第二部分
       古代诗文阅读
   —— 文化传承与理解
专题九　文言文阅读
             ——通文意阅读
题型突破篇
第1讲　体验高考题，把握备考方向
   [考点要求]
  能力层级                               具体要求
              (1)理解常见文言实词在文中的含义
              (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
              常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、
              以、因、于、与、则、者、之；
  1．理解B       (3)理解与现代汉语不同的句式和用法
              不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类
              活用。
              (4)了解并掌握常见的古代文化知识
              (5)理解并翻译文中的句子
              (1)筛选并整合文中信息
2．分析综合C       (2)归纳内容要点，概括中心意思
              (3)分析概括作者在文中的观点态度
           栏
       目
                                         01      真 题 体 验
    导
航

                          02      考 情 分 析
01       真 题 体 验
   1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　C 　)
   A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉
之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之
/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之
/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉
之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   解析　    首先，通读选文，了解大意。其次，根据语法特征断句。解答此类题，
可对比各选项的不同之处，用排除法。“芝坐爽下狱”意思是“鲁芝也受到曹爽牵连
而被关入监牢”，中间不可断开，排除A项和D项。“口不讼直”和“志不苟免”是对称
句式，中间要断开，排除B项。故选C项。
   2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　C 　)
   A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通
称。
   B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见
皇帝。
   C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君
宝座。
   D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让
行为。
   解析　    对于文化知识类题目，必须具有一定的知识储备才能顺利完成。有时也
可以根据文本意思进行推断。C．践：踩，践踏。阼：帝王登位或祭祀所登之阶，
借指帝位。“践阼”指古代帝王即位。
   3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　B 　)
   A．鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流
离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
   B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，
他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
   C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到
讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。
   D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心
寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
   解析　   B ． “ 蜀地饱受侵扰     ” 错误，原文是     “ 郡邻于蜀，数被侵掠       ” ，意思是   “ 天水
郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。
         诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。　
         皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十　
间房屋。 　
   解析　   翻译句子要抓住重要实词、虚词、通假字、特殊文言句式等得分点。                         (1)
以：凭借。率：率领。以为：作为。先驱：先锋。(2)以：因为。履正：行为端正。
素：一向，平素。“为”后省略“之”。作：建造。


   5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　B 　)
   A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
   B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
   C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
   D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
   解析　     根据语意，     “  涣少好侠     ”  是  “  王涣从小喜欢行侠        ”  的意思，     “ 王涣   ”  是   “ 少好
侠”的主语，语意连贯，中间不能断开。“尚气力”承前省略主语“王涣”，语意完整，
前面应断开，据此排除C、D两项。“敦儒学”中的“敦”是“重视”的意思，后面带宾语
“儒学”，中间不能断开。“敦儒学/习《尚书》/读律令”是并列关系，中间应分别断
开，据此排除A项。
   6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　D 　)
   A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右为尊，所以习惯上称为“豪
右”。
   B．顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常常用于书信、表奏中作为
敬辞。
   C．茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改称茂才，后世有时也沿用
此名。
   D．京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京”“师”单用，旧时均可指国
都。
   解析　D．“京”单用时，可以指国都。但“师”单用时，没有国都的义项。
   7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　D 　)
   A．王涣初入仕途，才干受到赏识。他在太守陈宠手下担任功曹，遇事敢于决
断；陈入朝为大司农，回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能，王由此得以显名。
   B．王涣扫除积弊，境内风清气正。他担任温县县令，以谋略铲除奸猾之徒，
世面清平，商人露宿于道；升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威。
   C．王涣办案严谨，治事宽猛相济。他对于疑难案件以及法理难平者，探寻本
来面目，尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事，深受外界称叹，被誉为有神算。
   D．王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任
者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
   解析　    D  项中   “ 仍然忙得无法分身        ” 属无中生有。原文最后所说           “ 不得旋踵     ” 的意
思是“绝不畏避退缩”，“而文理不及之”的意思是任峻在断案条理方面比不上王涣，
都不能得出“仍然忙得无法分身”的结论。
        百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏　
而祭祀他。 　
        一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。　
   解析　    涉及一词多义、词类活用、古今异义、省略句、状语后置句等。                         (1) “ 弦
歌”，名词用作动词，奏乐歌咏。“荐”，祭祀。“为”后省略宾语“之”。“祠”后省略“
于”，“为立祠安阳亭西”为状语后置句，正常语序应为“为(之)(于)安阳亭西立祠”。
(2)“狱”，案件。“威风猛于涣”为状语后置句，正常语序应为“威风于涣猛”。“文理”
一词古今异义，古义为“条理”。

02      考 情 分 析
   1．选材特点：2018年高考，全国Ⅰ卷《晋书·鲁芝传》，全国Ⅱ卷《后汉书·
王涣传》，全国Ⅲ卷《宋史·范纯礼传》，全部是二十四史中的人物传记，字数大
约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。所选文
章结构清晰，内容难易适中，容易读懂，把握鉴赏。高考选择人物传记，目的是立
德树人，思想上引导中学生。所以我们平时避免选择过难文章，我们也不应该把诸
子作为典型文章训练，训练文章要培养学生文言文能力，更要提高学生思想素养思
维能力，为高考作文提供写作素材。
   2．题型特点：2015年到2018年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，
以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值为19分。客观题3小题，每小题3分，
共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。3道客观题(断句题、
古代文化常识题、概括和分析内容题，每题3分)＋1道主观题(翻译题，包括两个小
题，每小题5分，共10分)，预测2020年仍将沿用此形式。
   第10题，文言断句题，全国卷连续考了4年。第11题，文化常识，全国卷连续
考了3年。第12题，命题形式未变，每个选项首先用一句话作概括，并用句号与后
面的句子断开；接着紧扣这一句概括语陈述原文中的相关信息，体现概括语与相关
信息的同一性，即概括语是从相关信息抽取出来的，相关信息用来说明概括语。历
年考试中，这道题规律性极强：四个选择项是按照文本的自然顺序，选择传主的代
表性事件或体现的思想品质逐层设题。从全国卷命题特点看，本题设错角度有个别
实(虚)词故意译错、人物的事迹张冠李戴、事件发生的时间和地点错位、人物性格
品质分析不恰当、无中生有、强加因果关系等。第13题，文言翻译题，仍然侧重考
查重点实词、虚词和特殊语言现象。

  
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第二部分
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   —— 文化传承与理解
专题九　文言文阅读
             ——通文意阅读
题型突破篇
第1讲　体验高考题，把握备考方向
   [考点要求]
  能力层级                               具体要求
              (1)理解常见文言实词在文中的含义
              (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法
              常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、
              以、因、于、与、则、者、之；
  1．理解B       (3)理解与现代汉语不同的句式和用法
              不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类
              活用。
              (4)了解并掌握常见的古代文化知识
              (5)理解并翻译文中的句子
              (1)筛选并整合文中信息
2．分析综合C       (2)归纳内容要点，概括中心意思
              (3)分析概括作者在文中的观点态度
           栏
       目
                                         01      真 题 体 验
    导
航

                          02      考 情 分 析
01       真 题 体 验
   1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　C 　)
   A．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉
之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   B．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉之
/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   C．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下狱/当死/而口不讼直/志不苟免/宣帝嘉之
/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   D．爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽/下狱/当死/而口不讼直志/不苟免/宣帝嘉
之/赦而不诛/俄而起为并州刺史/
   解析　    首先，通读选文，了解大意。其次，根据语法特征断句。解答此类题，
可对比各选项的不同之处，用排除法。“芝坐爽下狱”意思是“鲁芝也受到曹爽牵连
而被关入监牢”，中间不可断开，排除A项和D项。“口不讼直”和“志不苟免”是对称
句式，中间要断开，排除B项。故选C项。
   2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　C 　)
   A．《三坟》《五典》传为我国古代典籍，后又以“坟籍”“坟典”为古代典籍通
称。
   B．“阙”原指皇宫前面两侧的楼台，又可用作朝廷的代称，赴阙也指入朝觐见
皇帝。
   C．“践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君
宝座。
   D．逊位，也称为让位、退位，多指君王放弃职务和地位，这里指鲁芝的谦让
行为。
   解析　    对于文化知识类题目，必须具有一定的知识储备才能顺利完成。有时也
可以根据文本意思进行推断。C．践：踩，践踏。阼：帝王登位或祭祀所登之阶，
借指帝位。“践阼”指古代帝王即位。
   3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　B 　)
   A．鲁芝自小受苦，仕途少有挫折。他家本为豪族，但幼年失去父亲后，即流
离失所；入仕后受到郭淮器重，后又随从曹真出督关右，官职也不断得到升迁。
   B．鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，
他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让他留任。
   C．鲁芝审时度势，进言劝谏曹爽。曹爽辅政时，他在曹手下任司马，曹受到
讨伐，他率部下驰援，并提出应对策略，劝曹挟天子以号令四方，然而未被采纳。
   D．鲁芝洁身自好，深受羊祜推重。羊祜任车骑将军时辞让说，鲁芝为人清心
寡欲，与人和睦又不苟同，任职到老，以礼始终，自己愿意将车骑将军礼让鲁芝。
   解析　   B ． “ 蜀地饱受侵扰     ” 错误，原文是     “ 郡邻于蜀，数被侵掠       ” ，意思是   “ 天水
郡与蜀汉相邻，常被蜀军侵扰掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。
         诸葛诞凭借寿春反叛，魏帝出征，鲁芝率领荆州文武官兵作为先锋。　
         皇上因为鲁芝清廉忠诚行为端正，一向没有私宅，让士兵为他建造五十　
间房屋。 　
   解析　   翻译句子要抓住重要实词、虚词、通假字、特殊文言句式等得分点。                         (1)
以：凭借。率：率领。以为：作为。先驱：先锋。(2)以：因为。履正：行为端正。
素：一向，平素。“为”后省略“之”。作：建造。


   5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)(　　B 　)
   A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
   B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
   C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/
   D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚
而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/
   解析　     根据语意，     “  涣少好侠     ”  是  “  王涣从小喜欢行侠        ”  的意思，     “ 王涣   ”  是   “ 少好
侠”的主语，语意连贯，中间不能断开。“尚气力”承前省略主语“王涣”，语意完整，
前面应断开，据此排除C、D两项。“敦儒学”中的“敦”是“重视”的意思，后面带宾语
“儒学”，中间不能断开。“敦儒学/习《尚书》/读律令”是并列关系，中间应分别断
开，据此排除A项。
   6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　D 　)
   A．豪右，指旧时的富豪家族、世家大户；汉代以右为尊，所以习惯上称为“豪
右”。
   B．顿首，即以头叩地而拜，是古代交际礼仪；又常常用于书信、表奏中作为
敬辞。
   C．茂才，即秀才，东汉时为避光武帝刘秀名讳，改称茂才，后世有时也沿用
此名。
   D．京师是古代京城的通称，现代则称为首都；“京”“师”单用，旧时均可指国
都。
   解析　D．“京”单用时，可以指国都。但“师”单用时，没有国都的义项。
   7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)(　　D 　)
   A．王涣初入仕途，才干受到赏识。他在太守陈宠手下担任功曹，遇事敢于决
断；陈入朝为大司农，回答皇上询问时褒奖他善于简贤选能，王由此得以显名。
   B．王涣扫除积弊，境内风清气正。他担任温县县令，以谋略铲除奸猾之徒，
世面清平，商人露宿于道；升任兖州刺史后，又依法整肃下属部门，极有声威。
   C．王涣办案严谨，治事宽猛相济。他对于疑难案件以及法理难平者，探寻本
来面目，尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事，深受外界称叹，被誉为有神算。
   D．王涣政绩卓著，后任难以比肩。他死于洛阳令任上，皇上下令特选其继任
者，均不称职；后来选用任峻，任充分发挥文武属吏才干，仍然忙得无法分身。
   解析　    D  项中   “ 仍然忙得无法分身        ” 属无中生有。原文最后所说           “ 不得旋踵     ” 的意
思是“绝不畏避退缩”，“而文理不及之”的意思是任峻在断案条理方面比不上王涣，
都不能得出“仍然忙得无法分身”的结论。
        百姓思念王涣恩德，在安阳亭西为他建造祠堂，每到进食时就奏乐歌咏　
而祭祀他。 　
        一年间的断案，不过几十件，声威超过王涣，而在条理方面比不上他。　
   解析　    涉及一词多义、词类活用、古今异义、省略句、状语后置句等。                         (1) “ 弦
歌”，名词用作动词，奏乐歌咏。“荐”，祭祀。“为”后省略宾语“之”。“祠”后省略“
于”，“为立祠安阳亭西”为状语后置句，正常语序应为“为(之)(于)安阳亭西立祠”。
(2)“狱”，案件。“威风猛于涣”为状语后置句，正常语序应为“威风于涣猛”。“文理”
一词古今异义，古义为“条理”。

02      考 情 分 析
   1．选材特点：2018年高考，全国Ⅰ卷《晋书·鲁芝传》，全国Ⅱ卷《后汉书·
王涣传》，全国Ⅲ卷《宋史·范纯礼传》，全部是二十四史中的人物传记，字数大
约在600—700字，涉及的人物大都是忠臣良将或在某一方面有建树的人物。所选文
章结构清晰，内容难易适中，容易读懂，把握鉴赏。高考选择人物传记，目的是立
德树人，思想上引导中学生。所以我们平时避免选择过难文章，我们也不应该把诸
子作为典型文章训练，训练文章要培养学生文言文能力，更要提高学生思想素养思
维能力，为高考作文提供写作素材。
   2．题型特点：2015年到2018年，文言文阅读试题一直保持比较稳定的态势，
以客观题和主观题的形式进行考查。该题分值为19分。客观题3小题，每小题3分，
共9分；主观题为翻译题，包括两个小题，每小题5分，共10分。3道客观题(断句题、
古代文化常识题、概括和分析内容题，每题3分)＋1道主观题(翻译题，包括两个小
题，每小题5分，共10分)，预测2020年仍将沿用此形式。
   第10题，文言断句题，全国卷连续考了4年。第11题，文化常识，全国卷连续
考了3年。第12题，命题形式未变，每个选项首先用一句话作概括，并用句号与后
面的句子断开；接着紧扣这一句概括语陈述原文中的相关信息，体现概括语与相关
信息的同一性，即概括语是从相关信息抽取出来的，相关信息用来说明概括语。历
年考试中，这道题规律性极强：四个选择项是按照文本的自然顺序，选择传主的代
表性事件或体现的思想品质逐层设题。从全国卷命题特点看，本题设错角度有个别
实(虚)词故意译错、人物的事迹张冠李戴、事件发生的时间和地点错位、人物性格
品质分析不恰当、无中生有、强加因果关系等。第13题，文言翻译题，仍然侧重考
查重点实词、虚词和特殊语言现象。

  
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