专题十一 语言表达准确、连贯、得体
真题多维细目表
真题 考查内容
素养要求
年份 卷别 题号 涉分 题型 考查词语（成语） 考查类型 考点 考查能力 难度 （高考方向）
先花后叶还是先叶后花
课标
２０ ６ 分 填空题 与植物芽生长所需温度 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅱ
的关联
２０１９ 课标 糖 皮 质 激 素 与 肥 胖 的
２０ ６ 分 填空题 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅰ 关系
课标 人体内有两种生物酶与
２０ ６ 分 填空题 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅲ 酒精代谢相关
课标 某报社一则启事初稿的
２０ ６ 分 改错题 语体不当 语言表达得体 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅱ 片段
课标 某 校 一 则 启 事 初 稿 的
２０１８ ２０ ６ 分 改错题 语体不当 语言表达得体 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅰ 片段
课标
２０ ６ 分 改错题 一封信的主要内容 谦敬不当 语言表达得体 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅲ
１９ ３ 分 选择题 语言表达交流 谦敬不当 语言表达得体
课标
２０ ６ 分 填空题 动物变色问题 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅱ
２１ ５ 分 简答题 城市更名问题 逻辑推断 语言表达准确
１９ ３ 分 选择题 语言表达交流 谦敬不当 语言表达得体
课标
２０１７ ２０ ６ 分 填空题 药品的使用 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅰ
２１ ５ 分 简答题 大学专业的选择 逻辑推断 语言表达准确
１９ ３ 分 选择题 语言表达交流 谦敬不当 语言表达得体
课标
２０ ６ 分 填空题 风光互补发电 语句补空 语言表达连贯 表达应用 中 语言建构与运用
全国Ⅲ
２１ ５ 分 简答题 限制燃放烟花爆竹 逻辑推断 语言表达准确
语言表达准确 语言表达连贯 语言表达得体
总计
逻辑推断 语句补空 语体不当 谦敬不当
平均分值 ５ 分 ６ 分 ６ 分 ３．８ 分
占比 ３％ ４％ ４％ ３％
考频 ３ 题 ／ ９ 卷 ６ 题 ／ ９ 卷 ２ 题 ／ ９ 卷 ４ 题 ／ ９ 卷
命题规律与趋势
０１ 考查内容 ０２ 考查形式 ０３ 备考建议
１．语言的实际运用能力。 １．题型既有选择题，也有主观题。 形式灵 以考纲为纲、以语基为本扎扎实实地做好
２．２０１６ 年以前课标全国卷着重以语句排 活多变，题型多样，常有创新题型出现。 对考点的复习，这样就能以不变（ 考点） 应
序、复位、补写等形式考查语言表达连贯 ２．分值多为 ３—６ 分。 万变（题型） 。
３．本专题的题型往往为轮考题，但为高频
的能力。
考点。
３．２０１７ 年高考则增加了对语言表达准确、
得体的考查，体现了命题人对逻辑思维
和口语交际的重视。
５ 年高考 ３ 年模拟 Ｂ 版（教师用书）
对应学生用书起始页码 Ｐ３０７
宝眷：称对方的家眷。
清单一 常用敬辞 １５ 类
９．“呈”字一族。 用于自己的行动涉及对方时。
１．“拜”字一族。 用于自己的行为动作涉及对方时。
呈正：把自己的作品送请别人批评改正。
拜读：阅读对方的作品。
呈报：用公文向上级报告。
拜会：和对方见面。
呈请：用公文向上级请示。
拜访：访问对方。
１０．“恭”字一族。 表示恭敬地对待对方。
拜望：看望或探望对方。
如恭贺、恭候、恭请、恭迎、恭喜等。
拜托：请对方帮忙办事。
１１．“钧”字一族。 用于称有关对方的事物或行为（ 对尊长或
拜贺：向对方表示祝贺。
上级用） 。
拜辞：向对方告别。
钧座：对长官的尊称。
拜服：对对方表示佩服。
钧裁：请尊长或上级裁决事情。
２．“奉”字一族。 用于自己的举动涉及对方时。
钧鉴：请尊长或上级阅知。
奉告：告诉对方。
钧启：请尊长或上级启封。
奉还：归还对方。
１２．“垂” 字一族。 用于别人 （ 多指长辈或上级） 对自己的
奉送、奉赠：赠送。
行动。
奉达：告诉；表达（多用于书信） 。
垂问、垂询：表示别人（多指长辈或上级）对自己的询问。 也
奉复：回复（多用于书信） 。
称对方（多指顾客）对本企业事务的询问。
奉托：拜托。
垂爱：称对方 （ 多指长辈或上级 ） 对自己的爱护 （ 多用 于
奉劝：劝告。
书信） 。
奉陪：陪伴、陪同对方做某事。
垂念：称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念。
３．“高”字一族。 用于尊称与对方有关的事物。
垂青：称别人对自己的重视。
高就：询问对方在哪里工作。
１３．“俯” 字一族。 旧时公文书信中用来称对方对自己的
高龄、高寿：问老人的年龄。
行动。
高见：高明的见解（尊称对方的见解） 。
俯就：用于请对方同意担任职务。 如：经理一职，尚祈俯就。
高攀：和对方交朋友或结成亲戚。
俯念：称对方或上级体念。 如：俯念群情。
高足：称对方的学生或徒弟。
俯允：称对方或上级允许。
４．“贵”字一族。 用于尊称与对方有关的事物。
１４．“光”字一族。 表示光荣，用于对方来临。
贵姓：询问对方的姓。
光临：称宾客到来。
贵庚：询问对方的年龄。
光顾：称客人来到，商家多用来欢迎顾客。
贵恙：称对方的病。
１５．其他敬辞。
贵体：称对方的身体。
璧还：用于归还原物或辞谢赠品。
贵干：询问别人要做什么。
斧正：请对方修改文章。
贵子：称对方的儿子（含祝福之意） 。
借问：用于对别人打听事情。
贵国：称对方的国家。
鼎力：用于对对方的支持、帮助表示感谢。
贵校：称对方的学校。
海涵：请对方宽容谅解。
５．“雅”字一族。 用于尊称对方的情意、举动。
墨宝：称对方写的字或画的画。
雅教：称对方的指教。
笑纳：用于请求对方收下礼物。
雅意：称对方的情意或意见。
赐教：请对方指导自己。
雅正：把自己的诗文书画等送给人时请对方指教。
久仰：（用于初次见面）仰慕对方已久。
６．“惠”字一族。 用于对方对待自己的行动。
惠赠：对方赠予（财物） 。
清单二 常用谦辞 １２ 类
惠存：请保存 （ 多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的
上款） 。 １．“家”字一族。 用于对别人称比自己辈分高或同辈但年纪
惠临：对方到自己这里来。 大的亲属。
惠允：对方允许自己（做某事） 。 家父、家严：称自己的父亲。
惠顾：惠临（多用于商店对顾客） 。 家母、家慈：称自己的母亲。
７．“令”字一族。 用于称对方的亲属。 家兄：称自己的兄长。
令尊：尊称对方的父亲。 ２．“舍”字一族。 用于对别人称比自己辈分低或同辈但年纪
令堂：尊称对方的母亲。 小的亲属。
令爱：尊称对方的女儿。 舍亲：称自己的亲戚。
令郎：尊称对方的儿子。 舍弟、舍妹：称自己的弟弟、妹妹。
令兄：尊称对方的哥哥。 舍侄：称自己的侄子。
令阃：尊称对方的妻子。 ３．“鄙”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物。
８．“宝”字一族。 用于称对方的家眷、铺子等。 鄙人：称自己。
宝号：称对方的店铺。 鄙意：称自己的意见。
专题十一 语言表达准确、连贯、得体
鄙见：称自己的见解。 ８．“敢”字一族。 表示冒昧地请求别人。
４．“愚”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物。 敢问：用于向对方询问问题。
愚兄：向比自己年轻的人称自己。 敢请：用于请求对方做某事。
愚见：称自己的意见或见解。 敢烦：用于麻烦对方做某事。
５．“敝”字一族。 用于称自己或跟自己有关的事物。 ９．“见”字一族。 用在动词前，表示对“我”怎么样。
敝人：称自己。 见教：客套话，指教（我） 。
敝姓：称自己的姓。 见谅：客套话，表示请人谅解（多用于书信） 。
敝处：称自己的房屋、住处。 １０．“老”字一族。 老年人谦称自己或跟自己有关的事物。
敝校：称自己所在的学校。 老朽：老年男子谦称自己。
６．“拙”字一族。 用于称自己的文章、见解等。 老身：老年妇女谦称自己。
拙笔：称自己的文字或书画。 老脸：老年人指自己的面子。
拙著、拙作：称自己的文章。 １１．“贫”字一族。 僧道的自谦之称。
拙见：称自己的见解。 如：贫僧、贫道、贫尼。
７．“小”字一族。 用于称自己或跟自己有关的人或事物。 １２．其他谦辞。
小人：古代指地位低的人，后来也用作地位低的人的自称。 错爱：用于感谢对方对自己的关心、爱护。
小可：称自己（多见于早期白话） 。 刍荛之见：称自己浅陋的看法。
小生：青年读书人的自称（多见于早期白话） 。 过奖、过誉：用于自己受到表扬或夸奖时。
小弟：男性在朋友或熟人之间谦称自己。 寒门：称自己贫寒的家庭。
小儿、小女：称自己的儿子、女儿。 马齿徒增：称自己白白增长年岁。
小店：称自己的商店（酒店、旅店等） 。 涂鸦：称自己字写得不好或画画得不好。
对应学生用书起始页码 Ｐ３０９
考点 １ 语言表达准确
高考从逻辑推理的角度考查语言表达准确这个考点。 要求 到个别。 常用的演绎推理形式是“三段论” ，由大前提、小前提和
对题中给出的各种结论（推断）进行评判，看是否符合客观实际， 结论组成。 例如：
有无判断错误、推理偏颇以及说法绝对等逻辑问题。 只需两步 金属是导体（大前提） ，铁是金属 （ 小前提） ，所以铁会导电
就可搞定这种题型。 （结论） 。
第一步：熟悉概念———推理是什么？ 演绎推理容易犯的错误有： 偷换概念、 前提错误、 判断矛
推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形 盾等。
式。 有以下三种常见的形式： ３．类比推理
１．归纳推理 即根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的
即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个别 其他属性也相同的推理。 简称类推、类比。 例如：
到一般。 它包括简单枚举法 （ 不完全归纳法） 和完全归纳法两 杂志对于（ ） ，相当于（ ）对于农民。
种。 简单枚举法往往会犯以下逻辑错误：有些推断的前提本身 Ａ．报纸 果农 Ｂ．传媒 农业
是虚假或荒谬的，有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或 Ｃ．报刊 农村 Ｄ．编辑 菠菜
偏颇，有的则是前提与结论之间存在强加因果或颠倒因果的问 我们难以直接从题目中断定两词之间的关系，只能逐项代
题，等等。 例如： 入，然后类比两词之间的关系，进而作出判断。 通过代入发现
现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发 “杂志对于编辑，相当于菠菜对于农民” ，两者间都是“ 产品和生
生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环 产者”的关系，因此答案是 Ｄ。
境优美。 类比推理的常见错误有：前提错误、属性错误等。
这句话含有以下推理： 第二步：明确关系———常考哪些复句关系？
①限制燃放烟花爆竹就一定能避免发生火灾； 从近两年的高考题来看，逻辑推理题所选材料一般都比较
②只要限制燃放烟花爆竹，就能避免环境污染，让空气新 容易理解，且比较贴合实际，设题时往往涉及以下复句关系。
鲜、环境优美。 １．条件关系
仔细分析，不难发现其推断的错误： 分句之间的关系是条件和结果的关系，偏句提出一种真实
①发生火灾的原因有很多，燃放烟花爆竹是诱因之一，并不 或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果。 常见的
是唯一的原因；还有其他情况也会引发火灾，比如天干物燥、吸 形式有三种：充分条件、必要条件、充要条件。 条件关系复句常
烟、气温过高导致汽车自燃等。 犯的错误有：三种条件关系混淆；条件与结果之间没有必然的联
②环境污染的原因也很多，不光是燃放烟花爆竹，工厂 “ 三 系；等等。
废”排放、汽车尾气排放等，也会造成环境污染。 高考在考查条件关系时往往有非常明显的标志词，如说法
可见，在遗漏条件信息的情况下，所得结论很可能出现说法 比较绝对的词语。 大家要多多留心。
绝对的错误。 充分条件关联词
２．演绎推理 ①如果……那么……
即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理，是从一般 ②只要……就……
５ 年高考 ３ 年模拟 Ｂ 版（教师用书）
③绝 对 化 表 达， 如： …… 就 ……、 …… 则 ……、 …… 一 有很大的发展。 房价下降了，老百姓的生活水平也就会提高了。
定……、……离不开…… ①有了房产税，也不一定能使房价降低。
④ 整 体 化 表 达， 如： 所 有 （ 凡 是 ／ 凡 ／ 任 何 ／ 每 一 个 ） …… ② 。
都……、……是…… ③ 。
必要条件关联词 做题步骤：
①只有……才…… （ １）全面分析材料具体内容
②除非……否则不…… 这则材料在介绍了我国各大中城市房价居高不下的背景
③必要条件式表达：……是……的必要条件 （ 先决条件 ／ 基 后，得出了三个结论：①如果有了房产税，就能使房价降低；②房
础 ／ 前提 ／ 必要假设） ；……是……必不可少的 价一旦真的降下来，我国的经济就能有很大的发展；③房价下降
２．因果关系 了，老百姓的生活水平也就会提高了。
一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生，其中 （ ２）重点把握句间逻辑关系
前者是因，后者为果。 因果关系常犯的错误有：原因和结果之间 房产税并不是决定房价的唯一因素，故由“ 有了房产税” 这
没有必然的联系；原因和结果颠倒；等等。 一条件推不出“房价降低”的结论。 同时，由“ 房价降下来” 的条
因果关系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词，常 件也推不出“经济发展”和“老百姓生活水平提高”的结论。
见的有： （ ３）依照例句精准拟写答案
原因：由于、因为、……导致了 参照①的方式，将②③的答案拟为 “ 房价下降，我国的经济
结果：所以、由此可见、为此、由此得出结论 也不一定就能有很大的发展” “ 房价下降，老百姓的生活水平也
孙犁在《好的语言和坏的语言》 中指出：“ 从事写作的人，应 不一定就会提高” 。
当像追求真理一样去追求语言……应当经常把你的语言放在纸
上，放在你的心里，用纸的砧、心的锤来锤炼它们。” 是的，锤炼语
下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处
言是个技术活，需要我们长期的积累和不断的实践。 因此，无论
问题。
是应对高考，还是提高语文素养，我们在日常学习中都必须有意
目前中学生名著阅读出现了“碎片化”的现象。 如果能够选
识地加强语言准确能力的训练，着力培养自己严谨的思维能力。
取他们喜欢的作品，激发起他们的阅读兴趣，就能避免这种阅读
“碎片化”现象的发生。 阅读优秀的文学作品，还能提升学生的
听说读写能力，培养他们的科学精神。 如学校给学生推荐科幻
小说《三体》 ，不仅培养了孩子们的阅读能力，还促进了他们理化
生等学科的学习。 因此，阅读科幻小说一定有利于当今中学生
理化生等学科的学习。
①选取中学生喜欢的作品，激发起他们的阅读兴趣，并不一定能
避免这种阅读“碎片化”现象的发生。
② 。
③ 。
答案 ②阅读优秀的文学作品，不一定能够培养他们的科学
精神 ③阅读科幻小说不一定有利于中学生理化生等学科的
学习
下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说
解析 本题注意抓住语段中推理错误或表述绝对的句子，“ 阅
明另外两处问题。
读优秀的文学作品，还能提升学生的听说读写能力，培养他们的
一波又一波的地产热潮，使我国各大中城市的房价居高不
科学精神” “阅读科幻小说一定有利于当今中学生理化生等学科
下。 而我们千呼万唤的房产税，却是一再难产。 如果有了房产
的学习” ，前后都是“可能”的关系，不是“必然”的关系。
税，就能使房价降低，而房价一旦真的降下来，我国的经济就能
考点 ２ 语言表达连贯
（一）语句复位六注意 ４．意境是否协调
１．事理是否相承 文段的氛围、风格应和谐统一（或阴沉凄凉，或热烈欢乐，或
逻辑关系———因果、条件、递进、并列、总分、大小、轻重、快 隐晦曲折） ，文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象与景
慢、难易等。 语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序 致应高度契合统一，这样才能感染读者。
或者符合一定的生活事理，而这个顺序或者事理恰恰就是语句 ５．句式是否一致
复位题的突破口。 “一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，重在找
２．话题是否统一 出照应点。 语段中的信息前后吻合，才能使表意完整。
陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。 在文段所提供 ６．音节是否和谐
的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此 要符合语段在字数、句式、平仄、音韵等方面所特有的规定。
混杂。 填入下面横线处的语句，最恰当的一项是 （ ）
３．前后是否勾连 余光中坦言，他一度自称“ 右手写诗，左手写散文” ，意思是
句子的重点在谓语部分。 句群或复句的分句之间往往有顺 。 但没想到的是，更多人却对他的散文给予
承、因果、并 列 等 关 系， 从 而 使 文 段 在 表 意 上 脉 络 清 晰、 层 次 好评。 于是他就改变了初衷，把诗歌和散文当成自己的两只眼
井然。 睛，双眼并用，更加立体形象地看事物，看人生。
Ａ．散文是自己最擅长的主要文学体裁，诗歌是自己的最爱
专题十一 语言表达准确、连贯、得体
Ｂ．诗歌是自己主要创作的文学体裁，散文也时有问世 个选项可知，第一句不是 ②就是 ⑤。 将横线前的内容 “ ６５ 岁及
Ｃ．散文和诗歌是自己创作的两类文体，左右皆能开弓 以上的老年人已达 １．５ 亿”分别与②⑤句连起来读，边读边使用
Ｄ．诗歌和散文是自己创作的两大领域，两者不可偏废 “语意排序法”分析，可发现与横线前的内容联系紧密的句子是
解析 本题属于定位选句题。 答题时需要结合上下文来 第②句———第②句中的 “ ３０％” “ ４０００ 多万” 与横线前句子中的
判断：结合上文“右手写诗，左手写散文” ，可知应先谈诗，再谈散 “ １．５ 亿”形成照应，由此可排除 Ｃ、Ｄ。 第二步（ 找出必须紧紧相
文；结合下文“ 但没想到的是，更多人却对他的散文给予好评。 连的两句） ：使用“词语排序法” ，对剩余的五个句子进行分析，可
于是他就改变了初衷，把诗歌和散文当成自己的两只眼睛，双眼 发现第⑤句中的“可能”与第⑥句中的“ 也可能” 形成照应，第①
并用” ，可知原来余光中是注重诗而不注重散文的。 句中的“是”与第④句中的“则是” 也形成照应，由此可确定⑤与
答案 Ｂ ⑥、①与④必须紧紧相连。 据此确定答案为 Ｂ。
答案 Ｂ
１．填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是 （ ）
“春眠不觉晓” ，这种逍遥自古以来就是“ 悠闲阶级” 独享 ２．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
和提倡的情怀和境界。 今天看来，特别对处于竞争激烈的环 （ ）
境下的现代人来讲， 。 柳宗元与山水的相遇，多少有些偶然、被动和无奈。
Ａ．只有欣赏的心情了 。 。 ， ， 。
Ｂ．只能是一种奢望了 。 最后，山水与人合而为一，并且化为山水之文。
Ｃ．只有在周末享受了 ①与此相应，山水也走进了他的文章之中
Ｄ．只是孩时的记忆了 ②不过，或许是永州山水的深情召唤
１． 答案 Ｂ 材料中提到“ 春眠不觉晓” “ 自古以来就是‘ 悠闲 ③他不是自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里
阶级’独享和提倡的情怀和境界” ，处于竞争激烈的环境下的 ④或许是自己的突然醒悟
现代人面临着各种各样的压力，并非“悠闲阶级” ，因此，“ 春眠 ⑤当他来到这块荒蛮的土地时，心情的消沉郁闷可想而知
不觉晓” 对于现代人来说是不可能实现的，只能是一种 “ 奢 ⑥总之，柳宗元终于在山水中找到了自己新的生存天地
望” 。 Ｂ 项表述最符合语境。 Ａ．⑤①⑥④②③ Ｂ．⑤④①③②⑥
（二）语句排序三步骤 Ｃ．③②⑤⑥①④ Ｄ．③⑤②④⑥①
１．根据横线前的内容确定第一句 ２． 答案 Ｄ 本题考查语言表达连贯的能力。 第③句“ 他不是
将横线前的内容分别与四个选项排在第一句的句子连起来 自愿来到这里，而是被无可抗拒的力量抛掷到了这里” 照应文
读，确定联系紧密的一句为第一句。 确定第一句后一般可排除 段开头的“偶然、被动和无奈” ，应放在第一处横线上，故可排
两个选项。 除 Ａ、Ｂ 两项；第⑤句照应“ 无奈” 一词，应紧跟在第③句后面，
２．找出必须紧紧相连的两句 故可排除 Ｃ 项；②④两句因“ 或许” 而句式连缀；第①句中“ 与
在题目给出的句子中，找出必须紧紧相连的两句，然后从剩 此相应” ，指代第⑥句的内容，所以应跟在第⑥句后面。
余的选项中找出这两句排在一起的选项，该选项即为答案。 如 （三）语句补空三步骤
果有两个选项都将这两个句子排在一起，可再找出必须紧紧相 １．通读文段，把握观点与层次
连的另外两个句子，即可得出答案。 语句补空题虽说考查的主要是语言连贯能力，但首先应是
３．根据横线后的内容确定最后一句 阅读能力。 拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，
如果经过上述两步还不能确定答案，再将剩余选项中排在 大致有几个层次；其次，把握文脉，理清前后句之间的逻辑关系，
最后的句子，分别与横线后的内容连起来读。 通过确定与横线 要特别注意关联词语。
后的内容语意衔接紧密的句子来选定正确答案。 ２．因文推导，注意逻辑与形式
大多数的语句排序题，使用前两步就可得出答案。 有的语 结合文意，从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导
句排序题，在观察四个选项排列的句序后，仅使用第 ２ 步 （ 找出 出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关
必须紧紧相连的两句） ，或仅使用第 ３ 步（ 根据横线后的内容确 词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，
定最后一句）即可得出正确答案。 做到形式上接得上。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当 ３．写后检查，保证连贯与简洁
的一组是 （ ） 补写后要检查内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无
我国已进入老龄化社会，６５ 岁及以上的老年人已达 １． ５ 亿， 语病、是否简洁等。 要防止草率审题、盲目机械地答题，力求补
。 ； 。 ； 。 写的内容连贯、贴切、严密。
。 正因如此，老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文
①愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题 字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不得超过 １５ 字。
②按通常 ３０％的发生率估算，每年有 ４０００ 多万老人会跌倒 著作等“身” ，① ，具有可
③为了保障老人的生命健康，二者都需要肯定的回答 统计性，而著作等“心” ，则是研究成果精神层面的驻扎，无法计
④知不知道怎样对跌倒的老人正确施救，则是技术问题 算。 “著作等身”一般是对学者从事研究工作的赞颂，确实有许
⑤见危不救，可能导致老人伤残或死亡 多著名学者以著书立说的丰硕成果令人敬仰。 但是，②
⑥救助不当，也可能帮了倒忙，加重老人病情伤情，甚至造 ，而学问是主宰著作的灵魂，因此，
成更加严重的后果 一个学者的学术地位和名声，③
Ａ．②⑥①③④⑤ Ｂ．②⑤⑥①④③ 。
Ｃ．⑤②⑥③①④ Ｄ．⑤⑥②④③① 解析 解答本题，要注意把握文段大意和横线前后内容
解析 第一步（根据横线前的内容确定第一句） ：观察四 以及句中的标志性词语。 本段内容是讲学者研究的事情。 第①
５ 年高考 ３ 年模拟 Ｂ 版（教师用书）
处横线前所述的是学者的著作数量的问题，由后面的“ 而著作等 。 唐代时，国家对掌故进行
‘心’ ，则是研究成果精神层面的驻扎” 可知，①处横线内容应与 细化，设有“内侍掌故” 和“ 州郡掌故” ，用来管理、收集国家逸
此对应，填“物质层面”的内容，由此可得出答案。 第②处横线前 闻和民间传说。 到宋明清三朝时， ③
所述的是著作与学者之间的关系，由后面“ 而学问是主宰著作的 ，即把凡是收集有关上层社会人士的轶事、朝野
灵魂”的信息可知，这两句是在谈“学问” 与“著作” 之间的关系， 逸闻、民间传说等的人都统称掌故。 而且，掌故的内涵也发生
再由“灵魂”一词可知，这里可填 “ 著作只是承载学问的外壳” 。 了变化，由官职名变成了逸闻轶事、坊间趣话。
第③处横线前的内容是“因此，一个学者的学术地位和名声” ，由 ３． 答案 ①国家设置的一种官职 ②管理、收集国家逸闻和民
“因此”可知这里要填总结句，而句中只给出了主语，要填写的是 间传说 ③掌故的范围逐渐扩大
谓语，结合前面的内容可知，强调的是 “ 学术地位和名声不是靠 解析 回答本题应注重两个方面：一是语段表述的整体意
著作等身来衡量的” ，这样，答案就出来了。 思，二是横线处前后表达的具体意思对横线处要填写的内容
答案 ①是研究成果物质层面的度量 ②著作只是承载 的影响。 该语段主要介绍“掌故” 的内涵和发展变化。 第①处
学问的外壳 ③绝不是以著作等不等身来衡量的 横线，前文解说“掌故”的字面意思，后文写汉朝设置“ 掌故” 官
职等，由此分析，第①处横线应该填写的是 “ ‘ 掌故’ 是一种官
职”之类的句子；第 ②处横线，后文交代掌故的细化和主要作
３．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意
用，由此可判定横线处的内容应该填写汉朝的“掌故” 的作用，
完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 １５ 个字。
即管理、收集国家逸闻和民间传说；第 ③处横线，从前文和后
按照字的解释，掌故多指对历史人物故事的考证叙述。
文介绍的“掌故” 的范围扩大的角度分析，横线处的内容应该
其实“掌故”原本指① 。
与“掌故”的范围扩大有关。
汉朝时，国家设置了一种名为“掌故” 的官职，专门负责②
考点 ３ 语言表达得体
语言表达得体，指说话要符合说话者和听话者的身份，适合 娱乐场合，用语要有趣、生动。
说话时的环境氛围，符合表达时的文体特征。 语言表达要 “ 得
体” ，主要方法有：
２．下列场合的用语，得体的一项是 （ ）
方法 １：分清对象
Ａ．［出版社有意请杨绛出席她的作品研讨会，她谢绝］ 杨绛说：
所谓“对什么人说什么话” ，同一个意思，对不同的人就应有
“我只是一滴清水，不是肥皂水，不能吹泡泡。”
不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应
Ｂ．［刘某买了戏票请张某一起去看戏］ 张某说：“ 我是喜欢评弹
不同。
的，您既然赏光，我就只好去了。”
Ｃ．［王医生送病人小张出院，告别时］ 王医生说：“ 看到你恢复
得这么好我很高兴，以后欢迎你常来。”
１．某高校毕业生听完著名就业辅导专家张教授的报告后，深受
Ｄ．［ 某广 播 电 台 的 广 告 ］ 戴 × × 牌 领 带 ， 使 您 的 仪 容 更
启发，立刻用手机给张教授发短信，希望得到帮助。 下面四条
潇洒 。
短信中用语恰当、表达得体的一项是 （ ）
２． 答案 Ａ 此题考查语言的得体。 Ａ．用一比喻委婉地表明自己
Ａ．张教授，您好！ 今天听了您的报告，我深受启发。 我想请您
的态度，显示出作者的谦虚。 用语得体。 Ｂ．“赏光”用于希望对方
帮我看看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？
接受自己的邀请，此处说反了，改为“破费”。 Ｃ．“欢迎你常来”不
情急之中，未免有些唐突，请见谅！ 学生××
妥。 Ｄ．广播播音中，“仪容”与“遗容”同音，不合适。
Ｂ．张教授，今天听了您的报告，我深受启发。 我想请您帮我看
方法 ３：分清语体
看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？ 情急之
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应不同的语境和
中，可能有些唐突，但您务必回复我！ 学生××
交际需要，具有不同的语言特点。 比如，文言词语典雅、简洁、庄
Ｃ．张教授，今天听了您的报告，我深受启发。 我想请您帮我看
重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；方言词
看求职自荐信，不知您能不能把邮箱地址告诉我？ 情急之
语、俗语等简明、通俗、易懂，在口语体或书面语体中的文艺语体
中，未免有些唐突，请见谅！
中经常使用。 又如，书面语体中的科技语体、政论语体常常使用
Ｄ．张教授好！ 今天听了您的报告，我深受启发。 我想让您帮
长句、常式句、完全句等，而口语体、文艺语体则常常使用短句、
我看看求职自荐信，请您尽快把邮箱地址发给我。 情急之
变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要掺杂一些
中，虽然有些唐突，但相信您能理解！ 学生××
书面语就会影响对方的理解，如果在书面性较强的语体中硬要
１． 答案 Ａ Ｂ．用词不当，“ 可能” 说明有可能不 “ 唐突” ，“ 务
掺杂某些口语就会影响语言表达的准确性。
必”带有命令的语气；此外， “ 张教授” 后应加 “ 您好 ” 等问候
语。 Ｃ．直呼张教授，语气生硬，没有看准对象，用语缺乏分寸；
另外，短信结尾处应署名。 Ｄ． “让” “尽快” “ 虽然……但……” ３．日常交际中，“得体” 是语言表达的一项基本要求。 根据下面
语气强硬，用语不够礼貌，分寸掌握不好。 的语境，完成问题。
方法 ２：分清场合 （ １）下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是
俗话说“到什么山上唱什么歌” ，说的就是要注意在不同的 （ ）
场合说不同的话。 一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面 （甲）我校文学社定于本月 １８ 日晚 ７ 点在学校礼堂举
语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻。 在其他场合， 行“民俗文化报告会” 。 （ 乙） 您是著名的民俗专家，对民
则使用口语多一些，如在公园里，说话就可随意、自然一些，话题 俗文化的研究造诣颇深。 （丙）今诚挚邀请您莅临会议，为
分散一点儿；在与人促膝谈心时，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在 我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。 （ 丁） 敬请届
专题十一 语言表达准确、连贯、得体
时光临。
Ａ．（甲） Ｂ．（乙） Ｃ．（丙） Ｄ．（丁）
５．阅读下面的文字，根据要求完成问题。
（ ２）午宴上，某中学生被父母的朋友劝酒，下列回应得体的一
高考前，一名同学到一家门口挂有工商局授予的“信得过商
项是 （ ）
店”牌匾的文具店买 ２Ｂ 铅笔。 下边是他与售货员的对话：
Ａ．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？
学生：请问有没有 ２Ｂ 铅笔卖？
Ｂ．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。
售货员：①都在那边摆着呢，你自己看吧。
Ｃ．不喝，不喝。 中学生不是不能喝酒吗？
学生：（拿着铅笔）新闻里说，市场上有不少伪劣 ２Ｂ 铅笔，
Ｄ．谢谢，谢谢！ 我年龄还小，不能喝酒。
这铅笔该不会……
３． 答案 （ １）Ｃ （ ２）Ｄ
售货员：②什么意思嘛！ 我们这怎么会有伪劣商品呢？
解析 （ １） “ 莅临会议” 搭配不当；“ 做出认真的指导” 用语
（学生仍然顾虑重重，犹疑不决。 这时商店经理过来了，
不得体，不宜对邀请的对象提出这样的要求。 （ ２） Ａ、Ｃ 两项用
拿出两支削好的 ２Ｂ 铅笔）
语生硬，没有礼貌，不是对长辈该有的态度。 Ｂ 项中 “ 足下 ”
经理：③
“家父”属于书面语，不宜在饭桌上使用。
（最后学生买了铅笔，满意地走了）
方法 ４：分清谦敬
售货员的回答使学生心中不是滋味，试为售货员的回答
敬称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己
换一种说法，使顾客更有亲切感，心里更为踏实，但不能改变
方。 谦敬辞可归纳为一句话———“ 家大舍小令他人” ，即对别人
原意。
称自家的长辈和年长的平辈时冠以 “ 家” ，如家父 （ 家严） 、家母
第①句改为：
（家慈） 、家叔、家兄等；对别人称自己的晚辈和年纪比自己小的
第②句改为：
平辈时则冠以“舍” ，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则
根据情景，补上商店经理的话③：
冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。 除 “ 家” “ 舍”
外，谦辞还有 “ 小” （ 如 “ 小女” ，称自己的女儿） 、 “ 拙 ” （ 如 “ 拙
５ 答案 （示例） ①有的。 请跟我来，不止一个品牌呢，请慢慢
见” ，称自己的见解） 、“鄙” （如“鄙见” ，称自己的意见）等。
挑选吧。
敬辞只能用于称对方，而谦辞只能用于称己方。 如果把握
②请你放心，我们店是“信得过商店” 。
不好，就会闹出笑话。 常见的敬辞还有“贵” （如“贵庚” ，多用于
③请让我来告诉你伪劣 ２Ｂ 铅笔与正牌 ２Ｂ 铅笔的辨别方法。
问别人的年龄） 、“大” （如“大作” ，称对方的作品） 、“ 高” （ 如“ 高
方法 ６：分清转陈
见” ，称对方的见解） 、 “ 贤” （ 如 “ 贤弟 ” ，称比自己小的男子 ） 、
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。
“尊” （ 如 “ 尊姓” ，问对方的姓） 、 “ 光” （ 如 “ 光临” ，称别人的到
面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清，这种表达方式简
来） 、“拜” （如“拜托” ，托人办事） 、“赐” （如“赐教” ，请对方给予
单一些。 请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地
指教） 、“雅” （如“雅正” ，请对方指教） 、“惠” （如“ 惠顾” ，多用于
点、称代等因素也变了。 这种表达方式复杂一些，必须考虑变化
商店对顾客） 、“鼎” （如“鼎力” ，称对方对自己的帮助）等。
了的各种因素，综合运用上述各种方法恰当表述。
４．水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。 下面是张田甜
６．树人中学文学社准备请校友、著名作家刘枫先生来学校做一
社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并
次写作讲座。 为此，文学社让小张带着请柬登门邀请。 不巧
进行修改。
刘先生不在家，开门的是他儿子。 于是小张对他说：“ ①
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来做报
”
告。 前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜
刘先生回家后，他的儿子拿出请柬，向父亲转述了小张的来
读了。 下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体
意：“ ② ”
指导。
请在横线上分别填写小张和刘先生的儿子说的话。 要
４． 答案 ①将 “ 两位” 删去，或改为 “ 二人” “ 两人” “ 两个 ” 。
求：语意明确，语言得体，每人说的话不超过 ６０ 字。
②“他”改为“杨先生” 。 ③“拜读” 改为“ 看” 。 ④“ 大作” 改为
６． 答案 （示例） ①您好，我是树人中学文学社的小张，想请刘
“作品” 。
老师去给我们文学社做一次写作讲座。 这是请柬，请您转交
方法 ５：分清目的
给他，好吗？ 谢谢。
由于交际目的不同，我们即使说同样的内容，说话的角度、
②爸爸，今天树人中学文学社的小张来过，想请您去给文学社
重点等也应有所不同。 同样的意思，用不同的语言表达出来，给
做一次写作讲座。 这是文学社给您的请柬。
听众（或读者）的感受也会不一样。 我们说话或写作时，要根据
解析 解题时，既要注意信息的完整性和准确性，又要注意
自己的表达目的，尽可能选择对方容易接受的表达方式。
人物的身份。
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