课题序号
5
授课班级
15级综合班
授课课时
2
授课形式
讨论、写作
授课章节
名称
写作指导——激活我们的诗情
使用教具
多媒体
教学目的
1、了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能写作现代诗。
3、提升艺术品位，丰富审美情趣。
教学重点
诗歌的意象。
教学难点
利用意象表情达意。
更新、补
充、删节
内容
板书设计
写作指导
                  ——激活我们的诗情
课 堂 教 学 安 排
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
导入

指导学生了解和掌握诗歌创作的特点



































生活中有阳光，有阴霾；有欢乐，有痛苦；有幸福，也有苦难。有人喜欢和别人说说生活中点点滴滴，有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感悟。你可能会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
1、运用意象表情达意
（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录1）
引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录2）
引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：
①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）
课件播放：
用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？
引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……
③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。
教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。
（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果
（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。
（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。
①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录3）。
引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。
归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。
②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录4）。
思考：后两行为什么要分行？
引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。
归纳：节奏要符合内部停顿。
（3）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
①提问：诗歌押韵有什么作用？
明确：押韵有利于音韵美。
②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。
课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录5）
学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：
引导明确：前者押“¡”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳：押韵影响诗歌的内容。
（4）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。
附1：
沙扬娜拉一首——赠日本女郎（节选）
徐志摩
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
……
附录2：
祖国啊，我亲爱的祖国（节选）
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行模索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊！
附录3
沪杭车中
徐志摩
匆匆匆！／催催催！／一卷烟，／一片山，／几点云影，／一道水，／一条桥，／一支橹声。
一林松，／一丛竹，／红叶纷纷：／艳色的田野，／艳色的秋景，／梦境似的分明，／模糊，消隐，——
催催催！／是车轮还是光阴？／催老了秋容，／催老了人生！
附录4：
大堰河——我的保姆（节选）
艾青
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦……
附录5：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……
（李清照《声声慢》）
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
（普希金《致大海》）




课外作业
完成课本P18写作实践第3题
教学后记


  
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2
授课形式
讨论、写作
授课章节
名称
写作指导——激活我们的诗情
使用教具
多媒体
教学目的
1、了解诗歌写作的一般特点——运用意象表情达意；语言讲究韵律；适当运用艺术手法。
2、能写作现代诗。
3、提升艺术品位，丰富审美情趣。
教学重点
诗歌的意象。
教学难点
利用意象表情达意。
更新、补
充、删节
内容
板书设计
写作指导
                  ——激活我们的诗情
课 堂 教 学 安 排
教学过程
主 要 教 学 内 容 及 步 骤
导入

指导学生了解和掌握诗歌创作的特点



































生活中有阳光，有阴霾；有欢乐，有痛苦；有幸福，也有苦难。有人喜欢和别人说说生活中点点滴滴，有的人则喜欢用诗歌的形式记录下生活的感悟。你可能会问：怎么样写诗？这节课就让我们一起来学习写诗。
1、运用意象表情达意
（1）讲话：我们学习诗歌时，已经对诗歌意象有所了解。意象就是思想感情与具体形象的结合。诗歌运用意象表情达意，才能避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。
（2）举例引导学生理解意象的表现作用。
①课件播放：徐志摩《沙扬娜拉一首——赠日本女郎》（见附录1）
引导归纳：一两个有代表性的细节使意象鲜明突出。
②课件播放：舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》（见附录2）
引导归纳：一组或一串意象表现丰富的感情。
（3）练习，启发学生掌握意象的特点及运用：
①如果要表现对亲人的思念之情、对故乡的热爱之情、落泊的寂寞的状态、因为某原因放弃写作等，可以选择怎样的意象来表达呢？请将题中左右内容用线连接起来。（学生口答然后明确）
课件播放：
用线将左边的思想感情与右边的意象连接起来：
②讨论然后分组抢答：表现大城市街道的喧嚣，可选用哪些意象？
引导学生展开想象，如：红绿灯、嗽叭、车铃、霓虹灯、商店里狂吼的流行歌曲、斑马线上提心吊胆的人群……
③练笔：选用一个意象表达某种思想感情或反映某种社会生活。
教师巡视、指导。然后点评好中差作品三篇。
（4）小结：判断诗作有无诗意，关键看有无运用鲜明的意象来表达情意，这也是这所以称散文诗为“诗”的根本原因。同学们如果理解和掌握了这一点，写出来的东西就可以叫帮“诗”了。
2、语言讲究韵律，增强诗歌的音乐性：运用一些艺术手法，增强表达效果
（1）启发：要将诗写得更好，还需要掌握其它一些技巧——讲究点韵律（包括节奏和押韵）和特殊的艺术手法。
（2）引导学生注意诗歌韵律的一个方面：节奏。
①播放课件:配乐朗诵徐志摩《沪杭车中》（见附录3）。
引导学生欣赏：该诗一顿或两顿的居多，节奏显得急促，很好地表现乘车看到的景物快速多变的特点，表现诗人由此引起的对时光飞逝的感慨。
归纳：诗歌节奏要符合感情节奏。
②播放课件：艾青《大堰河——我的保姆》（节选）（见附录4）。
思考：后两行为什么要分行？
引导理解：合符上文第每行顿三次的停顿；还可提高抒情速度。
归纳：节奏要符合内部停顿。
（3）引导学生注意诗歌的韵律的另一个方面：押韵。
①提问：诗歌押韵有什么作用？
明确：押韵有利于音韵美。
②引导：诗歌的押韵除了起到音韵和谐的效果外，还影响诗歌的内容。
课件播放：朗诵李清照的《声声慢》、普希金的《致大海》。（见附录5）
学生思考：各押什么韵：表达感情的效果如何：
引导明确：前者押“¡”韵，显得绵长、细腻、清脆，有力地表现作者凄婉的感情。后者押“ang”韵，铿锵、悠远、深沉，表达对自由的渴求。
归纳：押韵影响诗歌的内容。
（4）引导学生注意运用艺术手法，增强表达效果。
简略介绍呼告、排比、反复、对偶、比喻、象征、拟人、对比等手法，引导学生根据写作内容选用。
附1：
沙扬娜拉一首——赠日本女郎（节选）
徐志摩
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
……
附录2：
祖国啊，我亲爱的祖国（节选）
舒婷
我是你河边上破旧的老水车
数百年来纺着疲惫的歌
我是你额上熏黑的矿灯
照你在历史的隧洞里蜗行模索
我是干瘪的稻穗；是失修的路基
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊
——祖国啊！
附录3
沪杭车中
徐志摩
匆匆匆！／催催催！／一卷烟，／一片山，／几点云影，／一道水，／一条桥，／一支橹声。
一林松，／一丛竹，／红叶纷纷：／艳色的田野，／艳色的秋景，／梦境似的分明，／模糊，消隐，——
催催催！／是车轮还是光阴？／催老了秋容，／催老了人生！
附录4：
大堰河——我的保姆（节选）
艾青
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦……
附录5：
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……
（李清照《声声慢》）
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
（普希金《致大海》）




课外作业
完成课本P18写作实践第3题
教学后记


  
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