专题三                                                                              实用类文本阅读·  传记
真题多维细目表
                                                                                 考题                                                                              考查内容
                                                                                                                                                                                                                素养要求
                                                                                                                   涉分                                                                     题型      考查能力   难度
                                                                                                                                                                                                                （高考方向）
年份                                                                               卷别                       题号                                           选篇        考点
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   易
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《一代通儒     考点 ３                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅲ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 顾炎武》      考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                     简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《吴文俊的     考点 ３                     简答题     分析综合   中
２０１６                                                                             课标全国Ⅱ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 数学世界》     考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                     简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   易
                                                                                                                                                       《寻找属于                                                    思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                           考点 ３                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅰ                                                                 自 己 的 句                                                  升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                           考点 ６                     简答题     鉴赏评价   中
                                                                                                                                                       子》                                                       理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 １１                    简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《将军赋采     考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅱ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 薇》        考点 １１                    简答题     探究     中
理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                             简答题           探究           难
２０１５
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３、６                           五选二           分析综合、鉴赏评价    中
                                                                                                                                                                                                                                     思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《朱东润自     考点 ４                             简答题           分析综合         中
                                                                                 课标全国Ⅰ                                                                                                                                               升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 传》        考点 ５                             简答题           鉴赏评价         中
                                                                                                                                                                                                                             理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ６、１１                          简答题           探究           难
总计                                                                               考点 １                     考点 ２     考点 ３                                考点 ４      考点 ５                     考点 ６    考点 ７   考点 ８   考点 ９         考点 １０   考点 １１
平均
                                                                                                                   ５．４ 分                               ６ 分       ６ 分                      ６．３ 分                 ８ 分                  ７．３ 分
分值
占比                                                                                                                 ４．０％                                ４．０％      ４．０％                     ４．０％                  ５．０％                 ５．０％
                                                                                                                                                       ４ 题 ／     １ 题 ／                    ３ 题 ／                 ３ 题 ／                ３ 题 ／
考频                                                                                                                 ８ 题 ／ ５ 卷
                                                                                                                                                       ５ 卷       ５ 卷                      ５ 卷                   ５ 卷                  ５ 卷
考点 １　  理解文中重要概念的含义　  考点 ２　  理解文中重要句子的含意　  考点 ３　  筛选并整合文中信息　  考点 ４　  分析语言特色，把握文
章结构，概括中心意思　  考点 ５　  分析文本的文体特征和主要表现手法　  考点 ６　  评价文本的主要观点和基本倾向　  考点 ７　  评价文本产
生的社会价值和影响　  考点 ８　  对文本的某种特色作深度的思考和判断　  考点 ９　  从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精
神　  考点 １０　  探讨作者的写作背景和写作意图　  考点 １１　  探究文本中的某些问题，提出自己的见解
命题规律与趋势
０１                                                                               考查内容                     ０２       考频赋分                                ０４        核心素养
                                                                                 １．传主多为中外现当代或历史上具有影响                                                             涉及思维发展与提升、文化传承与理解。
                                                                                                                   传记为近年高考低频考查内容。  ２０１６ 年
                                                                                 力的人物，如颇具学术声望的学者、成就                                                    ０５        备考建议
                                                                                                                   及之前，与文学类并为选考，２５ 分。
                                                                                 卓越的科学家、出色的军事家等。                                                                 １．传记阅读的中心任务是知人、理事、识品，即
                                                                                                          ０３       题型难度                                          梳理传主的生平经历，概括传主的个性品
                                                                                 ２．主要考查阅读理解、分析综合能力。 筛选并
                                                                                                                                                                 质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。
                                                                                                                   １． 题 型 为 一 道 五 选 二 的 选 择 题、 三 道 简
                                                                                 整合文中的信息、探究文本中的某些问题并
                                                                                                                                                                 ２．高考对本专题的考查可能性值得重视（如
                                                                                                          答题。
                                                                                 提出自己的见解等为考查热点。                                                                  “改革开放 ４０ 周年杰出贡献人物”），考查
                                                                                                                   ２．以中等难度的试题为主。                                 形式可能以非连续性文本阅读为主。


　                              ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
对应学生用书起始页码 Ｐ７０
                                                                                                    　   　        ２．传记阅读的总体要求
                                                                   清单      传记的相关知识
                                                                                                                 （ １）知人：文章写了什么人？  主要人物与次要人物分别是
　                              　                                   １．传记的基本特征
                                                                                                                 谁？  他们之间的关系是怎样的（ 是陪衬，还是对比） ？  传主的身
                                                                   传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活
                                                                                                                 份、地位、贡献、成就、人生观、世界观是怎样的？
                                                                   经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
                                                                                                                 （ ２）理事：文章是从哪几个方面来介绍传主的？  分别选择了
                                                                   根据不同的分类标准，传记可分为不同类型。
                                                                                                                 什么典型事例、场景、细节来表现？  场景与细节的安排有什么意
                               分类标准                                类　  型
                                                                                                                 图？  叙事的顺序有什么特点？  通过梳理所叙之事和对场景与细
                                                                   传记可分为自传和他传。  自传是作者自己撰写的，如《 沈                  节描写的解读分析，来认识传主的 “ 人品” ，理解文本的选材特
                                                                   从文自传》 。  他传是他人撰写的，往往通过对传主的典型                  点、写作手法（对比、烘托、抑扬、虚实、详略）及其用意，进而理解
                               叙述人称
                                                                   事迹的叙写，突出传主的性情、品质、成就等，表达出对传           文章的主旨。
                                                                   主的崇敬之情。
                                                                                                                 （ ３）识品：传主具有哪些品质特征？  作者是如何评价的？  旁
                                                                   一般的传记以记叙为主；有的传记，一面记述人物经历，                     人是如何评价的？  概括传主的精神品质，要注意结合传主的身
                               表达方式                                一面加以评论，记叙与议论各半，这种传记称为 “ 评传” 。                 份特点，联系传主所处的时代、家庭背景等。
高考考查的人物传记大多属于“评传” 。
传记又可以分为大传和小传。  小传是一种主要附着于著
述之中的简文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经
篇幅长短
历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、功过事迹等。  这类作
品篇幅短，也适合作为考试命题的材料。
对应学生用书起始页码 Ｐ７１
考点一　  传记具体阅读技巧
　                              　  传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主        第二步：把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物
                               的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。  因此，阅读      的精神内涵。
传记，可采用“五步”法。                                                       １．高中时最喜欢的是物理而非数学，大学时一度想转系。
                                                                   ２．两个恩师：武崇林和陈省身。  分别让他明确专业方向和从
                               （ １）画“线” 。  在阅读传记时，要画出传主的人生成长经历
                                                                   事专业研究。
或轨迹的相关语句。
                                                                   ３．当然，开始的时候参考借鉴也是必要的。
                               （ ２）筛“事” 。  筛选出传主有哪些事迹、成就、贡献、行为、经
                                                                   ４．要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋。
验等。
                                                                   ５．中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂
                               （ ３）找“境” 。  在文本中找出交代传主生活的时代背景和社
                                                                   钩，对系统学习数学不利。
                               会环境的相关语句，并体会其意图。  一个人个性、思想的形成必
                                                                   ６．兴趣广泛，内心充满童趣。
                               定受其所处时代、成长环境等外因的影响，了解这些可以使我们
                                                                   ７．读历史书籍、看历史影片，帮助了他的学术研究；看围棋比
                               对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体         赛，更培养了他的全局观念和战略眼光。
                               地了解传主，对其思想、品格以及功过做出客观公允的评价。         ８．他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
                               （ ４）品“细” 。  找出刻画传主的细节并体会其作用。  生动传   ９．不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
                               神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在帮        １０．他提出的 “ 吴方法” ，继承和发扬了中国古代数学基于
                                                                   “计算”的传统。
                               助读者更准确地了解传主的性格、思想的同时，还可以引发读者
                                                                   第三步：从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。
的思索，使之从中获得更多的人生教益。
                                                                   １．正始中学的要求和中国基础教育的现状。
                               （ ５）想“旨” 。  一是想文本传达了传主怎样的思想、性格、观
                                                                   ２．“相关链接” ①中写到了吴文俊的数学成就和地位，②中
                               点等，这需要结合传主的事迹进行思考。  二是想传记中的评价
                                                                   介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。
                               性语句所蕴含的作者的情感态度。  三是想除了传主之外的人物
                                                                   第四步：体会文本运用的写作手法，并分析其作用。
的作用及相关链接内容的作用。
                                                                   １．文章以时间为叙述顺序，以 “ 成就—方法—修养” 为线索
                               ［阅读指导示例］（２０１６ 课标全国Ⅱ，１２）《吴文俊的数学世界》
                                                                   组织材料，首尾照应，结构严谨。
按以下步骤把握全文：                                                         ２．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值观。
                               第一步：通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意          第五步：梳理文本思路。
义的事件。                                                              文章共 ６ 个自然段，可分为三个层次。
１．吴文俊的数学选择。                                                        第 １、２ 自然段为第一层，写吴文俊走上数学研究之路的过程。
２．吴文俊数学研究的特点。                                                      第 ３、４ 自然段为第二层，写吴文俊的数学研究和他对数学
                                                                   基础教育的认识。
３．吴文俊的数学思维。
                                                                   第 ５、６ 自然段为第三层，写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功
                               ４．吴文俊对数学基础教育的认识。
                                                                   底对数学研究的支撑作用。
５．吴文俊兴趣广泛。
６．吴文俊长久的学术生命。


                                                                                                                            专题三　  实用类文本阅读·  传记                   　
                                                                                               考点二　  分析综合（客观选择题）
　               　  解答分析综合性选择题，首先要阅读全文，整体感知文章的                                                  研究上取得举世公认的创造性成果。
                主要内容；然后再认真阅读试题，带着问题去阅读全文，将几个                                                   ［步骤和方法］
                选项分别与原文进行对照，从而判断其是否正确。                                                                                      ①审题。  Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ 四个选项依照原文内容的先后顺序排
                （文本见本专题 “ 五年高考 ” 模块 《 吴文俊的数学世                                                                               列，分别从吴文俊的数学研究道路、吴文俊对数学研究和数学基
                界》 ）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是          （ 　                         　                 ）                            础教育的看法以及他取得成果的诸多原因四个侧面设题。
                Ａ．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈省身                                                                               ②逐项比对。 将各选项内容与原文中相对应的内容进行比对。
                帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明                                                                                 ③得出结论：Ａ． 陈省身帮他走上了数学研究的道路，正好
                学术前辈的提携引领至关重要。                                                                                              “说明学术前辈的提携引领至关重要” 。  Ｂ．准确地表述了吴文俊
                Ｂ．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能                                                                               对数学研究的观点：借鉴学习前人是必要的，但要想取得成果，
                总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不                                                                                  还需要独立思考，需要创新。  Ｃ． “ 而不是” 后面的内容与原文有
                能独辟蹊径，就不可能获得成功。                                                                                             出入。  原文中吴文俊否定的是 “ 过分关注海量题目，直接与考
                Ｃ．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入                                                                               试、竞赛挂钩” ，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。  Ｄ．用“ 不
                理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴                                                                                  仅……，而且……”的句式表述了吴文俊数学研究取得成功的诸
                趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。                                                            多因素，分析全面准确。
                Ｄ．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视                                                  答案　  Ｃ
                野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学
                                                 考点三　  分析概括（主观简答题）
　               　  筛选并整合文中信息，是传记阅读最常考的考点。  它一般                                                 续表
                考查：传主事迹的概括与分析，传主形象的概括与分析，传主个
                                                                                               答题技巧：需要从主观原因和客观
                性品质形成原因的分析与概括。
                                                                             常见 的 设 问 方 式：     原因 两 个 方 面 入 手 作 答。  主 观 原
                                                                             （ １）从全文看， 传 主     因，多从个人的天赋、努力程度等角
                                                 解题技巧：答题前，在文中找出时间变
                                                 传主个                         为什么会坚持×××？        度考虑；客观原因，多从社会时代的
                常见 的 设 问 方 式：                    化的词语，画出地点变化的词语，标出
                                                 性品质                         （ ２）是什么原因让传       特点和别人的帮助等角度考虑。  具
                （ １）传主的事迹有哪                      职位（工作）变化的词语，找出人物在
                                                 形成原因                        主 走 上 了 × × × 的   体而言：其一，联系人物生活的时代
传主事             些？  请简要概括。                       不同时间、不同地点、不同工作中做了
                                                 的分析                         道路？               背景和社会环境，关注相关的链接
迹的概             （ ２）文中写了有关传                      哪几件事。  答题时，注意关键词句的
                                                 与概括                         （ ３） 结合全文，分析      材料。  其二，联系人物的成长经历，
括与分             主的哪些事？                           提示，注意试题的附加条件（对归纳内
析               （ ３）文章是从哪些方                      容的限制）。                      传 主 成 为 × × × 的   感悟人物的心路历程。  其三，联系
                                                                             原因。               主要人 物 与 次 要 人 物 的 关 系 进 行
                面 来 表 现 传 主 品                    答题模板：某人在什么时间、什么地
                                                                                               分析。
质的？                                              点，做了什么事，做的这些事有怎样
                                                 的影响或意义。
                常见的设问方式：
                （ １）通过文章可以看
                出传主具有怎样的                         答题技巧：①从事迹 （ 人物的言行 ）
性格特点？                                            中概括传主的形象。  ②从作者对传
传主形
                （ ２） × × 事件 反 映 出                主的议 论 性 评 述 中 概 括 传 主 的 形
象的概
                传 主 怎 样 的 思 想                    象。  ③从文章引用的他人对传主的
括与分
品质？                                              评价中概括传主的形象。  ④从细节
析
（ ３）从文中可看出传     描写中把握传主形象。  ⑤从传主与
主是一位怎样的人？       各方面的关系中把握传主形象。
（ ４） 传主在××方面具
有怎样的特点？


　                                   ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                           考点四　  鉴赏评价与探究
　                                   　  实用类文本阅读在鉴赏评价方面，主要要求评价文本的主           本分析。
                                    要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的           ［答题技巧］
                                    某种特色作深度的思考和判断。                                                 要善于“出入”传记文本，即在通读、理解传记文本内容的基
                                    （一）评价文本的主要观点和基本倾向                                              础上，由此及彼地联想开去，将文章放到时代的大背景中，联系
                                    ［常见的设问方式］                                                      相应的主流思想文化、各阶层的关注程度等，实事求是地进行评
                                    （ １）请就×××的观点，谈谈你的认识。                   价和阐释。
                                    （ ２）请结合全文，评价×××的主张与行为。                                         （ ２０１４ 课标全国Ⅰ，１２〈 ４〉 ，８ 分）文本《科学巨人玻尔》
                                    （ ３） ×××的看法对你有什么启发？  请结合文本简要论述。        见本专题“五年高考”模块。
［答题技巧］                                                                     试　  题　                  思路分析                                  参考答案
                                    首先，阅读文本，挖掘信息。  传主的主要观点隐含在文本
                                                                           玻尔 “特                   本题综合考查筛选并整合文中信息的
                                    中，因此阅读文本是解答此类题的基础。  在阅读文本时，注意从                                                                       ①追求真理，在
                                                                           有的人格                    能力、从不同角度和层面发掘文本反映
                                    传主的生平事迹中，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点                                                                         学术之争中胸
                                                                           魅力” 表                   的人生价值和时代精神的能力。  ①整
                                    等；注意从典型事件和最能表现人物个性的细节描写中，把握传                                                                         怀坦荡，不掺杂
                                                                           现在哪些                    体感知，梳理全文。  着眼全文，筛选出
                                    主的主要观点和基本倾向。  分析评价要善于从梳理具体事件、                                                                        个人恩怨；②以
                                                                           方面？ 请                   所有描写玻尔的内容。  ②根据试题，筛
赤子之心帮助
场景细节入手，由表及里。                        结合材料                                   选整合。  提炼出体现玻尔人格魅力的
                                                                           祖国发展物理
其次，把握四种意识。  一是“ 审清试题，准确判断” 意识，即     谈谈你的                                   内容。  ③选择角度，发掘探究。  原文第
                                                                           学研究；
分清是传主的观点还是评价者的观点。  二是“ 结合文本，独立思     看法。                                    １—２ 段，与爱因斯坦的论辩，体现了
考”意识，即对传主的评价，要有自己的创见。  三是“ 尊重事实”
③ 慧 眼 识 才，
意识，即对传主进行评价，不能从个人的好恶出发，而应该尊重
玻尔追求真理的精神和不掺杂个人恩
吸引了大批青
事实，以事实为依托。  四是“ 拓展思路，追求深刻” 意识，即对传   怨的坦荡胸怀。  第 ３—４ 段，对物理学
年 科 学 家， 并
主的主要观点和基本倾向进行评价，不能仅仅停留在事件的表         人才的培养，体现了玻尔的慧眼识才。
为他们提供发
面，要做到全面、深刻。                         第 ５—７ 段，玻尔在法西斯统治下对科
展 的 平 台； ④
最后，掌握答题模板：①立足文本，大胆而明确地提出自己          学家的救助，体现了他的人道主义关怀
有人道主义关
和作为科学家的社会责任感。  在“ 相关
的见解；②结合文中的事例、细节加以分析论证；③再次表明观
怀， 积 极 营 救
链接”中，玻尔拒绝赴英工作，体现了他
点，强调、深化之。
受纳粹迫害的
对祖国的热爱之情。  ④将所探究出来
                                    （ ２０１５ 课标全国Ⅰ，１２〈 ４〉 ，８ 分）文本《朱东润自传》 见                                                                                                科 学 家。  （ 每
                                                                                                                                                                        的内容条理化，言简意赅地表述出来。
                                    本专题“五年高考”模块。                                                                                                                        点 ２ 分）
试　  题                               思路分析                                   参考答案
                                                                                                   　                                     　                              （三）探究
                                    本题分两小问，                                第一问：①应该入情入理地细致刻画传                                                                            这一考查内容常从三个层面来设题，即从不同角度和层面
                                    分别 考 查 筛 选                             主的个性。  如果只重比较，就看不清传
发掘文本反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和
并整 合 文 中 信                          主的个性，而要是像《维多利亚女王传》
写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。  这类探究
朱东 润                                息的能力、评价                                那样就不够细致，像《约翰逊博士传》 那
题一般较具开放性，要求对材料进行研究、分析、整合，从而作出
认为 传                                文本 的 主 要 观                             样细致则难免琐碎。  ②应该信笔直书，
鉴赏评价，或质疑，并提出建议。
记文 学                                点和 基 本 倾 向                             全面评价传主的优缺点。  要是像有些
［常见的设问方式］
作品 应                                的 能 力。  第 一                            古代文人的作品那样只是歌颂死者，就
（ １）有一种观点认为 ……，也有一种观点认为 ……，你认同
如何 刻                                问需 先 从 文 中                             不是传记文学。  （每答出一点给 ２ 分）
                                                                                                   哪一种？  请结合全文进行探究。
画和 评                                筛选 出 关 于 朱                             第二问：
                                                                                                   （ ２）文章标题为×××，有人认为应改为×××，你如何看待？  请
价    传                              东润 论 述 刻 画                             （示例 １）同意。  理由：①只有入情入理
主？  你                               和评 价 传 主 的                             地细致刻画传主的个性，才能给人深刻       结合全文进行探究。
是否 同                                内容，并弄清楚                                的印象，且具有可读性；②人无完人，只      （ ３）你从这篇传记中获得了什么启示？  请就你感受最深的
意他 的                                他的褒贬倾向，                                有全面评价传主的优缺点，才能给读者       一点，联系全文，结合实际，谈谈你的看法。
观  点？                               然后 进 行 整 合                             一个完整的人物形象。  （每答出一点给     ［答题技巧］
请结 合                                概 括。  第 二 问                            ２ 分）                    这类探究题一般可分为拓展类和思辨类两种类型。  拓展
材料 说                                是开放性试题，                                （示例 ２）不同意。  理由：①细致刻画个
类，即对文本中的某一观点进行合理性归因，作答时必须围绕一
明                                   同意与否都可，                                性需要史料支撑，如果史料不足而仍然
个固定的观点，通过整合文中有关信息进行充分论证。  思辨类，
                                    理由。                                    但要言之成理，                 强调这一点，就会导致不够客观，显得
                                                                                                                                         即针对某一问题进行思考，从而得出明确的观点，并依据文本内
                                                                           注意 结 合 文 本              矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺
                                                                                                                                         容进行说明。
                                                                           多 角 度 分 析               点，不能有效凸显传主的个性。  （ 每答
                                                                           论说。                     出一点给 ２ 分）
　                                   　                                      （二）评价文本产生的社会价值和影响
［常见的设问方式］
（ １）作者写作此文有何用意或目的？
（ ２）怎样评价传主产生的影响？
（ ３）传主取得重大成就，给我们带来了哪些启示？  请结合文


                                                                        专题三　  实用类文本阅读·  传记   　
　 　                            （ ２０１６ 课标全国Ⅲ，１２ 〈 ４〉 ，８ 分） 文本 《 一代通儒顾炎
           武》见本专题“五年高考”模块。
试　  题      思路分析                参考答案
           本题要求谈对“ 天下兴         ①顾炎武具有强烈的家国情
后 人 将 顾
           亡，匹夫有责 ” 这一观        怀和忧国忧民意识； ②在 顾
炎武“ 保天
           点的看法，是一道探究          炎武看来， 普通人的命运与
下者，匹夫
           题。  这 一 观 点 首 先 让   国家民族的命运是紧密联系
之 贱 与 有
           我们认识到 “ 匹夫 ” 应      在一起的； ③ “ 天下兴亡，匹
责焉” 归纳
           该关心国事，具有爱国          夫有责 ” 是对我国爱国主义
为“天下兴
           主义情怀；也让我们认          传统 的 自 然 引 申 与 合 理 发
亡，匹夫有
           识到“天下” 和 “ 匹夫”      展；④这一观点具有积极意
责” 。  请结
           的关系，即二者紧密相          义，教育后人要勇于担当、爱
合 材 料 及
           连，不可分割； 还让我         国奉 献。  （ 每 答 出 一 点 给 ２
相关知识，
           们 认 识 到， 虽 为 “ 匹    分，意思对即可。  如 有 其 他
谈 谈 你 对
           夫” （ 即 国 家 中 的 一    答案，可根据观点明确、理由
这 一 观 点
           员） ，但在国家危难时         充分、论述合理的程度酌情
的看法。
           刻要勇于担当。             给分）



  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/portal.php?mod=view&aid=27

专题三                                                                              实用类文本阅读·  传记
真题多维细目表
                                                                                 考题                                                                              考查内容
                                                                                                                                                                                                                素养要求
                                                                                                                   涉分                                                                     题型      考查能力   难度
                                                                                                                                                                                                                （高考方向）
年份                                                                               卷别                       题号                                           选篇        考点
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   易
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《一代通儒     考点 ３                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅲ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 顾炎武》      考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                     简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《吴文俊的     考点 ３                     简答题     分析综合   中
２０１６                                                                             课标全国Ⅱ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 数学世界》     考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                     简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   易
                                                                                                                                                       《寻找属于                                                    思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                           考点 ３                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅰ                                                                 自 己 的 句                                                  升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                           考点 ６                     简答题     鉴赏评价   中
                                                                                                                                                       子》                                                       理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 １１                    简答题     探究     难
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３                     五选二     分析综合   中
                                                                                                                                                                                                                思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《将军赋采     考点 ４                     简答题     分析综合   中
                                                                                 课标全国Ⅱ                                                                                                                          升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 薇》        考点 １１                    简答题     探究     中
理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ９                             简答题           探究           难
２０１５
                                                                                                          １２（ １）   ５ 分                                           考点 ３、６                           五选二           分析综合、鉴赏评价    中
                                                                                                                                                                                                                                     思维 发 展 与 提
                                                                                                          １２（ ２）   ６ 分                                 《朱东润自     考点 ４                             简答题           分析综合         中
                                                                                 课标全国Ⅰ                                                                                                                                               升、文化传承与
                                                                                                          １２（ ３）   ６ 分                                 传》        考点 ５                             简答题           鉴赏评价         中
                                                                                                                                                                                                                             理解
                                                                                                          １２（ ４）   ８ 分                                           考点 ６、１１                          简答题           探究           难
总计                                                                               考点 １                     考点 ２     考点 ３                                考点 ４      考点 ５                     考点 ６    考点 ７   考点 ８   考点 ９         考点 １０   考点 １１
平均
                                                                                                                   ５．４ 分                               ６ 分       ６ 分                      ６．３ 分                 ８ 分                  ７．３ 分
分值
占比                                                                                                                 ４．０％                                ４．０％      ４．０％                     ４．０％                  ５．０％                 ５．０％
                                                                                                                                                       ４ 题 ／     １ 题 ／                    ３ 题 ／                 ３ 题 ／                ３ 题 ／
考频                                                                                                                 ８ 题 ／ ５ 卷
                                                                                                                                                       ５ 卷       ５ 卷                      ５ 卷                   ５ 卷                  ５ 卷
考点 １　  理解文中重要概念的含义　  考点 ２　  理解文中重要句子的含意　  考点 ３　  筛选并整合文中信息　  考点 ４　  分析语言特色，把握文
章结构，概括中心意思　  考点 ５　  分析文本的文体特征和主要表现手法　  考点 ６　  评价文本的主要观点和基本倾向　  考点 ７　  评价文本产
生的社会价值和影响　  考点 ８　  对文本的某种特色作深度的思考和判断　  考点 ９　  从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精
神　  考点 １０　  探讨作者的写作背景和写作意图　  考点 １１　  探究文本中的某些问题，提出自己的见解
命题规律与趋势
０１                                                                               考查内容                     ０２       考频赋分                                ０４        核心素养
                                                                                 １．传主多为中外现当代或历史上具有影响                                                             涉及思维发展与提升、文化传承与理解。
                                                                                                                   传记为近年高考低频考查内容。  ２０１６ 年
                                                                                 力的人物，如颇具学术声望的学者、成就                                                    ０５        备考建议
                                                                                                                   及之前，与文学类并为选考，２５ 分。
                                                                                 卓越的科学家、出色的军事家等。                                                                 １．传记阅读的中心任务是知人、理事、识品，即
                                                                                                          ０３       题型难度                                          梳理传主的生平经历，概括传主的个性品
                                                                                 ２．主要考查阅读理解、分析综合能力。 筛选并
                                                                                                                                                                 质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。
                                                                                                                   １． 题 型 为 一 道 五 选 二 的 选 择 题、 三 道 简
                                                                                 整合文中的信息、探究文本中的某些问题并
                                                                                                                                                                 ２．高考对本专题的考查可能性值得重视（如
                                                                                                          答题。
                                                                                 提出自己的见解等为考查热点。                                                                  “改革开放 ４０ 周年杰出贡献人物”），考查
                                                                                                                   ２．以中等难度的试题为主。                                 形式可能以非连续性文本阅读为主。


　                              ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
对应学生用书起始页码 Ｐ７０
                                                                                                    　   　        ２．传记阅读的总体要求
                                                                   清单      传记的相关知识
                                                                                                                 （ １）知人：文章写了什么人？  主要人物与次要人物分别是
　                              　                                   １．传记的基本特征
                                                                                                                 谁？  他们之间的关系是怎样的（ 是陪衬，还是对比） ？  传主的身
                                                                   传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活
                                                                                                                 份、地位、贡献、成就、人生观、世界观是怎样的？
                                                                   经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
                                                                                                                 （ ２）理事：文章是从哪几个方面来介绍传主的？  分别选择了
                                                                   根据不同的分类标准，传记可分为不同类型。
                                                                                                                 什么典型事例、场景、细节来表现？  场景与细节的安排有什么意
                               分类标准                                类　  型
                                                                                                                 图？  叙事的顺序有什么特点？  通过梳理所叙之事和对场景与细
                                                                   传记可分为自传和他传。  自传是作者自己撰写的，如《 沈                  节描写的解读分析，来认识传主的 “ 人品” ，理解文本的选材特
                                                                   从文自传》 。  他传是他人撰写的，往往通过对传主的典型                  点、写作手法（对比、烘托、抑扬、虚实、详略）及其用意，进而理解
                               叙述人称
                                                                   事迹的叙写，突出传主的性情、品质、成就等，表达出对传           文章的主旨。
                                                                   主的崇敬之情。
                                                                                                                 （ ３）识品：传主具有哪些品质特征？  作者是如何评价的？  旁
                                                                   一般的传记以记叙为主；有的传记，一面记述人物经历，                     人是如何评价的？  概括传主的精神品质，要注意结合传主的身
                               表达方式                                一面加以评论，记叙与议论各半，这种传记称为 “ 评传” 。                 份特点，联系传主所处的时代、家庭背景等。
高考考查的人物传记大多属于“评传” 。
传记又可以分为大传和小传。  小传是一种主要附着于著
述之中的简文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经
篇幅长短
历、思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、功过事迹等。  这类作
品篇幅短，也适合作为考试命题的材料。
对应学生用书起始页码 Ｐ７１
考点一　  传记具体阅读技巧
　                              　  传记阅读的中心任务就是梳理传主的生平经历，概括传主        第二步：把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物
                               的个性品质，追溯他事业、人生等方面成败的原因。  因此，阅读      的精神内涵。
传记，可采用“五步”法。                                                       １．高中时最喜欢的是物理而非数学，大学时一度想转系。
                                                                   ２．两个恩师：武崇林和陈省身。  分别让他明确专业方向和从
                               （ １）画“线” 。  在阅读传记时，要画出传主的人生成长经历
                                                                   事专业研究。
或轨迹的相关语句。
                                                                   ３．当然，开始的时候参考借鉴也是必要的。
                               （ ２）筛“事” 。  筛选出传主有哪些事迹、成就、贡献、行为、经
                                                                   ４．要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋。
验等。
                                                                   ５．中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂
                               （ ３）找“境” 。  在文本中找出交代传主生活的时代背景和社
                                                                   钩，对系统学习数学不利。
                               会环境的相关语句，并体会其意图。  一个人个性、思想的形成必
                                                                   ６．兴趣广泛，内心充满童趣。
                               定受其所处时代、成长环境等外因的影响，了解这些可以使我们
                                                                   ７．读历史书籍、看历史影片，帮助了他的学术研究；看围棋比
                               对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体         赛，更培养了他的全局观念和战略眼光。
                               地了解传主，对其思想、品格以及功过做出客观公允的评价。         ８．他特别强调研究数学要下扎实的功夫。
                               （ ４）品“细” 。  找出刻画传主的细节并体会其作用。  生动传   ９．不认同许多外国数学家靠所谓巧思妙想研究数学的办法。
                               神的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，在帮        １０．他提出的 “ 吴方法” ，继承和发扬了中国古代数学基于
                                                                   “计算”的传统。
                               助读者更准确地了解传主的性格、思想的同时，还可以引发读者
                                                                   第三步：从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。
的思索，使之从中获得更多的人生教益。
                                                                   １．正始中学的要求和中国基础教育的现状。
                               （ ５）想“旨” 。  一是想文本传达了传主怎样的思想、性格、观
                                                                   ２．“相关链接” ①中写到了吴文俊的数学成就和地位，②中
                               点等，这需要结合传主的事迹进行思考。  二是想传记中的评价
                                                                   介绍了吴文俊独辟蹊径的数学研究。
                               性语句所蕴含的作者的情感态度。  三是想除了传主之外的人物
                                                                   第四步：体会文本运用的写作手法，并分析其作用。
的作用及相关链接内容的作用。
                                                                   １．文章以时间为叙述顺序，以 “ 成就—方法—修养” 为线索
                               ［阅读指导示例］（２０１６ 课标全国Ⅱ，１２）《吴文俊的数学世界》
                                                                   组织材料，首尾照应，结构严谨。
按以下步骤把握全文：                                                         ２．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值观。
                               第一步：通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意          第五步：梳理文本思路。
义的事件。                                                              文章共 ６ 个自然段，可分为三个层次。
１．吴文俊的数学选择。                                                        第 １、２ 自然段为第一层，写吴文俊走上数学研究之路的过程。
２．吴文俊数学研究的特点。                                                      第 ３、４ 自然段为第二层，写吴文俊的数学研究和他对数学
                                                                   基础教育的认识。
３．吴文俊的数学思维。
                                                                   第 ５、６ 自然段为第三层，写吴文俊广泛的兴趣和扎实的功
                               ４．吴文俊对数学基础教育的认识。
                                                                   底对数学研究的支撑作用。
５．吴文俊兴趣广泛。
６．吴文俊长久的学术生命。


                                                                                                                            专题三　  实用类文本阅读·  传记                   　
                                                                                               考点二　  分析综合（客观选择题）
　               　  解答分析综合性选择题，首先要阅读全文，整体感知文章的                                                  研究上取得举世公认的创造性成果。
                主要内容；然后再认真阅读试题，带着问题去阅读全文，将几个                                                   ［步骤和方法］
                选项分别与原文进行对照，从而判断其是否正确。                                                                                      ①审题。  Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ 四个选项依照原文内容的先后顺序排
                （文本见本专题 “ 五年高考 ” 模块 《 吴文俊的数学世                                                                               列，分别从吴文俊的数学研究道路、吴文俊对数学研究和数学基
                界》 ）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是          （ 　                         　                 ）                            础教育的看法以及他取得成果的诸多原因四个侧面设题。
                Ａ．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈省身                                                                               ②逐项比对。 将各选项内容与原文中相对应的内容进行比对。
                帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运，这说明                                                                                 ③得出结论：Ａ． 陈省身帮他走上了数学研究的道路，正好
                学术前辈的提携引领至关重要。                                                                                              “说明学术前辈的提携引领至关重要” 。  Ｂ．准确地表述了吴文俊
                Ｂ．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能                                                                               对数学研究的观点：借鉴学习前人是必要的，但要想取得成果，
                总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人的成果而不                                                                                  还需要独立思考，需要创新。  Ｃ． “ 而不是” 后面的内容与原文有
                能独辟蹊径，就不可能获得成功。                                                                                             出入。  原文中吴文俊否定的是 “ 过分关注海量题目，直接与考
                Ｃ．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入                                                                               试、竞赛挂钩” ，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。  Ｄ．用“ 不
                理解和训练数学思维，应着重引导学生学习、探究数学的兴                                                                                  仅……，而且……”的句式表述了吴文俊数学研究取得成功的诸
                趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。                                                            多因素，分析全面准确。
                Ｄ．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视                                                  答案　  Ｃ
                野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学
                                                 考点三　  分析概括（主观简答题）
　               　  筛选并整合文中信息，是传记阅读最常考的考点。  它一般                                                 续表
                考查：传主事迹的概括与分析，传主形象的概括与分析，传主个
                                                                                               答题技巧：需要从主观原因和客观
                性品质形成原因的分析与概括。
                                                                             常见 的 设 问 方 式：     原因 两 个 方 面 入 手 作 答。  主 观 原
                                                                             （ １）从全文看， 传 主     因，多从个人的天赋、努力程度等角
                                                 解题技巧：答题前，在文中找出时间变
                                                 传主个                         为什么会坚持×××？        度考虑；客观原因，多从社会时代的
                常见 的 设 问 方 式：                    化的词语，画出地点变化的词语，标出
                                                 性品质                         （ ２）是什么原因让传       特点和别人的帮助等角度考虑。  具
                （ １）传主的事迹有哪                      职位（工作）变化的词语，找出人物在
                                                 形成原因                        主 走 上 了 × × × 的   体而言：其一，联系人物生活的时代
传主事             些？  请简要概括。                       不同时间、不同地点、不同工作中做了
                                                 的分析                         道路？               背景和社会环境，关注相关的链接
迹的概             （ ２）文中写了有关传                      哪几件事。  答题时，注意关键词句的
                                                 与概括                         （ ３） 结合全文，分析      材料。  其二，联系人物的成长经历，
括与分             主的哪些事？                           提示，注意试题的附加条件（对归纳内
析               （ ３）文章是从哪些方                      容的限制）。                      传 主 成 为 × × × 的   感悟人物的心路历程。  其三，联系
                                                                             原因。               主要人 物 与 次 要 人 物 的 关 系 进 行
                面 来 表 现 传 主 品                    答题模板：某人在什么时间、什么地
                                                                                               分析。
质的？                                              点，做了什么事，做的这些事有怎样
                                                 的影响或意义。
                常见的设问方式：
                （ １）通过文章可以看
                出传主具有怎样的                         答题技巧：①从事迹 （ 人物的言行 ）
性格特点？                                            中概括传主的形象。  ②从作者对传
传主形
                （ ２） × × 事件 反 映 出                主的议 论 性 评 述 中 概 括 传 主 的 形
象的概
                传 主 怎 样 的 思 想                    象。  ③从文章引用的他人对传主的
括与分
品质？                                              评价中概括传主的形象。  ④从细节
析
（ ３）从文中可看出传     描写中把握传主形象。  ⑤从传主与
主是一位怎样的人？       各方面的关系中把握传主形象。
（ ４） 传主在××方面具
有怎样的特点？


　                                   ５ 年高考 ３ 年模拟    Ｂ 版（教师用书）
                                                                           考点四　  鉴赏评价与探究
　                                   　  实用类文本阅读在鉴赏评价方面，主要要求评价文本的主           本分析。
                                    要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，对文本的           ［答题技巧］
                                    某种特色作深度的思考和判断。                                                 要善于“出入”传记文本，即在通读、理解传记文本内容的基
                                    （一）评价文本的主要观点和基本倾向                                              础上，由此及彼地联想开去，将文章放到时代的大背景中，联系
                                    ［常见的设问方式］                                                      相应的主流思想文化、各阶层的关注程度等，实事求是地进行评
                                    （ １）请就×××的观点，谈谈你的认识。                   价和阐释。
                                    （ ２）请结合全文，评价×××的主张与行为。                                         （ ２０１４ 课标全国Ⅰ，１２〈 ４〉 ，８ 分）文本《科学巨人玻尔》
                                    （ ３） ×××的看法对你有什么启发？  请结合文本简要论述。        见本专题“五年高考”模块。
［答题技巧］                                                                     试　  题　                  思路分析                                  参考答案
                                    首先，阅读文本，挖掘信息。  传主的主要观点隐含在文本
                                                                           玻尔 “特                   本题综合考查筛选并整合文中信息的
                                    中，因此阅读文本是解答此类题的基础。  在阅读文本时，注意从                                                                       ①追求真理，在
                                                                           有的人格                    能力、从不同角度和层面发掘文本反映
                                    传主的生平事迹中，了解传主的思想立场、政治主张或艺术观点                                                                         学术之争中胸
                                                                           魅力” 表                   的人生价值和时代精神的能力。  ①整
                                    等；注意从典型事件和最能表现人物个性的细节描写中，把握传                                                                         怀坦荡，不掺杂
                                                                           现在哪些                    体感知，梳理全文。  着眼全文，筛选出
                                    主的主要观点和基本倾向。  分析评价要善于从梳理具体事件、                                                                        个人恩怨；②以
                                                                           方面？ 请                   所有描写玻尔的内容。  ②根据试题，筛
赤子之心帮助
场景细节入手，由表及里。                        结合材料                                   选整合。  提炼出体现玻尔人格魅力的
                                                                           祖国发展物理
其次，把握四种意识。  一是“ 审清试题，准确判断” 意识，即     谈谈你的                                   内容。  ③选择角度，发掘探究。  原文第
                                                                           学研究；
分清是传主的观点还是评价者的观点。  二是“ 结合文本，独立思     看法。                                    １—２ 段，与爱因斯坦的论辩，体现了
考”意识，即对传主的评价，要有自己的创见。  三是“ 尊重事实”
③ 慧 眼 识 才，
意识，即对传主进行评价，不能从个人的好恶出发，而应该尊重
玻尔追求真理的精神和不掺杂个人恩
吸引了大批青
事实，以事实为依托。  四是“ 拓展思路，追求深刻” 意识，即对传   怨的坦荡胸怀。  第 ３—４ 段，对物理学
年 科 学 家， 并
主的主要观点和基本倾向进行评价，不能仅仅停留在事件的表         人才的培养，体现了玻尔的慧眼识才。
为他们提供发
面，要做到全面、深刻。                         第 ５—７ 段，玻尔在法西斯统治下对科
展 的 平 台； ④
最后，掌握答题模板：①立足文本，大胆而明确地提出自己          学家的救助，体现了他的人道主义关怀
有人道主义关
和作为科学家的社会责任感。  在“ 相关
的见解；②结合文中的事例、细节加以分析论证；③再次表明观
怀， 积 极 营 救
链接”中，玻尔拒绝赴英工作，体现了他
点，强调、深化之。
受纳粹迫害的
对祖国的热爱之情。  ④将所探究出来
                                    （ ２０１５ 课标全国Ⅰ，１２〈 ４〉 ，８ 分）文本《朱东润自传》 见                                                                                                科 学 家。  （ 每
                                                                                                                                                                        的内容条理化，言简意赅地表述出来。
                                    本专题“五年高考”模块。                                                                                                                        点 ２ 分）
试　  题                               思路分析                                   参考答案
                                                                                                   　                                     　                              （三）探究
                                    本题分两小问，                                第一问：①应该入情入理地细致刻画传                                                                            这一考查内容常从三个层面来设题，即从不同角度和层面
                                    分别 考 查 筛 选                             主的个性。  如果只重比较，就看不清传
发掘文本反映的人生价值和时代精神；探讨作者的写作背景和
并整 合 文 中 信                          主的个性，而要是像《维多利亚女王传》
写作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。  这类探究
朱东 润                                息的能力、评价                                那样就不够细致，像《约翰逊博士传》 那
题一般较具开放性，要求对材料进行研究、分析、整合，从而作出
认为 传                                文本 的 主 要 观                             样细致则难免琐碎。  ②应该信笔直书，
鉴赏评价，或质疑，并提出建议。
记文 学                                点和 基 本 倾 向                             全面评价传主的优缺点。  要是像有些
［常见的设问方式］
作品 应                                的 能 力。  第 一                            古代文人的作品那样只是歌颂死者，就
（ １）有一种观点认为 ……，也有一种观点认为 ……，你认同
如何 刻                                问需 先 从 文 中                             不是传记文学。  （每答出一点给 ２ 分）
                                                                                                   哪一种？  请结合全文进行探究。
画和 评                                筛选 出 关 于 朱                             第二问：
                                                                                                   （ ２）文章标题为×××，有人认为应改为×××，你如何看待？  请
价    传                              东润 论 述 刻 画                             （示例 １）同意。  理由：①只有入情入理
主？  你                               和评 价 传 主 的                             地细致刻画传主的个性，才能给人深刻       结合全文进行探究。
是否 同                                内容，并弄清楚                                的印象，且具有可读性；②人无完人，只      （ ３）你从这篇传记中获得了什么启示？  请就你感受最深的
意他 的                                他的褒贬倾向，                                有全面评价传主的优缺点，才能给读者       一点，联系全文，结合实际，谈谈你的看法。
观  点？                               然后 进 行 整 合                             一个完整的人物形象。  （每答出一点给     ［答题技巧］
请结 合                                概 括。  第 二 问                            ２ 分）                    这类探究题一般可分为拓展类和思辨类两种类型。  拓展
材料 说                                是开放性试题，                                （示例 ２）不同意。  理由：①细致刻画个
类，即对文本中的某一观点进行合理性归因，作答时必须围绕一
明                                   同意与否都可，                                性需要史料支撑，如果史料不足而仍然
个固定的观点，通过整合文中有关信息进行充分论证。  思辨类，
                                    理由。                                    但要言之成理，                 强调这一点，就会导致不够客观，显得
                                                                                                                                         即针对某一问题进行思考，从而得出明确的观点，并依据文本内
                                                                           注意 结 合 文 本              矫揉造作；②追求全面评价传主的优缺
                                                                                                                                         容进行说明。
                                                                           多 角 度 分 析               点，不能有效凸显传主的个性。  （ 每答
                                                                           论说。                     出一点给 ２ 分）
　                                   　                                      （二）评价文本产生的社会价值和影响
［常见的设问方式］
（ １）作者写作此文有何用意或目的？
（ ２）怎样评价传主产生的影响？
（ ３）传主取得重大成就，给我们带来了哪些启示？  请结合文


                                                                        专题三　  实用类文本阅读·  传记   　
　 　                            （ ２０１６ 课标全国Ⅲ，１２ 〈 ４〉 ，８ 分） 文本 《 一代通儒顾炎
           武》见本专题“五年高考”模块。
试　  题      思路分析                参考答案
           本题要求谈对“ 天下兴         ①顾炎武具有强烈的家国情
后 人 将 顾
           亡，匹夫有责 ” 这一观        怀和忧国忧民意识； ②在 顾
炎武“ 保天
           点的看法，是一道探究          炎武看来， 普通人的命运与
下者，匹夫
           题。  这 一 观 点 首 先 让   国家民族的命运是紧密联系
之 贱 与 有
           我们认识到 “ 匹夫 ” 应      在一起的； ③ “ 天下兴亡，匹
责焉” 归纳
           该关心国事，具有爱国          夫有责 ” 是对我国爱国主义
为“天下兴
           主义情怀；也让我们认          传统 的 自 然 引 申 与 合 理 发
亡，匹夫有
           识到“天下” 和 “ 匹夫”      展；④这一观点具有积极意
责” 。  请结
           的关系，即二者紧密相          义，教育后人要勇于担当、爱
合 材 料 及
           连，不可分割； 还让我         国奉 献。  （ 每 答 出 一 点 给 ２
相关知识，
           们 认 识 到， 虽 为 “ 匹    分，意思对即可。  如 有 其 他
谈 谈 你 对
           夫” （ 即 国 家 中 的 一    答案，可根据观点明确、理由
这 一 观 点
           员） ，但在国家危难时         充分、论述合理的程度酌情
的看法。
           刻要勇于担当。             给分）



  
  文档由机器转码 排版混乱 为更好的阅读体验，请下载原文档
本文档的下载地址为http://www.gaokaotiku.com/portal.php?mod=view&aid=27