高分方案3　文中信息、要点和观点、写法的
             准确辨析
                    步步为赢  知识先导  
文言文不仅是语言的符号,还是文化的载体,甚至是文学的经典。阅读文言文须
注重言与文的结合,关注言所承载的丰富内涵,也就是着眼于文章的思想内容、
思路结构、写作手法、表达特色等,从更深层次上加强对文章的理解。浙江考
纲明确要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的文言文。对于“分析鉴赏”,高考中
往往把它集中于一道选择题里综合考查,题干往往为“下列对原文有关内容的
概括与赏析,不正确的一项是”或“下列对原文的赏析,不正确的一项是”。此
题信息量大,涉及的具体内容主要有:
1.筛选文中的信息
该考点就是要求考生在读懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,
准确提取文中的主要信息,从而体现出对文章的理解程度。
2.归纳内容要点,概括中心意思
该考点是考查考生对选文整体或某关键环节的理解,要求考生对所述事件或所说
道理进行综合地判断或推理,分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、
某种发展导致的结果等等。
3.分析概括作者在文中的观点态度,评价文章的思想内容和作者的观点态度
“作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向和感情色
彩。“分析概括作者在文中的观点态度”要求考生能从作者所处时代的实际情
况出发,对作者的思想倾向、感情色彩做出客观的剖析、评价。
4.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
该考点要求考生能够鉴赏以下具体内容:形象的特点,塑造形象的方法,形象在
文章中的地位和意义;语言的特点、语言风格,修辞手法和表达效果;表达方式、
选材剪裁、表现手法、结构安排等。解答此类题需要具有一定的思想理论水
平、正确的审美观和健康的审美情趣。在做阅读训练时要注重积累有关鉴赏
方面的理论知识,要熟练使用准确的鉴赏术语。
                        经典题型  精准剖析
例　再读高分方案1中的《上池州李使君书》(2017年高考浙江卷),完成下面的题目。
下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满,对这些不学之徒好出大言、
扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。
B.作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹,厘清因果,比较优劣
,这样“足以应当时之务”,达到经世致用的目的。
C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业,但还是不同程度上存在着轻目重耳,拘泥
于所见而不知适应变化的弊病。
D.作者在这封书信中对同龄友人推许鼓励,倾吐怀抱,笔端流露真情;谈论治学之道,眼界
开阔,见解精辟,语言洁净简要。
解析:C 　C项,张冠李戴。第5段中“但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此
亦学者之一病也”指出了这是学者的弊病,而不是说作者自己。
                        分分必争  取之有道
信息的筛选、要点的归纳和观点、写法的评析,可分以下几步突破。
步骤一:看题目和出处,明确文体,确定阅读重点。
在阅读之前根据题目和出处可以大体推测文体,从文体特点角度确定阅读时重点关注的
基本信息,有助于提高阅读效率。比如抓住《六国论》是议论文体这一特点,就可以明
确论点、论证和论据:文章主体是总分总结构;首段是中心论点;中间两段从两方面进行
论证,分论点明确;结尾重申论点,点明论点的现实意义。再如《项脊轩志》是写人抒情
的散文,阅读的重点就是人(母亲、妻子)和情(怀念之情、物是人非的无奈)。
步骤二:划分层次,归纳段意,宏观上把握文本。
对于一篇文言文,考生可能不容易立即完全读懂,但必须会从宏观角度把握文本,捕捉文
中重要的信息,逐层切分,弄清每段、每层的意思;将作者选取的材料、记叙的角度、相
关的议论和抒情做到心中有数;对文章的主要观点、作者赞成什么、反对什么,做到条
分缕析。
步骤三:分析选项要点,回归原文,逐项排查。
一般情况下,试题设置的四个选项涉及筛选信息,概括要点,概括中心,分析评价作者观
点和鉴赏形象、结构、手法多个方面,考生需要把每个选项的信息点一一分析,逐条与
原文进行比对。比如2015年浙江高考《太平州学记》的分析综合题:A项,“本文名为‘
学记’,却略于州学本身的具体描述,将重心置于有救民兴学之功的王秬,塑造了一位勤
政崇学的地方官形象”主要涉及三个信息点:①文本内容的详略安排,②文章中心概括
,③主要形象的特点。B项,“文中以‘客’的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官,就是因
为只有他才真正认识到修葺州学的重要性,故能事济而功成”主要包含:①写作手法,②
内容要点概括,③因果关系判定。C项,“文末感叹,自古以来天下之治乱强弱皆系于人,
成事与否关键也在于人,太平州学得以重建就说明了这个道理”涉及筛选信息。D项,“
文章语言质朴流畅,叙事简而有法;后半部分的大段议论,宏阔高远,显示出宋代士大夫
心忧天下、善议政事的特点”中主要有对语言、写作方法和中心的鉴赏和概括。
步骤四:认真检查,全面验证。
对各个选项要点,一定要全面细致,认真检查。常见的方法有:排除法——排
除其他选项的可能性,以印证正确答案;代入法——将所选答案放回原文,看
是否合理;析错法——能明确说出自认为错误的选项的错因。
                      即学即用  牛刀小试
                           浙西三瀑布记
                                          [清]袁枚
1.分析题目与作者,推测本文内容:                                    
   甚矣,造物之才也!同一自高而下之水,而浙西三瀑三异,卒无复笔。
答案:以游踪或时间为线索描写“浙西三瀑布”的景观。
2.段意:                                                           
   壬寅岁,余游天台石梁,四面崒者崔嵬,重者凝立,皆环梁遮囿。梁长二丈,宽
三尺许,若鳌脊跨山腰,其下嵌空。水来自华顶,平叠四层,至此会合,如万马结
队,穿梁狂奔。凡水被石挠必怒,怒必叫号。以崩落千尺之势,为群磥砢所推挡,
自然拗怒郁勃,喧声雷震,人相对不闻言语。余坐石梁,恍若身骑瀑布上。走山
脚仰观,则飞沫溅顶,目光炫乱,坐立俱不能牢,疑此身将与水俱去矣。瀑上寺曰
上方广,下寺曰下方广。以爱瀑故,遂两宿焉。
答案:“浙西三瀑三异”——描写与众不同之处。
3.段意:                                                        
  后十日,至雁荡之大龙湫。未到三里许,一匹练从天下,恰无声响。及前谛视
,则二十丈以上是瀑,二十丈以下非瀑也,尽化为烟,为雾,为轻绡,为玉尘,为珠
屑,为琉璃丝,为杨白花。既坠矣,又似上升;既疏矣,又似密织。风来摇之,飘
散无着;日光照之,五色昳丽。或远立而濡其首,或逼视而衣无沾。其故由于落
处太高,崖腹中洼,绝无凭藉,不得不随风作幻;又少所抵触,不能助威扬声,较
石梁绝不相似。大抵石梁武,龙湫文;石梁喧,龙湫静;石梁急,龙湫缓;石梁冲
荡无前,龙湫如往而复:此其所以异也。初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫
可以不到。及至此,而后知耳目所未及者,不可以臆测也。
答案:天台石梁瀑布总体特点——壮观。
4.段意:                                                         
  后半月过青田之石门洞,疑造物虽巧,不能再作狡狯矣。乃其瀑在石洞中,如
巨蚌张口,可吞数百人。受瀑处,池宽亩余,深百丈,疑蛟龙欲起,激荡之声,如
考钟鼓于瓮内。此又石梁、龙湫所无也。
答案:龙湫瀑布的特点、龙湫与石梁瀑布的不同以及作者的感慨。
5.段意:                                                         
  昔人有言曰:“读《易》者如无《诗》,读《诗》者如无《书》,读《诗》《
易》《书》者,如无《礼记》《春秋》。”余观于浙西之三瀑也,信。
答案:石门洞瀑布特点——瀑在石洞中,与上述两个瀑布不同。
6.段意:                                                         
答案:作者的感慨——事物各有不同。
7.下列对原文的赏析,不正确的一项是(　　)
A.第一段总领全文。起笔咏叹,赞美大自然的神奇功能。接着以一个总括句,高度概括
浙西三瀑的总体特点在一个“异”字。
信息点:                                                               
B.作者除了生动地描摹三个瀑布各自的形神动态之外,还都极力描写它们发出的震撼
人心的声音,突出它们各自声音的不同。
信息点:                                                               
C.作者写三个瀑布,用了详略不同的笔法,前两个瀑布写得详细,后一个瀑布写得简略,
详略得当,各得其所,使行文显得变化多姿。
信息点:                                                               
D.文章的最后,作者用读“四书五经”的感受来比观赏这三个瀑布的感受:误以为是一
个样,一一看过来才知道各有各的味道。
信息点:                                                               
解析:B　对第二个瀑布——大龙湫瀑布,作者并没有描写它的声音,更谈不上
“突出它们各自声音的不同”。
答案:A项,①第一段的总领作用,②第一段的内容要点。
B项,①三个瀑布都描写了形神动态,②突出描写震撼人心的声音,写出各自声
音的不同。
C项,①写作手法——详略不同,②详略不同的效果——变化多姿。
D项,作者的感慨——事物各有不同。
参考译文:大自然造化的才能,真是很强大啊!同样是从高处倾泻而下的水,而
浙西三挂瀑布却有三种不同的情态,最终没有重复的笔法。
壬寅年,我游天台石梁瀑布,四面高耸的山峰巍然挺拔,大块沉重的山崖沉稳
地竖立着,都围绕着石梁遮拦围合。石梁长两丈,宽三尺左右,好像一只巨大
的龟背横跨在山腰上,石梁的下面被(水)掏空。水来自华顶峰,直落平流折叠
四层,到石梁会合,如同万马结集成队,穿过石梁而狂奔。凡是被岩石阻挡的
水必定愤怒,愤怒了必然号叫。凭借从千尺之高一跃而下之势,被众多的乱石
阻挡推击,自然怒势难抑,响声震天,人相对着说话而听不见声音。我坐在石
梁上,恍惚好像骑在瀑布上。走在山脚下抬头仰望,就感觉到飞沫溅湿头顶,
目光被飞沫晃得眼花缭乱,坐和站都不能稳,仿佛自己的身体都要被水一起冲
走。瀑布上面的寺庙叫上方广,下面的寺庙叫下方广。因为喜爱瀑布的缘故,
就在那里住了两个晚上。
十日之后,我到了雁荡山的大龙湫。在距离瀑布不到三里的地方,就看见一匹白绢(
一般的瀑布)从天上挂下来,正好连一点声音都没有(指像白绢)。等到走到瀑布跟前
仔细去看,就看见二十丈以上是瀑布,二十丈以下却不是瀑布,全都化为烟,化为雾,
化为轻轻的丝绢,化为白玉的粉尘,化为珍珠的细屑,化为琉璃丝,化为白色的杨花。
已经坠落下来,似乎又升腾上去;已经疏散开来,似乎又密集地织聚着。风吹来摇曳
着,飘散飞扬无所着落。阳光照过去,五彩缤纷,光艳绚丽。如果人站在远处,那么水
沫就沾湿他的头,如果人站在近处看,而衣服却没有被沾湿。它的原因是由于落差太
大,而崖腹中间向里面凹下去,一点依凭也没有,不得不随风化作幻影;加上又很少有
抵挡的东西,不能助长瀑布的威势,传扬瀑布的声音,跟石梁瀑布相比,一点也不相像。
大致说来,石梁瀑布显得英武,龙湫瀑布文弱;石梁瀑布喧嚣震天,龙湫瀑布显得文静;
石梁瀑布显得湍急,龙湫瀑布显得舒缓;石梁瀑布冲泻荡涤一往无前,龙湫瀑布却回
旋往复:这就是它们不同的地方。当初观石梁瀑布时,以为瀑布的壮观之状不过如此,
大龙湫瀑布可以不去观赏。等到看了龙湫瀑布之后,才知道耳目没有触及的东西,是
不可以凭想象推测的。
半个多月之后,观赏青田的石门洞瀑布,真有点怀疑大自然虽然巧妙,也不能再
翻出什么新花样了。那个瀑布竟然在石洞中,如同一只巨大的河蚌张开大口,可
以吞没几百人。承受瀑布的地方,水池宽幅有一亩多,潭深达百丈,仿佛蛟龙将
要飞起,瀑布冲激潭水的声音,如同在瓮内敲击钟鼓一般嗡嗡作响。这又是石梁
瀑布和大龙湫瀑布所没有的。
过去有人说:“读《易》时好像没有《诗》,读《诗》时好像没有《书》,读《
诗》《易》《书》,就好像没有《礼记》《春秋》一样。”我观赏浙西三大瀑
布之后,相信了这种说法。

  
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高分方案3　文中信息、要点和观点、写法的
             准确辨析
                    步步为赢  知识先导  
文言文不仅是语言的符号,还是文化的载体,甚至是文学的经典。阅读文言文须
注重言与文的结合,关注言所承载的丰富内涵,也就是着眼于文章的思想内容、
思路结构、写作手法、表达特色等,从更深层次上加强对文章的理解。浙江考
纲明确要求能阅读理解、分析鉴赏浅易的文言文。对于“分析鉴赏”,高考中
往往把它集中于一道选择题里综合考查,题干往往为“下列对原文有关内容的
概括与赏析,不正确的一项是”或“下列对原文的赏析,不正确的一项是”。此
题信息量大,涉及的具体内容主要有:
1.筛选文中的信息
该考点就是要求考生在读懂原文的基础上,能够对文章的内容进行分析和归纳,
准确提取文中的主要信息,从而体现出对文章的理解程度。
2.归纳内容要点,概括中心意思
该考点是考查考生对选文整体或某关键环节的理解,要求考生对所述事件或所说
道理进行综合地判断或推理,分析某一个论点立论的根据、某个事件发生的原因、
某种发展导致的结果等等。
3.分析概括作者在文中的观点态度,评价文章的思想内容和作者的观点态度
“作者在文中的观点态度”是指作者通过文章所表现出来的思想倾向和感情色
彩。“分析概括作者在文中的观点态度”要求考生能从作者所处时代的实际情
况出发,对作者的思想倾向、感情色彩做出客观的剖析、评价。
4.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
该考点要求考生能够鉴赏以下具体内容:形象的特点,塑造形象的方法,形象在
文章中的地位和意义;语言的特点、语言风格,修辞手法和表达效果;表达方式、
选材剪裁、表现手法、结构安排等。解答此类题需要具有一定的思想理论水
平、正确的审美观和健康的审美情趣。在做阅读训练时要注重积累有关鉴赏
方面的理论知识,要熟练使用准确的鉴赏术语。
                        经典题型  精准剖析
例　再读高分方案1中的《上池州李使君书》(2017年高考浙江卷),完成下面的题目。
下列对原文有关内容的概括与赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.作者对非议郑玄等人且否定古注的“今之言者”深表不满,对这些不学之徒好出大言、
扰乱治学的不良学风更以“欺乱”斥之。
B.作者提倡以据实控有的态度去对待历史上的成败兴废、事业踪迹,厘清因果,比较优劣
,这样“足以应当时之务”,达到经世致用的目的。
C.作者认为自己在学问上虽可成就一家之事业,但还是不同程度上存在着轻目重耳,拘泥
于所见而不知适应变化的弊病。
D.作者在这封书信中对同龄友人推许鼓励,倾吐怀抱,笔端流露真情;谈论治学之道,眼界
开阔,见解精辟,语言洁净简要。
解析:C 　C项,张冠李戴。第5段中“但随见随忘,随闻随废,轻目重耳之过,此
亦学者之一病也”指出了这是学者的弊病,而不是说作者自己。
                        分分必争  取之有道
信息的筛选、要点的归纳和观点、写法的评析,可分以下几步突破。
步骤一:看题目和出处,明确文体,确定阅读重点。
在阅读之前根据题目和出处可以大体推测文体,从文体特点角度确定阅读时重点关注的
基本信息,有助于提高阅读效率。比如抓住《六国论》是议论文体这一特点,就可以明
确论点、论证和论据:文章主体是总分总结构;首段是中心论点;中间两段从两方面进行
论证,分论点明确;结尾重申论点,点明论点的现实意义。再如《项脊轩志》是写人抒情
的散文,阅读的重点就是人(母亲、妻子)和情(怀念之情、物是人非的无奈)。
步骤二:划分层次,归纳段意,宏观上把握文本。
对于一篇文言文,考生可能不容易立即完全读懂,但必须会从宏观角度把握文本,捕捉文
中重要的信息,逐层切分,弄清每段、每层的意思;将作者选取的材料、记叙的角度、相
关的议论和抒情做到心中有数;对文章的主要观点、作者赞成什么、反对什么,做到条
分缕析。
步骤三:分析选项要点,回归原文,逐项排查。
一般情况下,试题设置的四个选项涉及筛选信息,概括要点,概括中心,分析评价作者观
点和鉴赏形象、结构、手法多个方面,考生需要把每个选项的信息点一一分析,逐条与
原文进行比对。比如2015年浙江高考《太平州学记》的分析综合题:A项,“本文名为‘
学记’,却略于州学本身的具体描述,将重心置于有救民兴学之功的王秬,塑造了一位勤
政崇学的地方官形象”主要涉及三个信息点:①文本内容的详略安排,②文章中心概括
,③主要形象的特点。B项,“文中以‘客’的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官,就是因
为只有他才真正认识到修葺州学的重要性,故能事济而功成”主要包含:①写作手法,②
内容要点概括,③因果关系判定。C项,“文末感叹,自古以来天下之治乱强弱皆系于人,
成事与否关键也在于人,太平州学得以重建就说明了这个道理”涉及筛选信息。D项,“
文章语言质朴流畅,叙事简而有法;后半部分的大段议论,宏阔高远,显示出宋代士大夫
心忧天下、善议政事的特点”中主要有对语言、写作方法和中心的鉴赏和概括。
步骤四:认真检查,全面验证。
对各个选项要点,一定要全面细致,认真检查。常见的方法有:排除法——排
除其他选项的可能性,以印证正确答案;代入法——将所选答案放回原文,看
是否合理;析错法——能明确说出自认为错误的选项的错因。
                      即学即用  牛刀小试
                           浙西三瀑布记
                                          [清]袁枚
1.分析题目与作者,推测本文内容:                                    
   甚矣,造物之才也!同一自高而下之水,而浙西三瀑三异,卒无复笔。
答案:以游踪或时间为线索描写“浙西三瀑布”的景观。
2.段意:                                                           
   壬寅岁,余游天台石梁,四面崒者崔嵬,重者凝立,皆环梁遮囿。梁长二丈,宽
三尺许,若鳌脊跨山腰,其下嵌空。水来自华顶,平叠四层,至此会合,如万马结
队,穿梁狂奔。凡水被石挠必怒,怒必叫号。以崩落千尺之势,为群磥砢所推挡,
自然拗怒郁勃,喧声雷震,人相对不闻言语。余坐石梁,恍若身骑瀑布上。走山
脚仰观,则飞沫溅顶,目光炫乱,坐立俱不能牢,疑此身将与水俱去矣。瀑上寺曰
上方广,下寺曰下方广。以爱瀑故,遂两宿焉。
答案:“浙西三瀑三异”——描写与众不同之处。
3.段意:                                                        
  后十日,至雁荡之大龙湫。未到三里许,一匹练从天下,恰无声响。及前谛视
,则二十丈以上是瀑,二十丈以下非瀑也,尽化为烟,为雾,为轻绡,为玉尘,为珠
屑,为琉璃丝,为杨白花。既坠矣,又似上升;既疏矣,又似密织。风来摇之,飘
散无着;日光照之,五色昳丽。或远立而濡其首,或逼视而衣无沾。其故由于落
处太高,崖腹中洼,绝无凭藉,不得不随风作幻;又少所抵触,不能助威扬声,较
石梁绝不相似。大抵石梁武,龙湫文;石梁喧,龙湫静;石梁急,龙湫缓;石梁冲
荡无前,龙湫如往而复:此其所以异也。初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫
可以不到。及至此,而后知耳目所未及者,不可以臆测也。
答案:天台石梁瀑布总体特点——壮观。
4.段意:                                                         
  后半月过青田之石门洞,疑造物虽巧,不能再作狡狯矣。乃其瀑在石洞中,如
巨蚌张口,可吞数百人。受瀑处,池宽亩余,深百丈,疑蛟龙欲起,激荡之声,如
考钟鼓于瓮内。此又石梁、龙湫所无也。
答案:龙湫瀑布的特点、龙湫与石梁瀑布的不同以及作者的感慨。
5.段意:                                                         
  昔人有言曰:“读《易》者如无《诗》,读《诗》者如无《书》,读《诗》《
易》《书》者,如无《礼记》《春秋》。”余观于浙西之三瀑也,信。
答案:石门洞瀑布特点——瀑在石洞中,与上述两个瀑布不同。
6.段意:                                                         
答案:作者的感慨——事物各有不同。
7.下列对原文的赏析,不正确的一项是(　　)
A.第一段总领全文。起笔咏叹,赞美大自然的神奇功能。接着以一个总括句,高度概括
浙西三瀑的总体特点在一个“异”字。
信息点:                                                               
B.作者除了生动地描摹三个瀑布各自的形神动态之外,还都极力描写它们发出的震撼
人心的声音,突出它们各自声音的不同。
信息点:                                                               
C.作者写三个瀑布,用了详略不同的笔法,前两个瀑布写得详细,后一个瀑布写得简略,
详略得当,各得其所,使行文显得变化多姿。
信息点:                                                               
D.文章的最后,作者用读“四书五经”的感受来比观赏这三个瀑布的感受:误以为是一
个样,一一看过来才知道各有各的味道。
信息点:                                                               
解析:B　对第二个瀑布——大龙湫瀑布,作者并没有描写它的声音,更谈不上
“突出它们各自声音的不同”。
答案:A项,①第一段的总领作用,②第一段的内容要点。
B项,①三个瀑布都描写了形神动态,②突出描写震撼人心的声音,写出各自声
音的不同。
C项,①写作手法——详略不同,②详略不同的效果——变化多姿。
D项,作者的感慨——事物各有不同。
参考译文:大自然造化的才能,真是很强大啊!同样是从高处倾泻而下的水,而
浙西三挂瀑布却有三种不同的情态,最终没有重复的笔法。
壬寅年,我游天台石梁瀑布,四面高耸的山峰巍然挺拔,大块沉重的山崖沉稳
地竖立着,都围绕着石梁遮拦围合。石梁长两丈,宽三尺左右,好像一只巨大
的龟背横跨在山腰上,石梁的下面被(水)掏空。水来自华顶峰,直落平流折叠
四层,到石梁会合,如同万马结集成队,穿过石梁而狂奔。凡是被岩石阻挡的
水必定愤怒,愤怒了必然号叫。凭借从千尺之高一跃而下之势,被众多的乱石
阻挡推击,自然怒势难抑,响声震天,人相对着说话而听不见声音。我坐在石
梁上,恍惚好像骑在瀑布上。走在山脚下抬头仰望,就感觉到飞沫溅湿头顶,
目光被飞沫晃得眼花缭乱,坐和站都不能稳,仿佛自己的身体都要被水一起冲
走。瀑布上面的寺庙叫上方广,下面的寺庙叫下方广。因为喜爱瀑布的缘故,
就在那里住了两个晚上。
十日之后,我到了雁荡山的大龙湫。在距离瀑布不到三里的地方,就看见一匹白绢(
一般的瀑布)从天上挂下来,正好连一点声音都没有(指像白绢)。等到走到瀑布跟前
仔细去看,就看见二十丈以上是瀑布,二十丈以下却不是瀑布,全都化为烟,化为雾,
化为轻轻的丝绢,化为白玉的粉尘,化为珍珠的细屑,化为琉璃丝,化为白色的杨花。
已经坠落下来,似乎又升腾上去;已经疏散开来,似乎又密集地织聚着。风吹来摇曳
着,飘散飞扬无所着落。阳光照过去,五彩缤纷,光艳绚丽。如果人站在远处,那么水
沫就沾湿他的头,如果人站在近处看,而衣服却没有被沾湿。它的原因是由于落差太
大,而崖腹中间向里面凹下去,一点依凭也没有,不得不随风化作幻影;加上又很少有
抵挡的东西,不能助长瀑布的威势,传扬瀑布的声音,跟石梁瀑布相比,一点也不相像。
大致说来,石梁瀑布显得英武,龙湫瀑布文弱;石梁瀑布喧嚣震天,龙湫瀑布显得文静;
石梁瀑布显得湍急,龙湫瀑布显得舒缓;石梁瀑布冲泻荡涤一往无前,龙湫瀑布却回
旋往复:这就是它们不同的地方。当初观石梁瀑布时,以为瀑布的壮观之状不过如此,
大龙湫瀑布可以不去观赏。等到看了龙湫瀑布之后,才知道耳目没有触及的东西,是
不可以凭想象推测的。
半个多月之后,观赏青田的石门洞瀑布,真有点怀疑大自然虽然巧妙,也不能再
翻出什么新花样了。那个瀑布竟然在石洞中,如同一只巨大的河蚌张开大口,可
以吞没几百人。承受瀑布的地方,水池宽幅有一亩多,潭深达百丈,仿佛蛟龙将
要飞起,瀑布冲激潭水的声音,如同在瓮内敲击钟鼓一般嗡嗡作响。这又是石梁
瀑布和大龙湫瀑布所没有的。
过去有人说:“读《易》时好像没有《诗》,读《诗》时好像没有《书》,读《
诗》《易》《书》,就好像没有《礼记》《春秋》一样。”我观赏浙西三大瀑
布之后,相信了这种说法。

  
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