专题五                                                                               文学类文本阅读·  散文
真题多维细目表
考题                                                                                考查内容
素养要求
涉分                                                                                题型                    考查能力                   难度                     试题结构
（高考方向）
年份                                                                                卷别                    题号                     选篇                     考点
分析综合、
                                                                                  ４                     ３ 分                                           考点 ３、４、５                 选择题                  中         四选一
                                                                                                                                                                                          鉴赏评价
                                                                                                                                                                                                                     思维 发 展 与 提
                                                                                                                               《 我 们 的 裁 缝
课标全国Ⅲ                                                                             ５                     ５ 分                                           考点 ２、５                   简答题        理解、鉴赏评价   中         ———    升、审美鉴赏与
店》
创造
６                                                                                 ６ 分                   考点 ５                   简答题                    鉴赏评价                     难          ———
２０１７
                                                                                                        ４                      ３ 分                                             考点 ３、４、５   选择题       鉴赏评价      中      四选一
                                                                                                                                                                                                                                  思维 发 展 与 提
                                                                                  课标全国Ⅱ                 ５                      ５ 分                    《窗子以外》                   考点 １、６     简答题       理解、鉴赏评价   中      ———          升、审美鉴赏与
                                                                                                                                                                                                                     创造
                                                                                                        ６                      ６ 分                                             考点 ９       简答题       探究        难      ———
总计                                                                                考点 １                  考点 ２                   考点 ３                   考点 ４                     考点 ５       考点 ６      考点 ７      考点 ８   考点 ９         考点 １０
平均
                                                                                  ５ 分                   ５ 分                    ３ 分                    ３ 分                      ４．３ 分      ５ 分                        ６ 分
分值
占比                                                                                ３．０％                  ３．０％                   ２．０％                   ２．０％                     ３．０％       ３．０％                       ４．０％
                                                                                                                               ２ 题 ／                  ２ 题 ／                    ４ 题 ／      １ 题 ／                      １ 题 ／
考频                                                                                １ 题 ／ ２ 卷             １ 题 ／ ２ 卷
                                                                                                                               ２ 卷                    ２ 卷                      ２ 卷        ２ 卷                        ２ 卷
考点 １　  理解文中重要概念的含义 　  考点 ２　  理解文中重要句子的含意　  考点 ３　  分析作品结构，概括作品主题　  考点 ４　  分析作品的体
裁特征和表现手法　  考点 ５　  体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术　  考点 ６　  鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
考点 ７　  评价作品表现出的价值判断和审美取向　  考点 ８　  从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神　  考点 ９　  探讨作者
的创作背景和创作意图。  　  考点 １０　  对作品进行个性化阅读和有创意的解读
命题规律与趋势
０１                                                                                考频题型                  ２．选材紧扣时代脉搏，有丰厚的文化底蕴，   ０４                     备考建议
体现“立德树人”的教育目标。
１．２０１７ 年课标Ⅱ、Ⅲ卷文学类文本选择了                                                            １．近两年课标全国卷未选考散文，但散文
仍为文学类文本阅读的主要备选文体，
散文。                                                                                                     ０３                     核心素养
                                                                                                                                                      复习时要在文学类文本阅读考查的共性
                                                                                  ２．题型为客观题与主观题相结合，一道单                          １．立足思维发展与提升，注重审美鉴赏与
                                                                                                                                                      要求上着力。
                                                                                  项选择题、两道简答题，共 １４ 分。                           创造、文化传承与理解。
                                                                                                                                                      ２．散文类型多，分类标准也不统一。 根据教材
                                                                                                                               ２．感受和体会散文的语言、形象和情感美，
０２                                                                                命题特点                                                                课文，可分三类：写人记事散文、写景状物散
                                                                                                                               培养正确的价值观、高尚的审美情操和
                                                                                  １．重点围绕理解句子含意、鉴赏散文艺术                                                 文、议论说理散文。 每类散文都有各自的特
                                                                                                        审美品位。
                                                                                  手法、探究评价来考查，难度大于小说。                                                  征，复习时要注意总结归纳。


                                    　                              ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                                                        对应学生用书起始页码 Ｐ１２２
                                                                                                        的表现，它不是靠 “ 三论” （ 论点、论据、论证） ，而是借助感性具
                                                                   清单      散文的文体特征
                                                                                                        象来阐述道理。  它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情
　                                   　                              １．散文的定义
                                                                                                        动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，集政论与文艺于一体，
                                                                   从广义上讲，散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。  现代
                                                                                                        包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。
                                                                   散文是与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生
                                                                                                        （ ４）文化游记散文
                                                                   动、优美的文学语言写成的叙事、写人、状物、写景、喻理的短小
                                                                                                        文化游记散文是指将科学研究的 “ 理” 与文学创作的 “ 情”
                                                                   精悍的文艺性文体。
                                                                                                        结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，
                                                                   ２．散文的特征
                                                                                                        既充满思考的理性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不
                                                                   （ １）形散神聚
                                                                                                        失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。  其特点有：
                                                                   “形散”主要指的是散文的选材和表达方式。  ①散文取材十
                                                                                                        ①取材上的文化性。  即所写对象是文化意味突出、文学意
                                                                   分广泛自由，用来表情达意的人物、事物等非常广泛，不受时间
                                                                                                        蕴丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀
                                                                   和空间的限制。  上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表
                                                                                                        人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借
                                                                   达的需要，随意选择，精心安排。  ②表达方式不拘一格，富于变
                                                                                                        古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。
                                                                   化。  可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物言志、
                                                                                                        ②文化意识强烈。  即从文化角度，以强烈的文化意识和人
                                                                   借景抒情，可以发表议论，还可以根据内容需要，自由调整、随意
                                                                                                        文关怀来表现写作对象。
                                                                   变化，综合运用这几种表达方式。
                                                                                                        ③文化解剖具有穿透力。  即以独立的文化思考和深刻的文
                                                                   “神聚”主要指的是渗透在文章字里行间的情感、主题、意蕴
                                                                                                        化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。  在行文上 （ 主要
                                                                   等集中而鲜明。  无论文章的内容如何广泛，表达技巧多么灵活，
                                                                                                        体现在语言风格上）具有文化韵味。
                                                                   都要受中心思想约束。
                                                                                                        注意：文化游记散文和写景状物散文存在交叉关系。  如作
                                                                   （ ２）线索
                                                                                                        者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的感情。  但是，大
                                                                   散文的“神”统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需
                                                                                                        部分写景状物散文，景、物常常只是一个感情的触发点，而文化
                                                                   要有一条线索，把那些“ 散” 的材料串联成一个有机的整体。  ①
                                                                                                        游记散文则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自
                                                                   以作者的思想感情的发展变化为线索。  ②以时间变化、空间转
                                                                                                        然景观和与之相联系的人文景观。
                                                                   移为线索。  ③以文中的“ 我” 为线索。  ④以具体的事件、有深刻
                                                                                                        ４．散文常用的表达技巧
                                                                   含义或象征意义的事物为线索。
                                                                                                        借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。  特
                                                                   （ ３）语言
                                                                                                        点是利用象征物与被象征物之间的某一相关点，使被象征物
                                                                   从某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样           象征
                                                                                                        得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。  象征手法的
性，内涵更为丰富蕴藉。  或优美凝练、富于文采，或清新明丽、生
“托义于物”也就是“借此言彼” ，使主旨含而不露。
动活泼，或简洁质朴、平实易解。
作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的
３．散文的分类
托物                                  情感和理念，把自己的感情融入事物中，借此来表达自己的
根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写人记事
言志                                  内心情感。  这种表现手法使文章内容具有含蓄性、哲理性和
散文、写景状物散文、议论说理散文、文化游记散文等四类。
暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。
（ １）写人记事散文
指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景和
写人记事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为
                                    与其相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。  这种手法除
主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散        衬托
                                    了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含
文。  偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
蓄，独具风格。
它可以是一个有头有尾的故事，如梁实秋的《 记梁任公先生的一
作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境等作
次演讲》 ；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味
渲染                                  多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作
书屋》 。  偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。  它往往抓住人
品的主题。
物的性格特征作粗线条勾勒或工笔细描，偏重表现人物的基本
借景
气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《记念刘和珍君》 。           通过对景物的描写，来抒发作者或喜或悲的情感。
抒情
（ ２）写景状物散文
先抑                                  指先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使前后文形成对比，突
写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的
                                    后扬                             出所写的对象，收到出人意料的表达效果。
景或物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生理想和
生活情趣的散文。  文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往       以小
                                                                   以平凡微小的事情来反映重大的主题，更具震撼力。
                                    见大
将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景
抒情、情景交融，或托物咏志，以达到抒情的目的。  比如《 荷塘月                                   所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想
色》 《故都的秋》 《囚绿记》等。                   联想与                            象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。  联
                                    想象                             想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象
（ ３）议论说理散文
更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。
议论说理散文是以发表议论、阐述道理为主的散文。  议论
说理散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活中


                                                                   专题五　  文学类文本阅读·  散文   　
                                                                                        对应学生用书起始页码 Ｐ１２３
                                    考点一　  综合分析鉴赏（客观选择题）
　                                   　  课标全国卷散文阅读的综合分析鉴赏一般以客观选择题的                        续表
形式考查。                               试题选项                           对应原文分析               比对结果
［解题技法］
                                                                                        养金鱼是裁
                                                                   此项相关信息来源于原           缝店无意为
                                    快速浏览各个选项，将选项大致分成理解类、筛选类和评价
第一步
                                                                   文第三、四段。  文中生动        之，故 “ 生意
赏析类。
                                    Ｂ．养金鱼可以成为裁缝
                                                                   地描写了金鱼，让人感受          经 ” 的 说 法
                                    店独特的生意经，是因为
                                    圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺     到金鱼的美丽曼妙。  金         错误； “ 斤斤
第二步                                 金鱼转移了顾客的注意
术手法等方面的术语。                                                         鱼使人变得平和，使僵持          计 较 ” 也 与
                                    力，让他们在美的愉悦里
                                                                   的气氛也缓和下来，由此          原 文 “ 口 气
                                    一改平日的斤斤计较。
                                    根据选项内容回归原文寻找对应，进行比对分析。  理解类    裁缝店的客人们谈价钱           往往会软下
第三步                                 看是否有偏差，筛选类注意是否改变了原文判断，评价赏析     的口气往往也会软下来。          去 许 多 ” 的
                                    类要特别关注圈画的术语在原文中是否有依据。                               意思相悖。
此项相关信息来源于原
　                                   　                              ［解题示范］
文第 七 段 至 第 十 三 段。
下面以 ２０１７ 年课标全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》 第 ４ 题为例，
                                                                                        Ｃ．作者善于借小故事来         女顾客以鸡换新衣，体现
进行解题示范（文本见本专题的“五年高考”模块） 。
                                                                                        表达情感，比如接受女顾         了其爱美之心；她对婆婆
                                    试题：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
                                                                                        客以鸡换衣，既是对她个         的亲密以及说到和婆婆
的一项是（ ３ 分）                                                         （  Ｂ                 ）                                        符合原文。
                                                                                        人爱美之心的赞赏，也含         一人一天穿新衣，体现了
试题选项                                对应原文分析                         比对结果                 有 一 种 对 质 朴 人 情 的   婆媳间质朴的情感。  裁
                                                                                        认同。                 缝店同意用鸡换衣服，也
                                    此项相关信息需综合全文
                                                                                                            体现出了裁缝的质朴和
                                    来看。 文章第一段就提到
                                                                                                            善良。
                                    了喀吾图作为游牧地区与
                                    城市“生活迥然不同”，全                                                            文章写裁缝店与当地居
Ａ．作为游牧地区，喀吾图                                                                            Ｄ．本文记述了裁缝生活
                                    文由此出发通过具体事例                                                             民 的 交 往， 写 裁 缝 的 生
与 城 市 “ 生 活 迥 然 不                                                                       中温馨的插曲，但并没将
                                    描述了这种“迥然不同”，                                                            活，同时第十六段真实地
同” ，读者由这一点出发                                                       符合原文。                这种生活过于浪漫化，一
                                    如“量身定做衣服” “裁缝                                                           写出裁缝一针一线辛苦           符合原文。
会感受到裁缝店里的寻                                                                              针一线辛苦踏实的劳动，
                                    小屋的温暖”“看金鱼” “用                                                          工作的不易，使这种平稳
常事别有趣味。                                                                                 才 是 平 稳 真 切 的 生 活
                                    鸡换衣服”“把衬衣送给了                                                            真 切 的 生 活 感 受 跃 然
感受。
拿不出钱的小女孩”等，这                        纸上。
都表现了裁缝店的寻常事
别有趣味。


　                                  ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                          考点二　  分析作品结构
　                                  　  作品结构主要指作品的情节结构、整体构思、贯穿线索、过                                                                                                    续表
                                   渡照应以及各个部分、各个方面之间的关联。  这一考点主要有                                      （ １） “五看”定线索
                                   三个考向：分析行文思路，分析线索作用，分析句段作用。                                         ①看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索。
（一）分析行文思路                                                                                                                      ②看表示时空转换的词语，这些词语很可能就是“时间线索” 或
                                   行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是                                         “空间线索” 。
③看“物”确定线索，一 “ 物 ” 在文中反复出现，它很可能就是
作品的整体构思布局。  高考就此设题的侧重点在“ 梳理” 上，设
线索。
问形式亦多样。
④看文中议论、抒情的句子来确定线索，因为蕴藏其中的“ 情”
（ １）本文是怎样构思的？  请简要分析。
往往就是散文的线索。
（ ２）本文主要写了×××，请就此梳理作者的写作思路。        答题
⑤看文章是否存在两条线索，即明线和暗线。  一般明线串联材
常见设                                （ ３）本文主要描写了哪几幅画面？  这些画面是如何组织到一         技法
料，暗线揭示主旨。
问方式                                起的？
                                                                                                                               （ ２） “两面”写作用
                                   （ ４）综观全文，从×××的角度分析“我”的心理变化。
                                                                                                                               ①结构方面的作用：组织材料，贯穿全文；使结构清晰，情节集
                                   （ ５）请用简明的语言梳理文章中“我”的感情发展脉络。
                                                                                                                               中；使行文富于变化。
                                   （ １）筛选信息法                                                                                   ②内容方面的作用：表达某种情感或思想；揭示主题；呈现某种
                                   针对试题指向，在文中寻找圈画相应的关键信息，以此来把                                                                  情景或状态。
                                   握文章的行文思路。  一般来说，题中的指向往往可以帮助我                                                                此外还要注意：要区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有
                                   们确定所要圈画的关键信息的范围、类属，如“心理变化” “ 感                                                              象征、呼应的作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
                                   情发展”等，在文中寻找这一类的词句信息，进行梳理、整合，
                                                                                                      答题                       ××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐层深
                                   行文思路也就清晰地呈现出来了。
                                                                                                      模板                       入，把感情推向高潮。
                                   （ ２）划分部分法
                                   先根据关键词语和关键句子 （ 如开头总起句、承上启下的过           　                           　                        （三）分析句段作用
                                   渡句、中心句、结尾总结句等） 总结出段意，再看哪些段落集                                                                分析句段作用这种题型，看似考查局部，实则是以句段为切
                                   中表达同一个意思，划分出部分。  这一方法适合解答直接式                                                                入点，考查对全文结构思路的把握。  因此，在把握住所要分析的
                                   问法的行文思路题。  弄清了先写什么，后写什么，行文思路                                                                句段的特点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面
                                   自明。                                                                                         的内在联系，这样才能答好答全这类题。
                                   （ ３）梳理线索法                                                                                   ［知识突破］
答题
掌握了文章的线索，自然就理清了行文思路。
技法                                 类　  型                                  作　  用
（ ４）分析关系法
文段内容的常见关系如下表：                      （ １）总领全文；（ ２） 引出下文 ……的情节或话题； （ ３） 为下
文……作铺垫或与下文构成对比；（ ４）开篇点题，营造……
                                                                                                      关　  系                    特　  点
                                                                                                                                                                         的气氛，奠定……的感情基调；（ ５） 制造悬念或埋下伏笔，
                                                                                                      承接关系                     由叙事到议论或抒情，由写景到
                                                                                                                                                                         吸引读者。
                                                                          相承关系                                                 议论或 抒 情， 哲 理 散 文 的 层 层
                                                                                                      递进关系                     相递                                        （ １）如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，
                                                                                                                                                                    开头
                                                                                                                                                                         点明题旨，或奠定感情基调。
                                                                                                      并列关系                                                          句段
                                                                                                                               文段内容之间是平行的，它们或
                                                                          相并关系                                                                                           （ ２）如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启
                                                                                                      对照关系                     并列，或对照。                                   特别
                                                                                                                                                                         （引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
                                                                                                                                                                         提示
                                                                          相属关系                        总分关系                     先总说再分说，或者先分说再总说。                          （ ３）如果开篇是景物描写，那么首段的作用从结构上
                                                                                                                               结合文章内容，说出文段前后的内容是以怎样的一种关系联                看，一般是铺垫作用；从景物描写上看，一般是勾勒
                                                                                                                                                                         环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛、衬托等作用。
                                                                                                      系在一起的，就分析出了文章的行文思路。
                                   答题                                                                                          文章围绕× × （ 线索） ，首先写了 ……，其次写了 ……，最后写        （ １）起承上启下的过渡作用；（ ２）照应上文；（ ３） 转换话题；
                                   模板                                                                 了……。整体结构上……。                                                       （ ４）为下文作铺垫；（ ５）引起下文；（ ６）前后呼应。
　                                  　                                      （二）分析线索作用                                                                                      （ １）中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可
                                                                                                                                                                    中间   能是承上启下（过渡） 。
散文的线索就是文章结构的“红线” 。
句段                                 特别                                     （ ２）中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要
常见的类型有： ①以具体事物为线索； ② 以人物为线索；
提示                                 物象，或叙述的是与作者情感有关的事情，那么，它
③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移
在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展
为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。
示、深化主题或照应前文。
（ １）文章的叙述线索是什么？  设置这一线索有什么作用？
设问
（ ２）文章写××有什么作用？  请结合全文分析。
方式
（ ３）指出文章的线索，并简要分析其作用。


                                                                                                                                专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
                                                                             续表                                                 红与艳丽成就了木棉花，成就了它“ 英雄花” 的称谓。  一树木棉
类　  型                                    作　  用                                                                                  花，就是一树春天里绽放的火红与希望。  有了木棉花娇艳的容
颜，滇西北高原就有了亮丽的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔
（ １）升华感情； （ ２ ） 点明中心，深化主题； （ ３ ） 总结上文；
行的金沙江就不再感到疲惫。  在金沙江的穿行路线图里，始终
（ ４）卒章显志，点明主题；或含蓄地表明主旨（ 往往是以景
                                         结情） ；（ ５）呼应开头，使文章结构完整。              有木棉花若隐若现的身影。
结尾
                                                                             ④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，
                                         （ １）首尾呼应 （ 照应） 而使结构完整，揭示并深化主
句段
                                                                             木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。  在乡村，一只只在花朵旁
特别                                       旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
                                                                             驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得
提示                                       （ ２）有暗示主题或强化作者情感的作用。
                                         （ ３）委婉含蓄，意在言外，引人深思。                 更加生动和温情。  五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉
                                                                             花充满了凝聚的象征意味。  选择了乡村的木棉花，把自己的根
                                         （ １）在内容上，有突出主旨、强化感情等作用。
                                                                             深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄厮守。  那些硕
反复出                                      （ ２）在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
                                                                             大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味
现的句段                                     （ ３）在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹
之效。                                                                          蕾上的诱惑。
⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。  在木棉花树的
（ １）传说、故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文
绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。  爷爷
章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
                                         （ ２）某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有        在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花
                                         承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。            树。  每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作
引用、插                                     （ ３）史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的         枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱
入的句段                                     作用。                                 惑。  这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里一缕不断
                                         （ ４）诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富        的乡愁。
文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。  河
（ ５）名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，
湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江
增强文章说服力；丰富文章内容。
岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和
　                                        　                                   ［技法突破］                                             鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生
                                                                                                                                活。  给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的
                                                                             （ １）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等） ？
                                         设问                                  （ ２）说说画线处的句子在文中的作用。                                气度。
                                         方式                                  （ ３）作者为什么要写这一段？                                    ⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑
                                                                             （ ４） ×段删去行不行？  为什么？                                陋，才能获得踏实的幸福生活。  木棉花的美，在目光所及之内，
                                                                             （ １）审清要 求， 明 确 答 题 方 向。  如 果 笼 统 地 问 有 何 作 用 （ 妙   也在目光所及之外，当它的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁
                                                                             处） ，这是综合问，需要从文章内容、结构、表达等多个角度回                      华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。  我们
                                         答题                                  答。  如果只问结构上的作用，则只需从结构上回答即可。  同                     的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。
                                         技法                                  时，还要注意题中的暗示性信息。                                    ⑧蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木
                                                                             （ ２）看清句段位置，明确具体作用。                                 棉花。  怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气
（ ３）结合文章内容组织答案。
度。  那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣清香
的睡梦，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行。
⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福
阅读下面的文字，完成 １—５ 题。                        的。 我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉
燃烧的木棉花                                   花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。
杨春山                                      （选自《人民日报》 ，有删改）
①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会               １．（分析行文思路）文章由木棉花展开，请梳理作者的写作思路。
在不经意间带来远方的热烈气息。  而在金沙江、怒江、澜沧江三           ２．（分析线索的作用）联系全文，简要分析“ 木棉花” 在文章谋篇
江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身             布局中的作用。
影投射在江畔的某个地带。  金沙江在高山峡谷里穿行。  湍急           ３．（分析开头句段的作用）文章第①段写金沙江对描写木棉花有
时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的            什么作用？
奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江            ４．（分析中间句段的作用）分析第⑧段在全文中的作用。
古渡等柔和的景致。  在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的            ５．（分析结尾句段的作用） 有人认为文章最后一段作用不大，可
金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。                以删去；也有人认为这一段很重要，不可删去。  你认同哪一种
②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江               观点？  请具体说明理由。
的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。  在金沙江沿线绽放的            １．   答案　  文章按照逻辑顺序展开，①—⑦段写物，第⑧⑨段则
木棉花，聚成了一道绝美的风景。  挺立在江岸边的木棉花树，不           借物抒情。  具体说来：第①段介绍木棉花生长的总体环境，第
离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。  有           ②③④段描写木棉花的特点，第⑤段介绍木棉花的用途，第⑥
了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。  木棉花            ⑦段揭示木棉花的精神品质，第 ⑧ ⑨段由木棉花拓展对家乡
树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人              的怀念、对人生追求的坚定。
们的视野里。                                   解析　  文章可以分成前后两个部分，前一部分写物，后一部
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜                分抒情；而前一部分还可以细分为物之环境、物之特点、物之


　                                       ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                        用途及物之精神四个层次。  文章因此显得层 次 分 明， 思 路                                             解析　   从结构、内容、情感等方面思考。  本段是文章的中间
清晰。                                                                                                                  段，对上文内容进行总结，并自然过渡，抒发对木棉花的感情。
２．   答案　                                ①叙述线索。  木棉花是这篇散文叙述的线索，它将其            ５．   答案　                                （示例 １） 不能删去。  （ １） 结构上，第 ⑨段说 “ 我们在
                                        他材料联系成一个有机的整体。  ②抒情线索。  木棉花有诸多                                               外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相
                                        特点、品质，是触发作者情感的物象。  ③通过赞美这一物象，                                                遇之后，开始变得坚实” 紧承第 ⑧段 “ 陪伴着我在人生的路途
                                        既寄托了作者对故乡的怀念， 又增强了作者前进的信心和                                                   上不断跋涉、前行”而来，衔接顺畅自然。  “被木棉花染红的春
动力。                                                                                                                  天”有点题的作用。  （ ２） 内容上，这一段反复出现 “ 幸福 ” 一
                                        解析　  很显然“ 木棉花” 在文章的谋篇布局中充当了线索，                                               词，是对前一段写“怀念” 木棉花的感情的升华，丰富了文章内
                                        其作用要从文章内容、作者情感两方面作答。                                                         容，深化了文章主题。
                                        ３．   答案　  金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写                                            （示例 ２）可以删去。  （ １）内容上，第⑧段反复强调“ 我” 对木棉
                                        了木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也                                                  花的“怀念” ，木棉花对 “ 我” 的 “ 陪伴” ，神完意足。  第 ⑨段可
                                        能烘托出木棉花所具有的特点。                                                               以看作“陪伴”的表现之一，并没有给文章增添新的内容。  （ ２）
                                        解析　  作者在第①段重点描写了金沙江及两岸的壮美奇观，                                                 结构上，删去第 ⑨段后，文章在“ 陪伴着我在人生的路途上不
                                        这也正是清逸隐士 “ 木棉花” 生长的环境，以壮美的环境来突                                               断跋涉、前行”中结束，言简意赅，令人回味，避免了拖泥带水、
出木棉花的形象。                                                                                                             画蛇添足之嫌。
４．   答案　                                ①写了作者对木棉花的怀念及木棉花对作者在人生                                                       解析　  本题虽然是探究性题目，但实际上考查的是对结尾段
                                        道路上的陪伴，是对前面所写内容的总结。  ②在前文的基础                                                 作用的分析。  解答此题要先摆观点，再分析理由。  可以从内
                                        上，自然地将木棉花与“ 乡村生活” “ 乡愁” 相融合，借物抒情、                                            容、结构等方面，结合文章的具体内容加以阐述。
言志，使感情得到升华。
                                                                             考点三　  归纳内容要点
　                                       　  归纳内容要点就是对语段乃至整篇文章进行总结与归纳。                                                 续表
                                        包括两种题型：一是局部概括，二是整体概括。                （ １）                                    解读题目法。  很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想
                                        局部概括的题目包括特点概括题 （ 概括散文中的人、物、环                                                 最精练的概括；有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意
                                        境的特点） 、层（段）意概括题和因果探寻题。  整体概括一般指概                                             思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
括文章主旨。                                                                       （ ２）                                    分析首尾法。  很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，
（一）局部概括内容要点                                                                  答题                                      所以一定要对首尾的语句进行重点品析，这样有助于理解文章
                                                                             技法                                      的主旨。
                                        （ １）请概括某一段的内容要点。
                                                                             （ ３）                                    分析议论抒情语句法。  散文中的议论抒情语句，往往直接
                                        （ ２）文章第×段写了……内容，请加以概括。
                                                                                                                     反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。
                                        （ ３）文章多处描述了……，请从××、××、××几方面加以概括。
设问                                                                           （ ４）                                    借助背景法。  借助写作时间、作者生平及作品中的相关内
（ ４）从文中看，……内容体现在哪些方面？  请加以概括。
方式                                                                                                                   容，了解相关的时代背景，推断作者的写作意图、作品主题。
                                        （ ５） ××具有怎样的特点？  （请概括××的特点）
                                                                                                                     本文记叙了 （ 描写了） ……的故事 （ 事迹、经过、景物等） ，表现
                                        （ ６）纵观全文，概括……的原因。  （作者为什么写……？  请分点
                                                                             答题
                                                                                                                     了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） ……的思想 （ 性格、精神、
                                        概括）
                                                                             模板
                                                                                                                     实质） ，抒发了作者……的感情。
                                        （ １）审读题干，明确方向。  明确题干指向，确定回归原文筛选的
解题                                      方向。
思路                                      （ ２）梳理原文，确定区域。  标示题干所涉及的关键词句。
阅读下面的文字，完成 １—２ 题。
（ ３）概括答题区域内的文字。  抓其本质，分点概括。
芦草之思
（ １）                                    摘录语句法：顾名思义，就是摘选原文语句来作答的一种方
王巨才
法。  确定问题的答案在文中的具体位置，从文中摘取重要词语
①那时秋风渐紧，霜叶飞红，忽然就想起了家乡的芦草。
进行组合，或直接摘取原句，组织答案。
（ ２）                                    改写拼接法：就是提取文章中的一些语句，通过拼接并改写           ②芦草，即芦苇，亦称蒹葭。  “蒹葭苍苍，白露为霜”，古诗词中
答题                                      的方式重新组合来回答问题的一种方法。  这种问题一般在文         经常提到它，足见在骚人墨客心目间，它也算一道颇堪赏读的风景。
技法                                      中没有可以直接作为答案的语句，需要摘取相关语句加以组合          镜头里、画面上、诗词文章中，只要有了那么几束临风摇曳的花穗，
改写。                                                                          立马便活泛、生动、爽朗、辽远起来。  但在家乡人眼里，它不过是普
（ ３）                                    综合句意法：有些文段没有明显的中心句，所以就必须对每
通的茅蓬野蒿，不需费工费时，又能解决生活的不时之需，故称之为
个句子的句意或对几个相对重要的句子的句意进行综合归纳，
“草”，这并无轻忽的意思，反而多了几分亲近。
提取内在“公因式” ，概括出内容要点。
③去年冬天，我得了一种俗称“打嗝”的毛病，虽无关紧要，却顽
　                                       　                                    （二）整体概括作品主题                             缠、麻烦，闹得食不甘味、寝不安枕。 为此想过不少法子———憋气深
                                                                             （ １）本文的主旨是什么？  文章是怎样逐层表现主旨的？            呼吸，大口吞咽热水，筷头轻触咽喉诱使作呕，等等，逐一试过，都不
设问                                                                           （ ２） 文章表现了什么感情？  请从作品的内 容 和 写 法 两 方 面   管用。 去医院就诊，说是腹腔横膈膜痉挛所致，用过一些药，也没明
方式                                                                           分析。                                     显效果。 恰在那时，老家有人打电话过来，没讲几句便听出蹊跷，
                                                                             （ ３）简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。                   说，是打嗝啊，告诉你个偏方，准行。  也是病急乱投医吧，将信将疑
照记下来：芦根、柿蒂、竹茹各 １０ 克，丁香 ６ 克。 到中药房，坐堂医生
看了，说，治呃逆吧，可以试试。 不想这一试，也就十来服汤药，那饿
鬼般纠缠不休的病魔竟然真就被制服了。 民间偏方中，芦根是治疗


                                      专题五　  文学类文本阅读·  散文                    　
许多杂症不可缺少的一味草药，虽不值钱，却在缺医少药的年代医         陋就简，一块头帕代表小姐，一柄扇子就是秀才，锣锣鼓鼓，三弦
人无数，应算一大功德。                           胡琴，都是自制的。  其中有一种叫作“管子”的乐器，就是用苇秆
④芦草每年四月发育新枝，端午前后，正是叶片舒展、生长            做成的。  管子类似洞箫，长短只有一尺，也是七孔，另按顶端的
旺盛的时候，乡下人会把芦叶采摘下来，束成小把，拿到城里头          一个“咪子” ，便可随剧情变化吹奏出或雄浑激越或悠扬委婉的
换钱。  过端午包粽子，是老家瓦窑堡家家看重的节庆习俗之一，        不同曲调。  这管子音色清亮，传声远，在整个乐队中起引领作
我家人多费事，端午的头天就得开始准备，要把软米（ 糜子） 、大       用，山背后、沟道里的行人，听见管子的声音就知道有道情演出。
枣、芦叶、马莲条等分别盛到瓦盆里泡好。  第二天一大早，母亲        ⑦芦草生命力强，耐瘠薄，但性喜阴湿，在干旱的陕北高原
便拿一小凳子，坐在这些水淋淋的盆具间，像一位老到的艺术           也只有山坡背阴处和沟底河湾里才偶一可见。  那些零零散散生
家，开始了熟练的操作。  包粽子说难不难，但真要把它包得大头        长于荒山野地的芦草，虽不入大师法眼，在杜甫、范仲淹写于陕
尖尾、见棱见角———按母亲的说法要“俊模俊样” ———也不容易。      北的《羌村三首》和《渔家傲》中也没有留下些许踪影，但却在艰
因为芦叶窄，母亲一般视叶片宽度将两片或三片叶子叠平整，先          辛岁月里竭尽所能，倾其所有，给家乡父老那么多帮助、那么多
用左手拇指压在掌心，再用右手自如地卷成漏斗状，并依次充入          便利，也为我寂寞的童年生活增添了那么多乐趣，我是应该写写
软米、大枣，然后把“漏斗” 上部预留的叶子折回来包裹严实，同        它的。  我对它情有独钟，常常感念它，一如感念那些普普通通、
时迅速用马莲条缠绕并捆好。  这期间，左手是无法活动的，全靠        老实厚道的父老乡亲。
右手和牙齿的灵巧配合。  我试过几次，不是漏米，就是散架。  母      ⑧法国哲学家帕斯卡尔说过：人是会思想的芦苇。
亲说，你们要都会，早就不要我了。  母亲做的粽子个儿大，每个        ⑨但不是每一个会思想的人都有芦草的飒爽、慷慨。
有二两重，味道清香，冷热皆可食；冷吃比热吃更好，爽口、筋道。                                              （选自《光明日报》 ，有删改）
现在商店买来的粽子，无论是 “ 稻香村” 的还是 “ 宫颐府” 的，虽   １．（概括内容要点）第④—⑦段中，作者是从哪些方面写芦草的？
然精致，但无论如何也找不出记忆深处的那种口感。  这常让我         请简要概括。
想到千年以前在洛阳为官的吴中张翰因“莼鲈之思” 而怅然若失         ２．（概括作品主题） 结合文章内容，谈谈你对这篇散文的主题的
的慨叹。                                  理解。
⑤深秋季节，芦草成熟，寒风过后，芦叶尽落，此时也正是农           １．   答案　  四个方面： ①芦叶可以包粽子； ②芦秆可以编炕席；
闲时间，勤快的庄户人便把野地里的芦秆收割回来，破成篾子，          ③苇秆可以做一种叫作 “ 管子” 的乐器； ④芦草有顽强的生
或自己动手，或请专门的篾匠编织成炕席，除自家用外，还扛到          命力。
集市出售。  这编席子也算得上个技术活，不是谁都干得了的。         解析　  解答此题可采用摘录语句法和综合句意法。  仔细阅
心灵手巧的，编出的席子平整细密，色泽光洁；手艺不好的，做出         读第④—⑦段，利用文段中的关键词，逐段概括其内容要点，
的活粗粗糙糙，松紧不一。  两种席子价钱相差很大。  那时的瓦       并注意落脚点应在“芦草”上。
窑堡无论城乡，家家住窑洞，户户有炕，席子是少不了的。  城里        ２．   答案　  赞颂了家乡芦草的平凡和伟大，并以此赞扬家乡人民
人过年，即使光景差些的，也要刷窑洞、换窗纸、买年画、贴对联，        的平凡和伟大。  本文是一篇咏物的散文，“ 家乡的芦草” 是写
到年三十，生熟茶饭料理就绪，就换上新买的炕席，满窑洞顿时          作对象。  在作者笔下，“芦草”是普通的茅蓬野蒿，但竟然能治
就被衬托得豁亮起来，人们的精神自然也振奋了好多。  正因此，        打嗝，能包粽子，能编席子，能做乐器，可见其虽平凡但却有
年节的农贸市场上，席子成了抢手货。  城门外的河滩上，看成色        用，能使家乡人的生活过得更好。  而从写芦草特点的各段文
的、量尺寸的、谈价钱的，人来人往，煞是热闹。  农民由此有了一       字来看，这些描写表现了家乡人民的勤劳、智慧。  可以说，作
笔额外收入，一年的油盐钱和孩子的学费有了着落。               者写芦草也是在写家乡父老，因为他们与芦草一样：生命力顽
⑥陕北人生性达观。  虽然日子苦焦，但文娱生活是不能少           强，飒爽，慷慨。
的。  通常的娱乐方式除了唱曲子、听古朝、闹秧歌之外，每到农        解析　  从标题看，本文就是一篇咏物散文，所以主题一定是
闲时节逢集赶会时，还会有自乐性质的 “ 道情班子” 哄场助兴。       “赞颂芦草的……品质” ，至于具体赞颂了芦草的什么品质，则
每个班子八九人，都是地地道道的喜欢热闹而又有一些文艺特           要结合具体内容分析。  要阐述对主题的理解，就要回到原文，
长的农民。  演出时不化妆，以说唱为主，同一表演者有时会扮演        寻找能表露作者情感的句子。  由第 ⑦段最后一句话等，可知
不同角色，也能把剧情演绎得跌宕有致、声情并茂。  乐器道具因        本文赞颂了“那些普普通通、老实厚道的父老乡亲” 。
考点四　  理解重要词句的含义（意）
　                                     　  散文中的重要词语主要包括能表现文章主旨、具有深层含          续表
义、反映具体语言环境、具有临时指代意义的词语。  重要句子则
（ １）结合语境法。  结合词语所在的句子的内容及前后句进行理
主要包括意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴含某些深层含意的句
解。  理解词语必须结合语境，做到“ 词不离句” ，一般有临时性
子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体的真正含义
词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样
的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；
来理解。
在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句
（ ２）联系主旨法。  联系文章的主旨或作者的情感态度揣摩词语
子；富有哲理性、起到警策作用的句子；等等。                 答题                                    的含义。  一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中
（一）理解重要词语的含义                          技法                                    心或主旨的词语时要运用此法。
                                                                            （ ３）联系背景法。  联系作者的写作意图和社会背景来理解词语
（ １）结合全文，简析某词在文中的含义。
的含义。
（ ２）文中某个加点词在表情达意上具有怎样的特点？  请简要
设问                                    （４）分析技巧法。 为了增强表达效果，使语言生动形象，散文作品中
分析。
方式                                    往往使用一些修辞、描写手法等。 因此，可以依托修辞、描写手法等
（ ３）结合上下文，赏析文中某个加点的词。
                                      来挖掘某些词语背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
（ ４）文中以“ ×××”一词来比喻什么？  它的含义是什么？


　                                    ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                     续表                                 ②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，
                                                                        其实这样的理解未免太狭隘了。 事实上，乡愁是一种真正的绝望，
                                     （ １）通读。  通读相关语段或全文，把握上下文的文意，是理解词
语的前提。                                                                   一种生命里同来俱在的愁思。 愁不是空间的，而是时间的，它的方
答题                                   （ ２）联想。  理解词语在文中的意思，既要把握其本义，更要展开   向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它不是牵挂那片事实上
步骤                                   联想，抓住其在语境中的临时意义。                   常常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。 古往今
（ ３）作答。  解答此类题，先答其本义，然后再答其在这个语境中
来那么多思乡的诗篇，细细想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水
的含义，有时还要注意其使用的表达技巧和效果。
对自己的无情抛掷。 海德格尔说：“故乡处于大地的中央。”看起来
　                                    　                                  （二）理解重要句子的含意                                                            这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指“人长大的地方”，
                                                                                                                                                因为那里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在
                                                                        （ １）理解文中画线语句的含意。
设问                                                                      （ ２）说说下面两句话在文中的含意。                                                      了那里。 生命的家宅，记忆的归宿，稚儿离开了那里，是因为童年那
方式                                                                      （ ３）赏析文中画线的语句。                                                          美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不
                                                                        （ ４）联系全文，谈谈你对某句话的理解。
                                                                                                                                                归途！ 这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花
                                                                        （ １）                                     结合语境法。  分析句子的含意首要的是分析其所处的具体    相映红”的情景，一旦你回来追寻，也早已是“上穷碧落下黄泉，两处
                                                                                                                 语言环境，把握其前后句子的意思，确定其在文中特有的含意。
茫茫皆不见”的伤心之地了。
（ ２）                                 抓关键词法。  句子中都有凸显其含意的关键词，只要弄清
                                                                        ③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：
这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。
                                                                        “前不见古人，后不见来者。  念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 原
（ ３）                                 分析位置法。  这一方法适用于行文思路句。  如是总领句，
                                     句意就从其下面的内容入手总结；如是过渡句，就要前瞻上文，       曾觉得他的悲号未免有些夸张，但今想来，那命运对每个生为凡
                                     后顾下文，确定答案；如是总结句，就要根据上文内容归纳其含       胎的肉身就是这样设定的，人生代代无穷已，江月年年只相似。
答题                                   意；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么，对文章
任凭你把酒问青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，不会给你
技法                                   结构起到了什么作用。
丝毫的通融怜悯。  因了这个宿命，中国的诗人骚客们，自汉以后
（ ４）                                 剖析结构法。 这一方法只适用于结构复杂的句子。  如果是复
便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗哲。
杂的单句，先找出句子的主干，后归纳修饰限制及补充成分的作用；
我想，中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，
如果是复句，则要先辨析句子间的关系，后体会整个复句的意思。
（ ５）                                 联系主旨法。  这一方法最适用于文眼句，因为文眼句本就        恐与这种生命本体论的哲学、他们悲剧论的人生观念不无关系。
是彰显作者的主要情感与观点、揭示文章主旨的句子。                                                ④一个人在冷雨中前行。  即便是把你想象成那行列中的来
（ ６）                                 技巧还原法。  即将使用了技巧的句子 “ 翻译” 成没有使用
者，你终究还是你自己。  来者和去者，在那永恒的天道中相差多
技巧的句子，如将比喻句表述为不使用比喻的句子。
少？  想到此，剩下的便只有释然了。  感伤主义并不见得就是只
（ １）理解字面意。  对一个句子的理解，首先要抓住关键词来理
懂得颓伤，如果对生命的深在有所洞悉的话，感伤当然也包含了
解它的字面意，即这句话陈述了什么内容。
真正的彻悟和坚强。  因为一切并未缘此而中辍，因了那永远的
（ ２）分析语境意。  句子是为篇章服务的，理解句意，应本着 “ 句
答题                                                                      乡愁，他们去做那不断的远游。  因为真正的家乡是没有人能够
不离段”的原则，分析其在上下文中的意思。
步骤
（ ３）挖掘隐藏意。  含蓄的语句，可能有表里多层含意；对使用了                                        返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去
一定的手法技巧的语句，还原其本意；对在结构主旨上有重要                                             时，看到的无非是一个“愁”字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一
作用的语句，要结合段意篇意理解。                                                        样，你看到的是变了的一切，而别人看到的则是变了的你，月光
                                                                        下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如
                                                                        不曾相识，这就是故乡———鲁迅小说中的诗。  没有人像他那样
阅读下面的文字，完成 １—２ 题。
                                                                        明白，即便是置身于故地和亲人中间，也仍有一种命定的深深的
暮雨乡愁
                                                                        孤独。  更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱；在那
张清华
                                                                        缱绻的话语中间，也还响着令人心寒的弦外之音。  亲情和爱在
①一个人在外面待得久了，方知古人在诗歌里所写的那些
                                     那里相迎，仇恨和刻毒也定然已经久候。
思乡的愁绪，并不尽是“强说”的装点之辞。  平林漠漠烟如织，寒
                                                                        ⑤然而这也终究改变不了那份执着又强烈的向往与追怀。
山一带伤心碧。  日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉地就弥漫
                                                                        你知道，那些忧愤与不平，实际上早已经与那份情感的执拗断了
开来。  海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到                                          关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是泥泞的
了黄昏。  薄暮乍起，惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那       陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。
些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满                                             ⑥永世的来路，无悔的方向。  暮雨中思乡的旅人，她正离你
了深黄的枯叶，而今已如此寥落；还有那些枝条如乱箭般高插云         越来越远，也离你越来越近。
霄的杨树，在冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。  这些特别的                                           （取材于作者的同名散文，有删改）
带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思乡的情怀。  还有                                           １．（理解词语的含义） 第 ③段画线句中 “ 天道” 和 “ 人道” 的含义
河边的那群大雁，它们散落在草地上，整理着羽毛，在风中发着         各是什么？
咕咕的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。  眼前                                           ２．（理解句子的含意） 文章结尾写道：“ 暮雨中思乡的旅人，她正
的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复                                             离你越来越远，也离你越来越近。” 这句话有怎样的含意？  请
吟咏描画过的意境，而今却原封不动地被搬到了迢迢万里的西          结合文本，谈谈你的理解。
洋异域，怎不让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪呢？           １．   答案　                           “天道” 指人一定会走向死亡的自然规律；“ 人道” 指


                                                                            专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
人对世界的留恋。                                                                    上的人随着时间的推移，距离自己曾经的美好生活越来越远，
                                    解析　  解答本题，要将句子放在段落中分析，即使用结合语            而且无法回头，但他会心怀释然，坚定地在人生路上继续前
                                    境法。  从“悲号” “命运” “凡胎的肉身” “人生代代无穷已” “ 宿   行，直至走完自己的人生道路。
                                    命” “感伤” 等可知， “ 天道” 是指自然规律，指人最终都得死       解析　  解答本题，要运用抓关键词法。  首先是“旅人”，既指旅
                                    去；“人道”是指人的愿望，对世界的留恋。                    行在外的人，又象征每一个行走在人生路上的人。 其次是“她”，
２．   答案　                            “ 旅人” 既是指旅行在外的人，也象征着每一个走在               指依恋和追忆中的故乡。 再次是“越来越远”，既指旅行在外的人
                                    人生路上的人。  旅行在外的人在旅途中越行越远，其对家的            在旅途中越走越远，也指人生路上距离曾经的美好生活越来越远。
                                    依恋或对故地的追忆就会越来越强烈。  而每一个走在人生路            最后是“越来越近”，指坦然地走完人生，魂归故里。
考点五　  鉴赏技巧、语言
续表
　                                   　                                       （一）赏析表达技巧（含赏析句子）
三步保规范：
［知识突破］
赏析表达技巧（含赏析句子）的四大思考角度：               答题步骤与模式
↓
角　  度                               作　  用                                                                                               ↓
                                                                                                               ↓
                                                                                                                                        指出某段或者文章使用了 什 么 表 达
                                    恰当使用动词、形容词，能使语言准确、简练、深
                                                                            答题                                 指出手法            →
炼词                                  刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动                                                                    技巧。
                                                                            步骤
                                                                                                                                        ↓
                                    感、充满想象等。
                                                                                                               ↓
                                                                            与                                                           结合具体内容， 分析这种表达技巧在
                                    ①叠词能使语言具有生动性、形象性，从而增强语                                                     分析内容            →
                                                                            模式                                                          文中是怎样运用的。
                                    言的艺术表现力，具有绘画美；②叠词能使韵律铿
                                                                                                                                        ↓
叠词                                  锵悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句式，
                                                                                                                                        根据自己对相关知识的积累， 结合具
用词之美                                                                                                           ↓
                                    具有形式美；④叠词能使意思强化，起到强调作用；
                                                                                                               概括效果            →        体的内容，概括出这种表达技巧的作
                                    ⑤叠词能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
                                                                                                                                        用及效果。  （这是最重要的一环）
反复能突出某种意思，强调某种情感，使文章具
反复                                  　                                       　                                  （二）分析语言特色（特点）
有强烈的抒情性和感染力。
［知识突破］
选用文
                                                                            此法能使文章富有文采，典雅优美。                                            散文常见的语言风格：
                                                                            言词语
                                                                                                                                        所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开
                                                                            长短句的交错运用，整句（ 对偶句、排比句、四字短语等） 、
                                    句式之美
                                                                                                                                        阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜
                                                                            散句（句子参差不齐、长短不一） 的结合，能使文章句式参                        豪放
                                    音韵之美                                                                       豪放与                      明；有时又激越昂扬地抒情；多用排比、夸张、反复、
                                                                            差，错落有致，节奏抑扬顿挫，音韵和谐。
                                                                                                               柔婉                       反问等修辞手法。
                                                                            运用各种修辞手法，能使语言表达准确、鲜明而又生动有
                                    修辞之美                                                                                                所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所
                                                                            力，情感真挚、强烈而又引人入胜。                                   柔婉
                                                                                                                                        描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问。
                                                                            如白描、细描等各种描写方法的恰当运用，也能使文章增
                                    描写之美                                                                                       直露       表达作者的感受和观点时比较直接。
                                                                            色不少。                               直露与
                                                                                                                                        不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象
                                                                                                               含蓄              含蓄
　                                   　                                       ［技法突破］
                                                                                                                                        征、设问、比喻等手法。
                                                                            （ １）第×段运用了什么表现手法？  有何表达效果？
                                                                                                                               质朴
                                                                                                                                        语言通俗化、口语化，少用修辞，描绘性语言少。
                                                                            （ ２）赏析文中画线句子运用的表现手法与表达效果。
                                                                                                               质朴与             （平实）
                                    设问                                      （ ３）文章第一自然段在写法上有哪些特点？
                                                                                                               华丽              华丽       讲究节奏和韵律，描绘性语言多；多用引用、排比、对
                                    方式                                      （ ４）从表现手法上，选择一个角度对第×段进行赏析。
                                                                                                                               （典雅）     偶、用典等手法。
                                                                            （ ５）文中××使用了什么修辞手法？  请谈谈你的理解。
                                                                                                                                        文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而
                                                                            （ ６）文章运用了哪些修辞手法来描写××？  请简要分析。      庄重与             庄重
                                                                                                                                        绵长；关联词运用完整准确。
                                                                            三审明方向：                             诙谐
                                                                                                                               诙谐       语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻，富有趣味。
（ １）审题型。 即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。  所谓明
                                                                                                               简洁与             简洁       语势流畅，多用短句。
                                    考型，即在题中直接要求分析其表达特色；所谓暗考型，即题中带有
                                                                                                               细腻              细腻       多用长句，多用对比和辩证性语言。
                                    “赏析”或“如何描写（表达）的”“这样写有什么好处”等字眼。
答题                                  （２）审范围。 即审所要鉴赏的内容是片段、局部的（如一段或几段、        　                                  　               ［技法突破］
技法                                  一段中的画线句子），还是全文、整体的。 审清这一点对答题尤为重
                                                                                                                                        （ １） 这篇文章在语言上有何特色？  （ 或： 简 析 本 文 的 语 言
                                    要。 行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全
                                                                                                                               特色。）
                                    文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。  “首
                                                                                                               设问                       （ ２） ××处从语言上看有什么特点？  请举例分析。
                                    先”就是优先，但并不是说其他角度不予考虑。
                                                                                                               方式                       （ ３）分析本文的语言风格。  （或：谈谈文章的语言艺术。）
                                    （ ３）审角度。 即审题中要求赏析的角度是单一角度还是多角度。
                                                                                                                                        （ ４）请从用词、句式、修辞等角度赏析文章的语言特色及表达
                                                                                                                               效果。


　                                ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                 续表                                边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。
赏析语言特色的三个角度：                                                       ⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。  特
                                 （ １）从句式方面分析。  有的句式整散结合，有的长短错落，有   别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着
                                 的运用特殊的语气， 句式特点不同， 体现的语言特色也不       逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。  这就
一样。                                                                是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
答题
（ ２）从语言风格方面考虑。  解答此类题，就要思考语言是否
⑦应该说当地还是有些有心人的。  他们将邹氏家族的祠堂
技法
准确、简练、生动、形象，还要思考具有怎样独特的语言风格。
改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及
（ ３）从词语的运用及修辞手法考虑。  看清使用的词语属于哪
裁纸、印书、切书、装订等种种工具。  还将此地雕版的源起、沿
种类型，如叠词、俗语、成语、文言词语等，还要思考运用了什
革、历代作坊与相关人物，都进行了调查和梳理，并在这小展馆
么修辞手法，有什么表达效果。
中略述大概。  可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十
散
分震惊———只有一套完整的书版！  难道这块生育出千千万万图
                                 文                                 本文语言上的特点是 ……
答题                               的                                                                     书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？
                                 语                                 结合文本（词语、句、段） 分析
模板                               言                                                                     ⑧其实并非如此。  直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽
                                 特                                 点明该语言特点的表达效果
                                 点                                                                     北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。  四堡人穷，
                                                                                                       自然就 拿 它 们 换 钱。  文 化 受 到 自 己 主 人 的 轻 视 才 是 真 正 的
                                                                                                       悲哀。
                                                                   （ ２０１５ 山东，改编）阅读下面的文字，完成 １—４ 题。
                                                                                                       ⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。  但它作为建安
                                                                   四堡雕版
                                                                                                       版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。  特别是
                                                                   冯骥才
                                                                                                       宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国
                                                                   ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
                                                                                                       纸张的产地如鱼得水地遍地开花。  明清两代，建安图书覆盖江
                                                                   ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那
                                                                                                       南大地，这也正是四堡的极盛时代。  可是到了 １９ 世纪，西方的
                                                                   片大地上文明的传播。  其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是
                                                                                                       石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。  从大文明
                                                                   随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“ 天高皇帝远” 的建阳从
                                                                                                       的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络
                                                                   中古一直走到近代。  我喜欢建安［注］图书的民间感。  它自始就
                                                                                                       上，我们却常常感受到一种失落！
                                                                   服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊
                                                                                                       ⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的
                                                                   间。  明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印
                                                                                                       流散状况。  在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。
                                                                   的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守        不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。” 我
                                                                   着它的平民性。  大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的
                                                                                                       相信他的话。  受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古
                                                                   医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热        董贩子，反倒很少看到专家的身影。
                                                                   销的图书。  今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质       ᣢ四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会
                                 便是建安版特有的审美品格了。
                                                                                                       很快灭绝。  照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷
                                                                   ③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版          术的古国就不再有“活态的见证”可言了？
                                                                   印刷之乡———四堡。  中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下      ᣣ那么，谁救四堡呢？
                                                                   建安的这个“活化石” 。  它犹然散发着书香墨香文明之香吗？      （节选自《癸未手记》 ，有删改）
                                                                   ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是          ［注］ 　  历史上建安、建阳二县多次分合。  印刷业兴盛时，建
                                                                   历史的藏身之处。  但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来       阳等地的印坊多沿用建安之名。
                                                                   了。  不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声       １．（分析修辞手法 ） 赏析文中画横线句 子 的 表 现 手 法 与 表 达
                                                                   震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。  大大小小一百四十间房       效果。
                                                                   子，组成客家人典型的民居———“九厅十八井” 。  在四堡，这种房   （ １）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
                                                                   子都是一半用于生活，一半用于印书。  可是，无论陪同我的主人      （ ２）历史走得太远了，连背影也看不到。
                                                                   怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的         ２．（分析表现手法）试赏析文中第⑤段画波浪线的句子表现手法
景象来。                                                                                                   运用的妙处。
                                                                   ⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的          高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板
                                                                   木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优        至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不
                                                                   雅。  但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。  历史     伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。
                                                                   走得太远了，连背影也看不到。  高大的墙体全都糟朽，表面剥       ３．（分析表达方式） 第 ④段综合运用了哪些表达方式？  有什么
                                                                   落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门        好处？
                                                                   窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角         ４．（分析语言的特点或风格）从遣词造句、修辞运用、句式选择角
                                 落，荒草野蔓纠缠其间。                                                           度赏析第⑤段开头第一句话的语言特点。
                                                                   ᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷ  唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些
                                                                   院子中央摆着的一种沉重的石缸。  它是由整块青石雕出，岁月       倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的
                                                                   把它磨光。  当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上      木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的


                                                                                                                        专题五　  文学类文本阅读·  散文                       　
优雅。                                                                                                                     既能详细地介绍四堡文明的保留和存在，又能鲜明地表达出
１．   答案　                         （ １）对比、比喻。  将对四堡雕版文化繁盛状况的美好                             作者的情感态度。
                                 想象比喻为“花” “ 锦” ，又将美好想象的破灭比喻为 “ 灰飞烟                                                      解析　  要结合具体的句子才能分析出所运用的表达方式，如
                                 灭” ，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。                                                                 “四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏” 是描写，“ 但现代化
                                 （ ２）拟人。  化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕                                                        法力无边，近几年古镇也热闹起来了” 是叙述，“这种房子都是
                                 版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的                                                             一半用于生活，一半用于印书” 是说明，“ 可是，无论陪同我的
追怀。                                                                                                                     主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又
                                 解析　   （ １ ） 抓 住 “ 如 花 似 锦 ” “ 猜 想 ” 和 “ 灰 飞 烟 灭 ” 进 行   儒雅的景象来”是议论。
分析。                                                                                      ４．   答案　                       ①善用动词、形容词，表情达意准确、生动，如“ 翘起”
                                 （ ２）抓住“走得太远” “背影” “看不到”进行分析。                                                           “轻灵” “残存”等。  ②恰当运用叠字、修辞手法，使句子生动、
                                 ２．   答案　  运用铺陈渲染的手法，描写了破落、荒凉的环境，极其                                                     形象、优美，叠字如 “ 又 ” “ 高 ” ， 比喻如木雕斗拱像 “ 鸟儿一
                                 惋惜地表现了四堡雕版印坊的不复存在。                                                                     样” ，拟人如把“砖雕” “ 粉墙” 说成有 “ 历史的优雅” 。  ③运用
                                 解析　  结合第⑤段的上下文，根据句子的内容，答出具体的                                                           长句、整句，语句优美，有节奏感。
                                 表现手法，再联系作者的情感态度分析表达效果。                                                                 解析 　  要多角度地进行概括，然后从给定的材料中找到印
                                 ３．   答案　  叙述、描写、说明、议论多种表达方式相结合，好处是                      证，并进行简要的赏析。
考点六　  鉴赏散文形象
　                                　  散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，                           续表
而是借助一定的形象来进行，或触景生情，或托物言志，或写人
怀思，等等。                           阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而
（ １）思考其在文章内容、主旨、情感上的作用：①对内
体会作品的思想感情。                       就高考选用的文本来看，散文的形象主
容的充实作用；②对主旨的深化作用；③寄托作者的
要指人物形象和景物形象两种。
情感。
（一）赏析人物形象
（ ２）思考其在文章形式上的作用： ①开头结尾的谋
散文中的人物形象是为表达文章主旨服务的，散文中可以
划；②详略主次的安排； ③行文线索的贯穿； ④过渡
没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实     答题                                                      人物形象
                                                                                                                        照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置；等等。
的。  散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现    技法                                                      的作用
                                                                                                                        （ ３）思考主要人物形象、次要人物形象的不同作用：
在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性
①主要人物形象的作用是揭示散文的“ 神” 。  ②次要
格特征和社会意义两个方面。
人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、
                                 （ １）简要分析××形象的特点。                                        作者的思想感情、对主要形象的意义彰显等方面来
设问                               （ ２） ××是一个怎样的人？                                         思考。
方式                               （ ３） ××具有怎样的性格特点？
（ ４） ××形象在文章中有什么作用？
　                                　                                                       （二）赏析文中的物象
物象是指文学作品中所出现的具体事物形象。  它在以事物
（ １）概括情节法。 从叙事情节中分析概括。 在阅读时注
形象出现的同时，也包含着作者或作品中人物的思想感情。  也
意分析事件，理清情节，进而概括人物形象的特点。
                                                                                         （ ２）分析言行法。  从作品中人物的语言、动作、肖像、                                            就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象
答题                               人物形象                                                    神态等方面概括人物的思想性格、精神风貌。                                                    意义。  可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象
技法                               的特点                                                     （ ３）结合背景法。  结合时代背景，把人物放到特定的                                             和作者或作品中人物主观思想感情融合而成的形象。
                                                                                         时代中分析概括其形象特点。
                                                                                                                                                                 （ １）文中的× ×物象具有哪些特点？  作者描写这个物象的用意
                                                                                         （ ４）综合评价法。  分析作者对文中人物形象倾向性
                                                                                                                                                                 是什么？
                                                                                         的议论评价，从而概括其特点。                 设问
                                                                                                                                                                 （ ２） ××物象对表现文章的主旨有什么作用？  请简要分析。
                                                                                                                        方式
（ ３）作者借××物象表达了多种情感，请分要点加以概括。
（ ４）作者写了××物象，这样写有什么作用？  请简要分析。


　                                  ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                      续表                               翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。  一套四座厅堂，由石径小
桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
第一步，                               分析事 物 形 象 的 外 在 特 征 （ 形
穿过花径，走到工部祠去。  这是草堂几组厅堂的最后一座。
看外在特征                              态、色泽等） 和环境特点。
小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树。  洁
↓
概括物象                               第二步，                               挖掘事 物 形 象 的 内 在 品 质 （ 内          净无尘。  这时候，云影微破，秋天金黄色的阳光洒了下来，穿过
的特点                                析内在品质                              涵、本质、体现的精神等） 。                   翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。
                                   ↓                                                                   走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。  虽然是
                                   第三步，                               点明事物形象体现的作者的某
                                                                                                       一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得
                                   明表达情感                              种情感。                             的了。  旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。  好
                                                                                                       像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。  黄、陆都
                                                                      ①从内容主旨这一角度找作用：主要物象是散
                                                                                                       有石刻像，都比泥塑高明得多。  在这间厅堂背后的墙上，还嵌着
                                                                      文主旨之所在。  分析主要物象的作用就是揭            两块更旧的杜甫石刻画像碑。
                                                                      示散文的“神” 。  一般来说，写物的要找 “ 志” ，     草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了
答题                                 主要
                                   写景的要析“情” 。                                                          出去。  前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。  草堂简朴
技法                                 物象
                                                                      ②从艺术构思这一角度找作用：主要物象多为             却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的
                                                                      全文的线索，起着把众多材料组织联系在一起             风格是近似的。  这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相
去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出
的作用。
分析物象
来的轮廓，和今天是十分相近的。  像这种地方，不用说，大红大
的作用
绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
①结构形式：开头结尾的谋划，详略主次的安
这里还新修了一个文物陈列室。  在外面的柱子上，看到郭
排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬
沫若先生所题的一副对联：
念的设置。
次要                                 世上疮痍，诗中圣哲
②内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的深
物象                                 民间疾苦，笔底波澜
化作用。
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。
③对主要物象意义的彰显：对比、衬托、类比，
人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史” ，在中国文学史上
使主要物象更加鲜明突出。
留给他一个最光辉的席位———诗圣。
坐在水槛上休息。  默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，
会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
（ ２０１４ 山东，改编）阅读下面的文字，完成 １—４ 题。     仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉
浣花草堂                               发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳
黄 裳                                絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两
到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄         三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
的《杜诗辑注》是部头最大的。  虽然觉得有些累赘，可是终于还                                        老杜是一个多么勤恳的诗人！  他从不放过一切刻画现实的
是放进去了。  半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给     机会。  他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然
旅途平添了无限趣味。  尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道      风物的描写。  因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人
上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。  诗人的写景抒情、用字     所挚爱的。  杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平
遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的        环境！  可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，
创作态度和可贵的才华。                        仿佛这些诗里的“人民性” 总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，        处缩小了。
约占他全部留下来的作品的六分之一。  人们就从他的诗里追寻他                                        一九五六年十月十五日，成都
当日居住的草堂的遗址。 从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了                                        （选自《黄裳散文选集》 ，有删改）
一座祠堂，这就是“浣花草堂”。  历代经过十次以上大小的修缮，直   １．（概括人物形象的特点）在文中，作者对杜甫有哪些新的认识？
到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。            请加以概括。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更        ２．（概括事物形象的特点）杜甫的“草堂”有什么特点？  试结合文
左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂       本简要分析。
的所在了。                              ３．（分析主要物象的作用） “浣花草堂”这一主要物象在这篇散文
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过         中有怎样的作用？
去，才看得见那山门。  走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，    ４．（分析次要物象的作用） “草堂寺”这一次要物象在文中有什么
佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。       作用？
一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂       １．   答案　                           ①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。  ②杜甫具
寺，还不是草堂。                           有清疏、朴实的精神气质。  ③杜甫是一个勤恳的诗人。  ④杜
从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿         甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。  ⑤杜甫描写自然风
出去，来到真正要拜谒的地方。  从侧门出，迎面就可以看到用青     物的诗歌同样具有巨大成就。
花碎瓷片叠起来的 “ 草堂” 两个大字，再转过去，就是一条曲折                                       解析　  本题的答案区间在第一段、第九段和最后一段。  第一
的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。  那暗红色的夹墙，碎石的     段开头写在蜀道上重读杜诗给作者带来更加新鲜的感受：“ 诗
泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。  古建筑里经常使用的这种暗     人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物
红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。           才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。” 第九段，概括
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的         了草堂环境的整体特点：“ 草堂简朴却也不失规模，给人一种


                                                                                                                                                                                 专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
                                                                               清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。” 最后                                                                      一步步写，再对草堂所纪念的主人进行介绍。  ②“浣花草堂”是文
                                                                               一段写杜甫自然风物的诗及人民性：“老杜是一个多么勤恳的                                                                       章主旨表达所寄托的物象。 作者表面是来游览“浣花草堂”的，实
                                                                               诗人！” “他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自                                                                     际是来拜谒诗人杜甫的，从而赞美了杜甫的伟大精神。
                                                                               然风物的描写” “ 杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱                                                                     解析　  散文的主要物象一般有线索和主旨表达方面的作用，
                                                                               的和平环境！”由此作者得到了对杜甫的新的认识。                                                                           答题时要结合文章内容具体分析。
                                ２．   答案　                                       ①位置偏僻。  ②环境幽静。  ③院内洁净。  ④塑像清                                                           ４．   答案　   ①与草堂形成对比，衬托草堂的偏僻、幽静、简朴等特
                                                                               疏。  ⑤整体简朴却不失规模。                                                                                   点。  ②表达作者迫切拜谒“浣花草堂”的心情。
                                                                               解析　  要从中间描写草堂的几个段落中归纳它的特点，包括                                                                      解析　  要从两个角度思考，一是对草堂的衬托作用，二是对
                                                                               环境、建筑、塑像等。                                                                                        作者迫切心理的表现作用。
                                ３．   答案　                                       ①“浣花草堂”是行文的线索。 文章先围绕“浣花草堂”
                                                                                                                                 考点七　  散文探究
　                               　                                              （一）标题探究                                           　                                    　          （二）意蕴探究
                                                                               标题类试题在高考中屡屡出现，有的是对标题作用的分析，                                                                        高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道
                                                                               有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对                                                                      德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意
                                                                               标题优 劣 的 比 较。  考 生 要 善 于 根 据 不 同 的 题 型 合 理 地 探 究                                                   义，也有个人心理的、情感的、审美的意义。  其深刻的意蕴和作
                                解读。                                                                                                                                              者的情感往往是命题者关注的探究点。
                                                                               （ １）请探究文章标题包含了哪几层含义。                                                                              （ １）请结合文意，联系实际，谈谈你对某句 ／ 某段内涵的理解。
                                                                                                                                                                      设问
                                                                               （ ２）文章以××为题，有什么好处？                                                                                （ ２）请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
                                设问                                                                                                                                    方式
                                                                               （ ３）文章以××为题的意图是什么？                                                                                （ ３） ××在作者心中有怎样的意义（价值、地位） ？
                                方式
                                                                               （ ４）文章的标题“ × ×” 有人认为可以改为 “ × × ” ，你赞同吗？  谈                                                        （ １）探究重要句子的意蕴的思路：首先依据语境，解释句子的表
                                                                               谈你的理解。                                                                                            层意义，然后可从以下角度进行探究： ①总结其与文章主旨或
                                                                                                                                                                                 作者情感相关的意思； ②总结其与写作背景相关的意思； ③总
                                                                               （ １）理解标题的本义。  标题的本义一般指的是其字
                                                                                                                                                                      答题         结其与现实生活相关的意思； ④总结其与历史相关的意思；
                                                                               典义或常用义。
                                                                                                                                                                      技法         ⑤总结其与文化相关的意思。
                                                                               （ ２）明确标题的语境义。  要明确标题的语境义必须
                                                                                                                                                                                 （ ２）探究思想情感意蕴的思路：由内容到意义。  即先看文章写
                                                                               找到相关的关键句。
                                                                                                                                                                                 了哪些内容（人、事、物、景等） ，再具体分析这些内容蕴含的意
                                                                               （ ３）探究标题的中心义。  标题的比喻义和象征义常
                                                                               标题内涵                                                                                              义和作者的情感态度。
常是文章要揭示的中心。  答题前首先要对文章所表
探究                              　                                              　                                                 （三）体验探究
达的主题进行推敲，确定作者的写作意图。
阅读是一种非常特殊的体验，体验式阅读才是本质意义上
（ ４）提炼整合答案。  从标题的语境义、中心义中提炼
的阅读。  体验式阅读是指读者进入文本的内部，理解作品中的
要点，用文中的点题句、中心句、主旨句、结论句进一
                                步印证，再按照试题的要求，用简洁的语言整合成                                                                           人物、事件，欣赏作品的画面，感受作者的情绪，链接自己曾经有
                                答案。                                                                                              过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感。  它
                                                                                                                                 是一种个性化的情感体验。  因此，高考从“体验”角度命题，才是
                                                                                                                                 切中了阅读的本质。  体验探究，要求考生立足自我，充分调动生
                                （ １）明确标题表面义。  标题往往是一个名词或短语，
                                理解其表层义是深入挖掘其中心义的前提。  标题的                                                                         活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟
                                表层义就是标题中每个词语含义的组合。                                                                               文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能
                                （ ２）分析文章结构。  考虑文章的谋篇布局的匠心所                     力和概括能力。
                                在。  标题常常与文章的选材有关，有的就是文章的                                                                         （ １）请结合文本和生活实际，谈谈你的理解、感悟或思考。
答题
标题设计                            行文思路———线索。
技法                                                                                                                               （ ２）文章写的××，带给我们很多启示，请结合文章内容，就 × ×问
                                                                               设问
原因探究                            （ ３）概括文章内容。  找出每一段的中心内容，归纳概                                                                      题谈谈你的思考。
                                                                               方式
                                括文章的主要内容，因为标题常常就是文章内容的                                                                           （ ３） ×段传达出作者怎样的人生体验？  试结合你的经历或阅读
                                浓缩。                                                                                              过的作品，谈谈你的感受。
                                （ ４）挖掘标题的中心义。  设计这个标题的原因，一定
                                                                                                                                 （ １）文本角度。  就是要从文本中抽取相关语句，提炼认识与
                                与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于
                                                                               启示。
                                文章中心的，有的标题本身就有点明主题的作用。                         答题
                                                                                                                                 （ ２）个人角度。  就是结合自己的理解去分析。
                                                                               角度
                                                                                                                                 （ ３）社会角度。  作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为
                                （ １）表明看法。  用 “ 好 ” 或 “ 不好 ” 、 “ 行 ” 或 “ 不行 ”
                                                                                                                                 社会做些什么。
                                回答。
                                                                                                                                 第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲
                                （ ２）联系文章中心。  采用抽关键词句的方法获得文
                                                                                                                                 理；或者将原文中的形象、事件等升华为一种为人处世的人生
                                章中心（找出那些能集中体现作者写作意图和文章
                                                                               感悟。
标题好坏                            主旨的语句，含意较深、富含哲理的句子等） ，看文章
                                                                               答题                                                第二步，明确观点，即把总结的人生哲理或人生感悟充当答案
替换探究                            标题与中心的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中
                                                                               步骤                                                的观点。
                                心、形象地表现中心等。
                                                                                                                                 第三步，结合文本或现实分析，就是结合文本或现实分析观点
                                （ ３）比较原标题与替换者的优劣。  比较时主要从表
                                                                                                                                 的具体体现。  即结合文本中具体的事例和生活中的具体事例
                                达技巧、语言风格、与中心联系的紧密程度等方面进
                                                                                                                                 进行说明，谈自己的感受、体验以及做法。
                                行。  当然，不一定要面面俱到。


　              ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                         ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。  半岛上有一个两层的楼阁，
                                                                         阁上是个茶馆。  茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。  夏
               阅读下面的文章，完成 １—３ 题。
               翠湖心影                                                      天在阁子上喝茶，很凉快。  茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜
                                                                         子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账
               汪曾祺
               ①有一个姑娘，牙长得好。  有人问她： “ 姑娘，你多大了？”                           的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。  喝完了
                                                                         茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。  我们的
               “十七。” “住在哪里？” “ 翠湖西。” “ 爱吃什么？” “ 辣子鸡。” 过了
               两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。  有人问她： “ 姑娘多大了？”                         同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，
                                                                         “Ｐｉɑ———” ，碟子就落进了水里。  堂倌算账，还是照碟算。  这些
               “十五。” “住在哪里？” “翠湖。” “爱吃什么？” “麻婆豆腐。”
               ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。 当时觉得很无聊（是                              堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这
               在一个座谈会上听一个本地才子说的），现在想起来觉得很亲切。                             些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵
               ③昆明和翠湖分不开。  很多城市都有湖，杭州有西湖，济南                              起来过，并且在提着大铜壶用“ 凤凰三点头” 手法为客人续水时
               有大明湖，扬州有瘦西湖，然而这些湖和城市的关系都还不是那                              也从不拿眼睛“贼” 着客人。  把瓜子碟扔进水里，自然是不大道
               样密切。  似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。  翠湖可不能挪                           德，不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。
               开。  没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。  翠湖在城里，而且几乎                          ⑦除了到翠湖图书馆看书、在茶馆喝茶，我们更多的时候是到
               就挨着市中心。  只能说：翠湖是昆明的眼睛。                                    翠湖去“穷遛”。 这“穷遛”有两层意思：一是不名一钱地遛，一是无
               ④翠湖是一片湖，同时也是一条路。  湖之中，有一条很整齐                              穷无尽地遛。  “园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。 尤其
               的贯通南北的大路。  昆明人特意来游翠湖的也有，不多。  多数                           是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。 一面走，
               人只是从这里穿过。  翠湖中游人少而行人多。  但是行人到了翠                           一面高谈阔论。  我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要
               湖，也就成了游人了。  从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，                            说、可说，我们都说了些什么呢？ 我现在一句都记不得了！
               匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；                              ⑧我是一九四六年离开昆明的。  一别翠湖，已经三十八年
               生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会被冲淡一些。  人们不知              了，时间过得真快！
               不觉地放慢了脚步，甚至停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一                              ⑨我是很想念翠湖的。
               支烟，四边看看。  即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神                            ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水
               也很不一样了。  翠湖每天给了昆明人多少浮世的安慰和精神的                             了。 我听了觉得怅然，而且愤怒了。 这是怎么搞的！ 谁搞的？ 翠湖
               疗养啊！  因此，昆明人———包括外来的游子———对翠湖充满感                           会成了什么样子呢？ 那些树呢？ 那些水浮莲呢？ 那些鱼呢？
               激。  翠湖这个名字起得好！  湖不大，也不小，正合适。  小了，不                        ᣢ最近听说，翠湖又有水了，我高兴！
               够一游；太大了，游起来怪累。  湖的周围和湖中都有堤。  堤边密                          ᣣ但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办 “ 蛇展” 什么
               密地栽着树，树都很高大，主要是垂柳。  “ 秋尽江南草未凋” ，昆                         的，我又有点担心。  这又会成了什么样子呢？  我不反对翠湖游
               明的树好像到了冬天也还是绿的。  湖水极清，常年盈满。  我在                           人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米
               昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。  翠湖的水不深。                             线、冰激凌、雪糕，但是最好不要搞“ 蛇展” 。  我希望还我一个明
               浅处没膝，深处也不过齐腰。  翠湖不种荷花，但是有许多水浮                             爽安静的翠湖。  我想这也是很多昆明人的希望。
               莲。  肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形                             （有删改）
               的花，很热闹。  我是在翠湖才认识这种水生植物的。  我以后再                           １．（标题探究）文章以“翠湖心影” 为题，记叙了翠湖在作者心中
               也没看到过这样大片大片的水浮莲。  湖中多红鱼，很大，都有一                            留下的诸多美好回忆。  请结合文本选择两个方面来具体谈谈
               尺多长。  这些鱼已经习惯了人声脚步，见人不惊，整天只是安安              你所理解的“心影” 。
               静静地、悠然地浮沉游动着。  有时夜晚从湖中大路上过，会忽然                            ２．（意蕴探究）试探究作者在文中对翠湖所要表达的思想感情。
               拨剌一声，从湖中跃起一条极大的鱼，吓你一跳。  湖水、柳树、粉                           ３．（体验探究）文中说：“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同
               紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。                                     组成一个印象：翠。” “我希望还我一个明爽安静的翠湖。  我想
               ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在同济中学的                               这也是很多昆明人的希望。” 请结合文本和下面的材料，谈谈
               宿舍里，几乎每天都要到翠湖。 学校已经发了榜，还没有开学，我们             人们对翠湖的希望。
               除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看                             ①除了这里独一无二的美景之外，游客也能感受到非常
               书。 这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一                            浓郁的文化氛围，因为中国著名的云南大学就在这里，当年沈
               个图书馆。 图书馆不大，形制有点像道观，非常安静整洁。  有一个                          从文、朱自清、吴宓等喝茶淘书、谈今说古的地方。
               侧院，院里种了好多盆白茶花。 这些白茶花有时整天没有一个人来                            （ 《云南昆明翠湖》 ，摘编自“百度” ）
               看它们，就只是安安静静地、欣然地开着。 图书馆的管理员是一个                            ②因其八面水翠，四季竹翠，春夏柳翠，故称翠湖。  希望
               妙人，他没有准确的上下班时间。 有时我们去得早了，他还没有来，             加以保护。
               门没有开，我们就在外面等着；他来了，谁也不理，开了门，走进阅览                           （赵敖《翠湖生态环境及水质调研》 ）
               室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上             １．   答案　      ①翠湖的美让作者难以忘怀。 翠湖树多且高大，湖水清
               班了，开始借书。 这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。  我们                          浅且常年盈满，粉紫色的水浮莲热闹地开放，红鱼自由地游弋，一
               想看的书大都能够借到。 过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点                            切都是那么和谐，明爽安静。  ②翠湖给人们带来浮世的安慰和精
               像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的                             神的疗养。 生活在喧嚣扰攘与刻板枯燥中的人匆匆走进翠湖就
               时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！  我们对他这种以意为之的                          会感到轻松，不由自主地放慢脚步，从生活的重压中暂时逃脱出
               计时方法完全没有意见。 因为我们没有一定要看完的书，到这里来                            来，享受翠湖的湖光树影。  ③翠湖让作者享受到了读书的快乐。
               只是享受一点安静。 我们看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福                           翠湖图书馆的藏书很丰富，凡是作者想看的书，大多都能借到；在
尔摩斯，逮住什么看什么。                                                             翠湖图书馆读书可以没有目的，不计时间，没有外界的干扰，安安


                                             专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
           静静地享受读书的快乐。  ④翠湖使作者领略到昆明人的大度。     ③离别后对翠湖的想念之情。  ④为翠湖的变化牵肠挂肚，对
           对于有些客人偷偷扔掉铁皮碟的行为，堂倌未必不清楚，却从不为     它有着复杂的思想感情，或怅然，或愤怒，或高兴，或担心。
           此斤斤计较；堂倌的大度让作者佩服之余也感受到一份人与人之      ⑤日寇侵华之际，作者来到昆明，来到翠湖，借此充分表达了
           间的温馨与包容。  ⑤翠湖承载着作者年轻时的梦想。 对于生活在   对祖国美丽河山的赞美之情。
           抗战期间、囊中羞涩的作者而言，翠湖是包容的；翠湖的每一个角落，   解析　  解答这道题的关键是要正确把握文本中作者感情的
           都留下了作者当年的足迹和青春的梦想。  ⑥翠湖一直萦绕在作者    落脚点。  结合文本分点阐述，并注意层次感和条理性。
           心头。 即便是分别三十八年后，作者对翠湖的想念也从未停止；作者   ３．   答案　  观点：希望翠湖永远美丽、翠绿。
           回忆翠湖的过去，更关注翠湖的现在，为翠湖而喜，为翠湖而忧。     分析：原文作者希望还翠湖以 “ 明爽安静” ，是从环境、人文等
           解析　  分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方       方面来写的，表明他十分在乎翠湖现在是否依然美丽、翠绿。
           面进行。  表层含义即标题的字面意义，深层含义即标题的引      《云南昆明翠湖》强调翠湖文化含量高，“美景” “ 文化氛围” 不
           申义、比喻义、象征义。  如果标题运用了比喻的手法，文本往     仅仅是物质文化，也属于精神文化，希望大家爱护翠湖。  赵敖
           往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该        希望翠湖名副其实，并提出要对其加以保护的建议。
           联系文本的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标       解析　  首先，要理解文中句子的含意。  其次，要结合题中所
题的深刻含义了。                                     给的材料分析。  围绕这两点组织答案。
２．   答案　   ①对翠湖美丽景色的赞美。  ②对翠湖充满感激之情。



  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/portal.php?mod=view&aid=27

专题五                                                                               文学类文本阅读·  散文
真题多维细目表
考题                                                                                考查内容
素养要求
涉分                                                                                题型                    考查能力                   难度                     试题结构
（高考方向）
年份                                                                                卷别                    题号                     选篇                     考点
分析综合、
                                                                                  ４                     ３ 分                                           考点 ３、４、５                 选择题                  中         四选一
                                                                                                                                                                                          鉴赏评价
                                                                                                                                                                                                                     思维 发 展 与 提
                                                                                                                               《 我 们 的 裁 缝
课标全国Ⅲ                                                                             ５                     ５ 分                                           考点 ２、５                   简答题        理解、鉴赏评价   中         ———    升、审美鉴赏与
店》
创造
６                                                                                 ６ 分                   考点 ５                   简答题                    鉴赏评价                     难          ———
２０１７
                                                                                                        ４                      ３ 分                                             考点 ３、４、５   选择题       鉴赏评价      中      四选一
                                                                                                                                                                                                                                  思维 发 展 与 提
                                                                                  课标全国Ⅱ                 ５                      ５ 分                    《窗子以外》                   考点 １、６     简答题       理解、鉴赏评价   中      ———          升、审美鉴赏与
                                                                                                                                                                                                                     创造
                                                                                                        ６                      ６ 分                                             考点 ９       简答题       探究        难      ———
总计                                                                                考点 １                  考点 ２                   考点 ３                   考点 ４                     考点 ５       考点 ６      考点 ７      考点 ８   考点 ９         考点 １０
平均
                                                                                  ５ 分                   ５ 分                    ３ 分                    ３ 分                      ４．３ 分      ５ 分                        ６ 分
分值
占比                                                                                ３．０％                  ３．０％                   ２．０％                   ２．０％                     ３．０％       ３．０％                       ４．０％
                                                                                                                               ２ 题 ／                  ２ 题 ／                    ４ 题 ／      １ 题 ／                      １ 题 ／
考频                                                                                １ 题 ／ ２ 卷             １ 题 ／ ２ 卷
                                                                                                                               ２ 卷                    ２ 卷                      ２ 卷        ２ 卷                        ２ 卷
考点 １　  理解文中重要概念的含义 　  考点 ２　  理解文中重要句子的含意　  考点 ３　  分析作品结构，概括作品主题　  考点 ４　  分析作品的体
裁特征和表现手法　  考点 ５　  体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术　  考点 ６　  鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力
考点 ７　  评价作品表现出的价值判断和审美取向　  考点 ８　  从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神　  考点 ９　  探讨作者
的创作背景和创作意图。  　  考点 １０　  对作品进行个性化阅读和有创意的解读
命题规律与趋势
０１                                                                                考频题型                  ２．选材紧扣时代脉搏，有丰厚的文化底蕴，   ０４                     备考建议
体现“立德树人”的教育目标。
１．２０１７ 年课标Ⅱ、Ⅲ卷文学类文本选择了                                                            １．近两年课标全国卷未选考散文，但散文
仍为文学类文本阅读的主要备选文体，
散文。                                                                                                     ０３                     核心素养
                                                                                                                                                      复习时要在文学类文本阅读考查的共性
                                                                                  ２．题型为客观题与主观题相结合，一道单                          １．立足思维发展与提升，注重审美鉴赏与
                                                                                                                                                      要求上着力。
                                                                                  项选择题、两道简答题，共 １４ 分。                           创造、文化传承与理解。
                                                                                                                                                      ２．散文类型多，分类标准也不统一。 根据教材
                                                                                                                               ２．感受和体会散文的语言、形象和情感美，
０２                                                                                命题特点                                                                课文，可分三类：写人记事散文、写景状物散
                                                                                                                               培养正确的价值观、高尚的审美情操和
                                                                                  １．重点围绕理解句子含意、鉴赏散文艺术                                                 文、议论说理散文。 每类散文都有各自的特
                                                                                                        审美品位。
                                                                                  手法、探究评价来考查，难度大于小说。                                                  征，复习时要注意总结归纳。


                                    　                              ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                                                        对应学生用书起始页码 Ｐ１２２
                                                                                                        的表现，它不是靠 “ 三论” （ 论点、论据、论证） ，而是借助感性具
                                                                   清单      散文的文体特征
                                                                                                        象来阐述道理。  它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情
　                                   　                              １．散文的定义
                                                                                                        动人，又要以理服人；熔形、情、理于一炉，集政论与文艺于一体，
                                                                   从广义上讲，散文泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。  现代
                                                                                                        包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。
                                                                   散文是与小说、诗歌、戏剧并称的一种文学体裁，专指用凝练、生
                                                                                                        （ ４）文化游记散文
                                                                   动、优美的文学语言写成的叙事、写人、状物、写景、喻理的短小
                                                                                                        文化游记散文是指将科学研究的 “ 理” 与文学创作的 “ 情”
                                                                   精悍的文艺性文体。
                                                                                                        结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，
                                                                   ２．散文的特征
                                                                                                        既充满思考的理性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不
                                                                   （ １）形散神聚
                                                                                                        失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。  其特点有：
                                                                   “形散”主要指的是散文的选材和表达方式。  ①散文取材十
                                                                                                        ①取材上的文化性。  即所写对象是文化意味突出、文学意
                                                                   分广泛自由，用来表情达意的人物、事物等非常广泛，不受时间
                                                                                                        蕴丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀
                                                                   和空间的限制。  上下几千年，纵横几万里，作者可以根据主题表
                                                                                                        人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借
                                                                   达的需要，随意选择，精心安排。  ②表达方式不拘一格，富于变
                                                                                                        古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。
                                                                   化。  可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物言志、
                                                                                                        ②文化意识强烈。  即从文化角度，以强烈的文化意识和人
                                                                   借景抒情，可以发表议论，还可以根据内容需要，自由调整、随意
                                                                                                        文关怀来表现写作对象。
                                                                   变化，综合运用这几种表达方式。
                                                                                                        ③文化解剖具有穿透力。  即以独立的文化思考和深刻的文
                                                                   “神聚”主要指的是渗透在文章字里行间的情感、主题、意蕴
                                                                                                        化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。  在行文上 （ 主要
                                                                   等集中而鲜明。  无论文章的内容如何广泛，表达技巧多么灵活，
                                                                                                        体现在语言风格上）具有文化韵味。
                                                                   都要受中心思想约束。
                                                                                                        注意：文化游记散文和写景状物散文存在交叉关系。  如作
                                                                   （ ２）线索
                                                                                                        者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的感情。  但是，大
                                                                   散文的“神”统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需
                                                                                                        部分写景状物散文，景、物常常只是一个感情的触发点，而文化
                                                                   要有一条线索，把那些“ 散” 的材料串联成一个有机的整体。  ①
                                                                                                        游记散文则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自
                                                                   以作者的思想感情的发展变化为线索。  ②以时间变化、空间转
                                                                                                        然景观和与之相联系的人文景观。
                                                                   移为线索。  ③以文中的“ 我” 为线索。  ④以具体的事件、有深刻
                                                                                                        ４．散文常用的表达技巧
                                                                   含义或象征意义的事物为线索。
                                                                                                        借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。  特
                                                                   （ ３）语言
                                                                                                        点是利用象征物与被象征物之间的某一相关点，使被象征物
                                                                   从某种意义上说，散文的语言更具文学特色，风格更具多样           象征
                                                                                                        得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力。  象征手法的
性，内涵更为丰富蕴藉。  或优美凝练、富于文采，或清新明丽、生
“托义于物”也就是“借此言彼” ，使主旨含而不露。
动活泼，或简洁质朴、平实易解。
作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托了个人的
３．散文的分类
托物                                  情感和理念，把自己的感情融入事物中，借此来表达自己的
根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写人记事
言志                                  内心情感。  这种表现手法使文章内容具有含蓄性、哲理性和
散文、写景状物散文、议论说理散文、文化游记散文等四类。
暗示性，使读者在欣赏中获得独特的审美体验。
（ １）写人记事散文
指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景和
写人记事散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为
                                    与其相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。  这种手法除
主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散        衬托
                                    了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含
文。  偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
蓄，独具风格。
它可以是一个有头有尾的故事，如梁实秋的《 记梁任公先生的一
作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境等作
次演讲》 ；也可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味
渲染                                  多方面的挥洒铺陈，突出人或事物的本质特点，从而强化作
书屋》 。  偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。  它往往抓住人
品的主题。
物的性格特征作粗线条勾勒或工笔细描，偏重表现人物的基本
借景
气质、性格和精神面貌，如鲁迅的《记念刘和珍君》 。           通过对景物的描写，来抒发作者或喜或悲的情感。
抒情
（ ２）写景状物散文
先抑                                  指先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使前后文形成对比，突
写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的
                                    后扬                             出所写的对象，收到出人意料的表达效果。
景或物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生理想和
生活情趣的散文。  文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往       以小
                                                                   以平凡微小的事情来反映重大的主题，更具震撼力。
                                    见大
将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或借景
抒情、情景交融，或托物咏志，以达到抒情的目的。  比如《 荷塘月                                   所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想
色》 《故都的秋》 《囚绿记》等。                   联想与                            象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。  联
                                    想象                             想和想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象
（ ３）议论说理散文
更加丰满、生动，增强文章的艺术表现力。
议论说理散文是以发表议论、阐述道理为主的散文。  议论
说理散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活中


                                                                   专题五　  文学类文本阅读·  散文   　
                                                                                        对应学生用书起始页码 Ｐ１２３
                                    考点一　  综合分析鉴赏（客观选择题）
　                                   　  课标全国卷散文阅读的综合分析鉴赏一般以客观选择题的                        续表
形式考查。                               试题选项                           对应原文分析               比对结果
［解题技法］
                                                                                        养金鱼是裁
                                                                   此项相关信息来源于原           缝店无意为
                                    快速浏览各个选项，将选项大致分成理解类、筛选类和评价
第一步
                                                                   文第三、四段。  文中生动        之，故 “ 生意
赏析类。
                                    Ｂ．养金鱼可以成为裁缝
                                                                   地描写了金鱼，让人感受          经 ” 的 说 法
                                    店独特的生意经，是因为
                                    圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺     到金鱼的美丽曼妙。  金         错误； “ 斤斤
第二步                                 金鱼转移了顾客的注意
术手法等方面的术语。                                                         鱼使人变得平和，使僵持          计 较 ” 也 与
                                    力，让他们在美的愉悦里
                                                                   的气氛也缓和下来，由此          原 文 “ 口 气
                                    一改平日的斤斤计较。
                                    根据选项内容回归原文寻找对应，进行比对分析。  理解类    裁缝店的客人们谈价钱           往往会软下
第三步                                 看是否有偏差，筛选类注意是否改变了原文判断，评价赏析     的口气往往也会软下来。          去 许 多 ” 的
                                    类要特别关注圈画的术语在原文中是否有依据。                               意思相悖。
此项相关信息来源于原
　                                   　                              ［解题示范］
文第 七 段 至 第 十 三 段。
下面以 ２０１７ 年课标全国Ⅲ卷《我们的裁缝店》 第 ４ 题为例，
                                                                                        Ｃ．作者善于借小故事来         女顾客以鸡换新衣，体现
进行解题示范（文本见本专题的“五年高考”模块） 。
                                                                                        表达情感，比如接受女顾         了其爱美之心；她对婆婆
                                    试题：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确
                                                                                        客以鸡换衣，既是对她个         的亲密以及说到和婆婆
的一项是（ ３ 分）                                                         （  Ｂ                 ）                                        符合原文。
                                                                                        人爱美之心的赞赏，也含         一人一天穿新衣，体现了
试题选项                                对应原文分析                         比对结果                 有 一 种 对 质 朴 人 情 的   婆媳间质朴的情感。  裁
                                                                                        认同。                 缝店同意用鸡换衣服，也
                                    此项相关信息需综合全文
                                                                                                            体现出了裁缝的质朴和
                                    来看。 文章第一段就提到
                                                                                                            善良。
                                    了喀吾图作为游牧地区与
                                    城市“生活迥然不同”，全                                                            文章写裁缝店与当地居
Ａ．作为游牧地区，喀吾图                                                                            Ｄ．本文记述了裁缝生活
                                    文由此出发通过具体事例                                                             民 的 交 往， 写 裁 缝 的 生
与 城 市 “ 生 活 迥 然 不                                                                       中温馨的插曲，但并没将
                                    描述了这种“迥然不同”，                                                            活，同时第十六段真实地
同” ，读者由这一点出发                                                       符合原文。                这种生活过于浪漫化，一
                                    如“量身定做衣服” “裁缝                                                           写出裁缝一针一线辛苦           符合原文。
会感受到裁缝店里的寻                                                                              针一线辛苦踏实的劳动，
                                    小屋的温暖”“看金鱼” “用                                                          工作的不易，使这种平稳
常事别有趣味。                                                                                 才 是 平 稳 真 切 的 生 活
                                    鸡换衣服”“把衬衣送给了                                                            真 切 的 生 活 感 受 跃 然
感受。
拿不出钱的小女孩”等，这                        纸上。
都表现了裁缝店的寻常事
别有趣味。


　                                  ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                          考点二　  分析作品结构
　                                  　  作品结构主要指作品的情节结构、整体构思、贯穿线索、过                                                                                                    续表
                                   渡照应以及各个部分、各个方面之间的关联。  这一考点主要有                                      （ １） “五看”定线索
                                   三个考向：分析行文思路，分析线索作用，分析句段作用。                                         ①看标题确定线索，因为有些标题就揭示了线索。
（一）分析行文思路                                                                                                                      ②看表示时空转换的词语，这些词语很可能就是“时间线索” 或
                                   行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是                                         “空间线索” 。
③看“物”确定线索，一 “ 物 ” 在文中反复出现，它很可能就是
作品的整体构思布局。  高考就此设题的侧重点在“ 梳理” 上，设
线索。
问形式亦多样。
④看文中议论、抒情的句子来确定线索，因为蕴藏其中的“ 情”
（ １）本文是怎样构思的？  请简要分析。
往往就是散文的线索。
（ ２）本文主要写了×××，请就此梳理作者的写作思路。        答题
⑤看文章是否存在两条线索，即明线和暗线。  一般明线串联材
常见设                                （ ３）本文主要描写了哪几幅画面？  这些画面是如何组织到一         技法
料，暗线揭示主旨。
问方式                                起的？
                                                                                                                               （ ２） “两面”写作用
                                   （ ４）综观全文，从×××的角度分析“我”的心理变化。
                                                                                                                               ①结构方面的作用：组织材料，贯穿全文；使结构清晰，情节集
                                   （ ５）请用简明的语言梳理文章中“我”的感情发展脉络。
                                                                                                                               中；使行文富于变化。
                                   （ １）筛选信息法                                                                                   ②内容方面的作用：表达某种情感或思想；揭示主题；呈现某种
                                   针对试题指向，在文中寻找圈画相应的关键信息，以此来把                                                                  情景或状态。
                                   握文章的行文思路。  一般来说，题中的指向往往可以帮助我                                                                此外还要注意：要区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有
                                   们确定所要圈画的关键信息的范围、类属，如“心理变化” “ 感                                                              象征、呼应的作用，情感线索有使情感浓厚、不断深化的作用等。
                                   情发展”等，在文中寻找这一类的词句信息，进行梳理、整合，
                                                                                                      答题                       ××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层递进，逐层深
                                   行文思路也就清晰地呈现出来了。
                                                                                                      模板                       入，把感情推向高潮。
                                   （ ２）划分部分法
                                   先根据关键词语和关键句子 （ 如开头总起句、承上启下的过           　                           　                        （三）分析句段作用
                                   渡句、中心句、结尾总结句等） 总结出段意，再看哪些段落集                                                                分析句段作用这种题型，看似考查局部，实则是以句段为切
                                   中表达同一个意思，划分出部分。  这一方法适合解答直接式                                                                入点，考查对全文结构思路的把握。  因此，在把握住所要分析的
                                   问法的行文思路题。  弄清了先写什么，后写什么，行文思路                                                                句段的特点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面
                                   自明。                                                                                         的内在联系，这样才能答好答全这类题。
                                   （ ３）梳理线索法                                                                                   ［知识突破］
答题
掌握了文章的线索，自然就理清了行文思路。
技法                                 类　  型                                  作　  用
（ ４）分析关系法
文段内容的常见关系如下表：                      （ １）总领全文；（ ２） 引出下文 ……的情节或话题； （ ３） 为下
文……作铺垫或与下文构成对比；（ ４）开篇点题，营造……
                                                                                                      关　  系                    特　  点
                                                                                                                                                                         的气氛，奠定……的感情基调；（ ５） 制造悬念或埋下伏笔，
                                                                                                      承接关系                     由叙事到议论或抒情，由写景到
                                                                                                                                                                         吸引读者。
                                                                          相承关系                                                 议论或 抒 情， 哲 理 散 文 的 层 层
                                                                                                      递进关系                     相递                                        （ １）如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，
                                                                                                                                                                    开头
                                                                                                                                                                         点明题旨，或奠定感情基调。
                                                                                                      并列关系                                                          句段
                                                                                                                               文段内容之间是平行的，它们或
                                                                          相并关系                                                                                           （ ２）如果开篇没有点题，那么首段的作用就是开启
                                                                                                      对照关系                     并列，或对照。                                   特别
                                                                                                                                                                         （引出）下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
                                                                                                                                                                         提示
                                                                          相属关系                        总分关系                     先总说再分说，或者先分说再总说。                          （ ３）如果开篇是景物描写，那么首段的作用从结构上
                                                                                                                               结合文章内容，说出文段前后的内容是以怎样的一种关系联                看，一般是铺垫作用；从景物描写上看，一般是勾勒
                                                                                                                                                                         环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛、衬托等作用。
                                                                                                      系在一起的，就分析出了文章的行文思路。
                                   答题                                                                                          文章围绕× × （ 线索） ，首先写了 ……，其次写了 ……，最后写        （ １）起承上启下的过渡作用；（ ２）照应上文；（ ３） 转换话题；
                                   模板                                                                 了……。整体结构上……。                                                       （ ４）为下文作铺垫；（ ５）引起下文；（ ６）前后呼应。
　                                  　                                      （二）分析线索作用                                                                                      （ １）中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可
                                                                                                                                                                    中间   能是承上启下（过渡） 。
散文的线索就是文章结构的“红线” 。
句段                                 特别                                     （ ２）中间句段如果比较长，而且描写的是选文的主要
常见的类型有： ①以具体事物为线索； ② 以人物为线索；
提示                                 物象，或叙述的是与作者情感有关的事情，那么，它
③以中心事件为线索；④以思想感情变化为线索；⑤以时间推移
在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展
为线索；⑥以空间变化为线索；⑦以作者的所见所闻为线索。
示、深化主题或照应前文。
（ １）文章的叙述线索是什么？  设置这一线索有什么作用？
设问
（ ２）文章写××有什么作用？  请结合全文分析。
方式
（ ３）指出文章的线索，并简要分析其作用。


                                                                                                                                专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
                                                                             续表                                                 红与艳丽成就了木棉花，成就了它“ 英雄花” 的称谓。  一树木棉
类　  型                                    作　  用                                                                                  花，就是一树春天里绽放的火红与希望。  有了木棉花娇艳的容
颜，滇西北高原就有了亮丽的底色；有了木棉花的陪伴，一路奔
（ １）升华感情； （ ２ ） 点明中心，深化主题； （ ３ ） 总结上文；
行的金沙江就不再感到疲惫。  在金沙江的穿行路线图里，始终
（ ４）卒章显志，点明主题；或含蓄地表明主旨（ 往往是以景
                                         结情） ；（ ５）呼应开头，使文章结构完整。              有木棉花若隐若现的身影。
结尾
                                                                             ④除了金沙江边的干热河谷地带，在滇西北的一个个村庄，
                                         （ １）首尾呼应 （ 照应） 而使结构完整，揭示并深化主
句段
                                                                             木棉花树依然有着挺拔不凡的气度。  在乡村，一只只在花朵旁
特别                                       旨或总结全文，点明题旨，深化中心。
                                                                             驻足的小鸟，一只只在硕大花瓣里穿行的蜜蜂，会让木棉花变得
提示                                       （ ２）有暗示主题或强化作者情感的作用。
                                         （ ３）委婉含蓄，意在言外，引人深思。                 更加生动和温情。  五星形的花瓣，紧紧簇拥着蕊的花瓣，让木棉
                                                                             花充满了凝聚的象征意味。  选择了乡村的木棉花，把自己的根
                                         （ １）在内容上，有突出主旨、强化感情等作用。
                                                                             深深扎进红土地里，用俊俏而大气的容颜，和村庄厮守。  那些硕
反复出                                      （ ２）在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
                                                                             大而肥厚的花朵，在喧闹了春光之后，便会被摘下、晒干，成为味
现的句段                                     （ ３）在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹
之效。                                                                          蕾上的诱惑。
⑤有了木棉花，乡村就拥有了另一副容颜。  在木棉花树的
（ １）传说、故事：增强文章的传奇性、风物的神秘性；丰富文
绿荫下纳凉、聊天，或是做些手里的活计，是村人的最爱。  爷爷
章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
                                         （ ２）某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有        在世时，曾守过生产队的窝棚多年，院里长着一棵高大的木棉花
                                         承上启下的过渡作用；在内容上具有深化或启迪作用。            树。  每年春天木棉花如期绽放，他会把木棉花摘下，晒干后当作
引用、插                                     （ ３）史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的         枕芯，或是用来做菜，让我们在儿时便享受到了来自木棉花的诱
入的句段                                     作用。                                 惑。  这缕鲜香，至今让我回味，是我在外打拼的日子里一缕不断
                                         （ ４）诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富        的乡愁。
文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表明……观点。
⑥没有了木棉花，滇西北的金沙江肯定会失去不少美。  河
（ ５）名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，
湾里的一树木棉花，倒映在河水里，与天空的云彩互相唱和；江
增强文章说服力；丰富文章内容。
岸边的一树木棉花，把笑脸展示在崖畔上，与山林中的飞鸟和
　                                        　                                   ［技法突破］                                             鸣；村庄里的一树木棉花，用它的静默付出，温暖农人的朴素生
                                                                                                                                活。  给予、奉献、朴实、隐忍，是木棉花的气度，也应该是乡村的
                                                                             （ １）作者这样写有什么作用（好处、效果、目的、用意、妙处等） ？
                                         设问                                  （ ２）说说画线处的句子在文中的作用。                                气度。
                                         方式                                  （ ３）作者为什么要写这一段？                                    ⑦木棉花始终在提醒着乡村，只有不断地弘扬美好，摒弃丑
                                                                             （ ４） ×段删去行不行？  为什么？                                陋，才能获得踏实的幸福生活。  木棉花的美，在目光所及之内，
                                                                             （ １）审清要 求， 明 确 答 题 方 向。  如 果 笼 统 地 问 有 何 作 用 （ 妙   也在目光所及之外，当它的一树花朵开始凋零，褪去了原有的繁
                                                                             处） ，这是综合问，需要从文章内容、结构、表达等多个角度回                      华，失去了原有的光泽，它作为美食的历程却才刚刚开始。  我们
                                         答题                                  答。  如果只问结构上的作用，则只需从结构上回答即可。  同                     的生命，也应该如木棉花一样，勇敢绽放。
                                         技法                                  时，还要注意题中的暗示性信息。                                    ⑧蛰居小城二十多年的时光里，我会在夜晚不时地怀念木
                                                                             （ ２）看清句段位置，明确具体作用。                                 棉花。  怀念木棉花，其实也是在怀念曾经拥有的乡村生活与气
（ ３）结合文章内容组织答案。
度。  那在味蕾上逐渐洇开的淡淡乡愁，那散发出木棉花瓣清香
的睡梦，陪伴着我在人生的路途上不断跋涉、前行。
⑨被木棉花染红的春天是幸福的，有了木棉花的滇西北是幸福
阅读下面的文字，完成 １—５ 题。                        的。 我们在外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉
燃烧的木棉花                                   花相遇之后，开始变得坚实，如同我们凝望故乡时的深情目光。
杨春山                                      （选自《人民日报》 ，有删改）
①在滇西北的高山峡谷里，从罅隙中穿透过来的风，总是会               １．（分析行文思路）文章由木棉花展开，请梳理作者的写作思路。
在不经意间带来远方的热烈气息。  而在金沙江、怒江、澜沧江三           ２．（分析线索的作用）联系全文，简要分析“ 木棉花” 在文章谋篇
江并流的地带，木棉花就如一位清逸的隐士，不时把它孤傲的身             布局中的作用。
影投射在江畔的某个地带。  金沙江在高山峡谷里穿行。  湍急           ３．（分析开头句段的作用）文章第①段写金沙江对描写木棉花有
时，江水激荡岸石，雷霆万钧，滚泻奔腾，形成了虎跳峡等壮美的            什么作用？
奇观；平缓时，江水波澜不惊，莹碧如玉，悠悠徐行，衍生了金江            ４．（分析中间句段的作用）分析第⑧段在全文中的作用。
古渡等柔和的景致。  在一疾一缓之间，具有神性和自由意味的            ５．（分析结尾句段的作用） 有人认为文章最后一段作用不大，可
金沙江，让滇西北高原具有了重叠的层次和流动的质感。                以删去；也有人认为这一段很重要，不可删去。  你认同哪一种
②一条江的奔流，会让江岸承受无处不在的冲击；而一条江               观点？  请具体说明理由。
的静滞，会让江畔拥有云蒸霞蔚的江花。  在金沙江沿线绽放的            １．   答案　  文章按照逻辑顺序展开，①—⑦段写物，第⑧⑨段则
木棉花，聚成了一道绝美的风景。  挺立在江岸边的木棉花树，不           借物抒情。  具体说来：第①段介绍木棉花生长的总体环境，第
离不弃地依偎着金沙江，用自己的身影，点缀着江水的寂寞。  有           ②③④段描写木棉花的特点，第⑤段介绍木棉花的用途，第⑥
了木棉花的点缀，金沙江就拥有了明媚的色彩与春光。  木棉花            ⑦段揭示木棉花的精神品质，第 ⑧ ⑨段由木棉花拓展对家乡
树的俊逸挺拔和金沙江的激情交织碰撞，滇西北高原停驻在人              的怀念、对人生追求的坚定。
们的视野里。                                   解析　  文章可以分成前后两个部分，前一部分写物，后一部
③春会让木棉花隐忍了一年的生机在瞬间绽放，满树的鲜                分抒情；而前一部分还可以细分为物之环境、物之特点、物之


　                                       ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                        用途及物之精神四个层次。  文章因此显得层 次 分 明， 思 路                                             解析　   从结构、内容、情感等方面思考。  本段是文章的中间
清晰。                                                                                                                  段，对上文内容进行总结，并自然过渡，抒发对木棉花的感情。
２．   答案　                                ①叙述线索。  木棉花是这篇散文叙述的线索，它将其            ５．   答案　                                （示例 １） 不能删去。  （ １） 结构上，第 ⑨段说 “ 我们在
                                        他材料联系成一个有机的整体。  ②抒情线索。  木棉花有诸多                                               外行走时略显踉跄的脚步，和故乡的明媚春光里的木棉花相
                                        特点、品质，是触发作者情感的物象。  ③通过赞美这一物象，                                                遇之后，开始变得坚实” 紧承第 ⑧段 “ 陪伴着我在人生的路途
                                        既寄托了作者对故乡的怀念， 又增强了作者前进的信心和                                                   上不断跋涉、前行”而来，衔接顺畅自然。  “被木棉花染红的春
动力。                                                                                                                  天”有点题的作用。  （ ２） 内容上，这一段反复出现 “ 幸福 ” 一
                                        解析　  很显然“ 木棉花” 在文章的谋篇布局中充当了线索，                                               词，是对前一段写“怀念” 木棉花的感情的升华，丰富了文章内
                                        其作用要从文章内容、作者情感两方面作答。                                                         容，深化了文章主题。
                                        ３．   答案　  金沙江是木棉花生长的环境，描写它也是从侧面描写                                            （示例 ２）可以删去。  （ １）内容上，第⑧段反复强调“ 我” 对木棉
                                        了木棉花；金沙江汹涌奔流的壮美、悠然徐行的柔美的特点也                                                  花的“怀念” ，木棉花对 “ 我” 的 “ 陪伴” ，神完意足。  第 ⑨段可
                                        能烘托出木棉花所具有的特点。                                                               以看作“陪伴”的表现之一，并没有给文章增添新的内容。  （ ２）
                                        解析　  作者在第①段重点描写了金沙江及两岸的壮美奇观，                                                 结构上，删去第 ⑨段后，文章在“ 陪伴着我在人生的路途上不
                                        这也正是清逸隐士 “ 木棉花” 生长的环境，以壮美的环境来突                                               断跋涉、前行”中结束，言简意赅，令人回味，避免了拖泥带水、
出木棉花的形象。                                                                                                             画蛇添足之嫌。
４．   答案　                                ①写了作者对木棉花的怀念及木棉花对作者在人生                                                       解析　  本题虽然是探究性题目，但实际上考查的是对结尾段
                                        道路上的陪伴，是对前面所写内容的总结。  ②在前文的基础                                                 作用的分析。  解答此题要先摆观点，再分析理由。  可以从内
                                        上，自然地将木棉花与“ 乡村生活” “ 乡愁” 相融合，借物抒情、                                            容、结构等方面，结合文章的具体内容加以阐述。
言志，使感情得到升华。
                                                                             考点三　  归纳内容要点
　                                       　  归纳内容要点就是对语段乃至整篇文章进行总结与归纳。                                                 续表
                                        包括两种题型：一是局部概括，二是整体概括。                （ １）                                    解读题目法。  很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想
                                        局部概括的题目包括特点概括题 （ 概括散文中的人、物、环                                                 最精练的概括；有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意
                                        境的特点） 、层（段）意概括题和因果探寻题。  整体概括一般指概                                             思有着千丝万缕的联系，是最佳的思考切入点。
括文章主旨。                                                                       （ ２）                                    分析首尾法。  很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，
（一）局部概括内容要点                                                                  答题                                      所以一定要对首尾的语句进行重点品析，这样有助于理解文章
                                                                             技法                                      的主旨。
                                        （ １）请概括某一段的内容要点。
                                                                             （ ３）                                    分析议论抒情语句法。  散文中的议论抒情语句，往往直接
                                        （ ２）文章第×段写了……内容，请加以概括。
                                                                                                                     反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。
                                        （ ３）文章多处描述了……，请从××、××、××几方面加以概括。
设问                                                                           （ ４）                                    借助背景法。  借助写作时间、作者生平及作品中的相关内
（ ４）从文中看，……内容体现在哪些方面？  请加以概括。
方式                                                                                                                   容，了解相关的时代背景，推断作者的写作意图、作品主题。
                                        （ ５） ××具有怎样的特点？  （请概括××的特点）
                                                                                                                     本文记叙了 （ 描写了） ……的故事 （ 事迹、经过、景物等） ，表现
                                        （ ６）纵观全文，概括……的原因。  （作者为什么写……？  请分点
                                                                             答题
                                                                                                                     了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了） ……的思想 （ 性格、精神、
                                        概括）
                                                                             模板
                                                                                                                     实质） ，抒发了作者……的感情。
                                        （ １）审读题干，明确方向。  明确题干指向，确定回归原文筛选的
解题                                      方向。
思路                                      （ ２）梳理原文，确定区域。  标示题干所涉及的关键词句。
阅读下面的文字，完成 １—２ 题。
（ ３）概括答题区域内的文字。  抓其本质，分点概括。
芦草之思
（ １）                                    摘录语句法：顾名思义，就是摘选原文语句来作答的一种方
王巨才
法。  确定问题的答案在文中的具体位置，从文中摘取重要词语
①那时秋风渐紧，霜叶飞红，忽然就想起了家乡的芦草。
进行组合，或直接摘取原句，组织答案。
（ ２）                                    改写拼接法：就是提取文章中的一些语句，通过拼接并改写           ②芦草，即芦苇，亦称蒹葭。  “蒹葭苍苍，白露为霜”，古诗词中
答题                                      的方式重新组合来回答问题的一种方法。  这种问题一般在文         经常提到它，足见在骚人墨客心目间，它也算一道颇堪赏读的风景。
技法                                      中没有可以直接作为答案的语句，需要摘取相关语句加以组合          镜头里、画面上、诗词文章中，只要有了那么几束临风摇曳的花穗，
改写。                                                                          立马便活泛、生动、爽朗、辽远起来。  但在家乡人眼里，它不过是普
（ ３）                                    综合句意法：有些文段没有明显的中心句，所以就必须对每
通的茅蓬野蒿，不需费工费时，又能解决生活的不时之需，故称之为
个句子的句意或对几个相对重要的句子的句意进行综合归纳，
“草”，这并无轻忽的意思，反而多了几分亲近。
提取内在“公因式” ，概括出内容要点。
③去年冬天，我得了一种俗称“打嗝”的毛病，虽无关紧要，却顽
　                                       　                                    （二）整体概括作品主题                             缠、麻烦，闹得食不甘味、寝不安枕。 为此想过不少法子———憋气深
                                                                             （ １）本文的主旨是什么？  文章是怎样逐层表现主旨的？            呼吸，大口吞咽热水，筷头轻触咽喉诱使作呕，等等，逐一试过，都不
设问                                                                           （ ２） 文章表现了什么感情？  请从作品的内 容 和 写 法 两 方 面   管用。 去医院就诊，说是腹腔横膈膜痉挛所致，用过一些药，也没明
方式                                                                           分析。                                     显效果。 恰在那时，老家有人打电话过来，没讲几句便听出蹊跷，
                                                                             （ ３）简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。                   说，是打嗝啊，告诉你个偏方，准行。  也是病急乱投医吧，将信将疑
照记下来：芦根、柿蒂、竹茹各 １０ 克，丁香 ６ 克。 到中药房，坐堂医生
看了，说，治呃逆吧，可以试试。 不想这一试，也就十来服汤药，那饿
鬼般纠缠不休的病魔竟然真就被制服了。 民间偏方中，芦根是治疗


                                      专题五　  文学类文本阅读·  散文                    　
许多杂症不可缺少的一味草药，虽不值钱，却在缺医少药的年代医         陋就简，一块头帕代表小姐，一柄扇子就是秀才，锣锣鼓鼓，三弦
人无数，应算一大功德。                           胡琴，都是自制的。  其中有一种叫作“管子”的乐器，就是用苇秆
④芦草每年四月发育新枝，端午前后，正是叶片舒展、生长            做成的。  管子类似洞箫，长短只有一尺，也是七孔，另按顶端的
旺盛的时候，乡下人会把芦叶采摘下来，束成小把，拿到城里头          一个“咪子” ，便可随剧情变化吹奏出或雄浑激越或悠扬委婉的
换钱。  过端午包粽子，是老家瓦窑堡家家看重的节庆习俗之一，        不同曲调。  这管子音色清亮，传声远，在整个乐队中起引领作
我家人多费事，端午的头天就得开始准备，要把软米（ 糜子） 、大       用，山背后、沟道里的行人，听见管子的声音就知道有道情演出。
枣、芦叶、马莲条等分别盛到瓦盆里泡好。  第二天一大早，母亲        ⑦芦草生命力强，耐瘠薄，但性喜阴湿，在干旱的陕北高原
便拿一小凳子，坐在这些水淋淋的盆具间，像一位老到的艺术           也只有山坡背阴处和沟底河湾里才偶一可见。  那些零零散散生
家，开始了熟练的操作。  包粽子说难不难，但真要把它包得大头        长于荒山野地的芦草，虽不入大师法眼，在杜甫、范仲淹写于陕
尖尾、见棱见角———按母亲的说法要“俊模俊样” ———也不容易。      北的《羌村三首》和《渔家傲》中也没有留下些许踪影，但却在艰
因为芦叶窄，母亲一般视叶片宽度将两片或三片叶子叠平整，先          辛岁月里竭尽所能，倾其所有，给家乡父老那么多帮助、那么多
用左手拇指压在掌心，再用右手自如地卷成漏斗状，并依次充入          便利，也为我寂寞的童年生活增添了那么多乐趣，我是应该写写
软米、大枣，然后把“漏斗” 上部预留的叶子折回来包裹严实，同        它的。  我对它情有独钟，常常感念它，一如感念那些普普通通、
时迅速用马莲条缠绕并捆好。  这期间，左手是无法活动的，全靠        老实厚道的父老乡亲。
右手和牙齿的灵巧配合。  我试过几次，不是漏米，就是散架。  母      ⑧法国哲学家帕斯卡尔说过：人是会思想的芦苇。
亲说，你们要都会，早就不要我了。  母亲做的粽子个儿大，每个        ⑨但不是每一个会思想的人都有芦草的飒爽、慷慨。
有二两重，味道清香，冷热皆可食；冷吃比热吃更好，爽口、筋道。                                              （选自《光明日报》 ，有删改）
现在商店买来的粽子，无论是 “ 稻香村” 的还是 “ 宫颐府” 的，虽   １．（概括内容要点）第④—⑦段中，作者是从哪些方面写芦草的？
然精致，但无论如何也找不出记忆深处的那种口感。  这常让我         请简要概括。
想到千年以前在洛阳为官的吴中张翰因“莼鲈之思” 而怅然若失         ２．（概括作品主题） 结合文章内容，谈谈你对这篇散文的主题的
的慨叹。                                  理解。
⑤深秋季节，芦草成熟，寒风过后，芦叶尽落，此时也正是农           １．   答案　  四个方面： ①芦叶可以包粽子； ②芦秆可以编炕席；
闲时间，勤快的庄户人便把野地里的芦秆收割回来，破成篾子，          ③苇秆可以做一种叫作 “ 管子” 的乐器； ④芦草有顽强的生
或自己动手，或请专门的篾匠编织成炕席，除自家用外，还扛到          命力。
集市出售。  这编席子也算得上个技术活，不是谁都干得了的。         解析　  解答此题可采用摘录语句法和综合句意法。  仔细阅
心灵手巧的，编出的席子平整细密，色泽光洁；手艺不好的，做出         读第④—⑦段，利用文段中的关键词，逐段概括其内容要点，
的活粗粗糙糙，松紧不一。  两种席子价钱相差很大。  那时的瓦       并注意落脚点应在“芦草”上。
窑堡无论城乡，家家住窑洞，户户有炕，席子是少不了的。  城里        ２．   答案　  赞颂了家乡芦草的平凡和伟大，并以此赞扬家乡人民
人过年，即使光景差些的，也要刷窑洞、换窗纸、买年画、贴对联，        的平凡和伟大。  本文是一篇咏物的散文，“ 家乡的芦草” 是写
到年三十，生熟茶饭料理就绪，就换上新买的炕席，满窑洞顿时          作对象。  在作者笔下，“芦草”是普通的茅蓬野蒿，但竟然能治
就被衬托得豁亮起来，人们的精神自然也振奋了好多。  正因此，        打嗝，能包粽子，能编席子，能做乐器，可见其虽平凡但却有
年节的农贸市场上，席子成了抢手货。  城门外的河滩上，看成色        用，能使家乡人的生活过得更好。  而从写芦草特点的各段文
的、量尺寸的、谈价钱的，人来人往，煞是热闹。  农民由此有了一       字来看，这些描写表现了家乡人民的勤劳、智慧。  可以说，作
笔额外收入，一年的油盐钱和孩子的学费有了着落。               者写芦草也是在写家乡父老，因为他们与芦草一样：生命力顽
⑥陕北人生性达观。  虽然日子苦焦，但文娱生活是不能少           强，飒爽，慷慨。
的。  通常的娱乐方式除了唱曲子、听古朝、闹秧歌之外，每到农        解析　  从标题看，本文就是一篇咏物散文，所以主题一定是
闲时节逢集赶会时，还会有自乐性质的 “ 道情班子” 哄场助兴。       “赞颂芦草的……品质” ，至于具体赞颂了芦草的什么品质，则
每个班子八九人，都是地地道道的喜欢热闹而又有一些文艺特           要结合具体内容分析。  要阐述对主题的理解，就要回到原文，
长的农民。  演出时不化妆，以说唱为主，同一表演者有时会扮演        寻找能表露作者情感的句子。  由第 ⑦段最后一句话等，可知
不同角色，也能把剧情演绎得跌宕有致、声情并茂。  乐器道具因        本文赞颂了“那些普普通通、老实厚道的父老乡亲” 。
考点四　  理解重要词句的含义（意）
　                                     　  散文中的重要词语主要包括能表现文章主旨、具有深层含          续表
义、反映具体语言环境、具有临时指代意义的词语。  重要句子则
（ １）结合语境法。  结合词语所在的句子的内容及前后句进行理
主要包括意义比较含蓄、内涵比较丰富、蕴含某些深层含意的句
解。  理解词语必须结合语境，做到“ 词不离句” ，一般有临时性
子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体的真正含义
词义的词语、有特殊用法的词语、有指代作用的词语等要这样
的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；
来理解。
在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句
（ ２）联系主旨法。  联系文章的主旨或作者的情感态度揣摩词语
子；富有哲理性、起到警策作用的句子；等等。                 答题                                    的含义。  一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中
（一）理解重要词语的含义                          技法                                    心或主旨的词语时要运用此法。
                                                                            （ ３）联系背景法。  联系作者的写作意图和社会背景来理解词语
（ １）结合全文，简析某词在文中的含义。
的含义。
（ ２）文中某个加点词在表情达意上具有怎样的特点？  请简要
设问                                    （４）分析技巧法。 为了增强表达效果，使语言生动形象，散文作品中
分析。
方式                                    往往使用一些修辞、描写手法等。 因此，可以依托修辞、描写手法等
（ ３）结合上下文，赏析文中某个加点的词。
                                      来挖掘某些词语背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
（ ４）文中以“ ×××”一词来比喻什么？  它的含义是什么？


　                                    ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                     续表                                 ②人们总是把乡愁简单地理解为对家的依恋或对故地的追忆，
                                                                        其实这样的理解未免太狭隘了。 事实上，乡愁是一种真正的绝望，
                                     （ １）通读。  通读相关语段或全文，把握上下文的文意，是理解词
语的前提。                                                                   一种生命里同来俱在的愁思。 愁不是空间的，而是时间的，它的方
答题                                   （ ２）联想。  理解词语在文中的意思，既要把握其本义，更要展开   向是遥远的过去；乡愁不是恋物，而是自恋，它不是牵挂那片事实上
步骤                                   联想，抓住其在语境中的临时意义。                   常常显得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命与韶光。 古往今
（ ３）作答。  解答此类题，先答其本义，然后再答其在这个语境中
来那么多思乡的诗篇，细细想来，原来都是歌者在哀叹岁月的逝水
的含义，有时还要注意其使用的表达技巧和效果。
对自己的无情抛掷。 海德格尔说：“故乡处于大地的中央。”看起来
　                                    　                                  （二）理解重要句子的含意                                                            这是一个空间的理念，但细想这故乡仍不过是指“人长大的地方”，
                                                                                                                                                因为那里印下了稚儿的足迹，他的生命中最初和最美的部分抛洒在
                                                                        （ １）理解文中画线语句的含意。
设问                                                                      （ ２）说说下面两句话在文中的含意。                                                      了那里。 生命的家宅，记忆的归宿，稚儿离开了那里，是因为童年那
方式                                                                      （ ３）赏析文中画线的语句。                                                          美好的时光已挥手远去，他已踏上被命运抛离的注定远游他乡的不
                                                                        （ ４）联系全文，谈谈你对某句话的理解。
                                                                                                                                                归途！ 这真真正正是永世的分离，便是“去年今日此门中，人面桃花
                                                                        （ １）                                     结合语境法。  分析句子的含意首要的是分析其所处的具体    相映红”的情景，一旦你回来追寻，也早已是“上穷碧落下黄泉，两处
                                                                                                                 语言环境，把握其前后句子的意思，确定其在文中特有的含意。
茫茫皆不见”的伤心之地了。
（ ２）                                 抓关键词法。  句子中都有凸显其含意的关键词，只要弄清
                                                                        ③我便想象那位初唐的诗人，在登上幽州古台时的悲叹：
这些词语的含义，就可推知整个句子的含意。
                                                                        “前不见古人，后不见来者。  念天地之悠悠，独怆然而涕下！” 原
（ ３）                                 分析位置法。  这一方法适用于行文思路句。  如是总领句，
                                     句意就从其下面的内容入手总结；如是过渡句，就要前瞻上文，       曾觉得他的悲号未免有些夸张，但今想来，那命运对每个生为凡
                                     后顾下文，确定答案；如是总结句，就要根据上文内容归纳其含       胎的肉身就是这样设定的，人生代代无穷已，江月年年只相似。
答题                                   意；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么，对文章
任凭你把酒问青天，悲呼浩叹，天道总不会屈就人道，不会给你
技法                                   结构起到了什么作用。
丝毫的通融怜悯。  因了这个宿命，中国的诗人骚客们，自汉以后
（ ４）                                 剖析结构法。 这一方法只适用于结构复杂的句子。  如果是复
便都变成了唯美的感伤主义者，他们是文人，但同时又是诗哲。
杂的单句，先找出句子的主干，后归纳修饰限制及补充成分的作用；
我想，中国的文学中之所以有一个很特殊很强烈的乡愁的传统，
如果是复句，则要先辨析句子间的关系，后体会整个复句的意思。
（ ５）                                 联系主旨法。  这一方法最适用于文眼句，因为文眼句本就        恐与这种生命本体论的哲学、他们悲剧论的人生观念不无关系。
是彰显作者的主要情感与观点、揭示文章主旨的句子。                                                ④一个人在冷雨中前行。  即便是把你想象成那行列中的来
（ ６）                                 技巧还原法。  即将使用了技巧的句子 “ 翻译” 成没有使用
者，你终究还是你自己。  来者和去者，在那永恒的天道中相差多
技巧的句子，如将比喻句表述为不使用比喻的句子。
少？  想到此，剩下的便只有释然了。  感伤主义并不见得就是只
（ １）理解字面意。  对一个句子的理解，首先要抓住关键词来理
懂得颓伤，如果对生命的深在有所洞悉的话，感伤当然也包含了
解它的字面意，即这句话陈述了什么内容。
真正的彻悟和坚强。  因为一切并未缘此而中辍，因了那永远的
（ ２）分析语境意。  句子是为篇章服务的，理解句意，应本着 “ 句
答题                                                                      乡愁，他们去做那不断的远游。  因为真正的家乡是没有人能够
不离段”的原则，分析其在上下文中的意思。
步骤
（ ３）挖掘隐藏意。  含蓄的语句，可能有表里多层含意；对使用了                                        返回去的，你看见了苍茫的来路，但循着那布满荆棘的路途回去
一定的手法技巧的语句，还原其本意；对在结构主旨上有重要                                             时，看到的无非是一个“愁”字，就像鲁迅在他的小说里描绘的一
作用的语句，要结合段意篇意理解。                                                        样，你看到的是变了的一切，而别人看到的则是变了的你，月光
                                                                        下的故事已然变成了永久的追忆，童年时的伙伴促膝而坐也如
                                                                        不曾相识，这就是故乡———鲁迅小说中的诗。  没有人像他那样
阅读下面的文字，完成 １—２ 题。
                                                                        明白，即便是置身于故地和亲人中间，也仍有一种命定的深深的
暮雨乡愁
                                                                        孤独。  更不要说在那脉脉温情之外，还布满着温柔的陷阱；在那
张清华
                                                                        缱绻的话语中间，也还响着令人心寒的弦外之音。  亲情和爱在
①一个人在外面待得久了，方知古人在诗歌里所写的那些
                                     那里相迎，仇恨和刻毒也定然已经久候。
思乡的愁绪，并不尽是“强说”的装点之辞。  平林漠漠烟如织，寒
                                                                        ⑤然而这也终究改变不了那份执着又强烈的向往与追怀。
山一带伤心碧。  日暮时分，烟波江上的愁思不知不觉地就弥漫
                                                                        你知道，那些忧愤与不平，实际上早已经与那份情感的执拗断了
开来。  海德堡冬日的白昼格外短促，刚刚还是中午，一转眼就到                                          关系，你是一个彻头彻尾的无可救药者，纵然那故地已是泥泞的
了黄昏。  薄暮乍起，惨淡的云如烟如雾地浮起来，涅卡河边的那       陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。
些形体巨大的柳树在冷风中瑟缩着它们的枝条，几天前还挂满                                             ⑥永世的来路，无悔的方向。  暮雨中思乡的旅人，她正离你
了深黄的枯叶，而今已如此寥落；还有那些枝条如乱箭般高插云         越来越远，也离你越来越近。
霄的杨树，在冬日的天空下也显得格外苍凉凄楚。  这些特别的                                           （取材于作者的同名散文，有删改）
带着东方色彩的草木，似乎特别能够勾起人思乡的情怀。  还有                                           １．（理解词语的含义） 第 ③段画线句中 “ 天道” 和 “ 人道” 的含义
河边的那群大雁，它们散落在草地上，整理着羽毛，在风中发着         各是什么？
咕咕的悲鸣，看样子这个冬天它们是不准备离开这里了。  眼前                                           ２．（理解句子的含意） 文章结尾写道：“ 暮雨中思乡的旅人，她正
的这一切明明是典型的中国式的、在那么多古典诗词里被反复                                             离你越来越远，也离你越来越近。” 这句话有怎样的含意？  请
吟咏描画过的意境，而今却原封不动地被搬到了迢迢万里的西          结合文本，谈谈你的理解。
洋异域，怎不让人生出人面桃花、物是人非的莫名心绪呢？           １．   答案　                           “天道” 指人一定会走向死亡的自然规律；“ 人道” 指


                                                                            专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
人对世界的留恋。                                                                    上的人随着时间的推移，距离自己曾经的美好生活越来越远，
                                    解析　  解答本题，要将句子放在段落中分析，即使用结合语            而且无法回头，但他会心怀释然，坚定地在人生路上继续前
                                    境法。  从“悲号” “命运” “凡胎的肉身” “人生代代无穷已” “ 宿   行，直至走完自己的人生道路。
                                    命” “感伤” 等可知， “ 天道” 是指自然规律，指人最终都得死       解析　  解答本题，要运用抓关键词法。  首先是“旅人”，既指旅
                                    去；“人道”是指人的愿望，对世界的留恋。                    行在外的人，又象征每一个行走在人生路上的人。 其次是“她”，
２．   答案　                            “ 旅人” 既是指旅行在外的人，也象征着每一个走在               指依恋和追忆中的故乡。 再次是“越来越远”，既指旅行在外的人
                                    人生路上的人。  旅行在外的人在旅途中越行越远，其对家的            在旅途中越走越远，也指人生路上距离曾经的美好生活越来越远。
                                    依恋或对故地的追忆就会越来越强烈。  而每一个走在人生路            最后是“越来越近”，指坦然地走完人生，魂归故里。
考点五　  鉴赏技巧、语言
续表
　                                   　                                       （一）赏析表达技巧（含赏析句子）
三步保规范：
［知识突破］
赏析表达技巧（含赏析句子）的四大思考角度：               答题步骤与模式
↓
角　  度                               作　  用                                                                                               ↓
                                                                                                               ↓
                                                                                                                                        指出某段或者文章使用了 什 么 表 达
                                    恰当使用动词、形容词，能使语言准确、简练、深
                                                                            答题                                 指出手法            →
炼词                                  刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动                                                                    技巧。
                                                                            步骤
                                                                                                                                        ↓
                                    感、充满想象等。
                                                                                                               ↓
                                                                            与                                                           结合具体内容， 分析这种表达技巧在
                                    ①叠词能使语言具有生动性、形象性，从而增强语                                                     分析内容            →
                                                                            模式                                                          文中是怎样运用的。
                                    言的艺术表现力，具有绘画美；②叠词能使韵律铿
                                                                                                                                        ↓
叠词                                  锵悦耳，富有音乐美；③叠词可以组成整齐的句式，
                                                                                                                                        根据自己对相关知识的积累， 结合具
用词之美                                                                                                           ↓
                                    具有形式美；④叠词能使意思强化，起到强调作用；
                                                                                                               概括效果            →        体的内容，概括出这种表达技巧的作
                                    ⑤叠词能使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
                                                                                                                                        用及效果。  （这是最重要的一环）
反复能突出某种意思，强调某种情感，使文章具
反复                                  　                                       　                                  （二）分析语言特色（特点）
有强烈的抒情性和感染力。
［知识突破］
选用文
                                                                            此法能使文章富有文采，典雅优美。                                            散文常见的语言风格：
                                                                            言词语
                                                                                                                                        所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开
                                                                            长短句的交错运用，整句（ 对偶句、排比句、四字短语等） 、
                                    句式之美
                                                                                                                                        阔；所运用的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜
                                                                            散句（句子参差不齐、长短不一） 的结合，能使文章句式参                        豪放
                                    音韵之美                                                                       豪放与                      明；有时又激越昂扬地抒情；多用排比、夸张、反复、
                                                                            差，错落有致，节奏抑扬顿挫，音韵和谐。
                                                                                                               柔婉                       反问等修辞手法。
                                                                            运用各种修辞手法，能使语言表达准确、鲜明而又生动有
                                    修辞之美                                                                                                所表现的对象纤巧细致；所表现的情感细致缠绵；所
                                                                            力，情感真挚、强烈而又引人入胜。                                   柔婉
                                                                                                                                        描写的画面色调柔和；修辞上少用排比、夸张、反问。
                                                                            如白描、细描等各种描写方法的恰当运用，也能使文章增
                                    描写之美                                                                                       直露       表达作者的感受和观点时比较直接。
                                                                            色不少。                               直露与
                                                                                                                                        不直接表情达意，而是托物言志、借景抒情；多用象
                                                                                                               含蓄              含蓄
　                                   　                                       ［技法突破］
                                                                                                                                        征、设问、比喻等手法。
                                                                            （ １）第×段运用了什么表现手法？  有何表达效果？
                                                                                                                               质朴
                                                                                                                                        语言通俗化、口语化，少用修辞，描绘性语言少。
                                                                            （ ２）赏析文中画线句子运用的表现手法与表达效果。
                                                                                                               质朴与             （平实）
                                    设问                                      （ ３）文章第一自然段在写法上有哪些特点？
                                                                                                               华丽              华丽       讲究节奏和韵律，描绘性语言多；多用引用、排比、对
                                    方式                                      （ ４）从表现手法上，选择一个角度对第×段进行赏析。
                                                                                                                               （典雅）     偶、用典等手法。
                                                                            （ ５）文中××使用了什么修辞手法？  请谈谈你的理解。
                                                                                                                                        文章的话题较为严肃，语言凝重，句式整齐、完整而
                                                                            （ ６）文章运用了哪些修辞手法来描写××？  请简要分析。      庄重与             庄重
                                                                                                                                        绵长；关联词运用完整准确。
                                                                            三审明方向：                             诙谐
                                                                                                                               诙谐       语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻，富有趣味。
（ １）审题型。 即审表达技巧赏析题是明考型还是暗考型。  所谓明
                                                                                                               简洁与             简洁       语势流畅，多用短句。
                                    考型，即在题中直接要求分析其表达特色；所谓暗考型，即题中带有
                                                                                                               细腻              细腻       多用长句，多用对比和辩证性语言。
                                    “赏析”或“如何描写（表达）的”“这样写有什么好处”等字眼。
答题                                  （２）审范围。 即审所要鉴赏的内容是片段、局部的（如一段或几段、        　                                  　               ［技法突破］
技法                                  一段中的画线句子），还是全文、整体的。 审清这一点对答题尤为重
                                                                                                                                        （ １） 这篇文章在语言上有何特色？  （ 或： 简 析 本 文 的 语 言
                                    要。 行话有“整体看手法，局部看修辞”，说的就是如果赏析的是全
                                                                                                                               特色。）
                                    文，则首先要考虑表现手法；如果是局部，则首先看修辞手法。  “首
                                                                                                               设问                       （ ２） ××处从语言上看有什么特点？  请举例分析。
                                    先”就是优先，但并不是说其他角度不予考虑。
                                                                                                               方式                       （ ３）分析本文的语言风格。  （或：谈谈文章的语言艺术。）
                                    （ ３）审角度。 即审题中要求赏析的角度是单一角度还是多角度。
                                                                                                                                        （ ４）请从用词、句式、修辞等角度赏析文章的语言特色及表达
                                                                                                                               效果。


　                                ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                 续表                                边盖着木板；有的弃而不用，积着半缸发黑和泛臭的雨水。
赏析语言特色的三个角度：                                                       ⑥生活在这拥挤的黏湿的腐朽的空间里，是一种煎熬。  特
                                 （ １）从句式方面分析。  有的句式整散结合，有的长短错落，有   别是电视屏幕上闪现着各种华屋和豪宅的时候，人们会巴望着
                                 的运用特殊的语气， 句式特点不同， 体现的语言特色也不       逃脱出去，切盼现代化早日来到，把它们作为垃圾处理掉。  这就
一样。                                                                是发明了印刷术的古国最后一个“活化石”必然的命运么？
答题
（ ２）从语言风格方面考虑。  解答此类题，就要思考语言是否
⑦应该说当地还是有些有心人的。  他们将邹氏家族的祠堂
技法
准确、简练、生动、形象，还要思考具有怎样独特的语言风格。
改造为一座小型博物馆，展示着从四堡收集来的古版古书，以及
（ ３）从词语的运用及修辞手法考虑。  看清使用的词语属于哪
裁纸、印书、切书、装订等种种工具。  还将此地雕版的源起、沿
种类型，如叠词、俗语、成语、文言词语等，还要思考运用了什
革、历代作坊与相关人物，都进行了调查和梳理，并在这小展馆
么修辞手法，有什么表达效果。
中略述大概。  可是当我问及现存书版的状况时，回答竟使我十
散
分震惊———只有一套完整的书版！  难道这块生育出千千万万图
                                 文                                 本文语言上的特点是 ……
答题                               的                                                                     书的沃土已然资源耗尽，贫瘠得连几套书版也找不出来？
                                 语                                 结合文本（词语、句、段） 分析
模板                               言                                                                     ⑧其实并非如此。  直到今天，无孔不入的古董贩子还在闽
                                 特                                 点明该语言特点的表达效果
                                 点                                                                     北和闽西各地进村入乡、走街串巷去搜罗古书古版。  四堡人穷，
                                                                                                       自然就 拿 它 们 换 钱。  文 化 受 到 自 己 主 人 的 轻 视 才 是 真 正 的
                                                                                                       悲哀。
                                                                   （ ２０１５ 山东，改编）阅读下面的文字，完成 １—４ 题。
                                                                                                       ⑨四堡的雕版印刷肇始何时，仍是一个谜。  但它作为建安
                                                                   四堡雕版
                                                                                                       版的一个产地，自然属于中华雕版印刷史源头的范畴。  特别是
                                                                   冯骥才
                                                                                                       宋代汴京沦落，文化中心南移，印刷业便在福建西北这一片南国
                                                                   ①心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
                                                                                                       纸张的产地如鱼得水地遍地开花。  明清两代，建安图书覆盖江
                                                                   ②在宋代四大雕版印刷基地中，福建的建阳一直承担着那
                                                                                                       南大地，这也正是四堡的极盛时代。  可是到了 １９ 世纪，西方的
                                                                   片大地上文明的传播。  其他几个雕版中心如汴梁、杭州等，总是
                                                                                                       石印与铅印技术相继传入，四堡的雕版便走向衰落。  从大文明
                                                                   随着战乱与京都变迁或兴或衰，唯有这“ 天高皇帝远” 的建阳从
                                                                                                       的系统上说，中华文明传承未断；但在许许多多具体的文化脉络
                                                                   中古一直走到近代。  我喜欢建安［注］图书的民间感。  它自始就
                                                                                                       上，我们却常常感受到一种失落！
                                                                   服务于平民大众，也就将先民们的阅读兴趣与审美观念融入坊
                                                                                                       ⑩在龙岩、泉州和厦门，我都刻意去古董店考查建安书版的
                                                                   间。  明代以来，杭州、苏州，以及相继崛起的金陵派和徽派刻印
                                                                                                       流散状况。  在四堡见不到的书版，在这些商店里很容易见到。
                                                                   的图书，一窝蜂地趋向文人之雅致，建安图书却始终执拗地固守        不过一位贩子对我说：“你出大价钱也买不到明代的版子了。” 我
                                                                   着它的平民性。  大众日常消遣的故事、笑话、野史，农家应用的
                                                                                                       相信他的话。  受制于经费的拮据，在这些文化沃土上，到处是古
                                                                   医书、药书、占卜以及专供孩童启蒙的读物，都是建安版常年热        董贩子，反倒很少看到专家的身影。
                                                                   销的图书。  今天看来，这种由民间印坊养育出来的纯朴的气质       ᣢ四堡现有的书坊不会坚持太久，残剩在民间的古版又会
                                 便是建安版特有的审美品格了。
                                                                                                       很快灭绝。  照此说来，最终的结果是，我们这个曾经发明了印刷
                                                                   ③然而，建安图书真正的福气，是它至今还保存着一个雕版          术的古国就不再有“活态的见证”可言了？
                                                                   印刷之乡———四堡。  中国古代雕版基地大都空无一物，只剩下      ᣣ那么，谁救四堡呢？
                                                                   建安的这个“活化石” 。  它犹然散发着书香墨香文明之香吗？      （节选自《癸未手记》 ，有删改）
                                                                   ④四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏，这种地方正是          ［注］ 　  历史上建安、建阳二县多次分合。  印刷业兴盛时，建
                                                                   历史的藏身之处。  但现代化法力无边，近几年古镇也热闹起来       阳等地的印坊多沿用建安之名。
                                                                   了。  不过令我吃惊的是，这里居然还完整地保留着二百年来声       １．（分析修辞手法 ） 赏析文中画横线句 子 的 表 现 手 法 与 表 达
                                                                   震闽西的印书世家邹氏的坊间与宅第。  大大小小一百四十间房       效果。
                                                                   子，组成客家人典型的民居———“九厅十八井” 。  在四堡，这种房   （ １）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
                                                                   子都是一半用于生活，一半用于印书。  可是，无论陪同我的主人      （ ２）历史走得太远了，连背影也看不到。
                                                                   怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又儒雅的         ２．（分析表现手法）试赏析文中第⑤段画波浪线的句子表现手法
景象来。                                                                                                   运用的妙处。
                                                                   ⑤倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的          高大的墙体全都糟朽，表面剥落，砖块粉化；地面的砖板
                                                                   木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的优        至少在半个世纪前就全被踩碎了；门窗支离破碎，或者早已不
                                                                   雅。  但挤在这老宅子里生活的人们，对此早已视而不见。  历史     伦不类地更换一新；杂物堆满所有角落，荒草野蔓纠缠其间。
                                                                   走得太远了，连背影也看不到。  高大的墙体全都糟朽，表面剥       ３．（分析表达方式） 第 ④段综合运用了哪些表达方式？  有什么
                                                                   落，砖块粉化；地面的砖板至少在半个世纪前就全被踩碎了；门        好处？
                                                                   窗支离破碎，或者早已不伦不类地更换一新；杂物堆满所有角         ４．（分析语言的特点或风格）从遣词造句、修辞运用、句式选择角
                                 落，荒草野蔓纠缠其间。                                                           度赏析第⑤段开头第一句话的语言特点。
                                                                   ᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷᚷ  唯一可以见证这里曾是印坊的，是一些
                                                                   院子中央摆着的一种沉重的石缸。  它是由整块青石雕出，岁月       倘若留意，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的
                                                                   把它磨光。  当年的印房用它来贮墨，如今里边堆着煤块或菜，上      木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙，还残存一些历史的


                                                                                                                        专题五　  文学类文本阅读·  散文                       　
优雅。                                                                                                                     既能详细地介绍四堡文明的保留和存在，又能鲜明地表达出
１．   答案　                         （ １）对比、比喻。  将对四堡雕版文化繁盛状况的美好                             作者的情感态度。
                                 想象比喻为“花” “ 锦” ，又将美好想象的破灭比喻为 “ 灰飞烟                                                      解析　  要结合具体的句子才能分析出所运用的表达方式，如
                                 灭” ，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。                                                                 “四堡身在闽西，肩倚武夷山脉，地远天偏” 是描写，“ 但现代化
                                 （ ２）拟人。  化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕                                                        法力无边，近几年古镇也热闹起来了” 是叙述，“这种房子都是
                                 版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的                                                             一半用于生活，一半用于印书” 是说明，“ 可是，无论陪同我的
追怀。                                                                                                                     主人怎样指指点点地讲述，我也无法想象出往日那种奇异又
                                 解析　   （ １ ） 抓 住 “ 如 花 似 锦 ” “ 猜 想 ” 和 “ 灰 飞 烟 灭 ” 进 行   儒雅的景象来”是议论。
分析。                                                                                      ４．   答案　                       ①善用动词、形容词，表情达意准确、生动，如“ 翘起”
                                 （ ２）抓住“走得太远” “背影” “看不到”进行分析。                                                           “轻灵” “残存”等。  ②恰当运用叠字、修辞手法，使句子生动、
                                 ２．   答案　  运用铺陈渲染的手法，描写了破落、荒凉的环境，极其                                                     形象、优美，叠字如 “ 又 ” “ 高 ” ， 比喻如木雕斗拱像 “ 鸟儿一
                                 惋惜地表现了四堡雕版印坊的不复存在。                                                                     样” ，拟人如把“砖雕” “ 粉墙” 说成有 “ 历史的优雅” 。  ③运用
                                 解析　  结合第⑤段的上下文，根据句子的内容，答出具体的                                                           长句、整句，语句优美，有节奏感。
                                 表现手法，再联系作者的情感态度分析表达效果。                                                                 解析 　  要多角度地进行概括，然后从给定的材料中找到印
                                 ３．   答案　  叙述、描写、说明、议论多种表达方式相结合，好处是                      证，并进行简要的赏析。
考点六　  鉴赏散文形象
　                                　  散文是以抒情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，                           续表
而是借助一定的形象来进行，或触景生情，或托物言志，或写人
怀思，等等。                           阅读散文，首先要感知形象，把握形象的特征，进而
（ １）思考其在文章内容、主旨、情感上的作用：①对内
体会作品的思想感情。                       就高考选用的文本来看，散文的形象主
容的充实作用；②对主旨的深化作用；③寄托作者的
要指人物形象和景物形象两种。
情感。
（一）赏析人物形象
（ ２）思考其在文章形式上的作用： ①开头结尾的谋
散文中的人物形象是为表达文章主旨服务的，散文中可以
划；②详略主次的安排； ③行文线索的贯穿； ④过渡
没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实     答题                                                      人物形象
                                                                                                                        照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置；等等。
的。  散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现    技法                                                      的作用
                                                                                                                        （ ３）思考主要人物形象、次要人物形象的不同作用：
在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性
①主要人物形象的作用是揭示散文的“ 神” 。  ②次要
格特征和社会意义两个方面。
人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、
                                 （ １）简要分析××形象的特点。                                        作者的思想感情、对主要形象的意义彰显等方面来
设问                               （ ２） ××是一个怎样的人？                                         思考。
方式                               （ ３） ××具有怎样的性格特点？
（ ４） ××形象在文章中有什么作用？
　                                　                                                       （二）赏析文中的物象
物象是指文学作品中所出现的具体事物形象。  它在以事物
（ １）概括情节法。 从叙事情节中分析概括。 在阅读时注
形象出现的同时，也包含着作者或作品中人物的思想感情。  也
意分析事件，理清情节，进而概括人物形象的特点。
                                                                                         （ ２）分析言行法。  从作品中人物的语言、动作、肖像、                                            就是说，物象不仅有其本身的具体意义，而且具有被赋予的抽象
答题                               人物形象                                                    神态等方面概括人物的思想性格、精神风貌。                                                    意义。  可以说，我们在文学作品中欣赏到的物象，都是客观物象
技法                               的特点                                                     （ ３）结合背景法。  结合时代背景，把人物放到特定的                                             和作者或作品中人物主观思想感情融合而成的形象。
                                                                                         时代中分析概括其形象特点。
                                                                                                                                                                 （ １）文中的× ×物象具有哪些特点？  作者描写这个物象的用意
                                                                                         （ ４）综合评价法。  分析作者对文中人物形象倾向性
                                                                                                                                                                 是什么？
                                                                                         的议论评价，从而概括其特点。                 设问
                                                                                                                                                                 （ ２） ××物象对表现文章的主旨有什么作用？  请简要分析。
                                                                                                                        方式
（ ３）作者借××物象表达了多种情感，请分要点加以概括。
（ ４）作者写了××物象，这样写有什么作用？  请简要分析。


　                                  ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                      续表                               翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。  一套四座厅堂，由石径小
桥连接起来，这就是草堂的一系列主要建筑了。
第一步，                               分析事 物 形 象 的 外 在 特 征 （ 形
穿过花径，走到工部祠去。  这是草堂几组厅堂的最后一座。
看外在特征                              态、色泽等） 和环境特点。
小小的殿宇，前面的院子里散布着几株用石坛围起的大树。  洁
↓
概括物象                               第二步，                               挖掘事 物 形 象 的 内 在 品 质 （ 内          净无尘。  这时候，云影微破，秋天金黄色的阳光洒了下来，穿过
的特点                                析内在品质                              涵、本质、体现的精神等） 。                   翠柏的枝叶，留下了满庭稀疏的日影。
                                   ↓                                                                   走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。  虽然是
                                   第三步，                               点明事物形象体现的作者的某
                                                                                                       一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得
                                   明表达情感                              种情感。                             的了。  旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。  好
                                                                                                       像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。  黄、陆都
                                                                      ①从内容主旨这一角度找作用：主要物象是散
                                                                                                       有石刻像，都比泥塑高明得多。  在这间厅堂背后的墙上，还嵌着
                                                                      文主旨之所在。  分析主要物象的作用就是揭            两块更旧的杜甫石刻画像碑。
                                                                      示散文的“神” 。  一般来说，写物的要找 “ 志” ，     草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕了
答题                                 主要
                                   写景的要析“情” 。                                                          出去。  前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。  草堂简朴
技法                                 物象
                                                                      ②从艺术构思这一角度找作用：主要物象多为             却也不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的
                                                                      全文的线索，起着把众多材料组织联系在一起             风格是近似的。  这个新修缮的草堂，和几百年前重修的原样相
去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石刻旧图，看那里勾勒出
的作用。
分析物象
来的轮廓，和今天是十分相近的。  像这种地方，不用说，大红大
的作用
绿的建筑，大屋顶之类的铺陈，都是完全不合适的。
①结构形式：开头结尾的谋划，详略主次的安
这里还新修了一个文物陈列室。  在外面的柱子上，看到郭
排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬
沫若先生所题的一副对联：
念的设置。
次要                                 世上疮痍，诗中圣哲
②内容主旨：对内容的充实作用，对主旨的深
物象                                 民间疾苦，笔底波澜
化作用。
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。
③对主要物象意义的彰显：对比、衬托、类比，
人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史” ，在中国文学史上
使主要物象更加鲜明突出。
留给他一个最光辉的席位———诗圣。
坐在水槛上休息。  默默地在心里复诵一下杜甫的草堂诗，
会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境界。
（ ２０１４ 山东，改编）阅读下面的文字，完成 １—４ 题。     仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕子，冉冉
浣花草堂                               发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳
黄 裳                                絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两
到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书，其中清初朱鹤龄         三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
的《杜诗辑注》是部头最大的。  虽然觉得有些累赘，可是终于还                                        老杜是一个多么勤恳的诗人！  他从不放过一切刻画现实的
是放进去了。  半月以来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给     机会。  他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自然
旅途平添了无限趣味。  尽管已经是平日熟读了的，可是在蜀道      风物的描写。  因为这一切都出现在祖国的土地上，也都是诗人
上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。  诗人的写景抒情、用字     所挚爱的。  杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱的和平
遣词，有时候也只有面对真实的山川风物才体会得出那严肃的        环境！  可有人提到杜甫描写自然的草堂诗，总不免有些惴惴然，
创作态度和可贵的才华。                        仿佛这些诗里的“人民性” 总看不大清楚，这恰恰把诗人的伟大
杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里留下了四五卷诗，        处缩小了。
约占他全部留下来的作品的六分之一。  人们就从他的诗里追寻他                                        一九五六年十月十五日，成都
当日居住的草堂的遗址。 从宋代开始，人们就在成都西郊为他建了                                        （选自《黄裳散文选集》 ，有删改）
一座祠堂，这就是“浣花草堂”。  历代经过十次以上大小的修缮，直   １．（概括人物形象的特点）在文中，作者对杜甫有哪些新的认识？
到今天，更修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。            请加以概括。
走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去，二三里后更        ２．（概括事物形象的特点）杜甫的“草堂”有什么特点？  试结合文
左折走上一条田间小径，就可以远远望见一丛浓绿，那就是草堂       本简要分析。
的所在了。                              ３．（分析主要物象的作用） “浣花草堂”这一主要物象在这篇散文
这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙，远远绕过         中有怎样的作用？
去，才看得见那山门。  走进去又是照例的几重佛殿，伽蓝，天王，    ４．（分析次要物象的作用） “草堂寺”这一次要物象在文中有什么
佛像，这些都给迫切想要看到工部祠的人们增添了焦急的心情。       作用？
一直走到最后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是草堂       １．   答案　                           ①杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。  ②杜甫具
寺，还不是草堂。                           有清疏、朴实的精神气质。  ③杜甫是一个勤恳的诗人。  ④杜
从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一道侧门里穿         甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。  ⑤杜甫描写自然风
出去，来到真正要拜谒的地方。  从侧门出，迎面就可以看到用青     物的诗歌同样具有巨大成就。
花碎瓷片叠起来的 “ 草堂” 两个大字，再转过去，就是一条曲折                                       解析　  本题的答案区间在第一段、第九段和最后一段。  第一
的、为两堵矮矮的红墙围起来的夹道。  那暗红色的夹墙，碎石的     段开头写在蜀道上重读杜诗给作者带来更加新鲜的感受：“ 诗
泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。  古建筑里经常使用的这种暗     人的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的山川风物
红颜色，不知怎的，自然会产生那样庄严宁静的气韵。           才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。” 第九段，概括
从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几十棵参天的         了草堂环境的整体特点：“ 草堂简朴却也不失规模，给人一种


                                                                                                                                                                                 专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
                                                                               清疏而幽峭的感觉，和杜甫当年居处的风格是近似的。” 最后                                                                      一步步写，再对草堂所纪念的主人进行介绍。  ②“浣花草堂”是文
                                                                               一段写杜甫自然风物的诗及人民性：“老杜是一个多么勤恳的                                                                       章主旨表达所寄托的物象。 作者表面是来游览“浣花草堂”的，实
                                                                               诗人！” “他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺乏自                                                                     际是来拜谒诗人杜甫的，从而赞美了杜甫的伟大精神。
                                                                               然风物的描写” “ 杜甫写出了多么美好的自然景色，多么可爱                                                                     解析　  散文的主要物象一般有线索和主旨表达方面的作用，
                                                                               的和平环境！”由此作者得到了对杜甫的新的认识。                                                                           答题时要结合文章内容具体分析。
                                ２．   答案　                                       ①位置偏僻。  ②环境幽静。  ③院内洁净。  ④塑像清                                                           ４．   答案　   ①与草堂形成对比，衬托草堂的偏僻、幽静、简朴等特
                                                                               疏。  ⑤整体简朴却不失规模。                                                                                   点。  ②表达作者迫切拜谒“浣花草堂”的心情。
                                                                               解析　  要从中间描写草堂的几个段落中归纳它的特点，包括                                                                      解析　  要从两个角度思考，一是对草堂的衬托作用，二是对
                                                                               环境、建筑、塑像等。                                                                                        作者迫切心理的表现作用。
                                ３．   答案　                                       ①“浣花草堂”是行文的线索。 文章先围绕“浣花草堂”
                                                                                                                                 考点七　  散文探究
　                               　                                              （一）标题探究                                           　                                    　          （二）意蕴探究
                                                                               标题类试题在高考中屡屡出现，有的是对标题作用的分析，                                                                        高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、道
                                                                               有的是对标题内涵的理解，有的是对标题意蕴的探究，有的是对                                                                      德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精神的意
                                                                               标题优 劣 的 比 较。  考 生 要 善 于 根 据 不 同 的 题 型 合 理 地 探 究                                                   义，也有个人心理的、情感的、审美的意义。  其深刻的意蕴和作
                                解读。                                                                                                                                              者的情感往往是命题者关注的探究点。
                                                                               （ １）请探究文章标题包含了哪几层含义。                                                                              （ １）请结合文意，联系实际，谈谈你对某句 ／ 某段内涵的理解。
                                                                                                                                                                      设问
                                                                               （ ２）文章以××为题，有什么好处？                                                                                （ ２）请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
                                设问                                                                                                                                    方式
                                                                               （ ３）文章以××为题的意图是什么？                                                                                （ ３） ××在作者心中有怎样的意义（价值、地位） ？
                                方式
                                                                               （ ４）文章的标题“ × ×” 有人认为可以改为 “ × × ” ，你赞同吗？  谈                                                        （ １）探究重要句子的意蕴的思路：首先依据语境，解释句子的表
                                                                               谈你的理解。                                                                                            层意义，然后可从以下角度进行探究： ①总结其与文章主旨或
                                                                                                                                                                                 作者情感相关的意思； ②总结其与写作背景相关的意思； ③总
                                                                               （ １）理解标题的本义。  标题的本义一般指的是其字
                                                                                                                                                                      答题         结其与现实生活相关的意思； ④总结其与历史相关的意思；
                                                                               典义或常用义。
                                                                                                                                                                      技法         ⑤总结其与文化相关的意思。
                                                                               （ ２）明确标题的语境义。  要明确标题的语境义必须
                                                                                                                                                                                 （ ２）探究思想情感意蕴的思路：由内容到意义。  即先看文章写
                                                                               找到相关的关键句。
                                                                                                                                                                                 了哪些内容（人、事、物、景等） ，再具体分析这些内容蕴含的意
                                                                               （ ３）探究标题的中心义。  标题的比喻义和象征义常
                                                                               标题内涵                                                                                              义和作者的情感态度。
常是文章要揭示的中心。  答题前首先要对文章所表
探究                              　                                              　                                                 （三）体验探究
达的主题进行推敲，确定作者的写作意图。
阅读是一种非常特殊的体验，体验式阅读才是本质意义上
（ ４）提炼整合答案。  从标题的语境义、中心义中提炼
的阅读。  体验式阅读是指读者进入文本的内部，理解作品中的
要点，用文中的点题句、中心句、主旨句、结论句进一
                                步印证，再按照试题的要求，用简洁的语言整合成                                                                           人物、事件，欣赏作品的画面，感受作者的情绪，链接自己曾经有
                                答案。                                                                                              过的生活或阅读经历，从而产生情感共鸣或阅读的愉悦感。  它
                                                                                                                                 是一种个性化的情感体验。  因此，高考从“体验”角度命题，才是
                                                                                                                                 切中了阅读的本质。  体验探究，要求考生立足自我，充分调动生
                                （ １）明确标题表面义。  标题往往是一个名词或短语，
                                理解其表层义是深入挖掘其中心义的前提。  标题的                                                                         活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟
                                表层义就是标题中每个词语含义的组合。                                                                               文本，独立思考，获得自己的感受和见解，发展想象能力、思辨能
                                （ ２）分析文章结构。  考虑文章的谋篇布局的匠心所                     力和概括能力。
                                在。  标题常常与文章的选材有关，有的就是文章的                                                                         （ １）请结合文本和生活实际，谈谈你的理解、感悟或思考。
答题
标题设计                            行文思路———线索。
技法                                                                                                                               （ ２）文章写的××，带给我们很多启示，请结合文章内容，就 × ×问
                                                                               设问
原因探究                            （ ３）概括文章内容。  找出每一段的中心内容，归纳概                                                                      题谈谈你的思考。
                                                                               方式
                                括文章的主要内容，因为标题常常就是文章内容的                                                                           （ ３） ×段传达出作者怎样的人生体验？  试结合你的经历或阅读
                                浓缩。                                                                                              过的作品，谈谈你的感受。
                                （ ４）挖掘标题的中心义。  设计这个标题的原因，一定
                                                                                                                                 （ １）文本角度。  就是要从文本中抽取相关语句，提炼认识与
                                与文章的中心有关，因为文章的标题是不会游离于
                                                                               启示。
                                文章中心的，有的标题本身就有点明主题的作用。                         答题
                                                                                                                                 （ ２）个人角度。  就是结合自己的理解去分析。
                                                                               角度
                                                                                                                                 （ ３）社会角度。  作为一个社会人，应当具备的社会意识，就是为
                                （ １）表明看法。  用 “ 好 ” 或 “ 不好 ” 、 “ 行 ” 或 “ 不行 ”
                                                                                                                                 社会做些什么。
                                回答。
                                                                                                                                 第一步，读懂原文，提炼主旨，然后把主旨升华为一种人生哲
                                （ ２）联系文章中心。  采用抽关键词句的方法获得文
                                                                                                                                 理；或者将原文中的形象、事件等升华为一种为人处世的人生
                                章中心（找出那些能集中体现作者写作意图和文章
                                                                               感悟。
标题好坏                            主旨的语句，含意较深、富含哲理的句子等） ，看文章
                                                                               答题                                                第二步，明确观点，即把总结的人生哲理或人生感悟充当答案
替换探究                            标题与中心的关系，如紧扣中心、点明中心、深化中
                                                                               步骤                                                的观点。
                                心、形象地表现中心等。
                                                                                                                                 第三步，结合文本或现实分析，就是结合文本或现实分析观点
                                （ ３）比较原标题与替换者的优劣。  比较时主要从表
                                                                                                                                 的具体体现。  即结合文本中具体的事例和生活中的具体事例
                                达技巧、语言风格、与中心联系的紧密程度等方面进
                                                                                                                                 进行说明，谈自己的感受、体验以及做法。
                                行。  当然，不一定要面面俱到。


　              ５ 年高考 ３ 年模拟   Ｂ 版（教师用书）
                                                                         ⑥路东伸进湖水，有一个半岛。  半岛上有一个两层的楼阁，
                                                                         阁上是个茶馆。  茶馆的地势很好，四面有窗，入目都是湖水。  夏
               阅读下面的文章，完成 １—３ 题。
               翠湖心影                                                      天在阁子上喝茶，很凉快。  茶馆卖盖碗茶，还卖炒葵花子、南瓜
                                                                         子、花生米，都装在一个白铁敲成的方碟子里，昆明的茶馆计账
               汪曾祺
               ①有一个姑娘，牙长得好。  有人问她： “ 姑娘，你多大了？”                           的方法有点特别：瓜子、花生，都是一个价钱，按碟算。  喝完了
                                                                         茶，“收茶钱！”堂倌走过来，数一数碟子，就报出个钱数。  我们的
               “十七。” “住在哪里？” “ 翠湖西。” “ 爱吃什么？” “ 辣子鸡。” 过了
               两天，姑娘摔了一跤，磕掉了门牙。  有人问她： “ 姑娘多大了？”                         同学有时临窗饮茶，嗑完一碟瓜子，随手把铁皮碟往外一扔，
                                                                         “Ｐｉɑ———” ，碟子就落进了水里。  堂倌算账，还是照碟算。  这些
               “十五。” “住在哪里？” “翠湖。” “爱吃什么？” “麻婆豆腐。”
               ②这是我在四十四年前听到的一个笑话。 当时觉得很无聊（是                              堂倌们晚上清点时，自然会发现碟子少了，并且也一定会知道这
               在一个座谈会上听一个本地才子说的），现在想起来觉得很亲切。                             些碟子上哪里去了，但是从来没有一次收茶钱时因此和顾客吵
               ③昆明和翠湖分不开。  很多城市都有湖，杭州有西湖，济南                              起来过，并且在提着大铜壶用“ 凤凰三点头” 手法为客人续水时
               有大明湖，扬州有瘦西湖，然而这些湖和城市的关系都还不是那                              也从不拿眼睛“贼” 着客人。  把瓜子碟扔进水里，自然是不大道
               样密切。  似乎把这些湖挪开，城市也还是城市。  翠湖可不能挪                           德，不过堂倌不那么斤斤计较的风度却是很可佩服的。
               开。  没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。  翠湖在城里，而且几乎                          ⑦除了到翠湖图书馆看书、在茶馆喝茶，我们更多的时候是到
               就挨着市中心。  只能说：翠湖是昆明的眼睛。                                    翠湖去“穷遛”。 这“穷遛”有两层意思：一是不名一钱地遛，一是无
               ④翠湖是一片湖，同时也是一条路。  湖之中，有一条很整齐                              穷无尽地遛。  “园日涉以成趣”，我们遛翠湖没有个够的时候。 尤其
               的贯通南北的大路。  昆明人特意来游翠湖的也有，不多。  多数                           是晚上，踏着斑驳的月光树影，可以在湖里一遛遛好几圈。 一面走，
               人只是从这里穿过。  翠湖中游人少而行人多。  但是行人到了翠                           一面高谈阔论。  我们那时都是二十岁上下的人，似乎有很多话要
               湖，也就成了游人了。  从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，                            说、可说，我们都说了些什么呢？ 我现在一句都记不得了！
               匆匆忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；                              ⑧我是一九四六年离开昆明的。  一别翠湖，已经三十八年
               生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会被冲淡一些。  人们不知              了，时间过得真快！
               不觉地放慢了脚步，甚至停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一                              ⑨我是很想念翠湖的。
               支烟，四边看看。  即使仍在匆忙地赶路，人在湖光树影中，精神                            ⑩前几年，听说因为搞什么“建设”，挖断了水脉，翠湖没有水
               也很不一样了。  翠湖每天给了昆明人多少浮世的安慰和精神的                             了。 我听了觉得怅然，而且愤怒了。 这是怎么搞的！ 谁搞的？ 翠湖
               疗养啊！  因此，昆明人———包括外来的游子———对翠湖充满感                           会成了什么样子呢？ 那些树呢？ 那些水浮莲呢？ 那些鱼呢？
               激。  翠湖这个名字起得好！  湖不大，也不小，正合适。  小了，不                        ᣢ最近听说，翠湖又有水了，我高兴！
               够一游；太大了，游起来怪累。  湖的周围和湖中都有堤。  堤边密                          ᣣ但是我又听说，翠湖现在很热闹，经常举办 “ 蛇展” 什么
               密地栽着树，树都很高大，主要是垂柳。  “ 秋尽江南草未凋” ，昆                         的，我又有点担心。  这又会成了什么样子呢？  我不反对翠湖游
               明的树好像到了冬天也还是绿的。  湖水极清，常年盈满。  我在                           人多，甚至可以有游艇，甚至可以设立摊篷卖破酥包子、焖鸡米
               昆明住了七年，没有看见过翠湖干得见了底。  翠湖的水不深。                             线、冰激凌、雪糕，但是最好不要搞“ 蛇展” 。  我希望还我一个明
               浅处没膝，深处也不过齐腰。  翠湖不种荷花，但是有许多水浮                             爽安静的翠湖。  我想这也是很多昆明人的希望。
               莲。  肥厚碧绿的猪耳状的叶子，开着一望无际的粉紫色的蝶形                             （有删改）
               的花，很热闹。  我是在翠湖才认识这种水生植物的。  我以后再                           １．（标题探究）文章以“翠湖心影” 为题，记叙了翠湖在作者心中
               也没看到过这样大片大片的水浮莲。  湖中多红鱼，很大，都有一                            留下的诸多美好回忆。  请结合文本选择两个方面来具体谈谈
               尺多长。  这些鱼已经习惯了人声脚步，见人不惊，整天只是安安              你所理解的“心影” 。
               静静地、悠然地浮沉游动着。  有时夜晚从湖中大路上过，会忽然                            ２．（意蕴探究）试探究作者在文中对翠湖所要表达的思想感情。
               拨剌一声，从湖中跃起一条极大的鱼，吓你一跳。  湖水、柳树、粉                           ３．（体验探究）文中说：“湖水、柳树、粉紫色的水浮莲、红鱼，共同
               紫色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠。                                     组成一个印象：翠。” “我希望还我一个明爽安静的翠湖。  我想
               ⑤一九三九年的夏天，我到昆明来考大学，寄住在同济中学的                               这也是很多昆明人的希望。” 请结合文本和下面的材料，谈谈
               宿舍里，几乎每天都要到翠湖。 学校已经发了榜，还没有开学，我们             人们对翠湖的希望。
               除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船到大观楼，就是到翠湖图书馆去看                             ①除了这里独一无二的美景之外，游客也能感受到非常
               书。 这是我这一生去过次数最多的一个图书馆，也是印象极佳的一                            浓郁的文化氛围，因为中国著名的云南大学就在这里，当年沈
               个图书馆。 图书馆不大，形制有点像道观，非常安静整洁。  有一个                          从文、朱自清、吴宓等喝茶淘书、谈今说古的地方。
               侧院，院里种了好多盆白茶花。 这些白茶花有时整天没有一个人来                            （ 《云南昆明翠湖》 ，摘编自“百度” ）
               看它们，就只是安安静静地、欣然地开着。 图书馆的管理员是一个                            ②因其八面水翠，四季竹翠，春夏柳翠，故称翠湖。  希望
               妙人，他没有准确的上下班时间。 有时我们去得早了，他还没有来，             加以保护。
               门没有开，我们就在外面等着；他来了，谁也不理，开了门，走进阅览                           （赵敖《翠湖生态环境及水质调研》 ）
               室，把壁上一个不走的挂钟的时针“喀拉拉”一拨，拨到八点，这就上             １．   答案　      ①翠湖的美让作者难以忘怀。 翠湖树多且高大，湖水清
               班了，开始借书。 这个小图书馆藏书似不少，而且有些善本。  我们                          浅且常年盈满，粉紫色的水浮莲热闹地开放，红鱼自由地游弋，一
               想看的书大都能够借到。 过了两三个小时，这位干瘦而沉默的有点                            切都是那么和谐，明爽安静。  ②翠湖给人们带来浮世的安慰和精
               像陈老莲画出来的古典的图书管理员站起来，把壁上不走的挂钟的                             神的疗养。 生活在喧嚣扰攘与刻板枯燥中的人匆匆走进翠湖就
               时针“喀拉拉”一拨，拨到十二点：下班！  我们对他这种以意为之的                          会感到轻松，不由自主地放慢脚步，从生活的重压中暂时逃脱出
               计时方法完全没有意见。 因为我们没有一定要看完的书，到这里来                            来，享受翠湖的湖光树影。  ③翠湖让作者享受到了读书的快乐。
               只是享受一点安静。 我们看书，是没有目的的，从《南诏国志》到福                           翠湖图书馆的藏书很丰富，凡是作者想看的书，大多都能借到；在
尔摩斯，逮住什么看什么。                                                             翠湖图书馆读书可以没有目的，不计时间，没有外界的干扰，安安


                                             专题五　  文学类文本阅读·  散文                 　
           静静地享受读书的快乐。  ④翠湖使作者领略到昆明人的大度。     ③离别后对翠湖的想念之情。  ④为翠湖的变化牵肠挂肚，对
           对于有些客人偷偷扔掉铁皮碟的行为，堂倌未必不清楚，却从不为     它有着复杂的思想感情，或怅然，或愤怒，或高兴，或担心。
           此斤斤计较；堂倌的大度让作者佩服之余也感受到一份人与人之      ⑤日寇侵华之际，作者来到昆明，来到翠湖，借此充分表达了
           间的温馨与包容。  ⑤翠湖承载着作者年轻时的梦想。 对于生活在   对祖国美丽河山的赞美之情。
           抗战期间、囊中羞涩的作者而言，翠湖是包容的；翠湖的每一个角落，   解析　  解答这道题的关键是要正确把握文本中作者感情的
           都留下了作者当年的足迹和青春的梦想。  ⑥翠湖一直萦绕在作者    落脚点。  结合文本分点阐述，并注意层次感和条理性。
           心头。 即便是分别三十八年后，作者对翠湖的想念也从未停止；作者   ３．   答案　  观点：希望翠湖永远美丽、翠绿。
           回忆翠湖的过去，更关注翠湖的现在，为翠湖而喜，为翠湖而忧。     分析：原文作者希望还翠湖以 “ 明爽安静” ，是从环境、人文等
           解析　  分析标题的含义一般从表层含义和深层含义两个方       方面来写的，表明他十分在乎翠湖现在是否依然美丽、翠绿。
           面进行。  表层含义即标题的字面意义，深层含义即标题的引      《云南昆明翠湖》强调翠湖文化含量高，“美景” “ 文化氛围” 不
           申义、比喻义、象征义。  如果标题运用了比喻的手法，文本往     仅仅是物质文化，也属于精神文化，希望大家爱护翠湖。  赵敖
           往不是围绕标题的字面含义来展开叙述的，那么我们就应该        希望翠湖名副其实，并提出要对其加以保护的建议。
           联系文本的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标       解析　  首先，要理解文中句子的含意。  其次，要结合题中所
题的深刻含义了。                                     给的材料分析。  围绕这两点组织答案。
２．   答案　   ①对翠湖美丽景色的赞美。  ②对翠湖充满感激之情。



  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/portal.php?mod=view&aid=27