              重要题材。  “黯然销魂者，唯别而已”，作为至情至性的诗人，与挚友                （ ７）即事抒怀诗
              分别时，心中会产生一种不吐不快的诗情。 赠友送别诗一般表达：                   即事抒怀，指的是诗人因某件事而抒发自己的感慨。 古人
              ①依依惜别的不舍与伤感；②情深意长的劝勉安慰；③坦陈心志的                    常以“即事”为题写诗，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立
              自我告白；④离别后的孤寂、惆怅、思念与牵挂。                           业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山，等等。
（ ６）羁旅思乡诗
                                                               对应学生用书起始页码 Ｐ２１３
                                                               考点一　  由表及里全面读懂诗歌
　             　  古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。 对于命题者来说，如何引                   思想感情，为准确解题奠定基础。
              导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。 对于考生来说，能                    （ １） “起”
              否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关                     在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或
              键。 因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反                   议论，方式多样。 其作用主要有两种：ａ．点明题旨，统领全诗，奠
              复咀嚼，一 定 要 重 视 古 诗 本 身 给 我 们 传 达 的 内 容， 进 而 解 读   定感情基调；ｂ．托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
古诗。                                                            （ ２） “承”
              在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？ 一是明白表                       在古诗词中， “ 承” 句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与
              层意思：能翻译出大意，把握时间、地点、人物、事件、景物等基本                   “起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。  “ 承” 的形式有总接、分
              内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境，表达了什么                     承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。 其主要作用有：承上启
              情感（情绪、心境） ，反映了什么思想（态度、观点）等。                      下；为下文做铺垫。
一、标题切入                                                         （ ３） “转”
              标题是解读诗歌的关键。 因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌                       在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，
              内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，                     在词中多指过片。  “转” 句十分关键，往往由物及人，由景及情，
              有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示                     由事及理，由浅及深，由正及反，思路的转换体现诗意的跳宕转
              了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题                    折。 抓住“转”句的特点对解读诗意也很关键。
              材、体裁。 从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。                        （ ４） “合”
二、细读正文                                                         在古诗词中， “ 合 ” 是结句。 不论写景、 抒情、 叙事、 阐理，
              诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。 这一                       “合”句水到渠成， 往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚 之 处。
              环节是以平时的积累和素养为基础的，不过在方法上，以下两点                     “合”句的作用一般有三种：ａ．呼应开篇或诗题，圆合首尾；ｂ．对比
很关键：                                                           前文或总结全诗，卒章显志；ｃ．以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
              （一）懂得古诗的基本特点和章法结构                                古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，
              １．基本特点：情景结合                                      即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手
              古人云：作诗无他端，只“情” “ 景” 二字。 我们读诗、赏诗也                 法曲折表达作者的感情，寄托诗歌的主旨。
              一样，只要抓住了“情” “ 景” ，就等于抓住了 “ 牛鼻子” 。 在正常            ３．利用律诗中间两联对仗特点理解诗意
              情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。 对于近体诗                    对仗，就是对偶，只在律诗中称 “ 对仗” 。 对仗，从内容角度
              来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部                    可分为正对、反对、串对三种。  “正对”是指上下句从两个不同角
              分；绝句的三、四两句（尤其是末句） ，律诗的三、四两联（ 尤其是                 度来说明同一个道理。 如李白《 登金陵凤凰台》 “ 吴宫花草埋幽
              尾联） ，词的下片是抒情部分。 而词又特别强调上下片之间的过                   径，晋代衣冠成古丘” ，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤
              渡（过片） 。 当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。                       今之情。  “反对”是指上下两句意义上互为对立。 如高適《 燕歌
              情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：                       行》 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” ，就是把军中战士和将
              ①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情、哀                      帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。  “ 串
景哀情。                                                           对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等语
              ②前后内容（即写景与抒情） 是相关、相反、相衬的，如乐景                     法关系的一种对偶形式，亦称 “ 流水对” 或 “ 走马对 ” 。 如杜甫
衬哀情、明景衬暗情等。                                                    《闻官军收河南河北》 “ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，两
              ２．章法结构（近体诗） ：起承转合                                句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，极有次序。 分
              近体诗的写作思路一般为：起承转合。 理解了这一特点，可                      清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。
              以读懂诗的层次脉络、大体内容。                                  另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可
              “起承转合” 是古人写诗填词所遵循的结构章法。  “ 起” 即                  以帮助我们理解诗句的意思。
              开篇，“承”是对“起” 句的承接、拓展，“ 转” 是诗意的跳宕转折，               （二）细读，反复品读正文
“合”是收束全诗。                                                      中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“ 闪电战” 来形容古
              如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握                       诗鉴赏。 而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。 因此，读
              诗的具体内容、结构层次，还可以把握全诗的内容主旨及诗人的                     诗时千万不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其


                                                                   专题七　  古代诗歌阅读                                　
意，力求还原诗歌画面。                                                        《兵车行》中的“边庭流血成海水，武皇开边意未已” 既揭露了战
１．阅读步骤                                                             争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，概括了本诗的
（ １）多读全诗。 多读几遍，先对全诗有个总体印象。                                         主旨。
（ ２）找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融                                      需要特别说明的是，卒章显志是古诗词常见的写法，古诗词
入情感的形象（意象） ，弄清全诗写了什么。                                              常在末尾两句点明题旨，阅读时要注意。
（ ３）找出这些名词前后的动词、形容词（ 如惜、怨、悲、空、独                                    三、挖掘暗示信息
等） ，弄清全诗的感情基调。                                                     诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些
２．抓住重点                                                             信息很重要，有的还可能是解题的关键。
（ １）抓住意象。 意象是意中之象，是客观物象经过诗人的感                                      １．作者信息的暗示
情活动而创造出来的独特形象。 意象就是诗歌看得见的灵魂，                                       要真正读懂一首诗，必须知人论世。  “ 知人论世” 就是说要
抓住一首诗的意象就等于获得了解读该诗的一把金钥匙。                                          了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背
（ ２）捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的词语、句子。                                          景、目的等。 读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处
①从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性                                         朝代的国势、朝政等方面的问题。 知道了人与世，才能准确把握
之说。 显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包                                       诗歌的思想感情。
含“愁” “ 怨 ” “ 愤 ” “ 恨 ” “ 忧 ” “ 凄 ” “ 喜 ” “ 乐 ” “ 思 ” “ 怜 ” “ 泪 ”   这方面的信息有的考题会提供相关的注释，属于名家名篇
“闲” “怆” “怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表                                   的则不再加注，需要从平时积累的知识中提取。 如：陶渊明淡泊
意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种                                       名利、诗风恬淡，杜甫忧国忧民、诗风沉郁，李白傲岸不群、诗风
语言叫“情语” ，是需要在第一时间内予以关注的。 值得注意的                                     潇洒，辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。 王
是，这些“情语”有时藏在 “ 景语” 等其他语言之中。 如 “ 细草微                                维的多才多艺，能诗善画决定了他的诗的风格为 “ 诗中有画，画
风岸，危樯独夜舟”中的“独” 就是情感语言，它揭示出诗人的孤                                     中有诗” ；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。 苏轼思
独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独” “ 闲” 就是情感语言，                                 想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各
揭示出诗人的孤独、无聊之感。                                                     个方面，故多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关                                         ２．注释的暗示
重要。 描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们                                     高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。 注释有时
虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫景物语。                                       介绍疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，暗
另有一些典故语，需要通过挖掘典故的含义来探寻作者的用意；                                       示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，暗示考生诗歌所用
含有表达技巧的语言（ 如拟人、比喻、双关、反语、借代等） ，需要                                   典故；有时介绍作者，暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。
还原基本义。 还有一些表情态、语气的虚词，如 “ 但” “ 惟” “ 空”                              大凡提供“此诗作于贬官或流放之际” 类似注释的诗，肯定
“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。 弄清上述隐性词的                                      与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂
含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。                                        的感情有关。
②每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、                                         ３．题干的暗示
感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主                                        所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（ 回
旨。 如《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得                                     答什么问题） ，解说要素（解释题目要求） ，限制要素（ 哪一联、哪
开心颜”就揭示了本诗的主旨。 又如 《 琵琶行》 中的 “ 同是天涯                                 一句等） 。 抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌，这
沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。 再如                                      也叫“借题解文法” 。
                                                                                                               考点二　  诗歌理解性选择题答题策略
　                                                                                                              　  一、熟悉四大设误方式                                                                   续表
                                                                                                               （一）内容情感判断                       下列对本词的理解和赏析，不恰当的两项是                   （ 　   　   ）
                                                                                                                                               Ａ．首句与欧阳修 《 蝶恋花》 的首句一样，连用三个 “ 深” 字，前
                                                                   类型                                          哀乐颠倒、对象错误、诗句理解错误。
                                                                                                                                               两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“ 深” 字有加强语
                                                                                                               命题人主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入
                                                                                                               气、强化情感的作用。
                                                                   解读                                          手设计试题，要求考生判断选项给出的诗人的思想情感是否
                                                                                                                                               Ｂ．次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》 “ 门虽设而常
                                                                                                               符合诗歌内容。
                                                                                                                                               关” ，同一机杼，都表达了孤傲高洁、恬然自适之情。
                                                                                                               阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
                                                                                                                                               Ｃ．“柳梢梅萼渐分明” 写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛
                                                                                                               临江仙①
                                                                                                                                               青，一片早春风光。 写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词
                                                                                                               李清照
                                                                                                               人的欣喜之情。
                                                                                                               庭院深深深几许？  云窗雾阁常扃②。  柳梢梅萼渐分明。
                                                                                                                                               Ｄ．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到
                                                                                                               春归秣陵③树，人老建康城。
心灰意冷。  “感月吟风多少事，如今老去无成” ，今昔对比，
例题                                                                 感月吟风多少事，如今老去无成。  谁怜憔悴更雕零。  试
                                                                                                               无限感喟。
灯④无意思，踏雪没心情。
                                                                                                               Ｅ．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表
［注］ 　                                                              ①此词作于建炎三年（ １１２９ 年） 初春，是宋室南渡
                                                                                                               露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了词人年老憔悴、
                                                                   的第三个年头。  ②扃 （ ｊｉōｎɡ） ：关。  ③秣陵：与下文 “ 建康城 ”
                                                                                                               神情倦怠的形象。
是同一地方，即今江苏南京。  ④试灯：正月十五日为元宵灯
节，节前预赏，谓之“试灯” 。


    　                             ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                                  续表                                                          续表
                                  Ｂ 项，诗句理解错误。  “ 孤傲高洁、恬然自适之情” 错误，陶渊                             下列对这首词的赏析，不恰当的两项是                   （ 　   　   ）
                                  明的《归去来兮辞》是诗人辞去官职回到家乡后生活情境的写                                   Ａ．“东武望余杭”一句，写词人要从杭州到密州任职，与友人分
                                  照，因此“门虽设而常关 ” 体现的是恬然自适之情；而这里的                                 别以后只能两地相望。
                                  “云窗雾阁常扃”中门窗“常扃” 是词人自己的主动行为，表明                                 Ｂ．“云海天涯两渺茫” 一句以距离的遥远，表达了词人与友人
    答案                            了词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不愿看见外面的景                                   相见无期的惆怅。
                                  况，体现了词人的 “ 孤寂之心、忧愤之情 ” 。  Ｃ 项，哀乐颠倒。                      例题   Ｃ．“功成名遂”表明词人是有志济苍生、安社稷的，“何日”表明
                                  “写出词人喜见之景……寄寓着词人的欣喜之情” 错误，应是                                  这是词人的一种期望。
                                  词人怕见春景。 词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却                                   Ｄ．“醉笑陪公三万场”一句运用虚实结合、夸张的手法，写日后
                                  是只身漂泊、客居建康的哀情。 综上所述，答案为 ＢＣ。                                   词人与友人相聚宴饮的欢快。
　   　                （二）形象画面判断                                                                  Ｅ．“不用诉离觞，痛饮从来别有肠” 两句，写劝友人痛饮，不必
                                                                                                像世俗之人那样悲伤，表现出对世俗的讽刺。
                                  形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象
    类型
                                  作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误。                                         Ｄ 项，从上文的“还乡”分析，这是词人想象的情景，是虚写；从
                                  命题人主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计试                                 “三万”分析，使用了夸张的修辞手法。 由此判断，Ｄ 项中的
                                  题，要求考生判断选项给出的形象特征的正误。 如果考生对诗句                                 “虚实结合”是错误的。  Ｅ 项，从诗歌标题及词人表达的情感
    解读                                                                                     答案
                                  内容的理解不当，对诗歌形象的意义理解不当，概括的方法不当，                                 可以看出，此两句应是写劝友人在分别的时候不用诉说离别
                                  不知常见意象的特点，就无法判断出形象特征的正误。                                      的哀愁，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的意味，但没有“表现出
                                                                                                对世俗的讽刺” 。 综上，答案是 ＤＥ。
                                  阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
                                  送进士下第归南海①                                            　   　    （四）语言特点判断
                                  曹 邺
                                                                                           类型   词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等。
                                  数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。
                                  行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。
                                                                                                命题人主要从诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字
                                  雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦③怨声长。
                                                                                                词入手设计试题，要求考生判断选项对诗歌的语言特色、语言
                                  应无惆怅沧波远，十二玉楼④非我乡。
                                                                                                风格等表述的正误。 考生如果对词语的性质特征 （ 主要为动
         　   　       ［注］ 　        ①南海：今广州佛山一代。  ②上国：指京城。  ③蓝关、                             解读
                                                                                                词、形容词、数词、副词、叠词） 理解不清，对句子的表达效果
                                  湘浦：地名，均为朋友归南海必经之地。  ④十二玉楼：传说昆仑山
                                                                                                （主要是形象生动、含蓄深刻）理解不透，就无法准确判断诗歌
    例题                            有五城十二楼，是仙人之居，多指隐居之所。
                                                                                                的语言风格等。
                                  下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是                     （ 　   　   ）
                                  Ａ．首联中的“红霞”“夕阳”点明了送别的时间，诗人挽着朋友举杯
                                                                                                阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
                                  相劝，这一联情景相生，表现了诗人对朋友的一片深情。
                                                                                                寄外舅郭大夫［注］
                                  Ｂ．“每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春
                                                                                                陈师道
                                  光，暗含了京城科举考试年年举行，中举的机会还有很多。
                                                                                                巴蜀通归使，妻孥且旧居。
                                  Ｃ．诗歌颈联对仗工整，承接上句“春草芳”，实写送别时的环境，雪
                                                                                                深知报消息，不忍问何如。
                                  过蓝关寒气减弱，虚写朋友南归会途经湘浦，意味深长。
                                                                                                身健何妨远？  情亲未肯疏。
                                  Ｄ．“应无惆怅沧波远” 一句，是劝朋友远涉江河不要有惆怅之
                                                                                                功名欺老病，泪尽数行书。
                                  情，给读者以轻快之感，别具一格。
                                                                                                ［注］ 　  元丰七年（ １０８４ 年）五月，陈师道的岳父郭概赴蜀
                                  Ｃ 项，“实写送别时的环境”错误，表现手法判断不当。 诗歌颈
                                                                                                任职，因陈家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子一女都随郭
    答案                            联的两句都是虚写，是诗人在想象朋友此行前面的路途。 所
                                                                                                赴蜀，陈则留长安。  此诗是分别后作。  外舅：古代媳妇称公婆
                     以，答案是 Ｃ。
                                                                                                为“舅姑” ，女婿称呼岳父为“外舅” 。
　   　                （三）表达技巧判断
                                                                                                下列对本诗的理解，不正确的两项是                    （ 　   　   ）
                                                                                           例题
                                  表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系                                   Ａ．首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。 一个“ 通” 字，
    类型
             错误等。                                                                               把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“ 巴蜀” 之地妻子儿
                                  命题人主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、                                   女消息的艰难。
                                  景物与情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计试题，要                                    Ｂ．“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在“ 外舅” 家居住，这既是
    解读
                                  求考生判断选项中涉及的有关修辞手法、表达方式、写作方法                                   信使带来的消息，又是作者的内心独白。
                     等方面的正误。                                                                    Ｃ．颔联两句把沉吟犹疑的原因挑明了。 家人分居异地，一方
                                  阅读下面这首宋词，完成后面的题目。                                             面盼望消息，一方面又对消息产生了一种畏惧的心理。
                                  南乡子·  和杨元素，时移守密州                                              Ｄ．颈联运用设问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情
                                  苏 轼                                                           不会因此而生疏，关键是家人的身体要健康，这既是作者对
                                                                                                妻儿的安慰，也是自我慰藉。
                                  东武①望余杭②，云海天涯两渺茫。  何日功成名遂了，还
                                                                                                Ｅ．本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。 首联情绪平静，颔联
                     乡，醉笑陪公三万场。
                                                                                                沉抑，颈联欢快，尾联哀痛，起伏跌宕，尽显真情之妙。
                                  不用诉离觞，痛饮从来别有肠。  今夜送归灯火冷，河塘③，
    例题
                     堕泪羊公④却姓杨。
                                                                                                Ｄ 项，颈联的第一句应是反问。  Ｅ 项，“ 含蓄委婉，慷慨悲壮”
                     ［注］ 　        ①东武：宋代密州治所，今山东诸城。  ②余杭：杭                                 答案
                                                                                                的表述错误，与这首诗的语言风格不符。 综上，答案是 ＤＥ。
                                  州。  ③河塘：沙河塘，在杭州城南，是当时较繁华的地方。  ④
                                  堕泪羊公： 《 晋书》 记载，西晋名将羊祜镇守襄阳，有德，他死
                                  后，襄阳百姓为之立碑，望其碑者，莫不流泪，杜预因此把它称
             为堕泪碑。


                                                                                                                                                               专题七　  古代诗歌阅读                         　
　                                    　  二、判定设误选项三步骤                                                                              引人深思。
                                                                                                                                                               Ｃ．“清歌” “绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐，或饮酒作
                                                                                                     搞清楚选正确的还是不正确的；题干中有
第一步                                  认真审读题干。
                                                                                                                                 乐的场景。
                                                                                                     没有关涉诗歌具体要素的关键词。
                                                                                                                                                               Ｄ．“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放
                                                                                                     一般来说，越是笼统的说法越不容易错，
                                                                                                                                 松的状态。
                                     明 白 选 项 设                                                       越是具体的阐释越容易出问题。
第二步                                                                                                                              ［技法演示］
                                     误点。                                                             常见设误点有：词句理解有误，情境意境
                                                                                                                                 第一步                           选理解和分析不正确的两项。
                                                                                                     有误，表达技巧有误，情感基调有误。
                                                                                                                                                               常见设误点有：词句理解有误、情境意境有误、表达技巧有
                                                                                                     逐一将选项与相关诗句对照，               第二步
                                                                                                                                                               误、情感基调有误。
                                                                逐一切片                                 结合学过的诗歌鉴赏知识，聚
                                     逐一审读，切分                    比对。                                  焦比较，找出选项中的确切根                                             选项中的景为 “ 乐景 ” ，情为 “ 乐情 ” ， “ 以乐景写乐
第三步                                  选项，作出科学                                                         据或确切错误点。                    Ａ 项                           情” ，热闹快乐之景抒欢乐之情。 符合诗意内容和主
                                     准确的判断。                                                                                                                    题；但是“以声写静”的艺术手法分析错误。
                                                                                                     要有整体意识， 比如在判断 Ｄ
                                                                整体作
                                                                                                     项的时候，要联系其他四项去                                             选项中的“所游地点在墓地的柏树下”是一个简单的
出选择。
                                                                理解、判断。                                                                                         内容分析，一看标题和诗句就能判断其正确。  “ 生与
                                                                                                                                 Ｂ 项
                                                                                                                                                               死的对照引人深思”是主题的方向性分析，没有指出
　                                    　                          阅读下面这首诗，完成后面的题目。
                                                                                                                                                               思考的结果，这样笼统的说法一般不会错。
                                                                诸人共游周家墓柏下
                                                                                                     第三步                                                       选项中的“清歌” “ 绿酒” 作为意象构成了快乐之景
                                                                陶渊明
                                                                                                                                 Ｃ 项                           （作乐的场景 ） 与快乐的情感。  阐释与阅读结果符
                                                                今日天气佳，清吹与鸣弹。
合，正确。
感彼柏下人，安得不为欢？
清歌散新声，绿酒开芳颜。                                                                                                                     选项是对诗句的解释。 内容、主题的分析符合诗句
                                                                                                     Ｄ 项
                                                                                                                                 的基本意思和整首诗的内容、主题。 因此正确。
未知明日事，余襟良已殚。
下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是                  （  Ａ                       ）                                                                Ａ 项的错误是明显的，错在描写手法“ 以声写静” ，其
整体作
Ａ．“清吹” “鸣弹” 与 “ 天气佳” 相呼应，以声写静，渲染欢乐   余解说正确，其正确部分为景的色调（ 暖色调或者说
出选择
                                     乐景）和情感的方向（乐情） 。 所以答案为 Ａ。
的氛围。
Ｂ．“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照
                                                                考点三　  鉴赏古代诗歌的形象
类别                                   概念阐释                       设问方式                                 答题思路
                                     诗歌中的人物形象分为两类：              （ １）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？ 试加以分析。
                                                                                                     描摹人物→概括人物特征→揭示人
人物形象                                 一是抒情主人公自己的形象，              （ ２）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？ 试加以概括（或分析）。
                                                                                                     物的品格、情操、思想感情等。
                                     二是诗歌所刻画的人物形象。              （ ３）请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
                                     景物是指诗歌中描绘的自然               （ １）这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 表达了诗人什么样的
本 诗 用 …… 的 意 象， 描 绘 了 一
                                     景物和人文景物。  诗中的景             思想感情？
                                                                                                     幅……的画面，营造了一种……的
景物形象                                 物形象是情中之景，有单个景              （ ２）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 达到了什么样的
                                                                                                     氛围，从而表达了诗人 ……的情感
                                     物形象，也有由多个景物形象              效果？
                                                                                                     （心情、心境） ，达到了……的效果。
组合成的意境。                                                         （ ３）这首诗描写了什么样的景物？ 抒发了诗人怎样的情感？
                                     事物形象，多指咏物诗或杂诗
                                                                                                     ①结合诗歌的具体内容分析物象的
                                     中的物象。 这些物象有的带              （ １） ×联描绘了一个怎样的形象？ 试加以分析。
                                                                                                     特点；
事物形象                                 有诗人的主观色彩，有的通过              （ ２）前×句体现了××怎样的品性？
                                                                                                     ②结合诗人的自身经历、写作背景
                                     诗人人格化的描写，曲折地表              （ ３）诗人借××形象传达了怎样的思想感情？
                                                                                                     剖析所托之情或志。
现诗人的品格和思想感情。
　                                    　                          （一）人物形象                                                                                                                                                续表
                                                                                                     阅读南宋史达祖的《鹧鸪天》 ，上阕描写了一个怎样的
                                                                                                                                                                                                    诗歌内容               分　  析
                                                                词人形象？ 请简要分析。
                                                                                                                                                               注释                                   ①缃：浅黄色。  ②官河：运河。
                                                                                                     诗歌内容                        分　  析
                                                                                                                                                                                                    上阕描写了一个因长期漂泊、思念
                                                                                                                                                                                                                       抓细节：“帽檐尘重” 说明
                                     小序                                                              卫县道中，有怀其人。                                                                                     家乡而满怀愁绪的词人形象。 帽
                                                                                                                                                                                                                       其漂泊之久。
                                                                                                                                                                                                    檐积满了尘土，说明其漂泊之久；
                                                                　                                    　  雁足无书古塞幽，一程烟草                                                                                                   抓景物描写：“古塞幽” 指
                                                                                                                                 借景物描写侧 面 烘 托 了                                                     古塞幽远，说明其离家之遥。 烟草
                                     上阕                                                              一程愁。  帽檐尘重风吹野，帐角                                          人物形                                                     离家之远。
                                                                                                                                 词人的形象。                                                             苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就
                                                                香销月满楼。                                                                                         象特点                                                     抓艺术手法： 反 复。  “ 一
                                                                                                                                                                                                    增添一分。 大雁飞过，却没有捎来
                                                                　                                    　  情思乱，梦魂浮。  缃①裙多                                                                                                 程” 反复，言其每走一程，
                                                                                                                                 描写了一个思念家乡、满                                                        词人所期盼的家信，思念之情无以
                                     下阕                                                              忆敝貂裘。  官河②水静阑干暖，                                                                                                  愁绪便增添一分，强调思
                                                                                                                                 怀愁绪的词人形象。                                                          告慰；独宿客馆，彻夜难眠，满楼月
                                                                徙倚斜阳怨晚秋。                                                                                                                                               乡之情的浓厚。
色更勾起词人浓重的思乡之情。


                                　                                   ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
　                               　                                   ［答题步骤］                                   第二步，抓住词句中的主要景物，运用自己的语言描绘词中
                                                                    第一步，要在答案内容的开头点出词人的形象特点，即用一               所展现的画面。
                                                                    句话“盖帽” 。 形式：描写了一个 …… （ 形象特点） 的 …… （ 形象   第三步，根据意境氛围的特点来分析词句的寓意。  （ 多数试
                                                                    身份）形象。  （这一步也可放在最后作为总括）                  题是结合景物分析词人所表达的情感）
                                                                    第二步，结合全词内容进行分析，注意要围绕“词人形象”这个中            （三）事物形象鉴赏
                                                                    心来写。 如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以对其进行概括。           阅读刘桢的《赠从弟》 （其二） ，全诗塑造了一个什么样
                                                                    第三步，概括出形象的社会意义或其中所蕴含的情感。  （这一步要          的松树形象？ 抒发了诗人怎样的思想感情？
根据具体情况来确定，有些对人物形象的分析是不需要这一步的）
诗歌内容                            分　  析
（二）景物形象鉴赏
                                                                                                             首联                              亭亭山上松，瑟瑟谷中风。             交代松的周围环境。
                                阅读金代段克己［注释］的《 渔家傲》 ，全词描写了一幅什
                                                                                                             颔联                              风声一何盛，松枝一何劲！             赞美松的坚劲。
么样的画面？ 请简要赏析。
                                                                                                             颈联                              冰霜正惨悽，终岁常端正。             赞美松的端正、高洁。
                                诗歌内容                                分　  析
                                                                                                                                                                      赞美松柏的凌 寒 而 骄 的
　                               　  诗句一春浑漫与，纷纷红紫                                                              尾联                              岂不罹凝寒？  松柏有本性。
                                                                                                                                                                      坚韧形象。
上阕                              俱尘土。  楼外垂杨千万缕。  风                   意境氛围：萧索、冷清。
荡絮，栏杆倚遍空无语。                                                         画面特点： 暮春 时 节， 柳                                                                                   抓关键词： “ 一何盛 ” “ 一
                                                                                                                                             塑造了一个雄健挺拔、挺立风中
                                                                    丝飞絮， 荡花成 尘； 春 雨                                                                                   何劲” “常端正” 。
　                               　  毕竟春归何处所？  树头树
                                                                                                                                             而不倒，端正、历经严寒而不凋，
下阕                              底无寻 处。  惟 有 闲 愁 将 不 去。              绵绵，直到黄昏。                                                                                          抓语 气： “ 岂 不 ” 反 问 语
                                                                                                             事物形                             本性高 洁、 内 心 坚 劲 的 松 树 形
依旧住，伴人直到黄昏后。                                                                                                                                                          气，强调松的坚韧本性。
                                                                                                             象特点                             象。 诗人借松树的高洁来自勉，
                                                                                                                                                                      抓艺术手法：以松的高洁
                                段克己：字复之，号遁庵。  稷山（ 今山西稷山县） 人。  金朝进                                                                            并借以勉励从弟坚贞自守，不要
注释                                                                                                                                                                    自勉， 托物言志， 借 以 勉
                                士。  入元不仕，在山村过着闲居生活。  著有《遁庵乐府》 。                                                                              因外力压迫而改变本性。
励从弟。
全词描写了一幅萧索、冷清的暮
                                                                    抓景 物 特 点： “ 俱 尘 土 ”                      　                               　                        ［答题步骤］
                                春图景：暮春时节，柳丝飞絮，落
景物形                                                                 “风荡絮” “ 倚遍空无语 ”
                                                                                                                                                                      第一步，用精练的话语概括事物形象的特征。
                                花成尘， 春 雨 绵 绵， 直 到 黄 昏。
象特点                                                                 “无寻处” “直到” 。
                                春天已去，无处追寻，抒发了作                                                                                                                        第二步，结合具体诗句分析事物形象。
抓氛围特点：萧索、冷清。
                                                                    者的惜春之情。                                  第三步，借物喻人 （ 或托物言志） ，表达了诗人怎样的情感
                                                                                                             （或品性、情操等） 。 结合背景、注释以及诗人的经历作答。
　                               　                                   ［答题步骤］
                                                                    第一步，用简练的话语概括这些景物所营造的意境的特点。
                                                                    考点四　  鉴赏古代诗歌的语言
类　  别                           概念阐释                                命题方式                                     答题思路
                                （ １）古人写诗，十分讲究炼字。 在                                                           ①不能把该字孤立起来，而应该放到诗句中，并结合全诗
                                一首诗（词） 中，最能表达作者                     （ １） 诗中最传神的是哪个字？  为                      的意境、情感来分析。
                                思想感情、体现作者匠心的字                       什么？                                      ②从词性入手。 诗中精彩的字词以动词、形容词为主。 巧用
                                都是“炼”过的字；一首诗（ 词）                    （ ２）简要分析 ×句中的 ×字的表达                      动词可以使诗歌意象化静为动，巧用形容词可绘景摹状化
                                尤其会因一字 （ 或几个字 ） 炼                   效果。                                      抽象为具体。 有些是数词、量词、叠字、副词或活用词等。
                                得好而意境全出。 一般说来，                      （ ３） ×字历来为人称道，你认为它                       要注意这些词前后的语境以及和诗歌主旨的联系。
炼字（诗眼）
                                炼字主要是锤炼诗 （ 词 ） 中的                   好在哪里？                                    ③从修辞入手。 一个字的锤炼往往运用了特殊的文言现
                                动词、形容词、数词和副词等。                      （ ４） 有人认为 ×字是全诗的关键，                      象、修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动
                                （ ２）诗眼是一首诗或某联、某句中最                  你同意吗？ 请说明理由。                             等，可结合手法分析其表达效果。
                                能开拓意旨和表现力最强的词，                      （ ５）全诗是围绕哪个字展开的？ 试                       ④从语法规则上入手。 诗歌语言不是日常语言，特别体
                                具有概括性、生动性、情趣性，它                     简要分析。                                    现在某个不合语法规则的字上，语言悖谬处往往可以
                                是读者窥探诗歌内容的窗口。                                                                发现诗人的用心。
（ １）请结合全诗，简要赏析 × ×句在
①鉴赏诗句离不开对炼字的分析，注意古今词义的区别。
“炼句 ” 之句，是指诗中格外精警               表情达意上起到的作用。
②了解诗句的歧义性、双关性，诗句常常具有表面意思之
炼句（诗                            动人的佳句，尤其指在全诗 （ 词 ）                  （ ２）古人认为× ×句最为精巧，请指
外的深层含意或象征意义。
句含意）                            的结构、表情达意、升华主旨等方                     出它巧在哪里，并简要赏析。
                                                                                                             ③要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句，不
面起关键作用的句子。                                                          （ ３） × × 句包含了哪些意思？  请结
                                                                                                             可孤立地鉴赏。
                                                                    合诗歌简要赏析。
                                                                                                             ①这类题不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整
                                语言风格，是指不同作者的作品，                                                              首诗表现出来的语言风格。
                                或者同一作者的不同时期的作品，                     （ １）请分析这首诗的语言风格。                         ②注意从意象的类别和场景的大小等把握诗歌的基本风格，
语言风格
                                所呈现出的不同的语言特色，包括                     （ ２）这首诗在写作上有什么特色？                        也可以依据对不同诗人的创作风格的积累来帮助判断。
                                语言的格调、色彩、境界、情味等。                                                             ③鉴赏的主要根据是作品本身，整体把握诗歌描写的意
境和表达的思想感情。


                                                                                                                                         专题七　  古代诗歌阅读   　
　                                              　                  （一）炼字（诗眼）                                                                                                          续表
                                                                  阅读清代赵执信的《秋暮吟望》 ，简要赏析颔联中“ 常”           诗歌内容                             分　  析
“偏”两字的妙处。
①韩偓（约 ８４２—９２３ 年 ） ：字致尧，京兆万年 （ 今陕西西安 ）
诗歌内容                                           分　  析              人。  这首诗是作者流徙闽地时所作。  ②咸京：这里借指都城
注释
长安。  ③梁： 官 帽 上 的 横 脊， 古 代 以 梁 的 多 少 区 分 官 阶。
                                               小阁高栖老一枝［注释］ ，      自甘终老于山林小阁，闲时吟诗作赋                                                                      ④朝簪：朝廷官员的冠饰。
首联
                                               闲吟了不为秋悲。           也丝毫不为秋天到来而悲怆。
                                                                                                                                                                                     ①弄懂诗句的字面意思。 仰望绿暗
                                                                                                                                                        ①构思巧妙， 把 “ 花                 红稀的 树 梢， 蜜 蜂 抱 着 花 须 随 花 飞
                                                                  远眺寒山，山已被夕阳染上昏黄暗淡
                                               寒山常带斜阳色，                                                                                                 须落 ” “ 柳 絮 行 ” 这             落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐
颔联                                                                的颜色，而昏黄的上弦月偏偏照临在
                                               新月偏明落叶时。                                                                                                 些常见的残春景象                     着，像是在吹着柳絮游弋玩耍。
                                                                  疏林之上。  （迟暮之感，怨恼惆怅）
                                                                                                                                                        与“蜂抱” “ 鱼吹” 联                ②从 构 思、 炼 字 等 角 度， 分 析 诗 句
                                                                  湖上月夜的景色浩渺无边，笼罩着一                                                       炼句             系起 来， 十 分 新 奇；               “巧”在哪里。 在构思上，落花、飞絮
                                               烟水极天鸿有影，           层烟雾，有孤鸿掠空投影水中；菊花                                                                      （ ３ 分） ②用词巧妙，                本是残春景物，而诗人将它们与 “ 蜂
颈联
                                               霜风卷地菊无姿。           也被卷 地 而 来 的 霜 风 所 凋 残， 全 无                                                            “抱” “ 吹” 的使用虽                抱” “鱼吹”相联，一扫伤春之情，且平
                                                                  姿态。                                                                                   然出人意料，却又显                    添了几分生机与无穷趣味。 在用词
                                                                                                                                                        得非常自然。  （２ 分）                上，“ 抱 ” “ 吹 ” 两 字 极 为 精 当， 使 蜜
                                                                  深夜还 坐 对 短 烛 无 法 入 睡， 在 喝 闷
                                               二更短烛三升酒，                                                                                                                              蜂、鱼儿的形象生动起来。
尾联                                                                酒；北斗七星已经低落打横 （ 已是快
                                               北斗低横未拟窥。
                                                                  天亮的时候了） ，却连看都懒得看。
                                                                                                        　                                　              ［答题步骤］
                                                                  “一枝”语出《庄子·  逍遥游》 。  “鹪鹩巢于深林，不过一枝” 。                                                                                第一步，分析诗句特点：指出它在句子结构、表达技巧等方
注释
                                               “老一枝”意为终老山林。                                                                              面的特点。
                                               “ 常 ” 强 调 时 间 频    ①看看“常” 与“ 偏” 有没有特别的含                                                                                               第二步，阐释句意：弄清诗句的表面意思，把握诗句蕴含的
                                               度，将随朝暮变化的          义。 这两 个 字 比 较 平 常， 但 平 中 见                                             情感。
                                               山色写为常着落日           奇，“ 常 ” 表现了诗人对 “ 寒 山 ” “ 斜                                                                                         第三步，分析作用：根据该句在诗中的位置，分析它对全诗
“常”                                            之色； “ 偏 ” 突 出 情    阳”景色的习以为常， “ 偏” 字则表现                                                                  所起的结构作用，点出它对表达主旨和情感所起到的作用。
“偏”                                            态，将新月照落叶的          了诗人把新月明于落叶之时这种自
（三）语言风格
两字                                             自然现象视为有意           然现象视为有意为之。
                                                                                                                                                                                     阅读宋代辛弃疾的 《 鹧鸪天 ·  送廓之秋试① 》 ， “ 鹏北
的妙                                             为之。  “ 常” 与 “ 偏”   ②描述一下两字所在诗句的大意：寒
                                                                                                                                                                                     海，凤朝阳。 又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？
处                                              改变景物的客观性，          山常常被夕阳染上昏黄暗淡的颜色，
                                                                                                                                                                                     诗歌内容                                分　  析
                                               为情造景，凸显诗人          而新月偏偏照亮疏林落叶。
                                               怨恼和惆怅的心绪           ③点 出 该 字 营 造 的 意 境 和 表 达 的                                             　              　                            白 苎② 新 袍 入 嫩
                                                                                                                                                                                                                         在点明时令和环境的基础上运用
                                               与情感。               情感。                                                                                                                凉。  春蚕食叶响回廊。
                                                                                                        上阕                                                                                                               想象为 廓 之 加 油、 祝 福。  “ 禹 门 ”
禹门③已准桃花浪，月
　                                              　                  ［答题步骤］                                                                                                                                                                              “桂”都是喻指考试得中的意象。
                                                                                                                                                                                                                         殿先收桂子香。
                                                                                                        第一步，表明自己的看法，或指出最生动传神的字是哪个
                                                                                                                                                                                                                                                      运用大鹏、丹凤等豪迈意象营造出一
                                                                  字，或对题中的说法表示认同。                                                                                                     　                                   　                            鹏北海， 凤朝阳。
                                                                                                                                                                                                                                                      种开阔的意境，塑造了一个儒雅刚
                                                                                                        第二步，释字：说出该字在句中的含义。 若该字运用了特殊                                                                                      又携 书 剑 路 茫 茫。  明
                                                                                                                                                        下阕                                                                                            健、很有气概的书生形象。 最后两句
                                                                  的文言现象、修辞手法、表现手法，则要明确指出。                                                                                                                                年此日青云去，却笑人
                                                                                                                                                                                                                                                      想象金榜题名后轻松愉悦的心情，真
                                                                                                        第三步，绘景： 展开联想和想象， 把该字放入原句中描述                                                                                      间举子忙。
                                                                                                                                                                                                                                                      挚地表达了对廓之的美好祝愿。
                                               景象。
                                                                                                                                                                                                                                                      ①秋试：科举时代秋季举行的考试。  ②白苎（ｚｈù）：用白色苎麻
                                                                                                        第四步，点出意境和情感：点出该字营造了怎样的意境，表                      注释
                                                                                                                                                                                                                                                      织成的布。  ③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
                                                                  达了诗人怎样的情感。
                                                                  （二）炼句（诗句含意）                                                                                                                                            大鹏、丹凤，意象豪迈；                  ①从意象的选用看，“鹏” “凤” 都是
                                                                                                                                                                                                                         北海、太阳、路茫茫，意                  豪迈的意象，“北海”“太阳”都是阔大
                                                                                                        （改编自 ２０１５ 课标全国Ⅱ，８，５ 分） 阅读晚唐诗人韩
                                                                                                                                                        语言
                                                                                                                                                                                                                         境开阔； 携书佩剑， 显                 的意象；“路茫茫”，意境开阔。
                                                                  偓①的《残春旅舍》 ，简要赏析颔联巧在哪里。
                                                                                                                                                        风格
                                                                                                                                                                                                                         示出既儒雅又刚健的                    ②从句式看，长短交错，整散结合，参
                                                                  诗歌内容                                  分　  析
                                                                                                                                                                                                                         气概。                          差之中透出一股豪壮之气。
                                                                  旅舍残春宿雨晴，                              首联写诗人在残春夜雨刚晴时，于旅
                                               首联
                                                                  恍然心地忆咸京②。                             舍之中回想起阔别久远的长安城。                  　              　                            ［答题步骤］
                                                                                                                                                                                                                                                      第一步，概括：用一两个词概括语言特色，如清新自然、朴实
                                                                  树头蜂抱花须落，
                                               颔联                                                       抒写对长安城美好春光的回忆。
                                                                  池面鱼吹柳絮行。                                                                                                                                                                            无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动、笔调
                                                                                                                                                                                     婉约、多用口语等。
                                                                                                        诗人客居旅舍，无聊寂寞，欲作诗抒
                                                                  禅伏诗魔归净域，
                                               颈联                                                       写心境却未成，只好以酒来冲淡这重                                                                                                                              第二步，分析：结合词中有关语句，具体分析这种特色。
                                                                  酒冲愁阵出奇兵。
                                                                                                        重愁阵。                                                                                                                                          第三步，指出情感：这样的语言有怎样的表达效果，着重分
                                                                                                                                                                                                                         析词句表现了作者怎样的思想感情。
                                                                                                        明志：要 好 好 地 保 存 这 顶 珍 贵 的 朝
                                                                  两梁③免被尘埃污，
                                               尾联                                                       帽，不能让它被尘埃污染。 意为决不
拂拭朝簪④待眼明。
做异姓之臣，不改变自己的气节。


　                                    ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                          考点五　  鉴赏古代诗歌的表达技巧
类　  别                                概念阐释                                 命题方式                                     答题思路
                                                                                                                   ①审清题中要求，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现
                                     表达技巧，是指作者在                           （ １）本诗有什么独特的手法？ 请简要分析。
                                                                                                                   手法，还是结构技巧；分清鉴赏的范围是某个字、某句诗，
                                     塑造形象、 创造意境、                          （ ２）诗中是用什么方法表现感情的？
                                                                                                                   还是整首诗；弄清答题的数量是一种、一些，还是最主要
                                     表达思想感情时所运                            （ ３）这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
                                                                          的一两种。
表达技巧                                 用的写作方法，主要包                           （ ４） 请 从 虚 实 结 合 的 角 度 对 诗 中 × 联 进 行
                                                                                                                   ②整体把握诗歌，分清主次，抓住重点，有针对性地鉴赏
                                     括修 辞 手 法、 表 达 方                      赏析。
                                                                          分析。
                                     式、表现手法和结构技                           （ ５） 本 诗 在 × × 手 法 的 运 用 上 有 何 妙 处？  请
                                                                                                                   ③赏析的语言要将诗歌的意境阐述和形式技巧的鉴赏结合
巧四个方面。                                                                    赏析。
在一起，力求优美通畅。
　                                    　                                    （改编自 ２０１４ 课标全国Ⅰ，８，５ 分） 阅读唐代韦庄［注］         续表
的《含山店梦觉作》 ，诗人是用什么方法表现感情的？ 请简要
                                                                                                                                                  诗歌内容                         分　  析
分析。
                                                                                                                                                  诗人是用衬托的方法
                                     诗歌内容                                 分　  析                                                                   来 表 现 感 情 的。  （ ２
                                                                                                                                                                               ①先理解整首诗的内容、结构，一、
                                                                                                                                                  分） 诗 人 虽 然 到 处 漂
                                                                          一、二句交代了韦庄过去的生活状
                                                                                                                   表现                                                          二句诗人表面的洒脱，与三、四句
一、                                   曾为流离惯别家，                             态，因为“流离” ，“ 别家” 已成为一                                                    泊，但好像对此并不在
                                                                                                                   感情                                                          内心的惆怅，前后的情感形成强烈
二句                                   等闲挥袂客天涯。                             种习惯；挥挥衣袖，漂泊天涯，已等                                                        意，认 为 这 是 “ 等 闲 ”
                                                                                                                   的方                             反差。
                                     同平常。                                                                                                         之事； 而 客 中 一 觉 梦
                                                                                                                   法                                                           ②从整首诗的写作技巧来看，一、
醒，思家乡、 念亲人的
                                     三、四句笔锋一转，写眼下的乡思                                                                                              二句对三、四句是一种衬托关系。
                                                                                                                                                  惆怅之情不禁油然而
                                     萦绕。 诗人从江南的迷梦中一觉
三、                                   灯前一觉江南梦，                                                                                                     生。  （ ３ 分）
                                     醒来，眼前只有灯火迷离；于是他
四句                                   惆怅起来山月斜。
                                     起床来，却只见山月西斜，令人无                      　                                        　                              ［答题步骤］
                                     限惆怅。                                                                                                         第一步，明手法：准确指出诗中用了何种手法。
                                     韦庄（约 ８３６—９１０ 年） ：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）                                                                           第二步，析运用：结合相关诗句分析这种手法的具体运用。
注释
                                     人。  曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。                                                                                           第三步，点效果：点明诗歌运用该手法的好处，这种手法表
                                                                                                                                                  达了诗人怎样的情感。
                                                                          考点六　  评价古代诗歌的思想内容
类　  别                                概念阐释                                                                          命题方式                           答题思路
                                     诗人用诗化的语言来反映现实生活，表现生活态                                                         （ １） 这 首 诗 表 现 了 诗 人 什 么 样 的   ①从题材入手，把握诗歌基本的情感倾向。
                                     度、个人理想和政治倾向等思想内容。 评价古代               感情？                                                                     ②从意象入手，领会情感内涵。
                                     诗歌的思想内容，就是把握诗歌中所反映的社会                                                         （ ２）诗的×联表达了作者什么样的思             ③从创作背景入手，结合诗中描写的社会
思想内容
                                     现实生活。 古代诗歌反映了广阔的社会生活，主               想感情？                                                                    现实、作者所处的时代环境等，判断诗歌
                                     要涉及山水田园、边塞征战、咏史怀古、赠友送                                                         （ ３）这首诗蕴含着诗人丰富的情感，             的时代内容。
                                     别、羁旅思乡、咏物言志等题材。                      请简要概括。                                                                  ④从注释入手，把握特殊的深层内涵。
　                                    　                                    （改编自 ２０１４ 课标全国Ⅱ，９，６ 分） 阅读唐代韦庄①的
                                                                                                                                                  诗歌内容                         分　  析
                                                                          《含山店梦觉作》和宋代郭震②的《 宿渔家》 ，两处“ 灯前” 各自表
                                                                                                                   两处                             韦诗中， “ 灯前 ” 表现了              ①找出这两处细节所在的诗句。
                                     达了诗人什么样的感情？
                                                                                                                   “灯                             诗人 旅 途 漂 泊 中 的 凄             ②找出“灯前” 前后暗示情感的词
                                     诗歌内容                                 分　  析
                                                                                                                   前”                             清、失神、怅惘之情； （ ３               语，韦诗是“惆怅”，郭诗是“笑说”。
                                     曾为流离惯别家，                                                                      各自                             分） 郭 诗 中， “ 灯 前 ” 表          ③从“灯前”前后关联处探讨这种
含山
等闲挥袂客天涯。                             “灯前”前有 “ 客天涯” ，惆怅正是                  表达                                       现了诗人住宿在渔家所                     情感产生的原因，韦诗 “ 惆怅 ” 的
店梦
灯前一觉江南梦，                             因“客天涯”而产生的。                          的感                                       感到的温暖、愉悦之情。                    原因是 “ 客天涯 ” ， 郭诗 “ 温暖愉
觉作
惆怅起来山月斜。                             情                                    （ ３ 分）                                   悦”的原因是“笑说归来夜” 。
几代生涯傍海涯，
“灯前”后是 “ 笑说归来夜” ，漂泊                  　                                    　                                        ［答题步骤］
两三间屋盖芦花。
宿渔家                                  的凄苦孤独被渔家的温暖愉悦所                       第一步，用一两个词语准确概括诗歌所表达的思想感情。
灯前笑说归来夜，
融化。                                  第二步，根据诗中的有关诗句具体分析这种思想感情。
明月随船送到家。
①韦庄（约 ８３６—９１０） ：字端己，长安杜陵（ 今陕西西安东南）
注　  释                                人。  曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。  ②郭震：字希声，成都
人。  生卒年及生平不详。



  
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专题七                           古代诗歌阅读
真题多维细目表
                              考题                                                                             考查内容
                                                                                                                                                                                                                                                                      素养要求
                                                                                       涉分                                                                                                                       题型    考查能力         难度          试题结构
                                                                                                                                                                                                                                                                      （高考方向）
年份                            卷别                     题号                                                      篇目 ／ 体裁 ／ 题材      考点
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 ２、３                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 插 田 歌 》 节
                              课标全国Ⅲ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             选 ／ 唐诗 ／ 田园
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ２                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《 投 长 沙 裴 侍       考点 ２、３                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
２０１９                          课标全国Ⅱ                                                                          郎》 ／ 唐诗 ／ 投赠                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   言志                考点 ３                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《 题  许  道  宁      考点 １、２                                                                           选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅰ                                                                          画》 ／ 宋诗 ／ 山水                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   题画                考点 ４                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 精 卫 词 》 唐
                              课标全国Ⅲ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             诗 ／ 咏物
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ４                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ３ 分                   《题醉中所作草           考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           四选一
                                                                                                                                                                                                                                                                      思维 发 展 与 提
                                                                                                             书 卷  后  （ 节
２０１８                          课标全国Ⅱ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             选 ） 》 ／ 宋 诗 ／ 即
                                                                                                                                                                                                                                                                      创造
                                                     １５                                ６ 分                   事抒怀               考点 １                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———
                                                     １４                                ３ 分                                     考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           四选一                    思维 发 展 与 提
                                                                                                             《 野 歌 》 ／ 唐 诗 ／
                              课标全国Ⅰ                                                                                                                                                                                                                                   升、审美鉴赏与
                                                                                                             即事抒怀
                                                     １５                                ６ 分                                     考点 ２                                                                             简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《 戏 赠 元 九、 李      考点 １、２、３                                                                         选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅲ                                                                          二十》 ／ 唐诗 ／ 即                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   事感怀               考点 ２、３                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《 送 子 由 使 契       考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
２０１７                          课标全国Ⅱ                                                                          丹》 ／ 宋诗 ／ 送别                                                                                                                                             升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   赠友                考点 １、４                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     １４                                ５ 分                   《礼部贡院阅进           考点 １、２、３、４                                                                       选择题   理解、分析        中           五选二                    思维 发 展 与 提
                              课标全国Ⅰ                                                                          士就试》 ／ 宋诗 ／                                                                                                                                              升、审美鉴赏与
                                                     １５                                ６ 分                   即事抒怀              考点 ２、３                                                                           简答题   鉴赏评价         难           ———                    创造
                                                     总计                                                      考点 １              考点 ２                                                                                   考点 ３         考点 ４
                                                     平均分值                                                    ４．３ 分             ４．４ 分                                                                                  ４．３ 分        ５．２ 分
                                                     占比                                                      ３．０％              ４．０％                                                                                   ３．０％         ３．０％
                                                     考频                                                      ９ 题 ／ ９ 卷         １３ 题 ／ ９ 卷                                                                             １１ 题 ／ ９ 卷   ６ 题 ／ ９ 卷
                                                                                                                               考点 １　  鉴赏诗歌的形象　  考点 ２　  鉴赏诗歌的语言　  考点 ３　  鉴赏诗歌的表达技巧 　  考点 ４　  评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
                              命题规律与趋势
０１                            考查内容                                                                           ０３                核心素养                                                                                   ０４           备考建议
                                                     １．从选材上看，主要取材于唐宋诗。  以考                                                     １．掌握古代诗歌语言的特征。
                                                                                                                                                                                                                                               １．加强常识积累，如古代诗歌常用意象、题
                              查单首诗歌为主。
                                                                                                                               ２．具备形象思维、直觉思维能力。                                                                                    材类别及鉴赏术语。
２．从考点上看，多考查考生对诗歌思想内容和
                              表达技巧的理解、鉴赏能力。          ３．对 艺 术 形 象 及 风 格 有 一 定 的 理 解 和   ２．掌握诗歌解读方法，学会用诗歌的语言
                                                                                       解读诗歌，在读懂的前提下进行鉴赏。
０２                            考频题型                   感悟。
                                                                                       ３．立足教材，以必修和选修教材中的诗词
                              １．本专题为高考高频考查内容，以中、难程
                                                     ４．热爱传统文化，传承人文精神，展现个性
                                                                                       为例，课内课外打通，提高鉴赏能力。
                              度的试题为主。
及健全人格。
２．题型为 １ 道选择题和 １ 道主观题，共 ９ 分。


　                        ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                                  对应学生用书起始页码 Ｐ２００
                                                                                  不还” ，表达了将士们忠心报国、献身边塞的豪情。 杜甫 《 兵车
清单一    鉴赏诗歌的形象
                                                                                  行》 “君不见青海头，古来白骨无人收。 新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨
　                        　  诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以
                                                                                  湿声啾啾” ，塑造了一个体察人民疾苦、反对征战的诗人形象。
                         艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的
                                                                                  （ ８）怜才惜贤的形象
                         人、物或自然景象并借以寄寓诗人生活理想或思想感情的艺术
                                                                                  如龚自珍 《 己亥杂诗 》 “ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降 人
                         形象。 诗歌中的人物、事件、自然景物和具体的生活环境都是形
                                                                                  才” ，诗人对人才的渴求毫无遮拦地体现在字里行间。
                         象。 对于叙事诗而言，诗中的“人” 和“ 事” 是形象；对于写景诗、
                                                                                  （ ９）儿女情长的形象
                         状物诗而言，诗中的“景”和“物” 是形象；对于抒情诗而言，诗中
                                                                                  如柳永 《 雨 霖 铃 》 “ 多 情 自 古 伤 离 别， 更 那 堪， 冷 落 清 秋
                         的抒情主人公（可以是人，也可以是物） 就是形象。 一般分为人
                                                                                  节！  ……便纵有千种风情，更与何人说？” 诗歌抒发了清秋时节
物形象、景物形象、事物形象三大类。
                                                                                  词人与所爱女子离别时的无限伤感和别后相思的绵绵情意，塑
（一）人物形象
                                                                                  造了一个爱恨情长的词人形象。
                         诗歌的人物形象包括诗歌作品刻画的主人公形象和诗人自
                                                                                  （二）景物形象
身形象两种。
                                                                                  诗歌中的景物形象，是指诗歌中描绘的自然景物和人文景
１．主人公形象
                                                                                  观，是诗人感情的载体。 诗人往往借助景物形象传达自己的主
即诗歌中描写的人物形象。
                                                                                  观情感，所描绘的景物形象往往融入了诗人的主观情感。 在一
                         柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相
                                                                                  些作品中，如陶渊明《归园田居》 （其一） 中的“ 丘山” “ 羁鸟” “ 旧
思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
                                                                                  林” “池鱼” “故渊” ，李清照《声声慢》中的“黄花” “梧桐” “细雨”
                         《氓》刻画了一位勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。
                                                                                  “黄昏” ，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，
                         《孔雀东南飞》刻画了同封建家长制抗争的刘兰芝、焦仲卿
                                                                                  它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的
的形象。
                                                                                  具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟
                         王昌龄的 《 出 塞 》 塑 造 了 忠 心 报 国、 献 身 边 塞 的 戍 边 战
                                                                                  和看法。 在古诗中，讲究“一切景语皆情语” ，所以我们在鉴赏景
士形象。
                                                                                  或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。 这两者是一致的。
２．诗人形象
                                                                                  （三）事物形象
                         诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化                              诗歌的事物形象，是指诗歌中描写的具体物体。
                         了的作者” ，是作者在诗中的“ 代言人” 。 在古代诗歌中，一般有
                                                                                  一些诗歌以某些事物为具体的描写对象，在形象的描写中
下面几种形象类型：                                                                         将事物人格化。 从整首诗歌来看，即把诗人要表现的品格节操
（ １）不慕权贵、傲岸不羁的形象
                                                                                  或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形
                         如李白。  《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我                            象就是事物形象。 如于谦《石灰吟》中所咏叹的石灰。 这一物象
                         不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一                             也折射了抒情主人公自己，二者具有同一性，不过是用曲笔，让
个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。                                                               抒情主人公的形象隐藏在物象的背后。
（ ２）心忧天下、忧国忧民的形象
                         如杜甫。  “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！ 风雨不                            清单二    古代诗歌常见意象解析
                         动安如山。 呜呼！ 何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦
                                                                       　          　  某些事物在诗人的诗歌中被赋予了某些特定的含义，用来
                         足！”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了                            表达某种特定的感情。 这类被赋予了独特内涵的物象，就是
他忧国忧民的情怀。
                                                                           意象。
（ ３）寄情山水、归隐田园的隐者形象                                                     　          　  意象是分析、研究诗歌特有的名词。  “ 意” 是指诗人的主观
                         如陶渊明。  “采菊东篱下，悠然见南山” 展现的是悠游自在                            情意；“象”是指诗人感受到的客观物象；“ 意象” 即意中之象，融
                         的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。                                入了诗人情思的形象。 如柳宗元的《 江雪》 ：“ 千山鸟飞绝，万径
                         又如王维。  《山居秋暝》中通过对晚秋时节空山新雨后景象                             人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这首诗中的 “ 千山” “ 鸟”
的描写，表达了诗人对山水风光的喜爱。                                                                “孤舟” “蓑笠翁” “寒江” “ 雪” ，就已经不再是简单的物象，而是
（ ４）怀才不遇、壮志难酬的形象                                                                  熔铸了诗人的感情———不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪
                         如陈子昂。  《登幽州台歌》 写前不见圣贤之君，后不见贤明                            的意象了。 正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强
                         之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤得流下眼泪，塑造了一                             的思想感情。 诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对
个空怀报国为民之心却不得施展的知识分子形象。                                                            诗进行审美评价的依据。
（ ５）矢志报国、慷慨愤世的形象                                                       　   　      （一）草木类
                         如陆游和辛弃疾。 两位诗人的许多诗歌都反映出忠心报国                        １．梧桐
                         而不被重用的悲愤，如《十一月四日风雨大作》 《破阵子·  为陈同                         梧桐是凄凉悲伤的象征。 如王昌龄 《 长信秋词 》 （ 其一 ） ：
甫赋壮词以寄之》等。                                                                        “金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南
（ ６）惜别友人、思念故乡的形象                                                                  宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂
                         如李白的《赠汪伦》 、王维的《 九月九日忆山东兄弟》 中的诗                           寞的深宫里，形单影只、卧听宫漏的情景。 诗歌的起首句以井边
人形象。                                                                              叶黄的梧桐破题，烘托了一种萧瑟冷寂的氛围。 徐再思［ 双调］
（ ７）戍守边关、反对征战的形象                                                                  《水仙子·  夜雨》 ：“一声梧叶一声秋。 一点芭蕉一点愁。 三更归
                         如王昌龄《 从军行》 （ 其四） “ 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终                         梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。 其他如“ 一叶叶，


                                         专题七　  古代诗歌阅读                           　
一声声，空阶滴到明” （温庭筠《更漏子》 ） 、“ 梧桐更兼细雨，到黄      于九江见袁术。 术出橘，绩怀三枚，去，拜辞堕地。 术谓曰：‘ 陆
昏、点点滴滴” （李清照《声声慢》 ） 。                    郎作宾客而怀橘乎？’ 绩跪答曰： ‘ 欲归遗母。’ 术大奇之。” 如范
２．芭蕉                                     成大《送詹道子教授奉祠养亲》 ：“ 下马入门怀橘拜，身今却在白
“芭蕉”和“梧桐”差不多，都是离情别绪、孤独忧愁的象征。             云边。”
南方有丝竹乐《雨打芭蕉》 ，表凄凉之音。 李清照曾写过：“ 窗前         ９．黄叶
谁种芭蕉树，阴满中庭。 阴满中庭，叶叶心心，舒卷有馀清。” 把          秋风萧瑟，落叶飘零，常给人凄凉孤独之感，故古典诗歌中
伤心、愁闷一股脑儿倾吐了出来。 吴文英《 唐多令》 ：“ 何处合成        黄叶常常是凋零或美人迟暮之意。 如王勃 《 山中》 ： “ 况属高风
愁？ 离人心上秋。 纵芭蕉不雨也飕飕。” 葛胜仲 《 点绛唇》 ： “ 闲    晚，山山黄叶飞。” 司空曙 《 喜外弟卢纶见宿》 ： “ 雨中黄叶树，灯
愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉本来就够凄怆的，梦魂逐着芭蕉            下白头人。”刘长卿《酬李穆见寄》 ：“ 欲扫柴门迎远客，青苔黄叶
叶上的雨声追寻，更令人觉得凄恻。                         满贫家。”许浑《咸阳城西楼晚眺》 ：“ 鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶
３．采薇                                     汉宫秋。”温庭筠《送人东归》 ：“荒戍落黄叶，浩然离故关。” 贾岛
借指隐居生活。  《史记·  伯夷列传》 记载：“ 武王已平殷乱，        《忆江上吴处士》 ：“秋风生渭水，落叶满长安。”
天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而            １０．菊花
食之。” 说的是伯夷、叔齐隐居山野、义不仕周的故事。 如孟郊           作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚
《感怀 》 ： “ 举才天道信， 首阳谁采薇。 去去荒泽远， 落日当 西     强的品格，有人欣赏它清高的气质。 如屈原《 离骚》 ：“ 朝饮木兰
归。”后来也用于表现坚守节操。 如文天祥 《 南安军》 ： “ 山河千      之坠露兮，夕餐秋菊之落英。” 诗人以饮露餐花象征自己品行的
古在，城郭一时非。 饿死真吾事，梦中行采薇。”                  高尚和纯洁。 元稹《菊花》 ：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
４．芳草                                     不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品
“芳草”意象的运用，远可追溯到战国时期屈原所作的 《 离             格的追求。 其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中” （郑思肖
骚》 。  “扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩” ，屈原以香草自喻，抒发       《寒菊》 ） 、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙” （范成大《 重阳后
了自己出淤泥而不染的高洁情怀，寄寓了自己对美好事物的追              菊花二首》 ）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊
求。 唐宋两代是诗词高度繁荣的时期，而“ 芳草” 意象的内蕴也          花无疑成为诗人的一种人格写照。
在这一时期得到最为淋漓尽致的体现。 在唐宋诗词中，漫漫无             １１．落花（落红、残红）
边际的离离芳草寄托了多少文人的离情别绪、思亲念旧之情。              “落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和
如孟浩然《留别王维》 ：“ 欲寻芳草去，惜与故人违。” 苏轼《 蝶恋       对于死亡的焦虑、忧伤。 诗人由花落而感叹人生的无常，这是中
花》 ：“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！” 李煜 《 清平乐》 ：“ 离    国古代诗歌的一个典型主题。 如李煜《 浪淘沙令》 “ 流水落花春
恨恰如春草，更行更远还生。” 晏殊 《 玉楼春 》 ： “ 绿杨芳草长亭     去也，天上人间” ，刘希夷《代悲白头翁》 “ 洛阳女儿惜颜色，行逢
路，年少抛人容易去。” 古典诗词中常以远接天涯、绵绵不尽、无           落花长叹息” ，晏殊 《 浣溪沙》 “ 无可奈何花落去，似曾相识燕归
处不生的春草来比喻离别的愁绪；春草茂盛，春光撩人，不免引             来” 。
起思妇登楼伫望，故也表达对远方伊人的思念；草枯草荣，也有             １２．梅花
惜时、叹人生苦短之意。                              梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花的芳香，因此梅
５．莲（荷花）                                  花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。 如陈亮《 梅花》 ：“ 一
由于“莲”与“ 怜” 音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借            朵忽先变，百花皆后香。”诗人抓住梅花最先开放的特点，写出了
以表达爱情。 如南朝乐府民歌《 西洲曲》 ：“ 采莲南塘秋，莲花过        不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。 王
人头。 低头弄莲子，莲子清如水。” “ 莲子” 即“ 怜子” ，“ 清如水”   安石《梅花》 ：“遥知不是雪，为有暗香来。” 诗句既写出了梅花的
象征爱情的纯洁。 这里是实写也是虚写，采用谐音双关的手法，            因风布远，又含蓄地表现了梅花的纯净洁白，收到了香色俱佳的
表达了一个女子对所爱的男子的深情思念和爱情的纯洁。 乐府             艺术效果。 陆游《卜算子·  咏梅》 ：“ 零落成泥碾作尘，只有香如
诗《子夜歌》 ：“雾露隐芙蓉，见莲不分明。” 雾气露珠隐去了荷花         故。”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的
的真面目，莲叶可见但不甚分明，这也是利用谐音双关的方法，             高尚情操。 王冕《墨梅》 ：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”
写一个女子隐约地感到男方爱恋着自己。                       也是以冰清玉洁的梅花来表现自己不愿同流合污的品质，言浅
６．红豆                                     而意深。
即相思豆，借指男女爱情的信物，比喻男女爱情或朋友情                １３．松柏
谊。 源自王维的《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝？ 愿君多          松柏是傲霜斗雪的典范，自然成为众人讴歌的对象。 刘桢
采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷            《赠从弟》 （其二） ：“岂不罹凝寒，松柏有本性。” 诗人以此勉励堂
念之情。 如朱彝尊《怀汪进士煜》 ：“ 安床红豆底，日日坐相思。”        弟要像松柏那样坚贞，在任何情况下都要保持高洁的品质。 李
睡在相思树下，日日思念汪进士。                          白《赠韦侍御黄裳二首》 （其一） ：“愿君学长松，慎勿作桃李。” 韦
７．红叶                                     黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
传情之物。 据范摅《云溪友议》 ：相传庸人卢渥从宫墙外水             １４．杨柳
沟中拾到一片写有怨诗的红叶，珍藏起来。 后宣宗放宫女嫁人，            “柳”谐音“留” ，常作留客之意；又因柳丝柔长，风吹而成缠
卢渥选中的宫女，正巧是在红叶上题诗的人。 后来借指以诗传             绵难舍之状，故古人常折柳送别。 乐府诗《 折杨柳歌辞》 ：“ 上马
情。 如高明《二郎神·  秋怀》 ：“ 无情红叶偏向御沟流，诗句上分       不捉鞭，反折杨柳枝。 蹀座吹长笛，愁杀行客儿。” 即取此意。 将
明永配偶，对景触目恨悠悠。”朱淑真《恨春五首》 （ 其四） ：“ 碧云      别情用柳化成形象语句的是柳永，他在《 雨霖铃》 中写道：“ 今宵
信断惟芳梦，红叶成诗想到秋。”                          酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月。” 以杨柳岸配合晓风、残月等意
８．怀橘                                     象，把自己与情人分别的凄惨之意描绘得淋漓尽致。
指孝顺双亲。 典出《 三国志·  吴志·  陆绩传》 ：“ 绩年六岁，      １５．折桂


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                  比喻科举及第。 如温庭筠 《 春日将欲东归寄新及第苗绅先           旗风” （杜牧《江南春》 ） ，杜牧用黄莺歌唱写出江南美丽的春景；
                  辈》 ：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。” 权德舆《 伏蒙十六叔      “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥” （ 白居易 《 钱塘湖春行》 ） ，
                  寄示喜庆感怀三十韵因献之》 ：“握兰中台并，折桂东堂春。”          白居易用黄莺鸣啼、燕子轻飞来说明春天来到。
１６．竹子                                                    ７．青鸟
                  竹子具有“性直” “心空” “节贞”等特点，用以比拟君子的品         青鸟是传书的信使。 传说西王母有三只青鸟，一只先被遣
                  德修养。 王维《竹里馆》 ：“独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不       为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并服侍在
                  知，明月来相照。”竹子、竹林深为隐者所爱。                  西王母身旁。 如李璟《摊破浣溪沙》 ：“ 青鸟不传云外信，丁香空
（二）鸟兽类                                                   结雨中愁。” 李 商 隐 《 无 题 》 ： “ 蓬 山 此 去 无 多 路， 青 鸟 殷 勤 为
１．哀鸿                                                     探看。”
                  比喻哀伤苦痛、流离失所的人。  《 诗经·  小雅·  鸿雁》 ：“ 鸿   ８．沙鸥
                  雁于飞，哀鸣嗷嗷。 维此哲人，谓我劬劳。” 诗歌写使臣行于四         沙鸥，是诗人们用来抒发内心因漂泊无依而生发的伤感之
                  方，见流民如鸿雁飞集于野，流民见使者到来，哀鸣之声不绝。           情的意象。 如杜甫《旅夜书怀》 ：“ 名岂文章著，官应老病休。 飘
                  后来以鸿雁在野、哀鸿遍野喻指百姓流离失所。 如龚自珍《 己亥         飘何所似？ 天地一沙鸥。”诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙
                  杂诗》 ：“三更忽轸哀鸿思，九月无襦淮水湄。”写的就是人民痛苦        鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。 陆游《 秋思》 ：“ 利欲驱人万火牛，
流离的生活。                                                   江湖浪迹一沙鸥。 日长似岁闲方觉，事大如天醉亦休。” 同样含
２．哀猿                                                     有飘零之意。
                  源于大自然对人的影响而积淀下来，内涵是哀愁凄苦。 这             ９．乌鸦
                  种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。 如杜甫 《 九日》 ：       乌鸦因形象不美，叫声难听，常被用以描写荒凉之景，表凄
                  “殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。” 王昌龄《 卢溪别人》 ：“ 行     清之情；也指小人、俗客、庸人。 如李白《 乌夜啼》 ：“ 黄云城边乌
                  到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。” 刘禹锡 《 竹枝词九首 》 （ 其     欲栖，归飞哑哑枝上啼。” 张继 《 枫桥夜泊》 ： “ 月落乌啼霜满天，
                  八） ：“巫峡苍苍烟雨时，清猿啼在最高枝。” 孟浩然《登万岁楼》 ：     江枫渔火对愁眠。”严维《丹阳送韦参军》 ：“ 日晚江南望江北，寒
                  “天寒雁度堪垂泪，月落猿啼欲断肠。”                     鸦飞尽水悠悠。”李商隐《隋宫》 ：“ 于今腐草无萤火，终古垂杨有
３．杜鹃（杜宇、布谷、子规）                                           暮鸦。”秦观《满庭芳》 ：“ 斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。” 马致
                  杜鹃，又名杜宇、子规。 在古代神话中，蜀王杜宇 （ 即望帝）         远《天净沙·  秋思》 ：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”
                  因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。 于          １０．燕子
                  是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。 如李白《 闻王昌         燕子属于候鸟，随季节变化而迁徙，喜欢成双成对，出入在
                  龄左迁龙标遥有此寄》 ：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我        人家屋内或屋檐下，因此为古人所青睐，经常出现在古诗词中，
                  寄愁心与明月，随君直到夜郎西。” 贺铸 《 子夜歌》 ： “ 三更月，中   或惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事，意象之盛，
                  庭恰照梨花雪。 梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。” 三更月光照在庭        寓情之丰，非其他物类所能及。  （ １） 表现春光的美好，传达惜春
                  院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思           之情。 如欧阳修《采桑子》 ：“笙歌散尽游人去，始觉春空，垂下帘
                  念亲人，伤心欲绝。 词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡          栊，双燕归来细雨中。” 晏殊 《 蝶恋花》 ： “ 燕子来时新社，梨花落
                  思。 其他如“ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮” （ 秦观 《 踏莎     后清明。”韦应物 《 长安遇冯著》 ： “ 冥冥花正开，飏飏燕新乳。”
                  行》 ） 、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回” （王令《送春》 ）等，都   （ ２）表现爱情的美好，传达思念情人之切。 如《 诗经·  邶风·  燕
                  以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。                燕》 ：“燕燕于飞，差池其羽。 之子于归，远送于野。” 晏几道 《 临
４．寒蝉                                                     江仙》 ：“落花人独立，微雨燕双飞。”晏殊《 蝶恋花》 ：“ 罗幕轻寒，
                  寒蝉（秋蝉） 是悲凉的代名词。 如骆宾王 《 咏蝉》 ：“ 西陆蝉      燕子双飞去。” （ ３）表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、国破
                  声唱，南冠客思深。”以寒蝉高唱，渲染自己在狱中深深怀想家园          家亡的感慨和悲愤。 如刘禹锡《 乌衣巷》 ：“ 旧时王谢堂前燕，飞
                  之情。 柳永《雨霖铃》 ： “ 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 还未    入寻常百姓家。”晏殊《浣溪沙》 ：“ 无可奈何花落去，似曾相识燕
                  直接描写别离，“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心头，营造了一          归来。”张炎《高阳台 ·  西湖春感》 ： “ 当年燕子知何处？ 但苔深
                  种足以触动离愁别绪的气氛。  “秋风发微凉，寒蝉鸣我侧” （曹植       韦曲，草暗斜川。” （ ４） 代人传书，幽诉离情之苦。 如郭绍兰 《 寄
                  《赠白马王彪》 ）等诗句也表达了这样的情思。                 夫》 ：“我婿去重湖，临窗泣血书。 殷勤凭燕翼，寄与薄情夫。” 冯
５．鸿雁                                                     延巳《鹊踏枝》 ：“泪眼倚楼频独语。 双燕来时，陌上相逢否？” 张
                  鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之             可久《塞鸿秋·  春情》 ：“伤情燕足留红线，恼人鸾影闲团扇。”
                  情和羁旅之伤感。 如薛道衡《 人日思归》 ：“ 人归落雁后，思发在      １１．鹧鸪
                  花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人          鹧鸪的鸣声听起来像“ 行不得也哥哥” ，极易勾起旅途艰险
                  还没有归家。 诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗          的联想和满腔的离愁别绪。 如“江晚正愁余，山深闻鹧鸪” （辛弃
                  句，含蓄而又婉转。 以雁写思的还有 “ 夜闻归雁生乡思，病入新        疾《菩萨蛮·  书江西造口壁》 ） ；“ 宫女如花满春殿，如今惟有鹧
                  年感物华” （欧阳修《 戏答元珍》 ） 、“ 残星几点雁横塞，长笛一声    鸪飞” （李白《越中览古》 ） ，这里它又充当衰败之景的象征，它的
                  人倚楼” （赵嘏《长安秋望》 ） 、“ 星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼     悲啼，往往预示着伤感和没落。
                  风” （戴复古《月夜舟中》 ）等。 也有以鸿雁来指代书信的。 鸿雁      （三）自然景象类
                  作为传送书信的使者在诗歌中的运用也较普遍，如 “ 鸿雁几时          １．白衣苍狗
                  到，江湖秋水多” （杜甫《天末怀李白》 ） 、“ 朔雁传书绝，湘篁染泪    亦叫“白云苍狗” ，比喻世事变幻无常。 出自杜甫 《 可叹》 ：
多” （李商隐《离思》 ）等。                                          “天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。 古往今来共一时，人生万
６．黄莺                                                     事无不有。”人事变化，犹如浮云，一会儿像白衣，一会儿像灰狗。
                  善于歌唱，是春天的象征。  “ 千里莺啼绿映红，水村山郭酒          如刘克庄《沁园春·  和吴尚书叔永》 ：“笑是非浮论，白衣苍狗，文


                                       专题七　  古代诗歌阅读                                　
章定价，秋月华星。”人生是是非非如同天上的白云，变化无常，          易逝，或惆怅佳偶不见、思虑前人，或追寻安憩的家园，或憧憬人
难以逆料，只有“定价”的文章如“秋月华星” ，光照人间。           生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名。
２．白云                                   ２．秋
见月怀人，望云思友，是古代诗歌中常表现的情感。 如杜甫            秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏。 在这样的生理感受和心理
《恨别》 “思家步月清宵立，忆弟看云白日眠” ，诗人卧看行云，倦       体验下，“秋”的意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。 它的主
极而眠，借白云曲折地表现了怀念亲人的无限情思。 刘长卿《 谪         要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。 如刘禹锡《秋风引》 ：“何处秋风至？
仙怨》 “白云千里万里，明月前溪后溪” ，写别后相隔之遥、思念之       萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。” 施闰章 《 舟中立秋》 ：
深，希望悠悠的白云，把自己的一片思念之情带给千里万里之外           “垂老畏闻秋，年光逐水流。”
的友人。 白云往往同隐者联系在一起。 南朝时，陶弘景隐居在          ３．寒食节
句曲山，齐高帝萧道成有诏问他：“ 山中何所有？” 他作诗答：“ 山      节日名，清明节前一天。 传说晋国介子推隐居山中，晋文公
中何所有？ 岭上多白云。” 从此白云与隐者结下了不解之缘，白         用烧山之法逼他出来做官，介子推不出，被烧死。 晋文公为纪念
云自由不羁、洁白无瑕，是隐者品格最好的象征。 如李白 《 白云        介子推，在其忌日禁止举火，只吃冷食。 该节由此而来。 如韩翃
歌送刘十六归山》 ： “ 楚山秦山皆白云，白云处处长随君。 长随       《寒食》 ：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。” “ 寒食” 与冷清、
君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。 湘水上，女萝衣，白云堪卧君         萧条有关。
早归。”白云寄托着诗人对刘十六归隐生活的羡慕。                ４．清明节
３．冰雪、草木                                节气名，也是祭祖扫墓的日子。 如杜牧《 清明》 ：“ 清明时节
冰雪、草木，古诗中常用冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格             雨纷纷，路上行人欲断魂。”
的高尚；以草木繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡的感慨。               ５．中秋节
４．流水                                   八月十五日，是阖家赏月的佳节，所以人们在这一天大多思
流水常常能引起人对时光流逝、愁绪绵长、历史变迁的感叹。            念亲人。 如王建《十五夜望月》 ：“ 今夜月明人尽望，不知秋思落
如“百川东到海，何时复西归？” （《乐府诗集·  长歌行》）诗人见流水    谁家？”
而感叹年华易逝。  “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（李白《宣州      ６．重阳节
谢朓楼饯别校书叔云》），“问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流”       九月初九，古人以九为阳数，故云“重阳” 。 重阳日古人有登
（李煜《虞美人》），水流的持续不断给人以无奈之感。  “山围故国周      高饮酒的习俗。 如杜甫《九日》 ：“ 重阳独酌杯中酒，抱病起登江
遭在，潮打空城寂寞回” （刘禹锡《石头城》），流水带着寒心默默退       上台。”
去，给人一种故国萧条、人生凄凉的感伤。                    （五）特定地点类
５．细雨、烟雾                                １．柳营
细雨蒙蒙，烟雾无边，寄托诗人无边的愁绪和郁闷的心情。             指军营。  《史记·  绛侯周勃世家》记载，汉文帝时，汉军分扎
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” （ 秦观 《 浣溪沙》 ） ，细雨绵   灞上、棘门、细柳以备匈奴，细柳营主将为周亚夫。 周亚夫的细
绵，愁也弥漫。  “日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁” （ 崔颢《 黄    柳军营纪律严明，军容整齐，连文帝及随从也得经周亚夫许可，
鹤楼》 ） ，归家不得，或者漂泊他乡，不知家在何处，渐渐升起的烟       才可入营。 文帝极为赞赏周亚夫治军有方。 后也代称纪律严明
雾使人生出诸多愁绪。                             的军营。 如鲍溶《赠李黯将军》 ：“ 细柳连营石堑牢，平安狼火赤
６．夕阳（斜阳、落日）                            星高。”
夕阳残照，能引起无穷思绪———家国之悲，身世之感，古今            ２．南浦
之情，人天之思，等等。 诗人笔下的夕阳（ 斜阳、残阳） 多给人以       南浦多见于南方水路送别的诗歌中，浸染着离情别恨。 如
失落凄凉、漂泊沧桑之感。 如李商隐《乐游原》 ：“夕阳无限好，只       屈原《九歌》 ：“送美人兮南浦。” 范成大《 横塘》 ：“ 南浦春来绿一
是近黄昏。”古人常用“ 夕阳” 发思古之幽情。  《 三国演义》 开篇    川，石桥朱塔两依然。”
词“青山依旧在，几度夕阳红” ，李白 《 忆秦娥》 词末 “ 西风残照，   ３．南山
汉家陵阙” ，都以 “ 夕阳 ” 怀古，充满历史沧桑感。 古人还常用     代表隐居的地方。 陶渊明 《 归园田居》 （ 其三） ：“ 种豆南山
“夕阳”写男女相思。 如柳永 《 八声甘州》 “ 渐霜风凄紧，关河冷     下，草盛豆苗稀。” 《饮酒》 （其五） ：“采菊东篱下，悠然见南山。”
落，残照当楼” ，范仲淹 《 苏幕遮》 “ 山映斜阳天接水，芳草无情，    ４．长亭
更在斜阳外” ，纳兰性德 《 点绛唇》 “ 萧寺怜君，别绪应萧索。 西    古代路旁设有亭子，供行旅休憩或饯别送行，当时十里一长
风恶，夕阳吹角，一阵槐花落” ，都是借助“夕阳”来渲染男女朝思        亭，五里一短亭。  “ 长亭” 是一个蕴含着依依惜别之情的意象。
暮想而不得相见的伤感情思。                          如王实甫《西厢记》 ：“ 遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？”
７．月亮                                   抒发的也是离别的伤感。
月亮在许多诗人笔下都是思乡念亲的标志。 李白《 静夜思》           （六）器物典故类
“举头望明月，低头思故乡” ，月已成为人们思乡的意象。 杜甫         １．羌笛
《月夜忆舍弟》 “露从今夜白，月是故乡明” ，游子流浪在外，思念       羌笛是出自古代西部的一种乐器，它所发出的是一种凄切
家乡，总觉得无论什么事物都是故乡的好，连天上的月亮也是故           之音。 边塞诗词中经常提到羌笛，如王之涣《 凉州词》 ：“ 羌笛何
乡的明亮。                                  须怨杨柳，春风不度玉门关。”岑参《 白雪歌送武判官归京》 ：“ 中
（四）时令节日类                               军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。” 范仲淹《 渔家傲·  秋思》 ：“ 浊
１．春                                    酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地。” 羌笛发出
“春”是在自然节序变化的感召下孕育成形的。 其最初的内            的凄切之音，常让征夫怆然泪下。 胡笳、芦管的作用与此相同。
涵是温暖、生命、兴盛。 后升华出富有人事哲理色彩的象征意           ２．琴瑟
义，如青春年华、男女情爱、美好理想等，或叹惜容颜难驻、青春          ①比喻夫妇感情和谐， 亦作 “ 瑟琴 ” 。  《 诗 经 ·  周 南 ·  关


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                  雎》 ：“窈窕淑女，琴瑟友之。” 又 《 诗经 ·  小雅 ·  常棣》 ：“ 妻子好                 曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：
                  合，如鼓瑟琴。” ②比喻兄弟朋友的情谊。 陈子昂《春夜别友人二                             ‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。”另见《晋书·  王凝之妻谢氏传》：东
                  首》 （其一） ：“离堂思琴瑟，别路绕山川。”                                     晋谢道韫聪明有才辩，其叔父要求比拟白雪，谢郎谓空中撒盐，而她
３．吴钩                                                                          答以柳絮因风起，深得谢安赏识。 后来“咏絮”即指咏雪，“咏絮才”
                  泛指宝刀、利剑。 如辛弃疾《 水龙吟·  登建康赏心亭》 ：“ 落                           即非凡的才华。 如《红楼梦》第五回：“可叹停机德，堪怜咏絮才。”
                  日楼头，断鸿声里，江南游子。 把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，                              “咏絮才”指的就是林黛玉非凡的才华。
                  登临意。”通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功                 （七）行为类
立业，而又无人领会的失意情怀。                                                 １．吹笛（吹箫、吹笙）
４．（庄周）梦蝶                                                                      多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。 如王之涣《 凉州
                  《庄子·  齐物论》 ：“昔者庄周梦为胡（蝴）蝶，栩栩然胡（ 蝴）                           词》 ：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 李白 《 忆秦娥》 ：“ 箫
                  蝶也。 自喻适志与，不知周也。 俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周                             声咽。 秦娥梦断秦楼月。”冯延巳《 抛球乐》 ：“ 且莫思归去，须尽
                  之梦为胡（蝴）蝶与？ 胡（蝴）蝶之梦为周与？ 周与胡（ 蝴） 蝶，则            笙歌此夕欢。”
                  必有分矣。 此之谓物化。” 庄子以此说明物我为一、万物齐等的                ２．捣衣（捣练）
                  思想。 后来借指迷惑的梦幻和变化无常的事物。 如陆游 《 冬                              捣衣（捣练）有时是为了给远行的人赶制寒衣，多于秋夜进行。
                  夜》 ：“一杯罂粟蛮奴供，庄周蝴蝶两俱空。”                                      月下捣衣（捣练），风吹砧声，凄冷的砧杵声又称“寒砧”，往往表现征
５．碧血、化碧                                                                       人离妇、远别故乡的惆怅情绪。 又，妇女洗衣时以杵击衣，使其洁
                  借指为正义事业所流的血。 语出《庄子·  外物》 ：“人主莫不                             净，也称“捣衣（捣练）”。 如李白《子夜吴歌·  秋歌》：“长安一片月，
                  欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三                               万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远
                  年而化为碧玉。” 苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。                               征？”李煜《捣练子令》：“深院静，小庭空，断续寒砧断续风。”
                  他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成                  ３．登高、凭栏
                  了碧玉。 后来也用 “ 碧血” “ 苌弘化碧” 比喻蒙冤而死或忠心不                          多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。 如
                  泯。 如《窦娥冤》 ：“不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不                             杜甫《登高》 ：“ 万里悲秋常作客，百年多病独登台。” 岳飞《 满江
                  浅……这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。”                                          红》 ：“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
６．莼羹鲈脍                                                          ４．饮酒
                  指家乡风味。 刘义庆 《 世说新语 》 ： “ （ 张翰 ） 在洛，见秋风                       多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。 如李白 《 宣州谢朓
                  起，因思吴中菰菜羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适意尔，何能羁宦数                              楼饯别校书叔云》 ：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”李清照
                  千里以要名爵。’遂命驾便归。”菰菜羹：菰菜、莼羹。 后来文人以                             《醉花阴》 ：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”
                  “莼羹鲈脍” “莼鲈秋思”借指思乡之情。 如辛弃疾《沁园春·  带             ５．折柳
                  湖新居将成》 ：“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉？” 徐自华                            多传达惜别怀远、思乡之情。 杜牧《独柳》 ：“含烟一株柳，拂
                  《慧僧先生解职归见》 ：“转瞬西风又起，忽摇动莼鲈乡思。”                               地摇风久。 佳人不忍折，怅望回纤手。”
７．高山流水
                                                                              清单三    鉴赏诗歌的语言
                  相传春秋时期俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。 每当俞
                  伯牙弹奏到描写高山、流水的曲调时，钟子期就感到他的琴声犹                  　             　  古代诗歌语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词
                  如巍峨的高山、浩荡的江河。 钟子期死后，俞伯牙叹无知音，不                               造句、语体色彩、语言风格等方面。 从考查的方向来看，主要包
                  再弹琴。 后常借指知音难觅或乐曲的高妙。                                        括三个方面：品评诗歌中的炼字艺术或“诗眼” ，结合词语对诗歌
８．黍离之悲                                                                        中名句的含意、色彩、情感以及表达效果进行理解分析，总体上
                  《诗经·  王风·  黍离》中有“ 彼黍离离” 的句子，是说东周大                           对诗歌的语言特色、风格进行概括评析。
                  夫经过西周故都，看到长满禾黍，由此悲叹宫室宗庙的毁坏。 后                 １．品味词语
                  来常用“黍离之悲”表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。                    （ １）精练传神的词
９．击楫中流                                                                        把握炼字。 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形
                  也作“中流击楫” ，楫，船桨。 出自 《 晋书 ·  祖逖传》 ：“ （ 逖）                     象、精练、传神。 古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼的
                  仍将本留徙部曲面余家渡江，中流击楫而誓曰：‘ 祖逖不能清中                               关键字词，常常最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术。 这些
                  原而复济者，有如大江。’ ” 即东晋大将祖逖率部渡江，当船行到                             词语一般是动词、形容词、数词和副词等。
                  江中时，他敲着船桨发誓说：“不收复中原，决不生还。” 后借指决                             ①传神显旨的词。 用凝练的文字表达丰富的内涵。 如李益
心报效祖国，收复失地。                                                     《夜上受降城闻笛》 ：
１０．双鲤                                                                         回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
                  代指书信。 汉乐府《 饮马长城窟行》 ：“ 客从远方来，遗我双                             不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
                  鲤鱼。 呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。” 后来即以双鲤借代远方的来                              诗句中的“尽”是“都” 的意思，着一 “ 尽” 字，写出了征人无
                  信。 如《鱼游春水》 ：“凤箫声绝沉孤雁，望断清波无双鲤。 云山              一例外的不尽的乡愁。
                  万重，寸心千里。”字面上好像是清波上没有双鲤跳跃，其实是指                               再如林升《题临安邸》 ：
                  千里之外，烟波浩渺，音信全无。 宋琬《喜周华岑见过》 ：“不见伊                            山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休！
                  人久，曾贻双鲤鱼。”写的也是睹物（双鲤）思人。                                     暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
１１．咏絮                                                                         这首诗的后两句表面上是说那些宴乐西湖流连光景的游
                  谓女子咏雪。 指女子工于吟咏，有非凡的才华。 据刘义庆《世                               人，陶醉于香风而逍遥自得，实际上着一“醉”字表明了那些忘怀
                  说新语》：“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然                            故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有


                                                 专题七　  古代诗歌阅读                            　
了。 这一字凝聚了作者的感慨和激愤。                               色感。
要特别注意五言诗的第三字和七言诗的第五字，并根据诗                        （ ４）拟声形象的词
意体会诗人的“炼字”艺术。                                    有些拟声词也属叠词，在诗中出现的频率很高，其作用是使
②以动衬静的词。 如王维《山居秋暝》 ：竹喧归浣女，莲动下                    诗句更生动形象，使人有身临其境之感。 如白居易《琵琶行》 ：
渔舟。                                              大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。  嘈嘈切切错杂弹，大珠
诗句中的“喧” 和 “ 动” 二字，以动景衬静景，使境界更为幽                  小珠落玉盘。  间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。  冰泉冷涩弦
深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。                               凝绝，凝绝不通声暂歇。  ……呕哑嘲哳难为听。
③化静为动的词。 如张养浩的《山坡羊·  潼关怀古》 ：                     诗中用了“嘈嘈” “切切” “ 间关” “ 呕哑” “ 嘲哳” 等拟声词，
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。  望西都，意踌躇。                     把抽象无形的乐声写得生动传神、具体实在，使人顿生如闻其
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。  兴，百姓苦；亡，百姓苦。                  声、如临其境的逼真感受。
曲中，“聚”字化静为动。 山本来是静止的，着一“ 聚” 字，很                  ２．把握句法
好地表现了峰峦众多，聚集到一起的动态。                              把握句法主要指把握诗中的倒装句。  “近体诗” 和后来的词
④以动写静的词。 如张先《天仙子》 ：沙上并禽池上暝，云破                    曲，除押韵和字数限制外，还要讲究平仄的调配和对仗的工稳，
月来花弄影。                                           因此需要倒装。 有时为了更好地表情达意，也采用倒装的句式。
月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月” 也写得动                     如王昌龄《从军行七首》 （ 其四） ：青海长云暗雪山，孤城遥
起来了。 着一“破”字，写出明月冲破云层的动感。  “ 花” 本也是               望玉门关。
静止的，但着一 “ 弄” 字，便将它写得摇曳多姿。  “ 弄” 字意在点             定语“孤城”前置，除了为符合七绝平仄格式外，目的还在于
明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙                     突出和强调玉门关所处孤立突兀的地势。
上了一层轻柔的白纱；晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月                     又如王维《山居秋暝》 ：竹喧归浣女，莲动下渔舟。
光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。  “ 破” “ 弄” 两词，将云、月、             按客观环境中的动作顺序，应是 “ 浣女” 之归造成 “ 竹喧” ；
花三种景物都人格化了，富有生命感。                                渔舟之下导致“莲动” 。 但如果就这样呆板地铺叙直陈为“ 浣女
⑤以实写虚的词。 如宋祁《玉楼春》 ：绿杨烟外晓寒轻，红杏                    归喧竹，渔舟下动莲” ，画面中心就是“竹” 和“莲” ，便归于静止。
枝头春意闹。                                           按诗中顺序的安排，“竹喧” “莲动”便成为“浣女” “渔舟”入画的
“春意”是只可感知，不可听闻的。 春天来了，红色的杏花挤                     引子。 于是画面中心移到了动作的主动因素“ 浣女” “ 渔舟” 上。
满枝头，诗人就在这幅春景图上着一“ 闹” 字，用拟人手法，把它                  “浣女” “渔舟”之动，不仅远比“ 竹” “ 莲” 之动鲜明可见，而且它
写活了。 这一“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛                   们作为动作的起点和动力，使过程得以持续。 这就大大增强了
开的艳丽景色，还写出了浓浓春意。                                 画面的动作性、鲜明性。
⑥以乐 衬 哀 的 词。  如 杜 甫 《 春 望 》 ： 感 时 花 溅 泪， 恨 别 鸟   ３．明了风格
惊心。                                              所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的
花鸟本是娱人之物，但诗人因感时恨别，见了反而泪落心                        独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品
惊。 句中的“溅” “ 惊” 二字不仅用字新奇、形象，而且增添了诗                中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。 不同
人的离愁别恨。 这样以乐景衬哀情，就使哀情更哀了。                        的诗人、同一诗人的不同作品往往表现出不同的风格。 择其要
（ ２）叠音妙用的词                                       者，有以下几类：
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调的作用。 如                        （ １）清新雅致
《迢迢牵牛星》 ：                                        其特点是用语新颖，不落俗套。 清新一般是用在写景诗中，
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。  纤纤擢素手，札札弄机杼。  终日                   一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，饱含着作者
不成章，泣涕零如雨。  河汉清且浅，相去复几许？  盈盈一水间，                 的喜悦之情。 如杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓
脉脉不得语。                                           立上头” ，周邦彦《苏幕遮》中的“ 叶上初阳干宿雨，水面清圆，一
词中用了“迢迢” “皎皎” “纤纤” “札札” “盈盈” “ 脉脉” 六个            一风荷举” ，都给人一种清新之感。
叠音词，“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明，“ 纤纤” 写                （ ２）平实质朴
素手之细，“札札”写机杼之声，“盈盈”写银河之水，“ 脉脉” 写相                其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，
视之态。 这些叠音词既是对外在情景的细致描绘，又是作者内                     显得真切深刻，平易近人。 如贾岛的《 寻隐者不遇》 ：“ 松下问童
心真挚感情的巧妙抒发。                                      子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。” 全篇毫无难解之
（ ３）颜色渲染的词                                       处。 又如陶渊明《饮酒》 （其五） 中的“采菊东篱下，悠然见南山。
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，                       山气日夕佳，飞鸟相与还” ，语言质朴无华，但于平淡中蕴含着
烘托感情。 欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词                     深意。
语，体会诗歌流露的感情色彩。 如姜夔《 扬州慢》 ：过春风十里，                 （ ３）含蓄隽永
尽荠麦青青。                                           诗歌最富有灵气，诗的灵气在于隽永，在于“ 字短情长” ，字
昔日十里扬州路上的歌女青楼与如今的荠麦青青形成鲜明                        里行间总是留着启人联想、开人悟性的“空白” 。 如李商隐的《 夜
的对比，以突出眼前的荒凉。                                    雨寄北》 ：“ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗
又如杜甫《绝句四首》 （其三） ：                                烛，却话巴山夜雨时。”天各一方的夫妻彼此挂念问候，其时其境
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。                                 其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。                                 （ ４）绚丽飘逸
一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩                      说到绚丽飘逸，最典型的诗人当数李白。 李白的诗大都写
度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖                      得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，具有绚丽飘逸之美。 他的《 望


　                                 ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                  庐山瀑布》 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千                                                                                                   续表
                                  尺，疑是银河落九天” ，就是很典型的一例。            柳永                                        伤感缠绵            苏轼                                    豪放旷达
（ ５）雄浑壮阔
王安石                               遒劲峭拔                             李清照                                       凄婉清丽
《诗品》论“雄浑” ：“超以象外，得其环中。” 雄浑壮阔指诗歌
秦观                                清新典雅                             陆游                                        雄放流畅
骨力雄健，气势浩瀚，境界辽阔，若奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，
黄庭坚                               瘦硬新奇                             辛弃疾                                       沉郁豪放
又如横空出世、千嶂连云的昆仑山。 如王昌龄的《出塞》 （秦时明
                                                                   月汉时关）气势浩瀚，雄伟壮丽；王之涣的 《 凉州词》 （ 黄河远上         姜夔              峭拔雅丽
                                                                   白云间）想象丰富，境界辽阔：这些诗都体现了雄浑壮阔的风格。
                                                                   雄浑壮阔是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐朝气蓬勃的活                               清单四    鉴赏诗歌的表达技巧
                                                                   力和欣欣向荣的景象。 其中以高适、岑参为代表的边塞诗作，大
                                                                                                             　               　  表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时
                                                                   多具有雄浑壮阔的特征。 再如孟浩然的《 望洞庭湖赠张丞相》 ，
                                                                                                                             所采取的手段。 它的含义非常广，包括各种表达方式、表现手
                                                                   全诗境界宏阔、气势雄浑，尤其是“ 气蒸云梦泽，波撼岳阳城” 一
                                                                                                             法、修辞手法、构思技巧等。
                                  联，是非同凡响的盛唐之音。
                                                                                                                             对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、表
                                  （ ６）形象生动
                                                                                                                             现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其
                                                                   诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。 如苏轼的 “ 乱
                                                                                                                             对表现诗人的思想感情或诗歌主旨所起的作用。
                                                                   石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” （ 《 念奴娇·  赤壁怀古》 ） ，既是
                                                                                                             （一）表达技巧的种类
                                                                   诗又是画，有形有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界
                                                                                                             １．表达方式
开阔。
                                                                                                                             诗歌中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中
                                  （ ７）豪放旷达
                                                                                                             描写、抒情是考查的重点。
                                                                   豪放，即豪迈奔放，狂荡不羁；旷达，即通脱豁达，潇洒飘逸。
                                                                                                             （ １）记叙
                                                                   这类诗歌的共同特点是想象奇特，气吞宇宙，力拔山河，志向高
                                                                                                                             叙述人物的经历或事件的发生、发展、高潮和结局。 如孟郊
                                                                   远，襟怀旷达。 李白是豪放风格之集大成者。  “ 君不见黄河之水
                                                                                                                             《游子吟》 “慈母手中线，游子身上衣” ，用记叙的方式写出了慈
                                                                   天上来，奔流到海不复回” （ 《 将进酒》 ） ，气势浩荡，一泻千里；
                                                                                                                             母给即将远游的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然。
                                                                   “燕山雪花大如席” （ 《 北风行 》 ） ， “ 白发三千丈，缘愁似个长 ”
                                                                                                             （ ２）描写
                                                                   （ 《秋浦歌》 ） ，想象奇特，用语夸张。 这些诗句的特色与李白豪
                                                                                                                             即用生动、形象的语言对人物、事件、环境所进行的具体详
                                                                   放的性格相一致。 苏轼的词也带有明显的豪放旷达的色彩，除
                                                                                                                             尽的描绘和刻画，可分为正面 （ 直接） 描写和侧面 （ 间接） 描写、
                                                                   《念奴娇·  赤壁怀古》外，还有《江城子·  密州出猎》等。
                                                                                                             工笔（细描）和白描等。
                                  （ ８）沉郁顿挫
                                                                                                             ①正面、侧面描写
                                                                   沉郁就是深沉蕴藉。 沉郁的诗，作者似乎有千言万语积压在
                                                                                                                             正面描写，又叫直接描写，指对描写对象进行直接描绘。
                                                                   胸，而后沉吟再三，发于笔端。 如：“万里悲秋常作客，百年多病独
                                                                                                                             侧面描写，又叫间接描写，指对描写对象不直接描写，而是
                                                                   登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” （杜甫《登高》 ）
                                                                                                                             从周围环境或其他人物的态度、议论、评价等角度入手，达到间
                                  （ ９）慷慨悲壮
                                                                                                             接表现描写对象的目的。
                                                                   此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，
                                                                                                                             如汉乐府《陌上桑》中对秦罗敷的描写：
                                                                   或雄才不得志，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
                                                                                                                             头上倭堕髻，耳中明月珠。
                                                                   如：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！”
                                                                                                                             缃绮为下裙，紫绮为上襦。
                                  （陈子昂《登幽州台歌》 ）
                                                                                                                             行者见罗敷，下担捋髭须。
                                  （ １０）婉约细腻
                                                                                                                             少年见罗敷，脱帽著帩头。
                                                                   这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，即曲径通幽，情调
                                                                                                                             耕者忘其犁，锄者忘其锄。
                                                                   缠绵，表达感情细如抽丝。 如：“ 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
                                                                                                                             来归相怨怒，但坐观罗敷。
                                                                   物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。
                                                                                                                             前四句是正面描写，后八句是侧面描写。 前四句夸张地写
                                                                   只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。” （李清照《武陵春》 ）
                                                                                                                             罗敷的服饰之美，是为了衬托人物的高贵和美好。 至于罗敷具
                                  ４．唐宋主要诗（词）人的语言风格
                                                                                                                             体怎么美呢？ 是很难描绘的。 于是作者笔势一转，不直接写罗
王勃                                劲健婉畅                             李白                                        飘逸豪放            敷本身，而去写周围的人为罗敷所吸引的表现，通过侧面描写，
陈子昂                               古朴雄浑                             杜甫                                        沉郁顿挫            给人留下无限的想象空间。 你想她多么美，她就有多么美。
②细描与白描
王维                                恬淡优美                             白居易                                       通俗易懂
细描，即细节描写，又叫工笔。 是指对人物或事物进行精雕
王昌龄                               自然雄浑                             韩愈                                        古朴奇险
                                                                                                                             细刻式的描写，使用生动贴切的比喻、绚丽的文字、斑斓的色彩
刘禹锡                               清新豪丽                             柳宗元                                       明净幽峭
                                                                                                                             浓笔涂抹，其特点是描写详尽而细腻。
王之涣                               清朗雄健                             岑参                                        雄奇瑰丽            白描则以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就
孟浩然                               闲静浅远                             元稹                                        精警浅切            勾勒出人物或事物的形象。 不用形容词和修饰语，也不用层层
渲染，更不用曲笔或陪衬。 如杜甫《绝句二首》 （其一） ：
温庭筠                               精巧艳丽                             杜牧                                        俊爽明丽
迟日江山丽，春风花草香。
李煜                                凄婉柔丽                             李商隐                                       幽婉典丽
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
晏殊                                闲雅婉丽                             梅尧臣                                       朴素平淡
前两句为白描，粗笔勾画阔远明丽的景物；后两句为细描，
表现衔泥飞燕、静睡鸳鸯的景象。 整个画面和谐统一，构成一幅


                                     专题七　  古代诗歌阅读                           　
色彩鲜明，生机勃发，颇具美感的初春景物图。                烘托本是一种国画技法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，
（ ３）议论                               使物象鲜明。 用于艺术创作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所发表的意见          所要表现的人或事物鲜明突出。 可以是以人烘托人，如 《 陌上
和看法。 如秦观《鹊桥仙》中的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮       桑》中借“行者” “ 少年” 等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌；也
暮” ，爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使       可以是以物烘托物，而更多的是以景物烘托人物。
终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。 这两句议         （ ２）象征
论点明了诗人的恋爱观，表现了诗人高尚的精神境界。             文学创作的一种表现手法，借助某一具体形象，以表现某种
（ ４）抒情                               抽象的概念、思想或感情。 其特点是利用象征物与被象征物之
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情，包括直          间的某种相似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表
接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（ 借景或借物抒情、寓情于景、用       现。 它比一般比喻所概括的内容更为深广，有的作品的艺术形
典抒情） 。                               象甚至全用象征手法表现出来。
①直接抒情                                （ ３）反衬
也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物” ，而由作者直接对         为了使事物的特色突出，将其与另外一些相反或相对的事
有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。 如杜甫的《 茅       物放在一起，进行对照。 常见的反衬有“以乐景写哀情” “以动衬
屋为秋风所破歌》的结尾：“呜呼！ 何时眼前突兀见此屋，吾庐独       静” “以静衬动”等。 如白居易的《琵琶行》 中“ 春江花朝秋月夜，
破受冻死亦足！”直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识         往往取酒还独倾” ，以乐景写哀情。 又如王维的 《 鸟鸣涧》 ： “ 人
分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。 再如陈子昂的 《 登幽州台       闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。” 诗中以动衬
歌》 ：“前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕       静，用“月出惊山鸟，时鸣春涧中”来衬托山中的宁静。 再如李白
下！”全诗以慷慨悲凉的调子，直接通过登幽州台表达了诗人功         《月下独酌四首》 （其一） ：“花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明
业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。                 月，对影成三人。” “ 三人” 貌似人多，但更能反衬“ 独酌” 的孤独
直接抒情的特点：抒情时情感直露，感情强烈，节奏紧张。           寂寞。 又如欧阳修《踏莎行》 ：“草薰风暖摇征辔。 离愁渐远渐无
它可以使感情表达得朴实真切，震撼人心。                  穷，迢迢不断如春水。”以散发芳香的青草与和暖的春风这种乐
②借景或借物抒情                             景反衬作者无穷的离愁别绪。
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发          （ ４）虚实结合
的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒        这是古人评论诗文常用的概念，虚与实是相对的。 有者为
发表达，这种抒情方式就叫借景或借物抒情。 在古代诗歌中，松、       实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为
竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细   实，抽象为虚；显者为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为
雨、微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 如白居易的《赋得古原草      实，未来为虚；已知为实，未知为虚……在写到较复杂的事情时，
送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。”作者    往往采用虚实结合的写法，这样可使作品的结构更加紧凑，形象
借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发出对自然规律不可抗拒的感叹。       更加鲜明，并使作品增加容量。 如李白的《 望庐山瀑布》 前三句
③寓情于景（物） ，情景交融                       描写眼前所见，是实写；第四句“ 疑是银河落九天” ，以银河来比
这种方式将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借            喻庐山瀑布，为虚写。 再如李白《梦游天姥吟留别》 中，梦游天姥
对此自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情，是一种间接而含          山，观奇景，见仙人，美不胜收，其乐无穷，是虚写；梦醒后的所见
蓄的抒情方式。 如杜甫的《 春夜喜雨》 ：“ 好雨知时节，当春乃发    和打算是实写。 陈陶的《陇西行》中有“可怜无定河边骨，犹是春
生。 随风潜入夜，润物细无声。” 写景之中包含着对春雨的 “ 喜     闺梦里人”两句，前一句为实写，后一句为虚写，虚实对照，写出
爱”之情。 另如宋祁的《玉楼春》 “红杏枝头春意闹” 、张先的《 天   了诗人对百姓因战争而造成的家庭悲剧的深切同情。
仙子》 “云破月来花弄影”等，都是情景交融的典范。            （ ５）借古讽今
④用典抒情                                古代封建社会中的有识之士，大都博古通今，对现实有较为
借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。 如秦观的 《 踏莎         深刻的体察，而他们又大多仕途坎坷，怀才不遇，感到生不逢时。
行·  雾失楼台》中以“驿寄梅花，鱼传尺素” 来表达远离故土、他     生活在那个时代，心中积郁不满，但又不可明说，特别是揭露时
乡为官、前途渺茫的无数重的恨。 又如李白的《 登金陵凤凰台》       弊、指斥朝政更是不便明说，于是他们往往从历史人物和事件中
把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受交织在一起，抒发了         寻求载体，以便委婉曲折地表达自己的心曲。 如李清照的《 夏日
忧国伤时的情怀，意蕴悠远。                        绝句》 ：“生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。”
２．表现手法                               实际上是李清照巧借项羽垓下战败、乌江自刎的历史故事，赞颂
常见的表现手法有渲染、烘托、象征、映衬 （ 正衬、反衬、陪        他那生为人杰、死亦鬼雄的豪杰气概，用他“无颜见江东父老” 而
衬、动静互衬） 、对比、比兴、铺陈、虚实结合、动静结合、以小见      不肯过江东来辛辣地嘲讽怯弱、苟安江南的南宋投降派。
大、欲扬先抑、远近高低结合、联想、想象等。                又如刘禹锡的《台城》 ：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
（ １）渲染烘托                             万户千门成野草，只缘一曲《后庭花》 。” 全诗以“台城” 这一六朝
渲染，本是一种国画技法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以           帝王起居临政的地方为题，描写了六朝帝王纵情作乐的荒淫生
加强艺术效果。 用于艺术创作，就是从正面着意描写。 如汉乐        活和如今野草丛生的凄凉景象，形成了鲜明对比，把严肃的历史
府民歌《江南》 ：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏     教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”诗中“ 鱼戏莲叶      借古讽今之诗，乃是借鉴历史人物或历史事件的经验教训，
东……鱼戏莲叶北”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼，音调         作为现实社会某方面的借鉴。 借古是为了讽今，观今鉴古，两相
优美，把水上采莲的画面和人们采莲时欢愉的情绪活灵活现地          对照，或颂古非今，或贬古刺今，以表达诗的题旨。 理解鉴赏这
展示在读者面前。                             类诗歌，必须结合诗人写作的时代背景和创作时的心境、心态。


　                ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                 （ ６）动静、远近、高低结合                           写无限空间，如杜甫的《 绝句四首》 （ 其三） ：“ 窗含西岭千秋雪，
                 动和静，在诗歌中常表现为相辅相成、互相转化、对立统一。              门泊东吴万里船。”从小的窗子里看见大的图景，别有无穷意趣。
                 由于一些诗人深受佛、道思想的影响，我国古代山水诗在表现某             （ １０）意象组合
                 种山林野趣时，常追求清幽静谧、远避尘俗的意境。 在表现那种            诗歌意象组合是作者根据表达需要，将一些意象按照生活
                 清静境界时，作者往往捕捉某种细微的动态物象或声象来作反              的逻辑，有机地组合在诗中，给人以鲜明的形象感。 如温庭筠
                 衬，以更显出此境之清静。 其实，诗中的清静之境乃是诗人恬淡            《商山早行》 的 “ 鸡声茅店月，人迹板桥霜” ，用 “ 鸡声 ” “ 茅店 ”
                 安静的心境的载体，也是诗人刻意追求的那种审美境界。 如王             “月” “人迹” “板桥” “霜”六个意象使早行情景宛然在目，确实称
                 维的《萍池》 ：“春池深且广，会待轻舟回。 靡靡绿萍合，垂杨扫复         得上是意象俱足的佳句。
                 开。”诗中巧借绿萍的开合来反衬萍池的幽静：在那绿萍靡靡的             （ １１）想象联想
                 一汪清池里，一叶轻舟荡过，满池的绿萍渐渐弥合，而岸边拂荡             想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑
                 的垂杨却又轻轻地把刚刚弥合的绿萍再度撩拨开了。 这满池的             仓库中所存储的已有信息构筑新的形象的心理活动。 联想，是
                 绿萍在轻舟与垂杨的拂荡下，一开又一合，一合又一开，使得萍             另一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，它的特点就
                 池幽静而富有生机，绝非一潭死水。 静静的萍池，本是很不好写            是从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。 想象，比较虚
                 的，而诗人能写得这般幽美，全仗以动显静的手法。 这类以动态            幻；联想，比较实在。 想象，比较具体；联想，想到就可以。 如白
                 物象来突出静境的情况，常常可在一些诗中见到，如 “ 夜深静卧           居易的《邯郸冬至夜思家》 “想得家中夜深坐，还应说着远行人”
                 百虫绝，清月出岭光入扉” （ 韩愈 《 山石》 ） 、 “ 林净藏烟，峰危限   这两句，诗人不写自己思念家人，却想象家人谈论自己、挂念自
                 月，帆影摇空绿。 随风飘荡，白云还卧深谷” （ 厉鹗 《 百字令》 ）      己的情景，从而将自己的思乡怀亲之情表现得更深切感人。 又
                 等。 再如杜甫的《绝句四首》 （其三） ：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白        如唐代诗人陈陶的《陇西行》 里的两句：“ 可怜无定河边骨，犹是
                 鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 前两句是动景，          春闺梦里人。”初看来，这两个无什么关联的形象很难放在一起，
                 后两句是静景，动静结合，一句一景，生动形象。 元散曲家周德            细一联想才知道远征的丈夫早已命丧战场，可怜的妻子还在家
                 清的《塞鸿秋·  浔阳即景》 写道：“ 长江万里白如练，淮山数点青        中做着团聚的美梦呢。
                 如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初           ３．修辞手法
                 学扇，塞鸿一字来如线。” 此曲写浔阳一带的秋景，由远写到近，           诗歌的修辞手法主要有对偶、比喻、拟人、借代、夸张、通感、
                 由水写到山，由地写到天，由静写到动，由昼写到夜，高低远近天            排比、反复等，其中比喻、拟人、夸张、通感往往使描绘的对象生
                 上地下，层层铺排，生动活泼，形象细腻，在读者眼前呈现出一幅            动形象，排比、反复、设问、反问等有增强语气、突出强调的作用。
                 “万类霜天竞自由”的生动画面。                          （ １）比喻
（ ７）点面、抑扬结合                                               诗歌中运用比喻，在写景状物时能突出生动的意象，强化特
                 广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒多为面，细笔描绘               定意境的渲染；议理抒情时能使抽象的理与情生动形象，耐人寻
                 多为点。 如柳宗元的《江雪》 ：“ 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟        味。 如：
                 蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句为“ 面” ，千山无鸟飞行的踪影，万         ①柔情似水，佳期如梦。  （秦观《鹊桥仙》 ）
                 径无人行走的痕迹；后两句为“ 点” ，一个披蓑戴笠的老翁，独自          ②谁言寸草心，报得三春晖！  （孟郊《游子吟》 ）
一人在寒冷的江面上垂钓。                                              再如，古人在写行役之苦、思乡之恨、怀人之情时，常以月亮
                 先抑后扬和先扬后抑，无论哪种表现形式，都是为了突出后               传情达意，但又很少直接写月，而常用借喻，如 “ 玉轮” “ 冰轮”
                 者，强调后者。 如王昌龄的《闺怨》 ：“闺中少妇不曾愁，春日凝妆         “银盘” “玉环” “玉盘”等。
                 上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。” 这首诗先写闺中           （ ２）比拟
                 少妇兴冲冲地登上翠楼欣赏春色，用 “ 喜” 铺垫；由一 “ 忽” 字过      赋予无生命的事物以人的思想感情及行为，或者赋予甲事
                 渡，转入因看到杨柳嫩绿之色，想起送别丈夫参军，现还未归，自            物以乙事物的行为动作，从而使描写生动形象，使画面鲜明灵
                 己孑然一身，不免产生孤寂落寞之感，又 “ 怨” 上心头。 先扬后         动，使表情达意更别致、更隽永。 如：
抑，情绪急转直下，悲不自胜。                                            ①新年都未有芳华，二月初惊见草芽。  白雪却嫌春色晚，故
（ ８）比兴                                                    穿庭树作飞花。  （韩愈《春雪》 ） “却嫌” “故穿”四字通过拟人、拟
                 “比”就是打比方，即朱熹所说的 “ 以彼物比此物也” ；“ 兴”         物把春雪描绘得美好而富有灵性，饶有情趣。
                 就是朱熹所说的“兴者，先言他物以引起所咏之辞也” 。 有些情           ②槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。  明月不谙离恨
                 感如果直言表达，容易穷尽。 把情感寄寓在形象之中，让读者不            苦，斜光到晓穿朱户。  （ 晏殊 《 蝶恋花》 ） 将菊、兰、明月人格化，
                 知不觉地从形象中受到感染，则会产生意味无穷的效果。 如              将主观感情移于客观事物，表现了女主人公难以排遣的离愁。
                 《氓》 ，诗中以桑树起兴，从女主人公的年轻貌美写到体衰色减，           ③花自飘零水自流。  一种相思，两处闲愁。  此情无计可消
                 同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的过程。                      除，才下眉头，却上心头。  （ 李清照 《 一剪梅》 ） 后两句运用拟物
                 “桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜靓            手法，把无形的愁苦形象化，表现了离愁的难以排遣，成为千古
                 丽。  “桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和        名句。
                 被弃。  “于嗟鸠兮，无食桑葚！ 于嗟女兮，无与士耽”，则以“戒鸠无       （ ３）双关
                 食桑葚”以兴下句“戒女无与士耽也”（朱熹《诗集传》）。              古典诗词讲究含蓄美，因而双关手法运用较多，双关又分谐
（ ９）以小见大                                                  音双关和语意双关。 双关是“ 言在此而意在彼” ，使表情达意更
                 即通过描写一件小事物，写出大境界，表现大主题。 有以小              含蓄，更有趣。 如：
                 景传大景之情，如王湾的《次北固山下》 ：“潮平两岸阔，风正一帆          ①低头弄莲子， 莲子清如水。  置莲怀袖 中， 莲 心 彻 底 红。
                 悬。”以江中一帆顺江而下可以想到江流滔滔不尽的壮观；有以             （南朝乐府《西洲曲》 ） “莲子”谐音双关，是“怜子” “爱你”之意。
                 小事表现重大社会内容，如杜牧的《赤壁》 ；还有的是以有限空间           ②春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。  （ 李商隐 《 无题 》 ）


                                           专题七　  古代诗歌阅读                           　
“丝”谐“思”的音；“泪”字语意双关，明指蜡泪，暗指相思之泪。            分、先景后情、画龙点睛、过渡、铺垫等。
③东边日出西边雨，道是无晴却有晴。  （ 刘禹锡 《 竹枝词二            （ １）开门见山
首》 〈其一〉 ） “晴”谐“情”的音，实指情思。                  无论说理或叙事，都不拐弯抹角，开端即直截了当地切入主
（ ４）借代                                     题，这就是开门见山。
借代在古诗词中运用得最广泛。 称人时可用籍贯、官职、做                （ ２）伏笔照应
官地等来代称，称物时可用物的特征或相关联的另一类事物来                诗人在描写、叙述过程中，对后面要表现的内容，在前面适
代称，有的代称甚至相沿成习。 借代在诗词表情达意方面的作               当地方提示或暗示一下，而后面与前面呼应。 这种结构特点可
用很多，或得体，或含蓄，或形象，或别致。 如：                    以使作品结构严谨，脉络分明。 如苏轼《念奴娇·  赤壁怀古》 ，开
①吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。  （ 李白 《 登金陵凤凰            始写“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ，后面又写到“一尊还酹
台》 ） “衣冠”代指晋代士族，即名门望族，因为他们戴高高的帽            江月” ，从大江始，又以大江结，前后呼应。
子、穿宽大的衣服招摇过市而显耀自己的身份。                      （ ３）先景后情
②朱门酒肉臭，路有冻死骨。  （ 杜甫 《 自京赴奉先县咏怀五            情与景分别咏写，贵在层次分明，层层递进。 如杜甫的 《 登
百字》 ） “朱门” 代指富豪之家，富豪之家常把大门油漆成红色，           高》 ：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不
以显示宅府的华贵及身份的显赫。                            尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨
③汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。  （ 白居易《 长恨歌》 ）           繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。” 此诗前半写景，后半抒情，在写法上
“汉皇重色”本指汉武帝宠幸李夫人一事，这里代指唐玄宗宠幸               有错综之妙。 第一句写山中所闻，第二句写水上所见，第三句紧
杨贵妃一事。                                     承第一句“风急” ，第四句紧承第二句“ 渚清” ，第五、六句写登高
（ ５）夸张                                     所感，第七句承第五句“作客” ，第八句承第六句“ 多病” ，结构非
夸张 可 以 使 感 情 表 达 得 更 强 烈、 更 鲜 明、 更 能 感 染   常严谨。
读者。 如：                                     （ ４）画龙点睛
①上邪！  我欲与君相知，长命无绝衰。  山无陵，江水为竭，             即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的
冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！  （ 汉乐府《 上邪》 ） 少女       用意都显露出来的写法；点睛之笔常用在诗词的结尾，这种方法
以五件不可能出现的事为誓，表达了对爱情的热烈坚贞和无所                又常常称为“卒章显志” 。 这在古典诗词中是常见的写法。
顾忌的追求，人物形象鲜明。                              （ ５）起承转合
②白发三千丈， 缘愁似个长。  不知明镜 里， 何 处 得 秋 霜！         起承转合是古典诗词写作上的一种技巧。 一般指对绝句的
（李白《秋浦歌十七首》 〈 其十五〉 ） 白发因愁而生，长达三千丈，         四句、律诗的四联在写作上的要求。 所谓“ 起” ，即开头（ 绝句的
该是多么深重的愁思！ 以此写愁，夸张出奇句。                     第一句，律诗的开头两句） ；“ 承” 即紧承上句 （ 联） 的诗意，进一
③风住尘香花已尽，日晚倦梳头。  物是人非事事休，欲语泪               步描写或铺陈，要承接得自然、紧密；“转”即意思的递进或转折，
先流。  闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动             是指宕开一笔，使诗的内容更加丰富或境界更加开阔；“ 合” 则是
许多愁。  （李清照《武陵春》 ）后两句兼用比喻和夸张，承上句而           对全诗的“收束” ，要对前面的描写起到收束作用，要 “ 收” 得有
来，寓情于景，浑然天成，把抽象的愁思化为具体的形象，既写出              力，并传达出诗人的思想感情，一般要在此句 （ 联） 点出诗意或
了愁思的深重，又饶有新意。                              主题。
（ ６）对比                                     （ ６）卒章显志
古代诗人在创作时经常通过对比来表明自己对事物的喜恶                  诗人在诗歌结尾处表达自己的思想或情怀。 运用这种方式
或憎悯。 如：                                    可以增强诗歌的深刻性、感染力。 如李白在 《 行路难 》 （ 其一 ）
①朱门酒肉臭，路有冻死骨。  （ 杜甫 《 自京赴奉先县咏怀五            中，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 结尾，表达了诗人立
百字》 ）富豪之家酒香肉味飘出深宅大院，而外边却饿殍塞道，对             志实现理想的信心。
比何等鲜明，反映了当时贫富对立的社会现实。                      （ ７）以景结情
②桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。  朱门几处看歌舞，犹               诗歌在议论或抒情的过程中戛然而止，转为写景，以景代情
恐春阴咽管弦。  （ 李约 《 观祈雨》 ） 诗的前两句和后两句通过大        作结，使得诗歌 “ 此时无情胜有情” ，显得意犹未尽。 如王昌龄
旱之时两种不同生活场面、不同思想感情的对比，深刻揭露了尖               《从军行七首》 （其二） ：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩
锐的阶级矛盾。                                    乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”诗人以景结情，仿佛在军中置
其他如：“陶尽门前土，屋上无片瓦。  十指不沾泥，鳞鳞居大              酒饮乐后，忽然出现了月照长城的莽莽苍苍的景象，古老雄伟的
厦。” （梅尧臣《陶者》 ） “昨日入城市，归来泪满巾。  遍身罗绮者，       长城绵亘起伏，景象壮观而悲凉，更加深了诗人的思乡之情，给
不是养蚕人。” （ 张俞《 蚕妇》 ） 以上两首诗，通过强烈的对比，反        读者留下了无限的想象空间。
映了劳动者不能享受劳动成果，不劳动者反而占有劳动果实的                在把握古诗词的结构特点时，我们必须关注诗词中的标志性
不平等的社会现实。                                  语句。 如在以时间或空间为序的诗词中，要注意寻找那些表示时
４．结构技巧                                     间转移或空间转移的词语、句子；在写景抒情或托物言志的诗词
古代诗歌是非常讲究结构形式的。 它既体现了诗人的写作                 中，注意卒章显志，注意寻找结尾那些抒情议论性的句子（如虞世
思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情，因此我们要               南的《蝉》最后两句“居高声自远，非是藉秋风”就是主旨句） 。
了解诗歌的一般结构特点，快速敏锐地整体把握全诗。                   （二）六组易混概念
在古典诗词中，通常是先写景叙事，后议论抒情，前面的景                 １．借景抒情与情景交融
为后面的议论或抒情作铺垫，而后面的观点态度和思想感情也                诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要
一定是在前面写景的基础上来阐发。 此外，我们还要特别注意               抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物
诗歌常见的结构技巧：开门见山、伏笔照应、层层深入、先总后               来抒发，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。 在我国古代诗


　             ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
              歌中，松竹梅兰、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、大漠         留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
              古道、长亭驿站等，常常是诗人借以抒情的对象，这些景物也就           ———杜甫《江畔独步寻花》 （借景抒情）
              不再是纯粹的自然之物了，而是承载了人们极为复杂的思想情            ３．比喻与象征
              感的意象。 如柳永的“今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月” ，场景       比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手
              描写之中，寄寓着词人的无限离愁别恨。 一般情况下，是乐景写          法，运用在诗歌当中，也称“比兴” 。 诗词当中经常运用这一手法
              乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景抒乐情的写            以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。 如朱庆馀 《 闺意献张
              法。 最典型的如《诗经·  小雅·  采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。    水部》巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写
              今我来思，雨雪霏霏。” 依依杨柳，美好春色令人沉醉，却是黯然         自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。
              离别之际；霏霏雨雪，天寒地坼的寒冷，竟是征夫回乡之时！ 以          如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。 如李白常借
              乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。             雄奇不凡的事物，如大鹏、天马及高山大河等，来寄托他的理想，
              情景交融也叫寓情于景 （ 物） 、融情于景。 这种方式将诗人         象征他的才能；喜欢选取高洁美好的事物，如明月、凤凰、松柏、
              的主观思想和感情融合在有声有色的景物描写中，使客观景物            美人等，来象征人品节操；又常选取遭摧残、受拘羁的人物事件
              明显地涂上了诗人浓郁的主观感情色彩，如杜甫的 “ 感时花溅          来比喻他的经历和处境。 屈原的诗歌也有这一特点，常以香草、
泪，恨别鸟惊心” 。                                           美人象征贤能，以燕雀、乌鹊比喻小人。
２．借景抒情与托物言志                                          ４．烘托、衬托与对比
              借景抒情，就是通过对景物的描写，抒发情感，表现情绪。             诗歌中的“对比”，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事
              诗人在诗中表达的是含蓄的感受，所以有喜、怒、哀、乐，我们也          物的两个方面并列在一起，以共同表现某种意境或情感。
              不会把这种情绪看成是一种思想。 借景抒情的 “ 景” 是自然风
景，而不是某种物品。                                           越中览古
              托物言志的“物”可以是景物，也可以是动物或其他事物，常            李 白
              含有象征意义。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、        越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣。
              愿望、要求等。 诗人要通过描写的事物来表明心迹、反映人生态          宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。
度或对人生的感悟。                                            诗人给我们展示了两个画面：一个是越王大败吴国，战士们
              请区别托物言志和借景抒情。                          个个脱下战袍，换上了“ 锦衣” ，向国人炫耀他们的战功，宫女们
              绝句二首（其二）                               个个打扮得像花儿一般，在宫殿里恣情欢乐；另一个则是 “ 只今
              杜 甫                                    惟有鹧鸪飞” ———现在只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去，昔
              江碧鸟逾白，山青花欲燃。                           日的胜利、热闹早已烟消云散。 诗人将昔日的繁盛和今日的凄
              今春看又过，何日是归年？                           凉借由具体的景物进行了鲜明的对比，抒发了盛衰无常之感。
              画　  菊                                  对比手法的运用突出了主题，发人深省。
              郑思肖                                    “衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬
              花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。                       来突出主体事物的手法。  “衬托”分为正衬和反衬。
              宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。                       正衬是指利用事物间的近似条件来衬托主体事物，比如李
              杜诗属借景抒情，抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新、美好的           白《梦游天姥吟留别》 ：
              春光景色，透露出思归的感伤，以乐景写哀情。 而郑诗是托物言志，        “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。  天台四万八千丈，对
              托菊花表达了诗人宁死不屈、坚守民族大义的高尚气节。              此欲倒东南倾。”
              同时，托物言志与比喻修辞有些联系，与咏物抒怀也有些联             这里诗人并没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称
              系，此外，它还与象征、比兴有联系。 象征要有象征体，那便是          的五岳、天台山来衬托天姥山，从而把天姥山写得耸立天外，直
              物，象征要表达的思想就在作者对物的描写和评价之中。 比兴           插云霄，壮丽非凡。
              呢？  “比”即“以彼物比此物也” ，“ 兴” 即“ 先言他物以引起所咏   反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物。
              之词也” ，这里的“他物”与作者所要抒发的情感必然是有着紧密
              联系的。 例如“孔雀东南飞，五里一徘徊” ，既是比兴，又是托物，       漫成一首
              同时也是象征，因为它奠定了全诗的感情基调，也表现了刘、焦           杜 甫
              的难舍难分、留恋相许，更是刘、焦爱情悲剧的象征。               江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
              下面这首诗用了什么表现手法？ 表现出诗人怎样的                沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
情怀？                                                  “ 船尾跳鱼拨剌鸣 ” 一句就用了反 衬 。  诗 的 前 三 句 着 力
              滁州西涧                                   刻画一个 “ 静 ” 字 ，此句却写动 、写声 ，似乎打破了静谧之境 ，
              韦应物                                    但给读者的实际感受恰好相反 ：以动写静 ，愈见其静 ；以声衬
              独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。                       静 ，愈显其静 。
              春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。                       另外，诗句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”说的也是这个意思。
              这首诗运用了借景抒情的手法。 诗的前两句写自己独爱自甘            “对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事
              寂寞的涧边幽草，表现出诗人恬淡的胸襟；而野渡无人、水急舟横的         物互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；
              景象里，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。           而衬托是以次要事物为陪衬突出主要事物，一方是工具，一方是
其他诗句：                                                主体，两者主次分明。
              粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。                       “烘托”是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的
              ———于谦《石灰吟》 （托物言志）                      表现手法。 侧面描写即间接描写，就是指通过对周围人物或环


                                                   专题七　  古代诗歌阅读                        　
境的描写来表现主要对象。                                       写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。 下阕是虚，通过设
                                                   想“行人” 妻子凭栏远望，思念 “ 行人” 的愁苦情景，来写愁思。
赋得暮雨送李曹                                            夫想妻，妻思夫。 虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。
韦应物                                                ６．现实主义与浪漫主义
楚江微雨里，建业暮钟时。                                       现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确
漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。                                       细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。 杜甫、白
海门深不见，浦树远含滋。                                       居易等人的诗歌就具有现实主义特色。 浪漫主义善于抒发对理
相送情无限，沾襟比散丝。                                       想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸
此诗用了烘托的表现手法，除了首句提到“微雨” 以外，下面                       张的手法来塑造形象。 屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪
都没有直接写雨，而是通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变           漫主义特色。
得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不
真切，而江边的树却显得十分滋润。 颔联和颈联虽未直接写雨，
                                                   清单五    评价诗歌的思想内容和作者的观
但烘托手法的运用使我们感到，在船帆上，在鸟羽上，在天际，在                      点态度
大树上，全都是蒙蒙的细雨。 再如 《 琵琶行》 中 “ 东船西舫悄无
                                       　           　  诗歌的思想内容丰富多彩，作者的观点态度多种多样，但同
言，唯见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者
                                                   一类型的诗歌还是具有一些共性的。 把握了这些共性，便可通
留下了广阔的回味空间。
                                                   过确定诗歌所属类型来判定诗歌的思想内容和作者的观点态
“烘托”与“衬托” 不同。  “ 烘托” 是通过别的事物把想要表
                                       度了。
达的事物写出来，是用一事物暗示另一事物；而“衬托” 是两种事
                                       （ １）山水田园诗
物都写。
                                                   东晋陶渊明等人的田园诗，南朝谢灵运、谢朓等人的山水
５．虚与实
                                                   诗，唐朝王维、孟浩然等人的山水田园诗。 山水田园诗多以自然
具体说来，诗歌中的“虚”包括以下三类：
                                                   山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父等
（ １）神仙鬼怪世界和梦境。 诗人往往借助这类虚无的境界
                                                   的劳动为题材，借静谧的山林、悠闲的田野、纯朴勤劳的农人创
来反衬现实。 这就叫以虚象显实境。 如李白《梦游天姥吟留别》
                                                   造出一种田园牧歌式的生活。 其思想内容往往是：①对大自然
中，“日月照耀金银台” “ 霓为衣兮风为马” “ 虎鼓瑟兮鸾回车”
                                                   的喜爱之情，如王维的《山居秋暝》 ；②对田园生活的向往、热爱；
“仙之人兮列如麻” ，仙境就是一个虚象。 李白描绘了一幅美好
                                                   ③对官场仕途的厌倦，对自由的向往，如陶渊明的 《 归园田居》
的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
                                                   （其一） ；④表达闲适淡泊之情，寄托恬淡雅静的隐逸之乐。
（ ２）已逝之景（之境） 。 这类虚景是作者曾经经历过或历史
                                       （ ２）边塞征战诗
上曾经发生过的景象，但是现在却不在眼前。 如李煜的 《 虞美
                                                   边塞诗，是一个较为宽泛的概念，或描写边塞的军旅生活，
人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改” ，句中 “ 故国” 的 “ 雕栏玉
                                                   或表现边塞苦寒的生活环境，或表现壮丽的边塞风光。 边塞诗
砌”此时并不在眼前，是虚象。 作者将 “ 雕栏玉砌” 与 “ 朱颜” 对
                                                   多抒发：①保家卫国、建立功业的壮志豪情；②奋勇杀敌、英勇无
照着写，颇有故国凄凉、物是人非之感。 再如苏轼 《 念奴 娇·  赤
                                                   畏的英雄气概； ③边地绝域的奇异风光和民间风俗； ④征人思
壁怀古》中“谈笑间，樯橹灰飞烟灭” ，再现了火烧赤壁这一史实，
                                                   乡、闺妇盼归的两地情愁；⑤塞外生活的艰辛，连年征战的惨烈；
显然不是发生在眼前，故也是虚景。
                                                   ⑥山河沦丧的痛苦，报国无门的怨愤；⑦对和平安宁的边疆生活
（ ３）设想的未来之境。 这类虚境是还没有发生的，它表现的          的向往。
情将一直延伸到未来而不断绝。 故写愁，将倍增其愁；写乐，将
                                       （ ３）咏物抒怀诗
倍增其乐。 例如柳永的《雨霖铃》 ：“ 今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓                  这种诗往往是托物言志，或借物抒情，即诗人对物进行细致、
风残月。”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只
                                                   形象的描绘，使其具有美感，并寄寓自己的情怀和志向。 这类诗
见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。                              歌的情感：①高尚情操的表白；②理想抱负的寄托；③怀才不遇的
再看看诗歌中的“实” 。                                       悲叹；④命途多舛的伤感；⑤年华易逝的哀愁；⑥理想破灭的感
在诗歌中，“ 实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。                      慨；⑦悠闲舒适的心境； ⑧托物讽世的针砭。 如陆游的 《 卜算
例如李白《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；苏轼《念奴娇·  赤壁                    子·  咏梅》 ，作者借梅来表明自己的心志，即孤高不群和矢志不移
怀古》中的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪” ，写赤壁的壮观                     的品质。 又如于谦的《石灰吟》 ，其中“清白”二字，不只是对所咏
景象。                                                之物外形特点的吟咏，也是对其自身神韵、品格的高度概括。 这
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系、互相渗透与互                         首诗的价值就在于处处以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺
相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中                       牲的意愿和坚守高洁情操的决心，咏石灰就是在歌咏自己光明磊
的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人                       落的襟怀和崇高清白的人格。 又如李白的《梦游天姥吟留别》 借
们的审美趣味。                                            对梦游仙境的描绘表现了诗人不事权贵的傲岸品格。
虚景和实景有时形成强烈的对比从而突出中心。 例如姜夔《扬           （ ４）咏史怀古诗
州慢》中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景                     咏史怀古诗以历史人物、事件、陈迹为题材，来感慨兴衰、寄
象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。 这一虚一                    托哀思、托古讽今。 一般来讲，咏史怀古诗不仅是叙古事，而且
实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人对昔盛今衰的感慨。                          要融入自己的感受和评论，曲折地反映对现实的关注。  ①昔盛
虚景和实景有时则是相辅相成、形成渲染烘托，从而突出中                         今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》 ———黍离之悲。  ②物是人非，感
心的。 如欧阳修的《踏莎行》 ：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇                   慨朝代兴衰、人世沧桑。 如韦庄的《金陵图》 。  ③借古讽今，抨击
征辔。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉                      时弊，表达忧国忧民情怀。 如杜牧的《 泊秦淮》 。  ④对前贤的缅
泪，楼高莫近危阑倚。 平芜尽处是春山，行人更在春山外。” 上阕                    怀仰慕，壮志难酬的悲叹。 如苏轼的《念奴娇·  赤壁怀古》 、杜甫


　             ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
              的《蜀相》 。  ⑤论说史事，表达自己对历史事实的独特理解，启迪                 在古代，有的诗人长期客居在外，滞留他乡，或谋求仕途，或
              后人。 如杜牧的《题乌江亭》 、王安石的《乌江亭》 。                      探亲访友，或在被贬赴任途中，或游历名山大川。 所谓“ 羁旅” ，
（ ５）赠友送别诗                                                      即因上述种种原因，长久寄居他乡之意。 这类诗抒发的情感大
              古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数                      致有四类： ①独居他乡的孤独、寂寞； ②对家乡、亲人的深切思
              载难以相见，故古人特别看重离别。 在中国诗坛上，送别诗一直是                   念；③漂泊天涯的愁苦；④怀才不遇、仕途不得志的幽怨愤闷。
              重要题材。  “黯然销魂者，唯别而已”，作为至情至性的诗人，与挚友                （ ７）即事抒怀诗
              分别时，心中会产生一种不吐不快的诗情。 赠友送别诗一般表达：                   即事抒怀，指的是诗人因某件事而抒发自己的感慨。 古人
              ①依依惜别的不舍与伤感；②情深意长的劝勉安慰；③坦陈心志的                    常以“即事”为题写诗，或忧国忧民，或反映离乱，或渴望建功立
              自我告白；④离别后的孤寂、惆怅、思念与牵挂。                           业，或仕途失意，或闺中怀人，或讴歌河山，等等。
（ ６）羁旅思乡诗
                                                               对应学生用书起始页码 Ｐ２１３
                                                               考点一　  由表及里全面读懂诗歌
　             　  古诗鉴赏，其前提是要读懂诗歌。 对于命题者来说，如何引                   思想感情，为准确解题奠定基础。
              导考生先读懂后鉴赏，命题的导向至关重要。 对于考生来说，能                    （ １） “起”
              否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关                     在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或
              键。 因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾向，我们应沉下心来，反                   议论，方式多样。 其作用主要有两种：ａ．点明题旨，统领全诗，奠
              复咀嚼，一 定 要 重 视 古 诗 本 身 给 我 们 传 达 的 内 容， 进 而 解 读   定感情基调；ｂ．托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬。
古诗。                                                            （ ２） “承”
              在考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？ 一是明白表                       在古诗词中， “ 承” 句或写景，或叙事，或抒情，或议论，与
              层意思：能翻译出大意，把握时间、地点、人物、事件、景物等基本                   “起”句自然衔接，是“起”的延伸、拓展。  “ 承” 的形式有总接、分
              内容；二是领会深层意思，即能看出写了什么意境，表达了什么                     承、明顺、暗接、欲扬先抑、欲抑先扬等。 其主要作用有：承上启
              情感（情绪、心境） ，反映了什么思想（态度、观点）等。                      下；为下文做铺垫。
一、标题切入                                                         （ ３） “转”
              标题是解读诗歌的关键。 因为标题是诗歌的眼睛，是诗歌                       在古诗词中，“转”句在绝句里是第三句，在律诗中指颈联，
              内容形式等丰富信息的载体，有的标题概括了作品的重要内容，                     在词中多指过片。  “转” 句十分关键，往往由物及人，由景及情，
              有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示                     由事及理，由浅及深，由正及反，思路的转换体现诗意的跳宕转
              了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，有的交代了诗歌的题                    折。 抓住“转”句的特点对解读诗意也很关键。
              材、体裁。 从标题切入，就是要把握住这些丰富信息。                        （ ４） “合”
二、细读正文                                                         在古诗词中， “ 合 ” 是结句。 不论写景、 抒情、 叙事、 阐理，
              诗的正文是阅读的核心，也是读懂诗歌的关键所在。 这一                       “合”句水到渠成， 往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚 之 处。
              环节是以平时的积累和素养为基础的，不过在方法上，以下两点                     “合”句的作用一般有三种：ａ．呼应开篇或诗题，圆合首尾；ｂ．对比
很关键：                                                           前文或总结全诗，卒章显志；ｃ．以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。
              （一）懂得古诗的基本特点和章法结构                                古诗词“合”的方式有很多，但基本上分为两类：一是直笔明接，
              １．基本特点：情景结合                                      即直接抒情、言志、阐理；二是曲笔收束，用折射、暗示、象征等手
              古人云：作诗无他端，只“情” “ 景” 二字。 我们读诗、赏诗也                 法曲折表达作者的感情，寄托诗歌的主旨。
              一样，只要抓住了“情” “ 景” ，就等于抓住了 “ 牛鼻子” 。 在正常            ３．利用律诗中间两联对仗特点理解诗意
              情况下，旧体诗、词的基本章法是先写景，后抒情。 对于近体诗                    对仗，就是对偶，只在律诗中称 “ 对仗” 。 对仗，从内容角度
              来说，绝句的一、二两句，律诗的一、二两联，词的上片是写景部                    可分为正对、反对、串对三种。  “正对”是指上下句从两个不同角
              分；绝句的三、四两句（尤其是末句） ，律诗的三、四两联（ 尤其是                 度来说明同一个道理。 如李白《 登金陵凤凰台》 “ 吴宫花草埋幽
              尾联） ，词的下片是抒情部分。 而词又特别强调上下片之间的过                   径，晋代衣冠成古丘” ，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤
              渡（过片） 。 当然，也有少数诗作是先抒情后写景的。                       今之情。  “反对”是指上下两句意义上互为对立。 如高適《 燕歌
              情景结合不仅要注意其顺序，更要注意情与景之间的关系：                       行》 “战士军前半死生，美人帐下犹歌舞” ，就是把军中战士和将
              ①前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情、哀                      帅的两种生活放置在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。  “ 串
景哀情。                                                           对”是指构成对偶的上下两句在语意上有承接、因果、假设等语
              ②前后内容（即写景与抒情） 是相关、相反、相衬的，如乐景                     法关系的一种对偶形式，亦称 “ 流水对” 或 “ 走马对 ” 。 如杜甫
衬哀情、明景衬暗情等。                                                    《闻官军收河南河北》 “ 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，两
              ２．章法结构（近体诗） ：起承转合                                句说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，极有次序。 分
              近体诗的写作思路一般为：起承转合。 理解了这一特点，可                      清对仗种类，可以更好地理解诗的内容。
              以读懂诗的层次脉络、大体内容。                                  另外，根据律诗上下句词性相对、结构相同的形式特点还可
              “起承转合” 是古人写诗填词所遵循的结构章法。  “ 起” 即                  以帮助我们理解诗句的意思。
              开篇，“承”是对“起” 句的承接、拓展，“ 转” 是诗意的跳宕转折，               （二）细读，反复品读正文
“合”是收束全诗。                                                      中国古典诗歌大都篇幅短小，钱钟书用“ 闪电战” 来形容古
              如果分阶梯、有侧重地把握这四个结构特点，不仅可以把握                       诗鉴赏。 而其语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。 因此，读
              诗的具体内容、结构层次，还可以把握全诗的内容主旨及诗人的                     诗时千万不能一扫而过，而应一个字一个字地品读，边读边想其


                                                                   专题七　  古代诗歌阅读                                　
意，力求还原诗歌画面。                                                        《兵车行》中的“边庭流血成海水，武皇开边意未已” 既揭露了战
１．阅读步骤                                                             争给人民带来的巨大苦难，又指出了苦难的根源，概括了本诗的
（ １）多读全诗。 多读几遍，先对全诗有个总体印象。                                         主旨。
（ ２）找出诗中的写景、写物、写人的名词，当然更重要的是融                                      需要特别说明的是，卒章显志是古诗词常见的写法，古诗词
入情感的形象（意象） ，弄清全诗写了什么。                                              常在末尾两句点明题旨，阅读时要注意。
（ ３）找出这些名词前后的动词、形容词（ 如惜、怨、悲、空、独                                    三、挖掘暗示信息
等） ，弄清全诗的感情基调。                                                     诗歌中有许多提示性、暗示性信息，如注释和题干等，这些
２．抓住重点                                                             信息很重要，有的还可能是解题的关键。
（ １）抓住意象。 意象是意中之象，是客观物象经过诗人的感                                      １．作者信息的暗示
情活动而创造出来的独特形象。 意象就是诗歌看得见的灵魂，                                       要真正读懂一首诗，必须知人论世。  “ 知人论世” 就是说要
抓住一首诗的意象就等于获得了解读该诗的一把金钥匙。                                          了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背
（ ２）捕捉、咀嚼诗歌中主观色彩较浓的词语、句子。                                          景、目的等。 读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处
①从传达诗歌情感、主旨的程度上看，关键词有显性与隐性                                         朝代的国势、朝政等方面的问题。 知道了人与世，才能准确把握
之说。 显性关键词是可以明显看出诗歌情感类型的词语，如包                                       诗歌的思想感情。
含“愁” “ 怨 ” “ 愤 ” “ 恨 ” “ 忧 ” “ 凄 ” “ 喜 ” “ 乐 ” “ 思 ” “ 怜 ” “ 泪 ”   这方面的信息有的考题会提供相关的注释，属于名家名篇
“闲” “怆” “怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表                                   的则不再加注，需要从平时积累的知识中提取。 如：陶渊明淡泊
意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调，这种                                       名利、诗风恬淡，杜甫忧国忧民、诗风沉郁，李白傲岸不群、诗风
语言叫“情语” ，是需要在第一时间内予以关注的。 值得注意的                                     潇洒，辛弃疾、陆游、文天祥国难当头，忧心如焚、慷慨悲壮。 王
是，这些“情语”有时藏在 “ 景语” 等其他语言之中。 如 “ 细草微                                维的多才多艺，能诗善画决定了他的诗的风格为 “ 诗中有画，画
风岸，危樯独夜舟”中的“独” 就是情感语言，它揭示出诗人的孤                                     中有诗” ；信奉佛教，决定了他后期对现实的漠不关心。 苏轼思
独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独” “ 闲” 就是情感语言，                                 想复杂，儒释道三种思想既矛盾又统一地渗透到他世界观的各
揭示出诗人的孤独、无聊之感。                                                     个方面，故多次被贬仍能表现出豁达、乐观的精神境界。
隐性关键词在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但也至关                                         ２．注释的暗示
重要。 描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性关键词，它们                                     高考所选诗歌的题材多种多样，大多附有注释。 注释有时
虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种语言叫景物语。                                       介绍疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；有时介绍写作背景，暗
另有一些典故语，需要通过挖掘典故的含义来探寻作者的用意；                                       示考生诗歌的思想主旨；有时介绍相关诗句，暗示考生诗歌所用
含有表达技巧的语言（ 如拟人、比喻、双关、反语、借代等） ，需要                                   典故；有时介绍作者，暗示考生诗歌的思想情感或写作风格。
还原基本义。 还有一些表情态、语气的虚词，如 “ 但” “ 惟” “ 空”                              大凡提供“此诗作于贬官或流放之际” 类似注释的诗，肯定
“又”等，也是应该引起注意的隐性关键词。 弄清上述隐性词的                                      与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂
含义及其表达作用，如同拨开疑云迷雾，能让真相充分显露。                                        的感情有关。
②每一首诗都有关键句，这些句子往往透露出作者的感情、                                         ３．题干的暗示
感悟、观点态度等，读懂了这些句子也就较容易理解诗词的主                                        所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素：指向要素（ 回
旨。 如《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得                                     答什么问题） ，解说要素（解释题目要求） ，限制要素（ 哪一联、哪
开心颜”就揭示了本诗的主旨。 又如 《 琵琶行》 中的 “ 同是天涯                                 一句等） 。 抓住题干的暗示信息可以帮助你进一步读懂诗歌，这
沦落人，相逢何必曾相识”就表达了诗人的沦落天涯之恨。 再如                                      也叫“借题解文法” 。
                                                                                                               考点二　  诗歌理解性选择题答题策略
　                                                                                                              　  一、熟悉四大设误方式                                                                   续表
                                                                                                               （一）内容情感判断                       下列对本词的理解和赏析，不恰当的两项是                   （ 　   　   ）
                                                                                                                                               Ａ．首句与欧阳修 《 蝶恋花》 的首句一样，连用三个 “ 深” 字，前
                                                                   类型                                          哀乐颠倒、对象错误、诗句理解错误。
                                                                                                                                               两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“ 深” 字有加强语
                                                                                                               命题人主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入
                                                                                                               气、强化情感的作用。
                                                                   解读                                          手设计试题，要求考生判断选项给出的诗人的思想情感是否
                                                                                                                                               Ｂ．次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》 “ 门虽设而常
                                                                                                               符合诗歌内容。
                                                                                                                                               关” ，同一机杼，都表达了孤傲高洁、恬然自适之情。
                                                                                                               阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
                                                                                                                                               Ｃ．“柳梢梅萼渐分明” 写出词人喜见之景：柳梢吐绿，梅萼泛
                                                                                                               临江仙①
                                                                                                                                               青，一片早春风光。 写景如画，不设色，淡墨勾线，寄寓着词
                                                                                                               李清照
                                                                                                               人的欣喜之情。
                                                                                                               庭院深深深几许？  云窗雾阁常扃②。  柳梢梅萼渐分明。
                                                                                                                                               Ｄ．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到
                                                                                                               春归秣陵③树，人老建康城。
心灰意冷。  “感月吟风多少事，如今老去无成” ，今昔对比，
例题                                                                 感月吟风多少事，如今老去无成。  谁怜憔悴更雕零。  试
                                                                                                               无限感喟。
灯④无意思，踏雪没心情。
                                                                                                               Ｅ．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表
［注］ 　                                                              ①此词作于建炎三年（ １１２９ 年） 初春，是宋室南渡
                                                                                                               露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了词人年老憔悴、
                                                                   的第三个年头。  ②扃 （ ｊｉōｎɡ） ：关。  ③秣陵：与下文 “ 建康城 ”
                                                                                                               神情倦怠的形象。
是同一地方，即今江苏南京。  ④试灯：正月十五日为元宵灯
节，节前预赏，谓之“试灯” 。


    　                             ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                                  续表                                                          续表
                                  Ｂ 项，诗句理解错误。  “ 孤傲高洁、恬然自适之情” 错误，陶渊                             下列对这首词的赏析，不恰当的两项是                   （ 　   　   ）
                                  明的《归去来兮辞》是诗人辞去官职回到家乡后生活情境的写                                   Ａ．“东武望余杭”一句，写词人要从杭州到密州任职，与友人分
                                  照，因此“门虽设而常关 ” 体现的是恬然自适之情；而这里的                                 别以后只能两地相望。
                                  “云窗雾阁常扃”中门窗“常扃” 是词人自己的主动行为，表明                                 Ｂ．“云海天涯两渺茫” 一句以距离的遥远，表达了词人与友人
    答案                            了词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不愿看见外面的景                                   相见无期的惆怅。
                                  况，体现了词人的 “ 孤寂之心、忧愤之情 ” 。  Ｃ 项，哀乐颠倒。                      例题   Ｃ．“功成名遂”表明词人是有志济苍生、安社稷的，“何日”表明
                                  “写出词人喜见之景……寄寓着词人的欣喜之情” 错误，应是                                  这是词人的一种期望。
                                  词人怕见春景。 词中所描绘的春景虽然是乐景，但体现的却                                   Ｄ．“醉笑陪公三万场”一句运用虚实结合、夸张的手法，写日后
                                  是只身漂泊、客居建康的哀情。 综上所述，答案为 ＢＣ。                                   词人与友人相聚宴饮的欢快。
　   　                （二）形象画面判断                                                                  Ｅ．“不用诉离觞，痛饮从来别有肠” 两句，写劝友人痛饮，不必
                                                                                                像世俗之人那样悲伤，表现出对世俗的讽刺。
                                  形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象
    类型
                                  作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误。                                         Ｄ 项，从上文的“还乡”分析，这是词人想象的情景，是虚写；从
                                  命题人主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计试                                 “三万”分析，使用了夸张的修辞手法。 由此判断，Ｄ 项中的
                                  题，要求考生判断选项给出的形象特征的正误。 如果考生对诗句                                 “虚实结合”是错误的。  Ｅ 项，从诗歌标题及词人表达的情感
    解读                                                                                     答案
                                  内容的理解不当，对诗歌形象的意义理解不当，概括的方法不当，                                 可以看出，此两句应是写劝友人在分别的时候不用诉说离别
                                  不知常见意象的特点，就无法判断出形象特征的正误。                                      的哀愁，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的意味，但没有“表现出
                                                                                                对世俗的讽刺” 。 综上，答案是 ＤＥ。
                                  阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
                                  送进士下第归南海①                                            　   　    （四）语言特点判断
                                  曹 邺
                                                                                           类型   词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等。
                                  数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。
                                  行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。
                                                                                                命题人主要从诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字
                                  雪过蓝关寒气薄，雁回湘浦③怨声长。
                                                                                                词入手设计试题，要求考生判断选项对诗歌的语言特色、语言
                                  应无惆怅沧波远，十二玉楼④非我乡。
                                                                                                风格等表述的正误。 考生如果对词语的性质特征 （ 主要为动
         　   　       ［注］ 　        ①南海：今广州佛山一代。  ②上国：指京城。  ③蓝关、                             解读
                                                                                                词、形容词、数词、副词、叠词） 理解不清，对句子的表达效果
                                  湘浦：地名，均为朋友归南海必经之地。  ④十二玉楼：传说昆仑山
                                                                                                （主要是形象生动、含蓄深刻）理解不透，就无法准确判断诗歌
    例题                            有五城十二楼，是仙人之居，多指隐居之所。
                                                                                                的语言风格等。
                                  下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是                     （ 　   　   ）
                                  Ａ．首联中的“红霞”“夕阳”点明了送别的时间，诗人挽着朋友举杯
                                                                                                阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
                                  相劝，这一联情景相生，表现了诗人对朋友的一片深情。
                                                                                                寄外舅郭大夫［注］
                                  Ｂ．“每年春草芳”一语双关，表面上写京城年年会有明媚的春
                                                                                                陈师道
                                  光，暗含了京城科举考试年年举行，中举的机会还有很多。
                                                                                                巴蜀通归使，妻孥且旧居。
                                  Ｃ．诗歌颈联对仗工整，承接上句“春草芳”，实写送别时的环境，雪
                                                                                                深知报消息，不忍问何如。
                                  过蓝关寒气减弱，虚写朋友南归会途经湘浦，意味深长。
                                                                                                身健何妨远？  情亲未肯疏。
                                  Ｄ．“应无惆怅沧波远” 一句，是劝朋友远涉江河不要有惆怅之
                                                                                                功名欺老病，泪尽数行书。
                                  情，给读者以轻快之感，别具一格。
                                                                                                ［注］ 　  元丰七年（ １０８４ 年）五月，陈师道的岳父郭概赴蜀
                                  Ｃ 项，“实写送别时的环境”错误，表现手法判断不当。 诗歌颈
                                                                                                任职，因陈家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子一女都随郭
    答案                            联的两句都是虚写，是诗人在想象朋友此行前面的路途。 所
                                                                                                赴蜀，陈则留长安。  此诗是分别后作。  外舅：古代媳妇称公婆
                     以，答案是 Ｃ。
                                                                                                为“舅姑” ，女婿称呼岳父为“外舅” 。
　   　                （三）表达技巧判断
                                                                                                下列对本诗的理解，不正确的两项是                    （ 　   　   ）
                                                                                           例题
                                  表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系                                   Ａ．首句说从遥远的四川，回来一个带信的使者。 一个“ 通” 字，
    类型
             错误等。                                                                               把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“ 巴蜀” 之地妻子儿
                                  命题人主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、                                   女消息的艰难。
                                  景物与情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计试题，要                                    Ｂ．“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在“ 外舅” 家居住，这既是
    解读
                                  求考生判断选项中涉及的有关修辞手法、表达方式、写作方法                                   信使带来的消息，又是作者的内心独白。
                     等方面的正误。                                                                    Ｃ．颔联两句把沉吟犹疑的原因挑明了。 家人分居异地，一方
                                  阅读下面这首宋词，完成后面的题目。                                             面盼望消息，一方面又对消息产生了一种畏惧的心理。
                                  南乡子·  和杨元素，时移守密州                                              Ｄ．颈联运用设问的修辞手法，写出了距离遥远不算什么，亲情
                                  苏 轼                                                           不会因此而生疏，关键是家人的身体要健康，这既是作者对
                                                                                                妻儿的安慰，也是自我慰藉。
                                  东武①望余杭②，云海天涯两渺茫。  何日功成名遂了，还
                                                                                                Ｅ．本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。 首联情绪平静，颔联
                     乡，醉笑陪公三万场。
                                                                                                沉抑，颈联欢快，尾联哀痛，起伏跌宕，尽显真情之妙。
                                  不用诉离觞，痛饮从来别有肠。  今夜送归灯火冷，河塘③，
    例题
                     堕泪羊公④却姓杨。
                                                                                                Ｄ 项，颈联的第一句应是反问。  Ｅ 项，“ 含蓄委婉，慷慨悲壮”
                     ［注］ 　        ①东武：宋代密州治所，今山东诸城。  ②余杭：杭                                 答案
                                                                                                的表述错误，与这首诗的语言风格不符。 综上，答案是 ＤＥ。
                                  州。  ③河塘：沙河塘，在杭州城南，是当时较繁华的地方。  ④
                                  堕泪羊公： 《 晋书》 记载，西晋名将羊祜镇守襄阳，有德，他死
                                  后，襄阳百姓为之立碑，望其碑者，莫不流泪，杜预因此把它称
             为堕泪碑。


                                                                                                                                                               专题七　  古代诗歌阅读                         　
　                                    　  二、判定设误选项三步骤                                                                              引人深思。
                                                                                                                                                               Ｃ．“清歌” “绿酒”写集会时朋友之间或唱歌奏乐，或饮酒作
                                                                                                     搞清楚选正确的还是不正确的；题干中有
第一步                                  认真审读题干。
                                                                                                                                 乐的场景。
                                                                                                     没有关涉诗歌具体要素的关键词。
                                                                                                                                                               Ｄ．“余襟良已殚”以自述口吻交代了诗人为欢作乐时完全放
                                                                                                     一般来说，越是笼统的说法越不容易错，
                                                                                                                                 松的状态。
                                     明 白 选 项 设                                                       越是具体的阐释越容易出问题。
第二步                                                                                                                              ［技法演示］
                                     误点。                                                             常见设误点有：词句理解有误，情境意境
                                                                                                                                 第一步                           选理解和分析不正确的两项。
                                                                                                     有误，表达技巧有误，情感基调有误。
                                                                                                                                                               常见设误点有：词句理解有误、情境意境有误、表达技巧有
                                                                                                     逐一将选项与相关诗句对照，               第二步
                                                                                                                                                               误、情感基调有误。
                                                                逐一切片                                 结合学过的诗歌鉴赏知识，聚
                                     逐一审读，切分                    比对。                                  焦比较，找出选项中的确切根                                             选项中的景为 “ 乐景 ” ，情为 “ 乐情 ” ， “ 以乐景写乐
第三步                                  选项，作出科学                                                         据或确切错误点。                    Ａ 项                           情” ，热闹快乐之景抒欢乐之情。 符合诗意内容和主
                                     准确的判断。                                                                                                                    题；但是“以声写静”的艺术手法分析错误。
                                                                                                     要有整体意识， 比如在判断 Ｄ
                                                                整体作
                                                                                                     项的时候，要联系其他四项去                                             选项中的“所游地点在墓地的柏树下”是一个简单的
出选择。
                                                                理解、判断。                                                                                         内容分析，一看标题和诗句就能判断其正确。  “ 生与
                                                                                                                                 Ｂ 项
                                                                                                                                                               死的对照引人深思”是主题的方向性分析，没有指出
　                                    　                          阅读下面这首诗，完成后面的题目。
                                                                                                                                                               思考的结果，这样笼统的说法一般不会错。
                                                                诸人共游周家墓柏下
                                                                                                     第三步                                                       选项中的“清歌” “ 绿酒” 作为意象构成了快乐之景
                                                                陶渊明
                                                                                                                                 Ｃ 项                           （作乐的场景 ） 与快乐的情感。  阐释与阅读结果符
                                                                今日天气佳，清吹与鸣弹。
合，正确。
感彼柏下人，安得不为欢？
清歌散新声，绿酒开芳颜。                                                                                                                     选项是对诗句的解释。 内容、主题的分析符合诗句
                                                                                                     Ｄ 项
                                                                                                                                 的基本意思和整首诗的内容、主题。 因此正确。
未知明日事，余襟良已殚。
下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是                  （  Ａ                       ）                                                                Ａ 项的错误是明显的，错在描写手法“ 以声写静” ，其
整体作
Ａ．“清吹” “鸣弹” 与 “ 天气佳” 相呼应，以声写静，渲染欢乐   余解说正确，其正确部分为景的色调（ 暖色调或者说
出选择
                                     乐景）和情感的方向（乐情） 。 所以答案为 Ａ。
的氛围。
Ｂ．“柏下人”表明所游地点在墓地的柏树下，生与死的对照
                                                                考点三　  鉴赏古代诗歌的形象
类别                                   概念阐释                       设问方式                                 答题思路
                                     诗歌中的人物形象分为两类：              （ １）这首诗（词）塑造了一个怎样的形象？ 试加以分析。
                                                                                                     描摹人物→概括人物特征→揭示人
人物形象                                 一是抒情主人公自己的形象，              （ ２）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？ 试加以概括（或分析）。
                                                                                                     物的品格、情操、思想感情等。
                                     二是诗歌所刻画的人物形象。              （ ３）请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。
                                     景物是指诗歌中描绘的自然               （ １）这首诗营造了一种怎样的意境氛围？ 表达了诗人什么样的
本 诗 用 …… 的 意 象， 描 绘 了 一
                                     景物和人文景物。  诗中的景             思想感情？
                                                                                                     幅……的画面，营造了一种……的
景物形象                                 物形象是情中之景，有单个景              （ ２）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 达到了什么样的
                                                                                                     氛围，从而表达了诗人 ……的情感
                                     物形象，也有由多个景物形象              效果？
                                                                                                     （心情、心境） ，达到了……的效果。
组合成的意境。                                                         （ ３）这首诗描写了什么样的景物？ 抒发了诗人怎样的情感？
                                     事物形象，多指咏物诗或杂诗
                                                                                                     ①结合诗歌的具体内容分析物象的
                                     中的物象。 这些物象有的带              （ １） ×联描绘了一个怎样的形象？ 试加以分析。
                                                                                                     特点；
事物形象                                 有诗人的主观色彩，有的通过              （ ２）前×句体现了××怎样的品性？
                                                                                                     ②结合诗人的自身经历、写作背景
                                     诗人人格化的描写，曲折地表              （ ３）诗人借××形象传达了怎样的思想感情？
                                                                                                     剖析所托之情或志。
现诗人的品格和思想感情。
　                                    　                          （一）人物形象                                                                                                                                                续表
                                                                                                     阅读南宋史达祖的《鹧鸪天》 ，上阕描写了一个怎样的
                                                                                                                                                                                                    诗歌内容               分　  析
                                                                词人形象？ 请简要分析。
                                                                                                                                                               注释                                   ①缃：浅黄色。  ②官河：运河。
                                                                                                     诗歌内容                        分　  析
                                                                                                                                                                                                    上阕描写了一个因长期漂泊、思念
                                                                                                                                                                                                                       抓细节：“帽檐尘重” 说明
                                     小序                                                              卫县道中，有怀其人。                                                                                     家乡而满怀愁绪的词人形象。 帽
                                                                                                                                                                                                                       其漂泊之久。
                                                                                                                                                                                                    檐积满了尘土，说明其漂泊之久；
                                                                　                                    　  雁足无书古塞幽，一程烟草                                                                                                   抓景物描写：“古塞幽” 指
                                                                                                                                 借景物描写侧 面 烘 托 了                                                     古塞幽远，说明其离家之遥。 烟草
                                     上阕                                                              一程愁。  帽檐尘重风吹野，帐角                                          人物形                                                     离家之远。
                                                                                                                                 词人的形象。                                                             苍茫，旅程无尽，每走一程，愁绪就
                                                                香销月满楼。                                                                                         象特点                                                     抓艺术手法： 反 复。  “ 一
                                                                                                                                                                                                    增添一分。 大雁飞过，却没有捎来
                                                                　                                    　  情思乱，梦魂浮。  缃①裙多                                                                                                 程” 反复，言其每走一程，
                                                                                                                                 描写了一个思念家乡、满                                                        词人所期盼的家信，思念之情无以
                                     下阕                                                              忆敝貂裘。  官河②水静阑干暖，                                                                                                  愁绪便增添一分，强调思
                                                                                                                                 怀愁绪的词人形象。                                                          告慰；独宿客馆，彻夜难眠，满楼月
                                                                徙倚斜阳怨晚秋。                                                                                                                                               乡之情的浓厚。
色更勾起词人浓重的思乡之情。


                                　                                   ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
　                               　                                   ［答题步骤］                                   第二步，抓住词句中的主要景物，运用自己的语言描绘词中
                                                                    第一步，要在答案内容的开头点出词人的形象特点，即用一               所展现的画面。
                                                                    句话“盖帽” 。 形式：描写了一个 …… （ 形象特点） 的 …… （ 形象   第三步，根据意境氛围的特点来分析词句的寓意。  （ 多数试
                                                                    身份）形象。  （这一步也可放在最后作为总括）                  题是结合景物分析词人所表达的情感）
                                                                    第二步，结合全词内容进行分析，注意要围绕“词人形象”这个中            （三）事物形象鉴赏
                                                                    心来写。 如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以对其进行概括。           阅读刘桢的《赠从弟》 （其二） ，全诗塑造了一个什么样
                                                                    第三步，概括出形象的社会意义或其中所蕴含的情感。  （这一步要          的松树形象？ 抒发了诗人怎样的思想感情？
根据具体情况来确定，有些对人物形象的分析是不需要这一步的）
诗歌内容                            分　  析
（二）景物形象鉴赏
                                                                                                             首联                              亭亭山上松，瑟瑟谷中风。             交代松的周围环境。
                                阅读金代段克己［注释］的《 渔家傲》 ，全词描写了一幅什
                                                                                                             颔联                              风声一何盛，松枝一何劲！             赞美松的坚劲。
么样的画面？ 请简要赏析。
                                                                                                             颈联                              冰霜正惨悽，终岁常端正。             赞美松的端正、高洁。
                                诗歌内容                                分　  析
                                                                                                                                                                      赞美松柏的凌 寒 而 骄 的
　                               　  诗句一春浑漫与，纷纷红紫                                                              尾联                              岂不罹凝寒？  松柏有本性。
                                                                                                                                                                      坚韧形象。
上阕                              俱尘土。  楼外垂杨千万缕。  风                   意境氛围：萧索、冷清。
荡絮，栏杆倚遍空无语。                                                         画面特点： 暮春 时 节， 柳                                                                                   抓关键词： “ 一何盛 ” “ 一
                                                                                                                                             塑造了一个雄健挺拔、挺立风中
                                                                    丝飞絮， 荡花成 尘； 春 雨                                                                                   何劲” “常端正” 。
　                               　  毕竟春归何处所？  树头树
                                                                                                                                             而不倒，端正、历经严寒而不凋，
下阕                              底无寻 处。  惟 有 闲 愁 将 不 去。              绵绵，直到黄昏。                                                                                          抓语 气： “ 岂 不 ” 反 问 语
                                                                                                             事物形                             本性高 洁、 内 心 坚 劲 的 松 树 形
依旧住，伴人直到黄昏后。                                                                                                                                                          气，强调松的坚韧本性。
                                                                                                             象特点                             象。 诗人借松树的高洁来自勉，
                                                                                                                                                                      抓艺术手法：以松的高洁
                                段克己：字复之，号遁庵。  稷山（ 今山西稷山县） 人。  金朝进                                                                            并借以勉励从弟坚贞自守，不要
注释                                                                                                                                                                    自勉， 托物言志， 借 以 勉
                                士。  入元不仕，在山村过着闲居生活。  著有《遁庵乐府》 。                                                                              因外力压迫而改变本性。
励从弟。
全词描写了一幅萧索、冷清的暮
                                                                    抓景 物 特 点： “ 俱 尘 土 ”                      　                               　                        ［答题步骤］
                                春图景：暮春时节，柳丝飞絮，落
景物形                                                                 “风荡絮” “ 倚遍空无语 ”
                                                                                                                                                                      第一步，用精练的话语概括事物形象的特征。
                                花成尘， 春 雨 绵 绵， 直 到 黄 昏。
象特点                                                                 “无寻处” “直到” 。
                                春天已去，无处追寻，抒发了作                                                                                                                        第二步，结合具体诗句分析事物形象。
抓氛围特点：萧索、冷清。
                                                                    者的惜春之情。                                  第三步，借物喻人 （ 或托物言志） ，表达了诗人怎样的情感
                                                                                                             （或品性、情操等） 。 结合背景、注释以及诗人的经历作答。
　                               　                                   ［答题步骤］
                                                                    第一步，用简练的话语概括这些景物所营造的意境的特点。
                                                                    考点四　  鉴赏古代诗歌的语言
类　  别                           概念阐释                                命题方式                                     答题思路
                                （ １）古人写诗，十分讲究炼字。 在                                                           ①不能把该字孤立起来，而应该放到诗句中，并结合全诗
                                一首诗（词） 中，最能表达作者                     （ １） 诗中最传神的是哪个字？  为                      的意境、情感来分析。
                                思想感情、体现作者匠心的字                       什么？                                      ②从词性入手。 诗中精彩的字词以动词、形容词为主。 巧用
                                都是“炼”过的字；一首诗（ 词）                    （ ２）简要分析 ×句中的 ×字的表达                      动词可以使诗歌意象化静为动，巧用形容词可绘景摹状化
                                尤其会因一字 （ 或几个字 ） 炼                   效果。                                      抽象为具体。 有些是数词、量词、叠字、副词或活用词等。
                                得好而意境全出。 一般说来，                      （ ３） ×字历来为人称道，你认为它                       要注意这些词前后的语境以及和诗歌主旨的联系。
炼字（诗眼）
                                炼字主要是锤炼诗 （ 词 ） 中的                   好在哪里？                                    ③从修辞入手。 一个字的锤炼往往运用了特殊的文言现
                                动词、形容词、数词和副词等。                      （ ４） 有人认为 ×字是全诗的关键，                      象、修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动
                                （ ２）诗眼是一首诗或某联、某句中最                  你同意吗？ 请说明理由。                             等，可结合手法分析其表达效果。
                                能开拓意旨和表现力最强的词，                      （ ５）全诗是围绕哪个字展开的？ 试                       ④从语法规则上入手。 诗歌语言不是日常语言，特别体
                                具有概括性、生动性、情趣性，它                     简要分析。                                    现在某个不合语法规则的字上，语言悖谬处往往可以
                                是读者窥探诗歌内容的窗口。                                                                发现诗人的用心。
（ １）请结合全诗，简要赏析 × ×句在
①鉴赏诗句离不开对炼字的分析，注意古今词义的区别。
“炼句 ” 之句，是指诗中格外精警               表情达意上起到的作用。
②了解诗句的歧义性、双关性，诗句常常具有表面意思之
炼句（诗                            动人的佳句，尤其指在全诗 （ 词 ）                  （ ２）古人认为× ×句最为精巧，请指
外的深层含意或象征意义。
句含意）                            的结构、表情达意、升华主旨等方                     出它巧在哪里，并简要赏析。
                                                                                                             ③要结合时代背景、诗歌整体风格等因素来理解诗句，不
面起关键作用的句子。                                                          （ ３） × × 句包含了哪些意思？  请结
                                                                                                             可孤立地鉴赏。
                                                                    合诗歌简要赏析。
                                                                                                             ①这类题不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整
                                语言风格，是指不同作者的作品，                                                              首诗表现出来的语言风格。
                                或者同一作者的不同时期的作品，                     （ １）请分析这首诗的语言风格。                         ②注意从意象的类别和场景的大小等把握诗歌的基本风格，
语言风格
                                所呈现出的不同的语言特色，包括                     （ ２）这首诗在写作上有什么特色？                        也可以依据对不同诗人的创作风格的积累来帮助判断。
                                语言的格调、色彩、境界、情味等。                                                             ③鉴赏的主要根据是作品本身，整体把握诗歌描写的意
境和表达的思想感情。


                                                                                                                                         专题七　  古代诗歌阅读   　
　                                              　                  （一）炼字（诗眼）                                                                                                          续表
                                                                  阅读清代赵执信的《秋暮吟望》 ，简要赏析颔联中“ 常”           诗歌内容                             分　  析
“偏”两字的妙处。
①韩偓（约 ８４２—９２３ 年 ） ：字致尧，京兆万年 （ 今陕西西安 ）
诗歌内容                                           分　  析              人。  这首诗是作者流徙闽地时所作。  ②咸京：这里借指都城
注释
长安。  ③梁： 官 帽 上 的 横 脊， 古 代 以 梁 的 多 少 区 分 官 阶。
                                               小阁高栖老一枝［注释］ ，      自甘终老于山林小阁，闲时吟诗作赋                                                                      ④朝簪：朝廷官员的冠饰。
首联
                                               闲吟了不为秋悲。           也丝毫不为秋天到来而悲怆。
                                                                                                                                                                                     ①弄懂诗句的字面意思。 仰望绿暗
                                                                                                                                                        ①构思巧妙， 把 “ 花                 红稀的 树 梢， 蜜 蜂 抱 着 花 须 随 花 飞
                                                                  远眺寒山，山已被夕阳染上昏黄暗淡
                                               寒山常带斜阳色，                                                                                                 须落 ” “ 柳 絮 行 ” 这             落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐
颔联                                                                的颜色，而昏黄的上弦月偏偏照临在
                                               新月偏明落叶时。                                                                                                 些常见的残春景象                     着，像是在吹着柳絮游弋玩耍。
                                                                  疏林之上。  （迟暮之感，怨恼惆怅）
                                                                                                                                                        与“蜂抱” “ 鱼吹” 联                ②从 构 思、 炼 字 等 角 度， 分 析 诗 句
                                                                  湖上月夜的景色浩渺无边，笼罩着一                                                       炼句             系起 来， 十 分 新 奇；               “巧”在哪里。 在构思上，落花、飞絮
                                               烟水极天鸿有影，           层烟雾，有孤鸿掠空投影水中；菊花                                                                      （ ３ 分） ②用词巧妙，                本是残春景物，而诗人将它们与 “ 蜂
颈联
                                               霜风卷地菊无姿。           也被卷 地 而 来 的 霜 风 所 凋 残， 全 无                                                            “抱” “ 吹” 的使用虽                抱” “鱼吹”相联，一扫伤春之情，且平
                                                                  姿态。                                                                                   然出人意料，却又显                    添了几分生机与无穷趣味。 在用词
                                                                                                                                                        得非常自然。  （２ 分）                上，“ 抱 ” “ 吹 ” 两 字 极 为 精 当， 使 蜜
                                                                  深夜还 坐 对 短 烛 无 法 入 睡， 在 喝 闷
                                               二更短烛三升酒，                                                                                                                              蜂、鱼儿的形象生动起来。
尾联                                                                酒；北斗七星已经低落打横 （ 已是快
                                               北斗低横未拟窥。
                                                                  天亮的时候了） ，却连看都懒得看。
                                                                                                        　                                　              ［答题步骤］
                                                                  “一枝”语出《庄子·  逍遥游》 。  “鹪鹩巢于深林，不过一枝” 。                                                                                第一步，分析诗句特点：指出它在句子结构、表达技巧等方
注释
                                               “老一枝”意为终老山林。                                                                              面的特点。
                                               “ 常 ” 强 调 时 间 频    ①看看“常” 与“ 偏” 有没有特别的含                                                                                               第二步，阐释句意：弄清诗句的表面意思，把握诗句蕴含的
                                               度，将随朝暮变化的          义。 这两 个 字 比 较 平 常， 但 平 中 见                                             情感。
                                               山色写为常着落日           奇，“ 常 ” 表现了诗人对 “ 寒 山 ” “ 斜                                                                                         第三步，分析作用：根据该句在诗中的位置，分析它对全诗
“常”                                            之色； “ 偏 ” 突 出 情    阳”景色的习以为常， “ 偏” 字则表现                                                                  所起的结构作用，点出它对表达主旨和情感所起到的作用。
“偏”                                            态，将新月照落叶的          了诗人把新月明于落叶之时这种自
（三）语言风格
两字                                             自然现象视为有意           然现象视为有意为之。
                                                                                                                                                                                     阅读宋代辛弃疾的 《 鹧鸪天 ·  送廓之秋试① 》 ， “ 鹏北
的妙                                             为之。  “ 常” 与 “ 偏”   ②描述一下两字所在诗句的大意：寒
                                                                                                                                                                                     海，凤朝阳。 又携书剑路茫茫”怎样体现了辛词的豪放特点？
处                                              改变景物的客观性，          山常常被夕阳染上昏黄暗淡的颜色，
                                                                                                                                                                                     诗歌内容                                分　  析
                                               为情造景，凸显诗人          而新月偏偏照亮疏林落叶。
                                               怨恼和惆怅的心绪           ③点 出 该 字 营 造 的 意 境 和 表 达 的                                             　              　                            白 苎② 新 袍 入 嫩
                                                                                                                                                                                                                         在点明时令和环境的基础上运用
                                               与情感。               情感。                                                                                                                凉。  春蚕食叶响回廊。
                                                                                                        上阕                                                                                                               想象为 廓 之 加 油、 祝 福。  “ 禹 门 ”
禹门③已准桃花浪，月
　                                              　                  ［答题步骤］                                                                                                                                                                              “桂”都是喻指考试得中的意象。
                                                                                                                                                                                                                         殿先收桂子香。
                                                                                                        第一步，表明自己的看法，或指出最生动传神的字是哪个
                                                                                                                                                                                                                                                      运用大鹏、丹凤等豪迈意象营造出一
                                                                  字，或对题中的说法表示认同。                                                                                                     　                                   　                            鹏北海， 凤朝阳。
                                                                                                                                                                                                                                                      种开阔的意境，塑造了一个儒雅刚
                                                                                                        第二步，释字：说出该字在句中的含义。 若该字运用了特殊                                                                                      又携 书 剑 路 茫 茫。  明
                                                                                                                                                        下阕                                                                                            健、很有气概的书生形象。 最后两句
                                                                  的文言现象、修辞手法、表现手法，则要明确指出。                                                                                                                                年此日青云去，却笑人
                                                                                                                                                                                                                                                      想象金榜题名后轻松愉悦的心情，真
                                                                                                        第三步，绘景： 展开联想和想象， 把该字放入原句中描述                                                                                      间举子忙。
                                                                                                                                                                                                                                                      挚地表达了对廓之的美好祝愿。
                                               景象。
                                                                                                                                                                                                                                                      ①秋试：科举时代秋季举行的考试。  ②白苎（ｚｈù）：用白色苎麻
                                                                                                        第四步，点出意境和情感：点出该字营造了怎样的意境，表                      注释
                                                                                                                                                                                                                                                      织成的布。  ③禹门：即龙门，古时以“鱼跃龙门”喻指考试得中。
                                                                  达了诗人怎样的情感。
                                                                  （二）炼句（诗句含意）                                                                                                                                            大鹏、丹凤，意象豪迈；                  ①从意象的选用看，“鹏” “凤” 都是
                                                                                                                                                                                                                         北海、太阳、路茫茫，意                  豪迈的意象，“北海”“太阳”都是阔大
                                                                                                        （改编自 ２０１５ 课标全国Ⅱ，８，５ 分） 阅读晚唐诗人韩
                                                                                                                                                        语言
                                                                                                                                                                                                                         境开阔； 携书佩剑， 显                 的意象；“路茫茫”，意境开阔。
                                                                  偓①的《残春旅舍》 ，简要赏析颔联巧在哪里。
                                                                                                                                                        风格
                                                                                                                                                                                                                         示出既儒雅又刚健的                    ②从句式看，长短交错，整散结合，参
                                                                  诗歌内容                                  分　  析
                                                                                                                                                                                                                         气概。                          差之中透出一股豪壮之气。
                                                                  旅舍残春宿雨晴，                              首联写诗人在残春夜雨刚晴时，于旅
                                               首联
                                                                  恍然心地忆咸京②。                             舍之中回想起阔别久远的长安城。                  　              　                            ［答题步骤］
                                                                                                                                                                                                                                                      第一步，概括：用一两个词概括语言特色，如清新自然、朴实
                                                                  树头蜂抱花须落，
                                               颔联                                                       抒写对长安城美好春光的回忆。
                                                                  池面鱼吹柳絮行。                                                                                                                                                                            无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动、笔调
                                                                                                                                                                                     婉约、多用口语等。
                                                                                                        诗人客居旅舍，无聊寂寞，欲作诗抒
                                                                  禅伏诗魔归净域，
                                               颈联                                                       写心境却未成，只好以酒来冲淡这重                                                                                                                              第二步，分析：结合词中有关语句，具体分析这种特色。
                                                                  酒冲愁阵出奇兵。
                                                                                                        重愁阵。                                                                                                                                          第三步，指出情感：这样的语言有怎样的表达效果，着重分
                                                                                                                                                                                                                         析词句表现了作者怎样的思想感情。
                                                                                                        明志：要 好 好 地 保 存 这 顶 珍 贵 的 朝
                                                                  两梁③免被尘埃污，
                                               尾联                                                       帽，不能让它被尘埃污染。 意为决不
拂拭朝簪④待眼明。
做异姓之臣，不改变自己的气节。


　                                    ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                          考点五　  鉴赏古代诗歌的表达技巧
类　  别                                概念阐释                                 命题方式                                     答题思路
                                                                                                                   ①审清题中要求，明确鉴赏的是修辞手法、表达方式、表现
                                     表达技巧，是指作者在                           （ １）本诗有什么独特的手法？ 请简要分析。
                                                                                                                   手法，还是结构技巧；分清鉴赏的范围是某个字、某句诗，
                                     塑造形象、 创造意境、                          （ ２）诗中是用什么方法表现感情的？
                                                                                                                   还是整首诗；弄清答题的数量是一种、一些，还是最主要
                                     表达思想感情时所运                            （ ３）这首诗在写作上是如何处理情景关系的？
                                                                          的一两种。
表达技巧                                 用的写作方法，主要包                           （ ４） 请 从 虚 实 结 合 的 角 度 对 诗 中 × 联 进 行
                                                                                                                   ②整体把握诗歌，分清主次，抓住重点，有针对性地鉴赏
                                     括修 辞 手 法、 表 达 方                      赏析。
                                                                          分析。
                                     式、表现手法和结构技                           （ ５） 本 诗 在 × × 手 法 的 运 用 上 有 何 妙 处？  请
                                                                                                                   ③赏析的语言要将诗歌的意境阐述和形式技巧的鉴赏结合
巧四个方面。                                                                    赏析。
在一起，力求优美通畅。
　                                    　                                    （改编自 ２０１４ 课标全国Ⅰ，８，５ 分） 阅读唐代韦庄［注］         续表
的《含山店梦觉作》 ，诗人是用什么方法表现感情的？ 请简要
                                                                                                                                                  诗歌内容                         分　  析
分析。
                                                                                                                                                  诗人是用衬托的方法
                                     诗歌内容                                 分　  析                                                                   来 表 现 感 情 的。  （ ２
                                                                                                                                                                               ①先理解整首诗的内容、结构，一、
                                                                                                                                                  分） 诗 人 虽 然 到 处 漂
                                                                          一、二句交代了韦庄过去的生活状
                                                                                                                   表现                                                          二句诗人表面的洒脱，与三、四句
一、                                   曾为流离惯别家，                             态，因为“流离” ，“ 别家” 已成为一                                                    泊，但好像对此并不在
                                                                                                                   感情                                                          内心的惆怅，前后的情感形成强烈
二句                                   等闲挥袂客天涯。                             种习惯；挥挥衣袖，漂泊天涯，已等                                                        意，认 为 这 是 “ 等 闲 ”
                                                                                                                   的方                             反差。
                                     同平常。                                                                                                         之事； 而 客 中 一 觉 梦
                                                                                                                   法                                                           ②从整首诗的写作技巧来看，一、
醒，思家乡、 念亲人的
                                     三、四句笔锋一转，写眼下的乡思                                                                                              二句对三、四句是一种衬托关系。
                                                                                                                                                  惆怅之情不禁油然而
                                     萦绕。 诗人从江南的迷梦中一觉
三、                                   灯前一觉江南梦，                                                                                                     生。  （ ３ 分）
                                     醒来，眼前只有灯火迷离；于是他
四句                                   惆怅起来山月斜。
                                     起床来，却只见山月西斜，令人无                      　                                        　                              ［答题步骤］
                                     限惆怅。                                                                                                         第一步，明手法：准确指出诗中用了何种手法。
                                     韦庄（约 ８３６—９１０ 年） ：字端己，长安杜陵（今陕西西安东南）                                                                           第二步，析运用：结合相关诗句分析这种手法的具体运用。
注释
                                     人。  曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。                                                                                           第三步，点效果：点明诗歌运用该手法的好处，这种手法表
                                                                                                                                                  达了诗人怎样的情感。
                                                                          考点六　  评价古代诗歌的思想内容
类　  别                                概念阐释                                                                          命题方式                           答题思路
                                     诗人用诗化的语言来反映现实生活，表现生活态                                                         （ １） 这 首 诗 表 现 了 诗 人 什 么 样 的   ①从题材入手，把握诗歌基本的情感倾向。
                                     度、个人理想和政治倾向等思想内容。 评价古代               感情？                                                                     ②从意象入手，领会情感内涵。
                                     诗歌的思想内容，就是把握诗歌中所反映的社会                                                         （ ２）诗的×联表达了作者什么样的思             ③从创作背景入手，结合诗中描写的社会
思想内容
                                     现实生活。 古代诗歌反映了广阔的社会生活，主               想感情？                                                                    现实、作者所处的时代环境等，判断诗歌
                                     要涉及山水田园、边塞征战、咏史怀古、赠友送                                                         （ ３）这首诗蕴含着诗人丰富的情感，             的时代内容。
                                     别、羁旅思乡、咏物言志等题材。                      请简要概括。                                                                  ④从注释入手，把握特殊的深层内涵。
　                                    　                                    （改编自 ２０１４ 课标全国Ⅱ，９，６ 分） 阅读唐代韦庄①的
                                                                                                                                                  诗歌内容                         分　  析
                                                                          《含山店梦觉作》和宋代郭震②的《 宿渔家》 ，两处“ 灯前” 各自表
                                                                                                                   两处                             韦诗中， “ 灯前 ” 表现了              ①找出这两处细节所在的诗句。
                                     达了诗人什么样的感情？
                                                                                                                   “灯                             诗人 旅 途 漂 泊 中 的 凄             ②找出“灯前” 前后暗示情感的词
                                     诗歌内容                                 分　  析
                                                                                                                   前”                             清、失神、怅惘之情； （ ３               语，韦诗是“惆怅”，郭诗是“笑说”。
                                     曾为流离惯别家，                                                                      各自                             分） 郭 诗 中， “ 灯 前 ” 表          ③从“灯前”前后关联处探讨这种
含山
等闲挥袂客天涯。                             “灯前”前有 “ 客天涯” ，惆怅正是                  表达                                       现了诗人住宿在渔家所                     情感产生的原因，韦诗 “ 惆怅 ” 的
店梦
灯前一觉江南梦，                             因“客天涯”而产生的。                          的感                                       感到的温暖、愉悦之情。                    原因是 “ 客天涯 ” ， 郭诗 “ 温暖愉
觉作
惆怅起来山月斜。                             情                                    （ ３ 分）                                   悦”的原因是“笑说归来夜” 。
几代生涯傍海涯，
“灯前”后是 “ 笑说归来夜” ，漂泊                  　                                    　                                        ［答题步骤］
两三间屋盖芦花。
宿渔家                                  的凄苦孤独被渔家的温暖愉悦所                       第一步，用一两个词语准确概括诗歌所表达的思想感情。
灯前笑说归来夜，
融化。                                  第二步，根据诗中的有关诗句具体分析这种思想感情。
明月随船送到家。
①韦庄（约 ８３６—９１０） ：字端己，长安杜陵（ 今陕西西安东南）
注　  释                                人。  曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。  ②郭震：字希声，成都
人。  生卒年及生平不详。



  
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