第3讲　表格文字转换
题型一　柱状图类  
此类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某个情况。答题者需认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律，解决问题。
　(浙江卷)阅读下面的图表，根据要求完成题目。
(1)给图表拟一个标题。(不超过25个字)
(2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过40个字)
[解题指导]　本题考查考生表文转换的能力，给出的是柱状图。
第一步：考生答题时首先要分析图例和数据的极值，明确数据显示的趋势。本题图例为“浙江”“全国”，比较的内容为“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”。
第二步：分析图表。考生作答第(1)题时，只需要分析图表的内容即可。作答第(2)题时，则要先做针对性比较，比较“浙江”与“全国”在“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”方面的差异。
第三步：得出结论。根据数据的对比，总结规律，得出结论：①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②浙江图书阅读率低于全国水平。当然也可以根据结论给浙江提出一个合理化的建议。
答案　(1)(示例)2013～2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
(2)(示例)浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读。
　从柱形高低找差距，分析概括得结论
解答柱状图类图文转换题，要关注以下两点：
1．细致观察图表，找出发展趋势
对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意义。
2．分析题干要求，定向归纳概括
题干的要求，决定了分析、概括的方向问题。
训练1．(重庆卷)下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80个字。
儿童在不同场地的时间分配
答案　女孩在五种场地原地休息的时间均多于进行运动的时间，而男孩只有在硬场地和天然场地原地休息的时间多于进行运动的时间。女孩在五种场地原地休息的时间均多于男孩。(意思对即可。)
解析　本题给出的是一张变形的柱状图。考生要正确作答这类题，首先要能够看明白图上所标示的内容。本题图表是男孩、女孩在不同场地原地休息和进行运动的时间对比图，要准确概括图表内容，就要对图表中的数据进行逐项分析。如在草地、运动场、硬场地、天然场地、娱乐场女孩的原地休息时间都比男孩长且多于自身进行运动的时间，而男孩进行运动的时间又比女孩长，在硬场地和天然场地男孩的原地休息时间要比进行运动的时间长。综合以上信息便可以概括出图表内容。
题型二　表格类
此类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文字准确地把规律表述出来。
　(辽宁卷)阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。
(1)您希望开设礼仪教育的课程吗？(　　)
A．非常希望　　　　　        B．希望
C．不希望         D．无所谓
调查对象
选项
学生
市民
A
19．08%
11．90%
B
68．79%
59．52%
C
5．20%
5．95%
D
6．94%
22．62%
(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)(　　)
A．家庭         B．学校
C．社会         D．以上都是
调查对象
选项
学生
市民
A
20．23%
22．62%
B
9．83%
15．48%
C
8．67%
13．10%
D
65．32%
58．33%
调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中①多数希望开设礼仪教育课程。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，③学生比市民更加强烈。
[解题指导]　解答表格类型的表文转换题，要注意对表格各项内容进行分析和理解，比如对表头涉及内容的把握，对具体数字的差值(或比值)的把握等。第一个空格，要填的主要内容是“学生、市民对是否希望开设礼仪教育课程的态度”；从表格的内容看，希望开设的学生、市民分别占了87．87%、71．42%，由此可以看出他们大多数都希望开设。第二个空格，要求填写“学生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法”，从表格的具体数据分析，多数人认为应该由家庭、学校和社会共同承担。第三个空格，要求填写“学生与市民对礼仪教育的需求的差异”，从第一个表格中学生、市民对C、D选项的选择，可以看出学生比市民对礼仪教育的需求更强烈。
　读懂表格，把握要素
解答表格类图文转换题，要注重两个方面：
1．读懂表格
表格由表头和具体数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体现的特点等。
2．分析数据
分析表格中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别；其次要注重数据间的比较，尤其要注重比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或事物趋向。
训练2．有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。
中美两国高中生使用电脑的情况
国籍
使用情况
中国
美国
上网查询收集有关学习的信息
9．1
36．2
上网看娱乐新闻
13．2
21．6
用电脑打字、写文章、聊天
13．9
61．6
使用电脑或游戏机的学习软件学习
8．5
17．8
利用网上讲座学习
1．8
11．5
看网络小说或漫画
11．2
14．7
(1)与美国高中生相比，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。(不得出现具体数字)
答案　中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。其中，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
(2)根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。
答案　(示例一)合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率。
(示例二)更有效地利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围。
解析　此题的答题方法如下：①读懂图表的各个要素：比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。②表述对象一般为图表名称的关键词。③重视数据变化，尤其重视数据相差巨大的比较项。④明确修辞要求和字数要求。⑤表达不能出现语病，特别是反映事物的变化规律时，选词要准确。如“增长了、增加到”用倍数，“减少了、减少到”用分数。50%左右可以说是近一半；55～70%可以说是大部分；70%以上可以说是绝大多数；80%以上可以说“所有、约九成”等词语。解答此题，运用的就是上面的方法。从表中来看，中国学生使用电脑情况，不管哪一项的比率都低于美国，其中最突出的是娱乐和讲座学习，所以，答题时既要答出普遍性，又要答出个性。普遍性：中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。个性：使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
题型三　饼状图类  
这类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要用文字表达出这种比例就可以了。
　下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。
(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数10～20字)
(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在10～20字)
①社会：______________________________________________________________。
②学校：______________________________________________________________。
[解题指导]　第一步：解答第(1)题时，必须认真观察图表，特别要注意一些文字、数字的提示，这有助于准确理解图表的意思，然后按题目要求用简洁的语言表述出来即可。
第二步：解答第(2)题时，要在理解图表内容的基础上，①应结合社会、生活实际，从人们的汉字“书写”方式的角度探寻原因；②应根据学校汉字“书写”教育的现状分析原因。
第三步：进行作答，需要注意字数要求。
答案　(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。
(2)①社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。
②学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力。
　把握具体数据，明确反映问题
解答饼状图类图文转换题，要分析饼状图的特征，一般可以分为两步：
1．把握饼状图体现的数据特征
饼状图是用圆饼状的图形来表示相关数据的，把握数据特征就要弄清楚数据占比问题。
2．结合题干要求写出具体内容
对饼状图的理解有着不同的角度，回答问题时注意把握题干要求，从具体要求中把握饼状图所体现的意义。
训练3．柴静的纪录片《穹顶之下》播出后，引起各方强烈反响，一时间，各大微信公众号纷纷推送相关文章。搜狗搜索对一周热门微信文章进行了统计分析，各类文章内容占比如下图所示：
请根据上图就该纪录片所产生的影响写两点结论。
结论一：_______________________________________________________________
结论二：_______________________________________________________________
解析　所附饼状图含有多个指标，非常复杂，但仔细阅读可发现，从A到J，有一个逐步深入的过程：由对文章本身的概要评论，到对雾霾原因的认识、雾霾的防治，一直到对整个活动的深入解读，包括纪录片逻辑、营销推广等，思考是层层深入的。
答案　①影响力大，引发的思考角度多样，涉及面广。
②引发的不再仅仅是表面关注，而是对问题的深刻思考。
③加深人们对雾霾的认识，进一步激发全民支持环保、防治雾霾的决心。(答出两点即可)
题型四　曲线图类
这类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况，答题者需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表达出来。
　(天津卷)阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。
(1)中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。
数字媒介阅读包括网络在线阅读、
手机阅读、电子阅读器阅读等
(2)请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。
[解题指导]　解答(1)题时，比较两个图表提供的不同信息是作答的关键。图表的核心信息在两条曲线上，这两条曲线集中反映了调查结果，仔细分析两条曲线的不同时间段的变化情况，用简练准确的语言表述出来即可。解答(2)题时，要求结合自己的阅读经验概括某种阅读方式的特点，答案具有一定的开放性，图表上反映的信息又对考生有相应的提示作用。考生作答时可结合图表信息和自己的阅读经验总结其特点，答案应有一定的概括性。
答案　(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛。
(2)数字媒介阅读，携带方便，信息量大，而且可以实时更新。(要结合自己的阅读情况)
　分析坐标内容，把握曲线趋势
解答曲线图类图文转换题，要注意把握三个方面：
1．理解坐标内容
看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。
2．找出曲线走向
曲线无论在区间中如何高低起伏，但总有一个总体趋向。
3．分析曲线转折点
曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线转折点显示的趋向。
训练4．下面是著名心理学家赫洛克所做对比实验结果的示意图。请简要概括该实验的结论，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
答案　①给予评价比不给予评价的效果好；②表扬的效果优于批评的效果；③适度的批评也有利于学习者的进步。  
解析　被试人员分成四个小组。第一组为受表扬组，每次学习后予以表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次学习后严加训斥；第三组为受忽视组，不予评价只让其静听其他两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
[专项对点练(9)见P308]


  
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第3讲　表格文字转换
题型一　柱状图类  
此类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某个情况。答题者需认真理解题意，搞清关系，然后准确地把握住规律，解决问题。
　(浙江卷)阅读下面的图表，根据要求完成题目。
(1)给图表拟一个标题。(不超过25个字)
(2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过40个字)
[解题指导]　本题考查考生表文转换的能力，给出的是柱状图。
第一步：考生答题时首先要分析图例和数据的极值，明确数据显示的趋势。本题图例为“浙江”“全国”，比较的内容为“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”。
第二步：分析图表。考生作答第(1)题时，只需要分析图表的内容即可。作答第(2)题时，则要先做针对性比较，比较“浙江”与“全国”在“图书阅读”“报纸阅读”“期刊阅读”“综合阅读”方面的差异。
第三步：得出结论。根据数据的对比，总结规律，得出结论：①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；②浙江图书阅读率低于全国水平。当然也可以根据结论给浙江提出一个合理化的建议。
答案　(1)(示例)2013～2014年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较
(2)(示例)浙江报刊及综合阅读率高于全国水平；图书阅读率低于全国水平；浙江人要重视图书阅读。
　从柱形高低找差距，分析概括得结论
解答柱状图类图文转换题，要关注以下两点：
1．细致观察图表，找出发展趋势
对柱状图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，二是柱形与坐标联系后体现的意义。当然，有些柱状图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的柱状图通过对比体现的意义。
2．分析题干要求，定向归纳概括
题干的要求，决定了分析、概括的方向问题。
训练1．(重庆卷)下图是“儿童在不同场地的时间分配”，根据该图提供的信息，将儿童在不同场地休息和运动时间分配的情况写成一段话。要求：内容完整，概括准确，不超过80个字。
儿童在不同场地的时间分配
答案　女孩在五种场地原地休息的时间均多于进行运动的时间，而男孩只有在硬场地和天然场地原地休息的时间多于进行运动的时间。女孩在五种场地原地休息的时间均多于男孩。(意思对即可。)
解析　本题给出的是一张变形的柱状图。考生要正确作答这类题，首先要能够看明白图上所标示的内容。本题图表是男孩、女孩在不同场地原地休息和进行运动的时间对比图，要准确概括图表内容，就要对图表中的数据进行逐项分析。如在草地、运动场、硬场地、天然场地、娱乐场女孩的原地休息时间都比男孩长且多于自身进行运动的时间，而男孩进行运动的时间又比女孩长，在硬场地和天然场地男孩的原地休息时间要比进行运动的时间长。综合以上信息便可以概括出图表内容。
题型二　表格类
此类题将相关数据以表格的形式列出，做题时要认真研读出它的规律，依题目要求用文字准确地把规律表述出来。
　(辽宁卷)阅读下面的问卷调查统计表，根据其中反映的情况，补充下面文段中空缺的内容(不得出现数字)，使上下文语意连贯。
(1)您希望开设礼仪教育的课程吗？(　　)
A．非常希望　　　　　        B．希望
C．不希望         D．无所谓
调查对象
选项
学生
市民
A
19．08%
11．90%
B
68．79%
59．52%
C
5．20%
5．95%
D
6．94%
22．62%
(2)您认为礼仪教育的承担者应该是(多项选择)(　　)
A．家庭         B．学校
C．社会         D．以上都是
调查对象
选项
学生
市民
A
20．23%
22．62%
B
9．83%
15．48%
C
8．67%
13．10%
D
65．32%
58．33%
调查显示，学生与市民对礼仪教育的认识有诸多相同之处。在是否希望开设礼仪教育课程的问题上，学生与市民中①多数希望开设礼仪教育课程。在礼仪教育承担者的问题上，学生与市民中②多数认为礼仪教育的责任应由家庭、学校和社会共同承担；同时，也都认为家庭、学校、社会三者之间，家庭是最重要的礼仪教育承担者，然后依次为学校和社会。但学生与市民的认识也存在差异，例如对礼仪教育的需求，③学生比市民更加强烈。
[解题指导]　解答表格类型的表文转换题，要注意对表格各项内容进行分析和理解，比如对表头涉及内容的把握，对具体数字的差值(或比值)的把握等。第一个空格，要填的主要内容是“学生、市民对是否希望开设礼仪教育课程的态度”；从表格的内容看，希望开设的学生、市民分别占了87．87%、71．42%，由此可以看出他们大多数都希望开设。第二个空格，要求填写“学生与市民在礼仪教育的承担者问题上的看法”，从表格的具体数据分析，多数人认为应该由家庭、学校和社会共同承担。第三个空格，要求填写“学生与市民对礼仪教育的需求的差异”，从第一个表格中学生、市民对C、D选项的选择，可以看出学生比市民对礼仪教育的需求更强烈。
　读懂表格，把握要素
解答表格类图文转换题，要注重两个方面：
1．读懂表格
表格由表头和具体数据组成，读懂表格，就要把握表头的实际意义和数据体现的特点等。
2．分析数据
分析表格中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别；其次要注重数据间的比较，尤其要注重比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或事物趋向。
训练2．有关研究调查机构共同进行了“中美两国高中生使用电脑功能”的调查，根据表格信息，回答问题。
中美两国高中生使用电脑的情况
国籍
使用情况
中国
美国
上网查询收集有关学习的信息
9．1
36．2
上网看娱乐新闻
13．2
21．6
用电脑打字、写文章、聊天
13．9
61．6
使用电脑或游戏机的学习软件学习
8．5
17．8
利用网上讲座学习
1．8
11．5
看网络小说或漫画
11．2
14．7
(1)与美国高中生相比，中国高中生使用电脑的主要情况是什么？请简要分析。(不得出现具体数字)
答案　中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。其中，使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
(2)根据上表情况，对高中生的网络学习提出一点建议。
答案　(示例一)合理安排学习与娱乐的时间，充分利用网络，提高学习效率。
(示例二)更有效地利用网上讲座学习的平台，拓展学习的范围。
解析　此题的答题方法如下：①读懂图表的各个要素：比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点。②表述对象一般为图表名称的关键词。③重视数据变化，尤其重视数据相差巨大的比较项。④明确修辞要求和字数要求。⑤表达不能出现语病，特别是反映事物的变化规律时，选词要准确。如“增长了、增加到”用倍数，“减少了、减少到”用分数。50%左右可以说是近一半；55～70%可以说是大部分；70%以上可以说是绝大多数；80%以上可以说“所有、约九成”等词语。解答此题，运用的就是上面的方法。从表中来看，中国学生使用电脑情况，不管哪一项的比率都低于美国，其中最突出的是娱乐和讲座学习，所以，答题时既要答出普遍性，又要答出个性。普遍性：中国高中生电脑使用率普遍比美国高中生电脑使用率低。个性：使用电脑功能进行娱乐高于使用电脑功能进行学习(或：使用电脑主要进行娱乐)，而利用网上讲座进行学习的功能最低。
题型三　饼状图类  
这类题一般用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地展示给读者，答题时只要用文字表达出这种比例就可以了。
　下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。
(1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数10～20字)
(2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在10～20字)
①社会：______________________________________________________________。
②学校：______________________________________________________________。
[解题指导]　第一步：解答第(1)题时，必须认真观察图表，特别要注意一些文字、数字的提示，这有助于准确理解图表的意思，然后按题目要求用简洁的语言表述出来即可。
第二步：解答第(2)题时，要在理解图表内容的基础上，①应结合社会、生活实际，从人们的汉字“书写”方式的角度探寻原因；②应根据学校汉字“书写”教育的现状分析原因。
第三步：进行作答，需要注意字数要求。
答案　(1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。
(2)①社会：电脑、手机等使很多人“失去”了手写的机会。
②学校：未开设书写课，不重视学生的书写能力。
　把握具体数据，明确反映问题
解答饼状图类图文转换题，要分析饼状图的特征，一般可以分为两步：
1．把握饼状图体现的数据特征
饼状图是用圆饼状的图形来表示相关数据的，把握数据特征就要弄清楚数据占比问题。
2．结合题干要求写出具体内容
对饼状图的理解有着不同的角度，回答问题时注意把握题干要求，从具体要求中把握饼状图所体现的意义。
训练3．柴静的纪录片《穹顶之下》播出后，引起各方强烈反响，一时间，各大微信公众号纷纷推送相关文章。搜狗搜索对一周热门微信文章进行了统计分析，各类文章内容占比如下图所示：
请根据上图就该纪录片所产生的影响写两点结论。
结论一：_______________________________________________________________
结论二：_______________________________________________________________
解析　所附饼状图含有多个指标，非常复杂，但仔细阅读可发现，从A到J，有一个逐步深入的过程：由对文章本身的概要评论，到对雾霾原因的认识、雾霾的防治，一直到对整个活动的深入解读，包括纪录片逻辑、营销推广等，思考是层层深入的。
答案　①影响力大，引发的思考角度多样，涉及面广。
②引发的不再仅仅是表面关注，而是对问题的深刻思考。
③加深人们对雾霾的认识，进一步激发全民支持环保、防治雾霾的决心。(答出两点即可)
题型四　曲线图类
这类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况，答题者需要根据这种结构变化关系，弄清所表达的内容，用简洁的语言表达出来。
　(天津卷)阅读方式在数字时代已发生变化，请按要求回答相关问题。
(1)中国新闻出版研究院最近完成了“第九次全国国民阅读调查”，请根据以下两个统计表简要说明调查结果。
数字媒介阅读包括网络在线阅读、
手机阅读、电子阅读器阅读等
(2)请结合自己的阅读经验，选取传统纸质媒介阅读和数字媒介阅读两种方式中的一种，概括其特点并略作说明。
[解题指导]　解答(1)题时，比较两个图表提供的不同信息是作答的关键。图表的核心信息在两条曲线上，这两条曲线集中反映了调查结果，仔细分析两条曲线的不同时间段的变化情况，用简练准确的语言表述出来即可。解答(2)题时，要求结合自己的阅读经验概括某种阅读方式的特点，答案具有一定的开放性，图表上反映的信息又对考生有相应的提示作用。考生作答时可结合图表信息和自己的阅读经验总结其特点，答案应有一定的概括性。
答案　(1)近年来各媒介综合阅读率逐年上升，其中数字媒介阅读率近三年上升迅猛。
(2)数字媒介阅读，携带方便，信息量大，而且可以实时更新。(要结合自己的阅读情况)
　分析坐标内容，把握曲线趋势
解答曲线图类图文转换题，要注意把握三个方面：
1．理解坐标内容
看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。
2．找出曲线走向
曲线无论在区间中如何高低起伏，但总有一个总体趋向。
3．分析曲线转折点
曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线转折点显示的趋向。
训练4．下面是著名心理学家赫洛克所做对比实验结果的示意图。请简要概括该实验的结论，要求语意简明，句子通顺，不超过70个字。
答案　①给予评价比不给予评价的效果好；②表扬的效果优于批评的效果；③适度的批评也有利于学习者的进步。  
解析　被试人员分成四个小组。第一组为受表扬组，每次学习后予以表扬和鼓励；第二组为受训斥组，每次学习后严加训斥；第三组为受忽视组，不予评价只让其静听其他两组受表扬和挨批评；第四组为控制组，让他们与前三组隔离，不予任何评价。
[专项对点练(9)见P308]


  
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